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1現狀分析
1.1教學手段為促進《計算機文化基礎》課程教學的良性發展，教研室多次修訂教學大綱，教學內容不斷推陳出新。在教學手段上，較早應用了國內先進的蘇亞星多媒體課堂教學系統，使教學質量有了質的提高。
1.2教學條件在過去幾年中學院陸續撥出?？罡掠嬎銠C設備，改善多媒體教學環境，加強網絡建設，使教學條件得到明顯改善，學員的上機條件較好地滿足了教學要求。
1.3師資配置經過多年的教學實踐，一線教師積累了豐富的教學經驗，專業素質和能力不斷提高，年齡梯次和學歷結構逐漸趨向合理。
2存在問題
2.1學員基礎參差不齊，認識存在誤區隨著中小學信息技術教育的普及，《計算機文化基礎》課程的教學內容逐步下移到中小學，但由于各地區發展極不平衡，入學新生的計算機水平參差不齊。例如我院衛生士官學員，有的入學前在通信站或機關工作，經常接觸計算機，能夠熟練運用Word、PowerPoint等應用軟件，部分學員還會進行網頁制作、圖像處理等，甚至有的還通過了計算機等級二級考試，但大部分學員從未接觸或很少接觸計算機。我們對2007年新生進行了一次計算機基礎知識水平調查，結果表明，高中學過計算機應用課程的占多數，新學員計算機知識的起點較前兩年入學新生有顯著提高，但中學計算機課程偏科普性，理論內容較少，技術含量較低。調查顯示，相當多的學員認識上存在誤區，以為會上網和玩游戲就是會使用計算機了。
2.2學員學習觀念與方法不正確《計算機文化基礎》課程的教學對象是新學員，他們尚未擺脫中學灌輸式教育模式，再加上自身文化程度參差不齊，對大學的學習模式不適應，學習自覺性差、主動性不高。相當一部分學員缺乏正確的學習方法，以為僅靠記憶法背概念、不用上機實踐就能學會計算機；還有的學員學習觀念不正確，認為上學就是拿文憑，上不上課無所謂，實驗課也不上機練習。而從未接觸或很少接觸計算機的學員卻感覺計算機深奧難懂，產生畏難情緒，一步跟不上，步步跟不上，失去了學習信心。
2.3授課學時不足《計算機文化基礎》課程的概念性、操作性和實踐性都很強，但課時嚴重不足，加上實驗課只有60學時，如何在短短的60學時內把所有的教學內容組織好，講解到位，是教員面臨的最大難題。
2.4實驗教學與理論教學結合不夠《計算機文化基礎》課程必須要有實驗課來調動學員的興趣，如果實驗做不好，將大大影響教學效果。在對實驗課的調查中發現，95%以上的學員對實驗課的興趣很高或較高，80%的同學認為實驗課對理論課的促進作用很大或較大，但不到5%的學員認為理論課對實驗課的指導作用很大或較大。這說明實驗教學與理論教學結合不夠，受傳統教學模式的影響，實驗教學在課程體系中仍處于從屬位置。
3對策
3.1優化教學內容在構建課程體系時，要結合計算機技術的發展和應用現狀，分析學員的實際水平，精選學員感興趣，工作、生活中實用的計算機操作技巧作為教學內容。根據該課程概念多、操作性強、課時少等特點，對教學內容進行優化，抓課程的重點、難點，刪繁就簡、深入淺出。例如，我們將教學重點放在“計算機系統平臺基礎及使用”，即操作系統、網絡基礎知識及其基本應用，建立計算機系統平臺概念有利于學員對計算機軟硬件的基本概念、組成、工作原理及操作有較深入的了解，便于他們在一個較高的層次上認識和使用計算機。
3.2構建學習平臺《計算機文化基礎》課程體現了對全體學員的信息技術基礎的共同要求。我們針對學員不同層次的基礎而采取靈活的學習方式。一是根據教學大綱要求，為新生提供一個如何學習《計算機文化基礎》課程及每個知識模塊應達到的水平要求的實驗指導文件；二是采取靈活的考試方式，學員根據自己的計算機水平，開課前可參加一次計算機基礎測試，考試合格即可免修《計算機文化基礎》課程，同時開設一批選修課作為補充，例如安排一些常用應用軟件的選修課，以滿足不同層次的需求。三是配合教學與考試方式，構建一個學員自主學習的網絡教學環境，該教學平臺可以提供學習資源、教學課件，提供交流、答疑解惑，為學員自學、學員與教員交流提供高效方便的平臺。
《計算機文化基礎》課程是高等學校非計算機專業學生接受計算機基礎教育的入門課程，也是公共基礎必修課程。開設該課程的主要目的是培養大學生的信息素養，使學生掌握計算機應用的基礎知識和操作技能，能夠把計算機作為一種有效的工具，應用到各自的專業中。如何開展好非計算機專業《計算機文化基礎》課程的教學，改革教學模式、教學方法和考試方式是我們應該重新思考的問題。
《計算機文化基礎》課程的教學現狀及存在的主要問題
學生水平參差不齊對于剛入校的新生來說，由于地域和家庭環境等方面的差異，他們在計算機方面的知識水平差別很大。這就明顯地加大了教學難度，基礎好的學生對課堂內容已掌握，對上課毫無興趣，覺得在浪費時間；相反，對于基礎差的學生，課堂內容不僅是新知識，而且要掌握還存在一定的困難，教師必須要有一定的耐心。這使教師無法準確把握教學進度和教學內容，不利于培養學生的實踐和創新能力。
教學形式多樣，方法呆板目前，在許多高?！队嬎銠C文化基礎》課大都采用形式多樣的授課手段，既有黑板、投影儀，又可以板書與多媒體演示相結合，極大地豐富了教學內容，使講解的內容更加直觀形象。但是教學方法仍顯呆板。首先，教學方法沒有體現以教師為主導，忽視了學生是教學的主體，師生缺少交流，不能調動學生的積極性及學生的主觀能動性。其次，有些多媒體課件只是把黑板的內容搬到了大屏幕上，使多媒體教學成為顯示在屏幕上的教科書，多媒體教學的特點沒有真正體現出來。
理論教學與實踐脫節，實驗效果差《計算機文化基礎》的性質決定它是一門以實踐操作為主、理論教學為輔的基礎課程。現在《計算機文化基礎》教學普遍將課堂講授與機房實驗分開。一般上完一次或數次理論課后才上一次實驗課，理論課時比實驗課時多，比例不合理，教學效果不理想。另外，在實驗時，一個實驗指導教師有時要同時指導一兩個班，影響了實驗教學的效果與學生動手操作的積極性。
考試形式單一，成績評定方法不科學《計算機文化基礎》課程實行教考分離，全校統考的考核方式，考試形式以筆試為主，對于開卷筆試、實踐操作考試、演示考試及筆試和面試相結合等考試形式較少采用?？傇u成績主要以平時成績和筆試成績相結合進行考核。但從卷面成績上不能反映學生計算機應用能力的真實水平，理論成績比例過重，因此總評成績體現不出學生的主動性和創造性。
教學改革的方法與建議
改進教學模式，采用分級教學針對新入校學生的計算機知識與能力參差不齊的現狀，建議進行分級教學，即根據學生入學時計算機基礎水平的差異分不同的教學班進行教學。如可在新生入學時進行《計算機文化基礎》的摸底考試，根據考試結果對學生進行分級，甚至部分學生可免修。同時開設相應的選修課，如《辦公自動化》、《網頁制作》、《計算機網絡基礎》等，使免修學生能多學一些新知識，激發學生的求知欲。在分級教學中，可根據教學計劃和教學大綱的規定使學生共同達到一定的要求，還可因材施教，使優秀學生在原有的基礎上學的更多、更深。
改進教學方法，強化實踐環節，提高教學效果目前，《計算機文化基礎》課程的教學，雖已采用了多媒體電子教學方式，但還是采用教師講、學生聽，課后做作業的灌輸式教學方式。學生的個性受到束縛。計算機教學的重點應從“教”轉向“學”，有步驟、有計劃地過渡到“以教師為主導，以學生為主體”教學模式，充分調動學生的興趣。還可以把理論和實踐合二為一，全部在機房授課。這樣教師可以利用多媒體和網絡技術，邊講授、邊練習、邊指導，及時發現問題、解決問題，提高教學效果。
改革考試方式與成績評定方法《計算機文化基礎》的最終目的就是讓學生都學會使用計算機，掌握計算機的一些基本知識和基本原理，所以《計算機文化基礎》的最佳考試方式就是無紙化考試。無紙化考試不僅能夠測試學生對計算機知識的掌握程度，而且還能考查學生操作計算機和使用計算機辦公自動化軟件的能力，考試過程就是計算機知識的具體應用。通過無紙化考試，做到讓理論與實際緊密結合，避免學生死記硬背，能夠考核學生的真實水平，有效地杜絕高分低能的現象。同時會增加學生對計算機學習的興趣和主動性，從而更有效地提高學生的計算機應用能力，有利于培養學生的設計能力、綜合運用知識分析解決問題的能力以及創新意識和創新能力。成績評定除了百分制外，可以采用等級評分制、模糊評分制、激勵評分制。避免學生只注重結果而不注重過程，只注重分數而不注重實際操作的現象。
利用網絡設施，補充教學資源在《計算機文化基礎》課程的教學中，利用網絡資源作為補充，可以提高學生學習的積極性，激發他們的興趣，提高學習效率。網絡教學作為一種新的教學模式，突破了地域上和時間上的限制，為學生提供更深、更廣的教學內容，從而有利于學生的個性化發展，有利于培養學生的信息素養、拓寬知識面。
