時間：2023-03-27 16:48:02
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇大學生誠信問題論文范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
1、簡歷造假
簡歷是用人單位了解應聘人員情況的重要途徑，是應聘者的“第一印象”，也是獲得筆試、面試機會，進入下一輪競爭的門檻。由于在簡歷的投遞與篩選過程中，用人單位很難對簡歷中的信息進行核對，其真實程度往往取決于大學生本身的誠信水平。不少大學生會不同程度的在簡歷、自薦信中“添加水分”以求獲得用人單位的青睞和關注。有些學校也因為就業率的壓力參與學生信息造假，使得用人單位在獲取信息上完全處于被動地位。這就直接導致了用人單位對于簡歷中社會實踐經歷、工作經歷、所獲榮譽等方面信息的不信任。
2、筆試、面試造假
如果說簡歷是給用人單位的第一印象，那么筆試、面試的結果很大程度上決定了你是否能取得這份工作。這個階段的誠信問題主要體現為在面試時夸大個人的知識和能力，隱瞞真實想法，在筆試時舞弊，找人代考等行為。由于招聘成本有限，在招聘過程中用人單位很難再去花精力分辨真偽，加上缺乏懲處警告的手段，使得招聘質量難以保證。這就導致了很多企業一方面不得不簡化招聘流程，加大招聘成本，采取多種手段防范舞弊，保證招聘質量；另一方面，采取延長實習期、簽訂短期合同等手段，彌補招聘過程中的缺漏。
3、簽訂就業協議后隨意違約
由于社會上用人單位的招聘時間跨度較大，一般從畢業前一年的9月到來年的7月，加上用人單位的種類較多，有些優秀的人才可以有多個單位的工作，也有不少學生出于“保底”心理，出現了“騎驢找馬”的情況，這樣的違約行為給用人單位造成巨大的損失，直接影響了用人單位招聘計劃的實施。針對這種現象用人單位往往也采取多錄用幾個人，隨后再解約，亦或是提高違約金等行為來規避風險。
4、畢業生就業后頻繁跳槽，不敬崗愛業
學校與社會的差異導致不少畢業生難以適應，而大量與所學專業無關的基礎性工作也讓不少大學生產生了心理落差，加上對于自身定位的不明確，不少畢業生在就業后頻繁跳槽，給用人單位造成了巨大的損失。由于心理落差，許多大學生難以適應工作崗位，很快就喪失了工作的激情，無法做到敬業愛崗，難以勝任工作。
二、大學生就業誠信問題的成因
1、高等教育與社會需求的脫軌
作為實施科教興國戰略的重要力量，高等教育應該肩負起提升整體公民素質的任務。由于高等教育改革的滯后性使得很多畢業生在面對市場上大量基礎性工作崗位時無所適從，出現了專業不對口、技術不達標、心理落差大等狀況，導致畢業生頻繁跳槽。現在的大學畢業生大多為獨生子女，普遍存在著眼高手低，怕吃苦，缺乏決心、毅力等弊病，加上大學的精英式教育使得大學畢業生難以適應社會、得到社會的認可，再由于缺乏科學的自身定位，在就業時局限于心目中的大城市、好崗位，又缺乏相應的道德法律意識，從而引發惡性競爭，出現舞弊、造假等應聘虛假行為。
2、缺乏制度約束，管理制度不健全
近年來，受到就業率壓力的影響，不少學校放任畢業生信息作假行為，這就潛移默化地縱容了學生的不誠信行為。另外，部分高校雖然制定了誠信檔案，但是實際操作難度較大，多流于形式。或是學校監管不嚴，有的為了學生的“前途”著想或是出于人情，對不良行為記錄也是輕描淡寫。使得誠信監督體制無法有效、公平公正的實施下去。有的學校為了提高就業率，對于《就業協議書》的管理也相對較松，學生手上有多份《就業協議書》，導致與多家用人單位簽訂就業協議。
3、缺乏相關就業指導，畢業實習效果不明顯
據調查顯示，不少學校的就業指導中心還僅僅停留在辦理就業手續、就業信息這一層面。對于改善大學生就業觀念，幫助大學生找準自身定位，提升大學生工作技能方面還鮮有涉及。這就使得不少大學生在選擇崗位的時候把目光局限于專業所學，盲目追求大城市、好工作，或是對于工作崗位并不了解的情況下就簽下協議。畢業實習也往往流于形式，實習崗位與就業方向嚴重脫節。這些因素也使得本來就缺乏社會實踐經驗的大學生更加難以適應工作。
4、用人單位方面的原因
目前一些用人單位參加招聘會只是做做宣傳，或者礙于主辦方的面子去湊數，本身就缺乏誠信，加上用人單位提高招聘門檻，畢業生為了找到一份好工作，不得不使出種種手段，以爭取就業機會。有些用人單位在招聘時對本單位的實際情況作夸大的宣傳，許諾一些不可能兌現的待遇，在這種情況下畢業生會因為待遇問題而選擇違約。此外，一些用人單位在招人時強調要碩士、博士、MBA，原本用人要求比較低的企業也往往緊隨其后，本來專科生可以勝任的崗位卻提出要本科生，本科生能勝任的工作卻要求招碩士。這種缺乏針對性的盲目用人標準，導致畢業生難盡其才，造成了人才的浪費和?？粕瞬刨Y源的相對過剩，加劇了畢業生的就業難度和人才市場的惡性競爭，這將直接導致人力資本投資的失效，并加重“腦體倒掛”現象。
三、解決大學生就業中誠信問題的對策
1、高校解決大學生就業中誠信問題的有效途徑
（1）加強大學生誠信教育，培養大學生的誠信意識。高校對誠信教育承擔著重要的責任，通過誠信觀念的教育，使廣大學生樹立誠信意識，從而產生自覺的誠信行為。同時學校要把誠信行為作為基本準則，各部門要按章辦事，教師要加強自身修養，以身作則，給學生以榜樣。這樣通過良好的誠信教育和良好的校園誠信環境，促使大學生在法律和道德的范圍內通過自身的努力和真才實學去追求利益。特別要讓大學生認識到就業過程中能力和信譽才是真正的競爭力，就業過程中出現的不誠信行為不僅有損于學校的信譽和形象，更有損于大學生自身的形象。
（2）加強大學生的就業管理工作，完善誠信監督機制。目前，在畢業生求職過程中，學生最易于在簡歷上弄虛作假，高?？蓪W生的獎懲、各科成績、社會活動情況、政治面貌及各類證書，及時錄入計算機管理系統，建立大學生的個人信息檔案，并盡可能在網上公布。在進行雙向選擇的時候，學?？梢栽O立“誠信窗口”,專門向用人單位提供查詢、驗證相關信息。這樣，既可取信于用人單位，又可約束學生，規范其求職行為。同時建立學生的簽約管理系統，對大學畢業生的簽約、毀約次數進行紀錄，并教育大學生在就業過程中充分發揮自的同時，一定要在綜合分析、考慮之后再決定是否簽約，克服簽約的盲目性。
（3）加強就業指導，嚴格簽約、解約流程。學校要加強對畢業生的就業指導教育，將就業指導課納入學校統一的教學計劃，課程開設貫穿學生在學校的全過程，就業指導課要針對性地加強畢業生誠信教育，增加個性化指導，加強對畢業生的就業心理輔導，結合畢業生思想和生活實際，使學生增強就業信心，轉變就業觀念，積極引導、鼓勵畢業生到基層去工作。在為畢業生提供好服務的同時，學校也要嚴把就業推薦表與就業協議書的管理工作，防止一人多簽、隨意毀約、“騎驢找馬”等現象的發生。
2、社會各界解決大學生就業中誠信問題的有效途徑
（1）政府部門要為畢業生消除政策性壁壘，為畢業生拓展就業渠道。政策性壁壘存在的根源在于地方保護主義和制度體系的不健全，如戶籍制度、醫療和社會保障制度對于大學生就業的阻礙。政府要進一步推進促進大學生就業的各項舉措，從根本上解決高校畢業生就業的誠信問題。
（2）勞動力市場需要進一步加強就業信息平臺建設，消除畢業生信息不對等狀況。建立就業信息平臺一方面可以大幅度地減少大學生的就業成本，解決就業信息不對等的情況；另一方面可以保證畢業生信息的真實可信，促進用人單位與畢業生之間的雙向選擇，幫助大學畢業生合理就業，幫助企業擇優錄取。
（3）家庭、社會也需要給大學生提供一個公正、誠信的社會環境。處于學校和社會交接點的畢業生極易受到不良風氣的侵害，這就需要社會各界、家庭在畢業生就業的時候進行正確的引導，幫助畢業生建立、健全職業道德，樹立正確的就業觀。
3、對大學生就業過程中的誠信問題的防范和疏通
（1）防范措施。一是加強與學校之間的溝通與交流，加強對畢業生就業信息的核對工作。大學生畢業過程中的種種不誠信問題源于學校與企業之間的信息不對等。通過積極的溝通，企業一方面可以從學校了解到畢業生的真實信息，便于企業擇優錄取；另一方面可以將企業的需求反饋給學校，使學校能夠進行針對性的培養，提高輸送人才的質量。
二是增加考核手段，通過考核來認定大學畢業生的能力及畢業信息的真偽。學校之間教學質量與輸送人才素質的差異性是客觀存在的，企業需要對畢業生的信息和基本素質進行再次考核來保證招聘的質量。
三是嚴肅考核紀律，對畢業生信息造假的情況進行嚴肅處理，起到警示作用。大學生就業虛假行為屢禁不止，一方面由于用人單位沒有良好懲罰措施和手段，對于欺騙行為無可奈何；另一方面學校對于畢業生舞弊、信息造假等欺騙行為也睜一只眼閉一只眼，缺乏誠信的物質保障。針對這種情況，企業可以通過與學校的交流，要求學校采取懲罰措施，也可與畢業生簽訂誠信協議，加強誠信就業的物質保障。
四是完善畢業生就業協議管理，一方面謹慎簽約，在簽約之前向學校確認學生的就業狀態，簽約之后也要及時告訴學校，避免畢業生同時簽訂多份協議；另一方面也可以通過增加畢業生毀約成本，避免大學生隨意簽約、毀約。
五是加強畢業生實習期的考核工作，嚴格執行畢業生的進出管理制度，將淘汰機制列入畢業生的考核過程之中。同時企業還需要完善人才危機意識，建立健全人才儲備機制，保障人才安全，增強企業抵御風險的能力。
