時間：2023-05-25 10:53:48
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（1）對教育技術的重要性認識：意識到教育技術決定著教師的專業素質，它對教學過程、人才培養、教育改革等至關重要。
（2）利用教育技術進行終身學習的能力：持有不斷進取、完善自身的意識，從而實現專業領域提升以及自身能力進步。
（3）應用教育技術的意識：教學過程中要重視教育技術，敢于挑戰新技術、新方法。把課程整合與信息技術相融合。
（4）評價與反思：主要是對教學過程中的一系列活動的反饋與總結。
2.技能與知識
技能與知識包含兩方面：一方面是基本技能。教師具備教學設計的能力、對信息搜索以及再利用的能力、選擇以及開發教學媒體的能力。另一方面是基本知識。老師需要對教育技術有深刻的理解，包括其概念、設計理論、主要內容以及技術與方法等。
二、影響中小學教師教育技術能力的因素
（一）教師教育技術能力的培訓問題
1.部分教師對培訓認識存在一定的誤區
中小學教師教育技術能力培訓是“新一輪國家級、強制性并涉及上千萬中小學教師的全員培訓”?？墒?，很多教師仍有很多誤區在教育技術培訓上面。一方面，很多教師抱著學習一門技術的心態，而不是結合教育技術意識以及能力的培養。另一方面，不得不提及，一些教師目的性較強，把專業技術職務、晉升等看得較重，忽略了基礎教育課程革新真正的目的及意義。
2.培訓內容脫離中小學教學實踐
首先，在培訓的組織形式上，通常實行分層培訓，導致培訓方式同培訓的內容脫離中小學教學實踐。其次，受中小學校軟硬件環境的不平衡影響，教師能力參差不齊，在培訓中并沒有針對不同層次的教師開展對應培訓，沒有同步滿足不同等級教師對學習的期待與要求，長此以往，會對整個教隊伍師產生影響。
3.培訓與教學實踐脫節
“如何教”是傳統教育技術標準，在培訓過程中就是確保這位教師能領悟“如何教”的技術?？墒菍逃夹g理論過度的重視而忽略典型案例會導致嚴重的教學脫節。過多的理論和較少的實踐，導致教師們不能實現信息技術與課堂教學的有效整合，實踐應用存在“消化不良”的現象。
4.缺乏培訓持續發展的措施和環境
通過信息技術影響教學能力是中小學教師教育技術培訓的終極目的，這就要求學校給予必要環境條件。這些由軟件、硬件的組合、進行培訓的方式以及策略、結果分析以及管理模式等等，這些都要進一步提升。
（二）教師教育技能的生態失衡
1.遷移過程不平衡
教師教育技術能力水平能否處于一種動態的平衡狀態，學校外部能量的輸入和學校內部能量的轉換都發揮著重要作用。首先，改革開放推進經濟發展對教育的重視直線上升。學校在基礎設施、教學配套設備以及師資培訓上都得到一定程度上的提高。然而，在這些“新鮮”教育設施逐步遷進的進程中會出現投入失衡的現象。從教育生態學角度看，在逐步進入的過程中出現了失衡的現象。這種失衡現象會對教師的教育技術能力水平產生嚴重影響。其次，物質流和能量流分配不合理。要想達到教師教育技術能力的良性平衡狀態，就需要兼顧物質流和能量流的合理分配。
2.潛移過程不等價
就教育及教學來說，信息的傳遞是通過介質，然后感官器官感知，再經神經傳輸到大腦皮層，經過演繹、推理、加工等一系列思維過程來完成。針對教師不同的心理及生理情況，教學資源到教師本身的過程并不是一條直線。原有的教學模式、方法、觀念均會成為障礙?？梢钥隙?，相當大一部分物質方面的投入會轉換成教師的自身能力，更有一部分教師會在掌握能力的基礎上更上一層樓?？墒?，還是會有一部分投入不會被教師而掌握及使用。所以，學校物質建設的投入，不是會對等的變為教師身上的知識流，在遷移的途中會有不等價的現象。
三、提升中小學教師教育技術能力的策略
（一）完善培訓的政策制度
想要得到預期的教育技術培訓效果，相應的制度構建必不可少。學校在執行的過程中除了做好培訓課程、督促教師端正態度、及時參加等。也要有具體事情具體分析的意識，根據參加培訓的教師、所處區域等來制定完善科學的評價體系。重視考核的同時不能忽略對培訓過程的評析。
（二）創造實踐的環境
學校給教師發展提供平臺，為教師的理論知識向實踐知識的轉化提供舞臺。一方面，提供足夠數量的硬件設施以及軟件設施必不可少。另一方面，保證教師能方便的應用軟件設施及硬件設施也是必不可少的。這就需要過硬的技術支持合理的管理制度。只有這樣才能保證教育技術在教學實踐中的有效應用。重視教師日常教學與教育技術培訓的相互融合，在教師之間開展交流、溝通、指導與反思，在此過程中使教師實踐能力得到不斷進步，通過反復的理論與實踐的融合，從而促進教師教育技術專業發展。
（三）合理地構建人力資源組織結構
一方面，學校中的管理者、技術支持人員在幫助教師教育技術能力方面起到至關重要的作用。教育信息化不斷進步，新的教育理念和教育技術都有了更為廣闊的發展空間。就學校的管理階層而言，陳舊的教育理念是否能與新穎的教育理念相融合，是對于全體學校系統結構能否良好地適應新的教育理念中有著決定性作用。管理部門擁有怎樣的管理形式、采取怎樣措施優化教學，要求與具有關鍵作用的教師加強思想交流，這是要打破管理體系的等級約束，建立層級溝通機制，在此基礎上的交流更易得到真知，進而，共同促進學校組織系統的健康發展。與此同時，健康的管理措施能提高教師的自身能力。另一方面，教師技術能力培養起著至關重要的作用。他們在學校生態系統中扮演著重要角色，其所承受的壓力及任務是顯而易見的。這要求對信息技術教師的負擔進行緩解。要求學校加配相當的教育技術學專業畢業的技術支持人員，構建合理地人力資源結構，創造良好的學校生態環境，對教師教育技術能力的發展刻不容緩。
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-240-01
教育，就好比是修改一棟建筑物，而幼兒教育，就像是這個建筑物的地基，只有把地基夯實，建筑物才能建的雄偉，建的牢固，因此良好的幼兒教育對人的一生全面發展至關重要。在幼兒教育階段，游戲教學是一種教學手段，有教育意義的游戲可以激發幼兒的學習興趣，寓教于樂使幼兒在愉悅的氣氛中獲得知識掌握知識，提高教學效率。
一、游戲教學對幼兒教育的的意義
1、開展游戲教學有助于幼兒形成良好的性格
