時間：2023-05-15 09:51:04
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在被問及在大學學習生活的歲月里，你認為哪些是本校校園的特色精神時（雙項選擇），99％的學生選擇了“勤奮求實”（為該校校訓），72％的學生選擇了“合作精神”，68％的學生選擇了“實踐精神”；在被問及哪項校園文化是我校雖然存在但尚需大力培育發展的時，有52％的學生選擇了“敢為人先”，有42%的學生選擇了“創新精神”。由此可以看出，經過幾年華理的生活，廣大學生對該校以“勤奮求實”為核心的校園文化一致認同，對該校中既已存在且較有特色的“合作精神”和“實踐精神”也有深刻的感受。與此同此，對于“敢為人先”和“創新精神”等新時期必須具備的文化和精神要素，則表現出了亟待凝練提升并推而廣之的熱切期盼。對于這種期盼，無疑是校方在今后一段時期內重點推進的方向。對于形成校園文化的關鍵性因素（多項選擇），在被問及的學生中有50％的學生選擇了學校的辦學理念，49%的學生選擇了公平公正的制度環境，36％的學生選擇了教師的言傳身教，21％的學生選擇了第二課堂的系列活動，選擇校園布局環境和社會環境的占了9％。同時公平公正的制度環境同樣不可或缺。
2大學校園文化的培育對策
鑒于校園文化在高校建設中的巨大作用，結合上述對滬上某高校學子對校園文化認知狀況的調研，我們認為在校園文化培育的工作中，下述幾大方面必須引起我們的充分關注。
2.1校園文化一定要定位明確，層次清晰
所謂定位明確，就是一個學校必須及時提煉和弘揚富有學校個性和時代特征的文化導向，這是團結凝聚學校師生員工、規范其行為并影響其價值取向的重要精神力量。其雖言簡意賅，但內涵卻非常豐富。因此一經制定，要馬上將其作為學校的重大方針進行落實。所謂層次清晰，就是在校園文化培育的對象上，突出強化優勢和培育劣勢這兩個層次，即對于學校的既有的優勢校園文化，要倍加珍惜，如在上述各名校校訓中所體現的那些要義，由于它們都是是幾代學人不斷努力的結晶和寶貴的精神財富，對良好校園文化氛圍的營造，學校整體實力的提升具有不可忽略的作用，因此必須通過學校各方面的通力合作及全校師生的共同努力，通過第一第二課堂的系列活動以及校園的制度建設和器物建設落實到教、管、學、娛的工作實際中。一旦通過勵精圖治能夠在良好氛圍的營造中形成良性發展機制，并以此為契機舉一反三并形成系列有效配套機制，那對一個大學的健康發展來講無疑是決定性的。某種程度上來講，近些年國內某些大學聲譽的快速上升和個別大學聲譽的逐年下降，很大程度上與上述兩大培育的成功與否有著很大關聯。
2.2在校園文化的培育中要強調幾大教育平臺的有機結合
具體而言就是：第一，強調第一課堂與第二課堂的結合。通過規范第一課堂建設，確保大量優秀教師能站到教學第一線。本次調研中有30％的學生選擇“教師的言傳身教”對形成校園文化有關鍵作用便是最好的證明。而作為發揮學生特長之重要陣地，同時也是發揮學生首創精神的第二課堂，再加之本次調研中21％的學生得出的“第二課堂的系列活動”對形成校園文化影響最大的結論，則更加讓我們看到了其在啟迪智慧、陶冶情操、拓展視野和豐富知識方面有著第一課堂力所不及的巨大作用，因此必須要在校園文化的培育過程中加以重視。第二，強調校園內與校園外的有機結合，就是大學校園要以海納百川，兼容并包的姿態，吸收人類社會進步中一切文明成果,懂得兼取眾長、以為己善的道理。同世界各國的大學相互交流、相互學習，推動大學文化的進步，也推動大學校園文化的發展，使大學不斷獲取發展的動力。第三，強調校園重大事件刺激（如國慶、校慶）與微觀事件（關心關愛學生的方方面面，在每一個細節上都體現真正的人文關懷）處理上的結合。這些都是被證明了的加強大學校園文化建設的有效路徑。
一、促進校園文化建設，要樹立全員共建的意識
通過對很多中小學校校園文化的調查，我們發現在建設校園文化時，大多數學校往往只重視到了教職員工和學生的作用，而忽略了校領導、學生家長等各個方面的因素。其實校園文化建設是一個完整的系統工程，涉及學校工作的方方面面，它不僅是學校領導班子的事，更是全體教職員工、學生，甚至是學生家長的共同責任。校園文化建設與學校各個方面的工作都密切相關，其受益群體包括全體師生員工。因此，學校必須樹立全員共建的意識，應動員每一名校領導、教職員工、學生，甚至家長參與到學校文化建設中來，使他們明確各自在學校文化建設中應負的責任，相互協作，營造良好的育人氛圍。
在校園文化建設中，領導是校園文化的倡導者，教職員工是校園文化的主導者，學生是校園文化的主體，只有將這三者有機結合起來，尤其是將主體與主導者參與校園文化建設的積極性調動起來，讓學生積極主動參與到校園文化的建設中去，再借助部分家長的力量，會極大地促進學生的全面發展。
二、加強校園物質文化建設的同時，重視精神文化層面的熏陶
校園物質文化是校園文化的外在標志，是校園文化建設的基礎，它屬于校園文化的硬件，看得見、摸得著的東西，是物質形態的。良好的學習環境和生活氛圍，無疑會使人產生一種積極向上的激情。這就導致了一些中小學校只重視物質文化建設，而忽略了精神文化建設。其實建設校園文化的核心內涵，應該是校園精神文化因素。學校辦學理念、辦學特色、校風、教風、學風是學校精神文化的重要組成部分，它無處不在，無時不在，彌漫在校園的每一個角落。因此，在加強校園物質文化建設的同時，還應更加重視精神文化層面的熏陶。
優化校園精神文化環境是校園文化建設的重要工作之一。育人先育德，“德”是人才全部內質的靈魂。在校園文化建設的實踐中，我們應牢牢把握這個核心，把愛國主義、集體主義、社會主義教育與改革開放和學校教育事業的發展結合起來，以新學期開學典禮、每周一的升旗儀式、學生表彰大會以及重大節日、重大紀念日、重要活動為契機，開展“秉承傳統文明，弘揚民族精神”教育活動；以“踐行奉獻精神、續寫雷鋒日記、爭做文明中學生”為主題，開展主題班會；師生還可以通過參觀公司新建廠房設備等活動，了解社會的發展，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情，形成校園內求實創新的學習風氣；也可以通過藝術節等活動，使學生學會感受美、欣賞美、體驗美。
三、加強校園文化建設，重視學生在校園網絡參與中的作用
信息時代，互聯網、校園網在學校中的作用越來越大。傳播新世紀的網絡文化觀念是中小學基礎教育信息化進程的必然趨勢，是校園文化建設的必要組成部分。但由于師資力量原因，大多數中小學校校園網絡的使用者僅限于學校領導者及教職員工，而學生只是間接的參與者和接受者。如果在建設校園文化過程中能加大力度，讓學生也成為校園網絡的使用者，對于擴大學生知識量和信息量，培養學生主動獲取信息、處理信息的能力則是十分有幫助的。
網絡作為一個學習和活動的虛擬空間，可以豐富校園文化生活。網絡化的完善是校園文化建設的一個新的切入點。校園網絡覆蓋思想教育、文化教育、美育、德育、體育等，對校園文化建設起著重要的作用。因此，讓學生成為校園網絡的參與者就顯得尤其重要。學?？梢酝ㄟ^多種方式讓學生參與健康的校園網絡活動，如開展網上主題征文活動，讓學生把自己的優秀作品傳到校園網上；可以組織電腦繪畫比賽；可以上傳自己學習中的疑惑；可以把自己發現的好人好事寫到校園網等等?？梢?，讓學生真正參與校園網絡建設，能夠增長他們的知識，提高他們的道德修養，增加他們的學習興趣。
一、建設士官院校校園文化的必要性
士官被譽為“軍中之母”、“兵頭將尾”，其能力的強弱，與部隊的訓練質量息息相關，對部隊裝備保障的能力也將產生直接影響。士官院校是士官學習成長的主要場所，富有特色的校園文化作為有效的教育方式，是培育學員積極的道德情感、提高學員的道德素質的重要載體。由于士官院校普遍存在著建校時間短，招收的學員學歷起點低等情況，無論是物質環境、制度建設、還是所組織的各項文化和教育活動，都沒有把其應有影響和教育作用發揮出來，校園文化整體功能有所缺失。據調查，很多學員人文知識相對匱乏，對自己應當承擔的社會責任關心不夠。在校園中，拜金現象和各種文化的互相激蕩，不同程度影響著學員的思想，這些都對士官校園文化建設提出新的挑戰。
二、士官院校校園文化的作用
1.陶冶激勵
