時間：2023-03-27 16:48:35
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2加強教育，培養興趣
小學低年級學生的抽象思維能力差，獨立思考問題的能力欠缺，對于體育活動的目的一片盲然，對為什么要上體育課，他們一概不知，他們圖的是好玩。上體育課全憑興趣出發，對不感興趣的運動項目，提不起多大興趣，而感興趣的項目，可能會玩“瘋”。課堂上免不了會出現“冷”、“熱”病。如我在教學生學跳繩時，發現學生跳不了十幾下就累了，大部分學生不想跳，頑皮一點的學生可能會拿繩子去捉人、捆人。出現這種情況時，我立即停止所有練習，把孩子召集在一起，講解跳繩的目的；經過跳繩鍛煉后會達到什么效果；拿繩子捉人、捆人會出現什么不良影響等。同時，我還注重語言的啟發性、通俗易懂和聲調的溫柔。當小朋友們明確了跳繩是為了更好地發展腿部力量，跑起步來快，能跳得又遠又高時，他們練習的勁頭自然會大了。
3豐富形式，激發興趣
二、對新時期小學高年級體育教育模式的存在的意義進行分析
（一）激發了高年級學生對于體育課的興趣
加強了小學高年級的體育教學使學生對于體育課產生了濃厚的興趣，有位名人曾經說過：“興趣是成功個源泉”，當學生對體育課產生了興趣后，他就會喜歡上體育課，更加積極主動地去學習體育知識，尤其是對小學生來說，對這門的課程的喜愛度直接影響到掌握這門課程的程度，當在學習體育的過程中也就會更加用心地投入到學習中，從而可以學習到體育知識。
（二）提升了學生在體育課程的自主能力
在小學高年級的體育教學中，學生不僅要學會這項體育知識，更是要學會去自主學習這項體育技能，在新時期的小學高年級體育教學模式中，學生可以根據教師的指導，自主的進入到學習中，積極主動地去學習某項體育技能，使學生自己發揮自己的體育能力，從而加快學生學習體育技能的進度。
（三）建立友好和諧的師生關系
在小學高年級體育教學過程中，教師要起到了鼓勵打氣的作用，學生在受到教師的激勵鼓舞后，更加用心投入到體育學習中，小學的高年級學生對教師處于崇拜的階段，更加期待老師的表揚或者贊許，所以，在體育教學中，提升了師生之間的友好關系，使教師和學生像朋友一樣，有個輕松的課堂氛圍會有助于學生在輕松中學到體育知識，從而對小學高年級的體育學習提供了有利的條件。
三、對我國新時期小學高年級體育教學的發展現狀以及解決策略進行分析
（一）發展現狀
我國的小學高年級體育發展比較落后。在我國的大部分地區，小學高年級體育教育發展現狀令人擔憂。一些地區的學校教師和家長都忽視了體育教育，尤其是小學體育教育，有些地區甚至都沒有開設體育課。對于一些偏遠地區的小學，最基本的體育設施都沒有安裝，也沒有配置有經驗的體育教師，這就導致了我國體育教育嚴重停滯不前的后果，阻礙了我國小學高年級體育教育的發展腳步。
（二）教學策略
2.我們應該選用合適的教學內容與教學方法。
如果小學體育教學內容能夠對小學生產生強烈的吸引力與感染力，將可以提高小學體育教學的效率與效果。那么，我們就應該采取合適的教學方法：可以選擇一些對小學生來說具有較大吸引力的教學內容，避免學生產生厭煩、乏味和畏難情緒。在此，可以采取游戲教學法與競賽教學法兩種較為有效的教學方法。就游戲教學法來說，它是一種內容較為豐富的教學活動形式，它具有較強的游戲趣味性，可以最大限度地調動起小學生的學習積極性。因此，它可以說是小學體育教學中較為有效的教學方法之一。這就需要體育教師能夠把游戲活動很好地融入到體育教學過程當中去，讓體育課堂的每一個教學環節都能具有愉快的教學氛圍，可以更好地完成教學任務，更好的吸引住小學生的學習注意力，讓原先顯得有些單調乏味的小學體育課堂變得更為生動有趣，還可以不斷增強小學生的團隊合作精神。就競賽教學法來說，它也是小學生較為喜歡的一種教學方式，它要求小學體育教師能夠把競賽活動很好地融入到體育課程教學過程中去，讓整個體育課堂教學變得富有生機與活力，能夠最大限度地調動起學生的積極性和主動性，讓學生保持較高的學習熱情，從而更好地完成教學任務。