通過將游戲融入到幼兒教育中，讓幼兒在游戲的同時學習知識，培養幼兒的學習興趣。在玩游戲就有輸贏，有競爭，就好比打仗一樣，沒有常勝將軍，如果游戲贏了可以增強幼兒的自信心和成就感，使幼兒對自己充滿自信，從而更愿意參與游戲；如果輸了游戲，會使幼兒產生挫折感，教師要鼓勵學生，幫助其分析輸的原因，告訴學生“失敗乃成功之母”，只有不拋棄不放棄，具有頑強的毅力，才可以戰勝困難獲得成功，培養幼兒堅強的意志力，拼搏奮斗的精神，不要害怕困難，要有迎難而上的勇氣，不要自卑，要自信，要樂觀的去對待生活中的一切困難，，培養幼兒形成良好的性格。
2、開展游戲教學有助于提高幼兒的語言能力
在這個有聲的世界中聲音無處不在，也正因為有聲音的存在才可以讓我們聽到美妙的語言和音樂，而通過游戲的方式來模擬一些小學課文中的人物或動物形象，不僅可以增加課堂的愉悅氣氛，還可以提高幼兒的語言能力。例如在《小熊請客》的故事中，教師可以讓幼兒來扮演故事中的各種動物，以話劇的形式表演出來：扮演狐貍的幼兒要表現的好吃懶做，貪婪；扮演小貓、小狗和小雞的幼兒要表現出對狐貍的厭惡，對小熊以及大家的的友好和親切；扮演小熊的要表現的聰明機智，想出對付狐貍的辦法。幼兒在游戲的過程中富有創造性的、生動逼真的表現出各個角色的性格，有利于提高幼兒的語言能力。
3、開展游戲教學有助于幼兒體能的發展
健康的體魄是一個人的基礎，是進行各種社會活動的必要條件，所以，發展幼兒的體能至關重要。體能的鍛煉是枯燥乏味的，若是將游戲加入到體育鍛煉中，不僅豐富了幼兒的體育課程，而且鍛煉了幼兒的體能。幼兒的玩性較大而且受接受能力以及體能的限制，教師要設計益智的、適宜幼兒身體能力的游戲，鍛煉了體能，開發了智力。如玩跳繩，扔沙包等游戲，使幼兒意識到團隊協作精神，同時讓幼兒在玩耍中強身健體。
4、開展游戲教學有助于幼兒間培養友情
由于計劃生育政策的實施，現在大部分家庭都是獨生子女，甚至好多家庭都是“四加二加一”也就是：四個老人，一對年輕父母，一個孩子。這使許多孩子得到更多的寵愛，同時也養成了孩子“唯我獨尊”的心理，這對孩子以后的成長非常不利，容易養成自私自利的性格，不利于孩子心理健康的發展。但是，教師可以安排一些有合作精神的游戲，來增強孩子團隊合作的意識，以及通過游戲學會分享，懂得分享的人大家才會喜歡，從而可以收獲友情，有助于提高幼兒人際交往的能力。
二、游戲教學在幼兒教育中的運用
幼兒生性好動好玩，若讓其集中注意力單一的學習知識很容易使幼兒對學習產生厭惡心理，但是將游戲融入學習的過程中，寓學于樂激發幼兒學習的興趣，提高動手能力，語言能力，讓幼兒在情趣盎然的游戲中更加積極的主動學習知識，提高了教師的教學效率，所以，將游戲教學融入幼兒教育中至關重要。
1、游戲教學與語文課程相融合
中國語言博大精深，幼兒的學習能力有限，很難迅速掌握教師所教的知識，降低了教學效率和質量。在學習語言的過程中，教師可以讓幼兒扮演一些課文和童話故事中的角色，讓幼兒模擬這些作品中的角色，并生動形象的表演出來，練習了幼兒的語言能力，提高幼兒對語言的學習興趣。例如，《孔融讓梨》的故事，幼兒在角色的扮演過程中，體會到謙讓，懂得分享，滿足幼兒求知欲的同時也讓其感到愉悅與成就感。
2、游戲教學與數學課程相融合
數學的學習是非常抽象的，若是將游戲融入到數學教學中，可以讓幼兒在游戲中學習數學知識，同時在游戲的實踐中運用數學知識，提高教學質量。例如，教師可以在不同顏色的紙條寫上錢幣面值，用書本來充當各種貨物，讓幼兒以“過家家”的游戲來買賣貨物，不僅使幼兒練習了加減法，而且還增強了幼兒金錢的意識，使其體會父母的掙錢的不易，以及懂得勤儉節約。
3、游蚪萄в胗⒂錕緯滔噯諍
興趣是學習的動力，通過游戲教學可以激發幼兒的興趣。英語對于中國的小朋友來說是一門外語，它不同于語文漢字的學習，需要死記硬背，若是可以讓幼兒在愉悅的氣氛中學習，教學效果會事半功倍。例如，在學習一些簡單的問候語時，教師可以讓每個學生身前掛一張大紙，每張紙寫一個英文字母，當教師喊出“你好”時，幼兒按照從左到右的順序依次站好并拼出“how are you”，這不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學生的學習積極性。
4、游戲教學與體育課程相融合
在幼兒教育的眾多課程中，體育鍛煉是一件令人乏味、十分痛苦的事情，玩是孩子的天性，教師應該設計一些具有趣味性又鍛煉孩子體能的游戲。例如，扔沙包，可以鍛煉幼兒的反應力、靈活性、奔跑能力，既有趣又鍛煉身體；跳皮筋，可以鍛煉幼兒的彈跳能力；拔河比賽，是幼兒明白“眾人拾柴火焰高”，要有團隊合作精神。這樣，孩子們在參與游戲的同時鍛煉了體能。
比如，教學第六單元的《詩五首》。最初我按照傳統的模式，本著介紹文學常識的目的，引領學生朗讀、勾畫、記憶了課下注釋。結果學生沒有興趣。思來想去，我恍然大悟，文言文由于時空的障礙，總是與學生的生活及學習是隔著一層的。教學時我們要消除學生在古詩面前的渺小感、陌生感。我想到了古詩詞就是當時的流行歌曲的詞吧了。而現在學生們所喜歡的周杰倫的歌其實也是如此。再過200年，初中生也該念念周杰倫的《青花瓷》了。這樣給學生一講，學生哄堂大笑的同時，也就消除了對古詩詞的陌生感。
接下來，我考慮到有些作者的情感其實是沒必要通過字詞的單個解釋來完成體會的。那樣的話，只能割裂詩作中的美感。既然，詩是與音樂相通的，那么，可以通過音樂的形式來體會。所以，我找到了王菲演唱的《明月幾時有》。當我放給學生們聽時，學生們先是新奇、興奮，然后是靜下心來，隨著優雅的音樂和王菲獨特的嗓音，體會、玩味著詞中蘇軾的復雜情感。被排斥的孤寂、分別的思念、對美好生活的向往和祝愿，學生很快的體會了出來。更可喜的是，學生不但了解了本詞的主旨，當堂學生還能夠把這首詞唱了下來。興趣也是高漲。
從最后結果看，本次的還原詞的唱的本質，是獲得了成功的。原生態教學在詩詞教學中是有著自己的獨特優勢的。靜下心來，想想。這種教學模式也不能所有詩文都拿來用，更主要的還是在古詩詞中好用。當然，也會遇到一些問題，比如，有的古詩詞并沒有改編成現代歌曲，那又該如何處理呢？我想，應該還原詩詞的意境美。詩詞往往里邊是蘊含著美麗的畫面的。我們在教學中，在抓住意象的時候，如果讓學生活展示出一些搜羅到的精美圖片也是能夠幫助學生理解詩詞的。誠然，使用時要慎重，不要讓先入為主的情況局限住學生的想象了和聯想力。
