時間：2023-05-18 15:44:36
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一、前言
隨著計算機的普及，網絡已經成為高校學生學習和生活的親密伙伴。雖然許多學生從大學一年級開始就積極參加各種計算機技術等級考試，取得了各種計算機專業領域的認證證書，但在信息安全方面，高校學生的安全意識表現令人擔憂。高校學生作為計算機應用領域的高端人群，在技術上和知識積累上具有一定的優勢，應成為維護網絡信息安全的中堅力量；與此同時，由于網絡快速發展和網民低齡化的趨勢，中小學生群體的在計算機安全方面存在的薄弱安全意識不容忽視。認清網絡安全教育的嚴峻形勢，努力提高網絡安全意識具有非常重要的意義。
二、網民信息安全意識現狀
中國互聯網絡信息中心（CNNIC）的《第26次中國互聯網絡發展狀況統計報告》（《報告》）顯示，截至2010年6月，中國網民規模達到4.2億，突破了4億關口，較2009年底增加3600萬人；互聯網普及率攀升至31.8%，較2009年底提高2.9個百分點。龐大的人口基數成為網絡的蓬勃發展的基石，同時由于生活水平的迅速提高，為網民數量的攀升奠定了良好的基礎。如此大規模的網絡應用群體，使信息安全問題成為網絡安全工作者必然面對挑戰。
《報告》顯示，由于網民年齡結構繼續向成熟化發展，30歲以上各年齡段網民占比均有所上升，整體從2009年底的38.6%攀升至2010年中的41%。30歲以上年齡段網民比例上升，一方面，說明我國信息化進程中所覆蓋的群體范圍較廣；另一方面，由于信息安全教育工作的非同步性，導致多數網民重應用輕安全，給信息安全帶來極大風險。從時間上來看，30歲以上網民多數在2005年以前接受正規教育，由于當時的條件和環境限制，難以對當時的學生從網絡安全方面進行足夠的宣傳教育。
與此同時，不容忽視的是網民學歷結構呈現了低端化趨勢。截至2010年6月，初中和小學以下學歷網民分別占到整體網民的27.5%和9.2%，而且這一群體比例的增速超過整體網民。大專及以上學歷網民占比繼續降低，下降至23.3%。分職業看，學生群體在整體網民中的占比仍遠遠高于其他群體，接近1/3的網民為學生。如此大比例的學生網民群體，如果在校期間得不到良好的網絡安全教育，那么當他們步入工作崗位以后，勢必會成為網絡安全的弱勢群體，給未來網絡的安全性帶來隱患。中國今天的網絡環境的嚴峻形勢與2005年以前網絡安全教育的薄弱與缺失不無關系。亡羊補牢，猶未晚也，如何在當前環境下為在校學生的網絡安全教育提供幫助，是信息安全工作者義不容辭的責任。
根據中國互聯網絡信息中心研究，網民中85%以上的用戶在提交個人信息時，雖然對信息安全問題存在顧慮，但為了獲取免費服務、免費產品，或者為了認識更多的朋友，仍還是會在網上填寫個人的真實信息。僅2010年上半年，就有59.2%的網民在使用互聯網過程中遇到過病毒或木馬攻擊,遇到該類不安全事件的網民規模達到2.5億人；30.9%的網民賬號或密碼被盜過。之所以存在這種“明知山有虎，偏向虎山行”的窘境，與用戶自身的網絡安全防護能力缺失有關，也是過去網絡安全教育不足所帶來的后果。一方面，多數網民自身防護能力較弱；另一方面，少數網民存在作惡心態，企圖通過病毒、木馬等所形成的利益鏈條中獲益，存在作惡行為，導致網絡安全形勢嚴峻，安全事件層出不窮。另外，由于即時通訊、網絡安全領域出現了一家獨大的情況，廣大網民面臨著“人為刀俎，我為魚肉”的窘境，2010年11月，騰訊QQ和360出現的紛爭可見一斑。網絡安全基礎教育的缺失為廠商的全方位壟斷化發展提供了可能。
