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中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A
高校體育文化是促進大學生心理健康的重要手段之一，是一種具有深刻內涵和豐富外延的獨特文化現象，高校體育文化積極影響著大學生的心理活動方式和滿足現代大學生越來越強烈的心理需求及精神向往。我國正處在社會轉型時期，人們的傳統思想和生活方式受到較大沖擊、各種壓力將出現在大學生面前，主要表現在家長期望值過高、心理比較閉鎖、自我認同危機、就業壓力等，這些都導致大學生心理疾病日趨上升。而體育是人類體育運動發展的產物，是一種文化，一種生活方式，是人類維持、增強和改造自身機能、形態的科學實踐；是改造自身人文精神狀態的人文實踐，是人類文化組成部分，影響著人的意識形態和人的生活方式，如何進一步加強對高校體育文化的建設與研究，是當前應該引起注意的一個問題。
1高校體育文化的內涵及特征
1.1高校體育文化的概念
要對高校體育文化加以界定，首先要確定文化和校園文化的概念，文化是指人們在歷史實踐過程中所創造的精神財富和物質財富的總和；校園文化是指以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。高校體育文化就是指在高校這一特定的范圍里，人們在歷史實踐過程中所創造的體育精神財富和物質財富的總和，有廣義和狹義之分，廣義的高校體育文化指所有的學校師生員工在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設施建設等活動中形成并擁有的物質和精神財富，狹義的高校體育文化則是指學校師生員工的體育觀念和體育意識。
1.2高校體育文化的內涵
高校體育文化和校園德育、智育、美育文化等構成了校園文化群。高校體育文化在校園文化群中較為特殊，它的內涵是高校師生在特定的環境中，為實現高校培養合格人才總目標而實施的傳播精神文明與物質文明的文化現象。它包括學校體育目標與任務，師生的體育愛好與志向，學校體育的風氣、傳統與習慣，學校體育管理隊伍及各種業余體育團體的組織機構、群體活動、課余訓練、各類競賽、體育管理制度等諸多方面。還包括體育道德風尚、體育精神價值等，但不等同于校園體育現象。
1.3高校體育文化的特征
高校體育文化從屬于校園文化，表現出鮮明的文化特征：
（1）高校體育文化建設在增長學生才干、增進學生身心健康的同時，對培養學生樹立崇高的理想、堅忍不拔的意志、拼搏進取的精神有顯著教育意義；
（2）高校體育文化具有娛樂特點，能愉悅身心、調節情感，是有計劃、有組織進行的教育活動；
（3）由于社會思潮對大學生影響較大，在西方新思想涌入國內的同時，西方現代體育文化精髓不斷與中國傳統體育思想相融合；
（4）大學生世界觀、人生觀和價值觀已逐漸成熟，對體育項目的選擇、體育活動的參與，都有明顯的個體傾向，屬自由結合的群體性活動。
2大學生心理健康的現狀及標準
2.1大學生心理健康的現狀
目前大學生常見的心理障礙主要有：焦慮、自卑、怯弱、孤傲、冷漠、問題行為以及軀體化癥狀等，具體表現為：過度依賴、不能自理自立、任性、自我中心、情感淡薄、心中無他人、驕橫、不合群、不善交往、缺乏承受挫折能力和生存能力等。近年來，由于大學生的心理障礙而導致的問題行為呈上升趨勢。據有關數據統計，20世紀80年代中期，我國大學生23.35%有心理障礙，90年代上升到25%，2006年已達到30%。大學生心理健康問題應引起高校乃至全社會的高度重視。
2.2大學生心理健康的標準
根據大學生心理發展的特征和特定社會角色的要求，其心理健康的標準主要有：滿意的心境、和諧的人際關系、正確的自我意識、良好的個性等。公認的心理健康狀況評價指標有3條原則和7種能力。3條原則是：心理與環境的協同性、心理與行為統一性、個性的穩定性。7種能力是：適應能力、耐受能力、控制能力、知覺能力、思維能力、社交能力、康復能力。
3高校體育文化對大學生心理健康的影響
高校體育文化對大學生心理健康能產生極大的影響和積極作用，主要通過身心健康的交互作用實現。從生理學角度來講，身體的運動有利于學生保持旺盛的精力和斗志，而擁有健康的體魄，對大學生健康心理的形成有著舉足輕重的作用。從人的身體健康與心理健康的關系來講，身體健康是心理健康的基礎，而心理健康是身體健康的重要體現。健康的心理可以維持人的正常情緒，保持人的正常生理狀況，使人能適應環境、社會各種變化和刺激。體育通過向學生傳授體育技能，培養學生從事體育活動和體育鍛煉的方法和能力，一方面可以發展學生身體素質，使其在力量、耐力、速度、靈敏等方面得到提高，全面提高機體各器官功能；另一方面，許多學生將體育活動方式，作為娛樂消遣的生活方式之一固定下來，讓身體的生理改造和心理調適在健康的活動方式中得以實現。
3.1高校體育文化能幫助大學生準確評價與認識自我
心理健康的大學生能夠體驗自己存在的價值，即能對自己的能力、性格做出恰當的客觀評價，不會提出苛刻、不切實際的期望和要求，能持續健康地發展自己的內在潛力。高校體育文化的主要任務是大學生能發現自己的興趣、愛好、特長，通過參加各種體育社團的校園體育比賽，參與球類、棋類以及野營等形式的戶外活動，來維持和增進大學生的正常情緒狀態和生理狀況，適應各種環境變化的刺激，形成健康心理，全面提高機體各器官功能，使大學生在良好的體育文化氛圍中體驗健康的愉悅和自豪。
3.2高校體育文化能幫助大學生建立良好的人際關系
心理健康的大學生能積極主動與他人交往、與他人互相溝通，為他人所理解和接受，能形成良好的人際關系。體育運動是一種互動的活動，大學生在參與體育運動中既要充分發揮自身特點，又要互相配合協助，共同體會體育的真正內涵；既要征服自我，又要征服對手，形成“勝不驕，敗不餒”的良好心態，無論成功和失敗都是一個新的起點。這種精神可感染在場的參觀者、服務者，增強同學之間的合作與友誼，使個人利益融于集體利益?？梢姡己玫男@體育文化能提供一個自我教育和接受教育的良好氛圍，能培養團結協作精神和建立良好的人際關系，使大學生能客觀地對待人生和社會生活。
3.3高校體育文化能夠幫助大學生保持健康愉快的情緒
心理健康的大學生能夠適度地表達和控制自己的情緒，喜不狂、憂不絕、自尊、自重、不畏懼、不貪求，爭取在社會行為準則范圍內滿足自己的各種需求。
大學生在緊張文化課學習之余，參加體育活動和觀看體育比賽，有利于心理調適并恢復到最佳心理狀態。體育給學生提供了自我表現和心理宣泄的機會，在動作完成過程中能得到心理滿足感，產生愉快情緒，體會到修身養性、謙虛忠誠的內涵，實現精神的升華；能使學生在面對學習壓力、心理、情緒失衡時能夠有效地調節不良情緒，形成良好的精神狀態，以充沛的精力迎接新的挑戰。
3.4高校體育文化能幫助大學生提高社會適應能力
心理健康的大學生具有自信、自強、寬容、大度、尊重他人、遵守規則等心理品質和行為素質。體育比賽是校園體育文化的主要活動形式，大學生利用公平合理競爭來表現自己，不僅鍛煉了身體，還能在競爭中表現自己的能力，增強自信心、上進心、無畏困難、敢于拼搏，有利于大學生擺脫猜疑和不信任，促進個體社會化。大學時期是大學生改造自我，適應社會的過渡階段，自身對外界的心理承受壓力的可控性顯得尤為重要。豐富多彩的校園體育文化對文化層次較高、年齡結構較輕、心理承受力較弱的大學生的心理健康能起到積極促進作用。
4結論與建議
高校體育文化面對的是特殊群體，學生心理是否健康已成為現代教育所亟需解決的關鍵問題之一，也是整個社會能否向前發展的重要標志之一，現就如何利用高校體育文化的優勢，如何加強校園文化建設，建議從下面三個方向做起。
4.1根據大學生的心理特點、制定高校體育文化建設規劃
高校體育文化規劃是其長遠發展的重要條件。規劃應根據大學生的心理特點制定，積極倡導健康的體育精神，如愛國主義精神，集體主義精神，以及拼搏進取、競爭、敬業精神等；規劃應把體育文化與學風建設融為一體，制定出遠期目標和近期的具體目標。通過各種形式的活動使師生認識到強身健體是人生的第一財富，是現代人生的基本條件，培養對體育的愛好、加強與終身體育的銜接，使大家更好的了解體育、參與體育、享受體育。
4.2加快體育設施的建設，增加高校體育文化的心理親和力