二、學校政策
有一組關于學校領導及學校的政策規定對體育工作的支持度的統計，分為非常支持、比較支持、一般支持和不太支持，各占的比例分別是6.10%、26.00%、38.30%、29.60%?，F階段，體育教師對學校頒布、實施的某些政策或者規定存在異議，滿意度也不高。進行調查，發現的問題通常有：一，學校領導層對體育工作沒有給予足夠的重視和支持，沒有為其制定明確而具體的教學目標，沒能將其置于其它學科的同等地位。如學校對語文、數學、英語等科目的教學投入了大量的資金，然而對體育教學卻極為“吝嗇”；二，課時安排不科學，部分體育教師工作任務繁重，每星期課時量甚至高達20節，雖然如此，但在評定職稱等事情上卻沒有得到一定的政策方面優惠。
三、結論
現階段，中學體育教師對本職工作的滿意度普遍不高，對調查問卷進行分析，發現以下問題較為明顯：首先，體育教師這一職業沒能獲得學校及社會足夠重視，所以，地位不高；其次，學校在制定政策或者規章制度的過程中，忽視了體育學科的特殊性，沒能對其進行準確定位，尤其表現在沒能把握好體育教師業績評定這一點。
二、以專業魅力，征服學生
從教學角度來看，教師的人格魅力還表現在良好的專業技能與學識水平上。倘若作為一名老師，自身欠缺過硬的專業技能與淵博的知識，就很難形成良好的綜合素質，那么他的人格魅力也就沒有了舞臺表現力，也沒有了感染力。因此，在小學體育教學中，若想得到學生的信服、欽佩與愛戴，教師就要努力進修，充實自我，以厚實的專業知識與技能來展現個人風采，征服學生，使其對自己形成魅力認同。如果學生感覺老師好像有“十八般武藝”，他們自然樂于跟著老師一起學習，進行體育運動。如在小學體育籃球課教學中，如果教師能夠展示幾個動作標準而又優美的三分球，學生對老師的欽佩與好感自會油然而生，他們參與的積極性也會瞬時得到提升。當然，在小學體育教學中，教師的專業魅力不單單體現在專業與學識上，還需具有開拓的創新意識，能夠將體育教學內容或教具加以改造，使其更貼近學生的發展需求，更滿足學生的學習需要，能夠培養學生的運動興趣，引發學生的創造思維與想象力。例如，在投擲的教學中，若學校沒有實心球、鐵球等體育器材，教師可以用沙包或石塊等進行替代，這些與學生生活實際貼近的“道具”，可以增強學生對教學的熟悉感與趣味性。再如，投擲小沙包時，老師可以借助好看的彩紙將沙包包裹，系上彩色小繩，變成“尾巴”，像“會飛的蝌蚪”，孩子們可依照飛動的“尾巴”來看投擲物的高度，興致盎然地進行訓練。此外，老師還可以帶著學生一起嘗試利用各種廢舊材料制作一些簡單的體育器材，如用飲料瓶自制“保齡球”；用廢報紙制作多變游戲棒等。這樣，就會使體育教具更充滿童趣，能夠更好地滿足學生的興趣愛好，讓學生喜歡上體育課。而且，教師還可以在教學中滲透創新意識，讓學生學會運用常見生活物品來進行體育鍛煉。
現階段國家為了提高青少年學生的身體素質，出臺了一些相關政策，學生在每學年會進行一次體質健康檢測，這一檢測結果會輸入到學生的體質健康達標檢測系統中，與學校的教學質量相掛鉤，這是一件好事，在某種程度上能夠促進學校對體育教學的關注。但這種制度也存在著缺陷，因為這些需要達標的項目是固定的，同時其測驗與檢測均由學校單方面來完成。這就造成了有的學校為了達標只讓學生學習需要達標的項目，對不需要檢測和達標的項目便不讓學生進行學習，也不納入平時的教學中，甚至有的學校在達標檢測的時候弄虛作假，虛報、謊報檢測數據。這樣的后果是把體育課變成了訓練課。長期下去，學生的體育素質根本沒有辦法得到保障，不但不能使學生在體育教學中獲得成功的樂趣，還會使學生感到厭煩，達不到鍛煉的目的。
（二）學校體育器械不足、場地建設不健全
