時間：2023-03-29 09:27:07
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇資源勘查工程論文范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
礦產資源勘查工程包括地質礦產勘查、地球物理探礦、地球化學探礦三個主體專業。下面敘述這三個專業的主要內容。
1.1 地質礦產勘查的主要內容
地質礦產勘查（礦產地質勘查）過程中，通過地質勘查工程（槽探、井探、硐探、坑探、鉆探）的布置和實施來確定礦床的地質特征及礦產資源儲量；需要研究區域及礦區地層、構造、巖漿巖、變質巖、圍巖蝕變等，特別是要研究確定礦體的產狀、形態、規模、礦石特征及礦床成因類型等。地質礦產勘查專業也可稱為地質找礦專業。
根據礦產地質勘查規范，勘查工作可分為預查、普查、詳查、勘查四個階段。各階段的任務如下：
（1）預查階段是通過對區內資料的綜合研究、類比及初步野外調查、極少工程驗證提出可供普查的礦化潛力較大地區，有足夠依據可估算預測的礦產資源量。
（2）普查階段是對礦化潛力較大地區進行一定數量的各項野外工作以及概略研究，確定是否有進一步詳查的價值，并圈出詳查區范圍，估算推斷的礦產資源量。
（3）詳查階段是進行系統的勘查工作，基本查明礦床地質特征以及控制或破壞礦體的因素，基本確定礦體的連續性，并通過預可行性研究，做出是否具有工業價值的評價，圈出勘探區范圍，估算控制的礦產資源/儲量。
（4）勘探階段是運行各項系統的加密工作，詳細查明礦床地質特征以及控制或破壞礦體的因素，確定礦體的連續性，估算探明的礦產資源/儲量，并通過預可行性或可行性研究為礦山建設投資決策和設計確定生產方案等提供必要的依據。
1.2 地球物理探礦的主要內容
地球物理探礦（簡稱物探）是以各種巖石和礦石的密度、磁性、電性、彈性和放射性等物理性質的差異為基礎，用不同的物理方法和物探儀器，探測天然的或人工的地球物理場的變化，發現物探異常，通過解釋評價物探異常來進行找礦。
1.3 地球化學探礦的主要內容
地球化學探礦（簡稱化探）是從各種天然物質（如巖石、土壤、水系沉積物、植物和水等）中系統地采集樣品，分析測試某些地球化學特征值（如指示元素的含量、元素比值、PH值等），對獲得的數據進行處理，發現化探異常，通過解釋評價化探異常來進行找礦。
2、地質礦產研究專業（學科）的建立
經過刻苦鉆研，筆者建立了地質礦產研究專業（學科）及地質礦產研究事業基本管理制度。主要表現在如下三個方面：
（1）2010年7月，筆者撰寫的論文《地質礦產研究事業管理制度探討》獲得第三屆中國管理科學大會優秀論文二等獎（相當于省部級學術成果二等獎）。
（2）筆者撰寫的三篇論文2011年發表于國家級科技類期刊?！兜刭|礦產研究的主要內容及職業定位》發表于期刊《科技與生活》，《地質礦產研究專業（學科的建立》發表于期刊《中國科技博覽》，《地質礦產調查評價主要內容探討》發表于期刊《科技與生活》。
（3）2012年元月，筆者撰寫的論文《地質礦產研究事業管理制度探討》發表于國家級期刊《中國城市經濟》。
筆者對地質礦產研究專業（學科）主要內容及職業定位的論述，標志著地質礦產研究專業（學科）的建立，闡述了地質礦產礦研究事業基本管理制度。建立管理制度，通過制度進行管理，是重要的管理方式。
3、地質礦產研究的主要內容及職業定位
主管單位：湖北省地質礦產勘查開發局
主辦單位：湖北省地質礦產廳;湖北地質礦產勘查開發局
出版周期：雙月刊
出版地址：湖北省武漢市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1671-1211
國內刊號：42-1736/X
郵發代號：38-332
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1978
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
學校擴招使本來就不充裕的實驗室面積、實驗設備量嚴重不足，且儀器設備陳舊落后，資源配置緊張；實踐教學課時被削減，被多媒體演示或課堂講授形式所代替，效果可想而知。而且多數高校的實驗教學依附于理論教學，實驗內容也以驗證性實驗為主，設計性、綜合性實驗偏少，創新性實驗更少。
1.2實踐教學環節缺乏嚴格合理的考核制度，流于形式
學生的專業生產實習、畢業實習流于形式，實習報告或者畢業論文（設計）也僅僅是在生產單位原始資料的基礎上進行簡單的修改，并沒有達到最終的實踐目的。畢業設計（論文）環節是體現大學生完成四年學習后專業綜合能力的一個重要的實踐教學環節，但由于處于大學最后的階段，往往得不到重視，又受到學生找工作、考研等的影響，使得時間比較倉促，學生并沒有獨立認真地完成畢業設計（論文），也沒有達到預期效果。
1.3教師的工程實踐經驗欠缺，不能很好的起到引導作用
大多數青年教師都是剛畢業就上講臺，雖然專業基礎知識比較深厚扎實，但普遍缺乏生產實踐經驗。作為實踐教學的執行者，這恰恰是不可忽視的問題，會直接影響到學生實踐能力的培養效果。一個沒做過設計的教師去指導學生的畢業設計，結果可想而知。專業課的講授也面臨同樣的問題，理論不能聯系實際，學生聽起課來也覺得乏味，對專業課內容沒有感性直觀認識，沒能達到“從實踐中來，到實踐中去”的效果。
2提高工科學生實踐能力的措施
2.1構建合理的實踐教學內容，創造更好的實踐教學條件
根據專業定位目標，完善現有的實踐教學安排，增強設計性實驗、綜合性實驗內容，提高學生設計實驗能力。對現有課程中的實驗安排要保質保量地完成，確保學生能真正學到東西，做到理論聯系實際；對于大型實驗設備缺乏而又暫時不能解決的情況，可積極與相關兄弟單位加強合作，達到實驗安排的最終教學目的；同時對有些專業課程可針對性地安排課程設計或課程論文，以提高學生的科技寫作能力和工程設計能力。比如對勘查技術與工程專業來說，地基基礎、巖土工程勘察等課程均可設置課程設計，對學生進行分組，讓組員通過共同實施一個完整的“項目”工作，把書本上學到的知識有效地融入到項目的完成過程中，讓學生積極地學習、自主地進行知識的運用，最終從頭到尾完成一個項目的設計，熟悉設計的流程。培養學生的實踐能力，必須給學生提供實踐活動場所，創造更好的實踐教學條件，而校外實習基地的建立就是解決這一問題的重要途徑之一。我校積極克服各種困難，建立了臨城、張河灣等校外實習基地，作為一二年級學生的地質認識實習、工程地質實習等教學實習基地。校外實習基地的建立，不但為青年教師隊伍提供了一個良好有效的工程實踐鍛煉場地和條件，而且也避免了學生在企業實習走馬觀花的情況，解決了學生校外實習住宿、交通等因素的制約，為學生提供了更多的實踐機會和時間。除上述傳統的校內校外實習實踐教學模式外，我?？辈榧夹g與工程專業也采取了與生產單位聯合培養的教學模式，創造條件讓學生參與到工程實踐、科學研究和創新活動中?？辈榧夹g與工程專業的學生在教師的帶領下集體完成一二年級的地質認識實習和工程地質實習后，基本掌握了對野外地質現象的認識與描述、野外地質工作的基本工作方法以及工程地質測量與測繪方法與技能。因此，三年級與四年級的實習安排在工程單位進行，參與到實際的工程勘查實踐，既把一二年級實習所學的技能得到了應用，又在實踐技能和工程實踐能力方面得到了很好的鍛煉，學到了在學校中沒接觸到的東西，為日后就業打下了良好的基礎。
2.2加強畢業實習環節