二、大膽放手學生，激活學生思維
最初我在講《石縫間的生命》時，把教學流程設計的非常細致和嚴密。但事實上是我設計的越細致，方法越細膩，學生們的表現就越沉悶，特別是優秀生表現的更為索然無趣，成績差的學生反而更顧此失彼，不知所云。這種情況可怎么辦呢？我吸取了英語組的教學模式，運用小組間的誦讀比賽；男女生相互檢查字詞讀音；分組抽簽學生到黑板默寫對抗等學生活動。結果，學生非常喜歡這種測驗形式。在快樂和輕松中完成了《石縫間的生命》的語句賞析。這種放手讓學生在課堂上充分活動的課堂學生感興趣了起來，學生和老師都在快樂氛圍中度過了這堂課。
再如我再講《論語十則》的時候，將教學內容按十個組分配了下去，然后由組長在進行更為細致的組內分工，這樣，晚上每個人都有了自己的一點任務，并且方向明確，要求具體。第二天回來，先在組內將所查的內容進行匯總，將自己所遇到的疑問進行初步交流和釋疑。第三步，由各組派代表來進行發言展示。這種研讀方式，改變了以往老師講解學生記筆記完成背誦的無聊上課模式，學生在這個環節中，真正的走進了文本，開動了腦筋。因而，他們在此篇課文的學習中，思維極其的活躍。有的學生聯想到了初一時學的《論語六則》，自己所看到的《三字經》，甚至于詩詞歌賦東引入了對本篇的學習之中。學生這種采用旁征博引式的解析文言文方法，因為增強了文章的趣味性和可讀性，所以是深受學生喜愛的。這種做法得到了學生的認可和支持。
三、先學后教，提高試卷講評效率
回想自己的試卷講評雖然用了先學后教的教學思路，但是走過一段彎路的。要想在課上效率提高，很多環節需要提到課前來完成。首先，老師的重點任務不是判卷而是指導?？倧土曋袪砍独蠋熀艽缶Φ囊患虑?，就是判卷。我的經驗告訴我這個時候老師的重點應告訴學生每個試題的考點是什么，然后老師把答案發給學生，指導學生怎樣對照答案對自己的試卷進行圈點給分。在這樣的指導下，試卷的評判是由學生來完成的。其次，要求學生針對自己的試卷的評判情況，給自己號好脈。把自己的試題分成三類，一類為自己完全掌握并拿滿分的部分，二類為自己對照答案思索后還不能理解的部分，三類為自己沒做對但一對照答案就能想明白的部分。分別用綠、紅、黃三種色彩的筆把對應的題號勾好。再次，要求學生試卷講評課時要帶上總結的現代文閱讀技巧匯總篇子。
網絡英語教學是以現代網絡技術為依托，為學生提供全方位立體化的英語環境。因此，作為一種全新的教學模式，網絡英語教學向人們展示了一個全新的、廣闊的學習世界，為學生提供了學習的便利和機會，為學生的學習創設了廣闊自由的環境，提供了豐富的外語學習環境，拓延了教學時空的維度，可以真正實現個性化教學，做到因材施教。把網絡英語教學融入課堂英語教學中，可以挖掘學生的自主性和創新性，開發學生的思維能力，提高學生的語言交際能力，培養學生搜索信息、廣泛閱讀、運用語言、自主學習等綜合能力，使英語教學效果大大改善。
一、網絡英語教學的優勢
1.資源豐富，信息量大?；ヂ摼W是一個取之不盡的“信息海洋”，大量的英語教學資源、各種電子學習材料和各類電子文獻，如英語教學網頁、電子論壇、英語教學電子出版物等，對英語教學有很大的參考價值。英語教學網頁提供了聽力、語法、寫作等各項訓練，學生可以通過留言、相互交流信息、參加討論、語言即時測試、寫作訓練等手段進行學習。電子出版物是專門面向英語教學的在線電子雜志，提供各個層次的閱讀、寫作、聽力測試、綜合測試和各種語言學習資料，學習者每天都能從網上學習到新的知識。打開著名的VOA、BBC等網站，教師和學生就可以在網上收看到最及時的新聞報道，了解世界動態。教師還可以用這些資源設計成新聞閱讀和聽力練習題，學生既可以了解世界時事，學到原汁原味的英語，又可以提高語言運用技能。
中圖分類號 G812 文獻標識碼 B
湖北經濟學院體育俱樂部教學改革是以新制訂的《全國普通高等學校體育教學指導綱要》為依據，以素質教育為理念，以體育教學俱樂部為中心和主線，以民主合作的教學關系為基礎，溶體育課內與課外活動為一體，充分激發學生的求知欲，鼓勵學生積極參加體育活動，學習體育知識，提高運動技能，體驗運動的樂趣，培養學生自我鍛煉的能力并養成鍛煉的習慣，從而促進學生自主體育能力的提高和整體素質的協調發展，增強體質、增進健康，為終身體育打下良好的基礎。體育俱樂部資金是體育教學和課外體育活動的財力資源，沒有一定的資金投入，高校體育教學俱樂部就難以得到應有的發展。多年以來，我國高校體育僅依賴學校的教育投入來發展。隨著體育教學改革的深入和學生對健身、體育消費需求的增強，單一的學校行政撥款已難于滿足體育俱樂部發展的需要，此時積極主動地籌措體育俱樂部資金，就顯得十分必要。
1 籌措體育俱樂部資金的原則和要求
（1）合法守法，依法籌資方式和籌資手段都有相應的法律、法令、條例規定，體育教學俱樂部必須嚴格遵守執行這些規定。遵守國家法令、符合國家的教育政策、依法籌資是體育教學俱樂部資金籌集的基本前提。
（2）立足學校，積極探索，穩妥推進。體育俱樂部收費是一個熱點和敏感性問題。能否面向學生收費、采取何種形式收費、收費項目能包括哪些、標準如何制定等等問題，還沒有得到具體的解答，需要在實踐的過程中去探索。
（3）面向社會，積極主動，廣辟財源。高校體育既是高等教育的一個組成部分，又是一項社會性、地域性很強的事業，具有多元輻射功能。體育教學俱樂部應利用市場經濟的規律和政策，充分調動社會各方面的積極性，開辟多種資金渠道。
（4）滿足需要，減少占用。不同的籌資方式、籌集數量與占用時間，對體育教學俱樂部提出的支付要求和報酬不同。所以，為減少支付成本，體育教學俱樂部應遵循“滿足需要，減少占用”的要求，合理確定籌資數量，科學選擇不同的籌資方式和籌資結構，盡量提高籌資效益。
2 籌措體育俱樂部資金的途徑與渠道
（1）積極尋求學校支持，籌集俱樂部發展資金。一直以來，我院都十分重視體育教育事業，先后投資近億元，興建了高水準的體育場地設施。這為體育俱樂部的正常運作提供了強有力的物質基礎，但俱樂部的進一步發展仍離不開學校的支持和繼續投入。所以，在籌集體育教學俱樂部的發展資金時，必須取得學校的支持。
