時間：2023-04-06 18:49:17
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1．1增強學生重視實驗的意識和勇于實踐的情感
克服學生在普通中等教育中形成并且普遍存在的重理論輕實踐的思想，轉變學生死記硬背實驗現象的學習方法，使學生真正認識到實驗教學是理論教學的補充和延伸，是一個不可取代的重要學習環節，是培養自身實踐動手能力的重要方式。
1．2初步養成認真、仔細、緊張有序地進行實驗的習慣
實驗前做好預習，理解實驗的目的要求，了解實驗原理，理清操作步驟，查找有關數據，繪制儀器、裝置簡圖，做好記錄準備。實驗中保持安靜，多做、多想，有條不紊地進行實驗;認真、仔細觀察現象，理論聯系實際地思考其現象的本質，記錄數據和現象應真實、可靠、完整。實驗后分析現象，研究問題，得出結論，及時完成實驗報告。
1．3培養學生嚴肅—嚴謹、求真—認真、務實—求是的科學態度
糾正學生對待實驗項目敷衍了事，對待實驗數據隨意涂改或編造或抄襲的陋習。要求學生認真、仔細地觀察實驗現象，真實、準確地記錄實驗現象，完整、全面地收集實驗數據。如果出現異?，F象，首先要求學生應用基礎知識獨立思考其可能性，然后再指導學生找出問題根源，最終指導教師與同學共同分析、做出結論;尤其特別鼓勵學生把問題帶到課下，通過查閱有關書籍、文獻、資料，結合自己的推理、判斷和分析，說明產生異常現象的基本原因和影響因素等。
1．4樹立厲行節約思想和滲透綠色化學、環境友好化學理念
按要求用量取藥。稱量固體藥品時不灑落在托盤上，量取液體藥品時不濺灑到實驗臺面上。儀器應輕拿輕放，貴重儀器未經教師允許不得擅自動用。一旦損壞儀器應及時報損、補領，不隨意使用他人的儀器。養成節約水、電，節約使用一切實驗用品和愛護儀器的習慣。
1．5培養學生整潔、有條理的習慣
保持自己實驗臺面的整潔。儀器、裝置擺放應有條理、便于使用，污物、廢紙等雜物應及時放入垃圾箱或實驗臺面上的雜物缸，廢液應及時倒入公共的廢液回收瓶，待實驗后統一處理。實驗結束后應及時清洗所用儀器，整理所用器具，公用物品放回原處。各種化學試劑按照相應的規律擺放整齊，擦凈實驗臺面。認真做好實驗室的保潔值日工作。
1．6自覺遵守實驗室各項規章制度
化學實驗是豐富多彩的，但同時也處處存在著一定的危險?；瘜W試劑通常具有一定的毒性、腐蝕性、揮發性、可燃性、易爆性。因此，在學生實驗課開出之前，教師要認真組織學生學習實驗室的各項規章制度，實驗課時教師要督促學生自覺地遵守實驗室各項規章制度。譬如，在實驗課時，學生一定要穿著實驗服，必要時要佩戴防護鏡和防護手套，不允許穿著裙裝、也不允許穿著拖鞋、更不允許穿著高跟鞋，還不允許散披長發;嚴禁在實驗室飲水食物，尤其是嚴禁將飲用水和食品帶入實驗室內;嚴禁在實驗室內高聲喧嘩、追逐嬉戲、相互打鬧。對于使用劇毒試劑或有危害氣體產生的實驗中，學生必須按照要求由二人或二人以上操作、或在教師的監視、指導下完成。
2培養學生的規范操作
科學規范的操作是學生在實驗中獲取準確數據和保障實驗安全的關鍵所在，是學生必須具備的基本功，也是藥學無機化學實驗教學的重點和難點。因此，努力提高學生無機化學實驗的基本操作技能勢在必行。
2．1認清新生實驗現狀和存在的問題
藥學無機化學實驗具有承上啟下的重要作用，起著從普通中等教育學習過渡到高等專業教育學習的紐帶作用。在中學化學中，要求學生了解儀器的名稱、用途和操作原理，會使用基本儀器，并且掌握常見氣體的制備方法和一般溶液的配制，學會觀察和記錄實驗現象，并根據實驗現象得出正確的結論，如實地寫出實驗報告。但由于中學實驗條件所限或應試教育影響，化學實驗常常是紙上談兵。學生入學時普遍實驗基礎差、操作水平低，學生在實驗室手忙腳亂，無所適從，這在藥學無機化學實驗教學中表現尤為突出。
2．2從點滴入手，逐項規范操作行為
在教學之始，就應培養學生正確掌握藥學無機化學實驗的基本操作。無機化學實驗涉及到許多基本操作，例如試劑的量取、稱重、溶解;反應液攪拌、振蕩、加熱、冷卻、過濾、蒸發、濃縮、結晶;還有溶液的配制等。傳統的教學方式是指導教師在講解實驗內容的同時，做出必要的示范操作，并賦予一些問題和指出注意事項。這種教學方式可能會由于每一位指導教師對教學內容的理解程度的不同或基本操作掌握程度的不同，也可能會由于不同的指導教師的耐心程度的不同，往往使教學效果產生比較大的差異。利用現代教育手段采用多媒體，例如對每一個無機化學實驗教學內容制成幻燈片或者攝成音像片，在實驗前播放給學生觀看，并配合指導教師必要的講解，既可以提高學生的學習興趣，又可以規范教師的教學行為。這是因為幻燈片或者音像片是集體研討制作，具有一定指導性。在此基礎上，對于實驗中操作不夠規范的學生，指導教師及時地予以糾正。這樣指導教師對學生既可以嚴格地要求，又會有足夠的耐心。
2．3以多種教學手段示范規范操作
制作儀器基本操作展板、展牌。展板、展牌是很直觀的實驗教學教具。因此，把小型儀器設備(例如:酸度計、電子天平等)的操作規程做成展牌，放置在待操作的儀器處，讓學生嚴格按照規程操作，這樣做的同時也降低儀器的損壞率;把需要熟練掌握的無機化學實驗基本操作分類設計成展板，實驗課時取出將其懸掛在實驗室的黑板上，便于指導教師示范講解，也有利于學生掌握無機化學實驗基本操作流程。
2多渠道提高教學效果
2.1加強教師自身能力的培養
：教師是教學的主導者，教師教學能力的高低對學生的學習效果會產生極大的影響。而很多教師經?！耙槐窘滩摹⒁环萁贪浮泵鎸Σ煌瑢I、不同層次的學生，達不到應有的教學效果。教師在授課之前應根據專業選擇合適的教材，并進行詳細閱讀，以達到熟練掌握的程度，明確重點、難點，合理分配教學時間。藥物化學與多門課程密切相關，如有機化學、基礎化學、生物化學、分析化學等。這就要求授課教師不僅要掌握扎實的專業基本知識，還要熟悉相關學科的理論知識，注意知識點間的聯系與銜接，使教學內容達到系統化、條理化，便于學生接受。還應注意及時將學科發展新動態、新知識、新技術融入課堂，拓展學生的知識。既要保證學生在規定時間內掌握少而精的知識，又要使其能為將來工作打下良好基礎，同時使教學內容豐富多彩。