（2）疏通措施。一是用人單位要樹立科學用人觀念。要從實際工作崗位需求出發，避免人才的高消費行為，維護勞動力市場秩序。同時應完善企業的班組建設、團隊建設，培養員工的職業意識，增強員工的歸屬感、使命感。
在目前社會轉型的過程中，高校大學生就業市場在一定范圍、一定程度上存在著違規現象，這些現象不利于市場經濟條件下大學生就業市場的健康發展。筆者在下文中通過對大學生就業市場中的種種違規現象進行理性分析，構建現代大學生就業市場的誠信制度體系，以促進我國大學生就業市場的良性發展。
一、大學生就業市場中違規現象分析
大學生就業市場中違規現象經常發生，缺乏誠信約束，不利于大學生就業市場的健康發展。這些違規現象主要體現在畢業生、用人單位、學校三方。
1．大學生違規由于近年高校擴招，畢業生人數急劇增加，加之國企與民企的改制使下崗人員再就業導致高校就業形勢嚴峻，大學生就業市場出現空前的激烈，使得一部分畢業生不能按時就業。同時由于大學生就業市場正處于發育成長階段，很多制度還不完善，就業市場在短期內還不規范，加上高校誠信教育的缺乏使得一部分畢業生誠實守信觀念淡薄，想通過投機取巧的辦法找到一份稱心如意的工作，致使違規現象頻頻發生，主要有以下幾個方面：
(1)“一女多嫁”。一些畢業生為確保就業的高“保險率”與“高收入”，同時與多家用人單位簽定就業協議，畢業時才挑出一個自己最滿意的用人單位就業；(2)“名不符實”。在畢業生就業材料中，有的畢業生在自薦材料中把自己的某些能打動用人單位的方面寫得淋漓盡致，缺點卻一字不提。甚至使用假證書、假材料，導致用人單位無法真實全面地了解畢業生；(3)“瞞天過?！?。有的學生畢業時拿不到學位證書、畢業證書，不符合用人單位要求，卻又沒有主動向用人單位提出，此行為嚴重違背了就業市場的誠信原則。
2．用人單位違規由于就業市場的不完善性，使得現在用人單位在擇人過程中也時有違約現象發生。主要表現在：(1)有的用人單位在宣傳時多講優勢和長處，少講或不講劣勢和不足，有的甚至許諾不切實際的優惠待遇，引導畢業生誤簽；(2)有的用人單位與畢業生簽訂協議時違規延長勞動合同約定試用期；(3)有的用人單位由于主管領導發生變動，單位用人政策隨之變化。用人單位片面強調用人自，而普遍忽視了畢業生就業權利保障，擾亂了就業市場的正常運轉，也損害了畢業生的合法權益。
3．學校違規在大學生就業市場中，有些學校為提高學校就業率，為畢業生大開方便之門，如推薦表的內容(畢業生基本情況、學習成績、在校表現等)不能實事求是地反映真實情況，有些內容含糊其辭，模棱兩可，使用人單位不能獲取真實的信息。
以上三方的違規現象，在各高校都不同程度存在，并且有蔓延的趨勢。因此，有效控制大學生就業市場中的違規現象，促進就業市場的健康發展，就必須建立一個完善而有效的大學生就業市場誠信制度體系。
二、大學生就業市場誠信制度體系的構建
誠信應該分為法律誠信和道德誠信。道德上的誠信，是指作為道德準則的誠信；法律上的誠信，是指作為法律原則的誠信。道德誠信要求人們言語真實、恪守諾言、不欺詐。法律誠信作為一項法律原則，是指在法律上普遍規定的誠實信用原則。對于大學生就業市場中的誠信問題，一方面表現在對就業管理制度的遵守與執行，這些制度包括國家制定的、地方政府制定的以及各高校制定的。另一方面表現為在就業過程中，就業市場三方言語的真實程度，即向他人發出的信息是否真實，同時，三方是否恪守諾言、履行義務。
基于以上理論，大學生就業市場誠信制度體系的構建應該從兩個層面來要求：一是從法律制度層面，通過制度來硬性規范就業市場。二是從道德層面來要求，通過軟環境來約束就業市場。法律誠信和道德誠信具有不同的功能，不能互相替代，但是可以互補。要有效約束大學生就業市場三方的行為，解決違規現象的發生，我們既要依靠法律誠信也要依靠道德誠信，既要依靠法治也離不開德治。只有規范畢業生就業市場三方的責、權、利，建立有效的誠信監督制度，才能促使大學生就業市場健康、快速發展。
(一)大學生就業市場誠信制度構建的原則
1．規范性原則。所謂規范性是指大學生就
業市場要有健全的法律、法規和有關規章制度來規范就業市場行為。要使大學生就業市場能夠正常有序地運行，必須建立、健全法律保障體系，制定出一系列的法律、法規，通過立法來規定用人單位和畢業生的權利和義務，雙方應遵守的規則，保證用人單位自主選人，畢業生自主擇業得以順利進行。
2．公平性原則。要求供需雙方選擇條件要公開，如畢業生所要求從事的工作、自身的學習成績、以及其他方面的能力、素質和特長要公開；用人單位所需畢業生的專業、人數、條件以及用人單位的經營狀況、效益情況要公開。同時還要求進入市場的用人單位和畢業生都應～視同仁、同等對待，要努力消除地區、行業界限，不搞歧視性政策，使市場參與者都能平等參與市場競爭。
3．廣泛性原則。所謂廣泛性是指制度的市場涵蓋面廣泛。畢業生就業市場誠信制度不僅要對大學畢業生具有一定的規范作用、約束作用，而且對用人單位、學校同樣也要具有制約、限制作用。
(二)建立就業誠信規范，明晰大學生就業市場三方的權利和義務
1．大學生應該擁有的權利有：(1)知情權：對用人單位的基本情況、用人單位聘用條件、就業崗位、崗位待遇、就業合同條款的了解；(2)簽訂合同權：與用人單位簽定合同的權利；(3)索取權：向校方索取本人與就業有關的資料如就業協議書、成績單等。畢業生應盡的義務：(1)必須向用人單位提供真實的材料，諸如成績單、就業協議書、各種榮譽證書、國家考試證書等；(2)必須只與一家用人單位簽訂就業協議，一旦簽訂就業協議必須嚴格履行協議內容；(3)對在簽訂協議與到用人單位報到這一時間發生的違背協議的事情，要及時通知用人單位或校方。
2．用人單位應該擁有的權利：(1)知情權：
首先，對校方在畢業生學習、教育、管理方面的基本了解；其次，對畢業生本人提供的資料、在校表現情況的全面了解；最后，對就業合同條款的了解；(2)簽訂合同權：與畢業生簽定臺同的權利；(3)索取權：向校方索取畢業生與就業有關的資料如就業協議書、成績單等。用人單位應盡的義務：(1)必須如實地反映該單位的基本情況，聘用條件、崗位待遇，不能過分地宣傳單位情況，不許諾不能實現的條件；(2)簽訂就業協議后必須嚴格履行協議內容，不得隨意更改協議內容或不執行；(3)在簽訂協議與到用人單位報到這一時間段發生的違背協議的事情，要及時通知畢業生或校方。
3．學校擁有的權利：(1)知情權：一方面。對用人單位的基本情況、用人單位聘用條件、就業崗位、崗位待遇、就業合同條款的了解；另一方面，對畢業生所簽情況、去向的了解。(2)監督權：對畢業生在就業過程中的行為具有監督的權利，對違反就業法規、就業制度的行為進行追究，對違反道德的行為進行教育；對用人單位不履行協議的行為，校方有督促用人單位履行協議的權利。校方應盡的義務：(1)服務的義務：一方面，必須為畢業生提供真實的就業材料；另一方面，必須如實向用人單位介紹畢業生在校情況，公正地做出評價。(2)監督的義務：對畢業生所提供的與校方有關的材料提供審核、鑒定。(3)協調的義務：當畢業生與用人單位發生爭執時，校方具有協調的責任。
(三)建立就業法律制度，保證大學生就業市場的健康發育
要使大學生就業市場能夠正常有序地運行，必須通過立法明晰用人單位、畢業生、校方各自的權利、責任和義務，三方應遵守的規則，保障用人單位自主選人，畢業生自主擇業得以順利進行。通過立法明確畢業生就業協議書的法律地位，明確合同的雙方是畢業生與用人單位，而校方僅僅是畢業生與用人單位之間的中介。
畢業生就業協議書作為一種契約，一旦簽訂就具有法律約束力，如果解除就業協議，必須遵循一定的法規程序。
(四)建立大學生就業市場誠信監督機制，促使誠信制度的有效實施
除依靠自律和制度規范外，要使大學生就業市場能夠正常有序地運行，不僅需要建立、健全法律保障體系，保證各方的利益，而且必須建立大學生就業市場的誠信監督機制，發揮群眾和輿論的監督作用，在全社會形成維護誠信的有效激勵和約束機制，保證大學生就業市場正常發育。
1．建立仲裁公證制度，有效防止就業市場違規行為的發生。建立仲裁機構，仲裁和監督違約行為，對違約方要采取切實可行的制裁措施，使大學生就業市場按照一定規范有秩序地運行，從而得以健康發展。
1.問題的提出
當代的大學生作為社會主義建設的接班人，思想道德品質如何不僅關系到自身的前途與命運，更關系的社會主義的建設和中華民族的偉大復興。誠信是中華民族的傳統美德，也是儒家的倫理的重要內容。誠信，是當代大學生不可或缺的素質。
調查法是指通過書面或口頭回答問題的方式，了解被測試者的心理活動的方法，它可分為問卷調查和訪談調查等多種形式。其優點是能在短時間同時調查很多對象，獲取大量資料，并能對資料進行量化處理，經濟省時。作為應用心理學研究的一種基本方法，調查法在實踐中有著廣泛的應用。
本項目將調查法應用于大學生誠信度的評價中，具有重要的意義。一方面可以了解大學生的誠信現狀和誠信心理，從而為提高大學生的誠信素質，更好地開展大學生的誠信教育奠定一定的基礎，另一方面亦可以鍛煉我們（應用心理學專業學生）的調查法應用能力，提高我們的心理學研究與應用能力。
2.研究方法
