時間：2023-05-26 09:00:02
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一片葉子屬于一個季節，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風發，我們年少輕狂，經受不住暴雨的洗禮？誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？走出校園，踏上社會，我們能否不辜負他人的期望，為自己書寫一份滿意的答卷……
在注重素質教育的今天，大學生假期社會實踐作為促進大學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養和提高學生實踐、創新和創業能力的重要途徑，一直來深受學校的高度重視。社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀優秀人才的重要途徑。寒假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。多年來，社會實踐活動已在我校蔚然成風。
大學是一個小社會，步入大學就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀劃策。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量為社會創造了新的財富。
這個假期我沒有選擇自己所學的專業去實踐，而是在一個親戚開的電腦配件柜臺幫忙賣貨，過的十分充實。在此次實踐過程中我學到在書本中學不到的知識，它讓你開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮。也對自己一直十分想了解的電腦知識有了更進一步的深入。社會實踐作為廣大青年學生接觸社會、了解國情、服務大眾的重要形式，對于青年學生的成長、成才有著極為重要的作用。
這次假期實踐我以“善用知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。這次的社會實踐收獲不少。我認為以下四點是在實踐中缺少的。
上了一節課，其實感覺還是蠻好的，小小的，簡陋的教師里，坐著不是很多學生。當我給孩子們一點點講解的時候，孩子們那種渴望學習和了解外面的世界的眼神深深地打動著我，震撼著我，勤勞、刻苦、努力、上進，在場的每一個孩子都具備的，從他們那雙充滿求知欲是我眼睛里，我可以清清楚楚的看到，和孩子們一起是我幾天里，我過得快樂而充實，仿佛又回到了自己的童年，當學生代表給我佩戴紅領巾的時候，我真的很激動，激動的程度不比我第一次戴紅領巾的時候差；當孩子們用洪亮的聲音自豪的唱著<<ABC>>英文字母歌時，我不知道為什么，也許是一種沖動。我的眼睛開始模糊了，我想我真的是被他們感動了，被他們的純真、活潑、樸實感動了。最值得驕傲的還是一個學生居然給我一個紅包，雖然只有一塊錢，但當時我真的很感動，眼睛再次模糊了。上課接近尾聲，也是最后的一天了，孩子們都激動的再沒有心情上課，非要鬧著去我家，（其實當他們一聲聲李老師的時候，我發自內心的高興）我想我成功了，至少我得到了學生的認可。他們在課堂上尊敬我，課后又和我打成一片，關鍵是他們在十多天內業學到了不少知識，我想這就是我想要的。
一片葉子屬于一個季節，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風發，我們年少輕狂，經受不住暴雨的洗禮？誰說象牙塔里德我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？走出校園，踏上社會，我們能否不辜負他人的期望，為自己書寫一份滿意的答卷……
在注重素質教育的今天，大學生假期社會實踐作為促進大學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養和提高學生實踐、創新和創業能力的重要途徑，一直來深受學校的高度重視。社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀優秀人才的重要途徑。寒假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。多年來，社會實踐活動已在我校蔚然成風。
首先,我更深地體會到”態度決定一切”這句話的含義.曾一度鄙視銷售行業,因為曾經第一次做電器促銷時，沒能適應當時的工作環境,不講究講解技巧,最終得到銷量低的結果.而看到周圍的”老江湖”們將自家產品夸大優點,回避缺點,忽悠顧客,這種唯利是圖,爾虞我詐卻換來銷售楷模的稱號,頓時對現實社會失望和氣憤。然而再次干銷售，我似乎成熟了許多,能客觀理性地看這個問題.第一,產品質量問題在于研發及生產部門而非銷售環節,作為銷售人員,應該提高業務水平,掌握銷售技巧,從企業利益角度出發做好銷售工作.第二,銷售人員應該相信企業,真誠對待顧客,盡全力為顧客做好服務工作.有了積極的態度,我的工作就變得充實而快樂而不是以前那樣偏激.當小朋友經過我的柜臺時我會主動提醒他到服務臺領取贈品；當老年人來選購時我會給他推薦質優價廉，使用操作簡單，適合老年人使用的小家電，同時結合小家電功能介紹一些使用方法;當中年人來選購小家電時，我則幫他選一款功能相對較多的,使用方法符合其要求的產品，并耐心地教他操作?？傊?我在銷售的過程中盡量讓顧客滿意,把快樂傳遞給他們.
其次,我意識到和諧的工作環境和人際關系是工作順利的保障。剛開始的時候我感到店里競爭激烈,尤其是在客流量小時,顧客進門就好比羊進了狼群的勢力范圍。由于我是新人,對環境還不熟悉,不敢冒進行事,只是觀察周圍情況并認真學習。我知道,各品牌都在進行多方面較量,惟有自信自強者才能勝出.我在遵守職業道德規范的同時還盡量幫助同事，每天早上我都提前到崗幫大家擦柜臺。堅持了幾天，我的努力得到了大家的認可，漸漸地也得到了大家的幫助。我想，我們之間既是競爭對手又是合作伙伴，既是不同品牌的代表又是同一家店的店員，只有互幫互助才能使彼此生意興隆，全店的銷售業績也能更高。