農村學校的體育設施建設非常落后，有器械沒有場地，有場地沒有器械，或者什么都沒有的情況普遍存在。這使農村學校的體育教學受到了嚴重的影響和制約。
二、對農村學校體育教學進行改革的建議
（一）提高認識轉變觀念
首先，教育主管部門和學校領導要有全局意識和為學生長遠考慮的意識，從思想上提高對農村體育教育工作緊迫性的認識。同時，相關部門要從輿論導向、體育課程、師資隊伍、督導評估等方面制定更加合理、可具操作的制度，為體育教育創造有利的條件。其次，要自上而下提高對體育在學校教育中的地位以及作用的認識，充分發揮體育教育在學校教育中的重要功能，即把體育教學理念與提高全民身體素質的目的和要求結合起來，把體育放在與其它考試科目同樣的地位，讓學生、家長、教師、教育主管部門對它的重要性有一個清晰的認識。
（二）大力加強體育師資隊伍建設，充分發揮體育教師的特長
教師是教學的實施者，其在體育教學中的作用具有不可替代性，可以說沒有高素質的教師隊伍，就培養不出高水平、高素質的學生。因此，我們要把提高體育教師自身素質，作為提高體育教學質量的前提條件。這就要求體育教師不斷學習、探索，形成較高的文化素養、扎實的基礎知識和專業較強的專業素養。此外，學校也要鼓勵有能力的教師去承擔體育教學，把具有體育專業的教師調到體育教學的崗位上來，讓其發揮自己的專業特長，為農村體育教學的發展做出貢獻。
（三）切實加大對農村學校體育教學配套設施的投資力度
近年來，雖然政府對農村學校教育的投入有所增加，但由于諸多原因，仍不能跟上農村學校的發展速度，以致于造成了體育教學中配套設施不足的問題。為了解決這一難題，相關部門就要設立專項資金，切實加大對農村學校體育教學配套設施的投資力度。
2提高小學體育教學質量的途徑與策略
2.1采取多種教學方法
因為小學生正處在好奇心比較強烈、興趣較多、愛動愛玩的特殊時期，所以，體育教師要結合小學生的實際情況出發，采取多種教學方法，讓學生在游戲中完成體育教學內容，不僅提高了學生對體育活動的興趣，還能實現體育教學的目的。經過許多體育教育工作者的實驗證明，小學生比較喜歡游戲教學法，因為游戲教學法是一項具有創造性和主動性的特殊體育活動，這和學生好動愛玩的性格相符，所以小學生在游戲的過程中愿意主動參與到體育教學活動中，從而更容易掌握體育知識和體育技能。
2.2選擇和設計合理的教學內容
為了給社會培養出更有發展潛力的綜合人才，小學體育教學的主要任務就是提高體育教學質量。對小學體育教學而言，確保小學生的身心得以全面發展是最重要的任務。要想使小學體育教學質量可以得到有效提高，就需要教師選擇和設計出科學合理的教學內容，這時要結合小學生的身心發展特點，在教學活動過程中添加適當的游戲環節，讓學生在游戲過程中掌握體育知識和體育技能，從而有效的完成體育教學目標，有效實現提高小學體育教學質量的目的。
2.3體育教學要做到規范化
在小學體育教學過程中，要想使體育教學活動的質量得到有效的提高，需要對教師和學生做到合理的規范。對教師的規范主要包括規范教師的教學設計、規范教師的課堂組織教學、規范教師的教學評價以及規范教學場地器材的布置等。只有這樣才能保證教師的課堂教學任務可以順利完成，從而實現提高體育教學質量的目標。對學生的規范主要包括規范學生在課堂上應遵守的常規，比如規范學生聽課、規范學生練習，還包括規范學生器材的布置以及規范學生的自主探究等。所以，體育教學做到教學規范化，這樣才可以保證體育教學活動的順利開展，從而提高體育教學質量。
2.4增加學生的學習興趣
因為小學生的興趣愛好比較廣泛，所以體育教師要抓住這一特點，創新自己的教學方法，吸引小學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性，提高體育教學質量。比如，在教學“100米接力賽跑”時，體育教師首先要清楚本節課的教學目標：學生掌握100米接力賽跑時的正確姿勢，提升學生快速跑步的能力，培養學生的協調力和靈敏度。教師可以利用小學生爭強好勝的心理特點，在教學過程中采用競賽這種教學方法。既可以提高學生的學習興趣，還能使學生的起跑姿勢和背向以及側向聽聲能力得到有效的鍛煉，從而提高小學體育教學質量。
