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2民辦高等學校對體育精神文化的宣揚和傳播力度不夠
校園體育精神文化是高等學校校園文化建設的重要組成部分，這種體育精神文化可以折射出一所學校的社會主義精神文明建設的完整情況，可以反映出學生的文明素質程度，道德情操以及精神面貌。也是一所學校辦學水平的綜合實力的體現。但目前大多數學校對校園體育精神文化的宣揚力度和傳播力度都遠遠不夠，基本都是在校園廣播、校園畫報上做一些簡單的宣傳，沒有長期、有計劃的進行校園精神文化的宣傳和傳播。傳播的手段都比較單一,沒有形成系統、完整配套的宣傳和傳播體系。還有就是這種學校自身體育精神的影響和傳播在學生的頭腦里扎根不深，在學生當中沒有深刻的意識和認識，所以只靠簡單的文字和畫報宣傳很難達到理想的效果，要想改變現狀不是一個部門或者幾個部門能做到的，需要全校統一部署，協調安排，長期堅持，才能取得相應效應。
3民辦高等學校的體育組織機構和管理制度不健全
民辦高等學校的校園體育組織機構和普通高等學校相比，師資力量和教師隊伍建設上還有很大差距，多數民辦高等學校只是設定了基礎體育教研室，沒有在基礎體育教研室的基礎上又設定分支機構，進行工作分配的明確性。高等學校都設定了一名副校長專管校園體育工作開展，而在民辦高等學校在機構設置時基本都是監管的形式，這樣就在很大程度上限制了校園體育文化的發展。由于組織機構的不夠完善，也導致了體育工作的管理制度不夠健全，沒有完整健全的制度做保證，就不能保證校園體育活動的順利開展。民辦高等學校要想發展自己的校園體育文化，必須有自己的一套機構和制度做保障，不斷創新，積極開拓，堅持不懈，才能走出之前合作辦學單位的影子，找到適合自己發展的路子。
4民辦高等學校校園體育文化活動組織形式單一
民辦高等學校校園體育文化活動在組織形式上都普遍比較單一，除了一年一次運動會是必須進行的，校園文化藝術節過程中也都是組織比較單一的籃球賽、足球賽、拔河比賽等缺乏創新性的文化活動，而且參加的學生基本上從頭到尾都是那一小部分人。類似學校每年都在固定時間，組織具有特色的傳統項目，并且一直堅持進行的，現在民辦高等學校里基本沒有了?，F有的體育課外體育文化活動組織，對于絕大多數學生來說，都不能引起其興趣和注意力。學校在投入上在不能有所保障，就導致了這種課外活動發展不利的主要原因。
5民辦高等學校體育師資隊伍層次分布不夠合理
民辦高等學校的體育教師隊伍建設還有待提高，大多數都是一老帶多新的情況，體育教師隊伍的學歷層次、職稱層次、年齡層次都存在很大差異，不夠科學合理。同時，民辦高等學校的課程設置時，都有額定的基礎課時，體育教師的課時量都普遍較大，在完成基本教學工作之余，很少有時間和精力投入到校園課外體育活動的組織和研究中去，加上學校層次的投入還不夠，就更加沒有動力去傾盡全力去投入到課外活動中。
1.1體育校園文化能夠增強師生凝聚力
由于高職院校體育校園文化的產生是全體師生員工共同作用的結果，因此這一文化一旦形成就會通過各種形式的體育校園活動對高職院校的各方行為主體產生影響。體育校園文化能夠為不同角色、不同年級、不同學科的群體提供較為寬松的生活氛圍，在各種類型校園體育活動開展的過程中不管是學生還是老師、不管是領導者還是工作人員均會被這種自己參與構建的文化氛圍所感染、所吸引、所聚合，由此，高職院校的師生員工在這一過程中產生行為趨同，形成以校園為主體的群體意識，從而增強師生的凝聚力。
1.2體育校園文化能夠推進學生社團健康發展
各種類型的學生組織和學生自發形成的社團是構成高職院校校園文化的重要因子，體育校園文化的產生與發展能夠對學生社團的發展產生積極影響，推動學生社團的健康發展。隨著現代教育理念和現代體育運動在高職院校的不斷引入和興起，體育現代化進程不斷加深，在高職院校的學生社團中出現了諸如街舞社團、交際舞社團等更加活潑生動的社團，對學生的多元化發展提供了更大的空間。學生在各種形式的社團活動中能夠更加充分地發掘自身的潛能，感知身體美和心靈美的交融，并為走出校門走入社會后奠定較強的交際基礎。健康的體育校園文化能夠促進學生更加積極主動地參與到體育社團和體育活動中，更加充分地利用課余時間開展體育運動，增強身體素質，鍛煉強健體魄，健康學生心理。從這個意義上來看，高職院校的體育校園文化能夠推動學生社團的健康發展。
1.3體育校園文化能夠促進學生交際能力提高
高職院校學生在參與校園體育活動的過程中需要和不同性別、不同職業、不同年齡的教師、職工、學生產生交集，在一過程中學生的交際能力能夠得到有效提高。學生在課余時間參與校園體育運動既鍛煉了身體，又在與陌生人交流的過程中為以后走向社會打下了交際能力的基礎。在高職院校的體育校園文化建設過程中，學生承擔著重要責任，學生通過自身的體育實踐為校園體育文化進行具體而深刻的詮釋。
2高職院校體育文化建設的途徑
正是因為體育校園文化在高職院校的發展中扮演著如此重要的角色，對學生的發展、高職教育改革、高職院校校園文化等方面發揮著重要作用，加強高職院校的體育文化建設才顯得刻不容緩。
2.1始終抓住高職院校的自身特點
不同于普通高等院校，高職院校在人才培養目標、教學內容安排、教學時間設置等方面均有其自身特點，發展高職院校的體育校園文化必須要始終抓住高職院校的自身特點特別是高職體育的特點。在高職體育教學過程中要選擇與高職院校自身辦學特點和辦學定位相一致的教學內容和教學模式，通過加強體育教學的特色推動體育教學成為本校的窗口和校園文化的重要載體。在發展高職校園體育時要特別注重體育課程改革的作用，通過加強體育教學改革，提高體育教學質量，推動課堂體育成為高職院校校園體育文化最重要和最生動的表現形式。
2.2實現校園文化與體育文化的結合
校園體育文化必須要校園文化和體育文化有機融合。在高等職業院校發展體育文化，要把結合點放在高職院校的歷史變遷和校園體育文化的發展上。高職院校雖然自身發展時間較短，但是一般都有著歷史較為悠久的前身，從高職院校的歷史著眼，發掘在本校歷史發展進程中形成的文化特質和體育精神，從而與當前的學校實際相結合，推進二者的融合。高職院校體育文化的形成必須具備自身的特色，根據高職院校自身教學和建設的特點構建本校的體育文化史，以歷史作為依托開展體育文化的建設。
體育場館等基礎設施和體育器材的缺失嚴重制約著新農村社區體育文化的發展建設。農村中，運動場地往往只存在于學校，有的農村學校甚至都沒有滿足自身體育教學需求的場地設施。為了給廣大農民提供進一步運動健身的基本保障，最大限度的合理利用體育設施資源，政府部門應在新農村社區中應先建設一些基礎性的，能基本滿足農民健身需要的健身設施，然后逐年逐步地增加體育運動場地場館等硬件設施的建設力度，從而滿足農民體育健身的需要，促進體育文化氛圍的形成。
1.2結合農村本地特色文化形成新農村社區體育文化發展的新途徑