（2）面向學生收取體育俱樂部活動周轉資金。體育俱樂部的活動主體是全體在校學生。因此，有必要向學生收取一定的活動周轉資金，但對這部分資金一定要用之于學生，在學生畢業時退還給學生。據此，我們擬定，新生入學時，每人交50元作為體育俱樂部的活動周轉資金，畢業時退還本金。如以平均每年招新生5 000名計，4年時間可收取活動周轉資金100萬元，除去學生大四畢業時退還25萬元本金外，可實際用于周轉的資金為75萬元。
（3）充分利用體育場地設施，適當收取場地維護費用。我院既有的體育場地設施首先滿足體育教學和學生課外活動的需要，在此前提下，適當向學生和社會人員收取場地維護費。收取場地維護費一要建立在自主、自愿、自立的基礎上，二是只能在課余時間，對部分場館進行收費。目前，我院僅對網球場地實行收費。
（4）主動走向社會，廣泛吸納個人，社會團體贊助。目前我院具備了完善的體育場地設施，擁有較雄厚的師資力量，具有濃厚的人文氛圍。從全民健身的角度來看，我院具備向社會公眾開發部分場地設施的硬件條件和人文條件；從營銷學的角度來看，我院具有開拓市場的前景。所以，只要我們能主動走向社會，就有可能得到個人和社會團體的關注與支持，進而獲得其贊助。
3 體育俱樂部資金的使用
體育俱樂部資金的使用即體育俱樂部資金的支出管理。所謂支出，是指為實現體育俱樂部的計劃，進行培訓和維護場地機械以及開展業務活動所支付的費用。根據我院體育教學部的實際情況，所籌措來的資金主要用于以下幾個方面：①支付場地維修費；②購置體育機械（主要用于購買易耗的體育用品）；③支付外聘人員的勞務費（包括外聘的勤雜人員、教師、專家等）；④開展體育競賽活動的業務費；⑤支付體育宣傳費用（包括對校內、校外宣傳兩個部分）。對以上支出的管理，嚴格按照批準的預算計劃額和開支標準辦理支出。在使用資金時，應做到?？顚Ｓ?，精打細算，保證重點，兼顧一般。
聊城大學數學與應用數學專業是山東惟一一家成人高教數學“品牌專業”建設單位。從1984年開始招生，截至到2008年，已有2000余名學員完成學分，合格畢業，部分優秀學員還取得了學士學位。畢業生工作扎實，成為當地教學、事業單位的骨干，極大地提高了聊城、德州、菏澤及周邊地市中小學數學教師的學歷水平，促進了教師隊伍的專業發展，為當地教育事業的發展和基礎教育改革作出了較大的貢獻，學員的綜合素質及教學能力得到了所在單位和社會的充分認可。近幾年，許多高校成人教育生源大幅度衰減，但是“數學與應用數學”專業的在讀學員數不但沒有下降，反而穩中有升。聊城大學數學與應用數學“品牌專業”的建設，在于尊重函授教育的獨特規律，重視教育對象的基本特征，重視數學學科特點，關注學員的工作需求，注重內涵式發展，提升了辦學層次，以質量贏得了發展。
教學活動是提升教育質量的主陣地，教學質量是教育質量的核心，提高教學質量是永恒的主題。我們充分整合全校乃至聊城市的教學資源，積極開展成人教育、教學研究，在教學模式、教學內容、教學方法等方面不斷地探索與創新，將學歷教育與能力培訓相結合，開拓了成人教育的新局面。
一 根據學員實際，采取靈活多樣的教學模式
函授教育本身就是一種以自學為主的成人教育。函授教學經常采用的教學模式有兩種：一種是“先自學后面授”；另一種是“先面授后自學”。每門課程究竟采用何種模式，要根據教學目標、學員的基礎和學科的特點來選擇。
“先自學后面授”是大多數函授教學研究者認可的模式。對于高等代數、數學分析、初等數論等學員在?？齐A段有一定的基礎的數學課程，宜采用先自學后面授的模式。在學期伊始，各教研室研討制定的自學計劃、學習要求以及練習題就掛到“品牌專業”的相關網頁上，發到學員的信箱里，將包括教學目標、內容分析、重點、難點、典型方法的學習指導書發到學員手中，由學員在家完成自學任務，并通過信箱上交作業，提出自學中遇到的問題。這樣教師在面授前就可以發現學生理解的弱點和課程的難點，從而做到授課前心中有數。面授時，老師在學員自學基礎上有系統、有重點、有針對性地講授，最后要留給學生思考題，并鼓勵學員結合中小學數學教學的實踐吃透理論。面授后，老師與學員繼續通過網絡進行提問和答疑，解決學員數學教學工作產生的問題，鼓勵學生創造性地運用知識。
數學有形式化、抽象化的特點，數學學科知識的理解較其他學科要難，如果不管數學的特點、不顧學員的現實基礎，一概地只布置自學，那只能是流于形式。所以，對于近似代數、拓撲學等抽象程度高、學員基礎薄弱不便于自學的課程，如果單靠學員自己學習，很難掌握，應采用“先面授后自學”的模式，這樣才能節省時間，提高效率。面授要突出學科的本質，揭示學科的思想方法，加強與學員已掌握的數學知識的聯系，處理問題要深入淺出，聯系學員中小學的數學知識，幫助學生理解本門課程的體系結構、基本概念、基本理論。在面授階段學員對本學科的體系、內容、方法學懂弄通之后，再進入自學環節。
二 整合教學資源，將學歷教育與能力培訓相結合
函授教育雖是學歷教育，但毋庸諱言，成人學習的目的在于直接運用所學知識解決當前的工作、生活中的問題，成人學習有較強的功利性，有用就樂學，沒用的、沒利的就不學?，F聊城大學數學與應用數學函授專業的學員90%以上是來自中小學教學一線的數學老師，有較豐富的數學教育教學的實踐經驗。（每年都做一次問卷調查，匯總近幾年的問卷，學員們認為最希望學習的內容是現代信息技術、教育科研方法、典型課示例與評價、數學學科專業知識等，教育科研方法教學結合畢業論文的寫作單獨開設課程。）根據成人學習的這一特點和學員的實際，為了增強數學教育類課程的有效性，使學員受益更大，數學教育類課程的教學完全打破了依靠教材進行課堂教學的模式，充分發揮了高校人才和資源的優勢，以及對中小學教學實踐的引領作用。
培訓課程的設計與整合是保證培訓質量的提高和目標實現的關鍵，我們的設計原則是：以現代教育理論為先導，轉變觀念為重點，課程改革為核心，教育科研為長線，現代教育技術為側重，理論聯系實際為目標。內容分為5個模塊：（1）專題講座，結合數學教育熱點問題和中小學數學課程改革的現實問題，聘請相關的專家，做專題講座。（2）理論學習，教師采用案例教學形式，引導學員學習、充實數學教育心理學的有關理論，探討如何將理論應用到教學中，反思自己的數學教學實踐，交流相互的學習心得。（3）小組研討，以小組為單位，每天晚上在輔導教師的指導下，研討學習體會、教學體會、課堂教學評價、教學管理等。（4）教學觀摩與考察，組織到聊城市杜朗口中學、聊城市東昌府區實驗小學進行教學觀摩考察活動，學習好的教學方法和先進的教學理念，取長補短。（5）專項培訓，與數學新課程配套的“超級畫板”專項培訓以及通過數據庫查閱資料的專項培訓。