校園文化從空間形態上看，是一種有形或無形的文化環境、精神氛圍。良好的校園文化環境會使校園主體產生強烈的凝聚力和向心力，使身處其中的教員和學員感受到濃郁的教育氛圍，使其主動融入大環境中，并為之做出應有的努力。軍隊院校的校園文化受我黨我軍優秀傳統文化的影響，具有很強的滲透性和激勵性，能夠產生催人奮進的積極作用。對于士官學校來說，更應注重建設民主、和諧、積極向上的校園文化環境，使學員樹立“校興我榮，校衰我恥”的責任心和榮譽感，為其正確人生觀、世界觀、價值觀的形成奠定良好的基礎。
2.規范約束
校園文化的規范功能體現在制度文化和觀念文化對人的約束力上，是院校傳承文化傳統并保障教育教學工作等一切事業穩定發展的動力。士官院校校園文化的規范功能以“硬約束”和“軟約束”兩種形態存在?！坝布s束”主要通過制度文化和課程文化表現出來，比如用條令條例和教育內容來規范教育對象的行為舉止?！败浖s束”即在潛移默化中對教育對象施加影響，比如通過構建和諧優美的物質環境，創設良好的精神氛圍、開展豐富多彩的課外文化活動等手段，使學員在有意無意中受到感染和啟發，產生認同，從而形成一種完善自我的內在約束力，進而自覺遵守條令條例和規章制度?！坝布s束”是“軟約束”的基礎，“軟約束”是“硬約束”的重要保障，兩者共同作用，規范和約束全體人員的思想和行為。這種規范和約束對人來說是一種心理引導，從客觀上形成規范、約束的效果。
3、調適緩解
優秀的校園文化常常能發揮“調適器”的作用，在高強度的課業之后，學員們參加文化活動或感受校園人文文化，不只是單純為了消遣娛樂，校園文化中包含著豐富的知識和耐人尋味的哲理，通過感知和體驗，能陶冶情操，享受追求美的過程，培養高雅的興趣，能適當調節緩解壓力。
三、士官院校校園文化應具有的特征
1.陽剛尚武的軍隊氛圍
我軍在長期戰爭實踐中形成了聽黨指揮、注重氣節、勇于犧牲、嚴守紀律等優秀武德傳統。要在校園文化中繼承和發揚這些優良傳統，激發學員勇于犧牲的壯志豪情，引導學員脫離渺小、低俗、平庸，樹立崇高的軍人情懷。要將我軍的使命任務物化為有形的文化載體和文化儀式，讓學員的戰斗精神得到強化。要讓校園的一草一木、一磚一瓦都充滿軍味、兵味和戰斗氣息，是身處其中的每個人時刻接受優良傳統精神的熏陶和洗禮，以潤物無聲、水到渠成的方式，營造陽剛尚武、催人奮進的軍校校園文化氛圍、
2.根植傳統的特色品質
我軍建軍以來形成了許多優秀文化和優良的傳統作風，而軍校正是這些優秀傳統文化不斷孕育和繼續傳承的平臺。要通過創建濃郁的校園文化氛圍，使學員從中感受、理解、熱愛和繼承優秀傳統文化，讓傳統文化的精華在他們身上發揚光大、代代相傳。同時，一所學校又有自己的校園精神，這是校園文化的精髓。它包括了這所學校所傳遞的價值取向，道德規范、行為模式、人際關系、校風傳統等文化意識，是校園文化結構的核心。校園建筑、文化設施、景觀環境無不體現著學校特有的辦學思想和校園精神，形成一個具有持有作用的，對學員進行教育和約束的外部環境。
3.緊貼崗位的育人理念
校園文化的特點是與院校教育目標相一致的。與學歷教育關注基礎性不同的是，士官院校的教育重在培養學員的崗位任職能力，一切以任職崗位需求為出發點和落腳點，具有明確的崗位指向性。士官院校一般有很明確的辦學定位，“勝任崗位”、“專業精神”滲透于任職院校的觀念文化中。學校努力讓學員從行業日新月異的變化中體味職業感受和專業思想，提高學習動力，促進精益求精的專業態度的養成。
四、建設士官院校校園文化原則
1.堅持以社會主義核心價值觀為根本
校園文化建設內容廣泛，但其精髓卻是體現在理念、精神等核心價值觀的建設上。校園文化必須弘揚社會主旋律，始終堅持以社會主義核心價值觀為根本并貫穿于校園文化的全過程、全方位。用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。
2.打造品牌文化，增強核心競爭力
要牢固確立追求卓越的辦學理念，廣泛營造品牌文化氛圍。讓教學科研的帶頭人，特色專業教學的實干家，真正成為大眾心目中的楷模，發揮院校品牌文化在凝聚人心，吸引人才、匯聚資源中的積極作用。建設院校品牌文化，要通過開放辦學，拓寬文化交流的渠道，認真吸納國內外、軍內外其他院校的辦學經驗。在交流學習中強化精品意識、啟動精品工程、推出精品力作，力求把學校的文化工作建成具有自己獨特特色的先進品牌。
3.重視校風建設
校風是院校教育方針和辦學指導思想的綜合反映。院校校風的形成，既有長期的教育實踐、學校發展的自然歷史傳承，也有人為的引領。學校領導一定要重視校訓、校歌、?；?、校風、校規所發揮的作用，因為它們精煉、嚴肅、規范地表達出學校的教育環境特征，以一種潛在的力量規范著全校師生的行為。
參考文獻：
作者簡介：李春鵬（1975-），男，江蘇豐縣人，軍械工程學院信息管理中心，講師；何建強（1972-），男，河北安平人，軍械工程學院信息管理中心，講師。（河北 石家莊 050003）
基金項目：本文系河北省高等教育學會2012年度高等教育科學研究課題的研究成果。
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0224-02
網絡的普及和發展催生了網絡文化，網絡文化對高等院校青年學生產生的影響越來越大。因此，研究如何利用和開發好校園網絡，用先進的文化理念營造校園文化主旋律，促進校園主流文化的傳播與發展，實現師生對先進文化理念的接受與認知，具有重大的理論和現實意義。
一、高校校園網絡文化特點
1.校園網絡文化具有相對空間密閉性[1]
高校校園網絡主要是服務校內師生工作、學習、生活等方面，因此校園網絡文化覆蓋面也有其特定的指向范圍。區別于以互聯網為代表的外部網絡，校園網基本采用校內用戶實名注冊制度和IP地址分配使用責任制，并設置了外部防火墻等安全設施，嚴格限制入網用戶，外部用戶不能隨意進入，即使經過特定的許可，所授權限也非常有限。對于校園網版面設計、專題網站構建、新聞、論壇通知等，不具備設置權，影響校園網絡文化氛圍的諸多因素不易滲入，這就決定了校園網絡文化的影響面相對固定在特定的校園區域內，具有相對空間密閉性的特征。
2.校園網絡文化具有較高的溫馨和諧度
校園網絡的相對空間封閉性決定了校園網絡內受眾的單一性，基本是以本校教師、學生為主。首先，與外部網絡相比，校園交際的接觸圈子并不大，久而久之通過網絡、電話、課堂乃至自習教室，網友又可能會成為現實中的朋友，即使遇到不認識的網友，也大多是自己的校友。因此人與人之間的陌生感與抵觸防御程度會大大降低，外部網絡中的虛擬性、隱蔽性在校園網絡中也會大打折扣，避免了外網虛擬世界很多的負面因素。其次，由于大家所接受的文化教育程度相仿、年齡相近、興趣點相似、認知程度也大致相同，彼此溝通交流障礙、隔閡較少。最后，通過網絡結成的關系多有形象感官上的認識，校園網絡交流中更像是朋友聚會，相對比較流暢而和諧，相互間信任度較高。如果有誰需要幫助，大家會想方設法、群策群力，從而使校園網絡交互群成為一個相知相識的場所，易于形成溫馨和諧的校園網絡文化氛圍。
3.校園網絡文化具有較高的受眾要求針對性
校園網絡文化的受眾以青年學生為主，新一代的大學生有知識、有文化、有個性、有獨立見解的鮮明特點，對校園網絡文化提出了特殊要求：一是校園網絡文化在氛圍的營造上應結合青年人、大學生的特點，體現時代特色，要以青春與健康、勵志與高尚、博學與真知、德育與品行為主，抵制消極思想、低俗文化和灰色地帶侵襲。二是校園網絡文化在內容上要博大精深，既廣泛關注和青年學生息息相關的問題，體現寬廣的覆蓋面，又深入發掘問題的深層次原因，體現深度和見解。三是兼顧實用性、時效性較強的動態信息，貼近大家的學習、工作和生活需要，使廣大師生體會到校園網絡文化就圍繞在自己身邊并和自己“脫不開、扯不斷”，使自身完全融入到校園網絡文化之中。
二、校園網絡在高校文化建設中的重要作用
1.是傳播校園主流文化的主陣地
校園主流文化是先進思想文化的體現。網絡技術的發展拉近了人與人之間的距離，豐富了包括校園文化在內的各類信息傳播途徑，因此必須加強校園網絡文化的建設，牢固占領先進文化傳播和精神文明建設的主陣地。一方面，利用校園網絡及時將黨和國家的方針政策、理論動態、時事要聞、重大事件等在校園網上，使全校師生足不出戶可知天下事，對于一些重大政策、事件，還可以開辟專題學習網站，集中宣傳報道，深度剖析解讀，以此提高學生的思想理論高度和認識程度。另一方面，在校園網上，還可以以高校、部門以及專業系的名義各類規章制度、條例守則、行為指導和注意事項等，進一步規范、統一學生的思想和行為，鞏固校園主流文化的穩定性。