河南省是一個擁有農民數量眾多的農業大省。在基層農村中，經過多年的發展，也逐步形成了適合本地自身條件的民族傳統體育項目。傳統體育項目能夠反映本地區的歷史文化特點，將農村自然地理等優勢展現出來，符合當地農村生產勞動的特點。例如豫南地區依山傍水，擁有豐富的水資源，賽龍舟成為當地比較盛行的體育鍛煉項目，政府可以對比賽進行全面的包裝，合理規劃比賽，使賽龍舟成為當地的一個品牌。不僅可以達到吸引游客觀光，又能夠使農民達到健身運動的目的。豫西北等地多以山地為主，當地的農民喜歡以登山的形式進行體育鍛煉。政府部門可以根據老百姓的興趣愛好，組織好以登山運動為主題的運動健身項目，比如舉辦“登山節”或有獎登山比賽等形式的活動，積極促進農民參與體育鍛煉。
1.3通過媒體進行輿論宣傳，提高農民體育鍛煉的意識
隨著農村經濟社會的不斷發展，農民的物質文化生活水平有了顯著的提高，農村社區的居民也開始在精神文化生活方面的表現出強烈的需求愿望，也希望通過科學有效的方法進行體育鍛煉從而達到身體健康的目的，同時也對體育文化有了新的更深刻的認識。政府部門要通過各種宣傳方式提高農村社區居民體育鍛煉的意識，鼓勵農村居民更主動的參與各式各樣的體育運動中來。不僅可以通過傳統的媒介如電視、廣播、村內喇叭等對體育文化健身知識進行科學地宣傳，也可以通過短信、彩信、微博、微信等新媒體平臺進行網絡宣傳，吸引年輕的農村社區居民產生對體育運動健身的興趣，達到全面宣傳鞏固體育文化的效果。
1.4做好村官大學生的體育文化教育和培訓工作，是新農村體育文化建設的重要路徑選擇
村官是一個影響著村民參與體育鍛煉活動積極性的一個重要角，村官對體育的喜好程度對本村體育文化的發展起著至關重要的作用，甚至村官對某個體育項目的個人情感也決定著村落體育發展的具體內容。在他們的支持、指導、示范和積極主動的帶動下，更好地促進整個村落體育文化建設的發展。新農村社區體育文化的發展需要政府部門、高等學校更新教育觀念，培養出更多的創新型、復合型的村官。大學生村官只有在掌握科學的體育鍛煉方法與手段，獲取指導體育鍛煉的技能與技巧，擁有豐富的體育文化知識的前提條件下，才能有效指導村落體育文化的開展。用科學的手段指導村官鍛煉，使之成為村落體育的指導者，村落體育文化的建設者。
許嘉璐說“無科技不足以強國，無文化則足以亡種”。當前國家體育文化建設滯后，隨著商品經濟的洶涌而至，一些嚴重背離體育精神和體育道德的現象客觀的存在著。打架斗毆、弄虛作假、濫用興奮劑等種種不良行為和形形的腐朽思想侵蝕著體育的肌膚，在體育活動中滋生蔓延，將體育文化推得越來越遠。北京奧運會我們得到了51枚金牌，運動員的拼搏和戰績可歌可泣，從金牌的數量上看，我們應該是名列前茅，算的上是一個體育大國。但我國是一個擁有13多億人口的大國，就體育資源的分布而言與西方國際相差甚遠。體育強國不僅是在競技體育方面展示全面的進步，而且要使廣大的人民群眾融入到體育中來，增強他們的體育健身意識。要達到這一要求的一個重要的方面，就是整個國家體育文化的建設，包括體育文化的發展、推廣和傳播。
一、體育文化概念
體育文化，大而言之，指體育運動本身所蘊含的、圍繞體育運動所形成的一切物質文明與精神文明的總和；小而言之，又可指體育運動某一方面的文明因素。所謂體育文化，是一切體育現象和體育生活中展現出來的一種特殊的文化現象，就是說，人們在體育生活和體育實踐過程中，為謀求身心健康發展，通過競技性、娛樂性、教育性等手段，以身體形態變化和動作技能所表現出來的具有運動屬性的文化。
二、文化建設對體育強國的重要意義
體育文化和其他文化一樣反映了一個時代、一個國家會民族的特征，并規范著人們的體育行為，也影響著人們的價值觀念。一個體育強國必然要有自己豐富和獨特的體育文化，在大眾體育中，印度瑜伽、日本相撲等項目的文化魅力都已傳播到全世界，而中國的體育文化還缺乏這樣的影響力。
體育作為社會文化活動的重要組成部分，主要受政府主導、人的需要和社會參與三個方面的推動。政府指導體育是讓體育作為一種特有文化推動社會的進步，提高民族的素質方面發揮著主導的作用。人們參與體育，主要是由于體育具有健身、娛樂、實現自身價值、豐富文化生活等作用。社會參與主要是感受到體育給自身發展帶來的機遇和回報。不同的價值取向構成了體育文化的多元化，并具有積極的意義。在一定條件下，促進體育的發展，是體育充滿生機和活力。體育因其自身特性，具有特殊的親和力、感召力、滲透力和影響力，對建立健康文明的生活方式具有積極的作用，對社會主義精神文明建設具有巨大的推動作用。
三、我國體育文化建設的不足
我國現在正面臨著體育文化的貧困。我國體育決策層目光更多的偏向競技體育，在人力、物力、財力上積極的向競技體育偏斜，十分重視金牌歸屬，而對體育文化建設重視不夠。在備戰北京奧運會期間，我國提出“全民健身計劃”和“奧運爭光計劃”兩大。但在實施的過程中，“奧運爭光”被放在中心地位，在競技體育上投入了大量的人力、財力、物力，在政策傾斜、隊伍建設、科研研究、競賽制度、運動體制、發展導向等等方面，更是無不體現競技體育重中之重的強勢地位。一個國家是否是體育強國，不能僅僅看競技水平，還要看大眾體育的整體水平，即全體國民的身體素質和運動能力。中國整體國民的體制，尤其是青年人的體質在不斷的下降。而重競技輕群體的傾向隨著社會的發展有所改變但未能從根本上改變。長期單純的追求著競技體育成績，直接導致我國體育文化的發展呈現出明顯的滯后性。體育文化的落后將阻礙我國體育事業的可持續發展。
四、體育文化建設
4.1體育文化融入到群眾體育
體育作為人類的一種文化活動，對促進人的全面發展，增進人的身心健康，溝通民族間和國家間的相互交往，推動社會進步等方面起到了積極的作用。我國群眾體育的發展是很落后的，總體上看我國群眾體育，參加鍛煉人數太少，運動強的低；體育場館建設不足，人均場地太少，政府撥款不足，缺乏自我造血和自我發展的能力。讓體育文化融入到群眾體育中來，加強群眾體育建設，從思想上、精神上不斷提高對體育的認識，在全社會形成共同體育強國理想和體育精神的支柱。我國群眾體育處在基礎階段，沒有達到發達國家的水平。只有將群眾體育從滯后的狀態中提升起來，才能使我國進入體育強國之列。 轉貼于
4.2中國傳統文化的挖掘與繼承
魯迅說過“越是民族的文化，越屬于世界?！蔽覈w育文化要與世界接軌，在保存好中國傳統體育項目的同時，弘揚其優秀的精華，把傳統體育中的包容和諧、互助友愛、自強不息、誠信禮讓等思想發揚廣大。加大中國傳統文化普及宣傳力度。讓更多的人對中國體育產生了解和發生興趣。通過各種電視媒體和互聯網大力宣傳中國傳統體育的文化意義和實用價值以及博大精深的文化內涵，逐漸擴大其影響。中國加入WTO和2008年奧運會在北京成功舉辦后，中國社會將更加的向社會開放。這時，在積極的引進和消化西方體育文化的同時，對傳統體育文化的精華要進行深入的研究。剔除一些落后的、不合科學甚至是帶有迷信色彩的體育活動。對我國的武術、圍棋、毽球、風箏等特色鮮明，健身效果明顯的傳統體育項目要發揚，使其朝著科學化、規范化的方向發展。武術具有豐富的內涵和競技性，對其不斷的改進創新，使其不僅走上奧運的舞臺，更要走向世界。通過武術的交流使世界人民更加深刻的認識中國文化，向世界推廣一種獨具魅力的中國武術文化。將中國傳統體育文化的精華融入到奧林匹克運動中，推向世界，從而發展中國體育文化，為世界體育文化的發展做出更大的貢獻。
