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中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0332-01
2007年為全面貫徹黨的教育方針，認真落實"健康第一"的指導思想。學校體育擔負著法律賦予的神圣使命，作為學校教育的重要組成部分，其主要任務是："增強學生體質，使學生養成良好的健康意識、習慣和能力，為中華民族的強盛、為國家的可持續發展打下良好的基礎。" 然而，體育運動本身具有風險性。在學校體育的實施過程中，體育傷害事故在學校體育教學、活動、訓練和競賽等環節中時有發生。所謂體育運動傷害事故是指在學校組織實施的校內外體育活動（包括體育課、課外體育活動、體育競賽和課余體育訓練）以及在學校負有管理責任的體育場館和其它體育設施內發生的，造成在校學生或其他人員的人身損傷后果的事故。那么都是什么原因造成了體育運動的傷害事故呢？
1.中學生體育運動傷害事故的主要原因
1.1 學生因素：（1）學生的安全意識淡薄，思想大意。運動前不檢查器械、準備活動不充分、預防措施不得力、好勝好奇，常在盲目和冒失行動中受傷。（2）心理因素不穩定。運動情緒低下，或在畏難、恐懼、害羞、猶豫以及過分緊張時容易發生傷害事故。有時因缺乏運動經驗、缺乏自我保護能力致傷。（3）缺乏體育運動基本常識和自救措施。（4）技術動作不合理，內容組合不科學。 （5）組織紀律觀念較差。不能完全按照體育老師和管理人員的要求進行練習和比賽。論文參考。
1.2 教師因素：（1）教師責任心不強。不能實施合理的保護和幫助措施，不能認真檢查和排除事故隱患。（2）組織教學不當。不能根據體育教學規律及學生的身心特點，嚴格按照大綱內容、教學步驟組織教學，或不能根據學生的實際情況或氣候特點，作好充分的準備工作。
1.3 學校因素：（1）體育場地設施不安全。論文參考網。體育場地設施、器材的維修不及時；保護措施不當，對體育設施安全性不重視，學生破壞嚴重；管理責任模糊，管理人員專業素質不高。（2）衛生保健制度不健全。有些學校衛生保健制度不健全，沒有對學生進行相應的體格檢查或檢查不認真，沒有建立衛生保健卡。（3）安全教育沒有落到實處。
1.4 其他因素?？諝馕蹪帷⒃胍?、光線暗淡、氣溫過高或過低，以及運動服裝不符合要求等原因，都可直接或間接造成傷害事故。
2.傷害事故對學校的影響
2.1 不利于學校正常教學的進行。在體育教學傷害事故發生以后，就受傷害的學生賠償等問題，學校和家長雙方發生爭執的現象屢見不鮮，因此就會發生家長阻礙正常教學等現象。論文參考。
2.2 學校開展的器械類體育教學被減弱。器械類體育教學是體育課的重要組成部分，可是有的學校為了減少體育傷害事故的發生，甚至直接不安裝單、雙杠，以此來防止事故的發生。
2.3 對抗激烈的體育比賽被減弱。如足球、籃球等體育比賽具有身體接觸、劇烈對抗的特點，易于引發傷害事故，所以，近年來學校之間、年級間、班級間球類對抗賽寥寥無幾。
2.4 遠足、野外活動被減弱。遠足、野外活動對于增強體能、獲取知識、鍛煉意志品質、培養合作精神等具有重要作用。然而，學校為了學生的安全問題在安排時往往都被迫放棄了遠足等野外活動。
2.5 學校會加強安全教育。論文參考網。對學生進行法律法規和安全知識教育宣傳，使其樹立起"健康第一，安全至上"的思想和防患于未然的安全意識，掌握自我保護的方法和手段，已經體現在體育教學之中，有的學校還會在校園掛起各類安全警示標志，教師對學生的安全教育也不斷增強。
2.6 學校會規范體育教學。教學管理松散是造成體育傷害事故的原因之一。加強規范管理是教學正常進行的重要保障。因此現在，教學從準備活動到課的結束，教材搭配、練習組織等每一個環節都在規范、嚴密組織之下進行的優良課普遍增多。
2.7 學校會加強醫務監督。加強醫務監督，了解學生的健康狀況，建立健康保健卡，有重大疾病和不宜劇烈運動的學生，嚴禁其參加體育運動。
3.傷害事故對老師的影響
校園意外傷害事故一方面會影響體育教師的心理健康水平，特別是年輕的體育教師所受影響更加顯著。造成教師不能以積極的態度來對待教學工作，不利于中學體育教學活動的開展和學生身體素質的提高， 嚴重影響體育教育事業的健康發展。但另一方面，校內意外傷害事故會增強體育教師依法執教的意識，還會提高體育教師的責任心，減少今后體育教學當中的隨意性。體育教師只有認真研究教材、教法，研究學生，本著從簡到繁、從易到難、循序漸進，妥善安排，才能適應教學的需要。還會讓老師對學生上課時的身體反應時刻注意，發現有異常表現，就會立即做出調整，而且還會讓體育教師認識到檢查體育器械的重要性，以及上好體育安全教育課的重要性。
4.傷害事故對學生的影響
體育傷害事故，會讓學生認識到安全意識的重要性。論文參考。讓他們學會運動前檢查器械、做好充分的準備活動、預防措施，不好勝不好奇。學會掌握運動經驗，學會自我保護能力，學習體育運動基本常識和自救措施，學習技術技術動作時，認真學習。當然傷害事故也會個學生今后的體育課學習帶來一定的心理陰影，因此我們教師更應該，積極開展體育安全教學。
中圖分類號：G806 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.06.073
Abstract The purpose of the study was to explore the effect of physical exercise on emotional quotient and emotional performance of adolescents. Methods a psychological test was adopted to select 500 college students. The results showed that emotional intelligence can positively predict emotional efficacy， and explained 21.8% of the variance. The total score of emotional intelligence and emotional efficacy of long-term participation in sports group was significantly different than that in sedentary group. Conclusion： individuals with high emotional intelligence， their emotional self regulation efficacy is high； long-term participation in sports of young people， their emotional intelligence and emotional self regulation performance is better than the sedentary young.
Key words sports； adolescents； emotional quotient； emotional performance
1 研究背景
青少年作為社會的后備力量，肩負著建設祖國和造福社會的重任，而這些重任要基于青少年具有健康的心理狀態。青少年的情商水平和其情緒效能的高低，是心理健康狀態的特征之一。高情商的青少年其情緒效能高，她們對情緒的管理和調控能力更好。青少年在生活工作中遇到的困難和挫折也會更及時和有效。情商的水平和情緒的管理能力已成為評價大學生心理健康狀態的重要指標（黃雙權，2011）。因此，如何提高青少年的情商，提高其管理情緒的能力，從而促進他們的心理健康水平，是研究者關注的課題。
2 問題提出
有研究發現，體育運動的過程可以鍛煉青少年堅持、忍耐等品質，體育運動項目的魅力可以讓青少年體驗到享受、喜愛、興趣等積極情感；體育項目比賽中的合作或交流可以提高青少年情緒的表達能力、思維的條理性、理解分析問題的能力。這些能力和品質的提高會進而促進青少年的情商和情緒管理能力。因此，長期堅持進行體育活動和體育鍛煉對青少年的心理健康水平有促進作用。
但是，就目前的研究來說，體育運動對青少年的情商和情緒效能的影響的研究較少。本研究探討體育運動對青少年的情商和情緒效能的影響。
本研究的目的是考察情商與應對情緒效能的關系，并進一步探討體育運動對兩者的影響。本研究具有的理論意義是，豐富了有關情商和情緒效能的理論研究，其實踐意義在于，為青少年學生提高自身情商和提高情緒效能的調節能力提供理論依據。
情商又稱情緒智力，對情商和情緒效能的研究，國內外并不鮮見。多項研究發現，情緒智力（即情商）不足會導致個體焦慮，處理人際關系緊張，缺乏自信，易退縮。體育運動對情商和情緒效能的影響的研究相對較少，但是卻有多項研究發現，體育活動可以產生良好的情緒體驗、幸福感，塑造積極的自我觀念，可以改善并治療消極的心理狀態，如降低并緩解焦慮、抑郁等心理疾病。
由上述，本研究假設：情緒智力與情緒調節效能兩者密切相關，情緒智力越高的個體，其情緒調節效能越高。長期參與體育運動的個體與久坐少動的個體相比較，其情緒智力和情緒調節效能均會更好。
3 研究方法
3.1 研究參與者
選取山東工藝美術學院和濟南大學的大學生500人參與本項橫斷研究，其中200名為久坐少動者，300名為長期參與體育運動者。所有研究參與者均為自愿參與。共發放問卷500份，回收433份（久坐少動者188份，MageSD=20.53？.268；體育運動者245份，MageSD=19.83？.376），回收率為86.6%。
3.2 研究方法
