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中圖分類號：F272.9 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）09（a）-0139-01
2011年，我國國內原油產量達到2.04億噸，與此同時國內石油消耗量達到4.9億噸，石油對外依存度創歷史新高，達到56%以上。油氣資源關系著國民經濟的發展，關系著國家戰略安全。在這種背景下，中石油提出建設“西部大慶、新疆大慶、海外大慶”的戰略目標具有深遠的現實意義，實現這一目標需要非常規的創新決策與改革，需要非常規的經營管理與技術探索，需要非常規的體制機制與人力資源保障。在眾多的非常規因素中，首先需要解決的是非常規油氣資源的勘探開發技術理論研究突破—— 致密油氣、頁巖油氣、煤層氣的特色勘探開發方式研究等；其次是非常規油氣勘探開發技術人才的培養、使用與管理。
1 長慶油田致密氣開發經驗證明技術與人力資源是企業戰略發展關鍵要素
長慶油田始建于20世紀70年代，先后發現36個油田和7個氣田，礦產資源登記面積25.78萬平方公里，跨越5省區。縱觀長慶油田近十年的快速發展歷程，靠的是管理理念的創新、關鍵技術的突破和人才的培養，靠的是“鼓勵突發奇想”的創新觀和“人才就在身邊”的人才觀。
長慶油田開發的鄂爾多斯盆地油、氣田，屬于國際上典型的“三低”（低滲、低壓、低產）油氣田。由于儲層巖性致密，被稱為“磨刀石”。油井幾乎沒有自然產能，呈現“井井有油，井井不流”的局面；氣田因滲透率低和先天壓力不足，也是“有氣無力”。油田科技工作緊密圍繞低滲油氣田勘探開發生產建設實際，對嚴重制約油氣田發展的重大技術難題，開展科技攻關，在低滲透條件下建成了2000萬噸級大油田和我國最大的產氣區。近年來長慶油田加大水平井鉆探和深度壓裂等核心技術攻關，形成了以蘇里格氣田為代表的致密氣藏高效開發的12項主體開發技術，創新了以華慶油田為代表的致密油藏規模有效開發5大技術系列，年產油氣當量在2007年2000萬噸基礎上翻了一番，創造了“三低”油氣田高效開發奇跡。這些成績的取得，得益于“以目標吸引，精神鼓勵，業績兌現”方法凝聚人心，以及長慶油田尊重人才、尊重科學的管理理念。
2 華北煤層氣開發經驗開拓了新能源勘探開發技術與人力資源管理新視野
煤層氣俗稱“瓦斯”，其主要成分是CH4（甲烷），與煤炭伴生、以吸附狀態儲存于煤層內的非常規天然氣，熱值是通用煤的2～5倍，與天然氣相當，可以與天然氣混輸混用，燃燒后幾乎不產生任何廢氣。煤層氣空氣濃度達到5%～16%時，遇明火就會爆炸，這是煤礦瓦斯爆炸事故的根源。煤層氣直接排放到大氣中，其溫室效應約為二氧化碳的21倍，對生態環境破壞性極強。在采煤之前如果先開采煤層氣，煤礦瓦斯爆炸率將降低70%～85%。煤層氣的開發利用具有一舉多得的功效：提高瓦斯事故防范水平，具有安全效應；有效減排溫室氣體，產生良好的環保效應；作為一種高效、潔凈能源，商業化能產生巨大的經濟效益。
華北油田從2006年進入煤層氣勘探開發業務，經歷了國外合作、國內合作等多種開發模式，最終立足自身技術創新、管理精細優勢經過三年的勘探開發建設，于2009年在沁水盆地建成了中國第一個數字化、規?；簩託馓?，9月15日年處理能力30億立方米的煤層氣處理中心建成投產，實現了煤層氣處理中心外輸線與西氣東輸主管網對接，標志著我國煤層氣規模商業化開發進入新階段。這些成績的取得主要表現在：首先是創新合作模式，爭取和擴大新的礦權，實現了沁水、長治、馬必規模建產基礎。截止2011年，樊莊、鄭莊和成莊區塊3#煤可利用探明含氣面積639km2，地質儲量1055億立方米；馬必、沁南、夏店和鄭村區塊可利用面積為3802km2，估算地質儲量為5724億立方米。其次是加快產能建設步伐，推進勘探開發、合作開發一體化。通過探索形成了“以自動化為依托、以市場化為手段、以專業化為支撐、以扁平化為基準、以低成本為目標”的精細化管理模式，創新形成了多分支水平井鉆探、“雙駝峰”曲線、“五段三壓法”排采、自動化監控的精細工藝體系。第三是加大人才培養和標準規范的制定。作為新能源新業務，華北油田始終把人才培養放在首位。在專業技術人才培養上立足于石油院校聯合舉辦新能源研究生班，定向培養，為我所用；在技能人員培養上立足職業學院實地教學與學研相結合，直接培養，直接上崗；在新技術與課題研究方面立足于博士后科研工作站進行前瞻性研究、課題攻關與相關標準起草。目前各項工作收到了明顯效果并推進了煤層氣業務的快速發展。
3 新能源勘探開發技術與人力資源管理創新的延伸思考
新能源勘探開發是繼常規油氣之后的重要能源基礎，據統計全球非常規石油資源規模達4500億噸，與常規石油資源基本相當；全球非常規天然氣資源規模達4000萬億立方米，是常規天然氣資源的8倍。美國依靠成功開發非常規油氣使原油對外依存度從60.3%降低到2011年的44.9%，我國陸上頁巖氣的地質資源潛力為134.42萬億立方米，可采資源潛力為25.08萬億立方米（不含青藏區），與美國頁巖氣的可采資源潛力大體相當，盡快實現頁巖氣規模開發，有利于緩解我國油氣資源短缺的現狀，甚至改變整個能源結構。為此，“加快頁巖氣勘查、開發攻關”，已經寫入了2012年的《政府工作報告》。
中圖分類號 F407.2 文獻標識碼 A 文章編號 1002-2104(2008)03-0108-06
改革開放以來，中國經濟持續快速增長，與之相應中國能源的需求也穩步增加，從1985年的60 894萬t標準煤增加到2005年的223 319萬t標準煤，增幅近3.7倍。隨著人口增加、工業化和城鎮化進程的加快，特別是重化工業和交通運輸業的快速發展，能源需求量大幅上升，經濟發展面臨的能源制約和環境壓力將更加嚴峻。因此，從定量的角度研究經濟增長與能源消費之間的關系具有重要的現實意義。
目前，學術界對經濟增長與能源消費定量研究的重點是經濟增長與能源消費的互動關系。Yang（臺灣，2000）、韓智勇等（中國、2004）、Lee（美國，2006）、Mahadevan和AsafuAdjaye（澳大利亞、日本、瑞典等，2007)［1～4］等的研究表明經濟增長與能源消費之間存在雙向因果關系；Masih A.M.M.和 Masih R（馬來西亞、新加坡、菲律賓，1996）、Altinay 和 Karagol（土耳其，2004）［5～6］的研究則表明兩者沒有因果關系；林伯強等運用協整和誤差修正模型揭示中國能源消費與經濟增長之間的長期均衡關系和短期波動關系［7～8］。國內外學者進行的有益探索，已經取得了一些很有價值的研究成果，但是在新的歷史階段，節能減排已經被提到了新的高度，能源消費的研究還需要繼續深入，不僅要了 解經濟增長與能源消費之間的因果關系，而且要分析經濟發展與能源消費之間的內在機理，為節能減排工作提供政策建議。
近年來，隨著我國進入重化工業加速發展階段，人們開始不斷深化經濟發展和能源環境之間的認識。我國長期形成的經濟結構不合理、經濟增長質量不高的問題依然存在，能源和資源短缺、環境污染、生態失衡成為國家工業化、現代化越來越嚴重的制約因素，所以轉變經濟發展方式是貫徹科學發展觀的中心環節，而產業結構調整又是經濟發展方式轉變的重點。通過產業結構調整一方面可以降低高能耗產業比重，減少能源消費，減輕環境壓力；另一方面可以提高知識密集型產業比重，增強創新能力，提高能源效率。
產業結構調整對能源消費影響研究的結果表明，產業結構的變化會直接影響能源的消費需求、改變能源的消費結構［9～11］，然而，在產業結構調整、減少能源消費、提高能源效率的過程中，技術創新是關鍵因素。技術創新不僅能夠通過新的生產組合直接提高能源效率，影響能源消費，還會通過新技術發展新興產業，改造傳統產業，優化產業結構等方式間接影響能源消費。但是技術創新作為影響能源消費的重要因素，一直沒有得到學界的重視，未被納入到現有的分析框架中。本文試圖建立技術創新、產業結構調整對能源消費影響的分析模型，通過實證分析中國技術創新、產業結構調整對能源消費的影響。
1 技術創新、產業結構調整與能源消費分析模型
中國經濟的快速增長伴隨著能源消費的急劇增加，在經濟增長的過程中，技術創新與產業結構調整對能源消費將會產生怎樣的影響，是急需要解決的現實問題。本研究在經濟增長與能源消費、產業結構調整與能源消費模型的基礎上，引入技術創新因素，建立新的分析框架(見圖1)。
該分析框架中各要素之間的關系相對比較復雜，首先產業結構升級和優化是促進經濟增長的重要途徑，產業結構調整一定程度上會影響綜合經濟發展；其次新經濟增長理論和知識經濟的研究已經達成共識，技術創新是促進經濟增長的核心動力，所以技術創新也會影響經濟發展；最后正如上文所言，技術創新也會促進產業結構升級和優化。此外，很多文獻已經闡述了經濟綜合發展和產業結構調整會影響能源消費，技術創新不僅直接影響能源消費，而且還間接通過產業結構調整和經濟發展影響能源消費。為了清晰地反映各種因素對于能源消費的影響，這里首先將各種因素進行單獨分析，然后再考慮因素之間的協同作用。基于上述分析提出基本假設，進而建立技術創新、產業結構調整與能源消費的基本模型。
H1：經濟綜合發展促進能源消費。根據現有實證研究結果，經濟增長是形成能源消費的重要原因［12～14］ 。技術創新和產業結構調整協同作用的效果就是經濟的綜合發展，所以這里假設經濟綜合發展促進能源消費。經濟發展對于能源消費的影響主要由經濟發展模式所決定，以能源和資源消耗驅動的經濟發展模型，能源消費和經濟增長之間的相關性很高；以創新驅動的經濟發展模型，能源消費就會和經濟增長脫鉤。具體模型如式（1）所示，EC表示能源消費，GDP表示經濟綜合發展。
H2：技術創新節約能源消費。1968年羅馬俱樂部提交的研究報告《增長的極限》認為，全球的增長將會因為糧食短缺、能源枯竭、環境破壞等原因達到極限，并且預測1992年石油將被消耗怠盡，而避免世界崩潰的最好方法是限制增長，即“零增長”的結論。實踐表明羅馬俱樂部的預言沒有實現，其主要原因就是技術進步在改變能源消費結構、提高能源效率等方面發揮了重要作用。能源消費的增加不僅是需求拉動的結果，還涉及到能源生產效率、能源消費效率、能源市場價格等多方面的原因。技術創新在轉變經濟增長方式、能源生產方式和能源消費方式中發揮著無可替代的作用。技術創新可以通過改造傳統技術、引進新技術，提高能源生產和消費效率，減少能源消費，還可以通過開發可再生新能源，替代傳統化石能源，影響能源市場價格和能源消費結構。除此之外，通過產業結構調整的間接影響也很顯著，這里主要考慮直接影響。具體模型如式（2）所示,IN表示技術創新。
H3：產業結構升級、優化減少能源消費。由于不同的產業(或行業)能源消費水平不同，在產業結構中，如果能源消費水平高的產業比重大，整個國民經濟的能源消費量就會提高。反之，能源消耗的水平則會下降。中國過去幾次大規模的產業結構調整使能源消費水平發生了很大波動。產業結構升級和優化是經濟增長方式轉變的重要表現，同時也是減少能源消費的重要手段。但是產業結構升級和優化不是自發行為，經濟發展階段和技術創新水平是兩個重要影響因素。任何一個國家的產業結構都難以逾越其特定的經濟發展階段，所以產業結構的升級自身就體現了經濟發展，自然會影響到能源消費。具體模型如式（3）所示,IP表示產業發展，IP/GDP表示產業結構。