體育設施是高校體育文化環境建設的一個重要組成部分，反映在學生對學?？衫玫捏w育場館設施的滿意程度上。由于體育具有的實踐性特質，體育文化的傳遞和繼承，都與活動和練習緊緊地聯系在一起，學校內擁有場地器材的多少，場館設施的質量等一系列物質條件，都將極大地促進或制約學校體育文化的傳播。高校體育文化建設，相對于高校其它文化建設來講，場館設施的建設水平直接影響著學校體育工作的開展。完善的體育設施是促進和改善學校體育文化環境建設的重要內容之一。
4.3建立具有自身特色的高校體育文化
高校體育文化的特色是指一個學校在體育方面形成并能夠延續的相對穩定的一種具有自身特點的文化形態，表現為自覺的經常的基本特征，并具有教育、導向、規范、凝聚和激勵的力量。由于各高校的類型、規模、辦學條件和師生結構等不同，以及學校所處的地理環境、氣候等差異，決定了建設高校體育文化的思路不同。因此，在建設高校體育文化過程中，各個學校應根據自身的具體情況因地制宜地發展形成具有自身特色的高校體育文化。
總之，大學生是高知識群體，具備較為豐富的文化底蘊。他們學習體育文化范疇內的各種體育運動或運動技能，正是源于其對體育文化的認同、理解和需要。校園體育文化始終以學生為主體、以教育為手段、以多樣的體育文化活動為載體，錘煉大學生的意志，促使學生奮發進取，培養集體觀念，協調人際關系，培養良好的心理素質，不僅可使大學生在校學習期間保持良好的心態，適時調整自己的行為，順利完成學業，而且可使大學生畢業后盡快適應各種職業和社會環境。高校只有結合自身實際，加強人文文化建設，才能營造良好的體育文化氛圍，使大學生在其中長期熏陶，形成終身體育觀，推動全民健身計劃的實施，促進大學生身心健康，為國家為社會培養合格人才。
參考文獻
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中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0253-02
一、總論
美國心理學家馬斯洛的需求理論中將人的需求分為五個類別，分別是生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求和自我實現需求，這些需求基本是從由低級水平到更高的水平過渡的。在多年的大學生心理健康問題談論中，作者發現，馬斯洛的需要層次理論非常適用于學生的心理教育，如果將馬斯洛的需要層次理論引入到有意識的心理輔導中，可以改善學生心理咨詢的有效性和及時性。
二、馬斯洛需求層次理論概述
我們又將馬斯洛的需求層次理論叫作是基本需求層次理論，其屬于行為科學范疇，是首次被著名美國學者Abraham Maslow在1943年在《人類動機理論》的研究中取得所提出的。在馬斯洛相關的理論體系之中，更加地強調在每個個體的成長階段，其內部的力量是動機。同時，動機的組成是多類別需求互相組合，在不同的需求間，將對不同個體人格未來所處的狀態以及走向起決定性作用?？梢詫⑿枨罄碚搫澐殖刹煌姆N類，其分別是：個體的生理需求、安全需求、情感以及歸屬需求、被尊重的需求以及自我實現的需求等。在這些不同的需求之中，又可以劃分成高等級需求或者是低等級需求。生理、安全以及情感的需求相對來說屬較低等級的水平，只要是外在的條件滿足既能夠實現。不過，對尊重以及自我實現的需求，則屬相對高等級的需求，必須要經由一定的內在因素而獲得個體的滿足。同時，個體所擁有的尊重需求以及自我實現需求，又是不具有邊界性的。現階段，很多的領域均應用到了馬斯洛需求層次理論，尤其是在教育領域中，其發揮著非常重要的作用。而在高職院校之中，有關的管理人員，尤其是直接和學生接觸的管理人員，例如，輔導員、班主任等，他們需要密切和學生進行聯系，除了應當全面的了解不同學生具體心理需求之外，同時應當對學生較高等級的需求進行培養，樹立正確的價值觀念，促進學生的良性發展成長。
三、從需求理論各個層次談高職院校建筑與藝術系學生的心理健康問題
1.馬斯洛需求層次中有關生理方面的需求。對于人類來說，最為基本的需求是生理方面的需求，其中主要包含有：人的呼吸、喝水、飲食以及睡眠等。也唯有在人類這些最基本的生理需求達到我們生存最低限度之后，其他的需求才能夠被人們當成是新的追求。建筑與藝術系學生學費較高，而其中的許多學生來自農村，這些學生大多數家庭有困難，他們有強烈的自尊和敏感度。與其他專業學生對比而言，個別的學生有時候極為不樂意將自己姓名告知其他人，由于這些學生心理上怕被別人嘲笑，怕別人看不起自己。因此，除了應當重視對生理方面需求外，同時也應當為學生滿足自身生理需求而提供應有的外在條件。例如，建設學生宿舍以及降低食堂消費等，通過對學?；A設施的建設，能夠為學生滿足自身生理需求提供條件，降低食堂消費能夠讓學生獲得更好的物質供應，如果學生最為基本的生理需求未被滿足，則更高級別的馬斯洛生理需求也不會出現。
2.馬斯洛的需求層次中有關安全方面的需求。依照馬斯洛提出來的相關需求層次理論，人們對安全的需求內容有：人身、財產、道德以及工作的需求。同時，還包括需要避免疾病、痛苦的需求。而對于學校來說，安全永遠是學校發展的首要任務。建筑與藝術系的學生相對理工科的學生，更富于藝術氣息，更具有個性，考慮到他們的特點，在保障基本的人身以及財產安全的同時，更要確保道德安全以及隱私的安全，要讓學生切實地感受到學校對他們安全方面的尊重和重視，從而讓他們在安全方面的需求得到滿足。
3.馬斯洛需求層次中有關情感與歸屬方面的需求。人們對情感以及家庭的需求，又被叫作是人類的社會需求。人們通過情感以及家庭，希望自己能獲得一定的關懷以及愛，是人們對友情、愛情、信任的需求。尤其是如今，剛考入大學的學生，他們之中的很多人大多數是獨生子女，在情感上更多地表F為索取，而不懂得給予，或者說關愛和理解他人。作為一線學生管理工作者，要具有目的性地去引導學生能夠盡量的認可對方，讓學生之間、師生之間可以擁有更加順暢的情感溝通，使學生擁有一定的感情寄托。另外，大學生愛情的一個重要方面是為了可以尋找到一定的感情寄托，建筑與藝術系的學生更是情感豐富。作為輔導員，要積極正面地對待學生的戀愛問題，正確地引導學生更好地定位自己的情感。同時，也要不斷地培養不同學生之間的親密感以及歸屬感，讓學生在生活與學習中學會關心他人，以實現調節自身的思考方式和行為方式，使學生之間相互愛、尊重、認可和接受，從而創建和諧有序的人際關系。
四、關于緩解和解決建筑與藝術高職院校學生心理健康問題的幾個建議
1.加強互相認可，做到。尊重的需求又包含有：內部需求以及外部需求，其最主要包含有：自我尊重需求、自信需求以及尊重他人。對于學生來說，尊重方面的需求將會表現在以下兩方面：首先，尊重學生的研究以及就業。當今的大學生，一些學生對于職業生涯規劃、如何選擇職業的觀念與現實脫軌。這就需要我們加強對學生的管理和指導。其次是需要得到他人的尊重?，F階段，要獲取到別人的尊重，指導教師對學生的尊重是最為重要的，尤其是個性較強的建筑與藝術系的學生。在進行學生管理過程中，我們必須尊重他們的人格和行為，支持“可以做”、“你有專長”等方向的暗示，縮小師生之間的垂直距離。尊重是對學生信心的一種滿足，同時也是對他們價值的實現。相反，如果學生得不到認可，事情就會走向一個相反的方面。
2.提供方向性的建h，引導學生創造自己的價值。要想達到自我實現的目的，應當使學生所具有的潛力得以充分的發揮，充分掌握他們基本的認識和欲望，使他們統一、完整、協調的發展。許多學生進入大學后，對未來的生活充滿了美好的向往，這就是現階段學生所達到的自我實現，也僅僅是不具備現實的一些經驗，僅僅是非常短暫的水中鏡月，應當加以指引與糾正。目前，市場競爭逐步白熱化，大學生也開始認識到應當提升自身的價值。學生希望自己未來成長為對社會有用的人才，這是自我實現的深層次需要。自我實現需要很大程度上依賴于學生自己的潛力，可以正確反作用于老師的日常管理。
3.建立學校育人體系，和家長形成良好溝通。進行學生管理工作時，若是想對學生不同層次需求進行全面了解，只通過學校的并不全面。對于個體的心理發展，家庭是最重要的位置，應當對學生具體的需求以及所關注的方面加以了解，并建立學校與家長的溝通渠道。例如，創建微信群、構建家長網論壇、進行家訪等。借助這樣的溝通教育，定會對學生的管理工作效果有更好的改善作用。
4.激發學生自身需求，創建和諧氛圍。需要是所有人的思想和行動的最初的動機，對學生進行管理，尤其是思想教育方面，應當認識并激發學生自身的需求，使學生的能動性與熱情有效發揮。在教育、管理和服務方面，應加強教師一起工作的想法，做全方位的教育，以滿足學生的各種需要，幫助學生各方面的能力得以提升。