2.2靈活運用各種教學方法
藥物化學內容相對枯燥抽象，在教學過程中應嘗試把靈活多樣的教學方法引入課堂，豐富教學形式，提高教學效果?？梢圆捎脝l式、案例式、問題式等現代教學方法。例如，前些年在河南孟州發生的所謂瘦肉精事件，原因是豬吃了含有鹽酸克倫特羅成分的飼料，增加了瘦肉含量。提出問題：①鹽酸克倫特羅為什么會引起瘦肉含量的增加？②為什么人食用含瘦肉精的食物會引起食物中毒？③這一現象給我們帶來怎樣的反思？又如，人體注射過期腎上腺素會引起中毒現象，使學生思考：①腎上腺素為什么會過期變質？②如何防止腎上腺素變質？③過期藥品能否使用，什么樣的藥品能夠使用？通過這些教學方法的靈活運用，使學生感到藥物是實實在在存在于我們的日常生活中，影響著我們飲食和健康的，從而使學生認識到學習藥物化學的重要性，增加學習的熱情。
2.3精心設計多媒體教學課件
多媒體教學是現代化教學的必要手段。在藥物化學講授中藥物的作用機制是課程難點之一，內容抽象，難以理解。針對這一情況可以采用文字、視頻、動畫相結合的方式，圖文并茂。例如講解青霉素G，由于β-內酰胺環上的羰基和氮的未共用電子對不能共軛，所以不穩定，易開環，此內容抽象，學生很難理解。但通過多媒體將青霉素G的空間結構展示出來，學生馬上就明白了。既有利于調動學生學習興趣，促進形象思維能力，又有利于提高教學效果。
2.4注重學生基本技能和實踐技能的培養
藥物化學實驗教學的目的是通過實驗加深對藥物化學的理論知識的理解，培養學生實踐操作能力。不同專業應選擇突出專業特色與其今后工作相關性較大的實驗內容，盡量減少傳統的驗證性實驗，增加綜合性實驗，使相關學科的實驗內容相互融合。實驗過程中，教師要勤于巡查走動嚴格要求。對實驗中出現的問題、不規范的操作以及重點環節及時給予指導和幫助，務必使學生在實驗過程中的每一個環節都能進行規范熟練的操作。另外，改變傳統的僅以出勤和實驗報告作為實驗成績的主要依據，增加實驗操作考核，三者所占比例分別為10%、20%和70%。實驗操作考核由學生以抽簽方式確定考核內容，獨立完成，再由教師根據操作情況打分。通過這些改革，使得學生更加重視實驗，提高學生獨立操作和分析解決問題的能力。
我院實驗中心現有藥物化學實驗室、儀器室、準備室各一間，近120m2，能夠滿足教學實驗場地的需求。然而，實驗裝備陳舊且不足，基本都是老式的機械攪拌器、電熱套、水浴鍋等，連基礎的實驗要順利完成都存在問題。例如，合成對氨基水楊酸鈉的實驗中，在用水重結晶時，稍微過量的水都使晶體不易析出，這時需要減壓蒸除多余水分的基本操作(濃縮)在藥物化學實驗室都不能完成，影響實驗的成功率，進而對學生的學習興趣產生消極影響。
1.2教學內容孤立
目前，我院開設的藥物化學實驗均為對理論知識的驗證，內容單一、孤立，缺乏連續性、探索性和創新性。每次實驗課，教師都會對實驗目的、原理、方法、注意事項等進行詳細講解，學生只要按部就班地操作就能順利完成實驗，不需要過多的思考。對實驗中出現的異?，F象，很少有學生能獨立分析原因，而總習慣依賴于教師。現行的藥物化學實驗教學模式，對學生思維方式和潛力的開發以及綜合運用知識能力的培養十分不利。
2改革方法與措施
2.1更新添加常規性實驗儀器設備
科學在進步，儀器設備在革新。我院藥物化學實驗室配備不足，且落后陳舊。不能適應社會對藥學人才的培養需求。需更新添加適量實用的儀器設備。在實驗室的建設中，本著實用、常規性為原則，如配置磁力攪拌器、旋轉蒸發儀、循環水真空泵等常規儀器。
2.2合成實驗方式的轉變
目前，我院藥物化學實驗室開展的實驗均采用常量法進行，但隨著招生人數的增加，用于藥物化學實驗的藥品、試劑、反應溶劑的消耗也隨之增加，同時加重了實驗室及周邊環境的污染。因此，在藥物化學實驗課中開展微量－半微量實驗課，可較大程度地節約化學藥品、試劑、溶劑等消耗品的用量，有效地節約實驗經費。另外，倡導“綠色化學”和“低碳合成”。
2.3構建藥物化學實驗基本技能實訓體系
實驗教學過程中，學生操作不規范，動手能力差，缺乏有機化學實驗基本操作基礎。針對這一現象，把加強基本技能訓練作為實驗教學的基礎，目的是要學生掌握正規操作，提高動手能力。依據藥物化學教學大綱和藥學類本科專業認證對藥物化學實驗的要求，藥物化學實驗基本技能包含回流、攪拌、液液萃取、蒸餾、分餾、減壓蒸餾、水蒸汽蒸餾、普通過濾和加熱過濾、結晶抽濾和洗滌、重結晶、熔點測定共11項基本技能，我們以此為基礎，構建藥物化學實驗基本技能實訓體系。
2.4構建常規藥物制備實驗篇
根據藥物化學11項基本技能，精心選擇常規性藥物制備實驗，既起到鍛煉熟練掌握藥物化學實驗基本技能，又起到鞏固所學藥物化學基本知識和基本理論。如從阿司匹林的合成、對乙酰氨基酚的合成、撲炎痛的合成、苯妥英鈉的合成、苯佐卡因的合成、鹽酸普魯卡因的合成、磺胺醋酰鈉的合成、氟哌酸的合成、氯霉素的合成等經典藥物制備實驗中精心挑選，從藥學院藥物化學實驗室的實際出發，構建常規藥物制備實驗篇。
2.5構建計算機輔助藥物設計實驗篇
隨著近年來藥學的化學模式逐漸改變為生物－化學模式，藥物化學的教學內容融入了較多的生物方面的內容:根據藥物作用的靶點、藥物與受體的結合、作用機制、藥物在體內的代謝，進行新藥設計研究。根據藥學院計算機輔助藥物設計研究室的實際情況，從應用量子化學計算方法進行分子結構優化以及異構化反應研究、生物大分子的分子動力學模擬、MM－PBSA方法研究藥物小分子和靶標的結合自由能、基于藥效團模型的虛擬篩選、甾體化合物的三維定量構效關系、生物素及其結構類似物與抗生蛋白鏈菌素作用方式研究等實驗章節中精心選擇計算機輔助藥物設計實驗，構建計算機輔助藥物設計實驗篇。