本研究主要采用問卷調查法，并采用SPSS17.0對數據進行整理和分析。
2.1 研究工具
本研究的研究工具：大學生誠信調查問卷
本問卷用來調查大學生誠信狀況，共有17道題目，其中第14～16題為多選題，第17題為五點式量表，其余為單項選擇。主要調查包括基本信息、自身誠信態度、對大學生誠信看法、誠信影響因素、提高誠信的方法等幾個方面。
其中，自身誠信的態度包括對考場作弊、論文抄襲等不正當的行為，申請減免學雜費或困難補助以及求職簡歷中的“美化”、“虛化”等現象的看法。
2.2 研究對象
本研究以北京聯合大學部分大學生作為研究對象，采用方便抽樣。共回收問卷102份，實得有效問卷102份，問卷有效率為100%。樣本的構成情況是：男生32人，女生70人，一年級47人，二、三、四年級55人年齡范圍在19歲至22歲之間。
3.研究結果
3.1 大學生的誠信觀
對大學生整體誠信度的總體評價，大多數的人對別人的誠信度并沒有太大信心，認為總體水平一般。當前大學生中誠信信念迷茫的現象較為普遍。由于整個社會的誠信體系還未建立，在當代大學生中，對誠信缺乏信念，對誠信倍感迷茫的狀況也比較普遍。
3.2 影響誠信的因素
在此次問卷調查中，有60%的同學認為大學生個人應該為出現的誠信問題負責；22%的人認為社會方面的因素導致了大學生的誠信問題；16%的人認為是家庭因素；4%的人認為是學校教育不當導致誠信問題。在以前關于誠信度的研究中，學校教育的不足和社會環境是影響誠信問題的主要的因素。
3.3 對考試作弊、論文抄襲的態度
調查結果表明，對考場作弊的態度上，大約39%的人認為“沒什么，見怪不怪了！哪有功夫管這些事??！”；21%的人認為，這些是小事，“知情不報”當然不好，可也不想因為這些小事“撕破臉”；17%的人心里異常憤怒，可表面上還得當什么也沒發生過；13%的人希望有人站出來“揭發”，來改變這些不良現象；12%的人會指出這種錯誤行為，這有關一個人的素質問題。
在寫論文的問題上，學生在寫論文時大量引用資料中的語段的占46%；只引用少量資料中的語段占33%；用別人的文章拼湊的占12%；全部個人完成，大部分自己寫的占10%；直接抄一遍的占1%。
3.4 申請減免學雜費或困難補助中的誠信問題
表1 申請減免學雜費或困難補助會對家庭狀況
如實說 大肆渲染 基本上照實說，稍微有點渲染 合計 X2 P
年級 大一 38 1 8 47
大二 32 6 17 55 6.740 0.034
合計 70 7 25 102
結果顯示：不同年級在對申請減免學雜費或困難補助會對家庭狀況如實說的程度的態度有顯著差異。
表2 申請減免學雜費或困難補助會對家庭狀況
如實說 大肆渲染 基本上照實說，稍微有點渲染 合計 X2 P
性別 男 20 6 6 32
女 50 1 19 70 10.487 0.005
合計 70 7 25 102
結果顯示：不同性別在對申請減免學雜費或困難補助會對家庭狀況如實說的程度的態度有顯著差異。
3.5 求職簡歷中的誠信問題
本研究在大學生看待當前畢業生求職簡歷中的“美化”、“虛化”現象的調查中，67%的人認為可以理解，好的將來還是最主要的，但畢竟不好；19%的人認為很不應當，這是欺騙行為，是不誠信的體現；9%的人認為既然大家都如此，不這樣做就會吃虧；6%的人認為無論什么手段，能保證就業就行。
3.6 在校大學生誠信問題的相關因素分析
4.討論
4.1 大學生的誠信觀
根據鄒春發《誠信度評價：當代大學生誠信教育的新途徑》的一項調查統計顯示：當前高校在校大學生的誠信信念迷茫的情況因學生年級的高低而有所不同。在低年級階段，主要是對誠信教育不以為然，不理解學校為什么要開展誠信教育。他們的觀點主要有兩種：一種認為從小到大一直在搞誠信教育，沒有一點新意，對誠信教育缺乏興趣；另一種認為講誠信就會吃虧。在高年級的大學生群體中，情況卻正好相反。他們知道誠信教育有必要，也有現實意義，但對誠信教育的態度仍是疑惑重重，特別是畢業班的學生，由于他們在社會實踐、實習和畢業擇業的過程中已初步接觸了社會，對社會上不誠信的現象了解更多，對誠信教育的效果和作用有些持懷疑態度。
表3 影響在校大學生誠信問題的相關因素分析
受教育程度越高越講誠信 隨著年齡的增長誠信度會降低 性格內向的人會更講誠信 家庭教育對誠信觀念的確立很重要 大學誠信教育對大學生很重要 目前社會的整體誠信狀況影響了我對他人的誠信度
受教育程度越高越講誠信 1 .087 .255** .115 .065 .217*
隨著年齡的增長誠信度會降低 .087 1 .243* -.088 -.136 .301**
性格內向的人會更講誠信 .255** .243* 1 .057 .014 .173
家庭教育對誠信觀念的確立很重要 .115 -.088 .057 1 .259** -.003
大學誠信教育對大學生很重要 .065 -.136 .014 .259** 1 .283**
目前社會的整體誠信狀況影響了我對他人的誠信度 .217* .301** .173 -.003 .283** 1
注：P
4.2 影響誠信的因素
在本研究中，大學生普遍認為是大學生個人的因素導致了誠信問題。這說明人們對誠信問題的影響因素從外歸因轉為內歸因。人們對于誠信問題的內歸因有助于人們從自身的方面尋找原因而不是一味的責怪社會和學校教育的不當。這樣有助于學生自己改變本身不誠信的行為。
4.3 對考試作弊、論文抄襲的態度
絕大部分同學都能做到誠信考試，自覺抵制考試作弊的不良行為。但仍有一少部分大學生在虛榮心和從眾意識的誘導下，出現考試作弊行為。他們本身在思想上很清楚考試作弊屬于不誠信事件，但是在具體實施中卻屢屢出現失信現象，產生了認知與行為的嚴重脫節?，F在大部分人對考場作弊、論文抄襲等不正當的行為反應冷漠，大家都知道作弊和抄襲是不誠信的行為，但是因為現在社會上不誠信的現象比較普遍，因此，大家也覺得見怪不怪了。也有一些小部分人心里覺得這是很不對的，但也不會指出這種問題，這是由社會從眾心理造成的。
學習上我們歷來推崇“知之為知之，不知為不知”、“敏而好學，不恥下問”的思想。它要求人們實事求是，勤學好問。只有這樣才能學習真正到本領。在實際學習中，大部分同學為了圖方便，都選擇了引用別人的文章或者進行仿寫。只有不到十分之一的同學選擇自己完成。
當前學術界論文抄襲現象越來越嚴重，在論文寫作中出現部分抄襲、全文剽竊，甚至找“”等現象，嚴重干擾了學術界的正常運行。
4.4 助學貸款中的誠信問題
目前，由于我國正處于社會主義初級階段，還沒有達到預期的國富力強的程度，受我國經濟發展水平的制約，我國在學生讀大學階段采取的是有償教育。國家為了解決部分大學生因家庭貧困而不能繼續接受高等教育這一問題，從1999年起實施了國家助學貸款政策。它由政府主導，財政貼息，銀行、教育行政部門與高校共同操作，專門幫助高校貧困家庭的學生通過學校向銀行申請貸款，用于彌補他們在校學習期間學費、住宿費和生活費的不足，要求他們在畢業后再分期償還。國家之所以出臺這一政策，完全是為了能讓更多的貧困學生接受高等教育，使他們在完成學業的同時，自身的道德素質得到完善，從而使得國民素質整體得到提升。但是，據調查發現，在2003年下半年，國家助學貸款的償還率出現了下滑現象，面臨停頓的危險。主要原因是由于部分受助大學生未能按時歸還貸款，嚴重影響了銀行對助學貸款的發放。在《國家助學貸款中誠信問題博弈分析》一文中指出：據中國工商銀行總行和教育部的調查顯示，國家助學貸款的金額違約率為19.71%，人數違約率為20.5%，遠遠高于一般居民貸款3%的違約率。
在調查人群中，除了沒有貸過款的人，大部分的人都認為應該加強學生的誠信意識，做到有借有還。因為大部分同學對助學金的認識不夠，所以學校應該加強相關教育，提高大學生在的誠信意識。
4.5 求職簡歷中的誠信問題
“以誠待人，以信取人”是中華民族的傳統美德。誠信對社會的發展起到了不可磨滅的作用。在全社會呼喚誠信的今天，作為祖國“主力軍”的大學生有責任將誠信帶到社會的各行各業，用自身的誠信品德影響周邊的人群。因此，對于即將步入社會的畢業生來說，在求職過程中本著誠信原則尤為重要，他們應放眼長遠，切不可因一件失信于人的事情而毀掉自己的美好前程。就近幾年高校畢業生誠信就業情況來看，絕大多數畢業生均能做到誠信就業，但仍有少數大學生由于某些原因在就業中出現失信現象。
現在大學生就業變得越來越難，因此導致了求職簡歷中的美化現象等不良行為。雖然大部分大學生認為這種現象是不對的，但也是可以理解的。
5.結論
5.1 不同年級在對申請減免學雜費或困難補助會對家庭狀況如實說的程度的態度有顯著差異。
5.2 不同性別在對申請減免學雜費或困難補助會對家庭狀況如實說的程度的態度有顯著差異。
5.3 大多數的人對別人的誠信度并沒有太大信心，認為總體水平一般。
5.4 大學生普遍都認識到了社會上出現的誠信問題是由自身原因造成的。
5.5 大學生普遍認為考場作弊、論文抄襲，申請減免學雜費或困難補助中造假以及求職簡歷中的“美化”、“虛化”等現象是不符合誠信標準的。
參考文獻：
[1]秦冰.“90后”大學生誠信問題及其對策研究碩士學位論文[D].廣西大學碩士學位論文，2012.
