時間：2023-05-24 08:58:15
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中學生正是長身體、長知識，人生觀和世界觀逐步形成的時期。由于他們開始進入或者正處于青春期，生理上的迅速變化，心理上的煩惱使得這個時期的個體集眾多矛盾于一身，因此，這個特殊的年齡階段又被人們稱為“危險期”。在他們人生的這個關鍵時期，如果得不到正確的教育和引導，青少年往往就會走上歧途，甚至走向違法犯罪的道路?，F實生活中，時常發生一些中學生違法犯罪案件，在一定程度上反映了目前部分中學生的法制觀念不強，折射出我們對中學生進行法制教育方面的缺失。從這個層面上說，在當前形勢下，加強對中學生的法制教育迫在眉睫。
一、中學生法制教育的內涵
所謂中學生法制教育，是指通過向教育對象（中學生）進行法律知識、法律理論的教育，培養其法律意識、法制觀念和提高法律素質的活動。具體的說，法制教育的含義體現在以下三個方面：首先，法制教育是宣傳法律知識、培養法制意識、弘揚法治精神的基本途徑。其次，法制教育是為國家造就大量社會主義合格公民的必要途徑。第三，法制教育是教育青少年學生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。中學生法制教育的最終目的，是使廣大青少年學生成為具有現代法制觀念和法律意識的社會主義現代化事業建設者和合格公民。
二、中學生法制教育存在的問題
盡管我國不斷強調在青少年中開展法制教育的重要性，法制教育建設也取得了一些有目共睹的成績，但是由于各種原因，初中生法制教育還存在著不少問題。
（一）學生法律素養有待進一步提高
我國青少年法制教育的主要任務是：“努力培養中小學生的愛國意識、公民意識、守法意識、權利義務意識、自我保護意識，養成尊重憲法、維護法律的習慣，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，樹立依法治國和公平正義的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引導他們做知法守法的合格公民”。但在對我校123名學生的調研中，約8.5%的學生仍然認為法律與自己無關，約23.0%的學生認為和自己關系不大，在平時生活中運用較少。因此，總體來說，在現有教育模式下，學生的法律素養還需進一步提高。
（二）法制教育形式有所突破，但有效性不高
相較于過去傳統理論灌輸教育，現在法制教育形式明顯增多，課堂的教學、法制輔導員的專題講座、法制宣傳片的播放、以及各種各樣的法制教育活動的開展都較過去有所增加，但是，有效性還有待提高。在對我校學生調研中，約4.4%的學生對所列的法律非常了解。形式雖然增多，但是形式化現象比較嚴重。法制教育不同于語文、數學等課程。目前，由于我國初中法制教育主要依托思想品德課，因此沒有一個獨立的課程標準，也沒有專門的教材，開展還是主要依托于思想品德課、歷史、地理等學科。雖然教育部門年年在強調法制教育的重要性，但是不可避免的，在實際進展過程中，形式化的現象依然存在。教條主義、功利主義還繼續抹殺教育的實際功能，直接影響了法制教育的有效性。
（三）法制教育常態化，但缺乏規范性
雖然思想品德課中涉及到了一些法律知識的內容，思想品德課也在中考范圍之列，隨著時代的發展，法制教育也逐漸進入常態化，但是還不夠規范。比如評價方式。既然作為素質教育的一項必不可少的常規教育，卻缺少一套合理的、獨立的評價機制，怎樣去評估學生的法律素養，怎樣對學生的法律觀念進行摸底了解，經過一定學時的教育，學生的法律知識有怎樣的進步，很多學校領導、教師還是無法做出科學的界定，甚至直接忽視了對學生法律素質的評價，這不僅僅是學校領導、教師的責任，也是全社會要思考的問題。
（四）城鄉法制教育存在不平衡性
城鄉教育的不平衡性一直是困擾教育公平的一個難題。這是由區位因素、經濟、文化等多方面因素所造成的。不得不承認，通過實地調研，筆者對這種不平衡性得到了更深刻的體會。最為典型的是父母對法制教育的態度上，調研中農村學校有70.2%的學生家長沒有與孩子談起過法律方面的問題，城市卻有61.3%的家長會給孩子討論法律知識。
此外，不平衡性還表現在教育條件與教學效果的不平衡上，城市中學法制教育條件優于農村中學，無論是學校的硬件或軟件設施，城市中學都具有優勢，法制教育資源相對來說也比農村中學豐富，這直接導致了教學效果的不平衡。
三、加強初中生法制教育的有效措施
（一）充分發揮學校法制教育的主體作用
學校教育是學生學習成長的主要陣地，是加強初中生法制教育的重要環節，。學校教育的各個環節緊密相連，其主體作用發揮的程度直接影響著法制教育的成效。
（二）重視家庭法制教育的基礎作用
家長的法律意識情況影響著法制教育的成效，家庭在學生的法制教育過程中起著基礎性的作用，初中生的法制教育不能僅僅依靠學校的努力，動員家庭的參與，才能鞏固法制教育的實效。
（三）大力發揮社會力量，拓寬法制教育渠道
社會因素的影響對學生的教育有著能動的作用，充分發揮社會因素的積極作用可以有效的促進教育的發展。因此，學校教育要有效利用社會力量，積極拓展法制教育的渠道，形成合力，提高法制教育的有效性。
當前，隨著我國科學技術和社會經濟的蓬勃發展，中學生接觸社會的渠道也更加多樣化，而網絡的盛行，也對學生的價值觀以及綜合素質帶來巨大影響。隨著我國素質教育的不斷深化改革，學校和家長對學生的綜合素質更加關注，而法制教育則是素質教育的關鍵環節，學校作為法制教育的前沿陣地，要通過科學而系統的教育，讓學生守法、懂法以及知法，強化學生的法律意識，幫助學生建立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，以法律為導向規范自身行為，進而成為一名合格的公民。
一、當前我國中學生法制教育的現狀
（一）法律意識
當前，受到應試教育的影響，中學生承擔著沉重的高考壓力，而由于法制教育不在考試范圍內，家長和學校都沒有給予充分重視，學生的學習熱情不高，法制教學課經常被英語、語文以及數學等學科霸占，對法制教育的效果和質量帶來嚴重影響，導致學生法制意識淡薄、法律知識缺失。由于學生缺乏法律意識，致使學校暴力、斗毆打架事件頻繁發生，甚至釀成不可挽回的悲劇。
（二）學校教育
學校是對學生開展法制教育的關鍵陣地，但是受到價值觀和應試教育的影響，我國學校沒有認識到法制教育的關鍵性，首先，缺乏科學而系統的教學體系，我國尚沒有針對中學生特點的法制教材，而在教學既不系統也不全面，談不上科學性和教育性；其次，我國缺乏科學的考核機制，對于法制教育之類的非考試科目沒有給予正確的評價；最后，由于學校教師的對法制教育沒有給予充分重視，教學手段以及教學方式不科學，教學乏味而枯燥，導致學生的學習興趣不高。
（三）社會環境
當前，一些負面思想在我國社會中蔓延，對中學生的健康成長帶來不利影響，主要體現在，第一，學生的不良嗜好增加 第二，學生容易受到網絡不良信息的影響；第三，拜金主義在中學生群體中盛行；第四，出現誠信危機。
二、提高中學生法制教育質量的相關措施
（一）借鑒西方國家的成功經驗
我國學校要充分借鑒西方國家在法制教育方面的成功經驗，雖然其教育體系與我國基本國情不符合，但是可以通過借鑒進行改良，進而提高我國中學生法制教育的質量和水平。例如美國，其具有十分成熟的法律體系，在法制教育方面也比較成功，美國并不是采用灌輸式或者填鴨式教學，而是引導學生進行實踐，通過實踐將世界觀以及價值觀滲透到教育中。同時，美國的中學也積極與社區合作，為學生提供相關的實踐活動，比如參觀監獄、審判、做義工等，并且邀請法律人士舉辦講座，以更加主動的方式讓學生充分體驗法律的威籃土α俊
我國學校要從美國的法制教育中吸取經驗，采取趣味教育、實踐教育等形式，摒棄以往的灌注式教學，將社會與教育充分結合，為學生提供實踐機會，例如旁聽審判、做義工、參觀監獄、舉辦案例辯論賽以及知識競賽等活動，將理論教育和社會實踐充分結合，起到潛移默化的教育作用。
（二）學校要起到主導作用
學校是開展法制教育的關鍵陣地，因此，一定要起到主導作用，首先，學校要給予法制教育充分的重視，將其納入到課程體系中，并且開展教學評價，提高學生和教師的重視程度，進而強化學生的法制觀念和法律意識；其次，教師要主動轉變教學觀念，運用科學的、符合時展的教學方式，通過實際案例分析開展法制教學，提高學生的興趣和積極性，培養學生的法制意識和思維；再次，學校要進一步完善校紀校規，對一些違紀違規行為進行嚴肅處理，進而幫助學生養成遵紀守法的好習慣；最后，學校要注重協調家庭與社會的關系，積極構建家庭、社會、學校的三位一體教學體系。
（三）有關部門要給予重視
法制教育需要有關部門的大力支持，因此，有關部門一定要充分認識到法制教育的重要性和緊迫性，并且積極協助學校對學生開展法制教育，組織相關教育團隊，針對學生特點開展有效教育，例如舉辦法律講座以及講堂等，通過宣傳欄、展板或者微信等渠道，將法律案件展示給學生，配置專門的教育人員，幫助學生有效解決生活中遇見的各種法律問題。