2.是展示辦學風采、弘揚先進的窗口
高校文化內涵和辦學精神需要通過媒體來表現。一方面，對外展示良好形象。通過校園網可以集中地展示學校的歷史沿革、辦學特色、人才培養、文化理念、優勢特色、名師專家、重點專業、教學科研以及所取得的成果榮譽，全方位系統展現大學的風貌，使更多的人通過校園網就能對大學有一個直觀形象的認識，不斷提高學校的知名度和影響力。另一方面，對內優化競爭氛圍。發揮網絡的特色和優勢，利用校園網將先進團體、扎根教學科研一線的教師、品學兼優的學生的模范事跡，通過文字、圖片、電視專題片等多種形式，在校園網顯著位置上開辟專欄，公開展示，還可以本著公平、公正、公開的原則，采取網絡投票的方式評選先進，營造“學先進、比先進”的校園文化氛圍。由于模范先進就在大家身邊，有的就是自己的同事、同學，大家能夠更直觀而深切地觸摸到榜樣的力量，使廣大師生在感受到“正能量”的同時，自身的素質和修養也能受到熏陶與感染而得到提升。
3.是加強團結、凝聚人心的舞臺
創建一流大學、重點院校，需要全校師生的團結努力、協調一致，而校園網起到了連接學校和師生之間的“橋梁”作用。校、院、系各級領導和業務部門可以在校園網上設立互動郵箱，搭建師生間暢通聯系的平臺。通過校園網實時地學校的重大決策、各項工作的進度、重大工程項目的建設情況等，[2]對于和廣大師生切身利益相關的事項，前期可以通過發放網絡調查問卷、實施網絡答疑等形式，廣泛聽取各方面的合理化建議，營造寬松、透明、民主的輿論氛圍，形成決議后，在校園網絡上公布，設立舉報投訴電話、電子郵箱，接受大家監督。廣大師生則可以通過校園網更加關注學校的發展，了解學校當前的工作重點，積極主動地為學校建設出謀劃策，以此凝聚人心，樹立信心，形成合力，營造人人關心學校、人人熱愛學校、人人建設學校的氛圍。
三、構建和諧文明健康和可持續的校園網絡文化
1.做好校園網絡文化建設的頂層設計
校園網絡文化作為校園文化建設的重要組成部分，具有十分重要的地位。構建和諧、文明、健康和可持續的主流校園網絡文化，必須做好頂層設計。組成以高校主要領導掛帥的組織機構，由網絡技術人員、宣傳報道人員、文體藝術骨干以及教育專家、政治輔導教師等組成常設校園網絡文化研究中心或課題組，打破部門間界限，分工不分家，集智攻關，從校園網主頁的布局到各個專題網站、學科網站的內部規劃，從宏觀網絡文化氛圍的烘托到局部的交互軟件實現形式，從成熟技術應用到新型網絡文化產品的開發構建，都要立意高遠，巧妙構思、精心設計；課題組研究人員要廣泛深入到學生當中，關注他們的所想、所行、所喜、所感，充分探究具有典型校園特色和強大生命力的網絡文化構建模式與途徑，制定好校園網絡文化宏觀層面的整體規劃。
2.創辦特色多樣的校園網絡文化活動
網絡是青年學生所熟知也樂用的一種交流互動形式。通過組織一些寓教于樂、高尚向上、青春勵志的教學科研和文體活動并貫穿于網絡文化中，使學生在學習知識、陶冶情操的同時，全面融入到校園網絡文化的氛圍中。
（1）創建網上特長俱樂部。利用校園網絡創辦攝影、書畫藝術、音樂、體育等形式的特長俱樂部，可以定期在網絡上公告，創建好友群；也可以以創建專題網站的形式，學習體會，交流感受、切磋技藝、講授經驗；另外，還可通過定期舉行成果展示、匯報演出等形式，增加個人學習的動力以及俱樂部的影響力、知名度。
（2）舉辦網絡學術沙龍或網絡辯論賽。這一形式不僅把課堂教學中的難點、重點以及學生感興趣的研究方向進行深入地探討與交流，對于鞏固課堂講授知識、開闊學生視野也具有很好地輔助作用。通過網絡交流的形式，增強了學生之間、教師與學生之間的交流與協作，增進了友誼，拉近了彼此心理距離，凝聚了團隊意識，培養了集體榮譽感。
（3）開展網絡課程評比或網頁設計比賽。[3]通過“以評促建、以評促比、以評促學”的形式，提高廣大師生信息化教學的制作應用水平，進而從技術使用、美觀藝術層面上，整體提升校園網文化水平。
3.研發優秀的校園網絡文化網站
獨具特色的文化網站是校園網絡文化的重要標志。學校應以弘揚先進、服務教學為指導，加大力度創建“精品網站”和“知名網站”工程。
（1）創建資源豐富、功能多樣的思想政治教育網站。在及時宣傳報道黨和國家最新方針政策的基礎上，通過創建政治教育專題，開設思想交流互動平臺，播放優秀思想教育專題片，鏈接優秀的政治思想理論圖書庫、期刊、校園電視臺、廣播電臺以及優秀文藝影視作品等形式，將高尚的思想文化觀念根植于校園網絡文化中，用先進的文化引領校園網絡文化的創新發展。
（2）創建新型教學科研網站。利用數字校園、流媒體、虛擬現實等先進技術將校園網內各教學網站的資源有機地優化整合，實現數據共享和流暢的信息傳輸，并開發創建功能完善、交互性強的網絡教學系統、網絡實驗系統、科研信息資源系統、名家講壇等，完善信息化育人環境。各專業系創建學科專業網站，通過展示本學科的優勢領域、動態信息、人才培養、名家教授講座、科研指南等，弘揚愛校、愛院、愛專業的人文氛圍。
（3）開設愛心勵志網站。校院系團委、學生會等組織創辦以捐助貧困山區失學兒童、春蕾計劃、幫窮救困為主題的專題網站，定期組織實地走訪活動，弘揚中華民族扶危濟困的優秀文化傳統，共同營造高尚文明的校園文化氛圍。
（4）創辦“明星”博客網站。鼓勵院校知名的專家教授、名師和優秀學生以個人形式博客，以切身經歷和感觸，教育和熏陶周圍廣大師生，在求知向上的濃厚氛圍中樹立遠大理想和崇高追求。
（5）創建心理咨詢網站。在校學生大部分都是青年人，正處于心理發育的關鍵時期，具有思想波動大、情緒不穩定等特點，根據學生心理發育的特點，創建心理輔導網站，發揮網絡交流私密性強的特點，被咨詢者可以拋開直面交流的窘境，進行深層次地溝通。通過專業教師的心理護航使學生保持健康、文明、積極的心理狀態，增強免疫力，自覺地抵制一些不健康思想入侵，主動筑起校園文化健康純潔的防線。
4.開展校園網絡文化建設理論研究工作
積極組織開展校園網絡文化的理論研究，是實現校園文化繁榮和可持續發展的必要途徑。一是開展思想政治教育與校園網絡文化的融合度研究。將傳統的政治教育理論內容融入網絡教育的文化氛圍中，把握二者的“融合度”的最佳點，結合網絡實時性強、內容更新快的優勢和大學生接受新知識能力強的特點，體現融合，與時俱進，特別突出政治教育與學生所思、所想、所問結合融合，通過大家喜聞樂見的網絡文化形式，最大限度地發揮思想政治教育的作用。二是加強大學文化的網絡傳承研究。大學文化是幾十年乃至上百年來無數仁人志士、革命先驅、民族大家、茵茵學子們對大學精神的積淀提煉與升華，正是這種不屈不撓的文化精神，激勵著一代又一代青年學子，心懷強國志，感懷報國恩，奮起而讀書。積極探索通過網絡媒體傳承和弘揚大學文化的路子，特別是發揮動畫、視頻、虛擬現實等先進技術的傳播優勢，使大學精神薪火相傳，發揚光大。三是加強校園網絡文化人才隊伍建設研究。“人”是校園網絡文化的創建者和推動者，因此，打造一支思想覺悟高、業務精、管理能力強的專業人才隊伍，是保障校園文化可持續發展的基礎。通過創建網絡培訓班、專題講座、課外俱樂部等形式，匯聚一批熱心推廣校園主流文化，精通網絡技術的教師和學生，固化為校園網絡文化專業隊伍，并將其工作業績與評先獎勵和職稱評定掛鉤，提高隊伍的穩定性、積極性。
參考文獻：
在全國教育工作會議的講話中明確指出：“要深入開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創建活動。”在文明校園和綠色校園建設中，校園景點發揮著獨特功能，對于構建環境優美、安定有序、人與自然和諧相處、充滿人文氣息和文化氛圍的和諧校園具有重要意義。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，擔負著為社會培養生產、建設、服務等一線需要的德才兼備的高級應用型人才的重任。
一、高職院校的校園文化建設
1.校園文化的含義和構成
