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只有一顆永遠愛他的心,一段深情的話語,
來為他慶祝生日.
感謝上天,讓我們在5個月前相遇,
也許,不應該說是5個月,而是2個月,
5個月前,我認識了東方神起這五名男子,崇拜上了其中的四名男子,
而惟獨他,我卻討厭至極,不是因為他做錯了什么,而是因為他那張俊美的臉.
直到2個月后,慢慢開始了解他,
原來,這個俊美的男子,也有苦澀的過去,
原來,這個俊美的男子,心地是如此的善良,
原來,這個俊美的男子,承受了太多太多他不應該承受的事,
原來......
后來,我對他的態度開始發生轉變,
見到他剛剛做完手術的腿,心里有中莫名的難過,
見到他在歌迷面前流淚,心里有些感觸,
見到他講述自己的過去,心里劃過一絲涼意.
終于,在認識他的第三個月,我"愛"上了他,
或許,說"愛"太勉強,因為,年齡相差太多太多,
但我確信，他是我這一生中注定要深愛著的人,
深夜里,夢里總是他的身影,愛他只怕愛不起,不愛又總覺得對不起自己.
從那以后,我明白了,
其實他是星星,白天只是因為太陽的存在,而遮掩了他的光芒,他一直在發亮,
從那以后,我知道了,
其實他一直在努力,努力讓所有人都接受他,努力讓自己更完美,更堅強.
喜歡一個人,是不會有痛苦的,
愛一個人,也許有綿長的痛苦,
但他給我的快樂,
也是世上最大的快樂.
窗外,一顆轉瞬即逝的流星,悄悄地劃過寂靜的夜空,
那顆脫離軌道的隕石, 只留下凄美而璀璨的身影.
我在此時為了他,許下了個愿----
那個叫金在中的人,一定要幸福.
這么大的世界，我能與你他相遇，真是太好了.，
感謝上天，讓我在億萬人中遇見他，
感謝上天，賜予了我一個勇敢、誠實、善良、可愛、美麗的他，
我唯一的心愿----見他一面．
為了那不會出現的奇跡，
為了那不可能實現的愿望，
為了那心靈的觸動，
失望了，流淚了，心碎了，也無所謂．
失望，有時候也是一種幸福，
因為有所期待，所以才會失望，
因為有愛，才會有期待，
所以縱使失望，也是一種幸福，雖然這種幸福有點痛．
并不是所有的花都代表愛情，
但玫瑰做到了；
并不是所有的星都代表愿望，
但流星做到了；
人似乎總是生活在不如意中，但回憶過去，哪怕再苦澀的回憶也總能品出甘甜，幸福與快樂似乎只能存在于昨天和明天，往往不在當下的今天。我們其實往往忽略了昨天即是曾經的今天，而今天在明天也終究會成為昨天。其實，幸福與快樂原本就時時存在我們身邊，只是我們缺少了發現它的心情而已，“境由心生”說的就是這個道理。
“樂觀之境”便是一種幸福的境界，這種幸福不是財富的多少、權力的大小、地位的高低所能給予的，即使你再貧窮、平凡，你完全可以主宰自己的快樂幸福，幸福要靠我們用“心”來創造和守望。前不久的大學畢業周年聚會上，談及幸福話題，一位男同學淡淡地說，他這一生最大的幸福就是娶了他的妻子。聽到這樣一句出自男人口中再普通不過的話，在場的所有女性都感動得一塌糊涂。過后的幾天，我有幸見到了他那位平凡得幾庸的妻子，在她那張貌不驚人的臉上，寫著滿滿的幸福。
漫步校園的小徑，兩側下濃綠一片，鋪滿密密麻麻的嬌小可愛的三葉草。“三葉草”常聽同學說起，誰要是找到了一枝四葉的三葉草，就找到了屬于自己的幸福。“幸?！蔽野底宰非笾臇|西，我不由俯下身子細細搜尋。那一片片葉子連成一汪綠色的海洋，要想在它們中間找到四葉草，猶如大海撈針。但這點小小的困難可難不倒我！一片三葉的，一片三葉的，一片三葉的，又一片三葉的，還是一片三葉的……一片綠帶（二十米左右）幾乎找到頭了，還沒有同學們所說的四葉草，“沒準他們故弄玄虛，渲染的得神秘兮兮”我打退堂鼓了。萬一被耍弄了多失體面。
正當我沮喪地要離開之際，迎面走來一位少女，喜笑顏開的。她手里竟然拿著四葉草?！吧街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村”。我如找導航標的船只，瞬間燃起新的希望，“繼續”。在離剛才約十厘米處，我找到了夢寐以求的四葉草，找到了自己的幸福。
中圖分類號:F323.6 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)17-0052-02
隨著我國改革開放和市場經濟的發展,農村剩余勞動力進城務工已經成為農民發家致富的主要渠道之一,農村留守兒童這一新的社會群體隨之出現了。農村留守兒童是指父母雙方或一方從農村流動到其他地區,孩子留在戶籍所在地農村,并因此不能和父母雙方共同生活的17周歲及以下的未成年人。
一、問題