[WTBX]EC=α+β3IP/GDP[WTBZ]（3）
H4：經濟增長、技術創新和產業結構調整協同影響能源消費。在單因素分析的基礎 上，還要考慮各因素的協調效果。經濟增長、技術創新和產業機構調整是整個經濟系統運行的不同側面，三者存在一定程度的互動關系，其協同機理相對比較復雜，難以簡單判斷影響結果。從運行機理上看，經濟增長從需求總量上對能源消費的影響比較模糊，技術創新從技術上節約能源消費，產業結構升級和優化從需求結構上減少能源消費。經濟增長、技術創新和產業結構調整三者協同影響能源消費，具體模型如式（4）所示。
[WTBX]EC=α+β1GDP+β2IN+β3IP/GDP[WTBZ]（4）
2 模型指標選擇和數據來源
對模型進行實證檢驗，需要確定模型中變量的具體指標和數據來源，本研究選擇的具體指標及其解釋如下：
能源消費指標：能源消費總量是指一定時期內全國物質生產部門、非物質生產部門和生活消費的各種能源的總和，包括原煤和原油及其制品、天然氣、電力，不包括低熱值燃料、生物質能和太陽能等的利用。這里的能源消費指標不僅包括終端能源消費量，還包括能源加工轉換損失量和損失量二部分，也就是通常定量研究使用的指標能源消費總量（萬噸標準煤）（EC）；
綜合經濟指標：經濟發展的直接體現就是產出的增加，但是從不同的角度也會有不同的衡量指標。國家層面主要是采用國內生產總值（GDP）相關指標，產業（企業）層面主要采用產業增加值、產業利潤率等相關指標，個人層面主要采用人均可支配收入、人均消費水平等相關指標。這里主要選擇國家層面的指標，國內生產總值（億元）（GDP）表示經濟增長的總量規模、R&D經費支出占國內生產總值比重（%）（R&D/GDP）表示技術進步水平和經濟增長質量、人均國內生產總值（元）（AGDP）表示經濟增長的人均規模。
技術創新指標：技術創新過程是一個知識創造、流動、應用和擴散的過程，從具體時間而言很難進行測度。但是人們為了更好地了解創新能力和創新績效，就采用黑箱的方法忽略創新過程，延續生產函數的傳統，從創新的投入和產出兩端測量技術創新。技術創新投入的指標包括R&D經費支出和R&D活動人員投入；產出指標包括論文、專利、技術市場成交額和新產品產值等，其中專利是核心指標，大量的經驗研究表明論文、技術市場成交額等指標與專利的相關性較高，所以通常采用專利作為技術創新的衡量指標，這里選擇專利授權量和發明專利授權量作為產出指標。技術創新具體指標包括R&D經費支出（億元）(R&DC)、R&D活動人員全時當量（萬人年）(R&DP)、專利授權量（件）（Pa）、發明專利授權量（件）（IPa）。
產業結構調整指標：產業結構調整是一個動態過程，所以只能用產業結構指標進行描述。產業結構是指各產業占所有產業的比重，通常衡量產業結構的指標有產值、從業人員數，從業人員數通常用來反映產業結構對于就業和失業的影響，產值指標主要反映經濟結構。所以這里采用各產業產值占國內生產總值的比重反映產業結構。第一產業產值比重（%）（PIP/GDP）、第二產業產值比重（%）（SIP/GDP）、第三產業產值比重（%）（TIP/GDP）、工業產值比重（%）（In/GDP）、建筑業產值比重（%）（Co/GDP）、交通運輸倉儲和郵政業產值比重（%）（TSP/GDP）、批發與零售業（%）（WIT/GDP）。
數據來源：能源消費、經濟綜合和產業結構調整指標數據來自《2006年中國統計年鑒》，技術創新指標數據來自《2006年中國科技統計年鑒》。
3 模型計量結果分析
本研究采用1987-2005年中國能源消費、經濟、技術創新和產業結構的相關數據，運用EVIEWS3.1軟件對模型進行了實證分析。在實證分析之前，考慮到原始數據的單位和量級存在較大的差異，為了避免數據中其他因素的干擾，保證數據的平穩性，對原始數據進行取對數處理。模型實證具體結果如表1、表2、表3所示。
為了避免解釋變量之間的多重共線性，建立單變量回歸模型，具體結果見表1。從表1可以看出，所有的模型擬合度都比較好，F統計量也比較顯著。通過模型1，我們發現能源消費具有顯著的自相關性，前期能源消費量將會影響當期消費量。從結果來看，能源消費量滯后一期和滯后二期對當期的影響較大，但是一期系數為正，二期系數為負。這表明能源消費量的變化受外界的影響比較明顯，自我依賴程度較低，前期對后期的影響時間較短。能源消費不僅受到能源系統自身的影響，需求和供給的大幅度結構性變化都會影響消費變化。
在三個綜合經濟變量中，人均國內生產總值的顯著性水平不高，說明中國的能源消費并沒有隨著人民生活水平的提高而顯著增加。國內生產總值的彈性系數為0.103，大于R&D/GDP的彈性系數，這一結果表明我國的經濟規模總量越大、活躍程度越高，對能源的消費需求就越大，但是R&D對于能源消費的影響還比較小?；谏鲜鼋Y果我們可以看出，中國的經濟增長方式主要屬于能源和資源推動型，經濟結構不合理的問題依然存在，經濟規模的擴張一定程度上拉動能源消費量的增長，與此同時研發強度對于能源消費的影響很小，表明研發支出在推動產業結構升級和提高能源效率方面的貢獻還比較小。
表2為技術創新對能源消費影響模型的實證結果。從表2我們可以看出，所有的模型都沒有常數項，表現在彈性系數上，能源消費不能獨立于技術創新而存在。也就是說，能源消費自身是技術進步的產物，而能源消費節約也離不開技術創新活動，兩者關系非常緊密。從模型5可以看出，R&D經費、人員投入和專利產出對能源消費彈性系數的顯著性水平都比較低，只有發明專利和能源消費水平呈正相關關系。從模型6、7、8、9我們可以得出類似的結論，發明專利與能源消費水平呈正相關關系。根據模型假設，技術創新能力的提升能夠節約能源消費，但是實證結果表明發明專利數對能源消費影響的系數為正（雖然比較小），發明專利數與能源消費同向變動，也就是說技術創新能力提升并沒有節約能源消費。
上述分析表明如果直接考察技術創新與能源消費之間的關系，中國的技術創新對于能源消費的影響還比較小，并且處于技術創新與能源消費的同步上升期。中國在能源領域的技術創新力量還比較薄弱，能源領域技術進步比較緩慢，急需要加強。但是我們應該看到技術創新一方面是直接作用于能源消費領域，提高能源效率，另一方面是通過對產業結構調整和經濟增長的影響，間接影響能源消費。技術創新對于能源消費的間接影響還有待進一步考察。筆者認為隨著技術創新能力的增強，兩者之間的關系應該有一個拐點，呈現技術創新與能源消費脫鉤的情況。
表3為產業結構調整對能源消費影響模型的實證結果。從模型10可以看出，第一產業和第二產業的彈性系數都不太顯著，第三產業比重和能源消費呈正相關關系。從模型11、12可以看出，在有滯后項的情況下，各產業與能源消費的彈性系數都不顯著；在沒有滯后項的情況下，只有交通運輸倉儲和郵政業對應的彈性系數比較顯著。根據模型12，第一產業、建筑業、批發與零售業的彈性系數為負，而工業的彈性系數為正，完全驗證了模型假設。第一產業、建筑業、批發與零售業能源消耗相對較少，所以這些產業的比重上升將會減少能源消費；工業是國家能源消費的重點，工業產值比重對能源消費的彈性系數達到了4.213。這表明中國的工業發展還處于粗放型階段，工業產值增加主要依賴人力、資本和能源投入，知識和技術投入較少，工業整體技術創新能力較弱。
式（5）為模型13，模型的擬合度R2=0.993 ，DW檢驗值=2.16 ，F統計量顯著性水平=0.0000。從式（5）可以看出在多變量協同作用的情況下，各變量的彈性系數有較大變化，其中專利和第三產業的彈性系數為負，即專利授權量增加能夠節約能源消費，第三產業產值比重的增加能夠減少能源消費。這表明技術創新和產業結構調整協同作用的情況，有利于減少能源消費，技術創新通過革新產業設備和改變產品工藝而節約能源，同時也說明中國的技術進步對能源消費間接影響比直接影響更顯著。技術創新在提供優化產業結構、提升產業競爭力的同時也節約了能源消費。
式（6）為模型14，擬合度R2=0.997，DW檢驗值=2.86，F統計量顯著性水平=0.0000。從式（6）可以看出，在三次產業進一步細化后的產業結構調整綜合模型中，交通運輸倉儲和郵政業對能源消費的彈性系數為負，而批發與零售業的彈性系數為正。其余變量雖然彈性系數有所變化，但是符號沒有改變。該結果和表3分析有所出入，技術創新和產業之間作用機理比較復雜，該結果的解釋有待進一步的深入探討。
4 簡要結論和政策建議
通過上述分析我們可以得出以下簡要結論：
（1）能源消費具有一定的自相關性，前期消費將會影響后期消費，但是影響時間較短。從能源系統自身來看，能源消費應該存在一定的路徑依賴，具有顯著的自相關現象，但是就實證結果而言，目前的能源消費受到眾多系統外因素的沖擊。中國的能源消費不可再生化石能源占絕大多數，可再生能源比例相對較小，這一能源消費結構決定了能源消費量很大程度上依賴國家固有的資源稟賦和國際能源市場的變化，通過技術創新提高可再生能源消費結構是提高能源消費系統穩定性的基本路徑。
（2）經濟增長是拉動能源需求、增加能源消費的重要因素。中國正處于重化工業發展階段，工業仍然是經濟發展的主導，并且仍然是粗放型的工業發展模式，所以經濟規模的擴張，勢必會拉動能源需求、增加能源消費。正如前文所述，經濟結構是影響能源消費的重要因素，當知識密集型產業成為經濟的主導部門，經濟增長將會和能源消費脫鉤，經濟規模的擴展將不會出現能源約束和環境壓力。所以節約能源消費，根本上是要轉變經濟發展方式，將知識作為社會生產的核心要素，建設創新驅動的國家發展模式。
（3）技術創新、產業結構調整對能源消費產生協同作用。技術創新能力提高(專利授權量增加)一定程度上能夠節約能源消費，第一產業、建筑業、批發與零售業產值比重的增加能夠減少能源消費，工業產值比重的增加對能源消費的影響較大。從實證結果來看，技術創新對于能源消費的直接影響并不顯著，但是與產業結構調整的協同作用比較顯著。這充分說明技術創新對于能源消費的影響不僅局限在提高能源效率，而且還體現在很多其他的方面，包括對于經濟發展方式的改變、產業結構調整的影響等。同時也表明，技術創新是經濟增長、產業結構調整與能源消費關系分析的關鍵因素。
據此筆者認為，在中國經濟高速增長的情況下，降低能耗、減少能源消費，使經濟增長和能源消費脫鉤的重要途徑是基于技術創新的產業結構升級和優化，轉變經濟增長方式。首先通過技術創新，把依賴人力、資本和能源投入的外延式發展，轉變為依賴知識和技術的內涵式發展，在工業領域積極倡導并幫助企業來自覺、合理、有效地使用能源，關閉那些嚴重浪費能源的企業和工廠；其次大力發展高新技術產業、現代服務業等知識密集型產業，通過高新技術改造傳統產業，促進產業升級和優化；最后大力扶植和鼓勵節能型企業，要加大和鼓勵對節能技術的投資，直接通過能源技術創新，提高能源使用效率，同時通過立法來監督維護能源合理有序的開發利用。
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Effect of Innovation，Industrial Change on Energy Consumption
LIU Fengchao SUN Yutao