校園文化是社會的一種亞文化，是學校在自身的發展過程中有意或無意形成的獨特的文化形態。校園文化首先是一種作為社會主體文化的一個子系統而存在的亞文化，具有區別其他子系統的個性特征。其次，校園文化應該是一種以社會文化為背景，以校園環境為存在時空，以學校管理者和全體師生員工為主體，以校園精神為主要特征的群體生態文化。其構成要素包括五個方面：（1）精神要素。即學校在發展中形成的學校精神；（2）起溝通、傳承作用的表意性語言和符號——師生、員工構成的校園文化主體；（3）約定俗成或明文規定的規范體系——教育、教學和管理中形成的學校規章制度；（4）社會關系和社會組織——校園文化生活形成的校園行為與人際關系；（5）物質產品——環境、設施構成的校園文化客體。
2.高職院校校園文化建設理念誤區
我國高職院校大多為中專、中職升格而成，雖然已“躋身”普通高等學校行列，辦學條件逐步改善，辦學規模逐步擴大，但在教育理念上仍有濃厚的中專、中職的痕跡。理念上的滯后，必然影響到各項工作的開展，表現在校園文化的建設上，主要誤區有：
（1）把校園文化簡單化。不少高職院校將校園文化簡單地等同于“校園文化體育活動”，沒有把握校園文化的豐富內涵。將硬件文化建設視為“基建總務部門的事”，把制度文化建設片面地視為行政管理范疇，而把精神文明建設等同于思想政治教育，只注重紀律、出勤與考風。
（2）把校園文化功利化。有些院校將精神文化庸俗化，認為加強校園文化建設，就是制定?；?，確定校訓、校歌。高校的校園文化是學校在其運行過程中經全體成員共同努力而形成的，它反映高校的發展歷史，反映世界和本民族優秀文化在高校中的傳承，影響到學生成長、學校發展和社會進步。這是一個不斷揚棄、創新、積淀的過程，是一個建設的過程，而不能“畢其功于一役”，或以表象代替實質，或以結果代替過程。
二、校園景點——校園文化建設中的“輕騎兵”
校園景點是校園基本形態的重要組成部分，也是校園文化的客體。有的因為歷史原因，在學校內部擁有旅游景區。也有的是在學校建設過程中，結合學校的地理環境、人文環境、建筑風格等特點，建設許多具有旅游價值的景點。這些景點種類很多，包括樹林山地、人工湖泊、雕塑、綠地廣場、古樹名木，以及各類具有旅游價值的建筑如博物館、圖書館、科學館、各種亭廊等。比如南京化工職業技術學院內的侯德榜廣場及其雕塑、升華廣場及升華雕塑，以及在建的中國化工主題公園和中國化工博物館，無一不與化工文化息息相關。但更多的是校園里教室、實驗室、宿舍、道路等用于滿足師生員工學習、工作、生活的基本物質需要的建筑形式，這些每個大學校園普通的建筑體都富含有她自身的特色，或通過其用途來表現，或通過其外形來體現，或通過其名字來彰顯。例如南京化工職業技術學院內各類化工實訓中心滿足了參觀人員對化工操作的好奇心；校內的主干路永利大道、旭東大道等路名的提取也富含有對中國化工歷史緬懷與紀念的深意。
三、利用校園景點開展校園文化建設的策略
校園文化是無形的，它用歷史、文化和精神滋養著一代又一代大學生，而人們卻無從捕捉到它的樣子。校園文化又是有形的，它幻化成教學樓、實驗室和校園里一處處獨特的風景，讓人們無時無刻不感受到它的強大和深邃。利用好校園景點這一校園文化客體，是發展校園文化的又一新途徑。如何利用，筆者認為以下策略可供參考。
1.完善校園景點介紹說明
高職校園內具備特殊歷史意義的景點雖不如許多本科院校來得多，但是因其特定背景的職業教育需要，也存在許多點綴性、美化性的雕塑、廣場、建筑小品等。這些景點因何存在、有何意義，不僅參觀來訪人員急欲一探究竟，甚至連本校學生也更想了解其來龍去脈。例如南京化院內的侯德榜雕像，侯德榜是何許人物、有何事跡，并不是所有人都了解。因此就需要對該雕塑本身及其所塑造的人物有一個詳細的介紹，以此將大家帶入到“化工”這一主題中。所以向來賓、學生介紹時校園景點完整的介紹說明必不可少。同樣，作為校園景點重要一部分的校舍、實驗室等，也應做好說明備份，以便介紹。
2.抓住適當的宣傳對象與機會
校園文化建設不是一個自彈自唱的過程，需要有欣賞的“觀眾”和“聽眾”。如今的高職院校普遍有生源緊張的趨勢，如何讓潛在的學生及其家長了解、認同再到報考我們的院校，校園文化的影響非常重要。但是，無形的東西無法使其立即有深刻的印象，而有形的校園景點卻正好是宣傳的有效之物，校園文化的物質載體能讓這些“觀眾”和“聽眾”快速地獲知其感興趣的內容。在每次新生報到的時候，安排專門的校園介紹志愿者為新生和家長詳細介紹校園，不僅使其有歸屬和榮譽感，而且口碑效應會達到更好的宣傳效果；在學校的網站上開辟專門的校園景點欣賞網頁，讓對這個學校感興趣的考生和家長更詳細地了解到校園的實體文化，對學校的宣傳也會起到一定的作用。
參考文獻：
校園文化的建設情況直接影響著高校校園的核心競爭力的提升，同時也對高素質人才的培養產生著巨大的影響，能夠有效促進高校發展。而藝術教育的開展不僅是校園文化建設的重要載體，同時也是校園文化建設過程中的主要構架。特別是在當前高校的建設和發展中，必須要注重發揮藝術教育在提升高校校園文化建設中的作用，有效發揮藝術教育具有的引導作用，為培養更多的人才創設一個良好的校園環境。
一、藝術教育在提升高校校園文化建設中的作用
1.有利于提高高校的影響力
結合我國各大高校校園建設實際情況而言，當前以愉悅性和傳播知識為主要目的而開展的各項校園文化活動，并未達到預期的效果。各大高等院?？赏ㄟ^參加各種形式的文體競賽活動，進而不斷提高自身的知名度，提高校園文化水平，進一步推動自身的發展。校園文化建設與社會生活有很大的關系，將文化活動與社會相融合，不但能夠提高高校在社會階層中的影響力，而且還能引導大學生關心國家，讓他們看到我國在改革開放的成果，從而使自身能夠適應這個千變萬化的社會。
2.推動青年學生的健康發展
在認識世界中，科學是使用邏輯思維方式進行的，而藝術使用形象思維方式進行的，兩種形式互輔互成、不可替代。很多人都認為科學和藝術在推動社會發展和進步上充分發揮了自身的作用，雖然各有不足，但是又相互彌補。近些年來，有研究者提出藝術的形象思維能夠有力的推進科學的邏輯思維，它能夠帶領科學家構建起理論模型與形象類比，并推動科學思維中形象組合的聯絡?？梢姡ㄓ袑⒖茖W思維和藝術思維有效的融合，才能形成高水平和高質量的思維。因此，藝術與科學是相互影響的，在提高大學生想象力上使用藝術教育會起到事半功倍的效果。讓大學生在參與各項藝術活動中學習和成長，進一步推動大學生的全面發展，將來畢業后能夠成為國家的有用之才，更好的為國家和社會服務。
3.加強青年學生的心理素質
高校想要取得和諧穩定的發展，離不開一支高水平、心理素養良好的青年學生團隊，青年學生團結互助、寬待他人、誠信友愛，在生活中充滿熱情，在學習上努力刻苦，將是高校發展不可代替的人文基礎。良好的心理素質是自我意識的主要表現，藝術是這一表現的最佳形式。各大高校的青年學生在日常學習和生活中受到了藝術的熏陶，在青春洋溢的舞蹈中，在心潮澎湃的比賽中，都積極的展示著他們自我意識，彰顯出他們自強、獨立、自信的品質，這些品質的存在能夠幫助他們取得更好的發展，這也是藝術教育一大功勞，可見藝術教育在建設校園文化中起到了積極的作用。
二、提升藝術教育在高校校園文化建設中作用的幾點建議
1.統一思想，提高認識
在以前，我們只重視培養青年學生的專業文化知識，卻忽略了提高青年學生的綜合素養。同時，在理論界中，沒有深入的、正確的認識藝術教育在學校文化建設中的重要性，讓很多高校在藝術教育工作上都存在很多不足，影響了學生的全面健康發展。因此，應及時轉變對藝術教育的觀念，從思想上和行動上注重藝術教育的實施，意識和明確到藝術教育在精神文明建設中所起的作用；高度意識到藝術教育的人文內涵，在開發學生潛能和提高學生文化素養中的意義；深入研究和分析藝術教育與校園文化二者的關系，確保藝術教育在建設校園文化中充分發揮作用。
2.建立健全的藝術教育中心機制
當前，我國很多重點大學和211大學都設立了藝術教育中心，如：清華大學、北京大學、天津大學等。作為藝術教育的行政管理機構，可以說這種新型的藝術教育機制，對于高等院校校園文化建設的藝術生活起到了活躍的作用，同時還可以充分發揮本校師資隊伍的作用，向本校專業院系聘任教學能力強、教學素養高的兼職教授，穩定藝術教育的師資隊伍，從而面向于全校師生進行指導。這些高等院校在推行藝術教育新機制后，不但理順了工作關系，而且還完善了藝術教育。第一、二課堂的課程，全部由藝術教育中心負責實施和安排；第二課堂中一些實踐課程，則需要由學術管理部門負責協調，在工作需要的情況下，由學生管理部門與藝術教育中心一起策劃分析完成。藝術教育的工作框架與各個院校的體育部工作有些類似，第一課堂是公共選修課，所有體育比賽都歸屬于第二課堂。由此可見，各大院校藝術教育在實際工作中，可以向體育管理體制進行相應的借鑒。但需要注意的是高校藝術教育與體育教育畢竟不同，不能盲目的、一味的借鑒，應結合藝術教育特征，有目的、有計劃的借鑒，這樣才能促進藝術教育的發展。