畢業實習這一環節，是實踐環節中亟待加強的地方。畢業實習是繼認識實習、教學實習、生產實習、社會實踐等環節之后的一個時間較長、綜合性較強的特殊教學階段，也是培養學生實踐能力、創新能力的重要教學環節。但往往由于各種因素的影響，比如考研、找工作等，學生并沒有引起足夠的重視，因此也很難達到預期目的。針對近年來我?？辈榧夹g與工程專業出現的一些問題，筆者提出以下幾點改進措施：（1）端正學生對畢業設計的態度，糾正他們的錯誤思想，使其認識到畢業設計是對大學階段所學知識的總結與提高；（2）考慮學生的實際情況，依據學生畢業后不同的發展對畢業設計選題進行分類，提高學生畢業實習的主動性與積極性；（3）完善畢業設計監督和管理，加強畢業設計過程中教師的監督和指導作用。
2.3建立合理的實踐教學評價與考核體系
為確保實踐教學活動的質量，我專業在科學論證的基礎上，分別制訂各項專業實踐教學活動的考核大綱，細化考核方式、考核內容、操作規范、評分標準等，并制訂相應的教學考核標準，使實踐教學的評價科學化、標準化，對學生起到督促作用，并提高實踐教學質量?？己朔绞交究蓺w納為：口試、筆試、提交報告、第三方證明(證明文件)等?？谠囀且钥谡Z演說、答辯等形式測試學生口頭表達類等技能程度，如畢業設計的答辯等。筆試是以書面答卷形式考核學生掌握的基本知識、技能要領、步驟規范等，是常規考核方法?，F場操作是讓學生現場動手操作，觀測其操作規程與技能掌握程度，比如對儀器操作的考核可以采取這種方式。提交報告(論文或設計)是通過提交一定格式要求的書面文字材料來考核學生觀察、分析、策劃、寫作等綜合技能，我校勘查技術與工程專業一二三年級實習要求提交實習報告，四年級實習要求提交畢業論文（或設計），每個年級根據實習內容再選擇口試、筆試等相結合來考察學生。
本文結合現行法規，參考財務管理書籍[1]和地勘單位勘查項目管理論文等，立足于地勘單位的現狀，主要針對財務管理戰略，在分析特殊的籌資環境基礎上，服從和服務于國家戰略的前提下，對地勘單位的資源籌集和配置活動進行統籌和長遠性的謀劃，更好地融入在資源勘查合理配置和資源開發立體分布綜合利用等方面進行理論性的探索。
二、地勘單位工程項目財務管理的主要特點
（一）資金來源
也就是地勘單位工程項目資金的籌資或投資來源。由于資源勘探工作一直屬于國家的基本建設內容。尤其是基礎地質勘查工作，一直是由前事業單位性質的國企和央企進行分項目的申報與核準后承擔完成。投入資金主要來自于財政撥款和中央與地方的各種地勘基金，少部分來源于地勘市場的需求服務和其它。
（二）預算投資
也就是地勘單位的工程項目預算。由于地勘單位的投入資金主要來自于財政撥款和中央與地方的各種地勘基金，而投入資金的管理是采用項目申報核準、全程監督、分期投放制。針對年度經費總預算、項目經費預算原則、核批年度項目經費預算及組織實施費預算和監督檢查經費的管理和使用情況進行全方位預算管理。對組織和管理國土資源大調查工作制定具體職責的規劃、年度項目的立項指南和年度項目立項計劃；給出不同年度項目經費預算及組織實施費預算標準；對重大項目和組織實施單位承擔的項目組織審查論證和驗收；監督檢查經費的管理和使用情況，進行分期投放。因此，地勘項目都有一個立項申請、項目設計和施工方案及項目資金預算、[2，3]編制、地質勘查報告編制提交的全過程。在立項申請和項目設計中的預算也都是非營利性的，按照不同勘查程度要求進行的成本預算。尤其是資源勘查引入市場競爭機制以后，資金預算只能是采用預算標準的中、低檔，資金不足部分基本靠內部宏觀管控和技術挖潛、改造來彌補消化。自從建國以來，地勘行業的資金來源一直受控于國家的產業政策，伴隨著國家“五年規劃制”的不斷實施，地勘行業也同時呈現出明顯的“大周期小循環”的特征。針對這一實際，利用好財務管理的手段特點，針對地勘單位各工程項目的特殊要素，給予工程項目先期預算的投資引導和修正，為達成國家基本戰略和地勘單位局部利益的共同愿景、使命和目標服務。
（三）生產成本
也就是地勘單位承擔完成的各類工程項目的總成本。國土資源調查專項資金對于項目費和組織實施費規定了按項目核算成本費用的詳細方法。具體到所有直接費用和間接費用。甚至包括人員費、專用儀器設備費、能源材料費、外協費、用地補償費、差旅費、會議費、管理費和其他相關費用的細致劃分與確定內容。由于地勘工作多是在戈壁荒漠中開展，具有勘查區交通不便、生產補給困難、生活條件極差等等特殊性，從而也就勢必造成地勘工作的生產成本很高且變化很大不易控制。尤其是地質鉆探的綜合成本，受氣候條件（天熱降溫、天冷保濕、刮風、下雨停鉆等）、地質條件（松散地層成孔難、堅硬地層進尺慢、貧水層需拉運循環水、富水層需止涌材料等）和設備條件（高溫、高寒極劇變化時設備機故率增高并引發高孔故率和鉆孔報廢率）的極大影響居高不下，成為地勘費用的主部。在許多鉆探施工極困難的勘查區（采空、火燒發育區、高山無路上鉆困難區、地層嚴重涌漏卻無水源或水源很遠區、設備配件缺少或無生產材料供給區等）基本就是用技術服務費來補貼鉆探成本費。因此，充分利用好財務管理這一杠桿，實現內部技術創新和節能挖潛，將地勘單位帶入良性循環的可持續發展軌道具有很大的成長空間。
（四）產品
地勘單位的最終產品就是依據各類工程項目施工成果匯總編制的地質勘查報告。地質勘查報告中的各種基礎數據的真實、全面和可靠就是產品的質量內涵；地質勘查工作中對于勘查方法的綜合合理、有效運用就是產品質量的基礎；地質勘查報告中的文、圖、表的巧妙利用就是產品質量展示宣傳的窗口；新技術、新方法的創新引用和傳統方法堅守傳承的有機運用就是產品內在質量的堅實保證，更是地勘單位立足本質和有效開拓市場的根本保證。因此，合理發揮財務管理的激勵機制，促進高水平科研人才的扶持培養和高品質地質報告的編制提交，完善地勘單位整體戰略水平的提升具有深遠的歷史意義。
（五）成果檢驗
也就是地勘單位承擔完成的各類工程項目質量，尤其是地質報告的成果質量，不僅要通過專業報告評審機構（省級或部級評審機構）的評審，還要經受地質報告使用方（多為業主）在成果利用和指導效果與實際情況“符合程度”的全程的歷史檢驗和評判。
（六）后期服務
由于國家對資源勘探、開發和利用的政策壟斷專營，地勘單位的工作成果――地質報告也就主要是服務于國家整體戰略需要的。地質勘查在國家的整個資源開發利用戰略系統中只是其中的第一階段或一部分，加之地質勘查主要是“以點連線、以線推面”的，具有很強的經驗與技術推斷預測性。那么，在資源開發利用的各個階段就不僅僅是對地質勘查綜合成果――地質報告質量的核準驗證，還有一個不斷補充完善的過程。更有針對實際所出現的問題進行針對性的勘查與解決等的后期服務過程。所以說，地質報告的質量優劣實際上體現于資源開發利用的全過程中，集中體現在后期服務的質量和水平上。而在地勘單位中，只有財務管理才能貫穿于不同勘查工程項目和勘查階段的始終，并及時發現和糾正前期工程項目中存在的問題，提升市場拓展優勢和促進成長方向，為下一次工程項目的合理投資預算、降低工程成本、節能挖潛、開源節流和提高地質報告的創新服務質量提供可深入分析、有效利用、可持續循環發展依據。
三、地勘事業單位工程項目財務管理的重要方面
通過對地勘事業單位主要特點介紹和專項基金管理現狀我們可以看出：地勘單位的資金主要來源于財政撥款和中央與地方的各種地勘基金。資金預算和使用受制于上級管理審核機構。尤其是基金項目的管理是全程監督分期投放落實制。所以，地勘單位的財務管理就是服務于對現有下達基金的合理有效使用情況和地質報告的服務質量長期有效的管理調控。就是用財務管理這一杠桿為地勘單位在行業內的聲譽、信譽和市場形象服務。然而，由于地勘工作受到的影響因素很多，而且在同一區域的不同地段都有很大差異，尚有許多不可預知干擾。集中反映在工程項目立項、設計預算、工程項目管理和成果提交的各個具體環節，情況非常復雜。最好的財務管理實際就是滲透于工程項目技術管理體系的各個環節之中去。
由于財務管理與工程項目管理間存在著密切的經濟關系。指導和參與具體策劃地質勘查工程項目的合理配置[4，5]就是更好地發揮財務管理職能的良好途徑。