4.3國際交流，組織更多高水平的國際賽事
中國已與世界接軌，文化之間的相互交流、影響是不可避免的，也是十分必要的。運動賽事的國際化是時展的需要，中國已經打開了國門，走向世界，積極舉辦國際比賽，參與國際比賽，加強體育間的體育交流。隨著改革開放的深入，更加清醒的認識到，只有在與世界文化的交流中，民族文化才能超越自己的局限。向世界敞開胸懷，積極接納一切先進的體育文化，同時又將本國的體育文化的精華經過系統整理后向世界輸出，融入到世界體育文化發展之中，才能使中國體育文化增添活力，才能使中國民族日益強盛。
4.4加強學校體育文化建設
學校是原始體育形態走向規范化、科學化、普及化的必由之路，是體育的搖籃。將體育文化貫穿到體育教學實踐中，就會更有效地發展中國民族體育，提高我國民族體育項目的知名度。傳統體育要得到更大的發展，首先必須從學校抓起，在各級各類學校中開展傳統體育文化教育。為了更好地加強武術教學，就必須從體育的教材和教學內容上增加武術教學的比重，從師資的培養上加強對中小學武術教師的傾斜，同時把傳統體育項目納入到學校體育課程中，讓中國傳統體育更具有持久的生命力。
校園文化的宗旨主要是培養學生體育精神、體育意識和體育技能，提高體育文化素養，增進學生身心健康，并在此宗旨指導下開展多種多樣的校園體育文化活動。
參考文獻：
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一、具有體育高職院校特色的多元體育文化特質
體育文化是人類特有的社會文化現象和文明成果，它泛指人類在體育歷史發展過程中以強身健體、振奮精神、建立積極生活方式為主為主旨的體育運動及其產生的物質與精神成果的總和。隨著社會文化的不斷沉淀、撞擊與交融，文化所呈現的形態必然有所差別。一方面，作為社會文化之一的體育文化呈現出“百花齊放、百家爭鳴”的狀態，不僅有歐洲體育文化、日韓體育文化、美國體育文化等以國度及地域為標志的體育文化，也呈現出以體育價值觀的不同取向為區別的競技體育、大眾體育和傳統體育等多元文化形態。多元體育文化必然影響高職院校的體育文化建設。另一方面，隨著“校企合作、工學結合”理念的不斷深入，高等院校所需要強調的文化建設內涵也越發豐富，人文關懷、獨立自強、創新實踐、團隊合作、服務社會等等，都成為高職院校文化內涵的具體體現。體育文化作為高職院校文化建設的一個方面，其內涵必然會因為各高職院校類別、人才培養模式、內涵發展需求的各異，而有所區別。據此，適應體育類高職院校內涵發展的體育文化，除具有一般高職院校的文化形態的共性以外，應該還具有區別于其他高職院校的特質：
（一）強烈的現代體育職業精神
高職院校要突出“職業性”，體育類高職教育培養的學生將來要適應體育行業生產、建設和管理一線需要。近年來，體育類高職院校不斷深化與體育行業、體育產品生產銷售企業以及其他相關體育產業領域的合作，找出了對新世紀體育類人才培養的最佳途徑。團結、務實、進取等現代體育職業精神，自然地融入到學校文化建設中，促進了高職學生體育職業意識的形成。隨著北京奧運會在中國的成功舉辦，體育文化在中華文明、環保理念、科技進步、和平發展等各方面都呈現出深遠的教育意義。李娜、姚明、劉翔等等一大批具有國際視野的體育明星，在頂尖級賽事上所取得的成績，以及他們在媒體報道中所呈現出來的人性化的、純粹的現代體育職業精神，也將促進高職院校進一步以奧林匹克精神為核心促成學校以及學生體育職業精神的培養。
（二）藝術與技能高度融合的態度
“高技能”是高職院校人才培養目標之一，擁有“體育技能”的人才培養理應成為體育職業院校人才培養目標之一，除此以外，體育作為人類社會的一種身體教育活動和社會文化活動，也有其特殊的屬性和規律。體育本身是一門“技藝性”學科，在發展人的情感和意志上發揮著特殊的功能。體育在發揮教育功能的過程中，必須遵循人體運動的自然規律，同時兼具人文精神，因此，其“自然性”、“人文性”和“情意性”是兼備的。比如，競技體育不僅具備鮮明的體育運動的競技特色，激勵場上運動員在賽場上奮力拼搏，力爭取得好成績，同時也激勵社會中的每個成員在生活中的每一方面不斷超越自我，不斷創新提高。體育文化的理性任務要求高職院校在培養學生身體健美、均衡和體態端正的基礎上達到意志品質高尚、身心盡善盡美的境地，并與藝術相結合。這種深入的心靈美，是一種較高層次的體育文化的理性價值。
（三）娛樂休閑、服務大眾的意識
職業教育的本質就是技術服務，其辦學宗旨就是服務地方經濟建設。以服務為宗旨不僅體現了職業教育必須堅持為人民服務、努力使人民滿意的辦學指導思想，同時也是高職院校發展的主要方向。體育類高職院校的辦學方向立足于服務地方競技體育、體育產業和群眾體育，學生就業立足于運用體育技能服務地方經濟和社會。在人類文明的進程中，出于人類的共同需要，對人類自身生存、發展、享受的追求和關注一刻也沒有停止過，因為大眾體育形式多樣、規模較小、因地制宜，因此在這種需求浪潮中的推動力最大，影響最為廣泛，也最為深刻。大眾體育文化給人類帶來和美感，并給社會帶來健康和活力的功能是其他娛樂方式無可比擬的。也正因此為，高職體育院校的體育文化建設也應該著眼于服務社會，通過培養適應社會需要的體育技能與管理人才，通過開發、推廣多樣化的群眾體育賽事和活動，通過人體科學的研究與體育技能的培訓等途徑來傳播體育文化，引導人們樹立積極健康的生活觀念，讓市民享受體育帶來的健康和快樂，促進社會和諧進步。
二、體育高職院校必須建設多元體育文化
一百多年來，現代體育教育不但極大地豐富了體育文化，提高了體育在社會中的地位和價值，而且在促進人的全面發展、協調發展、完善發展中起到了重要作用。對于高職體育院校而言，進行體育文化建設是優化育人環境，突出體育類高職人才培養特色的最佳途徑。通過體育文化的顯性、隱性教育功能，可以使學生的價值觀念、意志品質、社交能力、乃至情緒的宣泄等方面起到很大的作用。而在眾多體育類高職院校，這一項工作目前還存在許多不足。
（一）辦學歷史短暫，缺乏體育文化的深厚積淀