五、結語
根據馬斯洛的需要層次理論，激勵的過程是動態的、進步的和有因果循環的。在這個過程中，不斷變化的“重要”在不斷控制著學生的思想和行為。社交需求和尊重需求不斷穿插于其他需求之間。馬斯洛的需要層次理論的使用，可以幫助建筑與藝術高職學校的學生樹立信心，克服恐慌；設置日常標準，克服精神混亂；建立終身學習的概念，克服內疚感；建立競爭意識，克服失望和嫉妒；建立主動適應社會思想，克服恐懼。對于前來進行心理咨詢的學生，我們要結合學生的生理和心理狀態，加上適當的考慮他們的家庭狀況和其他因素，來幫助學生解除心理困惑。
參考文獻：
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Based on the Hierarchy Theory of Needs of Higher Vocational College Students' Psychological Health Problem Analysis
―In Architecture and Art Students，for Example
YANG Shuo
中圖分類號：G623.9 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）18-0270-02
隨著新課程改革的發展，素質教育的不斷普及，興趣教學在體育課中發揮的作用也越來越明顯。將興趣教學應用于中小學體育課的實踐中去，一方面更容易被學生所接受，讓學生在快樂中學習;另一方面有益于學生的身心健康，活躍課堂氛圍;新的體育課程改革為學校體育教學帶來新的生機和活力。體育課中興趣教學要依據課的目標，小學生的身心發展特性以及場地器材等條件和要求來確定所要采取的游戲方法，游戲教學要有利于提高學生身體素質、心理健康、社會適應這三個維度的發展，不同的興趣教學對學生的體育學習會產生不同的影響，本文將研究探索興趣教學在撫順市小學學體育課中的作用。
一、研究方法
1.文獻資料法。通過在沈陽北方圖書城、撫順市圖書館和相關網站上查閱的相關研究報告和發表的論文20多篇，為本論文的研究和撰寫提供了豐富的理論依據。
2.實地考察法。利用課余時間對撫順市大自然小學、師范附屬小學校進行了實地考察和訪問，拜訪了負責體育教學的學校領導和體育教師，對本論文的寫作提供了非常重要的資料。
3.專家訪談法。訪談了撫順各地區的體育教研員8～10名，就本論文遇到的問題聽取他們的寶貴意見與建議，咨詢興趣教學在體育課中如何運用。
4.邏輯分析法。對各種來源的文獻資料的搜集，以及問卷調查、專家咨詢的統計結果，以及教師的教學經歷，來對遼寧省撫順市各小學校體育教師在體育課中是怎樣運用興趣教學的現狀進行理性分析，用邏輯學方法，更深一步地進行研究分析，并提出相關對策及建議。
二、結果與分析
1.興趣教學的含義。所謂興趣教學，是指教師針對學生，采取靈活多變的方法創新教學內容，利用學生生長發育過程中的好奇心、逆反心理、活潑好動的性格，創造一個和諧溫情的教學氛圍，來激發學生的學習興趣，使學生在體育教學過程中獲得情感的交流和愉悅，并接受常識知識，以達到最佳的教學效果。
2.興趣教學對學生的影響。通過在體育課中實施興趣教學，不僅培養學生的體育鍛煉的能力，同時也提高了學生的身體素質，使身體力量、速度、耐力、靈敏和柔韌等素質全面發展，在感受快樂的同時也掌握了動作技能。興趣教學摒棄了傳統體育教學中單調、枯燥、機械、被動的教學模式，使學生的主動性得以體現，從而增加他們學習體育、愛好體育的興趣;掃除了學生降低學習體育的動機方面的困擾，這將有利于學生養成終身鍛煉學習體育的好習慣。興趣教學還可以培養小學生勇敢、果斷、堅強，團結協作的精神。
3.興趣教學在體育課中的效果。（1）活躍課堂氛圍，提高教學質量。興趣教學在體育課上內容豐富多樣，組織形式靈活多變，不僅激發了小學生對體育課的興趣，同時還開拓了小學生思維想象力、創造力，調動了小學生學習體育的積極性，增強了學生之間的團結合作意識。在集體活動的情況下，學生敢于接受新的知識，勇于突破自己，在體育老師和同學的鼓勵下大膽嘗進行嘗試新動作，從根本上提高了體育教學的質量。（2）興趣教學法有利于培養學生學習興趣，提高主動學習的積極性。興趣是最好的老師，有了良好的學習興趣做鋪墊，不僅可以推動學生勤奮學習、積極思考的能力，學生在興趣的誘導下，在體育教學中將一些單調、枯燥、乏味的技術動作改編成體育小游戲形式進行學習，小學生不再是被動的學習，而是愿意參與到體育課當中，從而提高了小學生自覺學習的能力，激發了小學生練習的興趣，調動了小學生的積極性，活躍了課堂氛圍，教師通過不斷地調節練習的密度和運動量來使小學生在體育游戲過程中完成對技術動作的掌握，順利完成教學任務，并達到良好教學效果。（3）促進小學生身體健康的效果。少年時期的生長發育過程是極其復雜的，各內臟器官還很不完善，生理和心理機制也比較低，他們還不能承擔復雜動作的學習和過大的運動量。體育游戲對小學生具有強烈的吸引力，學生在游戲中充分發揮想象力和創造力，運用體育課中的教學器具，生動而自然地學習著走、跑、跳、投、攀登、鉆、爬等人體基本活動的體育動作技能，他們在豐富多樣的體育游戲中不斷健康地成長著。同時可以按照自己學習的需要和自己的意愿自由支配身體行動的能力。例如：過障礙這類的體育游戲，要求學生在有限時間的情況下快速、積極、主動地完成跳躍、舉重物、跨越、鉆爬奔跑等身體聯合動作，這樣的體育游戲運動更有利于端正少年的身體姿態，養成正確的身體姿勢，更有利于全面發展他們的力量、耐力、靈敏和協調等方面的身體素質，掌握基本的體育技能。體育游戲鍛煉中小學生的肌肉靈活的活動和運動節奏的平穩，生理負荷的恰當，以有氧代謝活動為主，從而給學生的身體發展以良好的影響。據測定青少年在體育游戲活動時的心率一般在120次～160次/分左右，運動密度在25%以上，這樣可以有效地避免因超負荷的強度刺激所造成的青少年心臟代謝失常、心率失?；蜻\動過度等運動損傷，促進小學生身體心理的健康成長。（4）培養學生的實踐、創新、競爭、拼搏進取和團隊精神。競爭性是體育活動最重要的特征之一，它要求參賽雙方隊員在競賽規則的約束下，通過自身的體育手段和動作技巧去戰勝對方，通過比賽游戲克服一些小學生的惰性，使學生的主動性得到充分體現，找到自信，同時激勵更多的學生勇于積極加入其中，培養學生勇于實踐、敢于創新的拼搏進取精神、競爭精神以及學生之間的團隊協作精神。
4.教師如何發揮興趣教學在體育課中的效果。（1）教師要有策略地開展興趣教學。教師在體育教學過程中有必須建立一個和諧、輕松、快樂的課堂氛圍，改變小學生對傳統體育課的被動接受狀態，改變傳統體育課的枯燥、乏味和壓抑的緊張氣氛，吸引學生的注意力，提高學習興趣，配合課堂教學。例如在學習踢毽子時，教師可以利用肢體和風趣的語言，在配合優美的音樂，展示一些踢毽子的方法，激發學生的學習熱情，讓小學生大膽地去嘗試創新，從而激活課堂氛圍，小學生在這樣的課堂氛圍中才會喜歡體育課，主動去學習，這樣更有利于學生接受新知識，勇于實踐。建立合作小組：課堂上快樂、和諧、平等的課堂氣氛，有利于學生在身心上完全地放松自己，愿意主動地參與到課堂學習中，體育教師在課堂教學中開展興趣教學的方法之一就是建立學習合作小組，因人而異地搭配各組成員。合理安排教學過程：一名優秀的體育教師一定重視對體育教學過程的合理安排，在課堂上可以真正讓學生感受到喜悅感和獲得技能學習的價值，得到大家的認可。優化體育器材設施：體育課堂的外部環境變化和新鮮事物的影響一般都會影響學生到小學生的學習興趣、學習動機和接受能力。因此，體育教師可以充分利用現有體育器材，營造良好的體育教學氛圍，開展各種各樣的興趣教學活動。（2）在教學過程中采取恰當的興趣教學方式，提高課堂教學互動性。興趣教學法要有相應的教學方式進行配合，在體育教學課堂中，教師可采取參與式的教學法，在技術動作要領的教學過程中讓學生多動手、多思考、多參與，并要求學生在實踐過程中進行及時的相互溝通，形成良性互動激情的興趣教學模式。
三、結論與建議