2.6構建綜合性實驗實戰篇
根據藥學院回醫藥研究的最新成果，從藥物化學的角度，結合各屆藥學學生的培養目標，由教學小組討論提出課題，構建綜合性實驗實戰篇，并且由學生自主設計完成實驗。
2根據教育目的明確教學重點
對于化學制藥專業的學生來講,作為藥化專業學生來講最重要的藥物分子與機體細胞之間相互作用機制可以少講,因為高職化學制藥專業的學生應以化學藥物的基礎知識為重點,在作者與學生的交流中發現,分子生物學是讓他們對藥化學習感到吃力甚至反感的主要原因。而且作者通過學生的平時作業及考試成績分析發現,學生有些能夠將分子生物學及藥物的作用機制等知識點記住,藥物說明書上常見的化學結構都不知如何命名,也不能通過化學結構推斷出其性質和用途,主要原因是沒有根據化學制藥專業學生將來服務社會的就業崗位來調整藥物化學的教學重點,違背了化學制藥專業開設藥物化學課程教學的初衷。
3重視實訓課的教學,培養學生規范操作的職業技能
高職院校藥物化學的實訓課中,部分老師給學生打分評價的時候只看最后的結果,強調按照實驗課本上的標準程序去實驗。事實上很多藥物史上重大的發現和突破都是一些偶然的或者從副作用等其他的方面來展開的,而不是按照固定的程序產生的。之前在藥物化學的實訓課的考核中,老師一般根據學生做實驗的結果來打分,而作者認為學生將來就業要勝任自己的崗位工作和有所創新,必須重視實驗記錄情況、操作的準確記錄度以及實驗結果的分析。因為只有重視實驗過程的詳細記錄和操作的規范準確,才有利于對實驗結果的分析。實驗結果本身在于實驗過程是否準確,至少能夠說明在某種固定的條件下產生了一個真實的結果,但是如果實驗條件記錄不清楚,實驗結果即使正確也不能說明什么問題,再次重復可能不會得出上次一樣的結果,它可能只是一種偶然條件下產生的。而如果結果是錯的將無法從實驗記錄中查出失敗的具體原因,因為對其產生的過程以及實驗條件都沒有詳細的記錄。
4強調自學能力的培養
在這個知識發展日新月異的時代,如何培養和提高學生的自學能力就顯得尤為重要?；瘜W制藥專業是一個新型發展起來的專業,藥物化學與數理化這樣大部分規律已經明確知道的學科不同。藥物化學基礎理論是一個復雜的系統,更新也很快,因此在教學的過程中應強調學生文獻檢索能力和自學能力的培養。學生在未來的學習和工作中只有不斷的自我更新專業知識,才能適應社會的發展不與社會脫節。在目前的信息社會,文獻的檢索利用及自學能力的強弱會對工作效率和質量產生重要的影響。
二、案例教學法在藥物化學教學中的實踐探索
國外高校在藥物化學教學中也嘗試運用案例教學法，并出版案例學習教材，書中收集的案例涉及臨床用藥和配伍，適合藥學類專業學生使用。國內高校在藥物化學教學中也嘗試了案例教學法。《藥物化學-案例版》（孟繁浩著）主要提供了一些代表藥物的臨床應用實例，內容稍顯單一，并不適合制藥工程專業學生使用。下面就對多層次案例教學法的設計和實施過程進行簡單介紹。
1.梳理教學內容，實行多層次案例教學
藥物化學課程內容繁雜，涉及知識領域多，如果不對知識體系進行適當的梳理，收集的案例資料就會難以全面反映課程教學內容。我們將藥物化學的知識體系按教學要求分為四個層次：①藥物化學基礎知識和理論；②藥物化學基礎知識的應用；③藥物設計和新藥發現的原理和途徑；④新藥發展趨勢和前沿知識。然后對以上四個層次設計相應的教學案例。針對基礎知識和理論采用“趣味性案例”，案例資料以藥物發展史實例、社會熱點事件等為主。例如，在抗瘧藥中介紹“青蒿素發現的故事”，在學習普萘洛爾時穿插介紹詹姆斯•布萊克因發明該藥獲得諾貝爾獎的資料，學習麻黃堿時介紹“感冒藥制毒案件”，學習抗生素時介紹“超級細菌”，學習激素藥物時介紹“運動員興奮劑事件”。這些貼近生活的實例增加了趣味性，提高了學生的聽課熱情，增加了課堂上的師生互動。針對藥物臨床應用和生產方法采用“問題型案例”。在講課時提出相關藥物的生產或臨床使用實例，引導學生帶著問題聽課，在學習中思考，并能學以致用。例如，在學習解熱鎮痛藥一節，課前先提出臨床應用實例：“一名3歲男孩由于誤服了大約半瓶對乙酰氨基酚，被母親送到急診室，醫生為男孩洗胃后，還需要進行進一步治療。然后提出問題：①大量服用對乙酰氨基酚會產生何種毒副作用？產生的機制是什么？②醫生下一步應采取什么治療方案？為什么？”。每個章節的藥物介紹都通過類似的應用實例，提出若干問題，供學生在課堂上或課后分析討論。針對藥物設計和新藥發現采用“典型案例式”教學，精選了10個新藥研發案例，結合教材中的理論知識，通過課堂案例介紹，組織學生討論其中的基本原理和方法，提高了學生對創新藥物研究的興趣和認識。如“西咪替丁及其類似物的發現過程”“、卡托普利的發現過程”、“他汀類藥物的發現過程”、“紫杉醇的發現過程”、“聯苯雙酯的發現過程”等。通過案例講解和討論，培養了學生新藥創新的概念和意識。針對新藥的發展趨勢和前沿知識采用“研討式案例“教學。由于藥物的更新換代速度很快，要及時跟蹤新藥發展趨勢和前沿知識。布置學生跟蹤最新上市的新藥，組織課堂報告和討論，包括其中蘊含了哪些藥物化學原理和方法，有哪些創新性，對我國新藥研發有哪些借鑒意義等，引導學生如何從文獻資料中進行信息的歸納整理，培養學生終身學習的能力。
2.案例教學的實施過程
（1）收集資料。資料收集是案例教學法的關鍵環節。收集案例資料有幾個主要來源：一是參考文獻和教材，如《MedicinalChemistryCaseStudyWorkbook》，選取一些有針對性的案例直接使用，如地西泮類鎮靜催眠藥的臨床使用案例；二是反映行業進展和動態的網上資料和文獻報道。如美國默克制藥公司的羅非昔布召回事件；三是上市新藥的研發案例。這部分來源于文獻和專利報道的近幾年世界上市新藥。另外參考已出版的藥物化學百科叢書《新藥研發案例》，從中選擇合適的案例，如西咪替丁的研發過程；