中圖分類號：C916 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1723（2013）01-0182-03
高新技術園區的創新功能是具有自增強機制的創新組織，是有機的且具有很強整合能力的組織，但是各類創新過程中具有很多的不確定性其并不是以一個完美的線性方式出現，而是創新功能內部各要素之間相互作用和反饋的結果。而高新區內創新功能是以其非均衡非對稱結構作為推動創新活動的動力源泉（主要是宏觀層面的生產體系和知識體系的非對稱失衡）。
一、創新功能的外部條件缺失
（一）硬件基礎設施
硬件基礎設施是創新功能發揮的基本物質保證，它可以強化和補充創新功能的作用，例如交通、通信設施的不斷完善為創新功能發揮提供強大的基礎支撐。當前作為趕超型的落后國家，與發達國家和地區相比較，我國高新區的發展實力薄弱、內部企業實力弱小、硬件設施的不完善使得園區企業不能獲得穩定供給的原材料和高素質的勞動力，缺乏園區品牌效應。企業的互動合作和知識交流，尤其是隱含經驗類知識的交流缺少相應的基礎設施平臺的支持，創新功能的發揮受到基礎條件的抑制，具體表現在：較高的機會成本，創新功能擴散中的高昂的時間成本，創新主體捕捉創新信息的低靈敏度。
（二）創新文化的落后
創新功能的發揮離不開高新產業園區的區域文化的支持?？萍疾吭块L徐冠華在其《大力構建創新文化環境》一文中指出：觀念的創新、科技的創新、體制的創新，無不回歸于文化的創新。由于歷史原因，我國高新區發展過程中的保守、厭惡風險、森嚴等級制度、忠于企業而非忠于專業以及不重視合作的地域文化概念和缺乏非正式的文化交流等一系列影響因素嚴重制約了我國高新區創新功能的發揮。
二、技術中介組織的滯后
創新功能的運行過程中，創新知識的生產、知識的轉移、知識的應用等活動都離不開技術中介服務的支持，技術中介以其具有的信息搜尋能力、信息甄別能力以及信號傳遞能力為創新功能提供獨立的、公正的服務。技術中介組織主要有服務于共性技術知識生產的技術中介、服務于知識轉移的技術中介、服務于知識運用的技術中介（徐雨森，張世君，2009）。技術中介組織與園區內創新主體和要素市場緊密聯系，為創新活動提供重要支撐，在降低創新風險，加速成果產業化進程中發揮著不可替代的作用。與國外成功的高新區相比，我國高新區不論在中介服務的數量還是在質量上都有著相當大的差距。
（一）技術生產的技術中介組織的力量薄弱
共性技術生產的技術中介組織的力量薄弱，使我國共性技術的主要力量――大學、科研院所的運行體制難以滿足共性技術研究的需要，使得創新技術的研究單位忽略了知識成果的轉化、轉移環節，企業與科研院所出現脫節現象，導致了知識生產的供求雙方相對隔絕，形成技術成果供給相對過剩，破壞了創新功能的良性運轉。形成園區內研究機構存在功能和機制錯位，出現“研究成果內部化”和“科研機構企業化”的傾向。
（二）知識轉移的技術中介組織的力量薄弱
在創新功能中體系中，知識轉移的技術中介組織能優化知識轉化路徑，促進出現功能的完善和價值增長，創新功能的作用強度和廣度得到提升。雖然我國知識轉移的技術中介組織經歷了10多年的發展已初具規模，但還存在許多問題，間接阻礙了高新園區內創新功能的發揮，園區內的部分技術轉移中介組織仍保留著計劃經濟的某些特征，依靠政府財政撥款生存，市場競爭意識淡薄，人員缺乏激勵和約束，素質不能滿足園區發展需要，中介之間缺乏國際間的合作，影響了中介的專業化和轉移活動的展開。
（三）知識應用的技術中介組織的力量薄弱
服務于知識應用的技術中介組織在高新技術產業園區中的主要變現形式就是企業的孵化器，其利用自身的強勢資源構建具有生命力的組織，將基礎設施、技術資源、人力資源和金融資本組合在一起，為創新型中小企業提供優良的發展環境，最終使技術成果商品化，為創新功能提供新的動力源。當前我國高新區內的孵化器的職能比較單一，技術供給不足，主要依靠本地的大學、研究院所等技術資源，缺少全局和國際視野。孵化器的專業化服務能力不強，融資渠道單一且能力較弱。
三、產業共性問題制約創新功能的發揮
共性技術作為知識的一個分支，除了具有知識的一般特征外，由于其準公共物品的性質，決定了共性技術生產除了具有不確定性等一般知識生產的特征外，還包括超前性、高風險性、產業共享性、社會效益性等特征（Patrick，2001）。高新技術產業的迅速發展使產業共性問題日益突出，因為高新技術產業的產業鏈越來越長，產業分工越來越細，技術發展越來越快，而產品的生命周期在縮短，創新的投入加大，風險提高。技術的融合推動產業間的融合，產業間出現技術共用，業務交叉，產品融合的趨勢。企業面臨的創新壓力大大增加，單獨創新的難度越來越大。
馬明杰指出，沒有其他主體的注入，共性技術知識研發中就會存在嚴重的“市場失靈”。共性技術的知識具有較強的外部性，其產業共享性與高風險及不能直接作用于生產中的特征，決定了其研究過程完全由企業投資是不現實的。同時，企業的追逐私人利益的特征與共性技術的社會性特征，是當前共性技術研究主體一直由科研院所或大學來承擔的重要原因。這種模式難以滿足共性技術研究的需要，產生了忽略知識成果轉化、轉移環節的情況。而我國長期受計劃經濟體制的影響，科技體制存在條塊分割、互相脫離的現象，造成共性技術供給資源分散，供給系統失調，知識轉移能力較弱，產生知識生產供求雙方相對隔絕，與企業聯系較少，形成技術成果供給過剩，破壞了創新功能的良性循環。
四、網絡組織的負效應制約了創新功能的發揮
高新技術產業多以中小企業和采取柔性生產方式為主，企業多采用扁平型的組織結構。高度復雜的技術創新常常跨越多個科技領域，創新的綜合性和復雜性日益提高，產品的技術轉變速度加快，技術變革的步伐加大（陳勁，陳鈺芬，2006）。高技術產業的不確定性和高風險性使得園區內各行為主體尋求合作以降低不確定性的沖擊，形成了以各行為主體為節點的網絡組織。理論和實踐表明，高新園區的創新網絡作為其內在發展的潛力，不斷地產生技術創新，并保持可持續發展，高新技術企業為了更好的發揮自身在高新區的創新主體作用，它會不斷地尋求改善自身組織的途徑。
五、對策和建議
由于信息不完全和有限理性的因素，決定了政府在高新園區發展中的作用不可或缺。通過以上創新功能發揮中的制約因素分析，本文從政府視角出發，提出相應的解決辦法。
（一）外部條件缺失的政府對策
1.加強基礎設施環境建設，為高新區內創新功能提供環境支撐。良好的基礎設施是高新區內技術發展的基本保證，政府在高新區發展初期應搞好規劃，科學布局，堅持經濟效益、社會效益、生態效益相統一，增強園區發展的可持續性。完善專業物流發展的軟硬件設施，建造區域性物流中心，加快物流業的信息化建設，提高物流從業人員素質等措施。重點建設以計算機網絡、信息情報網絡和辦公自動化網絡為標志的網絡結構的建設，只有建好創新網絡的基礎設施才能不斷吸收創新知識，便利創新主體的進入把知識轉化為技術，形成創新產品。
2.營造吸引創新的文化氛圍。硅谷的經驗表明，成功的高新產業園區應鼓勵創新文化的生長和根植，要大力宣揚富于冒險和進取的企業家精神，重視信任與合作文化的建立，培養專業忠誠而非企業忠誠的觀念，促進人員的流動，淡化等級觀念和重視非正式交流等。大力建設園區品牌，依托深厚的地域特色文化，促進創新氛圍的形成。完備的高新區建設過程中必將需要廣泛融資，大量的基礎設施建設投入，而且園區內企業的運作和創新功能的拓展都需要大量的資金，因此需要積極引進戰略合作伙伴，拓寬融資渠道。
（二）技術中介組織低水平的政府對策
1.共性技術知識生產技術中介。共性技術知識生產服務類技術中介在共性技術生產中占有重要地位，為了提高我國共性技術知識生產服務類技術中介的水平，政府應該主導組建多途徑的共性技術研發中心，制定長期規劃，確立發展目標和研發方向。扶助官助民辦的新型共性技術生產平臺，以降低單獨由政府完全投資于科研機構的研發和維持費用，大大提高了資源的經濟效益和社會效益。另外，拓展現有的技術中介組織的知識生產服務功能。
2.知識轉移技術中介組織。發展高效地服務于知識轉移的技術中介組織是促進技術成果轉化數量和質量的最經濟、最合理、最有效的手段。政府應鼓勵區域性的生產力中心結盟，建立統一的服務平臺，把聯盟發展成為服務標準化、質量一流的集團化服務聯盟。另外，建立技術中介的信譽體系，政府應指導培育健全良好的技術信用市場體系和企業信用管理體系，建立失信懲罰機制，運用法律、行政、道德教育等多種手段，使失信者付出與其失信行為相應的經濟和名譽代價。
3.知識應用技術中介組織。高新技術園區中發揮創新功能的知識應用技術中介組織主要集中于孵化器，它是服務于知識應用的最具代表性的技術中介組織形式。圍繞孵化器建設，政府最大的優勢是擁有龐大的區域網絡和廣泛聯系，能夠以極低的成本向創業企業提供大量非常有價值的信息、聯系和建議。重點集中在服務的深化和細化，通過提供全配置、集約化的孵化空間，整合政府扶持、專業機構、公共平臺、專家顧問等各類資源，提供針對性的階梯式服務。
（三）解決產業共性問題的對策
產業共性問題對產業聯盟產生了客觀需求。單個企業缺乏解決共性問題的積極性或能力，產業共性問題只能由政府出面解決或者由企業組成產業聯盟解決。政府政策與產業聯盟相結合是重要的發展趨勢，即政府以支持產業聯盟的政策促成產業創新。產業聯盟是一個由不同創新主體組成的網絡，是解決創新中的共性問題而形成的機制，其對創新的有效性、多樣性、持續性意義重大，它豐富和促進了區域創新系統。政府作為解決共性問題的重要力量，應該以產業聯盟為依托采取多樣手段大力支持聯盟的建設。政府要針對區域科技和經濟發展水平制定相應的聯盟管理辦法，確保聯盟發展的產業特色和區域特色的可持續性。
（四）網絡組織負效應的政府對策
首先，明確政府職責，創建良好的社會制度環境。高新園區內的網絡組織是市場經濟的產物，它和計劃手段是對立的，因此政府的職責就是為創新網絡組織創造一個良好的社會制度環境和政策環境。其次，加強社會誠信建設。創新網絡自治的運作和企業間的信任緊密相連，創新網絡主體之間要求存在高度的信任關系，信任作為一種控制機制（Brauch & Eccles，1989），能降低交易費用，防范機會主義行為，促進創新功能的合理發展。另外，加強創新網絡主體間的溝通和融合。創新網絡中不同的行為主體在知識、行為習慣、思維方式等方面存在差異，這要求政府培養創新主體間的合作意識和溝通能力，只有這樣才能實現主體間開放式、深層次的創新交流與互動。
參考文獻
[1] 徐雨森，張世君.社會知識活動系統中的技術中介[M].科學出版社，2009：26-30.
[2] Patrick R.Foresight and generic technology：an exploratory method with a knowledge based principle to compare France and Germany. Conference， the Future of Innovation Studies，Netherlands：20-23.
[3] 馬明杰.共性技術的評價標準與政府支持方式[J].科技促進與發展，2005，（4）：19-24.
[4] 陳勁，陳鈺芬.開放創新體系與企業技術創新資源配置[J].科研管理，2006，（3）：1-8.