2.5增加課堂教學互動活動環節
為了體現學生的主體地位，體育教師要創新和改革教學模式，改變傳統的教學方法，課堂上增加互動活動環節，讓學生主動參與到整個課堂教學活動中，教師與學生多交流，盡量為學生組織一些可以師生、生生間的互動活動，有效提高體育教學質量。
2.6強化小學體育教師綜合素質
只有學校具備專業的體育教師，才能高質量的完成體育教學任務。因此，學校在選擇體育教師時要注重體育教師的專業素質和道德素質；學校還要適當的開展一些培訓活動，提高在校體育教師的專業素質技能和專業理論知識；體育教師之間還要多溝通交流、互相學習，有效提高自身的教學能力。
把游戲引入到體育教學中，可以活躍課堂氛圍，激發學生的積極性。在實際教學中，教師在選擇游戲時要考慮到課堂練習的體育項目。例如，在進行短跑練習時，教師可以組織學生進行“老鷹抓小雞”的游戲，在游戲中能有效提高學生的短跑速度。在進行立定跳遠的練習時，教師可以選擇“青蛙過河”的游戲。在游戲中進行體育項目的練習，能讓學生在游戲中忽略練習的疲勞，使體育項目練習順利進行，并讓學生對體育課堂產生濃厚的興趣。
（二）根據課堂教學內容選擇游戲方式
在進行體育教學時，教師要對教材中的內容進行深入探究，找到真正適合教學的游戲，讓學生在積極參與的游戲環節有效掌握知識的重難點，促使課堂教學高效進行。例如，在教師示范完要學習的體育項目動作之后，讓學生分小組進行練習，并利用下課之前的時間進行小組之間的比賽。這樣學生積極地對體育項目的動作和技巧進行了探究和學習，小組中的成員互相幫助，較快地掌握了運用技巧。學生感受到了集體的力量，增加了小組成員的凝聚力，他們為了贏得比賽都積極地努力練習。這種游戲方式使體育教學擺脫了對學生進行強制性鍛煉的現象，充分發揮了學生的合作探究精神，讓學生對體育學科產生了興趣，并使體育課堂教學效率大大提高。
二、優化教學方式，提高教學效率
游戲在提高小學體育教學效率方面起到了較大的促進作用。這是由于采用游戲教學，能夠吸引學生的注意力，使他們積極地參與到游戲中，并在游戲過程中進行體育知識的探究和體育技能的訓練。所以，要使游戲方式的選擇有效提高教學效率，除了要考慮到運用游戲進行教學能激發學生的興趣之外，還要使游戲和體育課堂學習內容緊密聯系。這就要求教師在進行教學設計時，深入挖掘教材內容，優化教學方法，使學生在快樂的游戲中獲得發展和提高。
（一）增加師生之間的互動，激發學生的積極性在新課改大背景的體育教學中，教師要和學生共同積極地溝通交流。要讓學生不再對教師懷有畏懼情感，而是把教師當成自己的朋友和伙伴，在積極的互動中增進師生情感。例如，在進行短跑練習時，教師也參與到學生中，和他們一起進行鍛煉。學生的積極性會更高，在提高他們短跑技能和速度的同時，對體育練習產生了興趣。
（二）進行情境教學，提高學生的探究欲望在教學中，教師可以通過創設情境來調動學生的學習積極性，使他們燃起強烈的探究欲望，讓學生積極主動地學習體育知識，并掌握體育技能。教師在創設情境時，要考慮到學生的興趣點，用學生喜歡的游戲進行情境創設，有效提高學生的學習興趣，使他們積極地投入練習中。在寓教于樂的學習中提高體育運用技能，實現高效教學的目標。例如，在教學“立定跳遠”時，教師可以讓學生模仿青蛙的動作跳躍，學生的興趣被調動起來。教師也參與到游戲中，并和學生進行跳躍比賽，看誰先跳到終點。學生為了能贏得比賽，就會認真觀察教師的跳躍姿勢，學習如何跳得最遠。在比賽中逐漸掌握了技能技巧，這就使他們通過游戲環節完成了“立定跳遠”的學習任務。
三、游戲和體育教學結合要注意的問題