[2]王麗芳.國家助學貸款中誠信問題博弈分析[J].商業時代，2010（16）.
當代大學生思想活躍，視野開闊，志向遠大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術的了解和掌握異常迅速。然而，一些學生學習目標缺失、學習動力不足，學習紀律松懈，存在上課遲到甚至逃課、抄作業、考試作弊、論文抄襲等現象，大學生學業失信現象較嚴重，已經使各界人士感到憂慮。誠信作為中華民族的傳統美德，是每個大學生應有的道德基礎，是全人類所認同的道德規范。作為當代大學生，是祖國未來的建設者和接班人，高校如何加強大學生學業誠信教育，不但關乎大學生自身的社會競爭力，而且關乎祖國未來社會主義現代化建設。
1.高校加強大學生學業誠信教育的意義
學業誠信是指學生在所有學業環節中均應遵循誠信原則。學業環節包括作業、實驗、論文、考試、競賽和測評等。學業誠信要求學生在學業過程中應以個人的努力獲得真實的學業成果，學生在作業和論文等環節中應按照任課（指導）教師的要求完成作業和論文[1]。大學生欲成第一等人才，需自覺做到學業誠信，培養誠實勤奮、學術作風嚴謹的學業習慣。誠信是立身處世之本。孔子云：“人而無信，不知其可也?！盵2]在孔子看來，假若一個人沒有信用，就不能與他人進行正常交往，就會在社會中失去立足之地。
1.1有利于提高大學生專業素質，提升就業競爭力。
對于一個在校大學生來說，知識學習是在校大學生最基本的任務，也是最重要的任務。學好專業知識并不是那么容易，一定要學業誠信，踏踏實實，肯吃苦才行。提高就業競爭力最重要的是專業課程知識，一個人要是連最基礎的東西都沒有掌握，就不能在社會上立足。隨著社會主義市場經濟的發展，大學生就業競爭日益激烈，社會對大學生綜合素質的要求越來越高，大學生必須具備高尚的情操和良好的修養，更重要的是要有豐富的知識、較強的能力。調查研究顯示，不管是畢業生還是用人單位，對勝任工作影響最大的因素都是專業知識和技術能力，它是應聘者對該專業、該職位的熟練程度和上手難易程度的一個最基本的體現。溝通表達能力、人際交往能力、健康狀況和科學思維能力這些因素相對而言要靠后一些。成功人士之所以會成功，就是因為他們把專業知識學得很好，而不是靠運氣。所以，要想成功，增強實力更重要。
1.2有利于和諧校園的構建。
師生永遠是大學校園的主體，構建和諧校園，追求和諧教育，和諧發展，無疑都離不開師生關系的和諧。構建和諧校園，重在建立新型和諧的師生關系。隨著高等教育大眾化的實施，教師面對為數眾多的學生，彼此之間少有機會溝通，師生感情日趨冷淡。當前少數大學生學習積極性不高，對學校、專業及老師的滿意度低，怠慢學習，逃課、考試作弊、論文抄襲現象嚴重，影響老師的教學情緒、教學熱情，進而影響課堂的氣氛和教學質量。課堂上老師與學生僅僅是認識的人，而不是親密的人，師生關系越來越趨向單一，成為一種純粹的教學關系。因此，必須加強大學生學業誠信教育，幫助大學生端正學習態度，培養學習的自覺性和求知欲，認真聽課，認真完成老師布置的每一項作業，尊重教師，珍惜教師的付出，注意與老師的交流與合作。這樣，既能增長自己的知識，又能密切師生關系，加深師生感情，有利于構建和諧校園。
2.大學生學業誠信教育的現狀
當前，大學生的學業誠信教育從總體上是好的。然而，受到大學生自身、教師上課質量、課程設置等因素的影響，也存在一些不和諧的、不容忽視的問題，部分大學生學業失信現象較為嚴重，問題主要集中在日常上課（逃課、遲到、早退）、考試和論文寫作三方面。
2.1逃課現象嚴重。
在某些大學校園中，彌漫著一股浮躁、輕視學術、急功近利的氣息。電腦的普及和校園網絡設施的便捷給學生提供了快速獲取信息的條件，但給他們的“墮落”提供方便：QQ聊天、發微信、打網絡游戲等，使他們對所學知識不感興趣，學習態度不端正，紀律觀念淡薄，逃課現象嚴重。大學生逃課形式多種多樣，無理由逃課，找理由逃課，選擇性逃課，隱形逃課。其中，隱形逃課是目前較嚴重的現象，特別是一些公共課，學生為了免受曠課帶來的處分，不遲到也不早退，坐在教室里只顧做自己的事情，看手機及其他書籍，“人在曹營心在漢”，來上課而不聽課。
2.2考試作弊。
近年來，高校不斷出現的學術道德失范現象日益成為人們關注的熱點。不僅敗壞了校風和學風，扭曲了科學至上的學術準則，嚴重影響了大學生的培養質量。因此，重視與加強大學生的學術道德進行規范，是高等教育而臨的一項緊迫仟務。
一、大學生學術誠信的內涵和現狀
（一）學術誠信的內涵。
學術誠信即，學術態度要誠，學術行為要守信。就大學生而言，學術誠信主要體現在考試紀律的遵守，科研論文獨立完成、不存在抄襲、剽竊。南京林業大學的陳勇、孫松平把目前我國大學生學術失信界定為：平時作業、畢業論文抄襲、考試作弊。還有的學者對大學生學術失信的定義為：學生在學習過程中，以獲取高分或某些特殊的證書為目的而違反公平和公正原則的任何行為，比如:考試作弊、作業抄襲、剽竊等。
（二）大學生學術誠信缺失的現狀。
1. 修改或偽造實驗數據。實驗數據是獲取科學實驗結論的基礎。任何研究，要想獲得科學、客觀、可靠的結論，都必須尊重實驗事實，大學生認真做好科學實驗，不僅僅可以獲取客觀、可靠為實驗數據，而且有助于培養自身敏銳的觀察能力和嚴謹的分析問題能力。然而大多數學生在學習和研究中往往缺乏吃苦耐勞、腳踏實地的科研精神，不愿做枯燥的、艱辛的實驗或調研，以敷衍應討的態度對待實驗，致使無法得到合理的實驗數據。為了順利完成功課或者論文，只好“借鑒”他人的實驗數據，或者依想象，輕率地修改、偽造實驗數據，蒙混過關，搜索同類的研究成果，然后將別人的數據、圖表略作修改就變成自己的所謂“結論”。
2.抄襲剽竊他人學術成果。當今學術界反映最強烈、最為嚴重的學術誠信缺失行為就是抄襲與剽竊行為。有人把這種現象稱為“學術蝗禍”。剽竊他人的科研成果，抄襲別人的科研論文，不研讀書目，不認真開展相關研究，東拼西湊，應付了事。甚至直接從網絡上直接下載，稍加修飾直接上交或者發表。
3.杜撰參考文獻，不誠實地利用他人成果。學術研究只有建立他人研究成果的基礎上，吸收他人成果和思想精華，才能做到推陳出新。在論文的結尾部分注明所用成果的出處，不僅體現了作者是否尊重參考文獻的所有者以及是否具備起碼的學術適德，而且也是為后續研究者研究提供檢閱資料的方便著想。有些同學在引用他人研究成果時，沒有端正學術研究的態度，對待論文粗制濫造、弄虛作假，列出并未閱讀的參考書比對參考文獻做“偽注”。
二、大學生誠信缺失的原因分析
（一）高校管理的滯后性。
高校擴招后，學生規模擴人，教師承擔的任務驟然增加，由此造成了教學管理上的問題。一名指導老師需要負責幾十名學生的科研學習，甚至有些學校根本沒有配備指導教師，其直接后果是導致學生科研工作上的茫然無助和措手不及，在進行科研創作中缺少領門人，這種茫然讓他們只能把目光聚焦在電腦上的沾沾湊湊，其科研質量更是無從談起。
（二）學業評價制度的片而性。
科學合理的評價制度是促進學生學習的動力和提高學習水平的保證。然而，我國目前大學生學業評價卻存在只重視考試成績，無視或者忽視科研激勵和科研創造，學生的獎勵措施中也很少涉及到科研方面，學生的科研激情不高，學生的科研能力不強，科研成果不佳，科研行為不當等問題隨之而來。
（三）大學生學術失范的懲戒機制不到位。
可以說，目前高校對大學生的各種學術不誠信行為，除了對考試作弊有較嚴厲的懲罰措施外，國內高?；就Ａ粼趯蒲姓\信問題持寬容態度，甚至學生自身對學術失信問題不當回事，調查中大學生對其論文抄襲的原因是因為不懂得引注規范，有部分同學表示是受老師、教授抄襲剽竊的影響，絕大多數的大學生都認為自己不是專家教授，沒有學術責任。
三、大學生學術失信的矯治
（一）培養大學生學術誠信精神和責任意識。
改變大學生學術失信行為，必須把大學生納入學術共同體，承認大學生學術主體地位，從而培養大學生學術誠信精神和責任意識。為此，需要從以下幾個方面入手：制定并不斷完善大學生學術誠信規范；加強高校大學生的學術誠信教育；大學生加強自身學術道德修養。
（二）建立大學生學術誠信的激勵機制。