（四）改善社會風氣
法制教育需要社會大環境的支持，當前隨著我國改革開放政策的持續深入，一些西方思潮不斷涌入，社會價值觀呈現多元化，一些腐朽思想在社會中蔓延，面對不良而復雜的社會風氣，有關部門和公眾一定要采取科學措施，不斷改善和優化社會風氣，為法制教育提供良好的社會環境。首先，要徹底鏟除社會中彌漫的賭博風氣，通過志愿者、民警以及社區的宣傳，組織賭博受害者現身說法，讓學生充分認識到賭博的危害，進而改善社會中的賭博風氣；其次，學校要幫助學生樹立正確的文化館、道德觀以及價值觀，教師要起到模范作用，在教育中弘揚我國優秀的文化，傳播社會正能量；最后，合理利用網絡，當前，隨著網絡技術的蓬勃發展，網絡已經成為學生接觸社會的重要渠道，雖然網絡能豐富學生的知識，但是其中一些負面元素也影響著學生的價值觀和道德觀，因此，學生一定要加強對網絡的教育和管理力度，嚴謹學生在上課期間去網吧聊天、打游戲，對計算機教室進行嚴格管理、設置防火墻，并且與文化部門開展積極合作，對學校附近網吧的違規行為進行處罰和整治。
三、結語
總而言之，在中學階段開展法制教育，對學生的未來發展與成長具有積極意義和作用，因此，家庭、學校以及社會要給予法制教育以充分的重視，通過各種實踐活動、開設專業課、改善社會風氣等方式，提高法制教育的質量和水平，培養學生成為一名具有較強法制觀念的社會公民。
【參考文獻】
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就我國現階段的發展而言，初中在法制教育的方面更注重的是學生在高考的考試中的應試情況。隨著社會的發展，對學生的素質教育要求也隨之提高標準，對教材的改革與對法制教育內容模塊的增加，也是適應社會發展要求的結果。但是，在現實的初中思想品德課中，由于老師自身的教學經驗不足，對法制教育的理解不夠深刻，總會出現片面的高唱法制教學的目標。還由于政治教師只是一味地考慮到應試的需要，對法制教育這個模塊的認識不夠深層次，對中學生的受教就不夠深入，就不能完整地將法制教育目標予以明確傳播。初中教育中，法制教育的目標不夠明確，許多教師傳授給學生的法制教育知識也只是局限于其需要應試的部分知識，這樣會使得學生不能理解其真正的內涵而斷章取義。
1.2教師自身法律素養有待提升且教學觀念相對落后
教師資源是一個學校教學實力的重要指標，教師自身的素質優劣，決定其教學的觀念是否符合社會發展需要，并對法律知識的理解層面不同。在教師的教學觀念中，盡管其意識到法制教育在教學中的作用，但是，對學生的傳授過程中，總會受到自身素質的局限。就目前而言，我國絕大多數中學，在對政治老師的選用上都沒有經過專業的法律課程培訓和法律專業背景的限制。由于這種門檻過低的低標準要求，使得法制教育無法在初中的思想品德課程中得以切實有效的執行。在實際的教學過程中，會發現許多政治教師所傳授的法制內容都會存在一定的疑惑和問題，還有一些教師不愿意對學生擴展其法律本身的知識教育，導致學生不能夠很好地理解其真正的意義。
1.3法制教育的教學方式不能夠適應社會發展的需要
雖然，各個學校都在響應“依法治國”的號召，尤其是學校對學生在法律知識上的普及程度。由于初中在教學方式上的陳舊，使得其不能夠完全適應社會發展的需求，不能夠完善法制建設。根據調查顯示，多數學校都是通過書本對學生進行法律知識的普及與講解，而現在的社會是處于不斷發展前進的，書本上的法律知識不一定能跟得上時展的潮流，會產生一定的滯后性。并且通過傳統的教學方法，不能夠調動學生對法律知識的認知的積極性，一味地生拉硬套不利于學生對法律知識的吸收。學生在明確了課本上的法律知識之后，只是停留在應試的記憶階段，并沒有深層次地理解。
1.4教材內容不夠完善
在我國，政治教材的內容不夠充裕，只是向學生傳授部分法律知識，教材中的法律知識體系弱化，知識點的羅列不夠明確。其理論與實踐不能夠搭配，不能夠幫助學生對其進行合理化的理解，不能與自身的生活經歷相聯系。這些方面的問題，都使其不能夠很好地將法律知識傳授給學生，不能推進社會整體的法制建設。
2對法制教育在初中思想品德教學中存在問題的對策建議
2.1提升政治教師的自身素養和教學觀念
要想提高初中思想品德課教學中的法制教育，首先就要提升政治教師的法律素養，只有教師的政治素養提高了，才能夠對學生在法制教育方面知無不言，言無不盡。政治教師教學素養不僅體現在教學上，還體現在其對課程的深度挖掘上，對學生在學習方法上的知道，能夠用最短的時間，讓學生能夠對法律知識得以最好的理解與吸收。提高教師自身的法律素養，能夠對學校的師資隊伍進行規模性的擴建。這就需要其在選用政治老師的過程中，選擇具有專業法律性的人才，或者，學校對自己的老師進行專業的法律知識培養，使其能夠在法律專業有一定的建樹，能夠使初中的思想品德課在思想意識領域達到一個新的高度。
2.2對傳統教學方法進行改良，使其行之有效
教學方法，是對教學任務的一種完成手段，能夠推動教學目標的實現。傳統的教學方法，只是機械地讓學生進行書面的記憶，不能夠調動學生對學習法律知識的積極性。但是，通過對傳統教學方法的改進，就能夠充分調動學生學習法律知識的動力，比如：在課堂上和學生們做互動游戲，模擬法庭等。
2.3將法制教育的內容豐富化，完善法制教育
由于我國在政治教材中的內容比較單一，許多時事政治無法及時載入教材內，就會造成學生與社會脫軌的現象。其內容的單一性，也會影響教學目標的實現，因此，豐富政治教材中對法制教育的內容是順應社會發展的必然趨勢。對政治教材內容的科學化，是對現階段學生的心里特點而來的，能夠將其內容與學生的接受能力相結合，并且豐富化、多樣化，以便于學生能夠對法律知識的理解與認知，從而幫助其記憶。
2.4堅持以學生為建設發展的根本，對教學進行科學評價
在初中的教育中，學生是其教學與培養的主體，一切的教育發展與改革都要圍繞著學生，不能脫離學生的實際需求而憑空臆造。要針對實際情況，對其加以具體的分析，進行科學地課程設置與內容的挖掘，保證學生在受教的過程中，能夠充分發揮其主觀能動性。著眼于實踐當中去，科學合理地對教學體制做一評價，提升教師的自身素質，轉換教學方法的使用，靈活運用教學的方式，選用適當的教學形式，調動學生對學習的積極性，在法制方面提高學生的整體法律意識，推動法制的建設進程。
一、開展法制教育的重要性
青少年是祖國的希望，是我國社會主義偉大事業的建設者和接班人。青少年的法律意識直接決定著我國社會主義的法制建設，影響著現代化建設大業。在一個法制健全的國度里，青少年法制觀念、法律素養，直接關系到一個國家法制建設的民主化、科學化進程。青少年法制教育的重要性具體表現在以下幾個方面：
（一）加強青少年的法制教育，有利于樹立青少年遵紀守法、依法辦事的法律觀念，增強其辨析對錯的能力，增強其依法維護自身合法權益的意識，引導、保障和促進青少年健康發展。
（二）加強青少年法制教育關系到國家的整體法制水平和法治程度，從而影響依法治國基本方略的實施，影響黨的執政能力的提高，影響社會主義和諧社會的構建。
（三）加強對青少年的法制教育不僅對促進青少年健康成長，使其樹立正確而高尚的人生觀，預防和降低青少年犯罪率起到關鍵作用，而且對提高全民族思想道德素質有著極其重大的戰略意義，是社會主義市場經濟條件下對人才素質培養的新要求。
（四）中小學法制教育是使公民從小樹立法治精神，徹底摒棄傳統的“人治”思想的基本途徑，為國家今后培養合格的法律操作者和守法公民打下良好的基礎。同時，中小學校法制教育是教育青少年知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。加強學校法制教育，利用學校優勢，根據青少年的身心發展特點有的放矢地施加法制影響，使青少年知法懂法，增強法律意識和法制觀念，才能有效地扼制青少年犯罪。這是現代學校對建設法治國家和維護社會穩定的有效措施。
二、當前中學法制教育存在的問題
（一）中學法制教育工作普遍存在“走過場、搞形式”的不良傾向。長期以來，我國一直實行以高考為指揮棒的應試教育，在現有的應試教育體制下，由于教育思想上的偏差，過于重視升學率，在這種觀念的指導下，學校和教育行政主管部門乃至家長都未真正重視法制教育，學校和家長很多情況下根本不考慮青少年的價值觀的培養和整體素質的提高，特別是法律素質的提高。
（二）法制教育僅僅局限于校園和課堂內。由于對法制課的重視程度和經費等原因，現在的法制教育僅僅局限在校園之中和課堂之內，很少有學校能把學生帶出去學習，或邀請其他單位參加，采取多種多樣的形式對學生進行法制教育，只把教育局限在了課堂內，造成學校教育和家庭教育、社會教育的脫節，不利于增強未成年人的法制觀念。