最重要的一點，就是我認識到自己性格上的一大缺點：易于自卑。剛到店里的前三天都是零銷量，看著周圍沒什么文化的同事都精明能干，我很自卑，甚至懷疑多年來為教育付出的時間，經歷，金錢是否值得。然而朋友的一席話讓我茅塞頓開。我分析了失敗的原因有以下三點：首先，銷售不是我的強項，我也未經過專業培訓，更沒太多實際經驗，而且社會閱歷少，和各類人交流過程中把握不好對方心理。其次，我和那些在社會上打拼的人的差距也許就在于此：他們早經歷了我今天才遇到的挫折和困難，相比之下，我還是不成熟。而且社會角色不同，生活壓力不同，對自己的要求也不同。這份工作對于他們來說也許是一家人生活的保障，也許是還貸的需求，也許是子女教育的來源，而對我來說卻是對社會的初探，當然我沒有那樣大的動力。再次，我對產品不熟悉，無真機演示等這些客觀因素都直接導致銷量低。分析了原因之后，我便下定決心盡自己最大努力去彌補差距。我便上網查找本品牌企業概況以及營銷技巧，平時在賣場虛心向同事請教，取長補短。而且時刻進行積極心理暗示，及時調整心態不急不躁。在短短兩天里，我覺得自己像變了個人似的，自信多了，推銷起來也如魚得水一般。在接下來的幾天里，我不斷積累經驗，銷量穩步上升。我這時意識到，要永遠堅定地相信自己，因為我還是有很多優點的，比如態度端正，做事認真負責。
我在這份銷售工作中積累了很多銷售實戰場上的銷售技巧，這都是自己在無數的消費者的問題面前一點點摸索出來的。
起初在七星電器銷售九陽小家電時，我對小家電的認識還停留在使用上，為了作好銷售工作，我逼著自己了解和喜歡小家電，明白了它各個元件的道理，現在已經能回答出顧客提出的各種九陽小家電方面的常識了。
在銷售方面經驗方面，小家電銷售，比的就是耐心與合理的講解，說其所用，也就是投其所好，需要在銷售語言方面下功夫。比如我若在周末工作，我就會同顧客說，“您的運氣真不錯！趕上我們的促銷二重奏：暑期促銷；周末促銷，所以您都不用去別的地方看了，您在七星買小家電肯定不會吃虧了，因為我們的價格都是這么透明了。
首先，在價格上，不要急于求成直接報底價，因為這樣會造成有些優柔寡斷的顧客決定性的放棄，可能只差那么一小點的價格讓步雙方就妥協美滿了，但是你無路可退，顧客一句“你這價格還是不夠低，都沒怎么降價，我再去別家看看吧……”所以我總結下來就是一定要先穩住顧客的腳步，大多數的顧客在購買家電上是盲目的，他可能今天只是來看看，但如果你懈怠了，你就放棄了一個“明天”的機會。
其次是猛推品牌的優勢與特點。再從顧客的角度找“為什么不買”的理由攻破，群體顧客需要分析誰是決定購買者，發動主戰術向其主推。有些顧客的需求首先是不會用小家電，需要學習，向你問東問西，你的辛苦講解有可能白費，但是頂多是今天不買你的產品，他也學會了東西，終歸他會對我有印象的多，這時候發給他廣告彩頁他就會欣然接。
工作中的我，不敢說多么努力，但是七星電器的領導及其他工作人員的銷售也鼓勵了我，認可了我的能力，我會繼續努力，向朋友一樣真心對待每一位顧客。雖然這次實習工作很圓滿的結束了，但是我也會在未來工作的對待上保持這份初生牛犢的熱情，做一個對社會有用的人。我在這份工作中得到了許多體會與心得，或許每一個人會把在每一份工作中的酸甜苦辣自動轉換成對這份工作的抱怨連連，但是我真心的面對了這個工作。我相信這是我人生中的機會與經驗，是一本永遠都要努力學透的課本。
隨著高校近幾年的擴招，畢業生就業難的問題越來越突出。筆者認為，合理地利用假期進行專業實踐活動對促進學生就業起著重要作用。筆者擬以高職院校為例，結合高校的共性，對此進行一些探討。
對現狀的分析
（一）外部環境
隨著中國高等教育進入大眾化教育階段，每年上百萬的畢業生進入就業市場。根據有關數據統計，2007年中國高校畢業生總數達470萬，而當年未就業人數高達100多萬，2008年中國高校畢業生總數達500多萬，人數比2007凈增30多萬，在就業崗位相對未增加的情況下，畢業生的就業壓力可想而知。
（二）家庭環境
現今在校大學生的父母基本出生于上世紀60年代早期，由于受傳統思想影響，一些人還未清晰地認識到中國高等教育的現狀。隨著教育引入市場機制，高昂的教育投入已經成為一般家庭的重要支出。因此，我們有理由相信，每一位父母望子成龍、望女成鳳的愿望與現今就業難形勢形成了強烈對比和心理落差。萬一畢業生找不到工作，父母失望，親戚朋友譏笑與否定，自己的定位與現實的落差將是一個沉重打擊。
（三）個人因素
一方面，學生難以適應從高中階段題海戰術為主的應試教育到高校以引導式教育為主的快速轉變；另一方面，高校學習生活以學生自我管理為主，因此學生難以適應從高中的被管到自我管理的快速轉變，從而放松了對自己的要求；再者，學校與社會脫節，學生對現今社會對人才的要求以及自我目標不明確，導致一些消極現象的普遍存在。
假期進行專業實踐的目的及重要性
（一）通過假期進行專業實踐了解就業行情
通過進入專業市場落實相關實踐單位，切身感受現今就業現狀。雖然現今各高校已經把就業指導作為大一新生的必修課，同時對每一年的畢業生人數進行公布，各媒體對大學生就業現狀也進行報道，促使學生客觀地認識自身所處的環境。但對在校學生而言，報道的只是一個數字，別人的求職經歷只是一個動人的故事，畢竟未親身經歷過，正所謂“百聞不如一見”，讓學生親身經歷，親眼目睹現狀，可以對現今的就業行情有一個更為直觀、客觀的認識與了解。
（二）通過假期專業實踐了解現今職業要求
高職學生錄取以普通高考第四批和中職單招單考形式為主，存在著生源相對較雜、文化課基礎相對較弱、學習主動性不強、自我要求較低和自我管理能力較弱等情況。因此，在現今高職院校中學生上課率低、上課睡覺、玩手機、看小說等不良現象較為普遍。而這些現象恰恰與用人單位的高強度、高效率的用人制度相違背。通過假期專業實踐活動，可使學生清晰地認識到用人單位對員工基本素質的要求，如遵守勞動紀律、具有高度的工作熱情和團隊合作精神等。
（三）通過假期專業實踐檢測學生的真實水平
現今的高職院?；静扇±碚撆c實踐并重的教育模式，注重掌握必要的理論知識和動手操作能力。但學校教育受教學環境、師生比、課時安排、實驗實訓等綜合條件的制約與影響，行業對所需員工的要求不斷提高，高職院校教學與社會需求之間有脫節，無法真正檢測學生是否符合市場的要求。通過假期專業實踐活動，首先，可真正檢測學生通過一年或更長時間的在校學習，對所學知識能否運用于實際；其次，可通過學生的有效反饋，促使學校更好地調整課程設置，使培養目標更符合市場需求。
（四）通過假期專業實踐反映自己的不足點
由于高職教育學制普遍較短，按其專業課程安排來看，大一階段一般為大量的公共課及專業基礎課。因此，學生對所學專業剛入門，與用人單位對員工知識的實用性、連貫性要求以及對不同崗位所需知識的要求相差甚遠。通過學生自身的實踐與反思，查漏補缺。首先，可使學生對所學專業有更深的認識；其次，可使學生在返校學習時目標更明確，針對自己的不足利用學校的整體環境，如圖書館、教師指導、同學幫助等方式進行有意識的提高，為畢業后真正從事專業工作打下基礎。
（五）通過假期專業實踐為真正就業打下基礎
