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一、教育技術對當代教育的影響
教育技術在教學中的應用，對當代教育產生許多積極的影響，對教育的發展起到了很大的推進作用。傳統課堂教學與教學方式，是以教師為中心，教師是知識的傳授者與教學活動的組織者。在整個教學活動中，教師是教學的主體，學生只是被動的接受。教學內容上注重的是知識的傳授，而忽視了學生主體作用的發揮。
教育技術的在現代教育教學中的運用，使我們的教材從原來傳統文字形式的顯示，變為文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音多種媒體、多種信息方式顯示教學信息，極大的豐富了教學內容，加大了教學信息量的傳輸。教學中教師是教學的引導者、組織者，學生是學習的主體，在學習中，學生主動地組織建構自己的知識內容與知識體系，由被動變主動。從而調動了學生學習的主動性與積極性，培養了學生的綜合能力、綜合素質。同時以教師為中心的班級授課形式被打破，以學生為中心的個別化教學、合作化教學得以實現。
實現教育信息化，教育技術是關鍵。它是教育信息化建設的出發點和直接點，是教育信息化的技術支柱。那么教師應該具備怎樣的教育技術素質，決定著我國的教育信息化進程。高等教育的最終目的，是培養學生的綜合能力、綜合素質。而高校教師又該具備怎樣的教育技術素養，綜合運用教育技術手段，從而實現教育信息化呢？
二、高校教師的教育技術素養
中國教育技術素養標準(LSETC)提出，教育技術素養是指一個人對教育技術理論與方法的掌握、運用和評價的總體水平，它包括對教育技術的基本知識和基本技能的掌握，運用教育技術解決問題的能力和對教育技術的意識、態度和社會責任的理解。
（一）高校教師應具備的教育技術意識素養
首先，高校教師應具備教育技術意識。意識是一切行為的先決條件，要讓高校教師在教學中自覺地運用教育技術技能，必須讓他們從思想上認識到教學中教育技術運用的必要性與重要性。
對于高校教師應具備的教育技術意識，第一應理解教育技術的內涵。教育技術是一門多學科、多技術相互交叉、滲透產生的教育學下的二級學科。AECT’94定義給出，教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。教育技術不是普通的教學手段與方法，而是指運用各種理論與技術對教學設計、開發，從而優化教學效果。高校教師只有充分認識到教育技術的內涵，才能在教學實踐中運用它。第二,高校教師應具備的教育技術意識還包括，能夠認識到教育技術能力是教師專業素質的必要組成。教師的專業素質不僅包括專業知識、相關的教育學、心理學的知識，還應具備教育技術能力。教育技術能力不僅是教師應用教育技術開展教育教學改革，提高教學質量的需要，更是教育實現信息化的關鍵。同時教育技術能力也是教師提高自身的專業素質，以滿足當代教育教學需要的重要條件。作為高校教師，課堂的開放，教學的開放，更要求具備高的教育技術能力，以適應開放式學習環境的需要，滿足學生學習需求。第三、高校教師應具備在教學中有效使用教育技術的意識。作為高校教師關注的不僅是專業的高新技術與知識的發展，還應關注計算機新技術的前沿信息，認識到新技術對教育的影響。多媒體教學有著傳統教學無法比擬的優越性。讓教師在教學中使用教育技術，不是一種強求與規定，而是需要教師根據教學的需要合理的使用。對于能有效提高教學效果的技術與手段可以大膽的使用與實踐，如果效果不好，可以采用其他的方法手段。這就要求教師具備一定的教育技術基礎知識，做到合理選擇教學媒體與教學方式，進行有效的教學設計從而提高教學效果。
（二）高校教師應具備的教育技術技能素養
高校教師在教學的過程中應具備運用現代教育技術手段、方法、技能，制作教學多媒體課件、進行合理高效的教學設計；運把認知主義、行為主義、人本主義與建構主義等學習理論運用到教學實踐中，組織教學；運用適合信息化教學環境的的教學方法、探究式教學模式等，提高課堂教學的能力。只有當高校教師真正的熟練把教育技術理論與方法運用到實際教學中，利用現代教育媒體、教育技術優化教學，才能實現教育教學的信息化。而教師具備的教育技術理論知識與技術技能就是教育技術技能素養。
首先，高校教師應能夠掌握教學媒媒體設備的使用。現代教育教學媒體有很多，常用的媒體主要有，多媒體計算機、投影儀、幻燈機與電子白板等。高校教師要能熟練的使用各種常規教學媒體。熟悉他們的性能、優缺點，進而根據教學需要選擇合適教學媒體，組織教學資源進行教學。另外，教師還要掌握一些基本的設備維護與管理的方法，在教學中遇到故障問題可以及時解決。
其次，教師應熟練掌握應用多媒體制作軟件，制作出能有效提高教學的高質量的教學課件。常用的多媒體制作軟件有，Flash、PPT等。不需要教師對每一個軟件都精通，至少有一個是自己的強項，還要熟悉常規應用軟件PHOTISHOP、Dreamweaver等的操作使用。這些軟件都為多媒體課件的制作開發提供了良好的條件。
新課程反映了社會對教師工作的質的需求。作為教師應盡快提高專業水平，提高自身綜合素質，提升自身內在修養，加強對優秀教育理論著作的學習。開展教育科研不僅能提高教育教學質量，而且有利于更新知識、激發創新意識、發展創新能力，以適應時代需求。一個合格的初中生物學教師不僅要掌握比課程深得多的生物科學知識和生物學基本技術，而且要理解課程內容的體系和深度。只有這樣，教師才會在課堂上有的放矢，深入淺出地組織教學內容，而不會隨著課本亦步亦趨。那種只會照本宣科機械呆板的填鴨式的教學已經成為過去。認真備課上課，對每一節課都做好充分的準備，由于準備充分上起課來才能得心應手、游刃有余。要讓學生“親其師，信其道”，就需要教師具有尚高的人格魅力，淵博的學識，廣闊的知識面。
二、和諧的人際關系，良好的管控能力
新課標下的初中生物教師應具備和諧的人際關系。和諧的人際關系是教師心理素質水平的體現，也是影響教師教學效果的重要因素。建立和諧的師生交往關系是實施素質教育的一項重要任務。第一、要有民主意識。一個寬松和諧的教學氛圍的形成，取決于教師的民主意識。教師要樹立良好的民主形象，與學生平等交往，尊重學生的主體地位，尊重學生的差異性和個別性。第二、要有愛心。實施素質教育的前提條件就是要使每個學生都能感受到充滿激情的師愛，這就要求教師既要對各類學生無條件的接納、關心、愛護、理解、尊重，又要出于高度的責任感對學生嚴格要求。心理實驗羅森塔爾效應告訴我們：教師對學生真摯的愛和暗含的期待可以產生巨大的感召力、推動力，它不僅能誘發學生積極向上的激情，而且影響著學生的智力、情感和個性的健康發展。第三、要有高尚的情感、理智的行為。教師要善于調整心態，保持樂觀向上的心境，不要把壞心情向學生發泄，善于理智控制消極情結，培養積極情感。教師的微笑是學生最大的快樂。教育家和心理學家認為：一切有效的學習活動，都是建立在良好的師生關系中。
當然，初中生物教師還應具備良好的管控能力。教師的職業特點是工作的相對獨立，課堂教學是由自己經營、管理、試驗的場所。好的教師就像一個好的經營者，他必須具備很強的責任心，一定是充滿自信，勇于嘗試和面對挑戰，富有鮮明個性的人。要知道學生每天的生命過程大部分是在課堂上渡過的，學習豐富的科學知識只是一方面，來自不同教師的各具風采和個人魅力的精神大餐才是學生學習成長的必需營養。
三、健康的職業情感，良好的反思習慣
教師的情感是豐富的，尤其是教師的職業情感更具特色，其主要內容包括對教育事業的忠誠，對學生的關愛和理解，對教育理念的更新，對教書育人的熱情以及敬業精神等。在教師的專業素質結構的構成要素中，專業知識是基礎，專業能力是專業素質的外在表現形式，而專業情意則是體現教師專業本身的重要內在指導。同時，生物學教師要在反思中探索追求，初中生物教師要養成良好的反思習慣。生物學教師要具備一定的反思意識，對于習以為常的定勢進行重新的建構與思考。如果面對依然故我的教師，面對依然呆板的課堂，面對毫無生氣的教材，學生有待激發的興趣與熱情就會漸漸泯滅。課堂，絕不是一桶水向一個空杯子里倒水的場所，而是師生雙方知識激蕩，創造新知的樂園。因此，教師在上完每一節課后，應進行反思。反思教學在促進教師的專業發展、培養學生的創新能力、提高教學質量上具有十分重要的作用。在推進素質教育的今天，反思更值得生物學教師去探索和研究。作為一名初中生物教師，如果缺乏自我反思的意識和自我調整的能力，一不留神就會陷入“用昨天的知識教今天的學生，讓他面對明天的未來”這樣的尷尬境地。經常性、系統性的反思，會使教師認識自我的局限，突破狹隘的經驗限制，不斷提升自身素質和能力。