（三）法制課教師專業素質差和業務水平偏低。任課教師水平參差不齊，學生積極性不高。現在的法律課教師大多是由政治教師兼任，法律專科及以上水平的教師很少，絕大多數法制課教師法律專業知識太少或者干脆沒有。其中很多教師可能從來沒有接觸過法律，自身的法律意識和教學方法存在一定的欠缺，導致很多教師只能照本宣科，進行“填鴨式”教學，缺乏案例教學和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識講授課。
（四）中學生對法制教育存在錯誤認識。中學開設的課程多，家長給孩子施加的壓力大，面對如此多的法律精神和條文，不少中學生產生了望而生畏的心理，甚至認為把寶貴的時間用在學法上，簡直是荒廢青春，更是一種無謂的犧牲。所以，干脆不學法，少一門學科也就少一門負擔。
三、中學開展法制教育的主要對策
針對以上中學法制教育存在的問題，如何有效地預防和減少中學生犯罪，把中學法制教育工作真正落到實處呢？筆者建議主要從以下兩個方面著手。
（一）形成“學?！彝ァ鐣毕嘟Y合的教育網絡，形成全方位的規模教育，發揮法制教育的整體功能。堅持“校內外教育并舉”，實現學校、家庭、社會的有機結合，全方位優化法制育人環境，是現代教育的必然趨勢。［1］青少年法律素質固然主要取決于青少年自身的素質，但家庭和社會的素質也至關重要，為此，應該著力構建以普法主管部門指導協調、教育行政主管部門統籌實施及有關職能部門齊抓共管的青少年教育網絡，即建立一個學校、家庭、社會三位一體的全方位的法制教育網絡體系，加強對學生進行法制教育和管理，才能全面強化法制教育效果。
（二）加大學校法制教育力度，從根本上改變中學法制教育落后的狀況。我國的學校教育正處于由應試教育向素質教育的過渡時期，學校必須進一步明確法制教育工作的重要性。由于受中考高考升學率的影響，學校教育中存在片面追求升學率，忽視道德和法制教育的傾向，而社會、家長把升學率作為評價學校和教師的唯一標準，因此忽視了對學生的法律知識的傳授及法治意識的培養，導致一些中學生嚴重刑事犯罪，卻不知道自己是違法犯罪，有的甚至將嚴重刑事犯罪視同兒戲。因此，學校要真正樹立以育人為目標的素質教育觀念，在注重文化教育的同時，還要切實加強法制教育，用社會主義民主和法制教育中小學生，用中小學生日常行為規范約束他們，促使他們養成遵守紀律、遵守秩序的行為習慣，樹立遵章守紀、知法守法的自覺意識，學會用法律的武器保護自己的合法權益，使廣大中小學生通過學校認識社會，學會處理人與人之間的關系，樹立正確的人生觀、世界觀，形成健全的人格。在各級各類學校建立起相應的教育制度，把學校法制教育工作作為增強全民族的法律意識，培養建設有中國特色社會主義事業接班人的重要事情來抓，使法制教育納入學校教育的總體工作之中，使法律知識成為學生知識結構的有機組成部分。［2］
在依法治國全面推進，全社會逐步形成法治環境的形勢下，中小學生的法制教育不應再停留在單純的知識學習及考核上，應放在中小學生的法治意識和法律素養的培養上。使學生了解法律并不遙遠，法就在身邊，在我們的生活中。在學校教育中，除搞好課堂教學外，還要緊密結合社會實踐，進行開放教育，開展多種多樣的學法、守法、護法的課外活動，開辟法制教育的第二課堂，使中小學生時時記住學法是為了學以致用，樹立遇到事情找法，解決問題依靠法的法治觀念。隨著社會經濟的發展，法律條文在不斷變化，守法、護法的法律意識是持久性的。只有中小學生形成依法治國、依法辦事的觀念，在日后的工作中，時刻銘記以法律為準繩，才達到了法制教育的真正目的。
【中圖分類號】G712
引言：如何加強學生的法律責任感是學校和教師深思的一大問題。中職生也是國家發展的未來和希望，也正處于接受新事物新思想的黃金時期。所以要充分利用學生的身心特點，帶動學生的思維，樹立健康的法制觀，強化法律意識，增長法律知識，掌握社會的發展方向，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，為國家建立法治社會奠定穩固基礎，培養更多的法律人才。
1. 中職學校法學教學存在的問題
1.1 法學教學沒有系統化、全面化
雖然都設置了法制教學課程安排，但是知識作為一種思想和品德上的教育。沒有將其內容安排的更加細致和具體，沒有做到有針對的進行課節安排，覆蓋內容不全面不具體，形式較為單一。一些學校沒有切合實際情況，根據學生的心理活動做到具體問題具體分析，而是籠統的進行方案的實施和進行，生搬硬套，使學生產生厭學、逃學的情趣，也降低了課堂效率。
1.2 法學教學的目標不明確，欠缺社會實用性
由于法制教學的意義重大，而且任務艱巨，致使很多學校都產生了急功近利、急于求成的思想，制作好表面的文章，迎合上級部門的檢查，形式上的進行講座和活動的展開，而忽略了法制教學的本質，僅僅是增加的學校的就業率和畢業率，致使很多學生雖然學習了法律知識和技能，步入社會后卻沒有用武之地，學校的教學模式使得學生沒有從根本上認識到法律的重要性，對與維護自身合法權益的意識淡泊。
2.法學教學在中職生教育中的影響作用分析
2.1 促進中職院校加大法制教育建設力度
中職學校開展法學教育，關鍵在于：中職學校的領導班子要落實法制教育的政策，抓好基礎工作，建立具體的組織部門，將教學工作做到人人責任制，并建立短期可實現的目標和長期帶實現的目標，將人力、物力和財力有機的統一，完善教育師資力量。這樣才能夠將中職法學教學落到實處。同時為了提升法學教學有效性，還要大量引進高水平高素質的法律人才，壯大法律師資力量，保證法制教學的有序進行，還要定期組織教師進行進修和培訓，時刻保持思想的前線，完善自身的不足。
2.2 法律教材完善更新，法制教育的制度的落實
為了保證法學教學的正確性與完整性，中職院校第一步就是要制定完善的法制教學計劃，并依據計劃有序的進行法制教學工作，積極宣傳和講解法律知識，尤其是和中職生的身心健康發展相統一的事情，還要開設一些針對性不同的課程來輔助法制教學工作的進行。比如《道路交通安全法》和《機動車駕駛證管理辦法》等不要只是單一的作為汽車專業和道路交通專業學生的必學科目，還要增設為全校學生必修額一門課程，這樣不僅增加了學生的法律知識也為以后學生的駕車考證也奠定了基礎。
培養中職學生的法律意識和責任，要深入領會法律的具體含義和內容，養成良好的行為習慣，建立正確的道德標準，把法律的責任與社會的進步和個人的發展緊密聯系在一起。并設立輔助學科在日常的教學中不斷的滲透法制思想，深化法制改革，建立規范化的中職院校管理標準。
2.3 促進法制教學模式的轉變，實行有效教學方法
教師要經常向學生講解具有代表性的案例，帶動學生的積極性和課堂氛圍，和學生一起探討研究方法，增進師生之間的感情，也提高了課堂效率。法學是一門注重實用性的學科，理論知識的積累是為了更好的應用于實際生活，將晦澀難懂的案例剖析開來，是傳播法律知識的重要支柱。運用案例來促使學生學習，不僅將枯燥的課堂氛圍變得輕松活躍，也使得學生對生活中的大事件產生敏感度，激發學習的欲望和興趣，比如“藥家鑫故意殺人案”等身邊發生的重大影響事件可以作為課堂上的重點例子，還可以多列舉一些青少年犯罪的現象和實例，讓學生引以為戒，同時還可以鍛煉學生獨立分析和處理問題的能力，讓學生感覺法律就在身邊，也會讓學生產生一種親切感。 多舉辦一些賽事活動，比如法律知識比賽、法律案例辯論賽、法律征文、法律講座等等，充分調動學生的學習法律的興趣，還要利用學校的社團和學生會等職位的作用，鼓勵學生積極參加院?；顒樱惺芊煞諊?，深受法律的熏陶，還要在廣播、網絡等進行法制教育，進一步加大網絡的法制教育工作的進程，建立單獨的學校法律教育領域，定期組織學生聽取法律專家的講座，養成知法、懂法、愛法、用法的好習慣。
結論：
法學的教育工作不僅是向學生傳播法律知識，更重要的的是要讓學生掌握解決問題的方法。加強中職學校學生的法制教育是一項長期而又艱巨的目標，不僅需要全社會各層人民的關心與大力支持，還需要學生個人的配合。中職院校要緊隨時代的步伐，制定合理實際的計劃，探索出高效實用的的法制教育方法。
一、我國當前青少年學生違法犯罪的現狀、特點及原因
我們都知道，青少年學生正處于一個危險的年齡階段，思想單純、識別能力低，經不起誘惑，容易被社會不良習氣誤導，從而步入歧途，走上違法犯罪道路。
筆者在中央電視臺《社會與法》頻道近期播出的《天網》、《第一線》等節目中看到：2010年2月發生在湖南石門縣的搶劫殺人案，4名嫌犯只為搶劫26元錢而致16歲中學生死亡；2011年2月3日發生在河南商丘的金店殺人搶劫案，4名嫌犯手段殘忍，殺死看店的女子和其13歲的孩子，洗劫了金店價值40余萬元的金銀飾品。這兩起惡性案件的犯罪嫌疑人均是青少年，其中最大年齡23歲，最小的只有17歲。2011年4月，發生在陜西銅川的一個專門敲詐商家索要保護費的犯罪團伙被警方打掉，團伙14名成員中有7人是“90后”，最小的也只有17歲。
從上述案例中可以看出，當前青少年違法犯罪問題比較突出，根據百度文庫中《青少年犯罪率》的資料顯示：18歲以下未成年人犯罪率2011年為5.38%、2012年為8.12%、2013年為4.28%、2014年為7.05%。前三年未成年人平均犯罪率為5.93%，青少年平均犯罪率為24.04%。全國各類校園傷害案也時有發生，中職學生在青少年違法犯罪中的比例呈逐年上升態勢。