通過分級教學、新的考試方式與成績評定方法等具體措施的試驗與實施，取得了較好的效果，學生的學習積極性提高了，學習該課程的目的更明確了，實踐操作能力明顯增強。當然非計算機專業《計算機文化基礎》課程的教學改革涉及課程體系、教學計劃、教學方法、考試方式等一系列的內容。只有通過積極地研究、實踐探索與完善，總結出一套適應于非計算機專業《計算機文化基礎》課程的教學與考核體系，才能提高教學質量。
參考文獻：
隨著計算機科技的日益發展和計算機知識的廣泛普及，計算機已經滲透到人們的生活、學習、工作的各個方面，社會需要大量既熟悉專業知識又掌握計算機應用技術的復合型人才，因此，《計算機文化基礎》課程已成為當代大學生素質教育的重要基礎課程之一，是培養學生實踐能力、創新能力、社會適應能力的重要途徑。如何讓學生提高學習興趣、重視基礎學習，提高教學質量，是當前《計算機文化基礎》課程的教學難點。
一、“計算機文化基礎”教學過程中存在的問題由于各個地區經濟、教育發展的不平衡，高校新生的計算機基礎水平存在較大的差異。有些學生在中學就已學過計算機相關課程或在家里就擁有電腦，對計算機的操作非常熟悉；有些學生對計算機不感興趣，計算機操作水平相對較低，甚至有些同學以前從來沒接觸過計算機。這些都造成了教師在講課的過程中，一部分學生認為教師一節課講的內容太多，接受不了，而另一部分學生又因為覺得內容簡單，心不在焉。學生計算機水平的差異，使得教師難以把握教學尺度。因此，可在開學初舉行計算機文化基礎課程的免修考試，讓計算機程度好的同學，可以免修基礎學習，選修其他應用性更強的計算機應用課程，如Photoshop、VB、FoxPro等，而沒有通過考試的同學，繼續進行基礎學習，這也使得同一個班的學生的計算機水平較平均，較容易把握教學尺度。
另外，學生對計算機文化基礎課程的重視不夠，學習積極性不高。大部分學生認為自己不是計算機專業的學生，不需要熟練掌握計算機的使用，覺得這門課的實用性不大。而且課堂上對知識點的一步步講解，也使學生覺得計算機知識太繁瑣、枯燥、無聊，產生厭學情緒。計算機基礎是一門操作性、實踐性很強的課程，所以應該采用更有效的教學手段，提高學生的學習興趣。因此，在《計算機文化基礎》課程中采用“案例教學法”，不僅能突出這門課的實用性，也能激發學生學習積極性，在一定程度上提高課堂教學效率，增強學生對知識掌握和靈活運用。
二、案例教學法及其優點
案例教學法是一種在教師指導下，把學生帶入特定事件的現場，通過案例分析以提高學生實際運作能力的教學方法。在課程教學中以典型案例劃分教學內容，以案例引導課堂教學，以案例引導學生知識點的掌握，以實際案例為剖析對象。教師指導下教學，學生共同參與案例的分析、討論以尋求實現方法，實現理論與實踐一體化，增強了學生的自主創新能力。
案例教學法的優點：1.案例教學法從來自社會實踐的案例中的問題出發，能夠促使學生更懂得尊重社會實踐、理論聯系實際，有助于培養學生分析問題和解決問題的能力。2.案例教學法強調課堂組織形式的多樣性，打破了課本原有以知識的邏輯結構體系為順序組織課堂教學的方式，設計恰當而豐富的教學案例，有利于激發學生的學習熱情。3.案例教學法應該說是一種科學、有效的學習方法，其可貴之處在于發現新問題，并在解決問題的過程中驗證、發展和深入研究，有助于培養學生的能力。
三、“計算機文化基礎”案例化教學實施將計算機文化基礎課程的知識點恰當地融入案例的分析和制作過程中，不但有助于學生在學習過程中掌握獨立的知識點，而且有助于培養綜合的分析問題和解決問題的能力。由于Office辦公自動化軟件的操作是《計算機文化基礎》課程的教學重點和難點，下面以Word、Excel、PowerPoint三個知識點為例，說明具體案例設計的內容。
（一）word案例：個人簡歷的制作。
個人簡歷是對學生學習生活的簡介，是評價和認定學生的主要材料，在很多的場合需要使用，例如學校里社團的招新、學生會干部招募、甚至在以后的求職過程中。本案例制作的個人簡歷首先有一個封面，包括學生的基本信息，如姓名、專業、學校、聯系電話、電子郵箱等，使用藝術字、圖片、文本框、水印等技術進行制作。簡歷正文以項目符號進行分類劃分，介紹學生的英語水平、計算機水平、主干課程、愛好與特長、自我評價等。通過此簡歷的設計，把word文檔中字體、段落的設置，項目標號、文本框、藝術字、圖片的插入，背景、頁面的設置、頁面邊框的添加、分欄等知識點融會其中，讓學生感到學習的知識非常實用，學得更加主動和用心。
（二）word案例：策劃書的制作。
在日常的學習生活中，同學們也經常需要使用word制作長文檔，如社團活動的策劃書、論文等。這個案例以一個社團活動策劃書作為素材，其中的活動安排以表格形式記錄，讓學生掌握表格的插入和設置，然后通過對整個文檔進行格式設置，讓學生學習排版的一般技巧，學會設置標題樣式、段落的大綱級別，熟悉分隔符、頁眉頁腳的插入和設置，會使用文檔結構圖進行查看、創建目錄等。
（三）Excel案例：學生成績分析。
在日常的使用中，同學們會經常使用Excel表格進行簡單的數據分析和管理，因此設置一個學生成績分析的案例，讓學生熟練掌握Excel的相關操作。首先通過簡單的格式設置，了解Excel中字體格式、單元格數字類型、邊框、對齊方式、行距、列寬等的設置，然后進行計算學生總分、平均分、排名、突出顯示不及格人數等的操作，讓學生學習Excel表格中函數的插入、條件格式的設置，然后進一步按某門課程對學生的成績進行排序、簡單篩選或高級篩選，講解Excel中的簡單數據處理，最后根據學生的平均成績畫出相應的分析圖表，讓學生掌握圖表的創建和修飾。
（四）PowerPoint案例：學校簡介。
有時候，同學們需要針對某些主題進行演講，例如學習交流、畢業答辯、產品介紹等，這都需要使用到PowerPoint這個工具。本案例通過制作一個學校簡介的PPT，講解在PowerPoint中如何新建幻燈片，選擇幻燈片模板，設置配色方案、母板、備注內容等，并在不同幻燈片中插入圖片、表格、藝術字、視頻、音頻、flash動畫等，重點介紹如何設置幻燈片的播放效果，如幻燈片的切換方式、自定義動畫、幻燈片放映等。
經過一年的教學驗證，使用案例進行教學，能使學生覺得學習的知識實用有趣，提高了學生的學習興趣，活躍了課堂的學習氣氛，同時提高了學生的聽課質量，也能讓學生更靈活的掌握了office這些辦公軟件的操作技巧，在期末的上機考試中，也取得了比較好的成績。
四、總結
教育的任務不是將信息灌輸到學生頭腦中，而是利用有效、使用的概念來充實學生的頭腦，案例教學能激發學生的學習激情，有利于學生對知識的吸收和融會貫通，隨著計算機文化基礎課程的改革和發展，學生計算機應用水平的不斷提高，案例的設計要不斷地加以完善和改進，以適應新課程、新形勢的要求，只有不斷改革和創新才能取得更好的教學效果。
參考文獻：
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21世紀，信息化給人類文明的發展帶來無限的機遇與挑戰，計算機正以愈來愈凸現的文化屬性，超越了其原有的工具、技術和科學知識的屬性的局限，成為影響人們的生活方式、學習方式和工作方式乃至意識形態、精神理念、價值觀念等社會文化范疇中的重要成分的因素，滲透在人類物質文明和精神文明的各個領域?！坝嬎銠C文化”的出現，標志著人類文明已經邁向了前所未有的嶄新的網絡文化階段。大學作為人類文化、知識傳承和發展的基本基地，在信息時代，加強加快以網絡化、數字化為主要支撐的信息文化校園網絡建設，不僅的高等教育大變化的需要，也是大學革命的需要。在“計算機文化”理念這一前提下，本文敘述了網絡文化建設的思考和探索三個方面有機聯系的內容，說明只有抓好校園網絡文化建設，才能使網絡文化真正成為校園文化的主流文化和先進文化。
一、網絡文化對校園文化的沖擊
網絡不只是一個技術概念，他同時具有更為廣泛的社會文化概念。網絡文化是文化發展進步的新形勢、新趨勢。校園網絡文化在兼有技術與社會文化有重內涵的同時，還被賦予了教育本身含義。網絡文化的興起與發展，對高校師生的學習方式、生活方式、交往方式、思維方式、價值觀念、精神世界產生了巨大的沖擊，同時，由此形成的網絡文化對傳統校園文化提出了前所未有的挑戰。
1. 校園網絡文化改變著大學的傳統辦學理念