1.結論。（1）體育教師在興趣教學過程中結合更多的體育小游戲。教師在實際教學過程中應該響應新課程標準的內容和新課改的指示，開展小學體育興趣教學就要明確體育教學與興趣的關系，明確小學生身心發展規律和特點，抓住小學生多動、愛玩、好奇心強的性格特點，在課堂中組織些團隊興趣小游戲，小學體育課堂應該是輕松愉快、平等和諧的狀態，真正重視學生的主體地位，讓孩子們自愿去學習，在玩中學，在快樂中茁壯健康地成長。（2）利用現有的教學器材豐富課堂教學內容。在進行興趣教學的過程中，體育教師應科學安排教學過程與優化體育器械等方式培養小學生的體育意識。教師可以依據本學?，F有的體育教學條件，從教學設計開始著手，充分利用現有的教學設施條件，設計出學生感興趣的容易接受的教學內容，充分體現興趣教學的優勢，充分發揮興趣教學在體育課中的作用。
2.建議。（1）興趣教學過程應注重實踐和身心教學效果。在小學體育教學過程中教師在教法上應注重學生在學習過程中的實踐和身心體驗及實際效果，不應過多地強調對難度動作的掌握，動作技術的精度。其次，在進行中小學體育課興趣教學中，應注重教學效果，不應過分強調教學的紀律性，否則容易挫傷學生學習的積極性，阻礙學生的興趣發展。（2）尊重每個學生的個性發展。體育教師在進行體育課興趣教學的活動中，要樹立從教學實踐的本性出發，以學生為中心，以陽光體育、終身體育為根本目標的全新的教學理念，培養學生的體育鍛煉的主動性，尊重每個學生在學習中的個性發展，形成良好的教學方式。注重學習過程中學生自主鍛煉能力和動機興趣的培養。
參考文獻：
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2研究方法
（1）文獻資料法。查閱小學心理、生理健康方面的書籍，瀏覽中國期刊網上關于小學體育教學改革的論文，為本文的撰寫提供理論支持。（2）專家訪談法。通過郵件、電話、訪談的方式對遼寧省小學體育教師進行咨詢，就當前影響小學體育教學的因素進行探討。（3）問卷調查法。對營口市紅旗小學、韶山小學、小學、建設小學、東風小學體育教師進行問卷調查，共放發問卷25份，回收25份，回收率100%，有效問題24份，有效率96%。（4）數理統計法。就問卷調查結果進行數理統計分析，為論文提供真實、準確的數據。
3結果與分析
3.1小學生體育課學習興趣調查分析
通過對營口市五所小學進行了深入的調查發現，小學生喜歡體育運動，但是對體育課卻是非常反感的，由于大部分小學的體育課教學內容是基本隊列練習、廣播體操練習，這些學習內容很難引起小學生的學習興趣，小學生生性活潑好動，更喜歡一些跑、跳的內容，這些運動也符合小學生的生理與心理特點。如何解決教學內容與學生的實際需要，如何調動小學生的學習興趣，是小學體育教學要解決的首要問題，只有激發起學習的學習熱情，才能更好地進行體育學習。
3.2小學生體育教學設施調查分析
通過調查發現，營口市小學體育教學設施非常有限，遠遠沒有滿足體育教學的需要，對調查的幾所學校來看，學校都沒有室內體育場，學生都在室外進行體育課，室外場地僅韶山小學的人工場地相對較好，大部分學校室外的場地還是土地、水泥地，這些場地不適合進行體育課教學，容易造成學生意外傷害的發生，一些學校體育教學器材僅有幾個足籃球，教師很難開展體育教學，即使有好的教學內容，也很難實現。教學設施是困擾小學體育教學改革的重要因素，需要引起社會廣泛的關注，解決體育設施不足的問題。
3.3小學生體育教學內容調查分析
從表1對小學生體育教學內容的調查結果來看，隊列隊形、廣播體操是體育課的必選教學內容，24名老師都將這兩項作為教學內容，有14名教師選擇球類作為教學內容，有7名教師選擇舞蹈作為體育教學內容。分析原因，由于小學生處于生長發育期，身體發育不完全，隊列隊形、廣播體操有益于小學生的生長發育，教學條件好的學校，可以根據場地情況開展球類教學、舞蹈教學。從調查結果來看，目前小學生體育教學內容過于單調，都是一些傳統的體育項目，這些項目不能激發小學生的學習興趣，如何完善小學生體育教學內容，是小學體育教學改革要解決的重要難題。
3.4小學生體育教學影響因素調查分析
從表2對小學體育教學影響因素的調查結果來看，影響小學體育教學的因素還是比較復雜的，有29.2%的教師認為教學場地不足是主要影響因素，有25%的教師認為學習興趣不高是主要影響因素，有20.8%的教師認為學校領導。
中圖分類號：G623.8文獻標識碼：C
在中國的體育體系中，學校體育作為重要的組成部分，是開展全民健身運動的有效途徑。小學體育教育是體育教育的基礎，對綜合性人才的培養發揮著一定的作用。隨著中國的各個小學陸續推行新的課程標準，對體育教育實施了改革，隨著新的教育思想和教育內容建立起來，對中國的小學體育教育具有積極的影響。
1“體育新課標”對小學體育教育的影響
1.1“體育新課標”轉變了傳統小學體育教學思想
中國的小學體育教育的傳統教學思想對推動中國小學體育的發展起到了一定的作用，但是由于重點強調基礎知識和體育運動的技能，使得學生被動地接受體育教育和訓練，而沒有從健康的角度參與體育學習。隨著中國全民健身運動在全國范圍內展開，小學體育作為體育運動的基礎教育，將“健康第一”的體育運動思想注入其中，并在體育新課標中得以規范，形成小學體育教育的指導思想。與傳統的小學體育教育的教師為中心的教學思想有所不同，新課標圍繞著提高學生身體素質、倡導健康教育的角度出發，將學生傳統的被動接受體育教育轉變為以學生為主體展開教育。與此同時，小學體育教育的目標轉向培養學生的身心健康，提高學生的社會適應能力，由此提升學生的健康意識，養成終身體育鍛煉的習慣。
1.2“體育新課標”使得小學體育教育模式有所創新
按照傳統的小學體育教育，體育教師對小學生講解有關體育運動的基礎知識，并采用示范教學模式，學生模仿教師的運動方式，并接受各種單項動作的聯系。在課堂上，體育教師負責對學生的體育動作以指導，確保學生的每一個動作都能夠做到標準化。由于師生之間疏于交流，使得教師的教學方法過于受到重視，而沒有考慮到學生身體素質的差異性，教學統一化，包括一些不適宜部分學生群體的體育教學方法依然在體育教學中執行，難以激發小學生參與體育學習的積極性。按照“體育新課標”所建立的教學模式是圍繞著學生而展開，尊重學生身體素質差異性，根據學生的健康需求調整教學模式，注重學生體育能力的培養，強化在學生參與體育訓練的過程中具有針對性地給予指導，以培養小學生的自我體育訓練能力。在體育教學中，體育教師所采用的教學模式要形式多樣，除了模仿練習之外，還可以建立小組合作練習、自主練習、相互糾錯等等方式，教師發揮著指導的作用。除了課內體育教學之外，還可以將體育教學內容結合課外活動，組織體育競賽、體育游戲以及體育競賽觀摩等等，以培養小學生的體育興趣為主，引導小學生積極主動地參與到體育鍛煉中，并提升小學生的體育精神。充分利用課外活動開展體育教學，還可以培養學生的社會適應能力。比如學?？梢耘c社區合作，開展體育活動。體育活動的內容由學生自主選擇、自主排練，在社區活動中展示出來，一方面可以提升小學生對自身體育能力的自信心，使得體育熱情被激發起來，另一方面可以發展小學生的社交能力，讓小學生懂得合作的重要性。
2影響“體育新課標”展開的制約因素
小學體育教育中，雖然引入了“體育新課標”內容，并根據學校體育教學實際實施了必要的改革，但是，并沒有真正意義地改變傳統的教學模式。首先，“體育新課標”在具體實施的過程中，依然受到傳統教育文化的影響，并沒有真正意義地將“健康第一”的體育教育指導思想融入其中，使得體育教育中沒有體現健康的重要性。其次，“體育新課標”強調以學生為主體展開教學，使得部分體育教師對這一教育思想錯誤地領會為領導小學生開展體育游戲，對學生的開展歡樂教學以培養小學生的體育興趣，結果導致小學生的興趣培養起來了，卻沒有發揮體育教育的作用。特別是對體育教學的效果沒有實施必要的檢測和評價，使得學生的體育技術能力和身體素質難以符合要求。再次，“體育新課標”強調小學體育教學中要通過師生充分互動達到健身效果。但是，體育教師并沒有領會自主學習的內在涵義，而是讓學生充分自由。當學生自主學習體育運動的時候，教師沒有給予正確的指導；針對學生不理解的問題，教師也沒有采取恰當的指導方式，而是依然以“灌輸”的形式，將答案直接告訴學生，使得教師和學生之間即使互動了，也沒有引發學生的思考。
3結論
綜上所述，小學生只有愛上體育，才能夠積極地參與到體育教學活動中?！绑w育新課標”的目的就是本著“健康第一”的思想，將提高小學生身心健康與體育教育相結合。這就需要體育教師對“體育新課標”對小學體育教育的影響以充分認識，擺脫傳統體育的單一傳遞教學模式，以更好地發揮體育教育的時效性。
參考文獻：
[1]晏紹文,張冰.黃州城區小學體育“新課標”實施現狀及對策[J].文體用品與科技,2012,(12):149.