本研究是實證研究，主要采取心理測驗法。橫斷研究設計，選取兩組青少年，一組為久坐少動組，一組為經常鍛煉組，發放心理測驗量表。
3.3 研究材料
《體育活動等級量表》（PARS-3），該量表已經經過多項研究的檢驗，具有良好的信效度，本研究為做進一步檢驗。
《情緒智力量表》，該量表選用王才康修訂的梅耶和沙洛維的EIS自陳問卷，該自陳問卷的內容包括4個維度共33道題目，問卷內容包括：（A）情緒的知覺、評估和表達能力，（B）情緒對思維的促進能力，（C）個體對情緒理解、分析的能力，（D）對情緒的掌控能力。問卷采取李克特量表5點計分法，如“我知道何時向別人說出自己的問題，數字1表示非常不同意，數字5表示非常同意”，整個量表可以計總分，也可以獨立維度計分，得分越高表示。為分析問題方便，后續文中均用維度A、B、C、D代表4個維度，本研究情緒智力量表的科隆巴赫系數 為0.889。
《情緒調節自我效能量表》，該量表選用田學英（2012）修訂的適用于中國文化背景下的中文量表，其結構包括感受正性情緒效能感、調節正性情緒效能感、調節沮喪/痛苦情緒效能感和調節生氣/憤怒情緒效能感4個維度。4個維度的內部一致性系數分別為0.771、0.783、0.762、0.785，總量表的內部一致性系數為0.844。
3.4 統計方法
本研究采用SPSS18.0軟件對數據進行處理，使用回歸和獨立樣本t檢驗的統計方法進行結果計算。
3.5 實施方案
（1）選取研究參與者自愿填寫量表。（2）解釋研究目的，要求研究參與者據實填寫（3）發放并回收量表。（4）發放小禮品。
4 研究結果
4.1 各變量的描述性統計
本研究中，情緒智力量表和情緒調節自我效能量表的各維度及總分的描述性統計見表1。
表1的結果顯示，就情緒智力各分量表的得分和總分以及情緒自我調節效能各分量表的得分和總分來說，長期運動組均要高于久坐少動組。情緒智力與情緒自我調節效能的關系以及久坐少動組和長期運動組的差異，尚需繼續檢驗。
4.2 情緒智力與情緒自我效能的關系
以情緒智力為自變量，以情緒自我調節效能為因變量，進行回歸分析，結果顯示，回歸系數顯著（P
4.3 久坐少動組與長期運動組的差異
對久坐少動組和長期運動組進行獨立樣本的t檢驗，結果顯示，情緒智力分量表B、情緒自我效能1、情緒自我效能調節效能2的得分，在久坐少動組和長期運動之間未顯示顯著的組間差異（P>0.05）。
情緒智力總分和情緒自我調節效能總分及其他分量表之間顯示出了顯著的組間差異（P
上述結果說明，長期的體育運動有助于個體提高自身的情緒智力水平，并有助于提高情緒自我調節效能感。
本研究以青少年為研究對象進行實證研究，以《情緒智力量表》和《情緒效能量表》為研究材料，探討了青少年的情商和情緒效能的關系，并進一步考察了體育運動對青少年情商和情緒效能的影響。研究為體育運動促進青少年心理健康的干預研究提供了理論依據。
5 結論與建議
（1）情緒智力高的個體，其情緒自我調節效能也高。（2）長期參與體育運動的青少年，其情緒智力和情緒自我調節效能要優于久坐少動青少年。
建議在青少年群體中大力開展多種多樣的體育活動，以促進青少年心理健康的完善。由于本研究是橫斷研究，對因果關系的解釋缺乏力度，后續研究應關注長期縱向的追蹤研究，可能在對因果關系的解釋更為有利；后續研究應探討體育運動對更多心理變量的積極影響。
參考文獻
[1] 毛志雄，倫藻妮.有氧健身舞改善鍛煉者心境狀態效能的研究[J].山西大學學報（哲學社會版），2009.32（6）：112-117.
[2] 王才康.情緒智力與大學生焦慮、抑郁和心境的關系研究.[J].Chinese Journal of Clinical Psychology，2002（4）：228-229.
[3] 許遠理.情緒智力組合理論的建構及實證研究.博士學位論文.首都師范大學，2004.
（一）關鍵名詞的界定
興趣（心理學百科全書）：興趣是人的一種心理現象，是指一個人認識并且掌握某種現象、事物或參與某項活動具有積極情緒心理。
運動興趣《體育科學大百科詞典》：是人們積極主動地認識、探究或參與體育運動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能，促進身心健康的重要動力。
體育興趣（季瀏，《體育心理學》，2010）：指學生力求積極認識和優先從事體育學習或身體鍛煉的心理傾向，它是學生參加體育活動的基本動力之一。
（二）理論簡介及分類
1.根據運動興趣的內容，分為物質興趣和精神興趣
物質興趣是以人的物質需要為基礎的興趣，表現在對運動用品的興趣。
精神興趣是以人的精神需要為基礎的興趣，表現在運動的偏好和渴望。
2.根據運動興趣的傾向性，分為直接興趣和間接興趣
直接興趣是由于對體育活動本身感到需要而產生的興趣，能促使人們產生愉，如參與體育活動、觀看體育比賽等。
間接興趣是對體育活動的未來結果感到需要而產生的興趣，如保持體型、增進健康、強身健體等。
3.根據運動興趣的廣泛性，分為廣泛興趣和中心興趣
廣泛興趣是對多項體育運動或某一項體育運動多方面的事物或活動感興趣。
中心興趣是在廣泛興趣的基礎上，對某一類體育運動或體育運動的某一方面有特別濃厚而穩定的興趣。
4.根據運動興趣的深度、范圍和穩定性，分為有趣、樂趣和志趣
二、研究綜述
通過中國知網高級檢索，輸入“體育興趣”，查閱了2000―2014年相關的碩博士論文444篇，再輸入“中小學生體育興趣”，在結果中檢索，得出碩博士論文0篇，而檢索到相關期刊7篇。總的來看，關于體育興趣的研究主要集中在中小學體育運動能力的現狀與對策、影響中小學生體育興趣的因素以及如何培養體育興趣等方面。
徐霞琴在《對新課標理念下蘇州市中小學生體育學習興趣的研究》一文中指出，學生對體育活動的興趣程度隨年齡的增加而減弱，另外，對學校體育場地、器材的滿意程度也下降。
余貞凱等在《如何激發和培養中小學生上體育課的興趣》一文中認為，影響中小學生上體育課興趣的因素有很多，包含內容的形式，學生自身的身體狀況，人們對體育的理解等方面；通過游戲來激發學生的體育興趣，開展各種體育比賽等措施激發和培養中小學生上體育課的興趣。
賈海濤在《中小學體育課學生興趣培養研究》認為，影響中小學體育課學生學習興趣的因素有客觀因素和主觀因素，其中，客觀因素有學校體育教學硬件設施條件、學校組織管理、體育成績加分等；主觀因素有教師的認知、學校對體育的重視、學生自身狀況對體育學習的影響等。
綜上所述，我國關于體育興趣的研究主要是提高學生體育的運動能力，以及影響培養體育興趣的因素，幾乎沒有關于體育教學環境的各個因素對體育興趣維度的關系研究，本文對兩者是否有關系以及關系性程度進行研究，進而培養學生的體育興趣。
三、現階段研究中存在的主要問題
（一）研究對象
男女學生的體育興趣差別較大，現實生活中，女生體育興趣相對較差，小學生、中學生、大學生之間的體育興趣差別較大。因此，對于不同年齡階段的學生應分別構建體育學習興趣模型。
（二）研究方法
1.研究多采用描述性的理論研究和綜述性的研究居多，干預性和實地調查、實驗性的研究較少，沒有充分的論據進行驗證。
2.對于實驗性的論文，對研究所提出的對策沒有實際性的、可具體操作的具體辦法，也沒有進行反復驗證，只是空談。
（三）研究工具
1.關于體育學習興趣的評價工具并沒有形成統一的標準，研究者多根據主觀判斷與研究需要側重于某些指標，使得無論在體育學習興趣的測量維度還是測量結果方面有很大的主觀判斷。
2.依據心理學的學習興趣理論不能完全解釋體育學習興趣類別與本質，雖然眾多研究進行了相關體育學習興趣測量工具的制定及對測量工具的本土化修訂，但各種測量工具的指標維度、信度、效度不一，?y量結果差異較大。
四、研究建議
2007年為全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導思想。學校體育擔負著法律賦予的神圣使命,作為學校教育的重要組成部分,其主要任務是:“增強學生體質,使學生養成良好的健康意識、習慣和能力,為中華民族的強盛、為國家的可持續發展打下良好的基礎。” 然而,體育運動本身具有風險性。在學校體育的實施過程中,體育傷害事故在學校體育教學、活動、訓練和競賽等環節中時有發生。所謂體育運動傷害事故是指在學校組織實施的校內外體育活動(包括體育課、課外體育活動、體育競賽和課余體育訓練)以及在學校負有管理責任的體育場館和其它體育設施內發生的，造成在校學生或其他人員的人身損傷后果的事故。那么都是什么原因造成了體育運動的傷害事故呢？
一、中學生體育運動傷害事故的主要原因：
1.學生因素。
(1)學生的安全意識淡薄，思想大意。運動前不檢查器械、準備活動不充分、預防措施不得力、好勝好奇，常在盲目和冒失行動中受傷。
(2)心理因素不穩定。運動情緒低下，或在畏難、恐懼、害羞、猶豫以及過分緊張時容易發生傷害事故。有時因缺乏運動經驗、缺乏自我保護能力致傷。
(3)缺乏體育運動基本常識和自救措施。
(4)技術動作不合理，內容組合不科學。
(5)組織紀律觀念較差。不能完全按照體育老師和管理人員的要求進行練習和比賽。論文參考。
2.教師因素。
(1)教師責任心不強。不能實施合理的保護和幫助措施，不能認真檢查和排除事故隱患。
(2)組織教學不當。不能根據體育教學規律及學生的身心特點，嚴格按照大綱內容、教學步驟組織教學，或不能根據學生的實際情況或氣候特點，作好充分的準備工作。
3.學校因素。
(1)體育場地設施不安全。論文參考網。體育場地設施、器材的維修不及時；保護措施不當，對體育設施安全性不重視，學生破壞嚴重；管理責任模糊，管理人員專業素質不高。
(2)衛生保健制度不健全。有些學校衛生保健制度不健全，沒有對學生進行相應的體格檢查或檢查不認真，沒有建立衛生保健卡。
(3)安全教育沒有落到實處。
4.其他因素。
空氣污濁、噪音、光線暗淡、氣溫過高或過低，以及運動服裝不符合要求等原因，都可直接或間接造成傷害事故。