三、對策及建議
從各項分析數據中我們不難看出，當前的現實清晰的告訴我們，加強網絡安全教育已經不是未雨綢繆，而是亡羊補牢。雖然網絡安全問題不可能隨著網絡安全教育的提升而消失，但隨著網民網絡安全意識的提升和網絡安全技能的增強，中國信息安全整體水平將大幅提高，由于網絡安全意識薄弱和網絡安全技能缺失所帶來的損失將大大降低。
那么如何有效實現這一目標呢？首先，加強在校生網絡安全教育，讓未來的中堅力量打好基礎；其次，在全國范圍內加強宣傳教育；第三，借助專業網絡安全機構力量，強化和提高網絡安全教育水平。具體措施如下。
1.加強在校生網絡安全教育
當前許多高校學生的網絡安全意識僅僅停留在保管好密碼、安裝殺毒軟件這一基礎層面，許多學生對定期修改密碼、定期升級殺毒軟件這些基本安全要求或者置若罔聞，或者完全依賴軟件自身功能實現。而對于病毒、木馬完全依賴殺毒軟件的識別和判斷，對于郵件中的附件缺乏基本的識別能力。在諸多釣魚網站面前更是缺乏辨別能力，上當受騙的例子屢見不鮮。高校學生尚且如此，更何況其他網民群體。目前部分高校計算機基礎教育仍停留在重應用操作輕安全培訓的水平上，對學生的考核過程也以應用操作為主，缺乏對網絡安全知識的考評，從指導方向上導致學生對網絡安全的漠視。所以從課堂教育角度加大網絡安全知識的講授程度，同時在考核過程中增加相應內容，以必修和應知應會的形式讓學生接受和掌握網絡安全技能是必不可少的教學內容。
2.規范信息安全宣傳教育
以公安部、國家保密局、國家密碼管理局和國務院信息化工作辦公室聯合下發的《信息安全等級保護管理辦法》為規范，積極發揮平面媒體和網絡媒體的作用，加強宣傳力度，在全社會范圍內提升群眾的信息安全意識，將群眾的信息安全主動防御意識和法律觀念提高到一個全新的高度，使安全意識和計算機使用水平同步提高，盡最大可能將計算機安全領域的法盲現象降低，避免無知者無畏的現象發生。
3.借助網絡安全機構力量
移動終端技術的更新與廣泛應用，不管你身在何處，只要有智能終端設備，連上網絡，新聞“觸手可及”;不知道的“百度一下”！想了解什么;要查詢什么;要購買什么……，都可以通過智能終端設備來實現。這給人們的學習、生活、工作帶來了方便。同時，智能終端泛在化是一把雙刃劍，其危害也隨之而來。特別是對小學生的影響非常深遠的，如果不能做出很好的應對，將嚴重影響孩子的個人素質及性格。
一、智能終端泛在化對小學生的負面影響
（一）對小學生學習方式的影響
為了解智能終端廣泛存在對小學生學習方式產生的影響，作者以任職的教育區域內小學進行了抽樣調查，總計走訪14所學校，每校提問人數為20人，其中一、二年級為4人/年級，三到六年級為3人/年級，總計人數為280人。問題：你平時的作業中遇到不會的題目時，你會怎么做？回答請教父母（哥哥、姐姐）的為20.2%，查找課本的為15.5%，其余的均選擇電腦網絡搜索或者移動設備網絡搜索。從數據可以看出，學生漸漸的開始脫離課本，脫離父母，養成了利用網絡進行學習的習慣。
目前，大多數小學生已經開始學會利用智能終端泛在化所產生的方便，學會利用網絡逐漸的形成自身的學習方式。但是，學生對網絡所產生的依賴性也在逐步增強。值得注意的是網絡搜索到的信息不一定是正確的知識，小學生自身信息少，在甄別信息上容易出現錯誤，容易將在網絡上看到的信息當成是正確知識。認知心理學告訴我們，認知和知識的關系非常密切，知識是通過認知活動而獲得的，已有的知識又是認知水平發展的標志。知識已經獲得，又可以用于以后的認知活動中。如果經常性的使用這些自認為是知識的內容會對其自身形成很大的知識認知、識別錯誤，一旦形成就難以糾正。