（2）編寫案例。對收集的原始資料及文獻資料要進行整理、提煉，提出問題和解決方案，編寫完整的課堂教學案例。編寫案例的關鍵是凝練問題，每個案例提出5個左右有針對性的問題。如在“瘦肉精（鹽酸克倫特羅）”中毒事件案例中，可討論問題如下：①瘦肉精為什么能增加豬的瘦肉率？②瘦肉精為什么能在豬肉中蓄積？③食用含瘦肉精的豬肉為什么會引起中毒？可能的機理是什么？④瘦肉精能否用來增加運動員的肌肉？是否會產生毒性？⑤有哪些可能的方法能快速檢測豬肉中的瘦肉精？
（3）課堂討論。案例教學法的實施效果如何，關鍵在于課堂討論的組織和調動。要將案例和問題提前布置，使學生課后主動查閱資料，思考解決方案，課堂上再分組討論，老師做適當的引導，鼓勵同學們積極發言。案例的背景介紹和問題的提前布置很重要。由于學時有限，課堂討論一般要控制時間，以15～20分鐘為宜。
（4）總結評價。案例教學法的最后環節就是老師的總結評價。對于很多案例的討論結果，不一定有唯一的答案，重點強調學生討論的參與程度，討論問題的過程，分析和思考問題的思路等，鼓勵學生的探索創新精神。老師根據學生的準備情況和討論過程給出總結性評價，并計入平時平時成績。
三、案例教學法在實施中的一些思考
導學案必須圍繞一個學習目標，分層遞進地設計活動。為了提取實驗的主要信息，每個實驗都設置了知識目標、能力目標、情感和素質目標，方便學生對照目標檢查即將/是否完成的實驗目標。如阿司匹林的合成，設計的實驗目標是:①知識目標:鞏固阿司匹林的結構、物理化學性質和用途;掌握酯化與重結晶的原理和實驗操作;熟悉合成中雜質的來源及除去方法;理解影響實驗結果的主要因素及如何設計和優選工藝參數。②能力目標:培養學生的實踐操作能力、協作能力與科研創新能力。③情感與素質:陽光展示，快樂學習，加強實驗安全意識，注重培養實事求是、嚴肅認真的科學態度以及良好的道德品質。
1.2重點、難點
每個實驗操作過程都較繁瑣冗長，重點難點要突出。一般合成實驗中設置的重點和難點只有一兩個，即合成反應的原理和實驗操作，實驗設計中影響因素及其水平的選擇。
1.3實驗原理
實驗原理即操作的理論依據，只有真正理解了實驗原理，才能理解實踐操作過程的意義和目的，實驗方案設計才能得心應手。根據理論指導實踐操作，實踐又修正理論的原理，設計的實驗原理均是以問題探究的形式讓學生自主預習與探究。如藥物的合成實驗中，通常設計的問題是:①簡述藥物的結構、性質、作用與用途。②合成化學反應的原理及其操作(要求寫出化學反應方程);③雜質有哪些，如何除去這些雜質?④如何鑒定所得產品是目標產物?
1.4儀器與試藥
要求學生自己列出，并說明每種試劑在反應中起什么作用，試劑規格和濃度是多少，實驗前均需要提前準備好，這樣在實驗中才不會用錯試劑。如磺胺醋酰鈉的制備中，氫氧化鈉試液有4種不同濃度(見表1)，稍有不慎，將會有一步走錯，全盤皆輸的后果。
1.5實驗操作及關鍵點
每個實驗項目操作均不相同，根據具體的操作提出針對性的問題進行探究。在磺胺醋酰鈉的制備實驗中，設計的探究問題是:①在反應過程中加料很重要，先后的原則，每次只加其中的一種，以使反應液始終保持pH值。如果pH值過高，則多，如果pH值過低，則多。②?；磻獮?放熱、吸熱)反應，應采取措施控制反應溫度為。③調pH至7時，析出的固體是，調至pH7以下時，固體(A增多、B減少)。④調pH至4～5時，析出的固體又是，調至pH4以下時，固體(A增多、B減少)。⑤制備鈉鹽時所需要氫氧化鈉的量如何計算，氫氧化鈉量偏多或偏少對實驗結果有何影響?⑥根據磺胺類藥物的結構與理化性質，請設計出2種以上的鑒別方法，并比較三種磺胺類藥物的鑒定結果的異同。以上問題有些書上能找到答案，有些則需要探索后才能得到答案。
1.6原始記錄、結果與討論
科研過程要求原始記錄真實、完整，這樣實驗過程中一旦出現異常情況即可查找原始記錄，分析原因，尋找解決辦法。在磺胺醋酰鈉的制備實驗中，我們設計的原始記錄見表2和表3。通過表2和表3的數據可以從實踐操作層面回答以上探究的問題?？蒲羞^程中對數據的處理和結果的分析是必不可少的環節，因此需要對學生加強引導與訓練，使其具備一定的科研素質。
1.7鞏固與拓展
此環節既是檢測學生對實驗重點內容的掌握情況，又是對與此實驗相關的知識的拓展延伸，起到事半功倍的效果。在對乙酰氨基酚的實驗中，設計的鞏固與拓展問題有:針對藥物的結構與性質間關系我們提出了“亞硫酸氫鈉在實驗中起什么作用”的問題;針對反應的原理及常用酰化試劑我們提出了“?；磻獮楹芜x用醋酐而不用醋酸作?；瘎钡膯栴};針對精制的操作提出了“對乙酰氨基酚的合成中的特殘雜質是什么”的問題;針對單因素實驗結果提出了“影響酰化反應產率的因素有哪些”的問題，并要求學生根據單因素試驗結果，自己設計一個正交試驗來選擇最佳的?；磻獥l件。在思考回答這些問題時，即加深了對原來知識的記憶，又拓展了運用知識的新能力。
1.8反思與報告
課后師生均進行反思，對本次實驗進行小結，以便能更好地開展以后的實驗教學。每人提交一份實驗報告，以鍛煉學生的基本科研寫作能力。
2在藥物化學實驗教學中引入導學案模式教學的意義
2.1由被動學習向主動學習轉變
傳統教學是教師口頭告知需要做實驗預習，因而大多數學生的預習是被動的，將課本上原理與操作過程照抄一遍給教師檢查。導致實驗課上是學生對實驗的目的、原理、實驗操作過程等基本不了解，而實驗操作亦無新意與挑戰性，很容易引起學生對教學實驗的認識疲勞，在滿足了學生的一點好奇心以后，可能會導致學生對教學試驗的厭倦，喪失對實驗的興趣，因而很少有學生去主動探究實驗的奧妙。采用導學案模式教學后，學生人手一份學案資料，按照學案資料能有目的地完成預習;實驗環節豐富多彩且富有挑戰性，學生對學習樂此不疲;實驗成績評價多元化，能激發學生的學習主動性，積極地完成學習任務。
2.2由機械地操作向豐富多彩地探究活動轉變