高校信息網絡文化的迅猛發展，急劇改變著大學的傳統辦學理念。在大學追求科學精神和人文精神的統一，實現人的多樣化和個性化發展這一新型理念上，在大學實現多元化交流與發展，以普及和提高高校的社會服務功能、培養全球化發展所需要的專門人才和多能型人才目標上，在創新信息開發者、知識傳播者和學習者共同團結平等互助的開放式管理模式上，在創建多項選擇的、無時空限制的、以個性化為主的協作型教育模式上，校園網絡文化起到了和正在起著前所未有的巨大推動作用，折射出了現代大學辦學理念的新理念、新思維。
2. 校園網絡文化改變著校園文化的學習環境和手段
現代網絡技術、教育技術和廣泛應用，始創痛的教育模式開始發生空前變化。根于教育需求，師生可以進行多種有利與教學方法創造性思維發展的開放空間教學組合，從而打破那中僵化的限制教師與學生活動自由的傳統教學格局。網絡對學習環境和手段的改變，將會逐漸打破傳統的以教育為中心的班級授課模式，而以學生學習為中心，以個性化教育為模式的新的格局正在形成。在網絡環境下，計算機給學生創造的網絡閱讀、網上答疑、網上練習、網上交流等條件，打破了社會、學校、班級及學科的界限，實現學習的多元化，全方位的滿足學科和教學的需求。
3. 學校主流文化面臨著網絡文化的威脅
網絡文化是一把雙刃劍，他在帶給人類文明的同時也帶來嚴重威脅。它的虛擬性特征既給人以創造，有產生虛假；其交互特征即傳播信息文明，又產生信息垃圾；其開放性特征即給你廣闊自由，又帶來失律失去范。諸如，“信息霸權”的威脅、“文化殖民”的威脅、“信息垃圾”的威脅、“信息欺詐”的威脅等。因此校園主流文化正面向著網絡化的威脅與挑戰，如果不慎重的加強校園網絡文化的建設，就勢必會影響大學校園信息化的發展質量和進程。
二、網絡文化時代必須選擇校園網絡建設
網絡在人們的生活中已經占據了很重要的地位，成為繼報紙、廣播、電視之后的第四媒體?？茖W技術帶給世界的發展變化是如此巨大，可能昨天還是一個概念、一個設想、今天一下子就變成了現實。伴隨網絡、多媒體等全新的信息傳播環境的生成，使文化傳播出現了一個新的飛躍，人們不再像以往一樣簡單地、被動地接受信息，網絡的交互性讓人們掌握了傳達信息的主動權。
1. 建設校園網絡是推進素質教育的需要
計算機是思維的工具，是人腦的延伸，但單個計算機的容量和功能畢竟是有限的，無法與蘊藏著巨大潛能的人腦相比。在這個全新的環境中，擁有信息時代學習與創新能力的人就擁有充滿機遇和希望的新世紀。現代教育技術如何研究信息化、網絡化的社會文化環境，如何駕馭新的教育環境和教育模式，培養受教育者具有適應新時代的學習與創造能力，將成為衡量教育現代化水平的標志。
2. 建設校園網絡是迎接知識經濟時代的戰略制高點
在知識經濟時代，人的智商和知識將作為社會的主要資本不斷代替機器和廠房。建設教育網絡，創建豐富多彩的校園網絡文化對于轉變陳舊教育思想和觀念，促進教學內容、教學方法、教學結構和教學模式的改革，加快建設教育手段和管理手段的現代化有決定性作用，因為21世紀既有來自高科技的挑戰，又有來自生態系統、道德危機、情感危機等系列全球性重大問題的挑戰。通過校園網絡文化建設來培養學生具有未來社會所必需的品格、能力、思維與行為方式，不僅是改革教育模式的制高點，更是提高國民素質水平的基礎步驟。 3. 建設校園網絡是教育現代化得重要標志之一
在跨世紀教育改革中，世界各國都在加快教育現代化的步伐，其信息化程度的高低已成為當今世界衡量一個國家綜合國力的重要標志。教育是人類自身再生產再創造的復雜系統工程，其效益和現代化程度固然是至關重要的，但目前我國的教育信息化程度還停留在靠一本書、一支粉筆和一張嘴來工作的重復性勞動中，要想把我國的教育信息化變革速度加快，實現教育領域從勞動密集型行業向資本、技術密集型行業的轉變，就要將學校教育同家庭教育、社會教育，尤其是大眾傳播媒介的隱形教育融為一體，實現教育中人力、物力資源的多層次開發和合理配置。
三、校園網絡文化建設的思考和探索
目前，高校校園網的發展很不平衡，有的剛剛起步，有的初具規模，有的良性來運作，有的管理不善。因此，加強校園網絡建設，使校園網絡文化步入積極健康的軌道，依然是當務之急。高校校園網絡文化建設應抓住信息化發展機遇，以多種形式推進校園網絡文化建設。
1. 加強“兩個管理”。“兩個管理”，即對校園網絡文化進行依法管理和行政管理。依法管理主要指校園網絡的管理和建設要嚴格遵守國家關于網絡管理的法律規定；行政管理主要指高校自身在校園網絡建設中要從學校的實際出發，結合教育教學特點和大學生自身特點，制定可行的網絡管理規章制度，使校園網的管理運行有章可循。
2. 引導“兩個自律”、“兩個自律”，是指在校園網絡化建設發展進程中經營者的自律與上網者的自律。高校是教化人的基地，高校的網絡經營與社會網絡經營盡管在技術、手段、程式運行等技術特征上沒有什么不同，但在其功利目標上有著本質的差異。前者的功利目標是教化，后者的功利目標是營利。因此，不能把高校網站變成社會的網吧，高校網站的建設者和經營者務必規范網上秩序、嚴肅網上紀律，不能制作、復制、傳播各種違法亂紀和不利于先進文化建設的信息。在網絡信息資源的生產與提供上，一定要高度自律，以優秀的信息文化陶冶人。
3. 加強“五個建設”?！拔鍌€建設”，是指校園網絡文化的硬件設施、軟件設施、網站建設、隊伍建設和網絡學科建設。一是硬件設施。目前，一般高校的校園網建設初具規劃，較好的不僅有計算機房、多功能教室，而且網絡早已進了課堂，進了宿舍，進了圖書館，進了辦公室，有的已實現了“三機”電視機、電話機、計算機）同進室舍的建設目標，為學生從網上獲取知識和信息提供了良好的硬件環境。二是軟件建設。在校園網絡文化建設中，大力發展有利于網絡文化健康發展的中文軟件，是刻不容緩的事。三是網站建設。校園網絡文化的健康發展，離不開優秀的校園網站。校園網不僅僅是“人及交互”的工具，而且是師生交流互動的主渠道。四是隊伍建設，為了提高大學校園網絡文化的思想性、藝術性、積極性、教育性和指導性，就必須建立一支強有力的網絡技術人員隊伍。五是網絡學科建設。大學應把網絡文化視為一門學科，成立專門的跟蹤調查和理論研究，研究網絡文化心理、行為、現象，以引導和促進網絡文化的發展。
4. 正確處理好硬件與軟件的關系。事實上，在校園網建設中占據首要位置的是教育思想、教育觀念的轉變等理念的建設。要真正班這種理念水平提高上去，才能帶動軟件建設，提高硬件的利用率。
總之，通過多渠道建設與科學管理，使以網絡化、數字化衛基礎的校園網絡文化逐步形成，使以知識、信息的傳播為基點的大學教育培養具有獲取、加工、處理、利用各種知識信息能力的復合型人才的目標得以實現，唯此，真正意義上的校園網絡文化才能成為全面推進素質教育的平臺，推動高等教育進一步走向深層發展。
參考文獻
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文博系統信息化，是指充分利用現代信息技術，深入開發、充分利用文物信息資源，全面提升文物保護、搶救、利用和管理工作水平。它可分技術的信息化、數據處理的信息化、管理和辦公的信息化、藏品研究和管理的信息化及虛擬博物館等五個層次。它涉及到計算機技術、數據庫技術、多媒體技術、網絡技術、通訊技術和自動控制技術等多項現代技術。飛速發展的信息技術正從根本上改變著人們的思想觀念和工作方式，它帶來挑戰的同時也帶來了機遇，傳統的文博系統如何調整管理模式以適應信息時代的要求，與整個社會共同成長，如何讓科技之光照耀不朽文明，讓中華文明重放異彩，是當前亟待研究和解決的課題。
一、文博系統信息化建設的意義
促進文博隊伍建設的專業化。在文物調查和數據采集中，指標體系比較復雜，這不僅要加大人員的培訓力度，更要注重培訓和實際操作相結合，充分發揮專業人員的傳、幫、帶作用，使基層工作人員在培訓、工作中不斷地學習新知識、掌握新技能，提高自己的專業素質和業務能力。文物系統信息化的建設過程也是對文博干部的教育、培訓、提高的過程，通過文物系統信息化建設，可為文博系統培養一批高素質的信息化專業隊伍。
3、促進文博行業管理的科學化。隨著文物資料信息數據庫的建設和摸清文物家底，使文博信息數據一目了然，從而為文物的搶救、保護及合理利用提供科學的決策依據，使我們文博行業管理機構在資產管理、經費管理、宏觀決策工作上更趨科學、合理。同時文物數據庫管理系統的建立，使各級文物收藏單位文物保管的科學性大為增強，工作效率大大提高。文博系統的數字化建設可直接帶動保管研究、陳列展示、宣傳教育、對外交流等工作，提高了文物保護資金的使用效益，促進博物館教育功能的發揮，提升了博物館社會服務水平，擴展了博物館的生存發展空間。 4、促進文博資源效益的最大化。作為不可移動文物資源來講，除部分作為旅游景點開發利用以外，大部分資源價值未得到利用；作為館藏文物來講，除部分通過博物館展示以外，大部分塵封在庫房，文物資源得不到合理利用，價值得不到體現。而信息化建設的開展為文博資源的合理利用提供了基礎，特別是數據庫建設項目的實施，給文博管理、文物宣傳和文博資源信息的合理利用提供了許多啟示和契機。
