時間：2023-05-28 08:19:46
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇動畫創意設計范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、歷史修養與創意依據
哲學思維與歷史修養共同組成了藝術創作的兩大重要內容。在動畫創意教學中，有意識的培養學生的辯證歷史觀，用歷史思維進行動畫創意設計，增強學生的歷史修養，可以使學生獲得一種持久的、具有永恒生命力的創意源泉，具有重要的理論意義和現實意義。
歷史對已經發生的事情進行客觀的記載與描述，能夠為今人提供可借鑒性的歷史事實和理性的素材，對于創意設計具有極強的啟迪性。因而，動畫創意設計必須要以歷史思維為基礎，要充分審視歷史。正如唐太宗李世民所說，以史為鏡，可以知興衰?？梢?，歷史對后人的幫助和意義是深遠且無可替代的。在中華幾千年的歷史長河中，無數為百姓所熟知的歷史人物、歷史故事都可以成為藝術創作的原型。具有歷史思維的設計者將獲得豐富的素材寶藏。
對于創意的定義有很多種，而且可以以一種不和慣性的思維方法出現?，F在的創意設計領域通常將創意理解為創新的想法。我們也通常將一種偶然的、一點式的行為理解為創意的特點。通常，這些創意思維都是連續性的，遵循歷史規則的，更是歷史和現實生活在人的思維中藝術性的必然反映。
綜上所述，我們可以看出，歷史和現實生活是產生一切創意的基礎和源泉。作為動畫創意設計專業的學生如果能夠不斷提升自身歷史修養，豐富自己的歷史知識，擴寬自己的歷史見聞，將會對其今后設計敏感度和作品層次具有重要幫助。當然，我們倡導歷史思維，提高歷史修養，不是讓學生偏離專業的主干課程，而是將其作為輔助的技能整體提升學生的專業設計素養。
二、動畫創意設計的特點與歷史思維的意義
作為一種特有的表現形式，動畫藝術的藝術主體中通常包含很多假定性和多元性。這兩種特性使得動畫創意設計與影視創作、文學創作具有共通的特點。因此，此時的動畫藝術創意便同文學創作和影視創意一樣，與歷史思維產生了不可分割的聯系。
所謂動畫的假定性是指動畫通過動作假定、形象假定以及環境假定來完成預期的動畫視覺效果。動畫假定性是與歷史思維緊密相關的，因為歷史是籠統的概念，但是動畫創意可以通過假定性完成對特定歷史時間內一個細微的、不引人注目的事件的表述，烘托該段歷史時期或者某歷史事件的意義與影響，及其對于人們情感的熏陶。
作為藝術作品的一個子類，設計動畫作品時要具有一定的敘事性。體現敘事性必然會與歷史建立密切聯系。無論融入動畫創意中的是正史還是野史，只要是能夠凸顯歷史底蘊和歷史思維的作品就會受到大眾的普遍認可。
另外，動畫創意設計獨創性的特點是它與歷史辯證思維建立了密切聯系?；跉v史思維的動畫獨創性將具有多種發展途徑和無窮的發展潛能。動畫創意設計既可以在過去尋找靈感，也可以將視野立足于未來。
三、歷史思維在動畫教學中的運用
動畫創意設計教學中，老師要幫助學生建立整體的歷史思維。在整體歷史思維的框架下，倡導每個學生展現自己的動畫設計個性，表達動畫設計專屬性等。上述這些內容在具體應用都有一定難度，本文下面從三方面來闡述歷史思維在動畫教學中的具體運用。
第一，老師要幫助同學理解動畫創作并非胡亂編想，而是基于現實、源于現實而又高于現實的必然藝術創造。因此，教師在教學中可以鼓勵學生養成回顧歷史、關注歷史的好習慣，為今后的動畫創意形成歷史思維慣性。
第二，教師要教導學生如何在歷史中尋找合適的題材。在歷史中尋找創作題材的過程中通常是學生表達對歷史理解的過程。老師應該引導學生明白，優秀作品之所以優秀，是因為其內涵源于歷史，但是其主題卻又具有前瞻性，藝術表現效果遠遠超過歷史。
第三，在教學過程中要抓住動畫創意設計的另一個重點――辯證的歷史思維。辯證的歷史思維是一種具有創造性思維，既能隨機應變又能專注一點。這種思維具有深厚的文化底蘊，不局限于眼前，而是更放眼未來。老師應該幫助同學在思想萌芽階段深刻認識到，立足未來的動畫創作將具有無限的可能性和發展潛力，對于學生今后的動畫生涯具有十分重要的意義。
四、結語
歷史思維是一種辯證的整體思維，動畫創意設計學習中我們主張藝術的獨特性、審美視角和高度概括能力，創意設計甚至可以在尊重基本事實的前提下對事物進行夸張、變化處理。但是，所有的創意設計方法都是遵循歷史規律的，都是在歷史思維的指導下科學進行的。一件優秀的動畫設計作品通常具有濃厚歷史文化背景，即充分反映歷史文化特質，又融合了表現藝術和新影視美學。因此，動畫創意設計教學中大力推廣歷史思維具有廣泛的應用前景。
參考文獻
二、大賽對動畫實踐課程中課堂有效教學行為的助力
教學行為實質上是教學信念與教學期望的一種外在體現，而有效的教學行為大都有以下基本特征：首先，教師心中的教學目標和意圖清晰；其次，啟動教學進程的任務和問題具備善啟善導的特征；再次，教學的手段和方法作為有效教學行為的載體應常變常新富有創意。作為動畫實踐課程要實現課堂的有效教學首先教學任務必須具備較強的就業傾向實踐性和社會實用性才能很好的實現教學目標，同時也只有有了啟動教學進程的任務才能根據任務安排教學的手段和方法，從而實現動畫實踐課程中課堂教學行為的有效性。動漫大賽的主題分為企業命題和自主命題，這些命題每年都會隨著企業的要求，市場的要求，時事的變化和熱點話題的變化而更新，這些主題作為教學任務本身就是實踐性和實用性融于一體的教學任務，而且動漫大賽針對作品和參賽選手都有明確的宗旨和要求，對于作品的要求教師可以靈活的轉換為課程教學目標的一部分，而對于參賽選手的要求可以成為動畫實踐課程對人才培養的教學目標。如此以來動漫大賽實際上為動畫實踐課程提供了清晰而適用的教學任務和教學目標，對于教學手段和方法而言參加大賽本身就是教學手段和方法的一種，全民參賽的方法能提升學生主動獲取知識的積極性，同學之間的的競爭也會使課堂和課程的過程充滿活力，教師指導不同的參賽任務時為學生提供不同的完成方案并引導學生實現方案的過程也是因材施教的教學方法。由此來看動漫大賽能夠為動畫實踐課程的有效教學行為助力。
三、大賽對動畫實踐課程中學生思辨能力的培養
思辨能力是構成學習能力的核心是學生受用一生的能力，培養學生思辨能力是大學教育的重點之一也是所有課程教學的重要目標之一，動畫實踐課程也不列外。據筆者的教學經驗目前學生在實踐課程中對于自己的創作往往思辨不足，容易在自己營造的情節中自定標準自我感覺并且很難接受批判，學生思辨不足客觀上有思維廣度和深度受限的內在原因也有教師批判理性教學引導的缺失，學生思維的廣度和深度需要從見識和實踐上積累經驗，批判理性教學引導需要具體開展批判性的教學實踐。動漫大賽的決賽現場應該說就是一個思辨教學的現場，決賽現場的第一部分是展示作品并答辯，答辯的過程就是對作品本身一個全面的批判過程，學生在回答專家的提問時潛意識當中對自己的作品也會產生從新的思考。決賽現場的第二部分是頒獎和對部分優秀作品的點評，在這個過程中獲獎與沒獲獎的學生都會有較大的精神激勵作用，對優秀作品的點評和觀賞能夠使學生針對自己的作品找出差距和不足，這就將答辯中潛意識的思辨變成了對自身作品的一個顯性的思辨，也就達到了思辨的結果和目的。全民參賽的課堂也是一個思辨的課堂，參賽課堂的過程中教師會契合大賽的主旨和要求指導學生的作品，為了使學生的作品更能符合大賽的主旨教師的指導過程也就是一個批判的思辨過程，因為有大賽作為藍本學生也更容易接受批判并且也有主動自我批判的動力，這種批判的思辨能夠促進學生獨立思考和主動獲取知識的習慣，久而久之學生思維的廣度和深度就能夠有效的被鍛煉和積累。