例如對乙酰氨基酚的合成實驗，傳統的教學實驗按照教材操作［3］，基本上是“照單抓藥”式，只是訓練學生的機械式地操作技能或技術。至于為什么要這樣進行操作，怎樣做才能做得更好，實驗過程中出現異?，F象怎么處理等等諸多問題學生完全也不用去考慮，因為試驗指導書、教材、老師都是這樣記載、講述和要求的。引入導學案模式后，我們設計了四個循序漸進的從理論到實踐的問題進行探究，且增加了對理論與實踐成果的展示與點評，鞏固與拓展、反思與反饋等環節，學生在豐富多彩地教學環節中有效地完成了學習任務，學生發現問題、解決問題以及探索創新等能力均得到較大地提高。
2.3實驗成績評價由單一向多元化轉變
傳統的實驗成績由實驗報告成績確定，有的學生實驗不做或做得不好，課后抄別組的實驗數據甚至是照抄別的同學的報告，最后也得高分，這樣誤使學生認為實驗操作不重要，重要是寫好報告。而引入導學案模式后，實驗成績從預習、活動探究成果、展示與點評次數、實驗報告、勞動以及紀律等多個環節較客觀、公正地評價，有效地激發了學習的熱情，使學生對各個環節學習的均較重視。
3討論
經過一個學期的實踐教學，大多數學生都適應且能良好地完成教學目標。課前積極主動完成預習、課堂探究、展示與交流活動開展有條不紊且有聲有色，鞏固和反思等環節能一絲不茍地完成，實驗報告能及時完成且效果良好，并且能體會實驗的樂趣，學會傾聽與分工合作，學生的探索發現能力和解決問題能力提到了提升。但在實踐中還需要注意幾個問題，以便能更好地開展教學活動。
一是關于導學案的使用。導學案包括“導”和“學”兩部分?！皩А奔唇處煹囊龑Ш椭笇?，包括課前預習、課堂探究、鞏固練習、課后拓展反思、興趣與能力培養等各個具體的環節。教師需要全程參與、監督與指導，當學生在討論過程中容易偏離話題或進入沉悶時，教師要及時引導、鼓勵與點撥，同時也需要對重點、難點的內容進行精講，并進行拓展延伸，培養學生的創新思維與能力?！皩W”即學生自主學習，主要以“問題探究”形式進行，包括課前對舊知識的回顧、新知識的預習，然后帶著未能解決的問題進入課堂探索，課后學生需要自主整理、歸納、復習鞏固，形成能力。
二是教學中要充分激發學生的學習興趣與求知欲望。在實踐過程中可以采取多種措施以激發學生的興趣與求知欲望:①選擇的實驗內容最好是學生熟悉的藥物，這些藥物貼近生活，不再是紙上談兵，易產生共鳴與興趣。②鼓勵學生進行展示，補充、提問與點評，評選優秀小組與組員等，均可加分并累積作為平時成績的依據，使學生積極主動地參與。③實驗成績評價多元化，包括自評分、互評分和師評分，從預習、探究中展示、點評、補充、質疑、解疑、鞏固拓展訓練、反思、實驗報告、勞動和紀律等各個環節進行評價，使評價更客觀、公平與公正。④教師對學生實驗探究活動表示出極高的信任，對其成果表示肯定，增強學生的自信與成就感。⑤在教學實踐將導學案模式與科學試驗的原理與方法［4］、多媒體手段等有機結合，讓學生體驗科學探索的過程，圖、文與演示的直觀生動與學習的樂趣。通過這些措施，能有效激發學習的興趣與求知欲，提高了教學效果。
以遵義醫學院藥學院學生為對象，每4～6人組成一個小組，教師需要指導和參與小組的組建，建立學生責任感評分體系來強化小組成員的責任感。
1.2教學內容
教師根據藥物化學課程內容要求，明確不同內容采用的教學方式與教學手段，并確定教學要點，學生根據教學要求進行具體藥物的課前閱讀和準備，根據課程的實際情況制定教學計劃，采用部分內容實施TBL教學。在每次TBL課堂教學的前一周將有關教學資料以電子文檔的形式拷貝給學生或掛在網上供學生下載閱讀，并告知學生課上將進行個人和小組測試。應明確教學目的與要求，如:學生須掌握的概念、知識點、要點及其認知級別等，便于學生有效地進行自學。
1.3TBL模式課堂教學
(1)個人自學效果測試:5min，以閉卷形式進行。為單項選擇題，涵蓋代表藥物的主要知識點，以檢查學生課前的自學效果。
(2)小組發言:各小組推選一名組員發言及展示PPT，約10min。然后所有小組成員接受老師及其他小組同學的提問，約5min。
(3)課堂應用訓練:約25min。圍繞各小組學習的藥物，由發現、理化性質、制備、構效關系及臨床應用等逐層深入地提出問題，問題設計注重實用性，考察學生應用知識的能力。各小組出示自己的答案，由主講教師指定學生陳述理由，小組代表發言后主講教師當場講評該問題，然后再進入下一條問題，如此重復。
(5)教師總結:約5min，主講教師將首先歸納總結本次教學要求掌握的基本概念和理論，然后對所討論藥物的發展過程及應用進行梳理，突出重點與難點。(6)學生成績評定:①客觀成績:個人自學效果測試客觀分數;②小組成員互評:對組員(不包括自己)的表現，包括參與度、對小組的貢獻等能力進行相互評價，分為“優秀(5分)、良好(3分)、中等(2分)、合格(1分)、不合格(0分)”五個等級;(c)教師對學生表現的評價:教師依據學生表現，給予優秀(5分)、良好(3分)、中等(2分)、合格(1分)、不合格(0分)。
2教學效果評價
(1)學生對教學的評價:采用5分量表，1分表示完全不正確，5分表示完全正確。(2)在完成整個課程的學習后，選擇合適的題型和內容，讓學生接受考試，通過試卷分析，分別比較教學改革內容與傳統教學內容學生的考試成績及對相關知識的掌握情況。
藥物化學實驗是在無機、有機及其他相關化學實驗的基礎上建立起來的，屬于藥物化學教學的重要內容。通過藥物化學實驗教學，幫助學生掌握基本的藥物合成操作技能，并能夠合成符合藥典要求的藥品。在藥物化學實驗教學當中，學生通過理論知識的學習，設計反應路線，從而合成目標產物。同時積極分析實驗的結果，通過藥物化學實驗教學提高學生的動手能力。藥物化學實驗教學當中，學生的主觀能動性、創新意識均具有重要的作用。我院對以往的教學經驗進行總結，對藥物化學實驗的教學模式進行改革。
1加強實驗新技術的訓練