筆者認為，學生利用假期進行專業實踐活動，除了上述五點重要性外，還有更為重要的一點，就是通過專業實踐了解相關行業，認識相關工作單位，認清內外部環境，認識相關的朋友等，為以后真正就業打下良好基礎。據有關媒體調查，相當一部分畢業生的第一個工作單位就是實習單位。一方面單位通過學生的假期專業實踐了解學生的個人素質和實際工作能力，待學生畢業后可直接進入工作崗位，減少引進人員再培養的時間，實現雙贏；另一方面，學生通過假期專業實踐階段的了解，熟悉了公司及內部管理體制，縮短了彼此的磨合期，畢業后即成為正式員工，享受正式待遇，促進了他們的工作積極性；再者，通過實習認識相關朋友，可在畢業就業時為自己提供相關的就業信息，為快速就業打好基礎。
假期進行專業實踐學生應具備的基本素質
（一）個人形象問題
美國學者倫納德·曾寧博士在他所著的《接觸：頭四分鐘》一書中指出，結交新認識的人時，頭四分鐘至關重要。人們初次見面的第一印象，往往會影響對人以后一系列行為的解釋，有先入為主的作用。倫納德·曾寧博士提出的正是人第一印象的重要性。
隨著社會進步，個人形象問題也引起了企業管理層的重視。特別對于從事一線服務性行業的人員來講，個人形象的好壞在一定程度上對其工作開展的順利與否起著一定的作用。因人們初次相遇，總要首先觀察對方的衣著、相貌、舉止及其他可察覺到的動作反應，然后根據觀察得到的印象對對方作出一個初步評價。對假期進行專業實踐活動的學生而言，必須清晰地認識到這一點。因此，筆者認為，從自身整體氣質出發，整潔的、大氣的、符合大眾審美要求的個人形象非常重要。
（二）個人專業技能的掌握與展現
從一般單位錄用員工的情況分析來看，在第一關個人形象關之后，往往將是考核個人專業技能關。如設計公司，面試官會以原始圖紙讓應聘人員進行短時間的方案布置，隨后對此進行語言闡述。
通過該方式重點考核從業人員是否具有扎實的專業理論知識、操作技能、實際經驗、語言表達、人際溝通等綜合能力。因此，在該過程中，作為一名應試人員必須具備扎實的專業知識，特別是對一些操作技能較高的專業或行業，必須具備過硬的專業實踐操作技能。
（三）個人應具有的交際能力
心理學研究表明，人的氣質有膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質四大類型。瑞士心理學家榮格提出可把性格分為內向型和外向型。內向型性格不善于表達，不易與別人交流。對于該性格的學生來講，更應該有意識地培養自己與別人交往的能力，闡述自己觀點的語言表達能力等，需要在相應的專業實踐中對自己有意識地著重培養、拓寬。外向型性格恰恰善于交流，易于與別人打成一片，這是該性格的最大優點。
學生通過對自己本身氣質、性格的了解，可對自身的不足點有意識地進行彌補，揚長避短，結合自己的氣質、性格，從工作崗位出發培養自己的交際能力。
（四）個人的團隊合作精神
現代工作的最大特點是集體智慧的運用，通過小組合作或分組協作的方式共同完成一項工程或課題，將個體的創造性和個性納入集體的智慧之中。目前，越來越多的公司意識到團隊合作精神的重要性，特別是經營規模宏大的知名企業往往更重視員工的團隊合作精神。例如，聯想集團表示，該公司尤其歡迎具有團隊協作精神、團隊合作能力的應聘者。
如何落實假期專業實踐單位
首先，利用網絡，關注相關人才網，利用現代網絡技術及人才網受眾面廣、快速、便捷、信息量大的功能，關注相關企業的招聘信息，落實實習單位，特別注意當地的人才網。其次，通過家庭關系落實相關的實習單位，利用家長的人際關系、親戚朋友關系介紹到相關企業實習。再次，通過相關公司單位張貼的招聘廣告和上門自我推薦相結合的方式落實相關的實習單位。
假期專業實踐期間應注意的事項
學生安全是高校穩定工作的重中之重，關系到日常教學工作是否能順利展開。在假期應把關注學生安全工作納入日常管理之中。首先，要使學生明確在假期專業實踐期間必須時刻注意自己的日常行為，明確自己的大學生身份，遵守公共道德規范，并且在社會上起帶頭模范作用。其次，要提醒學生時刻注意自身安全。再次，如有專業需要到工程施工現場，應自覺遵守工程施工現場管理規則，聽從現場施工管理人員的指揮，確保自身的安全。最后，需要學生時刻與家長、班主任聯系，匯報思想，溝通情感，及時解決碰到的難題，確保在假期進行專業實踐活動時的人身安全。
綜上所述，筆者認為，通過合理利用假期進行專業實踐，可讓學生有更多的時間接觸社會、體驗實務，更深入地體會和消化在校所學的理論知識，培養自主學習的意識；可以有更多的時間參與工程施工、社會調查等實踐性工作，較早接觸專業應用實踐，感受專業與行業的差異，擴大視野，拓寬思路，提高創新能力，促使學生從一個被動學習者轉變為一個主動、獨立的學習者。因此，合理利用假期進行專業實踐活動是非常重要的。
參考文獻：
近十年來，高校不斷擴招，其直接的后果就是每年的畢業生人數劇增。據統計2005年高校畢業生人數是340萬人，2010年高校畢業生人數是630余萬人，2013年畢業生人數達699萬人，大學生就業過程中存在的問題也就日益突出。
筆者所在的城市為西部的三線城市，海拔略高，工作條件辛苦。在招聘過程中，筆者發現面對石油這一金子招牌，來投遞簡歷的人很多。但只要提及工作地點及薪酬，大部分學生選擇了退卻，剩下的猶豫不決。在進入相應的工作崗位后，大學生在許多方面的表現還不如一名大專生。尤其是適應能力，一般大中專畢業的員工來上班，適應時間不過一個月，而大學生的適應期特別長，有幾個人過了兩個月還覺得適應不過來。其次，牢騷滿腹。一些大學生整天在老員工那里說自己是從什么名牌學校出來的，父母花費了多少心血，就是說外面的物價又多高，這么低的工資如何生存等，在企業當中造成了極其不良的影響。第三，動手能力差。在學習里所學的都是落后幾年的知識，要經過一段時間的培訓才能上崗，這在企業里可以理解。但最重要的主觀能動性差，眼高手低，小事不愿干，大事干不了，總把自己定位為需要公司關心和照顧的對象。如何實現西部企業之門與高校之門的對接，成為擺在高校和企業管理者間的一道難題。
成功離不開雙方的協作。筆者認為，合作三方應加強對話，積極為這一目標努力，縮短新進大學生的適應時間。
一、大學生
作為這一事件的主體，大學生要提高自己的綜合素質，擺正自己的位置。企業是一個盈利機構，是以利潤最大化為目標的。企業要的是“現貨”，不是“期貨”。如何迅速得到企業的認可，在企業中站穩腳跟，是擺在大學生面前的一道難題。筆者根據這些年來的工作經驗，建議大學生們從以下幾個方面做起。
1.扎實的專業基礎、較寬的知識面和較快投入工作的動手能力。很多大學生不重視平時所學的課堂知識，認為其過時、空洞、無味，殊不知基礎就是基石，基礎打不牢，后期的大廈就很難建高，平時要多看書，多看專業書籍，多看相關專業的甚至是不相干專業的書?，F代的大學生不是古時五谷不分的秀才，而是既要“能說”又要“能做”的復合型人才。平時積極參加學校的各項活動，加強科研動手能力。記住，動手能力是平時實踐積累的結果。
2.良好的敬業精神。很多大學生的一大缺點就是好高騖遠，“吃著碗里的，看著鍋里的”。殊不知以這樣的心態做下去，永遠不可能有什么大作為，而且隨時有可能被“請”走。一個企業是一個團隊，一個巡管小分隊也是一個團隊，作為團隊中的一份子，就應該以團隊的利益作為自己的利益。只有當你把企業放入心中，企業也會真正接納你。
