時間：2023-04-03 10:01:27
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呼喚生命的細節
很多人沒有察覺到一種珍貴的愛——愛的細節。沒有察覺往往是因為細節太細太小，不惹人注意，或者是熟悉的地方沒風景。其實世界上還有什么東西比細節更能詮釋愛？敬愛的總理曾以那些生活細節感動了一代又一代的人民，展現了一代偉人的偉大人格。一首《?；丶铱纯础分粤餍腥珖?，是因為它唱出了人們對生命細節的渴望。
細節是生命精靈的凝聚，細節是至情至愛的自然流露。在這缺乏生命細節的時代，人們應當格外留心去孕育細節、體驗細節,我們從小需要細節的滋養。正如《小學語文課程標準》指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣化，吸取人類優秀文化的營養?！?/p>
當代作家劉戈說得好：“觀察自細節始，知識自細節來，文學自細節出，哲學自細節入，人生自細節明，文明自細節進，意義自細節顯。作為人，你怎能不認識和把握細節，學會觀察和深入細節，仔細品味細節?！?/p>
細節教學需要多媒體的幫助
要讓學生接受教育如同柏拉圖所說的那樣：“像從一種清幽境界呼吸一陣清風那樣來吸收對他們的好影響”。
電教媒體作為現代化教學手段，以其獨特的方式觸動心靈，具有美育之功效。如光學設備幻燈、投影，可儲存，再現、放大教學中的文字和圖像，鮮明地表現主題，清楚地展示細節，直觀、形象，生動，感染力強，突出地展示靜態的美。錄音機是一種錄音、放音的聲響設備，能協助教師課堂教學，朗讀示范欣賞，給學生以音樂美。電影、電視、錄放機，活動性強，聲畫并茂，視聽結合，又有其動態美、情境美、色彩美。
這種超越時空的現代教學手段使得我們可以將文學中種種生命的細節及種種思想感情的因子在潛移默化中積淀在學生深層心理上，使他們在不知不覺中受到感化和啟迪，從而更加熱愛生命，熱愛生活。
一、在閱讀教學中，多媒體幫我們解讀細節
1、導入課文時，創設細節的情境
語文教學是形象思維的教學。這個特點啟發我們可以用多媒體幫助創設情境，在學生頭腦中積累表象。表象豐富的學生思維靈活，感情豐富，學習效率高。表象貧乏的學生思維遲鈍，感情淡漠，學習效率低。沒有豐富表象儲存的大腦，就像是干涸的池塘，是沒有任何生命力的。在導入過程中要盡可能地利用電教手段，使學生獲得感性知識和情感體驗。有一位老師在教《“諾曼底”號遇難記》一文時，就播放了影片《泰坦尼克號》的片斷?？催^影片《泰坦尼克號》的人，誰能忘記那些感人的細節呢？年輕母親溫柔的故事，老夫妻緊緊的擁抱，樂隊如水般的音樂，船長緊握船舵的雙手……讓學生感悟細節表現出的偉大人格的魅力。再領會課文中船長的“一個偉大的靈魂”時，就很容易了。
2、講解重點時，再現細節的精妙
如《鳥的天堂》一文，有兩處描寫大榕樹的大和美的特點。盡管課文描寫極為細致，但由于學生年齡小、知識面窄，對榕樹是如何大，如何美仍覺得很陌生，也就很難理解“鳥的天堂”的真正含義。尤其是對文中敘述的“枝上又生根”、“有許多根一直垂到地上，伸進泥土里”、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，很難置信。在這種情況下，借助投影片從各個角度以及特寫畫面展示榕樹的千姿百態，可以使學生獲得大量的感性認識。
3、在適當的時候，補充精彩的細節
有些課文，尤其是略讀課文，有的是原著的縮寫，有的是大略地介紹，我們可以運用多媒體再現部分細節，欣賞原著的精彩。如學習《厄運中的海倫》時，教師補充關于海倫學習的片斷，讓學生具體感受她學習的艱難（可以在網絡上點擊出有關資料）；學完《魯濱孫漂流記》，由于它是原文的縮寫，因此可以在課堂上和學生共讀原著。我就和學生共同閱讀了魯濱孫救星期五的一節。逼真的細節，細致的描寫，把我們都給深深地吸引住了。
二、在作文教學中，多媒體幫我們創造細節
1、定格鏡頭，為觀察描述創設條件。
著名的藝術家羅丹指出：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”只要世間還有人類生活存在，細節就永無窮盡之時。細節時時可以發生，天天可以創造，人人可以開掘。關鍵是要練就學生發現生活美的火眼金睛。因此在作文教學中要非常注重利用電教媒體教學，對學生作文進行指導。
如要指導學生寫一次活動的作文，教師可以先在班上舉行一次拔河或者打球或者智力比賽或者聯歡晚會，把比賽過程錄下來。在指導比賽場面描寫時，教師把畫面上表現特別明顯、有趣的幾個同學的鏡頭定格后，指導同學細致觀察其動作、神態并領悟內心活動，然后讓學生進行描述。由于畫面生動直觀，停留時間長，學生可以充分感知畫面每一細節，捕捉特點和深化理解，描述起來也就能惟妙惟肖，達到較好的教學效果了。
2、自選細節畫面，培養文思的獨創性。
我們不能光像攝像機一樣把客觀的事物攝入自己的眼簾，印入自己的腦海，而要能在極其普通極其平凡的事物中發現一般人所看不到的東西。對人、事、景、物要教會學生既要整體把握，又要認清局部，更要拆開來看，洞悉生活的細節。拆穿來看，才能由此及彼，由表及里，透過現象，抓住所觀察事物的本質。在看圖作文中，教師應指導、啟發、鼓勵學生選擇自己喜歡、印象深刻的畫面做為自己習作的要點進行描述，借電教手段展開想象，創造細節，激發創新。
如第九冊第一單元的看圖寫話訓練中，我引導學生抓住不為人注意的可又很有味道的細節：花上的蝴蝶結、女孩的笑臉、燦爛的陽光、美麗的野花、小女孩的眼神等。又如第十冊第一單元的看漫畫作文《假文盲》，可指導學生從那幾個大男人漠然的眼神想到假文盲的自私、冷漠；從抱孩子婦女怯怯的神態從而同情母親的弱小，及社會對弱者的保護制度還不健全等。
3、激發想象，引起創作靈感的源泉。
美并不是靜止不動的，它可以在孩子多維的世界里得到升華。電教手段不僅可以成為他們認知事物的工具，又可以成為他們激發想象，引起創作靈感的源泉。
貝多芬的《月光曲》一文帶給讀者無限的遐想。學完這篇文章我們意猶未盡，又欣賞了貝多芬的《命運交響曲》。讓學生充分展開想象，調動全身心，把自己融進音樂中去：你能看到什么？你能聽到什么？你能把音樂化為什么形象？你能聽出旋律的變化嗎？
當今社會是一個信息技術迅猛發展的時代，教育教學也只有真正與時俱進，不斷更新觀念和手段，把當代先進的技術和設備應用到教育教學中去，才能讓我們的教育事業得到健康有序的發展。否則，我們的教育事業就不能實現“三個面向”，就不能與時俱進地培養學生的創新精神和實踐能力，中華民族偉大復興的重任就不能實現。
筆者認為，與傳統教學相比，多媒體技術在教育教學中有其無法達到的優勢：
1、多媒體技術的使用使課堂容量大大增加，學生單位時間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展。眾所周知，單位時間內多媒體給我們展示的知識容量是傳統教育教學無法相比的。通過多媒體技術，我們教育工作者可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學生，讓學生在最大程度上拓展自己的知識面，豐富自己的知識倉庫。
2、多媒體技術的使用更能調動學生學習的積極性，學生的學習主體作用能得到更好的體現。由于傳統教學注重知識的灌輸，在教學手段上比較單調，學生在學習的過程中極易產生疲勞和厭倦感，學習興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術的使用能在很大程度上改變這種狀況。因為畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態，學習的積極性就會被調動起來，主動投入到學習中去，使學生真正成為學習的主體。
3、多媒體技術的使用有助于培養學生的創新精神和實踐能力，使學生全面發展得到可能。教師在教學中的示范作用無論是在多媒體技術教學還是在傳統教學中都不可缺少。多媒體教學中，教師對信息技術的應用，對知識和信息的獲取方式、手段等無疑都會對學生產生極大的影響，使學生在現代信息技術的理解和應用上能得到很好的熏陶和教育，增強其在各方面發展的信心和動力。
二、目前多媒體技術在語文教學中應用存在的誤區
有的教師認為，這是一個信息時代，在教學中使用多媒體越多，則其教育思想和觀念則愈先進。這本身就是一種對多媒體無知或者至少對多媒體的本質和作用不甚了解的表現。在這種觀念的影響下，我們在應用多媒體時存在一些誤區。具體表現有如下幾種：
1、簡單的把多媒體作為黑板的替代品。我們經?？吹接械睦蠋煶３Ｊ前哑綍r應該板書的內容全部搬上了多媒體，整節課沒有親自板書。這種做法失去了教師書寫的示范作用，教師的個性難以發揮。教師的基本功是一個不可回避的話題。
2、課件過于花哨，雜而不精。有的教師認為課件越漂亮越好，于是過于重視課件的觀賞性，導致課件顏色過多，背景過于復雜，整堂課課件畫面變化頻繁，其結果極易使學生的注意力放在對畫面的欣賞上，而忽視知識和能力的接受和培養。
3、重視人機對話，而忽略了師生對話。有的教師的多媒體課往往是這種模式：教師把指令輸送到多媒體，然后讓學生通過多媒體畫面進行思考、學習，然后教師又通過多媒體畫面來提供答案。這在很大程度上沒有發揮語文人文特點，忽略了教師生動的演示作用和學生與教師、學生與學生交流的能力培養。
4、答案的單一性使原本豐富活潑的課堂變得簡單劃一。由于教師事前已經把答案輸入計算機，教師為了求得“最佳”答案，讓學生的回答盡可能與自己一致，就會想方設法把學生往既定的思路引導，其結果把應該是活潑豐富、學生主體的課堂變成”唯師獨尊”的一言堂。
5、多媒體的不恰當使用使語文失去了應有的魅力。很多課文，特別是經典散文，需要我們慢慢去咀嚼、品味，語言的朦朧、模糊美如果用具體、生動的畫面去代替，會破壞作者給我們創設的美妙意境，給人一種畫蛇添足的感覺?！都t樓夢》、《水滸》經那么知名的編劇、導演之手出來也招來許多非議，不是很好的例子嗎？