現代藥物產業的發展速度很快，實驗新技術和新方法不斷出現，在藥化實驗教學當中，有必要采用新的實驗技術方法與儀器設備。在實驗教學當中增加無水無氧操作技術、微波實驗等內容。其中無水無氧操作技術在藥物化學中有著廣泛的應用，高真空線操作技術、手套箱操作技術和Schlenk操作技術是無水無氧操作技術的三種主要類型。其中以Schlenk操作的安全性更高，更加簡單有效，且較低的操作成本對于本科藥物化學實驗教學更加適用。在實驗教學中增加產品化學結構解析的內容，教會學生使用各種儀器，掌握MS、NMR、UV、IR等分析化合物結構的方法，提高藥物化學實驗教學的質量和水平。加強實驗新技術訓練的同時，還需要引進新的設備，調動學生在實驗學習中的主觀能動性，豐富化學實驗教學的內容，開拓學生的教學思路。
2加強設計性實驗訓練
傳統采用既定實驗方法和步驟進行驗證性實驗的教學訓練對學生的吸引力有限，導致學生的積極性、主動性和創新性難以提高。在藥物化學的實驗性教學當中，學生根據設定題目，查閱相關文獻并結合自身具備的理論知識，對化學實驗教學的方案進行設計，對實驗的步驟進行安排。同時，教師對學生的實驗方案進行指導，確定最終的實驗方案并付諸實施。這種設計性實驗訓練的方式將學生由被動地接受變成了主動的探索，有利于學生綜合能力的培養。另外，設計性實驗教學需要教師不斷提高自身的教學水平和專業能力，及時準確解決學生在實驗設計當中出現的各種問題，幫助學生順利完成藥物化學實驗的教學內容。例如，在氯霉素合成實驗當中，同學查文獻總結氯霉素的合成路線，與指導教師一起從原料來源、成本、儀器設備以及路線長短、文獻反應收率等幾個方面，對每一種合成路線進行探討，并選擇最終可行的實驗路線。教師在此過程中與學生一起探討，并提出相應的建議。設計性實驗的教學成果顯著，它不僅培養了學生分析和解決問題的能力，還豐富了學生的實時系統，促進學生掌握了基本的實驗操作方法與技能。
3藥物化學實驗與有機化學實驗相融合
在教學內容、實驗所用儀器設備、技術方面，有機化學實驗與藥物化學實驗具有較大的相似性。將二者在實驗教學中有機結合起來能夠有效將實驗各部分的比例以及各部分之間的關系進行重新配置，實現教學資源的有效利用。例如，可以將藥物化學實驗中藥學基本實驗操作的內容與有機化學實驗的基本操作相融合。將《有機化學實驗》與《藥用實驗合成化學》的教材內容進行融合、調整，并重新組合成一下3個板塊：有機化學實驗的一般知識、基本操作、有機化合物的合成實驗；合成藥物化學實驗；天然藥物化學實驗。在教學中按照以上三大板塊實現對學生從基礎到專業的實驗教學，提高實驗教學的效率。
4做好藥物化學實驗評估
完善合理的藥物化學評估制度是化學實驗教學的重要內容。在教學當中，教師需對學生的實驗記錄進行檢查，要求實驗記錄應如實反映實驗過程，詳細記錄實驗操作。例如時間、溫度、加料方式等細節內容；顏色、溶解、沉淀、產生氣體等現象內容；TLC薄層色譜圖、重結晶、溶劑、體積、溫度、活性炭、蒸餾等后期處理操作、產品收率及性質表征等。學生在實驗結束后需要將實驗記錄和產品上交老師，由教師進行查對。同時，根據藥物化學實驗，教師和學生隨堂展開討論，針對學生提出或存在的問題進行指導。通過化學實驗評估增進教師與學生之間的互動，促進學生養成良好的科研習慣。此外，針對學生實驗得到的產品，教師應進行收集儲存，并對實驗產品進行分類處理，列出詳細的清單。隨后將清單記錄到實驗中心，為需要的專業教學提供幫助。同時，對實驗考核的方式進行改革，增加對基本操作內容的考核；采用開放性實驗考核的方式，對實驗報告的相關內容進行考核；堅持多樣性的考核方式，對學生的基本操作能力與綜合實驗能力進行考察。通過全面的考核提高對藥物化學實驗的評估的科學性。
5改善教學手段和方法
引進現代化的多媒體技術，并發揮其在藥物化學實驗中的積極作用。通過現代化的多媒體技術將抽象化的實驗原理直觀地展示出來，將實驗所需要的器材、所需要的實驗周期等通過具體的圖像、視頻資料等展示出來，使學生能夠對實驗的諸多內容進行直觀的了解。也可用過計算機制作出實驗仿真課件，逼真演示和人機互動的模擬實驗，幫助學生由被動的接受轉變為主動的學習。以先進教育理念為指導培養學生的綜合素質，利用現代化的教學手段和方法，培養學生的創新能力和實驗操作能力。在采用現代化實驗教學方法的同時，引入新的試驗方法、技術等，不斷增加、完善實驗教學的內容，提高藥物化學實驗教學的效率和質量。
6小結
綜上所述，藥物化學實驗教學需要教師在教學活動中充分利用新技術、新方法，結合藥物實驗教學與有機實驗教學的共同點，改進實驗教學的方法。同時，對實驗教學的評價方式進行改善，采用設計性實驗提高學生進行實驗操作的積極性，從而促進藥物化學實驗教學質量的提高。
作者:黃小瑩 單位:河南化工職業學院
1.1突出中醫藥圖書館在科研、醫療和教學中的支撐作用
隨著數字時代的到來，各種信息源也呈現爆炸式增長。面對當今這樣信息泛濫、供過于求的環境，用戶對信息的需求雖然強烈，但是卻不知從何入手，鑒別、組織、利用有效信息的能力明顯不足。因此，圖書館必須轉變以往傳統的服務觀念，充分推銷自己，變被動服務為主動服務，主動了解科研人員的信息需求，為之提供學科化信息服務，加強信息資源利用，主動引導用戶使用有效信息，以促進中醫藥事業的發展，使中醫藥圖書館真正發揮在中醫藥科研、臨床及教學中的支撐作用。
1.2提高用戶對專業圖書館的認知度，以提升圖書館在行業中的核心地位
由于目前信息環境發生了根本性的變化，各種網絡搜索引擎和檢索工具的快速發展，使很多用戶已經將搜索引擎作為信息獲取的首選，結果導致用戶與搜索引擎的關系日漸密切，使圖書館失去了很多用戶。因此，中醫藥圖書館要想在競爭的環境中求得生存、發展，就必須創新服務方式和服務手段，采取學科化服務營銷，加大學科化服務的力度，讓科研用戶廣泛了解并接受學科化服務，以提升圖書館在行業中的核心地位。
1.3深化圖書館學科化服務，提高信息資源利用