體育類高職院校是我國高等教育改革與發展的產物，起步于本世紀初，在高職教育體系中所占的比重很小，目前全國只有13所體育類高職院校，大多數體育高職院校是從中職、中專或者成人教育改制而來，承擔的任務主要有競技體育人才培養和體育專業教育兩大部分，具有區別于其他層次體育院校的體育教育行業性質。在中國整體競技體育發展體制的大環境下，學校更偏重于學生體育專項技能的訓練，注重“成績”“名次”的取得，對于學校體育文化的精神建設、制度建設、環境建設等都比較薄弱。隨著高職教育的大力發展，品牌與特色的建立會成為高職院校競爭的重要途徑。體育類高職院校作為高職教育的一個特殊類別，本身應具有區別于其他高職院校的體育文化。對于學校本身而言，由于區域、傳統和歷史的區別，也會擁有具有學校自身特色的校園文化。這是一種無形資產，同時能為學校的可持續發展帶來實質性的附加值，有利于形成特色與品牌。體育文化的傳播缺乏耐以植根的深厚土壤，其教育功能就顯得十分薄弱，缺乏體育文化積淀的體育類高職院校，將很難在高職教育改革發展中前進。
（二）體育技能的特殊教學模式，難以兼顧體育人文的教育
近年來，體育高職院校為社會輸送了大批體育專業技能應用型人才。他們在群眾體育、競技體育和體育產業等領域都充分發揮了自己的體育專項技能之長。同時，也為各級運動隊輸送了優秀的競技體育人才。但是，無論是競技體育人才還是體育專業技能應用型人才，由于體育技能訓練的特殊性，在常規的由教師（教練）通過“課堂”集中教傳授運動技術和訓練方法；學生通過“課堂”模仿學習和演練與課外練習來鞏固和提升技術的教學模式下，很難兼顧綜合素質與技能訓練兩方面任務。目前，體育類高職院校也進行了各專業的人才培養模式改革與探索，但是依然彌補不了體育“技術”引領下人文素養的缺失，學生難以系統化地接受體育文化知識的教育和熏染。很多學生走出校門依然不了解體育發展歷史，對體育所倡導的“更快、更高、更遠”“友誼第一，比賽第二”“藝術與力量的融合”等核心價值理念比較淡漠。缺乏體育人文底蘊的畢業生，即便掌握較強的體育專項技能，其個人走向社會后的職業生涯往往得不到更深層的拓展。
（三）體育文化教育趨于功利，體育文化形態單一
高職特殊的人才培養模式決定了走向社會后的畢業生，其“技能”要富有直接轉化為生產力的價值。體育知識轉化為體育技能的過程中，擁有無限的產業空間。同時，體育產業市場的火熱也正在深刻改變體育教育生態。體育高職院校也漸有偏離教育本質而成為體育產業的趨勢。特別是有悖于體育精神的行業與社會問題，比如體育賽事中的興奮劑、冒名頂替、虛報年齡等等一些值得擔憂的現象影響著學生的價值觀。學校在與社會的互動過程中，多少也滋生出急功近利的思想，以學生創造的社會財富作為衡量人才培養的成果標志。造成這種情況的原因是復雜的，有現實的原因，也有歷史的原因；有學校自身的原因，也有社會的原因。就學校自身的問題而言，最為重要的就是體育文化建設本身趨于功利與單一。學生在接受體育技能訓練過程中不乏吃苦耐勞、堅忍不拔、團結合作等體育精神培育，但是對于“成績”和“金牌”的重視程度大于學生現代體育職業道德和體育精神的教育，對于體育產業價值的教育大于道德、人格、修養的培養。學生往往會因為擁有過人的體育專項，而忽視對個人體育職業發展的規劃，將體育專項估價轉讓、交易，隨波逐流不足為奇。
三、建設具有高職特色的多元體育文化
倡導積極、健康、獨特的體育文化，樹立體育品牌形象是體育類高職院校實現內涵發展的重要切入點。文化的建設包括物質、精神、行為和制度等四個層面，必須在長期的努力下逐步形成。針對前述關于目前體育類高職院校文化建設中存在的諸多不足，要有計劃地根據學校的情況，提煉自身的“體育精神”，并貫穿到全體教職員工、學生的教育培訓以及各項學習和工作中去。
（一）改革教學模式，不斷提高師生的體育職業素養
“體育職業意識”的培育是體育類高職院校進行體育文化建設的重要內容，學校要結合培養目標和學校定位，在教學中形成自身的人才培養特色，積極塑造學生職業形象，要建立理論教學與實踐教學相結合，知識、能力與素質培養有機結合的理論教學體系；通過對體育專業中職業崗位技能的分析，設計學生的知識、能力、素質結構，學生既具有扎實的體育專業技能，又有較豐富的體育人文素質，符合社會對體育類高職人才的要求。另外，學校在教學及校園活動中，應對學生灌輸良好的職業意識，不斷提高他們的職業意識，為學生開設有關專業、就業等方面的講座，用鮮活的實例、前沿的理論教育引導學生，以此增加學生的就業競爭能力，增強他們對高職院校的認同感和榮譽感。教師探索教學模式改革的過程，也是對體育教育事業的重新認識，重新審視自身、塑造自我、樹立良好的師德師風的過程，將會給學生帶來深遠影響。而師生“職業意識”的強化亦是高職教育模式改革所要達到的目標。
（二）加強專業建設，突出體育專業特點
體育類高職院校應把握院校的類別，對體育文化的培育進行科學定位。學校的辦學思想、辦學使命、教育目標等內容，對于學校的文化建設來說是一筆非常寶貴的財富。眾多體育類高職院校在進行升格、合并等大調整大改革的同時，進一步依托行業專業特點進行精神文化的升格也非常重要。譬如廣州體育職業技術學院由廣州偉倫體校升格，與廣州市體工隊合并，在此基礎上，為適應廣州市民對保健按摩日益增長的需求，開設體育保健和康復專業，在專業建設方面帶有很強的地方服務性和體育行業特點。該專業在廣州亞運會和殘運會期間，免費為14000余名各國運動員及5000名中外記者提供保健服務，得到了社會各界及各國代表團的高度評價，并獲得亞運會“最佳服務商”和唯一的“突出貢獻獎”。中國傳統體育文化所體現的生命觀、健康觀和與此相適應的養生保健體育文化也因此得到廣泛的傳播。而這種注重身心統一、內外協調、動靜相宜的傳統中醫辯證思想，以及“和而不同”“天人合一”“貴和尚中”等多種養生保健思想觀念，也廣泛滲透入該專業的人才培養，內化為該專業的核心價值理念，從而更加凸顯出學校的體育特色。因此，體育類高職院校要努力在繼承以往院校優良辦學傳統的同時，更加注意依靠專業建設提煉專業特點，打造“體育特色”項目，培育符合時代特點、自身特征和職業特色的體育文化精神，以此增強學校的凝聚力，推動師生綜合素質的提高，提升學校的層次。
（三）規范管理，以完善的教育引導機制激勵廣大師生
多元體育文化的建設必須要有多元途徑和載體，其中制度建設是為了達到無意境界，保障學校教育有章、有序和有效而采取的一種有意識手段。從程序上講，是先用制度來強化，而后再通過情境來實現內化，從而建立學院核心體育價值觀。建立規范有序的管理機制，是搞好學院發展的重要內容。良好制度的一個重要功能，就是引導學生參加積極向上、健康有益的體育團體活動，杜絕低級趣味、消極有害的活動；鼓勵教職員工積極探索教育教學，刻苦研究。學校在制定和推行各種管理制度時，要有意識地充分發揮制度的導向功能并結合實際情況，在堅持集體主義原則的基礎上，恰當運用激勵機制，定期對校、系、班級的先進集體和先進個人給予物質與精神上的獎勵。如對積極參加社會體育公益事務，為學校爭得榮譽的學生給予表彰和獎勵，并與評先評優、畢業就業推薦等活動掛鉤；對文明班級、優秀團支部、校文明標兵、大學生體育賽事獲獎成績和表現等進行獎勵；對體育教練、體育專任教師以及為學院發展默默貢獻的教職員工進行表彰，并在校園內大力宣傳、推廣先進體育賽事、體育明星等事跡，通過建立和完善教育引導激勵機制，不斷激發學生在體育技能鍛煉上的進取精神和教師員工在體育業教育事業上的不懈追求，促進學院體育文化氛圍的形成。