總之，在多媒體的使用上，我們存在一定認識上的偏差，這種偏差對我們的語文教學造成了不必要的資源浪費，忽視了語文學科的工具性和人文性，在學生的健全人格和審美能力培養方面存在一定缺陷。
四、現代信息技術在語文學科中應用的原則
筆者認為，要真正發揮多媒體在語文教學中的作用，使現代信息技術在語文學科中發揮其功效，應遵循以下原則：
1．整合性原則。所謂整合性，簡而言之是學科之間課程教學相互滲透，互相補充。事實上，任何一門學科都是不可能完全獨立于其它學科的，語文學科也不例外。多媒體技術與語文學科必須進行有機整合，才能使語文學科教學具有強烈的時代特色；才能激發學生學習興趣，發揮學生在學習中的主體作用；才有利于學生更大限度地獲取新的知識，使語文教學的效率得到進一步提高。所以，語文教學中要充分發揮多媒體技術的特點和優勢，讓二者有機、融洽地整合。
2．服務性原則。多媒體在語文教學中的使用勢在必行，但并不是說語文教學就完全可以由多媒體代替。在當前條件下，多媒體技術有其致命的缺陷：缺乏人文性、缺乏人與人之間的情感交流，對學生健全的人格培養明顯不如傳統教學……。因此，多媒體技術的使用必須完全服務于語文教學，根據語文課程的目標、內容、形式設計相應的多媒體課件，絕不能因為多媒體使用而改變語文的教學常規，否則，就是本末倒置，無法實現語文學科功能。
3．工具性原則。中學語文學科的教學任務是通過聽、說、讀、寫等訓練，培養學生適應未來社會的能力。其中包括了對信息的查找、篩選、歸納、概括、刪改和編輯等能力，在這些能力的培養中，多媒體技術起著舉足輕重的作用。因此，多媒體作為一種知識、信息傳遞的載體，在語文教學中如能得到合理的使用，就能更大限度地拓展學生的知識面，提高學生使用和處理文字信息的能力。
4．合作性原則。前面已經說到，多媒體技術的使用形成了新的課堂模式——人機對話。這種人機對話直接明了，但缺乏情感交流，因此，在語文課件制作時，教師與學生的合作就顯得非常重要了。我們在制作課件之前應充分考慮到學生的身心特點，要征求學生的意見，讓學生談對課文學習的看法，甚至可以讓學生參與到課件制作之中來，讓學生認識到在多媒體教學中，他們不僅是接受者，還是制作者，參與者。
5．探究性原則。探究性學習是培養學生主動獲取知識、信息，培養學生發現問題、解決問題能力的重要途徑，它對培養學生的創新精神具有非常重要的作用。教師可以把與課程有關的信息和知識存入資源庫，讓學生帶著問題到資源庫進行查閱，并在教師設置的留言板上留下自己相關問題的處理和解決意見。這既有利于教師了解學生的學習情況，又有利于學生之間的交流，取長補短。
五、多媒體技術在中學語文教學中的一些嘗試
基于上面這些認識，筆者在教學中進行了多媒體教學的一些嘗試和探索，現附一堂《愚公移山》的課堂教學設計于后，與大家一起學習和探討，權作引玉之磚。（這篇設計2001年8月刊登在《基礎教育》第四期，下面的設計在其基礎上有所刪改。）
《愚公移山》課堂教學設計
1．教師導入。
多媒體FLASH播放江濤演唱的通俗歌曲《愚公移山》（沒有出現“愚公移山”四個字樣），聽完后屏幕出示兩個問題：（1）歌詞中“所以后來人為你感嘆”中的“你”是指誰？（2）“無路難呀開路更難”中的“開路”是指什么事？學生回答出“愚公、移山”后，電腦屏幕出現課文標題。教師提問：愚公移山究竟是怎么回事？為什么后來人要感嘆呢？現在進入課文學習。（由寓言故事衍化而來的通俗歌曲大大地調動了學生的學習積極性，為后面的教學開展打下了很好的基礎）
2．全班同學齊讀課文，用鉛筆勾畫出自己預習中不能理解的詞、句，以備全班討論。（學生為探究竟，閱讀時的興趣非常高）
學生朗讀后，提出一些不能解決的詞、句，找同學幫忙解答，教師訂正。投影儀出示教師備課時著重指出的一些詞、句。（略）
指明學生講解故事大意，師生共同訂正，指明學生再次朗讀。
3．屏幕出示討論題，學生逐一進行學習小組討論，派代表發言。（多媒體提問有助于節約時間，又能使學生對問題比較清楚，簡約的提示有助于學生更深層次理解課文）
（1）文中的愚公為什么要移山？
學生在課文中找出原句“面山而居，懲山北之塞，出入之迂也”后，投影儀顯示愚公居住示意圖，以幫助學生理解。
（2）愚公移山遇到了哪些困難？
A．妻獻疑：以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石
B．人力少：子孫荷擔者“三夫”
C．難：寒暑易節，始一反焉
D．旁人笑：河曲智叟笑而止之
……
（3）剛才我們談到愚公移山“其妻”和“智叟”似乎都有不很贊成的意思，那他們的態度是否相同？
討論明確：不同，其妻是在“雜然相許”后獻疑，是關心愛護愚公，而智叟則是嘲笑、諷刺。
（4）請同學們自己出問題討論，可以指明回答，也可以交給全班同學討論。學生可能提出的問題：
A．愚公移山得到了大家的支持嗎？表現在哪些方面？
B．愚公為什么不搬家而要移山呢？
本文寫作于在日本電通公司研修期間，是作者主持的國家社會科學基金項目“傳播技術最新發展及其影響研究”的研究成果之一。
雖然發明手機的主要目的是用來進行語音通話，但是手機與互聯網的結合已經使其成為了一個重要的新媒體。人們通過手機不僅可以通話，還可以上網、閱讀新聞、收發EMAIL、游戲娛樂、訂購商品與服務等等。手機已不僅是現代通信業的代表，而且是通訊與計算機技術相融合的產物，越來越像一臺隨身攜帶的小電腦。
1手機短信（SMS）——手機媒體在現階段的一種重要存在形式
2003年春節期間，美國哥倫比亞號航天飛機墜毀及廣東爆發“非典型性肺炎”，被手機短信大量傳播。手機已經成為傳播新聞與廣告的新興媒體。手機媒體打破了地域、時間和電腦終端設備的限制，可以隨時隨地接收文字、圖片、聲音等各類信息，實現了用戶與信息的同步。在中國，一些人誤以為手機短信（SMS）就是手機媒體，并誤稱手機短信為“第五媒體”。其實，手機短信只是手機媒體在現階段的一種存在形式，但不是全部，也不代表未來的方向。不過，在中國目前上網手機不普及的情況下，巨大的手機短信市場不能被忽視。
1．1手機短信市場巨大
在整個歐洲，每月有50億條短信息被發出。在德國，一個無線運營商每月要處理超過3億條的短信息，而且這個數字還在以每月10%到15%的速度增長。
據中國移動提供的數據，2000年，中國移動的短信量是10億條；2001年中國移動的短信量是159億條，加上中國聯通短信量為189億；2002年中國移動的短信量超過750億條短信，加上中國聯通的150多億條短信，短信量總共達到了900億條。
據2003年2月13日北京日報報導，2003年中國春節發送拜年短信達70億條，平均每人在節日期間發送了30多條短信。
方便、低資費的短信已經成為許多手機用戶常用的溝通方式。結合已逾2億人的手機用戶的規模，中國短信增值服務市場是一個巨大市場。有人預測，2003年中國短信發送將超過1500億~2000億條，由此產生的直接利潤將達到150~200億元人民幣。
2003年2月，零點調查公司在中國10個城市、9個小城鎮地區進行的最新調查顯示，中國城鎮地區18~60歲的手機用戶中近40%的用戶收發過短信息，其中17.9%的人還使用過其它的短信服務。調查共抽取了京滬穗等10大城市的3276名居民及浙江諸暨、河北辛集、四川彭州等9個城鎮的1482名居民。結果顯示，在男性、大專以上學歷以及35歲以下的年輕群體中，短信的普及率更高。他們人均在短信上的月支出達到28.15元。
在各種增值服務中，短信聊天游戲使用者比例達57.1%，位居首位，其次是笑話、幽默等娛樂信息，再次是新聞、財經等信息和手機圖片鈴聲下載，有15.5%的人使用過答題游戲、情景游戲等其它服務。
對于新浪Sina、搜狐Sohu、網易這三大門戶網站來說，短信業務的收入占總收入比例至少在30％以上。中國移動的手機用戶現在可以通過新浪Sina、搜狐Sohu、網易等門戶網站享受訂閱服務，例如每天訂閱15條重大新聞。他們也可以從網上下載名人或卡通圖像。
根據國外著名電信運營商沃達豐的經驗，現階段以短信為主的無線數據業務收入至少可以達到運營商總收入的20%，而對于中國的移動電信運營商來說，這一數字只有5%，發展空間還很大。
2．2多媒體短信（MMS）的發展
多媒體短信MMS突破文本的限制，具有豐富的內容，直觀的視覺效果。彩色圖片、聲音、動畫等多媒體的應用，使手機短信進入一個多彩的世界。
新華社2002年12月19日報道，中國大陸移動WAP用戶突破百萬戶，中國移動2002年推出以圖像、聲音、文本的多媒體為特征的彩信業務。中國移動的彩信用戶在2002年末超過5萬，在2003年春節7天假日期間，中國移動的彩信發送量已超過100萬條。中國移動公司預言：到2003年末，彩信用戶肯定會突破百萬。
根據國際電信聯盟（ITU）預估，全球MMS用戶數在2005年將達7000萬個，未來十年內，MMS將成為電信業者最重要的加值服務之一。而據Datamonitors研究公司預計，多媒體短信市場在今后四年里將以混合年增長率388%的速度增長。不過，到2006年年底，其市場規模仍然只有49億美元。
在近幾年內，文本短信的消費都仍然是主流。多媒體短信目前的手機型號太少，價格偏高。
1．
手機短信已經成為重要的招聘廣告媒體
據《工人日報》2002年12月11日報道，自2002年10月北京開通手機求職業務至今，已有近2萬名求職者接受了這種服務，累計接收信息8萬余條，每天在線人數2000多人。
與傳統的招聘會、媒體廣告、網上招聘、獵頭招聘等相比，招聘短信手機增值服務更通暢、更有針對性。求職者先把自己的相關信息，如個人情況、需要尋找的職業等輸入到北京人才移動網，電腦自動從用人單位儲存的數以萬計的招聘信息中，挑選出與用戶個人要求最接近的工作崗位，通過手機短信方式發送給求職者，有時僅需幾秒鐘。不論求職者在任何角落，也不論他是否關掉手機或手機沒有信號，一旦開機或有信息，招聘短信會立即顯示出來。