著名的教育家陶行知先生曾提出，學生要對自己“每天四問”，其中第一問就是:“每一天問自己，自己的身體有沒有進步?進步了多少?”不管是凡夫俗子的粗淺認識，還是著名的大教育家真知灼見，都道出了體育對人生的重要。
一、對小學校園體育文化的認知
小學校園體育文化，即以校園為空間，以學生、教師參與為主體，以課余身體鍛煉為主要內容，以文化的多科學、多領域廣泛交流及特有的生活節奏為基本形態，是符合本校特點的一種群體文化。它涵蓋校園中的多種文化，如物質、精神、生活、藝術、科技、心理文化等諸多方面，與它們緊密聯系。
二、體育文化對培養一專多能的復合型人才具有重要意義
校園體育文化寓教于樂，是課堂教育功能的延伸。高質量的校園體育文化可以陶冶小學生的思想道德情操、培養其良好的個性品格、高雅的審美情趣，頑強的拼搏意識，有利于小學生身心健康的全面發展。從團隊意識上說，校園體育文化可以提高小學生的集體榮譽感和責任感，使他們愛老師、愛同學、愛學校、愛社會，激發他們奮發向上、努力進取的精神。實際上，校園體育活動開展的過程，就是小學生自我教育、潛移默化提高自我修養的過程;經常觀看體育比賽或參加體育運動，能無形中優化學生的拼搏意識。校園體育文化活動的開展，對于提高學生內在的人文道德素養，拓寬學生的視野，形成集體主義意識等方面，都有非常重要的作用，對于將兒童培養成一專多能、高層次的復合型人才，具有重要意義。
三、校園體育文化建設反映學校的綜合辦學水平
一個學校應該是有著自身特色的群體組合:有朝氣蓬勃、風華正茂的萃萃學子;有德高望重的專家學者;有相關的圖書信息資源;有適合學生體育鍛煉的體育器材設施;有構建體育文化的雕塑、壁畫、宣傳報欄等景觀氛圍。這些資源、信息與氛圍，構成了其獨特的校園文化風貌。這種文化對于學生的健康成長，有著巨大的推動力。
小學校園體育文化是校園文化風貌的具體體現，它是多種新思想、新思潮、新觀念、新信息孕育的結果，喜愛體育運動的學校，師生思想活躍、身體健康、接受新事物快，能最先接受和傳播新思想、新觀念，使校園形成與時具進的時代校風。作為學校的每一個成員，尤其是學校的教師和領導者，要充分認識體育文化建設的重要性，以搞好校園體育文化氛圍的構建來促進學校各項工作的順利開展，使廣大師生熱愛學校、熱愛社會、熱愛人生，學習和弘揚中華民族的優秀文化傳統，認真學習各種文化知識，擴大自己的知識領域。
四、以體育文化為載體，倡導人與人之間的包容與和諧
當代小學生多為獨生子女，他們在家庭中大多養成了以自我為中心的習性，思考問題往往主觀片面，缺少人際交往技巧，不善團結互助，這對他們走向社會并適應社會不利。而體育文化倡導的是現代體育的包容理念，這有利于學生養成海納百川的胸懷，使他們通過體育活動，學會學習、學會做事，懂得與他人共存的重要性，進而使他們學會服務社會、服務他人。
1.引言
小學是培養未來高素質人才的搖籃，學生體質的健康直接影響人才培養質量。健康素質是一個國家或地區人群健康狀況的綜合反映對個人而言健康是一個人的智力、體力和心理發展的基礎，是勞動生產力的基礎，對社會而言良好的國民健康是促進經濟發展和社會進步的根本保障，黨的工作會議把人的素質列為全面建設小康社會不可或缺的因素，將思想道德素質、科學文化素質和健康素質列為我國民族素質的組成部分把全民族的健康素質明顯提高作為全面建設小康社會的奮斗目標之一，而體質是健康的物質基礎，健康是體質的外在表現，二者是緊密聯系，不可分割。
2.研究對象及方法
2.1研究對象
本文以鞍山市城鄉小學生6到13歲男女生為研究對象，從中隨機抽取2000名小學生（其中城鄉男生1000名，女生1000名）。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
查閱研讀了有關中國、日本學生體質健康方面的資料、著作利用鞍山師范學院圖書館查閱相關期刊書籍等。檢索了中國知網、中國期刊網、萬方數據庫等收錄的相關研究論文為數據分析論文撰寫提供了理論基礎。
2.2.2問卷調查法
根據本研究的需要，為了深入了解鞍山市小學生在體質健康方面的情況，筆者遵照體育科學研究方法設計了調查問卷，并咨詢有關專家，反復進行修改后，設計了鞍山市小學生體質健康現狀調查問卷。向被測試者發放調查問卷1000份，回收960份，回收率為96%，有效問卷903份，有效率為94%
2.2.3數理統計法
運用SPSS17.0社會科學統計軟件，對已測量的數據進行數理統計分析，主要對統計樣本身體形態各項指標進行總體均數標準差等數值的計算歸類。
2.2.4測試法
按照《國家體質健康標準》的要求對選取的學生進行身體形態（身高、體重）、身體機能（肺活量、脈博）、身體素質（縱跳、握力）的測試。
3.結果與分析
3.1鞍山市小學生體質健康現狀調查分析
3.1.1身體形態的統計數據結果分析：
身體形態：指身體的概觀性特征，包括器官的外形結構、體格、體型和姿勢。
身高是指人體直立時支撐面（身高計底板）至頭頂（身高計水平板）之間的垂直距離。身高是人體生長發育過程中一個反映人體骨骼發育狀況、身體縱向發育水平的重要指標。體重是描述人體橫向發育的指標，它在一定程度上能夠反映人體骨骼、肌肉、皮下脂肪及內臟器官綜合發育狀況。人類形態學把體重作為反映人體長、圍寬、厚度發育狀況的重要整體指標[3]。
表3-1是小學生身高調查表。統計數據顯示男、女身高無明顯差異，男、女數值相差1.1cm，鞍山小學生身高與全國平均水平相差無幾，男生身高與全國相比僅差1.1cm，女生平均相差2.3cm，差異不是很明顯。
表3-2是小學生體重調查表。統計數據顯示男、女體重無明顯差異，男、女數值相差3.1.2 KG，體重平均值與全國水平相比，男生體重高于全國1.7KG，差異不是特別明顯，女生體重低于全國0.2KG，差異不是特別明顯。
3.1.2影響身體形態的幾個因素分析
身高、體重、是表明青少年生長發育狀況的基本指標，高中學生的年齡基本在6-13歲之間，處在青春發育期，是身體的第一個發育高峰期，主要與遺傳因素、營養因素、體育鍛煉因素及精神情緒因素有關。
3.2身體機能、身體素質的統計數據分析
3.2.1身體機能的統計數據分析：
肺活量：是一次呼吸時的最大通氣量，在一定程度上反映肺的通氣功能水平。
表3-3是小學生肺活量調查表。肺活量存在明顯的性別差異，男生肺活量明顯高于女生，均值與全國水平相比，男生高于全國150ml，女生低于全國93ml。由于個體差異，成年人肺活量受體重影響較大。一般來說，體重越重肺活量越高。增大的肺活量主要是為克服自身的負荷而表現出的生理代償。為排除體重因素影響，用肺活量/體重指數反映個體的肺活量狀況。
3.2.2身體素質的統計數據分析：
身體素質：指人體在運動過程中所表現出的力量、速度、柔韌、協調及平衡等機能能力的總稱，是人體各器官系統的機能在肌肉工作中的綜合反映。（1）
立定跳遠：是測量向前跳躍時下肢肌肉的力量和爆發力。
表3-4是小學生立定跳遠調查表。立定跳遠存在明顯的性別差異，男生成績明顯高于女生。男生立定跳遠均值高于全國平均水平，而女生均值略低于全國平均水平，但總體水平均達到《大學生鍛煉合格標準》中的標準。
4.結論與建議
4.1結論
4.1.1鞍山市小學生在身體形態發育方面總體良好，但還需要加強；在身體機能和身體素質方面，心肺功能一般，有待提高，下肢力量素質水平較高，但上肢力量水平低于遼寧平均水平，有待加強，應注重均衡發展。
4.1.2影響鞍山市小學生體質健康狀況的因素有健康商數、體育鍛煉習慣、鍛煉動機三方面。結果顯示，小學生的健康商數較低，亟待提高；參加體育鍛煉的情況不能令人滿意，主要表現在沒有時間鍛煉和缺乏場地器材。
4.1.3由于鍛煉的方法與側重點不同，體育鍛煉對學生身體形態、生理機能、身體素質等各指標的影響是不一樣的，主要反映在鍛煉方法上，這說明不同項目的健身運動可以使學生達到不同的鍛煉效果。
4.2建議