1、前言
在現代技術高度分化的與高度綜合的今天，體育科學技術的分工越來越細，體育科學研究的專業化程度越來越高，運動員身體素質的訓練作為競技體育一項重要的內容，在國內外引起了廣泛的高度重視，運動員身體素質的訓練與科學技術的結合也越來越緊密，不同的運動項目除了有自身的特點外，對運動員身體素質的要求是不盡相同的，所以打破傳統的訓練模式，結合不同項目的特點創新訓練理論，進而創造出不同的技術訓練，已經禍不單行。在體能訓練中理論創新除了結合運動解刨學、運動生理學、運動生物力學、運動心理學、運動康復學外，還要結合運動訓練學的特點。在實踐中不斷總結經驗對已有的訓練理論加以否定肯定再否定。最后形成成熟的運動員身體素質的體能訓練理論。
2、體能訓練伴隨競技體育和人體運動能力需求的變化而發展的
有關“體能”的概念來源，早在1964年東京奧運會期間國際運動醫學會就成立了“國際體能測試標準化委員會”，并制定了標準體能測試的六大內容；身體資源調查、運動經歷調查、醫學檢查與測試、生理學測試、體格和身體組織測試、運動能力測試等。對此拉森提出了構成運動員體能的10大因素包括：防衛能力、肌力能力、肌爆發力、柔韌性、敏捷性、協調性、平衡性、技巧性和心肺耐力。同時，1983年熊斗寅和盧先吾合譯的《體育運動詞匯》中的身體負荷能力Physical capacity 也譯為身體能力或“體能”。在1984年出版的《現代漢語新詞典》中有關“體能”的解釋為：指人體個器官系統的機能在體育活動中表現出來的能力。包括力量、速度、靈敏、耐力和柔韌等基本身體素質與人體的基本活動能力走跑跳投等兩部分構成。何雪德1等根據“體能”一詞在文獻中出現的時間和頻數，推測“體能”概念可能是1983年項群理論的提出后，體能與技能相對應而存在，體能這個概念日益被教練員、運動員所接受和使用，同時在對外學習交流時“體適能”的傳入和中國特色化，體適能也日益融合到體能概念中，并逐漸流傳開來，確定下來，特別是1994年開始對足球運動員體能測試”的炒作，使“體能”一詞家喻戶曉。美國健康體育休閑舞蹈學會對適能的定義是：適能是個人運作的能力，適能好的人具備下列條件：配合遺傳的適度器官健康以及應用現代醫學知識的能力。足夠的協調、體力和活力以應付突發事件及日常生活。團體意識和適應團體生活能力。充分的知識和了解以決定面臨的問題及其可行的解決辦法。參加全面的日常活動應有的態度、價值觀和技巧。有利于民主社會的精神和道德特質。適能包括5個部分體適能、情緒適能、社會適能、精神適能、文化適能2。
3、體能訓練所應遵循的科學原理和方式
在體能訓練領域國內外現如今也是百花齊放，有很多門派對于同一訓練的效果所使用的訓練方式持不同的意見，這就要求有基本的訓練理論產生，在中國的體能訓練中有普遍出現大訓練量，大訓練強度的狀況。這是因為教練員大多對于體能訓練所遵循的原理有所不懂，在體能訓練中強調一節訓練課的時間不能超過90分鐘，縱觀所有的運動項目，除了馬拉松比賽時間超過90分鐘之外，大多項目都是在90分鐘之內完成，這一原則的把握就要求在體能訓練中時間不要過長，另外一條訓練原則要求在訓練當中要求運動員在訓練中所做的動作姿態控制，假如鍛煉的是運動員的肱二頭肌，運動員手持啞鈴必須身體保持正直，建議坐在板凳上進行練習，為什么要坐著卻不是站在呢？這是因為在直立的情況下訓練的著重點不如坐著，因為站著的時候下肢在神經調配下會自愿參加到訓練中幫助上肢運動，這應的訓練效果就有違背訓練的最終目標，另外一個就是訓練中要注意呼吸的調節，在訓練中有很多訓練狀況是運動員自身感覺負荷很大，就會要緊牙關，屏住呼吸，這樣就打破了正常的呼吸節奏，進而影響到血液的載氧能力。中國運動員有一個顯著的特點就是力量大，但卻容易受傷，這種情況不能歸結到運動員的特質狀況不好，這是因為人體中639塊肌肉，在傳統的運動訓練中有很多小肌肉群得不到鍛煉，進而導致人體整個運動鏈中力的傳導流失很多，比如排球運動員的主公手，就必須有發達的上肢力量作為扣球的保障，但是對核心軀干的力量訓練也不容忽視，因為很多球都是在跳起的狀態下扣殺球，在空中運動員軀體處于失重狀態，將全身所有的力量集中在上肢，身體軀干保持直立，通過下肢的起跳將下肢力量傳導到上肢，經過核心軀干，整個運動鏈都是處于一個運行狀態，才能揮出有力的扣殺球。最后在訓練中姿態的控制還有預防運動傷病困擾的作用，比如一個做深蹲的運動員，在承載很大負荷以后做蹲起，膝蓋如果超過腳尖，那么軀干所承受的壓力對膝蓋的損傷將會最大，因為阻力臂大于力臂。這時候承受的負荷最大。再一個就是起的時候注意發力點，做蹲起要到達的的訓練效果是強化膝蓋周圍的肌肉，進而保護膝蓋。但是很多運動員的膝蓋經過大力量訓練之后都會膝蓋有損傷。根據上述的例子可以肯定的到處訓練原則的遵循，是與運動訓練理論的支持有關的，這些訓練原則都是根據人體在運動中生物力學，生理學等等緊密聯系在一起的。
4、結語
原理是人們對訓練認識的結果，是對規律的反映。原理是主觀的反映客觀規律。是人們在認識和實踐過程中，為了自覺地按照客觀規律辦事，就會依照相應的原理去制定一些行為規范，這些行為規范就是原則。訓練原理的產生也同樣遵循上述規律，訓練規律它本身是客觀存在的。因此，人們要把握運動訓練規律，掌握訓練原則。3運動訓練是一個長期的系統的訓練過程。體能訓練始終都是運動訓練過程中不同訓練年度，不同運動項目其身體訓練的內容、方法手段、比重、負荷量也有所不同，就是在一個訓練年度里因為不同的訓練時期，不同的訓練階段，不同的個人特點而有所不同。在體能訓練中有很多訓練原則就是遵循哲學中的原理比如說；循序漸進，在運動訓練中對于一項訓練內容的訓練講究一個循序漸進的這是因為人體的生理反應是有周期性的同樣一個刺激在長時間的一個刺激都身體就逐漸適應，如果不調整符合就不會有新的刺激參與到訓練中，這樣就失去訓練效果。系統訓練，為什么要系統訓練，這是因為運動員是一個有機體，在做出某一個動作的時候，全身上下都在協調配合完成動作，另外運動員的身體也是逐漸適應訓練，假如一開始就進行爆發力力量訓練的時候，很容易受傷，并且不會出成績，這是因為運動員連基本的力量訓練都沒有進行，爆發力是力量與速度的結合，沒有力量談何爆發呢！從實際出發，就涉及到運動的項目實際，運動員自身條件的實際，目前所處狀態的實際，在訓練中就必須要有針對性的，全面的科學的處理好專項訓練。
【參考文獻】
中圖分類號：C961文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2011）-12-0-02
一、專業技術人員創新能力培養的迫切性和重要性
（一）專業技術人員創新能力的重要作用
專業技術人員指從事專業技術工作的人員以及從事專業技術管理工作且已在1983年以前評定了專業技術職稱或在1984年以后聘任了專業技術職務的人員。專業技術人員是我國人才隊伍的主體和骨干力量，約占我國人才總量的50%左右，承擔著各類具體專業技術工作。他們的創新能力關系著我國科教文衛體等諸多方面發展水平和前景，是國家重要的人才資源。專業技術人員想不想創新、會不會創新、能不能創新，直接決定著我國經濟社會發展的質量和潛力。
（二）專業技術人員創新能力嚴重不足
2008年中國科協的《中國科技人力資源發展研究報告》指出：中國當前科技人力資源總量已經達到4246萬人，是世界上科技人力資源第一大國。但從每萬人口中的研究人員數量來看，日本是64.2人，美國是46.5人，英國是30人，法國是32.6人，德國是34人，而我國只有9.3人，不及日本的l/6；從論文的相對引用影響率(RCI)來看，美國是1.47，英國是1.36，德國是1.21，日本是0.9l，中國只有0.58，排在第十位。以上數據告訴我們，中國是人才大國，但還遠不是人才強國。專業技術人員的創新能力已成為制約我國趕超世界的瓶頸、成為關系我國能否持續健康發展的重要因素。
（三）專業技術人員創新能力培養的迫切性
創新是專業技術工作的本質屬性，沒有創新就沒有技術的突破，沒有創新就沒有新成果的出現，沒有創新就沒有自主知識產權，可以說沒有創新就沒有發展；而創新能力則是專業技術人員的核心能力，是綜合素質內涵之一，是創造性開展工作的前提，是克服困境、破解難題的關鍵。大力加強創新能力建設，不斷提高廣大專業技術人員的創新思維水平、創新實踐能力，既是由專業技術工作的規律和專業技術人才的特點決定的，也是由我國當前人才隊伍建設的方向和重點所決定的。
二、專業技術人員創新能力培養的困境
專業技術人員具有一定的知識儲備和智力水平；具有從事技術工作經驗；具有對未知知識的探索、對工作思路革新、對工作方法的完善的潛能，只所以這種潛能未得到充分發揮，主要來自個人和社會兩方面因素：
（一）個人因素
1、認識不夠。缺乏創新意識是創新能力培養的最大制約因素，大多數專業技術人員每天從事的都是重復性的工作，工作單調且繁瑣，這使大家很少去思考創新的價值、意義和方法，對自己的要求也只是停留在完成現有的事情上，很少去拓展工作領域，很少去探索新的方法與途徑。
2、付出不夠。創新是綜合素質的體現，需要掌握相關的知識和足夠多的經驗，還需要豐富的想象力和正確的思維方式，這需要消耗大量的時間和精力去積累和提升，大多數人忙于眼下的工作，無法或不愿付出更多的時間、精力、金錢去學習、思考、參加訓練，致使許多具備創新潛質的人知識陳舊、方法落后、思維封閉，喪失創新的機會。
3、思維不夠。專業技術人員由于從事某方面的具體工作，造成他們知識單一、技能單一、進而造成思維方式單一；導致知識之間、技術之間、思維之間缺乏合理的整合；結果思考問題缺乏靈活性和全面性，這種條條塊塊的思維方式不符合創新思維的要求，缺乏創新思維是制約創新能力提高核心因素。
4、聯系實際不夠。創新的級別分類告訴我們，90%的創新屬于小級別創新或普通創新，這些創新來自具體工作。工作程序的一次有效調整，工作方法的一次改進，工作思路的一次轉向都是創新的表現，許多人都把創新想得很高深、很神奇，只是從理論上尋找突破，科技前沿尋求創新，而忽視自己的具體工作實際，最終影響創新成果的產生。
（二）社會因素
1、環境不夠。專業技術人員工作的環境相對封閉，制約著思維發展的空間；再加上傳統文化中某些消極思想的影響，容易形成保守的觀念，如：“重傳統、輕創新”、“不求有功但求無過”、“槍打出頭鳥”等思想，這些守舊的思想和保守的管理體制結合在一起，成為束縛創新發展的一張無形巨網。
2、投入不夠。我國教育支出只占GDP的2%，世界教育支出加權平均數為5.33%,國家投入的教育費用嚴重落后于世界平均水平，加上我國非常重視普通教育，留給培訓的費用更少，在培訓費用中大多是用于管理人員考察，真正留給技術人員培訓的費用寥寥無幾，再加上社會和單位沒有重視培訓的習慣，專業技術人員能力的提升基本上靠自己投入，這使得很多專業技術人員只能進行維持性學習很少進行創造性學習。
3、培訓內容和方式不夠。當前培訓以知識的學習為主，缺乏對創新思維的訓練，忽視創新能力的培養；在教學方法上仍以課堂講授為主，形式單一，方法呆板，缺少新意。在這種教學狀態下，許多專業技術人員缺乏主動性和積極性，把培訓當成了一種任務，甚至看做一種負擔，而沒有當做學習的機會，從而影響了自身創新能力的提高。
4、培訓師資不夠。專業技術人員的培訓，國家有關部門只提供培訓教材，具體培訓工作由各級各部門自行組織，市級以下可以說沒有專職的培訓教師，臨時抽調人員充數，教師本身就缺乏相應的知識和技能，培訓的效果可想而知，致使培訓流于形式，沒有效果，參與培訓的學員也沒有積極性，白白浪費培訓資源。國家應在每次培訓前，先培訓師資，再逐級進行，師資有保證，培訓才會有效果。
5、評價機制不夠。在日常的工作中我們往往只看完成情況，很少關心工作過程，很少去分析研究工作方法的創新和改進，很少去探索和思考同樣的工作有沒有新的方法，有沒有更省時、省力的解決途徑，這在很大程度上誤導專業技術人員努力的方向和思考問題的角度，形成墨守成規的習慣，制約創新能力的提高。