四、生物學教師還要具備駕馭現代教育技術的能力
隨著現代教育技術的不斷發展、多媒體計算機輔助教學將全面進入課堂，這就要求生物學教師掌握計算機工具。網絡不僅從根本上改變了我們傳統的學習、工作模式，而且把師生的感知與思維帶到了全新的廣闊的境界，從根本上改變了我們的學習觀念和教育觀念。在助教方面：能使用常見的生物學教學軟件解決教學中的重點和難點、能自制課件、能評價課件的好壞、有能力選擇好課件、有能力在網絡上獲取教學中所需要的信息資料等。在助學方面：教師能夠組織、引導學生參與生物實驗、活動。例如，利用動畫技術演示臨時玻片的標本制作、動物的生活史、生物進化歷程等。通過實踐探索，使學生體驗生物學家的思維過程。教師要能為培養學生的探索精神和創造提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。
總之，當代生物學課程改革給我們廣大教師以極大挑戰，因為課程改革不僅僅是教材的改變，更是教育觀念的變革。作為一名初中生物學教師有必要根據素質教育目標，結合《基礎教育改革綱要》以及《全日制義務教育教學課程標準》，努力更新觀念，更新知識，提高素質，主動適應課改的需要。我們廣大教育工作者應用自己的智慧和汗水，滿懷關愛的為學生創造一個寬松，和諧、民主的學習環境，為他們心靈的飛翔，個性的張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間。本文有很多個人見解還需要與大家多做交流，請大家指正。
【參考文獻】
[1]《淺談中學生物教師應具備的素質》．張興娟．
[2]《生物教師應具備的素質》．薰衣草．
[3]《中學生物學教師應具備哪些基本素質》．佚名．
新時代的進展，對中小學美術教學有了更嚴格的要求，教師具備良好的職業道德和專業知識、技能外，還要具備一定的素質，對美術藝術的理解和欣賞要更深入，在教學上能感染學生一同走進美術世界，表達自己的情感，用心創作美術作品，使學生真正理解美術的內涵，在美術方面得到良好的發展。在新課標的嚴格要求下，教師要加強對中小學生美術想象力的培養，提升學生對美術的認知能力，根據不同階段學生的特點，合理對學生運用激勵性表達方式，使學生得到鼓勵和認可，增強學生參加魅力活動的積極性。因此，教師具備良好的職業道德和專業的知識、技能外，還要具備一定的素質，做到完美教學。
一、教師具備高尚的職業道德素質
作為優秀、合格的中小學美術教師，基本職業道德素質是必須擁有的。教師在課堂上起著引導作用，不但教授學生知識，一言一行也都影響著學生的學習和成長，中小學階段的學生處于青少年階段，思想不夠獨立和成熟，很容易受外界因素的影響，教師的影響在其中占有很大比重，因為作為學生來講，與教師在一起的時間比較多，學生很大程度上會受到教師的影響，所以，教師一定要具備良好的道德水平才能給學生造成正面影響，傳導正確的內容[1]。作為一名美術教師，應該用自己的思想感染學生，激發學生學習思維和情感，讓學生更富有想象力和創造力。教師還有具備最基本的愛崗敬業精神，如果教師對自己的職業都不喜歡，想達到教學目標就很難了，學生對教師也不會產生尊敬之心。
二、教師具備專業的美術知識素質
（一）美術專業知識
作為中小學美術教師，應對所有的基本美術理論知識都進行學習和掌握，除了中小學美術教學大綱要求的知識外，還要對課外以及國外的美術藝術進行學習，填充自己頭腦中的知識，通過網絡等多種途徑掌握多元化的美術知識，增加教師自身學識，這樣對美術教師的教學工作來講也會起到很大幫助作用[2]。
（二）美g欣賞能力
對于美術的欣賞能力，其過程是比較復雜的，在欣賞過程中不是單純的用眼睛看，而是要用心去體會作品中流露出來的情感，通過感知能力和經驗等對作品進行剖析、感受，真正獲得作品想要向鑒賞者表達的內容及情感。
（三）美術技能技巧
中小學美術教師的專業技能水平能直接影響教師教學效果，教師應具備多種專業的美術技能，例如油畫、國畫、素描等，各個方面的技能都要學習、掌握。教育改革之后，要求教師技術水平方面要全面發展，對于美術教師來說除了繪畫的水平提高之外，還要會剪紙、手工制作、設計創作等。
三、教師能夠熟練掌握現代化教學技術
現在是信息化時代，科技發展的速度非?？?，在教學中能夠應用的技術也越來越多，如果能將現代化技術運用到中小學美術教學中，一定會獲得非常好的效果。在運用之前，美術教師一定要對現代化技術熟練掌握，會制作PPT，會使用photoshop制圖，會用Flash做動畫等等，利用現代先進的教學手段，使教師教學內容更充實、更加豐富多彩[3]。例如，通過播放Flas讓學生觀看繪畫過程，教師需要對photoshop和Flash軟件有良好的基礎，利用photoshop畫分解圖，之后利用Flash制作動畫，呈現在課堂上，讓學生對繪畫過程充分了解和學習。也可以通過多媒體教學，利用幻燈片播放作家的作品讓學生欣賞。利用這些手段進行美術教學，使學生對學習美術知識更加直觀、方便，讓學生愛上美術課堂。
四、教師具備自我能力培養素質
（一）教師提升自身表達能力
美術教師的職責從表面看就是教授學生繪畫知識，其實不然，美術教師講課過程中也有具備良好的口語表達能力，在給學生解析作品時，也需要教師將內心情感帶入來解析作品的內涵，如果教師不會表達，就不能將作品的內涵傳播給學生。因此，中小學美術教師要具備一定的語言表達能力，這也是教師應具備的基本素質。
（二）教師提升教學反思能力
教師在中小學美術教學中，要對教學的內容和教學效果不斷進行思考，好的方式繼續沿用，不好的地方進行改進，使教學有效性不斷提高[4]。教師在對教學進行反思時，要多看已有的教學方案，回憶課堂教學內容，將教學過程中遇到的困難進行整理和記錄，在不斷的反思中得到啟發，從而更好地運用到今后的教學當中。
結束語
綜上所述，是中小學美術教師應具備的一些基本素質，但是，這也只是其中的一部分。為了給學生創造更好的學習環境，教師在美術教學中應具備更多素質，這需要教師在教學與生活中不斷探索和反思，努力學習更多的美術知識，經常參加教育科研活動，充實自己的專業技能和授課能力，成為新時代優秀、合格的教師。
參考文獻：
[1]鐘敏.中小學美術教師應具備的基本素質簡論[J].當代教育理論與實踐，2012.
在素質教育已經成為教學目標的今天，人們越來越重視音樂教育，因為音樂教育是素質教育的一個重要方面，也是藝術教育的其中一個部分，音樂教師的素質直接決定實施素質教育的質量。音樂素質不是先天具備的，需要我們音樂教師不斷去充實、完善自己，要想成為一名真正合格的音樂教師，唯一的選擇就是不斷學習專業知識，不斷欣賞好的音樂作品，不斷提高自身的音樂修養，要讓學生懂得只有不斷積累、不斷探索，才能獲得成功。所以說音樂教師的素質是音樂教育改革的關鍵，努力提高音樂教師的素質刻不容緩。
中小學音樂教師在學生的思想、心理、嗓音得到健康發展的同時起了至關重要的影響，音樂課是一個讓學生感受美、認識美的地方，那么，此重任就義無反顧地落在了音樂老師的身上，所以新的形勢下迫切要求提高音樂教師的基本職業素養。
1．音樂教師應具備的基本職業素質
1．1 音樂教師應具備的職業道德素質。音樂教師要熱愛音樂、熱愛音樂教育事業和熱愛學生，才能使自己在課堂上完成教學任務，發揮最大的創造力，為學生創設愉悅的學習環境，激發學生的學習興趣，培養他們愛學和會學的能力。
作為一名優秀的音樂教師,首先應具備做一個老師基本的職業道德素質。教師的職業道德已成為教師個體道德的一個有機組成部分，既是師德的最高境界，也是教師人格成熟的重要標志。教育的最終目的是尊重學生人格，培養身體強健、心理健康、知識豐富的新一代合格人材。這就要求我們的音樂教師做到以學生為本、尊重學生、關愛學生，在教育過程中要對我們的學生“曉之以理，動之以情”。