（二）對小學生語言學習的影響
智能終端泛在化使得人們溝通方式更加豐富，網絡語言隨處可見。網絡語言是一種新興語言，很多的時髦詞匯都出自網絡語言，大多通俗易懂，但，也有一些是無厘頭的字詞，其構成一般是同音字、近音字或者是一些詞語歪解。而小學生正處在學習、認知階段，很多字詞都還不能認識、理解，當他們在網絡中習慣性使用這些網絡語言后，生活中的語言則嚴重受到影響，特別是中國五千年來的文字文化精髓，將在層出不窮的網絡語言中被糟蹋的面目全非，這會讓小學生在文字學習上產生混亂。使用時也會變得似是而非，語言組織也會存在一些偏差，非常不利于中華優秀傳統文化的傳播。
（三）對小學生學習精力的影響
小學生處在為今后學習打下扎實基礎的階段，此階段獲取的各種知識是很重要。智能終端泛在化使各類媒體已文字、圖像等多角度地向小學生傳遞各種信息，令小學生的精力更加分散。根據抽樣調查顯示，一周上網時間超過8小時的小學生達到56.78%，小學生上網時間隨年級的增漲有上升的趨勢。平常也發現，高年級的不少同學晚上十點還有人在班級群里聊天。這些現象都會給小學生學習精力造成影響。
（四）對小學生日常行為的影響
首先，智能終端泛在化背景下，使得小學生中“低頭族”的大面積出現。其次，小學生正處于成長階段，大部分的語言、行為學習來自于模仿。智能終端泛在化背景下，帶給了小學生更多的學習、模仿對象。特別是一些新聞及視頻中的不正確的行為，給小學生一個很大的模仿平臺。尤其是一些聊天、電影等軟件中還會自動跳出不良新聞或者是一些獵奇的文章、視頻，這無疑是火上澆油。
（五）對小學生在思想上的影響
小學生正處在思想的形成階段，思想的形成源于對客觀事物發展的積累、吸收、轉化。其中轉化最為重要！轉化的過程是對事物的再認識，再認識是對客觀事物發展的再總結的結果，這個結果形成人的思想。個人思想形成的來源有很多途徑，例如書本、電視、家長、老師、同學、網絡等。由于小學生閱歷不多，甄別信息的能力有限，不可能對網絡的信息進行很高級別的過濾，因此，網絡上的不良信息就有了可乘之機，影響到小學生的思想形成。
以上幾個方面是網絡對小學生最嚴重也是最常見的影響，作為教育的工作者，應該做到防微杜漸。
二、預防智能終端泛在化對小學生造成負面影響的對策
針對以上影響，對授課學生進行長期觀察與調查，提出以下削弱智能終端泛在化負面影響的措施。
（一）政府、網站備案機關、網站、社會攜手凈化網絡空間
首先，網絡的不良影響的最大的根源是不良信息的，這些信息大部分來自網站、游戲網站、獵奇網站。要削弱影響，處理這些網站需要政府、網站備案機關進行聯手整治，查封不良網站，嚴懲幕后黑手。在還沒能完全清除不良網站的階段，政府應提供免費的不良信息過濾軟件，讓網絡瀏覽更安全;另外，政府對網吧申請門檻應該嚴加把關，不讓黑心網吧有機可乘，建立起完善的監督機制，徹底杜絕未成年人進入網吧。其次，網站廣告是不良信息陣地。網站所在公司對提出廣告申請的內容及其公司或者單位進行嚴格審核，以網絡文明及道德建設為核心，凡是不符合國家規定的一律不上線;另外，網站的建立需要虛擬空間掛靠、管理，虛擬空間管理公司應該在虛擬空間租賃時嚴格審核這些申請掛靠的網站，不符合國家規定的一律不能掛靠。再次，政府、網站備案機關及網絡警察形成聯動機制，讓不良信息無處可逃。在每個網站最下方設置 “網絡110報警服務”、“網絡警察”等按鈕，通過點擊這些按鈕進行不良信息舉報，或直接撥打舉報電話。接到舉報網絡警察要及時查辦，核實確已違法者給予相應懲罰。