（一）勘查方法選擇中的財務管理
資源勘查方法遵循的是“從已知到未知”、“由淺到深”、“由表及里”的基本原則。因此，資源勘查基本劃分出了找礦、普查、詳查和勘探幾個大階段。對應不同階段都有明確的勘查方法與內容和勘查程度的規范要求，并同時提交相應階段程度的勘查報告?？墒窃谫Y源勘查的成果與目的上又是具有繼承性、連續性與相互驗證、補充完善和不可分割的統一整體系統。所以，運用財務管理服務的目標分解方法，充分考慮到不同勘查方法運用的經濟、有效和勘查目標的快捷速達，適宜調整有效勘查方法工作量的比重；運用數據分析進行成長方向的趨勢預測，高瞻遠矚到特殊勘查內容可能在建井利用時的參考有效程度和環境承載的可持續發展利用價值；立足全局預先建立起勘查資料和對應的資金投入的時序可比對體系，形成背景值、現狀值、影響值和驗證值不同或相同方法間的連續可比、循環利用數據庫體系。為優化勘查工程項目大數據管理提供切實依據。
（二）勘查內容選擇中的財務引導
煤田地質勘查方法和內容在各種資源地質勘查中都有相互關聯，甚至是某種意義上的相同。這就為在煤田地質勘查中運用投資分析管理戰略方法進行多種資源的同時發現、勘查、開發和利用提供了可能；也為不同種類資源地質勘查資料的共享創造了條件；更為統籌、全面、協調、可持續地開展煤田內的多種資源綜合利用產業發展，促進人與自然的和諧共存指明了發展道路。財務管理的參謀、助手和引導作用這時就能得以充分發揮。
（三）保證勘查目的服務質量的財務監督
對于各種資金條件下的所有地質勘查工程項目，建立保證勘查目的服務質量財務監督服務體系的充要性將隨著勘查成果的逐步利用而相對滯后地逐漸顯見。煤田地質勘查的目的就是服務于建礦設計、采礦和閉坑規劃的全過程。在新疆以往的煤田地質勘查工作中，由于種種原因造成煤田地質勘查的目的主要是針對煤炭資源量的勘查確認。而對于煤炭資源量之外的其它影響因素與條件的勘查確認程度就顯得相對薄弱、模棱兩可或不夠準確可靠。由于地質勘查報告質量的檢驗周期相對較長，充分利用地勘事業單位現有的管理體系，合理整合現有資源（地質勘查工程項目資金支出、各項責任落實的獎懲明細、人才崗位流動使用的準確勞資狀態等等）就能實現保證勘查目的服務質量和工程項目質量責任人責任程度的財務數據監督與責任管理。
中圖分類號：P624文獻標識碼： A
1.地質勘查的技術原則
1.1熟記地質規律，布局合理化中國地域遼闊，地質情況極其復雜。我國在地質勘查及理論研究方面，在上世紀早期，在國際上就享有盛譽。前輩們的智慧結晶讓我們對我國的地質條件和資源分布的規律方面有了具體的認識。所以，我們要結合當下的國民經濟發展和社會宏觀發展布局，從基礎設施建設、城市布局結構、國土資源利用以及人口分布狀況幾個方面人手，對地質勘查工作的區域布局進行周密布置、保障商業性質地質勘查工作發展的有序性。
1.2有效規劃，工作進度在一定范圍內可適宜超前根據科學發展觀和以人為本的經濟發展原則，地質勘查應該對以下統籌內容為重點，從而在工作規劃上做到有方可尋:對公益性質地質的地質調查和商業性質地質勘查進行統籌；對中央和地方地質勘查工作進行統籌；對環境地質調查和礦產勘查進行統籌；對規劃區分的地質工作進行統籌；對國內地質勘查事業發展和地質勘查領域國際化程度進行統籌。力求將地質勘查的基礎先行性作用完全發揮出來，提前完成10～15年的地質勘查規劃工作。
1.3以能力增進為目標，有機結合創新科技隨著經濟社會的進步和發展，“科技興國”概念的實施是地質勘查工作現代化完善的有效促進手段。結合某些重大地質勘查概念性的研究課題，完成了地質區位優勢向地質科技創新體系的過渡。作為一門帶有科學技術的勘查學科，地質勘查必須要盡快完成信息化建設、逐步完善自身的科技創新體制。在學科人才的培養和勘查事業的整體建設方面，更是要結合創新科技，從而讓地質勘查和科研技術進行融匯、支持并推動地質勘測技術能力的全面發展。
1.4以國內為立足基本，盡量完善市場發展的擴充充分利用資源和市場的多樣化，對國內資源潛力進行充分挖掘。由于資源全球化和經濟全球化的全面發展，國內的礦產資源應該加大對外開放的步伐、力爭創造與國際企業協作機會，將境內礦產資源的勘查開發技術提升
至另一水平，鼓勵、支持并引導一部分有條件的國內企業走出國門，進一步使得礦產資源的供給得到高效保障。
2.結合實際地質勘查實例進行類比分析
某一地區在早期進行過大面積的地質勘查工作，由于技術原因，勘查深度只停留于淺部的礦體驗證上，并沒有對深層的礦體進行周詳地勘查，下述是該地區的地質特征。
2.1地質地層
該地區的地質地層由西向東、自老到新的概況如下:傾向SE、走向NE、傾角7°～35°呈單斜狀分布；測礦工程開展而發掘的地層情況自老到新呈石炭系中統本溪組(C2b)、奧陶系總統峰峰組(O2f)、二疊系下統山西組(Pls)、上統太原組(C3t)；地表層有少數地況有二疊系上統上石盒子組(P2s)、下統下石盒子組(Plx)、石千峰組(P2sh)；三疊系下統和尚溝組(Ylh)、劉家溝組(T1l)；古近、新近系和第四系松散層則有大面積顯露。
2.2地質構造
地質構造以斷裂為主，其中高角度正斷層發育較為成熟。構造主要走向NE，由于多期次的活動和發展，構造復合的位置為巖漿巖的入侵提供了空間條件。
2.3磁異常探測
為了查明深部礦體，對該地區開展磁法物探工作，物探結果顯示如下:磁異常曲線成類似等軸狀的橢圓形，整個曲線規律圓滑。圈定定異常等磁力線值為300y，走向探測長為3.6km，寬為3.5km；150y為其圈定異常值，走向探測為長6km，寬5.5km。以上磁異常探測數據可以說明，該礦產的異常規模較大。
2.4成礦條件整理分析
依據以上的地質資料分析和磁異常結果，基本可以通過邯邢式鐵礦的形成特點來確定該地區礦產的性質。雖然礦區的淺層是具有煤系地層的特征表象，而深層卻呈現為奧陶系地層結構，由北向東的斷裂構造為巖漿巖的人侵提供了空間條件，并控制了礦體的分布規律。通過進一步地鉆探驗證，在礦區的深層發現了閃長巖，同時在接觸帶內發現了磁鐵礦體。在該礦區發育的斷裂構造，大規模的燕山期巖漿巖的侵人，構造角礫巖等條件的具備，使在該礦區的地層中形成多層且厚度大的礦體成為可能。該礦區曾經進行過一次鉆探工程施工，在鉆孔300米深度處發現了一個l米厚度且品位較高的磁鐵礦體。由于某種原因，當時工程的發掘工作就此止住，也沒有留下較為詳細的地質資料。
2.5深部勘查結果
本區的磁異常，可能是因為深部某一巨大含磁鐵礦物的巖體引起的，也可能是由于深部一定規模的磁鐵礦體引起的，在理論上都是有依據的，而且歷史鉆探施工的資料顯示，在300米以上的范圍，除了發現一條1米厚的磁鐵礦體外，就是奧陶紀地層和含磁鐵礦物的巖漿巖體，因此磁異常的起因主要是什么，地質工作者存在較大的分政。后來，經過專家們的會診，理論上傾向于該磁異常結果是因地層深處的礦體引發，且礦體本身具有規模較大埋藏較深等特點。后經鉆探工程證實，在近600米的深部發現了數層、總厚度達20～30米的磁鐵礦體。
2.6勘查過程問題淺析
在上述的地質勘查實例中，還是存在不少的問題。僅僅依靠鉆孔來驗證磁異常具有局限性和極大的投資風險，起碼還應該結合其他手段進行更多方面的磁異常誘發因素排除。該礦區磁異常結果是較為罕見的，雖然鉆孔驗證是一種重要手段，但筆者認為，應該再結合激化極電法、重力測量，激電測深測量等物理探測手段，以及必要的化探方法進行綜合的研究，再結合兩次鉆孔資料的對比、就能夠得到較高效率的、理想的地質勘查成果。多重勘探方法的運用、能夠使得勘查結果更具備對比性和解讀性。