3.加大力度建設藝術教育師資隊伍
推行教育的主體者是教師，教師的教學能力和教學效果關系著高校整體的教學質量，全方位的推行素質教育，提升高校藝術教育層次，需要加大力度建設藝術教育師資隊伍，這主要是因為：一是，因為在建設學校校園文化中，在第二課堂中藝術教育扮演著重要的角色，并且展開藝術教育活動必須是在學生課余時間進行，這就需要教師有著崇高的愛崗敬業精神，并持有飽滿的工作熱情投入到各項活動中，這樣才能激發出學生參與藝術教育活動的積極性和主動性，唯有這樣，才能促使藝術教育活動的有序開展，并取得良好的效果。二是，在日常教育教學過程中，藝術教師應根據校園文化建設特點，不斷的與時俱進，轉變自身傳統的教學模式和方法，完善在教學中的不足，從而使自身的教學方法受到更多學生的認可和喜愛。三是，作為一名藝術教育教師在具有教育心理學、科學文化素養等基礎上，還要善于以身作則，引導青年學生樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀，并且對藝術教育進行探索，探索出與藝術教育發展規律相符的教學之路，完善解決在藝術教育中出現的問題，保證學校領導和廣大學生對藝術教育有著正確的認識。
三、結束語
總而言之，在素質教育的實施下，高校教育既需要注重課堂教育教學，也需要重視起課外活動，開展一些豐富多彩和形式多樣的藝術教育活動，有利于大學生身心健康發展。同時加大力度建設校園文化，能夠為藝術教育提供新的教育形式，藝術教育的完善和發展，又能夠為建設校園文化提供了科學的依據。
參考文獻：
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【關鍵詞】
高校圖書館；校園文化；文化建設；作用
文化是民族的血脈，是人民的精神家園。沒有文化的積極引領，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有全民族精神力量的充分發揮，一個國家、一個民族不可能屹立于世界民族之林。高校圖書館因有“文化”的歷史積淀而生存發展，文化因有“圖書館”這一載體而傳承后世。高等教育的主要任務就是育人。高校圖書館作為學校最大的公共服務場所，擁有各種各樣的文獻信息資源，是高校開展多種形式教育、實現教育目標必不可少的場所，同時也是校園文化建設的重要組成部分和陣地。因此，要充分重視和做好高校圖書館的文化建設工作，充分發揮它在校園文化建設中的作用，培養出綜合素質強、全面發展的社會主義建設事業的合格人才。
一、高校圖書館在校園文化建設中的作用
高校圖書館由于其自身的性質、特點和功能，決定了它在校園文化建設中有著不可替代的重要地位和作用。具體表現在：
1、文化導向作用
圖書館以其獨特的文化環境、豐富的科學文化知識載體，營造了一個常有的、高層次的文化氛圍，其擁有的信息資源有較為明顯的教育導向性，基本上杜絕了危害學生身心健康的信息資源。圖書館以一種無形的力量，潛移默化地影響著支配著學生的意識和行為，陶冶著他們的情操，優化著他們的心靈。
2、文化宣傳作用
圖書館作為高校辦學的“三大支柱”之一，具有很強的教育宣傳職能。這是其它任何教育機構所不能相比的。圖書館傳播有益于社會進步的思想、道德、科學技術和文化知識，弘揚優秀文化和科學文化生活，對促進優秀文化交流，營造高校學生學習氛圍，提高大學生素質等方面，都發揮著重要的作用。
3、文化教育作用
圖書館對學生的文化教育是通過圖書館的文獻資源傳播來實現的。許多學生利用課余時間到圖書館學習，圖書館成為學生學習的“第二課堂”。1918年曾擔任過北大圖書館館長的說：“圖書館不只是藏書的地方，還是教育的機關”。
二、高校圖書館為加強校園文化建設應采取的措施
為了有效地服務于教學、科研，服務于校園文化建設和校園文化活動，圖書館要依賴于先進的館舍設備和豐富的文獻資源，創造出一種能激發學生求知欲望和刻苦求學的教育環境及文化氛圍。
1、高校圖書館要與時俱進，確保校園文化的健康先進
圖書館要利用其豐富的館藏資源和環境優勢對學生進行革命理想、社會主義道德、愛國主義和國際主義等方面的政治思想教育。大學生正處于人生觀、世界觀建立的時期，圖書館要長期堅持通過推薦好書、輔導閱讀等自己特有的方式宣傳、引導學生，使他們在學習的過程中，不斷的形成、改變并最后確立自己正確的人生觀、世界觀和價值觀。圖書館通過搞各種專題活動向廣大師生宣傳黨的路線、方針、政策，利用圖書館宣傳窗口對黨和國家的重大活動進行時事跟蹤報道，及時提供與此相關的各種文獻。積極宣傳、推薦、流通各種優秀的政治讀物和文藝作品，為學生提供精神食糧，例如有的圖書館在大廳播放《建黨偉業》、《錢學森》、《信仰》等電影宣傳片，在學生們中引起很大反響，后續又循環播放多部愛國主義大片，都收到了良好的教育效果。
2、加強文獻資源建設，突出館藏特色
高校圖書館要根據學院專業的設置優化館藏數據，完善館藏結構，加強特色館藏建設，為校園文化建設提供資源保障。優化館藏資源，必須從思想道德素質教育和科學文化素質教育的需要出發，整體考慮書刊的購置。要注重采購一些知識與趣味并重，美感與情調相長，內容健康向上的書籍。圖書館在館藏建設上除了配合新的教學計劃，教學大綱，教學進度組織藏書外，同時還要有敏銳的前瞻性，關注前沿學科的發展，為讀者提供補充最新文獻資源，保證館藏資源的連續性和實用性。在完成本身館藏建設工作外要加強自身資源的特色建設如專題書庫、特藏書庫、自建數據庫等。積極收集學生對館藏資源建設的意見，鼓勵學生讀者參與數據庫試用，獲取學生試用意見或建議。
3、加強對網絡的管理使用，營造良好的網絡文化氛圍
圖書館要加強網絡建設，用先進文化占領網絡，引導學生確立正確的網絡觀，積極開展健康向上、豐富多彩的網絡文化活動，積極拓展校園文化建設的渠道和空間。網絡環境下，圖書館的館藏不再以其擁有量的多少來衡量，而是以其存取能力的大小來界定，文獻傳輸方式也由傳統的單一印刷型方式轉變到印刷型、電子型共存，圖書館要利用網絡大力提升其存取能力。學生通過電子閱覽室、手機等網絡終端設備訪問圖書館資源，檢索、瀏覽國內外各種類型圖書館和學術機構，以盡快獲取相關專業的最新信息和動態。同時圖書館要規范網絡資源建設，對學生讀者起到良師益友的作用。在網絡資源上興利除弊，既要開源，又要監控，形成良好的學習氛圍，使先進科學技術真正成為學生成才的有效載體。
4、加強圖書館制度文化建設，提升校園文化層次
沒有規矩不成方圓。圖書館制度是在經營實踐活動中所形成的，對人的行為帶有強制性，并能保障一定權利的各種規定。圖書館制度建設的目的是引導讀者、服務讀者、發展讀者。圖書館制度的完善有利于讀者積極性、能動性、創造性的發揮，使讀者的潛能得到最大程度的迸發。圖書館要根據讀者的需求、心理特征制定符合圖書館發展的內在規律的圖書館制度。各種規章制度的建立要以讀者服務為出發點，更好的滿足廣大讀者在學習、生活中的不同需求。在制度的試行過程中要廣泛征求廣大讀者的意見和建議，逐步建立、健全并完善各項制度，務必使讀者利益得到充分尊重和保護，以保證廣大讀者開心學習。對于館員，圖書館應不斷更新管理思想，完善管理措施，制定業務工作規范，明確崗位職責，規定考核辦法，激發館員的積極性以便更好的為讀者服務。
5、舉辦各種文化活動，加強與讀者的溝通
為了加大館藏資源的宣傳力度，增進圖書館對大學生的吸引力，豐富校園文化生活，圖書館可通過成立讀書會或者與學生社團聯系，積極舉辦各種讀書活動。鼓勵各學生社團參與圖書館各項活動的籌劃組織，這樣不僅可以減輕圖書館人力不足的壓力，還可舉辦更貼近學生生活，更適合學生口味的活動。定期舉辦圖書專題報告會、開展讀書沙龍，舉辦讀者座談會、討論會，與書商聯合開辦書展，介紹、推薦優秀作品，舉辦讀書演講比賽、優秀圖書讀后感征文比賽、校園文化設計比賽、書法比賽等一系列文化活動。利用各種方式對館藏圖書或電子資源進行宣傳，如根據學校課程學習進度或社會各類考試為學生推薦相關書籍等方式鼓勵、引導學生利用文獻資源。豐富多彩的校園文化生活不僅可以激發學生到圖書館的興趣也可提高學生利用圖書館的能力，使其受益終身。
