時間：2022-08-14 22:32:26
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇教師考核表個人總結范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、思想工作方面
堅決擁護黨的領導，堅持黨的教育方針。本人一直在思想上嚴格要求自己，積極主動參加政治學習，努力提高自己的思想覺悟。并閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，努力提高自己的“師德”。
二、教育工作方面
作為一個非文化課教師，在教學中仍然堅持新課改理念。將新課改理念融入自己的教學中，不但讓學生掌握一定的信息技術知識，還注重學生的創新能力，團隊協作能力，審美能力的提高。
三、業務進修方面
信息技術知識更新非?？欤瑸榱四軌虿槐簧鐣仐?，做一個最“潮”的信息技術老師，平時業余時間基本都用于學習充電。并閱讀大量相關雜志，保持自己的知識結構的更新。
四、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度。工作中從不曠工、遲到、早退。尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
總之，在以后的工作中，我將繼續努力工作，爭取為學校和個人都取得更大的成績。
xxxx-xxxx學年度第二學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：
一、 思想工作方面
在當今社會教育發展的形勢下，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地適應當今社會教育發展的形勢。通過黨員先進性教育的學習，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在學習“八榮八恥”時期，自己深刻理解“八榮八恥”的內涵，并能夠主動配合學校，利用學校網站做好宣傳工作。
二、 教育工作方面
這學期，本人繼續擔任學校的專職信息技術教學工作，同時積極參加縣里的教師素質提升培訓，在培訓的過程中，虛心向兄弟學校的同行討教經驗，公同探討信息技術的教學。在教學中，積極開拓教學思路，上好每一節課，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。在上好每一節課的同時，本學期本人的重點是對502班的4名學生進行計算機語言vbscript(簡稱vbs)的培訓，利用每天中午的時間，犧牲自己的午睡時間，對其4名學生進行輔導，與6月5日參加全縣首屆小學生電腦編程競賽，由于某些原因，只取得了三個三等獎。本人相信，明年的競賽一定會取得較好的成績。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來以備今后的撰寫論文所用，本學期撰寫信息技術案例《小老鼠好機靈》獲得市級信息技術三項基本功評比一等獎。本學本人還承擔了一個縣級課題《構件農村小學數字化校園的實踐與研究》，于6月底前完成結題工作。此課題已是我的第二個課題，通過兩個課題的研究，我認為自己完全掌握了課題研究的方法，對今后更高級的課題研究打下了堅實的基礎。
三.遵守紀律方面
教師年度考核表個人總結1我是一名極其普通的小學教師，今年擔任著三年級一班的科學、體育學科及其三所小學的電腦。工作中，有苦有甜，均能淡然處之。我重點從以下五個方面嚴格要求自己，促使自己進步。
一、忠誠黨的教育事業。
在工作中，處處維護黨的利益。熱愛黨，熱愛教育，更熱愛學生。學生是祖國的希望，是未來四化建設的接班人。為了祖國的發展與強盛，我要把對教育的熱忱滲入生命，與教書育人融為一體。
二、服從領導分配。
工作中，領導分配的實際工作，盡自己的努力，克服困難去完成。不找主觀理由，不埋怨工作環境，實實在在，誠信做人。做為一名教職員工，就應該為學校教育的發展著想，拋棄私心雜念，全心全意為教育服務。
三、鉆研教材，堅持學習。
工作之余，刻苦鉆研教材，了解學生的情況。對學生因材施教，分層輔導。教學中能夠及時總結教學經驗，用以指導今后的教學活動。利用課余時間，堅持自學，努力提高自己的文化素質和修養。在學習上，永遠不知道滿足，孜孜不倦，爭取做一名新時代合格的人民教師。
四、團結同志，樂于助人。
在學校中，我們單位一共有9位教職員工，就像生活在一個溫暖的大家庭里。我能夠與每一位老師友好相處，互相幫助。有的同事遇到困難時，我會盡自己的努力去幫助他們，不求報酬，不記名利，只求問心無愧。我們學校中，有一些中年教師由于年齡大，接觸新鮮事物較少，所以在利用微機打字，以及學說普通話時，遇到困惑時，我總是熱情而耐心地幫助他們。
五、教書育人，做學生的良師益友。
在教學中，我深深的明白自己肩上擔負的責任，不僅要教學生學習，而且要教學生學會做人。我也是剛剛從學生時期走過來，知道每一個學生都渴望老師能重視他們的價值，能與他們真誠交往。我就是這樣努力去做的，在教學中，能從學生的角度去思考問題，幫助學生糾正學習和思想上的問題，促使他們健康成長。
我下定決心，要在今后的教學工作中，處處以標準嚴格要求自己，做學生的“表率”，真正做到“學高為師，身正為范”。
教師年度考核表個人總結2一年來，本人熱愛教育事業，堅持黨的教育方針政策，在工作中認真執行，服從學校安排，堅持從小事做起，不說空話，不搞形式，認真做好自己的工作，以實際行動落實黨員示范崗要求。
在教學中，本人重點從備課、上課、作業三個環節來搞好教學工作。所任教班級的學生普遍基礎差，學習習慣也不好，教學的組織就比較困難，教學的有效性也不好，怎樣有效的組織教學，提高教學效率就成為我這一年工作的目標。在備課中和備課組一起努力，研究教學內容、教學方式，上好每一堂課，特別是課堂反饋環節，每個習題我都認真的選擇，照顧到班級不同層次的學生，讓每個學生都能有所收獲。針對學生解計算題能力差的問題，每節課我都抽出一點時間，將作業中的普遍問題處理一下，讓學生能夠逐漸養成解題的良好習慣，培養學生學習興趣。在課余時間，對班級中的部分同學，堅持面批作業和輔導。通過不斷的努力，學生在學習態度和效果上都有明顯的提高。
在工作中，堅持學習，通過對教學中發現的問題進行研究，提高自己的教學針對性和有效性，例如如何讓學生自主的開展實驗研究，探究性教學中存在的誤區和對策，物理校本教材《生活中的物理》的編寫等。在教學中不斷地研究和反思，通過研究和學習提高自己的教育教學水平，適應現代的教育形式和社會要求。
在自己分管的工作中，本人首先是服從學校的安排，將學生安全放到首位，堅持和學生溝通，家長溝通，與班主任溝通，及時了解學生的實際困難，幫助學生。從管理的角度加強制度建設，對學生的請假制度、衛生環境的檢查，學生的常規檢查等多方面制度化，工作常規化。由于住宿生的工作事無大小巨細，事情涉及到方方面面，工作中有許多不為人知的困難。對學生的請假制度、衛生環境的檢查，學生的常規檢查等多方面制度化，工作常規化。由于住宿生的工作事無大小巨細，事情涉及到方方面面，工作中有許多不為人知的困難。做好每天的常規工作是我的一貫要求。
大到學生的行為習慣和學習習慣教育，人生理想教育。小到每天晚上的學生檢查，，每天都做同樣的事。沒有驚天動地的所謂大事，只有每天學生的檢查管理。沒有在眾人面前的表態和嘩寵，只有每天從早到晚的實實在在的工作。沒有大會上的全面布臵工作，只有晚上住宿生的小會和交流。沒有每周的固定會議議程，只有每晚必做的檢查。沒有畢業典禮的隆重與永恒，只有學生走后凌亂和祝愿。
在這一年的工作中，工作有一點成績，很多地方還是有值得思考的地方，在工作中如何讓教育教學能夠適應時代的要求，在群眾中更好的帶好頭，發揮黨員的戰斗堡壘作用，還是有很多可以做的。繼續努力吧。
教師年度考核表個人總結3本期我擔任高三x、x兩班化學教學工作，高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基儲優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了今后更好的工作我把本學期的教學工作總結如下。
一、研究信息，看準方向
怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基矗。
1、研究高考化學試題。
縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。因此我與其他高三化學教師仔細分析了近幾年來課改區的高考試題，結合歷年來湖南高考化學試題的特點，如對比試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。因此在我校暑期舉行的教師業務考試當中我與其他同備課組的化學老師全部獲得優異成績。
2、關注新教材和新課程標準的變化。
熟悉新教材和新課程標準的變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。
3、熟悉考試大綱。
考綱是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后，我與備課組老師仔細研究，并準備在今后教學中不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。
二、抓綱務本，擺正關系
進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。
1、教材和復習資料的關系。
教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。
通常的做法是精選一套復習資料(我校以《名師導學》)作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。
2、重視基礎和培養能力的關系。
基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。
如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。
同時注意規范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等)，規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手。
3、練習量和復習效率的關系。
練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海”。因此我與同備課組老師基本每周都精心準備了一張周練卷;每單元準備了單元過關測試卷。
三、多思善想，提高能力
化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到復習效果，只能采用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋，多思善想。
1、精讀教材，字斟句酌。
系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學(初、高中)化學知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點)，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等(尤其適合中等以下的學生);對知識點之間的相互關系及其前因后果。
如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。
2、學會反思，提高能力。
能力的培養是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。
要善于從學生的實際出發，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質。
四、積極溝通，因材施教
本期我所教班級中學生情況參次不齊，因此在化學教學過程中采用分層教學，有平時的正常面上的教學，有優秀生的提高，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。
1、在備課中我不但按常規做好課前、課中、課后的各項工作，更是認真備學生，積極在課前、課后了解學生的知識結構，個性發展及思想情緒，盡可能的在課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，注意創設不同的情境，誘發不同層次學生的認知需求和創新x使不同層次的學生都能從情感、思維和行為上主動參與學習，使學生都能學有所得，不斷提高。
2、課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了
一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度，對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。
五、存在的不足和問題
因為是首次使用新教材，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。練習的訓練量還是多了些，由于招生的原因，基礎差的學生多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節節過關就顯得前寬后緊的局面。
總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則，爭取在高考中取得好成績。
教師年度考核表個人總結4轉眼新的一學年就將結束，一年來，我的工作得到學校領導和各位老師的大力支持和幫助，在此我表示衷心的感謝!