通過課程學習，觀摩優秀教師的講課、專家點評、學員討論、自我反思，能為學員提供全新的教育教學理念和視野，引導學員反思以往教學的困惑、疑慮，在“新”與“舊”之間產生碰撞，提高參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯系實際。
三 疏通信息渠道，促進學員有效學習
傳統函授教學的缺點是師生溝通困難，反饋時效性差，學員學習工學矛盾突出。為了解決這個問題，依托學?！熬W絡中心”，開發建設了“數學與應用數學專業成人教育網站”，為學員提供一個便利的學習平臺。各科教學方案、教學大綱、教學課件、教學視頻、疑難解析等有關資料全部上網，學員可以隨時利用網絡學習，并可以和指導教師在線交流。現代信息技術、網絡給學員提供新形式的學習環境，促進學員在非面授教學階段自主的學習，網絡把教師的“教”和學員的“學”隨時緊密聯系起來，信息量大。這樣既能按教學計劃完成教學任務，又能與學員進行交流、輔導答疑，有效地彌補師生不能面對面交流的不足，同時也要保證有較好的自學質量。
學習過程也是一個師生、生生情感交流的過程。網絡學習有它的長處，但也具有明顯的不足：不貼近生活和實際，沒有生活和情感體驗。我們重視面授教學、網絡教學，更提倡個性化基礎下的合作學習，更充分考慮情感因素在學習過程中的重要作用。我們在進行網絡教學的同時，又成功地開展了教師巡回指導的小組合作學習，讓其成為自主學習的延伸和發展。為了提高學員的學習效率和方便教師的指導，學員根據相近的原則，同縣（或臨鄉鎮）的學員建立自學小組，配備組長負責督促、組織、聯絡適宜。每門課程教學期間指導教師進行兩次巡回指導，通過走訪、座談、學習檢查、作業抽查等輔助手段為學員提供更及時的學習支持和工作上的幫助，對學生的學習情況進行評價，并對學員的學習過程進行監控，同時也溝通了教師、學員之間的情感，在更大程度上調動學員參與學習的積極性和主動性。
以教師為主導，以學員為主體，緊緊圍繞學員的需求，借助網絡手段，為學員構建起自主學習的框架，充分發揮學員的主觀能動性，不僅僅是面授時的學習，而是將學習活動貫穿到整個學期，并延伸到學員的工作實際中去，從而達到最佳教學效果。聊城大學函授“數學與應用數學”專業的教學模式還需要在教學實踐中不斷思考和探索，不斷地修正和完善。力爭通過品牌專業的建設，對我省乃至全國的同類專業的發展產生較大的影響。
參考文獻
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在我國目前的教育體系中，職業高中是普通高中教育的一種有益補充，與普通高中教育不同的是，職業高中在教學過程中將培養學生的實際能力放在了首位，更加注重教學的有效性。對于英語教學來講，考慮到其多用途的特點，職業高中在英語教學過程中，將提高教學質量放在了首位，目的是努力培養學生的英語實際運用能力，提高學生的綜合素質。基于這種特點，我們要對職業高中英語學科的地位有正確認識，要采取多種措施提高英語教學的整體質量。
一、英語學科在職業高中教學中的重要地位
從目前職業高中的教學體系來看，英語學科具有重要的地位，
其地位主要表現在以下兩個方面：
1.英語學科是職業高中教學中的重要學科
在職業高中的教學過程中，英語學科和普通高中一樣，都是重要的學科，成為主力學科之一，保證了職業高中學科體系的完善和健全。
2.英語學科是職業高中開展能力培養的主要學科
考慮到英語學科的特殊性和實用性，我們在職業高中教育中要努力培養學生的英語實際運用能力，提高學生的英語素質，完善現有的教學體系。
二、職業高中提高英語教學質量的具體措施
由于職業高中以培養學生的英語實際運用能力為主要目標，因此我們在職業高中要想提高英語教學質量，就要從聽說讀寫這四個方面入手，努力提高課堂教學的有效性，提高英語教學的最終質量。
1.加強聽力訓練，培養學生的聽力能力
聽力能力是考驗學生英語素質的重要因素，特別是在職業高中中，學生的英語能力被放在了教育的首位，這就要求我們要加強對聽力教學的重視。目前來看，我們在職業高中的英語教學中，要加強聽力訓練，要重點訓練學生的聽力能力，使學生的聽力水平能夠得到持續的提升，從而滿足英語能力培養的要求。所以，在提高英語教學質量的過程中，我們要加強聽力訓練。
2.做好口語練習，提高學生的口語能力
從目前英語的實際運用來看，口語能力是衡量學生英語實踐能力的重要手段。因此，我們在職業高中的英語教學過程中，要增加口語教學的比重，提高口語教學的比例，將口語教學當做英語教學的重要內容進行開展，切實提高學生的口語能力?；谶@種認識，我們在職業高中英語教學中，應將提高學生口語能力作為提高英語教學質量的重要手段。
3.加強閱讀訓練，提升學生的閱讀理解能力
從職業高中的英語教學來看，閱讀理解部分成為許多學生英語考試的難點，多數丟分項目都存在于閱讀理解的題目中。為此，我們要在英語教學中加強閱讀訓練，提升學生的整體閱讀理解能力，把握閱讀理解的教學原則，有效提高閱讀理解的教學質量。所以，我們在提高職業高中英語教學質量的時候，要重視閱讀理解的訓練。
4.對寫作教學予以足夠的重視，提高學生的英語寫作能力
同口語能力一樣，英語寫作能力也是衡量學生對英語知識的掌握情況和運用能力的重要方式。為了滿足職業高中英語教學的具體目標，我們要對寫作教學予以足夠的重視，要采取強化寫作訓練、開展寫作常識教學、重點培養寫作能力等手段，努力提高學生的英語寫作能力，從而達到提高職業高中英語教學質量的目的。所以，我們要將提高英語寫作教學質量作為提高職業高中英語教學整體質量的具體手段。
通過本文的分析可知，在職業高中教育中，我們要加強對英語教學的重視，不但要重視英語課堂教學的質量，同時還要對學生英語知識的實際運用能力進行重點培養，進而從根本上提高職業高中英語教學的整體質量。從目前來看，我們應對英語教學中的聽說讀寫四個方面開展重點教學，只有保證了這四部分的教學質量，職業高中英語教學的整體質量才能得到有效提高。
參考文獻：
[1]陳寧.多元化教學手段在職業高中英語課堂教學中的應用初探[J].林區教學，2006（07）.