2.7實現地質找礦的突破點在于地質工作整體部署的創新近些年來，國家投入不足、社會投資風險加重、隊伍調配、體制轉變和市場化機制等是我國地質工作正在面對的復雜情境。由于地質找礦的規劃和部署方面沒有進行有效地統一，從而形成了找礦項目小、多、分布散亂的情況，從整體布局上很難進行進一步的突破。而找礦整體布局的創新以及找礦部署研究的加強都是當前需要予以及時解決的重難點所在，只有在這一基礎上有所完善，才能保障礦產資源勘查開發能夠朝向高效現代的目標進行持續發展。
2.8對礦山閉坑的勘察
除了在開采前要對礦山進行嚴密的考察，在礦山的復墾和關閉中，考察也是尤為重要。國家對于閉坑礦山是有相關的法律條款的，采礦企業應當嚴格執行，不能采取隨意敷衍的態度，否則就有可能導致一些嚴重的事故問題。在開采結束之前就應當計劃好閉坑的相關措施，提前做出相關方案，以備不時之需。閉坑后，應當定期進行檢查以及周圍環境的保護。在勘察過程中若遇到閉坑礦山，應該立即向有關部門上級匯報以便及時檢查做出結論。此外，在礦山壞境保護方面也是十分重要的，希望能在它的治理方面能夠出臺有力的措施。
結語
中國的地質勘查已經逐漸向國際化高度看齊，地質勘查和找礦技術的發揮空間也得到了前所未有拓展延伸。伴隨科學技術的高速發展，勘查探測方面有了更多、更新的基礎理論，新理論、新方法和新技術的實踐運用應該被予以重視。我們力求在多種勘查手段的結合下，將礦床發掘能力進行快速提升、保障礦產勘查經濟效益獲得顯著提高。
參考文獻
當本科生完成4年的課程學習進入畢業設計階段，您是否發現：你指導的本科生常對你給出的畢業設計任務一臉茫然，他們通常不會利用圖書館的紙質資料和電子資源查閱相關文獻，對于畢業設計涉及到的一些常規制圖軟件也常是一無所知，而對于您給出的英文文獻翻譯，他們也通常是自己翻譯了1～2頁遇到困難后就直接交給Google翻譯，這是我進入高校第三個年頭對自己指導的資源勘查與工程專業本科生的總體印象。當然，我的同事們也常抱怨自己指導的學生總喜歡等著導師把現成的資料拷貝給他們去整理成文糊弄過關，也或是希望導師手把手地教他們去完成論文設計中的每一個環節；他們無法把做出來的成果流暢地表達出來，有時候甚至根本不知道自己做論文的意義何在。
進入高校工作3年來，每年都有幾名本科生與我一起進行畢業設計，從最初的茫然到所帶的畢業生中寫出了優秀的畢業論文，我試圖尋找出更好的方法讓我帶的畢業生能有所收獲。實際上，有關如何提高本科生畢業論文質量的對策前人已做過很多探討1-9，他（她）們提供的方法在幫助我擬定畢業論文題目、填寫論文設計任務書、定期抽查學生論文完成進度以及如果合理地撰寫論文等方面都提供了許多值得借鑒之處。
下面，基于資源勘查與工程專業的實際情況，我將從以下三個方面探討如何提高該專業畢業論文的質量：
一、高校可采取一定的措施鼓勵教師增加課堂互動環節并曾設課外科研活動。
在我看來，本科生們在4年的在校學習中，高校為其開設了數十門基礎課和專業課用以幫助他們搭建合理的專業知識結構。然而，部分高校缺少互動的課程教學以及少之又少的課外科研活動恐怕是導致上述不爭事實的原因之一。事實上，自幼兒園開始，老師便教導小朋友把手放在后背，安靜地聽從于老師的教導，甚至到了大學，老師們依然習慣于讓大學生們也安靜地坐在座位上，老師講什么就記什么。在這樣的一個教學過程中，學生們往往缺乏參與到教學中積極性和主動性。雖然偶有幾個同學在課堂上表現出一定的積極性，但總體看來，高校的課堂教學似乎總是很沉悶的，老師講老師的，學生對老師所講的內容如果感興趣就聽聽，不感興趣則自己做的自己的。如此一來，課堂教學過程或多或少都存有一定失敗。
我想，適時增設一些提高學生動手能力的教學環節應該是很有必要的。要做到這點應該并不算太難，譬如我們可以每節課抽5～10分鐘讓學生對當天所講的內容進行簡要概括，也或是制定多個與該課程相關的微型課外科研課題分小組完成并進行課題陳述討論等等。當然這些都需要我們的高教教師付出更多的辛勤和汗水。特別地，近10年來，在高校擴招及持續發展的大背景下，各個高校的本科生數量可以說比10年前增加了近2—3倍。就拿我校資源勘查工程專業來說，10年前的本科生數量基本在80人左右，而如今的本科生數量卻至少有220人。如此一來，高校的本科生教育難度無疑比過去增加了不少。雖然高校也在不斷地引進教職工，但相對于如此龐大的本科生數量，高校教師的工作量可想而知。而且，高校在發展過程中對教師的科研和教學工作也不斷地提出新的要求。因此，高校在這個環節中也應該為教師們提供一個更為合理的崗位量化制度并制定更為合理的管理方式。
二、高校教師應積極探索更為合理的指導方式。
每一個進入高校任職的教師應該都經歷過完成畢業論文的這個歷程，對于上述的這些方面我們是否也或多或少經歷過一些？當我們從一個階段走到另一個階段后，我們好像很容易就忘記了之前自己遭遇的窘迫，在很多年后提到當年畢業設計時的自己，我們往往只記得那些讓人啼笑的片段，卻往往忽略了畢業設計過程對我們今后所帶來的影響。那么，在我們的教學生涯中，為了讓自己指導的學生不再重蹈覆轍，我們需要做什么呢？我想我們是否可以不斷吸取過往不太合理的指導方式，不斷尋找新的研究方向、新的研究方法、新的研究思路，讓同學們可以更加喜歡自己選擇的研究課題，更加容易理解自己的研究內容，并積極探索新的研究方法。更為重要的是，教師應該讓同學們學會如何在老師的協助下自己獨立地完成畢業論文所涉及的每個環節。
三、本科生在完成論文的過程中應持有端正的態度。
常言道：態度決定一切。下面我們來談談學生在完成論文過程中所持的態度。
我指導的本科生主要分為這樣的兩類：一類是認為完成論文僅是為了可以順利畢業，這類學生畢業后大多直接進入單位工作；另一類則認為完成論文的過程可以提高自己的綜合學習能力，這類學生則大多選取繼續留下高校進入研究生學習生涯。當然了，指導這第一類學生自然是比較頭疼的，他們大多希望可以有現成的資料參考，不太喜歡自己去查文獻、動手作圖、整理等等。那么，難道畢業后直接進入單位工作就不需要重視畢業設計的過程了嗎？為此，我將以自己的經歷告誡我們的本科生們，無論是進入單位工作或是繼續進行研究生學習階段，畢業設計的過程都需要認真對待，因為毫無疑問，它會影響到你今后的工作和生活。
按照上述的兩種分類方式，我便屬于那本科畢業后直接進入單位工作的第一類。2001年，我本科畢業后進入中石化勝利油田工作，二分、三分后，我被分配到一個采油廠的油水井管理區工作，哪里的工作環境自然是不會很好的。幸運的是，等到第二年的春天，采油廠的地質研究所開始招兵買馬，而我的專業又恰好對口，因此，心里還美美地想終于可以換到一個好一點的地方工作了。然而，面試答辯時，我并未如愿以償，而原因就在于我無法對自己的畢業設計進行簡單而完整的陳述。其最終的結果便是，我不得不選擇一條更為艱辛的道路才得以進入今天的工作崗位。
綜上所述，為了提高本科生畢業論文的品質，希望高校能為教師們提供更為合理的管理制度和量化考核方針，希望高校教師們能付出更多的努力和汗水，更加用心地對待本科畢業設計這件事情。最為重要的是，希望我們的本科生們能有一個態度，認真地對待畢業設計的整個過程。
[參考文獻]
[1]陳家新.高校本科生畢業論文中存在的問題及對策[J].教育科學，2002年02期：
[2]廖志凌，劉賢興，楊澤斌，孫宇新.影響本科畢業設計質量的因素分析與對策思考[J].電氣電子教學學報，2005年01期：
[3]張自廣，孔亞平.如何提高本科畢業論文質量[J].合作經濟與科技，2012年05期.
[4]潘奇志.對本科生畢業論文質量的分析及措施[J].建材高教理論與實踐，2000年03期.
[5]杜祥培，尹躍妮，歐陽中萬.提高本科畢業論文（設計）質量的探討[J].當代教育論壇，2003年09期.
[6]鄭琳.大學生畢業論文選題存在問題及對策[J].安徽科技學院學報，2008年04期.
[7]李維芳.本科生畢業論文指導的實踐與探索[J].邊疆經濟與文化，2006年12期.