為全面準確地反映農村留守的兒童現狀、生存發展中面臨的突出問題與迫切需求,全國婦聯2008年2月27日了《全國農村留守兒童狀況研究報告》。報告稱,該研究對根據2005年全國1%人口抽樣調查的抽樣數據推斷,全國農村留守兒童約5 800萬人,其中14周歲以下的農村留守兒童有4 000多萬;和2000年相比,2005年的農村留守兒童規模增長十分迅速;在全部農村兒童中,留守兒童的比例達28.29%,平均每四個農村兒童中至少有一個留守兒童。在這些兒童生活的真實狀況中,還存在著許多問題,令人堪憂。
1.生活失助
年幼的孩子被托付給祖輩或親戚、朋友、鄰居等幫助照管,得不到精心照料,孩子的日常飲食、生活安排、營養等都受到嚴重影響。這些兒童在生病的時候,也往往沒有能力和條件去醫院救治,只能采取一些傳統的、簡單的方法治療,甚至不去治療。一些留守兒童生活不規律、營養不良,他們的體格生長發育指標與同齡孩子相比有一定差距。
2.親情失落
留守兒童的父母外出務工離家遠,時間長,親情團聚頻率低。據資料顯示,這些父母外出務工多在5年以上,最長的22年,最短的2年,60―70%都在省外工作,一般是一年才回來一次。平時,父母與孩子只能靠電話溝通,有些父母甚至常年不和孩子聯系。留守兒童長期缺乏親情的關懷與撫慰,往往焦慮緊張,缺乏安全感,人際交往能力較差。
3.學業失教
留守兒童的監護人一般是隔代的或者是臨時的,“重養不重教”現象嚴重。據全國婦聯和華坤女性調查中心對12個省市的調查,50%的老年委托監護人中,年齡最高的竟有89歲,他們中小學文化程度的占46.6%,文盲占30.3%,有初中及以上文化的只有23.4%。在被調查的留守兒童中,學習成績上升的只占22%,學習成績下降或沒變化的占相當大的比例。大多數農村留守兒童因缺少父母監督,在學習上缺乏主動性、進取心,學習習慣不好。
4.心理失衡
農村留守兒童比較突出的心理問題主要集中在情緒和交往等方面,在人際關系和自信心方面顯然不如父母在家的兒童。另外,大部分留守兒童性格內向,自尊心極強。由于正常的心理環境的缺失和農村教育環境的不理想,使得農村“留守兒童”形成任性、孤獨、不安、冷漠、自卑、敏感、膽怯和自我封閉等不良的個性心理特征。
5.安全失保
留守兒童因沒有父母的監護,在遭遇突發事件和不法分子攻擊時,缺少積極應變和自救的能力,因此留守兒童更容易受到傷害,其中來自家庭之外人群的傷害比例上升幅度大。有調查發現,超過40%的留守兒童自述遭受過別人的欺負。在發生天災人禍時,這些孩子安全得不到保障。
二、原因
農村留守流動兒童是兒童群體的重要組成部分,他們的健康成長關系著兒童整體素質的提高,關系著國家和民族的未來。分析產生這些問題的原因,準確把握農村留守兒童需求,是當前一項重要而緊迫的任務。
1.生活所迫
中國國家統計局的數據顯示,2009年中國城鄉收入差距達到1978年以來的最高水平。報道稱,2009年城鎮人均收入為17 175元,農村地區為5 153元。2009年城鄉收入比為3.33∶1,較2007年的3.32∶1和2008年的3.31∶1擴大。雖然中央近幾年不斷提出“減負”政策,但在人多地少以及農業生產資料成本的不斷提高的情況下,農民僅僅依靠種田,除去各項開支,結余可想而知。外出打工、賺錢養家、改善環境成為農民打工群體現實而又無奈的生活選擇。由于受到諸多條件的限制,很多農民工在自己進城的同時卻無力解決孩子進城就讀將要面對的諸多現實問題。于是,他們只能選擇將孩子留在農村,并托付給親戚和他人代為照看,最終形成了農民工父母與子女分隔兩地的局面,留守兒童大量出現成為必然的結果。
2.戶籍管理
由于戶口和學費的困擾,留守兒童并不能享受到《中華人民共和國義務教育法》所規定的權利,就學仍存在一定障礙。盡管國家在2003年就明確了農民工子女義務教育工作“以流入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主”的政策,其后又多次強調義務教育階段農民工子女與城市學生享受同等待遇的政策,但由于種種原因,一些流入地的公辦學校仍不能滿足流動兒童的就學需求。他們只能進入打工者子弟學校。這樣的學校當然不能同城市的公立學校相提并論,但即使這樣,由于種種原因,打工者子弟的受教育權仍然受到干擾,甚至無法兌現,回老家上學成為留守兒童無奈的選擇。
三、對策
做好留守兒童工作,有利于穩定家庭、穩定社會、穩定人心,是構建社會主義和諧社會當務之事。
(一)政府關注
1.強化政府的主導作用
要把農村留守流動兒童工作納入國家和各地區經濟社會發展規劃,把農村留守流動兒童工作作為促進城鄉統籌、社會和諧發展的重要內容。要加大對農村教育投入,改善農村中小學寄宿條件。以政府為主導,動員社會力量,確保農村留守流動兒童學業有教、親情有護、安全有保。