四、大賽促進師生雙方建立有效的教學信念
信念通常是以個體經驗認知為基礎的內在價值認同。教學信念是師生雙方在教與學中產生的共同認可的內在動力和價值觀，它是通過課堂中教師的教學行為和學生的學習行為展示出來的，師生雙方教與學互動的課堂行為折射出來的知識觀和教學觀就是一個基本的教學信念，有效的教學信念能夠促進建立健康的課堂秩序，良好的師生關系，高效的教學模式。對于學生而言重要的是要通過學的信念激發自身進行自我教育和相互教育從而達到自我完善自我發展。積極備賽的過程實質上是把理想的自我發揮到極致，在追求完美作品的過程中學生不斷的探索與實踐而形成的動力源泉比客觀存在的作品更有意義，因為信念是產生外在行為的內因也是主宰行為的決定因素，參賽過程中獲得參賽的經驗及大賽所必需的專業基礎知識能提升學生學習的信心開拓學生的思維和視野，每個階段對作品的批判與思辨也能磨礪學生的意志培養學生不斷創新的精神，學生在競賽中分工合作、取長補短、，這對學生的團隊精神、協作能力和合作技能提出了新的要求，培養了學生同舟共濟的團隊精神和進行協調的組織能力。這種以賽促學的過程幫助學生建立的有效學習信念將成為學生一生受用的品質。對老師而言教的信念是撬動課堂的支點是培育人才的瓊漿，教學信念是否有效是激發學生潛能的關鍵。教師在指導學生參賽前要了解賽況掌握大賽的主旨和要求并針對賽況更新教學內容和教學方法，動畫實踐課程所有的教學工作都圍繞著大賽這就與學生的期望和信念不謀而合，如此就能夠與學生產生良好的，互動因此教師的引導也會更加有力度，師生之間心往一處想勁往一處使從而促進課程教學質量的提高。賽后針對參賽反應的問題和不足有利于教師優化教學內容完善教學方法，豐富的教學經驗內化到課堂中去也就形成了有效的教學信念，有效的教學信念與學生學的信念產生共鳴必然將升華課堂兌現教育的本質承諾。與大賽相結合的教學方式所建立的教學信念不僅打造了學生自主學習的模式和氛圍，同時也實現了以競賽促進學習，以學習建立信念的健康模式。
關鍵詞 創意運動 策劃與設計 基本方法
一、研究對象和方法
（一）研究對象
創意運動。
（二）研究方法
1.文獻資料法：在中國期刊數據庫中查閱相關文獻，為本文提供參考依據。
2.案例分析法：對“圣誕愛之旅”創意活動進行分析，將整個策劃過程中所遇到的問題和整體實施流程作為模版，為本文的撰寫提供了事實基礎。
3.邏輯推理法：對整理出來的文獻資料和案例資料進行邏輯分析，綜合各個方面的實際情況，通過推理得出較為科學的結論。
二、創意運動的定義
體育通過人對自身身體的認知過程，是人把自己身體的健康、強壯和優美作為文化目的的結果，是人對自己身心的自我創新。創意運動，就是以鍛煉身體為目的，以創新的體育游戲方法賦予運動新的內涵，創造新的運動形式，根據不同人群特點及不同人群對運動的需求，不斷地將新的元素添加到創意運動中，激發參與者的運動興趣，促使參與者養成良好的運動習慣，讓人們在參與運動的過程中得到身心的共同發展。
三、創意運動的策劃與設計
基于上述對創意運動內涵的分析，本章將對策劃（設計）創意運動方案的基本步驟及應有的目標、原則和方法進行探討。
圖1 策劃與設計創意運動的四大基本步驟
四、活動籌備策劃
（一）組建團隊
在策劃創意運動之前應該做好團隊的組織與建設，要召集一批對創意運動有著極大熱情的成員，因為策劃過程可能會面臨很多困難，不是憑借著一己之力就能夠做好的，在策劃過程中需要集思廣益，依靠團隊的力量解決問題。
（二）確定目標人群
在組織好團隊之后，就要開始對創意運動針對的目標人群加以確定，并對其進行分析和了解。對目標人群展開了解，要明確目標人群的人數，年齡，性別，職業等因素。并對所得到的資料展開分析，針對人數的多少和性別特征決定采用的游戲形式和如何分組，針對年齡特點進行適宜的運動量，針對其職業特點，在游戲中設計一些與其職業有關的橋段，使創意運動具有人性化特征。
（三）明確活動性質
活動開始前要將活動的性質加以明確與界定，主要性質分為盈利性和公益性。將活動定性有利于活動的整體開展，對創意運動后階段的策劃與設計有很大幫助。
五、創意運動主體設計
（一）設計創意活動
創意活動是創意運動主體的中心，如何將創意在運動中實施也是本文研究的重點；創意運動的策劃必須打破常規，從而設計創意活動是在完成整體方案前必須做好的一件事情，在了解與分析了目標人群的特點后，就應該針對其特點選取可采用的活動形式，創意活動是以體育游戲為主要形式開展，應大膽發揮創新精神，將身邊的體育游戲加入新的元素，創造出新的符合目標人群特點的游戲，再根據游戲的特點對場地進行選取和布置。并對選取的游戲和場地進行分析，評估其合理性，選取其中較為適合的作為備選活動方案。在設計創意活動時應遵循針對性原則、創新原則、運動適量原則等原則。
（二）研制方案確定內容
1.確定主題
選好主題是組織好主題教育活動的第一步，主題的確立就是目標的確立。創意運動方案最為重要的也是確定主題，因為創意活動的設計也要以主題為根本，來進行策劃與設計。主題可以根據特定節日和目標人群的特點來確定。如“圣誕愛之旅”就是在平安夜（節日）針對準情侶（目標人群）開展的以愛情（目標人群的追求）為主題的創意活動。并在實施過程中用目標人群能夠理解的語言解釋參與創意運動能夠帶來的好處，以及在參與過程中參與者能夠明白哪些人生道理，這就賦予了運動特殊的意義，能夠讓人們參與運動時更有動力。
2.創意活動的主要內容
創意活動的主要內容是由創新的體育游戲組成，并在游戲的基礎上賦予其更深層次的意義，創意活動的主要內容是單個的創新體育游戲，可以將創意活動分為幾個部分，將這個單個的游戲有機的聯系在一起。如“圣誕愛之旅”活動中，策劃者將所有的游戲安排在三個大環節中：相遇環節、相戀環節、相守環節，并使這些游戲盡可能的貼近不同環節所表達的不同含義。
一、 活動目的及意義
1、倡導同學們積極參與公益事業，勇于為社會公眾切身利益和社會風尚服務；
2、提高大家的想象能力、創新能力、動手能力，提高人文素質；
3、為那些身懷絕技的同學提供一個展現自己才藝的平臺；
4、豐富校文化生活，培養同學們自主創新的能力。
二、 活動地點：太原科技大學校內
三、 活動主辦方：校學生會、大學生聯合會
四、 活動策劃協辦方：學雷鋒小組、愛心社
五、 活動對象：太原科技大學全體師生
六、大賽詳程與規則：
a.作品主題選擇范圍：“創建文明城市”、“禁煙”、“公民義務獻血”、“購買體彩”、“希望工程”、“說普通話”、“保護文化遺產”、“保護動物”、“關愛他人”、“禁毒”、“環保”、“交通安全”、“青年志愿者行動”、“關愛艾滋病患者”、“節約用水”、“誠信”、“社會公德”、“助盲，關心殘疾人”、“反腐倡廉”、“生命意義”、“下崗再就業” 、“尊師重教” 、“關注心理健康” 、“打擊盜版”、“和諧校園” 等主流主題及其他積極向上的主題。
b.參賽形式：
電腦設計類： flash（動態制作軟件）、powerpoint（幻燈片）、word等軟件進行制作。
手繪類：如海報、宣傳畫、粘貼畫等
視頻拍攝類：手機、相機、dv、攝像機等拍攝制作視頻
c. 征集日期：xx-4-28---xx-5-20
d. 征集方式：所有作品中午十二點到一點和下午六點到七點送至東服作品收集處（應征作品必須是原創，切勿抄襲轉載，一旦發現雷同作品，將取消參賽資格）
ps:電子作品請發送到
e.決賽日期:xx-5-28日晚上7：00.