總結這一學年的工作，我心中經常在反思，我們所從事的工作有著怎樣的意義，我在學校教育工作中應該做些什么。有了這些追問，使我的工作和我的生命就更有意義。從事教導主任工作的兩年來我感到非常有意義，因為我可以用我的知識、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力，為自己留下一些或許對未來有用的東西，可以問心無愧地說我是懷著對教育的夢想，在全身心地投入教育工作，從中我也感受到了投入工作才能享受工作的快樂，因為我堅信一切的回報都是和投入成正比的，我愿意用的真誠，對教師、對學生、對學校、對社會負一份職責。
一、關注學生的發展，對學生負責。
從執教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規范，因為從今以后我將為人師表，一言一行都影響著一批人即我所教育對象的未來，我要對他們負責。在新課程背景下我努力轉變觀念，把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。堅持與學生平等相處，鼓勵他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習慣。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。盡到教書育人的職責，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學施教。教育活動有其客觀規律，正確運用教學規律，能提高教師的工作效率。這個規律的核心便是科學、有效的教育方法，靠自己不斷地摸索才能得到?？茖W施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以后，他的發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務能力。我想，教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業，定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。
二、為教師的發展作想，對教師負責。
新課程對教師提出了更高的要求，學校要發展、要生存必須有一批高素質的教師隊伍，同樣末來的教師要生存要發展必須具有過硬的本領，在校長的指導下，精心制定了以人為本的校本教研計劃，匯同教導處和教科室人員一起組織新型的教學研究活動，通過集體備課-上課-聽課-沙龍式研討這樣的案例分析，讓更多的教師參與到教學研討活動中來，增強了教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學水平。教育科研水平越來越與教師自身的利益息息相關。積極宣傳發動廣大教師撰寫論文，讓教師有一個練兵的機會，學習的機會，積累資料的機會。貫徹上級的有關教師培訓精神，能認真布置，及時宣傳，使廣大教師能及時領會，并能通過校培、自培、應用達到熟練掌握運用于教學，服務教學，讓教學受益，學生受益。
三、加強服務意識，對學校負責。
作為教導主任，能正確定位，努力做好校長的助手。協調好教導處成員，做好以下幾方面的工作：
1、在校長室的指導下，和教導處其他成員研討，制訂好學校的教育教學工作計劃、師培計劃、青年教師培訓計劃并組織實施，使學校教育教學工作更有針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗。
2、制訂教導工作方面的有關規章制度和檢查考核制度，負責好教學工作的學月常規檢查，期中抽測和期終檢測工作，為學?？荚u教師提供依據。
3、組織、指導、審查各年級教育活動計劃，各教研組教學教研計劃，組織全校教育教學研究和經驗交流，組織檢測，審批試題及質量分析，領導和指導教研組工作。
4、關心全體學生的全面發展，安排好興趣小組活動，組織好學生的競賽活動。
5、組織好備課、聽課、評課工作，負責指導各科教研組工作，審查教學計劃，組織好教研活動。
協調解決教師在教育教學中的疑難。具體負責學校各室的管理工作。
6、組織人員完成“普九”資料的搜集、整理、自查工作，順利通過綿陽市的復查驗收。
7、協助遠程教育項目的安裝，調試和接收人員的培訓，強化教師對現代教育技術在教學中的應用，確保教育設施、設備在教學中發揮更大的作用。
四、反思存在不足，對工作負責
任何事情都是在不斷的反思-改進-再反思-再改進的過程中不斷的發展完善的。教導處工作好還存在有許多需改進的地方：
1、集體教研活動開展有力，但個人深入到班指導聽課的力度不夠。
2、師資培訓方面：培訓的內容應更加豐富一些，涉及觀念(新課程理念，新形勢下教師觀、學生觀等)，業務(教學基本功、現代教育技術應用，科學素養的認識和培養、遠程教育技術的應用等)。
3、青年教師的培養，應創造更多的機會和條件，走出學校，成為學校教學骨干，成為名教師。
4、為教學服務的力度還應加大，及時搜集教育信息傳達給教師，教師搜集的優秀教育信息共享。
組織編寫復習、檢測資料，提供給老師，形成良好的教育導向。
作為教導主任，在學校負有一定的責任，感到有一定的壓力，但好在我與學校的每一位教師合作得都非常愉快，正是大家的工作，在承受著各種各樣的壓力，奠定了學校發展的基礎，我為學校的每一個人驕傲。我也期待著明年，我們合作得更愉快。
教師年度考核表個人總結5回顧這一年來本人圍繞教育教學這一中心，努力做好自己所擔任的教學工作，現將這學期自己做過的一些工作總結如下：
一、搞好教學教改。
這一年來始終把貫徹新的教育理念、如何提高自身素質和培養學生能力作為重中之重。
1、加強教學理論的學習。
本學期開始制定了教學工作計劃，加強理論學習，提高教研素養、理論水平。
2、加強教研工作、追求實效。
本學期重視課堂研究，從培養學生自主學習、主動探究的意識到習慣。通過公開教學從而總結出“從讀中學，學中讀，讀中悟”。根據需要提出問題，自主探索，合作交流，認識升華。從而被評為縣級優質課。
二、加強自身修養，提高思想素質
本學期自始之終以《教師職業道德》嚴格要求自己。在教學中，要求學生做到的，教師必須率先垂范，做學生的楷模。當自己的事情與集體發生沖突時首先服從集體。
三、加強業務學習，提高自己的教學水平
1、隨著教學改革，自己越來越感到跟不上教學新理念的要求。
這一年來，自己加強了對教育理論和教育理念的學習，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進素質教育。以人為本，豐富學生生活，少講多學，改變了原有的舊理念。一年來做了1萬多字的學習筆記和心得體會。加強了自己的理論水平和業務水平。
2、優化課堂結構，提高課堂組織和課堂水平
一年來自己始終抓住了課堂這一主渠道，向課堂40分鐘要質量。首先從備課入手，精心設計每一節課的教學思路，研究教學內容，吃透教材，駕馭教材。并做到備教材、備學生、備教法、備學法、備學生活動。做到了無備課不進課堂。其二，注重了課堂教學的研究，突出了學生的主體地位和教師的主導作用，把培養學生自主學習、主動探究、合作交流的意識、習慣作為重中之重，培養了學生能力。自己所擔任的五年級數學科在期末期中三次測試中都在前2名。這與課堂教學有直接的關系。
3、重視對特殊生的培養
為發展學生特長，自己把優生優培工作貫徹在始終。學期開始在摸底的基礎上找資料進行輔導和自學，并把星號題、思考題讓他們鉆研，教師加以指導。
為抓好后進生的輔導工作，建立了后進生檔案，分析每一位后進的原因，制定了輔導計劃及措施。并落實到實際教學中，采用“一幫一”，教師從后進生的心理、學習習慣、學習方法等方面入手，持續不斷幫扶，逐漸縮小了差距。
4、單元過關考試是進行查漏補缺的一種好方法。
二、培訓目標要求：
1．通過培訓，進一步鞏固和深化我校教師新課程培訓成果，確立利用新技術和網絡環境實施教育教學的理念。
2．通過培訓，進一步提高我鎮教師利用信息技術進行學習與教學的水平，根據教育教學發展的要求和教師專業發展的需要，積極開展學習和討論，把自己在課堂教學、學生管理和參加培訓學習的收獲提供給一線教師，實現信息資源共享。
3、校本培訓的內容主要針對教師專業發展與教學實踐需要，努力提高教師掌握和運用專業知識的能力和水平，以課堂教學實踐，網上學習、交流，專題競賽為主要形式。
三、培訓對象：我鎮全體在職教師（已參加省、市級及以上骨干培訓的教師可以不再參加本地的集中理論培訓，但須參加校本培訓，并發揮引領作用。）
四、培訓內容：
1、《信息化、網絡學習與現代教育》
2、《個人工作室（BLOG）的建立與應用》
3、《計算機網絡信息安全知識》
4、《網絡學習與研修（實踐篇）》
5、《信息技術在學科中的應用》
五、培訓形式和學時安排：
結合我鎮實際，采取集中培訓、骨干、分學科和校本培訓以及個人自學相結合的方式進行。