2002年5月，深圳已率先推出這種服務，目前每天在線用戶已達到了上萬人；上海市緊隨其后也于9月激活，目前每天發送的招聘短信息達到3000~4000條；武漢、長春兩市也開通了這項服務。
2日本I-MODE取得巨大成功，使人們不再懷疑手機是新興的媒體
2．1I-MODE在日本的發展
INTERNET在日本迅速普及，日本在吸收美國經驗的同時，更注重手機上網。日本I-MODE誕生于1999年2月22日，是世界最成功的無線互聯網服務之一。I-MODE中的“I”的含義是INTERACTIVE，INTERNET，和I（代表個性）。
根據日本電通公司提供的數據，截至2003年2月，日本手機用戶總數是7390萬，其中DOCOMO為4303．3萬用戶。截至2003年1月，在日本手機用戶中有6023．5萬是帶上網功能的手機用戶，占手機用戶總數的79%。其中DOCOMO的I-MODE為3688萬用戶。換言之，日本帶上網功能的手機用戶占生產年齡人口的70%，占總人口的47%；其中I-MODE的用戶占生產年齡的人口的42%，占總人口的28%，占上網手機用戶總數的60%。日本的I-MODE手機目前可以達到56KPS的速度。日本2002年I-MODE手機廣告收入是70億日圓。日本手機是單向收費的，用戶無須為手機廣告增加經濟負擔。手機廣告
[page_break]形式多樣，如通過手機送虛擬優惠券、有獎應征。手機廣告可以分為：旗幟型（圖片型）廣告、郵件型廣告、網站型廣告等。I-MODE廣告具體做法有：在適當的時機發送手機電子郵件，吸引顧客；通過網絡游戲吸引用戶；在網絡游戲中打出企業LOGO等等。
日本手機媒體的商務模式值得中國借鑒。I-MODE的核心就是向大眾提供各種服務，它成功還在于：內容，標準，價格，手機。日本I-MODE的月租費不算太高也是其成功的因素之一。I-MODE為了吸引客戶，日本NTTDOCOMO還與電腦游戲研制企業合作開發適合I-MODE的網絡游戲，這一新業務成為吸引年青客戶的法寶。
2．2I-MODE作為技術模式不可能成功移植中國
日本I-MODE作為技術模式不可能成功移植中國。因為中國的手機生產企業，無論是中國獨資還是合資的，都不可能采用I-MODE技術標準。歐美的手機生產企業亦不會采用I-MODE技術標準。中國政府也不會支持I-MODE技術標準。目前的移動通訊技術發展趨勢是3G，而不是2．5G的I-MODE與WAP。
中國沒有像日本NTTDOCOMO這樣能夠實現對手機制造商工藝和發展、銷售、標準的定義和控制、內容網站進行全面控制的企業與組織。尤其是中國的手機收費高，而且是雙向收費，用手機上網更加昂貴，這決定了手機上網在中國難以普及。
3
3G時代的來臨使得手機成為交互式大眾媒體
3G，英文拼寫是“3GENERATION”，即第三代手機。我們以前使用的模擬機是第一代手機（1G），現在使用的數字機是第二代手機（2G）。
3．1中國電信業的迅速發展奠定了手機媒體的基礎
據中國信息產業部的統計顯示，2002年中國通信業增加值達到2746億元，較上年增長13.2％，占國內生產總值的2.7％。
截止到2003年1月份，中國電話達到4.3億戶。其中，固定電話達到2.18億戶，移動電話用戶總數達到2.12億。平均每天新增電話用戶逾30萬戶，平均每天新增15萬個手機用戶，電話用戶總數躍居世界第一位。中國電話普及率達33.7％，其中固定電話普及率為17.5％，移動電話普及率為16.2％。中國信息產業部統計表明，截至2002年12月，中國國產品牌在國內手機市場占有率，已經由2001年底的14.13%上升至突破30%。
3．2中國3G前景看好
由大唐移動主導開發的TD-SCDMA技術是中國第一個由企業自主研發并為國際電信聯盟采納的國際電信標準，該技術標準與歐洲的WCDMA和美國的CDMA2000一起成為第三代手機(3G)技術的三大國際標準。TD-SCDMA作為中國擁有自主知識產權的3G標準，不僅得到了政府強有力的支持，也得到了中國移動的支持；大唐移動還聯手南方高科、華立、華為、聯想等8家中國企業，共同成立了TD-SCDMA產業聯盟。
2003年1月24日上海貝爾阿爾卡特公司宣布，成功打通了中國第一個室外移動語音、數據和圖像的通話。這一通話是建立在上海貝爾阿爾卡特上海3G網絡應用中心端到端UMTS試驗網上的。該網絡不僅能傳輸基于電路模式的語音通話，而且能夠成功傳輸基于分組模式的數據和高速視頻圖像，并完全符合W-CDMA3GPP標準。
3G手機的特點是高速度、多媒體、個性化。它不按時間收費，而是按數據量收費。它的速度很快，不僅能通話，還可以高速瀏覽網頁、參加電視會議、觀賞圖片和電影以及即時炒股等等。3G時代的來臨將使手機媒體具有網絡媒體的許多特征，成為人們隨身攜帶的交互式大眾媒體。
4．手機媒體在發展中存在的問題
4．1虛假與不良信息傳播
一些不法分子虛假信息，大肆招搖撞騙，各種信息和流言蜚語借手機流傳，敗壞了社會風氣，誤導公眾，導致社會秩序的混亂。據香港文匯報2003年2月14日報道，珠海市公安局通訊監察處抓到兩名通過發送移動電話短信息，散布大米、食鹽將面臨緊缺等謠言，造成市場嚴重混亂、緊張的違法分子。此次案件是一起有預謀、有組織的破壞行動，造成的市場恐慌影響極壞。
現時最讓普通大眾切齒的是所謂“欺詐型”的短信，其純屬一種空對空的詐騙犯罪。新華網2003年3月2日消息：武漢市公安局經偵處日前破獲了一起利用國際互聯網進行非法傳銷的案件，抓獲主要犯罪嫌疑人呂萍、伍莉華等人。這是武漢市破獲的第一起網絡傳銷案，涉案金額高達135萬元，涉案人員1000余人。
4．2侵犯個人隱私
多媒體短信MMS手機的出現，是因為手機制造商紛紛將競爭焦點集中在手機的功能擴展方面，以及用戶要求簡訊以外更多的多媒體互動功能，但這種新型手機除了涉及國防保安和商業機密問題，還可能涉及其他法律問題。MMS手機有其獨特功能的設計，把攝像鏡頭安裝在手機的背部，并且還可以被隱藏起來，因此佯裝打電話，也能輕而易舉地拍下一些機密東西或侵犯個人隱私。
4．3信息垃圾
新華社2003年2月26日北京電，根據中國互聯網協會調查，中國網民平均每周收到16封電子郵件，其中垃圾郵件有8.3封，垃圾郵件數量已經與正常郵件數量相當，并大有超過正常郵件的趨勢。垃圾郵件給使用具有上網功能手機的用戶帶來的煩惱與損失更大。
中國互聯網協會反垃圾郵件協調小組成立于2002年11月，試行了《中國互聯網協會反垃圾郵件規范》。在加強管理的同時，開發了反垃圾郵件舉報處理系統平臺，用技術手段掌握垃圾郵件的傳播情況并進行分析。
4．4信息安全
一些手機的黑客針對手機的軟件專門設計了一些病毒，對廣大的手機用戶進行攻擊。用戶使用手機收簡訊或上網時要留意一些不明信件，對有亂碼出現的信息千萬不要打開，要馬上刪除掉。
有些病毒利用了手機芯片程序中的漏洞或缺陷，用短信的形式把病毒代碼播發，從而造成破壞。而其他曾經出現過的手機病毒，能使手機自動關機、死機等，甚至破壞內部芯片。部分出現過的手機病毒甚至還可使手機自動報警、將機內個人地址簿自動轉發等。
4．5有關手機傳播的信息立法
目前手機短信的發送主要有手機間點對點發送、通過人工聲訊臺發送、網站發送和計算機軟件發送等方式，由于后兩種方式有較強的群發能力，不良短信往往是通過后兩種方式發送的。從技術上講，移動通訊運營商只能了解到短信息的發送者和接收者，而不能監控到短信息的內容，目前還很難對垃圾信息進行過濾。
不良手機短信已經顯示出對于公共秩序和社會風氣的危害，為了不讓手機短信淪為一種新的信息公害，中國有關部門應該加快相關的信息立法，全面加強管理和規范，在確保通信自由的前提下，滌蕩陰霾和污垢，還信息時空一片潔凈。
結論：
手機媒體在中國的發展，不可能直接拷貝I-MODE模式；在現階段發展的重點是手機短信；3~5年后隨著3G在中國的逐漸普及，相關法規的完善，手機媒體將實現網絡化、寬帶化，手機將成為隨身攜帶的、交互式、多媒體的大眾媒體，將創造一個巨大的媒體市場。
作為傳播媒介實體，要在競爭中處于有利的地位，它不僅要有先進的硬件和科技設備，也需要具有良好業務素質的從業人員，值得提出的是應有符合自身發展管理機制。管理機制直接關系著媒體的生存和發展，其管理機制亦受到客觀環境的制約。除去社會制度的影響外，主要的決定因素在于社會經濟發展的程度，以及傳播機構的內在權力劃分，利益分配模式，經營方式等，這些都是影響傳播媒介選擇管理體制的因素，西方新聞出版事業領先我國百年，有許多東西值得我們借鑒。
一、關于新聞出版的理念淵源
探析西方傳媒的管理體制，不能不提彌爾頓。傳播媒介管理體制的建立，在理論淵源上同彌爾頓的《論出版自由》分不開。清華大學新聞與傳播學院教授形容彌爾頓對傳播媒介的影響時曾說：“在英國資產階級革命時代，有一聲炸響的霹靂穿過至今，仍隆隆回蕩……這就是彌爾頓的《論出版自由》”。
《論出版自由》的核心是（Givemeliberytoknowtoutterandtoarguefreelyaccordingtoconsience）“讓我們憑著良知自由的認識，自由的發言，自由的討論?！痹谶@篇名作中，彌爾頓深刻揭示了對言論出版自由限制的弊端，他認為只有通過自我對事件的討論才能不斷的獲取真知。彌爾頓大聲疾呼任何權力機構不應該阻止、妨礙，公眾運用合理的手段獲得真知。
《論出版自由》雖然在思想界、傳播界掀起軒然大波，但畢竟仍未具有法律效應?！度藱嘈浴返陌l表具有劃時代的意義，也為媒體建構自身的管理機制提供了法律保障。《人權宣言》明確指出，自由傳達思想和意見是人類最為珍貴的權利之一，因此各個公民都有言論、著述和出版的自由，但在法律所規定的情況下，應對濫用此項自由擔負責任。