2.推進相關法律政策的不斷完善
要加大對農村留守流動兒童的法律保護力度,建立以家庭監護為主,以社區、學?；蚱渌藛T監護為保障,以國家監護為補充的監護制度。要積極推進教育、衛生、就業、住房等相關法律政策的不斷完善,探索農民工社會保障、探親休假等制度。應逐步地、有條件地解決長期在城市就業和居住農民工的戶籍問題。
(二)社會關愛
1.成立留守兒童之家
所謂“留守兒童之家”是指有關愛留守兒童的工作機構、有固定的室內活動場所和設施、有留守兒童基本情況檔案、有活動計劃和管理制度、有關愛留守兒童的志愿者隊伍、有經常性特色活動及家長的指導培訓。安徽省政府將農村留守兒童之家建設納入2010年民生工程5個新增項目之一,從2010年起,省財政投入2 616萬元,用三年時間依托鄉鎮文化活動室等現有資源,在全省1 308個鄉鎮建立留守兒童之家,2010年將建400所。
2.完善“家長”制度
開展家長、愛心媽媽、結對幫扶等活動,招募社會上的愛心人士與留守兒童結對子,及時解決留守兒童生活、學習中遇到的實際困難。關注他們的生活,關心他們的學習,關懷他們的成長。開展“家長”、愛心結對等有益于留守兒童身心健康的活動,與留守兒童定期面對面溝通,幫助他們形成正確的人生觀,促進他們健康快樂成長。
(三)學校關心
1.寄宿制
建立農村保障機制,積極開辦農村寄宿制學校,盡可能為外出打工父母不能帶走的留守兒童提供相對完善的成長環境,杜絕其受教育的斷層和真空。加強寄宿制學校建設,優先滿足留守兒童的寄宿學習需求,并努力為他們提供良好的學習、生活和監護條件。在落實教師編制和核撥教育經費時,要對接收留守兒童較多的學校給予傾斜。
2.完善學校教育管理
可以通過建立留守兒童動態監測機制和檔案庫,及時掌握、分析留守兒童的學習、生活情況。還可在學校開設“二線一室”,即開通“親情熱線”,讓外出務工家長定期與子女通電話;開通“師長熱線”,讓外出務工家長隨時與班主任老師取得聯系;設立“心理健康咨詢室”,安排有經驗的教師擔任心理醫生,及時幫助留守兒童解決心理上的困惑。
(四)家庭關懷
1.加強親子教育
家庭是孩子成長的第一課堂,父母作為孩子的第一任老師對孩子的健康成長有著不可替代的作用。家長要學會關心、關注、關愛留守兒童,給留守孩子一個溫暖的家,培養他們健康的心理衛生;教育孩子學會傾訴,學會表達,學會求助,學會釋放不良的情緒,學會交友,學會溝通,學會交流,學會自強和自立。
2.拓寬就業渠道
積極鼓勵農民工返鄉就地創業,改變農民工長期的“候鳥”型流動方式,幫助一批具有創業潛能的農民工實現創業夢。可以將農民工就地就近轉移與鼓勵農民工回鄉創業結合起來,有效控制留守兒童數量的快速增長。依托縣城建設一批中小城市,讓農民工實現就地轉移進而在新興城市安居樂業,為農民工市民化和實現創業夢想創造機會。
做好農村留守兒童工作關系到社會的和諧與穩定。我們衷心期望家庭、學校、政府和社會能對此給予足夠重視,共同探討解決這一社會問題的更為有效的途徑,努力營造農村留守兒童健康成長的良好環境。
參考文獻:
[1] 張曉艷.農村留守兒童的生存狀況及應對策略[J].內蒙古師范大學學報.2007,(10).
[2] 周福林,段成榮.留守兒童研究綜述[J].人口學刊,2006,(3).
“婦女半邊天”， “一個好女人是一所好學校”， “一個成功的男人背后有一個偉大的女人”，這些都是對女性的褒揚。當下，中國的夫妻關系比以往更緊張，據《2009年民政事業發展統計報告》中顯示，2009年中國有246.8萬對夫妻離婚，比上年增長了8.8%。由于受傳統觀念的影響，還有一些家庭處于婚姻危機邊緣狀態，這些女人的生存狀態如何？有的為了捍衛自身“嫁雞隨雞嫁狗隨狗、一女不侍二夫”的傳統觀念而不離不棄；有的為了謀求孩子美好的幸福未來而苦苦支撐著一個破碎的家庭，為家庭甘愿付出美好的青春年華和落寞的心靈創傷；有的缺乏安全感，在困惑迷茫中生存。這類女人既是一個感情苦澀的群體，又是守望幸福的弱勢群體。
美美，一個事業單位的勤雜工，學歷低，是典型的樸素的傳統女人。工作任勞任怨，閑暇之余，開荒種菜，騎著一輛破舊的自行車，過著簡樸的生活。她丈夫是一個部門的副局長，成熟型男人，風流倜儻。近二十年的婚姻，女人沒能與時俱進，丈夫卻已不是二十年前的青澀小子了：社會交往空間大，社會資源擁有多；回歸家庭的時間越來越少，也越來越晚，甚至春節也忘記與親人團聚。美美一個簡單的女人，凄涼、痛苦、沮喪、無奈。為了捍衛自身的利益，終于偵探到丈夫留宿的地點，發現那里晾曬著她曾經熟悉的衣服。美美趁丈夫回家時，悄悄地、笨拙地取下她并不熟悉的鑰匙，帶上十七歲的兒子，來到丈夫留宿的地方，遇見了丈夫的情人。兒子年輕氣盛，采取暴力手段，致使丈夫的情人髕骨粉碎性骨折。沖突使事件陡然升級，美美的丈夫徹底離開家庭，肆無忌憚地與情人生活在一起。懦弱的美美不愿控告丈夫重婚罪，更不想丈夫受到組織上的查處而影響其事業發展。她無言面對同事，猶如一只孤雁奴役般地活著，沒有希冀，沒有幸福，只有一聲聲嘆息。