f. 評分細節：
a、創意好，整體效果佳
b、演繹生動，能深刻表達該廣告的內涵或主題，能打動人心或者風趣幽默
c、flash、ppwerpoint或word等制作出來的作品畫面精美流暢。
d、有良好的背景設置，色彩搭配合理，為作品的演繹營造良好的氛圍
e、美工好，色彩搭配合理，生動逼真
f、作品突出某個主題，能很好的啟發觀眾，引起共鳴
g、有創新性，構思新穎
ps:具體評分標準由評委商議決定，以上幾點只作為參考
d. 獎項設置：
一等獎：一名，二等獎：三名，三等獎:五名，優秀獎若干
七、活動注意事項：
1、做好組織策劃和宣傳活動；
2、做好作品收集活動；
3、聯系好評委老師；
4、做好征文評選工作；
5、做好活動結束后的總結和反饋工作 。
本屆市集主要活動有：1、大學生個人創意作品（如時尚設計、DIY手工作品、個人收藏品、玩具精品、電影DV、圖書唱片、工藝禮品、日用品裝飾、創意平面設計、攝影、音樂等）展賣；2、“創意之星”評選。
三、活動目的：參加市集的作品不強調其精致性、完善性，而是看重其創意的新穎性。適合資金、技術不足但創意十足的大學生。對于一些喜愛DIY的同學，利用自己的慧心妙手設計出自己心目中有價值的東西，若能在現實中換取相應的價值，相信是對自己能力的肯定。
四、活動主題：試水校園市集，激發創業靈感
五、活動時間：12月04日 星期日 9：00——18：00
六、活動地點：一期籃球場 大學生生活動中心（下雨天備用）
七、活動對象：湖北大學全體學生
八、主辦單位：湖北大學畢業生就業指導服務中心
湖北大學政法與公共管理學院團委
策劃承辦單位：湖北大學KAB創業俱樂部
九、報名形式：團隊報名、個人報名、社團報名等
十、活動規則：KAB為學生提供統一攤位集中一天售賣物品，每人或者每個團隊只能爭取一個攤位；所出售的物品，不限內容形式，可為二手物品也可自己另進新貨，但不能出售假冒偽劣產品；經篩選合格的攤主自備擺攤用的毯子等擺攤物品；在整個過程中要服從工作人員安排。
十一、活動內容：
1、作品征集與“攤主”招募要求：
①賣主須是在校大學生；
②所售商品須有自己的特色、具有一定的吸引力；須符合當代大學生健康向上的審美要求，具有積極的思想意義；所售商品價格合理，有一定的實用價值，貼近大學生生活；
③賣主須具備自主經營的相關能力（如進行市集調查制定銷售策略等）。
注：創意賣家的征募以原創作品及自行制作的精美手工制品優先。
2、微笑影像收集：收集活動當天參與者笑臉紀錄的影像、攝影并在網絡上展出。
3、創意作品博覽與活動成果展。
十二、具體活動安排：
（一）“創意市集”產品范疇及“攤主”指南
本次活動是以大學生為主體（攤主），以有趣的攤位單元構成"創意集市，展示、售賣的東西為同學們自己制作的各種"新鮮、潮流"的創意作品，如：
1、手繪工藝類：彩嵌陶藝、中國結等DIY工藝品、手工娃娃、掛件飾品、手繪T恤、手繪鞋帽、手繪帆布袋等作品。
2、傳統技藝類：現場作畫裝裱、做水晶簾、民族飾品、個人收藏等。
3、原創設計類：環保創意（回收利用并做成新產品）、原創漫畫(或其他書畫作品）、原創詩詞輯、創意卡片、創意平面設計、原創攝影照片、原創音樂、原創DV等
4、時尚生活類：原創潮流秀、潮流服飾、涂鴉SHOW、玩具精品、
5、其它各類能彰顯現代大學生及年輕人創新思維和創意靈感的所有作品。
（一）活動工作計劃
11月23日——12月2日：活動前期擺點宣傳+“攤主”招募報名
12月02日——動員大會：購物+道具制作+攤位確認
12月04日——活動當日：場地布置、物品確認+人事安排+活動正式開始
12月08日——12月15日：創意作品博覽與活動成果展（一期二期）
（二）“創意之星”評選
參加活動的同學可在服務臺寫下對本次活動的寄語（意見、建議）。憑寄語換得選票一張，可將其貼在攤主身上。我們將邀請嘉賓以及現場觀眾根據各攤主提交的申請表和各攤主的現場表現評選出“創意之星”五名。
注：每個攤主都將獲得一份創意市集紀念品。
十三、報名方式
宣傳擺點現場報名、聯系KAB俱樂部成員報名、發郵件至
報名截止時間： 12月2日
在影視動畫的發展和努力中，形成各類風格的的影視動畫場景，比如我們經常說的經典美式風格，特韓國風格、唯美日式風格。這些特色風格的作品中藝術形式呈多樣化發展趨勢，比如本土化、裝飾化和漫畫化。在一些比較著名的動畫當中，像《哪咤鬧?！泛汀洞篝[天宮》，融合了立體主義、表現主義以及抽象主義的畫風，并將這些風格繪畫應用到了場景創建中，讓動畫效果更加生動、獨具一格。這樣的場景設計中體現出不同的地區、地域以及文化審美的差異。比如美國著名的動畫片《火影忍者》，主要的特點是造型奔放和熱情，色彩大膽和夸張；在韓國動畫《珍貴日子的夢想》中有著柔美可人的造型、在清甜秀美中體現出畫風的自然和多變；例如日本動畫片中《千與千尋》整體的畫風也很恬靜美好，因為造型的詭異以及色彩的華麗。這些動畫片都有成功的動畫人物塑造，在我國動畫場景的設計很多時候不是很受到重視，并且在理論和專業方面都是空白領域。應說影視動畫的剛剛興起，多數的創作理論還不夠完備，所以整體的場景設計存在著比較大的誤區。設計者對創作沒有比較全面的認識，也不能形成完整的創作思路，動畫設計和環境概念的沒有較好的區分開來，把動畫設計看成簡單的背景設計，或是過多的追求藝術效果，場景創作中的藝術化，讓場景的合理性減弱。
二、影視動畫場景中視覺藝術的表現
影視動畫場景分為三個方面，有內景、外景、內外景。效果要素和物質要素是場景構成的兩個要素。效果要素包括顏色、光影和外形等。物質要素包括人物、道具和裝飾等。效果要素是場景氛圍直接的視覺體現，物質要素則需要效果要素的準確藝術表現。
（一）藝術合理性
場景的設計中的合理藝術性，能符合導演整體的敘事風格以及故事內容。在合理基礎建設中，更要表達其敘事功能和隱喻功能，營造良好的情緒范圍，時空關系的展示。矛盾沖突的強化，刻畫人物的心理性格。設計場景的過程中，第一要適度的熟悉劇本內容，理解劇本以及明確發展背景，背景和時代更要體現出影片的整體表現風格。畫面要根據動畫劇情的意境合情合理的展現，也可以根據需要適當的夸張視覺效果，以此吸引觀眾注意。比如《大力士》這部動畫片是以古希臘文化作為背景，更多的表現出原始森林的景象。動畫片中的花園場景設計，融合了古希臘風格的造型元素，使藝術設計更加合理，觀眾也有更真實的視覺體驗。
（二）造型獨特性
動畫場景設計中，造型準確是必要的，但是同時也要具有一定的獨特性。獨特的造型是藝術風格形成的重要手段。場景造型作為影片的整體藝術風格追求。動畫背景主要是繪畫、噴繪等手段來實現的。因而在創建場景的過程中，首先需要分析劇本，并且搜集相關的資料，把握整體上的劇本基調，并根據劇本描繪的時代開展整體的藝術造型。日本收視率較高的動畫片是受漫畫造型風格影響最深刻的。比如《櫻桃丸子》、《鐵臂阿童木》、《蠟筆小新》、《機器貓》等，這些動畫在場景設計和造型創建上，都很明顯的展示出視覺藝術上的效果，這種漫畫式簡潔的造型及色彩處理方法，讓日本動畫的設計風格具有獨特魅力。