對于大學生學術失信者而言，學術道德己經不再具有價值和魅力，只是實現自身私利而不擇手段的工具，學術道德已經失去了己有的激勵作用。因此，建立大學生學術誠信的激勵機制迫在眉睫。一方面，高校要改變教育理念，把大學生納入學術共同體的范疇；另一方面，發揮教師的學術誠信示范作用，使教師真正成為大學生學習的楷模、效仿的榜樣。從而激勵大學生成為學術誠信的堅守者與捍衛者。
（三）轉變教育觀念，樹立大學生學術主體地位。
對高校來說，要貫徹科學發展觀，核心應是以大學生為本。在學術方面，也必須尊重與凸顯大學生的主體地位，發揮大學生的創新精神，促進大學生全面發展。當前我國高校始終未把大學生納入大學生學術共同體的范疇，導致大學生沒有承擔學術誠信的責任與義務。大學生缺乏學術理想和學術責任在很大程度上成為大學生學術失信的始因。
眾所周知，誠信是我們中華民族幾千年來的傳統美德之一，是人類社會逐漸走向文明的重要道德準守則。個體不講信用，在社會上則無法立足；朋友之間缺乏誠信，就不會有真正的朋友；家庭內部互不信任，則會走向分裂；商人之間互相欺騙，就不會有雙贏局面的出現。因此，誠信人格不管對于個人還是社會，都是一項不可缺少的重要的道德品質。然而，隨著我國改革開放的深入，市場經濟的發展，一些不良思想沖擊著社會和校園，對整個社會特別是年輕一代造成了負面影響。為了追求自身利益的最大化而不惜犧牲誠信與人格的事件在大學校園內屢屢發生，大學生誠信危機已經成為社會關注的焦點問題。本文試從大學生誠信人格危機的現狀著手，分析產生這一問題的原因，并在此基礎上有針對性地提出培養大學生誠信人格的對策建議。
1大學生誠信人格危機現狀
1 .1學術危機
作為一名剛剛畢業參加工作的新老師，七年的大學生涯讓我切身感受到大學生考試作弊逐漸成為一個很嚴重的違背誠信的問題?？荚囋臼菧y試學生掌握學習水平和教師衡量教學效果的一種有效手段，可現在已經變成部分學生弄虛作假、不勞而獲、蒙混過關、騙取學分和榮譽的幌子。有些大學生平時不認真學習，經常逃課，臨到考試前幾天開始想方設法作弊，這種行為不僅是對教師勞動成果的不尊重，其投機和冒險心理更是對自身和其他學生的誠信人格的培養造成了嚴重的負面影響。由于作弊成功的學生成績一般較好，而大多數學生都具有從眾心理和功利心理，造成一部分原來成績較好，學習較為認真的學生認為作弊并不是一件不可饒恕的錯誤，如果不被發現還可以提高考試成績。因此雖然各高校針對考試作弊出臺了嚴厲的懲罰措施，大學生中作弊的風氣并沒有好轉，反而有越演愈烈之勢。據某高校學生處問卷調查:在受調查的300。名學生中有70.2%的同學有作弊愿望和動機，其中有60%的同學承認有過作弊行為。而對于是否認同考試作弊40.3%的同學表示不能接受，而46.5%的同學認為可以理解，13.2%的同學認為只要不被抓住就可以了。
另一方面，隨著互聯網的普及和廣泛使用，論文、報告等學術成果的剿竊也非常普遍。這幾年來，報紙和媒體都屢見不鮮某某高校碩士生、博士生甚至部分教授的論文是抄襲的或是花錢買來的，嚴重影響了高校學術氛圍?，F在部分高校已經就不誠信的學術剿竊問題，針對學生的畢業論文花高價專門引進了“反票叮竊軟件”，所有需要參加畢業答辯的論文都必須首先通過軟件檢測相似度，可見學術危機的嚴重性和普遍性。
1 .2欠費危機
國家助學貸款自20世紀90年代以來，為數以百萬計的大學生解決了在大學的學費和住宿費來源，緩解了家庭的經濟壓力，為幫助貧困學生順利完成學業立下了汗馬功勞。但這么多年過去了，助學貸款所下撥的資金收回已經成為一個嚴重的問題，許多高校學生在校期間申請助學貸款，出了校門之后便將還款一事拋之腦后，更有甚者，明知自己欠款，卻以諸多理由惡意不去還款還息，使得國家助學貸款陷入了兩難的境地。
還有部分同學雖沒有申請國家助學貸款，卻始終拖欠學校學費。究其原因，部分家庭條件較差的同學認為助學貸款畢業后還需要償還，并且還有利息，因此不想辦理，所以干脆不交學費;還有部分家庭較為寬裕的同學利用父母給的學費在學校大肆揮霍，享受各種奢侈品，對于學費則能拖就拖。某高校曾對125名沒有繳納學費的學生進行摸底，結果發現，除個別經濟困難生外，有27人買了電腦，23人新增或更換了手機，34人則在國慶節期間外出旅游。欠費危機對高校正常的教學和管理環節產生了許多負面影響。
1 .3就業危機
改革開放以來，大學生從過去的“天之驕子”變身為現在的“蟻族”，這其中的轉變，部分是由高校的擴招、社會的轉型造成的，但是另外也有部分是由于當代大學生不誠信的就業觀。
簡歷應該是應聘者展現給用人單位的第一張形象名片，在招聘中的地位也非常重要，但是現在往往許多企業一見到應屆畢業生的簡歷，就只是對工作經歷等泛泛的看兩眼，對其中的一些內容并不深人。究其原因在于現在大學生對于簡歷的過度包裝已經超過了自身所代表的能力，幾乎每位大學生的簡歷上都會標明自己是學生干部，得過榮譽證書等等，然而到實際工作中，卻連基本的計算機使用能力、語言表達能力和團隊協作能力都沒有。
另一方面，當代大學生還存在著眼高手低的問題，當用人單位在經過海選、初步面試、最終面試等環節后，最終確定了錄用人員?？蛇@時候部分學生通常又開始左顧右盼起來，總覺得是不是還有更好的機會在等待著自己。已經在用人單位做事的學生也是“身在曹營心在漢”，一邊工作還一邊尋覓其它就業機會，一旦找到一家工資更高、待遇更好的企業就立刻跳槽，這種隨意毀約的行為往往給企業帶來較大的損失。
1 .4人際危機
以前人們總是說大學里的同學感情是最深厚的友情，可是隨著80后、90后獨生子女進入了大學校門，校園內人際危機也漸漸引起了人們的關注。有些學生受社會不良風氣的影響，待人勢利、不真誠、欺軟怕硬，對身邊的弱者漠不關心;有些學生視愛情如游戲，談戀愛只是自己空虛、無聊時候的消遣以及讓別人羨慕的手段;有些學生為了得到老師的好感，在老師面前阿談奉承在同學面前頤指氣使，在對自己有幫助的同學面前有說有笑，在對自己沒幫助的同學面前愛理不理，這些都是高校目前人際危機的表現。這些現象的出現，使得高校中的人際關系變得相對復雜，大學生的心理面臨嚴重問題，2004年馬加爵事件就是高校學生人際危機的最好體現之一。
2大學生誠信人格危機原因
2 .1誠信人格長期不被教育落實
誠信人格的教育歷年來都是受到黨和國家的重視，但是在社會實際生活中的地位卻不高。在大學以前，從小學到高中，學校一直將升學率作為最重要的關鍵。不管在學校還是家，老師和父母都給孩子灌輸“只要成績好，就是好學生”的觀念，這種觀念無形中將學生分割成單獨的個體，個體只需負責將自己的成績搞好，其余的都顯得不重要。長期以來虛空的誠信人格教育，使得學生從小就認為誠信等教育并不是非常重要的，少了很多社會責任感、團隊合作精神和為他人付出的精神。
2.2社會不良風氣影響
大學生畢竟還是學生，仍然處于心理發展不穩定的時期，因此對外界的模仿性很強。當今社會出現的一些不良風氣，比如政府官員依靠貪污受賄而住豪宅、開名車；不法商人通過惡性競爭或者非法手段而迅速致富；部分高校教授通過論文抄襲而被評上職稱等等負面新聞，部分大學生很快接收了這些信息并隨即會對其中一些不勞而獲的內容產生一定的興趣乃至模仿。再加上近年來社會上出現的一些老實人吃虧的案例，比如好心人攙扶摔倒的老太太起來卻被反告是肇事者等等，都使得大學生對于到底要不要將誠信產生了一定的懷疑和困惑。
2 .3經濟、網絡高速發展帶來的社會意識轉變
當今社會隨著科技的發展，人與人接觸不再僅限于面對面接觸等傳統的方式，接觸范圍也不再局限于親朋好友，每個人幾乎每天都會通過各種方式接觸到新事物和陌生人，而傳統的社會道德體系和誠信觀念都是建立在固定的交往和活動范圍之上的，很難完全適應今天的交流方式以及交流范圍。目前的市場經濟高速發展，逐步形成了一些負面的理念，即一切以經濟為上，這種理念直接導致個人主義、利己主義的產生，并且受到越來越多年輕人的推崇。目前來看，傳統的價值觀已經嚴重和當代社會的發展現實脫節。
3培養大學生誠信人格的對策建議
3.1加強誠信人格在教育中的地位