三、專業技術人員創新能力培養和提高的途徑
基于對制約專業技術人員創新因素的分析，我認為培養專業技術人員創新能力應從以下幾方面做起：
（一）培養創新理念
提高對創新作用的認識，使大家認識到創新是滿足人類生存與發展的客觀需要；是破解專業技術實踐中遇到的新問題、特殊問題、疑難問題的需要；是破除思維定勢、改進思維和工作模式的需要；是破除不思進取、無所作為的意識，創造性地開展工作的需要。養成面對工作用新眼光看問題，新思路想問題，新辦法解決問題的習慣；不斷反思自己的工作思路和方法，不斷探索新的解決途徑。
（二）充實創新知識
學習創新理論，了解創新的特點和原則，掌握創新的步驟，懂得創新需要什么樣的知識和能力，在工作中努力尋找新思路、新方法、新措施。學會如何克服固步自封、因循守舊，著眼于實際，在工作中有所創新。
（三）培育創新環境
環境是人的創新能力形成和提高的重要條件，加強輿論的引導和宣傳，形成以“創新為本”文化氛圍，引導大家形成以新理念為指導，以新思路為主線，以新方法來解決問題的模式；建立激勵創新的機制，用創新作為評價專業技術人員能力的標準之一；建立寬松的工作環境，允許嘗試和探索，啟迪創新思維，建立創新機制，激勵大家創新、創造的欲望。
（四）訓練創新思維
創新思維是人的創新能力形成的核心與關鍵。通過對發散思維、逆向思維、聯想思維等的學習和訓練，豐富思維方式，訓練多層次、多角度認識、分析問題的習慣，才能捕捉新現象、提出新問題、探索新規律、提出更好的解決方案。
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0064-02
一、現狀及存在的問題
隨著制造技術的進步和發展，人們對產品的性能提出了更高的要求。一方面，要求產品品質高、價格低，且具有創新性；另一方面要求產品設計開發及生產周期短，以節約人力、物力和財力。國內外研究表明：CFD技術是解決這一要求的最好途徑。實際上，CFD技術是解決工程中復雜流動和傳熱問題的一種有效手段，同時也是一門新型的獨立學科。讓廣大設計人員學習掌握CFD技術，是提高其設計水平的具體途徑。目前，國內有多所高校為本科生開設CFD技術課程，集中講授20世紀直至本世紀CFD技術方面的最新成就，具有理論性和實踐性的雙重特點。我們在近五年的教學過程中深深體會到：學生要學習掌握CFD技術，一方面要學好CFD技術的基本原理，另一方面還要進行大量的自主實踐。更重要的是，要在自主實踐過程中培養大學生的創新能力。而在目前的教學中，大多強化基本原理的講授，缺少對實際問題的分析和處理，從而造成大學生解決生產實際問題能力的欠缺。針對這種現象，我們認為構建CFD技術平臺，提高大學生的實踐與創新能力具有重要的現實意義。
二、構建CFD技術平臺
基于CFD技術課程教學中發現的問題，我們提出構建CFD技術平臺。具體內容包括：組建教學團隊，組織教師編寫教材、建設軟件平臺以及引導學生參與科研實踐等四個方面。對于組建教學團隊，這是構建CFD技術平臺最為重要的一件事情。通過各學科方向教師自愿報名，教研室推薦，學院公開選拔的方式，組建一支高水平、高素質的教學團隊。這樣就可以確保承當CFD技術課程的教學工作的各位教師是學院各個學科專業方向的優秀教師。因為大家知道，只有高水平高素質的教師，才能更好地引導和培養學生的實踐與創新能力。對于教材的編寫，現有的關于計算流體動力學方面的教材有很多種，但大多以介紹基本原理和計算理論為主，缺乏相關軟件的應用及實例的介紹，不能滿足學生自主學習的需要，不利于培養學生的實踐與創新能力。對此，教學團隊需要重新制定CFD技術課程大綱，廣泛收集國內外CFD技術的最新科技成果，編寫反映科研與教學相結合的特色，重點、難點突出，并具有自身特色的教材。對于軟件平臺的建設，教學團隊應根據能源動力類各專業方向所使用的CFD軟件情況，從眾多商用CFD軟件中挑選出適合能源動力類本科生學習和使用的軟件，同時建設一個可容納30人以上的計算機機房，并通過局域網絡連接建立一個交互式的軟件平臺，供廣大學生進行自主學習和自主實踐。軟件平臺由學生實行自主維護、自主管理，教學團隊只需安排任課教師不定期通過軟件平臺引導和指導學生實踐創新。對于科研實踐，教學團隊需要安排任課教師組織優秀學生參與到科研實踐中來，讓學生通過科研實踐的鍛煉，提高自身的實踐與創新能力。讓學生參與基礎研究，可以從深度方面提高學生對所學知識的理解能力，為培養學生的原始創新能力作鋪墊、打基礎；讓學生參與應用研究，則可以從廣度方面提高學生對所學知識的應用能力，為今后在實踐中進行技術創新奠定基礎。
三、利用CFD技術平臺培養大學生的實踐與創新能力
目前，教學團隊已經成立，分別由來自五個學科方向的、具有一定教學經驗的優秀教師組成，他們集中代表能源動力各學科的發展動向。教學團隊定期召開教學會議，對構建CFD技術平臺和培養學生實踐與創新能力過程中出現的各方面問題進行研討，大家共同協商，尋找解決方案。與此同時，教學團隊已經編寫了一本適用于能源動力類本科生的教材《計算流體動力學及其應用》，該教材最大的特點是理論與實踐并重。該教材不但講述CFD技術的基本理論，而且還提供了大量的CFD技術應用實例，幫助學生進行自主實踐。該教材已于2011年1月由華中科技大學出版社正式出版發行。在編寫教材的同時，教學團隊還利用學院現有的計算機機房（擁有50臺電腦），建立了一個CFD技術軟件平臺，該平臺擁有多種CFD軟件，如FLUENT、CFX、STAR-CD、PHOENICS、Flo-EFD等，現已成為廣大學生自主學習和自主實踐CFD技術的優良場所。教學團隊根據學生的需求，安排任課教師不定期地通過軟件平臺為學生解惑答疑，引導學生實踐創新。與此同時，教學團隊還組織優秀學生參與到科研實踐中來，培養學生的實踐與創新能力。比如，引導學生將CFD技術應用到大學生科技創新項目中，優化設計葉片翼型，模擬計算小型垂直軸風力機的氣動性能，使得風力機輸出功率和效率大為提升。同時，該項目榮獲2010年第三屆全國大學生節能減排科技創新作品一等獎。再比如，學生在教師指導下進行自主創新，應用CFD軟件對水力渦輪結構進行優化，使原來的水輪機組效率提高1%，每年增加的直接經濟效益達數百萬元之多。還有，學生在教師的引導下研究格子Boltzmann算法，將之與IP算法、DSMC算法對比，分析不同算法之間的優劣，對格子Boltzmann算法進行改進。具體成果體現在，學生以第一作者在能源動力學科領域國際頂級期刊上發表學術論文2篇。
創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。大學生不僅需要扎實掌握專業知識，更要具有較強的創新意識和創新能力。目前，高等學校在大學生創新能力培養方面還有待加強，為此，本文提出了通過構建CFD技術平臺培養學生實踐與創新能力，并給出了實施過程中的一些具體措施和經驗。
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一、職業技術學院計算機教學問題
職業技術學院教育教學應該將增強學生的就業能力作為發展中心，以培養學生操作能力、創新能力為宗旨，使教育教學更加科學、合理，因此，在職業技術學院計算機教學過程中，必須要對知識的實用性、操作性加以重視。然而，目前部分職業技術計算機專業知識缺乏實用性，不能培養學生的實際操作能力與創新能力，主要體現在以下兩個方面：
第一，職業技術學院計算機教學方面。當前，職業技術學院計算機專業教學方面還存在較多不足之處，無法提高學生的創新能力。首先，教學內容滯后，無法滿足計算機課程的更新要求，再加上計算機與網絡技術的普及，學生已經通過不同手段學習了傳統的計算機教學知識內容，這就導致職業技術學院教學內容無法滿足學生新知識學習需求。其次，職業技術學院計算機專業理論知識與實際生活脫離，教師不能將學生所學習的理論知識與實際生活聯系到一起，同時，部分職業技術學院中計算機教學硬件設施落后，無法培養學生的實踐能力，對其創新能力的發展造成較為不利的影響。最后，職業技術學院計算機教師教學方式落后，不能利用先進的教學手段教授學生計算機專業知識，并且職業技術學院中的多媒體教師較少，教師只能通過板書的形式向學生傳遞教學內容，導致學生的學習效率降低[1]。
第二，職業技術學院計算機專業學生方面。學生是學校辦學主體，如果職業技術學院計算機專業學生在學習過程中，學習積極性較低或是對基礎知識掌握程度不夠，就會出現創新能力難以培養的現象，再加上職業技術學院計算機專業教師不能創新自身教學方式，還在應用傳統的教學模式，無法激發學生的學習興趣，導致學生無法提高自身計算機專業素質，對其長遠發展造成不良影響[2]。
二、職業技術學院計算機教學中學生創新能力培養策略
職業技術學院計算機專業學生的創新能力對其日后發展產生決定性影響，因此，計算機專業教師必須要對學生創新能力的培養加以重視，保證能夠激發學生的創新欲望，提高學生學習積極性。
1.激發學生的創新興趣
俗話說“興趣是最好的老師”，職業技術學院計算機專業教師要激發學生的創新興趣，使其不斷探索新的計算機技術知識，發揮主觀能動性，進而增強學生的創造能力。例如：職業技術學院計算機教師在講解《Photoshop》一課的過程中，教師可以先利用PPT為學生演示成功的作品，要求學生自主學習圖片處理知識，在學生自主學習之后，教師安排學生到計算機教室中對一些圖片進行處理，在教師的引導之下，不僅可以激發學生的創新興趣，還能提高學生學習計算機專業知識的積極性，為其發展奠定基礎[3]。
2.創新計算機專業教學模式
目前，雖然我國職業技術學院在快速發展，但是，在計算機教學過程中，仍然會出現教學模式照搬或是模仿高等學校計算機教學模式的現象，對學生創新能力造成不良影響。因此，職業技術學院計算機教師必須要根據學生的發展需求，階段性的創新教學模式，為社會培養計算機創新能力較高的人才。高等學院計算機專業教學目的是培養學生計算機素質，而職業技術學院計算機教學目的是增強學生就業能力，培養其創新能力，因此，計算機教師在教學過程中，要對學生的實踐學習加以重視，促進學生實踐能力的提升。同時，計算機教師要全面考察社會中與計算機相關的職業，充分了解職業需求，然后對教學模式進行創新，進而培養出社會需要的創新性人才。例如：職業技術學院與企業相互聯合，為學生設置實習基地，并且定期安排學生到實習基地中參與實訓，在企業專業人員與計算機教師的共同指導之下，培養學生的動手操作能力與創新思維，使其解決問題的能力得以增強[4]。
3.更新計算機專業課程
內容摘要：本文以集群企業為研究對象，界定了處于產業集群層面的共享性資源的概念及構成要素，剖析了共享性資源對集群企業技術創新的作用機制，在此基礎上構建基于產業集群共享性資源的集群企業技術創新模型，并提出了相關政策建議。
關鍵詞：產業集群 共享性資源 集群企業 技術創新
本文從自身的研究角度出發，認為產業集群是指在某一特定產業領域內，通過公共性活動與互補性活動相互聯系的企業及相關機構在地理位置上群聚（Porter，2000），這些企業共同分享與承擔機會與威脅（Rosneefld，1997）。產業集群一般具有專業化分工、地理性臨近、組織性臨近、群內組織相互關聯，以及協同與溢出效應等五大特性。
集群企業的界定與識別
熊勇清（2008）曾經對集群企業做過研究，他認為集群企業簡單的說是產業集群中的企業，或稱集群化的企業，是指處于產業集群內部且圍繞某特定產業價值鏈組織經營運作的企業。集群企業必須滿足企業的條件，同時又要具備企業集群的特征。因此我們可以定義為：集群企業是指以群居形式聚集，具有空間位置相鄰的特點，從事研究與開發、產品的生產和經營、獨立核算或相對獨立核算的企業。
集群企業共享性資源
（一）集群企業共享性資源的概念