1．2 音樂教師應具備的心理素質。良好的人格修養和心理素質是一切職業都必須具備的。但針對音樂教師而言，這方面的素質就尤為重要，音樂教師的人格修養和心理素質直接涉及到一個教師活動的各個方面，影響著音樂教學的質量和水平。所以作為一名具備良好素質的優秀的音樂教師，不僅需要具有良好的職業道德，更需要具有適合工作需要的鮮明、健康豐富的個性心理素質，這也是評判一個音樂教師是否具備良好素質的關鍵之一。這里的心理素質，包括興趣、情感、意志和性格四個方面。
音樂教師在教學活動和業務方面不斷自我完善的過程中，難免會遇到各種技術或非技術方面的困難。這時就需要音樂教師確立和完善自己的意向，以不屈不撓的精神、頑強的毅力、足夠的耐心去克服合戰勝困難和障礙。
作為一名音樂教師，應盡可能具備活潑開朗的性格，應該努力表現出樂觀向上、熱情奔放的精神風貌，因為音樂是表情的藝術。這種努力謙虛、熱愛生活、健康幽默等性格品質，是一種積極的教育因素，是身教的重要方面，是學生效法的榜樣。
1．3 音樂教師應具備教育教學能力.作音樂教師教學能力的好壞關系到學生的發展，作為一名音樂教師，只有具備 了音樂教學的實施能力，才能有效地對音樂教育教學活動進行安排組織，使學生在課堂之中有所收獲。
音樂教師應該從實際出發，關注學生的興趣，把培養學生的興趣作為教學的出發點，讓學生在快樂中學習。新的課堂不再是教師在唱獨角戲，而是和學生是一個互動的過程。音樂教師應具備教學反思能力，音樂教師在教學實踐過程中，批判地考察自我主體的行為表現及行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐合理性，提高教學效能的過程。大多數時候，一位優秀的教師不在于他自身的知識水平有多高，而在于他會不會教。有的老師雖然滿腹經綸，但卻不能對學生產生有效的教育影響，其主要原因是他們不懂教育的規律和方法，缺乏最起碼的教育能力。
教師的職業知識和能力，只有在教育理念的統領下，才能充分發揮出它的功效。教師的教育理念是教師在教育教學中所形成的對教育，學生以及學習等的基本看法和觀點。它反映的是教師對教育動作本質的理解。教育是一項直面生命和提高生命價值的事業，在教學中沒有什么東西的價值比“生命的成長”價值更重要。
作為一個音樂教師，如果沒有良好的組織教學的能力，是難以維持課堂紀律的，更別提學生學習興趣的培養，能力、素質的提高了。因此，良好的教育教學組織能力是完成音樂教學的前提和關鍵，也是進行音樂教學的保證。音樂教師除了像一般教師那樣要求教學語言內容正確、科學、充實以外，對語言本身的質量更是苛刻。教師教學時的主導作用要求教師語言必須富有感染力。在音樂課堂教學中，任何作品都是通過教師的言語表達傳授給學生的。如在唱歌教學中，教師只有啟發學生充分感受并表現歌曲的情緒，才能使學生得到美的體驗；在欣賞教學中教師只有運用生動形象的語言，才能把作品詮釋得引人入勝，使學生如身臨其境，產生豐富的想象和聯想，才能使學生從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗，受到美的熏陶，從而提高學生的審美情趣與音樂
2．音樂專業素養與能力
音樂藝術是一門集理論性、操作性、實踐性、即興性、創造性為一體的學科，這就要求音樂教師應具備一定的音樂能力：包括敏銳的音樂感知能力、良好的音樂記憶能力，豐富的音樂表現能力，即興的音樂創造能力及音樂審美的評價能力。音樂教師還應具備音樂聽、賞的能力。音樂教師的聽、賞能力不能停留在一般的純感性層面上，而是將系統的專業知識與豐富的人文內涵同訴諸感性的音響表象在更高的層面上得以整合，進而達到對音樂本文的多層次的理解。
初中音樂教師還必須具備一定的音樂理論基礎知識、鋼琴演奏和即興伴奏技能,科學的發聲和聲樂演唱技能,并能夠融會貫通,綜合運用在音樂教學的實踐中。
音樂是一門技能性較強的學科，因此音樂教師必須具備過硬的專業技能。音樂基礎理論知識和水平、樂器演奏技能與識讀樂譜技能舞蹈的表演和編排能力 、演唱的知識與技能和音樂教師應具備的一般素質。
作為一名稱職的音樂教師，還應具備最基本的舞蹈表演和編排的能力。在全面推行素質教育的今天,中、小學生舞蹈素質的培養是必不可少的。舞蹈對學生來講是一種游戲，是一種趣味，是一種表現。讓學生覺得跳舞就像在做游戲一樣。在構思的過程中要設計一些讓學生們興奮感興趣的“點子”。在編排中，有時還要增加一些趣味性的道具、背景、聲音、對白等來襯托舞蹈，這樣學生感興趣了，跳起來就更投入了，舞蹈自然顯得更生動了。編排舞蹈如同寫文章一樣，怎樣開頭，怎樣發展，怎樣結尾，結構上要層次分明，有對比、有輕、有重這樣的舞蹈才耐人尋味。音樂教師應該做到教做結合，身教言傳，學做結合，自主排練，手腦腳并用，教學做合一。這樣才能在舞蹈教學和編排中更加的得心應手，才能拿出上層的節目。
音樂教師的舞蹈表演能力對于小學音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應抓住中小學生活潑好動喜歡模仿的特點，從而通過自己的肢體語言來引導學生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關系。
歌唱是人類原始的、本能的音樂表現形式，也是人類表達感情最自然、最直接的方式。唱歌教學是學生學習音樂、培養音樂能力、提高綜合素質的重要手段。唱歌在音樂教學中占有重要位置。教師的唱歌不但要求姿勢呼吸、發聲方法正確，咬字吐字清晰圓潤，更要求以情帶聲。并以此教學生、感染學生、激發學生。在學唱歌曲和音樂欣賞時滲透音樂知識。在音樂教學中，音樂教師要用充滿激情的范唱讓學生體驗歌曲的情感，激發學生的學習興趣，引導和鼓勵學生創造性地、富有個性地理解和表現歌曲的情感，使他們逐步學會運用音樂的各種表情手段，運用不同的速度、力度和音色，以及不同的演唱形式、不同的伴奏樂器來表達歌曲的意境，在歌唱中逐漸培養學生正確的歌唱習慣與方法，幫助并引導學生自信、大方、自然、富有表現力地歌唱。
音樂教師應具備的一般素質包括：科學文化知識與教師的衣著，談吐，儀表，舉止等。首先要求音樂教師要儀容儀表 清新端莊具體表現在衣著體現職業特點，清新端莊，整潔美觀。發型簡潔，發色自然，妝容得體，飾品搭配協調、雅致。
其次要求音樂教師應言談舉止 文明大方就應該做到：談吐文雅，舉止文明，待人接物，真誠坦蕩。語言規范，語速適中，語氣親切，語音清晰，語意準確。一個好教師必須會講一口流利的普通話，講話要突出重點難點，語言要充滿感情，生動形象，幽默風趣。
師生間微笑交談，平等溝通；同事間主動問候，熱情回應，保持良好的團結協作關系。尊重家長，與家長交談謙和、誠懇；接待家長熱情有禮，做到來有迎聲、問有答聲、去有送聲。
在公共場合 儒雅風度自覺保持良好形象，講文明，講禮貌，守紀律。尊重風俗，守時守信；謙恭禮讓，尊老愛幼，女士優先；舉止得體，氣質儒雅。
以上是我對中小學音樂教師應具備的素質的淺顯看法，總之作為一名音樂教師，要嚴于律己，勤奮學習，加強自身思想意識和修養，培養良好的工作態度和心理品質，處處以身作則，以自己的模范行為影響學生，樹立當代教師的良好形象，從而成為一名合格的名副其實的音樂教師。
本論文通過淺析中小學音樂教師應具備的素質，主要講音樂教師應具備的職業素質包括道德素質，心理素質，教育教學能力的素質以及音樂教師應具備的專業能力素質包括音樂基礎理論知識，舞蹈表演及編排，樂器演奏及伴奏，演唱技能及水平，以及音樂教師應具備的一般素質。通過對以上素質的淺析，使廣大音樂教育工作者深刻認識到音樂教師自身素質對音樂教育改革的重要影響。以此來努力提高自身素質，從而以生動、直觀的感情途徑去感染青少年、影響青少年，使青少年將這種審美情感轉化為理性認識，從而產生一種積極向上的精神力量，使青少年的思想、道德情感和靈魂得到凈化和升華。
參考文獻
[1] 謝嘉幸 、郁文武 .音樂教育與教學法[M] . 北京：高等教育出版社,2006.10.