它言簡意賅的表明：第一，人有言論出版自由的權利。人和利益集團、政府機構都不得以自身的利益為借口，干涉、限制公民獲取及傳播信息的權利。第二，要為自己傳播的信息擔負責任。美國的一位大法官霍姆斯在審理一件案件時曾說：“憲法中的言論出版自由不是絕對的，它絕不能保護諸如在劇場中大喊‘著火了’一般。”西方傳播媒介管理機制，在建立時就對假新聞及新聞造假做了法律上的規定，如果在法律及憲法規定的規則范圍內活動，政府會樂意看到這一切，但如果踏出這一范圍，那么傳媒機構必須要為它所造成的后果承擔責任。
二、影響西方傳播媒介體制管理的經濟因素
生產資料私有制為基礎的雇傭勞動制度，是資本主義生產關系的實質。二戰中，由于適應戰爭與外交的需要，國際廣播迅速發展，從1939年到1945年的二戰期間，擁有國際廣播電臺的國家從27個猛增到55個，翻了一翻。第二次世界大戰以后，雖然形成了幾家大型的壟斷機構，但媒介從根本上說是與資本主義生產資料私有制是分不開的，是與社會化大生產密不可分的。例如，美國是高度私有制和高度競爭的國家，它的傳播媒介管理體制必然要適應美國的經濟發展，即市場經濟。
英國的BBC公司，是西方資本主義經濟制度下的另一種傳播管理體制形式。表象上BBC是公營類似于我國的傳播機構，其實不然，BBC由于技術方面及其他方面的原因，與其它西方媒體的體制管理表現出特殊，是由于英國與他國國情的不同決定的，其主要因素是英國的經濟體制。其次，是新型科學技術裝備的應用，影響著傳播媒介管理體制的建構，正是由于高新科技設備的應用，西方媒介管理體制才日益完善。
三、政治體制是媒介管理體制變革的重要原因
政治體制是媒介管理體制建立的一大因素，在不同種的社會制度當中，媒介的管理體制的性質是不同的。我國的媒介管理體制是姓“社”的，所以媒介管理體制的建立就必須首先為廣大人民群眾而服務，對廣大人民群眾負責上面。而西方則情況就不同了，西方是資本主義社會，所以媒介管理體制就必然姓“資”，所以它是建構于經濟利益之上的，它為自己的政治經濟利益集團服務。媒介管理體制的構建以經濟利益為目的，所以西方媒體存在付費的成人頻道。
四、新聞道德和新聞法律理論
二十世紀四十年代后，隨著社會責任論的誕生，西方的資本主義國家加快了新聞道德建設的步伐，相關的職業道德規范陸續出臺，舊有的規范被完善和修葺，媒介機構紛紛將這些道德目錄拉入自身的管理體制當中，媒介管理機構在內部建立了嚴格的內部紀律，來約束自己的行為。但我們需要明白這樣一種現實，那就是自律本身只是在新聞機構內部依照自愿的原則上建立，其原則的應用只能依靠自覺來進行。盡管這一規則在相當程度上有利于新聞職業道德的建設，但因其缺乏無力的制裁措施沒有很強的約束力。
新聞自由是必須的，但必須要有一種力量來約束，防止其“過于自由”。保護自由和預防新聞自由的泛濫，體現了調控傳播媒介的必要性和重要性，因此，無論是中國還是西方社會團體、政府的調控是極其必要的。
美國的著名法學家福樂（Fuller）在其《法律的道性》（《Themoralitylow》）一書中提到了法律與道德的關系，并進行了深入的探究。福樂把道德區分為兩種。第一是“愿望的道德”。第二是“義務的道德”。福樂認為第一種是對善的追求，追求的愿望是道德的進步，受到輿論的好評。而“義務的道德”是對人類秩序生活的基本要求，遵循義務道德不會受到人們的表揚，但是違背了它就要受到譴責及相應的懲罰?！霸竿赖隆笔且环N理念，證明“愿望道德”不是一種現實可行的行為準則，而“義務道德”則是人們所必須踐行的。
近代以來，西方的新聞實踐也貫徹新聞道德的法律化，但是任何關于道德方面的手段及行為方式都不具有強制性，它只是建構媒介管理體制的肉身，所以新聞道德化不僅要把道德法規與法律有機的結合起來，而且必須將社會普遍道德納入到法律結構中來，這也是建構媒介管理體制的要求。
在新聞媒介管理體制當中，新聞道德法律規范化，作為新聞媒介管理的重要性日益顯現，新聞道德的規章化和制度化使新聞媒介有了嚴謹的行政手段。約束其以利益為目的而不顧新聞真實性的惡劣行為。新聞從業人員必須遵循它，更好的維護新聞的真實性。當然新聞傳播媒介管理體制的道德的規章化、制度化，很可能造成兩種情況，一種是“道德的過泛化”。二種是“規章過泛化”?！暗赖碌倪^泛化”會使新聞道德顯得過分脆弱，沒有強制力的道德將很難約束新聞行政、運營行為；“規章過泛化”極易會發生新聞機構運營新聞呆滯化，沒有任何創新的行政運營手段，只會讓新聞機構走向衰敗。如果新聞規范過于苛責的話，那么新聞從業人員將會對新聞采訪、編寫、播報畏首畏尾。
探析西方新聞媒介管理體制的產生和發展，對搞好我們現在的新聞改革具有重要意義，我們應堅持用歷史的辯證的觀點看待媒體管理體制變革，搞好我們的新聞體制改革，使我們的新聞管理體制更有利于我們的社會主義新聞事業，為我們的改革開放事業服務。
參考文獻：
[1]周鴻鐸.應用傳播學.中國傳媒大學.
短信業務開通九年后的今天，已經成為一種非常重要的傳播現象。有人誤以為短信就是手機媒體，并誤稱其為“第五媒體”。其實，短信只是手機媒體在某一個階段的一種存在形式，并非全部，也不代表未來的方向。不過目前，在國內手機網絡不普及的情況下，短信仍然是最大的市場。但手機報和手機電視等手機媒體新興產物有著極大的生命力和不能忽視的前景。
一、第五媒體的概述
作為一個新的媒體形式，手機媒體具有其他媒體無法企及的優勢：（一）突破四億的中國手機用戶手機使得手機媒體將成為覆蓋人群最廣的一種媒體形式。（二）手機的傳播成本比較低廉，普通百姓都可以接受。（三）手機媒體的傳播具有即時性，這使得它可以迅速地對新聞作出反應而且可以第一時間呈現給手機用戶。（四）因為其“貼身”特性，手機可以最方便地把人們的零碎時間利用起來。（五）因為手機接受各種信息是不受自身控制的，所以其傳播信息帶有一定的強制性。（六）互動性是手機媒體的突出優勢。而且手機媒體吸納和融合了傳統媒體的功能和優勢，能夠更快更好地承載目前各種媒體的傳播方式和內容。手機媒體被稱為是繼報紙、廣播、電視和網絡之后的“第五媒體”，并逐漸步入媒介傳播的主要行列。很多人預言，一個以手機為終端的“第五媒體”正冉冉升起。
二、手機媒體與三大傳統媒體的結合及影響
（一）手機帶來的報業革命
當廣告業越來越多地把業務轉移到數字媒體領域，一些報紙經營者悲觀地認為報紙已經走到了沒落的邊緣。但正如廣播激活了唱片業，電視推動了電影業，手機媒體的出現也有可能會帶來一場報業的復興。
手機報對讀者而言最大的優點在于可以定制服務。傳統的報紙是讀者被動接受信息，而手機報可以由讀者根據喜好定制內容，甚至可以定制閱讀的時間和形式。對報紙而言，這是手機媒體帶來的一場革命，也是報紙發展的新機遇。
（二）手機媒體成為廣播發展的新翼
正如當年熱線電話在廣播中大放異彩，如今手機短信又再次帶火了很多廣播節目。短信豐富了節目內容和形式，聽眾成為廣播節目內容的參與者，傳者和受者的界限愈加模糊。
此外，短信同樣也為廣播帶來了新的利潤來源和盈利模式。從某一個層面說，廣播利用手機獲得聽眾的參與，同時手機也利用廣播巨大的覆蓋面來實現從單一的點對點到點對面的傳播。兩者相互成就。因此手機媒體和廣播的結合仍將是一個被看好市場，富有前景。
（三）手機媒體與電視的聯姻
1．手機媒體以短信形式涉入電視節目
當短信在給廣播媒體帶來經營的春天時，電視媒體也不甘落后，也將其用作增互動性的手段。
春晚舞臺可能是短信最早涉入電視的一步了。2002年短信初上春晚，此后短信成了春晚與全國觀眾互動溝通的主要方式之一。
使短信節目初露鋒芒是央視《非常6+1》節目，它的創新不僅在于圓普通人的明星夢，更在于設置了一個"Callout"環節。此舉明智之處在于讓觀眾編輯自己的夢想發送出短信，而幸運者將有機會以一毛錢的成本實現自己的一個夢想。
2004年夏天，《超級女聲》橫空出世。超女高明之處在于抬升了觀眾短信投票在比賽中的地位，觀眾從來沒有這么自主，這么受到重視，這充分地把受眾融合到節目的互動參與中來。幾十場決選下來，光短信收益這塊就讓湖南衛視賺得盆滿缽滿。在形成2005年風靡中國的“超女現象”的過程中，手機短信是的大大的功臣。
2．手機媒體的新形態----手機電視
與此同時，手機媒體開始不滿足于淪為電視的觀眾參與工具而自立門戶。手機電視業務的出現使人們“隨時隨地看電視”的夢想變成現實。2005年，當時唯一擁有手機電視牌照的上海文廣與中國移動合作開通手機電視“夢視界”業務，向手機用戶提供下載點播和直播等形式的手機電視業務；中國聯通與央視新聞頻道等12個電視頻道也聯手推出“視訊新干線”手機視頻服務。可以確信，隨著手機電視業務逐漸成熟，手機電視也將作為一種獲得資訊的主要手段進入我們的生活。
三、關于手機媒體的思考和展望
（一）手機媒體帶來弱勢群體的話語權的嬗變
缺少受眾信息源與反饋通道是傳統媒體的先天不足，傳統媒體的政治和資本性質，也決定了很大一部分消費能力不足的弱勢群體會被遺忘。手機媒體因其廣泛的受眾基礎和其賦予的參與和反饋功能為大眾開辟了一個嶄新的媒體通道。只有當弱勢群體的聲音在社會中能發表出來時，媒體才不會讓大多數人"失語"，中國的民主進程才更進了一步。從這個層面上說手機媒體的發展和壯大，將帶來弱勢群體話語權的嬗變，對我們的社會進程和民主建設都將有一定的積極意義。
（二）手機媒體帶來媒體“三次售賣”的新經營模式
在傳統的媒體經營模式中，媒介、受眾和廣告商之間是一種相互依存、相互約制的關系。一次售賣是向受眾推銷信息，二次售賣則是向廣告商推銷這個市場的主體。這些主體是利潤的基礎，利潤則是這些主體的目標。這是媒體的傳統"二次售賣"模式。而在手機媒體加入之后，在傳統的媒介、受眾、廣告商三角關系中間，擠進了一個新的利益體---服務提供商。受眾發送或接受有關的媒體信息，服務提供商都要從中按比例提取資費，傳統媒體也會獲得相應的收益。所以媒體千方百計地吸引受眾參與到傳播活動中來，而手機充當了橋梁作用。這便是手機媒體的受眾參與帶來的媒體由二次售賣到三次售賣的經營模式進化。這種運作機制，比之以往可謂大有“進步”。媒體在廣告商那里兌現觀眾的廣告價值的同時又與服務商一起分享觀眾參與的利潤。
（三）手機媒體無法比擬的發展空間和前景