5、促進先進文化的大眾化。通過文化遺產信息資源開發，借助虛擬展示和交互技術，建立基于祖國深厚傳統文化內涵的電子游戲、網上歷史文化和革命傳統知識庫。通過校園、家庭、網上等多種途徑，把優秀文化生動具體地融入青少年成長的各個環節，用健康、益智、有趣的游戲和傳統文化知識吸引青少年，使他們在游戲和娛樂中也能得到身心放松、知識積累和情操陶冶。通過數字博物館建設，擴大、延伸文物展覽的空間和時間，改善展示手段，從而更加貼近群眾、貼近實際、貼近生活，使人民群眾可以不受時間和空間的限制，在自主欣賞不同地域、不同主題的文物和文化知識、充分享受傳統文化魅力的同時，接受中華民族優秀歷史文化和革命傳統的教育，增強文化認同感。
“計算機理論淺談電子仿真在電子教學中的應用”怎么寫呢，請看求學網小編為大家整理的范文
計算機理論淺談電子仿真在電子教學中的應用
一、電子仿真在電子教學中的優越性
隨著電子計算機技術的大力發展，各種電子仿真軟件不斷涌現。當今世界流行的電子仿真軟件如：ORCAD、PSPICE、MATLAB、PROTELDXP、MULTISIM等。而其中PROTELDXP、MULTISIM在職業院校電子教學點突出、功能齊全、操作方便、普及性較高。利用仿真軟件來實驗的數據和技術指標都是真實有效的，不需要附加額外條件，與實際電路運行相同。無需太多的抽象思維，與在實驗室工作一樣，任意設計電路、運行、數據分析，許多的教學內容在課堂上就能解決，教學效果好，教學效率高。而且電子仿真在計算機上完成各種實驗，將大大的激發學生的學習積極性，使原來無味的理論教學變得生龍活虎。使得從感性認識上升為理性認識變得非常直觀。增強了學生的互動性。
用計算機仿真代替了大包大攬的試驗電路，大大減輕驗證階段的工作量，其強大的實時交互性、信息的集成性和生動直觀性，為電子專業教學創設了良好的平臺，極大地激發了學生的學習興趣，能夠突出教學重點、突破教學難點，并能保存仿真中產生的各種數據，為整機檢測提供參考數據，還可保存大量的單元電路、元器件的模型參數，采用仿真軟件能滿足整個設計及驗證過程的自動化。所以電子仿真在職業院校電子教學中的廣泛應用將會給電子技術帶來一場革命。同時也給電子設計人員帶來了一場前所未有的發展前錦。
過去有些沒有實驗條件的學校教師在進行電子教學時，一般都是在黑板上畫電路，而且不標準也不美觀，起不到很好的示范作用，現在利用仿真軟件可以很方便的畫出標準而且美觀的電路，使得電子教學不論是理論還是實驗課大大的提升到新的水平，很容易激發學生的創新精神。過去由于實驗器材等因素的影響，很多學生不能親自參加電子實驗。而且有的電子實驗學生要接觸到電，所以也存在一些不安全的因素，現在利用電子仿真軟件可以使學生放心大膽的去完成各種電子實驗，給電子教學帶來很大的發展前錦。
二、電子仿真在電子教學理論課中的作用
過去由于電子教師在教學中大都采用理論傳統的教學模式，使得理論課教學枯燥無味。采用電子仿真軟件后，理論課教學可以生動活潑，特別是有些理論課要用實驗去驗證他的實際性，更顯得電子仿真軟件的必要性。在以前很難用實驗去進行的理論分析，現在顯得運用自如，而且電子仿真軟件提供了多種理論分析的方法，這些在以前的電子教學中是不容易實現的。電子仿真軟件引入電子理論課教學后，一改過去老師講的課堂教學模式，可以和學生互動，讓學生參與到電子理論教學中來，可以大大的激發學生學習理論課的積極性和趣味性，培養學生的理論水平，分析問題和解決問題的能力。
二、文博系統信息化發展現狀
上世紀末，文博系統就已開始利用計算機信息化技術在對館藏文物信息管理方面做了有益的嘗試和探索，各地因地制宜、突出重點、注重實效，穩步推進，取得了明顯的階段性成果，為文博系統信息化工作開展奠定了基礎。文化遺產信息資源建設初具規模；文博行業信息基礎設施建設已經起步；信息化應用體系建設不斷完善；信息化標準規范建設及基礎性研究取得進展；信息化工作機構與人才隊伍建設初見成效。
但是，我們必須看到，隨著信息化技術的逐步發展，原來的計算機信息化管理只是一種初步的應用，與文博事業發展要求相比，與其他領域的信息化發展水平相比，還存在一定的差距，值得我們進一步研究與探討。主要表現在以下方面：
對文博系統信息化建設的意義和必要性重視不夠，對信息化建設的基本規律認識不足，尚未建立起統一、有效的信息化工作管理體制和運行機制，對文物信息資源開發利用和產業化運作的意識較為薄弱。
3、文博系統信息化基礎設施還比較落后，尚未建立滿足文博事業發展需要的大容量信息存儲和交換體系?，F有的網絡與信息系統安全缺乏可靠保障，數據備份系統、安全認證體系亟待建立。
4、資金投入嚴重不足。受資金缺乏和各地區經濟發展水平的制約，各地信息化發展極不平衡。在資金投入方面存在著重硬件、輕軟件，重設施、輕數據，重新建、輕整合與維護等問題，資金管理力度不夠，使用效率不高。
5、信息化專業人才匱乏。數量嚴重不足，知識結構不甚合理，專業素質亟待提高。既懂信息技術、又懂文物專業知識的復合型人才尤為緊缺。制度化、規范化的信息技術培訓體系尚未建立，從業人員對信息技術的掌握和應用能力較低。
6、計算機數據庫中錄入的館藏文物藏品的檔案信息不夠完整，不能全面、準確地反映文物藏品的完整情況，給藏品的保護、研究和利用帶來極大不便。
7、文物信息化缺乏對外交流和宣傳平臺。文物事業信息化工作存在閉門造車的現象，沒有廣泛和高校、企業和科研院所建立技術交流與合作機制，沒有充分的借鑒和吸收國內外相關領域和文物博物館單位的信息化建設經驗。文物信息資源開發利用程度低，未能主動采取行之有效的機制和手段，通過與文化產業的合作，促進文物信息資源的推廣和傳播。
三、文博系統信息化建設對策
人才隊伍是保障。高素質的人才隊伍是信息化發展的保障。在人才隊伍建設上，要廣泛依托高校及科研機構的人才優勢，通過自主培養、引進吸收、交流合作等多種方式培養高素質、專業化的文博信息化業務骨干和復合型管理人才，建立并完善科學、有效的人才選拔和激勵機制。要加強對各級領導干部和相關業務部門工作人員的信息化普及培訓，創造良好的信息化應用環境。同時要研究吸引、穩定信息化人才的政策、措施，建立并完善科學、合理的人才選拔和競爭激勵機制，增強人才隊伍的穩定性和凝聚力，發展高水平的文物信息化人才隊伍。
3、資金投入是保證。文博系統信息化建設應以政府投入為主，積極鼓勵多種方式籌集資金。各級文物行政管理部門要加大信息化建設投入力度，將信息化建設資金列入年度投資計劃并確保落實到位，?？顚Ｓ谩Ｔ诜e極爭取財政投入的同時，要開辟多種籌資渠道，吸引社會和企業投資，擴大與相關行業和產業之間的合作，積極探索利用文物信息資源創造經濟效益和社會效益的新模式。
4、傳承文化的目的。中國歷史悠久，源遠流長，有太多的文物文化要求我們將它們展示給世界、展示給國民。博物館的工作就是要將我們先進的文化底蘊展示給世人，通過人們的傳播和理解來保證先進的文化得以傳揚。要大力推動與企業、科研、教育等機構的技術交流與合作，充分借鑒國內外成功經驗，采用國際先進技術，參與國際文物信息化標準和規范的制定。優選重點項目為突破口，建立若干示范工程，促進文物事業信息化的跨越式發展。要廣泛宣傳文物事業的發展和信息化建設，借助各種媒體和文化產業增加與社會公眾之間的交流與互動，吸引全社會的關注和支持。
5、需求主導是方向。文博事業信息化的關鍵在于應用，應用的關鍵在于需求。文博事業有自身的發展規律和特定的信息技術需求，信息化建設不可能脫離實際業務工作而自行其事，要強化信息技術研發與業務工作的聯系和有機結合，以行業需求指導應用信息技術研究和應用軟件的開發，以信息化應用促進業務工作的發展。要重視行業信息化科研基地建設，加強考古發掘現場的數字化記錄與文物保護、數字化圖形圖像處理、三維虛擬展示、古漢字編碼等行業急需的關鍵應用信息技術研究。要以解決文博行業的實際需要為目標，開發功能完善、安全可靠的行業系列應用軟件，加快推廣應用，切實提高文博系統的工作效率和管理水平，真正實現以信息化推動文博事業的全面發展。
6、信息資源是核心。在信息時代，信息是最重要的核心資源。而我國的文博信息資源開發利用還很滯后，信息服務水平低下。因此，必須抓住信息化發展機遇，將豐富的文物資源和五千年的中華優秀文明轉化為文化信息資源優勢，突破數字鴻溝和數字機遇的瓶頸，實現我國從文物資源大國到信息資源大國的重要轉變。要充分利用一切有利條件，加強信息資源的采集、加工和整合等基礎工作，重視信息知識產權的保護，維護信息安全，面向文物的保護、利用和管理需要，提供形式多樣，內容豐富的文博信息資源服務。