誠信人格的培養不是一朝一夕便能完成的，它需要長期的不斷地在日常教育中灌輸。因此，我們應該從幼兒園、小學開始重點強調誠信人格培養課程，并將其納入小學和初高中必修課程當中，讓學生從小就認識到誠信人格的重要性并不亞于甚于重于學習成績。在大學突出誠信人格培養計劃，建立大學生誠信檔案，著重培養大學生的社會榮辱感、責任感和正義感，養成大學生良好的人格素質，爭取能讓每一位學生基本做到誠實、守信，有高尚的理想追求，使得誠信教育貫穿每個人的思想形成過程中。
3 .2以身作則，樹立誠信人格
[中圖分類號] G444 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）11-0080-02
黨的十提出實施創新驅動發展戰略，切實建立健全科研活動行為準則和規范，加強科研誠信和科學倫理教育，發揮科研機構和學術團體自律功能，倡導創新光榮，鼓勵獨立思考，保障學術自由，營造寬松包容、奮發向上的學術氛圍，厚植創新土壤。我國各高校都十分重視對大學生的學術誠信教育，特別是像同濟大學這樣的一流大學，他們從本科生一到校就開始進行學術誠信教育。但是大學生學術不誠信問題仍嚴重存在。
誠信教育是目前大學教育的軟肋，我們應當更新觀察事物的視角和維度，正確看待大學生的誠信問題，堅持不懈地推進公民道德建設和高校文明建設，構建符合時代要求的青年道德價值觀，從而樹立青年學子誠實守信的道德風尚和人格修養。本文從學術不誠信的現狀調查、原因、危害和防范措施等三個方面，對高校大學生學術不誠信問題進行了淺談分析。
一、學術不誠信的現狀調查
對于大一、大二的學生來說，失去誠信的行為有：抄襲作業、考試作弊，甚至雇用“”代考、花錢找“代替上課人”等等，完全忘記了自己是學生的身份；惡意拖欠學費，申請政府助學貸款卻不按時償還，嚴重損害了大學生的信用；在網絡上謾罵、攻擊，發表不負責任的言論，竊取他人信息等。
對于大三即將畢業的學生來說，學術上出現失去誠信的最廣泛的問題就是畢業論文的抄襲問題，有的找別的同學代替自己寫論文，有的在論文中編造或偽造實驗數據，更有甚者利用色相來獲得較好的分數。
現在大學本科的體制都是要求在畢業階段完成相關的畢業論文，雖然這個方式對于檢查大學生的理論知識與實踐聯系有比較大的作用，但因為現在網絡很發達，有的學生為了完成任務東拼西湊、移花接木。這使大學生陷入了學術性的誠信危機。
2012年開展的對“大學生誠信道德現狀調查”中，承認在大學期間有過作弊行為的學生占學生總數的62%，但這些學生中絕大多數仍認為自己是“誠信學生”，僅有3.7%的學生承認自己“不是誠實守信的人”；在贊成作弊的同學中，居然有高達93.6%的人認為自己是“誠信”的人?？梢娺@些學生所謂的“誠信”并不是真正意義上的誠信。從這項十分有代表性的調查中，我們可以認識到相當一部分學生對于“誠信”的概念認識不清。
二、大學生的學術不誠信的原因
大學生是知識群體、國家的后備力量，面對引發出這樣一系列道德甚至法律問題，筆者想誠信危機的形成絕不是偶然的，具有許多現實原因，有主觀原因，也有客觀原因：有大學生本人造成的，也有外在環境、學校教育、老師的教育及社會不良風氣造成的。1.主觀方面：有的大學生面對當前就業的壓力，為了使自己在眾人眼里脫穎而出而急于求成，對學術盲目地追求結果，采取極端的行為達到自己想要的目的。有的學生自制力薄弱，整天渾渾噩噩，整天無所事事，學習的時間也是為了最后的及格，拿個畢業證和學位證，對未來失去了信心，缺乏宏觀的把握，過高或過低地評估自己，不能正確認識自我，導致自己責任意識、法律意識淡薄等等。2.客觀原因：首先，是社會大環境的負面影響。經濟、政治、文化等領域的“誠信危機”現象，不同程度引誘和影響著大學生的思想和行為，導致大學生效仿和跟隨，挺而走險，出現學術誠信缺失現象。其次，是高校學術誠信教育薄弱，學術誠信教育缺乏針對性，學術缺乏誠信守諾的心理輔導，缺乏誠信守諾的道德品質的指導，缺乏誠信守諾的行為督導。最后，是學術誠信教育評價體系不完善，沒有規范標準去評價誠信度，去衡量誠信行為，從而失去了約束力，失去了誠信的內在驅動力。
三、影響與危害
大學生學術誠信缺失的危害是顯而易見的，不僅損害了大學生自身的形象，降低個人信譽，而且給學校帶來巨大的壓力，直接損害所在學校的聲譽，導致用人單位對學校產生信任危機。
四、防范措施
（一）通過電視等媒體大范圍開展“大學生學術講誠信，做文明守信的人”的宣傳活動。
從社會這個大的范圍著手，開展“做誠信人、辦誠信事、做合格公民”征選活動，讓整個社會風氣去感染在校的每一位大學生，讓黨風學風從每個人做起。邀請著名的企業家、教育家和社會上知名人士深入各大高校做講座，宣傳學術誠信的重要性，強調學業完成的前提是要先學會做人的道理。另外，國家可規定某一天為”學術誠信日”，讓每個世人牢記做人誠信的重要性。
（二）完善并提高學生的政治思想
人之初，性本善。每個人剛剛出生的時候都沒有邪惡的成分，這就是本性，是人自出生就固有的心境，可以說，沒有一出生就注定是壞人的人。這個世界上之所以會有壞人出現，是因為周圍環境的影響，是環境不能適應某些人的成長和發展，這樣就會有一些人走上了與善向背的道路。所以，針對大學生為何會出現學術上不誠信的社會現象，我們要考慮他的本因。人的本性源于善，所以我們要靠真實的案例去感染我們的棟梁，通過舉行報告會、座談會、撰寫學習心得等方式，引導學生為人誠信、為學誠信；融入創新教育，要求學生在參加科技創新競賽、參與重要學術會議、發表研究論文等學術活動前簽訂《學術誠信承諾書》，同時要求指導教師也要盡到指導監督責任。
以身作則，關注誠信。誠信是道德修養、成才做事的基礎和前提。因此，教書育人一定要抓住誠信教育這個根本，時時事事處處突出誠信教育。首先，教師要作表率和楷模，用良好的道德形象取信于學生。其次，課堂教學要隨時注重誠信教育。再次，發揮校園網在思想道德建設中的作用。
要幫助學生提高自我管理能力。隨著高校素質教育的逐步推行，學生的自立意識、自我教育、自我管理、自我評價的能力提高，要引導大學生自覺認識誠信和誠信教育的必要性、重要性和緊迫性；引導學生干部、大學生黨員以身作則，做誠實守信的模范。
親身體驗社會，指導教師帶隊?，F階段學校的誠信教育必須加強大學生的誠信實踐環節。很多大學生總覺得“社會離我很遠，我沒什么事可做”，所以要號召所有高校可與企事業單位等建立誠信實踐基地，為學生提供親身體驗、感受誠信行為的機會；在服務、勞動、調查、參觀、宣傳中傳播誠信文化，宣講誠信思想，學習誠信事例，實踐誠信原則，塑造誠信品質。需特別強調的是，大學生誠信教育只有在法律制度、現代信用制度不斷完善的保障下，在家庭誠信教育和社會教育的積極配合下，才能達到最佳的教育效果，順利使當代大學生學術誠信缺失的問題得以解決。
（三）教育途徑要相互結合進行
將學術誠信教育與剛入大學的新生教育相結合，組織新生系統學習學生守則；與日常教育相結合，高校都應該專門為學生設置有關學術誠信的專題教育課；實踐與理論相結合，組織各類實踐活動讓每位大學生親身體會誠信的重要性，指導教師做好監督和總結工作。對失去學術誠信的學生，如考試作弊的學生，可組織專題班會開展警示教育，本學科結業后簽訂《學術誠信書》并舉行誠信宣誓等活動；與畢業教育結合，加強畢業論文和畢業設計指導和管理，組織貸款畢業生簽署還款承諾書，告知責任和義務，引導學生始終心懷誠信，踏實做人等等。
這樣的做法我國有的重點高校已經在開展，收效良好。近年來，同濟大學學生在各類學術活動中未發生重大學術不端行為，學生違紀事件呈逐年下降趨勢，畢業生對國家助學貸款還款情況良好。通過一系列學術誠信教育活動，校園內形成了誠實守信、嚴謹求實的良好氛圍，學生中講誠守信、踐諾履約蔚然成風。
總之，學術誠信與學術道德的缺失，不僅敗壞社會風氣，更破壞社會公平公正，阻礙學術發展和科技進步。加強學術誠信與學術道德教育，既是人才培養本身的迫切需求，也是全面提高高等教育質量的必然要求。總而言之，這樣的活動要大范圍地開展，才會讓眾多學子，從迷失的方向找到正確的航標，乘風破浪駛向成功的彼岸。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 王光玲.研究生學術誠信建設探索[J]. 法制與社會，2009，（09）.