《信息化、網絡學習與現代教育》、《個人工作室（BLOG）的建立與應用》、《計算機網絡信息安全知識》采用集中培訓形式；《網絡學習與研修(實踐篇)》由進修學校對我鎮骨干教師進行培訓，在骨干培訓基礎上，負責組織對全鎮教師進行培訓?！缎畔⒓夹g在學科中的應用》由各學科分別進行培訓。集中培訓、骨干培訓由區教師進修學校負責實施。集中培訓力求做到精心組織，全員參與，嚴格考勤，努力提高培訓的針對性和實效性。
在進行校本培訓時，結合實際制定切實可行的《E環境下的中小學學科教學專題研修》課程校本培訓計劃，結合學習資料幫助教師理清學習的重點與難點，加強學習指導，督促教師做好讀書筆記和進行實際操作培訓，強調教師的自主學習，重視教師的實踐反思，精心組織校本培訓活動，讓教師通過培訓和實際操作對信息技術在學科中的應用能力有較大提高。
五、培訓安排
1、準備階段(XX年4月-----XX年5月)。主要工作：
A、針對我鎮教師目前對信息技術掌握現狀，確定具有本校特色的培訓內容、培訓形式，制定《E環境下的中小學學科教學專題》課程全員培訓課程培訓計劃。
B、制定《E環境下的中小學學科教學專題》課程培訓考核表。
C、根據《鎮海區開展農村中小學教師素質提升工程全員培訓的指導意見》和《E環境下的中小學學科教學專題》課程全員培訓計劃，結合學校實際，制定本校培訓計劃，并在XX年5月20日前報鎮海教師進修學校審核確認。
D、選派《網絡學習與研修(實踐篇)》校本培訓骨干一名（曹益倫），在XX年5月20日前報鎮海教師進修學校審核確認。
2、實施階段(XX年6月--XX年8月)。主要工作：
A、組織骨干培訓（進修學校）。(XX年5月底)
時 間
培訓地點
培訓對象
主 講
5月30日
教師進修學校
曹益倫
鄭國平；張 誼
B、組織集中培訓（進修學校）。(XX年6月底至7月初)
時 間
培訓地點
培訓對象
主 講
6月24日上午（8:00-11:00）
駱駝中心學校報告廳
我鎮全體在職教師
謝敏海；鄔衛東；樊耀州
C、組織校本培訓。
從XX年6月至8月，認真實施學?！禘環境下的中小學學科教學專題》課程校本培訓計劃，精心組織兩次校本培訓活動，重點圍繞《網絡學習與研修（實踐篇)》，組織教師進行理論學習和實際操作培訓，聯系各校實際進行交流研討，重視本培訓的過程管理。每位教師至少上交三次培訓作業，作業內容參考本培訓計劃中的附件三《E環境下的中小學學科教學專題研修》培訓指南。把培訓教師的出勤和業情況及時記錄在培訓考核表上，并按要求上交培訓考核表。
具體培訓進程、內容：
①、5月份制訂專題培訓實施計劃；
②、5月下旬輔導員（曹益倫）參加區級培訓；
③、6月上旬開展第一次校本培訓，并做好資料整理歸檔工作；培訓內容：《E環境下的中小學學科教學專題研修》培訓指南——第一部分“理論篇”； 《網絡學習與研修(實踐篇)》；發放“教師按需培訓學習調查表”；建立學困人員專人幫困機制；完成作業1；
④、6月中旬開展第二次校本培訓，并做好資料整理歸檔工作；培訓內容：《E環境下的中小學學科教學專題研修》培訓指南——第二部分“操作篇” （結合“教師按需培訓學習調查表”統計情況調整培訓內容）；《信息技術在學科中的應用》（分學科培訓）；完成作業2；
⑤、6月下旬參加區級集中培訓；培訓內容：《信息化、網絡學習與現代教育》、《個人工作室（BLOG）的建立與應用》、《計算機網絡信息安全知識》；完成作業3；共2頁,當前第1頁1
⑥、7-8月實踐操作，要求建立“個人工作室（BLOG）”；完成作業4；
⑦、9月份做好資料整理歸檔工作；寫好個人學習體會，培訓總結；復習迎考。
六、考核、評價
培訓結束后，接受區教師進修學校對我?！禘環境下的中小學學科教學專題研修》（理論與操作）培訓工作進行考評，對宣傳發動、組織管理、集中培訓、校本培訓、參訓率、合格率、培訓效果、檔案管理等情況提出恰當的評估意見。
對每位參訓教師實行過程考核和書面考試相結合的辦法。過程考核成績40%記入總分，統一書面考試成績以60%記入總分，兩成績之和為教師培訓實際統考成績。
1．過程考核。教師全員培訓過程考核由區、校兩級組織實施。以集中培訓和校本培訓、自訓自練為基礎，主要通過對其平時學習的表現、學習態度、作業情況、出勤情況等的觀察記錄，給出恰當的培訓過程綜合性評價。
2．書面考試。主要測試《E環境下的中小學學科教學專題研修》（理論與操作）的基本理論知識、理念等。實踐考核主要考察教師掌握和運用專業知識的能力和水平，以課堂教學實踐，網上學習、交流，專題競賽為主要評價依據。
3、考評階段(XX年9月底)。
培訓結束后，接受區教師進修學校
對我?！禘環境下的中小學學科教學專題研修》（理論與操作）培訓工作進行考評，對宣傳發動、組織管理、集中培訓、校本培訓、參訓率、合格率、培訓效果、檔案管理等情況提出恰當的評估意見。
對每位參訓教師實行過程考核和書面考試相結合的辦法。過程考核成績40%記入總分，統一書面考試成績以60%記入總分，兩成績之和為教師培訓實際統考成績。
①過程考核。教師全員培訓過程考核由區、校兩級組織實施。以集中培訓和校本培訓、自訓自練為基礎，主要通過對其平時學習的表現、學習態度、作業情況、出勤情況等的觀察記錄，給出恰當的培訓過程綜合性評價。我鎮在9月底完成課程培訓考核表并及時上交區教師進修學校。
②書面考試。9月底全市統考，主要考查教師對課程理論知識的掌握情況，由省統一命題，區進修學校組織考試、閱卷?？荚嚥缓细?60分以下)的教師允許有補考機會，但補考前必須重修。考試作弊的教師本課程總評不合格，并記錄在案。
③學分登記。過程考核和書面考核合格后，進修學校發給單科合格證書，并在繼續教育登記手冊中記入相應學分。如考核不合格，則不能登記繼續教育學分。
④總結評價。XX年9月底建立《E環境下的中小學學科教學專題》課程培訓檔案(包括校本培訓計劃、考核表、培訓總結、每位教師的學習筆記、3次作業等資料)，同時將《E環境下的中小學學科教學專題》課程培訓總結及時上交區教師進修學校。
七、培訓考核激勵機制：
1、培訓成績和證書載入教師業務檔案，作為晉升、評優、評先和考核的必備條件。
2、教師培訓學習（出勤率、學習態度、學習成績）與學校的月考核、年度考核掛鉤。
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A
1專業綜合實訓
自2012年起，學校經過多方面調研，將各專業課程設置作了重大的改革，開設了專業綜合實訓，即在學生外出頂崗實習前，針對實習崗位的素質、技能要求，以及學生在校所學技能，進行綜合性的應用，就像一次實戰前的“練兵”，收到了很好的效果。
2專業綜合實訓課程特點
（1）針對性強：學生頂崗實習前，學校已安排好了對口實習企業，有了明確的工作崗位要求?！皩I綜合實訓課程”就是針對實習崗位，將企業的培訓課程前移至校園，根據學生特點“訂制”而成，針對性強。通過綜合實訓，提高適崗能力，更快融入工作。
（2）綜合性強：綜合實訓的項目，不是一個單個的零件，而是一個較綜合性的產品，所以比單項訓練難度大，需要用到多方面的知識和技能，還要查資料，綜合性強。
（3）真實性強：綜合實訓的項目，緊密聯系生產實際，具有實用性和挑戰性，才能激發學生學習的興趣和熱情，而不純粹是“紙上談兵”的項目。在實訓過程中，也要以真實的生產過程為導向，安排好從設計、生產、檢測的各個環節，符合真實的技術要求，以保證質量。
（4）協作性強：綜合實訓的項目，由于工作量大，一般采用分組完成。由組長組織3～5位同學，分工協作，共同完成任務。這也能充分鍛煉“團隊協作”精神。組長安排得好，同學齊心協力，任務就完成得又快又好，若全組只是靠一兩個同學“單打獨斗”，實訓效果就差。
（5）能力性強：在綜合實訓中會碰到新問題，需要學生的自主探究，培養學生的探索精神、創新精神、科學精神，進一步提高實踐能力，為每一個學生的個性發展創造了空間。
3專業綜合實訓實施步驟
3.1制訂專業綜合實訓實施方案
為保證專業綜合實訓的順利實施，必須制訂詳細的計劃，具體包括：
（1）選定實訓項目。實訓項目的選擇非常重要，做到實用性、真實性、綜合性，既適合崗位需要，最好是一個典型的產品，又要能激發學生興趣。比如數控專業的綜合實訓，任務就是每組完成一套沖壓模或注塑模。
（2）明確實訓要求：首先對學生，強調紀律要求，明確完成的任務，上交的材料，讓學生知道做什么。其次對實習指導老師，強調工作規范，要對問題有預見性，哪些地方是有特別要求的，容易出錯的，及早提醒學生；指導學生搜集資料、自學攻關，教育學生怎么做；把握好質量關。
（3）實施組長負責制：確定分組名單，實行組長負責制，做好組內人員主要工作安排。
（4）推進工作進度：各組作好計劃，確定時間、工作內容、負責人。
（5）實行考核評比：按照過程考核、結果考核相結合；自評、互評相結合；以100分制，并評出優秀組、優秀個人。
3.2分組實施
按照產品生產的工作流程，分工協作。如機電類產品，先設計零件圖，再小組討論確定加工工藝方案，評分標準，經指導老師審核，再進行加工，還要確定QC人員，自評零件加工質量。
3.3完成項目書