6、合理使用人才，強化館員素質
圖書館管理層要根據館員的個人專業水平、職業道德素質與工作需要進行合理配置，使人盡其才，才盡其用，同時構建合理的績效評估體系，堅持公平競爭的用人原則，并運用各種激勵手段，不斷激發館員的創造力與自身潛能，從而提升館員整體素質。做好讀者服務不僅要有豐富的工作經驗和樸素的熱情，還要知識廣博，業務熟練。對館員的繼續教育可以通過短期培訓、在職學習、脫產學習、組織學術交流、外出參觀學習等形式進行，要特別注意對館員進行網絡管理、計算機管理等方面知識、技術與技能的培養，不斷完善其知識結構。在加強業務素質的同時必須高度重視館員的思想道德建設。列寧曾說過：“館員是圖書館的靈魂”。要制定館員道德規范、文明用語、服務忌語等加強館員自身修養。館員的人格、形象、語言、儀表行為對大學生是一種無形而有力的影響。
【參考文獻】
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校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是以廣大師生為主體，以體育課及課外體育活動做為主要內容，在校園內以體現校園的精神面貌的一種文化。校園體育文化既能夠體現不同學校的風格，同時又能與校園的德育、智育等構成整個校園文化。校園體育文化也是素質教育的一部分，它可以培養學生的終身體育意識，以推動全民健身計劃，提高廣大師生的體育意識、積極性，促進素質教育的發展。同時營造一種積極健康、團結和諧的校園體育文化氛圍，以實現環境育人的目的。
但是，固鎮縣農村中學受到社會觀念陳舊，經費緊張等因素的影響，校園體育文化相對于教育的整體發展水平滯后比較嚴重。因此，通過對縣農村中學的校園體育文化建設進行研究，以得出結論，并提出針對性的對策，以促進固鎮縣農村中學的體育文化建設的發展。
1 研究對象與方法
（1）研究對象：固鎮縣東部四所農村中學，分別是石湖中學（完中）、濠城中學、劉集中學、九灣中學。（2）研究方法：文獻資料法、查閱有關校園文化建設的資料。問卷調查法、對四所中學發放800份問卷，每個學校200份，回收問卷782份，有效問卷763份，回收率：97.35%。訪談法、對有關領導、體育教師、部分學生進行訪談，了解了校園體育文化建設的開展情況。
2 校園體育文化的現狀
（1）場地設施滯后。在被調查的四所中學里石湖中學（完中）有400米碳渣跑道、籃球場3個、乒乓球臺10個，劉集中學有250米泥土跑道、籃球場3個、乒乓球臺10個，九灣中學有200米碳渣跑道、籃球場3個、乒乓球臺5個，濠城中學沒有田徑場，籃球場4個。其中石湖中學、九灣中學的籃球場在田徑場中間，不能完全滿足學生的需求。場地設施的落后和不完善導致有很多項目不能開展，每個學校都沒有體育館。因為體育場館設施的建設需要較大的資金投入，學校的壓力很大。而且在應試教育的影響下，對體育的要求也不是很高，所以，學校的領導在體育場館設施的投入不夠，因此導致場地設施改造更新的速度太慢。要改變這種狀況，要從以下幾點入手：第一，政府應該加大體育設施經費的保障，學校的經費開支中體育經費也要有一點的比例。第二，場地設施的建設要有長遠的規劃，不能因領導的改變而改變。第三、學校應根據本校的特點和具體情況結合社會主流文化去更新改造體育設施，保障師生及周邊群眾的體育文化活動需求。
（2）農村中學課外體育活動的現狀。課外體育活動是除體育課外的校園體育文化的另一個非常重要的組成部分，課外體育活動是廣大師生鍛煉身體的主要方式。據調查75.3%的學生在學校主要和同學一起參加課外體育活動，19.8%的同學每天能參加課外體育活動，21.2%的同學每周能有2-3次的課外體育活動。大部分同學即使在中考壓力下也不愿意參加課外體育活動，認為體育不重要，多學點文化課就能彌補體育分數的不足。更別說在課外體育活動中選擇中長跑、跳躍、投擲類的項目。有的同學進一步發展到因為中考要考中長跑、跳躍、投擲而憎惡體育課，更別談體育鍛煉的興趣和終身體育的習慣了。課外體育活動的不足，主要和學校有關。因為學校組織的課外體育活動往往形式單一，大型的田徑比賽多年才能開展一次，最近兩年才能每年達到一次，主要因為經費問題，擔心影響學生學習文化課，同時擔心安全問題等，學校領導一般不愿多開展。這與實施全民健身的外部大環境不相符，不能與建設和諧社會同步，導致學生對參與學校體育課外活動失去興趣，進而影響了學校校園體育文化的建設。
（3）體育教師的權利得不到保障。體育教師是學校體育教學的主體，體育教師在教學中起到了主導作用，是提高學生身體機能，改善學生體質，促進學生身心發展的主導。正因為有了體育教師校園體育文化建設才得以順利進行，而且體育教師也是體育文化的重要組成部分，對學生體育知識技能的提高起到了非常重要的作用。他們與學生一起活動組成學校體育文化的參與主體，他們推動了體育文化的發展。但是，在當前大多數學校體育教師的權利得不到保障，農村中學尤為嚴重。主要表現在同工不同酬，這一點非常挫傷體育教師的工作積極性。權利得不到保障很大程度上妨礙了學校體育文化的發展。解決問題的關鍵是學校領導要轉變觀念，克服偏見，制定科學合理的能激勵體育教師努力工作的規章制度。同時尊重體育教師的勞動成果，從制度上消除不公正因素，以促進學校體育文化的發展。
（4）學生對體育知識的認知情況。大部分同學只注重體育的娛樂性和健身性，而很少關注運動技能和項目規則，對知識了解太少。學生獲得知識的主要途徑是體育課，其次是電視網絡等，二者所占比例分別是86.2%、73.5%。同學間相互傳遞知識的比例是33.6%。對體育知識了解得少進而影響了對體育的興趣和積極性，所以提高學生的體育知識也是推動校園體育文化建設的主要方面。
校園文化是學校師生共同創造和享受的學校各種文化形態的總和。近年來，越來越多的學校更加注重校園文化建設，注重校園文化對學生的影響，尤其是中等職業學校。隨著時代的發展，科技的進步，校園文化建設可以依托更多更有效的平臺，如信息技術。
一、利用網絡資源，豐富校園文化內涵
校園文化形成的主體是校園人，尤其是學生，他們是校園主體中的主體。職業學校校園文化中的主體對象是職中生，但他們中的大多數從小就沒有養成良好的學習習慣，貪玩、好動，他們不習慣于長時間的靜坐和死板教條的說教、灌輸。他們對學習沒有多大興趣，對學習有較強的厭倦和逆反心理。傳統的課堂教學形式，往往使他們感到枯燥乏味，從而失去學習的興趣。因此，職業學校的學生都期盼著能在快樂的課堂學習中獲取各種知識和才能。所以職業學校的校園文化更應建設得豐富多彩，而網絡就是一個很好的平臺。學校一定要利用好這個平臺，豐富校園文化內涵。學?？衫糜嬎銠C輔助教學，調動學生的學習興趣，為他們創設情境，激發他們對新鮮事物的好奇心與探求心，盡量給學生動手動腦的機會，讓學生參與到知識的發生、發展、形成的過程中去。學生的學習建立在信息之上，對信息進行個體加工，實現對學科知識的意義建構，并在學習過程中，逐漸適應信息技術環境下的學習方式，形成樂學的氛圍，從而形成終生受益的學習方式。
在寒暑假，有了網絡，老師和學生可以繼續教和學。老師和學生在家可以通過聯網的計算機接收圖像和聲音，師生可以通過E-mail收發、批改作業，在BBS上探討問題，學生可根據教師的教學視頻或在線講授進行自主學習。網絡化教學環境的建立，可以使教師更加自覺地運用現代化設備輔助教學，探索信息技術與課堂教學的整合，課堂教學模式發生了改變。學生也更加樂于學習，主動學習，且不受時空的限制。師生在運用現代信息技術搜集信息、處理信息學習過程中，“合作、探究、實踐”能力得到培養發展，既增長知識技能，又有益身心發展。
二、建立校園網絡，展示校園文化
學?？勺越ㄒ粋€校園網，使之成為學校文化活動有效載體、一個新型的平臺。首先，
本文為全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題“和諧學校文化建設與課程教學的有效性”子課題《和諧校園文化建設與中職課程改革及提高教學質量的關系研究》研究成果。
學校可以在校園網上構建一個網上校園，通過網上校園，將學校歷史、現狀、對未來規劃、發展、規章制度、著名校友、學科建設、校園風景、校園新聞、師生創作、學術成就、師生風采等以圖、文、音、視等多種形式展現給學生，讓學生通過網上校園了解學校，了解老師和同學，感受到自己所在學校的特有的文化氛圍。