麗麗，高學歷，高職稱，事業做得風生水起，是一個專家型人才。丈夫七年前的離家出走，徹底地拋棄了這個家，至今杳無音訊，留下兩個未成年的孩子，并且留下十萬元的銀行貸款（麗麗不知情）。這突如其來的家庭變故，讓她無所適從。但失衡的家庭要繼續存活并維持下去……麗麗把更多的熱情投入到工作中，在同事面前變得緘默無語。麗麗的女兒考取大學的快樂需要與親人分享的時候，她與女兒抱頭痛哭，釋放心中的委屈；兒子的成長更需要如山般的父愛。孩子需要父親，妻子需要丈夫，社會信息資源如此豐富，但麗麗和孩子只能從內心千萬次地呼喚親人回家。麗麗和孩子不明白他為什么拋棄這個家庭，即便是她們有錯誤，難道就沒有改造的機會嗎？麗麗雖然是事業的成功者，在救死扶傷中實現人生價值，但又有誰來撫慰她心靈的創傷？當下，女人不僅要學會學習、學會工作，更要學會生活。
青青，一個曾經國有企業的廠花、美人。國企的改革讓青青淪為下崗工人，丈夫被逼下海。青青安心地做一個賢妻良母，陪伴女兒讀書。為了孩子，放棄自我；可在丈夫面前卻漸漸失去了魅力，過著缺乏贊美與滋潤的生活。青青沒有意識到平靜的生活會掀起巨浪。丈夫給情人買了房，購了車及大量名牌奢侈品；外出旅游，過著神仙般的生活。青青在有人要接替自己女主人的位置時，才大夢方醒，徹底明白了有野草吃的馬為何不愿回家的道理。畸形的家庭矛盾惡化：青青隱忍地活著；女兒無心讀書；丈夫也困惑、糾結，二十年的夫妻生活，糟糠之妻沒有什么過錯，孩子更是無辜，小情人又年輕善變，他在幾個女人中折騰，擺脫不易，放棄不舍，以至于精疲力竭；小情人更是糾纏不清、軟硬兼施，要么給予應有的夫妻名分，要么給予豐厚的經濟補償。在任何感情關系中，被強迫的都是虛假的，都有副作用。青青一家人在困惑中煎熬、徘徊、剪不斷，理還亂。
燕燕的兒子中考結束（中考成績全優），獲悉父母離異，在電腦上玩了兩天兩夜以麻痹自己，絕食、慟哭以宣泄心中的不滿。當任何努力都無濟于事的時候，逃避生活的唯一方式便是刻苦學習。封閉，不與同學交流，變得緘默、敏感、偏執、倔強、脆弱。一場考試遲到，拒絕交試卷；與母親爭執，拒絕上學；同學家長友善地給他水果，他拒絕接受并把水果砸回給同學。這個孩子的學業成績優異，但他的心理狀況卻令人擔憂。面對競爭激烈的高三生活，讓一顆破碎的心如何來承受如此重大的家庭變故？第一年高考，燕燕只參加兩門科目的考試，感覺不好，就放棄了；復讀一年后，第二次高考超出本科一批錄取分數線，感覺不理想，堅持復讀；即將面臨第三次高考，一位下崗且離婚的母親在經濟上和精神上要承擔多么大的壓力呀！母親能夠忍辱負重，是因為孩子就是母親的希望。
英英，一個留守婦女，在家鄉陪伴孩子讀書。一次，丈夫的手機在充電，她看到一條曖昧信息，有人稱呼她丈夫為老公。英英從此擔心丈夫在外能否經受得住誘惑。丈夫的忠誠指數成了留守婦女的心理負擔。英英情感脆弱，情緒焦慮，擔心丈夫有婚外情、、性病、艾滋病、賭癮，更為他的人身安全擔憂。而他們之間唯一聯系的只有電話。如果丈夫不接她的電話，或關機，她會焦躁不安。英英的父母雙亡，姐姐、哥哥早年去世，她一個外地人生活在丈夫的家鄉，兩個孩子不諳世事；與同病相憐的留守姐妹一起交流，反而更加心酸。一個留守婦女承受著什么？付出了什么？希冀著什么？恐怕連她丈夫都不十分清楚。若沒有她們，這數萬個家庭將會變成什么？英英不想購買電腦，害怕控制不住反而使孩子患上網癮；英英不想休閑娛樂，害怕娛樂過度影響孩子健康成長。孩子才上小學一年級，漫長的留守意味著什么？曾經聽到留守婦女撕心裂肺的慟哭，令人心酸；曾經聽過留守婦女絮絮叨叨的電話傾訴，令人心疼……當孩子都睡了，夜深人靜時，英英常常胡思亂想，孤獨、壓抑、迷茫、焦慮、夜不能寐。電話成了英英與丈夫交流的生命線，兩個孩子成了她的一根救命稻草，過著無人呵護的留守生活。
曾經的綠水青山，如今卻變成了荒漠戈壁
是誰打破了寧靜的世界，卻讓戰火燒透人類的家園？
是誰抹去了孩童的笑顏，卻讓淚水淘盡生命的硝煙？
是誰偷走了皎潔的月光，卻讓烈火燒出地獄般的輝煌？
是誰遮住了人類的視野，讓白鴿的羽毛插滿禿鷹血腥的身軀？
是誰蒙蔽了智慧的認知，讓繁花般的生命如此落英飛灑？
是誰？是誰？到底是誰？讓我們失去家人？失去了生存的權利？是誰？？？