二、近年來青少年違法犯罪的特點
一是犯罪率呈上升趨勢；二是犯罪年齡呈低齡化；三是犯罪方式團伙化；四是犯罪手段成人化。犯罪類型主要集中在搶奪、搶劫、敲詐勒索、綁架、、傷害等幾類。
三、近年來青少年違法犯罪的原因
1. 少年犯罪的主觀原因：人生觀，價值觀扭曲；道德觀念和意識低下；自控能力差；心理調節能力不穩定；法制觀念和法律意識淡薄等。
2. 客觀原因在于：家長過分溺愛和急于求成帶來的負效應；父母離異造成感情上的偏執；學校片面追求升學率；思想道德教育滯后；法制教育欠缺；學校與家長缺乏一定溝通；文化環境帶來的誘發因素等。
中職生正值青少年時期，正處于身心成長和發育的重要階段，在經濟上尚未獨立時，卻對社會時尚有著較為強烈的渴望和追求。而且中職生絕大多數在初中階段都是所謂的“跳”學生，成績也差，絕大多數都是沒有考上高中而選擇職業學校的。他們同時面臨著適應中等職業學校生活環境和學習、經濟、就業等方面壓力、以及自我評價、人際關系、異往等問題，從而引發內心沖突和心理挫折。在市場經濟日趨激烈的競爭中，面對未來社會、家庭、學習、就業的種種壓力，一部分心理比較脆弱、心理素質欠佳的學生，容易在精神上產生變異，心理上發生扭曲，從而造成不同程度的心理障礙。因心理挫折而產生的不正常行為，常表現出強烈的情緒色彩，如攻擊性、冷漠、固執、焦慮等，此類不正常行為往往是引發違法犯罪的原因。
四、中職生法制教育中存在的問題
1. 重技能，輕德育。職業學校進行“訂單式”教育，像工廠生產產品一樣培養學生，對中職生的期望值比較低，技能以外的各方面教育尤其是思想道德教育和法制教育得不到足夠的重視。法制教育進課堂迄今沒有得以很好解決，有的學校法制教育開展得非常薄弱，有些學校根本就沒有任何形式的法制教育。
2. 法制教育簡單化。首先，中職學校法制教育沒有明確的定位，沒有把法制教育當做一項基礎性工作去抓。法制教育缺乏長遠規劃和近期目標、計劃安排，頂多是找個人作報告，或者辦個短期宣傳欄，搞幾次活動，辦幾次講座。其次，重形式輕內容。形式缺乏新穎性、生動性，沒有根據中職生的生理心理和社會化特點來設計，直觀性、案例性和參與性不強，內容缺乏針對性、系統性，而是照本宣科，搞生硬的說教，沒有與中國民主與法制建設的實際以及中職生身心發展的實際和思想狀況相聯系，對現實社會提出的許多新問題和中職生的思想狀況研究不夠，引不起中職生的興趣，教育效果不明顯。最后，有的學校未設法律課，更談不上有專業的法律教師人才，也沒有相應的法制教育機構或制度。
五、加強中職生法制教育的重要性
我國就業和經濟發展面臨著兩大變化：一是社會勞動力就業需要加強技能培訓；二是產業結構優化升級需要培養更多的高級技工。這對于把我國巨大的人口壓力轉化為人力資源優勢，使我國經濟建設切實轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來具有重大的意義，使得職業教育承擔著培養技能人才和高素質勞動者的教育重任。職業教育所倡導的“敬業與誠信”是提高勞動者素質的關鍵，而最大的誠信莫過于對法律的遵守。
法制教育是開展素質教育、思想道德教育的主要內容，良好的法律意識和法律行為應是學生素質教育的一個重要內容。勞動者法律素質的教育不僅有利于加速經濟的發展，更有利于國家的政治進步和社會秩序的長治久安。職業教育不單純是傳授職業技術和技能的教育，更應該是注重思想道德素質以及宣傳法律知識的教育，教會學生怎樣做人，怎樣做一個遵紀守法的人。
加強法制教育是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的有效途徑。在社會價值觀功利化的影響下，社會、學校、家長，對青少年學生不同程度地存在著“重智育輕德育，重分數輕素質”的現象。同時市場經濟的轉變給青少年學生的思想帶來較大的沖擊，一些領域的道德滑坡、拜金主義、個人主義滋長、黃賭毒等社會各種消極丑惡現象和不良社會風氣以各種方式反映到教育領域，沖擊著青少年學生的思想，影響著他們的行為。加上中職學生大多數年齡偏低，心智還不是很成熟，對社會分辨率低，更容易受到社會不良風氣影響，造成了青少年學生價值觀念和行為方式的多樣性和復雜性。因此我們要設法轉變青少年學生法律知識水平低下，法律意識單薄的現象，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，倡導理想，向往和追求美好、文明、崇高，遠離黃賭毒和暴力、虛榮。
青少年學生素質如何將直接影響當前和未來一個階段我國的法制建設，關系到整個社會的和諧，培養和提高學生的法制意識是培養現代化合格人才的需要，也是構建和諧社會，全面落實科學發展觀的重要組成部分。
六、加強中職生法制教育的對策
1. 法制教育應制度化、規范化。中職學校應改變“重技能輕德育”的理念，建立相應的法制教育制度和機構，使法制教育納入中職教育的總體序列，讓法律知識成為學生知識結構的有機組成部分。
2. 營造法制教育環境。中職學校應構建一個適于學生遵紀守法、健康成長的環境氛圍。首先，應不斷完善學校內部管理制度，實現規范化管理，形成一個法治環境。同時要強化法制教育師資隊伍建設。其次，爭取社會支持，公檢法機關、街道辦、居委會相配合，凈化校園周邊環境。
3. 改革法制教育內容和教學方法。對中職學生進行法制教育的內容應該是通過宣傳講解現代法律，培養和樹立學生的法律信仰，在學習和領會具體法律的立法精神的基礎上，培養學生維護法律的思想感情和遵守法律的行為習慣。
總之，中生是青少年的重要組成部分，他們的健康成長對社會的和諧穩定起著重要的作用，他們不應該成為被社會忽視的群體。特別是我們西部經濟文化落后地區更應該如此。作為一名職業學校的教師，我們除了教給學生基礎文化知識和專業知識以外，還應最大化地創造條件，使社會、學校、家庭各方攜手開展預防措施和法制教育，引導他們奮發向上，建功立業，全面提高學生的整體素質，預防和減少違法犯罪。
【參考文獻】
在當前的中等職業教育中，學生的法制觀念的薄弱是影響中等職業學校發展的重要因素。中等職業教育學校承擔著培養社會人才的重要使命，是國家教育構成的重要組成部分。培養中職學生的法制意識，能夠幫助學生的法律意識的完善，促進社會的和諧發展。
一、中職學生法律教育現狀分析
（一）中職學生法律意識薄弱
在中職學生的一次問卷調查當中，提及對法律的理解和法律的認識上。中職學生對法律的認識模糊，其中青少年的犯罪率近年來呈現上升的趨勢。并且根據公安部門的統計，在青少年的犯罪當中，中職教育背景的學生比重較高。這就是中職教育當中弊端的體現，沒有正確灌輸相應的法律意識和樹立正確的法制觀。在實際的中職教育當中案件的發生大多是因為意氣用事。例如：中職學生的家庭狀況各不相同，偷盜行為較嚴重；還有因為意氣用事，召集人員打架斗毆，致使流血事件的發生等等。這樣的現象和行為在學校當中發生，對學校產生著嚴重的影響，同時也體現出學生的法律意識淡薄，道德底線較低，導致最后的違法犯罪的情況發生。
（二）學校對法律教育不夠重視
在中職教育當中，學校領導對法律教育的不夠重視也是影響學生法制觀樹立的影響因素。一些中職學校領導認為中職學生的素質低，就進行放任政策，導致學生的法律意識更加淡薄。法律教育的格局不斷地受到沖擊，造成了學校的法制建設模式坍塌。同時學校的教育工作中的德育工作也是重中之重，但是法律教育的模式簡陋，教學思想陳舊，已經不能夠適應現代社會法制教育的發展，缺少相應的創新模式，對學生的約束能力較差。還有就是受到我國的傳統教育思想和中職教育就業思想的影響，一些學校只重視對學生進行專業課的教育工作，沒有對法律的相關教育進行重視。導致中職學校的法律教育問題受到一定程度的影響，逐漸的邊緣化，不被列入重點的課程講解當中。學生對知識的掌握來源于教師的傳授，教師的素質和對法律教育的重視程度尤為重要。在進行法律教育過程中一些教師備課不積極、不認真，造成了法律課程的缺乏，長期的忽略，造成法律意識的惡性循環，導致法律教育在中職當中逐漸被丟棄。
（三）自身合法權益得不到保障
中職教育當中的法律教育沒有正確普及，導致中職學生掌握的法律基礎普遍薄弱。對法律的專業知識的理解水平不高，認知程度也比較低下，對法律的約束力度沒有足夠的認識。遭遇到事情之后，不能正確地拿起法律的武器進行維護自身的合法權益，這是學生對法律的理解相對不足的現象。在自身的利益受到侵犯和損害時，通常會采用不正當的手段進行維護，導致違法犯罪行為的發生，并且給學校的管理帶來了嚴重的影響。在中職學生當中遇到的大多數情況之下都是較小的問題，這樣的問題完全可以通過學校的政教部門進行協調并且解決，意氣用事的結果就是觸碰法律的高壓線，給法律的科普帶來一定的危害。學生應該拿起法律的武器進行自身權益的維護，針對嚴重的事件交由警方進行處理，合理的維護權益。
二、中職學生法律教育出現問題的原因分析