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）29-0158-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.29.099
課堂教學高效性是指在日常的課堂教學中，通過教學雙邊的有效互動，高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展的一種理念，其主旨是讓學生以最小的付出獲得最大容量的知識。如何提高小學英語課堂教學效率，把課堂教學的高效性真正落到實處呢？筆者將我從以下幾方面做起：
一、發展自我，參與高效
小學英語教師要掌握一些現代教育理論，特別是小學教育學、兒童心理學、語言學理論的知識，發展自己聽、說、讀、寫；唱、玩、畫、演的教學技能，這些都是我們實現高效課堂的前提和必備條件。所以只有不斷的學習和實踐，才能刷新我們的頭腦，才有可能實現課堂的高效。
二、把握點滴，實現高效
（一）研讀課標，有的放矢
新課程標準對我們的教學有極其重要的指導意義。《新課標》不僅提出了教學目標與要求、教學原則、教學技能及評價的方法，還有關于測試的方式和要求，以及題型的變化及考查范圍。所以，研讀課標勢在必行。只有這樣，我們的教學才有章可循，有據可依。
（二）課前熱身 ，溫故知新
熱身是一節課的前奏。教師可以在課前讓學生唱一唱與新授內容相關聯的英語歌曲，進行“Let’s do ”和“Let’s chant”， 這樣既可以熱身，又可借此導入新課。比如：教學四年級服裝單元的時候，讓學生唱唱關于顏色的歌曲，如“colour song”有很好的熱身效果，學生的情緒得到了激發，會很快進入學習的狀態。
（三）創設情景， 自主表達
創設情景是英語課堂最常用的教學手段之一。無論是初學英語時的問候，還是虛擬情景中的練習，創設情景都非常有必要。對于一些較抽象的情景，我們可以在教學中加入一些生活中的小道具。比如：菜單、地圖、超市小票、聽診器等來創設情景，就顯得既簡單方便又貼近生活，會起到出其不意的效果。需要注意的是，教師要依據情景，引導學生自主表達，不要包辦代言，盡量做到言由心生，這才符合語言習得的規律，也更利于語言的理解與運用。
（四） 生動直觀，強化記憶
教具在教學中不可或缺，不求精美，但求實用。比方說：在教學“my classroom”時，教室里的陳設就是最好的教具，隨手拈來，既直觀又具體。其次在英語教學中，合理地運用錄音機、多媒體等現代教學手段，會使學生更多的感官接受信息，不僅可以活躍課堂氣氛，也提高了課堂教學的密度，豐富了教學內容，更能發揮學生的主體作用。
（五）活動多元，井然有序
英語課堂活動過多面臨的是難以調控的問題，所以活動的設計要注意銜接，逐層遞進，易于掌控。如：教學服裝單詞，先通過課件、簡筆畫或圖片認讀，然后涂色、連線、聽錄音、做游戲、最后到單詞的拼讀，環環相扣，學生始終被活動所吸引，效果就很明顯。所以環節的緊湊與活動的有序才是高效課堂的保證，否則花樣繁多，徒有其表。
（六）靈活開放，拓展遷移
我們常常會擔心延伸拓展會加大教學容量，增加學生的負擔，其實不然。比如：在學生熟識了顏色的單詞以后，就可以用自己喜歡的任何顏色談論頭發和服裝。再比如練習“I can...”句型時可以用“I can A+B+ C...”來練習。其次，師生自編歌謠，個性作業的布置都是對教學內容合理有度的延伸與拓展。加大詞匯的使用量和使用頻率更有利于學生對知識的靈活運用，而不會對學生造成徒勞的負擔。另外學科之間的互補是非常必要的。比如：語文課中利用線索講讀課文，用到英語課文的學習中也非常有效。數學的加減運算放在數詞的訓練上就很好。美術的涂色、配色教學，體育課、音樂課等都有可借鑒的地方，所以一定要取人之長，補己之短。
（七）主次分明，逐層遞進
對于重難點的突破，一定不要急功近利。語言的學習不是一蹴而就的事情，語言是在不斷地重復與交流中逐漸習得的，過分強求會使自己產生焦慮，甚至亂了分寸。按由簡到繁，由易到難的過程逐漸加強對學生的訓練，只要方法得當，就會水到渠成。
（八）設置任務，及時生成
課堂教學其實是不斷設置任務和完成任務的過程。教師要不斷地激發學生解決問題的意識和欲望，讓他們通過努力自主解決問題。比如：對話教學就不要僅僅局限于朗讀與表演，教師要不斷地設置問題迫使學生去思考、去完成，讓學生從被動的接受變為主動的思考，通過努力發現信息，尋求答案。同時，教師也需要關注自己的教學行為，如果與預設的結果不一樣，就要及時調整方法，不要一意孤行，生搬硬套。
（九）總結規律，化難為易
有些教學內容，對于小學生來說難以理解，教師可以總結規律，從規律中獲得新知、鞏固新知，如：將系動詞編成歌謠、將數詞的變化規律編成順口溜，用四根手指的變化表示不同頻率的五個頻度副詞等，讓學生先記憶再理解和運用。
（十）面對全體，因材施教
面對全體學生，除了課堂的組織教學要有效之外，還要講究教學的策略。教師首先要承認學生的個體差異，努力提高學生課堂教學的參與度，設置問題講究梯度，針對后進生可以適當降低難度，讓每個孩子都有所收獲。
三、有效評價，推動高效
評價是課堂教學的重要組成部分。評價的目的是檢查情況、發現問題、找出差距、明確方向，自我反思，激發被評價對象的積極性。評價要貫穿課堂教學的始終。有效評價需要注意以下幾點：
（一）評價要公正、寬容
體現評價的公平與合理很重要，教師要允許學生犯錯，尤其在教學新內容時，教師也不必過分糾錯，不要輕易打消學生的積極性。對于比較弱勢的學生多一些關注，看到他們的點滴進步，及時表揚。
（二）評價要注重過程
要關注形成性與過程性評價，要重視學生語言學習的過程，而不僅僅是語言學習的結果；要重視動態的進步，而不是靜態的位置；要關注學生的進步和能力，而不是學生的弱點和失?。灰匾晫W生的參與和進步，而不僅僅是考試成績。
（三）評價要關注全體，讓全體學生獲得成功的情感體驗
不要把評價僅僅作為一種教學方式，它更是一種自然流露的情感關懷，要讓評價為激勵學生服務。同時，教師也要對自己的教學行為及時作出評價與評估，不斷發現問題，反思自己的教學行為，及時解決問題，改進教法，使自己的教學真正走向高效。
總之，要實現高效的英語課堂，不但要建立起一個民主、和諧、寬松的教育教學氛圍，同時還要在自己的教育教學實踐中不斷探索，促使學生主動、有效地參與教學活動。只有這樣，我們的英語課堂才能走向和諧、高效，我們的課堂才會因高效而精彩，學生才會因自主而快樂， 教師才會因學習而成長！