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.11.076
中國的煤炭行業分布較為分散。這種缺乏集中度的行業特點就必然會有個體開采的現象存在，不僅會導致企業管理困難，而且在煤炭資源的供給上存在著諸多的不_定性。面對中國經濟加速發展中對煤炭行業的各種新要求，就需要深化煤田勘察工作，提高地質勘探隊伍的整體素質，以提高勘探技術水平，保證勘探質量。
1 目前煤田地質勘查中存在的突出問題
1.1 地質勘查工作人員的職業素質不高
雖然多數的地質勘查工作人員都是接受過專業培訓之后上崗，但是，落實到具體的工作中，由于所掌握的技術水平不高，加之缺乏經驗，特別是一些工作人員在接受培訓的時候沒有認真學習，就會造成對相關的知識沒有深入理解的現象，加之對于各種規范沒有深入理解，就會導致各種工作中存在問題。地質勘查工作人員對于自身的工作的內容和所要實現的工作目標都不夠明確，工作中針對性不強，沒有抓住重點問題，就會影響報告的質量。
1.2 地質勘查工作沒有達到精細的程度
地質勘查屬于是系統化的工程，而且具有長期性。地質勘查工作人員在進行勘查實踐工作中，就要針對勘察對象所在區域的地質狀況進行分析、研究，獲得詳細的地質資料，據此對勘查設計做出調整并進行修改，還要對勘察工作不斷地完善[1]。但是，在煤田地質勘查工作中存在著精細化不足的問題，就必然會使得勘查工作中導致嚴重的后果。當工程進行中才發現存在著諸多的不合理之處，就必然會導致大量的資源浪費。
1.3 沒有運行動態化的質量標準監督體系
目前的煤田地質勘查是按照質量標準監督體系執行的，但是，由于沒有實施動態化監督，就導致檢查的過程中，沒有及時地將信息記錄下來，甚至對存在質量記錄表突擊填寫的問題。從工作行為上具體體現為沒有按照規定的程序執行工作，甚至項目策劃書中農存在不合格之處，作業指導書缺乏完整性。
2 煤田地質勘查問題的改進措施
2.1 強化煤田地質勘查工作人員的職業素質
煤田地質勘查質量受到影響，主要的因素是地質勘察環境、勘查工作人員、勘查材料、勘察技術以及勘查的機械設備。在地質勘查工作中，人員是主體，會對勘查的結果產生直接的影響或者間接的影響。由于煤田地質勘查工作風險高，而且工作環境艱苦，所以工作人員非常少，加之勘查工作人員的知識結構缺乏合理性，就意味著強化煤田地質勘查工作人員的職業素質成為了需要重點關注的問題[2]。要積極地引進專業素質很高的人才，還要做好人才培訓工作，以老員工帶新員工的做法，讓新員工的工作經驗不斷豐富，老員工也可以學習到新的知識，并不斷地轉變思維觀念。在人才培養環境中，培訓工作要具有創新性，即不僅要積極地發掘人才，還要為人才的職業發展創造環境，讓人才能夠在崗位上健康成長。基層工作的質量要有所保證，基層的工作人員起到了決定性的作用。通過強化煤田地質勘查工作人員的職業素質，隨著人才隊伍職業水平的提高，工作質量也會明顯提高。
2.2 煤田地質勘查工作要力求精細化
煤田地質勘查工作要做到精細化，就要對工程合理布置，以勘察質量，獲得良好的勘察效果?？辈楣ぷ骶毣梢员苊獯嬖诳辈炫撟骷俚默F象，對于勘查的周期，勘察工作人員的工作情況和機械設備的使用情況都會合理安排。保證勘察質量。
2.3 將動態化的質量標準監督體系制定出來
將動態化的質量標準監督體系制定出來，對于質量監督實施動態化管理，可以做到實時監督，能夠有效地避免存在包代管的問題。質量標準監督體系動態化運行的優勢在于，做到了過程化監督，實現了地質勘查工作的全程監督[3]。各級負責人員的管理內容要明確，做到責任落實到人頭，一旦有重大質量事故產生，或者重大的決策方案存在失誤，就要追究責任人的過失，同時還要將動態化的質量標準監督體系的運行情況落實到年終考核中，以發揮激勵效應。
綜上所述，從中國的能源結構來看，南部地區和北部地區明顯不均衡。這就必然會存在能源生產問題。煤田地質勘查是保證煤礦資源質量的關鍵。目前中國對煤田地質勘探工作給予了高度重視，對于其中所存在的突出問題進行研究是非常必要的，以具有針對性地提出改進措施，為能源危機的緩解提供可參考途徑。
參考文獻：
中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2018）12-0110-02
一、引言
地質學是與物理、數學、生物和化學并列的自然科學五大基礎學科之一，是人類社會生存和發展的源泉。但是地質學作為一門學科，成熟和發展的時間卻比較晚。中國現代地質學的發展若從國外地質學者在中國國內考察（1863年）算起，發展至今，也僅僅只有150余年的歷史。近幾年隨著國家創新發展戰略的實施，國內地質學科的發展面臨新的機遇和挑戰，于是地質學學科專業設置也發生了一些改變，本文就將以合肥工業大學地質學學科專業設置為例，分別從地質學學科特點、發展前景與社會需求、人才培養目標以及課程體系建設等四個方面進行闡述。
二、地質學學科特點
地質學的研究對象是地球的固體硬殼——地殼或巖石圈，主要研究地球的物質組成、內部構造、外部特征、各層圈之間的相互作用和演變歷史的知識體系。地質學是研究地球及其演變的一門自然科學。所以，地質學學科需要極為豐富的創造性思維和極強的實踐能力。地質學探究地球時，用封閉論的觀點，把地球作為一個個體而不受其他天體的影響，這是需要有探索精神的，需要豐富的創造性思維。我們的地球形成于距今45億年前，而我們想要探究一個45億年前就形成了并且之后經過了多種復雜的演化和發展的未解之謎是需要何等的創造性思維。我們看到的一個簡單的露頭，可能隱藏著重大的地質意義等著我們去探究，所以這就需要我們具有創造性的思維方式。地質學學科不僅僅需要各種地球化學數據或者顯微鏡下的微觀鑒別，更需要大量的野外工作，對野外的構造現象、接觸關系、巖石組合類型和特征等進行實地的勘查，發現地質問題。因此，我們不僅應該在課堂上教授學生書本上的理論知識，更應該帶學生到野外去實踐，了解各種地質現象，學會辨識巖石類型，而不應該僅僅用一張張幻燈片進行教學。這就需要培養學生具有極強的實踐能力，不僅僅是自己動手去處理各種實驗數據，更應該鼓勵學生深入野外，多看、多敲、多思考。
三、發展前景與社會需求
地質學歷史悠久，作為一門傳統科學，其研究主題和理念歷經演變，已形成了龐大的科學體系，因其在礦產資源和化石能源勘探等方面對社會發展所作出的貢獻而被社會廣泛了解[1]。我國在地質學研究上具有得天獨厚的優勢，我國地質構造復雜并且演化歷史悠久，具有豐富和完整的地質記錄。并且我國地處環太平洋、特提斯和古亞洲洋這三大構造帶的交界處，為我國的大陸動力學研究提供了極佳的例子。隨著萬眾創新時代的到來，我國地質行業也迎來了新的一次發展機遇，需要大量創新型地質人才為傳統地質行業注入新的活力。2016年全國就業形勢比較復雜、非常艱巨，高校畢業生765萬人，比2015年增加16萬人。根據合肥工業大學對于本校學生就業率的統計，地質學專業的學生就業率在2016年為96%，這充分說明了我校地質學學科專業發展形勢良好，且畢業生深受就業單位的歡迎。
四、人才培養目標
近些年來，國際地質科學發展迅速，不僅與生命和環境科學緊密結合，而且還與人文社科學科進行交叉、融合。我國地質科學雖然有所發展，但仍與國外地質學存在著一定的差距。因此當今的社會、經濟和科技的發展對我們的人才培養目標也提出了新的要求，主要表現在以下幾個方面。
（一）多層次性
我們不僅僅需要具有創新意識的地質學學科帶頭人，同時我們也需要基礎知識扎實并且掌握先進科學技術、有實干精神的技術工作人員。
（二）多類型性
現代社會對于地質人才的需求大概可以分為：基礎研究型、應用型以及工程技術型人才這三種。其中前兩類是我們理學地質學科的主要培養對象，而第三種也是我們應該去探索和發展的一個新的方向。
（三）創新性