圖書館擁有海量的信息資源，包括各種館藏資源、中外文文獻數據庫等。學科館員要不以盈利為目的推薦宣傳使用，提升這些資源的利用價值。在新的信息環境下如何進一步深化學科館員的服務，真正滿足科研用戶對中醫藥信息的需求已成為圖書館努力的方向。實施學科化服務營銷，是和科研用戶進行有效溝通，便于科研用戶更好地了解圖書館所提供的各種信息資源和各種服務的有效手段，也是深化圖書館學科化服務、提高各種信息資源利用的需要。
2學科化服務營銷策略
中醫藥圖書館實施學科化服務營銷，其核心內容是資源營銷和服務營銷，資源營銷也是信息營銷。擁有眾多的信息資源是我們營銷的基礎，加強信息資源的利用，促進中醫藥文化的發展，提升學科化服務質量是我們營銷的目的。
2.1資源營銷
中國中醫科學院圖書館是中醫藥醫學文獻信息中心，擁有眾多的信息資源，包括圖書、期刊、數據庫等。我館館藏圖書32萬余冊，其中中醫古籍5千余種6萬余冊，約占存世中醫古籍的50%；中醫珍善本為1300余種1.6萬余冊。1911年以后出版的圖書5.8萬余種，其中中醫藥圖書達2萬余種，外文傳統醫學圖書3000余種。另有館藏中文期刊1867種，現訂閱中文醫學期刊650余種；館藏外文傳統醫學及相關期刊過刊280余種，現訂閱期刊180種。還有近百個專題文獻數據庫，以及聲像資源、電子全文數據庫等。下面將我院圖書館的主要電子資源進行簡要介紹。
2.1.1電子圖書
超星電子圖書，讀秀學術搜索，方正電子圖書，EBSCO（艾博思科）外文電子圖書，中醫藥古代文獻知識庫，中醫古籍全文數據庫，信息科學與信息技術辭典數據庫，期間中草藥實用手冊。
2.1.2中文文獻數據庫
中國中醫藥期刊文獻數據庫-文摘型，中醫民國期刊文獻數據庫-題錄型，《全國報刊索引》數據庫-中醫藥專題（1949年以前）-題錄型，中國生物醫學文獻服務系統（中文庫）-文摘型，中國生物醫學期刊引文數據庫-題錄型，CNKI中國醫院數字圖書館（1994年以后）-全文型，CNKI中國期刊全文數據庫（世紀期刊，1993年以前）-全文型，CNKI期刊、論文、會議、報紙、生物全文數據庫，萬方數據資源庫群（鏡像庫）-全文型，萬方數據資源庫群（遠程訪問）-全文型，維普醫藥資源信息系統-全文型，中國引文數據庫-題錄型。
2.1.3外文文獻數據庫
科學引文索引數據庫（SCI-Expanded）、外文生物醫學期刊文獻情報服務系統（FMJS）、OVID循證醫學全文數據庫（EBMR）、OVID藥物信息全文數據庫、OVID國際藥學文摘數據庫(IPA)、EBSCODynaMed（循證臨床信息數據庫）、EBSCOAltHealthWatch（補充替代醫學）、EBSCONatural&AlternateTreatments、EBSCOMedline1400種全文期刊、PubMed、HighWirePress、NSTL（NationalScienceandTechnologyLibrary）提供的外文現刊數據庫、NSTL提供的外文回溯期刊全文數據庫、FreeMedicalJournals、Socolar、《醫師信息和教育資源》(Pier)、InfoSci-OnlinePremium數據庫、冷泉港實驗室實驗方案、F1000Posters壁報文獻開放獲取數據庫等。通過上述介紹，便于科研用戶更好地了解我院圖書館可以提供的信息資源，使之能夠有效地被利用，從而滿足醫學科研、臨床及教學對信息的需求。
2.2服務營銷
2.2.1加強宣傳
圖書館現在雖然擁有眾多的信息資源，但是在使用方面尚存在一定的問題。因為圖書館還未建立一站式檢索，所以文獻查找比較繁瑣，并且大部分用戶缺乏相關檢索知識，對圖書館擁有的電子資源和館藏紙質資源不甚了解。因此學科館員應該走出圖書館，面向廣大科研用戶加大宣傳力度，制作《中國中醫科學院圖書館信息資源與服務指南》宣傳手冊，向各科研單位發放，讓廣大科研用戶真正了解和學會使用眾多的信息資源，提高資源的利用率。
2.2.2掛牌建立學科化服務站
在我院各二級院所掛牌建立學科化服務站。與各臨床院所的圖書館配合，服務站就設在二級院所的圖書館。學科館員通過宣傳、培訓、拜訪研究所領導與科研人員等方式，主動開展信息資源與服務宣傳介紹，通過這一系列活動使科研人員開始認識并逐漸接受學科館員為科研用戶提供學科化的知識服務。在我院各二級院所掛牌建立學科化服務站是我們實施學科化服務營銷、加強學科化服務的重要舉措。
2.2.3建立學科化服務平臺
學科館員以科研人員需求為導向，以滿足科研用戶需求為目標，在中國中醫科學院圖書館主頁上建立學科化服務平臺。一是可以通過這個平臺建立資源鏈接，以提升信息資源的利用價值。二是科研用戶通過平臺與學科館員進行實時溝通，科研用戶提出學科化信息服務需求，學科館員根據科研用戶的信息需求，提供有針對性、具有使用價值的學科化信息服務?；蛲ㄟ^飛鴿、飛信、微信、QQ、MSN等網絡工具與科研用戶建立交流溝通渠道，學科館員可以不受時間、不受地點制約，隨時掌握科研人員的信息需求，提供實時的學科化信息服務。
為了培養學生的創新實踐能力,推動素質教育的深入開展,我校鼓勵教師利用現有的師資、儀器設備等資源,以生動、有趣、創新的項目,吸引學生參加開放性實驗。
針對我校的專業設計特點,作者嘗試將“藥用氫氧化鋁懸濁液的制備和檢驗”引入開放性實驗,取得了很好的效果。通過實踐研究,探索出開展特色開放性實驗的一些方法和措施。
一、突破傳統實驗教材的束縛,結合學生的專業特點,開放實驗項目
與生產、生活及學生的專業相結合,可增強開放性實驗項目的趣味性、新穎性、實踐性和創造性,有利于提高學生的觀察能力、思維能力、實驗研究能力以及解決問題的能力等。為了尋找合適的實驗項目,我們鼓動學生一方面廣泛查閱資料,另一方面仔細留意平時接觸到的與藥品有關的一些無機化合物。最終選定“藥用氫氧化鋁懸濁液的制備和檢驗”。這個實驗項目很適合本校專業特點,具有很強的實用性。氫氧化鋁是簡單無機化合物,其制備方法和化學性質學生都比較熟悉,但用于胃藥的氫氧化鋁要求是膠狀的懸濁液,藥品與工業品的質量標準有很大的不同,如何制備符合藥用的產品,很值得學生通過實驗去探索。