3.合理的定位。現在社會培養一個大學生的費用很高，尤其對一些來自貧困地區的學生，大學的費用支出可能是其父母幾十年的收入。但企業作為盈利性機構，不可能為你的過去埋單。作為一個剛走出校門的年輕人，沒有任何實踐能力，你對單位的貢獻可能還不如一名技工多，出口就是3000、5000元，你覺得企業會接受嗎？當然，我也不鼓勵那種委曲求全到只要500、600元，甚至甘愿剛開始半年不要工錢的做法。合理要求不僅要針對自己，同時也不能放棄自己應有的權利。
二、高校
高校作為為大學生綜合素質培養提供環境和導向的供應者，應該明白企業所急，為企業培養所需的人才。作為高校的管理者，應該清醒認識到以下幾點：
1.根據市場需求，制定人才培養計劃。高校在建設初期側重理論知識的傳播與繼承，這必然使高校的教學內容實踐性低。高校的人才培養方案中，有些課程的設置已不適應用人單位的需要，課程教學也注重的是傳統理論，導致大學生的實際動手能力差。針對此種情況，高教部今年也提出相應的改進措施，要求高校在課程設置中，實踐類課程必須占到30%，這是一個好的苗頭。與此同時，高校應緊盯市場，做好市場調研，使得專業設置與市場需求對接，強化所需專業的師資力量和設備。
2.完善就業服務導向?，F在的大學生急功近利思想嚴重，吃苦耐勞精神欠缺。在就業時表現為同時選擇了好幾個企業，哪邊工資高就選擇哪邊，缺乏長遠的目標。作為就業指導機構，一定要讓學生明白走向社會的第一步很重要，選擇了什么樣的職業就選擇了什么樣的生活。就業不是大四才開始關注的問題，而是一進校門就應該考慮的問題。所有在校學生應從低年級開始就要了解勞動力市場、了解企業，早一點兒確定職業方向和目標，有意識地彌補自己在某些方面的不足。
3.培養大學生的民族企業意識，強化其歷史責任感。從目前我國企業的現狀來看，企業從業人員素質低下，沒有形成一個高素質的員工階層。據統計，我國企業職工隊伍中初中以下文化程度高達68%以上，全國7000萬青工中達高級工的僅占3%，只有11.2%的從業人員具有大專以上的學歷。職工專業素質不高，成為制約我國企業健康發展的關鍵因素。而作為人才培養的基地——高校，應該加強學生振興民族企業的思想意識，懂得自己所肩負的歷史使命。
三、企業
作為用人單位，企業的管理者要明確企業的興旺發達在于人才的不斷輸入，充分發揮大學生的作用，引導、幫扶大學生。俗話說，讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如一個好幫手。大學生們年輕，理論知識豐富，但沒有接觸過實際工作，遇事缺乏經驗，處理不好還給工作上造成不必要的麻煩。而老同志經驗豐富，在處理問題上辦法多也較慎重些。有老同志幫帶，大學生很容易進入狀態。我們公司在前幾年開展了“導師帶徒”活動，通過傳、幫、帶，使所招大學生迅速適應了自己的工作和環境。第二，企業要大膽啟用年輕人才，對年輕人多表揚，少批評。企業的未來在于年輕人。對于一些道德素質高、工作能力強的年輕人，根據其能力，大膽而科學地安排難度和工作相當的任務，委以重任，加壓擔子，讓大學生在一線摸爬滾打，施展才華，鍛煉成長。同時針對大學生反應能力強，接受新生事物快，但易受挫折的特點，要少批評，多講道理，多做解釋，在成績面前多表揚和鼓勵，積極支持他們的工作。對那些吃苦耐勞，工作責任心特別強的要給予表揚和鼓勵，對企業、為項目做出重大貢獻的大學生要給予獎勵。這樣才能使大學生們工作安心，有信心，把工作干好，充分發揮出自己的才能。
2月11日，山東大學“相約山大，勵志起航”河南三隊在平頂山市展開第六站的活動——走進平頂山市一中，進行了回訪母校的社會實踐活動?；顒右?ldquo;情系母校主題宣講會”為主進班宣講為輔相互結合的形式展開。此次活動由包括山大在內的十幾所重點高校參與，在多種靈活的活動方式和內容下，活動取得了圓滿成功。
上午10點，河南三隊的隊員們與各大高?；卦L母校的學子便先就宣講會內容進行了排練。
[中圖分類號] R197.323[文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210(2010)05(b)-136-02
齲病是兒童最常見的疾病之,患病率高,并有逐年上升趨勢[1],流行面廣,危害性大。WHO將齲病列為需要重點防治的三大非傳染性疾病之一[2]。為了解我區小學一年級學生口腔衛生知識的知曉情況,探討適合小學生口腔健康教育的有效措施,為今后更好地開展小學生口腔健康教育工作提供依據。筆者于2009年9～11月對5所小學,685名一年級學生進行了問卷調查。
1 對象與方法
1.1 對象
隨機選取鐵西區5所小學,以每所學校的一年級學生為調查對象。共調查685名學生,年齡6～7歲,教育前獲得有效問卷629份,有效應答率為91.82%。其中,男生307名,女生322名;教育后獲得有效問卷646份,有效應答率為94.31%。其中,男生317名,女生329名。
1.2 方法
由口腔專業人員對這5所小學的5名健康教育教師進行為期3 d的口腔專業衛生知識培訓,然后由這些教師對一年級學生進行6課時(隔周1課時)的口腔健康知識教育及其他干預措施。教育課程分為兩部分,第一部分內容包括:介紹乳牙和恒牙、牙齒的結構、種類及功能;了解牙菌斑和齲齒。第二部分內容包括:刷牙時間及正確的方法;多吃健康的食品,少吃甜食;提倡使用保健牙刷、含氟牙膏;定期進行口腔檢查;發現牙病及早治療。其他干預措施,①如“9.20愛牙日”開展相關健康教育活動(出刊口腔健康教育專題宣傳欄及班報等)。②發放“致家長一封信”,并給家長印發口腔健康教育系列資料。③召開口腔健康教育主題班隊會等。根據小學一年級學生的理解能力自行設計了有關口腔衛生知識及行為的調查問卷,問卷采用選擇題形式,部分選項配以圖畫,由學生圈出正確的編號。在教育前后分別發放同一種問卷,以無記名方式在班級集中填寫。調查時,先由班主任閱讀問卷中的調查問題及其選項內容,對調查問題及選項內容中的部分字、詞進行解釋,再由兒童獨自圈出所選編號。對問題和選項內容中學生不認識的文字,要求學生舉手示意,由教師個別指導。
1.3 統計學分析
資料收集后,去除填寫不完整和有邏輯錯誤的問卷。數據資料利用計算機處理,采用SPSS 10.0統計軟件包進行數據分析,相關指標采用χ2檢驗。
2 結果
2.1 教育前后學生口腔健康知識知曉情況
由表1可知,學生受教育前基本知道為什么刷牙、經常吃甜食對牙齒不好,但對怎樣刷牙,刷多長時間好等問題正確回答率卻較低。教育后學生口腔健康知識各題回答正確率均顯著高于教育前。教育前答題平均正確率為49.20%,教育后為90.49%,教育前后比較有非常顯著性差異(P