手機媒體有作為新興媒體有著廣闊的發展空間，它將產生很多新的傳播內容和新的消費熱點。這些傳統或新鮮的形式如果與手機報、廣播、電視、手機電視傳播的相關內容相結合將帶來意想不到的沖擊力。這也將改變大眾現階段多以手機短信參與互動的模式。另外各種競技游戲和有獎智力競猜游戲到手機媒體的移植也是一片可以開發的領域。電子競技和競猜游戲的市場價值是一個不爭的事實，而將這塊業務移植到手機媒體中也是一塊重要的市場。在這整個過程中，手機媒體也將得到前所未有的發展和壯大。在未來，我們有理由相信手機媒體將是比報刊、廣播、電視、網絡更具人緣的媒體，更有可能成為與央視、著名的門戶網站等相媲美的強勢媒體。
參考文獻
[1]朽木，警惕媒體精英化，《中國記者》2004，1
[2]王小波，《思維的樂趣》，《沉默的大多數》，北岳文藝出版社，1996年11月
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！贝_實，好的開頭是課堂成功的一半。教師根據兒童的心理特點，運用電教媒體，創設出好的課堂開頭，上課一開始就能深深地吸引住學生的注意力，點燃起學生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿地主動地去接受新知識。
導入教學有很多方式方法，現擇要介紹如下：
1．音樂激趣導入
《月光曲》一文記敘的是100多年前貝多芬創作《月光曲》的全過程。課文以兩條線索貫穿全文，明線是事情的發展順序，暗線是貝多芬的情感起伏的變化，而這一變化又是由盲姑娘情感變化交織而成的。要想講清這兩條線索，體會課文內容的含義，重要的是講好開頭，引導學生進入情境，讓學生在具體的情境中去學習，去理解，去體會。我的做法是這樣的，學生齊讀課文后，即放《月光曲》樂曲，這時優美的曲調，清新的旋律，立刻吸引了學生，引起了學生探究的興趣。
此時，教師伴隨樂曲的進行，運用富于感染的語氣道來：“現在我們聽到的是鋼琴曲──《月光曲》?！对鹿馇肥窃鯓幼V寫成的它的內容是什么表達了貝多芬怎樣的思想感情這些問題是我們這節課要學習的主要內容?！苯處煹那擅铧c撥引發了學生欣賞音樂時探究的心理，又交代了本節課教學的重點；學生對《月光曲》的欣賞，也激起了他們學習課文的興趣。
2．創設情境導入
小學課文中，許多文章文筆清新、意境優美，有的是借景抒情，有的是敘事抒情，有的是喻理抒情。教學這類課文，教師可借助電教手段，創設出課文情境，激起學生樂學的情趣，使他們帶著愉悅的情感步入課文的意境。如《鄉村的傍晚》一文，作者描繪的是鄉村傍晚的美景，情景交融，恰似一幅生動的多彩的畫面。我根據鄉村傍晚時間的推移，設計了三張投影片。講課開始，先出示投影片，加之配樂朗讀，這時在學生面前分別看到的是：夕陽染紅了半邊天，夕陽還探著半個臉，最后一縷晚霞已隱去等三個不同時間的景物。學生在耳邊聽到的是洗衣姑娘爽朗的笑聲，孩子們放風箏時的嬉戲聲，大人們的呼喚聲，牧童的柳笛聲，以及牛兒的哞哞聲……聲像同步，情景交融，展現給學生的是具有鄉土氣息的美的感受，使他們賞心悅目。此時，教師激勵學生：“讀書吧，它會使你得到新的知識?！睂W生滿懷情趣，投入到鄉村新天地的學習體驗中。
二、講授
1．設疑啟思
在語文教學中，教師常常抓住重點詞語和含義深刻的句子，進行讀、劃、思、議。這些詞句在課文中起到點明主題、提示中心的作用。教學中如果抓住這些詞句，重點設疑，啟發學生帶著問題去思考，去學習，可以起到牽一發而動全身的作用。如《草船借箭》中的“神機妙算”一詞是課文最后通過周瑜的話出現的，這是周瑜自嘆不如的感慨之言，也是對諸葛亮這一人物的高度概括，光理解“神機妙算”一詞，學生很難體會人物的性格，悟出人物之間的關系，必須放在借箭過程中去理解。故此應圍繞“神機妙算”啟發思考：在借箭過程中，哪些地方體現出諸葛亮的神機妙算讓學生帶著這個問題，重點學習借箭的經過，同時配合使用復合投影片。講“去借箭時”，推上底片。投影出現一支船隊連接向北岸開去?！笆芗龝r”，放下復合片，呈現的是船隊頭西尾東一面受箭的情景。諸葛亮下令調轉船頭時，把投影片翻過來映出，出現的是船隊頭東尾西另一面受箭的情景。
投影的演示，使學生看清了借箭的全過程，再加上教師繪聲繪色的引讀，學生各抒己見的議論，課堂教學異彩紛呈，井然有序。學生認識到，諸葛亮的神機妙算就在于他知天文，曉地理，識人心，巧謀劃，進而體會到，諸葛亮能克敵制勝的關鍵在于他運籌帷幄文治武功的經天緯地之才，及其胸懷天下、審時度勢、高瞻遠矚的氣魄。借助電教手段，既省時又省力，突出了重點內容。
2．直接突破難點
《黃河象》、《奇異的琥珀》等課文，屬于科普作品，其間包含著豐富的科學知識和推理過程。讓學生參與科學家的推理過程，讓學生經過自己的智力活動，支配、運用已有知識，從中探求真理，發現真知是培養思維的重點，也是教學的難點。于是我把閱讀的思維突破點、結合點安排在假設—推測—成因—結論上。如講《黃河象》一文，即采用變序式教法，先講難點第四段（推測依據），再講第二段（故事過程）。設計制作投影片（剛發掘時象骨架圖），讓學生認真地觀察投影，動腦思考：（1）發掘時為什么先發現象牙（2）骨架為什么斜斜地插入沙土里為什么腳踩礫石先讓學生分小組討論，大膽地假設推想，再讓小組推薦代表發言。各組代表各抒己見，互相補充修正，不斷完善。最后教師指導學生歸納成因及小結：先發現象牙是由于黃河象落水時曾抬頭呼救過；從“沙土”和“礫石”可以推測在很早很早以前，這里曾是一條河；從“腳踩礫石”可以想象黃河象失足落水那一瞬間的情景。在推測中，學生的頭腦進行了一番緊張的比較、分析、判斷的邏輯思維活動，直接突破了難點，加深了對課文內容的理解。
3．長文短講
講《開國大典》時，我采用長文短講的方法，抓住入場—大典—閱兵—游行這一發展順序，突出重點段的學習，發揮電教的優勢。在講“大典”過程中（第二段），用三張投影片和一段宣布“中華人民共和國中央人民政府成立了”的原始資料片精講這一部分內容。這樣的講解，烘托出大典的熱烈氣氛，使學生置身于開國大典的興奮之中。
三、總結
課堂結尾正是總結規律、理清順序、提示中心的重要環節，具有畫龍點睛之功效。課堂教學總結的方法主要有以下幾種：
1．朗讀欣賞
就在通訊技術不斷發展，手機用戶在我國不斷增加的情況下，手機媒體的出現似乎成為一種必然。手機報、手機電視如雨后春筍般的冒出，成為2005年中國傳媒發展的一大亮點。新聞渠道的暢通，新市場的出現，以及同行業競爭壓力的促使，各報團、各電視臺對手媒體的青睞就不難想象。但是，在欣喜與興奮之余，對手機媒體這樣一個新鮮事物需要的是更多的冷靜。畢竟，手機報、手機電視等手機媒體的出現，僅僅是個開頭，并不意味著真正底的成功。要讓這種新興傳播渠道下的傳播行為，得到受眾的認可并良性的運轉起來，需要我們對有正確的認識。
一、手機媒體傳播的兩個特性
（一）、手機媒體傳播的運行特性：我們知道，大眾傳播作為社會上層建筑的一部分，它的運行受到多方面因素的制約。綜合起來。主要來自于三個方面：一是政治制度；二是社會各利益團體；三是受眾監督。在新聞媒介逐步市場化運營的今天，社會各利益團體的影響很大程度上來自于廣告商的影響。因為廣告收入是新聞媒介運行發展的“糧草”。所以，無論是傳統的三大媒介，還是新興的網絡媒介，都得騰出大量的版面與空間為廣告商搖旗吶喊。而手機媒體傳播在這方面可能要成為完全的另例。手機報、手機電視的運行中，不可能像報紙、電視那樣大量刊登廣告，甚至廣告將在手機媒體中消失。這主要基于兩方面的原因：
1、手機的物理特性決定了它不適合廣告的傳播。手機的最大優勢在于傳播的方便性、快捷性與有效性。然而，正是這些優點決定了它的物理缺陷——顯示屏固定偏小。這不符合廣告商通過大版面、有沖擊性的畫面、圖片、鏡頭以及有穿透性的語言來打動受眾的初衷。另外，手機的基礎功能依然是完成人際間的通訊。
2、手機媒體傳播的“微妙身份”不容許廣告出現：我們知道手機傳播（手機報、手機電視）是新聞媒介和通訊運營商合作的結果。雖然，手機媒體與受眾之間存在著傳播者與接受者的關系。但我們更為清楚的看到：手機報或手機電視實際上是通訊運營商開辟的新業務。只有手機用戶選擇了次業務，才能建立新聞媒介與受眾之間傳播與接受的關系。而通訊商與手機用戶是服務與被服務的關系，純屬商業行為。兩者的行動都要受到事先簽定合同的制約。如果手機報與手機電視中出現了廣告，都屬違反合同的舉動，不會被受眾接受。
（二）、手機媒體播內容、傳播媒介甚至傳播者本身的發展前途。所以，了解與研究手機媒體傳播的受眾特性，對于手機媒體的運行與發展至關重要。一般情況下，在受眾確立的過程中，主要考慮四方面的因素：一是傳播的受眾特性：受眾是傳播行為的接受者，是傳播活動中信息流通的目的地。他們決定傳受眾區域；二是受眾職業和身份；三是受眾的年齡；四是受眾的文化教育程度。就手機媒體傳播而言，主要是后三者。通過手機渠道獲取新聞信息，是手機在新形勢的附帶功能。而且與其他媒介相比，畫面不及電視，聲音不及廣播，報道深度不及報紙，綜合性、豐富性不及網絡。這種情況下，使用手機媒體就是“迫不得已”的結果，是非常手段。我們也就不難總結出手機媒體傳播的受眾特性來：生活節奏快、文化教育程度高、年齡基本上趨于中青年的高收入者。[page_break]二、對手機媒體傳播兩個特性的認識：手機媒體傳播沒有廣告，以及受眾的窄化。引出這樣一個問題：手機媒體傳播將靠什么來維持生計？這可能是許多人的疑問。但如果我們把手機媒體傳播的兩個特性聯系起來分析，就會發現，問題并不是我們所想象的那樣，而是別有洞天：
1、手機媒體它不是獨立的媒介，是報紙等傳統媒介在新情況下的延伸。它將以內生性收入為主，即靠自己的新聞產品的出售為主。我們知道，與內生性收入相對的是外生性收入。這會隨市場經濟環境的變化出現大幅度動蕩。最為關鍵的是，內生性收入在總收入中占去的比例越大，媒介的經營自就越大。所以，手機媒體一方面開拓了本媒介的經營范圍，另一方面對于媒介收入內外平衡和提高媒介自主經營有積極意義。