（二）父母努力提升自我，完善家庭網絡教育環境
研究表明小學生對家庭環境的吸收非常驚人的。海綿對水的吸收是我們還能控制和想象的，而孩子的內心對環境的吸收，就是我們難以控制和想象的。因為環境中包含了很多信息是我們不能確切了解的，孩子的內心用哪種方式來吸收，更我們難以掌握和理解。但有一點是確定的，即：任何的教育都離不開家長，孩子的第一任老師就是父母。父母應該提升自身信息素養，為教育好孩子和自身提高進行一定的網絡安全學習。家長可以嚴格控制好家庭中網絡負面信息在孩子面前的流通;嚴格控制好孩子上網瀏覽的內容，安裝不良信息過濾軟件;控制孩子的上網時間，跟孩子保持良好的溝通，及時了解孩子的想法，引導孩子正確使用網絡。
（三）學校開展豐富多彩的網絡教育活動
互聯網盡管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優點，給予了小學生極大的遨游空間。鑒于此，很多學校開展了相應的網絡安全教育活動，雖然取得了不錯的成績，但任重而道遠。所以，學校對校園網仍須嚴格監控，不讓不良信息有機可乘，讓孩子們有一個健康干凈的學習網絡環境。學校在網絡教育上也做出更多的行動。例如舉行青少年網絡文明學習、競賽等等，還讓孩子觀看關于青少年因網絡墮落的報道，同時正確引導學生對網絡的認識，組織網絡安全講座、做網絡安全宣傳海報、舉辦網絡安全教育班隊會等等活動。
（四）社區發揮作用，積極參與網絡安全教育
現在社區的活動越來越多，家長、孩子們也經常會在社區進行活動，社區在社會中的作用越來越大。社區能夠協助政府和學校、家庭進行網絡安全教育。
一是社區進行網絡安全宣傳。首先，在社區的宣傳欄進行網絡安全知識的宣傳，在社區發放網絡安全宣傳單;其次，開展家長和孩子的網絡安全教育講座，為還不能夠正確的認識到網絡安全的重要性，和知道了網絡安全的重要性，但不懂得如何去做的家長提供幫助。二是社區要進行一些與網絡安全教育有關的活動。社區可以與學校聯合或者與社會聯合，組織孩子們進行活動式的網絡學習，小比賽，或者小游戲，讓孩子們在學習、比賽、游戲中去認識、熟悉網絡，更好的去利用、使用網絡，做一個合格的網絡使用者。
（五）社會各界齊出力，方方面面來協助
社會的力量是無窮的，當社會不能很好的對網絡使用、網絡擴散進行控制時，社會將會是一片混亂，但當意識到這個問題時，社會也將體現出其力量的無窮性。我們要利用好社會的力量，為我國網絡安全教育，特別是青少年網絡安全教育做出貢獻。
一是群眾可以通過在社會上的見聞及自己的理解給予政府、網站等自己的建議，并通過舉報渠道對不法網站進行舉報，為良好的網絡環境做出貢獻，對網吧等上網環境進行監督。
二是聯合各界進行大面積網絡式的網絡安全教育活動，讓更多的人能夠意識到網絡安全教育的重要性，有利于家長的重視和自身提升，也有利于孩子認識到網絡安全的做法。
三是建立網絡社交論壇，宣傳青少年網絡公約等網絡安全、文明教育，為孩子樹立正確的網絡使用意識。也能讓孩子們在論壇中找到自己的玩伴，互相之間進行網絡安全、網絡文明的交流，達到相互促進的目的。
總而言之，智能終端泛在化的負面影響已經迫在眉梢，對此，需要政府、社會、家庭、學校共同聯手，為網絡安全、網絡文明的建設作出更多的努力，為孩子們能擁有純凈的網絡環境作出自己的貢獻。
參考文獻
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