職業素質是人類在社會活動中需要遵守的行為規范，或者說是職業人在從事某種職業時所必須具備的綜合素質。職業素質這個概念是比較廣的，其中過硬的專業知識是最基本的保證。除了要有過硬的專業素質、敬業精神和高尚的道德之外，體現在職場上的就是職業素質，體現在生活中就是個人素質和道德修養。良好的職業素質是衡量一個人職業生涯好壞的關鍵因素。
我們作為一線的幼兒教師，平時工作教學中是直接接觸幼兒的。這個角色的特殊身份不僅要求幼兒教師通過自己掌握的知識指導影響幼兒，還需要通過幼兒教師的自身修養和人格魅力，潛移默化的影響和感染幼兒。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，相對來說可以劃分為健康、語言、社會、科學 、藝術等五個領域。各個領域之間的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等多方面的發展?！焙汀坝變航處煈蔀橛變簩W習的支持者、合作者、引導者?！?/p>
新時期社會對幼兒教育的需求已經發生了日新月異的變化，這就要求我們幼兒教師要根據社會的需求不斷學習和進步。作為新時期的幼兒教師，我們應該具備哪些素質呢？
一、幼兒教師應樹立科學的兒童觀和教育觀
幼兒是祖國的花朵、民族的未來、家庭的期望。而未來的兒童則是21世紀的接班人和建設者。應當是思維活躍、身體健康、全面發展、開拓進取、善于合作、吃苦耐勞的具有高尚品德和進取競爭意識的人才。作為新時期的幼兒教師，應該以此為目標，懷著強烈的使命感和責任心，去尊重兒童、了解兒童、熱愛兒童、教育兒童，只有真正蹲下來了解兒童的世界，才能像陶行知先生那樣去創造環境和設計活動。在平時教學和生活中，利用所有資源發揮兒童的積極性、主動性和創造性。新時期的幼兒教育應該教會幼兒怎樣獨立生活、怎樣去關心別人、怎樣學習、怎樣回報社會。 在平常的教學生活中，幼兒教師應該以飽滿的熱情投入生活。每天跟幼兒一起學習，一起做游戲，放開自己是成年人這樣的架子，盡量以幼兒的眼光去看待這個世界，跟他們打成一片。兒童觀是指對兒童的認識、看法以及與此相關的一系列觀念之總和。簡而言之，就是社會或者成人怎樣看兒童，把他們看作什么樣的存在。現代兒童觀認為：兒童是與成人平等的、獨立的、發展中的個體，社會應當保障他們的生存和發展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發展特點和規律，尊重他們的能力和個性，應當為他們創造參與社會生活的機會。現代兒童教育觀認為，幼兒與教師是平等的人與人之間的關系，教師應該把兒童作為獨立的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。教育觀的一般原則有尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則、促進兒童全面發展的原則、面向全體和重視個別差異的原則、充分利用兒童與家庭與社會的教育資源的原則。
幼兒教師在學校學習期間，應該認真努力得學校專業知識與相關技能。兒童的身心發展特點和認知學習特點是幼兒教師在日常生活和組織教學中指導幼兒的基本出發點。所以，大學四年的幼教專業學習中，幼兒教師不僅要苦練琴法、聲樂、舞蹈，還要學習關于幼兒心理學、幼兒生理構造、幼兒教法等等。只有清楚的了解了幼兒教學的原則和特點，幼兒教師才能更好的完成活動的組織和教學任務。俗話說得好“授之以魚，不如授之以漁”，而對幼兒教師來說，最重要的不是學習好眼前的技能和知識，更應該緊跟時代潮流，不斷研修和進步。也就是說當代社會，需要的人才應該是一名對知識的渴求永不止步的積極主動的終身學習者。一個平時游混只知道臨時抱佛腳的和只知道死記硬背的學習者，我們很難想象以后他們會真的對幼教工作感興趣和付出他所有的精力去收獲孩子們的笑臉，很難想象他們會為了創建兒童學習的環境而挖空心思，很難想象他們會為了幼兒的進步而歡欣雀躍，很難想象他們能在幼教這個平凡的崗位中收獲快樂和滿足。所以我認為，對于幼師來說最重要的不僅僅是學習的內容，更重要的是掌握學習的方式與方法。
二、幼兒教師應具備高尚的職業道德情操
職業道德情操是指人們在職業生活中應該遵守的基本道德與情操，即一般社會道德在職業生活中的具體體現。它包括職業道德、職業紀律、專業勝任能力以及職業責任感的總稱。作為一名新時期的幼兒教師，應該具備愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身研究學習等優良的素質。
加強自身素質修養，做21世紀合格的幼兒教師。
三、幼兒教師應具備嫻熟的職業能力
做為新時期的一名幼兒教師，不僅要有高尚的職業道德，而且還應具有嫻熟的職業能力。嫻熟的職業能力是幼兒教師完成教學工作的重要保障，職業能力是指思路、方法和創意。幼兒教師職業能力包括基本能力、專業能力和實踐能力。幼兒教師只有具備了一定的職業能力，才能熟練地、得心應手地運用各種教育手段和方法，促進幼兒體、智、德、美諸方面以及身心的和諧發展。
（一）基本能力
（1）口語表達能力。口語表達能力是指用口頭語言來表達自己的思想、情感、以達到與人交流的目的的一種言語活動，口頭言語表達是人們在日常生活交往中使用最多的交際形式，對于幼兒而言，師幼之間、同伴之間的交流主要也是靠口頭言語表達的。作為一名幼兒教師，在日常教學中必須要具備良好的語言溝通能力。適應各年齡層人群的思維方式和溝通方法，同時具有良好的反應能力。因為在幼教工作中我們不僅要直接觸幼兒，還要跟家長、上級領導進行一定的溝通?？陬^語言表達是幼兒學會認知、學會交往、學會做事的重要手段和途徑。因此，幼兒教師口語表達能力的好壞，直接關系著幼兒的適應和發展。幼師必須運用準確、誠懇、溫和的語言與幼兒進行心靈情感的溝通，以達到促進幼兒身心健康全面的發展。
（2）書面語言表達能力。書面語言表達能力是指用書面語言來表達自己的思想、情感以達到和人交流的一種書面交流方式。在幼兒園的日常生活以及教學中，主要體現在幼兒園常用的文體寫作能力和活動設計能力等。幼兒的一日生活中，學習目標的制定、教育經驗的總結以及日常行為習慣的制定都離不開規范簡潔的書面語言表達能力，它是一種比語言表達能力更規范化的交流方式，在幼兒園日常生活教學中的地位是不亞于口語表達能力的。幼兒教師應該具備嫻熟、規范、簡潔、準確的書面語言表達能力，它是幼兒園活動開展的基本保障。
（二）專業能力
（1）玩教具制作和熟練使用現代教育技術的能力。當下幼兒園的教學與活動條件正在不斷提高，鑒于社會對初等教育行業的不斷重視，幼兒園教學活動日漸豐富與科學，就要求幼兒教師必須具備過硬的玩教具制作能力和熟練使用現代化教育技術的能力。另一方面，為了節約成本，幼兒教師一般會用一些廢舊物品來制作玩教具。玩教具制作能力也是幼兒教師必須具備的基本能力之一，眾所周知，幼兒是在游戲中學習的，游戲的進行離不開玩具，這就要求幼兒教師集創新和廣闊的思維自己DIY制作一些玩具。在幼兒園教學活動中，計算機不僅具有表現能力強和重復力強的特點，還在記錄、存儲、處理和應用教學信息的過程中，顯示出強大的教學特性。計算機技術提供了十五的變化發展過程等具體的、微觀的現象，能激發幼兒的探索動機、豐富幼兒頭腦中的表現，喚起幼兒再造想象，拓展幼兒的視野、啟發幼兒的思維與解決問題的能力。
（2）藝術能力。藝術能力是指彈唱能力和舞蹈創編能力等等。幼兒教師不僅要像別的教師具備比較強的專業知識，而且還應該是一名擅長吹拉彈唱、能歌善舞的教育工作者。0到6歲是幼兒藝術能力形成的關鍵期，在此期間他們受到的藝術方面的熏陶將要影響他們的一生，當代的幼兒活動大多都伴隨著音樂旋律進行的，比如奧爾夫教育，這就要求幼兒教師把唱歌、跳舞、彈琴等技能作為幼兒教師的主要能力加以學習和研修。
（3）教育組織管理能力。如保育能力、合作能力、班級組織管理能力等。幼兒教師要善于以保教目標為中心，深入了解幼兒的家庭情況，并利用多種手段與幼兒家長取得聯系，提高幼兒家長的教育意識和能力，實行家園合作，共同促進孩子的身心發展。幼兒教師應該善于和別的幼兒教師之間的教育經驗的交流學習以及合作，還要學會和園長、家長、社區以及所有能利用的資源合作。幼兒教師還應善于摸清社區的自然和社會情況，充分利用社區的自然條件和社會環境，努力爭取社會人員的理解和幫助，為幼兒教育開創良好的社會環境。幼兒教師對一個班級的管理來說是最重要的主導者，小到一日三餐大到幼兒的長遠發展都是離不開幼兒教師的班級組織管理能力的。
（4）教學能力。如教育教學以及游戲組織能力、教學內容與方法選擇能力、教育環境創設能力、幼兒發展評價能力。教學能力是幼兒教師所有專業能力中最核心的能力，幼兒教師教學能力的好壞直接關系到幼兒的能力發展，在幼兒園游戲活動中，幼兒教師變為活動的觀察者、支持者和合作者，教育的方式也隨之變化，這就教師具備一定的組織能力。幼兒教師是幼兒園課程的靈魂者，這求她們具備良好的選擇教學內容和方法的能力。幼兒教師還善于發動幼兒參與環境的建設，充分利用已有的空間和材料設施，創造性地使用廢舊材料和自然材料，為幼兒創設活動化的物質環境，幼兒教師還要善于與幼兒建立和諧的師生關系，調解幼兒之間的矛盾，創造良好的班風和氣氛，為幼兒的身心健康成長創設良好的心理環境。教師具有評估能力，可以科學的了解本班幼兒的學習生活情況以及教學效果，以便總結優秀的教育經驗或者采取更有力的措施來改善教育工作。教師在對幼兒進行評價的時候，要注意客觀性和一致性。