二、傷害事故對學校的影響
（1）不利于學校正常教學的進行。在體育教學傷害事故發生以后，就受傷害的學生賠償等問題，學校和家長雙方發生爭執的現象屢見不鮮，因此就會發生家長阻礙正常教學等現象。論文參考。
（2）學校開展的器械類體育教學被減弱。器械類體育教學是體育課的重要組成部分，可是有的學校為了減少體育傷害事故的發生，甚至直接不安裝單、雙杠，以此來防止事故的發生。
（3）對抗激烈的體育比賽被減弱。如足球、籃球等體育比賽具有身體接觸、劇烈對抗的特點，易于引發傷害事故，所以，近年來學校之間、年級間、班級間球類對抗賽寥寥無幾。
（4）遠足、野外活動被減弱。遠足、野外活動對于增強體能、獲取知識、鍛煉意志品質、培養合作精神等具有重要作用。然而，學校為了學生的安全問題在安排時往往都被迫放棄了遠足等野外活動。
（5）學校會加強安全教育。論文參考網。對學生進行法律法規和安全知識教育宣傳，使其樹立起“健康第一，安全至上”的思想和防患于未然的安全意識，掌握自我保護的方法和手段，已經體現在體育教學之中，有的學校還會在校園掛起各類安全警示標志，教師對學生的安全教育也不斷增強。
（6）學校會規范體育教學。教學管理松散是造成體育傷害事故的原因之一。加強規范管理是教學正常進行的重要保障。因此現在，教學從準備活動到課的結束，教材搭配、練習組織等每一個環節都在規范、嚴密組織之下進行的優良課普遍增多。
（7）學校會加強醫務監督。加強醫務監督，了解學生的健康狀況，建立健康保健卡，有重大疾病和不宜劇烈運動的學生，嚴禁其參加體育運動。
三、傷害事故對老師的影響
校園意外傷害事故一方面會影響體育教師的心理健康水平,特別是年輕的體育教師所受影響更加顯著。造成教師不能以積極的態度來對待教學工作,不利于中學體育教學活動的開展和學生身體素質的提高, 嚴重影響體育教育事業的健康發展。但另一方面，校內意外傷害事故會增強體育教師依法執教的意識，還會提高體育教師的責任心，減少今后體育教學當中的隨意性。體育教師只有認真研究教材、教法，研究學生，本著從簡到繁、從易到難、循序漸進，妥善安排，才能適應教學的需要。還會讓老師對學生上課時的身體反應時刻注意，發現有異常表現，就會立即做出調整，而且還會讓體育教師認識到檢查體育器械的重要性，以及上好體育安全教育課的重要性。
四、傷害事故對學生的影響
體育傷害事故，會讓學生認識到安全意識的重要性。論文參考。讓他們學會運動前檢查器械、做好充分的準備活動、預防措施，不好勝不好奇。學會掌握運動經驗，學會自我保護能力，學習體育運動基本常識和自救措施，學習技術技術動作時，認真學習。當然傷害事故也會個學生今后的體育課學習帶來一定的心理陰影，因此我們教師更應該，積極開展體育安全教學。
五、傷害事故對社會的影響
傷害事故在社會上也來了一定的影響，社會會對學校的體育教學產生懷疑甚至否定，因此，我們更應該積極的開展體育安全教學。
總之，體育傷害事故給中學體育教學帶來了很多的影響，其中有利有弊，因此我們要正確認識和對待傷害事故，在體育教學中，傷害事故是不可避免的，我們決不能“因噎廢食”，以犧牲教學為代價來消極地預防傷害事故的發生，而應以積極的態度和認真負責的精神對待學生體育傷害事故，強化“預防為主，安全第一”的意識和措施，使學生體育傷害事故發生率降至最小程度。同時，我們還要正確認識體育活動中的運動損傷，不能把正常的運動損傷和傷害事故混為一談，更不能因正常的運動損傷而影響學校體育工作的進行。學校既不是學生的監護人，也不是學生的委托監護人。學校與學生是教育與被教育的關系。對于學生體育傷害事故，如果學校有過錯，在歸責原則上適用過錯責任原則;如果學校和學生都無過錯，在歸責原則上適用公平責任原則。解決學生體育傷害事故的出路在于賠償責任社會化。論文參考網。把學校的辦學活動納入保險責任范圍，使學校體育事故的賠償責任社會化，這是解決當前學生體育傷害事故可提供借鑒的思路。
參考文獻：
[1] 湯海斌. 長春市二道區中學體育活動運動損傷及預防措施的研究.東北師范大學碩士論文，2009（6）
隨著素質教育的廣泛開展和全民健身意識的不斷深入，越來越多的大學生開始重視體育，并積極自覺地參與到體育運動中來，然而由此引發的運動損傷也成為在校大學生的常見病和多發病之一[1]。運動損傷的發生，不僅影響了體育教學與鍛煉效果，而且給損傷的大學生心理上帶來一定的負面影響，進而挫傷大學生參與體育運動的積極性和自覺性，也給體育教學以及學校體育運動的開展帶來很大的影響。為此，本文就廣州市普通高校學生在體育教學和課外體育活動中發生運動損傷的基本情況、原因和特征等因素進行調查分析，并在促進大學生身心健康為目標的前提下，提出如何有效應對大學生課內外運動損傷發生的具體措施，旨在為普通高校體育教學及課外體育活動的順利開展提出建設性的意見。
1研究對象與方法
1.1研究對象
隨機抽取廣州市重點高校2所、省屬本科院校5所，大專院校3所中曾經有過運動損傷經歷的大學生共計1500名學生作為本課題研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法與調查訪問法
查閱了大量國內外有關運動性損傷的文獻與資料，親自訪問了解其中幾所高校學生參與體育運動發生運動損傷的基本情況，為本研究獲得了較為全面、詳實的第一手資料。
1.2.2問卷調查法與數理統計法
設計《普通高校學生運動損傷調查問卷》，問卷涉及大學生在體育課內及課外體育活動中發生運動損傷的情況、原因、時段等多項因素。通過各院校學生會協助，針對曾經有過運動損傷經歷的大學生發放問卷，共發放問卷1500份，其中回收有效問卷1350份，男生870份，女生480份。其次對問卷的信度和效度進行檢驗，然后對所得數據運用SPSS10.0社會學統計軟件進行常規統計檢驗。
2結果與分析
2.1運動損傷的概念及分類標準
運動損傷是指在體育運動中，造成人體組織或器官在解剖上的破壞或生理上的紊亂。運動損傷有不同的分類方法，本文參照馬德森的論文觀點對運動損傷嚴重程度進行劃分：損傷后1周內恢復正常為輕微損傷；在2至3周內功能恢復正常為一般損傷；而功能明顯受損，休息3周以上為嚴重損傷[2]。從本次調查數據發現，曾經發生過嚴重損傷的學生有203人，占總人數的15%；發生一般損傷的學生有608人，占總人數的45%；發生輕微損傷的學生有540人，占總人數的40%。
2.2普通高校大學生發生運動損傷的特征分析
2.2.1運動損傷類型特征
根據人體組織結構，可將運動損傷劃分為關節韌帶損傷、肌肉肌腱損傷、皮膚擦傷、骨折和臟器損傷等。調查結果顯示，高校大學生參加體育運動而發生運動損傷類型，以關節韌帶損傷為最多，比例占39.33%，其次為肌肉肌腱損傷和皮膚擦傷，這三類損傷的學生比例就高達94.33%（見表1）。
本文利用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法等研究方法，以五大連池市四所農村中學為研究對象，了解四所學?！瓣柟怏w育”活動開展現狀如何，找出存在的問題提出合理的對策。研究結論如下：
1.五大連池市農村中學的體育課出現了許多不良現象。每周學時都少于國家規定的三學時；體育課被文化課老師擠占的現象時有發生；場地、器材不足；師生配備比率超標等。
2.課外活動活動項目基本上符合陽光體育的要求，而且還有一些農村特色的運動項目。但是課外活動開展的周學時還是有待加強，一些學生沒有指導老師的帶領，大部分學生參與動機還是較為端正的。
3.五大連池市農村中學積極響應陽光體育活動，課余訓練獲得開展。但是僅有7.6%的學生參與了課余訓練，專業指導老師少而且專業能力不高，參與動機基本端正。
4.廣播體操占100%，武術操占26.2%，青春舞蹈占48.6%，總體看來，課間操的開展情況還是很好地。
5.農村中學的陽光體育的開展現狀還有許多問題。體育課、課外體育訓練、課余體育訓練以及課間操等都需要進一步加強管理與改進。
6.加大經濟投入，加強師資力量的建設，加大陽光體育的宣傳力度，完善監督機制，培養學生自覺體育鍛煉的意識都能夠加快“陽光體育”的開展進程。
對策分析如下：
1.完善監督機制，加大經濟投入
按照國家的規定，各個學校應該積極的制定體育教學課程計劃與實施教學課程計劃，提高基層（校長）對陽光體育的重視程度。各個學校還要建立完并完善監督制度，督導陽光體育運動的開展，堅決查處擠占體育課的現象，為陽光體育活動的開展建立一個良好的環境。
學校經費的支配都要經過學校領導的安排，而體育經費是我們開展“陽光體育”運動的基礎，只有有了充足的體育經費我們才能增加體育器械、改善體育場地。所以，我們積極開展陽光體育運動，調動學生的體育鍛煉的熱情，達到身心健康發展的目的，一定要加大體育經費的投入。
2.加大陽光體育的宣傳力度
陽光體育活動大規模的進行宣傳才會引起教師和學生以及學生家長的重視，從而開始認識和參加陽光體育運動，通過調查我們可以發現，教師對陽光體育的認知還比較好，但是學生以及學生的家長對陽光體育運動的開展并不是很了解，需要我們進一步的進行宣傳，建立良好的體育文化氛圍。
3.建立良好的體育文化氛圍，培養學生體育鍛煉意識
建立適合農村中學陽光體育活動的科學機制需要建立良好的體育文化氛圍，針對農村中學實際情況，因地制宜的開展陽光體育活動，形成良好的學校體育文化氛圍。只有這樣，學生才能切實地感受到陽光體育運動所給他們帶來的巨大影響，所有的學生才能積極的參加體育鍛煉，培養起良好的體育鍛煉的習慣和意識，整個學校才會掀起一股高漲的體育學習。
4.師資力量
開展教師學習、培訓活動，豐富體育教師的專業知識提高專業能力。加強體育教師的培訓力度，提高對體育的重視程度，師生配備比率恢復正常，學生們才能夠接受更加系統、科學的體育鍛煉。
【參考文獻】
[1] 王月華.開展全國億萬學生陽光體育運動的認識與思考[J].上海體育學院學報，2007，3（5）：20-24.