在把游戲和體育教學相結合時，教師要注意從學生的興趣持久度考慮。選擇的游戲不能一成不變，如果每節課都用同一個游戲，游戲教學對學生就沒了吸引力，學生就會對體育課堂失去興趣。同時，教師在選擇游戲時要考慮到小學生的年齡，選擇適合他們的游戲方式進行教學。
（一）用豐富多彩的游戲進行教學
對于小學生來說，他們“喜新厭舊”的心理比較明顯，不管多好玩的游戲，如果長期反復也會令他們失去新鮮感。因此，教師要針對學生的心理特點，不斷變換游戲方式與內容，始終讓學生保有新鮮感與好奇心，激發學生的積極性和主動性。在教學中，教師要鼓勵學生積極參與。在編排游戲時，可以讓學生提出自己的意見，使學生認識到自己的主體性，從而促使他們更加主動地參與課堂學習活動，最大限度地提高課堂教學效率。
（二）重視不同年齡學生的身體差異
學校體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養學生“終身體育”的意識。體育教師在體育教學中要善于引導、激發學生對體育運動產生興趣。因此，體育游戲的選擇必須要根據課的任務來確定，同時還要考慮到不同年齡階段學生的身體素質的不同。小學一、二年級的教學內容應選擇一些小朋友喜聞樂見的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戲項目，以培養學生對體育活動產生興趣為目的。小學三、四、五、六年級的教學內容可選擇一些小球類作為游戲內容，以發展學生靈敏、協調和綜合活動能力為目的。
（三）教學既要注重趣味性，又要注重教育性
1.激發學習興趣，提升教學質量
體育教學一般的方法是教師先做示范動作，然后學生模仿，最后再進行練習。面對著豐富多彩的運動項目，學生的潛在興趣較為充足，但是這種教學模式卻會讓學生覺得體育課索然無味。因此，如果在小學體育課堂開展游戲教學，則會改變這種現象提升學生的學習興趣，實現課堂教學娛樂性與知識性的統一，促進教學質量的提高。因而體育教師在設置游戲的過程中，要充分考慮到學情，在整合教學內容的基礎上選擇一些學生較為喜歡的體育游戲。比如在游泳項目的教學中，可以舉辦游泳比賽等來提升學生的參與度，以提高教學質量。
2.提高學生參與度，提升綜合素質
小學生喜歡群體活動，喜歡熱熱鬧鬧的場面，體育游戲的開展正好迎合了小學生的偏好，因而他們會積極地參與到體育游戲中。事實上，體育游戲的過程就是學生參加體育活動的過程，因而也是體育知識傳遞的過程，所以體育游戲的開展既能促進小學生的身心健康發展，又能提升他們的綜合素質。
3.明確教學目標，塑造道德品質
體育游戲開展的過程事實上就是學生接受教育的過程，因為體育游戲所反映的道理就是體育教學目標的體現，所以它對學生所產生的影響比直接的理論灌輸和教師說教更明顯。例如關于團隊合作精神的培養。由于體育游戲開展時往往需要按小組進行，而小組間合作的默契與否對于游戲的結果起著極為重要的作用，因而在這個過程中學生往往會自覺配合組員行動，以期團隊在游戲中取得好的成績。
二、小學體育課開展游戲教學方法的探究
在小學體育課堂開展游戲教學其實也不是一件簡單的事情，它需要教師精心設計體育游戲，并且在游戲的過程中做好組織工作，以確保游戲的有效性。至于體育課中開展游戲教學的方法，應該來說是比較多的，我們這里只簡單地介紹下直觀教學法、情境教學法和啟發式教學法。
1.直觀教學法
直觀教學法相對來說比較簡單，主要就是體育教師在授課的過程中詳細地講解和演示分解了的體育動作，然后讓學生模仿，并在這個過程中給予學生一定評析和修正，進而使學生了解學習內容，掌握相關運動技能了。例如：在體育課堂開展“錘子、剪刀、布”的節奏跳游戲時，為了讓學生更加明白和掌握游戲的方法，教師必須要給學生講解清楚“錘子、剪刀、布”三者之間的關系，并進行動作的演示，然后再讓學生進行模仿練習。
2.情境教學法