首先提出共享性資源（shared resources）概念的是西班牙學者F.Xavier Molina-Morales。他認為共享性資源是存在于產業集群內部而非集群企業外部，為整體集群所特有而又不被群內任何單個企業所獨占，為集群企業所共享卻對群外企業具有排他性的一類具備獲取李嘉圖租金特性的異質性資源。
（二）集群企業共享性資源的核心要義
共享性資源所處的集群這個特殊層面，決定了其既不同于單個企業的內部資源，因為它不為任何單個企業所擁有；也不同于市場上等待交易的外部資源，因為它難以流動，甚至無法通過買賣實現所有權的變更。共享性資源的這種空間不對稱使其同時具有了異質性與不完全流動性，這兩大特性進而賦予了共享性資源有價值、稀缺、難以被模仿和替代的重要特征，使其蘊含了巨大的李嘉圖租金獲取能力，這種能力不僅是集群整體獲取競爭優勢的基礎，同時也是集群企業贏得優異績效的保證。更進一步講，共享性資源為整個產業集群所有，其僅為集群內部的企業提供特殊的市場機會，并且這種市場機會是集群外部企業所難以獲得的，集群企業憑借共享性資源能夠獲取優于集群外部企業的競爭優勢。
（三）集群企業共享性資源的構成要素
在對產業集群共享性資源構成要素的認識上，不同學者提出了不同的觀點。Molina-Morales和Martnez-Fernndez在基于資源觀應用于產業集群理論研究所獲成果的基礎上，將共同聲譽、資源的緊密交換與組合、當地機構的參與等三方面要素，整合為產業集群共享性資源，并且通過集群內外企業之間的對比分析，實證支持了產業集群共享性資源的存在性，以及集群企業競爭優勢來自于產業集群共享性資源的結論。耿帥（2005）在此基礎上進行了拓展，將集體聲譽、資源交換與組合渠道、企業間高度的相互信任、集體學習與知識共享網絡、緊密的競合互動氛圍、當地機構的參與和支持等六方面要素，整合成為產業集群共享性資源，并通過數理統計驗證了這六類共享性資源要素的存在性。
（四）集群企業共享性資源的形成機理
首先，專業化分工可以使集群企業達到或接近最優生產規模。在產業集群內部，基于成熟的勞動分工，群內企業僅從事產業價值鏈中非常細小的環節。這種由專業化分工所帶來的集群企業間競合互動的關系在確保單個企業接近最優生產規模組織生產的同時，又確保了其在競爭壓力下的靈活性，從而大大提高了集群內部每個企業的生產效率。
其次，地理空間上的臨近促進了集群企業間知識與信息的流動。員工之間的關系網絡、集群內部人員的流動、相關產業之間的聯系這種非正式渠道的信息溝通，對集群企業之間的信息流動和知識外溢，對企業應對快速變化的技術和市場環境至關重要。
第三，組織性臨近有利于在集群企業間形成學習與知識共享網絡，增加彼此對知識吸收和利用的程度。組織臨近的特性有利于促成集群企業間關于信息、知識和技術的相互學習、交流與溝通。處于集群內部的企業對于知識（特別是緘默性知識）的接收與傳遞相對群外企業要方便順暢得多。
第四，集群企業與相關機構間的相互關聯降低了企業交易成本。由于集群企業之間存在的種種“血緣”、“地緣”和“業緣”關系，使得集群內的交易往往建立在信任的基礎之上，集群企業與相關機構作為信任網絡上的結點，很大程度上促進了企業間交易的順利進行，降低了交易成本。
集群企業技術創新模型及其影響因素分析
本文將集體學習視為產業集群共享性資源能夠獲得有價值、稀缺、難以被模仿和替代等特性的動態能力，因而將組織學習、相對吸收能力、資源的交換與組合等三項確定為集體學習的構成要素。
（一）產業集群共享性資源與集體學習之間的關系
Becattini認為，產業集群作為分享相似文化價值觀的同質性集團，享有集體聲譽，并且具有集群成員之間行為相互熟知的特點，因而能夠促進集體學習。Molina-Morales和Martnez-Fernndez認為，當地機構在產業集群中的作用，體現了對于同質性和異質性資源的整合能力，擔負著為那些具有互補性和信息交換潛力的交換伙伴提供中間通道的職能，因而是集體學習實現的重要平臺。Nagarajan和Mitchell認為，補充性資源的差異性會促進并提高集群企業的相對吸收能力，進而影響集群企業之間資源交換與組合的方式（包括資本性組合、非資本性組合、內部R&D等），并影響群內企業的集體學習。
（二）產業集群集體學習與集群企業技術創新的關系
組織學習對技術創新具有促進作用。然而，任何組織都難以完全通過本組織內部的知識和能力發展，來有效解決所面臨的所有問題。因而組織學習需要有組織之間資源的交換與組合進行支撐。當然，這種組織間資源交換與組合的發生，是以組織間相對吸收能力作為前提條件的。在產業集群背景下，集群企業技術創新的實現是組織學習、組織的相對吸收能力、組織間的資源交換與組合等要素共同作用的結果。
（三）產業集群共享性資源對集群企業技術創新的作用機制分析
1.集群共同聲譽對集群企業技術創新的影響。集群共同聲譽是集群的整體性無形資產，是集群企業在與各利益相關者（包括政府、社會團體、供應商、顧客、投資者、競爭對手以及企業內部員工等）的互動關系中所形成的公眾印象。產業集群的集體聲譽越高，其對集群外部資源的吸引力就越大。由此，集群聲譽對創新資源的吸聚作用使得集群內企業在獲取資源方面具有一定的優勢。因而有學者認為，良好的集體聲譽有助于集群企業技術創新能力的提升。
2.當地機構的參與對集群企業技術創新的影響。本研究中的當地機構，主要是指那些為集群企業提供大量集體性的支持服務、定位在當地的公共和私人組織，包括技術支持中心、大學、職業教育中心、當地研究機構、產業政策機構、商會和協會等專業性組織。有學者認為，與產業集群外部網絡緊密聯結的當地機構，能夠通過廣泛地參與集群內相似問題的解決，從而對不同集群成員的能力和規程作出匯集和傳播。
3.補充性資源的異質性對集群企業技術創新的影響。補充性資源的異質性，可以提高集群企業集體學習的選擇范圍，推動不同的集群企業在不同層面上的創新；降低集群企業創新過程中的資源搜索成本；豐富參與集體學習的集群企業的資源交換與組合的類別，提高資源交換與組合的頻度，從而促進產業集群的集體學習，共同應對風險，并最終促進成功的創新。
4.緊密的競合互動氛圍對集群企業技術創新的影響。產業集群中競爭與合作并存的態勢能夠促進集群企業的組織學習，增強研發能力，促進差異化發展，因而也是集群企業技術創新的作用力量。首先，集群企業間面對面的競爭對企業形成了強大的競爭壓力，生存與發展的需要促使企業在降低成本、技術改進、產品改良等多方面進行創新，以便能夠比競爭對手更具實力。同時，激烈的競爭氛圍為集群企業提高企業家精神和創新性營造了良好的外部環境，從而形成支持創新的文化。其次，集群企業間的合作則為集群企業技術創新提供了途徑。集群企業間的合作為集群企業進行組織學習提供了機會。集群企業間基于血緣、地緣和業緣關系相互較為了解，在合作過程中更容易取長補短，達到知識、信息及技術等資源高效流通和共享的效果，為提高集群企業的技術創新能力創造了條件。因此，企業間緊密的競合互動氛圍對集群企業技術創新具有積極促進作用。
（四）集群企業技術創新模型
以上分析了產業集群共享性資源、產業集群集體學習、集群企業技術創新三者之間的內在關系和作用機理，綜合起來，可以得出基于產業集群共享性資源的集群企業技術創新模型（見圖1）。
圖1的集群企業技術創新模型表明，影響集群企業技術創新的因素很多，可以概括為兩大類：第一類是產業集群共享性資源，包括了集體聲譽、當地機構的參與、補充性資源的異質性、緊密的競合互動氛圍，這是集群企業技術創新的基礎條件；第二類是產業集群的集體學習，包括相對吸收能力、資源的交換與組合、組織學習，這是集群企業依賴共享性資源來促進技術創新的轉換條件。
結論與政策建議
本文提出了基于產業集群共享性資源的集群企業技術創新模型，認為產業集群共享性資源和集體學習是集群企業技術創新的重要基礎和推動力量。根據以上結論，提出以下政策建議：一是要制訂有利于促進產業集群共享性資源增長的政策，包括提升產業集群的集體聲譽、促進各類服務型機構的當地化、推進集群企業之間高效的資源交換與組合，保持產業集群內部適當的競爭和合作氛圍。二是促進集群企業開展集體學習，建立知識共享網絡，構建起有利于提高相對吸收能力的組織架構，促進各種形式的技術創新。三是完善多樣化的科技中介服務體系，為集群企業提供有效的外部異質資源的識別、獲取和吸收渠道，更好地發揮集群共享性資源的優勢，提高企業的技術創新能力。
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隨著知識經濟在全球范圍內的蓬勃發展,知識已經成為企業和組織獲取競爭優勢的關鍵性資源。任何一個企業或組織要在激烈的全球化浪潮和市場競爭中建立自己的競爭優勢,就必須根據環境的變化及時地創造和更新知識。對于企業這種組織而言,知識創造活動主要是由企業和個人行為來完成組織性的知識創新過程。其特點是主要完成這一過程要依賴于組織中個人的知識創新,沒有個人的知識創新活動就不可能有組織的知識創新。因此,為了保持企業知識創新的持續性,必須重視員工知識創新能力的培育和提高。
高新技術企業作為知識、技術密集型企業,其自身的組織特點使其對員工知識創新能力的要求不同于其他類型的企業,并且比一般普通的企業對員工知識創新的能力都要高。在市場競爭日益激烈的今天,高新技術企業員工知識創新能力的培育對高新技術企業培育和保持長期的競爭優勢具有非常重要的意義。
一、相關知識創造理論回顧
東西方學術界都非常關注知識創造的問題,西方學者認為組織是信息處理的系統,創新是信息處理的一部分,卻沒有能動的過程來考慮知識創造的過程。在實證哲學和東方哲學的影響下,日本學者野中郁次郎(Ikujiro Nonaka)和竹內弘高(Hirotaka Takeuchi)與1995年在他們合著的《創新求勝》(《The Knowledge-Creating Company》)一書中首次提出了能動的知識創新的過程SECI模型,并對知識創新的知識場――巴,以及知識創新的結果與支撐――知識資產進行全面論述。野中郁次郎認為企業內存在隱性知識(tacit knowledge)和顯性知識(explicit knowledge)兩類,所謂隱性知識包括信仰、隱喻、直覺、思維模式和所謂的訣竅,即那些我們難以用語言表述出來的知識;而顯性知識是指“能明確表達的知識”,如專利、視聽媒體、軟件和數據庫等可以被編碼的知識。
野中郁次郎認為,企業知識創造的過程實際上就是隱性知識和顯性知識二者相互轉化、相互作用的過程,知識轉化有經歷四個階段――潛移默化(Socialization)、外部明示(Externalization)、匯總組合(Combination)、內部升華(Internalization),即著名的SECI模型(詳見圖1),每一個階段完成一次螺旋上升都有一個“場(巴)”存在。相應于知識轉化四個階段的“場(巴)”,分別為“創始場(Originating Ba)、對話場(Interacting Ba)、系統化場(system Ba)、練習場(Exercising Ba )”。
SECI模型,強調隱形知識和知識環境對企業知識創造和共享的重要性。該模型和理論很好的解釋了知識創造過程,即知識通過SECI的循環轉化實現不斷螺旋上升。但是國內芮明杰、任洪波等學者認為CECI模型還是存在一些不足:一是該模型沒有區分“創造”和“創新”,知識創造是在組織內部產生新的知識,而知識創新則包括采用新知識和創造新知識。野中郁次郎論述的知識創新一文中隱含著創新就是產生新知識過程的假定。因此精確地說,野中郁次郎實際上是在探討組織中知識創造的問題,只是知識創新的一個子集。二是該模型只考慮知識創造的過程中的隱形知識,而忽視了顯性知識在組織中的重要性。