（三）造型語言和形式的多樣性
造型語言和形式的多樣性早就了影視動畫場景的不同藝術風格。漫畫風格注重平面效果，采用邊緣輪廓線刻畫的造型方法，色彩比較單純，比如《蠟筆小新》和《聰明的一休》。寫實的場景將自然物象作為基準進行造型，加上明暗對比的夸張光影效果，更加真實和細膩的將色彩表現出來。這樣的展現形式讓場景畫面具有更強烈的層次感，更具有視覺沖擊力，藝術氛圍也更加濃厚，充分展現出角色的個性和故事情節。三維風格場景比較注重三維技術的應用，可以使整個畫面更加立體，效果更佳逼真，就像在真實生活中一樣，具有超現實的神奇視覺感受。由于不受時空制約，其創造出來的視聽感受是現實中無法企及的。
三、動畫場景設計中視覺藝術的創建
視覺創意外在化表現創意，作者根據自身看到、想到以及思考到的事物作為外在的物化表現、運用言語圖像的思考方式。運用造型上的抒情和敘事，輔助表意性事物。
（一）傳承和借鑒傳統文化
動畫表演中視覺藝術的創建，第一要注重傳統文化的學習，領悟傳統藝術的含義，吸收其造型語言和整體的風格，并且結合作品開展視覺創建。傳承傳統文化，吸取傳統文化的藝術精華，把握時代特征，都是完成動畫藝術創作的重要基礎。本土的文化會對藝術風格產生較為強烈的影響。場景中寫實和裝飾風格的造型。能夠體現作者的創作意圖，強烈的體現畫面的藝術性和特性效果更能清晰的展現多民族的風格特點。借鑒傳統文化，要運用和吸取古今中外的文化，這樣才能夠具備多元化的思想內涵，創建更好的視覺藝術場景。
（二）多種藝術手段的利用
背景動畫襯托角色，體現出空間的深度表現力，在渲染動畫的情調以及氣氛的過程中，清晰的闡明敘事內容。表現方式有繪制、幻燈、電腦特技合成和自然實景等。多種藝術表現手法的運用，更突出場景的視覺效果，讓場景的敘事內容變得更加清晰。有時候會采用以下幾種方式。第一，感受自然景物，按自然形態整理和歸納形與色，重點概括自然景物的具有特征性的形，比如山水、天空和樹木等。通過運用自然景觀的事物烘托人物性格，展現角色的運動范圍，景物的雙重意義也表現出來，真正的做到借景抒情。第二，充分的運用聯想和想象，發揮藝術形式的特有功能，尤其是針對神話和夢境這類非現實主義的情境創造。讓人的主觀意愿得到強化，更接近人物的心靈印象。
（三）運用主觀色彩
動畫場景的視覺創建，主觀色彩能力的運用有比較直接關系，這與作品設計成果的好壞也有著比較密切的關系，從中可以理解出作品的高雅和低俗。因而在動畫設計和調度總，對色彩的視覺關系進行分割以及合成。并且重新組建視覺元素，進而表達和描述動畫主題，在達到視覺最大滿足感的前提下。逐步簡化景物色彩，如果能夠對場景中的色彩的明暗關系和層次適當概括，可以達到簡潔有效的色彩關系。也可以觀察和研究自然界存在的色彩，轉變光照和色變的變化規律，形成動畫場景的主觀意識推動。因為場景中的色彩不能濃妝艷抹，否則就會違背背景襯托的宗旨。在處理色彩的過程中，要注重角彩的統一和諧，因此要將背景的色彩融入到畫面整體色彩之中，也可以根據實際情況讓背景色彩與主體色彩有一定的對比關系。比如宮崎駿的作品《龍貓》，這部動畫的色彩處理使作品色彩情感豐富，具有很強的象征意義。
（四）高科技手段及技術的有效利用
學生作為知識的接受者，他們并不希望老師的講解如課本一般枯燥乏味，僅僅去給學生灌輸前人的總結。而他們希望的是教師能夠作為在這個領域內的領路人，通過給他們創造出適當地情景，而他們能夠在這個情景中發揮自己的主觀能動性，自己去思考、探索、討論和總結，在“山窮水盡疑無路的時候”能有人能夠指點他們。所以在教學環境，教師需要針對講解的內容以及學生的理解能力提出一些關鍵性的引導性問題切入，讓學生們自己去探索和思考，通過討論得出結果，教師再予以完善和補充說明。舉一個簡單的例子：在形狀補間動畫的原理講解中，一開始，教師可以提出：同學們來說出自己喜歡的幾種花的名字？以這樣的問題引入課堂，一來可以讓師生做到相互交流、活躍氣氛的效果，二來呢可以給學生們留下懸念，讓他們想：這節課的內容跟花有什么必然聯系呢？讓他們提起學習的興趣。然后通過花來引出學習的內容，從而激發出學生對于創作的積極性。
2合理安排教學
動畫設計的教師在安排教學秩序的時候，不應該局限于教材安排的順序。而需要根據學生的實際情況做重新的調整。在調整過程中要按照內容之間相互聯系的緊密與否以及由淺到深的順序來教授學生新的知識，這樣才能讓學生每天都有新的收獲，同時也能夠漸進地培養出創造性的動畫創作思維。
3提升學生分析能力
在動畫課堂的教學過程中，教師要適當地設計一些有難度和探索性的題目給學生，讓他們在課下自行去通過自己的努力來解決。這樣能夠讓學生在探索過程中通過自己的學習來學會思考，做一個勤于思考和探索的人才，同時也能夠提高他們對于問題的把握能力和分析的能力。在這方面我們可以舉一個實際的例子來說明問題：在做圖片導入的時候，對于導入的內容序列是如何有序進行的？或者，讓學生通過自己動手總結出如何進行對水效的縮放效果更好。這些都是在平時教學過程中學生們不容易想到的，但是涉及內容又比較實用的問題，在提升學生整體的分析能力的同時還能夠養成他們善于思考問題的習慣。這樣在將來創造性的思維中就會更有素材。
4教材選取要有針對性
動畫的創作相互之間都是有著很多共同的東西存在。教師在對學生講往屆學長的優秀作品時，需要選取那些有創造性的優秀作品，給學生們以參考。同時對動畫創作中選取素材的方式進行系統講解，讓學生產生超越學長動力的同時，也能夠懂得如何選取有意義的素材。
5競賽精神
競爭能夠激發學生極大的潛能。所以在教學的課余事件，可以適當地安排一些有意義的活動，中間穿插設計作品的競賽活動，讓他們根據現有的知識，充分發揮自己的想象力，創造出精美的作品。同時，讓學生們相互之間進行投票選舉，并暢所欲言地表達自己對于某一作品的看法，支出其中的亮點和不足。讓學生之間相互學習的同時也給予了學生更大發揮創造性思維的平臺。
中圖分類號：J90文獻標識碼：A文章編號：1003-2738（2012）04-0134-02
曾經，我們都是有創意的小孩，在受教育的過程中，有多少這樣的特質被鼓勵或保留下來，就將決定一個成年人的創意有多少。2011年的暑假有幸走訪并對臺灣的文化創意產業進行了深度的調研與交流學習，激勵著自己用新的思維反省自身，并探索以新的角度去拓展影視動畫教育的更多可能。
課堂上接觸的大部分學生都有著應試教育的種種缺點。如缺乏扎實的專業基礎；麻木的追求軟件操作技術，不能進行獨立的思考；缺少顯性的創造力；而能把創造力與專業相連接的領悟能力更難以實現。