近些年，情境教學法已成為新課改下較為有效的教學模式了。我們這里所討論的情境教學法就是在開展體育游戲的教學中，創設既定的教學情境，并通過語言和此情境來優化體育游戲教學。例如在進行“跳單雙圈”游戲教學時，可以創設勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境。在場地布置一條寬70厘米、長12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”，“河”的對面長滿鮮嫩的“蘑菇”，然后，教師用生動的語言引導“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。
高校體育教學在以往的教學工作中，雖然有過突出表現，但對于現階段的教學環境來講，固有的教學組織形式已經不再適用于新的高校學生，倘若堅持傳統的教學方法，將會對高校體育的教學發展，造成嚴重的惡性循環。為此，本文認為，交往教學理論對高校體育教學的啟示是非常大的，可嘗試將該理論應用到教學組織形式當中。第一，交往教學理論比較強調師生交流與溝通，而固有的教學組織形式都是教師為主導，這就為交往教學理論的應用提供了必要的條件。因此，在日后的教學組織當中，可以首先播放相關的資料或者是闡述數據，之后充分調動學生的學習積極性，要與學生互相討論，之后決定訓練方法。第二，在課堂教學當中，不乏有些學生會按照錯誤的方式去執行，此時的教師應抱有“創新”的態度與學生展開交流與討論，應從知識上、技術水平上、訓練方法上與學生探討，讓學生自己認識到訓練的錯誤和動作的失誤，之后積極按照正確的方法去訓練，完成知識點的理解和動作要領的領悟，這要比強硬的規定和言辭過激的批判更加有效。所以，交往教學理論在高校體育教學中的啟示在于，促進教學組織的優化和重構。
（二）在進行體育教學評價中的啟示
體育教學評價是依據一定的體育教學目標及其有關的標準，對整個體育教學過程進行的調查，并評價其價值和優缺點，以求改進的過程。在實際的工作中，體育教學評價主要是劃分為評價學生學習、評價教師教學兩個部分。首先，交往教學理論對評價學生學習的啟示在于，不再過分強調體育成績的指標，而是從學生的實際訓練強度、學習態度、個人能力等情況出發，為學生制定有效的教學方法，并非單純的強硬訓練。第二，交往教學理論對評價教師教學的啟示在于，告別過去的純成績比拼，同時促使學生與教師的交流增多，幫助更多的高校體育教師放棄“高高在上”的地位，能夠站在與學生相等的平臺上對話，這對教師教學水平的提升和個人教學能力的領悟，都具有較大的積極意義。從目前的教學評價來看，很多高校體育教師都在不斷的努力，一方面會實行積極的教學手段，變相體罰等措施得到禁止；另一方面，高校體育教學的框架和實際成果，都得到了提升，總體上的教學趨勢還是比較積極的。所以，我們在未來的體育教學中，應積極推行交往教學理論，與學生更好的溝通，從而實現教學水平的進一步提升。
2、寓教于樂才能加強學生體育知識和團體意識
體育活動的作用除了增強學生的身體素質以外，還同時還是增強學生團結合作的意識、集體的意識的最佳途徑。對于當今經濟社會發展如此之快的年代，學會如何與人合作也是能夠立足與整個社會的重要因素?，F在的小學體育課一般都是一個星期一節課，數量明顯不多。所以體育老師可以在課外多組織一些運動類的、競技類的活動，讓學生們能夠充分地參與到競技體育中的快樂去。也能夠在培養學生體育的熱情和與同學之間團結協作的精神。學校除了可以一年一度舉辦運動會以外，同時也舉辦了踢毽子大賽、踢球大賽、跳皮筋大賽等等。能夠讓男生女生都參與進來，特別是跳皮筋的比賽，可以以報名進行組隊，然后一起團結協作的進行游戲的闖關，這樣可以讓學生在鍛煉的過程中也增進了同學之間的友誼和團結協作的能力。游戲與比賽結合，學生可以在體育運動的過程中，充分地享受體育給他們帶來的樂趣，為以后可以培養好的體育習慣和體育愛好打下一個堅實的基礎，可以讓學生能夠受益終生。