在此分析基礎上,芮明杰(2004)等人通過引入知識價值鏈的概念,對野中郁次郎的模型進行修正了擴展,認為企業知識價值鏈的主要環節包括知識獲取、知識融合、知識創造、知識保護和知識擴散。并借用野中郁次郎的知識創造的3個基本模塊,即知識場、知識創造過程和知識資產,提出企業知識創新模型(詳見圖二)。將企業知識創新劃分為獲得、選取、融合、創造、擴散和共享6個階段,認為知識創造和知識共享是知識創新的核心階段。同時考慮的隱性知識和顯性知識創造。該模型對SECI模型進行了擴展和修正,企業知識創造的過程就變成了組織獲取外部社會知識,在對外部知識進行篩選的基礎之上實施知識融合,接著是知識創造、然后在組織各個層次進行知識的擴散,達到知識共享目的。
二、高新技術企業知識創新的特征及員工知識創新能力概述
1.高新技術企業知識創新的特征
高新技術是指以世界科學技術新發明為基礎,以知識、技術、智力和R&D資金密集為條件的新興的科學工業技術,他是建立在世界最新科學成就基礎之上的,隨時間和空間而變化的一個動態的概念。高新技術企業是指以高新技術成果為主要技術和資源投入,生產高附加值產品的企業,是知識密集、技術密集的經濟實體。
高新技術企業作為知識技術密集型企業,往往非常關注知識創新的過程,而且是快速創新的過程。因此,高新技術企業知識創新具有以下特征:一是高新技術企業知識創新的過程,主要包括知識獲取、知識創融合、知識創造、知識保護擴散和知識共享六個環節,即高新技術企業知識創新價值鏈;二是知識價值鏈的運作速度要求比較快;三是知識創造和共享這兩個環節是知識創新的核心環節,主導著知識價值鏈的其他環節。
2.高新技術企業員工知識創新能力概述
能力是指主體生物遺傳與文化遺傳的基礎上從事活動的功能與力量。一般來說,能力的主體分為個體和群體。個體的能力是在個體遺傳能力的基礎之上,通過學習與實踐而獲得,增長的能力;群體能力不是個體能力的簡單相加,而是由特定群體結構、組織形式、社會行為而形成的新的能力。知識創新能力是指知識創新主體依靠知識的進步、更新而改變世界的一種能力。知識的創新能力只有與人的知識創新活動聯系在一起才能表現出來。因此,高新技術企業員工的知識創新能力是指在高新技術企業知識創新活動中,企業員工善于發現和創造新的知識的能力,它需要員工具有探索精神、獨創意識、批判的能力。
三、高新技術企業員工創新能力培育路徑
在對高新技術企業知識創新特征以及高新技術企業員工知識創新能力概念分析的基礎上,基于野中郁次郎SECI知識創造模型和芮明杰等人提出的知識創新模型,我們認為高新技術企業員工知識創造能力的培育可以從以下三個路徑展開:
1.創建組織文化,營造知識場
野中郁次郎認為知識的創造是在一定得社會交往的群體與情景中實現和完成的,即他所命名的“巴”,就是所謂的“場”。因此,高新技術企業在知識創造和共享的過程中,也應該營造一個有利于知識創造和共享的知識場,我們把知識場的組建過程理解為當今比較流行的組織文化建設。良好的企業文化是成功實現知識創新和共享的基礎,因此高新技術企業要實現知識的持續創新就必須得營造一種相互信任的共享性文化,使每位員工都認為共享知識和與人分享知識是一種自然行為。知識共享的理念深入人心,積極營造共享學習的寬松環境,形成以知識共享和創新為導向的激勵機制,樹立合作競爭的關系,把個人創新與團隊精神有機結合起來。
2.組織結構創新,組建學習型組織
彼得.圣吉稱未來成功的企業必將是“學習型組織”,變動時代唯一的競爭力,是有能力比競爭對手學習得更好。高新技術企業要求知識價值鏈的運作速度比較快,因此學習對高新技術企業來說具有更重要的意義。
學習型組織不僅強調學習知識和技能,而且將學習作為個人和企業成長的方式。具體來說,高新技術企業組織結構設計必須追求柔性化、扁平化、減少管理層級,以增強企業在不確定性環境下的應變能力;同時組織中的成員必須摒棄舊的思維方式,坦誠相待,了解組織的運行方向,每個人都認同組織的愿景,然后為實現組織愿景共同努力。
3. 完善信息溝通渠道,建立知識庫
高新技術企業知識庫不一定指一個在技術上實際存在的知識庫或數據庫,他會以各種形式存在于組織中,知識的一部分可以保存組織的每個成員的頭腦中,也有一部分可以保存在組織的經驗、數據庫、操作規范或文化中。因此,我們可以把高新技術企業的知識庫分為兩類:一是以儲存顯性知識的知識庫;二是儲存隱形知識的知識庫。
具體來說,高新技術企業要注重企業網站、局域網和數據庫的建設。企業網站面向所有用戶。是界外了解企業以及進行網上交易和交流的窗口,目的在于宣傳、提高企業效率以及企業和外界的溝通學習。局域網為企業內部各部門的業務往來、交流和共享創造條件,利用信息技術進行只是儲存與管理,它把信息與信息、信息與活動、信息與人聯系起來,在人際系統交流的互動中實現知識的共享和創新。企業知識庫為企業內部知識共享、信息查詢、需尋求解決方案及有關經驗等提供支持。
四、結論
人是企業最重要的財富,創造和分享知識是一種無形的活動,只有人們愿意合作時,知識資本才能通過員工對知識的應用,使這種資源轉化成真正的競爭優勢。因此,企業必須通過各種途徑培育員工的知識創新能力,進而提高企業的競爭力,使企業得以持續發展。
參考文獻:
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中圖分類號：F276.1 文獻標識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.09.76 文章編號：1672-3309（2013）09-176-02
一、科研人員的較低報酬直接影響了我國自主創新
技術創新是一個國家經濟發展、社會進步、人民幸福的關鍵，然而目前技術創新能力低下成為我國目前急需解決的一大難題。我國許多企業不擁有自主知識產權，自主品牌少，重大關鍵技術自給率低，核心技術缺乏，總體自主創新水平比較低。
從收入分配的角度來看，做科研是一項長期而且需要高投入的工作，但在我國現階段科研經費的不足導致的研究人員收入低于從事其他行業的報酬，是大多數研究人員沒有堅持下來搞科研的信心，而創新是社會和經濟進步的技術源泉。所以自主創新會深刻影響到國家經濟繁榮和國際競爭力的提升。
低報酬也引致了高層人才流失，致使創新能力得不到有效提升。我國一直扮演著“人才輸出國”的角色，每年重點高校和海外留學人數多達近千萬人，但能在國內科研機構及大型企業施展才華的并不多。調查顯示，海外留學只有近三成人員能夠回國發展，而國內的重點高校像清華北大的畢業生中近2/3的人員都選擇在國外發展，造成了我國人才流失率大于國際黃金回歸比例，高端人才不斷流失。在科研、技術等職能部門出現了人才稀缺，科技創新失去了人才保障，導致了我國自主創新長久難以提升。
二、壟斷行業高收入對我國自主創新能力的影響
（一）壟斷行業高收入現狀
合理的人力資源配置應該是，一流人才應該留在科研院所，那是國家創新發展的動力源；二流人才留在大型企業，保證國家創新發展的經濟支撐；三流人才留在政府和各種公共事業部門，這是一個最佳的社會人才配置體系。而如今壟斷行業的高薪吸引著無數精英，雖說高薪行業的福利相比政府機構較弱但其工資水平可以排得上高收入行業的前幾名，尤其是像金融、石油、能源類等行業與一般行業工資比值更是過分到十倍以上。
從2012年國家統計局城鎮非私營單位登記注冊類型就業人員年平均工資的統計數據來看，股份有限公司的年平均工資為56254元，是全國平均水平的1.20倍；外商投資企業為55888元，是全國平均水平的1.20倍；第三位是國有單位為48357元，是全國平均水平的1.03倍。年平均工資最低的為集體單位，為33784元，是全國平均水平的72%。
從專業選擇與就業去向來看，近年來優秀生源大部分選擇了金融、管理等專業。多年前精英人才選擇從事科學研究的現象一去不復返。這種不正?，F象與大多數科技工作者收入不及壟斷部門一般員工收入的扭曲分配現象不無干系。如不以制度保證一流人才配置到科學研究人才隊伍，科技創新能力提升只能是空談。
（二）壟斷行業高工資致使高層次人才不能有效配置在科研部門
高素質的人才都配置在高收入的壟斷行業，憑借他們的聰明才智無疑會更加增加這些行業通過尋租獲得進一步壟斷的能力，而作為社會發展動力的競爭機制將被消弱。哈佛大學經濟系教授安德瑞·史萊弗專門研究過這個問題。他認為，人才的流動是沿著工資的方向往上走的。一旦某些行業出現高工資的時候，大批高素質的人才就會向這些行業移動。很顯然，如果這些高工資的行業是在那些富有創新潛力的高科技行業，那么高素質的人才流向這些行業之后就會大大增強這些行業的發展，形成一個創新性很強的社會結構。但是，如果將這些高工資的行業配置給壟斷行業，那么這就會形成一個典型的尋租性社會，人人都想擠入這些壟斷行業，社會發展的動力將陷于癱瘓之中，整個社會向一個更差的均衡點演進。目前，我國壟斷行業如電力、能源、電信、金融、保險、水電氣供應、煙草等行業職工收入比我國職工平均工資水平超出5倍到10倍，導致了全社會高能力人才不斷向壟斷行業聚攏，嚴重影響了高智商人才有效配置到科研教育部門，使得國家失去了創新發展的后勁。
（三）壟斷行業的高利潤致使壟斷行業失去了創新動力
壟斷會造成產出低、價格高的低效率資源配置現象，我國國有壟斷企業利用國家賦予的壟斷地位占用了大部分資源、資金，通過壟斷攫取的超額利潤大部分被內部人分配，造成壟斷企業與其他類型企業收入分配差距的不斷擴大，也造成本該是全體公民利益的壟斷收入大部分流入壟斷企業內部人腰包，而壟斷企業高管的收入更是高的離譜。由于利用壟斷地位可以輕松獲得壟斷暴利，而且企業內部無論員工還是高管都獲得了遠遠高于社會平均工資報酬，導致壟斷企業創新動力和壓力蕩然無存，嚴重影響了企業乃至國家創新能力的提高。
三、政府部門高福利對我國自主創新能力的影響
（一）政府部門高福利吸引了大量高智商人才
我國實行的是公務員低薪制度。由于名義工資過低以及 “給政策不給錢”等不規范的做法，使一些政府部門千方百計地爭取和挖掘“灰色收入”，形成了公務員“低工資、多補貼、泛福利”的薪酬模式。高福利是蠱惑眾多優秀人選擇公務管理系統的主要誘惑。近年出現公務員和事業單位報考人數的急劇增加足以說明政府部門是人們最愿意進入的部門。政府部門由于報考人數的增多對公招學歷要求更高，專業針對性更強、崗位描述更細致。顯然只有能力比較強智商比較高的本該配置到科學研究部門的人才進入到公務管理系統，導致不該配置最高智商人才的公務管理系統配置了大量的高智商人才。
（二）人才配置的低效率造成了人力資源的巨大浪費
國家給公務員工資報酬的同時，為公務員提供福利待遇，是幫助公務員解決個人的某些困難，滿足公務員帶有共同性和普遍性的消費需要，以促使公務員安心工作，提高工作效率，同時增加公職的吸引力，吸引優秀人才進入公務員隊伍，為國家服務。對于國家公務人員來說不論是從收入還是福利來說都不足以吸引使如此多的高能力人才鐘愛政府部門，最重要的是“背后福利”——權利。目前，我國各級領導班子中重點大學和國外高等學府進修的高級知識分子已占到較大比例，按目前發展趨勢，這一比例還將進一步擴大。因此，政府部門基本壟斷著我國高能力的人才，致使我國科技創新人員的嚴重不足。所以，政府部門的高福利所引致人力資源配置扭曲是我國自主創新能力低下的又一主要原因。
如果國家公務管理系統吸收的高智商人才切實能全心全意為國家建設服務、為人民服務，那也是人民的福祉，但事實是許多進入公務管理系統的本該有用武之地的人才，為了一己利益如升遷提職窩里斗、內訌現象嚴重，而且高學歷、高智商人員之間的內訌，往往造成的內耗會更加巨大，致使工作效率更加低下。因此，高智商、高能力人員配置在政府部門是人力資源的巨大浪費，更導致了信息科技人才配置不當不足，科技研發人才減少，嚴重影響著我國的自主創新。
四、加強我國自主創新能力的對策及建議
（一）改善科研人員報酬激勵機制，防止人才流失