4.2.1應該合理膳食結構和科學安排體育鍛煉，這樣對學生身體健康水平的提高和已取得成績的保持至關重要。合理的膳食結構能有效的控制人體能量的攝入，從而控制學生的身體形態，調節體內能量的需求；科學的安排體育鍛煉，能提高學生的運動機能和身體素質，從而提高學生參與體育鍛煉的積極性，以提高學生體質健康水平。
4.2.2加強培養學生健商，更新體育教育理念，改善傳統的教學方法，提高廣大教師的綜合素質和業務水平，提高學生的體育興趣使其自覺的參加體育運動。同時加大對運動場地和體育設施的投入，體育運動場地和體育設施在學生的體育鍛煉中起著非常關鍵的作用，學生只有在運動場地中，合理的運用各種體育設施，才能對體育運動產生興趣，并長期保持參與體育鍛煉的興趣。學校應該為小學生提供必要的鍛煉場地和器材，為學生參與體育鍛煉習慣的養成創造必要的條件，促使學生形成“終身體育”的意識。
4.2.3 應該根據學生的體質現狀及興趣特點選取的不同參加體育鍛煉的方法，這樣既能增強學生的體質，而且符合學生參加體育鍛煉的多重動機和對體育社會多功能的需要，且鍛煉的方法多樣、手段靈活，健身效果就更有時效性。
4.2.4 目前，對學生體質健康的研究逐漸廣泛，但是比較分散，研究也不夠具體，應加強對學生體質健康的調查研究的管理，為進一步提高教學質量和效果提供科學依據。
參考文獻：
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[3]劉美杰，學生體質與健康狀況下降問題的調研（J）山東體育學院學報，2008.24（9）：P91-93
針對青少年的生長發育和身體素質發展中可能存在的問題和這幾年學生體質下降的情況，從2007年開始，結合《國家學生體質健康標準》的全面實施，在全國各級各類學校中廣泛、深入的開展以“達標爭先、強健體魄”為目標的“全國億萬學生陽光體育運動”，倡導廣大青少年學生自主自發的參與到陽光體育運動中。
本論文擬通過目前麗水市在“陽光體育”大的背景下，對中小學生體育課、大課間、課外體育活動的現狀及其對策的研究，重點研究學校開展陽光體育運動的進度和效果以及制約因素，進一步了解日前影響我國青少年體質的因素及素質教育的培養，并在此基礎上結合日前我國國情及學校體育的總體日標，借鑒國外中小學生學校體育實施現狀，提出在我國人們生活水平普遍提高而青少年體質趨向于下降的條件下，要改變這種現狀的對策與建議。同時又可以為以后的學生體質及學校體育的具體研究作鋪墊，具有一定的參考價值。
一、研究對象、研究方法
（一）研究對象
在全國掀起“陽光體育”這個大的社會背景下，選擇三種中小學單位:高中、初中、小學。研究對象基本情況見表1
表1被調查單位及樣本含量一覽表(N=18)
單位屬性 單位數(N) 百分比(%)
高中
初中
小學 4
5
9 22.2
27.8
50
（二）研究方法
1.文獻資料法
主要通過互聯網搜索相關文獻，通過檢索中國學術期刊全文數據庫、中國優秀博碩學位論文全文數據庫等，收集學校體育、陽光體育等方面的文獻資料和研究成果
2.問卷調查法
隨機選擇麗水市18所中小學對學校的體育教師進行調查，發放問卷80份，回收78份，總回收率97.5%，有效問卷78份，有效率97.5%。
3.訪談法
向麗水中小學的體育教師、相關的管理人員和學生，就學校陽光體育的管理方式、經費來源、活動內容等方面進行咨詢。
4.數理統計法
對收集的數據運用EXCEL軟件進行了統計處理。
二、研究結果與分析
（一）麗水中小學開展陽光體育的基本情況
1.學校每年開展陽光體育主題活動的次數
學校是運動的最佳場所，也是最佳的宣傳運動場所，一個學校的運動環境好壞直接影響到學生們的運動情緒。良好的校園環境是陽光體育運動實施的重要保證，它通過價值觀和文化氣氛直接影響到中小學生參加陽光體育運動。
2.陽光體育運動項目開展的情況
體育教學內容是依據體育教學的目標選擇出來、根據學生發展需要和教學條件進行加工的、在體育教學環境下傳授給學生的體育知識原理運動技術和比賽方法等。在《體育與健康課程標準》頒布實施后，其中對課程的內容不在作規定，使得中小學有更多的自和教學內容的選擇，這樣更有利于中小學體育課的發展。
3.中小學陽光體育組織管理現狀
陽光體育運動的形式是多種多樣、豐富多彩的，核心是學校體育課堂教學、課外體育活動，向外延伸到家庭體育、節假日體育、社區體育等。
（1）體育課堂教學。開展陽光體育運動，要與體育課教學密切結合。體育課的課時數量和教學質量，直接影響著陽光體育運動的效果。通過體育課堂教學，學生可以掌握基本的運動技能和方法，培養體育興趣，增進師生交流，增強自身體質，為課外體育和終身體育打下堅實的基礎。
（2）課外體育活動。課外體育活動是學校體育的重要組成部分、是課堂教學的延伸、是培養學生特長，促進學生身心和諧發展的有效途徑。
（3）課間操。課間操是學校生活制度的一項合理規定，是根據學生健康和學習的需要而安排，能幫助學生消除上課的疲勞，緩解學生上課的壓力，也有利于培養學生的組織紀律性。
三、結論與建議
（1）陽光體育開展以來，麗水中小學陽光體育的開展取得了較好的效果，大多數學校每年開展一次以上的陽光體育主題活動。并且學校通過體育課、課外活動、課間操著三種方式，基本上能達到學生每天鍛煉一小時的活動要求。
（2）開展陽光體育過程中主要涉及到現代的體育運動項目，一些具有民族傳統類運動項目和新興類運動項目則很少涉及。
（3）在開展全民健身和樹立終身體育觀念的新時期，鄞州區大部分中小學能保證學校體育工作的正常開展，促進學生身心的健康成長。體育課開課情況符合國家有關中小學體育課設置的規定和要求。但是課外體育活動的管理方式中還有待創新和改進。
參考文獻：
當前我國的生命安全教育形勢依然嚴峻，因此我們必須轉變教學思路，堅持以傳統的體育教學課程為基礎，并在現代教學中融入生命安全教育元素，把傳統體育課轉變為生命教育、安全教育、健康教育、體育教育四位一體的系統性綜合性課程，實現了小學生的全面發展。
一、把生命安全教育融入小學體育教學的必要性分析
由于小學體育教學的對象是一群活潑好多、充滿好奇心的小學生，同時體育教學特點決定學生要在室外進行身體活動，因此一些意外傷害事故會時不時地發生在體育課堂中，因此，把生命安全教育與體育教育相結合，把安全技能與運動技能相結合是提高課堂教學質量與效果的必然選擇。
體育課堂教學大多都是身體肢體活動和室外運動，除了強身健體的基礎功能，還兼具提高小學生的自救避險和應急能力的作用，最大程度地避免活動場地和體育輔助器械對小學生造成的損傷。在生命安全教育形式嚴峻，體育教育又亟待發展的情況下，兩者的交叉融合將是一條新出路，是一種創新型課程的探索。在原有的傳統的體育教學內容的基礎上，以活動性、知識性、目標性、科學性等學科特點為依托，在體育課堂教學中融入生命安全教育的特色元素，在增強小學生體能、培養小學生生命意識的同時提高小學生的自保自護能力等方面與體育與健康課程新標準的要求是相輔相成、和諧統一的。
二、小學體育教學中存在安全問題的原因分析
小學體育課堂教學中，造成小學生出現運動傷害事故、損傷等安全問題的原因有很多，其中體育教師、學生本身、學校場地三方面是主要成因。
（一）體育教師本身管理松散
體育課是一門有組織、有目的、有計劃的課程，因此小學體育教師應該熟練掌握各個不同的運動項目容易讓學生受哪些損傷和發生什么事故；熟知不能參加劇烈運動的疾病種類；正確使用場地、器械的方法；應急處理小學生一般運動損傷的步驟和方法。但是部分小學體育教師“放羊”式或者松散型的課堂教學模式很常見，主觀上存在著松散管理、缺乏責任心、工作不夠認真、對學生了解不充分、備課草草了事、課后也不進行認真總結、忽視天氣狀況的了解、課后不清理運動場地和體育器材等教學現象，這是導致小學生遭受傷害事故的多發原因。
（二）學生本身安全意識淡薄