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陽光體育環境下高校體育文化建設的具體途徑
（一）廣泛開展陽光體育運動，為高校體育文化建設創造良好氛圍
為了促進高校體育文化建設，各大高校應在校園內廣泛開展陽光體育運動，以此來吸引學生走向自然、走向操場，沐浴在室外的陽關下，積極參與到各類體育鍛煉當中。高校應加大對體育的宣傳力度，通過宣傳將高校體育文化滲透到校園的每一個角落當中，使每一位大學生都將體育鍛煉視為日常學習生活的一部分。體育文化的宣傳可通過以下兩個途徑實施：其一，通過廣播、標語、學報、校園網絡等媒體宣傳體育文化，使學生每天都在耳渲目染中了解高校體育文化；其二，通過體育文化滲透的方式進行傳播。應在高校內的所有領域當中均涉及體育文化精神，如談到學習，應談論學習與健康、談到勞動，就應談論勞動與健康，利用的滲透方式將體育文化有效地滲透到各個領域并深入人心，這樣有助于高校體育文化建設的開展。
（二）改變傳統校運會的形式，定期組織開展高校體育文化節
以往傳統的高校運動會，基本都是由單一的競技體育項目組成，這種運動會形式，雖然也能夠對體育文化建設起到一定的促進作用，但實際效果卻并不明顯。為此，應適當轉變這一傳統模式，可將健身、競技、娛樂以及體育文化活動等融為一體，形成一個綜合性較強的體育文化活動。這類活動的開展能夠使原本只面向少數具有體育特長學生的運動會，轉變為面向全體師生的體育文化活動，并由原本僅僅為了成績和名次而開展的體育運動，轉變為開發學生潛能的體育活動。這些功能的轉變，可以使校運會變成學生之間相互溝通的橋梁和紐帶，成為凝聚師生力量的平臺，有利于對學生進行體育文化教育，促進其素質教育的發展。
（三）明確高校體育文化建設重點
企業文化建設是構造強大企業力量和凝聚員工個人力量的制度體系,把個人創造力凝聚成企業創造力,使廣大員工深刻理解企業的發展目標,發展戰略與發展模式,形成一致的認識與統一的行動,用共同目標、共同價值與信念凝聚企業全體員工的思想,使員工思維與行動成為體現企業精神的有機統一整體,努力做到工會工作與企業文化建設的有機結合,不僅可以拓展工會工作思路,極大地豐富工會工作的內容,開創工會工作的新局面,而且還有助于工會工作更加緊密地貼近企業生產活動,為工會工作開創出新思路、新天地。
一、企業文化建設與工會工作的內在關系
企業文化是指在一定的社會經濟條件下,通過社會實踐所形成的并為全體成員共同遵循的共同意識、價值觀念、職業道德、行為規范和準則的總和。企業文化建設服從、服務于企業生存和發展的目標,把員工思想與行為引導到企業發展的目標上來,這無疑為工會工作打開了一條新思路。它以人為本、形式靈活,方法多樣,重在滲透,在潛移默化中充分發揮工會組織、引導、激勵、鼓舞的功能,顯示出巨大的作用。我認為,工會工作與企業文化建設有著密不可分的關系,其結合點有以下四個:目標一致;原則一致;部分內容相同;方式方法基本一致。工會工作與企業文化建設的方式方法在很多方面是一致的。如職工培訓,幫助他們提高綜合素質;培育企業精神,展示企業奮發向上的精神風貌;關心職工生活,為困難職工排憂解難;做好協調工作,加強感情溝通;辦好櫥窗圖書館和各種文化陣地等。
二、工會在企業文化建設中的重要作用
企業文化的性質決定企業文化建設是一項具有廣泛群眾基礎的工作,需要廣大職工的積極參與和共同努力。職工群眾的理想信念、精神狀態和人心向背,直接關系到企業的發展,而群眾性正是工會的基本屬性和特征。這種關系說明,在企業文化建設中工會有不可替代的組織優勢和強大的號召力。
1.增強職工的歸屬感,在履行職能中創新工會工作。工會工作的維權、教育、參與、建設等職能,就在于提高職工綜合素質,使企業文化建設具有廣泛的基礎,因此它既是工會工作獨特的組織優勢,也是企業文化建設的內容,兩者可以達到相互促進。
2.豐富活動載體,在服務大局中凝聚職工隊伍。工會是工人階級的群眾組織,是職工的“娘家”,因而對職工具有很強的號召力和凝聚力。工會工作的對象和企業文化建設的主體都是職工群眾,工會的社會職能也與企業文化建設的內容有緊密關系。因此,工會在企業文化建設中能夠起到能動作用。要充分利用工會的組織優勢,提高企業文化建設的品位。
3.弘揚主旋律,在宣傳引導中培養共同價值觀。抓典型是一種常用的、有效的工作方法,典型抓好了,可以起到“點亮一盞燈,照亮一大片”的作用。工會可以通過對先進集體、先進個人的評選表彰活動,宣傳他們的事跡,弘揚他們身上所體現出的企業精神,陶冶職工的情操,培養職工群體意識和良好的共同習俗和道德風尚。
4.提高職工素質,在和諧發展中營造濃厚氛圍。企業文化建設大以富有深厚文化底蘊的企業個性和先進文化的高度統一,是職工不竭的精神動力,在各種活動中灌輸企業文化理念,能夠幫助職工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。而工會組織職工廣泛開展勞動競賽、合理化建議、革新創新等活動來激發職工的勞動熱情,能夠幫助職工樹立愛崗敬業、誠實守信、奉獻社會的良好職業道德和職業風尚。
三、工會參與企業文化建設的途徑
由此可見,工會不但能參與企業文化建設,而且可以在企業文化建設中發揮十分重要的作用,而工會工作的某些方面則可以通過企業文化建設這種載體來實現。
1.以培育企業精神為基本點參與企業文化建設;
2.以提高職工素質為切入點參與企業文化建設;
體育無論是在學生眼中，還是在老師眼中，都有被忽視的風險，而通常所宣揚的素質教育，換言之就是學生的全面發展，都與體育文化的學習息息相關。所以，如果輕視了體育教學，降低了對校園體育文化建設的關注度，那么體育教學工作就會受到阻礙，學校的文化建設也會受到不利影響，最嚴重的不利后果是學生的全面發展就成為了夢幻泡影。因此，在今后的校園體育文化建設中，校方領導、老師以及學生的重視程度在一定程度上決定著校園體育文化建設是否順利，提高各方對體育文化建設的關注度和重視程度是實現校園體育文化建設的前提和基礎。
2.加強體育課程的全方位建設是實現校園體育文化建設的有效途徑
校園體育文化建設最基本、最直觀的形式就是關于體育課程的設計和安排，學校通過體育課程的設置傳授關于體育的理論知識和實際操作技能，同時還能通過體育競技將理論指導實踐，通過實踐深化對體育學科和體育精神的認識。高校校園可以通過以下方法加強體育課程的全方位建設，繼而帶動和實現校園體育文化建設。