（一）學生自身素質
中職學生的文化層次相對較低，這就表現為中職學生在教育管理當中的困難。目前的我國中職教育主要表現為素質較差，自由散漫的特點。其中學生的思想理念也是一個相應的問題，就是普遍認為中職教育當中的法律教育沒有作用，認為相應的違法犯罪與自身沒有關系，這就造成了學生的素質較差的問題，其對于法律意識也相對淡薄，并且在教師的教育當中不夠重視授課的方式，導致學生對知識的接受程度低，缺乏對法律的正確認識。這就導致學生對于法律教育的忽視，使其在中職教育開展時面臨較大困難。
（二）學校教育模式
在課程設置的過程中，過于重視專業課程和基礎課程的傳授。這樣的教育方式能夠保證學生畢業之后正常就業，而沒有將德育工作進行課程的設置，很多的中職院校沒有將德育教育的工作進行開展。其中存在的很多問題沒有進行有效的改革，大多數中職院校沒有開展法律教育的課程。中職的教育就是制造人才的工廠，與企業進行訂單式培養的政策進行相應培訓和教學，忽視了學生對法律意識的理解。導致學生在社會的實踐過程中不懂得法律的運用，缺乏法律意識。同時也是造成中職學生忽視法律教育的重要原因。
（三）缺乏法律實踐
在中職學生的法制教育當中，教師只是針對法律知識進行理論上的講解。法律是一個相對枯燥的概念形式，只進行理論表面上的理解會失去法律的相關效應。教師在進行講解的過程當中，應該重視實踐的重要性，將法律的理論知識與實踐進行結合，使得學生能夠對法律加深理解，增強法律意識并且掌握法律的基本內容，加深法律教育給學生帶來的深刻印象。其中有具體的表現形式進行課程的設置。第一點，在實際的課堂上模擬案件的處理過程。通過安排學生扮演警察和罪犯，進行模擬審問，并且針對案件當中的犯罪事實進行講解，明確構成犯罪的臨界點，這樣的模擬場景能夠促進學生對法律的理解程度。第二點，多媒體的應用能夠提升學生對于法律知識的掌握，教師可以組織學生收看一些法制節目，明確犯罪危害的嚴重性。
三、中職學生法律教育的有效措施
針對上述現狀和中職教育當中應該重視法律的重要性，想要解決上述的問題，就應該在素質教育和科學的課程管理上下功夫，只有這樣才能夠推動中職法律教育的不斷的提升。因此，針對上述問題提出相應的解決措施。
（一）學校重視把法制教育納入德育工作計劃
在實際的中職教育當中，加強素質教育是關鍵。中職院校應該將提升法制教育力度，將法制教育作為中職管理當中德育工作的重點。學生自身的素質教育也是一個重要的問題。在教育的過程當中應該重視學生的素質教育，在校園當中進行法律教育的宣傳工作，使得教師和學生充分認識到自身具備法律教育的重要性，理解法律教育當中的重要內容。將法律教育作為整體學校教學大綱上的重點內容進行推廣，提升德育工作的教育力度。同時提升學生的素質教育工作也尤為重要，針對法律教育，學校應該開展針對法律教育的主體宣傳欄，將法律常識進行普及。并且應該開展相應的法律教育工作，班會以及學校的普法活動能夠有效提升學生對于法律的理解。
（二）從教師素質上提高
師資隊伍的綜合素質充分反映了學校的教育水平和具備的能力。因此，加強師資隊伍的建設尤為重要。目前，在中職教育當中，學校的法制教育相對落后，表現出來的效果也不是相當理想。這就造成了中職學生對法律理解的淺薄，這也是導致未成年人犯罪的重要原因。針對學校的師資水平，在法律教育當中，多數教師缺乏法律意識，只是針對書本上的知識進行理解和講述，使得學生在課堂上的理解程度較低。在課程開展的過程中，沒有重視關于法律項目的活動的開展，這就導致學生的法制觀無法樹立，因此加強學校的師資隊伍建設尤為重要。學校應該在法律建設的過程中聘請專業的法律教師進行法學教育，其中的教師創新能力也是教師在教育當中應該重視的問題。同時教師還要重視學生的心理變化，進行相應的心理輔導，促進學生對法律的正確認識，樹立正確的價值觀念。
（三）建立完善的科學教育課程體系
法律教育的相關課程沒有在中職教育當中被重視，主要原因就是學校沒有針對法律教育開設相應的課程設置，沒有將法律教育納入課程的管理體系當中，使得法律課程的發展受到影響。同時也沒有相關輔助教材，使得法律課程的開設成為擺設，沒有實質的意義。法律教育是一個單獨的學科，在進行建設時應該將自然規律與實際課程結構相結合，形成一個重要的課程體系。因此，相關教育部門應該重視法律建設的重要意義，將法律教育作為一項重要的學科納入實際的中職教學大綱當中。這樣在課程的開設過程中就不存在忽略的狀況發生。并且要結合實踐進行法律教材的編撰工作，制定適應中職發展的相應教學材料，這樣在實際的教學當中就能夠明確教學思路，正確進行法律教育的實施，確保學生理解法律的重要性，減少學校當中的不良影響，促進中職的教育水平的整體提升。
（四）重視實踐程度
法律知識在內容上有著自身的特殊性，而中職法律基礎的教學，由于中職學生的特點，也存在著更多的特殊性。中職學生學習法律知識，可以更好地維護自己的權利，履行自己的義務，社會是有個人組成的，知識守法者越多，也就越利于建立并維持良好的經濟秩序，有利于國家的長治久安，而法律的條條款款很多，如果教師只限于法律條條款款的教學，這使求新、求異欲望特強的學生覺得索然無味，起不到提高學生法律素質的目的。因此，中職法律課堂教學必須要適應新的形象，徹底改變以往被動的、高耗低效的課堂教學模式，積極運用切合職業學校學生實際的教學方法，運用靈活多變、豐富多彩的教學形式，最大限度地提高法律教學的有效性。
有效教學行為是教師為迅速達到既定教學目標，達到更大效果而實施的行為，教學有沒有效率，并不是指教師在規定時間內有沒有教完教學內容，或教的認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學的好不好。如果學生不想學或者學了之后收獲甚微，即使老師教的很辛苦，仍屬低效或無效教學；同樣，學生學的很辛苦，又沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。
1 提高中職法律教學有效性的思考
1.1 優化課堂結構，變“講堂”為“學堂”。 要提高中職法律課堂教學效率，就必須改變傳統的單向靜聽式課堂結構，代之以多向立體式現代課堂結構。
1.2 創造法律情境，激發學習欲望。學生學習的內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。
1.3 優化教學目標，提高學習興趣。在課堂上，教師要知道自己在干什么，到底要學生學會什么。我們要從學生思維水平的發展、認知程度、法律常識的積淀等方面來設計、組織自己的教學。不能把寶貴的教學時間在師生不著邊際的一問一答和看似熱烈，實則無用的回答及喧鬧嬉戲中流失，不能為了追求課堂上表面的熱鬧而將基本法律的知識丟掉。
無數實例證明，教學目標制定的是否恰當，直接關系到課堂教學效益的高低。以往所制定的教學目標普遍存在隨意性、模糊性和單一性三個弊端。隨意性表現在制定目標時憑主觀意向，不考慮知識的科學性和系統性，忽視學生的法律知識基礎，模糊性表現在制定目標的不明確，不具體，缺乏專業指向，大而化之；單一性表現在教學目標單一，只制定教學目標，沒有教育目標和發展目標。而激發學生學習法律知識的興趣可以最大限度的保證教學工作順利開展，保證教學目標的實現。
法律常識的教學中最關鍵的是要激發學生學習的興趣。因為學習興趣是學生在心里上對學習活動產生的愛好，追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力，是與動機密切相連的一個重要的非智力因素。教育學、心里學告訴我們，在教育過程當中，只有當教學的內部因素觸及到學生的內在精神要求，才能使教育者處于一種積極接受狀態，從而產生良性的內化過程，正如孔子所云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見，興趣是學習的催化劑，在滿懷興趣注意力集中的狀態下學習，人們的感知比較敏銳，記憶比較深刻，想象比較豐富，教師應通過重視導課激趣、疑問激趣等方法激發學生動腦筋，提問問題的積極性，使他們無疑處生疑，發現問題，積極思考。不唯書，不唯上，不唯師，只唯實，培養學生質疑，解疑的能力，進而提高中職法律教學的有效性，實現學生運用法律知識能力的切實提升，實現既定的教學目標。
2 提高中職法律教學有效性的具體實踐
2.1 結合專業和職業特點進行教學，重視學生能力培養。在中職法律教學中，學生往往對與其職業或其專業關聯較大的法律課堂興趣。教師應當結合專業或職業等特點有所側重地進行法律教學，把培養學生解決實際問題的能力作為教學的目的與中心。中職法律教學的課程內容應當根據學生專業的特點來進行設置。
2.2 采用案例教學法。法律只是比較抽象，其概括了某一類社會現象和行為的允許或禁止，以及做出相應判定、處置的一般法則。案例的選擇要選擇與學生專業和生活環境相貼近的案例，使案例教學更具有現實性。