2、受眾明確，對新聞產品提出更高要求：前面提到手機媒體的運行中不會出現廣告，以及分析了受眾集中，窄化等特點，再加之手機本身傳播的有效性，從而對手機媒體傳播的內容提出了更高的要求。要真正做到以手眾為本位，向他們提供真新聞好新聞。
三、手機媒體的實際操作要求：
上面分析了手機媒體傳播的特性及對特性的認識，在此基礎上，我們再來分析手機媒體在實際操作中的一些問題：
（一）、手機媒體對新聞選擇的需求：新聞選擇是對現實生活中發生的事實加以鑒別，選出新聞媒介值得傳播的事實。這對傳播媒是普遍適用的。而這里我們所說的手機媒體是傳統媒體的衍生物，適用新聞選擇自不必說。我們要做的是，根據手機媒體的特性，在新聞選擇四大標準——新聞定義、新聞價值、宣傳價值、新聞法規的基礎上，總結出適用手機媒體新聞選擇的標準：
1、強調新聞真實性，新鮮性，真實性新鮮性是顯示的生命，手機媒體要傳播新聞，必須這一原則，強調向受眾提供新聞的真實性和新鮮性。
2、突出新聞的時新性，重要性，接近性，服務性，趣味性
時新性：即時間性，內容新；
重要性：即勢必引起人們關心的事實；
接近性：這里強調和受眾心理的接近；
服務性：手機媒體的受眾集中、相近、提供服務性信息勢在必然；
趣味性：富有高尚的生活情趣，能引起他們的感情共鳴。
3、符合新聞法規：即選擇新聞法規允許的新聞想受眾提供。
（二）手機媒體傳播對新聞體裁的要求
新聞體裁是新聞媒體所傳播的新聞作品的各類載體形式，是新聞內容與表現形式相統一的的報道樣式的統稱。有消息和通訊兩種體裁。選擇什么樣的體裁來報道新聞，既取決于新聞本身，也取決于不同媒介的特征。就是同一體裁、同一新聞在不同媒介下的表現形式也不盡相同。所以，分析適與手機傳播的新聞體裁，對于手機傳播也至關重要。前面提到手機的主要功能是完成人際間的通訊，傳播新聞只是手機在新形式下的附加功能，而且受眾集中、窄化，這些也就決定了手機傳播中所提供的新聞信息要新鮮、明了、簡練。消息就是用最快的速度、最間接的方式、最凝練的語言向受眾傳播最大信息量的一種常用體裁?？梢娛謾C傳播的要求與消息的特征是吻合的。而通訊要在敘述與描寫的基礎上進行分析、議論、抒情等，則不適合手機傳播。
（三）手機傳播對新聞寫作的要求：
1動態消息：“迅速簡潔的報道最新發生的新聞事實。”這既是它的定義，也是它的寫作要求——要迅速、簡潔。手機報、手機電視中更需要強調這一點。
2綜合消息：即對某事物或同類事物就一個主題進行分析綜合。當然，這里的綜合有別于報紙、電視等。在手機報與手機電視中的綜合要強調圍繞新聞點去綜合。即根據受眾關心的核心綜合。比如，對于西甲的報道，你的受眾市是皇馬的球迷，那么這個消息的綜合就得圍繞皇馬展開；再比如報道一場比賽，手機媒體中不能按照比賽的進程報道，而應圍繞比賽結果進行。當然現場直播除外，另外這樣的綜合需要建立在對自己受眾深入了解的基礎上。[page_break]四、手機媒體傳媒帶來的其他問題
1、手機本身的問題：伴隨著手機報、手機電視的推出，在手機行業必然要掀起一股風暴。什么樣的手機既能夠完成通訊的基本功能，又能適合手機傳播新聞消息，將是風暴的核心。這也就必然帶來一次手機換代的浪潮。
2、新聞媒介內部的問題：手機媒體要發展下去，與通訊公司的合作勢在必行。雖然兩者存在著共同的利益，辦好了將是雙贏的結果。但兩者之間依然存在著理念融合、利益如何分配的問題。這些問題的處理也將對手機媒體的長遠發展產生深遠影響，需要新聞媒介研究。
近年來，國內外的學者對客戶關系管理理論、方法和實施做了多方面的研究。主要是針對客戶關系管理的重要性、客戶關系管理的基本功能和技術要求以及如何實現客戶關系管理等。從信息的角度，客戶關系管理的代表性的研究有:HurwitzGroup提出的CRM的六個主要的功能和技術要求;余軍合，吳昭同(2000)提出的客戶關系管理的三大基本功能;江波(2002)提出的客戶關系管理的技術架構和典型功能以及技術實現;AMT網站客戶關系管理研究小組提出的CRM系統具有的五大功能模塊;以及中國人民大學統計學系數據挖掘中心提出的“建立數據挖掘為基礎的客戶關系管理體系”等。
(2)關于社會化媒體客戶關系管理(SCRM)。
國外有些學者已經從不同的角度關注到SocialCRM在企業運營和營銷中的顯著作用:Cha和Hajli研究了基于TAM的社會化電子商務用戶購買意愿研究;Harris和Dennis通過實驗研究發現，來自朋友的推薦會對改變用戶網絡習慣有影響，并且呈現出層級結構，他們的研究以基于人際關系的社會化媒體的用戶購買意愿為方向;Olbrich和Holsing基于數據挖掘的社會化媒體對用戶的購買行為進行了研究。毋庸置疑的是，社會化媒體正成為企業與客戶之間互動交流的捷徑和平臺。傳統的客戶關系管理研究只側重于企業溝通手段、呼叫中心、客服管理等被動和相對靜態的客戶管理模式，而作為客戶關系管理的最新產物，社會化媒體客戶關系管理(SocialCRM)強調發掘客戶本身的潛在需求及營銷意識，每一個社會化的個體都能獨立的影響和改變社交圈內的用戶購買行為，使之成為擁有控制權的營銷個體，這種基于大數據時代的社會化客戶管理模式應運而生，其對企業及組織內客戶關系的處理及營銷方式的改變將帶來巨大變革。
二、社會化媒體客戶關系管理應用建議
面對越來越多、形式多樣的社會化媒體溝通方式，企業及組織內部在進行客戶管理的實踐中，一定要把握營銷的要點及客戶培育的關鍵。把只注重利潤數字轉化為能力培養的長遠建設;把各自為政的靜態管理方式變為協調合作的動態一體化開發策略;把短期營銷效果變為長期和持續改進的綜合回報項目。具體而言，企業在實現社會化媒體客戶關系管理建設中一定要把握清以下幾個問題:
(1)實施以產權明晰、問責制為主的CRM系統化建設。
在開展SocialCRM管理中，大部分企業組織能夠清楚地認識到任務的重要性和緊迫性，也確實儲備了大量數據處理分析、媒體公關設計、企業互動平臺建設等多媒體，網絡化新型人才。但在接觸具體的CRM開發項目時常常出現各部門各自為政，不能形成系統化、一體化的分工責任體系等問題。
(2)注重長期商業能力的培養。
SocialCRM的建設絕不僅僅是短期商業價值的體現，它注重的企業的生命力培育和長期能力培養。例如，在社交論壇和交流軟件中出現的企業產品信息及品牌的討論時，企業應該盡快收集這些資料，分類整理。面對客戶的抱怨或投訴行為有針對性的解決和營銷，面對產品和服務滿意的客戶應挖掘其營銷潛力，精準策劃。這種口碑傳播的途徑是SocialCRM的優勢，但一旦疏于指導和糾正也有可能成為劣勢，而負面作用的影響往往產生無法挽回的危害性。
運用聲像媒體，創設創好的習作情境，讓學生地愉快的情緒下寫作，能激發學生“愛寫”的興趣。學生突破習作時“無話可說”、“無事可寫”的難點，掌握寫作技巧，是緊張的智力勞動。要讓學生在心理上下不緊張不畏難，靠大談作文的意義、重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據兒童的心理特點，運用直觀、形象、新穎、感染力、可視性強的多媒體調動學生觀察、思維、聯想和想象等智力因素，以及動機、興趣、情感、意志等非智力因素都參與習作活動，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態，視寫作為樂事。如：指導學生寫狀物文《荔枝》時，完成“范文引路”一環節后對學生說：“為了明年的荔枝節有更多的人來深圳品嘗荔枝、觀賞觀賞，看看荔枝有哪些地方逗人喜愛，然后寫信向外地的親朋介紹，好嗎？”下面我們一起去深圳。接著播放錄像，隨著歡快的樂曲聲，電視屏幕上呈現一片荔枝成熟的豐收景象。學生一一下子被吸住了，個個目不轉睛地盯著懸掛在樹上的荔枝，堆滿筐的荔枝，剝開殼的荔枝，如臨其境，如聞其香，如嘗共味，情不自禁地小聲議論起來。當我要學生一兩句話談感受時，人人爭先恐后，，一個學生說：“荔枝圓圓的，紅紅的真惹人喜愛！”另一個學生說：“每到荔枝成熟時，當你走進荔枝園，就能看到樹上一串串鮮紅的荔枝沉甸甸地掛在樹枝上，一陣風吹來，荔枝搖搖擺擺，好像在歡迎來自全國各地的朋友品嘗美味可口的佳果呢！”……當我再放放錄像，選擇“荔枝森”“一串串荔枝”“荔枝外形”“荔枝肉”等特寫鏡頭定格，要求學生有順序抓住特點觀察、描述時，個個都仔細看，認真想。大膽說。這樣按學生習作的心理特點，適時選用錄像媒體，其形、聲、色并茂的特殊功能，讓學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官交替使用，學生始終處于興奮狀態，注意力集中。能抓裝事物的特點，“有話可說”“有話想說”，又能學會“從整體到部分”“由外到內”“有順序”觀察方法，“有話會說”。達到提高單位時間內學生學習活動的有效率，這種功效，不但能使學生對寫作過程和寫作結果產生成功的心理體驗，而且會對作文產生“愛寫”的興趣。
二、以“媒”相誘，培養學生“會寫”的能力。
小學生作文感到最苦惱的是“沒啥可寫”，其次是“寫不清楚”，“寫不具體”。在幫助他們突破這些難點，必須根據其心理特點及“遷移規律”設計課堂教學結構，充分發揮媒體群的整體優勢。下面談談高年級作文的指導：
（一）例文引路。教學開始，教師首先引導學生回憶分析與教學目標有關的例文，邊用有強烈視覺效果的投影片將其重點片斷、寫作要點或寫作提綱顯示出來，以引起學生的充分注意。讓學生從范文中找到相應的寫作方式（其中包括如何選材，解決“無米之炊”的問題）從作者寫作思路的“原型”中得到啟發，形成有效的認知結構，將例文中的寫作知識和寫作技巧直接遷移到作文中。例如：指導學生寫繪景文《美麗的仙湖》，以《桂林山水》（六年制第十一冊）為范例，引導學生邊回憶、邊展示，無在投影片上歸納出的“抓住事物特點，用‘總……分……總’結構，用對比、比喻等手法，及形容詞描述事物，抒發感情”的寫作方法。學生作文的思路即可開啟。在這里，例文是一個臺階幫助學生“跳一跳摘到果子”，投影媒體即等于給學生“一根拐仗”，幫助學生降低寫作難度，創造有利的心理條件，讓學生主動投入寫作活動之中。