夢里依然是花開花落，我的花園依舊那般，蕩漾著夢魘般的寧靜。田間那片清澈的綠或許正是為這種寂寥的和平所慶幸，在風中輕輕地搖曳著，搖曳著…….忽然間，夢中的花，細細碎碎地落了，我的家園，已不再是那般平靜。一群強盜闖入了家園，殘酷的槍林彈雨打破了這靜謐的家園與和平的世界。陽光，已不是往日的燦爛，如此暗淡。.在路邊，孩童們搖著小手號啕大哭，呼喚著失散的媽媽，或是母親悲哀地嘶喊著那故去的親兒；河岸邊的小鎮，飄來一陣陣凄楚的嗚咽，那一片片撕心裂肺的痛楚，那一聲悲慘的啜泣。然而，那風中搖曳著的綠，已是燃盡的殘燭；那寂寥的和平，早化作凄楚的淚.他們在一片廢墟硝煙中哭喊著,這哭喊聲似一把利劍穿透了我的心靈,撕碎了我的靈魂.讓我的心也在這一刻哭泣.孤獨的坐在窗邊，仰望那群星閃爍的天空，一顆流星快速劃過天際,那速度快的讓人來不及看,在天際變成一道美麗的弧線.我和上雙手,許下了一個愿望-------希望世界各國和平相處.
我們踏過悠悠歷史長河,血腥染紅了祖輩們的身軀,染紅了我們的心靈.“當時我坐在教室里上課，一枚炸彈落在了我們的學校里，我們來不及往出跑，似乎在等待著死亡，我失去了雙眼”這是一個加沙孩子痛苦的回憶。
我不曾奢望什么，只求平靜安寧的生活。我希望用實力去證實自己，而不是硝煙與炮彈，不是哭泣與離別。我討厭黑色的煙霧彌漫在天空，討厭悲痛的哭聲刺痛我的耳膜。就像如今我依舊痛恨日本一樣。雖然那已經是很久以前的往事了，但中國人曾經遭受到的屈辱歷史是無法遺忘的。他們用冰冷的炮彈穿過我們的胸膛，鮮血濺在中國大地上，中國人心靈上的創傷與疼痛是無法彌補的，雖然那段歷史離我們越來越遙遠，但歲月留下的印記是每一個中國人永遠無法忘記的?，F在，我們用實力證實了自己，我們不是懦弱的，我們是強大的。如今生活平靜而安詳。然而，其他國家卻受到了侵略：伊拉克、加沙，哈馬斯。當我們陶醉在幸福中時，他們卻沉浸在戰爭中。我不曾經歷過戰爭，但是從長輩們的敘述中得知那是一段痛苦的記憶，使我們永遠無法抹去的痛，拿一根辣椒放在嘴里，一咬，辣味一直延伸至喉管，雖然過了很長時間，嘴里依舊殘留辣味。我們都刻意避開辣椒，因為第一次的教訓讓我們知道它很辣。我可以體會他們每天生活在硝煙炮彈之中，提心吊膽的生活讓他們幾乎崩潰。
我列了一個名單，是近幾年的戰爭：
朝鮮戰爭、越南戰爭、中國對越反擊戰、中印戰爭、英阿馬島之戰、兩伊戰爭、伊拉克入侵科威特戰爭、中東的三次戰爭、蘇聯入侵阿富汗戰爭、科索沃戰爭 、海灣戰爭 、印巴戰爭 、波黑戰爭 、阿富汗反恐戰爭 、美國入侵伊拉克戰爭.相信大家對這些名字都不陌生吧！對，這些就是近幾年來發生的戰爭。我們來做這樣一個假設：一場戰爭會是多少人受到傷害，10萬，50萬，100萬不計其數，我們數一數這有多少場戰爭，會使多少人受到傷害，數不勝數。
戰爭留給我們的是血腥的場面，留給我們的是心靈的創傷,這是上天的安排，還是命運的指派，難道是世界又一次對我們開了一個不懷好意的玩笑。當我們在承受痛苦的時候，它卻在天空中獰笑。妻離子散的苦難，肉體上的傷疤雖然會漸漸痊愈，但心頭的痛就像刻在石頭上的字一樣讓我們銘記心中。他們的哭泣，國家的混亂，親人的離散，骨肉的痛失。這是他們的錯誤嗎？為什么要讓他們承受這種殘忍的懲罰。戰爭帶給我們的痛苦無法想象。是的，我們的國家不可以受當侵犯，但是，難道我們不可以和平相處談判，必須用武器與戰爭來解決嗎？問世間情為何物？只叫人以死相許；問世間善在何方，處處播撒；問世間暖在何方，在和平相處中。
我們的愿望很簡單，只是簡簡單單的兩個字：和平。這個愿望并不難，可是何時才能實現，何時我們才可以安詳的生活，何時我們才可以不要提心吊膽的生活。何時？何時？誰可以告訴我何時。也許在不久的將來，也許在很遠很遠以后。但我們會小心的祈禱，祈禱可以快點到來?。。。。?！
走了，親，請你為未來照顧好自己。因為，在每個輪回的四季里，我都會一如往昔的守望，守望屬于我們的幸福，都說，守望，是一首無言的歌，盡管，如花的容顏會在歲月里枯落，老去……
相聚匆匆，總是如曇花般短暫，溫馨暖暖，卻是永遠的停留。當別離，在千萬個不情愿的糾結中不期而至，濃縮的殤已經漫過心堤，肆虐的奔流。既然一切都不可抗拒，那就讓我們在心痛中相視而笑，也正如你所說的，糾結中的不挽留，微笑，才是唯一的理由……
窗外，是陽光普照的世界，車流不息，人來人往，忙碌的喧囂，絲毫干擾不了寧靜的遐思。柔軟的心靈，在靜默中沉寂，清點著春暖花開的記憶，伴著流年行走。如果說，女人如煙，那你就已經用柔情把我點燃，輕啟在你的唇間，燃燒著我的生命，就算化為煙霧也不忍離散；如果說，思念如水，那就已經化作決堤的海，把我深深地掩埋，驚濤駭浪是愛的律動，哪怕再無聲息也沒有一絲遺憾。而你，可曾聽到這心的呢喃？
只有一顆永遠愛他的心,一段深情的話語,
來為他慶祝生日.