隨著經濟的高速發展，我國也逐漸從創新大國向創新強國發展，因此在協同創新發展的大背景下，地質人才的培養更應該注重對創新能力的挖掘和栽培。所培養出的地質人才應該不僅僅有扎實的基礎知識，更具有放眼未來的創新發展能力。
合肥工業大學針對目前社會、經濟和科學技術的發展，對于地質學學科人才培養目標也做出了一系列的改進和更新。我校地質學專業的培養目標為：本專業學生具有堅實的地球科學基礎知識和實驗技能，獲得科學研究初步訓練，接受地質學基礎研究和應用基礎研究方面的科學思維和科學實踐訓練，掌握地質調查、科學研究、資源開發和管理的基本技能，能在地球科學、地球與環境科學等領域從事科學技術工作的教學、科研及工程型人才。注重培養科學研究能力和發展潛力。而對于我校資源勘查工程專業的學生的培養目標為：適應國家經濟發展需要，培養具備堅實的基礎理論知識，掌握地質調查與勘探的室內、外工作方法，能夠運用現代地質理論和先進科技手段從事固體、液體、氣體礦產資源勘查、評價和管理，并獲得工程基本訓練的德、智、體全面發展并富有創新精神的高級工程技術及其他專門人才。
五、課程體系建設
課程體系的建設是人才培養的關鍵，這也是合肥工業大學地質學學科創新型人才培養改革的一個重點。在新的本科生培養方案（2015版）強調本科教育的基礎性，核心是強調學生的創新能力和自學能力的培養。該方案具有以下的特點。
（一）加強實踐環節的教學
具體包括增加課間實習的次數、加強野外實習基地的建設，以及加強室內實驗室的建設等。我校地質學學科專業的學生不僅在低年級有認知實習、巢湖地質實習等，針對我校地質學學科在成礦流體系統與成巖成礦作用、斷裂構造與大陸動力學、造山過程與造山帶動力學、沉積學與盆地分析、成巖成礦地球化學、資源探測與信息、納米礦物學與礦物材料等方面的主要研究方向，我校建設了銅陵礦集區礦床學實習基地。在銅陵礦集區進行的高年級本科生以礦床學為中心，涵蓋巖石學、地層學、礦物學、礦相學、地球化學、資源勘查技術、采選冶技術、資源經濟學、礦山環境評價等的礦產資源實踐教學。合肥工業大學為目前為數不多具有礦床學實習基地的學校，為學生的未來就業和發展提供了有力的保障。
（二）增加素質教育課程，提高專業選修課比例
注重培養學生全方位發展的能力，要求學生選修兩門或者更多的非地學類的課程。提倡學生自主選課，選修自己興趣愛好和未來發展方向的課程，培養寬口徑地質人才。學生不僅僅局限于選修傳統地質課程，更可以選修資源規劃與管理、環境地質學、全球氣候變化等新興發展方向。
（三）開創“英才計劃”本碩連讀創新實驗班，實行創新性人才培養模式
二、幾點思考
1.回歸工科教育，加強地質基本功和實踐動手能力培養地質類專業首先應回歸工科教育，即應該從學校、院系和教師多個層面認真思考地質類專業的定位、特色與學生就業出口等問題，是要消除“重理輕工”思維的影響，做到地質理工科均衡發展，而不是要否定地質基礎理論的重要作用；應該強化工程素養和工程訓練，加強學生地質基本功和實驗/實踐能力培養，增加綜合型和創新型實驗項目，建設高水平產學研基地和野外實習基地，重視相關國家標準、行業規范教育，實施地質工程或找礦勘查案例教學，注重學生創新能力和團隊協作精神培養，逐年提高工科學生畢業設計的比例。值得一提的是，當前一些高校簡單地運用軟件，看似可以抑制學術抄襲現象，但實際上軟件并不能準確判斷不同的文字表達形式是否構成對別人學術觀點的抄襲。對于畢業設計而言，存在著更多的尷尬，所引用的規范和標準以及成熟技術無疑多為“重復”，而設計所得出關鍵成果（如公式、數據等）又不在范圍之列。
2.開展專業認證，推進國際化辦學進程2013年6月19日，在韓國首爾召開的國際工程聯盟大會上中國正式加入《華盛頓協議》，成為其預備成員?！度A盛頓協議》是工程教育本科學歷的國際互認協議，始于1989年，在國際上具有很大影響力，目前擁有美國、俄羅斯、日本、英國等15個正式成員和6個預備成員。2013年下半年，中國地質大學（武漢）資源勘查工程專業作為地質類專業認證工作的試點，標志著我國地質工程教育在積極參與國際交流和實現國際互認方面邁出了重要的一步。2014年中國石油大學（北京）資源勘查專業、吉林大學勘查技術與工程專業和成都理工大學地質工程專業又相繼進行了認證工作。2015年地質類專業認證將全面展開，屆時更多高校的地質工程、勘查技術與工程、資源勘查工程、地下水科學與工程等專業將參加認證。推進地質教育的國際化進程、實行國際評價是發展的必然趨勢。中國地質大學(武漢)一項好的做法是發起成立了“地球科學國際大學聯盟”，其成員包括美國斯坦福大學、勞倫斯•伯克利國家實驗室、法國巴黎第六大學、澳大利亞麥考瑞大學、加拿大滑鐵盧大學、俄羅斯莫斯科大學等10余所世界地學一流大學（學院），通過建立聯盟高校之間聯動協商機制，開展包括地球科學教育發展國際論壇、科技項目合作與共享、本科生交換培養、研究生聯合培養、教師和科研人員互派訪學交流等方面的深化合作，促進世界地球科學教育和科學研究的協同發展。目前，國家大力推進的“一帶一路”（即“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”，簡稱OBOR）建設也為地質工科的國際化辦學帶來新的機遇。礦產資源和能源的開發利用、大型基建項目工程地質勘察、地質災害防治與地質環境保護等在“一帶一路”建設中占有重要地位，因此，對具有國際視野、能參與多元文化背景下合作與競爭的地質工科人才的培養提出了新的要求。
3.保持學校和專業特色，培養創新型人才構建多元化教育模式、培養創新型人才，首先應進一步調整高校治理結構，增強高校自主辦學權，堅持學校和專業特色及辦學多樣性原則。其次，應因材施教，建立分類培養機制，通識教育與專業教育并重、拔尖生培養與普通生培養相互補充，多元化人才培養建議在《地質類專業本科教學質量國家標準》中也有明確體現。再者，應深化教學方法改革，采取多元化的教學手段，包括教學方式的多樣化（課堂教學與課外學習相結合，提倡個性化培養與學生自主學習）、考試方式的多樣化（改變單一的結果考查，提倡過程考查、創新意識和能力考查）、野外實習基地和優質教學資源的整合與共享、網絡教學資源的共享與利用（含視頻公開課、MOOC、精品課程、實驗教學示范中心網站等）。創新型人才的培養還應堅持“一制三化”（即導師制，小班化、個性化、國際化），大力推進大學生創新創業訓練計劃，鼓勵本科生在學好專業基礎知識的前提下，盡早介入導師的科研項目，積極參與學術研討和交流。鄭州大學實行的創新學分值得推廣，即每位學生畢業時必須獲得4個創新學分，這些學分來源于參與科研立項、、申請專利、參加學科競賽、聽學術報告等，并通過一套計算規則折合為學分。
4.促進行業企業深度參與人才培養，構建社會評價體系建立地質卓越工程師培養聯盟、地質科教聯盟，做實產學研基地和工程實踐教育中心等，探索協同創新和育人機制，促進行業企業深度參與人才培養工作。結合本科教學質量國家標準落實、專業認證工作和卓越工程師教育培養計劃要求，定期邀請行業企業專家參與人才培養方案的制訂和修訂，聘請行業企業專家擔任校外導師共同承擔本科生實踐教學和畢業設計（論文）指導任務，聯合用人單位業務主管和人力資源部門長期跟蹤調查人才需求情況和畢業生成長情況，并建立持續改進機制，不斷提高專業人才培養質量。吉林大學關于“卓越工程師教育培養計劃”的一條成功經驗就是將以往到企業去實習改為到企業去學習，即將一些實踐性較強的課程學習和綜合設計連同生產實習都放在企業或產學研基地中進行，這樣既滿足卓越工程師教育培養計劃的要求，又保證了教學任務的高質量完成。中央提出的“辦人民滿意的教育”就是將教育質量的監測和評估權交給社會。隨著教育部轉化政府職能的工作推進，構建以行業企業為主體、多方參與的高校教育質量社會評價體系勢在必行。必須打破管理僵化、評價名目繁多及高校辦學自小和疲于應付的現狀，以中國地質學會組織的地質類專業認證為龍頭，取代原有的本科教學質量評估等活動。