[2] 國家體育總局.關于全國啟動億萬學生陽光體育運動的決定[N].教育部網，2006.
[3] 任朋達.長春市城區小學開展陽光體育運動情況的調查與分析[J].優秀碩士論文數據庫，2008，7（10）：42-45.
一、研究對象與研究方法
（一）研究對象
本文是以蘇州市6城區（姑蘇區、新區、園區、吳中區、相城區、吳江區）以及4縣市（昆山市、張家港市、常熟市、太倉市）部分小學的小學生們開展陽光體育運動的情況為研究對象。
（二）研究方法
1.文獻資料法。通過檢索中國學術期刊網查閱相關方面的論文了解了本研究領域的研究現狀和前沿動態，為本論文的研究起到啟發和借鑒作用。2.調查訪談法。根據本論文研究的需要，事先設計好了訪談綱要，然后主要以走訪的形式對蘇州市城區以及縣市部分學校陽光體育運動在學校的開展情況。3.問卷調查法。遵循體育科研方法關于問卷設計的基本要求進行了問卷的設計，問卷能夠給所要研究的課題提供有用數據。調查問卷采用當場發放，當場回收的收集方式。
二、調查研究結果與分析
（一）“陽光體育運動進校園”開展情況
1.蘇州市各區小學生對陽光體育運動的認知程度。蘇州各區、縣市小學生的學業很繁重，每天除了需要完成在學校的學習任務，走出校門還要參加各種補習班或興趣班，課外鍛煉的時間很少，真正算是鍛煉身體的時間就是在體育課上以及陽光體育的時間。陽光體育運動最大的特點就是活動地點在室外，作為面臨緊張學業的小學生，能夠到走到室外，充分的接觸大自然，呼吸新鮮空氣，參加體育鍛煉，對他們身心健康的發展起到很好的促進作用。
2.學校領導與教師對開展“陽光體育運動”的重視程度。陽光體育運動能夠促進身體健康，提高團結合作意識，并能提升競爭意識。但許多學生家長與學科老師對陽光體育活動有很大意見，認為過多的體育運動會影響孩子的學習。學校針對這部分家長和老師的這一疑問進行了專家論證，并請學生家長代表及教師代表參與，為動員全員參與營造了良好的運動氛圍，使全體家長與教師統一思想、更新觀念，保證了陽光體育活動的實施。
3.家長對“陽光體育運動”的認知態度。在教育過程中，需要教師、家長、學生三者相互之間的配合才能達到良好的效果。同樣，體育教育也是一個系統的、長期的工程，在體育教育過程中需要學校、社會、家庭共同承擔起對小學生身體、心理教育的責任。有許多家長的教育觀念錯誤、落后，對學生的培養僅僅局限于智力的發展，認為只有文化課成績好才是學生成功的必要條件，孩子參加體育鍛煉會影響學習，而對學生身體素質的提升漠不關心，甚至出現抵觸心理，高能量的食物攝入無法得到消耗，最終導致了學生體質的下降，出現了一個個的“小胖墩”。
4.蘇州市小學陽光體育運動開展的形式與內容。目前蘇州市小學生每天的體育鍛煉活動方式大多數是由體育課、校本體育特色課、大課間及體育興趣小組或社團活動等組成。學生們在學校里每周可以上三節以上的體育課，每節課40分鐘，其中包括一節校本體育特色課，并且都是由專職的體育教師進行授課。體育課的內容主要以田徑類項目為主，包含跑、跳、投，值得一提的是在一些師資隊伍配備完整的學校，還有專職教師進行足球、健美操、武術等項目的教學。
5.蘇州市小學生參與陽光體育運動的時間。學校陽光體育活動開展的是否順利、有效、完整，除了看活動的豐富性、學生的參與度、教師的組織管理等方面，最重要的是學生參與活動的時間。學生的身體素質的提升僅僅依靠豐富多彩的形式及內容，缺少時間的保證是無法達到的，因此，要想讓學生的身心得到全面持續的健康發展，必須要保證學生的運動時間，讓學生達到一定的運動量及運動密度。按照國家的有關規定，每天中小學生在校的時間是一定的，而文化課的學習時間必須予以保證，因此，留給學校安排學生參加體育活動的時間受到限制。
（二）影響“陽光體育運動”在蘇州市小學開展的因素
1.運動傷害影響陽光體育運動有序開展。運動中一旦有意外傷害事故，學生家長和學?？倳退髻r問題發生爭執，學校體育工作就會面臨巨大的壓力。正常的體育活動開展會受到很大的影響，比如，對抗性較強的摔跤、體操投擲等項目。學校擔心出事故，體育教師不敢教，久而久之，學生的體質可想而知，造成了一種惡性循環。
2.體育教師的專業素養及地位有待提高。教師是人類靈魂的工程師，不但擔負有教書的義務，在育人方面同樣承擔著重要的責任。體育教師要不斷提升自己的專業知識和技能水平，理論聯系實踐多思考多總結，做一名充滿正能量的體育教師。
3.進行體育運動的場地和器材匱乏。各區學校開展陽光體育運動最突出的矛盾還是運動場地不足。在許多鄉鎮學校中，學生的活動場地有限，體育器材破損嚴重，喪失了可用性，教學活動想要順利的開展成為一種奢望，這是讓體育老師最為頭疼的。學校體育活動場地及設施不足成了普遍現象。
三、結論
1.在實施陽光體育運動的過程中，城區中園區與姑蘇區的開展情況最好，新區、吳中區、相城區、吳江區有待提高；縣市中，張家港市與昆山市開展情況最好，常熟與太倉有待提高。2.在家長對陽光體育運動的認知程度上，以園區、姑蘇區、高新區、吳中區、昆山市、張家港市情況最好，其他地區亟待提高。
3.在陽光體育運動開展的形式與內容上，大部分學?；灸軌驖M足學生的基本要求，但也有個別學校只是簡單地、單一地組織學生參加廣播體操及眼保健操活動，而對于其他的傳統體育項目及新興體育項目沒有涉及。
4.在學生參與陽光體育運動的時間上，活動時間在60分鐘以上的人數所占比例，以園區、姑蘇區、高新區、吳江區為最高，大部分學校基本符合國家關于體育大課間活動鍛煉每天不少于1小時的文件規定，這說明大部分學校的陽光體育運動開展情況良好。
5.蘇州城區及縣市中，園區及高新區在場地、器材的充裕性及豐富性上占有明顯的優勢，究其原因，主要是因為，園區及高新區有很大一部分是新學校，在學校規模及場地的規劃上都投入了大量的資金，能夠保證學生活動的場地及器材的豐富性，但是最關鍵的還是學校領導層面的管理及教師的組織工作做得比較到位。6.部分學校的體育教師上課不專業、活動老套、素質不高，從而導致了體育課的單調乏味，學生參與體育運動的興趣慢慢消減，對學生終身體育意識的養成造成很大的阻礙。
作者:董健 單位:蘇州建設交通高等職業技術學校
參考文獻：
[1]教育部,國家體育總局..關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定[S].教體藝[2006]6號2006-12-23.