表 1 教育前后學生口腔健康知識知曉率比較[n(%)]
2.2 教育前后學生相關口腔衛生行為情況
由表2可知,教育后各項衛生行為正確率均高于教育前,特別是教育后大部分同學中午飯后知道漱口。教育前口腔衛生行為形成總項為1 210項,形成率為48.09%;教育后衛生行為形成總項為1 972項,形成率為76.32%,教育前后有非常顯著性差異(P
表2 教育前后學生相關口腔衛生行為比較[n(%)]
3 討論
齲齒、牙周病是危害兒童青少年健康的常見病、多發病[3],因此要積極重視兒童的口腔健康教育保健。本調查結果顯示,學生口腔健康行為、口腔衛生知識的知曉率教育后比教育前顯著提高,通過對口腔健康知識的掌握從而在行為上均有所改進。說明口腔健康教育有效地提高了一年級學生的口腔衛生保健知識,促進了學生良好的口腔衛生行為形成。但調查結果也表明,教育后學生口腔衛生行為形成率還是較低,這可能與教育時間短,內容深度淺或者家長與老師的指導監督有關。所以我們的學?？谇唤】到逃ぷ餍枰L期堅持并與家長密切配合,只有當口腔衛生知識和健康意識不斷累積增加時,健康行為才能逐漸地形成。
低年級學生還處在兒童期,所以從一年級學生開始進行良好的口腔衛生健康知識教育,有利于使學生從小養成健康的口腔行為習慣,由于兒童個人衛生習慣及嗜好不同,應有針對性地開展口腔健康教育,對不健康的行為進行早期干預和糾正。另外家長本身的口腔衛生知識和行為習慣對學生也起到潛移默化的作用,因此要利用家長會,對家長也進行口腔健康知識的宣傳、普及,并指導他們養成良好的口腔衛生習慣,以帶動自己的子女共同形成并保持自我保健習慣[4]。
筆者已將學校健康教育納入正常的教學計劃,做到有計劃、有教材、有教案、有考核、常抓不懈。但各校校醫或健康教育教師口腔衛生保健的相關知識和技能,還有待加強,建議設立專項培訓與集體備課,不斷提高教師業務素質及能力。對于低年級口腔衛生健康教育教學應以寓教于樂形式為主,并與家長密切溝通配合促使學生養成良好的口腔衛生習慣,樹立對牙病預防的正確概念,降低學生牙病的發病率,全面提高學生的口腔健康水平。
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中圖分類號： G427 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）01-0173-02
以往的期末評價不符合素質教育的要求已不能適應新課程改革發展需要，所以期末評價改革勢在必行。而能力的培養是個長期的過程，期末成績的評價是量化一階段的教育教學結果，這兩者都是“三維教學目標”中最重要的兩個步驟，我對期末評價及期末評價探索作了一些嘗試。
一、創條件、供機會，形成創造思維的氛圍
創造思維是一種發現和獲取知識的智慧能力，是一切創造活動的源泉。要培養學生的創新意識和實踐能力，首先要形成學生創新思維的氛圍，提供實踐創新的機會。小學生的思維意識目的不夠自覺主動，因此在教學過程中就要充分利用學生的好勝心與好奇心，根據知識系列和學生認識發展系列，結合具體思維素質有意識地設置討論或辯論，引起思維的矛盾沖突，激起學生的求知欲和強烈的參與意識，使學生處于“樂學”的最佳狀態。進而培養濃厚的創造思維的氛圍，使學生的創新意識和實踐能力得到培養。例如：在教平行四邊形的面積計算時，出示下圖后提問：
“怎樣計算平行四邊形的面積呢？”有的同學列式8×5，我讓這個學生說出思考過程，并且對于這個學生用“長×寬”的思路沒有發表意見，而是讓同學們分組討論，判斷對錯。結果一部分學生認為對，一部分學生認為錯，并且各抒己見，互不相讓，引起了激烈的爭辯。這時，我抓住機會，讓各組學生積極驗證。結果，經過實驗操作，把平行四邊形經過剪拼，轉化為長方形，利用長方形的面積公式“長×寬”，即“底×高”。這樣，學生自己發現式8×5，即“長×寬”是錯誤的。正確的面積計算公式應是“底×高”，即8×4，于是，在辯論中，學生積極主動地投入到學習實踐中。
二、猜想、驗證，培養學生的創新實踐能力
大膽猜想是創造性思維的飛躍性發展，是科學新發現的前奏。所以在課堂教學中，教師要抓住契機，引導學生勤于思考、敢于猜想、善于猜想。教師要相信學生，不怕學生失敗，讓學生自主設計，自主實踐、驗證，并根據設計、實踐中出現的各種情況，進行有的放矢的指導點撥，使學生不僅獲得了書本知識，而且學會探究知識的方法，培養學生創新實踐的能力。例如：在教學圓環的面積計算時，出示圓環示意圖后提問：“想一想，怎樣計算圖中陰影部分的面積呢？”讓學生大膽猜測，學生列出了兩種算式：πR2-πr2和π(R-r)2。第二種方法顯然不對，但我沒有直接否定，并且對第一種方法給予肯定，接著問：“能不能證明自己猜想的結果是否正確？”學生用具體的數代入計算后，發現第一種正確，第二種錯誤。這樣學生經過自己的設計、實踐、驗證，不但學得主動，而且問題研究很深入。充分發揮學生自主學習，先由直接思維去猜想答案，再由分析思維去實踐驗證，有效地培養了學生的創新意識和實踐能力。
三、及時鼓勵，使學生獲得成功的快樂
心理學家蓋茲說過：沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能喚起進一步求得成功的努力。因此，我在教學活動中，發現學生經過自己實踐探究得出正確的結論時，總是立即給予充分肯定、表揚，并讓學生進行角色轉換，把實踐探究得出的結論講給其他同學聽。這時學生心中充滿了自信、自豪和喜悅，大大增強了探索新知的信心，從而帶著一種激動高漲情緒投入下一次學習實踐活動。學生自主學習、實踐，教師適當指導、點撥，與學生分享成功的喜悅，極大地調動了自主學習的積極性。這種過程形成良性循環，讓學生不斷的感覺到自己的智慧與力量，不斷的體驗到創造的歡樂，無形中培養了學生的創造意識和實踐能力。
在小學數學期末評價的探索方面，我從期末評價內容、形式、結果反饋三方面闡述期末評價的內容，分學業性與非學業性，期末評價的類型可以是試卷，情境化、生活化的活動，評價結果反饋要有描述性的語言，定性與定量相結合。
在新課程的基本理念中明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方式多樣的評價體系；對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程；要關注學生數學學習水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”這是對新課程評價的總體描述。以往的評價模式，就是以課程目標為出發點和歸宿，重點考察達到課程目標的程度，這種評價方式只是關注目標，忽視了實施過程中對其他環節的評價。新課程改革要求改變這種現狀，期末的評價與考試要體現新的人才觀，要求關注學生探究、實踐和創新能力，表達、溝通與合作的能力，關注學生的情感、態度和價值觀，關注學生的學習過程與學習方法。