7、基礎研究是源泉。加強對文博事業信息化基礎理論和實踐問題的研究，對理清發展思路，明確建設任務，有針對性的開展信息化工作具有重要的指導意義。要高度重視信息化基礎性研究工作，科學地闡述文博事業信息化的概念、內涵、目標和任務，深入分析信息化發展給文博事業帶來的各種機遇和挑戰，構建全面、系統的文博信息化發展體系、把握行業需求，明確發展方向，加強對文物信息資源的開發利用、信息技術在行業中的應用等重大問題的研究。要加快研究制定文物事業信息化關鍵技術標準與規范，制定信息分類與編碼、數據庫、元數據、信息交換、軟件開發、數據采集、數據建庫、運行管理等關鍵技術標準和實施規范。
四、結束語
落實黨的科教興國戰略，加快中國文物事業信息化建設，既是機遇又是挑戰。文博系統應該抓住機遇，不可坐失良機；要開拓創新，不能因循守舊。要將先進的信息技術與古老的傳統文化完美地結合起來，使文物事業在信息化時代煥發出新的生機與活力，中國文物事業的信息化時代正向我們走來。
參考文獻:
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一、引言
網絡會計，是指在互聯網環境下對各種交易和事項進行確認針量和披露的會計活動。它是建立在網絡環境基礎上的會計信息系統，也是電子商務的重要組成部分。網絡會計是網絡經濟發展的必然產物，是企業會計發展的主流。其優越性體現在核算的充分性和信息的無紙性稿息處理披露和使用的及時性稿息的交互性潰源的共享性和傳遞的網絡性等幾個方面，是未來會計發展的方向。
二、網絡會計對傳統會計的發展及創新
網絡會計既是對傳統會計的繼承，又是對傳統會計的發展。網絡會計對傳統會計基本會計理論和實務的影響與發展分為以下幾個方面:
(一)核算對象發生變化。在網絡時代，企業資金的進入循環和周轉，以及在權益之間的轉化運動發生變化，企業出現模糊分工，使得核算對象發生變化，“資金運動論’，已不能完全適應網絡會計的需要。
(二)傳統的會計假設需要補充和完善。隨著網絡會計的發展，傳統的會計主體假設持續經營假設會計分期假設和貨幣計量假設，需要不斷的發展。在網絡空間中，企業非常靈活，會計主體變化頻繁，“虛擬公司’，使會計主體具有可變性，傳統會計主體假設在這種條件下已失去意義。在互聯網絡環境下，會計主體十分靈活，存在的時間長短有很大的不確定性，“虛擬公司’，可以隨業務活動的需要隨時成立、隨時終止，持續經營假設將不再適用。
(三)原有的會計原則受到影響。權責發生制和歷史成本原則等會計原則受到網絡會計發展的影響。在網絡會計中，會計期間等同于交易期間，無跨期分攤收入和費用的問題，權責發生制失去了基礎;在電子聯機實時報告下，收付實現制更適用于網絡會計;在互聯網環境下，網絡公司的交易產品市場價格活躍，并且企業的成立解散頻繁，采用歷史成本計價不能公允地反映其財務狀況和經營成果。
(四)對傳統財務報告需進行變革。網絡會計的電子財務報表具有即時處理、隨時提供信息的特點，更適應決策者的要求，同時擴大了各種信息容量?；ヂ摼W在財務報告中的運用，一方面網絡信息技術使得財務數據的收集加工處理都可以適時進行，不僅迅捷，而且可以雙向交流，財務信息的及時性得到極大提高，甚至報表閱讀者可以根據自身的需要，以財務會計的原始數據為基礎，進行再加工，獲取更深入的信息;另一方面，隨著知識經濟的發展，財務報告中包含的人力資源環境保護等信息重要性迅速提高，以附表樹注形式披露的信息不再只是會計報表的補充，以前并不重要的信息或受成本效益原則約束無法披露的信息，都可以進行充分及時的披露。由此傳統財務會計報告的結構和內容都需要進行大的變革。
三網絡會計發展中存在的問題
網絡會計具有的優越性給企業運作帶來的效益是肯定的，但是網絡會計是在網絡環境下運行的，故它不可避免會遇到許多問題，以下幾點是網絡會計發展中存在的常見問題。
(一)會計信息的安全性問題。會計信息安全與否直接關系到企業經營管理活動的科學性和其他要素(系統資源潰金則產物資)的安全，是電子商務交易的關鍵，是網絡會計安全的核心是會計監督的安全保障。然而，由于下列一些因素的作用，網絡會計信息的安全性著實令人擔憂。計算機網絡的發展，使各種計算機系統互相連接，從而使系統間的數據流動性很大。但計算機系統本身是脆弱的，病毒的感染就算機硬件的故障用戶的誤操作等都會危及網絡系統的安全性。
網絡環境的開放性使會計信息很難避免非法侵擾，使內部控制難度增加。網絡會計系統的開放性與企業會計運作的某些信息的保密性和安全性產生了較大的沖突。網絡會計主要依靠自動數據處理功能，而這種功能又集中，即使發生微小的干擾或差錯，都會造成嚴重后果。商業機密有可能在無形中向外開放，落入未被授權的人員手中，若被競爭對手獲取，則無疑是致命的。在客戶和服務器之間傳遞的一些私人信息，有可能被未授權的人員所截獲并非法使用、改動。黑客可能惡意攻擊網絡會計系統，通過非法截取、惡意修改，或通過嵌入非法的舞弊程序，致使系統癱瘓，從而給公司帶來不可估量的損失。尤其是跨地區跨國傳送的數據，安全問題更是難以保證。例如:數據保管人員通過磁盤、軟件等介質，把本企業會計信息透露給競爭對手，那么企業的合法權益即會受到嚴重侵害，造成的損失是無法估計的。
(二)會計信息的非真實完整性問題
離開了真實可靠的會計信息，企業的經濟決策和宏觀經濟決策都將失去依據，那么會計信息系統也將失去其使用價值。因此信息的真偽對企業至關重要，最應引起關注。傳統會計下，會計信息的真實完整性和經濟責任的明確是通過白紙黑字的會計記錄才目關會計記錄中的簽字蓋章浦計制度及內部控制制度來確保的。而在網絡會計中，在網絡傳輸和保存中，對電子數據的修改、非法攔截竊取篡改轉移偽造刪除穩匿等可以不留任何痕跡，財務數據流動過程中簽字蓋章等傳統確認手段不再存在。網絡計算機集成化處理促使傳統手工會計中內部控制制度的效力逐步削弱，傳統的組織控制功能弱化。網絡系統的開放性和動態性加大了審計取證難度，加劇了會計信息失真的風險。例如:從存貸系統中刪除某個存貸數據，消除購貨業務憑證，轉移單位資金到指定個人賬戶，歪曲完成公式定義文件編制失真的財務報表，然后對公式定義文件復原。如果以上舞弊仃為甲核人員沒有認真地執行審核職能，那么計算機就會重復執行同一錯誤操作，整個系統將會被神不知瑰不覺地進入非法的舞弊程序，不法分子可以借此侵吞企業大量的財物等。
(三)會計從業人員的適應性問題
網絡會計下的會計從業人員應當熟悉計算機網絡和網絡信息技術，掌握網絡會計常見故障的排除方法及相應的維護措施，了解有關電子商務知識和國際電子交易的法律法規，具備商務經營管理和國際社會文化背景知識精通會計知識。目前，這樣的復合型人才在我國還非常缺乏。大多數會計人員文化程度普遍較低、英文底子較薄視野較窄新事物接受能力較差，限制了電子商務在我國發展的前景以及會計信息系統在企業的普及和有效利用。
以上這些，就是網絡會計中存在的最普遍的問題。為了確保會計資料的真實完整洽法，從而幫助企業達到管好用好資金，保護企業投資者債權人以及企業自身的合法權益，必須加強會計內部控制，以保證網絡化的正常進行。也迫切需要制定一些有力措施來防止問題的繼續發生。
四解決網絡會計中存在問題的主要對策和建議
對于網絡會計中存在的問題，我們應該如何解決，如何更好促進發展網絡會計，是今后工作之重點。為克服網絡會計的弊端，應當在技術安全軟件開發及人才方面構筑保障體系。
(一)技術管理方面。鑒于計算機系統脆弱性，在建立網絡會計信息時，應該從技術上和管理上考慮安全措施。例如對于重要的計算機系統應加電磁屏蔽，以防止電磁輻射和干擾。制定計算機機房管理規定，制定防火、防水、防盜舫鼠的措施。計算機房應采用安全保護措施，重要的通道有門衛把守，必要情況下可采用電子門鎖指紋核對。用計算機控制進出并登錄進出人員的姓名和時間等防范控制手段。加強磁介質檔案的保存管理，防止信息丟失或泄露。加強計算機系統運行的安全管理，以及突發事件的應急對策等。
(二)網絡安全方面
網絡技術在會計中的應用，極大地豐富了會計系統的功能，促進了會計工作效率的提高，但是網絡安全問題不能有效得到控制解決，必將影響網絡環境下會計的發展。網絡環境下會計系統的安全控制的途徑包括:
1.網絡會計信息安全控制措施。會計信息安全控制一般是通過信息存取安全技術和會計數據加密來達到的。網絡存取技術主要有:回復技術、鑒證技術淚令選取技術標識設備技術和保密技術。數據加密是網絡會計系統中防止會計信息失真的最基本的防范技術。目前，在網絡會計系統中，可以同時采用鏈路與端間加密兩種方法，要充分利用各種方法的優點。