設計統一格式的項目書，如機電類產品項目書內容包括以下幾個部分：項目簡介；畫裝配圖；畫零件圖；制作零件加工方案、評分表；組員分工；個人總結；小組總結；小組考核表；個人考核表。
3.4組長答辯
以組長為代表，制作課件，對完成實訓情況進行10分鐘總結陳述，并回答評委老師提問，時間不超過5分鐘。
3.5考核評優
（1）實訓完成后應交的材料：產品、項目任務書。
（2）學生要寫個人總結，組長要寫小組總結，按填寫實訓鑒定表，作為學生成績存檔。
（3）實訓成績由兩部分構成，一部分為小組得分，由作品質量和項目任務書完成情況評分，占60分；另一部分個人得分，占40分，應包括學生的職業素質、勞動態度、勞動紀律、工作量、實踐技能等內容。實訓成績通過自評、組評、教師評定。
4結語
中職學校在學生離校前開展專業綜合實訓，是一項重大教學改革，是積極應對企業需求，十分必要，很有成效。專業綜合實訓課程對教師來說，也是一個新課題。怎樣把這一門沒有教材的綜合課程，上得學生滿意、學校滿意、企業滿意？做到既訓練學生核心技能、專項技能、綜合技能，又注重職業道德、職業素質，還要做到崗位針對性強，綜合實訓項目的開發，需要教師的智慧。學校開設綜合實訓課程不僅培養學生，同時培養“一專多能”的教師隊伍，促進教師的專業化成長，形成與學生共同發展的良好局面。
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.040
以任務為導向，結合企業工程案例設計教學模式，開展“教、學、做、練”四位一體，重在過程技能考核的一體化教學探索對于破解當前高職教育過于偏重理論的教學模式具有很好的意義。本文結合我院正在進行的“PLC與組態技術”一體化教學改革情況進行探討，課程采用師生在一體化實訓室圍繞不同項目的任務邊教、邊學、邊做、邊練來完成一個個教學任務的教學模式。這種方法改變了傳統的理論教學與實踐教學相分離的教學形式，使學生能夠將理論知識的學習很好地融入實踐技能操作，能很快對所學的知識進行鞏固和提高。
1 一體化教學與傳統教學的區別
（1）傳統教學模式理論教學與實踐教學相分離，相脫節，學生學習起來比較吃力，學習效果不佳，同時考試內容重理論輕能力，考試重結果輕過程，不利于學生全面學習知識，不利于學生實踐能力、創新能力的培養。
（2）一體化教學模式是將理論知識與實踐教學集于一體，或是以項目的形式將理論知識融入實踐教學的一種教學模式，打破傳統的教學模式，重在培養學生的實踐技能，同時又能夠很好地學到理論知識，提高學生的學習興趣以及學習成效。
2 教學實施五個一體化
我院積極探索一體化教學改革，選派年輕骨干教師參加高職國培省培，學習國家示范性院校的做法，學習先進的教學理念，同時選派教師學習澳大利亞先進的職業教育理念。通過培訓，將學習到的先進做法應用于日常教學考核中，具體體現在“五個一體化”，即教材、場地、師資、教學安排與教學手段、學生考核等一體化，取得了一定的成效。
2.1 教材一體化
一體化教學的教材選取很關鍵，本課程組教師每年深入企業實踐，掌握大量一線實際工程案例，同時結合學生的認知學習能力，編寫了以項目為導向的學院自動化類一體化系列教材之《PLC與組態技術》。教材共由五個項目組成，每個項目引出若干個學習任務，按照由易入難，通過任務提出、知識點鏈接、任務解決方案、任務實施等循序漸進的方式安排教學內容，包括硬件接線、軟件編程、組態界面等環節，每一個任務的實施都能夠有效地服務該項目的理論知識內容，結合學生的學習情況，一步步開展教學，學中做、做中學，充分掌握課程的理論知識與實踐技能。
2.2 場地一體化
經過近年來學院支持建設了PLC一體化實訓室，目前實訓室共有25個工位的一體化實訓設備和配套電腦，同時具有多媒體課件、各種模型掛件等教學設備，能夠滿足日常的教學要求，形象直觀的教學環境，能夠讓每個學生在學習過程中有更多的練習機會，提高學生的學習能力。
2.3 師資一體化
目前承擔該課程教學全部為雙師型教師，3人具有高職國培經驗以及取得中國澳大利亞合作辦學TAFE認證學習，同時全部教師每年參加暑期下廠實踐的天數都不少于20天，教師理論和實踐教學能力兼具，為開展一體化教學奠定了師資基礎。
2.4 教學安排與教學手段一體化
本課程首先在電氣自動化專業試點，課程每周6課時，為了方便一體化教學，擬安排在同一天進行一體化教學，每天進行任務完成情況驗收并考核，或者安排4+2模式，即4節連上，另外2節安排另一天進行驗收并考核，最后安排一周作為綜合技能考核，比例分別占60%和40%。表1為每個項目的一體化教學內容具體安排內容：
其他自動化類的專業也可以根據此安排稍作調整，后續將開展其他專業班級的“PLC與組態技術”的一體化教學。
2.5 學生考核一體化
課程的總體評價以學生學習過程中任務的完成情況，以及各個學生在團隊中發揮的作用進行評價，根據控制要求完成硬件軟件設計、組態界面以及操作完成情況進行評分，每個任務結束均對團隊和個人評分，填入考核表，同r給予指導意見并總結過程中出現的問題?？己吮砣绫?所示。
以上過程考核（含考勤）占60%，期末綜合技能考核40%，老師在期末考核中，以卷面形式出若干個不同的設計題，學生考試現場隨機抽取，每個學生獨立工位，通過在卷面答題，硬件分配和接線圖作圖，并通過實訓室的設備臺接線，PLC程序燒寫、組態界面設計等調試，完成題目的整體設計，并根據完成情況進行現場評分，填入考核表，最終各項相加作為學生此課程的考核成績。
3 一體化教學實施的優點
3.1 學生學習的積極性和自主能力都得到了很大的提高
課程全部集中在PLC一體化實訓室完成，每個學生都能真真切切地感受到實際的工作環境和自己動手完成每一個任務，在這個過程中學生逐步建立自信心，從而更感興趣去研究討論各種不同的設計思路、設計方案，也在不斷的實踐中逐步掌握理論知識，提高學習課程的積極性。在課外，我們也有逐步開放實訓室供學生自主學習，調試，學生的學習成效得到了很大的提高。
3.2 教師師資也得到了極大的提升
在一體化教學探索中，教師需通過不斷調研周邊地區企業人才需求狀況以及人才素質的要求，探索改革新的教學模式，也要不斷的加強自主學習，提高實踐科研能力，在“PLC與組態技術”一體化的教學過程中，教師通過編寫一體化教材、構建課程培養目標、設計不同的教學項目等環節，個人專業能力和教學水平也得到了很大的提升。
3.3 學生考核更全面更客觀
一體化教學的考核打破了傳統考試的重理論輕能力、形式單一、重結果輕過程的考核模式，更加注重學生的學習過程、理論結合實踐的能力以及職業素養等方面的綜合評價，重視實踐考核，突出職教特色。建立綜合素質考察機制，科學地評判學生，把課程期末綜合考核與過程考核中學生取得的成績，作為判斷學生成績的重要依據。
4 結束語
在一體化教學改革的過程中，也是逐步摸索逐步完善，今后還需要更加全面地提升學生技能水平，提高教師科研能力，多開展校企合作，進一步探索將學生的創新創業教育與課程的理論和技能教育結合起來，課程考核方式更加多樣化，更好地滿足學生的知識需求。
參考文獻
課題基金：本課題是浙江機電職業技術學院教改課題《基于關鍵職業能力的工學結合網絡系統構建――以國貿專業為例》的階段性研究成果。
一、問題的提出
我國正處在加快推進工業化、城鎮化的關鍵時期，這一時期高度重視大力發展職業教育是世界各國成功的做法和經驗，中國也不例外。教育部部長袁貴仁在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出了五項改革，把深化人才培養體制改革排在第一位，特別是在職業教育領域，整合教育資源，改進教學方式，是當前職業教育改革發展、改革創新的著眼點和著力點。袁部長提出，整合教育資源最主要的是整合學校和企業的資源，改進教學方式最主要的是實行工學結合。
基于德國“雙元制”及澳大利亞“培訓包”等實踐教學理念的“工學結合”打破了傳統的教學模式，是突出職業核心能力訓練，將教育和工作有機結合在一起的一種新型教學模式，對教學的質量標準賦予了新的內容。一方面，使學生在全真的工作環境中更好地掌握專業技能，提高解決實際問題的能力，增強團隊合作精神，完善自己的人格特征，并在畢業后能盡快找到工作并適應工作需要；另一方面，密切校企關系，有利于學校完善人才培養方案。浙江機電職業技術學院自2007年5月首次在經貿學院05級學生實施“工學結合”以來，該教學模式在一定程度上提高了技能型人才培養質量，基本實現校企“雙贏”局面。
二、當前工學結合考核方式的弊端
浙江是典型的外向型經濟省份，浙江高職院校的國貿專業承擔著為各類民營中小企業培養國際商務人才的重要責任。如何以職業核心能力為宗旨，真正將該理念滲透到專業教學過程，尤其是工學結合實踐教學中，是培養專業人才的關鍵。反思目前工學結合教學，存在以下問題：
（一）未真正突出能力訓練
德國“雙元制”下的工學結合模式，著重訓練學生在工作過程中必需的職業核心能力，如專業能力、方法能力、社會能力、個性能力等四大能力，特別是面對未來復雜經濟環境變化的適應能力，而目前實踐教學卻未明確實習前后及各環節的能力訓練。