感謝上天,讓我們在5個月前相遇,
也許,不應該說是5個月,而是2個月,
5個月前,我認識了東方神起這五名男子,崇拜上了其中的四名男子,
而惟獨他,我卻討厭至極,不是因為他做錯了什么,而是因為他那張俊美的臉.
直到2個月后,慢慢開始了解他,
原來,這個俊美的男子,也有苦澀的過去,
原來,這個俊美的男子,心地是如此的善良,
原來,這個俊美的男子,承受了太多太多他不應該承受的事,
原來......
后來,我對他的態度開始發生轉變,
見到他剛剛做完手術的腿,心里有中莫名的難過,
見到他在歌迷面前流淚,心里有些感觸,
見到他講述自己的過去,心里劃過一絲涼意.
終于,在認識他的第三個月,我"愛"上了他,
或許,說"愛"太勉強,因為,年齡相差太多太多,
但我確信，他是我這一生中注定要深愛著的人,
深夜里,夢里總是他的身影,愛他只怕愛不起,不愛又總覺得對不起自己.
從那以后,我明白了,
其實他是星星,白天只是因為太陽的存在,而遮掩了他的光芒,他一直在發亮,
從那以后,我知道了,
其實他一直在努力,努力讓所有人都接受他,努力讓自己更完美,更堅強.
喜歡一個人,是不會有痛苦的,
愛一個人,也許有綿長的痛苦,
但他給我的快樂,
也是世上最大的快樂.
窗外,一顆轉瞬即逝的流星,悄悄地劃過寂靜的夜空,
那顆脫離軌道的隕石, 只留下凄美而璀璨的身影.
我在此時為了他,許下了個愿----
那個叫金在中的人,一定要幸福.
這么大的世界，我能與你他相遇，真是太好了.，
感謝上天，讓我在億萬人中遇見他，
感謝上天，賜予了我一個勇敢、誠實、善良、可愛、美麗的他，
我唯一的心愿----見他一面．
為了那不會出現的奇跡，
為了那不可能實現的愿望，
為了那心靈的觸動，
失望了，流淚了，心碎了，也無所謂．
失望，有時候也是一種幸福，
因為有所期待，所以才會失望，
因為有愛，才會有期待，
所以縱使失望，也是一種幸福，雖然這種幸福有點痛．
并不是所有的花都代表愛情，
但玫瑰做到了；
并不是所有的星都代表愿望，
但流星做到了；
柳絲瑩綠，海棠嫩紫，檻外百花綽約，碧色如織。繾綣在花草的世界或走，或停一切隨心情。晨曦，看一片綠葉抽芽歡喜。日暮，為一瓣落紅潸然惋惜。
冬盡春至，我靜立于季節的渡口翹首期盼，杏花煙雨，桃紅柳綠。夏殘秋始，我狂奔在蒼涼的天際，揮淚送別枯葉殘枝。每當心有機事，便會與一片花瓣傾訴低語。澄然靜坐，邀一抹綠意悠然共逝。
無論我們怎樣的奔波勞碌，在明媚的春日，請歇下塵心停下腳步，看那枝頭的花翩蝶舞。無論生活怎樣如炎夏酷暑，請你獨守內心的清涼，與蓮荷換取潔凈幽素。
花有獨蘊之香，何嘗不是歷經陽光風雨收獲的芬芳。草有蒼翠之色，又何嘗不是霜欺雪凌后的堅強。今生愿做籬邊雛菊，露為朋霜為友，在紅塵中淡淡地綻放自己。愿如那石邊小草，風為鄰雨為伴，不因平凡渺小而失去對生命的渴望。
繁花綠意裝點著生命，靈魂充盈著草木的芬芳。于浮世風煙中從容自若，在車水馬龍中淡定清寧。與葉同憂，與花共笑，在花草的世界走走停停，漫看人生沿途的風景。
每一次旅程，每一段感情。我們從來說不出它真正的意義?？墒悄切┗蛟S酸澀或者甜美的記憶，卻一次又一次的出現。
時間終究還是比愛還要強悍，忘記什么都不難，想復原也不難。因為等到某天各自出現在下一個牽絆，關于你，也就自然而然的煙消云散了。青春對于我來說，就是一本打開了卻再也合不上的課本。人生是一場踏上不歸路的旅程，而愛情則是扔出就收不回的賭注。
人活在世上，軀體對于我們來說，只是一個掩蓋靈魂的一種途徑?；蛟S到了靈魂灰飛滅散的時候，軀體只是一個殼罷了。我們每一個人都具有心情的變化，脾氣的變化。或許在前一秒鐘我們還在微笑著，或許后一秒鐘我們在哭泣著；或許前一秒中我們還在幸福著，或許后一秒鐘我們失去了幸福；或許前一秒鐘你擁有了整個世界，或許后一秒鐘你將失去了你自己的所有。人生也只是如此罷了?；蛟S用另一種語言來表達也就是：“現在擁有的只是為了更快地失去?！庇械帽赜惺В@是世上有規律的輪回。