2.3 聯系學生實際進行教學。中職學生一般具有以下特點：素質較低，文化水平不高，無心學習的較多，學習成績差，上進心不強，對文化課、基礎課，理解能力差，不善于思考，組織紀律差，不懂得尊重別人，法律意識淡薄，法律知識缺乏這樣就要求法律教師因材施教采取靈活的教學方式方法。
2.4 參與社會活動進行的教學。法律課程理論性強，實踐性也很強，教師僅僅進行課堂的講授是不夠的，還應當開辟社會渠道，廣泛開展社會活動，提高學生學法用法、依法辦事的自覺性。例如，可以組織學生進行法庭旁聽，既可以使學生看到法庭的莊嚴、領會到法律的神圣，幫助他們鞏固法律知識并加深了解。
2.5 模擬法庭和案例表演。法制課強烈的實踐性和學生學習的主體性決定了教學必須納入實踐中，學生通過積極發了興趣，又提高了法律素質，培養了“法治”觀念，鍛煉了學生依法辦事的習慣。教學中對一些貼近生活得案例可開展模擬法庭活動。
2.6 開展法律知識競賽。中學生的頭腦潛能豐富、敏感靈活、在老師的精心創設的競賽情中，競賽信息按事先編制邏輯程序輸入學生的信息處理中心―大腦，學生就會迅速調動已有的相關信息元，立即按照競程式編碼、排列、組合、使其智力、體力、情緒飽滿、緊張，威信行動機和自我求成的需要趨向強烈，活動興趣和毅力迅速增強。
2.7 營造良好的法律氛圍。一個良好的環境可以創造出一個良好的效果，能使興趣從無到有，從少到多，這就是環境教育人的作用和功能。為了營造好法律氛圍，激發學生學法興趣，我們可以強化第二課堂中的環境育人功能：A利用墻報，黑板報辦好法制宣傳欄， B布置學生經常性收看法制電教專題，使學生受到法制教育的熏陶。C開設法律知識講座，實施法律素質教育本身就是一個全社會的系統工程，一體的教育模，
參考文獻
［1］ 高慎英“有效教學”的理想【J】課程教材教法2005（8）
中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）44-0274-03
一、關于中職旅游服務與管理專業企業人才需求的調查方式
1.調查的內容與目的。本次調查問卷是由調研組成員共同設計的，共涉及提問19個，其中調研單位及用工基本情況5個、需求人數和崗位問題3個、需求能力和課程設置問題8個、素質要求問題2個、綜合性問題1個。
通過調研力圖調查旅游企業，特別是旅行社對中職學校旅游服務與管理專業人才的需求情況，了解一些基本情況及所占比例，為中職學校旅游服務與管理專業進一步發展提供依據。系統培養了現代職業的教育觀，能力遞進的課程觀，學以致用的教學觀，全面質量檢測的評價觀。
2.資料來源。此次調查問卷發放采取的方式有兩種：一是郵寄問卷，二是通過走訪的方式，直接到調查單位發放問卷，與管理者進行面對面的交流和采訪，并把答卷當場提交上來。我們在2013年8月，通過郵寄調查問卷以及登門訪談的方式調查了67家企業，范圍包括全省9個地州市。由于想做更有針對性的調研，訪談及問卷對象都是企業主管人力資源的經理或直接訪談問卷調查總經理，有獨立人事權的企業或部門一家一份，不重復發放問卷和訪談。
3.數據的獲得與處理。共發放問卷67份，收回問卷67份，回收率達到100%，其中有效問卷66份，有效率達到98.5%。調查結束后，我們對66份問卷使用EXCEL系統，對有效問卷的數據和總數分別進行了分類、統計、匯總，得到了可供做進一步分析的數據報告。
二、對中職旅游服務與管理專業企業人才需求的分析結果
不同的企業對人才的需求不同，本次調查我們涉及的基本信息包括企業名稱、訪談調查人的職務、企業的規模、業務范圍。對中職生的用工情況包括以往招騁的頻率和中職畢業生占全體員工的比例。
（一）調研單位及用工基本情況和需求情況
本次調查問卷采用實名制，這樣的答案會反映更真實的情況，更有針對性的分析不同旅行社的人才需求現狀。本次調查的單位全部都是旅行社，包括國營單位、民營企業、股份制公司、個體及私營公司等。
1.調研企業分布符合學生就業分布。從企業規模看，100人以上的大型旅行社占4%，51～100人的中大型旅行社占15%，16～50人的中型旅行社占44%，6～15人的小型旅行社占30%，5人以內的微型旅行社占6%。從所占比率來看，基本吻合目前旅游業界不同大小旅行社的所占比例，但中型旅行社以上的所占比例稍多，而這些旅行社能提供的就業崗位也更多，這也和中職學生就業分布相吻合。
2.旅行社用工現狀。這些旅行社中，有個別旅行社不招收無工作經驗的應屆中職畢業生，所以在中職校園招聘的頻率為零。但是，這不代表企業就沒有中職學歷的員工，有些中職旅游專業畢業的學生，在別的旅行社獲得了一定的工作經驗，然后跳槽來到此類旅行社，所以，在回收的有效問卷中，沒有一家旅行社是完全沒有中職學歷員工的。但是，中職學歷員工占全體員工比率在50%以上的旅行社一家沒有，大多數旅行社中職學歷員工都在20%以內。
在訪談中，有不少旅行社表示旅游行業人才缺口較大，再加上旅游行業本身的不穩定因素，人才跳槽現象嚴重，所以很多旅游企業在要求員工有一定學歷的同時，也在某種程度上降低了對文憑的要求。跟大學生相比，中職院校所培養出來的學生更注重操作技能的培養，學生進入旅行社后，馬上可以從基礎的工作做起，而且中職生的自我定位相對較低，對于企業來說更加穩定，更能適應這個行業的環境。
有些企業表示，旅行社對用人的學歷有一定的要求，學歷的高低則與工作部門或性質有關，中職學歷的員工只能從最基層的崗位進入企業，而且中職生受限于自身素質和理論水平，所以常常是在基層崗位一干就是好幾年，自我提升能力有限，無法勝任更加復雜的工作。所以，不少旅行社鼓勵員工提升學歷，并為愿意提高學歷的員工提供各種政策便利。
3.旅行社需求人數和崗位。在需求人數上，各旅行社都不一樣，有的從不在中職校園招聘，有的每年都去招，大多數旅行社都是間斷性的進行中職校園招聘。在提供的崗位上，100%的旅行社都選擇了導游服務崗位。旅行社紛紛表示，導游崗位是旅行的基層崗位，是人才的蓄水池，是人才的搖籃，先在導游崗位做幾年，然后看員工自身的素質和能力發展，再轉向其他崗位。
在訪談中，只愿意向中職生提供導游崗位的旅行社也表示，他們希望員工不僅僅只掌握導游服務技能，還需要略懂計調和外聯的知識。導游需要有非常強的綜合能力，如果完全沒有計調操作和外聯銷售的能力，也會在工作中受阻。
有部分中型、小型、微型旅行社向中職生除了提供導游服務崗位以外，還直接提供計調崗位和外聯崗位，其中外聯崗位選擇的比例稍多。他們表示客戶是旅行社的生存之本，無論有多少好的導游，有多少好的產品，都需要通過向客戶銷售才能獲得利潤。而有些旅行社摒棄一個計調設計所有產品的傳統模式，把計調的傳統工作拆分并融合部分外聯工作職能，設計新的計調崗位，這種計調崗位需求量非常大。
4.校企合作方式。在與學校合作方面，大多數旅行社都選擇了企業講座、提供雙師師資培養和建立實訓基地，暫無旅行社要求訂單式培養。94%的旅行社都愿意或者視情況而定，向中職學校在校生提供實習崗位，只有4家旅行社不愿意提供崗位。問及原因，也只是因為目前旅行社人手足夠，不需要增加實習生而已。
提供實習崗位的旅行社，有的會支付部分用餐、交通補貼，如果在實習工作中進行帶團服務，會按日支付導游津貼，進行外聯工作，有銷售業績，也會支付一定報酬，但絕大多數不會提供基本實習工資。
（二）對中職學生能力和素質要求及課程設置建議情況
1.專業基本能力要求。在專業基本能力的選項中，普通話一項是所有旅行社都選擇了的，這說明對于旅游服務行業，準確、清晰的交流是最基本的能力。其他選擇比率較高的還有旅游法規與職業道德、導游基礎、旅行社管理、禮儀，而選擇比率較少的有湖南旅游資訊、公共關系、旅游心理分析、漢語言文學和旅游概論，其他選項的有旅游英語、客源國知識，因不同旅行社的業務性質，選擇也有側重，一般來說，有出入境業務的旅行社比較看重這兩個方面。
在專業基本專項能力的選項中，旅游資源、基礎知識認知能力、其他地區、國家旅游拓展認知能力、文書撰寫、基礎語音分析能力、字詞發音辨析能力、旅游資源依法管理能力、旅游相關行業依法辦事能力等選項選擇率較少，主要是因為這些選項和旅行社服務人員的工作關聯度不太高。
這兩個方面的調查還體現出一個問題：專業基本專項能力是專業基本能力的拆分，可是旅行社認為很重要的普通話，分解成基礎語音分析能力、字詞發音辨析能力、規范朗讀能力和規范說話能力后選擇的就大為減少。又如在專業基本能力中選擇較少的湖南旅游資訊，分解成酒店住宿、餐飲、交通業務知識、旅行證件業務知識和旅游地圖閱讀能力后，選擇率大為提高，90%以上的旅行社都勾選了這幾項。
在與旅行社從業人員訪談中，我們得知，有一些能力雖然內容一樣，但表述方式在學校里、學術上的和實際應用上不一樣，這也提醒我們在進行教學標準開發的時候，要注意聯系實際，爭取直接對接，達到零距離就業模式。
2.專業崗位核心能力要求。在崗位核心能力中，所有的旅行社都選擇了講解能力和帶團服務能力，89%的旅行社選擇了計調能力，94%的旅行社選擇了外聯營銷能力。但是，哪怕是沒有選擇計調能力和外聯營銷能力，在核心專項能力的選擇中，也會選擇部分計調和外聯對應拆分的專項能力。這說明此四項崗位核心能力是幾乎所有旅游服務企業所必須掌握的，只是在側重點上略有不同而已。