2.1加強體育理論教育。目前，高校在體育教學中普遍存在體育理論課教學課時不足，教學內容沒有實際意義且帶有片面性，使用教材沒有統一標準且帶有隨意性，教學形式單一、枯燥等問題。針對上述情況，高校在今后的體育課程設置中應盡量保證體育理論課教學的課時數量，不能對理論方面的學習一帶而過或者直接跳過，老師在教學中應主動積極的研究、創新理論教學的課堂教學方式，增加理論教學的趣味性。此外，校方應盡量采用統編的理論教材，增加教學內容的實際操作性，形成覆蓋全面且技術操作實用的教學效果。
2.2加強體育技術操作的指導。隨著社會的進步和發展，體育理論知識固然重要，但這已經不足以滿足學生的求知欲望，而且，實踐不僅是認識的基礎，而且還能進一步深化認識，因此，體育教學工作不能僅限于理論知識的傳授，加強體育技術操作方面的指導同樣重要。在今后的體育課程設置時，除了為體育理論知識的學習留足課時，還應組織大量的體育課余活動，例如有針對性、有計劃性的舉辦各類專項體育活動的知識講座，同時利用校園網建立專門的體育文化網站，老師可以網上與學生進行直接交流和互動，利用互聯網和課余活動來加強體育技術操作的指導。
2.3通過開展校外競賽實現體育文化的交流和互動。校內體育競技不僅可以豐富學生們的課余體育文化生活，激發學生參加體育鍛煉的積極性，全面提升身體素質，而且還能推動體育技術水平的提高。所有話說有比較才會有進步，校內體育競賽的參賽隊伍和選手畢竟有限，為了更好地取長補短，及時發現自身所存在的弱點，和其他高校進行友誼賽是提升自身體育技術水平的有效途徑，所以，可以根據自身的體育技術水平和師資條件，組織代表隊，加強訓練，積極參與高校之間的體育競技比賽。這樣不僅能揚長避短，及時發現自身的不足，促進體育技術水平的提升，同時也能提高學校的知名度，實現體育文化的交流和互動，促使校園體育文化建設更上一層樓。
3.完善體育設施是實現校園體育文化建設的物質基礎
進行體育活動依賴于體育場地和基礎設施的利用，沒有完善的體育設施，體育教學就會支離破碎，體育文化建設也會存在漏洞。在文化環境的構建中，物質是基礎，物質是前提，物質是保障。無論是體育理論教學的教授，還是技術操作水平的提升以及體育競賽的開展，這些都離不開體育設施，體育場館的建設，體育用品的統一購置，這都是實現校園體育文化建設的物質基礎。因此，各高校在擴招的同時，為了滿足學生的需求，體育設施的建設也應該同步進行和增加，雖然達不到世界先進水平的要求，但是高校也應該盡力改善和更新學校的場館設備和體育器材。
4.借鑒先進國家的經驗是實現校園體育文化建設的有力支持
我國的體育文化建設與世界其他先進國家的體育文化建設存有較大差異，想在短期內與其他國家齊頭并進并不現實，但是，國內各個高?？梢酝ㄟ^學習和借鑒其他國家的成功經驗來逐步完善我國高校校園體育文化的建設。然而，我國的體育文化建設現狀以及基本國情都是與其他國家存在差別，因此，各高校不能一塵不變的照搬照抄他國的有益經驗，而是應該再結合自身實際情況的基礎之上，提出逐步遞進的改革措施和整改思路，以求與世界其他先進國家的體育建設盡快接軌，為高校學生的體育活動創造良好的國際環境和國內環境。
在新一輪基礎教育課程改革的推動下,高校體育課涵蓋了體育和健康兩個學習領域,出現了《體育與健康》這一門新課程。在《體育與健康》課程理念的關照下,人們對體育教學提出了新的要求,以更好地實施素質教育、培養德智體全面發展的人才。顯然,體育文化知識的傳授與運動技能的獲得是體育教學的兩個基本任務。但傳統的體育教學過于強調運動技能的訓練,在一定程度上忽視了體育知識這一維度的課程目標。
根據《體育與健康》課程標準,體育教學也要關注體育知識教學,揭示體育運動的文化內涵,提升學生體育文化的整體修養。從課程文化的視角,有兩方面的涵義:一是課程體現一定的社會群體的文化;二是課程本身的文化特征。任何一種課程的產生和存在都有特定的文化土壤和背景。大學體育課程在近十年課程改革的歷程中,教育理念、教育目標、課程設置、組織形式、課程內容等的研究與改革實踐發生了許多的變化,但由于現代教育理念在大學體育課程改革中的全方面滲透,體育課程非理智地追求完美與反駁“傳統”,“課程改革”成為了全盤的“改革課程”,基本的體育課程文化價值取向越來越走向消退,在理論研究與實踐中導致了課程文化的一些“疲憊”與“異化”問題,偏離了體育課程的文化內涵。因此,對課程文化問題進行探討,展開不同甚至對立觀點的爭辯,是十分必要的。
1.體育課程文化教育是多元文化社會中教育發展的可供選擇的一種路途
多元文化教育強調建設多元文化的教育環境,培養學生進入多元文化世界的適應力與發展力,這種課程要求尊重和反映每個學生的民族,性別,體育文化傳統,以及與其相伴而生的體育文化體驗。所以高校體育課程發展就相應的要求堅持多元文化視野、多樣性原則和個性化指向,進行課程的統整,將相互作用的各種文化內容整合起來,進行多元文化課程的建設,以適應社會多元文化發展的趨勢。
課程是文化傳統和文化積淀的產物,它從人類浩如煙海的文化典籍中選擇出需要學生掌握的內容,在一定程度上是文化的精粹,展示的是文化的精華,更表現在課程特別是教材有著區別于其它文化材料的特征。而現代課程改革在“健康第一”、“以學生為主體”、“以人為本”的教育理念理解偏差下,課程從“需要學生掌握的內容”轉為“學生選擇的內容”。體育教學應該將激發和保持學生的運動興趣放在中心位置,我們認為,學生多學或少學些競技運動技能,學生掌握的運動動作是否一定要規范并不是十分重要,如何激發和保持學生的運動興趣,才是體育教學中最重要的事情。
2.學生是課程發展的一個最重要的因素
學生的興趣和愛好不盡相同,不同個體的遺傳素質各不一樣,不同地區間在物質條件自然環境方面也存在較大差異,不同個體的體育價值觀和目的也不可能完全相同。學生是課程發展的一個最重要的因素,所以體育課程內容必須保證豐富性,這不僅是為了充分發揮學生的主體作用的需要,而且是為了給學生提供較多的選擇機會,使不同個體的專長得以最大限度地發揮的需要。課程應該能夠滿足并促進學生身心健康發展的需要,能關注并體現學生的完整人生、完整的心理世界。在教育過程中,我們應該意識到施教的對象來自于多元文化的社會背景,因而要平等地對待不同的文化個體,尊重不同文化個體所具有的獨特經歷和文化習俗,理解并反映出不同文化族群的生活景觀和思維方式,開掘學生的跨文化適應能力和生存發展能力?！耙匀藶楸尽庇性S多積極的因素值得我們吸取,但我國的高校體育不能以學生為本位,也不能以社會為本位,更不能以學科為本位,而應使三者有機結合,既考慮學生個體的健康需要,又考慮國家和社會對學生的體育要求,還要兼顧體育學科的自身特點?！耙詫W生發展為中心,重視學生的主體地位”應是高校體育的重要理念。
3.學校文化建設是校本課程開發的重要途徑