關鍵詞：英特爾未來教育（InterTeachtotheFuture）；學生作文多媒
體演示文稿；現代學習方式；信息技術
21世紀將是知識經濟的時代，同時，21世紀又將是教育的世紀，教育更加注重自身的質量與人才素質。轉變學生的學習方式在當前推進素質教育的形式下具有特別重要的現實意義。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成能充分調動、發揮學生主體性的多樣化學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，也是這次教學改革的核心任務。[1]現代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續發展為目的，由許多具體方式構成的多維度、具有不同層次結構的開放系統?，F代教育技術可從許多方面提高學生自主學習的能力：培養學生主動學習的動機；培養學生獨立閱讀理解的能力；從網絡、多媒體、電視等多種學習資源中去自主選擇學習；培養學生形成自主學習的方法；鍛煉學生自主進行學習評價和自我檢查等。教師們也都意識到了，不管是自己還是學生，都必須熟練掌握和應用現代的技術，特別是信息技術（信息技術是指在信息的獲取、傳遞、加工、存儲、再生和使用過程中所采用的技術。如科學研究方法、傳播方法、影視技術等），因此，在閱讀與寫作的方式上可進行超文本的改革。用于吸引和激勵學生，最終把他們引向成功學習的境界。《語文教學大綱》中明確指出：在語文課教學中，除向學生傳授知識、加強思想政治教育外，關鍵是“對學生進行嚴格的語文基本訓練，使學生具有聽說讀寫的基本能力”，即“聽話能力，說話能力，閱讀能力，寫作能力”。多媒體計算機及網絡具有功能強、信息量大、應用面廣、效果明顯等特點，如何運用這種先進的教育技術在作文教學中提高學生的寫作素質是值得研究的重要課題。
英特爾未來教育是英特爾教育創新（InterTeachtotheFuture）計劃的一部分。宗旨是幫助今天的教師和學生作好準備應對明天的挑戰，滿足全球范圍內學生和社會的需要，學會、掌握先進的信息技術，促進科技在教育課堂中的有效應用（inter.con/education）。[2]
設計思路：
以英特爾未來教育的理念為依據，促進信息技術教育與語文作文教學的有效整合，創建一種融聲音、文字、圖像、動畫為一體的生動、形象的多媒體學生作文形式能吸引學生的注意力，符合學生的年齡特點，增強學生的興趣，使學生積極主動的參與，大膽構思設計，敢于創新，在寬松、愉悅的氛圍中學會自主學習，體驗成功，培養自信心，并熟練的掌握和運用先進的科學技術、信息媒體，使閱讀能力、寫作能力和信息素養得到共同提高。
指導思想：
以學生自主活動為主，教師講授為輔；模仿與探索活動相結合；新舊知識的聯系；個別化學習與合作學習相結合；歸納學習與演繹學習相結合。主要是教給其學習方法特別是自學方法以為其將來步入社會進行自主學習、終身學習奠定堅實的基礎，
研究重點：
在運用多媒體計算機技術改革作文教學，培養學生語文素質的過程中，創建作文的多媒體演示文稿，打破以往作文形式，鍛煉學生的視覺、聽覺、形象思維、動手實踐能力以及競爭意識。采取課內外結合的方式，為作文查找網上資源，增加信息量，提高語言整合能力。提高學生的閱讀能力，寫作能力；探索如何把計算機與作文教學有機整合，構建計算機輔助語文教學的模式、方法和經驗。探索出培養學寫作能力的有效途徑，通過各種訓練活動，進一步發展學生的閱讀能力，寫作能力，使用現代信息技術的能力，使學生盡快成為社會有用之才。
實驗目標：
一、發展目標：
通過以英特爾未來教育（InterTeachtotheFuture）理念試創建學生作文多媒體演示文稿的實驗，增加學生的信息量，提高語言整合能力。使學生的閱讀寫作進一步發展，從而提高作文教學質量，促進素質教育的全面實施。
在教學活動中通過多媒體計算機及網絡的使用，改變過去教學內容主要來自于教科書的單一狀況，強調培養學生從網絡資源中獲取素材，自我改造、重組、創造教學內容的能力，養成學生從網絡獲取資源的能力和習慣。培養學生的計算機意識與態度，使學生初步掌握簡易、實用的計算機知識及技術。[3]
通過本實驗，提高教師應用現代教育技術水平，從而促進學生素質的全面發展。
二、認識目標：
通過本實驗，總結出實現現代學習方法轉變、培養學生素質的途徑、方法和規律。
對教師的要求：
一、教師的現代教育教學理論
教師要深入學習現代教學論、學生認知理論、主動學習理論、教育研究方法理論以及學科教學規律、課程改革，更好地指導實際工作。二、教師的計算機知識：
教師要能掌握Win98平臺的使用、MicrosoftInternetExplorer瀏覽、文字處理軟件MicrosoftWord、幻燈片制作軟件PowerPoint。
三、教師在教學中要表現出良好的自身素質和較高的教學素養，要有良好的教學語言表達能力包括形體語言，能夠吸引學生的注意力，輔助教學效果突出;還有一個特點是學生思維活躍，課堂教學容量較大;教學節奏掌握得當。這些都離不開教師自身較高的素質和平時的努力與積累。
在創建多媒體作文文稿時注意地幾點問題：
一、確保技術在課堂中得到有效的利用，在實施過程中，要把學生的注意力集中到組織語言“吸收+創造”式的寫作過程上，學會利用資源材料進行寫作創作，不應只停留于單純的使用計算機，盲目的選擇使用媒體工具而忽視寫作內容。計算機是研究工具、工具、和交流工具。
二、把學習方法的講授和學生的實際操作、教師的示范和學生的模仿結合起來。
三、教師可以安排多樣的學生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有教師指導性的，也有需學生獨立或合作完成的?；顒泳忻鞔_的目標與要求，一節課成功與否，主要應看學生在活動中的參與程度(外顯的行為和內部語言思維過程)，學生寫作的有效性，以及學生在學習中表現出的情感、合作精神等方面的發展情況。學生能夠積極參與討論且主動性強并有自由發揮的空間，教學效果良好。教師在教學活動中，要注意自己角色的轉換與控制，在啟發與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生努力實踐與展示自己。教師要根據學生的接受能力和表現狀況適時調整活動安排與教學要求。以學生為主體的活動安排，使學生明確學習目的，培養學習興趣，掌握學習方法，優化學習過程，學會學習，形成學習能力，從而全面提高學生的素質。
信息技術與語文作文教學整合課例
義務教育小學語文第12冊（人教社）“我們與周圍環境”的調查及寫作
教學目標：
1．創建“我們與周圍環境”多媒體演示文稿，打破以往作文形式，鍛煉學生在視覺、聽覺、形象思維、動手實踐能力以及競爭意識。
2．使用搜索引擎和目錄為作文查找網上資源，增加信息量，提高語言整合能力。
3．學習建立一個簡單的Internet資源列表。（作品引用記錄）
教學重點：如何創建作文多媒體演示文稿。
教學難點：潤色演示文稿
工具的使用：
MicrosoftInternetExplorerMicrosoftWord
MicrosoftPowerPoint
課時安排：
第一課時：查找資料、構思創作。
第二課時：潤色文稿共享、學生自評、組內互評、組間互評，修改完善。由學生評出最佳作品1——3幅。（教師給予適當評價）
第三課時：作品，欣賞，師生總結。
教學準備：
教師：“我們與周圍環境”多媒體演示范例。
學生：1.利用搜索引擎和目錄，查閱“我們周圍環境”主題相關網站資料，添加到IE瀏覽器的“個人收藏夾”中。
2.建立一個“人與環境”問題的多媒體文稿的大綱。
教學過程：
一、大屏幕觀看教師針對“人與環境”問題，所作的多媒體演示文稿。
教師講解利用信息技術創建作文多媒體演示文稿的過程。
查找資料——構思創作——潤色文稿——共享討論——修改完善——評出最佳作品——作品、欣賞——師生總結。
二、學生小組策劃寫作內容，建立寫作大綱。
1、利用收藏夾中添加的網站地址瀏覽“人與環境”相關信息。
利用搜索欄或搜索引擎的關鍵詞查找，搜索信息（如在網站搜索欄中輸入“環境”再單擊搜索。）
相2、保存網站上搜索到的相關“人與環境”問題的文本信息、圖片或聲音，
為創建多媒體演示文稿積累素材，通過分析和比較，整理篩選，建立自己
的素材庫。
三、綜合材料，學生進行構思創作，確定主題。
作品主題可以是展現人們為保護生態環境所做出的努力，也可以是展現生態環境、大自然所遭到的破壞。要求學生融入自己的獨特觀點，發表自己對“人與環境”關系的看法、態度，可以提出環境惡化將會對人類的影響，并有創意的提出人類應如何與賴與生存的自然環境相處。
題材可以是記人或記事的文章，發表議論的文章，也可以是倡議書，或調查報告等。通過小組討論確定作文大綱。
具體過程如下：
所見所感與自己觀點、態度及相關材料錄入Word。
利用Word大綱視圖來創建寫作任務大綱，打草稿——編輯——保存。
啟動Powerpoint確定空白演示文稿，添加標題文本，把在Word中編輯的文本及作者的思想，觀點通過Powerpoint演示出來，保存，初步建立“我們與周圍環境”的演示文稿。
添加背景設計。（視圖——幻燈片瀏覽視圖、格式——應用設計摸板、格式——幻燈片配色方案）
從學生自建的素材庫中添加圖形、聲音、插入視頻剪輯。
設置演示文稿的放映格式。
學習建立一個簡單的Internet資源列表。（作品引用記錄）
作品引用記錄形式：
網站名稱：……我從該網上獲得了……
四、學生演示文稿共享
互評、修改、完善
演示文稿共享，小組討論互評、交流合作、相互提供反饋意見。
作品得到進一步完善后，由小組間評出最佳作品1—3幅。
五、學生作品演示
在Internet上演示文稿。
利用大屏幕將最佳作品進行演示、欣賞。
師生總結。