三、期末考試與評價的內容
期末學科考試與評價應分為學業性評價與非學業性評價。
（一）學業性評價
期末評價學業成績應有三部分組成：（1）平時的課堂作業、家庭作業占50％；（2）項目考試占25％；（3）期末考試占25％。所謂的項目考試就是每學完一個單元或一門課程，老師要求學生根據學生對新知識的理解，做出一個自己掌握了該項目學習內容要素的項目。如五、六年級學生學完分數加、減、乘、除運算及應用題后，除了要考一考學生基本計算能力、應用題外，還可以讓學生用一個星期或更長時間去做能代表你自己學會了分數運算、應用能力的各個項目。這個項目制作是在不停課的情況下，由學生利用課余時間去完成，學生憑著自己的理解力和想象力，來贏得項目考試的好分數。學生不僅要爭取期末考出好成績，還要努力拿到平時作業和項目的高分數，這樣才能在期末總評中取得好成績。
（二）非學業性評價
期末考試中要增加非學業性內容的評價，如學習愿望和熱情，與他人交流與合作，是否確立自主和自信心，學習習慣和學習方法是否恰當等。這樣的綜合評價才能更好地促進學生的全面發展。
四、期末考試與評價的形式
（一）試卷
試卷主要考察學生的學業內容。
1. 基礎性
在編制試卷時把握教材重點，力求從數學基礎知識、基本技能、基本能力和基本態度四個方面體現基礎性。
2. 差異性
期末數學試卷可以出“三張卷”――基礎卷、反饋卷和提高卷?；A卷著重考察學生基礎知識，如果該卷做的不好，可通過反饋卷進行彌補和強化，基礎卷做得好可以做提高卷，給每個學生一個成功的機會，注重差異，發揮潛能，把考試作為查漏補缺和激勵學生學習的重要環節。
3. 應用性
編制試卷要全面體現數學課程的時代精神。體現學生已有的經驗和興趣，提供與學生生活背景密切相關的素材，讓學生體驗到“學習是有用的數學”，“數學就在我們身邊”。
4. 激勵性
編制試卷時充分考慮小學生年齡特點。從他們的心理需要出發，精心策劃試卷版面，設計插圖。如“選擇題”改為“快樂ABC”，“計算題”改為“小小神算手”，“應用題”改為“生活百花園”。還應在試卷最后設計幾欄空行，寫上“我的話”，“老師的話”，“家長的話”，用評語評價學生的學習情況，全面客觀地評價學生的進步與不足。
（二）情境化、生活化的期末評價
傳統的考試都是學生神情嚴肅地坐在考場上，安靜認真做題，一場考試決定學生一學期的命運，讓學生感到恐慌，因此要改變這種呆板單一的考試形式，創設情境化的考試氛圍，讓學生保持輕松、愉悅的精神狀態。例如一年級數學考試可以這樣設計：小小口算家、小小看圖家、小小購物家、小小腦袋急轉彎等?？紙隹梢粤鲃有问降模寣W生在豐富多彩的游戲中不知不覺、快快樂樂地通過“20以內加減法”的檢測。在數學測試活動中評價學生情感、態度、價值觀。
（三）家長參與期末評價
以往的期末考評是老師和學生兩方面的參與，缺少家長對孩子的期末評價。因此，在新課改之后，要通過家長會這種形式，來調動家長積極參與，進行對學生的全面綜合評價。構建家長、老師、學生三方面參與的期末考評形式。
建國五十多年來，黨和政府一直非常關心和重視廣大學生的身體健康，我國學生體質健康測量與評價制度隨著社會、經濟、科技、文化和教育的發展而不斷演變和發展，在不同時期先后制定了《勞衛制》、《國家體育鍛煉標準》《大學生體育合格標準》、《中學生體育合格標準》、《小學生體育合格標準》，現行的《國家學生體質健康標準》、（下稱《標準》）是2007年頒布實施的，是在2002年開始在全國試行《學生體質健康標準》的基礎上結合社會發展的變化要求，面對新的情況、新的問題進行修改和制定的。在學術界自《勞衛制》至現行《標準》，一直都給予肯定的評價，都認為“對于增強學生體質，促進我國學校體育工作的開展具有積極作用”。但在實踐中《標準》預設的價值得不到生成，從中所存在的問題應引起人們巨大的關注。
1影響《國家學生體質健康標準》有效實施面臨的問題
1.1《標準》實施的普及問題
很多人認為《標準》一經制訂頒布實施，便能取得預期效果，大功告成。實踐證明并非如此，與《標準》具有一脈相承的《國家體育鍛煉標準》、《大學生體育合格標準》、《中學生體育合格標準》、《小學生體育合格標準》、《學生體質健康標準》雖然花費大量的精力和資金制訂，但在各級各類學校實施中，卻不以為然，大多被束之高閣，沒有得到有效實施，《標準》經國家主管部門頒布實施后，同樣面臨著這一問題。通過對《2010年各省上報學校百分比排名（截止01月15日）》[1]和《2011年各省上報學校百分比排名（截止01月4日）》[2]經匯總進行數據處理得知，全國現有學校數為360074所，2010年成功上報的學?？倲凳?37822所，僅占全國現有學校數的38.28%；2011年成功上報的學校總數是145018所，僅占全國現有學校數的40.27％?！稑藴省纷?007年頒布實施以來，得不到各級各類學校的普遍認同，并內化成自身的一項體育管理基本制度，進展緩慢，沒有把《標準》實施視為確保本校學生積極從事體育活動的一項外部強制措施，那么《標準》實施的意義及其價值的實現將淪為空談。
1.2很多學校在《標準》實施中僅側重或只落實《標準》測試與數據上報工作的問題
目前很多學校在《標準》實施過程中，為測試而測試的現象非常之普遍，把《標準》測試既視為《標準》實施的開端，又視為《標準》實施的終端，能夠依據學生《標準》成績落實相關獎懲措施的少之又少。《標準》的前世至今身延續幾十年，在《標準》中曾明文規定：“《標準》畢業時成績達不到50分者不能畢業、升學，達不到良好等級以上者不能評獎、評優”。試問70后、80后、90后、00后等人在個人求學生涯中又有多少人見證到學校在畢業、升學、評獎、評優相關事宜中提及和執行此項規定呢？既然學校不惜花費大量的經費從事測試儀器的購買、支付測試工作人員的勞務費用。為何卻不能落實《標準》相關獎懲條款，這是一個十分令人費解的問題，這一問題的產生的根源及其如何解決的確是一個十分值得深入探討的重大問題。這樣不完整的《標準》實施是不能形成獎勵與懲罰機制來推動學生從事體育鍛煉的。這使得花費巨大人力、物力、時間所進行的《標準》測試與數據上報工作徒勞無功，那么這樣《標準》實施對學校體育工作的開展不但發揮不了促進的作用，反而會造成勞民傷財，妨礙學校體育的發展。因此，把《標準》的實施僅理解為《標準》測試數據的獲取、上報，那么這樣的《標準》實施是沒有任何現實的意義，不要也罷。因為《標準》測試所獲得的學生體質健康數據對提高學生體質沒有任何實質性的意義，《標準》測試數據與評分只能反映學生的體質健康狀況，《標準》測試數據與評分是對學生體質所進行的診斷性評價，這跟醫學各項診斷性檢查（體檢）相類似，前者反映的是受測者的體質健康狀況；后者反映的是受測者醫學角度的生理健康狀況；但兩者所得結果對受測者后續行為的影響存在著很大的差別。人們通過醫學檢查一旦發現自己身體器官、機能發生病理性異常、病變，人們出于對自身健康愛護的本能反應，必須非常主動地尋醫問藥，按照醫生開設的藥方進行治療，這是一種自覺、主動的行為。而《標準》各項測試的單項和綜合評定，所反映出受測者某項體質指標的高低水平，都不可能產生與醫學檢查同等的效應，很多學生不會因為在《標準》測試中發現自己體質健康水平不高，自然而然地從事體育鍛煉，改善體質健康狀況，而是需要外部獎懲激勵機制來推動。