2.系統軟件安全控制措施。嚴格控制系統軟件的安裝與修改，對工作上的文件屬性可采用隱含只讀等加密措施，或利用網絡設置軟件對各工作站點規定訪問共享區的存取權限淚令等保密方式，避免文件會計數據等被意外刪除或破壞。對系統軟件進行定期的預測性檢查。系統破壞時，要求系統軟件具備緊急響應、強制備份了決速重構和快速恢復的功能。
3.系統入侵防范控制措施。為防止非法用戶對網絡環境下會計系統的入侵，可以采取端口技術和防火墻技術。例如防火墻是建立在被保護網絡周邊的、分隔被保護網絡與外部網絡的一種技術系統。該技術系統采用只允許信息單向流動的路由器來保護本地網，不允許外部用戶注冊到本地網。這樣，即使某個“黑客’，能突破防護進入到文件服務器，由于有單向配置路由器的阻擋，他也無法進入到受保護的本地網中。
2.云資源池的安全管理
在當今社會，人類的很多活動如辦公、教育、科研、學習等，均離不開以計算機技術為核心的現代信息技術，計算機技術正在越來越深刻地影響著人類社會，同時也對計算機教育的難度提出了更高的要求。針對當前計算機文化基礎教育的難點以及困境，文章提出了以建構主義理論為基礎的計算機文化基礎的教學以及學習方法。
一、當前計算機文化基礎教育的困境
計算機技術的飛速發展、知識的快速更新、學生接觸計算機的時間差異、學生學習的惰性以及習慣的傳統教學模式構成了當前計算機文化基礎教育的主要困境，主要體現在以下2個方面：
（一）課程內容前瞻性與基礎性之間的矛盾
計算機文化基礎課程對于培養學生掌握基本的信息處理技能有著至關重要的作用。該課程實踐性強、內容更新速度快、極富創造性且具有明顯時展性等特點，決定了該課程具有必要的前瞻性，然而由于課時的限制以及該課程本身的屬性——“基礎”，導致了本課程不可能也不應該脫離基本的基礎內容的講授，這就構成了目前計算機文化基礎課程教育的難點以及矛盾。從學生的角度來講，由于學生計算機水平的差異，偏重前瞻性的內容，則基礎薄弱的學生很難接受；偏重基礎性的內容，則基礎較好的學生往往會產生惰性以及煩躁厭學的態度；如若課時平均分配則會由于課時的限制導致“兩不討好”的尷尬局面。
（二）教學模式傳統性與多元性之間的矛盾
雖然目前大多高校在計算機文化基礎的教學中，提出了“項目式”教學、“任務驅動”教學、“分層次”教學等方法，但是從目前實際的教學過程來看，依然是以傳統的教學模式為主，以其他的教學手段為輔且在教學過程中存在一定的矛盾。第一，“多元”的教學模式大多是一種應付教學改革的口號與手段。第二，在實際的實行過程中，“多元”的教學模式不能做到因人施教、以及激發學生學習興趣以及熱情。
基于目前出現的問題，本文以建構主義理論為依據，探討其在計算機文化基礎課程教學以及學習中所起到的作用。
二、建構主義理論以及構成要素
建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境及社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴) 的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。其核心是以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。建構主義理論認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素。情境:教學以及學習環境、設定的具體的場景以及教學、學習內容。協作：教師對學生學習的指導、學生之間的互相幫助。會話：學習小組成員之間商討如何完成規定的學習任務的計劃過程。意義建構:是整個學習過程的最終目標，由書本內容、課程內容轉化為學生自己知識的過程。
建構主義理論的核心是學生為主體、中心，教師是整個學習過程的引導者、組織者以及策劃者，起輔助作用，在教學過程中利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神，達到使學生有效實現意義建構的目的；學生學習的過程是知識在大腦中重新構建的過程，這個過程是主動的、積極的。
三、建構理論在計算機文化基礎教學中的實現
雖然學生在學習時中是主動的、積極的，但是在整個學習的過程中卻是盲目的、沒有頭緒的，所以這就要求教師應該設置相應的學習情景，起到策劃者以及引導者的作用。所以教師應該做到以下幾點：第一，依據教學大綱以及計算機文化基礎課程的知識體系，教師首先應該梳理出分層的知識結構體系。第二，將每個不同層次的知識依據之間的相關性，結合學生的計算機文化水平、學生的興趣愛好，設置不同的情景模式以及子課題。第三，為各個情景準備充分的教學資源。第四，協助并引導學生完成每一個課題作業。第五，接收并檢查學生的課題作業。第六，依據前一個課題作業設定并修改下一個課題情景。
對于學生而言，要做好以下幾個方面的工作：第一，相關資料的查找以及收集。第二，課題作業的完成以及完善。第三，課程作業所涉及的知識點的內化以及引申。第四，對課程情景的把握以及對老師以及上課方式的意見反饋。
以上幾點分別是從老師的教學以及學生的學習角度討論的建構主義教學以及學習方法，在實際創作中，教師可以依據教學大綱以及學生的計算機文化水平設置不同類型的、知識點有所側重的情景模式，并按照學生所已經掌握的計算機文化基礎將學生分為不同的課題組以供學生選擇學習。不同層次的課題對應不同水平的學生，以期達到因人施教的目的以及激發學生學習熱情的作用。
四、小結
計算機文化基礎課程內容的前瞻性以及基礎性、教學模式的多元性以及傳統型造成了當前計算機文化基礎課程教學的主要困境，文章以構建主義理論為依據，探討了其在計算機文化基礎教學以及學習中的作用以及具體要求。
參考文獻：
1信息與數據的問題難以發揮信息系統的作用
在企業信息系統中，容易出現信息分散，數據不同等問題，這是由于系統不同、服務的部門不同、崗位不同，使企業內部系統互相割裂，數據格式不統一，無法實現數據共享，還會造成同一數據的反復錄入。這種情況導致相同數據在不同系統中反映出來的結果不同，既浪費了人力和物力，還給管理工作帶來了困難。
2無專業人員維護
數據與系統企業購買一套系統，一般是由廠家進行幾次培訓之后就交付管理人員直接使用。在使用過程中如出現問題，一是管理人員自己摸索解決，二是尋求廠家的幫助。實際上，信息系統的維護與管理工作是分割的，沒有專業人員對系統中的數據進行維護和使用。在工作中，一些管理人員認為，用或不用信息化管理系統，對于管理工作并無大的影響，而學習使用新的系統繁瑣復雜，傳統的人工辦公形式在企業中依然可用可行。這種思想的存在，直接導致了有系統無人用的局面，也使管理系統成為了面子工程。
3將信息系統作為事后記錄的工具
由于企業內部一些員工的學習能力不強，在實際工作中較少使用信息系統，而只是在總結歸納工作整體情況時利用系統匯總數據，出具分析報告。這樣，系統就成為一個事后記錄工具，通過記錄工作中的一些數據，導出管理者需要的報表，實現影響決策的目的。這樣使用信息系統在總結分析工作中確實提高了效率，但在日常工作中并未改變企業原有的傳統人工模式和管理流程，也就喪失了競爭優勢，創造的效益也微乎其微。
4信息系統的更新問題
一些企業購買信息系統時間較早，但并未使用，待實際使用時，系統已不能滿足信息化的要求。一方面，管理工作的需求是與時俱進的，對信息系統的要求也是要緊跟時展，這就要求信息系統不斷進行升級和更新；另一方面，企業追求的是成本支出的最小化與效益獲取的最大化，在某些不影響生產經營的環節上，企業不愿意支付大量的資金對信息系統進行升級改造。此外，領導的重視程度、員工的配合程度等也是信息化系統上線使用的重要因素。
二企業信息化實施策略
隨著時代的發展與技術的進步，信息化管理已成為企業發展的必由之路，企業要提高管理效率，應在信息化系統規劃設計之前，解決以下問題：
1規劃設計統籌階段
全公司核心部門信息化管理系統的開發不只是技術人員的工作，由于每個核心管理部門都會使用到信息系統，因此在設計之初應讓所有核心管理人員參與系統開發，完善系統的各個工作環節。只有經過員工充分討論才能真正設計出適合實際工作的信息系統，在未來使用過程中規避一些問題。同時，設計討論的過程也是員工熟悉系統、參與學習的過程，從而使一些固守傳統的員工能夠真正體會到系統帶來的便利，提高他們在實際工作中使用系統的熱情。
2制定信息化發展的長遠規劃