其次，學?？梢栽谛@網上開辟一定的空間，建立班級網站，讓每個班級自主建設、管理自己的網站。每個班級都可以在自己的網站上班級有關活動的信息，自辦電子刊物，設置同學風采、展示同學作品，通過這些來調動學生參與班級活動的積極性、主動性。學校可定期進行評比，激起學生的競爭意識，從而增強他們的集體榮譽感和使命感，推動良好班風和校風的形成。
再次，學校還可以在校園網上開展各種活動，讓學生根據自己的愛好和特長開辟和建設網上文化園地，如建立網上學生會、歌友會、攝影協會、書法協會、演講協會等，增進學生間的交流，充實課余生活，培養興趣愛好，提高專項技能，這就為每一個學生提供了展示自己個性特長的機會，無論是優秀生還是后進生，都能在校園文化活動中尋找到屬于自己的空間和位置。這樣，就能使學生們打破自卑的心理，樹立應有的自信心，讓學生深刻感受到“天生我材必有用”。這對職校學生來說尤為重要。當然也可以在校園網上開辟一塊論壇，讓教師和學生都可以在這兒暢所欲言，如對學校的管理、發展有什么好的建議，或者是對學校有什么需要改進的地方等都可以提出來，這樣既可以讓學校聽到各種各樣的聲音，便于學校朝著更好的方向發展，又可以讓教師和學生真正感覺到我就是這個學校的主人，增強他們的榮譽感、參與感和歸屬感。長此以往，一個優秀的校園網，肯定能對學校的校園文化建設起到潛移默化的作用。
三、依托網路平臺，建立和諧師生關系
在傳統教育模式中，教師給人的感覺一直是高高在上，不容侵犯的，在這種模式中，學生不可能也不敢主動接近老師，更別提和老師說知心話了。當然在這樣的狀態下老師也很難全面了解學生。有了網絡就不一樣了，網絡給老師和學生之間的相互了解提供了一個很好的平臺。老師和學生可以通過對方的博客、微博、qq空間等對對方有更多更全面的了解。老師和學生還可以通過網絡聊天，在網絡上不用直接面對面，甚至可以匿名，這樣，就像是和網友一樣聊天，學生就少了精神負擔，自然而然就容易和老師說心里話。通過聊天，老師和學生可以一起學習網絡上的知識、交流和討論問題，獲取知識、陶冶情操、規范行為、凈化心靈，從而形成共同的價值取向，并逐漸內化為日常生活、學習和工作中的自覺行為?？梢哉f，有了網絡，可以促使師生共同學習、共同進步，從而建立起更和諧的師生關系，構建更和諧的校園文化。
四、開展網絡教育，拓展校園德育內容
教師的任務是“教書育人”，育人是關鍵。因此，學校的德育工作是學校工作的重中之重。學校德育工作的基本任務，是努力使每個學生成為志向高遠、人格健全、基礎扎實、特長明顯、勇于創新，善于實踐的有用之才。網絡德育是圍繞現代德育目標和內容，以網絡為媒介開展德育管理和一系列德育活動的過程，是網絡文化的一種形式。學校的網絡德育應包括兩個方面：一是以網絡為輔助工具，開展德育工作，提高學校德育的實效性。另一方面是在對學生進行網絡技術教育的同時，加強學校網絡德育教育，提倡綠色上網。
摘要：課題組在省課題《建設具有職業教育特色的校園體育文化體系的實證研究》的研究過程中，借鑒既有的“校園體育文化”理論的基礎上提出了“構建具有職教特色的校園體育文化體系”的設想。創設性地對“具有職業教育特色的校園體育文化”的概念進行界定。通過理論設想與分析，課題組認為“任何一種因素的量變的積累都將會直接影響其它構成因素的變化，直至影響到到整個校園文化體系的質變”。
關鍵詞：校園體育文化 概念 職教特色
中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）09—0019—03
基金項目：河南省教育廳職業教育教學改革項目，編號：ZJB13121。
作者簡介：1.王在芳（1977~），男，講師。研究方向：職業教育體育理論與實踐。
1 引言
職業院校教育與普通院校教育在教育目標、理念、教育模式與對象存在的差異， 決定了它必然需要一個具有職教特點的校園文化來滿足其精神與物質的需求， 必定具備一個具有職業教育特色的校園文化體系來支撐學校的校園文化建設。作為職業院校校園文化體系中的重要組成部分， 學校體育文化應該如何探尋職業學校校園體育文化與發展學生職業素養的切入點，建設具有職業教育特色的學校體育文化體系即成為一個職業院校體育工作者一個亟待解決的問題。課題組在既有的“校園體育文化”理論的基礎上提出了“構建具有職教特色的校園體育文化體系”的設想，希望在“職教校園體育文化”建設方面能得到大家的批評指正。
2 對既有理論的分析與思考
自從校園文化研究興起， 我國眾多學者對校園體育文化進行了大量的認真、細致的研究， 并取得了一系列成功的研究經驗。從馬克思對文化的定義出發，眾學者把校園體育文化定義為“是指在學校這一特定的范圍內，人們在歷史時間過程中創造的精神財富和物質財富的總和?！睆V東韓山師范的鄧志茂老師，綜合近十年來對有關校園體育文化的研究，將其定義為“是指校園內所呈現的一種特定的體育文化氛圍，以校園為空間，以學生、教師參與為主體，以身體練習為手段，以多種多樣的體育鍛煉項目為主要內容，以校園精神為主要特征的一種群體文化。”眾學者的研究普遍認為“學校體育文化的構成要素均為人物事物、活動實施和意識形態， 三者構成了校園體育文化概念界定的框架?！?/p>
但對各個要素的組成分類中， 各位學者卻各抒己見。綜合“三個層次”、“四個層次”、“六個區域” 等三類結構分類學說，課題組認為各種學說雖然進行了相異的分類羅列或是進行了層次上的增減，但最終回歸的仍是校園體育文化的具體要素。即：以精神文化為主導，是核心與靈魂；制度文化是橋梁，是保障；物質文化是基礎，是根本；行為文化是各類活動的形式與表象，是外顯層。
3 對具有職業教育特色的校園體育文化概念的界定
如上述結合對校園體育文化既有理論的分析研究， 課題組認為：在職業院校的空間內，學校體育文化建設的核心與靈魂應該指向于“職業院校的體育工作為職業教育的培養目標服務”的教育目標，及“為學生的職業素質養成服務”。在此核心精神的指引下，課題組為“具有職業教育特色的校園體育文化”下的定義是為“在職業院校中所呈現出來一種特有的體育文化氛圍，它與職業教育的培養目標緊密結合，以校園為空間，以提高學生的職業素養為發展目標，以師生的參與為主體，以多種多樣的體育鍛煉項目為主要內容，在學校物質、制度、行為等群體文化活動與建設過程中， 所形成的具有職業教育特點的物質財富與精神財富的總和”。
3.1 構建“具有職業教育特色的校園體育文化體系”的理論框架與分析思考
3.1.1 對“具有職業教育特色的校園體育文化體系”框架的理論假設
確定了“職業院校校園文化體系服務于學生職業素養發展”的核心精神，結合其指導思想及原則，在眾學者對“校園體育文化”的結構分類研究經驗的基礎上，借鑒“目標教學”的理論框架，課題組提出并細化了“具有職業教育特色的校園體育文化體系”理論框架（見圖1）。這個框架體系中，核心為“精神文化”，頂層則為升華的精神文化及有利于學生個體發展、專業化發展所應具備的精神素養的升華及隱性的精神素質。包含于行為層面的精神文化則是學生所應具備的、能被外界所感知的、受制度規范影響的顯性精神素質； 基礎層面則由硬性的物質（如活動場所、器材、師資等）保障、軟性的物質（教師的教育能力、體育經費的投入、體育規章制度的建立與完善）支持組成物質文化層，兩種物質文化的重疊部分則為學校體育教育活動基本的物質保障（如活動場所、專職的教師）； 外顯的行為層面由教師的教育能力、教學內容與手段、學生的學習與活動能力、學生的活動方式與組織等軟性的物質因素，學校開發建設的活動設施、優化的體育環境、為學生課外活動提供的場地、器材支持，甚至是財力資助等硬性的物質因素以及顯性的精神因素三部分組成。具有職業教育特色的校園體育文化體系中間的行為文化層面則是各類活動的形式及表象， 它開啟了物質文化內化為精神文化的生命之門， 同樣也是精神轉化為物質的“腦帽”和“貓耳朵箍”，是精神文化的外顯，是校園文化體系建設的重要體現。制度文化層面涵蓋了物質文化與行為文化，制度文化即由精神文化、行為文化和物質文化各個因素根據需求而不斷建立、修訂、完善，它又時刻為其它各個因素指明目標和方向，明確性質和要求，規范行為，保障各種資源的有效利用。它規范并主導了物質文化與行為文化的發展， 影響著精神文化的發展。同時，制度文化也要通過不斷的完善、規范、優化等自身的變化來適應日益臻進的精神文化的發展， 并以教育目標的更新、規章制度的細化、組織形式的完善等途徑體現在物質文化與行為文化上層面。