1.3偽造、謊報數據的現象時有發生的問題
影響《標準》有效實施面臨的另一個重大問題是偽造、謊報數據的現象，這一現象有愈演愈烈的趨勢。這屬于《標準》測試工作的“偷工減料”。目前相當部分學校，只在新生入學當年進行一次全面的《標準》測試收集數據，以后每年在前一年的數據上稍作處理便將其上報到國家教育部的相關數據庫。這種對待《標準》實施敷衍了事的做法，如果不加以制止，任由發展，《標準》實施將名存實亡，國家旨在維護廣大學生身體健康的意志將得不到體現，學生的權益得不到維護，所導致的后果是非常惡劣的。
1.4《標準》實施呈現出體育教研部門“單兵作戰”的問題
《標準》實施是一項系統工程，依據《〈標準〉實施辦法》規定：“《標準》的組織實施工作在校長領導下，由學校體育教研部門、教務部門、校醫院（醫務室）、學工部門、輔導員（班主任）協同配合共同組織實施”。各部門之間都有明確的分工，行使各自職能，圍繞《標準》實施的共同目標而努力工作。但在實施過程中，則呈現出體育教研部門“單兵作戰”。 [3]這亦是為何造就很多學校在《標準》實施中僅側重或只落實《標準》測試與數據上報工作的問題所在。
1.大學生加油站長培養的時代背景
隨著中國石化向建設世界一流跨國能源化工公司的步伐加快，石油銷售企業在石化產業鏈中的戰略地位愈顯突出，競爭也愈發激烈。然而，由于諸多因素，石油銷售企業人員整體文化層次較低，在基層單位更為嚴峻，這在很大程度制約了石油銷售企業經營管理水平的進一步提升，是銷售企業可持續發展的瓶頸。因此，加油站站長的培養發展具有現實和深遠的意義。
2.“大學生站長推進”實施成效及問題分析
G石油公司著眼于企業的長遠發展，啟動并實施了“大學生站長推進計劃”：連續數年面向社會公開招聘大學生站長，并在全系統統一分配調劑。改變了由各單位各自為政的行為，避免了近親繁殖，補充了新鮮血液，有效改善了基層單位的人力資源結構，在實際工作中取得了較好的實效。然而企業也面臨現實的困擾：一是大學生的流動性較大，招聘培訓成本較高，也影響了員工隊伍穩定。二是部分大學生員工難以真正融入企業，部分老員工對大學生有習慣性偏見，影響了整體人力資源的發揮。
分析新招聘大學生的人員結構，他們絕大部分是“80后”、“90后”，具有獨特有的職場特質：一是對企業較低的歸屬意識和較強的職業意識；個性認識比較模糊，職業觀善變；除了對薪資的要求之外，也講求自我價值的實現。二是積極、有創勁，但也容易出現急躁、冒進等情形，在展現自己的同時容易與他人產生沖突，面對挫折和失敗較難端正心態。
3.創新培養發展方式，系統規劃、組合實施，有效經營大學生站長人才隊伍
面對價值取向多元化、知識體系更完善的新一代，以及企業內部新老員工交織的矛盾，如何梳理新老職工的思想意識，建立和諧進取的企業團隊，留住企業真正所需之人才，是企業管理者的一個重要課題。筆者認為可試償從以下方面著手，協調配合、組合實施，以期取得實效。
3.1人力資源科學規劃，招合適的人
招聘大學生加油站站長是人力資源儲備和結構改善的活動，要納入企業總體人力資源規劃，使之成為人力資源發展的戰略性長期工程。分析大學生站長流動性和成長性，在招聘源頭上，要選擇合適的人而非求“全才”。在實際操作中，著重于“一般院校，家處農村或中小城鎮，學習成績較好，踏實勤奮”的學生；在經濟社會發展相對落后的市州和偏遠縣城加油站，招聘人員應盡可能屬地化，使他們有情感依托，生活方便，減少不穩定因素，以便相對安定。
3.2建立培訓體系，強化入職培訓和崗位培訓
應屆畢業生從學校踏入社會是一個角色轉變的過程，企業的培訓就是將學校人轉化為社會人，將學生轉化為企業的員工的過程，尤其要強化入職培訓和崗位培訓。
在入職培訓中，讓大學畢業生迅速適應銷售企業的工作生活方式，了解銷售企業的背景、發展歷史、企業文化、管理制度等，將不同文化價值觀的人統一到企業的文化規范中。在入職教育中，可以采用現身說法，讓先進入的優秀大學生站長講述自己的成長經歷，與新員工交流、互動，更能夠引起共鳴。
崗位培訓是大學畢業生了解崗位知識、熟悉崗位技能的重要階段，要讓大學畢業生養成良好的工作習慣，順利地將理論知識和企業的崗位實際結合起來。用人部門要設計完善的崗位熟悉計劃和考核標準。
通過大學畢業生培訓，能夠降低新員工流失率，讓新員工盡快適應工作并為他們展現清晰的職位發展遠景。
3.3建立大學生站長培養導師制和責任制
加油站“麻雀雖小，五臟俱全”，加油站站長職位雖低，可崗位重要；不但要了解整體工作流程和工作環節，還要熟悉規范化服務及站容站貌管理，熟知經營商品的進、銷、調、存、價格工作，掌握安全設備、環保、數質量管理，財務記賬、計算機信息化管理等知識，要維系和開發客戶，還需有較強的應變、應急能力，善于和各方面人打交道，能及時排除各種糾紛和化解危機。如果不靜下心來認真學習、領悟，沒有時間和經驗的積累，加油站站長的職務是較難勝任的。
因此，大學生站長的培養是個長期的系統工程，要建立培養考核制度，將培養大學生站長的任務納入到縣區公司經理（書記）和相關主管部門的關鍵績效考核中，與業績掛鉤。選擇那些具有專業技能特長的干部、員工作為導師，“帶”出一大批大學生站長。同時，為優秀導師提供晉升通道，營造積極的傳幫帶氛圍和人才培養環境，促進新老員工共同成長與發展。在工作中還要安排具有挑戰性的工作，錘煉大學生的適應能力，使大學生在實踐中不斷成長。
3.4從“心”關愛員工，建立具有競爭力的薪酬福利體系
要確立從管理人到服務人、從管理人到影響人、從行為管理到心理管理、從行政管理到盟約管理、從事本管理到人本管理的理念，真正從“心”關愛員工。
一是要完善薪酬體系建設，讓工作業績與薪酬掛鉤，不斷提他們的待遇。二是在加油站推進小食堂、小浴室、小閱覽室、小藥箱、小宿舍“五小建設”，解決他們的后顧之憂，讓他們感受到溫馨，進站如進“家”。三是做好“培訓是最大的福利”這篇文章，建設學習型企業，推進持證上崗：員工每考取一項操作技能證，都給予專項補貼，取得的技能證越多，補貼也越多；要讓實惠“看得著、摸得到”。要為他們的生活著想、為前途著想，使他們心甘情愿、興高采烈地留在這里發展。
3.5公平競爭、暢通基層培養晉升渠道