（二）實習目的較盲目
由于企業對機電類和經貿類學生的崗位需求量不同，學生找工作以分散為主，學生實習前普遍撒網找工作，找到工作后忙著完成訂單、生產、質檢等工作任務，但對于自己在實習前要提高自己哪方面的能力、實習中如何提高、實習后總結自己的收獲和未來職業前景卻缺乏必要的思考和鍛煉。
（三）實習資料太粗糙
實習手冊是學生記錄學習歷程、收集資料和考核的依據，目前仍以學生周記和總結、企業考核表、實習指導教師評價表等文字資料為主，學生周記是流水賬，實結是閻王賬，篇幅極長、內容蒼白，甚至有的學生抄襲網上資料；企業考核表往往是企業蓋章，讓學生寫鑒定；絕大多數實習指導教師根據這些偽造資料閉門造車。
（四）考核標準較模糊
考核項目一般區分為學生實習報告、實習工作單位評價、指導教師評價三項，各項目未明確考核標準，導致各教師的評價標準不統一。教師考核結束后只是給學生打分，不與學生溝通反饋，未肯定學生職業能力的提高及尚待解決的問題。
（五）終結性考核為主
按照學校要求，學生與學校指導教師一般每周溝通一次，少數指導教師實地檢查也只是走形式，基本以實習結束后學生上交的實習手冊、學習筆記、實習案例等紙質材料判定成績。
（六）信息系統功能單一
2013年初，學校用浙江省較為先進的工學結合實習網絡系統試運行，試運行期實施紙質和網絡雙線操作。單純就該系統功能而言，仍沿襲傳統學生周記、總結形式，教師考核仍是傳統的評語加等級評定，未真正體現職業核心能力考核；并且該系統在實際操作中未實現短信、在線討論等功能，不能更好地實現學校教師、企業、學生之間的互動。
三、工學結合考核方式改革實踐
借鑒德國“雙元制”及澳大利亞“培訓包”等以職業核心能力為中心的教學理念，浙江機電職業技術學院（以下簡稱“浙江機電”）經貿管理分院國際貿易實務專業于2011年初至2013年暑期，嘗試對大一2周認知實習（2個班）、大二18周頂崗實習（3個班）、大三15周（4個班）畢業綜合實踐共9個班級的工學結合實習各抽6人進行小組試點，進行對話式教學?？己朔桨噶η髮W習視野長遠化、考核方式過程化、考核要求個性化、考核標準明晰化、評價主體立體化的科學考核體系。
（一）能力目標遞進化
浙江機電國貿專業三年的人才培養目標是：為滿足市場需求，本著“服務地方經濟，突出技術教育”的原則，明確以培養浙江經濟與貿易發展所需的“外語+專業+技能”的高素質技能型商務人才為目標。以工學結合為切入點，根據“校企共建、情景模塊、工學結合、交替深化”的思路設計培養方案。要求學生以國際化的視野，著眼于自身的發展，完成專題任務：大一必須明確專業方向，在2周的認知實習過程中必須了解外貿企業人才需求特點，訪談崗位成功人士和分析某一外貿崗位關鍵能力；大二必須熟悉專業崗位，14周的頂崗實習需結合本職工作分析如何勝任外貿崗位，為外貿企業管理提出自己的建議，研究行業最新發展動向或國際經濟熱點問題；大三必須準備專業發展，針對畢業論文進行調研，研究成功外貿企業家需要具備的關鍵能力，如何成為一名卓越的管理者，能自我設計職業生涯規劃。以上要求必須體現在實訓手冊要求撰寫的3篇專題文章中，提出自我改進方案。
（二）能力標準明晰化
在教改過程中，考核評分表的設計和分值比例進行6次大的改動，近期考核表設計16個考核點，考核方案重視專業能力與方法能力的培養，占比均為30%，社會能力和人格能力各占20%，合計100%，在此基礎上再進行五級評定。為使考核有據可依，對考核等級優秀、良好、中等、及格、不及格的標準進行說明，供學生及校內外指導教師參考。
以下為大二工學結合考核優秀的部分標準：
1.外貿磋商、簽訂合同、備貨、制單、檢驗、保險、報關等進出口業務流程基礎扎實，能選取合適的工作方法，優化流程和過程，主動監控工作成果（專業能力）。
2.業余時間自學至少一門具有實踐價值的課程，善于發現問題和解決問題（方法能力）。
3.迅速融入團隊，嚴于律已，寬容他人，為了工作大局和團隊能犧牲個人利益（社會能力）。
4.富有工作熱情，克服各種因素按時到崗，主動加班加點提前完成各項任務，細心周到，靈活適應新情況（人格能力）。
（三）實習方案個性化
實訓前在學院指導教師采用圓桌對話方式講述職業核心能力后，進行小組討論，首先進行外部經濟環境分析，厘清當前社會各方的機會和威脅，然后再進行個人能力分析，逐項分析個人在專業能力、方法能力、溝通能力、人格能力的優劣勢，再尋求個人實訓過程中亟需完善之處，按周分階段明確實習目標。任務完成后，選出小組長負責小組相互溝通和學習。實習過程中學生若遇到問題，學校教師要鼓勵學生在不影響安全的前提下自主解決，實在無法解決可以請教企業教師，或每天晚上與學校教師通過實習網絡聯系，周記在每周日晚24點前提交系統，超時記為零分，內容必須體現職業核心能力改善。
（四）考核體系立體化
職業人的特點是要為自己負責，要與他人競爭，滿足企業及社會的全方位需求，而不是僅對教師負責。為真實體現職業人的考核，考核設計個人自評與小組內互評占50%，學校指導教師與校外指導教師評分占50%。
學生實習結束后，為確?？己说墓?、公平、公開，每位成員需要展示實訓佐證資料，在5-8分鐘內口頭匯報實習過程，解答學生和教師提出的問題。該方式一是利于鍛煉個人的溝通能力和自我負責的精神；二是利于學生橫向比較，鼓勵個人進步和發現不足；三是有助于發現學生是否真正利用工學結合時間在資料造假從事別的事情；四能使學生感知考核結果的公正性和客觀性。教師匯總小組、個人、校內外指導教師考核成績后，與學生個別交流，明確指出每個學生今后需要改進的方面?？己俗罱K結果每組只能有1-2名優秀組員，即使碰到組員特別優秀也不能破例。
（五）優良學風傳承化
新的工學結合考核方案規定，每位考核等級優秀學生必須在學弟學妹實習動員前準備5分鐘的發言，傳授面試和實習心得，回答下一屆學生提出的問題。如國貿0881、0832、0941班畢業綜合實踐的優秀學生為國貿0931班學生傳授實習經驗，當場解答如何解決找工作和在工作中遇到的系列問題，無形中為下一屆學生起到了示范作用，也增強了優秀學生的使命感和榮譽感，有助于優秀學習風氣的養成，實現頂崗實習效果的良性循環。
（六）校企合作深層化
浙江機電國貿專業與浙江新秀箱包營銷有限公司、浙江中大進出口有限公司、浙江萬事利集團、紹興輕紡城等外貿企業建立長期的合作關系，企業在業務煩忙的季節請實習生任外貿助理，有意識地挑選優秀學生作為儲備人才。在此合作關系下，企業教師自愿到學校擔任國貿專業課程的兼職教師，與學生有早期的熟悉過程。學生實習前與校內指導教師進行溝通，對自我職業能力評價客觀，實習目標明確。實習過程中校內外教師密切合作，每2周至少一次定期走訪和電話溝通，以觀察者、顧問的身份開展教學，觀察學生實習過程，評估各方面的表現或哪些方面尚需完善等，與學生保持積極動態反饋。校外教師在學生實習后，需填寫一張對學生按職業核心能力細化考核的表格，除對學生各項能力進行評定打分外，要在實習評語中肯定學生的進步，明確指出改進的方向，避免以往考核走過場和寫套話的弊病，真正實現了學校、企業、從業者的三方共贏。
參考文獻：
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總結自己班級管理的一些做法，我認為只有將班級工作做細，才能帶來高效率。
第一、合理分工是班級自主化管理的前提
在對學生進行班級精細化、自主化管理的理念教育之后，確立班級的獎勵制度，做好班級的人事安排，如下：
普通學員——班級管理員——小組長——課代表——班干部；
班級管理員分為：衛生管理員，垃圾管理員，粉筆管理員，財產管理員；
小組長分為：收發小組長和背默小組長；
課代表分為：語文、數學、英語、政治、歷史、生物、物理、地理和化學課代表，音樂和體育由文娛和體育委員兼任；
班干部分為：班長、副班長、學習委員、勞動委員、生活委員、紀律委員、體育委員、文娛委員和宣傳委員。
安排好班級的具體分工，爭取做到“人人有事做，事事有人做”。安排時既要考慮每個學生的能力，又要考慮學生的積極性，一個人只有愿意做一件事情，才會想方設法把它做好，否則做不好還會有許多理由。所以，我在安排具體分工時，主要看學生是否積極參與某件事情，一般不強作要求；即使有的學生能力不太好，只要他愿意做某件工作，我就會給他任務——只要努力，沒有什么不可以。因為我相信：人的潛力是無限的！
分好工作以后，要讓每個學生明白自己的職責范圍，應該怎么做？平時工作對誰負責？怎樣開展工作？有問題怎么解決？這一系列問題要由各個部門的負責任要求到位，以防患于未然。
第二、目標細化，以目標教育鼓舞人心，統一思想
一個班集體是一個生命體，需要有靈魂，沒有靈魂的集體是一把散沙。在開學初我都會向同學生們提出：班榮我榮；班級是我家，創優靠大家；做文明學生創文明班級等口號，從而統一人心，從思想上約束學生的行為。讓學生明白，他們的言行不僅代表個人，更是代表一個班集體，做事始終從集體利益出發，以集體利益這一面大旗來統一全班學生的言行。