網絡只是環境，探究只是手段，現代語文教學重視創造性思維的培養，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養，重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。學習方式改革的目的在于培養學生的創新精神。由于上述的改革，使學生的主體地位得以真正的確立，學習的自主性、能動性、合作性得到發揮，有利于培養學生的創新意識、創新思維和創新人格。
作文是一項艱苦而復雜的思維創作勞動過程，需要大量的題材，學生自主
從網絡上獲取閱讀材料，讀后根據自己的選擇和思索進行“吸收＋創造”式的寫作，而集聲音、文字、圖像、動畫為一體的生動、形象的多媒體學生作文形式更能吸引學生的注意力，增強學生的興趣，使學生學會自主學習，取得更好地學習效果，使閱讀能力、寫作能力和信息素養得到共同提高。
參考書目：
新媒體作為近年來的新生事物，其發展速度十分迅猛，已經滲透到人們生活的方方面面。高校作為師生日常生活學習的地方，人口密度較大，尤其是在國內眾多高校不斷擴招的大環境下，高校學生數量急劇增長。隨著新媒體的日益發展，高校發生各類危機事件的概率大為提高，為高校有效管控校園危機事件帶來了挑戰。充分發揮新媒體的積極作用，進一步完善高校危機事件預警和處理機制，應當成為高校應對各類校園突發事件的一個有效手段。
一、新媒體對高校危機管理的影響
（一）新媒體的內涵
正確認識新媒體對高校危機管理帶來的影響，首先要對新媒體及其特點有比較全面的理解。所謂的新媒體是指區別于傳統的報紙、廣播、電視等信息傳播方式，以計算機技術和網絡通信技術為基礎、利用不斷發展的互聯網和高速通信網，以各種移動終端設備為主要傳播載體的一種新的技術形式下的媒體形態[1]。相較傳統的媒體傳播方式，新媒體具有信息傳播速度快、信息實時交互性強、信息影響范圍廣、信息傳播自由度高等特點。新媒體時代下，信息傳播的便捷性得到極大的提高，信息傳播的數量呈現爆炸式的增長，其中不可避免地充斥著各類虛假有害信息，這也給了一些別有用心者可乘之機，利用新媒體誤導廣大人民群眾，進而造成嚴重的負面影響。
（二）新媒體對高校危機管理帶來的影響
簡單來說，高校危機管理是高校應對各種未知或突發事件的預警和應急處理機制，其目的在于維護高校正常教學秩序，切實維護高校師生合法權益和高校聲譽，是高校平穩、有序運轉的重要措施。在新媒體的快速發展下，其影響已經滲透到社會生活的各個方面，對高校危機管理帶來的影響也越來越大[2]。首先，新媒體的發展增加了高校危機管理的不可控風險。由于新媒體信息傳播所具有的系列特點，在一定程度上削弱了高校對危機事件的掌控能力和處理效果，使得危機從出現到處理所需要的時間大大縮短，危機蔓延的速度進一步加快，極大地壓縮了高校危機管理的預警和處理時間。由于難以預料新媒體對高校危機事件最終的發展走向所起到的作用，使得危機事件產生影響的不可控因素大增。其次，新媒體的發展增加了高校危機管理的復雜性。在高校，大學生作為受教育的主體，思維活躍，接受新事物能力強，對微信、微博等新媒體工具的使用頻繁，使得已發生或正在發生的危機事件在高校之中快速蔓延，引起學生的廣泛關注，經過朋友圈、微博和QQ空間等錯綜復雜的社交網絡進一步擴散到高校之外，從而由開始的高校危機事件進一步演變為社會熱點事件。這不僅增加了高校對危機事件的監管難度，而且使得高校在處理危機事件時要考量的因素大為增加。如之前發生的安徽蕪湖高校女生元旦意外墜亡、南京郵電大學研究生跳樓自殺等危機事件不僅使當事人付出了生命的代價，而且極大地損害了高校的聲譽，造成嚴重的社會影響。此外，高校學生正處于塑造正確人生觀、價值觀的重要時期，思想容易受到外界不良信息的誤導，新媒體的發展進一步消除了社會與校園之間的界限，學生卷入社會糾紛事件的可能性較以往更大，這也會加劇高校危機管理的復雜性。再次，新媒體的發展對現有高校危機管理機制帶來了挑戰和機遇。在新媒體時代下，傳統的高校危機管理機制在新的危機形態下顯得滯后和被動，對危機事件的應對捉襟見肘。但是新媒體也為高校危機管理帶來了新的機遇，有效利用新媒體的特點，尤其是在高校中的傳播特點，對于不斷提高高校危機管理能力是個值得研究的課題。
二、新媒體時代高校危機管理存在的問題
（一）危機管理觀念落后
由于新媒體是近年來新出現的事物，很多高校對新媒體沒有給予足夠的重視，高校危機管理多停留在日常管理制度建設方面，沒能從危機公關的視角看待高校學生維穩工作，對危機的事前預警和事后的處理措施還不成熟，對新媒體給危機事件造成的負面作用缺乏清晰認識。此外，很多高校教職工在危機管理方面的意識較為淡薄，把高校危機管理同高校人才培養和科學研究等割裂開來，簡單地認為高校危機管理對于高校有限的人力、物力資源是一種浪費，沒有認識到高校危機管理對于促進高校人才培養、提高教學質量等方面起到的重要作用[3]。
（二）危機管理機制不完善
新媒體時代，高校危機管理機制不完善主要體現在對危機事件的事前預防和事后處理措施匱乏兩個方面。一方面，很多高校對新媒體認識不充分，沒有針對新媒體建立危機預防長效機制，往往是在危機事件發生時才進行相應處理，臨時成立危機事件處理小組，更有甚者在危機發生時僅由輔導員或學院負責學生工作的領導負責處理，高校各部門缺乏一個系統的危機應對機構。這樣不僅會錯過危機的最佳處理時間，而且會使得事件借助新媒體進一步蔓延，使事件擴大和復雜化。一些高校對于發生的危機事件沒能充分利用新媒體進行系統的研究和總結，以便更好地預防未來可能發生的高校危機事件，在危機發生時提升危機事件的應急響應速度[4]。另一方面，在新媒體時代，很多高校對危機事件的處理結果只是以公文的形式在學校官網這一渠道，對于事件實時處理進展沒有在微博、微信公眾號等新媒體平臺下進行信息同步披露，不利于師生和外界公眾對事件的理解和認識，甚至出現誤解和謠言等不利情況。
（三）危機管理能效較低
造成高校危機管理能效低的原因有以下三點。一是沒有一個高效的危機管理機制，往往是在危機事件鬧得沸沸揚揚時才加以重視，以致貽誤了危機的處理時機。二是危機管理者對新媒體的理解和認識層面較淺，對新媒體在危機事件中所起作用還未能引起足夠重視。三是高校危機管理者很多都是兼職教職工，缺乏專業的高校危機管理技能和相關培訓，應對危機事件的處理手段較單一。
三、新媒體時代高校危機管理應對措施
（一）充分利用新媒體平臺，加強對高校危機事件的預警
完善的危機預警機制對提高高校的危機管理水平具有重要作用。在原有高校危機預警機制的基礎上，一是積極利用微信公眾號、微博等新媒體平臺，及時相關信息和高校相關決策，加強對高校師生的輿論引導和宣傳教育，同時依托學校宣傳處、學生處和團委等部門定期與高校危機事件和相關管理制度等方面的主題信息，正確疏導負面信息，積極宣傳正能量，進一步增強高校師生對學校的凝聚力。二是組織專職人員加強對新媒體平臺上的各種信息的搜集、分析，對各種信息進行甄別，及時發現可能出現校園危機事件的危險信息，并立即啟動應對危機事件的預警機制，防患于未然。三是借助新媒體平臺，完善師生和高校領導層之間的信息溝通機制，及時消弭師生對學校涉及師生切身利益的相關決策的不滿因素，同時積極吸納、聽取師生對學校發展建設中所提出的相關建議，進一步增強師生對學校的歸屬感和信任度，防止出現因上下之間信息溝通不暢出現的有損學校聲譽和師生利益的危機事件。
（二）完善危機事件信息披露機制，進行正確輿論引導
為避免在師生之間出現各種謠言和非議，防止事件通過新媒體平臺的傳播使事態進一步擴大，在危機事件發生后，一是應及時利用微信官方公眾號、官方微博賬號等新媒體平臺本著實事求是的原則將相關信息公之于眾，進行正確的輿論引導，避免廣大師生和外界大眾被通過其他渠道獲取的不可信信息所誤導，爭取獲得輿論的主導權以及大眾的理解和支持，使事件產生的危害降到最低。二是根據新媒體的不斷發展，建立新聞發言人制度，作為學校相關決策、制度和危機處理的信息傳播者和解釋者，利用新媒體平臺及時正確危機事件相關信息，避免謠言傳播、降低危機管理成本，有效利用新媒體切實維護高校聲譽和正當權益。同時發揮新聞發言人在高校領導層和師生以及外界大眾之間進行有效溝通的橋梁作用，形成高校上下之間的良性互動，不斷提升學校應對各種危機事件的能力。
（三）加強高校危機管理隊伍建設，積極提升管理人員媒體素養
高校危機管理工作是一項長期工程，需要進行持續的投入。加強高校危機管理隊伍建設和危機管理制度建設處于同等重要的地位。在當前新媒體時代的大背景下，信息的數量呈現出爆炸式的增長，信息的擴散速度十分迅速，對高校危機管理人員的專業要求和媒體素養不斷提高。其一，高校應重視對危機管理人員的日常培訓和相關專業技能訓練工作，使危機管理人員掌握基本的校園危機事件的應對措施，使之具備基本的危機公關素養。在危機發生時，快速進行初步處理，避免因未能及時有效處理使得事態通過新媒體平臺的傳播而產生負面影響。其二，高校危機管理人員應加強自身媒體素養，積極面對新媒體對高校危機管理帶來的挑戰和機遇，及時轉變思維模式，熟悉各種微信公眾號、新浪微博等新媒體平臺的使用方法和相應特點，將新媒體平臺作為信息、搜集的有力工具。其三，作為高校危機管理人員，應以身作則，以專業的態度和嚴謹的作風要求自己，在高校師生之中發揮模范帶頭作用，積極利用新媒體平臺在高校中使用廣泛、互動性強等特點，適時傳播積極向上信息，利用新媒體對高校師生產生積極影響。當前，有關新媒體時代高校危機管理相關理論研究還處于初步階段，對于新媒體時代下高校危機事件的各種產生形態還處于不斷探索階段，應對新媒體時代下高校危機事件的機制還不夠完善，作為高校危機管理人員，應緊緊把握新媒體時代下高校危機事件的特點，積極探索新形勢下的危機管理機制，有效維護高校聲譽、師生正當權益和安全穩定工作，營造良好的校園環境。
作者:榮耕 單位:重慶郵電大學
參考文獻：
[1]范衛萍，姜德鋒.新媒體時代下的高校校園危機傳播管理研究[J].新聞傳播，2012（3）:151.