但是創造力并非單一的智能。哈佛大學心理學家霍華•迦納(Howard Gardner)在1983年就曾提出多重智能發展（Multiple intelligence）的理念。這個多重智能包括：語言智能，數理邏輯分析智能，音樂思維智能，肢體動作智能，空間概念智能，自我內在理解智能，人際關系智能。語言智能和數理邏輯分析這兩項智能是目前學校教育最為重視并且能得到落實的環節，對其他智能的共同開發卻沒能同步訓練甚至忽略其存在。我們的動畫創作正恰恰需要上述被忽略的五種智能的綜合訓練與靈活運用。在迦納的理論里便一再提到藝術對教育的重要性。而這個理念也給我們的影視動畫的教學與研究帶來很好的理論與實踐導向。因為動畫是一個多媒體復合創作的領域，需要的不僅僅是懂得語言表達或數字計算能力。一部成功的動畫短片作品，能夠帶給人們的不僅僅是直白的語言或圖片信息，更多的是既優美又奇妙的音樂感受，神秘而夢幻的空間沉浸。如奧斯卡最佳短片《積木之家》（如圖一）①和《失物招領》②（如圖二）
這兩部短片作品，都嘗試著用一種憂傷的情緒在訴說著這個時代人們內心深處對于童真遺失的祭奠。淡淡的靈動的音樂加上懷舊的畫面色彩，奇妙的生活場景與精彩紛呈的角色造型相互輝映。讓人在觀影的沉浸過程中不斷回憶與思索，昔日的純真期盼與今日遺失的夢想。而這些感人作品的成功再現，并非僅僅通過語言和數字就能夠傳達的。其實，在我們身邊的每個人都擁有多元智能的潛能。我們的教育工作應當以開放的姿態去接受與包容學生們的不同智能并思考如何去激發和引導其潛在的創造力。
最基本的出發點是興趣先導，讓學生找到并明確自己的愛好。這一點對于學生的發展是非常重要的。喬布斯③05年在斯坦福大學對即將畢業的大學生們進行演講時便分享過“我很清楚唯一使我一直走下去的，就是我做的事情令我無比鐘愛。你需要去找到你所愛的東西。對于工作是如此, 對于你的愛人也是如此。你的工作將會占據生活中很大的一部分。你只有相信自己所做的是偉大的工作, 你才能怡然自得。如果你現在還沒有找到, 那么繼續找、不要停下來、全心全意的去找, 當你找到的時候你就會知道的。就像任何真誠的關系, 隨著歲月的流逝只會越來越緊密。所以繼續找，直到你找到它，不要停下來！ ”
有了這樣一種發自內心的愛作為基礎，我們的教與學才有更為耀眼的前程。尊重并激發學生的課內學習與課外興趣的相互融合是作為新時代的教師應該思考的維度。一個模子培養出來的學生，將很難適應這個瞬息萬變的多媒體時代。在早前的臺灣參訪學習中，發現當地的學生在學習中并沒有太多的障礙，因為課堂教的不只是書本知識，在課堂的互動學習中我們能夠感受到什么是熱情，這對動畫的創意研發有著很大的幫助。在臺南昆山科技大學的曾惠青老師的創意思考課程訓練中，僅用一幅小朋友的簡單而充滿熱情的繪畫便讓我更深入的體會到藝術作品的導入與發散思考對我們的動畫創意發想帶來的無限可能。
在2011級的新生交流會上，我嘗試讓初次見面的學生相互之間畫一張肖像畫，這當中的大部分學生都缺乏扎實的繪畫功底。而我卻發現一個有趣的現象。很多同學都會用相似的審美標準去斷定對方的拙略畫工把自己丑化了。其實，在我們的動畫創作領域，對影像的評判應該有著不一樣的標準。學生在接觸專業學習前所畫的第一幅作品是最能夠體現其原有的創意維度。因為沒有太多的條條框框，如果能在學生本我的意識體現上尋找到其獨特的發光點再結合日后的專業訓練進行引導，學生的創作能力將會得到提升。而不僅僅停留在簡單的模仿和讓作品看起來很美卻毫無生命力的狀態。大家所熟悉的老頑童——畢加索就曾說過“我曾經可以畫得像拉斐爾，但我花了一輩子的時間，學習如何畫得像孩子。”雖然，我們不一定能夠成為下一個畢加索，但我們要具有不斷挑戰個人思考彈性的勇氣。并把它運用到動畫這一種富含生命力的圖像再造中。
會思考的學生每一分鐘都可以學習，不一定要坐在教室。有創意的人大部分都具有高度的觀察力，并且能透過觀察，刺激出新的想法。這一點在動畫設計制作中的角色人物動作的設定與表現上尤為突出。奧斯卡的另外一部優秀短篇《商標世界》④（如圖三）
就利用我們熟悉的商業世界的商標元素作為角色和場景設計，展開一段精彩絕倫的2012品牌之間的角逐戰。該片的劇情雖然荒誕無味，但是卻讓觀眾驚艷于創作團隊對于我們所熟悉的圖像語言的創新設想。每一個出場的LOGO都在短片里被注入了人類獨有的行為與欲望。這個短片的成功在很大程度上需要模擬現實生活中物件的行為動態，并且以不使用真實的圖像的方式，謹以模仿動態來暗示出動物或物件的形象。例如我們要制作一段小短片表現螞蟻的行為（如圖四）
我們不一定只是單純畫出螞蟻的造型，讓它活動。而是利用其他的圖形元素（如文字）來賦予它螞蟻的行為動態。利用這樣一個設計的限制條件來啟發學生多元思考的能力，在有限的條件中如何清楚的傳達動態，并且達到設計者本身對于作品的預期目標。這樣的動態模擬訓練讓學生能夠把心、眼、手相互結合起來培養各自對生活細節的觀察力。這樣一種觀察力訓練的重點被還原到生活中，再設定一些開放式的命題讓學生去主動發現生活。讓學生自己的發現來充實并發想自己的動畫創意。
要真正將知識轉化為自己的能力，最好的方法就是在生活中去發現，去積累，生活就是最好的老師，生活就是創意的源泉。⑤ 我們的動畫創作不應該僅僅停留在技術的瘋狂追逐當中。而應當回歸最初最原始給予作品靈魂的創意中來。
應該讓學生從好奇心開始，讓自己成為生活創意的發現者。在這個過程中的任務就是去觀察周圍的世界，用發現的眼睛去記錄生活的創意，對所熟悉的事物宛如前所未見的進行觀察。在旅途中（或行走中）注意收集點點滴滴，并把他們一一記錄，就像寫日記一樣。留意各種圖案，將其復制、描摹，一次只認認真真記住一樣?？傊?，把自己變成一個生活創意的發現者，記錄下一切可以吸引你的事物。我們可以從收集開始，接著擺弄材料和對象，用各種不同的形式去組織他們，做出新的組合，在這個過程中，什么都可以嘗試，然后觀察我們所做的新的排列。因為創造力是來源于我們從不同角度對事物的觀察。我們對事物的理解會因為不同的觀察視角而完全改變的。正如我們繪制動畫分鏡頭臺本。同樣一棵樹，當我們在遠處和近處觀察它時，給人的感覺是完全不同的。如果我們再從不同的部分來研究它：樹葉、樹干、樹根、生長形態等等。你也可以去觀察和分析他在環境中的功能（如，把它想象成是一個約會的地點），或者是一件逸聞趣事——生活在它周圍的人有什么樣的故事？是誰種了它？它會發出怎樣的聲音？它周邊的環境與空間是什么樣的？樹是由什么組成的？一棵樹，它在一天、一年中會有怎樣的變化？從這樣一種極為細致的觀察中，我們便創造了屬于自己的故事?；蛟S，這個故事就是你下一部動畫的創意來源。
正如《玩具總動員》、《機器人瓦力》、《飛屋環游記》、《神奇的飛書》等歐美成功的動畫作品，都是人們通過對生活的仔細觀察以及天馬行空的發想得到的。因此，何不從現在開始，從你坐著的地方開始記錄你當前的心情，隔壁同學的表情，或想象出幾種記錄時光流逝的方法。
并沒有一種絕對“正確的”方式可以去幫助我們理解事物。對于動畫的創意發現與發想，我們都應當用自己的方式去摸索與理解而后適時分享。創意本身是跨領域融合的產物，應當時刻保持隨時觀察周圍的習慣，并記錄與分析，在真實的生活當中找到自我的存在才能為動畫創作累積充足的養分。而作為教育一線的我們更應該用一種具有前瞻性的態度去引導與發掘更多的創意靈感并把這種創意與熱誠運用在課堂上。
參考文獻：
[1]《動畫筆記》 余為政編著 京華出版社 2010年1月.