企業信息化不是攀比，也不是榮譽，其目的是解決企業管理工作中的問題。因此，這項工作應設定為長遠工作。隨著企業的不斷發展，管理工作日趨龐大，信息化系統則應結合企業的實際情況不斷更新。信息化系統既要能解決當下企業管理工作中存在的問題，也要能預見未來3～5年內企業發展變化帶來的新需求。
3將信息化理念
植入員工思想信息化在企業中能否成功普及，一方面在于領導的重視程度，資金的投入力度；另一方面，也是尤為關鍵的一方面是企業員工是否真正愿意使用該系統，他們的理念是否“更新”。因此，在企業內部應從上到下深入灌輸信息化的理念，讓全體員工能夠并且愿意隨信息化一同發展進步。
三企業信息化管理系統
列舉企業的信息化管理系統應以管理、溝通、協作為目標，將信息處理、流程管理和知識管理融合為一體，實現個人辦公、協同辦公、公文流轉、工作流、郵件管理、信息共享、人事管理等功能以及人員相互之間的有效交流和溝通，及時提供各方面的信息和動態。
1電子郵件系統
該系統可包含企業各部門公共E-mail地址以及“領導信箱”，便于公司內部各部門之間的溝通和信息傳遞，如通知、公告及發文等有關文件的傳閱。對傳閱給各管理部門領導的文件，請領導“簽名”反饋。同時，可增設“重點工作反饋”欄目，將一些熱點工作反饋給公司領導或部門領導。還可設“公司BBS”，員工可在網上就工作問題發表感想，暢所欲言，拉近職工間的距離。
2公文管理系統
該系統包括“行政公文”和“生產管理文件”兩大部分，行政公文主要是將近期企業內規章制度，內部發文、收文的條目進行公示；生產管理文件可公示生產部門的成果與進度，以及銷售部門的業績等。
3檔案系統
該系統可上載企業近兩年來收集的文件目錄，供職工查找自己所需文檔，從而也簡便了檔案部門的工作。可設“檔案信箱”，收集各部門當年準備存檔且可通過網絡傳送的文件。還可設“檔案知識”，宣傳檔案的重要性以及文件存檔的條件，保證全年檔案的系統性與完整性。
1.2學生基礎影響教學效果在計算機教學活動中，因為學生的整體素質是參差不齊的，所以教學實踐中學生的純理論知識或者純實踐知識的理解能力并不是很高，如果堅持采用傳統的教學模式，很可能會導致學生在學習活動中因為聽不懂教學內容而放棄對計算機知識的學習。因此在計算機教學活動中應用一種深入淺出、簡單易懂的教學方法是激發學生學習興趣，提高學生學習效果的重要方法。一體化教學的方法在具體的教學實踐活動中讓學生在實踐操作平臺上接受計算機理論知識，教師每講一點學生就可以對教師教授的內容進行結合實踐的學習，這種理論知識與實踐知識的實時結合，讓學生在計算機學習活動中可以運用抽象理論知識的理解和具象實踐知識的理解，兩種理解方式對教學內容進行理解，不僅大大的降低了學生接受計算機知識的門檻，而且加深了學生對計算機知識的理解。
1.3不能滿足現代企業對人才的需求隨著社會經濟的快速發展，以及計算機技術的推廣普及，計算機在社會經濟生活中的應用已經發展到一個相對高級的形式，現代企業對計算機專業人才的需求不僅僅局限于實踐操作能力，或者是理論指導能力，而是對計算機理論、實踐、創新能力的全面要求，在當今的知識經濟時代只有能夠綜合擁有這幾種能力才能夠在計算機領域有更大的作為，為企業主體創造更多的價值。面對現代企業主體的這種人才需求形勢，進行計算機專業的一體化教學成為一種必然。因為在計算機教學活動中只有堅持一體化的教學，才能夠提升學生的理論、實踐、創新能力，才能滿足用人企業對計算機人才的要求。
2計算機一體化教學模式的實施
2.1以促進就業為導向，突出能力培養在計算機教學活動中，因為計算機專業本身就是一種實踐性極強的專業，所以在專業教學目標的設置上，要堅持以計算機的實際應用能力為目標，堅持以就業為導向。在教學活動中切實以計算機的實踐應用能力提升為教學的目標，以保證學生的就業為教育導向，教育學生養成良好的職業行為，職業道德、職業精神、職業素養和相應的社會責任，堅持以就業為導向能夠明確計算機教學活動中的教學方向，促進學生計算機綜合素質的全面提升，讓計算機一體化教學模式的積極效果能夠完整的發揮出來。
2.2職業生涯發展為目標，明確專業定位在計算機教學活動中教學的內容是比較繁雜的，學生在校學習期間不僅僅只是從事普遍教授的計算機知識的學習，同時也應該對計算機的專業知識有自己個人的看法，根據自己的實際情況選擇適合自己的計算機專業領域，這是學生在計算機學習領域生存、發展的重要內容，只有在計算機教學活動中堅持將計算機教學和學生個人職業生涯的自我規劃結合起來，明確學生的專業定位，才能保證計算機一體化教學活動的質量和效率。
2.3以職業活動為核心，確定課程設置在計算機教學活動中，一體化教學最重要的內容就是要將理論教學與實踐教學結合起來，打破計算機理論課程與計算機實踐課程相分離的教學模式，讓計算機教學活動擺脫傳統教學模式的桎梏，以計算機應用能力的需求為推動力，反推計算機教學活動，在具體的教學實踐活動中將計算機理論知識的課程內容和實踐知識的課程內容結合起來，并根據理論結合實踐的教學實際進行一體化課程的教學課程設置，保證在計算機理論教學和計算機實踐操作能力能夠在課堂教學活動中結合好，實現好。
2.4以工作任務為載體，設置學習任務在計算機教學活動中，就業是其最鮮明的導向所以教學實踐就應該以就業后的計算機應用實際為目標，設置專業化的計算機應用情境。根據專業性質的不同模仿工作中的任務布置方式進行學習任務的設置，在教學活動中今早體驗到工作中的計算機應用形式，以鍛煉自身相應的計算機實踐應用能力。注重在實際工作中能力的養成，培養自身分析問題、解決問題的能力，按照工作任務和工作過程的邏輯關系進行設計，體現綜合技能的培養，以新知識、新技術為依據，開發新工藝、新方法，滿足企業用人的需求。
2.5以學生為中心，實施模塊化教學學生是教學活動的主體，是教學活動的推動者和接受者，所以在計算機教學活動中一定要堅持以學生為中心，讓計算機教學活動成為一種實際的以學生的學習效果提升為教學目標的教學活動。圍繞學生這一教學活動的中心點，設置計算機教學活動的教學模塊，將計算機教學活動的內容依據其自身的專業屬性和性質特點分為多個相互連結的教學模塊，在模塊內部實現相應計算機教學內容的理論知識與實踐知識的結合，同時根據教學模塊的內容和性質選擇相應的教學情境、教學方法，讓學生在計算機學習活動中能夠系統、科學的對計算機知識有所掌握，計算機理論知識與實踐知識的結合能夠極大的提升學生計算機知識的理解能力，教學情境和特殊教學方法的應用讓學生對計算機綜合知識的職業應用能力有進一步的提升。模塊化教學是這一系列教學活動的主體部分，支撐起了計算機一體化高效教學的主體內容。
3計算機一體化教學實施原則
3.1先進性原則計算機技術是一種具有鮮明時代特點的時代技術，其在社會經濟中不僅應用廣泛、影響深遠，而且其自身也是在不斷發展的。在計算機誕生的幾十年之間計算機技術已經更新了幾代，技術進步和應用水平提升數量更是數不勝數。計算機和計算機應用技術的這種發展和進步形勢，必然會導致計算機教學活動的適應性變化，在計算機一體化教學活動中，教育主體首先要注意的是教學內容的特殊性。隨著現代社會經濟的發展和進步，計算機技術在社會經濟生活中的更新換代只會越來越快，所以計算機一體化教學活動一定要瞄準計算機和計算機應用技術的最前沿。因為從計算機技術一體化的學習到計算機技術的實際工作應用本身就會有一定的延遲，而這會導致學生在實際工作中對一些新興的計算機技術認識不夠深入，而影響學生的實際計算機應用水平，所以在計算機教學活動中教學主體只有瞄準計算機技術的最前沿，選取當前應用領域主流的、先進的計算機技術作為教學內容，才能保證學生在經過計算機一體化教學之后，其實際應用水平能夠提升，一體化教學的積極效果能夠顯現。
3.2技能培養原則計算機教學活動中學生的計算機技能，是學生計算機水平的直接表現形式，也是學生計算機綜合素質提升的基礎，所以在計算機的教學活動中，一定要堅持技能培養的原則，認識到實際操作能力是學生計算機綜合素質的基礎。只有借助計算機的專業技能，才能展示出學生計算機的綜合素質，才能表現出學生在計算機領域的獨特建樹，所以計算機技能的培養是計算機一體化教學活動中的重中之重，在教學活動中要兼顧計算機理論知識教學和計算機實踐知識教學，同時重視對學生計算機技能的培養。
3.3可操作性原則一體化教學模式在計算機教學活動中的應用是以提升計算機教學質量為目的的，其應用的實效性是計算機教學領域應用最關注的問題，所以一體化教學的課程設置、教學內容設置、教學形式設置等等都要從實際應用的角度出發，以自身的切實、可操作為最基本要求。計算機的一體化教學模式要全面客觀的反應專業課程現狀以及計算機教育規律，課程設置要符合社會經濟生活中的企業主體實際需求，同時一體化教學還要考慮到具體的教學實踐活動實際，考慮院校的實際師資力量，保證對院校的教育資源合理利用。讓一體化教學模式在計算機教學活動中的應用切實、可操作，同時對學生的計算機一體化教學應該與相應的計算機專業等級標準聯系起來，在一體化教學活動中以國家計算機專業等級要求為標準設置教學目標，以學生的國家計算機專業等級考試成績對學生的學習活動進行評價。