[2]劉菲,周丹.“陽光體育”實施的現狀及對策研究[J].體育成人教育學刊,2012,2(28).
[3]劉小俊.陽光體育內涵與發展探析[J].沈陽體育學院學報,2009,(1):25-27.
關鍵詞：蘇州市小學；陽光體育運動；開展現狀；調查分析
中圖分類號：G642.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0067-02
一、研究對象與研究方法
（一）研究對象
本文是以蘇州市6城區（姑蘇區、新區、園區、吳中^、相城區、吳江區）以及4縣市（昆山市、張家港市、常熟市、太倉市）部分小學的小學生們開展陽光體育運動的情況為研究對象。
（二）研究方法
1.文獻資料法。通過檢索中國學術期刊網查閱相關方面的論文了解了本研究領域的研究現狀和前沿動態，為本論文的研究起到啟發和借鑒作用。
2.調查訪談法。根據本論文研究的需要，事先設計好了訪談綱要，然后主要以走訪的形式對蘇州市城區以及縣市部分學校陽光體育運動在學校的開展情況。
3.問卷調查法。遵循體育科研方法關于問卷設計的基本要求進行了問卷的設計，問卷能夠給所要研究的課題提供有用數據。調查問卷采用當場發放，當場回收的收集方式。
二、調查研究結果與分析
（一）“陽光體育運動進校園”開展情況
1.蘇州市各區小學生對陽光體育運動的認知程度。蘇州各區、縣市小學生的學業很繁重，每天除了需要完成在學校的學習任務，走出校門還要參加各種補習班或興趣班，課外鍛煉的時間很少，真正算是鍛煉身體的時間就是在體育課上以及陽光體育的時間。陽光體育運動最大的特點就是活動地點在室外，作為面臨緊張學業的小學生，能夠到走到室外，充分的接觸大自然，呼吸新鮮空氣，參加體育鍛煉，對他們身心健康的發展起到很好的促進作用。
2.學校領導與教師對開展“陽光體育運動”的重視程度。陽光體育運動能夠促進身體健康，提高團結合作意識，并能提升競爭意識。但許多學生家長與學科老師對陽光體育活動有很大意見，認為過多的體育運動會影響孩子的學習。學校針對這部分家長和老師的這一疑問進行了專家論證，并請學生家長代表及教師代表參與，為動員全員參與營造了良好的運動氛圍，使全體家長與教師統一思想、更新觀念，保證了陽光體育活動的實施。
3.家長對“陽光體育運動”的認知態度。在教育過程中，需要教師、家長、學生三者相互之間的配合才能達到良好的效果。同樣，體育教育也是一個系統的、長期的工程，在體育教育過程中需要學校、社會、家庭共同承擔起對小學生身體、心理教育的責任。有許多家長的教育觀念錯誤、落后，對學生的培養僅僅局限于智力的發展，認為只有文化課成績好才是學生成功的必要條件，孩子參加體育鍛煉會影響學習，而對學生身體素質的提升漠不關心，甚至出現抵觸心理，高能量的食物攝入無法得到消耗，最終導致了學生體質的下降，出現了一個個的“小胖墩”。
4.蘇州市小學陽光體育運動開展的形式與內容。目前蘇州市小學生每天的體育鍛煉活動方式大多數是由體育課、校本體育特色課、大課間及體育興趣小組或社團活動等組成。學生們在學校里每周可以上三節以上的體育課，每節課40分鐘，其中包括一節校本體育特色課，并且都是由專職的體育教師進行授課。體育課的內容主要以田徑類項目為主，包含跑、跳、投，值得一提的是在一些師資隊伍配備完整的學校，還有專職教師進行足球、健美操、武術等項目的教學。
5.蘇州市小學生參與陽光體育運動的時間。學校陽光體育活動開展的是否順利、有效、完整，除了看活動的豐富性、學生的參與度、教師的組織管理等方面，最重要的是學生參與活動的時間。學生的身體素質的提升僅僅依靠豐富多彩的形式及內容，缺少時間的保證是無法達到的，因此，要想讓學生的身心得到全面持續的健康發展，必須要保證學生的運動時間，讓學生達到一定的運動量及運動密度。按照國家的有關規定，每天中小學生在校的時間是一定的，而文化課的學習時間必須予以保證，因此，留給學校安排學生參加體育活動的時間受到限制。
（二）影響“陽光體育運動”在蘇州市小學開展的因素
1.運動傷害影響陽光體育運動有序開展。運動中一旦有意外傷害事故，學生家長和學?？倳退髻r問題發生爭執，學校體育工作就會面臨巨大的壓力。正常的體育活動開展會受到很大的影響，比如，對抗性較強的摔跤、體操投擲等項目。學校擔心出事故，體育教師不敢教，久而久之，學生的體質可想而知，造成了一種惡性循環。
2.體育教師的專業素養及地位有待提高。教師是人類靈魂的工程師，不但擔負有教書的義務，在育人方面同樣承擔著重要的責任。體育教師要不斷提升自己的專業知識和技能水平，理論聯系實踐多思考多總結，做一名充滿正能量的體育教師。
3.進行體育運動的場地和器材匱乏。各區學校開展陽光體育運動最突出的矛盾還是運動場地不足。在許多鄉鎮學校中，學生的活動場地有限，體育器材破損嚴重，喪失了可用性，教學活動想要順利的開展成為一種奢望，這是讓體育老師最為頭疼的。學校體育活動場地及設施不足成了普遍現象。
三、結論
1.在實施陽光體育運動的過程中，城區中園區與姑蘇區的開展情況最好，新區、吳中區、相城區、吳江區有待提高；縣市中，張家港市與昆山市開展情況最好，常熟與太倉有待提高。
2.在家長對陽光體育運動的認知程度上，以園區、姑蘇區、高新區、吳中區、昆山市、張家港市情況最好，其他地區亟待提高。
3.在陽光體育運動開展的形式與內容上，大部分學?；灸軌驖M足學生的基本要求，但也有個別學校只是簡單地、單一地組織學生參加廣播體操及眼保健操活動，而對于其他的傳統體育項目及新興體育項目沒有涉及。
4.在學生參與陽光體育運動的時間上，活動時間在60分鐘以上的人數所占比例，以園區、姑蘇區、高新區、吳江區為最高，大部分學?；痉蠂谊P于體育大課間活動鍛煉每天不少于1小時的文件規定，這說明大部分學校的陽光體育運動開展情況良好。
5.蘇州城區及縣市中，園區及高新區在場地、器材的充裕性及豐富性上占有明顯的優勢，究其原因，主要是因為，園區及高新區有很大一部分是新學校，在學校規模及場地的規劃上都投入了大量的資金，能夠保證學生活動的場地及器材的豐富性，但是最關鍵的還是學校領導層面的管理及教師的組織工作做得比較到位。
6.部分學校的體育教師上課不專業、活動老套、素質不高，從而導致了體育課的單調乏味，學生參與體育運動的興趣慢慢消減，對學生終身體育意識的養成造成很大的阻礙。
參考文獻：
[1]教育部，國家體育總局..關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定[S].教體藝[2006]6號2006-12-23.
[2]劉菲，周丹.“陽光體育”實施的現狀及對策研究[J].體育成人教育學刊，2012，2（28）.
[3]劉小俊.陽光體育內涵與發展探析[J].沈陽體育學院學報，2009，（1）：25-27.
中圖分類號：G80-32文獻標識碼：A文章編號：1006-2076（2016）05-0114-05
Abstract：he methods of literature metrology， statistics and logic analysis are adopted to analyze the academic papers on school football （juvenile football）. chool football， as part of school sports is a component of education， aiming at training athletes with various talents for the society. In the process of popularization and improvement， we should mobilize the multi force participation of schools， clubs， society and parents， construction modern youth football concept and culture which take the physical exercise as the means， the basic knowledge and basic skill learning as the key and the promotion of physical and mental health， intellectual development， personality perfection as the goal. On this base， we will foster football-playing population with high level and high quality and train modern skillful football players that are both intellectually and morally well-educated.