小學生對安全的認知還未完全成熟， 對體育安全知識相對匱乏，對危險性的動作也不自知，小學生的不安全體育行為表現在：小學生上課外體育課紀律性不夠強、隨意性太大、自我約束力差；在熱身運動中不夠認真；練習時不聽從教師安排；穿衣不隨季節變化等等，這些行為都是體育活動中容易產生安全問題的潛在危險因素。再加上小學生沒有掌握基本的體育活動安全知識，本身缺乏安全意識，就很容易導致體育安全事故的發生，例如：私自擅用較為危險和鋒利的運動器械而造成挫傷、刺痛；劇烈運動結束后馬上喝大量的水或喝大量帶氣的冰飲料所引起的腹痛；在溫度較低的室外，參加體育運動未注意保暖引發的肌肉痙攣和抽筋；學生在睡眠不足、患有疾病以及身體免疫力低下等情況下參加劇烈運動，則會因為身體協調性變差、反應變慢、肌肉力量弱等原因引發各類安全事故。
（三）體育場地本身缺乏安全性
小學體育教學活動應當具備安全性高的場地和合格的體育器材，有關調查數據顯示：就目前而言，在城市中近三分之一的小學體育活動場地不符合國家安全標準，農村和一些偏遠山區的情況更不容樂觀，據悉，不達標的場地超過一半以上，體育場地和體育器材的安全狀況也不容忽視，體育活動場地不規范、體育器材不安全導致小學生的課堂內外的安全性無法保障，由此引發的一系列意外傷害更會讓我們追悔和痛心，畢竟如果學校及時檢查和更新學校的體育器材，盡心維護和修補學校的運動場所，體育教師也避免在有安全隱患的環境中進行課堂教學，如此便會大大降低小學生傷害事故的發生率。
三、生命安全教育視域下加強我國小學體育安全教學的思考
各國小學的體育課程目標均指向“健康”這一終極目標，其相關課程中的關于生命安全教育的內容對我國小學體育課改具有重要的借鑒和啟示意義，我國小學也應積極將生命安全教育進一步融入到我們體育教學的日常課堂中，使其生活化、體系化、制度化、常態化、規范化、科學化。我們要把“珍愛生命，健康第一”的理念貫穿于整個小學體育教學中，并且在體育課程標準中增加“生命安全教育”這一塊的學習領域目標，盡快建立健全生命安全教育的教學大綱、教學內容和相關教材，不斷完善和修正我國小學階段的安全課堂教學，爭取實現體育課堂零傷害事故發生率。加強我國小學體育安全教學的建議，筆者認為應體現在下面三個方面：一是著力增加小學體育教師生命安全教育的理論知識、實際操作、課堂教學、應急處理等相關培訓，提高小學體育教師面對傷害事故的應變能力、處理能力和責任意識；二是全面重視和加強對小學生的生命安全教育和課堂安全教育，進一步強化和鞏固小學生自身的課堂安全意識，鍛煉和提高他們的自護、自救、互救的能力；三是建立健全小學體育場地和體育器材專人管理制度，實行問責制度，爭取責任到人，最終實現在體育課程教學中實現生命安全教育理論的深度詮釋和課堂的推廣普及。
參考文獻：
體育教學中合理安排體育游戲能提高體育課的教學效果，越來越被廣大體育教育工作者重視。在以往的體育教學中，由于內容單調乏味，無論是準備活動還是教學內容，都給學生的感覺是老一套。為了扭轉這種局面，使體育課對學生產生吸引力，激發學生的思維和想象力，提高學術的興趣使體育課上得更生動活潑、有實效。發展游戲者的體力和智力，或是為了娛樂增強學生的身心健康。同學們在游戲的運用過程中，可以創造性的發展游戲的內容，制定游戲新的規則，以及不斷創造新的游戲，提高體育游戲的功能，增強學生體質使學生完全自覺地投入到學習中去，可以收到事半功倍的教學效果。改變傳統的教學模式。更新教學觀念方面有著重大意義體育游戲教學論文開題報告模板體育游戲教學論文開題報告模板。
二、本課題在國內外的研究狀況及發展趨勢
游戲的內容更加多樣化、游戲形式更加大眾化、游戲方法更加科學化、游戲設施更加現代化，使游戲的參與性和觀賞性大大提高。
為了了解本課題同一領域的研究現狀，把握其發展趨勢，我們借助網絡系統搜集了相關資料，查閱了教育科研方面的報刊，翻閱了一些教育理論專著。我們發現，國外很多國家如美國、日本的研究，他們在教學策略、游戲內容等領域的研究取得了一定的成果，建立了適合本國國情的體育游戲教育理論體系和實踐模式。
在我國，體育游戲也是源遠流長，在人類社會初期就把它作為教育兒童的一種手段體育游戲教學。家長常把自己的生活與勞動經驗通過游戲的方式傳授給孩子們。同時，孩子們也自發地對周圍環境和成人的行為進行觀察和模仿，做各種簡單的、象征性的游戲。孩子們在結伴游戲中，還可受到友愛、合群等教育。然而游戲是隨著時代的演進而不斷翻新的，隨著新一輪的課程改革，很大一部分的游戲內容已經不適應如今的體育教學
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要適應新的教學形式，游戲內容和教學策略必須有所創新體育游戲教學論文開題報告模板默認。雖然現在已經有些教育工作者或教育專家也在研究游戲的創新等內容，但是作為有著良好的“自然資源”的一線體育教學工作者，對研究體育游戲的教學還有著很大的空間。
三、主要研究內容
1：對體育游戲的概念理解
2：體育游戲的特點和作用
3：體育游戲的教學原則
4：體育游戲的教學特點與形式
5：體育游戲在體育教學中的運用
6：教學中運用體育游戲應注意的問題
7：結束語
四、實驗設計
1：查詢有關資料和相關的研究課題
2：實地進行訪問、調查、實習獲取所需和有關的數據資料
3：對所獲資料數據進行整理分析，獲得結論
4：咨詢導師老師、有關老師對結論進一步討論
5：完成所作論文
五、完成論文的條件、方法及措施
進入校園進行觀察，直接參與體育教學進行實習，運用多媒體查閱有關的資料和相關的文獻。這需要所在學校老師及相關領導的全力支持、廣大同學的積極配合。
觀察法：是通過感官有目的地對學校上課中對體育游戲的運用進行系統考察
文獻法：是了解和搜集與課題有關的研究情況資料等
問卷調查法：通過在校實習直接參與詢問在校師生來獲得相關的資料。
開題報告范文：
開展少先隊社會實踐活動促進小學生個性社會化策略研究開題報告
一、研究的背景及意義（略）
二、理論基礎與依據
（一）理論基礎
社會是一個很好的鍛煉基地。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。社會實踐活動實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。
學習離不開生活，知識要在實踐中得以展現。為使學生在生活實踐中體驗意志品質的重要性，培養學生良好的意志品質。有效合理地開展學生的社會實踐活動，從理論上講，是國內外教育發展的必然趨勢，是學校推廣全面實施素質教育的一條有效途徑，是學校培養能適應未來社會的新型國際創新人才的一種重要手段。從實踐上看，少先隊是學校實施德育的重要組織與載體，優勢是“活動育人”，社會實踐是學生能力的“培育場”。少先隊活動與社會實踐有機結合，學生可以獲得直接經驗、有助于學生獲得正常社會生活所必須的心理品質、價值觀、信念、以及文明的行為方式。課題的深入研究為學校教育實現全面育人提供了寶貴的素材和途徑。
（二）理論依據
1.建構主義理論認為知識是學習者在一定情境即社會環境背景下，借助他人（教師或學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義構建的方式而獲得的。學生是信息加工的主體，是意義的主動構建者；2.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》已經提出“堅持能力為重。著力提高學生的各項知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會的能力?！苯逃恳舶l出通知，要求各地教育部門把學校組織學生參加社會實踐活動的情況和成效，納入對學校的綜合考評體系；3.重慶市教委特別制定了《關于進一步加強中小學生社會實踐活動管理工作的意見》。要讓學校教育的功能向社會化傾向，學習的場所不僅僅限于課堂，而是擴大到整個社會生活。從側重“外部施教”轉向受教育者的自主學習。有針對性地開展廣泛的社會實踐體驗和積極的教育引導，消除少先隊員身上的弱點，使之養成健康向上的人格品質和適應未來社會需要的能力，從而體現學生自我存在的價值，客觀地認識自己、了解自己，在對未來職業生涯的不斷探索中，通過學校教育的過程，努力實現自我價值。