二、云計算應用于管理會計信息化的優勢
云計算是一種集靈活、高效、低成本、節能等優勢于一體的全新計算模式，將它與管理會計信息系統結合，能夠減少企業成本和提升企業會計信息系統靈活性，是未來企業信息化發展的方向。云計算和管理會計信息系統的結合具有以下優勢：
（一）降低企業管理會計信息化建設成本
傳統的企業會計信息化建設不僅需要建設大量的基礎設施，還需要支付高昂的信息化軟件安裝、維護費用，并耗費大量的企業人力成本。將云計算應用于企業管理會計信息系統，企業可按照自身需求向云計算的服務供應商購買軟件服務，按使用量付費，不必為機房、服務器、存儲硬盤和處理器等基礎設施投入大量資金。另外，軟件的安裝、系統的維護均可由服務供應商解決，大大降低企業的管理會計信息化建設成本。
（二）實現內部協同：企業內部管理更加高效
管理會計要發揮規劃、決策、控制、評價等職能，一切都要以信息為依據。如果沒有信息化作支撐，財務會計等相關信息就很難應用于管理會計。當今世界是一個大數據世界，收集、分析好這些數據，使企業決策更加科學，必須借助云計算平臺。如中興通訊等企業建立的全球財務管理體系，通過使用共享服務中心實現了建立“戰略決策支持、業務支持與核算共享服務”三方協同的財務管理模式，使財務和業務高度協同，不僅降低了企業的運行成本、還規避了企業內部的財務風險，促進了企業會計工作從核算會計逐步向管理會計轉型，使企業內部管理更加高效。
（三）實現外部協同：經濟活動主體間的信息傳遞更加便捷
傳統企業會計信息化建設下，各經濟活動主體相對獨立，企業很難同外部機構產生協同效應。眾所周知，企業的會計信息不僅僅只依賴企業經濟活動這一種來源，還需要客戶、供應商、銀行、稅務機構、證券市場、金融市場、相關企業等其他來源。云計算下的管理會計信息系統具備廣泛的接入功能，將大大改變信息傳遞方式、提升信息傳遞速度，使信息在經濟活動主體間傳遞更加便捷。云計算使網上報稅、銀行對賬、審計、交易、企業與上下游企業和用戶之間的會計信息系統集成成為可能，從而提升了會計信息的附加價值，更有利于會計人員利用會計信息開展與管理會計職能相關的工作。
（四）提高會計人員工作效率
云計算應用于管理會計信息系統給會計人員帶來的最大便利就是利用信息系統快捷地獲取信息數據和計算信息數據，使大部分會計人員從繁瑣的記賬、算賬等日常性事務中解放出來，從而將主要精力投入到企業的戰略決策、投融資分析、經營管理、績效評價等領域，有效降低企業財務成本。此外，軟件服務供應商的專業團隊保障系統安全性、全方位負責操作培訓、軟件升級、故障解決等服務事項，企業不再需要安排專業技術人員對系統等進行維護和管理。云計算帶來的這些變化，將使會計人員工作效率大大提高。
三、云計算應用于管理會計信息化應注意的關鍵問題
將云計算應用于管理會計信息化應注意幾個關鍵問題，包括：信息安全性、服務供應商、會計人員職業能力、企業會計部門職能和機構變更、對傳統會計模式的挑戰等。
（一）信息安全性
目前，我國近85％的企業不愿將公司的會計信息放在公共云上，主要考慮因素是信息安全性。信息技術再發達，網絡、云端和用戶端依然會受到各種安全風險和威脅。會計信息在用戶端與云端的傳遞過程中可能被第三方截取而丟失，甚至被非法使用和惡意篡改；存放在云端的會計信息也可能泄露、丟失或被篡改。這些信息可能涉及商業機密，關系到企業的生存與發展。因此，如何全面保證信息安全性是云計算運用于管理會計信息系統的前提。
（二）服務供應商
客戶以云計算方式使用會計軟件生成的電子會計資料歸客戶所有，服務供應商應當在技術上保證客戶會計資料的安全、完整?；谠朴嬎愕墓芾頃嬓畔⑾到y建設對軟件服務供應商有很大的依賴性，服務供應商的專業能力直接影響到系統的應用成效。如果服務供應商的專業水平和服務質量無法滿足企業會計的需求，不僅會對企業的戰略決策、投融資等產生破壞性影響，甚至會影響到企業的日常經營管理。
（三）會計人員職業能力
我國會計人才隊伍結構失衡問題日益凸顯，呈現出初級人才供過于求、中級人才相對不足、高級人才嚴重緊缺的不合理結構。從業人員中，傳統的核算型會計占據了大多數，而真正能為企業創造價值的高級管理型會計人才缺口近300萬。會計人員的職業能力能否滿足云計算下的企業管理會計信息化建設要求，成為一個重要的關注點。
（四）企業會計部門職能和機構變更
云計算應用于管理會計信息系統后，會計工作人員工作效率將大下提高，大多數的企業會計工作人員將由核算會計轉型至管理會計，企業精細化管理程度將得到顯著提升。隨著管理會計信息化的不斷深入發展，企業會計部門面臨著職能和內部機構的變更。
（五）對傳統會計模式的挑戰
云計算下企業的數據和資源不再存放于終端（本地計算機），而進入云端（互聯網的數據中心），這對資產確認的“存在性”認定等傳統會計模式提出了挑戰。網絡環境的開放性、虛擬性、交互性、匿名性，使傳統會計業務確認、計量和報告需要提供合法、有效的會計憑證的模式受到了嚴重的挑戰。
四、云計算應用于管理會計信息化的實施路徑優化
目前，我國管理會計信息化尚處于起步階段，僅有部分信息化程度較高的集團公司建立了管理會計信息系統，而且管理會計信息化水平相對較低，實際運用中很難滿足企業需求。
（一）完善相關法律法規
第四屆中國信息安全法律大會于2013年11月在上海舉行，中國云計算安全政策與法律工作組在會上了《中國云計算安全政策與法律藍皮書（2013）》，為規劃國家云計算戰略提出法律改革框架，為企業發展云計算服務疏理法律遵從模式。筆者認為，云計算應用于管理會計信息化建設對傳統會計提出了一系列挑戰，有必要在《會計法》中針對“云計算下信息化建設的安全風險規制”等云計算內容進行增補；有必要結合云計算下管理會計信息化建設的實際，對有關企業會計的規則中的“收入區分與確認”、“成本計量與配比”、“數據或資源等資產確認”等進行適當調整；建議在即將的《財政部關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》中，加入利用云計算推進管理會計信息系統建設的內容。
（二）加強會計信息安全管理
云計算一方面能夠加快企業管理會計信息化進程，另一方面會計信息安全問題也對云計算軟件服務供應商提出了高要求。盡管服務供應商一般都能提供較高的數據安全機制，但并不能保證企業會計信息的絕對安全。會計信息在用戶端、信息傳輸的網絡通道、云端，在存儲時、傳輸時、使用時都有可能面臨安全威脅。因此加強會計信息安全管理尤為重要，加強會計信息安全管理也是消除企業安全顧慮、全面推進云計算應用于管理會計信息系統、從源頭上防止出現“信息孤島”的重要途徑。服務供應商要從網絡、設備等方面下功夫保障會計信息安全：一方面要研發高信息安全技術軟件，另一方面要從日常維護、軟件升級等服務方面保障會計信息資料安全、完整。大多數的安全風險是人為引起，企業信息安全管理的重點在用戶方面，應加強對用戶的審計監控，及時處理因為用戶操作不當或蓄意為之而造成的會計信息安全事故。
（三）鼓勵企業建立財務共享服務中心
在當前我國管理會計發展相對滯后的背景下，鼓勵企業建立財務共享服務中心（SSC）是加快會計職能從核算到管理決策的轉變、推進管理會計信息化的一條有效路徑。SSC自20世紀80年代推出以來，迅速獲得企業和用戶的青睞，已經被廣泛應用于企業運營管理中。世界財富500強中有超過85%的企業已經建立或正在建立SSC。當前我國一些大型企業集團也建立了SSC，如中興通訊、中國電信、海爾、華為、聯想等企業已經實施財務共享。SSC通過實現財務制度標準化、財務人員集中化、財務管理流程化和網絡化等，建立了高效低成本的運作流程，使更多財務人員從繁瑣的日常性事務中解放出來，為企業經營管理和戰略決策提供高質量的財務決策支持，促進企業的管理會計有效發展。財政部于2013年12月印發的《企業會計信息化工作規范》中，明確提出：分公司、子公司數量多、分布廣的大型企業、企業集團應當探索利用信息技術促進會計工作的集中，逐步建立財務共享服務中心。地方財政部門應加強與相關部門、服務供應商的協調與合作，通過政策引導、技術支持、財政補貼等手段，鼓勵有條件的企業將管理會計信息化需求納入企業信息化規劃，先行建立SSC，再逐步引入至云計算平臺下，從而帶動本地區管理信息化水平的全面提升。