Key words： school football； teenagers； amounts of published papers； citation frequency； high frequency cited papers； evaluation
校園足球的提出是基于我國青少年體質下降的現實社會背景，目的是通過發展足球運動來促進青少年體質健康發展。足球運動以其獨有的特點和魅力超越了其他體育運動項目，贏得了廣大青少年的喜愛。在國際足球運動大發展的今天，中國足球運動的發展卻與之相悖，落入了不進而退的怪圈。我國青少年足球人才數量逐年銳減，1990-1995年，65萬人；1995-2000年，61萬人；2000-2005年18萬人[1]。據中國足協公布的數據顯示，在13.8億中國總人口中足球人口降至2.7萬人，注冊球員僅有8 000名[2]。中國足球后備人才的嚴重匱乏，使中國足球運動的發展處于停滯狀態。鑒于中國足球運動發展狀況，2009年，國家體育總局和教育部推出和實施校園足球發展規劃。為進一步推動中國足球運動的發展，2014年教育部提出新修訂的校園足球改革方案。校園足球及青少年足球后備人才培養成為體育科研領域的研究熱點，體育專家及學者從制度創新、教體結合、教練員培養、競賽組織與管理、政府、足協、俱樂部的職能與作用等各方面進行了廣泛深入的研究。
1研究方法
1.1研究對象與數據來源
以CNKI數據庫為數據源，為確保數據的全面性和準確性，采用專業檢索，構建檢索式為：（U = '校園足球' OR U = '青少年足球'），并將發表時間限定為：檢索時間限定在2001年1月1日-2015年12月1日，共檢索出文獻4 109條。
1.2文獻計量法
以CNKI為數據源，采集作者、期刊和機構的發文數據，進行統計、分類、排序及分析研究。
1.3數理統計法
檢索出相關論文的發文量、被引頻次和高被引頻次的論文3項指標的前20名，采用Excel軟件進行統計、歸類和排序，并進行分析研究。對各項指標數據，采用秩和比法（RR）排序。通過秩轉換，獲得無量綱的統計量RR，以RR值對評價對象的優劣進行排序或分檔排序。
1.4邏輯分析法
通過對文獻數據的統計、歸納、排序、綜合的邏輯分析，以揭示文獻各種特征與關系的方法。
2研究結果與分析
2.1作者發文量、被引頻次RR前20名
發文量和被引頻次是文獻計量學兩個重要的評價指標，發文量反映了作者在該研究領域的科研活躍度和科研產出量，被引頻次反映了論文受關注的程度和論文質量。2001-2015年以校園足球和青少年足球為主題共發文3 416篇。統計結果顯示，以校園足球為主題的論文2009年以后開始出現爆發式的增長，2009年20篇，隨后逐年增長，到2015年猛增至700多篇，在此之前的研究論文大多是以青少年足球為主題詞。原因是2009年和2014年實施校園足球規劃方案的決策掀起了校園足球的研究熱潮。
表1所示，校園足球和青少年足球作者發文被引前20名，位居前列的作者是徐金山、張慶春、何志林、李衛東和董眾鳴，5名來自上海體育學院，3名來自北京體育大學，2名來自沈陽體育學院。有12名作者來自專業體育院校，20名作者共124篇，總被引頻次2 845。
研究者普遍認為校園足球作為學校體育和教育的組成部分，其發展也必須回到學校體育和教育的發展軌道上，回歸育人為本，充分利用足球這一平臺，激勵吸引學生積極參與體育鍛煉，達到增強體質、磨練意志、健全心理、完善人格等多重目標，最終實現教育的完整與學生的全面發展[3]。體育運動在構建青少年持久個人資源方面有著巨大的優勢，體育運動不僅可以強身健體，增強青少年體質健康，促進青少年認知功能的提高和智力發展，而且有利于心理健康和自信心與幸福感的獲得[4]。開展校園足球以培養學生的興趣、愛好為主，讓學生在娛樂中喜歡足球，愛踢足球。張慶春認為，少年兒童從一開始就應學會將足球視為一種快樂游戲去體驗和享受，只有這樣，他們才能認識到足球的魅力，也會為他們一生鐘愛足球打下基礎[5]。 通過開展校園足球運動來推動學校體育的發展，增強學生體質、展現學生風貌、體現學生的意志力和體育精神，這是校園足球的本質所在。
開展校園足球要因地制宜。我國在校學生有2.7億，符合標準場地的學校僅有8 000所，同時缺乏有資質的足球教師。校園足球可開展5人制和7人制小場地足球運動，世界著名球星馬拉多納、羅納爾多、梅西都是從街頭足球走向世界賽場的，他們從小就有一個共同的夢想，就是成為球星。
[JP3]研究者認為開展校園足球應以普及為主，建立長效機制，克服急功近利的思想。即使全國足球學校達到2萬所，即使足球人口達到2 000萬，學生還是要一天天長大。中國足球運動的發展要堅持持久戰，需要十幾年、幾十年的時間，做好長期的思想準備，做到普及基礎上的提高，提高基礎上的普及，以足球為先導積極開展學校體育活動。學生通過校園足球活動能提高其柔韌性、靈活性和協調性，這為今后學生從事其他體育項目打下堅實的基礎，從業人員的眼光應放遠些，普及足球運動的目的最終還是促進學生在德、智、體三方面的全面發展。
開展校園足球要積極宣傳足球文化。足球運動作為一種社會文化形態，受到社會各方面因素的影響，不同的自然及社會環境孕育出不同類型的足球文化。校園足球孕育的是未來的“足球先生”，而非足球流氓、足球痞子，要避免不良現象對青少年身心的影響，如“年齡造假、以大打小、隊員冒名頂替、假球、黑哨、、不服從裁判”等不良行為。這些問題會產生不正當的競爭，敗壞足球文化和社會風氣，嚴重影響青少年的身心健康，阻礙中國足球的正常發展。這些問題在研究中多次強調，只是在實踐中忽略掉了。中國足球經過了60年的發展，走過了彎路、偏路，道路曲折坎坷，最終兜了一大圈又回到原點，原因就是缺乏良好的足球文化和足球理念[10]。
2.2期刊發文量、被引頻次及RR前20名
學術期刊是學術研究的重要園地，學者可以在學術期刊發表自己的學術研究，甚至是不同的學術觀點和看法。學術期刊傳播的學術創新、學術自由和學術規范推動著學術繁榮。學術期刊所蘊含的學術價值是一個社會的靈魂和旗幟，它在本質上是一種人文之光和科學之光，是推動社會發展的重要力量[6]?，F代體育的發展離不開科學研究和科學訓練，這一點從2015年的世界游泳錦標賽和世界田徑錦標賽上中國隊所取得的成績可以看出。在世界游泳錦標賽中，中國取得15金、10銀、10銅，金牌和獎牌榜首位，在世界田徑錦標賽中，中國取得1金7銀1銅，獎牌榜排名第四。游泳和田徑是體育金牌的大項，過去我們很少在這兩個項目上取得獎牌，甚至一度懷疑我們的體質和人種不適合此項運動，然而經過長期的努力奮斗，在科學指導的訓練終于有了突破性的進展，取得了可喜可賀的成績，人種學說也不攻自破。在中國足球徘徊不前的時候，人們開始質疑中國足球，再次提出“人種”的問題。毫無疑問解決中國足球的問題，需要科學，需要耐心、細致、嚴謹的科學研究和科學訓練。
表2是校園足球和青少年足球期刊發文和被引頻次RR前20名。其中，核心期刊有10種，發文252篇，占總發文量733篇的34.38%，被引頻次為4 302，占總被引頻次5 527的77.84%。核心期刊被引頻次高，說明學術論文的質量高、水平高、受關注程度高、學術影響力大。前20名期刊，有9種體育院校的學報，有5種體育科技期刊，這些都是校園足球和青少年足球運動研究的主要期刊。
這些期刊論文對校園足球和青少年足球運動進行了全面深入系統的研究?！靶@足球的發展應該緊扣學校體育的重要任務，從現代教育要求出發，以身體練習為手段，以基礎知識、基本技術、基本技能的學習為主，促進身體健康、心理健康、智力發展、人格完善、社會適應能力增強的全面發展的人”[7]。校園足球就是學校體育中的一項運動方式，是學校教育的一種形式，不能賦予太多的使命和任務，讓學生輕輕松松地上陣，快快樂樂地踢球。足球是人們喜聞樂見的運動項目，它有很強的娛樂和教育功能，參與者能夠感受到運動的快樂，而家長也希望孩子參加運動來擴大交往的范圍，培養完善的人格?！皩W校體育的根本不在于是否擁有體育天才和體育成績，而是能夠培養健康、陽光、熱愛生命、熱愛生活的青少年”[8]。
2.3高被引頻次論文前20名
高被引頻次的論文是文獻計量學評價的重要指標，反映了論文的研究熱點和創新性，說明論文質量高、學術影響力大。表3所示20篇高被引頻次的論文有9篇是論述足球訓練體系和訓練理念的問題；20篇高被引頻次的論文，有19篇來自于核心期刊，說明核心期刊具有很強的學術研究導向性及影響力以及研究熱點和發展趨勢，為研究者提供了學術研究的趨向。
20篇高被引頻次的論文對校園足球活動開展的現狀、青少年體質、青少年足球訓練體系、訓練理念及人才培養、教練員狀況等方面進行了探討與研究。
按《校園足球發展規劃》，到2020年將產生2 000萬足球人口，以千分之二的比例計算，產生青少年足球注冊人口4萬。校園足球在普及的過程中會有一批孩子追求更高的目標，學習正規足球，進入專業訓練。按青少年力量素質、速度和耐力素質、靈敏和柔韌素質生長特點來看，8～10歲是較好發育期，也是接受足球訓練的最好時期。但從職業發展的角度來看，能夠進入職業隊，成為足球天才的也只是很少的人。
中國足球運動的發展歷程是艱難曲折的，直到今天依然沒有走出困境。要持續開展校園足球，促進青少年足球運動水平提高，首先要轉變足球理念。在青奧會上指出，讓體育價值重新回歸，重視個人在體育中的價值提升而非是錦標主義的過分體現。讓外國朋友看到中華體育精神和中國人民的意志力，更看到通過賽事收獲的其他寶貴附加意義[10]。