將學校文化建設作為校本課程開發的重要途徑,無疑可促進素質教育的全面發展和學生個性的張揚。在課程改革日益成為教育推動力的今天,衡量一所學校是否有厚實的文化底蘊、有鮮明的辦學個性,主要不是看其外顯與物化的建筑、校園環境、教學設施,而是看學校的課程文化。課程文化的個性主要體現在學校校本課程的建構與實施,以及這種課程開發所產生的積極的教育效應。在校本課程建設中體現學校辦學特色,進而形成各校獨特的課程文化特色,是學校文化不可缺少的一個組成部分,是決定學校辦學長久生命力的關鍵所在。課程文化發展實質上是一次次課程改革累積的結果,而每一次課程改革都是一次對文化價值的重新審定,也是對課程文化發展自身進步問題的認識。讓課程知識擁有深厚的文化內涵并保持一定的文化張力,以激活受教育者的文化想象力和文化創造力,是課程文化選擇的一個重要原則。而把中國體育的傳統經典以完整的文化表象、具有連續性和系統性地納人現代課程,則是課程文化的必要選擇。我國的大學體育必須在教學的任務上突出其學科體育教育的特殊性,提出清晰的重點目標。大學體育課程是關于人體運動的知識與學問,有其自身的文化特征,大學體育課程目標、課程內容和課程實施應有其本質的文化內涵。大學應該教給學生人類文明的精華,奧林匹克運動的文化獨特性在于它不僅僅是競技運動的力量,更在于它深厚的文化力量。這種文化力量對人們的行為意識、倫理道德、心理情感等許多方面都具有巨大的影響力和征服力。
參考文獻:
1、重視組織發動工作
（1）爭取學校領導的重視與支持。重視校園體育組織學校的建設，實現校園體育管理網絡化。學校領導為廣大體育教師組織開展體育活動提供經費和創造條件，各職能部門大力支持，制定各種體育規章制度，使學校的體育工作納入法制化、規范化的運行軌道，促進校園體育文化活動的蓬勃發展。校園體育文化作為學校教育工作的核心內容之一，不僅反映學校廣大師生的健身目標、健身理念與群體參與意識，而且本質上體現的是關于學生及教職員工的體育價值觀念。
（2）周密計劃，狠抓落實。根據學校的情況，學生的實際，季節氣候特點，討論制定一些切實可行的計劃（如校年度體育工作計劃、學期體育工作計劃、各年級體育工作計劃、各種體育競賽計劃等），并層層落實，定期開展，把學校的體育工作、學生的體育競賽活動落實到位，豐富校園體育文化生活。同時制定相應的評價獎勵制度，從完成工作的質量上、效果上進行考核。
（3）體育老師責無旁貸。體育教師作為校園體育文化活動的組織者、執行者，應義不容辭地擔當重任。根據各年級的實際，多思考，堅持以終身體育為主線，做到實際、實效、實用，多增加一些融休閑、娛樂為一體的特色項目，把校園體育文化活動搞活，吸引越來越多的學生參與到體育活動中來。
2、活動內容與形式應符合學生的年齡特征。
（1）內容要迎合學生的趣向；（2）多搞專題性活動；（3）注重科學性、實效性和趣味性。
二、學生應成為校園體育文化建設的主人。
1、充分發揮團組織與學生會的作用。
（1）結合實際成立相應的學生體育組織。除了相應的職能部門以外，為了促進校園體育文化的開展、落實，我們可以根據學生的愛好、需求，成立相應的學生體育組織，如各種球類俱樂部、健身俱樂部、藝術體操隊等，使學生的特長得到充分的發揮，讓學生真正成為校園體育文化活動的主人。與此同時，我們要充分認識到學生不僅僅是參與者，也應該是一定程度上的組織者，讓學生自己去組織，教師適當指導，進一步培養學生的參與意識。
（2）廣泛開辟體育宣傳陣地。在校園體育文化建設中，應運用標語、黑板報、校廣播站、電視等宣傳媒體，宣傳我國體育健兒為國爭光的事跡，激發學生愛國熱情和民族自豪感，引導他們形成和完善正確的世界觀、人生觀，用體育比賽中公平競爭、公開競爭、求真求實、遵守規則、尊重對手的體育道德精神來感化教育學生，培養他們高尚的體育道德風尚。
（3）使課余體育工作成為學生組織工作的重要內容之一。加強課外體育活動的組織和引導，協助學生組織和舉辦豐富多彩的課外體育活動，使學生學到的體育知識，技能等得到鞏固，讓更多的學生主動參與校園文化活動。這樣，既促進了校園體育文化活動的健康發展，又促進了終身體育理念的形成與鞏固。
2、重視學生體育骨干的培養
（1）對體育委員進行定期培訓。體育委員是體育老師的得力助手，也是學生的領頭羊。因此，加強對體育委員進行定期的知識、技能、救護、安全防護等方面的知識培訓，如：新課程下學生參與自評與互評的組織，課外活動與課余活動意外事故的處理與救助，一些球類比賽規則的講座，日常體育鍛煉的科學常識等，這對我們進一步搞好教學與校園體育文化活動的開展十分有利。
（2）讓運動員成為校園體育明星。學校的運動隊在校園體育文化建設中有著舉足輕重的地位，有特色的運動隊常常成為凝聚學生的一塊磁石，也是學校對外的一個窗口，運動員更是其中的佼佼者。我們要創造機會給他們有展示的平臺，成為學生羨慕的對象。當校運動隊員在某項比賽中獲得了好的成績，我們不僅要給予表揚，進行獎勵，還要在校黑板宣傳欄目上介紹他們的事跡，在評選先進個人方面要優先考慮，充分發揮他們的“廣告效應”。
（3）培養學生學、練和實際裁判能力。在教學過程中，我們要有意識地對學生進行學習能力、自我鍛煉能力的培養，并通過教學比賽或其他小型比賽讓學生自己充當裁判，把平時學到的知識運用到實戰中去。這樣，既調動學生參加校園體育文化的熱情，又使學生的體育能力得到鍛煉、發展、提高。
3、所有的學生走出教室，走進運動場
（1）制定相應的課外活動制度，保證出勤率；（2）使其成為體育成績評價的一部分。為督促、鼓勵學生積極參加校園體育文化活動，進一步培養學生體育鍛煉的習慣，我們可以把學生參加課外體育活動的情況作為體育成績評價的內容之一。這樣，既調動了學生參與活動的積極性，同時也是新課程理念在實際教學中的具體體現。（3）充分挖掘學校的體育資源。
三、重視學生的個體差異，使每個學生都能得到成功的快樂。
1、尊重學生的選擇。
（1）重視學生在體育基礎和性別上的差異。在活動內容的安排上我們既要考慮豐富多樣，又要注意學生的體育基礎不同，水平不一，更要注意性別上的差異，不能一視同仁，要合理安排，統籌兼顧。
（2）讓不同的學生有不同的選擇尊重學生，學生可根據自己的運動興趣、愛好，進行自主性選擇，我們教師可以對學生的選擇提出參考意見，但仍以學生為主，讓學生自由選擇，自主發揮。
（3）營造寬松的活動環境
2、活動目標應有層次性。
（1）學生可根據自身的基礎自定目標。（2）重活動過程，重能力提高。
學校是培養人才，實現人從自然人向社會人轉變，獲得人的規定性，成為“文化人”的場所和重要環節。實現人的社會化，人類文明成果的內化起到關鍵的作用。體育是現代文化的重要組成部分，是人的精神與物質的高度統一，校園體育文化體現人文精神和個性解放，對大學生的身心健康和諧發展的影響意義重大。隨著我國素質教育的全面推行，校園文化建設正日益受到重視。
一、高校校園體育文化的內涵及意義
（一）高校校園體育文化的內涵。校園體育文化是指校園文化中與體育文化有直接或間接關系的校園文化的一部分，他形成的動因，主要來自校園內學校體育開展的狀況，學校體育發展的硬件建設、體育競賽的水平、參與競賽的人數，參加者的積極程度等。校園體育文化是一種和諧的社會文化，是學校在長期的教學、科研和行政管理過程中逐步形成的，更是在廣大學生直接參與和精心培養下發展起來的。它對改善學生的智能結構，加強學校與社會的交往，繼承傳統，大膽吸收和借鑒人類社會的一切文明成果，提高學生學習的積極性、主動性和創造性，促進教育改革的深入發展，具有特殊的地位和作用。