有時候我們不需要擁有太多，但是一定要擁有幸福！或許有時候自己找到了一個可以覺得自己托付終生的男人，但當你擁有了他的時候，剛開始他給你的感覺是貼心和溫暖的。但漸漸的他給你的感覺但卻發現原來他離自己有著一段很遠很遠得距離。隨之然后這段感情就一步一步地走回到了原點。從陌生到熟悉，而再次從熟悉變成了陌生人，我們都成為了彼此的陌生人，是最熟悉的陌生人。人生對于我，可以說是兜兜轉轉最后還是回到原點的旅程，或許我經歷的不多，但是，自己也親身經歷過。其實有時候你也會在煩惱，明明自己就有男朋友了，但是為什么感覺就沒有一樣？不是沒有感覺，是他的心不在你那里。你們都不夠愛彼此，當感情出了問題，不要盲目的去責怪對方，而是應該首先想想自己是不是也有不對的地方，感情是要靠兩個人一起守護的。缺少了一方也就是沒有意義了。就像你保護你自己的家庭一樣。或許有一些忙于創業的人總會說：“我沒空陪她，他總是愛鬧小性子，所以就分手了?！睈矍椴恢皇强拷疱X來維護的。所以，無論你有富有，你多么努力地去工作都是盲目的。如果你只是自己一個人很盲目的去賺錢，沒日沒夜的為了工作，那么，當你回到家時，不再是有一個人在家等著你了。而是寂寞的夜光陪伴著你。男人總是認為把錢往家里面帶就可以維持這段感情，可以維持這個家。其實他們都不知道互相的溝通，互相的陪伴才是最重要。不論是女人還是女孩子最重要的還是陪伴。
我們的愛由你的一個微笑開始，用一段段遍體鱗傷的過程來成長，最后卻用你對我的恨，我給你的一滴眼淚來結束。
：您好，孟校長！咱們學校是一所以藝術教育特色著稱的學校，曾被譽為“民族音樂藝術教育”的搖籃，能介紹一下學校的發展歷史嗎？
：好的。我們學校歷經二十多年的改革創新，從一所普通小學發展到區素質教育示范校，再到區教委直屬校。2016年5月，學校正式更名為“中國音樂學院附屬北京實驗學?！保瑢崿F了跨越式發展。在學校發展的過程中，我一直在思考一個問題，就教育而言，藝術教育是通向學生心靈的捷徑，它對于陶冶人的思想情操，提高人的審美情趣，具有其他教育不可替代的作用。同時，藝術教育也是傳承優秀民族文化的有效途徑，對于增強學生的民族情懷，弘揚愛國主義精神，樹立社會主義核心價值觀具有重要價值。因此，我們學校始終秉承“用藝術激揚生命活力，用文化提升教育品質”的發展思路，以民族文化藝術為特色，以金帆民樂團為龍頭，形成了獨具特色的藝術教育模式。值得一提的是，2014年，我們學校加入“北京市高等院校支持中小學美育活動”項目，得到中國音樂學院從學校文化、隊伍建設、課程研發、社團發展、學生素養提升等方面的整體指導，優質高等教育資源的引入學校藝術教育特色發展又注入了新的活力。
：大學教育和中小學教育，原本是兩種各自獨立的教育類型，卻因為北京市啟動的高校參與中小學體育、美育兩項重大改革，創新性地實現了“聯姻”。您覺得此次合作對學校發展有哪些意義？
：高校與中小學深度合作是為了幫助中小學實現特色發展，雙方從高校的資源特色和中小學的實際出發，在師資培訓、課程建設、特色創建等領域深度合作、打通與融合。這不僅讓我們的學生從一開始就能接受到規范科學的藝術教育，而且就大學而言，也更利于從既成人又成才的角度改進完善高等教育，減少教育能源的消耗，同時也能更好地實現對學習主體的尊重，提高辦學效益，實現雙贏。
我經常用“長、寬、高”來形容我們和中國音樂學院的合作?！伴L”代表雙方合作過程中構建中小學與大學銜接的人才培養模式，打通了人才培養一貫制的通道；“寬”是說傳統附屬中小學是高校不可分割的組成部分，沒有獨立決策權，依附性比較強，而我們的附屬實驗學校是獨立的個體，學校自主發展空間很大，“實驗”，是一種改革也是一種創新；“高”是指我們充分利用中國音樂學院雄厚的師資、科研力量，讓有音樂潛質的孩子得到最專業的培養，同時也對學校所有的孩子進行更優質的藝術熏陶，提高孩子們的藝術修養。希望我們和中國音樂學院的合作能給其他學校的合作提供一些借鑒。
：聽說您是機緣巧合地進入了教育行業，而且一干就是三十多年。三十多年來，您也從一位“門外漢”成長為一名教育專家，您的“幸福教育”理念就是從這三十多年的教育生涯中感悟出來的嗎？