中等職業學校英語教學受義務教育階段應試教學的影響，受教學內容以知識為本位的限制，也受中職學生英語學習現狀的束縛，不可避免地出現了教學觀念落后，教學模式單一，教學方法陳舊等現象。這些現象限制了學生的學習興趣，阻礙了英語教學質量的提高；更為嚴重的是在現實的英語課堂教學中，學生不愛聽、不愿聽、不肯學的現象時有發生?；诖?，為切實提升中職英語教學質量與效益，促進人才成長，必須對教學進行有效改革。
一、教學理念的改革，是中職英語教學質量提升的前提
教師的教學理念是否先進，直接決定著教學改革的成敗。教師在徹底轉變“唯分數論”的同時，應該確立中職英語 “以能力為本位，以發展為導向”的教學原則。從教學模式而言，要徹底變“灌輸式”為“互動式”，變呆板的一言堂教學為“動態”的發展性生存；從教學內容而言，要以學生的內在需求為根本，徹底變死搬教材為用活教材，有機整合生活、專業、職業等一切可整合的教學資源；從教學評價而言，要徹底變“一張試卷”論英雄為過程性、多元性與終結性相結合評高低；從教學手段而言，要徹底變“一支粉筆”打天下為靈活采用現代信息技術等多種輔助教學技術。
要徹底轉變教學理念，首先需要教師融入學生的生活，進入學生的專業，摸準學生的職業，真正領會中職學生就英語學習而言的內在需求是什么。只有這樣，在教學中教師才能在教學內容上作出大膽而有效的取舍與整合。其次，需要教師把握學生的基礎，立足學生的興趣，真正明晰學生就英語學習而言樂意接受的學習形式是什么。只有這樣，在教學中教師才能在教學的形式上創新推進務實融現代教學手段為一體的方式。其三，需要教師瞄準學生發展的方向，以過程性的“聽、說、讀、寫”等為評價的要點且針對不同學生、不同專業各有側重開展多元評價。只有這樣，學生才能在適合自身追求體系中通過評價獲得滿足與提高。其四，需要教師自身不斷地加強學習，接受新的知識與理論，實踐新的技術與方法，不能在坐井觀天中年復一年，而應在見多識廣中日日更新。若能真正做到以上四點，中職英語才能為實現“目中有人”的教學提供可能。
二、教學內容的改革，是中職英語教學質量提升的關鍵
我們無意否認現行中職英語教材的地位與作用，但不可否認的是教師只是“用教材教而不是教教材”，這就決定了我們必須對現行英語教材根據中職生內在需求與發展的原則，或進行有效的整合，或進行科學的二度開發，在條件成熟的情況下還應該將整合與開發后的教學內容編寫成切合本土需求的校本課程。
首先，要設定不同的學習目標。不同專業、不同英語基礎、不同生活經歷的學生，對中職英語學習的追求是不同的，其教學目標也應有所區別，只有這樣，才能保證在教學內容的落實上開展分層施教，分別要求。導游專業的學生，其目標更多的落實在“說”與“聽”上，工科類的機電等專業學生，其目標更多的落實在“看”與“聽”上，文秘專業的學生，其目標更多的落實在“看”與“寫”上。其次，要整合對應的教學內容。根據學生的專業特征，分別給予不同的教學內容，這是確保學生內需的關鍵。對于汽車運用與維修專業的學生，緊扣聽懂與汽車維修相關的對話、圍繞汽車維修這一主題進行簡單對話、根據提示信息書寫簡單的致歉信等目標要求，進行教學內容的設計，由此可以分別安排“Warming up、Listening and Speaking”“Reading and Writing、Grammar、Skill Practice”“Pronunciation、Around the World、For Better Performance、Self Check”等三課時內容，其中穿插相關的語法知識。同時，還要獨創切合的教學內容。對于旅游服務專業中大堂的接待要求，可以設計對應的禮儀性對話交流，如電話訂房、價格咨詢、禮品采辦、致歉語言等等，并貫穿于對應的語法知識。
三、教學模式的改革，是中職英語教學質量提升的核心
傳統的中職英語教學與普通教育的英語教學沒有本質的差別，以教師的“教”為中心的教學模式嚴重地制約著中職英語教學質量的提升。教學內容進行了切合學生需求的改革后，若不在教學模式上進行改革，也必定是無功而返。其模式的改革，必須以學生的“動腦、動手”為中心。
首先，要推進項目教學。項目教學是典型的以學生的“學”為中心的教學方法，它是指在教師的引導下，學生以或獨立或合作的方式，全程參與項目、完成項目并在項目的完成中學習知識與技能的一種高效教學方式。以旅游服務專業的學生為例，教師首先要創設情境設置項目，以接待外賓的全程導游身份，從帶團隊起至送走團隊止這整個的過程為一個項目，讓學生以小組為單位完成該項目。緊扣這一項目，可以讓各組自主設計諸如旅游車上的接待語、沿途風光介紹、景點介紹、住宿用餐要點、飛機訂票流程、送別語等若干個任務，各組逐一完成任務，教師全程參與各組的項目中，并就相關的詞匯、語法等進行點撥、指導。其次，要進行現場演練。整個項目的完成，在每一個階段的任務中應利用課堂給各組學生以現場展示與演練的時空。通過課堂的模擬現場注意演練，一方面是檢測項目的完成進度，激發學生的學習興趣，另一方面以演練為載體，輔之以師生、生生之間的評價，不僅可以糾正相關的語法錯誤，而且讓所有的學生獲得進步的成就感與滿足感。其三，要輔之以現代教學媒體，采用信息化教學。這里所指的信息化教學，不僅包括常規的多媒體輔助教學，更指以信息化的手段讓學生在自主的動手、動腦中實現英語能力的提升。以最為簡單的詞匯積累為例，教師應開發學生自主學習檢測系統，結合目前中職生對電腦、動畫等特感興趣的特點，改陳舊的紙質默寫詞匯為現代的電腦自動檢測，學生在電腦上自行輸入諸如“雙標房”“景點”等單詞后，電腦當即提示正確或錯誤以及修改的要求；更可以以酒店前臺接待的模擬動畫為背景，讓學生結合動畫畫面予以配音，配音結束后系統自動評分并給出較為合理的若干對話。信息化教學手段的采用，不僅能有效地加深學生自主學習的印象，激發學生的學習趣味，而且切實地拓展了中職英語學習的時空，為生活英語與英語生活提供了可能。
生物化學檢驗技術(簡稱生化檢驗)是醫學檢驗專業的主干課，是一門實踐性很強的專業課程，實驗教學是學生畢業實習前和今后臨床工作基本技能訓練的一個重要環節。如何利用實驗課的教學使學生理論聯系實際，加強基本技能訓練、培養分析問題和解決問題的能力，是擺在任課教師面前的一個主要與重要的教學課題。文章通過以下幾方面試圖解決這個教學問題。
1．計劃與安排實驗課教學內容
臨床生化檢驗操作技術是多方面的，首先弄清生化檢驗中有哪些基本操作、基本技能。而有的實驗會涉及多項操作技能，其應用有前有后，各操作技能在整個學科中的訓練機會有多有少。這些技能哪些是學生在校期間必須熟練掌握；哪些是初步訓練一般了解的，在授課初期、中期和晚期循序漸進地安排訓練內容。這就需要實驗課之前按照實驗項目制訂出相應的實驗教學目標(預期的學習效果)和內容(具體的學習任務)，從而達到實驗技能培養的計劃性、梯度性、有效性。