二、指導學生廣泛查閱資料,設計多種實驗方案,做好預習
查閱資料可提高學生提出、分析、解決問題和尋找知識的能力,同時也可促使學生掌握利用圖書館和計算機網絡查閱專業文獻的方法和技巧。通過查閱資料可設計多種實驗方案,能夠訓練學生的創新思維,也為學生能在同一實驗中體驗獨創性,增強開放性實驗的多樣性和研究性。由于有關藥用氫氧化鋁制備的文獻都是專利,在我校圖書館無從查取時,指導教師建議翻閱一些無機化學教材,了解了普通氫氧化鋁的制備方法,然后再根據此藥品的特征是膠體,查閱相關膠體制備、膠體提純及藥品檢驗等書籍,學生們最后設計了四種藥用氫氧化鋁的制備方案及其相應的提純及雜質檢驗方案,并做好了預習報告及其它實驗準備工作。
三、鼓勵學生自主選擇和配制藥品
藥品的選擇和配制是獨立完成化學實驗的第一步,也是實驗成敗的關鍵步驟之一。因此,我們要求學生必須學會自主選擇和配制各種濃度的試劑。通過掌握溶液配制的各個環節及試劑保存、標簽制作等實驗技巧,讓學生全面掌握了實驗的全過程,提高化學實驗的綜合素質,養成嚴謹的科學作風,懂得愛惜藥品,還讓他們學會用實踐探索的方法追求科學真理。在此次實驗中,學生熟悉了電子天平、恒溫磁力攪拌器等儀器的使用,了解了加速固體溶解的各種措施,掌握了不同精確濃度的溶液的配制方法,并經過多次實驗嘗試摸索出了各反應試劑的恰當濃度。
四、鼓勵學生采用不同的實驗手段,嘗試不同的實驗儀器
在實際科學研究中,我們常因受具體的實驗資源的限制,需選擇不同的實驗儀器和不同的實驗手段,或需根據具體的實驗要求對實驗儀器進行改造。訓練學生在同一實驗中,采用不同的實驗手段,使用不同的實驗儀器,可讓其掌握不同儀器的使用方法,了解它們的優劣之處,能根據具體的實驗情況,充分利用手頭的資源進行科學實驗研究。在此次實驗中,為了達到在堿液逐滴加入時反應液保持在約60℃下被充分攪拌的實驗要求,一些實驗小組使用恒溫電動攪拌器;一些用恒溫水浴鍋和玻璃棒;另一些則采用最簡陋的裝置,使用盛水的大燒杯、電爐和玻璃棒,教師指導學生將采用不同實驗手段制得的產品進行比較,評出此實驗的最佳使用儀器及其最佳工作狀態。
五、引導學生正確的實驗心理,制造快樂的實驗氣氛
學生在進行探索性的開放性實驗時,由于沒有成熟的實驗方案可依照,沒有教師的詳細講解,自身的理論知識和實驗經驗不足等因素,會遇到比平時實驗更多的困惑,甚至會出現實驗徹底失敗的情況,常缺乏對實驗失敗的心理準備,所以指導教師需及時進行心理引導,引導學生用“塞翁失馬,焉知禍?！钡谋孀C思想從看似失敗的實驗得出一些寶貴的經驗或異常的發現,培養他們堅忍不拔的科學探索精神,鼓勵學生將消極情緒轉移到積極的探索熱情中去。實驗成功時,教師要“趁火打劫”將他們暫時的喜悅轉化為對該學科及該學科實驗的濃厚興趣。指導教師引導學生正確的實驗心理,是全體學生快樂地進行開放性實驗的保障。
六、引入團結協作機制和競賽機制
在開放性實驗中,適當地引入一些競賽機制,如小組競賽、個人競賽等方式,設計一些競賽內容,包括實驗操作、實驗設計、產品質量、創新思維等,能大大地激發學生的實驗熱情。小組競賽的方式既能培養學生的獨立操作能力,又能培養他們的團結協作精神;個人競賽的方式能充分施展學生的個人聰明才智,使每一位學生都能在開放性實驗中找到表現的機會,同時還能培養學生互相欣賞的習慣。在本次實驗中,為了能在小組競賽中取勝,同學們自主選出小組長統籌工作,進行成員分工協作,沒有出現平時實驗的一人動手其他人袖手旁觀的現象,還涌現出幾個實驗做得特別十分出色的學生。
七、組織召開實驗總結會議
認真做好實驗總結工作是完滿完成科學實驗研究的必需環節。在這次實驗結束后,每個小組先內部進行討論,總結本次實驗中的成敗,對實驗結果進行自我評價,標出自身的特色,提出新的實驗構想,然后在實驗總結會議上進行匯報討論,最后教師對本次實驗進行總結和評價,提出新的期望,或提出下一步實驗構想。還指導學生按照研究論文的標準做開放性實驗報告,內容側重于實驗的設計、問題分析、實驗方法、數據分析、實驗結論、小組討論、新的實驗設想等。通過實驗總結會議,學生提升了對實驗的認識。
2．有機化學教學改革內容
2.1注重教學方法的研究。在教學內容確定的前提下，如何把知識高效的傳授給學生，除了需要教師的激情、熱情，對學生的了解、對教學內容的熟練把握之外，更重要的是需要恰當的教學方法。我們可以將知識分成記憶、理解記憶、理解、探索性等幾個不同層次，對于不同層次的知識，我們可以采用不同的教學方法，當然，同一個知識到底屬于哪個層次，可能會應人而異，教師在教學時應充分認識到這一點。對有機化學而言，其知識多數屬于理解記憶，還有一些內容是偏探索性的，需要一些練習來加強理解、提高能力、檢驗自己的。對于純記憶的內容，教師可以采用編段子、打比喻、類比等方法來幫助記憶；對于抽象的、需理解記憶的內容，教師可以采用模型、圖表、動畫、比喻等直觀的東西幫助學生理解，如在講立體異構，分子結構時，學生往往感覺很抽象難以理解，這時，實物模型就能起到很好的效果；而如果是因為學生缺乏某些知識而造成的理解困難，教師還應幫助他們復習，包括復習內容、復習方法等。
2.2按照教學大綱要求，合理選擇教學內容，精心制作PP］。教學內容是一堂課的關鍵，沒有好的教學內容，就相當于沒有了靈魂，再好的手段也沒有用，所以，一定要精心設計教學內容，然后用一種好的方法把它呈現出來。我們根據藥劑專業學生的專業特點，遇到與藥劑學，藥物分析等專業相關的知識時，我們可以多介紹一些，以提高他們的學習興趣，這就要求教師對他們專業課中的與有機化學相關的內容相當熟悉?？紤]到文科學生的特點，對于他們可能難以理解的內容，教師要及時的發現并添加一些相關的復習內容。此外，還可以添加一些趣味性的東西，如小實驗、小應用、小案例、小幽默等，可以起到啟發學生，活躍課堂氣氛的效果?？傊?，教學內容是一個很廣的東西，我們不能只局限在書本上，而應跟據學生實際、教學大綱等精心設計，不斷完善。