3.職業拓展能力要求。在職業拓展能力的選項當中，根據旅行社的不同規模、不同主營業務，有不同的選擇。小微型旅行社希望掌握旅游商品導購、旅游服務才藝表演、景區服務等拓展能力，中大型旅行社需要具備旅游電子商務、會展服務、旅游票務服務等拓展能力，有出境業務的旅行社還希望具備海外領隊的拓展能力，但是沒有旅行社選擇酒店服務能力，活動策劃、景區服務選擇的也比較少。
4.人文素質拓展能力要求。提升人文素養是旅游服務專業學生綜合能力培養中不可或缺的重要內容，在此項選擇上審美藝術、信息檢索、飲食文化、企業管理等選項選擇的較多，這也和職業有一定的關系。
5.素質要求。各旅行社對應聘人員的素質要求都比較多，選項中勾選的比例也比較高，例如溝通協調、敬業精神、吃苦耐勞、執行力、團隊協作、誠信、挫折應對、學習創新能力、情緒控制等，這些不光體現了個人素質，也體現了職業道德。
在訪談中，不少旅行社都表示，社會在發展，工作內容也常有創新，有一些專業技能欠缺，可以慢慢學。但是，素質和職業道德是潛移默化、難以改變的，希望學生在學校里能培育良好的素質。
提到在招聘時看重畢業生的什么方面時，絕大多數旅行社都是選擇綜合基礎能力、崗位核心能力、個人潛力、品德等，沒有旅行社選擇學校名氣，這說明，對于企業來說，動手能力和綜合素質是最重要的。
三、關于中職旅游服務專業教學標準開發的思考和建議
（一）課程框架建議
1.明確定位。我們首先要明確中職旅游服務專業的定位，主要是面向旅行社，為旅行社培養從業人員。我們可以將旅行社的人才需求分成若干個職業崗位，如分成導游、計調、外聯營銷等崗位，以這些崗位所需的知識、能力結構為出發點安排課程或進行專業細分，分解出適應這些崗位工作所需的核心能力與相關的輔助能力，然后對課程設置進行全面系統的規劃，確定教學內容，規范學生知識、能力、素質的基本要求，達到培養學生從事一種或一類職業能力的目的。
2.在觀念的改變上突出行業性。傳統的人才培養模式、教學內容和方法對中職教育而言已經滯后了，過分強調學科理論的系統性而忽視了對學生的職業能力、方法能力和社會能力的培養，職業教育的特點體現得不充分，學生的社會適應能力和競爭能力都有待于進一步提高。現代的旅游職業教育應該以旅游市場需求為導向，在課程設置上，不要按知識邏輯來構建課程，要以旅游服務人員需求為核心，明確旅游企業需要什么，旅游服務人員缺乏什么，才能在真正意義上做好教學改革工作。
3.在培養計劃上突出層次性。將學生的培養計劃分成三個部分：在課程體系構建過程中，將中職教育課程劃分為科學文化知識學習和人文素質培養與職業能力訓練兩類課程?？茖W文化知識學習和人文素質培養由文化基本素養教育向人文素質拓展訓練遞進。人文素質培養占總課時的三分之一，既要關注讓學生獲得與相關職業崗位相一致的職業行動能力，又要讓學生獲得可持續發展的科學文化知識和人文素養。
職業能力訓練由基本職業能力向崗位核心能力再向職業拓展能力遞進。
基本職業能力屬于職業入門教育，包括旅游概論、旅游英語、旅游法規與職業道德、漢語言文學、導游基礎、普通話、禮儀、湖南旅游資訊等課程，目的是幫助學生掌握本專業所有崗位的基本規律和通用標準。
崗位核心能力是指完成某一崗位較為復雜的工作任務的能力。中職旅游服務專業的學生定位的崗位是導游崗位、計調崗位、外聯崗位，對應的崗位核心能力包括講解能力、帶團服務能力、計調能力、外聯營銷能力。
職業拓展能力是指創造性的完成較為復雜的工作任務的能力，包括旅游服務情景英語、旅游票務服務、旅游商品導購、旅游服務才藝表演、旅游電子山谷、戶外拓展、會展服務、海外領隊等，為學生的職業生涯可持續發展奠定了基礎。
按照從基礎到實踐的順序，一年級進行專業基礎教育，二年級加強專業技能培訓，三年級完成專業素質教育和實習實踐，培養既有扎實基礎又有良好專業技能和素質的優質人才。
（二）課程內容和方法建議
1.在教學內容上突出能力遞進原則。能力遞進課程是根據學生認知規律和職業成長規律、以學生獲得職業行動能力為目標，教學設計分層遞進，教學內容編排由簡到繁，教學組織梯度推薦的教學框架。在課程標準設計中，打破按教材、按知識邏輯設置課程的傳統，把崗位需要的能力提取出來開設課程。例如：帶團服務能力課程是提取原導游實務課程、模擬導游課程和導游基礎課程中與導游服務有關的能力綜合而成的一門課程。以導游帶團的八個流程作為能力遞進主線，只有掌握了上一個能力，才能繼續進行下一個流程。
2.在教學方法上體現學以致用的原則。打破傳統的一門課由一位教師從頭到尾“全包”的方法，打破傳統的通過單一的校園環境培養學生的模式，打破傳統的以教師講授為主、學生學習為輔的教學方法。突出知識應用性的直接效應使培養的學生一旦畢業就能很快找到工作崗位并能在較短的時間內適應崗位。
突出教學做合一，采用現場教學、案例教學、討論教學、項目教學、仿真教學等教學方法和組織形式多樣的社會實踐活動。在教學過程中，要充分讓學生動手、動腦，鼓勵教學相長和學生互相學習。例如，在帶團服務能力課程中，接站服務我們設計了一個迎接工作的訓練項目。在這個訓練項目中，學校到所在地州市的機場、車站、碼頭進行現場教學，對學生進行分組，兩位學生分別模擬全陪和地陪，一部分學生模擬游客，輔以接站牌、導游旗、行程單等道具，完成迎接工作的模擬。
樹立法制觀念，養成守法習慣，學會應用法律，就必須學法、懂法。青少年學生由于年齡和經歷的限制，缺乏生活經驗，辨別是非的能力還不強。廣大青年學生認真學法、自覺守法，對建設社會主義法治國家，具有十分重要的意義。
二、法制教育的內容要有選擇性
要在歷史教學中開展法制教育，教師首先要有目的、有系統地發掘歷史教材中法制教育的材料，選擇教育內容。
第一，取其精華，去其糟粕。歷史上的法制內容大致可分為兩類。一類是社會主義法制，另一類屬于私有制社會維護剝削階級的法制，其中有精華也有糟粕。如法國大革命時期由制憲會議頒布的《人權宣言》，其中倡導的民主自由思想具有進步意義，但是它又規定私有財產神圣不可侵犯，從而又暴露了它的階級局限性。
第二，要注意選擇歷史知識與法制教育的接合點，教師在教學中只有根據史實，把法制教育有機的結合進去，才能使教育入耳入腦。
中國政法大學“法以求治、教以求知——蘇北地區普法支教行動”項目組
一、前言
中學生是未成年人的重要組成部分，更是祖國的未來和民族的希望，中學生只有懂得如何運用法律的武器，才能在現實生活中保護自己的合法權益不受侵害。中學生法律意識的強弱，法律素質的高低，直接關系到我國民主法制建設進程，關系到“依法治國”方略的實現，也關系到三個文明建設能否協調穩步發展。本次調研以問卷方式對新沂市啟明中學的中學生做調查，調查中學生的法律意識狀況，在發出的150份問卷中，回收率是100％，其中男女比例比較平衡，大致平分，在這些調查對象中，其中有52％是來自城鎮，48％是來自農村。由此可見，此次的調查對象是比較全面的分配了男女比例和從不同家庭背景出發，調查的結果有代表性和全面性。
二、中學生法律意識現狀顯示及分析
1.中學生大多認同法律在日常生活中的重要地位
隨著依法治國方略的實施和素質教育大力提倡與推進，加強青少年法制宣傳教育，提高青少年法制素質已成為黨和政府，成為全社會共識，青少年學法、用法、守法的良好氛圍已經初步形成。調查顯示，有67％的調查對象認為法律在日常生活中占據非常重要的地位，而沒有人認為法律在日常生活中是不重要的。由此可見，法律在生活中占據的地位還是得到中學生的肯定，而且也可以看出中學生法制教育日益受到重視，青少年法制宣傳教育力度不斷加大，大多數學生具有了較強的法律意識。
2.中學生大都對法律有一定的了解
在時代的今天，作為明天的接班人的青少年的身心發展備受關注，青少年的權益得到特殊保護，國家也不斷加大對青少年法制宣傳教育，調查顯示，絕大多少中學生覺得自己對法律有一點了解，只有1％的調查對象覺得自己不了解法律。但是，也只有5％的調查對象覺得自己對法律非常了解，所以由此可以看出，中學生雖然已經掌握了一定的法律知識，可是具體到某一個特定情況時，仍然會比較模糊，也由此可以看出現在中學生的法制教育力度還不夠大。
3.中學生接受法制教育的渠道廣泛，但學校仍是主渠道
問題：您了解法律的主要方式有哪些？
從中學生接受法制教育的渠道來看，學校、家庭和書籍、新聞媒體都起到了良好的作用如圖所示，32%的學生表示法律知識主要是通過學校老師的教授獲得的，可以看出，學校仍是中學生接受法制教育的主要渠道，發揮著不可替代的作用；25%的學生表示通過新聞媒體也獲得了一定的法律知識，表明在信息時代，各類新聞媒體，信息傳播載體也成為中學生獲取法律知識的重要載體。但是對比學校，各類媒體，家庭教育就顯得比較低，只占9％。但是家庭教育作為學生教育的重要組成部分，在青少年教育中發揮著重大影響作用，所以需要繼續加大家庭對青少年的教育。
4.現今法制教育的效果