足球運動既是學校體育的一部分，也是教育的組成部分。足球運動有很強的教育功能，它能夠“育德、育智、育體、育文化”。“從校園足球到青少年足球后備人才培養，是普及和提高的過程，是連貫性的，是在培養社會各型人才的同時培養運動員的。在普及的前提下選拔精英梯隊進行精英人才的重點培養，在學籍學校不變的情況下，利用業余時間進行訓練，通過競賽進行選拔”[9]。研究人員指出，青少年足球訓練是學校、俱樂部、協會、社會和家長共同參與的事情。足球發達國家有些成熟的經驗值得借鑒。如德國足協大力推動俱樂部、協會和學校間的合作，認真對待文化課的學習，俱樂部配有文化課老師，輔導文化課，同時配有心理教師，當孩子的文化課有缺失時，會停止其足球訓練；日本也有青少年足球長期培養規劃，建立自上而下、環環相扣的訓練體系，他們的理念是讓更多的人了解足球，喜歡足球，享受足球的過程，接受足球教育，傳播足球文化，以更寬的視角來看待足球。反觀我國在足球運動的發展過程中過于看重比分、急功近利、情緒浮躁，違背了青少年足球運動人才成長及培養規律，對青少年足球運動缺乏長期的戰略性認識。
3結語
在校園足球和青少年足球運動研究領域方面，體育科研人員做了大量的研究工作，也借鑒了不少國外的先進經驗，發表了數千篇的研究論文。運用文獻計量學指標進行統計分析，結果顯示了該研究領域作者和期刊的學術水平和學術影響力的分布及重點研究領域。具體為，發文作者工作單位以專業體育院校為主，表明專業體育院校是校園足球研究的堅實堡壘，他們擁有強大的研究陣營；文獻分布的期刊涉及20種，核心期刊有10種，其中被引頻次占77.84%，體現了核心期刊的論文質量及其學術影響力，它們代表了校園足球和青少年足球運動研究的整體水平；高被引頻次的論文集中于對校園足球開展現狀、青少年體質、訓練理念及教練員狀況方面的探討與研究，反映了該領域的研究熱點和發展趨勢。
從數千篇的研究論文內容來看，發現諸多共同觀點，如校園足球既是學校體育的一部分，也是教育[J2.2mm]的組成部分，需要兩手抓；開展校園足球運動，應重視其教育的功能及足球文化和足球理念的傳播；校園足球在普及與提高的過程中，要積極尋求俱樂部、體協和社會力量合作培養模式，學校在為社會培養各種人才的同時培養運動員等。這些觀點經過總結提煉，都可形成有關校園足球和青少年足球運動的理論體系，豐富該研究領域的基礎性研究，為后續研究提供理論基礎。
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中圖分類號：G80-3
文獻標識碼：B
文章編號：1007-3612（2012）09-0001-04
The Current Status and Prospects of Sport Science Research at Home and Abroad
——Summary on the 2012 International Convention on Science， Education and Medicine in Sport
JIANG Zhi-xue1， LONG Sheng-jun1， YANG Jie2， SHI Li-jun3
（1. Science and Education Division， General Administration of Sport of China， Beijing 100763， China；2. Sport Research
Institute， General Administration of Sport of China， Beijing 100763， China；3. Beijing Sport University， Beijing 100084， China）
Abstract：The theme of the 2012 International Convention on Science， Education and Medicine in Sport is Sport-Inspiring a Learning Legacy. This convention showed the new characteristics in sport science research， such as the subjects became more diversified， the contents became more pertinent to sports practice and the orientation became more comprehensive and interdisciplinary. This convention laid more emphasis on the new research hotspots as the sport legacy， coaches＇continuing education and advanced ideas on public health. Covering biology， medicine， psychology， economics， history， sociology and other disciplines， the convention showed the depth and breadth of sport science research.
Key words：International Convention on Science， Education and Medicine in Sport； sport science； academic exchanges； 2012
2012年7月19～24日，倫敦奧運會前夕，由國際奧委會（IOC）、國際殘奧委會（IPC）、國際運動醫學聯合會（FIMS）和國際體育科學與教育理事會（ICSSPE）四個組織聯合舉辦的“2012國際運動科學、教育與醫學大會（ICSEMIS 2012）”在英國格拉斯哥蘇格蘭會展中心召開，來自65個國家和地區的2 000多名體育科研各領域的專家和學者參加了本次大會。
本次大會的主題是 “運動激發學術遺產”，通過大會報告、口頭發言、墻報交流等多種方式進行了學術交流，涵蓋了從生物學、醫學、心理學到經濟學、歷史學、社會學等眾多學科，展示了體育科學研究的深度與廣度。大會的交流成果展現了當前國內外體育科學研究的現狀與趨勢。
1 ICSEMIS簡介
ICSEMIS的前身是奧林匹克科學大會，簡稱奧科會。奧科會自1956年墨爾本奧運會起開始舉辦，自1972年慕尼黑奧運會開始使用“奧林匹克科學大會”這一名稱，國際奧委會（IOC）是唯一主辦單位。奧科會是世界最大規模的綜合性體育科學大會，也是奧運會的重要組成部分，每4年在奧運會舉辦國舉辦一次。由于它在奧運會開幕前一周舉行，所以也被稱為“奧運序曲”。會議期間，來自世界各地的科研工作者云集奧運會舉辦國，共同交流體育科學、運動醫學、體育教育和運動訓練各領域中的最新發現、經驗和進展。
2004年希臘薩塞羅基尼奧科會后，國際奧委會決定2008年北京奧運會前的奧科會改由國際奧委會（IOC）、國際殘奧委會（IPC）、國際運動醫學聯合會（FIMS）和國際體育科學與教育理事會（ICSSPE）四個國際組織聯合舉辦，改名為“國際運動科學、教育與醫學大會”，會議的規模有所擴大、層次得以提升。我國的廣東省廣州市于2008年8月1-5日成功承辦了首屆國際運動科學、教育與醫學大會（ICSEMIS 2008）。
2 ICSEMIS 2012概況
2.1 會議基本情況 本次大會設立了2個開幕式主題報告、1個閉幕式主題報告、17個主報告和135個分報告，以及2 000多篇論文參與口頭報告、墻報交流、workshop、自由交流、專家交流和展覽展示活動。大會設置2個論文大獎，社會科學和自然科學各1個；設立了10個“青年調查研究獎”青年學者獎和44個國際獎學金。會議邀請了全球體育科研及其相關領域的眾多知名科學家到會進行學術交流，與來自世界各地的2 000多名體育科技工作者相互學習和借鑒、碰撞并產生了大量的科研成果。
2.2 會議主題與主要內容 本次大會論文集收錄的主題報告（keynote）共有9個，涉及6個方面的內容（表1）。
大會專題報告（symposium）涉及9個領域，每個領域中都包含多個分會場專題討論；自由交流的口頭報告涉及10個領域，詳見表2。
2.3 會議論文情況 會議征集到論文2 000多篇， 通過專家評審， 選出了779 篇為會議宣讀論文， 其中專題報告為96篇，口頭報告為683篇，各類別論文數目及分布情況如表2所示。
2.4 我國學者參會情況 我國共有1 080余篇論文被大會錄用，其中，口頭報告250余篇，墻報交流830余篇，參會代表400余人。我國參會人員主要來自國家體育總局及其直屬科研單位、體育院校、體育科研單位和普通高校，包括北京大學、清華大學、上海交通大學、華南師范大學、北京體育大學、國家體育總局科研所、國家體育總局運醫所、中國反興奮劑中心等。北京奧組委醫學部的甄小珍女士受邀參加了開幕式主題報告，國家體育總局科研所的常蕓研究員、首都體育學院的鐘秉樞教授分別主持了“高水平運動訓練的遺產基因分析”和“21世紀的體育運動、大腦發育和教育”的專題交流。來自福建醫科大學黃彩華的論文“Leptin And Adiponectin May Interact In Mediating The Effects Of Exercise For Type 2 Diabetes”獲得了自然科學最佳論文獎。我國學者的論文幾乎涵蓋了所有體育科學研究領域，其中以運動訓練、體育社會學、大眾健康、體育教育和民族傳統體育等領域的研究居多，高原訓練、武術研究和健康方面的研究最具代表性。