（5）教科研能力。如教育研究能力、分析教研課題能力、開展教研活動能力、撰寫科研論文能力等。幼兒教師應具備前瞻式的幼兒教育理念，現代社會的創新意識對幼兒教師的素質提出挑戰。幼兒教師在具備各項素質之外，還應該把創新思想滲入自己的教育理念，在幼兒園的日常教學和科研中，應該不斷對教學成果進行總結和調研，多向發達地區或者外國一些先進的教育理念看齊。
（三）實踐能力
幼兒教師實踐能力主要是指教師現場實踐中的綜合教育能力，如突發教育問題時的應變能力、改革創新能力等。這是教師在實踐中不斷探索、不斷積累經驗而形成的高級能力。幼兒教師應該是一個反應靈敏、熟知自己專業領域知識、具有對現有教育研究成果不滿足、喜歡創新的優秀人才。幼兒教師的實踐能力是所有能力的升華，幼兒教師所具備的所有能力最后都離不開能力的實踐部分。
幼兒教師是幼兒進入教育體系中接觸的第一位老師。幼兒教師應該具備科學的兒童觀和教育觀，具備高尚的職業道德情操，具備嫻熟的職業能力。所以幼兒教師必須是一個品德優秀，專業技能過硬的專業人才。幼兒教師要有愛心、耐心、恒心和決心。作為一名未來的一線幼教工作者，應該勤于思考、善于鉆研、勇于實踐，努力塑造幼師的人格魅力和專業素質，為幼教工作帶來有活力的春天。
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中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.071
信息時代，信息成為社會發展的主要動力和新的權力源，信息技術的日益普及，信息傳播方式與手段不斷更新，顛覆了傳統思維模式，改變著人們的生活和學習方式，信息流通和使用量劇增，加速了信息傳遞、獲取及使用，這些變化使信息成為影響本世紀社會生活的最重要因素。
韓愈《師說》集中國傳統教育思想精華，其“師者，傳道授業解惑也”定義了傳統教師基本職責與職業素養，其蘊含的教育理念認為傳統教育中教師是教育的主體，掌握著知識的話語權，是學生獲取知識的唯一來源，學生是教育的客體，學生被動地接受教師的教育。
信息時代背景下，隨著知識獲取渠道與方式的變化，作為教育主體的教師，話語霸權地位逐漸消失;學生主體地位日益凸顯，成人的教育成為教育核心內容，信息社會背景下教師的傳道授業解惑所應遵循的理念、內容及方式方法均有新的解釋。
1 傳道
1.1 對傳道的理解
韓愈在《師說》中確立的“道”主要指對以儒家“仁”為核心的維護封建等級秩序封建思想;信息時代在人的發展過程中起引領作用“道”，主要是關于人與自然、人與社會及自我安身立命的理論，是人的世界觀、價值觀、人生觀。
1.2 傳道應具備的素質
信息社會教師要在傳道過程中駕馭傳的方向、內容和節奏，首先要具備平等思想、創新思想和終身學習的思想，平等思想能尊重并充分發揮學生的主體地位，使這些有個性的年輕人從內心接受教師的教育，自覺地實現在教師引導下的主動感悟;信息社會傳道的內容和節奏隨心創新，所以教師要具備創新意識、創新精神、創新能力，也能鼓勵和支持學生創新，才能接受學生對教師權威的挑戰;信息時代知識飛速發展，教師只有樹立終身學習的思想，才能不斷豐富自己的知識，逐漸深刻地理解世界運行的規律，才能充分發揮學生成長道路引導者的作用。
1.3 如何傳道
信息社會信息傳播具有廣泛性、即時性、自由性、開放性、交互性、虛擬性、拓展性等特點，使教師話語霸權逐步消失，教師不再是傳播“道”的唯一途徑，由此傳“道”的方式也發生了根本變化。高校教師可以利用現代信息媒介，將教學內容中所蘊含的“道”以圖、文并茂的方式傳達給學生，并能夠引入有現實性且息息相關的內容;針對大學生思想活躍易于接受新事物心理特征，使用微博、飛信、qq群等方式，建立師生共享平臺，以學生喜聞樂見、易于接受與認同的方式進行交流，通過交流教師能透視并了解學生的心理空間，在一種相互信任、較為寬松的氛圍下，針對個體特點采取有效方式加以引導;同時此平臺通過師生雙向互動，潛移默化地引導學生在選擇的基礎上認識世界與人生，完成 “道”的引導與教育。
2 授業
2.1 對授業的理解
如果把“道”看作大海中航船前進的航線，把握著學生未來發展方向，“業”應是在航行中為實現目標應具備的條件。
《師說》中授業主要指傳授四書五經等儒家經典，授業目的主要在于傳承儒家文化。信息時代授業不僅包括傳授知識層面，還包括培養學生能力。知識既有為事的自然科學知識，也有為人的社會人文知識，還有個體自身成長的心理知識，能力既包括認知能力，也包括人際交往技能，更需要發現問題、分析問題、解決問題的能力，另外還需要信息社會獨有的能力，能夠進行知識分類、重新組合與創新。
2.2 授業應具備的知識和能力
信息時代高校教師不僅要有專業知識、教育教學知識，更應具備信息技術能力，在大量占有經典資料的基礎上，利用現代信息系統搜集、匯總、整理資料，以課堂教學內容為綱結合科研課題進行深入研究，不斷豐富和完善自己的知識結構，使教學內容更加豐富并具有前沿性，靈活使用各種現代信息媒介，有效組織教學，拓展組織教學、駕馭并引導學生學習知識的能力。
2.3 教師應如何授業
教師要充分使用網絡，以課堂教學內容傳授過程中設置的問題為契機，引導學生利用現代信息媒介在知識海洋中尋找知識、篩選知識、整理知識，融會貫通形成自己的觀點;利用網絡接受遠程教育，充分使用外部的優秀師資力量，讓學生獲得更加多樣化的知識;在虛擬網絡的平臺，引導學生正確使用微博、飛信等媒介，學會如何在虛擬世界中獲得信任，與人合作，成功交往，完成為人的教育。
3 解惑
3.1 對解惑的理解
解惑就是尋找的解決辦法，《師說》中的解惑主要是指在儒家經典的學習中理解出現問題時，教師根據前人書中記載的內容給與的解答，而信息時代的教師要解的“惑”應分為兩種，一種是解答學生接受教育過程中的惑，一種是化解學生成長道路上的惑。
3.2 教師應具備的素養
解惑過程是引導學生發現問題、解決問題的過程，在此過程中教師首先具備解惑所需要的知識，不僅包括豐富的專業基礎知識、本專業理論研究的前沿知識和教育學與心理學知識;同時教育應具備解惑的能力和技巧，能夠抓住問題的實質，通過點撥引導學生豁然開朗，在解答學生人生之惑時，能夠以平等的心態、朋友的身份幫助學生，以敏銳的眼光洞察學生的心理，真正成為學生成長道路上的良師益友。
3.3 教師應如何解惑
第一，學習上的惑。學習上的惑主要通過備課過程中充分使用網絡，準備好與課堂內容有關的知識，更重要的是指導學生課外利用網絡自主的尋找問題的答案，激發學生的學習興趣，在解答問題的過程中不斷加深理解基礎知識，了解本領域研究的前沿知識，學會質疑，并能以問題為指引進一步進行學術研究。
第二，心理上的惑。大學生正處于人生變化較快的時期，且在這個時期會遇到形形很多問題，這些問題解決不好會影響學生的一生，當前大學生自尊心較強，傳統的說教已無法使學生心悅誠服，可以利用郵箱、微博、qq、飛信等信息媒介在正式又虛擬的世界中與學生平等的交流，引導他們正確分析問題、正確看待問題并能解決問題，得以身心愉悅、和諧發展。
參考文獻：
教育界歷來認為“教學有法,但無定法,因材施教,貴在得法”。因此,教學要從實際出發,以學生為本,針對不同情況,選擇、設計、組織最能體現教學規律,符合學生的認知心理和學習特征,又能達到創造性教學目的的教學模式。以激發學生的學習興趣、充分調動學生的學習積極性為切入點,改革傳統的課堂教學模式。課堂教學是向學生傳授知識和技能、增進學生智力和創造力的基本形式,是學校教育教學的主要途徑。在教學中根據教學內容的特點和學生的可接受程度,靈活變換教學方法,以充分調動并激發起學生的學習動機和學習興趣,使他們能夠自覺地、主動地、積極地學習,變“要我學”為“我要學”,這是取得良好教學效果的基礎。為此,在教學中不僅要講究知識的科學性,還要講究授課的藝術性和趣味性。
其次,能夠發揮現代教育技術的優勢,使教學內容更加形象、直觀,從而達到深化課程改革的目的。多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點,充分發揮多媒體的形象化教學,可以彌補傳統教學方法在直觀感、立體感等方面的不足,取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。
二、制圖教師應具備一定的實際操作技能
“教師要給學生一碗水,自己應有一桶水?！币阎茍D課講得生動形象,把抽象的理論變成直觀,讓枯燥的條文變得有趣,除了有很好的口才和表達能力外,還必須具有機械專業的相關知識,如金屬工藝學、機械制造工藝學、機械零件與機械原理、公差配合與技術測量等,這些知識在制圖中的零件結構、表面質量、加工方法、材料選擇、技術要求、連接裝配關系等方面都要用到。只有具備這些知識才能應用自如地舉出生產中的典型例子,讓制圖與實際相結合。作為教師還必須以當代最先進的知識智能裝備自己,不斷調整不適應社會需要的落后的知識結構。隨著計算機的飛速發展,計算機繪圖已經取代了傳統的手工繪圖,制圖課教師除了有較強的理論外,還必須熟練地掌握和應用幾種計算機繪圖軟件,以便采用計算機輔助教學以及對學生進行計算機繪圖的訓練和指導,培養學生的繪圖技能和繪圖技巧。此外,教師還應具備加工、裝配和測量等方面的實際操作技能。
三、制圖教師應具備良好的知識修養