[2] 胡志強，程.研究生對學術誠信的認知和態度狀況分析[J].中國青年研究，2010，（01）.
[3] 劉強，吳新平.美國大學生學術誠信研究述要[J].石河子大學學報（哲學社會科學版），2010，（01）.
當代大學生作為高級知識分子，是社會和國家的未來，是和諧社會建設的接班人，他們應該具備較高的誠信素養。但是，當下大學生不遵守誠信道德的事情經常發生，例如背信違約、捏造假學歷、考試抄襲、辱罵教師、使用黑卡、拒不還貸款等等。這些不良的現象不但損害了當代大學生的自我形象，更對他人和社會造成不良影響，所以對當代大學生誠信缺失現象分析制定可行的教育措施是當代教育必須迫切解決的問題。
1 當代大學生誠信缺失現象
（1）考試抄襲，作弊手段現代化。目前，部分學生為了考試作弊使用各種手段，已經遠遠超過了傳統的攜帶小抄，他們會利用無線電工具，電子設備進行傳遞答案，甚至替考。有些學生還會賄賂老師，采取送禮請客等方式提前套取試題。
（2）學術造假，抄襲論文。在互聯網迅速發展的今天，各種信息資源隨手可得。大學生通過網絡下載論文，拼湊成自己的文章，有的把同專業學長的論文拿來直接抄襲，論文剽竊現象屢禁不止。更有甚至花錢請幫自己寫論文，假的論文滿天飛。
（3）國家助學貸款，討要困難。家庭困難的學生在提供個人信息后，通過學校核實提供助學貸款幫助他們解決學費和生活費，使這部分學生可以輕松完成學業。但個別學生在畢業后不顧及個人信譽，不按照規定時間償還利息，在銀行多次催繳后也拒不還款，消失的無影無蹤。
2 當代大學生誠信缺失原因
（1）社會中不良環境的干擾。大學生是社會的人，在社會中生活，受社會影響，不斷地受社會現實生活中的各種現象影響，所以社會中將誠信樹新風的榜樣對大學生能起到價值引導作用。目前通過高校黨團不斷吸收新成員，黨員已經占學生數目的16%，這部分黨員在日?；顒又蟹e極發揮黨員帶頭作用，對其他學生的誠信起到表率作用。對誠信教育起重要的引導作用。加大學校的宣傳，讓每個學生都正當誠信的表率，解決問題最終還是要依靠內部力量。社會環境、教育方式能對大學生的誠信產生影響，但都只能從外部起作用，從內部真正起作用還要提高大學生的內在修養。
（2）家庭中誠信教育偏少。在社會競爭激烈的今天，家長們為了孩子能找到好工作，有出息，往往把學習成績作為衡量孩子的全部，教導子女把時間都花在學習書本上，不太在意對子女的誠實守信教育。另外作為家長本身不能以身作則，在日常生活中把很多不良的誠信行為傳遞給孩子，不能樹立良好的典范，這使學生從小就受影響，不注重學做事和學做人，致使馬加爵之類的惡性事件發生。
3 加強大學生誠信教育的措施
（1）學校與家庭相互協助和配合。所在大學用過建立學校和家庭相互聯系和溝通的體系。學生直接負責的輔導員應該把其日常生活中表現情況及時向家長反應溝通，與家庭協助掌握學生的學習情況和日常表現。高校還應該掌握學生的家庭情況，是否貧困，以便篩選發放獎學金和助學貸款，做到公平。其次，作為家長應該及時和高校聯系，積極主動的掌握學生生活和學習情況，對學生出現的不誠信現象及時溝通加以糾正。再次，家長要樹立誠實守信的典范。做到心口如一，給孩子建立誠信做人做事的典范，促進誠信教育的潛移默化。
（2）學校和社會相互配合。在全社會范圍宣傳加強，建立社會監督體制，為青少年誠信建設創立良好的影響環境。在高校和社會中廣泛開展誠實守信教育，建立“誠信第一”的公民意識和社會責任感，制造全民追求誠信的社會氛圍和影響力量，把誠實守信由社會道德轉變成契約道德，做到人人遵守。另外，不斷完善我國的法律，把誠信納入法律，在社會道德契約的約束下以法律為懲罰武器，促使每一位公民都遵守誠信，在全社會范圍建立誠信之風。
（3）教師的作為誠實守信的榜樣是無窮的，所以廣大的高校教師應該率先遵守擁護誠信規則以身作則。在課堂上做到表率，起到榜樣作用。牢記身教重于言教；充分認識到輔導員在學生誠信教育中的重要作用。輔導員是較長時間接觸學生的教師，其一言一行對學生影響重大，所以在具體工作中必須遵循輔導員工作規范，做到公平公正，積極接受學生建議和意見。結合學生自身特點處理學生中矛盾，樹立誠信典范。教師必須不斷加強自身修養，提高誠信素養。用自己的人格魅力對學生進行潛移默化，充分發揮教師影響力的巨大力量。
（4）建立誠信明禮的校園主題，積極開展各種形式的誠信教育活動，學習誠信道德。以史為鑒，通過學習歷史文化時學生明白誠實守信的重要性。同時，形成與時俱進符合當代特點的誠信價值觀。把誠信教育與目前政治經濟形式結合，形成社會主義榮辱觀，推動和諧社會的建成。在校園里開展大學生喜聞樂見的教育活動，使學生主動積極的學習參加，促使學生在活動中增強誠信素養。同時組織大學生到社會中宣傳誠信活動，對社會人群進行誠信調查；通過校園網讓學生進行誠信討論辯論，邀請成功人事來校作報告，讓學生體會誠信帶來的巨大作用。
中圖分類號：G641 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2010）026(C)-0177-01
大學生誠信缺失的主要表現：
一是大學考試中的舞弊。作弊是大學生誠信危機的最簡單最直接的表現。雖然高校對作弊學生的處分程度越來越嚴厲、考試管理辦法也越來越嚴密，但學生作弊隊伍卻呈不斷壯大的趨勢，作弊者的心態越來越坦然，作弊工具越來越現代化，作弊方法層出不窮，涉及的考試也越來越多。
二是大學生學術研究中的誠信危機。（1）畢業論文抄襲剽竊。大多數學生撰寫畢業論文時在刊物上摘抄幾段或是上網下載幾段搞“大拼盤”是家常事，甚至整篇文章“摘抄”也不足為奇。（2）。為了獎學金、畢業、保送等，公開發表的論文有一定優勢。然而通過“版面費”發表的論文不僅對于學術水平的提高毫無裨益，還將產生學術腐敗的惡性循環。
三是大學生經濟信用問題。（1）惡意拖欠學費。一些學生故意拖欠應繳納的各類費用，并把他們的學費用于購買高檔消費品、吃喝玩樂、賭博及戀愛支出。（2）不履行助學貸款承諾。助學貸款本是由政府給予全額貼息的個人信用貸款，但是部分學生誠信的缺失，不能按期還貸、還息，甚至惡意欠貸、欠息的現象屢次發生。其結果不僅影響自身信用、學校聲譽，而且將直接影響其他人的貸款工作，使學校和銀行處于兩難的尷尬境地。
四是大學生求職信用缺失。（1）虛假求職。在嚴峻的就業形勢下，部分畢業生為了獲得面試機會，偽造就業材料。如偽造學習成績、各種等級證書，虛編在校期間任職情況和社會經歷等。（2）頻繁違約。近些年來，由于大學生與用人單位的雙向就業要求，大學生簽訂工作協議后的違約情況開始浮出水面。無視用人單位利益的違約現象頻頻發生。
五是大學生的社會生活的信用危機。在生活中有些學生出于惰性、自私、虛榮等原因，以種種假理由欺騙父母、教師和同學。如編造理由遲到、請假、逃課；在發生矛盾、犯了錯誤時，編織謊話、隱瞞事實；在同學交往中不誠實，騙取別人，撈取好處等。在公共事務方面，如網絡道德缺失，在虛擬絡空間，有部分學生在網上充當“黑客”，虛假信息、編造虛假新聞、制造傳播病毒，嚴重影響了正常的網絡秩序。
由些，加強大學生誠信教育迫在眉睫。可以從以下幾方面入手：
第一，著力構建誠信社會。加強全社會的誠信教育，建立起一套完整、可行的監督和約束機制，著力構筑一個誠信的環境、誠信的社會。只有真正做到了管理上落實、法制上健全時，誠信才不只是一句空話，對學生的誠信教育也才能更有成效。而大學生更應該從社會責任感的高度為打造誠信社會出力，以此來培養道德的自覺。
第二，教育管理更要講誠信。教育的誠信形象直接影響著大學生。學校更要樹立以誠信為本的理念，杜絕種種失信行為的發生。以學校的誠信、教師的誠信來影響學生、教育學生，把誠信落實到全體教育者的教育行為上，發揮教育者自身的表率作用，對學校和教師的失信行為要有相應的懲戒措施，從制度上保證大家都來講誠信。
第三，利用兩課主渠道，增加和滲透誠信教育的新內容。結合兩課教育改革，一方面，要使大學生認識到，樹立較高的誠信意識，這不僅是當代大學生必須具備的道德素質，也是走上社會后“以德立身”的基本要求。另一方面，也要讓大學生懂得，誠信既是中華民族的傳統美德，又是經濟社會的道德底線。在法制社會里，誠信既是道德問題，又是法律問題，法律是一種最低的道德準則?，F代民法一般都把“誠實信用，公序良俗”作為基本原則，如果違背了則會導致民事法律行為的無效或者對民事主體產生一系列不利后果，而受到處罰和制裁。
第四，建立信用評級指標體系。引進經濟領域的信用評級指標體系，在高校成立相應的大學生誠信度的評估部門，構建大學生誠信度測評體系。首先要確定誠信度測評的要素，可以把誠實、信用、正直、友善等道德品質列為測評的主要要素；其次，確定誠信度測評體系各級指標，即每一項指標定出不同級別的標準，以便參照定位；最后，選用誠信度測評的途徑，可通過學生自評、同學互評、老師評議三種方式。
第五，建立健全失信懲罰機制。把教育和處罰結合起來，促使大學生把誠信意識和誠信行為統一起來。在廣泛進行誠信教育，普及道德知識與道德規范，提高大學生誠信意識的同時，要建立健全失信懲罰機制，讓那些失信的學生及時品嘗失信的后果而遵守誠信做人的道德底線，以免將來給國家、社會、他人和自己造成更大的損失。