（二）高校校園體育文化建設的重要意義。校園文化是以校園為空間，以學生和教師為參與主體，以課余活動為主要內容，以文化的多學科、多領域廣泛交流及特有的生活節奏為基本形態，具有時代特點的一種群體文化。校園文化是學校整體活動的核心部分，以不同的方式影響著每一名學生。校園文化是一個多層次主體化的有機整體。健康的校園文化既需要高雅的學術活動作為支撐的骨架，又需要活潑多樣的文化活動為豐滿的血肉，體育活動與文藝活動一起構成了校園文化最有活力，最富創新意識的兩大板塊，尤其是體育文化可以說是校園文化發展的最有力的催化劑，在校園建設中起著重要作用。校園文化主體是學生，他們具有年輕、有朝氣、富于幻想、充滿活力的特點．體育作為人類不同于動物的一種特有的活動方式和存在方式，既創造著體育設施、體育景觀等物質文化，也體現為個體與他人、個體與群體之間的行為文化，同時它還創造著人類特有的體育文化心理和觀念。因此多種多樣的體育活動就以其特有的觀賞性、挑戰性、普及性而受到廣大師生的歡迎，學校體育文化已日趨成為一種結構合理和功能多樣的文化體系。
二、高校校園體育文化的構成要素
認知層面要素是指獨具學校特征，領導和教師共同信守的基本信念、價值標準，共同追求的學校體育目標的體育文化觀念和意識理念系統，是校園體育的核心和靈魂，也是衡量是否形成高校體育文化的標志和標準。表意體系構成要素是指體育宣傳、群體、競賽活動，反映校園體育氛圍、精神面貌等文化特征，是學校體育精神和教育目標的動態反映。評價、規范體系構成要素是指校園體育制度、章程和組織機構體系，是規范參與校園體育活動的師生和校園體育組織、設施等的行為方式部分，反映學校體育價值觀、體育精神和體育文化，是一種制約性的文化。規范約制有正式約制和非正式約制，正式約制往往是最后的辦法，一般只在非正式的約制不能發揮作用時才實施，非正式約制往往比正式約制更加有效。校園體育文化的評價、規范體系構成應適應社會變化的環境，允許對現行規范的一定偏離，有助于校園體育保持靈活性。物質體系構成要素是指學校體育場館設施、器械等，是校園體育價值觀的具體反映，也是學校體育的外在社會形象。
三、加強高校校園體育文化建設的措施
（一）注重加強高校校園體育文化的理念建設。在校園體育文化建設中，應積極倡導健康的體育精神，如愛國主義、集體主義精神，拼搏進取精神，敬業篤學精神，競爭開拓精神等，把體育精神與學風建設融為一體。思想、行為道德也應是校園體育意識文化建設中的重要內容，如宣傳我國體育健兒在國內外比賽中克服困難，為國爭光，挑戰人生的事跡，以此激發師生的愛國熱情和民族自豪感，引導、形成和完善正確的世界觀、人生觀。在校園體育文化活動中，以公平競賽、公開競爭、遵守規則、尊重對手、求真求實的體育道德精神來培養、教育和感化師生。我們要在實施全民健身戰略中加大對體育的宣傳力度。通過理論、實踐的形式，進行體育目的、意義和重要性的教育，使師生員工們真正認識到強健的身體是人生的第一財富，使之充分了解體育對身體、生活、家庭、社會的影響。通過課堂教學、各種喜聞樂見的活動，培養對體育的興趣，提高參與程度，使大家都了解體育，參與體育，享受體育。
（二）加強高校校園體育文化物質設施的建設。在文化環境的構建中，物質文化是基礎，是學生進行體育鍛煉的必不可少的物質基礎。進行豐富多彩的體育文化活動，無論是課內還是課外，不管是學校組織還是學生自發，都需要物質條件的支持。因此，重視校園體育文化物資環境和建設，包括建造體育場館，添置設施，并合理使用已有的場地設施和體育用品是很重要的。在當前高等教育大眾化的趨勢下，招生數目趨增多，校園體育活動場所的緊張和設施的落后，不能滿足學生參與體育活動需要。高校應重視校園的體育器材和場館設備建設，為學生創造良好的體育運動環境。
（三）高校校園體育文化的管理機制建設。由于校園體育文化大多是以群體活動的方式出現的，其輻射面廣、活動范圍大，在開展活動時，提倡自由參加，反對放任自流。因此，必須強化各級管理，成立體育部牽頭的、體育教師或領導參加的，相互配合的組織體系。學校對全校體育文化活動進行宏觀調控，技術指導，負責舉辦大型體育活動(如校運會、體育節等)，負責裁判員和運動員的培養、考核、申報工作。這種管理機制從不同的層次、不同的側面各行其職開展活動，做到群體活動正規與非正規結合、大型與小型結合、體育與娛樂結合保證校園體育文化活動熱烈扎實、健康持久的開展。
（四）加強校園體育文化的隊伍建設。教師是校園體育文化建設的主力軍,也是學校開展體育文化活動中的中堅力量。學校體育文化開展的成功與否，在相當程度上取決于教師隊伍的建設。因此，培養一支造詣深、人文素質好、責任心強、作風正、對學生起表率作用的教師伍至關重要。教師的教育理念、道德觀念和價值取向以及個人的性格、氣質和作風，都直接或間接地影響學生的思想品質。因此，要不斷更新教師的教育理念，倡導教師樹立“終身體育”、“健康第一”教學思想，這是能否長期持久的開展校體育文化活動的關鍵所在。在加大師資隊伍建設力度的同時，還應培養二支學生體育骨干隊伍，他們同樣是建設校園體育文化的主力軍，是體育教師的得力助手，應充分發揮他們的重要作用。
（五）加強高校間的體育文化交往
隨著教育改革的不斷深入發展，校際合作的內涵正不斷加強，包括資源共享，優勢互補，互聘教師跨校選課，互相承認學分等等，校際間的體育文化交往作為校際合作的重要組成部分，將進一步豐富學生的校園文化生活，促進學生社會交往能力，培養參與意識，同時也推動校際之間的友誼。
（六）開展豐富多彩的高校體育文化活動。學生在學習和工作之余的體育活動是高校校園體育文化的一個重要方面。學生的課外體育活動對于培養學生的體育興趣、能力和觀念，并進一步提高學生的體育文化素養非常有利。高校應通過校、院系運動會、體育文化節以及各種小型多樣、生動活潑的師生員工喜愛的活動豐富他們的閑暇生活。另外，充分利用學校體育教師的人力資源和學校的場館資源等，結合學生身心特點和時代特點廣泛開展校園體育俱樂部建設。以學生為主體的課外俱樂部的建立，可以讓廣大學生結合自身條件、興趣、愛好等選擇項目參加鍛煉，這對于促進學生身心健康發展起到了很好的作用，對于校園體育文化的建設和傳播也發揮了重要作用。
加強高校體育校園文化環境建設是社會發展的需要，它能提升人口的質量，塑造良好的人格、促進人的全面發展，從而有力地推動和諧社會的建設。為此，結合當前高校校園體育文化環境現狀出發，從觀念和思想層面上、教學環節及教學模式上、體育師資隊伍建設和營造積極、健康、活潑向上的校園體育文化環境等方面入手，對普通高校大學生進行體育文化素質教育與培養，全面推進高校體育文化環境的發展。
參考文獻：