1.在全院范圍內實行競爭上崗、雙向選擇制度。我院打破了以前論資排輩的條框限制，通過3年來項目負責制的實施和運行，先后有17人走上項目負責人崗位，其中一半以上由40歲以下的青年人擔任。他們珍惜競爭和選擇的機遇，自我加壓鍛煉，成為本院一批年富力強的項目負責人后備梯隊。2.加快中青年學術和技術帶頭人的培養力度。我院采取與中國地質大學(武漢)開展聯合辦學的形式，選送一批本科以上學歷、45周歲以下的優秀中青年攻讀碩士學位，學成后回院服務。我院共有巧位員工參加了碩士研究生班的學習，涉及區域地質調查、地質礦產勘查、地球化學勘查、環境與環境化學工程、國土資源調查與數字國土工程、地學遙感信息與地理系統工程、巖土工程等專業方向。該班于2001年4月正式開學，目前已轉人碩士論文撰寫階段。
3.建立吸納外來人才的綠色通道。3年來，我院共接受大學本科畢業生18人，其中地質學6人、環境工程3人、地理信息系統與地圖學2人、地質礦產勘查1人、測繪工程2人、水文地質與工程地質2人、勘察技術與工程l人、構造地質學1人。從外單位調人或引進物探、采礦等緊缺專業人才9人。其中，3人具有高級工程師職稱，4人具有工程師職稱，1人具有碩士學位。
4.采取多種形式，吸納各方有識之士。除了允許和鼓勵我院專業技術人員實行兼職等形式挖掘工作潛力以外，同時采用返聘、借調、外聘及臨時雇用等多種形式，積極吸納高水平人士支持我院工作。2002年全年聘用在3個月以上的人員(包括返聘9人、外聘16人及臨時聘用20人)共有45人，其中16人具備高級工程師及以上職稱、7人具有工程師職稱資格。
5.組建我院技術專家系統。我院大力攬括人才，外聘包括離退休教授、專家在內的各類高級人才，幫助解決生產和技術難題，樹立自身形象，提高品牌和知名度。3年來，常年聘用的10位技術專家在關鍵崗位上指導，并通過定期召開年會等形式，積極有效地開展工作。6.堅持開展繼續工程教育工作。我院加強以“新理論、新信息、新技術、新辦法”為主要內容的專業技術人員培訓工作，全面提高專業技術隊伍的整體素質。3年來，共有200多人次參加了內部培訓及外送等各類形式的技術培訓班。7.實行人才傾斜政策，加大對人力資源開發的投人力度。對引進的外來高層次人才實行一次性獎勵等優惠措施。據此政策，2001年對引進我院的2位碩士研究生分別給予了2萬元和6萬元的獎勵。8.加快分配制度改革，強化激勵機制。實行檔案工資與實際發放工資分離的制度，制定重點向骨干及關鍵崗位專業技術人員傾斜的崗位工資制度。以崗定薪，崗變薪變，充分調動專業技術人員的工作積極性和主動性。9.開展全院優秀青年科技人才選拔工作。從2002年起，面向全院，凡45周歲以下、具有工程師職稱以上、擔任項目負責及相當崗位的，并通過各種形式為我院作出一定貢獻的各類專業技術人員，均可報名參加。選拔要求:本人所負責的項目在近3年中取得了階段性成果或最終成果—被評為優秀的，并以第一作者在國家級以上專業刊物發表學術論文。名額控制在10名以內，每兩年進行一次。
10.鼓勵在職職工不斷學習和鉆研業務技術，提高自身專業技術水平。特別是對取得關系我院生存和發展的各類執業資格證書(如礦業權評估師、巖土注冊工程師等)的職工，實行獎勵政策。2002年對取得礦業權評估師的一位職工給予一次性5000元的獎勵。
二、開發人力資源使我院步入良性循環世界上人是第一個最可寶貴的資源，只要有了人才，在我們走向市場的時候，心里就有底了。3年來，我院在不斷增強人才實力的基礎上，通過制定計劃、確定目標、加強管理，使全院的面貌發生了根本性的變化。我們先后制定了“浙江省地質調查院.中長遠發展規劃”和“十五計劃”，確定了“國家和省級基礎性、公益性、戰略性地質工作兩個支柱及商業性地質一個重要補充”的經營模式，提出了“一年小變、三年中變、五年大變，十年建成全國一流地調院”的戰略目標，及時把地質工作的重點向環境地質工作轉移，擴大地質工作服務領域，在農業地質、城市地質、旅游地質方面加大投人力度，更好地服務于浙江省經濟社會發展。3年來，通過全院職工的努力，各方面都取得了比較顯著的成效。全院的工作環境得到了根本改變，業務技術水平整體上了新的臺階，職工經濟收人大幅度增加，職工精神振奮，凝聚力明顯增強，各項事業得到順利發展。可以毫不夸張地說:地調院步人了良性發展軌道。3年的實踐使我們初步認識到，是開發人力資源使我院充滿了活力，燦爛的人力資源之花，必然結出豐碩的經濟之果。下列五個方面就是我院的一個掠影。
(一)生產經營形勢喜人基礎性、公益性、戰略性(簡稱“三性”)地質工作成績顯著。3年來，我院承擔“三性”地質調查項目共25項。其中:基礎地質調查5項;環境地質調查研究5項;戰略性礦產勘查7項;物探方法應用示范1項。經專家評審，所有項目的各階段成果合格率100%，共獲得設計優秀8項(占47%)，野外驗收優秀4項(占50%)、最終成果優秀3項(占50%)。農業地質步上一個新臺階，取得突破性進展。在浙江省人民政府、國土資源部中國地質調查局、浙江省國土資源廳的大力支持下，浙江農業地質環境調查項目于2002年3月正式啟動。項目部人員堅持科學性與應用性、開放性和創新性相結合的原則，以高度的責任感和高效率的工作、以優秀的設計和優良的成果，獲得同行的贊賞和肯定，在全國同類地質工作中處于領先地位，初步樹立了具有浙江特色的地質工作品牌。商業性地質工作快速發展。院下屬浙江國土工程勘察公司與時俱進，開拓創新，扎實工作，以開拓業務為重點，不斷拓寬經營領域—由承接單一的工民建、交通和傳統測繪項目向市政工程、水利工程、房產測繪、土地勘查、地質災害勘查與施工等諸多領域延伸與擴展。經過3年的努力，公司綜合實力大大增強，現已擁有一批穩定的客戶，為公司的發展壯大打下了堅實的基礎。經營收人由1999年的496萬元提高到2002年的1500萬元，2002年人均收人達4萬元。
(二)行政管理的技術支撐功能不斷增強在浙江省國土資源廳的指導下，通過積極承擔全省礦產資源規劃、礦山生態環境治理規劃、地質遺跡調查評價、地質災害整治工作，以及參與礦產資源管理的有關專項調查研究，一支新的專業隊伍正在健康成長。
(三)經濟運行狀況令人歡欣鼓舞3年來，浙江省地調院的經濟實力不斷增強，經濟質量顯著提高。主要表現在:一是資產總量迅速增加。1999年總資產1443萬元(包括不良資產97萬元)2002年末達2750萬元。二是總收人不斷提高。1999年總收人1494萬元，2002年末達到3727.1萬元。三是經濟質量顯著提高。全院國有資產迅速增值。1999年凈資產590萬元，2002年末達到827萬元。
(四)精神文明建設喜獲豐收連續3年被評為杭州市蕭山區治安安全單位。
勘查技術與工程專業的實踐性很強，工程勘查和施工方法的多樣性以及工藝的特殊性等，使得單一的理論教學手段很難滿足課程教學的需要，無法達到教學目標和要求。因此，實踐性教學在勘查技術與工程專業的學科教育中占有非常重要的地位，它不僅是培養學生實際操作技能、提高解決問題能力的重要環節，而且是促進理論與實踐相結合、提高學生創新、創造能力的重要途徑。實踐性教學要求專業教師不僅具備扎實的理論功底，而且還要具備豐富的工程實踐經驗，善于將抽象、乏味的理論知識與具體、生動的工程實踐相結合，把學生的眼光由課堂引向廣闊的工程技術領域，激發學生的學習積極性，從而可以提高本專業的教學質量。然而，剛從學校畢業踏入工作崗位的青年教師，具有學歷高、年青富有朝氣的優勢，但是也存在教師意識不強，工程實踐經驗不足等問題。因此，培養“雙師型”青年教師是勘查技術與工程專業師資隊伍建設的重點之一，直接關系到該專業教學質量的提高和學生綜合能力的培養。
一、我?？辈榧夹g與工程專業的特點