當今的教師要有廣博的知識作基礎,面對這一要求,教師系統地補一些課程固然重要,但我認為,結合教學實際,教師有選擇、有針對性地補充一些知識更能解決教學上的需要。
1.綜合性知識
當前時代的特點,是學科的相互交叉和高度綜合。作為一名制圖教師僅僅掌握機械方面的知識是遠遠不夠的。電、光、液、氣、儀、算、材料、生物學、生命科學、原子物理、化學、管理科學、金融、商務、人文科學、社會科學、心理學和美學等,都是相關學科。《機械制圖》課程是一門較強的專業基礎課,它和《機械原理》、《機械設計》、《金屬工藝》等課程聯系密切。因此,教師要系統熟練掌握自身專業領域寬廣的技術理論基礎知識;對于非機械類《機械制圖》課程的教學,要結合各自專業特點進行教學,因而,教師也要掌握所授學生所在專業的相關知識。例如,對汽車工程專業的學生在講解“組合體的畫圖和讀圖”專題時,可以將掛檔手柄、傳動軸萬向節等具有明顯組合體特征的一些實例引入,繪制或讀解其組合體視圖;在講解“常用的表達方法”專題時,可以將發動機殼體、變速箱殼體等實例引入,繪制其剖視圖、簡化畫法等;在講解零件圖專題時,可以將汽車中涉及到的常見零件分為軸類、盤蓋類、支架類及箱體類等各種典型類型的零件,然后按照由淺入深的順序依次引入,對這些典型零件的作用、工作原理、表達方案等進行講解……所以,教師應對汽車的結構、工作原理等有所了解。
近年來，外語教學理論研究逐漸將重心移向了主體，教學活動的組織也越來越強調“以學生為中心”的原則。這一趨勢固然糾正了傳統的外語教學中以教師為中心、忽視學生的主觀能動性和語言創造能力的傾向,但是如果因此而低估甚至忽略了高職外語教師在整個外語教學過程中的地位和作用，那就又走上了一條極端和危險的歧路，有礙外語教學質量的真正提高。對此本文就高職外語教師應具備的基本素質提出一管之見。
一、作為一名普通意義上的教師，高職外語教師應具備的素質
（1）知識上的準備
任何一個教師必須具備兩種知識，一是所教學科的知識，二是如何教該學科知識的知識。外語教師同樣需要具備這兩種知識，他們不但要精通本學科的知識，即外語知識（包括使用該外語的能力），同時還須具備教育學和心理學方面的知識，知道如何教學生學習英語。
（2）品格上的準備
一個理想的教師，他應具有人類所有的美德。一方面他的美德將成為學生學習和模仿的榜樣，“榜樣的力量是無窮的”，言傳身教，身教的效果往往勝過言傳；另一方面，他的優秀品格將吸引學生，學生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學科的喜愛。學生家庭和社會背景、感情經歷千差萬別，教師對學生的父母般的愛才能使他們克服種種心理障礙，在學習中發揮最大的聰明才智。
二、受外語教學的特殊性影響，高職外語教師應具備的素質
一名理想的外語教師，他不僅應具備一個普通教師所具備的基本素質，而且還應有扎實的專業知識技能，要有相當的跨文化交際和外語習得理論方面的知識，要有較強的教學組織能力，以及與其相關的個人品質，這是由外語教學的特殊性所決定的。
外語教學的特殊性表現在以下幾個方面：
（1）語言環境和社會環境方面外語教學一般是在學習者對外語一無所知的情況下開始的，缺少真實的外語環境，大部分語言輸入依靠外語課堂，因此，外語教師在這種情況下就顯得尤其的重要，因為他不僅是學生外語輸入的一個重要提供者，而且是外語輸入質量的控制者，對外語教學活動起著關鍵的作用。
（2）文化因素方面語言是文化的載體之一。語言結構中，尤其是詞匯中包含著極為豐富的文化信息，語言意義的理解很大程度上依賴于對文化傳統和風俗習慣的了解，因此幫助學生提高跨文化交際的意識，避免套用本族文化的標準來進行外語交際，同時增加學生目的語文化的知識，就要求外語教師不僅自己有充分的跨文化交際的意識，而且要對學生本族文化和目的語文化有較深的了解，能洞察兩種不同文化的異同之處，在關鍵時刻能幫助學生避免語言交際中的文化誤用現象。
一個合格的高職外語教師，必須具備一個任何普通教師所具備的基本素質，還必須具備適應外語教學這一特殊學科的專門素質。根據職業教育英語教學要求，概括起來高職外語教師應具備以下幾點基本素質：
1.扎實的專業知識技能
高職外語教師應具有較高的外語語言水平。以英語為例，英語教學的目的概括起來，就是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和使用英語的基本技能，具有較熟練的口頭及書面運用英語進行交際的能力。要達到上述教學目的，教師就不但要向學生傳授英語語言基礎知識，而且要對學生進行較多的語言實訓。這就要求教師運用英語的能力達到較高水平，能流利、正確地使用英語。外語教師的語言水平包括以下內容：
（1）語言能力。語言能力包括基本知識和基本技能。其中，基本知識包括語音、語法、詞匯、語篇分析等基礎理論知識，這一部分內容是普通外語使用者所不具備（或不必具備）的。因為，作為一名外語教師，不僅要熟練地使用外語，而且要能夠從理論上給學生講解外語語言基本知識，使學生能較容易地掌握語言規律，盡快提高使用外語的能力?；炯寄馨牎⒄f、讀、寫、譯五個方面。有兩點需要說明，一是近幾年外語教學強調聽、說能力多了，而讀、寫、譯的能力有些弱化，但在我國目前的社會形勢下，大多數外語學習者使用外語時，讀、寫、譯的機會要比聽、說的機會多得多，因此，外語教學一定不能忽視讀、寫、譯能力的培養；二是語篇能力作為外語語言能力的一個重要方面，一直未得到應有的重視，作為一名高職外語教師，要具備基本的語篇知識和語篇能力（語篇知識包括文體分類、語篇結構、語篇銜接與連貫，語篇能力包括語篇寫作能力和語篇閱讀能力）。
（2）交際能力。交際能力包括掌握基本的社會語言交際知識，具備基本的交際策略和能力。社會語言交際知識包括外語國家的文化背景知識、語言功能知識、語體知識、語言交際策略、非語言交際策略；交際策略和能力包括能使用得體的語言進行交際、能面對不同交際對象和在不同交際場合進行交際、使用語言手段或非語言手段進行交際、能使用掌握的語言知識和背景文化知識進行交際等。外語教師必須具備外語語音、詞匯、語義、語用方面的知識，同時必須具備較高的外語聽說讀寫的技能。因為，作為一名高職外語教師，不僅要熟練地使用外語，而且要能夠從理論上給學生講解外語語言基本知識，使學生能較容易地掌握語言規律，盡快提高使用外語的能力。
2．較強的教學組織能力
高職外語教師必須具備心理學尤其是教育學和教學法方面的知識，熟悉教學組織的步驟和基本的教學原則，具備運用傳統的和現代化的教學輔助工具和手段進行教學的能力。當代外語教學中，現代化的教學手段是外語教學不可缺少的，例如語音室、多媒體教室、電腦課件的制作與使用等，當然，傳統外語教學中使用的板書、簡筆畫、實物教學等仍是外語教師所應該掌握的基本技能；語言實訓能力是外語教師的必備能力，包括組織模擬實訓、現場實訓，參與實訓并進行指導等能力；語言測試能力是每位教師所應該掌握的基本技能，包括編制試卷、評閱分析試卷、進行口試并正確評分等。
3. 相當的外語習得理論知識及較強的教學科研能力
現代語言教育要求產、學、研相結合，科研能力是外語教師的一項非常重要的能力，因此，要求外語教師必須具備一定的外語教學理論水平，對語言學理論、中外教育史、外語教學流派等有一定的了解，用理論指導教學，在教學中豐富理論知識。高職外語教師不僅要成為一名教書育人的合格教師，還要成為既具有實踐教學能力，又具備語言理論知識的教學科研人員。近年來，外語習得的研究取得了長足的進展，對許多傳統的外語教學的認識做出了修正。特別是近年來有關錯誤分析、中介語研究和學習者策略等方面的成果對外語教學實踐有一定的啟發。外語教師必須在一定程度上熟悉最新的外語習得理論，對外語習得和外語教學的特殊性有清楚的認識。
4. 較高的品格修養
一個理想的教師，他應該具有人類所有的美德。一方面，他的美德將成為學生學習和模仿的榜樣，教師的一言一行將對學生良好的品格的培養起著潛移默化的作用，“榜樣的力量是無窮的”，言傳身教，身教的效果往往勝于言傳；另一方面，教師的優秀品格將吸引學生，學生往往會將對教師的尊重和喜愛轉化為對該教師所教學科的喜愛。學生家庭和社會背景、感情經歷千差萬別，教師對學生的父母般的愛才能使他們克服種種心理障礙，在學習中發揮最大的聰明才智。
高職外語教師除了具備以上基本素質外，還應該具備以下能力：
1.領導、組織能力。高職外語教師要組織學生的各種外語活動，例如外語短劇、外語晚會、外語演講等，還要組織學生進行情景學習、語言實訓，因此一定的領導、組織能力是必須的。
2.動手能力。高職外語教師應具有較強的動手能力。例如教具制作、書法、簡筆畫、能歌善舞等。
總之，一個合格的高職外語教師只有具備扎實的專業知識和專業技能、較強的教學組織能力、相當的外語習得理論知識及較強的教學科研能力、較高的品格修養，才能成為一名優秀的新時代外語教師。
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循證護理是伴隨著循證醫學的發展而產生的全新理念并迅速成為一種新興的臨床護理方式和標準。中國的循證護理的研究與實踐雖然處于初級階段，但是其對護理學生及教師來說，在教學與以后學生的臨床護理崗位中都有著非常重要的意義。作為一種全新的理念，是對護理專業學習和教學的一次革新，是書本理論知識的傳授向學生個人能力培養的轉折點。循證護理的視覺下，教師在教學中更應該注重學生與循證護理有關的能力的培養。要培養學生對循證護理的態度，就要了解學生對循證護理的認知程度和行為傾向，以便于做出及時地調整，針對性地進行循證護理理論的教學和指導。循證醫學的產生，滿足了社會醫學發展的需要，將醫學界由經濟醫學發展到了證據醫學。使得在對病人進行醫學護理和救助時，更能夠從患者的角度出發，提供更加貼切的護理和救助，很大程度上加快了患者的康復速度。