科學研究既辛苦又非?？菰锓ξ?，而且需要長年累月的艱辛勞動往往也不一定會取得明顯的成績，加之近年來科技工作者收入的相對下降，讀書無用論抬頭，配置到科研院所高校及企業研究機構的高智商人才質量在不斷下降，因此國家應該從政策方面提高對科研部門的關注，加大投入，大力提高科技工作者待遇，保證科學人才體面地生活，使他們能感覺到從事科學研究的價值。通過構建有效的獎勵機制來吸納高技術海歸，留住高層次人才穩定并不斷壯大科技人才隊伍。
（二）建立壟斷企業內部創新激勵機制
高收入主要來源于政府保護下該行業對市場的壟斷，而不是這些行業在市場上成功競爭的結果，因此需建立壟斷企業內部創新激勵機制。第一，壟斷行業要深化體制改革，著力構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學發展的體制機制，形成有利于激發創新活力，鼓勵創新實踐的制度安排。第二，強化對壟斷行業生產經營情況的監督，尤其是要加大管理創新力度，構建更加合理的管理架構和組織體系。第三，健全完善科學的人才使用和評價機制。鼓勵壟斷行業不斷改善經營管理，依靠科技進步，深入挖掘內部潛力，嚴格控制高工資、高福利及職務消費等成本費用開支。第四，加強對壟斷行業的稅收調節和征收管理。
（三）健全國家公務人員收入監制機制
加強公務員的思想文化教育，根除官本位思想，“為人民服務”的宗旨深入每一公務員心中；加強公務員考核，應用定性和定量相結合的目標考核，打破“金飯碗”的局面；規范津貼將改革公務員職級工資制與清理津貼相結合。依照現實狀況從機制方面著手，調節政府工作人員的福利和薪酬分配。完善政府部門的人才配置狀況，優化政府人力資源市場化配置機制，破除政府人力資源有效配置的體制障礙，健全國家公務人員收入機制。
總之，要提高和改善我國自主創新能力就要從科研機構的報酬激勵機制出發，對科技人員的創新進行獎勵，提高待遇，吸引海外高層次人才回國，防止國內人才流失；針對壟斷行業高收入現狀做出治理，調整行業的平衡發展，同時鼓勵企業競爭創新，加強反壟斷，降低行業壟斷程度；針對政府高福利待遇導致的人才浪費，要從內部機制入手，合理規劃人才需求和福利待遇，達到人才資源的優化配置，促進自主創新能力的提升，保證我國經濟的持續健康發展。
引言
CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果[1-3]。自2000年起，麻省理工學院（MIT）和瑞典皇家工學院等四所大學組成的跨國研究組織，經過四年的探索研究，創立CDIO工程教育理念，并成立以CDIO命名的國際合作組織[1-3]。CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），以產品研發到運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程的理論、技術與經驗。其教學大綱滿足美國、加拿大和其他華盛頓協議國家職業工程師組織對工科教育的要求，其教學框架體現了創新的教育思想[1]?！澳芰Ρ疚唤逃保–ompetency-Based Education，簡稱CBE）為近年來國際上流行的一種教育思想和課程模式。我國于上世紀八十年代開始引入，九十年代逐漸推廣[4，5]。本文擬對創新能力本位的教育模式（Innovation Competence Based Education，簡稱ICBE）對我國工程教育改革的啟示等做進一步的分析和探討。
一、CDIO工程教育模式的特點
1.具備大工程理念
CDIO模式根據這樣一個大工程的理念建構課程體系，CDIO模式培養的不僅是技術專家，而且是能在現代組織管理模式和市場運行機制下從事產品系統開發的工程師，更是以人類福祉為宗旨的具有社會責任感的工程人才與社會文明的締造者。如CDIO的培養目標中涉及：明確工程師的目標和角色，明確工程師的社會責任；了解工程對環境、社會、知識和經濟體系的影響；了解人類社會的多樣性和歷史文化傳統；了解當代重要的政治、社會、法律和環境問題和價值觀；具有全球化的視野；意識到不同企業文化的差異；了解企業的戰略、目標和規劃；具有技術創業的意識，了解創業融資和組織；理解管理的功能，了解組織內各種角色和相應的責任，了解組織內的變化、動態過程和演化。CDIO模式正是從系統宏觀的視角培養工程人才，從培養目標到課程體系、教學模式，無不在這樣理念的統領下。
2.注重培養綜合素質
CDIO模式是MIT歷經數年時間通過對企業和利益相關者的調查和實踐逐步研究完善的。MIT根據社會和產業需求，制訂綜合系統的CDIO培養目標，CDIO不僅注重專業知識和實踐能力，還注重合作溝通等社會能力，解決問題、批判創新、系統思維、計劃等綜合能力，終身學習等自我提升能力，良好的職業倫理等職業態度。這個目標是全方位的，不僅包括專業技術知識，還包括實踐能力，即在社會和企業環境下，對產品、生產流程、工程系統進行構思、設計、實施、運行的能力，同時還包括個人能力、職業能力和態度、團隊工作和交流能力等，涵蓋在組織中從事工程工作所需的全部能力。
3.密切聯系產業
CDIO教育模式以產業需求為導向，教學內容和方法與產業發展同步，理論和實踐相結合，以培養適應產業發展的合格的工程人才為目標。CDIO標準直接參照工業界的需求，其中構思、設計、實施、運行四個環節是企業在真實社會環境中的一個產品開發流程。CDIO模式要求學生具備通過這4個環節進行產品系統開發的能力，要求學生開展2個或更多的設計實踐，其中一個為初級，一個為高級，以項目為導向，使學生把學科知識與真實的產品研發實踐結合起來。同時CDIO模式要求教師具有較強的工程實踐能力，能根據技術創新的步伐不斷更新工程的能力。在對專業的評估中CDIO模式要求不斷聽取來自產業的反饋信息，從而根據存在的問題不斷完善教育教學。CDIO模式是融于產業發展與產業發展同步的工程教育模式。
4.系統的工程教育改革
CDIO教育模式是一項系統的工程教育改革，評定CDIO教育模式有12條標準，包括：以產品和系統的構思、設計、實施、運行周期作為工程教育的主線；具體的培養目標；一體化的課程計劃；工程導論課程；設計實踐；工程實踐場所；一體化的學習經驗；學生主動學習；教師的工程實踐能力；教師相應的教學能力；考核方式；專業評估。CDIO模式是一個涵蓋工程教育理念、培養目標、課程體系、教學模式、實驗實訓條件、師資標準、學生考核方式、專業評估等因素在內的系統綜合的工程教育改革，實施CDIO教育模式需要學校、社會和產業密切的合作，需要學校各環節、各部門的積極配合，需要從方案到實施和評估一系列的具體環節，是一個復雜系統的工程。
二、能力本位教育的基本內容
能力本位教育（Competency Based Education，簡稱CBE），以美國、加拿大為代表，產生于二次大戰后。其核心是從職業崗位的需要出發，確定能力目標。通過學校聘請行業中一批具有代表性的專家組成專業委員會，按照崗位群的需要，層層分解，確定從事行業所應具備的能力，明確培養目標。再由學校組織相關教學人員，以這些能力為目標，設置課程、組織教學內容，最后考核是否達到這些能力要求。能力本位教育以全面分析職業角色活動為出發點，以提業界和社會對培訓對象履行崗位職責所需要的能力為基本原則，強調學員在學習過程中的主導地位，其核心是如何使學員具備從事某一職業所必需的實際能力。它是以從事某一具體職業所必須具備的能力為出發點確定培養目標、設計教學內容、方法和過程、評估教學效果的一種教學思想與實踐模式。因為各國或各學校對能力本位教育的理解不同，所以在實踐中的具體做法不盡相同，能力本位教育在不同地區或機構被視為一種“學習過程的管理”、“職業技術教育的系統開發計劃”、“課程開發模式”或“教學模式”。
能力本位教育中的“能力”是指一種綜合的職業能力，包括四個方面：與本職相關的知識、態度、經驗（活動的領域）和反饋（評價、評估的領域）。四方面均達到要求才構成一種“專項能力”，專項能力以一個學習模塊的形式表現出來。若干專項能力構成一項“綜合能力”，若干綜合能力又構成某種“職業能力” 。
能力本位教育的五大要素：
1.以職業能力為教育的基礎，并以之作為培養目標和教育評價的標準；以通過職業分析確定的綜合能力作為學習的科目，以職業能力分析表所列專項能力的由易到難的順序安排教學和學習計劃。
2.以能力為教學的基礎。根據一定的能力觀分析和確定能力標準；將能力標準轉換為課程，通常采用模塊化課程。
3.強調學生的自我學習和自我評價。以能力標準為參照，評價學生的多種能力，即采用標準參照評價而非常模參照評價。
4.教學上的靈活多樣和管理上的嚴格科學。通常采用適應個別化差異的個別化教學。
5.授予相應的職業資格證書或學分。
三、創新能力本位的教育模式（ICBE）對海洋資源開發技術專業教育改革的啟示
在全新的海洋資源開發技術人才培養方案中，除了保持教學中重點突出理論和實踐的統一外，還增強了實踐環節。教學采用課堂教學與實踐教學兩者交替循環的進階式總體思想，從而實現理論教學和實踐教學緊密相連。然后，以教學過程工程化管理的培養模式，對學生進行能力目標培養。本專業人才培養方案教學改革，強調以公共課、外語和計算機教學為基礎，以海洋科學、海洋地質學、海洋測量學、物理海洋學、化學海洋學等有關知識與技術為先導，以海洋空間信息科學與遙感技術數據采集、數據編輯和海洋地理空間信息管理與應用三大能力的培養為目標，以海洋調查與觀測技術、海洋環境監測與信息系統、海岸帶規劃管理與信息系統、海域使用管理與信息系統、海洋環境規劃與評價為主線貫穿教學過程，完善學生的系統開發、維護、空間分析知識、能力和素質結構。海洋資源開發技術專業以培養應用性人才培養為目標，教學改革要突出能力素質教育。其核心是培養學生具有較強的創新精神和實踐能力。實踐性教學環節應貫穿于整個人才培養過程，合理有效的實踐教學可以強化學生的工程意識、解決問題和技術創新能力。為此采取嚴格實驗實習、課程設計、畢業設計等一系列實踐性教學環節的工程化管理，利用不同學科的優勢，有計劃、有目的地開展本科生課外科技活動和實踐訓練計劃，組建多學科滲透交叉的師資隊伍，構筑全新的多學科滲透交叉的海洋信息技術課程體系。以教學過程工程化管理的崗位型產學結合培養模式，對學生進行集中式培養。即組織教學過程工程化管理， 創建教學過程工程化管理體系和保障能力目標培養質量反饋控制和評價機制，運用模塊化問題教學法，將理論與綜合實踐相結合，制定工業級課程標準，進行工程化教學管理，積極探索課程考試方法的改革。教學大綱明確將教學過程中成績考核作為重點內容，避免以往只重視教學與考試，不重視教學過程考核的現象。課程考核一改期終一次性考試方法，將其與課程單元模塊考查相結合。單元模塊考查形式各樣，有課堂綜合練習、討論、小設計、小論文和小招貼等。考核指標以國家部頒的《規程規范》為依據，通過考試改革，避免學生臨時抱佛腳。教師在考核時也減小壓力，避免人情分，按學生的實際水平評定考核，促進學生通過實踐鍛煉都達到培養目標的要求。
四、結語
像海洋資源開發技術專業的工程本科教育的目的是培養具有扎實技術基礎、寬廣專業知識、綜合工程系統能力和良好團隊協作能力的實踐型人才。改變以往重理論輕實踐、重視個人能力而忽視團隊協作、重視專業知識而忽視創新能力培養的教育模式，它是目前國內進行工程類本科教育改革的方向?；趧撔鹿こ探逃Ｊ剑–DIO）和能力本位教育模式（CBE）的創新能力本位教育模式（ICBE）為海洋資源開發技術專業教育改革提供一個很好的框架和理念。通過專業教學培養方案的市場化改革和探索，最主要的是將培養目標的重點轉移到如何適應用人單位和有利學生就業上。通過產學結合，將技能培訓崗位化、社會化，學生的技能最終得到應用崗位的鑒定和市場的認證。專業建設是一項龐大的系統工程，需要不斷更新觀念，不懈努力，實現預期目標。
參考文獻
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