勘查技術與工程是以地質學、巖土鉆掘工程學、應用地球物理學等為基礎，系統學習勘查技術與工程學科專業基礎知識和實驗、實踐技能，將其應用于國土資源勘查與評價、各種建設工程勘查、基礎工程的設計與施工、工程技術管理和科學研究的學科，它既是地質勘查技術支撐體系的重要組成部分，又是服務國民經濟建設不可缺少的重要技術方法。經過多年的改革和實踐，我?？辈榧夹g與工程專業確定了以巖土鉆掘工程、勘查技術工程、基礎工程設計與施工為專業特色, 將鉆掘新技術新方法、新型資源（能源）的勘探與開發和基礎工程施工新技術作為專業發展方向的。同時，拓寬本專業在石油鉆井工程、非開挖施工技術、地質災害防治、環境監測和治理技術等方面的應用。在人才培養上，根據我校的特色和辦學理念，提出“ 重基礎、寬口徑、加強實踐、個性培養及實施‘雙師型’教師” 的模式。注重學生工程實踐能力、科研創新能力和優良學風的培養，學生通過系統學習和專業實踐，具備扎實的理論基礎、完整的知識體系以及較強的工程實踐能力，以適應勘查技術與工程專業寬廣的應用領域。
二、“雙師型”教師的內涵
有關專家和學者們從不同的角度對了“雙師型”教師進行了分析和總結，主要觀點有以下幾類：
第一類是“雙證”型。認為“雙師型”教師就是具有教師資格證和同專業工程師職業資格證。和勘查技術與工程專業相關的執業注冊考試就有很多，如注冊土木工程師（巖土）、注冊建造師等。隨著我們國家執業資格考試的深入開展，同時具有教師資格證和土木工程師（巖土）證的人數將會迅速增長。按照這類觀點，只要有“雙證”，就可以是“雙師型”教師。
第二類是“雙能”型。認為“雙師型”教師是既有教師的職業素質和能力，又有工程師的職業素質和能力。教師的職業素質和能力主要體現在教學的業績，如教務部門的考核、學生的評價、教學論文以及專注等；而教師的工程師的職業素質和能力主要考查教師的企業委托項目、工程咨詢以及各種專家系統等等。按照這個方法，剛剛參加工作的青年教師很少有人能夠達到“雙師型”教師的要求。
第三類是“證能”型，既要有“證”，又要有“能力”。這類看法是強調教師必須同時具有“雙證”和“雙能”，認為“雙證”是“雙師型”教師的外延，“雙能”是“雙師型”教師的內涵。
總體來說，勘查技術與工程專業的“雙師型”青年教師應該滿足以下特點：一是熟練掌握本專業的基礎理論知識和具有很強的專業科研能力；二是具備較好的工程實踐經驗，有參加實際工程項目的工作經歷，對本領域內的工程設計、施工流程以及機具等都有較好的了解。
三、“雙師型” 青年教師隊伍建設的意義
隨著經濟的發展和科技的進步，勘查技術與工程專業整體水平有了很大的提高，新的機械設備不斷出現，施工方法和工藝也越來越多樣化。對授課教師的要求也越來越高，教師不但應具備扎實的專業理論功底，還必須具備較強的工程實踐能力，通過參加生產實踐，提高其科研水平和解決實際問題的能力，并在教學中能將知識和技能有效結合和綜合應用，提高勘查技術與工程專業教學質量，達到較好的教學效果。
1 建設“雙師型”青年教師隊伍是提高應用實踐型專業教學質量的關鍵要素之一
剛畢業的青年教師，學歷層次高、知識面寬、思想活躍，但是工程實踐經驗不足，在講授專業課時，容易導致理論與工程實踐脫節，難以指導綜合性、設計性實驗及生產實踐環節，嚴重影響了教學質量的提高。因此，必須建立一支既有扎實專業理論基礎又有豐富工程實踐能力的“雙師型”青年教師隊伍，提高勘查技術與工程專業教學質量，培養具有扎實理論知識和較強實踐能力的高素質技術應用人才。
2 建設“雙師型”青年教師隊伍可以提高學生的工程意識與工程素質
高等工程教育的改革重點之一就是要“加強學生工程意識的培養”。要使學生在校期間，獲得較好的工程意識的培養和工程技能的訓練，就需要教師的認真引導，因此，只有教師具備了較強的工程意識，才能在課內外、校內外的各個教學環節中，對學生進行現代工程意識的培養，使學生們能夠獨立思考各種工程問題，鍛煉學生們解決實際工程的能力，使他們成為合格的高級工程技術人才。
3 建設“雙師型”青年教師隊伍是科技迅速發展和生產力水平提高的要求
當今世界科學技術迅猛發展，科技含量高的技術裝備已經廣泛應用到勘查技術與工程領域。但受教育經費以及其他方面要素的制約，課堂上演示的教具以及實驗室的設備還停留在上個世紀五六十年代的水平上，因此，需要青年教師進行工程實踐活動，掌握工程上最新的技術裝備和工程理念。 “雙師型”青年教師隊伍建設任重而道遠。
四、建設“雙師型”教師隊伍的途徑
根據勘查技術與工程專業的特點，“雙師型”青年教師的培養應該重點放在工程實踐方面。結合我?？辈榧夹g與工程專業 “雙師型”青年教師隊伍的建設情況， 進行了如下嘗試。
1 提高教師的工程意識與工程素質
近年來，我?？辈榧夹g與工程專業教師隊伍中新老教師交替步伐逐漸在加快，青年教師比例增大，且教學任務繁重。對于青年教師來說，學歷層次高、知識面寬、思想活躍；但是一般都存在工程實踐經驗不足的特點，在講授專業課時，容易導致理論與工程實踐脫節，難以勝任指導綜合性、設計性實驗及生產實踐環節的工作。學校通過建立專業教師定期實踐制度，有計劃的安排教師特別是年青教師走出去，到相關企業掛職鍛煉，參加生產、科研實踐，參與工程設計、成果轉化、市場銷售等工程研究、生產、開發、轉化的各個環節，從而提高青年教師的綜合素質和工程觀念，取得一定的工程實際經驗。
2 引進工程實踐經驗豐富的技術人才
不僅要培養與引進學術人才，更要注重培養與引進技術人才。聘請一些大型工程的工程技術人員給學生作專題報告，介紹一些大型工程的設計、施工情況，激發學生學習的熱情；聘請技師、高級技師具體指導學生對各施工工種的實際操作。另外聘請工程單位的專家到學校任兼職專業課教師, 與他們進行廣泛的交流也是培養專業課程教師的有效途徑。
3 校企結合、建立產學研合作基地是培養“雙師型”教師的有效途徑
以“產學研”為導向來加強“雙師型”教師隊伍建設，是保證教育質量，落實培養目標，辦出專業特色，提高專業教師隊伍整體素質的有效途徑。產學研相結合的實質是學校與企業建立一種優勢互補、互通有無、共同促進的緊密合作關系。以“科研”為結合點，開展產學研合作，高校教師通過參與科研參項目、科技開發和生產實踐鍛煉，改善了教師的知識、能力、素質結構，提高了教師的實踐能力、創新能力和學術水平，同時教學水平也得到較大提高。產學結合，共同培養“雙師型”教師隊伍。產學合作不僅可以增加學生的專業實習機會，還可以拓寬學生的就業渠道，更重要的是為教師參加實踐鍛煉、提高技術技能水平創造了條件。通過產學研合作，可使教師了解企業先進的新技術、新知識、新工藝和新方法，充分利用產學研合作的契機，可以獲取生產一線先進的技術與管理經驗，為提高教育質量、實現教學目標打下良好的基礎。同時，教師到企業掛職實踐可以將先進的科學理論知識帶給企業，加強企業在市場競爭中的實力；教師通過實踐可以把握企業所需的應用型人才的知識結構，進而可以促進學校有針對性的對相關專業進行教學改革，達到校企優勢互補，這樣的雙贏是學校和企業都期盼的。
五、結論
培養“雙師型”青年教師隊伍是勘查技術與工程專業發展的必然要求，直接關系到青年教師本人的發展和教學質量的提高，也是提高學生素質和能力重要途徑之一?！半p師型”青年教師隊伍建設和培養必然會促進勘查技術與工程專業的發展，為國家培養出基礎理論扎實、專業素質過硬，敢于實踐、善于實踐的高級工程技術人才。
參考文獻：
[1] 黃潤秋, 許強, 陳禮儀, 等. 重視實踐教學 培養地質工程創新人才[J]. 中國地質教育，2008, (4): 17-22.
[2] 王貴和, 夏柏如, 劉寶林, 等. 我?？辈榧夹g與工程專業特色及專業發展方向[ J]. 中國地質教育, 2005, (2): 38-41.
[3] 王貴和, 呂建國. 工科大學生工程意識的內涵與培養途徑[J]. 中國地質教育, 2006, (4): 62-64.
[4] 賈蒼琴, 王貴和, 呂建國, 等. 加強勘查技術與工程專業教師工程師素質培養的研究與實踐[J]. 中國地質教育, 2008, (4): 141-144.
[5] 林開仕. “雙師型”教師的內涵解讀與評定標準[J]. 福建信息技術教育, 2010, (4): 40-43.