[2]《帶上“我”找創意》【美】凱瑞.史密斯(編著) 徐捷（譯）人民美術出版社 2010年2月.
[3]《手繪的奇思妙想——49位設計師的創意速寫簿》丹尼•格雷戈里（編著）姒一（譯）2010年1月.
注釋：
①《積木之家》導演: 加藤久仁生； 本片榮獲2009年奧斯卡金像獎最佳動畫短片獎。
②《失物招領》導演: 安德魯•魯赫曼 / 陳志勇編劇: 陳志勇 ；本片由華裔漫畫家陳志勇根據自己的同名繪本制作而成，并榮獲2010年安錫動畫影展最佳短片獎和2010年第83屆奧斯卡最佳動畫短片獎。
③喬布斯（Steve Paul Jobs）蘋果計算機公司CEO；
一、動漫藝術設計概述
互聯網以及計算機輔助圖形設計的發展，催生了一個新名詞：動漫藝術設計。所謂動漫藝術設計，是用圖形圖像來對動漫作品的主題思想進行表現和反映。
動漫藝術設計所反映的動漫作品的主題思想必須和一定的文化背景相聯系，需要設計者通過一定的文化來進行表現。動漫藝術設計是一種文化衍生品，成功的動漫藝術設計不僅要有精彩絢麗的圖像，更要突出對文化內涵的體現，觸動人的心靈，使其產生共鳴。
《西游記之大圣歸來》的熱播，讓人們對國產動漫藝術設計充滿了信心和憧憬，也在中華大地上掀起了一股扎根于動漫藝術的中華傳統文化熱。
二、《西游記之大圣歸來》動漫作品概述
隨著對動漫關注的人越來越多、年齡層越來越廣，動漫藝術產業也越來越被重視。國產動漫如今也正在蓬勃發展中，近期一部《西游記之大圣歸來》在國內動漫產業中名聲大噪，在各大網站、微博、貼吧等有無數的相關話題?！段饔斡浿笫w來》如何能夠獲此殊榮，究竟講述了些什么呢？
（一）劇情簡介
大鬧天宮后四百年多年，齊天大圣成了一個傳說，在山妖橫行的長安城，孤兒江流兒與行腳僧法明相依為命，小小少年常常神往大鬧天宮的孫悟空。影片截取西游記故事中的一小段內容進行解構，齊天大圣被如來佛壓于五行山，童年唐僧江流兒機緣巧合放出了大圣，這位失去法力的昔日戰神，冷漠狂躁、疲憊不堪、死要面子，在江流兒、傻丫頭需要他解救時無能為力。內心深處難以割舍的俠義情懷與無奈現實撕裂著他，落寞英雄在矛盾中掙扎。當江流兒奮不顧身前去解救傻丫頭，使大圣走向了覺醒的第一步。江流兒念想中的大圣即是昔日的大圣，亦是大圣的“內我”。
（二）人物角色剖析
1、孫悟空
曾經大鬧天宮，被如來佛壓在五行山下五百多年，偶然因江流兒（小唐僧）解開鎮壓之印，逃出山洞，但是法力盡失，性格狂躁抑郁，只想回花果山過平凡日子，又因側隱之心，勉強護送江流兒回長安，一路上不得不與山妖肉搏廝殺。經典著作中的任性獼猴已不在，而影片中的悟空傳承的更多的事著作中的正義氣息。
2、江流兒（小唐僧）
江流兒是年僅7歲的小和尚，父母被山妖害死，成了孤兒。江流兒勇敢善良、天真活潑、好奇大度，崇拜大鬧天宮的齊天大圣。這與經典著作不同，以萌萌的形象從合理變化中更多的是經典的創新。
三、混沌
作為反派，這個角色很具特點，以京劇臉譜的藝術表現手法來呈現給觀眾，在混沌被打回原形時，此時對混沌的解釋就是上古時期神話中“四兇”之一的怪物，從《山海經》和《子不語》中有記述。混沌，從中華傳統文化的角度來描繪出反派的形象，以及從兩部經典中創新出讓人過目不忘的角色。
四、中華傳統文化在動漫藝術設計中的傳承與創新
中國傳統文化是一種博大精深的文化，是長期以來形成的具有廣泛影響的被廣大人民群眾所接受和認同的基本人生價值觀和信念。這種文化深深感染和熏陶了大多數人民的思想，具有維系民族生存和發展，推動社會進步的重要作用。
然而，現代生活的高節奏，以及傳統中華傳統文化傳播方式的呆板，使得部分年輕人對中華傳統文化知之甚少。
《西游記之大圣歸來》熱映，這部擁有中華傳統文化的影片扎根于現代動漫設計的創作，為中華傳統文化在動漫藝術設計中的傳承與創新，提供了一個很好的樣本。
中華傳統文化在動漫藝術設計中的傳承
中華傳統文化，是我們的本土文化，是民族的文化，是經過了千百年的漫長歷史積淀，凝聚著民族精神精華的文化。傳統文化是祖先給我們留下的瑰寶，我們在構建和諧社會的過程中，既要符合人類社會發展的大趨勢，滿足人類社會理想的共性，更要保持中華民族的特性，如《中國傳統美德故事》這部動漫中，每一集都以中華傳統文化為主，動漫表現以及藝術設計為輔，這都是說明了中華傳統文化與動漫藝術設計的融合以及更多的是將中華傳統文化傳承于動漫藝術設計之中?！段饔斡浿笫w來》更是大膽創造，合理想象，對經典充滿敬意，體現了中華傳統文化以及當代青少年觀眾的趣味。影片中，歸來的大圣，是個符號，歸來的是中華傳統文化、動漫藝術。傳承中增強動漫藝術。動漫產業的發展離不開中華傳統文化，傳統文化是中國動漫產業的靈魂。一方面，動漫的發展可以傳播中國文化、傳承中華文明；另一方面，文化會給動漫注入生命力，使動漫產業真正煥發生機，既能讓觀眾獲得藝術的享受，同時也能增長知識和智慧。
（二）中華傳統文化在動漫藝術設計中的創新
傳統文化與動漫藝術設計的有效融合是由它們之間的相互關系所決定的。動漫藝術設計的成長必須植根于傳統文化中，用文化的角度去對動漫藝術設計所表達思想進行審視。在動漫藝術設計中，文化是重要的根基，而動漫藝術設計又對文化進行很好的發展和傳播。在這條創新融合的道路上，已經留下了深刻的腳印。
《西游記之大圣歸來》以中國古典四大名著為背景，用動畫給予了觀眾輕松又富有中華傳統特色的觀感。在動畫中大量的中華民族文化元素讓整部動畫富含中國傳統特色。
A、視覺元素的創新
整個影片的畫面背景主要是以寫意的中國山水畫為主，各種視覺元素中都充滿著濃濃的中國風，營造出獨具中國魅力的意境，以及人物的特征在電影熒幕中的表現。例如，影片中既有斗拱飛檐的古城長安，更有依據懸空寺設計的最后決戰之地等等具有代表性的中國式建筑，劇中人物的形象設計也具有濃濃的中國文化特色；又如，電影開始前，身著僧服的江流兒師徒觀看著皮影戲，木偶戲等傳統的元素。