為了增強同學們的班級榮譽感，我具體落實兩個方面，一是充分利用班會課的時間來增強同學們的團隊意識，我們班班會課的主題是事先定好的，具體操作由學生來主持，但有一項內容是不變的，每次班會課我都要帶領大家一起朗誦我們的班訓——“寧靜致遠、勤慎誠勇”，通過這樣的訓練在同學們的心中至少能感受到集體，凡事都先想到集體。二是充分組織好學校和班級的各項活動，我認為活動是培養學生集體榮譽感最佳的途徑，在活動中每個人都能體會集體的快樂，感受集體的力量，讓每位同學都能參與其中，而不是部分特長同學的表演，通過明確的分工，每個人都職責明確，也樂在其中，享受在其中。
第三、制定班規，監督實施
1.制定切實可行的班規，發揮學生主體作用。在持之以恒地落實過程中把培養學生的責任心、上進心，增強學生的自控力與形成班級良好的班風協調起來，使班級管理定量化、精細化、科學化。
制定學生行為考核表，其項目主要是班級公約里規定的，涉及學生在校各方面的表現情況，如遲到、出勤、課堂紀律等，每項都有一至兩個負責人，負責人都是盡心盡責的學生干部。
班級公約是精細化管理實施的基礎，使班主任在班級管理中有法可依，考核表兩周一統計，評出周文明學生、進步學生及不文明學生，并反饋在“學生月思想考核表”內，公布在教室里。一系列具體而又操作性強的考核表，包括班級管理目標、獎分原則、扣分細則等內容的精細化管理制度，是精細化管理的前臺，由此調動了全體同學的積極性，增加了責任人責任意識，凝聚了班級集體意識和團體榮譽感。同時也使班干部在管理班級時有章可循，使管理科學化、規范化。同時行為規范考核表量化了學生思想行為考核評介工作，使得期末考核數字化讓全班學生朝著健康的方向發展。
2.及時檢查落實是高效管理的保障。我要求英語、語文課代表加大抽查力度，每天對至少兩個組進行抽查，如果一個人不過關，視為全組不過關，按有關要求處理；我也告訴學生，不但課代表、老師會抽查，我也不定期檢查，要求他們重視自己的學習，不要存僥幸心理。
第四、以情感教育拉近教生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈
教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。
在整個班級管理的過程中，我始終身體力行，用對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生；同時公正的對待每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。每次在全班表揚時，總是先表揚最有進步的學生，不管他原來的“位置”在何處，只要有進步就表揚，有時我也會說就是沒有進步也沒退步的同學也是好的，說明比較穩定，希望他們能穩中求勝！
第五、建構管理體系
建立一支強有力的班干部隊伍，是實現學生自主管理，實行班級精細化管理，使班級各項工作走上良性循環的重要保障。班干部是班主任的左膀右臂，班干部素質的高低，就決定了班級工作進展是否順利。因此，班主任一定要重視對班干部的培養和扶持。把學生干部隊伍的建設作為班級建設的關鍵，走學生自主管理之路。
第六、營造教室健康環境
開展教學案例研討，構建行動型教學研究 我們倡導行動研究，倡導教案和個案的反思與積累。認為教學案例不僅是對自己教學的反思與思考，更應該以教研組活動的形式，通過研討教學案例，促進每個教師分享別人的經驗，積累反思素材，在實踐中自覺調整教學的行為，解決課堂教學中的問題，在行動中提高課堂教學能力。
開展“變問題為課題”主題活動，構建科研型教學研究 學校努力營造濃厚的學術氛圍，充分發揮教師科研的主體性，鼓勵教師們從教育教學實際出發，把遇到的難點問題、棘手問題作為教學研究的課題在團隊研修中提出，進行探討，激活組內每一位教師的思想資源和探索動力，為解決問題尋找理論，提出實驗設想，著手撰寫課題方案，進行課題研究。
跨校交流，開拓師研領地 學校依托與滬太托管共建平臺，充分利用滬太外小的優質資源提升學校管理，提高教學質量，培育具有雙小特色的學校文化。兩年來，在多個層面上展開了合作交流，舉辦了全市的跨校聯合 “托管與共建”語、數、英教學展示研討活動、同課異構活動。而校際間，德育、教學一日調研、跨校同題異構、跨校師徒結對、跨校評優課、行政管理交流、跨校德育沙龍、青年教師專業發展故事演講、青年教師發展共同體主題式研討等，拓寬了管理思路，提升了教師的專業發展。
青年教師發展共同體研修活動 制定了“青年教師發展共同體”的自主發展菜單，青年教師依據自主發展菜單，有計劃、分階段地進行自主研修。主要有：說課比賽、讀書沙龍活動、好書推薦活動、視頻學習沙龍、評優課活動、論文評析活動、基本功比賽等。通過引領、自主、互助等研修活動，開闊了教師的視野，給予了教師很多新的教學理念，有效促進了青年教師的專業成長。
創新特色課程
在校本研修中，學校著重進行了福地微課程的研究。學校將經典詩文、福地童謠、福地民間故事等揉進語文、藝術、德育和綜合實踐課程。我們利用藝術課程進行了福地娃組圖及詩配畫的創作；開展了雙鳳童謠進校園活動，讓學生學童謠，唱民歌。利用語文課程，將經典文化引進課堂。教師們進行了福地童謠課、民間故事課、古詩吟誦課、小古文課、對聯課等課程研究。利用研究性學習課程開展各種形式的鄉土文化綜合實踐活動。三年級的福地美食文化研究，四年級的龍獅文化研究，五年級的宗教文化研究，六年級的福地歷史文化研究。新經典課程給學生的學習帶來了新的沖擊，老師也在不斷的實踐中找到了自己“專業發展的成長點”。
改進校本培訓機制
專家引領的培訓機制 理念的引領，不是校長的行政命令就能達到的。校本培訓中，專家、學者進入校園，用最前沿、最有影響力的教育理念來影響教師的思想，帶來新的理念之風。學校在短短的兩年里，邀請了《當代教育家》總編輯李振村，《小學語文教師》主編楊文華、責任編輯陳金銘，《小學數學教師》特約副主編陳洪杰、《教育研究與評論》主編侯正海、蘇州大學教授陳國安等一流的教育專家以及周邊的特級教師、優秀教師走進學校，開講座，作對話。每一次講座、對話，都會在教師中獲得一份共鳴，引發一場討論。每一次講座、對話，都會給予教師觀念的撞擊、思想的洗禮。
課堂研究的培訓機制 課堂是素質教育的主陣地，是課程改革的主戰場。學校始終認為，“轉變教師專業發展行走方式”終端要落實在學生身上，落實到課堂之中。理想的課堂，關注的就是師生生命的互動與成長，是師生間生命的相互啟迪與潤澤，要凸現人的生命價值和生命質量的提升，進而不斷追尋、實現對每一個人生命本真的回歸。
網絡研修的培訓機制 網絡為教師打開了一扇接觸前沿教育理論，與教育專家交流、學習，以及表述自己觀點的教科研之門。通過“教研網站”“備課平臺”“青年教師博客群”“教師QQ群”及各類教研群、討論組，學校利用網絡有組織地開展了多個專題研討。
一、指導思想
按照客觀公正、民主公開的原則，將學年度考核、專業技術職務考核和年度考核相結合，根據規定的權限、條件、標準和程序，在日常工作實績考核的基礎上，對本單位工作人員進行年度考核，切實提高工作人員的積極性和責任感。
二、考核對象
考核對象為本系統事業單位工作人員。
符合下列情形之一的，按以下規定執行：
(一)新錄用的人員參加年度考核，但在年度考核時只寫評語，不定等次。
(二)掛職鍛煉人員、骨干教師柔性流動中對流人員，在現工作單位參加個人述職、民主測評、綜合評議，并確定考核等次，然后將考核表送人事關系所在單位蓋章、存檔。
(三)病、事假累計超過半年的、不參加本年度的考核。
(四)接受立案審查尚未結案的，參加年度考核，不寫評語、不定等次。結案后，不給予處分或者給予警告處分的，按規定補定等次。
(五)受黨內警告或行政警告處分的當年，參加年度考核，不得確定為優秀等次。
(六)受記過、記大過、降級、撤職處分期間，參加年度考核，只寫評語，不定等次。在解除處分的當年及以后，其年度考核不受原處分影響。
不參加考核或參加年度考核不定等次的，本考核年度不計算為按年度考核結果晉升薪級工資的考核年限。赴云南、四川支教教師年度考核給予優秀等第，不占學校指標。
三、考核內容和標準
年度考核要以崗位職責和所承擔的工作任務為依據，全面考核德、能、勤、績、廉，重點考核工作實績，要將學年度考核、專業技術考核結果運用到年度考核中。
考核等次為：優秀、合格、基本合格、不合格。
(一)確定為優秀等次須具備下列條件：
1、思想政治素質高。
2、精通業務，工作能力強。
3、工作責任心強，勤勉盡責，工作作風好。
4、工作實績突出。
5、清正廉潔。
(二)確定為合格須具備下列條件：
1、思想政治素質較高。
2、熟悉業務，工作能力較強。
3、工作責任心強，工作積極，工作作風好。
4、能夠完成本職工作。
5、廉潔自律。
(三)工作人員具有下列情況之一的,應確定為基本合格：
1、思想政治素質一般。
2、履行職責的工作能力一般。
3、工作責任心一般，或工作作風方面存在明顯不足。
4、能基本完成本職工作，但完成工作的數量不足、質量和效率不高，或在工作中有較大失誤。