三、核心概念界定
（一）“少先隊”：少先隊是是中國少年兒童的群眾組織，它在少年兒童教育事業中起著一種特殊的、不可替代的作用，是學校實施德育的重要組織與載體，引導少年兒童樹立遠大的革命理想，培養他們的集體主義精神和主動性、創造性、積極性，促進廣大少年兒童在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展；（二）“少先隊社會實踐活動”：是少先隊組織以隊員為主體開展的群眾性實踐活動。它指根據學校培養目標的要求，對在校少先隊員進行的有組織、有計劃、有目的的走出教室，深入實際、深入群眾、依靠社會力量，以獲得直接經驗、發展實踐能力、符合少年兒童身心發展規律的、具有少年兒童情趣和時代氣息的實踐活動，增強社會責任感為主旨的學習領域。對少先隊員人生觀的形成產生重要影響；（三）“個性”：具有一定傾向性的人的心理特性的總和。人的個性有共性與個別差異性、穩定性和可塑性等特點。個性是以社會性為主的自然性與社會性的統一，其實質乃是社會性；
四、同類課題國內外研究述評（略）
五、本研究的創新及研究假設
（一）創新程度
1.把少先隊活動與社會志愿者活動有機結合，在安全與穩定上得到政策支撐，在活動方式上保證了深入實踐，讓學生明正言順地真正走入社會，親身體驗，尋求自身個性與社會共性之間的平衡，達成人與社會的和諧共處，實現人性的社會化。是該課題的一個創新點；2.把學生實踐能力與學生生涯發展的研究有機結合，通過開展現場體驗、崗位體驗、社會場景模擬等實踐活動，使學生獲得直接情感體驗，增強學生實踐能力，從而樹立遠大的理想目標，對生涯發展產生有益的影響。也是該課題的一個創新點。
（二）研究假設
1.對少先隊社會實踐活動內容的研究，有助于提高教師指導學生獲得正常社會生活所必須的心理品質、價值觀、信念、以及文明的行為方式的能力，為學校教育實現全面育人提供了寶貴的素材；2.對少先隊社會實踐活動策略的研究，為有機整合學校、家庭、社會的教育資源，為社會實踐活動具有系列化，著力構建切實可行的少先隊社會實踐活動模式，成為學校推廣全面實施素質教育的一條有效途徑，是學校培養能適應未來社會的新型國際創新人才的一種重要手段，對學校管理決策提供理論依據；3.少先隊社會實踐活動與小學生個性社會化關系的研究，可以真實有效地反映少先隊社會實踐活動對小學生個性社會化發展的影響，為學校以人為本，為學生的可持續發展，拓展教育的途徑。
六、研究的目標及內容
（一）研究的目標
1.學生目標：通過開展少先隊實踐活動，培養學生自我認知、自我教育、自我管理的能力。讓學生學會交往，學會生存，為學生生涯發展奠定良好的基礎；2.教師目標：提高教師組織、指導實踐活動的能力。培養出一支德才兼備，勇于實踐的教師隊伍；3.學校目標：通過實驗，促進學校的特色發展，拓展學校教育的途徑，推動我校素質教育更上新臺階。
（二）研究的內容
關鍵詞 楊浦區 中小學生 運動負荷 專業特色 可行性對策
一、前言
隨著社會的快速發展，人們的物質生活也越來越豐富，由于缺乏適量的運動，導致現在社會上出現了很多疾病，我們現在也能看到這些疾?。ㄒ苑逝职Y最為明顯）正逐漸向低齡化人群邁進，特別是在校的中小學生。因此，如何增強中小學生的體質和培養他們健康的生活方式成為學校體育教學中的一個首要任務，關鍵是怎樣有效、安全的開展體育教學是目前的一個難點。本課題旨在探索學校體育開展過程中遇到的問題和不足，提出合理性的建議，為完善中小學生體育教育課程提供參考依據。
二、研究對象及方法
（一）研究對象
楊浦區六所中小學（復旦中學、思源中學、中原初級中學、十五中學、同濟中學、同濟附中）的學生及體育教師。
（二）研究方法
1．文獻資料法：本文參考了大量有關中小學體育方面的研究，了解了目前楊浦區中學生體育課堂教學過程中基本情況及存在的相關問題。
2．觀察法：在論文準備過程中，走訪了楊浦區的這六所中學校園，了解學校軟硬件設施條件。
3．訪談法：在論文準備過程中，采用面對面座談和訪問的方式，對個別老師和學生進行了訪談。
4．數理統計法：對問卷調查所得數據運用統計學原理進行分析（EXCEL2003軟件）。
三、結果與分析
（一）體育場地設施、經費現狀分析
調查發現學校不正確的教育思想和方針對學生課外體育活動意識的影響，學校重文輕武，將大部分人力和財力傾放在文化課的教學上，致使學校體育投入嚴重不足，學校體育設施緊缺，因此需要各級教育行政部門加大對該學校的經費投入，并且明令禁止該類體育經費挪為他用，這樣才能保證體育經費的正常運作，使體育教學順利進行。
（二）體育課程設計、體育教學、課外活動的現狀分析
1．體育課程設計。通過訪談學生和部分教師得知：學校所謂的體育課程設計不是基于標準的體育課程的設計，而是教師隨機選定內容，多數的教師以“記憶式”的體育課程教學課程設計為主。這不僅僅使得體育新課標不能很好的開展，也影響到學生參與學校體育課程的欲望。
2．體育課堂教學。調查中還了解到，體育課堂教學多以“放羊式”教學為主，由于體育設施、場地、人數原因不能完成教學大綱要求，課堂教學均是男女混合上課為主，人數眾多使體育課的正常開展受到限制，授課質量較差，這充分說明該學校的體育教師數量、教師的自身能力不能滿足教學需求，使得新課標的實施成效不大，同時也影響到學生對體育課的積極性及對體育的興趣。
3．課外活動。從對學校的調查來看，學校學生的時間多被限制：（1）學習時間長。（2）作業數量大、學習資料多。（3）考試壓力大。（4）身體負荷重、心理壓力大。身體終日處于超負荷運轉的狀態，使學生對體育活動敬而遠之，經常進行班級體育鍛煉的很少。同時，可以注意到閑暇時間參與課外體育活動的多為男生，此類現象的出現說明學校體育課程開展還有待完善，同時也受一定環境的影響。
（三）學生參與體育活動現狀分析
1．每周每班體育課堂教學學時、課外活動情況。據學校規定，每周每班兩節體育課，課外活動包括課間操及早操（每個年級每周各兩次），參與課外活動情況也分別出現了不同程度的缺席現象，學校體育課堂教學分布較少，課外體育活動不同的缺席程度也反映了學校體育課程開展的現狀以及學生參與體育課程的現狀。在觀察與訪問中，可以得知女生參與體育鍛煉積極性不高。
2．對體育活動興趣、參與體育活動情況。學生對體育活動的興趣不高，且差別較大，學生參與體育活動的目的主要分為：為完成學校課程規定；主科任課教師對學生的體育鍛煉鼓勵不足，偶爾自發地進行一些活動，也都是隨意的難以收到全面鍛煉效果，且沒有重視對其進行有效指導。如何更好的讓學生理解參與體育活動的目的是從根本上解決學生對體育活動的興趣問題。
3．對體育課程及體育活動的認識。目前，學生普遍不重視課外體育鍛煉，課外時間幾乎全用在其他學科的學習上。而且學生對體育鍛煉缺乏興趣，對體育的必要性和重要性缺乏足夠的認識和理解，使得參與體育鍛煉的自覺意識低下，導致他們輕視體育課，更加漠視課外體育鍛煉。他們對課外體育鍛煉的需求只憑個人興趣和一時的沖動，根本沒有認識到要進行系統化的科學的體育鍛煉和全面提高身體素質與機能水平，對增強體質增進健康有良好的作用。
4．影響參與體育課程活動因素。通過訪談發現，受學校環境因素、學生個人主觀因素、家庭因素的影響無法向學生提供較多的課外體育活動形式的選擇性，因此極為有限的課外體育活動時間、形式、內容和空間，大大地影響了部分學生自覺參與的積極性。而自主性、積極性是培養學生自覺參加課外體育鍛煉關鍵的要素，也是學校開展體育新課標的主要思想方針。
四、結論和建議