B、聽覺元素的創新
在《西游記之大圣歸來》中，語言、音響和音樂這三種聽覺符號共同傳遞著豐富的聽覺信息，并且呈現了更為豐厚的中國文化內涵二影片中的音樂采用了多種中國古典樂器，通過視覺符號和聽覺符號的完美呈現，影片完全把中華民族文化元素巧妙地編制于故事之中，不僅展示了傳統藝術形式的多姿多彩，也體現了中華民族文化的博大精深。
C、語言元素的創新
在《西游記之大圣歸來》中，我們可以從人物的語言中感知民族文化的源遠流長，例如，影片中有幾個場景：師博教育江流兒時說了這么幾句話：“打坐、念經、參禪，不驕不躁、悠然自得……我們出家人普度眾生，要從小事做起……如是知，如是見，如是信解而已，一切皆為虛幻命由己造，相由心生，一念愚即般若絕”這些語言皆是出自佛教。這些語言元素更是說明了中華傳統文化與動漫藝術設計表現上的融合。
在動畫中不僅僅融合了中華傳統元素，還有創新。使整部動畫更切合現代的人群而不生澀難懂。這當中不僅蘊含了中華傳統文化的元素還涵蓋的是動漫藝術設計的創新。
D、人物形象的創新
以往孫悟空這一角色形象，對于孫悟空的形象，在《西游記》的原著之中，孫悟空實際上是一個只有四尺身長的大圣形象，小說之中甚至直接稱其為猢猻對于有著強烈志怪意味的原著而言，這樣的設定是不足為奇的。然而對于中國觀眾來說，基本上都已經接受了由六小齡童所飾演的擁有成年人身高的孫悟空形象。同時，在《西游記之大圣歸來》之中，盡管孫悟空度過了一段消沉而迷茫的日子，然而他百折不撓和重情重義的英雄本質并沒有改變，孫悟空與年幼的小江流兒的關系是一種亦父亦兄的關系，因此孫悟空的形象被設計為身高體長，這樣才能夠對江流兒體現出一種充分的照顧和保護感。這即是中華傳統文化在動漫藝術設計當中的傳承與創新。
基金項目：2014年景德鎮市科技局社會發展領域項目研究課題“創意設計引領景德鎮陶瓷文化創意產業發展的探索研究”課題的階段性成果之一。
隨著我國文化創意產業的高速發展，國務院出臺了《鄱陽湖生態經濟區發展規劃》，其強調：“瓷都景德鎮要‘培育陶瓷文化創意產業’”。目前，景德鎮陶瓷文化創意產業的發展受阻主要歸咎于景德鎮缺乏創意設。為此本文將重點闡述創意設計對其文化創意產業發展的重要性，并給出相應對策。
一、創意設計是推動景德鎮陶瓷文化創意產業發展的必要條件
創意是陶瓷文化創意產業的精髓，是設計人員進行內容創作的基礎。通常創意具有新穎性、關聯性以及靈感性。它要求設計者要積極地應用新設想、新觀念，打破傳統思想的禁錮，實現產品的創新，賦予產品以新的特色；要求創意和陶瓷、目標客戶的需求之間存在聯系，以此帶動銷售，同時也有利于品牌的建設；要求設計者要將自己的創意回歸生活，在生活中不斷地挖掘靈感，充分發揮創造力。要想不斷增強景德鎮陶瓷文化創意產業的差異化競爭優勢，就必須以服務或產品為切入點，結合顧客的實際需求向其提供獨特的、優質的服務或產品。在整個景德鎮陶瓷文化創意產業的發展中，創意設計是核心所在，是提高產業核心能力的重要環節，同時也是景德鎮維護差異化競爭優勢的必要條件。因此，在陶瓷文化創意產業中，設計人員應當將自己長期積累的知識、生活中的實際經驗轉變成帶有經濟價值的創意，充分融入文化元素，以自己的創意靈感為依據進行創意設計，以制作出帶有創意性的陶瓷文化服務或者產品。
二、通過創意設計推動景德鎮陶瓷文化創意產業發展的重要舉措
（一）促進陶瓷文化創意資源的深度開發
景德鎮是一座有著豐富的陶瓷歷史文化遺存的城市，其陶瓷文化創意產業旅游資源開發的可行性相當高，具有深遠的研究價值。首先，要積極推動陶瓷文化創意產業和旅游實現融合，盡可能地提升陶瓷文化創意、陶瓷藝術家以及陶瓷企業的旅游融合度，要加大力度開發陶瓷旅游商品，將陶瓷創意、陶藝研修以及制作體驗的旅游示范基地建設工作做到位。其次，要做好陶瓷文化遺存的保護利用，促進御窯申報世界文化遺產，加快腳步實施古窯景區申報國家5A級景區的步伐。大力開發運用博物館、文化館、文物古跡等諸多資源，將旅游的文化品位提高。再者，促進文化創意和旅游實現深度嫁接。重點打造精品陶瓷文化旅游線路，建立瓷都特色旅游文化品牌。以陶瓷產業新創意、陶瓷歷史新發現、陶瓷人物傳奇以及陶瓷發展新成就等為切入點有效推動景德鎮旅游的發展進程，使旅客真正地感悟到景德鎮恢弘的陶瓷文化，加深對陶瓷的了解，增強游客的購買欲，推動旅游消費和陶瓷生產之間的良性互動的實現。
（二）實現思想觀念的創新，培養創意產業發展思維
首先，要不斷培養并強化精品意識，走打造精品的道路，重點打造高端品牌，爭取以較少的資源為代價實現最大的利潤。其次，要培養市場意識，在遵守市場規律的前提下，結合消費者的實際需求與顧客價值，促進靈感的產生，以市場作為文化創意產業發展的引領者，在文化創意產業發展全程中充分融入市場元素。再者，要培養并提高創新意識，不斷增強創新設計的水平與能力，從商業模式、技術、體制機制、產品、市場等幾方面入手進行創新，鼓勵、支持創新設計的發展，從而有利于促進陶瓷創意經濟、創意產業實現又好又快的發展。
（三）強化陶瓷文化創意產業創新設計的能力
科技和文化的發展從始至終都是相輔相成的，隨著科學技術的發展，文化的表現方式、傳播形式及其發展狀態都會發生相應的變化。景德鎮陶瓷文化創意產業要發展，就必須充分融入現代科技的元素，逐步將陶瓷文化創意產業打造成經濟效益可觀、知識含量豐富、發展態勢好的新興文化業態。因此，可從以下幾方面著手：一是不斷優化整合并充分利用本地科研資源。以江西省陶瓷研究所、景德鎮陶瓷學院、輕工業陶瓷研究所、陶瓷企業技術研究中心等為依托，致力于品牌化、特色化、規?；?、系列化的設計、研發、制作體系的建設，致力于核心競爭力高、擁有自主知識產權、與市場需求相符的創意產品的開發設計，并逐步借助陶瓷知識版權交易的方式實現市場化、商品化。二是逐步促進景德鎮發展成“景德鎮藝術明星設計獎”的發源地，也就是說，在景德鎮塑造出世界陶瓷行業都普遍認可的陶瓷創意最高獎，使景德鎮全球陶瓷創意藝術的國際地位變得堅不可摧，增強景德鎮陶瓷業的國際影響力與核心競爭力。三是積極引進具有強大的核心競爭力的陶瓷文化創意產業。不斷培養并聘請優秀的設計師、具有高超技藝的技術工人，積極拓展銷售范圍。同時，選出發展狀態較好的企業進行上市融資，讓其在景德鎮陶瓷產業中居于引導地位，有力地引導并促進陶瓷文化產業的發展。四是引入外地科研力量，推動企業和優秀的科研機構、知名院校進行文化科技合作，通過委托開發、合作開發、引入開發成果等手段，力求先進的科技成果與陶瓷文化產業項目在景德鎮集群，實現產業化發展。