可見， 任何一種因素的量變的積累都將會直接影響其它構成因素的變化，直至影響到到整個校園文化體系的質變。
3.1.2 對“具有職業教育特色的校園體育文化體系”理論框架的思考
結合職業教育特點，課題組認為：在物質層面要做到完善與重構體育場地、器材、設施、體育文化宣傳等以優化職業院校的體育環境，大力進行師資培訓實現教師素質重構，結合學校實際情況有針對性地開發符合學生專業特點的教材與教學內容。在外顯行為層面：積極開展各類課外活動，鼓勵開展各類學生體育社團活動，外聯活動（與校外組織聯合進行的體育活動），改革各種活動的組織形式提高各類活動參與率與參與熱情。在制度層面：建立并執行適合“有職業教育特色的校園文化”的法規政策，大膽進行教學模式的改革， 為課外活動和學生社團組織活動提供軟、硬件保障。力爭實現在精神層面：以提高學生未來職業所需要的特殊素質為追求，通過行為層面的影響養成科學健身、自覺發展的良好習慣， 并培養其未來職業所需要的優良的社會適應、相互協作與競爭能力。
4 構建具有職業教育特色的校園文化體系的指導思想與教育理念
4.1 “健康第一”、“以人文本”的指導思想與教育理念
職業院校的體育工作為職業教育的培養目標服務， 為學生的職業素質養成服務，是學校體育所肩負的歷史使命，是在體育課程改革中面臨的重要課題。職教體育工作者要堅持“健康第一”的指導思想，樹立“以人為本，以學生發展為中心”的教育理念，與時俱進，深入研究學校體育的課程理論，探索學校體育的發展空間，以隱性體育課程為主要形式，積極探索職業學校的教學模式和教學方法，主動開展教育教學實驗，能動地為學生的職業發展服務，同時建設具有職業特色的校園體育文化，多途徑全方位地培養學生職業身體素質、職業心理素質和職業社會能力，培養一代適應職業發展，滿足社會需要的職業勞動者。
4.2 服務于職業教育的培養目標，服務與學生職業素養的發展
職教體育做為職業教育的一部分肩負著促進學生健康，增強學生體質；促進學生生理、心理和社會適應能力等全面發展，培養學生終身體育意識和習慣的任務。“課程改革”和“新課標”要求學校體育要建立在“健康第一”和“以人為本”的教育方針上，提出了“以學生為主體”、“為學生生理、心理健康和社會適應”全面發展的教育思想，強調對學生的教育要從體能、技能教育拓展到對學生的情緒、智力、社交精神與生存等各種能力的優化和培養上。職教體育也應該相應地拓展學校體育的功能，結合學生所學的專業，在教育的內容和培養目標上，根據職校學生的特殊性，有所側重，注重于學生專業生理素質、專業心理素質及專業社會適應能力等生理、心理品質的培養。也只有這樣，職教體育才能得到學校的認可和肯定， 職業學校教育才會給予職校體育應有的位置。職校體育工作者應樹立職教體育為學生職業素養服務的教育理念。研究職業學校各專業特點并區別對待。不拘泥于“常規”教學模式，勇于探索新方法、新模式，拓展“體育教學”的功能、培養學生走向社會從事職業活動所應具備的健康五要素，為學生職業素質的全面發展服務。
5 構建具有職業教育特色的校園文化體系應遵循的原則
5.1 全面發展與職業教育發展相結合的原則
職業學校的體育教育應遵循職業教育的特點和要求， 要在思想上把握全面發展與職業特點相結合， 全面發展與重點項目施教相結合、學校體育與社會（群眾）體育相結合的原則，在教學中考慮到學生目前所學的專業和未來所從事的職業特點的需要，掌握未來職業所需要的體育鍛煉的知識手段和方法。發展與未來所從事的職業特點相近的身體、生理、心理素質，提高未來職業所需要的特殊素質， 并培養其未來職業所需要的優良的社會適應力、相互協作力與競爭能力，使職業學校的體育工作能更好地為學生職業素質的養成服務。
5.2 尊重學生個性發展與學生專業素質發展相結合的原則
職業院校的學生在人格、興趣、體質、文化、環境、生理、心理發育以及培養目標和所從事（學習）的專業等方面存在著巨大的差異，職業體育教育面臨著學生綜合素質的待發展性，學生學習內容的專業性，畢業直接參與社會生活的緊迫性，不同年齡、性別以及體育基礎能力和基礎體育受教育程度（城、鄉生源的差異）的不同，造成的學生個體差異性。這些特殊性決定了建設具有職業教育特色的校園文化體系必須尊重學生個性與專業素養共同發展的原則。
5.3 尊重學?？陀^實際與學生專業素養發展相結合的原則
學校體育文化是學校體育在實踐和發展過程中所創造的體育物質財富和精神財富的總和。其要立足于學?？陀^實際，面向學生的專業發展。建立具有職業教育特色的校園文化體系，必須遵循尊重學校客觀實際與學生專業素養發展相結合的原則。
5.4 學校體育與社會（群眾）體育相結合的原則
相關的調查研究認為： 職業院校在學生的體質健康教育中發揮著積極的作用， 但也存在著一定的局限。學校教育要按照“面向現代化、面向世界、面向未來”的教育方針，走出校門，批判性地利用社會環境資源， 合理運用學校體育教育這一有效的安全、衛生教育手段，豐富與保障學生鍛煉途徑，積極引導學生有目的、有計劃、科學地進行身體鍛煉，切實地為學生的體質健康服務。特別是針對職業院校學生畢業直接參與社會生活的緊迫性的特點，建立具有職業教育特色的校園文化體系，就必須尊重學校體育與社會（群眾）體育相結合的原則。
6 結語
通過對既有理論的研究結合職業教育特點， 課題組創設性地對“具有職業教育特色的校園體育文化”的概念進行了界定。通過理論設想與分析，課題組認為“任何一種因素的量變的積累都將會直接影響其它構成因素的變化， 直至影響到到整個校園文化體系的質變”。在“特色性職教校園體育文化體系”建設工作中的教育理念與指導思想， 遵循的教育原則等方面提出了合理建議。
參考文獻：
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[2]鄧志茂，王革，卓莉．校園體育文化研究綜述[J]．四川體育科學，2012（8）．
二、對校園文化建設的積極意義
一是給學生展示自我的舞臺。非表演藝術類專業學生的登臺機會尤為可貴，這是通常綜合類院校的校園戲劇更加活躍的原因。學生們通過演劇排練不斷地提升個人的團隊協作能力和創造力，展示個人的良好風貌。二是給學生表達訴求的平臺。無論是參加各種大學生戲劇節還是在學校內部演出或者校際交流演出，校園戲劇的受眾大多是學生。因而受到的各種審查制度牽制較少，使得它能夠盡可能表達出主創人員的各種思想，所以他們不受外界干擾而顯得相對獨立。隨著生活閱歷的逐漸豐富，很多高校學生的社會責任感是不斷增加的，不同的人生況味使得他們迫切需要尋找一個確切的表達方式。社會熱點事件會成為敏感青年學子創作的源泉。他們會通過校園戲劇向社會表明他們的立場，并向社會宣告他們的存在。學生們有很強的表達意識，把事件放進故事，通過戲劇演出來，達到表達訴求的效果。例如反對戰爭、反對金錢崇拜、幫助鰥寡孤獨的老人、組織師生給不幸患病的同學捐款、文化下鄉等主題。例如安徽大學藝術與傳媒學院演出的《給我一個家》就是關注城市和農村留守兒童的精神孤獨的案例；另外，安徽藝術職業學院演出的《陪你走到底》關注的就是汶川地震后的孤兒心靈救贖的故事。三是相互交流的載體。除在學校內部和其它藝術團體交流外，自2014年起，大學生自創話劇展演被納入“校園大舞臺——徽風皖韻進高?；顒印薄Ｓ墒〗逃龔d主辦的安徽省第一、二屆原創文學新星大賽選取部分優秀話劇作品和首屆大賽的優秀劇本作品排演話劇，由中國科學技術大學樹之社表演藝術社、安徽大學布衣劇團、安徽農業大學原野話劇團、安徽建筑大學蘭馨話劇社等參演，舉辦大學生話劇交流展和大學生戲劇沙龍，還邀請嘉賓走進校園，與大學生互動交流話劇創作經驗。地市級層面，組織了各種校園戲劇節和青年戲劇節。如合肥市在2014年舉辦的首屆青年戲劇節，就吸引了中國科技大學、安徽農業大學、安徽醫科大學、安徽建筑大學、合肥師范學院、合肥學院、安徽財貿職業學院、安徽大學江淮學院等高校的戲劇院團前來參賽。高校層面，目前各高校戲劇社團基本上每年都要組織1-2次的校內公演，作為喜迎新生、歡送畢業生或歡度校慶等重大活動的必要配置。這些劇作中的優秀劇目還會被推薦去參加教育部、文化部等部門組織的各類國家戲劇比賽中，并且每次都會有斬獲。例如2014年的第四屆中國校園戲劇節，安徽省共派出兩所高校參賽，在導演和表演上均拿到了校園戲劇之星獎。