調查顯示，絕大多數學校都有開展普法教育，但是在學校所開展的法制教育方面，大多學生認為效果一般，由此我們應該在學校的法制教育中推用多渠道；而在家庭法制教育方面，39％學生認為家長在這方面做的好，47％學生認為家長做的一般，只有一少部分學生認為家長在對自己的法制教育方面做的不好的。同時，根據調查，法制校長在中學生法制教育中發揮了日益重要的作用，授課得到了學生認可：95％學生認為法制校長在法制教育中起著不同的作用。
5.中學生大都具有一定的自護意識，面對不法行為時能夠作出較為正確的選擇。
問題：您知道自己作為未成年人，享有哪些權利嗎？
問題：當您遇到侵犯您權利的時候，您的解決方法會是
問題：在平時的生活中，您是否注意運用法律手段維護自己的權益？
在問到是否了解關乎青少年利益的法律《中華人民共和國未成年人保護法》時，78％的學生是部分了解，說明學生對《中華人民共和國未成年人保護法》還是比較關注，但是對該法非常了解的只有8％，由此可見，中學生有一定的自護意識，但是并不是很強，我們要加大宣傳力度，同時增強中學生自護意識。在遇到侵害時，大多數學生都會選擇向老師反映、向家長反映、向司法機關救助等方法來解決，只有很少數學生會選擇忍氣吞聲，不會選擇正確的方法。但是調查顯示，在權益收到侵害時，74％學生很少運用法律的手段來維護自己的權益。說明學生的自護意識增強的同時，還有培養學生的法律意識，用法律來保護我們的合法權益。
6.大多數中學生渴望或者愿意學習法律知識
79％學生會關注立法等法律熱點事情，且有80％的學生有計劃進一步學習相關的法律，說明中學生對法律的關注還是比較高的，隨著法律在生活中所起的作用的不斷加大，學生對法律的相關問題也不斷重視。
三、建議
1.高度重視，充分發揮學校法制教育的主渠道作用，創造良好的校園法制環
境
學校是教書育人的陣地，是未成年人健康成長的搖籃，學校堅持開展法制教育，能有效地增強未成年人的法律意識。經問卷調查情況顯示，學校仍是中學生接受法制教育的主要渠道，發揮著不可替代的作用，因此，學校必須高度重視未成年人的法制教育。但是，調查發現學校 的法制教育雖然比起其他渠道，當前對中學生法律知識的傳播的比例是最大的，但是總的來說學校的法制教育還不夠到位，法制教育比較分散，沒有形成固定完整的體系。對此，學校應該確立法制教育的目標體系，并逐一落實，對于不同層次的法律知識內容，應貫穿于不同的學齡階段，形成一定的目標遞進層次，使中學生在學校接受全面系統的法制教育。其次，學校還應注重課堂教學，將法制教育納入教學計劃，集中開展以政治課為主，逐漸滲透到各學科教學中，讓學生時時受到熏陶。
再次，調查顯示，絕大多數學校都有開展普法教育，但是在學校所開展的法制教育方面，大多學生認為效果一般，主要原因是法制教育的形式比較單一。因此，學校除了確立目標體系和重視課堂教學之外，我們應該在學校的法制教育中推用多渠道，應選擇適當的形式和內容，提高未成年人法制宣傳教育的針對性和實效性，形式要力求生動活潑、通俗易懂。學?？梢酝ㄟ^辦辦報、手抄報、校刊專欄、校園廣播、召開主題班會、辦法制講座、開展法律知識競賽、開設法制診所、開展模擬法庭，組織社會法制調查等形式強化未成年人的法律意識。
2.言傳身教，提高家長法律素質，營造良好的家庭法制環境
未成年人的健康成長離不開良好的家庭法制教育環境，家長的責任和作用不容小視。父母是孩子的第一任老師，家長的每一個微小的行為就是孩子的活教材。孩子耳濡目染，受父母和家庭潛移默化的影響。如果家長不具備較高的法律素質，或者家長自己就是法盲，那么在這樣的家庭法制環境中，子女的法律意識很難增強。作為家長，除了以身作則、自覺遵守法律法規外，要對子女進行通俗的法制教育，充分利用自身己有的法律知識，采取科學的、行之有效的合乎法律規范的方法，時常教育自己的孩子學法守法，用法律的武器保護自己的權益，對孩子的不良行為及時予！以糾正。提高家長自身的法律素質是前提。為了提高家長的法律素質，應開辦家長法制學校，以發放法律通俗讀本、觀看“今日說法”等專題法律節目，開展家庭法律知識競賽，評定法律星級家庭等等，營造良好的家庭法制環境。
3.建立適合未成年人特點的其他法制宣傳渠道，形成多元化
未成年人都生活在一定的社會中，或多或少地從社會中吸取法律知識的營養，特別是在今天的信息時代，各類新聞媒體，信息傳播載體也成為中學生獲取法律知識的重要載體。文化、新聞出版、廣播、電視、電影和司法機關等部門要齊抓共管，積極主動地開展系統有序的法制宣傳教育。如懸掛大型法制橫幅，設置永久性法制宣傳牌，張貼法制標語，開設法制宣傳窗，主辦法制圖文展，召開法制教育大會，組織法制宣傳游行，進行法制文藝演出，播放法制電視專題片，黨報黨刊設置法制專欄，定期開辦法律培訓班，舉行法制演講比賽、見義勇為表彰報告會，建設和評選法制文明社區等等。又由于中學生法律知識的重要來源還有影視文學作品，由于創作的需要，影視文學作品中傳遞的法律知識并不健全和準確，容易誤導學生。作為影視文學作品的作者和出品人，要注意法制內容的準確性，以免誤導學生。
4..維護青少年合法權益，多方位、多層次提供法律服務
要注重從維護未成年人合法權益入手，提高未成年人的法律意識。調查顯示，在權益收到侵害時，74％學生很少運用法律的手段來維護自己的權益。說明學生的自護意識增強的同時，還有培養學生的法律意識，真正會用法律來保護我們的合法權益。因此，要建立和健全未成年人保護機構，條件允許，多設立未成年人法律援助中心。要關心和幫助流浪兒童、離婚家庭子女、孤殘兒童、外來人口家庭子女以及違法犯罪未成年人等特殊的弱勢人群，減少未成年人侵權案件和違法犯罪案件的發生。只有未成年人的合法權益得到有效的保護，他們才會學法、知法、信法、守法、護法，法律意識才會得到相應的提高。
5、 加大未成年人法制教育經費的投入，保證宣傳教育活動的持續開展
經費短缺是未成年人法制教育工作中普遍存在的“瓶頸”問題，未成年人法制宣傳教育作為一項復雜的社會教育工程，需要長期堅持，經常開展，形式多樣，加大經費的適當投入是非常必要的。
四、結語
通過本次調研活動，讓我們了解到了當代中學生法律意識的情況，也使我們更進一步的了解到了法律在當代中學生的掌握和運用上存在的具體問題，通過數據顯示，讓我們看清中學生法律意識的現狀，通過分析數據，剖析現狀，找出原因與不足，然后得出提高中學生法律意識的建議和結論。我們希望通過此次的中學生法律意識的調研，給今后如何提高中學生的法律意識，提出有針對性的建議，通過增強中學生的法律意識。中學生猶如初升的太陽，代表著國家的未來，民族的希望，是社會主義現代化事業的接班人，是21世紀振興中華的主力軍。因此，加強中學生的法制教育，提高中學生法律意識，促進中學生的健康成長，對國家的存亡、民族的興衰、社會主義事業的繼承至關重要。所以我們必須動員全社會的力量進行綜合治理，讓廣大中學生健康成長，并在美好的藍天下閃耀出自己的一片光彩。
附件：
新沂市啟明中學學生法律意識調查問卷
您好！我們是中國政法大學學生委員會學生，為了了解本地區中學生的法律意識狀況，我們特設計了該問卷。請您如實填寫該問卷，此問卷只供研究參考，我們決不泄漏您的任何個人信息！請您放心！謝謝您的參與！
請您在下面各題的選項下面劃“√”，在“_____”上填上您所要表達的內容。
1.您的性別是：A.男 B.女
2.您的家庭在：A.城鎮 B.農村
3.您自己覺得您了解法律嗎？
A.非常了解 B.了解一點點 C.不了解
4.您認為法律在你的日常生活中的作用如何？
A.非常重要
B.比較重要 C.一般 D.不重要
5.您了解法律的主要方式有哪些？
A.學校老師的教授 B.同學朋友的交流 C.家長的教育 D.看電視、聽廣播
E.自己閱讀報刊雜志 F.其它
6.您認為法律的最主要的作用是？
A.保護公民的權利 B.懲罰違法犯罪 C.規定公民的義務 D.其它
7.您覺得以前的中學在普法教育方面的開展情況如何？
A.開展過，很有成效 B.開展過，效果一般 C.開展過，沒有效果 D.沒開展
8.您覺得您的家長對您的法制教育方面，做得好不好呢？
A.非常好 B.好 C.一般 D.不好
9.您認為在中小學設法制副校長的作用如何？
A.有很大作用 B.作用一般 C.沒什么作用 D.根本沒作用
10.您了解《中華人民共和國未成年人保護法》嗎？
A.非常了解 B.部分了解 C.聽說過這部法律，但不了解 D.沒有聽說過
11.您知道自己作為未成年人，享有哪些權利嗎？
A.知道 B.不知道
12.您是否遇到過侵犯您權利的事件？
A.有 B.沒有 C.不知道
13.當您遇到侵犯您權利的時候，您的解決方法會是：
A.忍過去 B.及時向老師反映 C.向家長反映 D.向司法機關求助 E.其它
14.在平時的生活中，您是否注意運用法律手段維護自己的權益？
A經常 B.很少 C.沒有
15.您會關注立法等法律熱點事件嗎?
A.會 B.不會
16.您有無計劃進一步深入學習相關法律呢？
A.有 B.無
17.您對哪一方面的法律比較感興趣？