（四）創新陶瓷文化生態，將景德鎮建設成國際性陶瓷文化圣地
文化生態系統具有高度復雜性，其涵蓋了人的科學文化素質與思想道德素質，是中華數千年歷史文化積淀逐步產生的傳統，但也要經受住外來文化的沖擊。一是不斷提升人類的陶瓷文化素養，這是促進陶瓷文化產品消費不斷增加的有效途徑。因此，要采取多樣方式不斷地對外宣傳景德鎮陶瓷文化，提高人們對其的認同感，最終愿意為陶瓷藝術產品消費。二是要不斷地加快國家級景德鎮陶瓷文化生態保護區的申報建設步伐，積極開發利用并保護有著悠久的歷史的景德鎮陶瓷文化資源。不斷健全景德鎮中國陶瓷博物館的功能，重點打造“景德鎮御窯遺址博物館”，做好城郊古遺址以及非物質文化遺產的保護工作，使景德鎮制瓷業的發展的最初的原貌得到完美呈現。三是重點創設陶瓷文化氛圍。通過良好的陶瓷文化氛圍的方式使消費者產生深刻的文化認同感，并燃起消費的欲望。同時，要不斷地打造歷史文化空間、品牌文化空間、公共文化空間以及產業文化空間等，全面建設景德鎮的文化生態，促進世界陶瓷要素資源不斷聚集于景德鎮。
（五）不斷健全創新市場競爭機制，加大力度維護知識產權
專業市場是企業終端產品展示交易的有效平臺，若能有效地、合理地、規劃并管理好陶瓷專業市場，就能大力地推動景德鎮市陶瓷文化產業發展的進程。一是強化行業自律。積極發揮陶瓷協會組織的效用，定期地陶瓷產品價格的信息，使市場價格受到一定管制，媒體要充分發揮監督職能曝光違反規定的個人與企業的行為，相關主體應對其實施懲處，并勒令其整改。二是對景德鎮陶瓷市場實施功能定位，依據市場經濟規律不斷地指引商戶與企業在考慮到自身的特點的基礎上確定市場，并優化布局。三是加大力度保護知識產權，不斷建設并健全中國陶瓷知識產權信息中心，不斷優化商品展銷會登記證、景德鎮陶瓷藝術作品證書等的頒發流程，不斷健全作品登記、版權質押、轉讓合同備案等制度，嚴打仿冒侵權的行為。四是建設“景德鎮”區域品牌，從而加深消費者對景德鎮的印象，有利于擴大景德鎮陶瓷產業的影響力。如今，“景德鎮”已成為家喻戶曉的名詞，若能基于此不斷地搞好品牌定位、規劃、宣傳工作，統一品牌識別，不斷規范“景德鎮”品牌的授權使用，將能大大推動景德鎮陶瓷文化創意產業的發展。
三、結束語
在文化方面，中國是一個有著豐富的歷史文化資源的國家，56個的文化各具特色，文化元素多種多樣。在創意方面，中國是一個人口基數大的國家，大量民間藝人秉持著傳統的創作理念以及傳統創作技藝。隨著我國科技水平的持續提升以及人民的精神需求的逐步增加，文化創意產業的產品服務與市場需求可得到確保。因此，景德鎮政府應當積極引導陶瓷文化創意產業的發展，大力提高創意設計水平，通過創意設計的方式賦予景德鎮陶瓷以新的生命力，增強其競爭實力，從而強有力地推動景德鎮陶瓷文化創意產業的發展。
參考文獻：
尊敬的各位領導，各位來賓，同志們，朋友們：
五月的__鎮，綠樹成蔭，百花爭艷，處處充滿著生機，處處洋溢著希望。 值此“5.19”中國旅游日之際，我們相聚于此，隆重舉行__鎮“生態旅游年”啟動儀式。首先，我代表__鎮黨委政府向百忙之中不辭辛勞出席今天儀式的各位領導、各位來賓、新聞界的朋友們表示熱烈的歡迎！向一直以來關心、支持__鎮經濟
社會事業發展的社會各界朋友表示誠摯的敬意和衷心的感謝！
近年來，生態旅游快速發展，已經成為一種促進環保、崇尚綠色、倡導人與自然、人與社會高度和諧的大眾化特色旅游品牌，深受廣大游客喜愛。5月10日，我區剛剛啟動了“旅游建設年”活動，旨在全面加快魯中休閑居住城建設和“____”城市品牌建設，這也為我們__鎮發展壯大旅游產業帶來了新的發展機遇。
我們__x鎮作為__區生態旅游大框架的重要組成部分，有著發展生態、觀光、休閑、度假游得天獨厚的自然優勢和人文優勢。我鎮地處__、__、__三縣交匯處，緊鄰濱萊、濟青高速公路，交通十分便利。鎮內淄河流經全境，群山疊嶂起伏，生態環境優美，擁有省級旅游名勝____x、____x等諸多名勝區。同時是__x省著名的有機農業鎮，去年4月，被__省經濟學會和__x縣域經濟研究會授予“__x有機農業第一鎮”。 鎮黨委、政府成功引進__、__、__x、__等__x家農業龍頭公司及__x家專業合作社，形成了沿鎮內__x流域發展的生態有機產業帶，建設起“__x、__x、__x果品、__x雜品”等x大基地，有機農產品認證（轉換）品種達2__個，“__x”、“____x”兩個地理標志證明商標認證已通過國家工商總局審批。__x鎮是__x縣委所在地，具有豐厚的歷史文化底蘊和濃郁的地域特色文化，全鎮多數行政村始建于明朝末年，現有多處保存完好的古村落、古街道、古石城。
__x景色美不勝收，等待眾多有心人去探索、挖掘。今天，“__省攝影家協會創作基地”落__x鎮，為廣大攝影愛好者提供了更加廣闊的舞臺，在此，向__x省攝影家協會表示衷心的感謝！我們將敞開胸懷歡迎各界攝影愛好者前來創作，共同宣傳、推廣我們__x鎮的山水風情。
今天的“生態旅游年”啟動儀式，標志著__鎮的生態旅游業已經拉開帷幕，我們將在各級領導的關心支持下，在社會各界的鼎力相助下，不遺余力的做大做強__x鎮的旅游產業，__鎮的旅游業叫響全省，叫響全國！