一 人格魅力的內涵及作用
人格包括幾個方面：第一，個性傾向性；第二，個性心理特征；第三，個性的自我調節。魅力是指一個人內在素養和外在表現的綜述。教師的人格魅力體現在對學生在學習甚至生活上的影響，并且教師用自己的魅力憑借自己的修養引導學生提高學習能力。教師人格魅力對學生的學習生活修養定會有所影響。有人曾說教育是人和人心靈的相互接觸，在這微妙的相互接觸中教師對學生的影響可謂是小到生活碎事，大到人生前途。首先，教師的素養對學生人生價值觀的確立起著墊腳石的作用；其次教師的優良職業素質對學生的思想品德起著催化作用；最后教師的良好心理素質是對學生思想品德的完善。
二 循證視角下對護理教師的要求
1.評判性思維能力
評判性思維能力是以全面的觀念為基礎，對客觀環境進行分析，以敏捷思維對事物進行評判并建立決策的能力。循證護理要求護理工作者能夠在崗位實踐中總結最有信服力的科學依據，能夠根據所護理病人的實際情況和需要做出準確的判斷和服務，所以說循證護理教師應具備評判性思維的能力。評判性思維早在1989年就作為衡量護理專業教學質量的主要指標。學習是永無止境的，護理教師就應當從自我做起，對自身教學方式和方法進行總結和分析，以提高自身的教學水平，從而帶動學生們對學習的興趣、對學術勇于質疑和探討的精神。
2.信息利用能力
信息利用能力是指將已經獲得的信息進行總結，通過一定的方式，將信息運用到實踐中，以實現信息利用的真正價值。循證護理的重要程序就是對獲得的有效信息進行檢索，以查找到相關的參考文獻，進行分析和總結，這就要求護理教師必須掌握這種能力，以保證教學過程中對學生信息利用能力的培養。有研究證明，缺乏信息利用能力是護理工作者在循證護理中的一大障礙。學生依據專業經驗和專業知識在獲取信息后，應對信息的價值進行判定，根據判定的結果來確定對信息的接受程度。當前社會信息化的不斷發展，人們所接觸到的信息紛繁復雜，一時很難判別其可信度。護理學術依然如此，信息量大而且各式各樣，需要護理人員進行全面的分析，所以護理教師應具有分析與判斷能力。其次，還應具備信息交流能力。信息交流本身就是對信息價值最
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* 山東協和學院人文社會科學研究項目（編號：XHXY201408）
大化地利用，交流還能夠提高對信息價值的評判能力。護理學生具備很好的信息交流能力，在與病人交流的過程中，可以從病人傳達的信息中得到研究的資源并從這些信息中找到研究的方向以及重點研究對象，這就要求同時具備很好的利用信息的能力。信息利用得當研究就會順利，病人也就康復得快。信息的合理運用能實現循證護理治療的最大效益。
3.統計分析能力
循證護理的實踐還要求實踐人員具有相關的統計學知識，在對相關文獻的選擇和分析時能夠篩選出那些用不到的文章，以提高實踐過程中系統評價的可信度。在循證實踐中統計的各種信息，護理人員要對其進行分析并且提出相應問題，并根據所提出的問題做出合理的解答。
4.系統評價能力
系統評價能力是循證護理最重要的能力，其內容是以某一臨床問題為依據，全面系統地將全世界相關的臨床研究成果，利用臨床流行病學的方法對參考文獻進行分析，提取出可以利用的文獻，并對這些文獻進行分析、評價，最終得到可靠的科學性結論。系統評價是對護理人員的考驗，護理人員不僅具備合理的分析能力，還應具備評價、總結的能力。隨著循證護理的進步，臨床研究持續更新，創新研究持續出現，循證護理隨時都會有新知識和實踐經驗的更新，這就要求循證護理教師不斷探索研究，對新臨床研究成果不斷更新，從而改進臨床實踐和指導臨床研究的方向。
5.科研能力
科研顧名思義為科學研究?？茖W研究是指為了了解客觀事物，利用高科技手段和先進裝備，對客觀事物進行科學實驗和實證調研所進行的一項工作。其基本任務和目的就是對未知事物進行探索和認識，并為新事物的產生提供科學的理論依據。循證護理要求護理教師和學生在實踐中能夠發現問題，并尋找有關的、可靠的研究成果作為依據，最終將其運用到對病人的護理中去。作為護理教師應注重科研能力的提高，積極參加學術討論，參加實踐活動，關注循證護理的發展以及革新，從而提高科研能力。在提高個人科研能力的同時，注重培養和提高學生們的科研能力。提高循證護理的科研能力，不僅是個人修養的提高，還是循證護理教育發展的不竭動力。
6.英文閱讀能力
當前世界通用語言為英語，世界各國都在學習英語。循證護理又是世界各國都在研究的對象，所以國際循證護理期刊多以英文版本，護理教師更應提高英語閱讀能力，并且帶動學生一起提高，使得學生們了解更深的循證護理知識，這樣才能滿足循證護理的實踐要求。
7.計算機應用能力
計算機已經廣泛應用到各個領域，循證護理也是如此。計算機的推廣使用使得社會進入信息時代，每天都會有大量的信息在互聯網上出現。循證護理的醫學文獻每年都會有百萬篇在互聯網上呈現，不能熟練地應用計算機就無法獲取更多的循證護理知識，就將會在其發展中掉隊，最終被淘汰。
三 循證視角下護理教師人格魅力的構建方法
1.注重儀表
人格魅力是一種征服別人的能力，人的第一印象最為重要，所以擁有良好的儀表是教師人格魅力的第一表現。教師的儀表與品行同樣重要，都是為人師表的內涵。教師的儀表是其精神風采的充分表現，是其素質修養的代表，真實反映了自身的審美情趣。由于護理職業的特點，護理教師更需要注重儀表，以自己的儀表美來感染學生。教師整齊端莊的外在、幽默開朗的性格都會對學生的內心產生巨大的影響。外表的人格魅力還有很多形式可以體現，比如微笑，微笑甚至可以當作語言，一個淡淡的微笑會給人意想不到的驚喜。端莊、自然、大方、得體是微笑標志的代名詞。教師的一個微笑可以增進與學生之間的關系，使學生感到親切，同時對學生的今后從事護理工作與病人交往將產生積極的、深遠的影響。
2.作為循證護理教師應當具有的專業素養和教學水平
專業素養和教學水平是評判教師人格魅力的重要標準，直接關系到學生的專業素養和素質。如若作為教師不無學術，沒有完善地掌握所教學的專業，他就不是一名合格的教師。作為教師對自己所教專業的教材必須要熟悉，對專業知識和技能的運用必須達到極致，才能成為學生漫步知識海洋的領路人。作為循證護理專業的教師不僅僅要求高水平的學識和豐富的實踐護理經驗，還要求對教育科學理論和基本技能的精通，同時要運用和創新更加有效的護理教學方法。當代社會需要的人才是立體化、多元化、信息型的人才，教師只有多讀書，才能為學生橫向涉獵、縱向求索提供知識保證。
3.循證教師想要構建個人魅力必須要充滿個性魅力
“人無個性必平庸”，可見人的才華都是從個性中表現出來的。生靈活動、富有個性的課堂是充滿個人魅力的，并為課堂插上了魅力的翅膀。不同的教師教學藝術是不同的，他們發揮各自的優勢，充分利用各自的長處使課堂成為學生學習的天堂。
四 結束語
百年大計，教育為本。教學是一項義務，更是一種責任。具有人格魅力的教師可以得到社會更多的尊重和信任，老師對學生的影響潛移默化、受益終生。一個具有人格魅力的循證護理教師應當富有創新精神、充滿個人魅力、善良仁愛以及擁有良好的儀表，更應具備較高的學業素養和教學水平。作為循證護理的教師還應具備護理專業所具備的所有循證護理教學能力。只有擁有良好的個人魅力，才能教育好護理學生，培養處杰出護理人才，才能促進我國循證護理的快速發展。
參考文獻
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目前,音樂教師隊伍整體素質不高,知識和實踐理論的匱乏,使音樂教育在培養和提高學生的音樂素質方面還不能發揮它應有的作用,是當前素質教育實施存在的很大問題。需要我們提高中小學音樂教師的素質要求,來適應課程改革的需要。
1目前新課程標準下我國音樂教師應具備的素質有
1.1應具備必要的信息技術知識和技能
在當代科技信息迅速發展的時代,多媒體技術已經廣泛的走進中小學課堂,在中小學音樂教學中發揮著重要作用。在音樂欣賞教學中,教師根據教學目標、對象和教學要求進行教學設計,合理選擇和運用現代教學媒體,將音樂欣賞教學素材的文字、圖片、聲音、影像和動畫等手段結合多媒體技術,制作適合課堂教學的音樂課件,以多媒體信息作用于學生,形成合理的教學過程、提高了對音樂欣賞的認識。在樂理、視唱等課程中,我們可以運用有關制作音樂軟件制作視唱曲譜例與M ID I電腦音樂的視唱練習曲,在音樂的伴奏下,教師很方便地領著學生視唱,還可以通過音樂軟件改變音調、速度和音色適應教學,增加一些新奇因素,來提高中小學生視唱學習的興趣。使用電腦音樂軟件參與的多媒體音樂教學,可以使音樂理論知識形象化、具體化與生動化,讓枯燥教學變為興趣教學,提高課堂教學質量。
1.2應具備必要音樂教學必備的專業知識和技能
音樂教師的專業知識和技能是中小學音樂教師素質基礎,切實把好質量關,才能使音樂教師素質達到高水準,使素質教育中的音樂教育發揮應有的作用。中小學音樂教師應具備音樂教學必備的專業知識和基本技能作。
2扎實的音樂基本理論知識能力