要像培養大學生“村官”一樣，建立“大學生站長”跟蹤培養機制，形成到基層鍛煉、從基層選拔人才的培養鏈。每年都給基層人員至少一次晉升平臺， 對任職滿3年的“大學生站長”，在單位補充人員、學習深造等方面給予傾斜；對工作實績突出、發展有潛力的“大學生站長”，及時將他們推上縣區公司經理（助理）等基層領導崗位或市縣公司經營管理崗位。
3.6豐富業余生活，積極融入企業
對于新員工來說，工作的快樂和快樂的工作是決定他們去留的關鍵因素。很多大學生抱怨工作和生活枯燥無味，并最終導致其離職。年輕人精力充沛，充滿激情和活力，銷售企業可根據年輕人的特點，因地制宜建立文化體育生活設施，定期組織各種文體活動，組織戶外拓展訓練，組織優秀基層員工到省內外參觀交流等活動，幫助大學生盡快融入企業，構建和諧工作氛圍，提高團隊精神。
3.7完善意見反饋系統
年輕人思想活躍，容易發現問題。應定期召開大學生座談會，了解其工作生活狀況，鼓勵大學生對企業發展提建議和意見，對于合理化建議給予采納和獎勵，讓其感到企業重視其個人價值，培育其歸屬感及主人翁精神。同時，應及時、有效地向新員工反饋其發展情況，不斷提高他們自我學習、自我提高的積極性。
總之，大學生的培養是一個系統的人力資源工程，對管理者來說，必須尊重“80后”、“90后”現象的事實和規律，積極引導，以一種開放包容的心態接受新員工。堅持以人為本，建立科學的招聘流程和完善的人才培養發展機制，公平競爭、及時激勵，讓大學生與企業同成長、共命運，打造一支高素質的基層人才隊伍，促進銷售企業持續健康發展。
網絡信息時代的到來，給人們提供了廣闊的交流平臺和學習平臺，是我們認識世界的又一新方式，而且網絡資源的共享性、開放性、快速性正加速著人們的生活節奏生活步伐，同時也給高校大學生網絡思想陣地建設帶來了機遇和挑戰，那么如何應用好網絡進行思想宣傳教育，推動大學生正確的思想觀、價值觀、人生觀，正確使用網絡資源，凈化網絡資源環境，使網絡成為大學生們的良師益友，陪伴他們健康成長，將思想教育工作與網絡信息技術結合起來，既接受信息新知識，又推動思想陣地建設，是高校大學生思想陣地建設重要而又緊迫的任務。
1高校大學生網絡思想陣地建設面臨的問題
1.1思想陣地建設與網絡資源的結合給思想教育工作提出了新要求
這一新要求主要體現在思想陣地建設模式從單一向多元化發展，擺脫老師與學生之間的思想溝通、警示教育，把大學生放在主動位置，讓他們從網絡世界里自己尋求正確的價值觀、人生觀、思想觀，而不是老師一味地進行說服教育。因為在網絡的世界里特別對于思想領域，既有成功人士的典型案例，又有犯罪者的行為供述，把他們鮮明的通過網絡技術進行傳播和展示，以警示大家是非曲直，憎恨分明。對于高智商的大學生一看就明白，或許比老師教育的更加徹底有效。然而網絡思想教育陣地建設不能自發的形成，雖然網絡資源博大精深，但是與大學生進行思想教育結合還需多方面的努力。
1.2網絡思想陣地建設給高校思想工作隊伍提出了更高要求
研究高校大學生們的思想狀況和心理健康，是高校管理工作的一個重要方面。高校不但傳授知識還要教書育人，特別面對復雜的具有誘惑力的社會和網絡信息資源，如何取其精華剔除糟粕，又是擺在高校思想工作管理者和學生們共同的問題。網絡信息加速了大學生們思想變化和心理扭曲，使得網絡犯罪在大學生當中愈演愈烈。這給學校管理和思想工作隊伍增加了管理的難度，提出了挑戰。
1.3網絡思想陣地建設給高?；A設施建設提出了更高要求
進行網絡思想陣地建設再不是單純的學校網絡管理，而且建設敷蓋校園內部的所有網絡區域，進行互聯校園網建設，那么必須還的具有高速光纖、網絡思想陣地建設機要室、建立校園虛擬主機等，進行硬件設施的配套建設，搭建校園網絡思想陣地建設平臺，建立電子圖書館、電子檔案室，加大學校投資力度，壯大網絡技術管理隊伍。
2.高校網絡思想陣地建設的主要內容
2.1加強網絡載體建設，豐富網絡思想教育內容
應用好網絡載體，首先進行高速光纖、計算機等硬件建設，因為網絡載體是在計算機、高速光纖中進行傳播的，因此硬件建設先行。當然還應建設多功能的多媒體教室。將計算機房、多媒體教室、電子圖書館以及學生們的手機進行互聯網連接，這樣網絡思想陣地建設形成了一個完整的網絡傳播體系，使思想教育工作直達學生個體。二是要加強網上思想政治教育網絡信息資源建設。建立政治理論信息資料庫，讓中國特色的社會主義理論體系和中國化的理論進入網絡，并占領網絡思想理論的主要陣地。建設一批富有各高校特色的思想政治教育網站，如政治理論學習網站、網上黨校、校園Blog、QQ、SNS學校社會網絡、Wiki自主學習系統和心理咨詢室等，為思想政治教育工作的深入開展提供更加便利的條件和技術支持。
2.2加強學校思想工作隊伍建設
由于思想教育管理與網絡資源的有效結合，給學校的思想工作隊伍提出了新要求，因此他們必須具備計算機網絡知識和豐富的思想理論知識，將兩種知識的融合是他們的主要責任，但是簡單的融合還不夠，高校大學生的思想心理復雜，要真正做好這項工作，還需建立網絡思想陣地宣講團、學生管理隊伍、班主任管理隊伍等，使他們相互支持融合，發揮各自的優勢，從而網絡思想陣地建設隊伍形成，具有一個強大的思想管理團隊，提高網絡思想陣地建設的效率。
2.3利用網上虛擬社區，積極進行典型事跡報道
思想陣地建設的重點在于及時進行先進事跡和先機個人的網上報道，充分利用網上虛擬社區進行廣泛宣傳。如大學生資助貧困山區教育工作，積極參加社區義務勞動等，積極報道黨員活動及建設、網上黨員互動交流、網上談心溝通服務，共青團發展狀況，青年志愿者活動等，通過這些黨員活動、先進典型，進行網絡思想教育宣傳，進而將思想陣地建設帶動的井井有條，逐步壯大網絡思想陣地領域。
2.4完善網絡管理
網絡信息的復雜性和兼容性，使得我們必須正確使用網絡資源，對一些有害的網絡宣傳要進行阻止和剔除，更不能學習和散布，以免給網絡思想宣傳和陣地建設帶來負面影響，為此必須設立網絡有害防火墻，殺毒軟件，制定校園計算機網絡管理條例等，對惡意宣傳報道不符事實和造成他人影響的學生應給予相應的學校處罰，若情節嚴重的要移交公安機關進行依法處理。
2.5建立人性化、規范化的科學管理育人平臺
高校學生工作應在重視健全各種規章制度的同時，建立科學的管理育人服務平臺。為此，以學生處、招生就業處、團委、公寓中心網站為依托，建立學生綜合管理系統。包括學生管理信息、評優評獎、綜合素質測評、日常教學質量管理、學生學籍管理、助學管理、宣傳考風、考紀、誠信教育等子系統，使學生管理水平逐步邁向網絡化、信息化、現代化，該系統將協助學校建立符合自身需要的個性化學生工作管理規范，為建立數字化校園奠定堅實的基礎。
3.結束語
總之，網絡技術的應用將高校大學生思想陣地建設帶入了一個全新的世界，我們要應用好網絡資源，通過現代化的手段進行思想輿論宣傳，包括學生黨員風采，學生會活動、青年志愿者事跡等，將網絡思想陣地建設成為大學生相互交流、學習、談心、幫助的宣傳平臺。