5、能基本做到廉潔自律，但某些方面存在不足。
(四)工作人員具有下列情況之一的,應確定為不合格：
1、思想政治素質較差。
2、業務素質和工作能力不能適應工作要求。
3、工作責任心或工作作風差。
4、不能完成工作任務，或在工作中因嚴重失誤、失職造成重大損失或者惡劣社會影響。
5、存在不廉潔問題，且情形較為嚴重。
四、考核等次比例
1、各單位的優秀等次的人數不得超過參加考核人數的13.5%。
2、被授予市政府及以上文明單位、先進集體等綜合性榮譽稱號的單位，其優秀等次的人數可占參加考核總人數的16%。
3、凡工作人員受黨內嚴重警告、行政記大過以上處分或刑事處罰以上處理，或有嚴重教育教學事故等造成社會不良影響的學校（單位），優秀等次人數不得超過參加考核人數的11%。
4、學校主要領導（包括主持工作的副職）的考核等次，由區教育局結合學?？己撕兔裰髟u議等情況確定。
五、考核方法和程序
1、個人述職。被考核的工作人員在對年度工作進行全面回顧、認真總結的基礎上，在相應范圍內作述職報告，并填寫《年度考核登記表》。
2、民主測評。各單位可根據實際情況，組織對被考核人員進行測評?？稍诮M室以上的部門進行，學校領導可按分管工作的范圍進行述職。
3、擬定等次。在個人述職、民主測評、綜合評議的基礎上，主管領導作出年度考核的評鑒意見，并提出考核等次，經單位考核委員會審核后確定考核等次。
4、公示。對擬定為“優秀”等次的人員（含行政獎勵）在本單位內公示，時間為5個工作日。
5、確定考核等次。公示結束，各單位確定工作人員的考核等次，反饋考核結果，被考核人在《年度考核表》上簽字。
6、將考核結果上報備案。
六、考核結果的使用
1、年度考核結果作為對工作人員獎懲、培訓、評聘專業職務，調整職務工資及聘用的依據。對考核評定為基本合格的人員，學校應對其提出誡勉，限期改正。對考核評定為不合格的人員，應根據相應的規章制度進行處理。
2、考核等次優秀的人員中實施記功、記大功的行政獎勵。優秀等次人員中70%可給予行政獎勵。行政獎勵人員中70%給予記功獎勵，30%給予記大功獎勵。
在當年工作中因表現突出，取得優異成績的可給予記功；在工作中做出較大貢獻，取得突出成績的，可給予記大功獎勵。記功、記大功指標由區教育局分配下達到學校。
3、行政獎勵人員，按規定發給一定數額的獎金。記大功的獎勵1500元，記功的獎勵800元。
七、考核要求
1、各單位要加強對考核工作的領導，要成立考核小組，具體負責本校（單位）年度考核中的各項工作，保證考核工作的按期順利進行。要在不斷總結和改進考核工作的基礎上，認真制定考核工作的實施方案，認真宣傳，精心安排，嚴密組織，規范操作，使年度考核工作成為弘揚先進，加強師德建設，推進學校工作，引導教師專業發展的重要途徑。
2、行政獎勵是以優秀人員工作業績為基礎和前提來進行評選，所在單位要征求群眾意見，提出獎勵人員的名單和授予獎勵的名稱，要經學校教代會通過后，實施行政獎勵公示。
一、檢查
為確保我縣小學教師遠程培訓工作順利、有效地實施，圓滿完成培訓任務，收到預期效果。按照縣教育局對遠程培訓管理的要求，安排兩個小組于5月25、26日分別對全縣所有小學教師遠程培訓進行為期二天的檢查、督促和指導。共檢查了14所學校的遠程培訓工作。
（一）、基本情況
參加培訓學校的領導都非常重視這一項工作，成立了領導小組，分工協作，千方百計為教師創造學習條件，有序組織49歲以下教師積極投入到遠程培訓學習當中。全縣共有823位教師報名學習，到5月24日止，教師已登陸學習并上傳作業，絕大多數教師已完成兩個以上模塊的作業，40%的教師已完成4個模塊的作業，個別教師已完成所有模塊的作業，并且每個模塊的作業不止一份，作業質量也非常高。教育局、教師進修學校成立領導小組和管理團隊，網上嚴格監控到位，重視過程管理。由縣教育局統一協調安排人員，適時（一至二周）對各鄉鎮學校組織教師參訓學習情況進行跟蹤督促檢查，做好過程管理、培訓考核、學分登記等工作。適時作出提示、要求、通知、安排和寫簡報等，做到每天登陸檢查批閱，每周在線指導統計。截止到6月22日，全縣教師共發表日志16382篇；培訓交流8096篇；培訓作業6904篇；教育科研87篇；教育隨筆869篇；教育反思294篇；教育技術114篇。
（二）、存在問題
所有學校在學習過程中皆遇到了或多或少、這樣那樣的問題，致使培訓學習進行得不是那么順利。這些問題應當引起各級領導，尤其是參加培訓學校領導的重視，才能保證此次遠程培訓學習如期順利圓滿完成。
1、計算機難以滿足教師上網學習。
除二街小學外，多數學校已聯網的計算機太少，此次參加學習的教師數量多，絕大多數教師家里沒有計算機，計算機遠遠滿足不了教師上網學習及作業上傳，有的學校即便連中學的計算機也用上，仍然感到不夠，有些教師甚至到網吧去提交作業。導致學習進度太慢，少量教師到檢查日為止，除培訓感言外，一個模塊的作業都未完成。
2、上傳作業難成功。
因為這次全市參加遠程培訓學習的教師有一萬二千多人，這么多教師都擠在工作時間上傳作業，網絡太忙、負擔太重，致使許多教師三番五次提交作業，都交不進去，網絡經常出現堵塞情況。
3、信息技術知識太少，操作能力弱。
此次培訓時間短，任務重，為了盡快完成任務，有的教師信息技術知識欠缺，平時很少應用計算機，操作能力相對較弱，力不從心。尤其是一些年齡稍長的教師，面對電腦，不知所措。在檢查中各校都反映了一個共同的問題：參加培訓教師中40——49歲這部分教師對電腦的使用存在問題比較多，導致學習、作業上傳總是處于滯后。
4、少數教師積極性不高。
由于教師平時工作量多，工作時間長，非常辛苦，各種客觀因素的影響，加之少數教師主觀原因，導致學習積極性不高，不主動，作業能拖則拖，不愿想方設法完成作業，致使少數教師到檢查日止連一個模塊的作業都未提交。
5、部分學校組織學習的過程和要求不夠嚴格，對參訓教師聽之任之。表現為作業不能按時、按質完成，有的作業質量檔次偏低。
6、部分學校還沒有嚴格按照教育局要求對所有參訓教師建檔。
（三）、意見和建議
1、縣檢查組就本次培訓中存在的問題進行了詳細的說明，例如：作業的上傳、抄襲、質量及數量等問題，建議相關學校加強管理，督促教師按時、按質、按量上傳作業，加大考勤等監管力度，確保培訓質量和培訓的實效性。
2、針對年齡偏大但必須參加學習的教師，建議學校結合本次遠程培訓開展有效的技能培訓，使參加培訓的教師都有收獲、有提高。
3、對存在的電腦少等實際問題，建議學校做好統籌安排，從星期一至星期五都能進行學習，與中學聯系使用計算機網絡教室。至于網絡堵塞的問題，建議錯開學習高峰期，充分利用其它時間進行學習和作業上傳。
4、各校加強培訓過程管理工作，加強紙質建檔工作，要求一人一檔，按統一規格裝訂。進一步完善檔案的建立和管理工作。檢查組對本次培訓的檔案都提出統一的規定和要求，對還沒有建檔的學校盡快進行整理，做好建檔工作，以便于以后的管理。
5、希望上級有關部門，積極爭取多方支持，為各學校多配備電腦。方便教師學習，實現資源共享。
二、考核
根據《××市**年小學教師遠程培訓實施方案通知》（昆教師〔**〕5號）和《××縣**年小學教師遠程培訓實施方案》的要求以及相關通知，全縣各小學教師遠程教育培訓工作已進入到尾聲。前期培訓學校高度重視，教師積極參與，效果較好。在培訓學習的最后階段，完成了所有培訓作業，確保了此項培訓工作順利、有效地實施，圓滿完成了培訓任務，收到了預期的效果。在上階段督查的基礎上，根據《××市小學教師遠程培訓參訓教師考核表》和《××縣**年小學教師遠程培訓考核細則》，縣教育局對全縣各小學教師遠程教育培訓情況進行了檢查考核。
（一）、考核內容及要求
1、學校教師登陸學習情況。在線學習、交流研討、發表評論、撰寫論文、反思或隨筆，按照五個模塊順序完成作業等。
2、培訓檔案材料的建立情況。包括計劃、方案、聽課筆記、考勤、總結等；教師個人學習檔案材料每人建一檔，包括考核表中的模塊作業紙質內容、各種學習筆記等相關材料，按目錄順序整理裝檔。
3、各學校校長為培訓第一責任人，高度重視，精心組織，嚴格考核。在縣教育局組織考核前，先做好本校的考核工作。
4．縣教育局小學教師遠程培訓管理團隊、指導教師、網絡技術人員，對各學校培訓的過程管理進行嚴格考核，對參訓教師考核后進行學分認定。
5、對未參加注冊學習的教師不給予學分認定；參加培訓但沒有按要求完成的不及格，也不認定學分。
（二）、考核基本情況
本次被考核的教師已經全部注冊××教育博客并且參與學習、交流、提交作業。考核成績主要依據管理團隊指導教師網上批閱作業，所給出的成績而定。全縣共823人全部接受考核。各學校均成立領導小組，職責明確，都有計劃、總結、方案及考核成績。材料齊全、格式統一、一目了然、便于考核。其中有的學校把所有參加學習培訓的教師作業全部裝訂成冊，檔案管理規范有序，是工作中的一個亮點。通過考核，823人都已通過，其中，優秀129人，優秀率為15.7%；良好560人，良好率為68%；其余的基本合格，總合格率為100%.