：的確如你所說，這段豐富的經歷對于“幸福教育”理念的感悟有著重要意義。不過，我還不敢稱自己為教育專家，我覺得自己更像是一名教育改革路上的探索者。我是在一個偶然的機會下，去了一所中學任教，期間還從事過師范、職業教育和教研工作，既做過業務又擔任過行政領導職務。這段經歷是筆財富，讓我對教育有了更深的思考，我覺得教育需要“尋根”，回歸育人的本源。教育的“根”是什么呢？教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話，“在教學大綱和教科書中，規定了給予學生各種知識，卻沒有給予學生最重要的東西，這就是―幸福。理想的教育是：培養真正的人，讓每一個培養出來的人都能幸福度過一生。這就是教育應該追求的恒久性、終極性價值?！彼裕囵B具有幸福感的人就是教育的“根”。我們學校確立了“幸福教育”理念，并把培養“全面發展、情趣高雅的幸福學生”作為育人目標，努力把教育當作一件幸福的事情來做，幸福地教、幸福地學。有了“幸福教育”理念作指引，學校的發展就找準了方向，自此，學校就開始了圍繞“幸福教育”的一系列改革創新。
：我們都知道教師是打造學校核心競爭力的關鍵，沒有幸福的教師，就沒有“幸福教育”，學校是如何實施“人才強校”戰略的？
：只有幸福的教師才能托起學生幸福的人生。如何才能讓教師感到幸福？首先，從制度入手，搭建教師專業成長平臺，讓每一位有發展愿望的教師都有發展的機會。其次，我們在教師培養過程中關注個性差異，用人之長，努力把每一位教師放在最合適的位置。晏子說的“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”就是這個道理。為了發揮學校高層次拔尖人才的示范、輻射作用，我們還建立了“四名工程”評選機制?！八拿敝傅氖恰懊ｉL、名干部、名教師、名教輔人員”，“四名工程”是一個可持續發展的評選機制，通過分層評選、層級遞進、充分發揮他們的引領作用。我們還在教育專家的指導下構建了“五格入位”成長階梯，讓處于不同發展階段的教師得到關注，并通過“自主發展創新項目”喚起教師的主觀能動性，從而使教師在創造“幸福教育”的過程中享受教育帶來的幸福。
：課程建設是學校教育的核心，校本課程開發可以促進學生個性發展、教師專業發展以及學校特色形成。學校在校本課程的研發方面有哪些亮點？
：我們都知道，好的教育必須由好的課程來實施。我們將校本課程的研發作為提升辦學質量、打造特色的有力抓手，立足學生，針對學生個性化發展需求，結合學校的傳統和優勢，充分利用學校的課程資源進行自主開發，取得了顯著成效。比如藝術教育校本課程的研發，為了讓更多的孩子接受到藝術的滋養，為了給孩子們提供感受藝術、學習藝術的多樣選擇，學校制訂了“藝術教育三步走戰略”（藝術精品社團建設、藝術校本課程研發、藝術三級課程體系建構），就是從一支精品樂隊，到眾多可供自由選擇的學生社團，再到以藝術為特色的校本課程，實現藝術教育和各學科的貫通，這也是學校從藝術特色校到藝術教育品牌校再到北京市素質教育名?！叭壧钡霓k學目標。學校以金帆民樂團為龍頭，組建了四支區級“朝花團”以及其他學科社團等近20支校級大眾社團，既促進了有一定藝術天賦的學生發展專業特長，又兼顧了喜歡其他學科的學生的意愿，讓學生的興趣和特長得到充分的發展。這種以學生社團活動為校本課程開發突破口構建的校本課程模式，讓學生在校本課程實施中生命充分得以綻放，活力充分得以釋放，個性充分得以張揚，心智充分得以滋養。
：據說學校不僅藝術教育的改革創新搞得有聲有色，前幾年還進行了一項前瞻性的教育嘗試，您能給我們介紹一下嗎？
：你說的是我們學校的性健康教育吧。我們都知道，人類的起源是一個復雜而漫長的孕育過程，各年齡階段的學生對此都抱有強烈的好奇心。隨著社會的發展和教育出現的新情況，在小學階段進行恰如其分的性啟蒙教育刻不容緩。2010年，我們打開校門，主動引進社會專業機構，并在專家的指導下，成立了全國第一個青少年性健康教育基地。借助這樣一個實踐基地，我們對全校的班主任教師進行了性健康教育的全員培訓，同時在小學開設了性健康課程，并著手編制性健康教育的校本教材。說實話，這是一項充滿風險的教育探索，因為社會上對普及青少年性健康教育有很多的不理解，從“談性色變”到“欲語還休”，性健康教育還是像一塊“燙手山芋”屢受爭議。即使許多教師家長認為應該進行性教育，也大多是為了讓學生提高自我保護意識。這樣的性教育是片面的，很容易給學生造成心理陰影。事實上，我們所進行的，是根據青少年不同年齡階段的特點，適當、適度的性知識教育，既消除性的神秘感，又確保他們身心健康地成長。雖然阻力很大，但我們態度堅決，只要是有利于學生發展的事情，我們都會努力去做。