2．認真做好實驗課前準備工作
這里的實驗課前準備工作不僅包括實驗指導教師與實驗員所要準備的實驗試劑配制、實驗儀器的準備與預試驗，更要突出強調學生的實驗課前準備工作，不僅是預習實驗內容，還要做好小組內分工，每種實驗試劑的加入、每種儀器的操作、實驗結果的記錄、實驗儀器的清洗與整理等都一一分配到人，同時要在這張分工表上由輪流組長寫出由理論推導預測的實驗現象或結果。這樣，在實驗課上，學生才能做到有備而來．在實驗過程中起到主導的作用，而不只是被動的接受。只有做好了這些實驗課前準備工作才能使實驗課有序、高效、高質。
3．強化技能訓練
結合當前各省、地(市)、縣(市)、鄉鎮醫院生化常規項目檢測方法及自動化程度與教學大綱的要求，對生化技能訓練分兩方面進行。
3．1常規操作及三大技術訓練
常規操作包括玻璃儀器的洗滌、刻度吸管、微量加樣器、水浴箱的使用，溶液的稀釋、混勻、過濾，試劑的擺放及存取等。三大技術包括分光光度技術、離心技術、電泳技術。在實驗教學過程中為增加學生動手機會，每三人為一組，一套器械固定使用。通過反復練習，要求學生熟練掌握刻度吸管和微量加樣器的正確使用方法，做到加樣準確、快速。對721型分光光度計、離心機、電泳儀的使用達到熟練、規范操作。
3．2自動生化分析儀的訓練
自動生化分析儀的發展代表了生化檢測新技術的方向，新的技術發展迅速、更新快，不斷完善了自動生化分析儀的各種功能。我們根據附屬醫院、地區醫院擁有的自動生化分析儀型號進行詳細介紹，觀看操作錄像，并組織學生分批到附屬醫院和地區醫院見習，由醫院檢驗師向學生演示自動分析儀的操作過程。
4．做好實驗課小結
實驗課的小結，即對本次實驗教學過程的評價。首先可要求學生對自己的實驗過程與做出的實驗結果進行分析與評價，其次指導教師根據巡視實驗過程所發現的問題和學生的實驗結果作出總結性評價。確定學生是否完成本次實驗操作，實驗過程的質量以及下次實驗應注意的問題．使實驗教學質量能不斷地提高。
5．強調實驗報告書寫
實驗報告的書寫不僅僅是記錄操作過程、原始數據和結果，同時包括目的、原理、試劑、正常參考范圍、臨床意義與結果分析。書寫實驗報告時首先要求學生實事求是，如實記錄實驗結果，將每次實驗報告當作一份化驗單看待，結果的準確與否，直接關系到臨床醫師對疾病的診斷。同時要求學生對自己所做出的結果進行分析。①分析有無實驗誤差．是何原因造成了誤差。②結臺參考值和醫學決定水平分析結果是否異常。通過分析，使學生自己找出操作中存在的問題，在下一項實驗時嚴格按操作步驟進行實驗，同時對一些影響實驗條件的因素知道如何克服或改進。
6．改革實驗考試
實驗考核成績占生化檢驗課程總成績的40%，實驗課考核分為平時實驗考核和期末實驗考試兩部分，而期末實驗考試又包括實驗理論筆試和實驗操作技能考試。
6.1 平時實驗考核：包括平時實驗課成績和實驗報告成績兩部分。平時實驗課成績由實驗指導老師根據每名學生的實驗課考勤、課堂紀律、回答問題、操作規范、實驗質量、實驗完成的快慢、實驗結束后的器材整理等方面來進行綜合評分，實驗報告成績由書寫是否工整，項目是否完備、結果的正確性及分析是否合理來評分。
6.2期末實驗考試：期末實驗考試又分為實驗理論問題筆試和實驗操作技能考試兩部分。實驗操作考試要求學生獨立完成所選實驗項目，根據學生操作過程的規范程度、標本測定結果的準確性及操作時間來評分。
生化檢驗實驗教學不僅是傳授生化檢驗基本理論和基本技能的實驗場地，而且也是提高學生動手能力、分析能力、合作能力等綜合性能力的訓練基地，通過采取以上幾項措施，提高了生化檢驗實驗教學的質量。
參考文獻
一是教師不重視戲劇教學。近年來素質教育雖然在全國各地大規模開展，但仍然沒有擺脫應試教育陰影，即使戲劇內容出現在高考中，甚至引起語文教師注意，但從整體上依舊傾向于應試教學。有的語文教師雖然重視戲劇教學，但只簡單的停留在口號階段，在實踐方面不按照語文課程標準開展教學，普遍表現為備課過程中摘抄教參，沒有屬于自己的創造性成果。只是在課堂上給學生播放《雷雨》、《竇娥冤》等經典戲劇，實踐排練更是沒有機會，依舊沒有發揮戲劇教學作用。
二是戲劇教學和學生存在距離差。戲劇不同于散文、小說、詩歌，這是一種故事性較強的文學形式，很多學生都表示十分喜歡戲劇。然而戲劇和學生實際生活還是存在較大的時間空間差距，導致學生在學習過程中會遇到比其他文體更多的困難。雖然高中語文教材中只有兩個戲劇節選單元，但卻有著豐富的內容，代表不同時代、不同流派、不同地域、不同形式作品。例如教材中收錄了西方文藝復興時期的古典悲劇、中國現代歌劇和傳統雜劇等。學生在學習過程中因對以往時代和西方社會文化的陌生，再加上缺乏戲劇鑒賞常識和戲劇基礎知識薄弱，所以無法想象出當時時代的情境，那么就為學習添加困難。
三是學生課業負擔大。眾所周知，高中要面臨人生中最重要的高考關，是學生學習生涯中最為關鍵的階段。近年來雖然不斷高喊為學生減負，但現實壓力并沒有讓教師和家長放松。相關調查研究結果顯示，有近60%的學生認為作業太多，沒有空閑時間進行課外閱讀，有30%的學生無法說清自己是否對戲劇感興趣，有45%的學生并不關心戲劇教學效果。由此說明沉重的課業讓學生已經沒有時間參與到戲劇學習中，在這種情況下只好按照教師的方法進行學習，創新更不知從何談起。
二、改進措施
首先，要創設戲劇表演情境，促使學生參與。高中語文教師首先要做的就是改變教學觀念，重視戲劇教學。同時善于激發學生學習興趣，相關教育學者就指出，只有讓教育附帶興趣，才能促使學生全身心投入其中。創設情境即根據學習認知規律和心理特點創設相應的教學情境，問題具有誘發性，能激起學生探索欲，也是學生學習動力。因此語文教師可創設問題情境引發學生思考，前提要求抓住合適的機遇和難度適中，尤其對于戲劇來說可以在沖突矛盾地方設問。例如教師在講解《雷雨》一課時，就可設置問題讓學生思考魯大海和周樸園在激烈的沖突中暴露了自身哪些特點，特別是這篇戲劇中多次運用到了“哦”，可以分析周樸園每次說哦時的內心活動和語氣。
其次，要利用網絡信息資源，拓展學生視野。傳統高中語文戲劇講授主要運用鑒賞方法，教師和學生的任務就是口頭語言表達。但隨著互聯網信息技術的普及，戲劇教學也引入了多媒體，使得師生時間互動更加頻繁。教師在戲劇教學中引入圖片，有利于學生對所學戲劇知識形成直觀形象認識，促使其更快融入戲劇情境當中，可以說靜止的圖片為學生細致觀察人物神情提供了便利。也有教師選擇在戲劇教學中融入視頻，因為相關調查研究結果顯示，不少學生喜歡在課余時間觀看同名戲劇作品，尤其視頻還是集文字、圖像、聲音于一體的形式，通過觀賞視頻能讓學生在大腦中存儲戲劇人物形態和動作特征，從而對戲劇文學作品有著深刻印象。