（三）、存在問題
本次培訓，各學校都遇到了不同的問題，使得培訓工作不盡人意，這些問題都要各級領導共同關注，才能使以后的培訓工作順利進行，才能真正使教師的學習質量得到提高。
1、部分學校雖然成立領導小組，明確職責，但沒有落到實處，致使培訓和學習過程不夠嚴格，對參訓教師聽之任之。表現為作業質量檔次不高。
2、在檢查中各校都表現出一個共同的現象：參加培訓教師中40——49歲這部分教師對電腦的使用存在問題比較多，操作能力弱，力不從心。加之本次參訓人數多、網絡忙、堵塞情況嚴重，這些都是遠程培訓的障礙。導致作業不能正常上傳，因此考核組考核時還要查閱紙質作業后才能綜合給出成績。
3、幾乎接受檢查的學校都有一個共同問題：電腦少難以滿足參訓教師的需求。希望各級部門幫助解決這個問題具體。
（四）、要求、建議
1、要求各校加強培訓后續管理工作，進一步規范檔案材料；準備不齊全或略顯凌亂的，考核小組已要求學校盡快規范管理，把不足的材料及時補齊。
2、隨著教育工作的需要，落實計算機操作困難人員的培訓，使得計算機輔助教學更加顯示出它的優越性；
3、對各校電腦不足的實際問題，建議各級部門做好統籌安排，爭取安排有限的經費逐年解決；
按照工安排組建以教育局分管領導為組長以進校、電教、教研等部門為成員的縣級管團隊推薦縣級指導教師4-5人網絡技術管人員3-4人接著就組織開展報名工。全縣統一組織縣級指導教師和網絡管技術人員中培訓；參訓教師在縣級管教師的指導下登錄××教育博客“教師遠程培訓”注冊賬號瀏覽“教師培訓操手冊”學習培訓平臺的使用；參訓教師進行學習前各項準備。
登陸學習：從XX年4月21日××縣教師進修學校統計全縣已有八百余名小學語、數學教師報名參加培訓4月23日大部分學校教師根據××教育電視視頻播放安排定時看培訓專題講座并登陸××教育信息港（kmedu.net）在線看。4月30日××教育電視臺專程到××縣了解相關培訓事宜到中和鄉小學實地拍攝有關培訓情況和采訪培訓教師并在××教育電視臺播報給予了××縣極大的鼓勵。
培訓階段：4月23日至6月22日利用八周的時間分五個模塊進行電視視頻教育和遠程網絡培訓?！痢两逃┛屯缴陷d所有遠程培訓課程資源參訓教師可點擊觀看和學習相關資料。XX年6月19至6月22日縣教育局根據各學校中組織學習和教師在線學習、在線交流研討和業完成等情況按照考核表的指標體系進行綜合考核評定。
一、檢查
為確保我縣小學教師遠程培訓工順利、有效地實施圓滿完成培訓任務到預期效果。按照縣教育局對遠程培訓管的要求安排兩個小組于5月25、26日分別對全縣所有小學教師遠程培訓進行為期二天的檢查、督促和指導。共檢查了14所學校的遠程培訓工。
（一）、基本情況
參加培訓學校的領導都非常重視一項工成立了領導小組分工協千方百計為教師創造學習條件有序組織49歲以下教師積極投入到遠程培訓學習當中。全縣共有823位教師報名學習到5月24日止教師已登陸學習并上傳業絕大多數教師已完成兩個以上模塊的業40%的教師已完成4個模塊的業個別教師已完成所有模塊的業并且每個模塊的業不止一份業質量也非常高。
教育局、教師進修學校成立領導小組和管團隊網上嚴格監控到位重視過程管。由縣教育局統一協調安排人員適時（一至二周）對各鄉鎮學校組織教師參訓學習情況進行跟蹤督促檢查做好過程管、培訓考核、學分登記等工。適時出提示、要求、通知、安排和寫簡報等做到每天登陸檢查批每周在線指導統計。截止到6月22日全縣教師共發表日志16382；培訓交流8096；培訓業6904；教育科研87；教育隨筆869；教育反思294；教育技術114。
（二）、存在問題
所有學校在學習過程中皆遇到了或多或少、樣那樣的問題致使培訓學習進行得不是那么順利。些問題應當引起各級領導尤其是參加培訓學校領導的重視才能保證此次遠程培訓學習如期順利圓滿完成。
1、計算機難以滿足教師上網學習。
除二街小學外多數學校已聯網的計算機太少此次參加學習的教師數量多絕大多數教師家里沒有計算機計算機遠遠滿足不了教師上網學習及業上傳有的學校即便連中學的計算機也用上仍然到不夠有些教師甚至到網吧去提交業。導致學習進度太慢少量教師到檢查日為止除培訓言外一個模塊的業都未完成。
2、上傳業難成功。
因為次全市參加遠程培訓學習的教師有一萬二千多人么多教師都擠在工時間上傳業網絡太忙、負擔太重致使許多教師三番五次提交業都交不進去網絡經常出現堵塞情況。
3、信息技術知識太少操能力弱。
此次培訓時間短任務重為了盡快完成任務有的教師信息技術知識欠缺平時很少應用計算機操能力相對較弱力不從心。尤其是一些年齡稍長的教師面對電腦不知所措。在檢查中各校都反映了一個共同的問題：參加培訓教師中40——49歲部分教師對電腦的使用存在問題比較多導致學習、業上傳總是處于滯后。
4、少數教師積極性不高。
由于教師平時工量多工時間長非常辛苦各種客觀因素的影響加之少數教師主觀因導致學習積極性不高不主動業能拖則拖不愿想方設法完成業致使少數教師到檢查日止連一個模塊的業都未提交。
5、部分學校組織學習的過程和要求不夠嚴格對參訓教師聽之任之。表現為業不能按時、按質完成有的業質量檔次偏低。
6、部分學校還沒有嚴格按照教育局要求對所有參訓教師建檔。
（三）、意見和建議
1、縣檢查組就本次培訓中存在的問題進行了詳細的說明例如：業的上傳、抄襲、質量及數量等問題建議相關學校加強管督促教師按時、按質、按量上傳業加大考勤等監管力度確保培訓質量和培訓的實效性。
2、針對年齡偏大但必須參加學習的教師建議學校結合本次遠程培訓開展有效的技能培訓使參加培訓的教師都有獲、有提高。
3、對存在的電腦少等實際問題建議學校做好統籌安排從星期一至星期五都能進行學習中學聯系使用計算機網絡教室。至于網絡堵塞的問題建議錯開學習高峰期充分利用其它時間進行學習和業上傳。
4、各校加強培訓過程管工加強紙質建檔工要求一人一檔按統一規格裝訂。進一步完善檔案的建立和管工。檢查組對本次培訓的檔案都提出統一的規定和要求對還沒有建檔的學校盡快進行做好建檔工以便于以后的管。
5、希望上級有關部門積極爭取多方支持為各學校多配備電腦。方便教師學習實現資源共享。
二、考核
根據《××市XX年小學教師遠程培訓實施方案通知》（昆教師〔XX〕5號）和《××縣XX年小學教師遠程培訓實施方案》的要求以及相關通知全縣各小學教師遠程教育培訓工已進入到尾聲。前期培訓學校高度重視教師積極參效果較好。在培訓學習的最后階段完成了所有培訓業確保了此項培訓工順利、有效地實施圓滿完成了培訓任務到了預期的效果。在上階段督查的基礎上根據《××市小學教師遠程培訓參訓教師考核表》和《××縣XX年小學教師遠程培訓考核細則》縣教育局對全縣各小學教師遠程教育培訓情況進行了檢查考核。
（一）、考核內容及要求
1、學校教師登陸學習情況。在線學習、交流研討、發表評論、撰寫論、反思或隨筆按照五個模塊順序完成業等。
2、培訓檔案材料的建立情況。包括計劃、方案、聽課筆記、考勤、總結等；教師個人學習檔案材料每人建一檔包括考核表中的模塊業紙質內容、各種學習筆記等相關材料按目錄順序裝檔。
3、各學校校長為培訓第一責任人高度重視精心組織嚴格考核。在縣教育局組織考核前先做好本校的考核工。
4．縣教育局小學教師遠程培訓管團隊、指導教師、網絡技術人員對各學校培訓的過程管進行嚴格考核對參訓教師考核后進行學分認定。
5、對未參加注冊學習的教師不給予學分認定；參加培訓但沒有按要求完成的不及格也不認定學分。
（二）、考核基本情況
本次被考核的教師已經全部注冊××教育博客并且參學習、交流、提交業?？己顺煽冎饕罁軋F隊指導教師網上批業所給出的成績而定。全縣共823人全部接受考核。各學校均成立領導小組職責明確都有計劃、總結、方案及考核成績。材料齊全、格式統一、一目了然、便于考核。其中有的學校把所有參加學習培訓的教師業全部裝訂成冊檔案管規范有序是工中的一個亮點。通過考核823人都已通過其中優秀129人優秀率為15.7%；良好560人良好率為68%；其余的基本合格總合格率為100%.
（三）、存在問題
本次培訓各學校都遇到了不同的問題使得培訓工不盡人意些問題都要各級領導共同關注才能使以后的培訓工順利進行才能真正使教師的學習質量得到提高。
1、部分學校雖然成立領導小組明確職責但沒有落到實處致使培訓和學習過程不夠嚴格對參訓教師聽之任之。表現為業質量檔次不高。
2、在檢查中各校都表現出一個共同的現象：參加培訓教師中40——49歲部分教師對電腦的使用存在問題比較多操能力弱力不從心。加之本次參訓人數多、網絡忙、堵塞情況嚴重些都是遠程培訓的障礙。導致業不能正常上傳因此考核組考核時還要查紙質業后才能綜合給出成績。
3、幾乎接受檢查的學校都有一個共同問題：電腦少難以滿足參訓教師的需求。希望各級部門幫助解決個問題具體。
（四）、要求、建議
1、要求各校加強培訓后續管工進一步規范檔案材料；準備不齊全或略顯凌亂的考核小組已要求學校盡快規范管把不足的材料及時補齊。
2、隨著教育工的需要落實計算機操困難人員的培訓使得計算機輔助教學更加顯示出它的優越性；
3、對各校電腦不足的實際問題建議各級部門做好統籌安排爭取安排有限的經費逐年解決；