中小學音樂教學的重心是把音樂作為一種文化,將音樂的各種構成要素和音樂的內容、形式傳授給學生,使他們真正熱愛音樂,理解音樂。在音樂教學領域中基本理論是音樂技能的基礎,彈琴、唱歌、跳舞、編創等音樂技能也都是以基本理論為基石,扎實的理論知識是學習技能的先導。如果沒有過硬的音樂基本理論,教師的教學就會困難重重,教學受到嚴重的影響。
2.1音樂教師必備的歌唱技能
歌唱技能是音樂教師的首要技能。在音樂教學中,音樂教師通過美好的歌聲把歌曲的感情傳達給學生,激發學生的學習歌唱的興趣,培養學生欣賞歌曲的能力,幫助并引導學生自信、大方、自然、富有表現力地歌唱,有效的提高學生歌唱水平。
2.2音樂教師的樂器演奏技能
樂器演奏技能也是音樂教師的重要基本功之一。這其中,鋼琴是音樂教學的首選樂器,音樂教師應具備基本的彈奏能力,能夠根據歌曲旋律、曲式風格等要求,正確選擇和編配伴奏,不斷提高即興伴奏的能力,為創造性的音樂教學活動服務。
2.3音樂教師要具備音樂活動的組織能力
音樂教師活動組織能力的構成,既然作為課程形態的音樂活動課程是原來音樂課外活動的一種超越和提升,那么毋庸置疑,它自然也對音樂教師的能力和素質提出了更高的標準和要求。下面幾個方面是音樂教師組織活動課程的必備條件:全面、綜合的專業修養,包括對音樂活動中各種技能和音樂理論知識的掌握;對音樂活動課程內容的設計與安排的構思;能夠用形象、生動的語言進行組織活動;會用適當的方法進行活動的管理和評價;了解教學對象的心理特點,善于溝通和交流;能創造性地研究解決活動中發生的各種問題。
3新課程標準下如何提升中小學音樂教師的素質
3.1轉變傳統教育觀念,在新課程改革的要求下,我們的教育工作者應該對新課程有一個正確的認識,克服忽視應試教育的錯誤觀念,從培養人才的理念出發,去加強音樂師資隊伍的建設,鼓勵教師不斷開拓新的科研和教學領域,打破現行教師的管理體制,努力使音樂教師的數量和質量達到新課程改革的要求。
3.2提高教師音樂教學實踐能力
教學實踐是當前中小學音樂教師素質提高的主要途徑,應做:一是日常音樂教學活動,這不僅限于日常中的唱歌、跳舞等,還應包括課堂與課外的音樂活動,不僅要健全制度,更要加強教學觀摩,加強教學評價,分別對學生的學習質量和教師的教學水平進行及時準確的評價,達到“教學相長”的目的,在教學實踐中提高教師素質。二是音樂教育科研,這在目前是個薄弱環節,要建立音樂教育研究機構,開展多種形式,不同規模的專題性的音樂教育教學研究,不僅研究音樂教育教學自身,還拓寬研究音樂教育在整個素質作用。讓音樂教師參與到這些研究之中,通過教育教學研究去提高中小學音樂教育教學質量,提高音樂教師的音樂教育理論和業務素質。
3.3加強音樂教師的繼續教育
加強中小學的繼續教育,其中一個主要途徑就是加強教師的在職進修,這是提高中小學音樂教師素質的主要渠道,教師在職進修的內容除了教學技能和教學方法外,還應有課外活動的組織訓練等,具體培訓的步驟,建議先抓新教師的在職培訓,因為這些教師迫切需要提升業務素質,以往在這方面,做得是相當不夠的。加強在職進修,首先要廣開進修渠道,要有脫產進修,但更多更重要的是不脫產進修等等。教師的業務能力是可以逐步提高的,重要的是教師要有事業心,熱愛教育工作。因各地的繼續教育是發展不平衡的,所以需要教師能夠進行相互交流,相互溝通,以起到推進的作用,使音樂教育不落后于其他學科,所以我們必須抓緊師資隊伍的培訓建設,對今后的的音樂師資培養和學歷達標有啟示和充實的作用。
因此,廣大音樂教師要積極參加各種社會實踐活動,爭取更多的機會去觀察、體驗、研究、分析一切人和生動的生活形式,以豐富社會生活的積累。同時,要不斷汲取、不斷超越自我,勇于創新與創造,鍥而不舍地追求新知,積極探索教育教學規律,科學施教,開闊視野,通過不斷地學習和實踐,逐步完善自我,提高素質,為適應新課程改革發展的需要不斷努力。
在我國全面加強高校素質教育的新形勢下，音樂教育已經在當代高校素質教育中占有重要地位。音樂教育與學生個人身心的發展、民族文化精神的重建和全民素質的普遍提升息息相關。而在實踐教學中，音樂教師就成了高校音樂教育順利進行與質量不斷提高的重要保障。學生素質的高低直接取決于教師素質的高低。偉大的哲學家柏拉圖曾說過：“如果一個鞋匠是拙劣的，公民為此所受到的損害不過是幾雙低質量的鞋而已；而一個教師如果是拙劣的話，那么就會培養整個一代不學無術的無用之人。”因此，作為一名合格的高校音樂教師應具備以下基本素質，才能適應當今社會的發展需要。
一、要具備良好的職業道德品質
首先，應具備良好的品德。我國著名的教育家陶行知先生說過：“道德是做人的根本”。具備良好的品德是作為教師的基本準則，教師道德不僅是教師對自己行為的規范要求，而且是作用于學生的教育手段。教師高尚品德能夠感染、感召、感化學生，特別是音樂教師對藝術的不懈追求，如果做到德藝雙馨，就能夠以美啟智，激發學生的求知欲望和創新精神，同時發揮音樂教書的道德教化功能，產生正面的、積極的、健康的教育作用。
其次，高校音樂教師應敬業。俗話說“干一行，愛一行”，既然選擇了音樂教師這一行業，就必須拿出百分百的熱情做好自己的本職工作。只有熱愛自己的專業，才會去努力鉆研，才有可能用自己對本專業的熱情去感化學生，讓學生更加熱愛音樂，使學生暢游音樂的海洋里，起到潛移默化的教育作用。
再次，要愛生。熱愛學生是教師職業道德的核心，孔子說：“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”意思是：“我愛著他，我能不（為他）付出操勞嗎？我忠于他，我能不（為他）盡心勸導嗎？”所以，只有真正地由衷地熱愛每一個學生，才能想方設法去培養他們成材。所以真正愛學生、愛教育事業的教師，很自然地會去吸納有益于學生發展進步的各種先進思想、各種教學手段與方法。
二、要具備豐富的教育理論知識
既然是當一名高校音樂教師，你就必須懂得教育學和心理學以及音樂教育學、音樂教育心理學等方面的知識，應該盡力使自己成為一名教育家和心理學家，這樣就會懂得高等教育規律，更加懂得學生的認知規律、學習規律，你就會根據教育規律來開展教學活動，進行教學改革，探索教學方法等。通過對教育學、心理學的學習和研究，你就會更好地把握方向，把握規律，使你終身受益。所以從教學方法論上總結講這是“理論與實踐結合的方法”。
三、要具備廣博的文化科學知識
隨著科技的發展，使得各種學科相互滲透，相互聯系。這也要求新時期的高校音樂教師作為藝術文化的教育者和傳播者，在掌握好自己本專業的同時也要了解其他學科的知識，做到既專且博，才能符合21世紀新時代音樂教育發展的要求。比如，音樂美學、音樂心理治療、宗教音樂、電腦音樂制作、音樂教學課件等課程，就涉及到了除音樂之外的美學、心理學、醫學、宗教、計算機等學科。
而音樂與其他姊妹藝術在形象性、情感性上是相通的，和有的姊妹藝術，如詩歌、影視、舞蹈、戲劇融為一體。即使被稱為純視覺藝術的繪畫、攝影、雕塑、建筑，也孕育著無聲的音樂。我們應當懂得各門類藝術的基本知識，特別是與音樂直接相連的藝術門類，掌握它們的特點、意蘊、表現方法，為音樂素質、音樂創造力建造奠基石，同時也為高校藝術綜合素質教育打下厚實的基礎。
四、要具備扎實的專業知識
俗話說：“要給學生一碗水，教師要先有一桶水?！弊鳛橐幻處?，不僅博學，而且要專精。作為一名合格的高校音樂教師，從事教學的基本前提之一就是要具有完善的音樂理論知識與專業技能。大學生相對于中小學生而言，他們自身對音樂的理解、對音樂的審美等方面的能力要強得多，這也就要求高校音樂教師要全面掌握本學科的基礎理論知識、熟練運用自身的專業技能、了解中外的音樂文化背景、具有開闊的音樂文化視野并對音樂教育要有一定的前瞻性，這樣才能達到學生審美情趣多元化的要求，才能適應現代音樂教育多元化的發展趨勢。
五、要具備較高的業務能力
高校音樂教師的業務能力就是指教師的教學能力、組織輔導學生課外音樂活動實踐的能力，以及進行音樂教育研究的能力。
音樂課堂教學能力包括了教學設計、課堂組織、語言表達、板書、多媒體使用以及引導開發學生想象力和創造力的能力等。課堂教學能力直接影響到教學質量的好壞，所以在進行每一堂課的教學時，都要合理設計教學過程，運用形式多樣的教學方法、簡潔通俗的語言、整齊的板書、現代化的設備等來進行教學，以達到學生在活躍、有序的氛圍中獲取知識，提高審美能力，誘發學生創造性思維的目的。
除了課堂教學能力外，組織輔導學生開展課外音樂活動的能力也是高校音樂教師必備的素質之一。它要求教師在音樂上要“七情六欲、八面玲瓏”，還要有較強的組織能力、鼓動能力以及能夠引起學校上上下下廣泛重視的活動能力，加之與豐富多彩的組織形式相結合才能達到事半功倍的效果。
作為一名高校音樂教師，一定要進行科學研究，并注重積累，要以科研工作帶動教學工作，并以教學實踐促進科研工作。高校的音樂教師大多數是畢業于專業的音樂學校，由于專業的特殊性，導致了他們雖然專業技術高超，但文化基礎相對較低，因此在科研能力方面也相對較弱，所以高校音樂教師應該不斷加強自身的學習，提高自身的文化水平，促進科研能力，通過教學實踐，為科研提供經驗和素材，促進教學更高層次的發展。
總之，隨著時代的發展，科技的進步，作為一名高校音樂教師，應該跟緊時代的步伐，不斷提高自身的文化素養，打破傳統的應試教育觀念，改進教學內容和方法，發揮音樂教育在培養人智力和非智力因素上潛移默化的巨大作用。
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