1、對大學生誠信度的基本態度問題
從大學生自身方面看：(1)81.2%的大學生仍然認為誠信事十分重要的;(2)95%的大學生基本都能做到誠信；(3)6109%的同學認為在家學校目前誠信狀態一邊,還有14.9%的同學認為自己學校誠信度差；（4）對于大學生總體誠信狀況，堅持“很好，不需要過多的擔憂”觀點的僅占總數3.3%，認為“一般，只是個別行為”的人數占總數的54.7%,覺得“較差，較多人存在不誠實行為”的人占34.3%，覺得“很差，值得擔憂”的人占7.7%
從社會調查來看：（1）有超過一般的人認為大學生對待誠信的態度一般或不重視；（2）有23.7%的人曾被北大學生欺騙過；（3）對于大學生總體誠信狀況，16.9%的人認為當代大學生的誠信度很好、不值得擔憂，73.9%的人認為大學生的誠信度一般，不誠信只是個別現象，10.2%的人認為大學生誠信度較差，很多人存在不誠信的行為。
2、關于考試作弊
（1）大學生中32%的人從來沒有作弊，而占65.2%的同學偶爾作弊，只有2.8%的人經常作弊。
（2)對于作弊的現象，27.1%的同學反對，認為那是欺騙行為；51.9%的同學認為是以為學校的某些理論課程太枯燥，而又必修造成的，15.5%的同學持中立態度；而5.5%的同學存有僥幸心理，贊成這種行為。
3、作業、論文抄襲
（1）大學生中只有9.4%的同學是個人完成，49.2%的同學是大部分自己寫，少量引用資料，36.5%的學生是大量引用資料，而占5%的學生完全是用別人的文章來拼湊。
（2）從社會調查方面來看，對于大學生畢業論文抄襲現象，發現便取消學位資格的71.2%的人認為“理應如此”，28.8%的人認為處罰過于嚴厲。
4、對于求職簡歷美化的現象
（1）從大學生自身方面看，大學生中15.5%的人認為這是不誠實的體現，不值得提倡，77.3%的人認為適當的修飾可以理解，7.2%的學生認為這種現象沒什么大不了，可以接受。
（2）從社會方面來看，40.7%的人認為這是種欺騙行為，很不應當；45.8%的人認為可以理解，6.8%的人恩物這是旁邊現象無所謂。
5、有錢申貸
你聽說過身邊的同學有錢而去申請助學貸款嗎？6.1%的同學沒有這種情況，45.3%的同學很少這么做，而占48.6%的學生經常這么做。
6、請假造假
你身邊的同學師傅經常拿別的理由搪塞請假的理由？3.9%的人沒有，48.6%的人很少，47.5%的人經常這么做
FU Yu
（School of Education Science， Zhengzhou Normal University， Zhengzhou， He'nan 450044）
Abstract Honesty has always been a hot topic， with the development of society， the progress of science， faith as a noble quality， more and more people are respected and valued as. College students as lucky， their integrity situation will obviously be the focus of attention. This article reveals the problems of contemporary college students in the integrity and identifies the causes of these problems， which made a certain honesty education countermeasures.
Key words college students； honesty； honesty education
1 當代大學生在誠信方面存在的問題
1.1 誠信意識存在誤區
現在的部分大學生認為誠實守信已經過時了，如果做事情實事求是，可能就會吃虧，反而會招人恥笑，而做事情只要是能達到目的，根本就不用管是不是通過誠信的途徑去完成的，只要得到想得到的就可以了，也不去想是否會危害到別人的利益，或者是不是對自己負責。而這種想法，就恰恰說明了當代的大學生在誠信意識方面存在著一定的誤區。
1.2 誠信行為失范的現象廣泛存在
現如今的大學校園內，大學生誠信行為失范的現象比比皆是，例如：有些學生考試作弊，甚至對作弊行為津津樂道，不以為恥，反以為榮；有的學生在評優評先的時候，為了利益之爭，采取不正當的競爭手段，在自己的履歷上造假，只為了能滿足自己的私欲；還有的學生在制作求職簡歷的時候，在求職簡歷中灌水，欺騙用人單位；更有甚者，長期以來，以“”的身份替別人考試，掙取外快，還美其名曰“勤工儉學”；而明明家境不困難，有能力繳納應繳的學費，卻謊稱家境貧困，惡意拖欠學費不還的學生也大有人在；畢業論文和畢業設計抄襲等情況，更是屢見不鮮；而大學生的不誠信行為，現在更是蔓延到了他們的人際交往中，有的大學生在人際交往過程中，為了個人私利，耍手段去欺騙朋友或伙伴。以上種種都是當代大學生誠信行為失范的具體表現，而這些不誠信的行為，已經嚴重影響到了優良學風和校風的建設，這不能不引起高校教育工作者的高度重視。
2 造成大學生誠信問題的原因
2.1 社會中的誠信氛圍不濃厚
我國雖然有著上下五千年優良的文化傳統，但隨著經濟的發展和社會的進步，不少西方思潮的涌入，社會上的誠信氛圍卻日益淡薄。人們每天都可以從電視、報刊和新聞上看到，某某單位的某某人私吞公款；某某企業生產的某某產品涉嫌假冒偽劣等等；這些都給思想尚未完全成熟的大學生帶來了一定的沖擊，大學生們每天看到的就是，誰使用了造假的簡歷找到了高薪的工作，或者是誰通過不正當的競爭手段反而獲利等等。這些信息，日復一日地混淆著大學生們的視聽，給他們誠信道德的成長和成熟帶來了負面的影響。
2.2 家庭中誠信教育弊端重重
現在在很多的家庭中，家庭誠信教育呈現著缺失或者方法不當的問題。有些家長，教育孩子要誠實守信，但是一轉身，自己卻做出種種不誠信的行為，根本不能為孩子做好誠信示范，反而給孩子留下了表里不一的印象；還有些家長，只重視孩子的學習成績和所獲得的榮譽，為了孩子能取得優異的成績，考上理想的學校，竟然幫助自己的孩子制作在考試中用的小抄等等。由此可見，在這樣的家庭教育下，對大學生們的誠信道德養成是有百害而無一利的。
2.3 高校誠信教育存在紕漏
（1）教師未能給學生做好誠信示范。例如部分高校教師，在做論文的時候多多少少也存在論文抄襲的現象；或者在評職稱的時候，明明自己不符合條件，卻利用不正當的手段去達到目的，這些行為，給學生誠信道德的養成帶來了極壞的影響，試想一下，如果老師不能自己做到百分之百的誠信，那有什么資格要求學生去遵守誠信呢？
（2） 高校的誠信教育不能落到實處。目前高校雖然比較重視對大學生的誠信教育，但是教育方式和手段太過于僵化，機械地停留在口頭說教，老師一味地強調大學生要遵守誠信，干巴巴地把對學生的誠信教育當成了一種機械的灌輸，絲毫不能引起大學生們的共鳴和興趣，嚴重制約了大學生誠信教育的效果；其次，高校的誠信教育實踐活動一直未能擺脫形式主義的現象，并且活動的內容太過于局限性，僅僅把對大學生的誠信教育限于考試不作弊，而開展的誠信實踐活動，只不過就是在臨考前讓學生在考試不作弊的誠信承諾書上簽字；既然學校已經把對大學生的誠信教育活動當成了一種形式，那么在大學生的意識里，也就把這類活動當成一種形式去被動地完成，這樣一來，完全不能起到應有的教育效果。
2.4 大學生自身的不成熟也是造成誠信道德失范的原因
大學生處在思想成熟的發展中階段，對于某些問題，有的時候，缺乏正確的判斷力也是常有的事情。有些大學生看到別人的一些不誠信的行為，并沒有得到應有的懲罰，就會有樣學樣；還有的大學生，存在著一定的僥幸心理，總想著做了不誠信的行為也不會被發現，而這些思想和心理上不成熟，也是造成大學生自身誠信行為失范的一個重要原因。
3 當代大學生誠信教育的具體措施
3.1 高校教師要為大學生做好誠信示范
高校的教育工作者們要時刻為學生做好誠信示范，在自己的工作和生活中嚴格要求自己，謹言慎行，時刻以一個優秀的教師的標準來衡量自己；無論是在教學和科研的過程中，還是在日常的生活中，都必須要求自己百分之百做到誠信，以便為學生做好示范；同時，高校要強化對教師的誠信考核，無論是在招聘還是在日常對教師的操行考核中，都要把“誠信”作為一項最基本最重要的思想道德品質去考評。
3.2 改善高校誠信教育的方式
要使對大學生的誠信教育收到良好的效果，努力探尋更加優質的方法和途徑對大學生們進行誠信教育。鑒于目前網絡盛行，可以充分利用有利的網絡平臺對學生進行誠信教育。把誠信教育實踐活動貫穿于大學生生活中的方方面面，不要僅僅把它當成是一種形式，而是要把它真正納入大學生們的學習和生活中，把誠信教育實踐活動設計成大學生每天都要做的一件事情，從細微做起，積少成多，使大學生們逐漸養成良好的誠信道德行為。
3.3 完善大學生誠信考評機制