3 2012 ICSEMIS會議熱點與焦點
3.1 關注大眾健康、推廣先進理念 關注大眾健康，推廣先進的生活方式和理念是當前國內外體育科學研究的重點，大會開、閉幕式的主報告都有相關內容。美國著名科學家Robert Sallis的閉幕式主報告題目是：運動是良醫。他指出：缺少體力活動，是當代最大的公共健康問題；它會對健康產生一系列令人難以想象的不良影響。運動是防治一系列慢性非傳染性疾病、肥胖以及過早死亡的最有效手段，是針對世界健康問題的有效的低成本干預策略。未來的運動醫學研究可能會集中在：預防因靜坐少動生活方式引起的慢性非傳染性疾?。诲憻捇虮荣惽?，對預參加者進行臨床篩查，為參加各種競技項目的運動員提供醫療援助；營養補劑的使用、藥物使用的人、興奮劑的控制、性別鑒定、性別復合體的道德倫理、法律和健康相關的難點問題；與國際體育賽事相關的特殊醫學問題（包括殘疾運動員），如旅行與習服的效果等。本次會議有關疾病的運動干預與運動安全性研究領域設了4個專題，其中，運動性猝死作為運動人群在運動中突發事件設立了2個專題。運動性猝死越來越引起世人的關注，但目前還沒有有效的早期診斷方法，一些常規體檢正常的運動員也時有猝死發生，直接危及“健康人”的生命，給人們的震撼很大，成為運動醫學領域的難題。
3.2 體育遺產研究嶄露頭角 奧運影響（Olympic Impact）和奧運遺產（Olympic Legacy）是近年來的研究熱點之一。但大多數研究是從社會學角度來分析體育賽事對舉辦城市和舉辦國家所留下的在經濟、文化、環境等各個方面的影響，主要是對社會發展的積極影響。在本次會議上，英國的兩位學者對體育遺產和倫敦奧運會的關系進行了新的探討，提出體育遺產不應該是一個社會學的概念，而是一個政治概念，是一個很復雜的概念，體育遺產的產生還需要考慮行政管理以及評價的過程。其研究指出，體育遺產包括正面和負面兩個方面，體育遺產的評價比較復雜，評價的標準以及由誰來評價目前還比較混亂，需要進一步研究。
3.3 教練員繼續教育引起重視 英國的Hazel Hartley 指出，應將教練員的培訓作為一個系統工程來進行研究。教練員培訓與發展的結構、訓練理論體系與培訓的設置、梯隊等方面相互呼應，使研究的成果符合教練員的實際需求，為運動實踐服務。澳大利亞的Cliff Mallett、美國的Wade Gilbert都認為，應通過教練員培訓的多級培訓體系研究培養優秀教練員的合理模式。在功能方面：對不同階段的教練員培訓進行評價，提出培訓的新構思及其可行性評價。在性能方面：評價指標體系全面具體、準確明確、科學合理；培訓重點合理、可行性高。在使用方面：評價指標簡便易行、各階段評價檢測指標清晰明了。
3.4 運動訓練科學化仍在不斷完善 在運動訓練專題報告中，來自澳大利亞的Mark Willanms、英國的Nicola Maffulli和芬蘭的Kari Keskinan等學者就運動訓練過程中的競技運動訓練強度與運動能力關系發表了具有獨特見解的觀點。他們認為，現代最優秀運動員的實踐往往更加注重運動負荷強度，而不是僅僅體現在運動量上。訓練實踐本質性地改變了以往有關可行的負荷強度值的概念，這其中尤其體現在決定運動強度負荷和專項技能的關鍵環節和部位的有效范圍內的負荷強度的不斷提高。
Mark Willanms的報告提出，運動員在不同時期對于完成自己功能可能性的運動負荷強度不是一成不變的，它具有相對的特征。原來的運動強度負荷是新的運動強度負荷的母體，是從原來的運動強度負荷那里脫胎而來，在新的運動強度負荷和原來的運動強度負荷之間，就存在著必然的聯系。在運動訓練中，對原來運動強度負荷的否定是運動成績提高的重要步驟，它吸收了前階段的優點，是更高級的新的東西，是一種自我完善，實現了運動成績向新質的飛躍。Nicola Maffulli在安排青少年運動員訓練負荷與恢復之間的各階段關系時提出的“敏感期”的觀點，對不同階段運動員運動負荷安排及對應的運動素質發展敏感期側重安排具有很強的指導作用。
3.5 前沿科學引領學科發展 本次會議的一個突出特點是注重前沿研究，會上有關基因與健康、基因與身體素質以及基因與杰出運動能力方面設置了2個主題報告會場和5個專題報告會場；基因興奮劑問題與檢測方法研究設置了1主題報告和3個專題會場。杰出的運動能力很大程度上受控于基因，在人類存有對運動訓練敏感的高反應群體和低反應群體已成為不爭的事實。目前發現，與有氧能力相關的基因有近100個，是運動能力相關基因研究最活躍的領域。隨著基因技術與理論的飛速發展，精細識別、克隆與人類運動能力有關的基因，了解其相關素質基因的結構和功能，對運動能力的預測與評定有十分重要的意義。但是，一些專業人士試圖把基因療法用于運動員身體素質和運動能力的提高，借此提高運動成績，逃避興奮劑檢測?；蚺d奮劑與其他興奮劑相比，隱蔽性更強，對人體的潛在危害性還不為人知，目前尚沒有針對基因興奮劑的切實有效檢測手段。最新研究認為基因興奮劑的檢測手段主要集中在以下幾方面：一是檢測載體和導入的外源性基因；二是檢測導入基因的編碼產物—蛋白質；三是蛋白組學方法應用；四是檢測基因興奮劑對機體的獨特影響。
3.6 體育信息學研究日益深入 在體育信息的學科研究方面，歐洲一些國家，如俄羅斯、德國、瑞士、波蘭、西班牙等國開展得較好，但其研究領域一般以文獻研究和文獻數據庫建設為主，應用研究相對較少，特別是競技體育信息應用研究不多，針對優秀運動員的信息情報研究更少。體育情報信息應用和服務模式研究在國際上并未形成規模。在北美，如美國、加拿大等國在信息技術研究（網絡信息、數字技術、數據庫）等方面獨具特色，如著名的美國科羅拉多斯普林斯奧林匹克訓練中心就建有非常現代化的信息網絡系統。當前，信息技術（IT）在體育領域的應用研究已十分廣泛，但情報信息（information）的應用研究很少，鮮見體育信息服務的方法學和信息服務模式的研究以及構建體育信息服務體系的研究，針對優秀運動隊的有效地體育信息服務實踐研究更少。
4 體育科學研究趨向
4.1 學術研究重點發生微妙變化 奧科會的關注焦點從運動員競技運動能力的提高，逐漸向圍繞健康、發展的主題展開。在2008年廣州奧科會之前，體育科學研究的重點是如何通過運動人體科學等方面的研究提高運動員的運動能力，提高運動成績。而本屆大會更多的是關注體育對大眾健康的影響，期望通過科學合理的運動來提高大眾健康水平。同時針對運動員、教練員等群體，不再僅限于研究如何提高其運動水平或執教水平，而是更多的去關注其作為社會人的長遠發展問題。
對比國內外研究，我們發現我國的體育科學與國際關注點還具有較大差別。國外的研究較多的集中在微觀方面，更多的是針對某一具體問題進行相關研究，如運動員、教練員、體育鍛煉者的激勵問題（包括激勵原理、方法）等。而我國學者的研究則較多的是從宏觀視角出發，集中在體制、機制、戰略、策略等層面。微觀的研究層面體現了國外研究注重解決個人成長過程中的實際問題的務實的研究方向。在運動人體科學研究方面，國外研究傾向于針對大眾的健康或身體康復等方面的研究，國內還較多的還是從提高運動員運動成績出發進行研究。本屆大會所展現出的體育科學研究的特點與趨向，和我國當前所倡導的發展全民健身、體育為大眾服務、關注運動員的長遠發展是相契合的，應成為我國體育科學研究的今后的關注點。
4.2 體育科研基礎與應用并重 體育科研在關注基礎理論研究的同時，也十分注重解決實際問題，增強了研究的應用價值。本屆奧科會入圍的論文中，不乏一些針對“小問題”進行的微觀研究，比如針對老年人跌倒原因進行分析并提出相應的預防及康復意見等研究。這些研究更好的體現了體育運動在大眾健康及康復方面所能起到的積極作用，契合了體育運動走向大眾，走入生活，服務健康的未來發展趨勢。
在監獄對服刑人員的管理當中，服刑人員按照規定享有通信、會見、生活娛樂、學習等權利。這些權利固然都非常關鍵，但其中最普遍、日常，最能被廣大服刑人員所接受的應該是體育。開展體育運動，保持健康的身體水平，是服刑人員進行改造活動最重要的前提。
隨著監獄設施和看押條件不斷成熟，監管區內配套的體育設備也逐漸地豐富和完善了起來，組織服刑人員開展體育運動所需要的基礎設施得到了滿足，使得有秩序、有計劃地組織服刑人員開展體育運動成為可能。同時，服刑人員也希望通過參加體育運動，充實自己的改造生活。
一、監獄體育運動概述
監獄體育運動就是在監獄范圍內服刑人員開展的體育活動。具體來說，指的是服刑人員在監獄人民警察的組織下，利用監管區內的體育設施，有計劃性、針對性地開展身體活動，進行體育鍛煉，追求運動快樂和身體健康的效果，最終達到教育和改造人的監管目的。
受監獄場地和設施的限制以及兼顧安全的角度，監獄體育運動具有自身的獨特性，表現在活動場地有限、活動時間固定且有限、設施較少、開展的項目有限、受眾面不寬等方面。監管區無法像專業體育場地那樣提供完備的體育設施，體育設施只有籃球場、羽毛球場、乒乓球及極少量輔助器材等，這也使得體育運動的形式具有局限性。
二、開展監獄體育運動的意義
（一）開展監獄體育運動，是對服刑人員生命權和健康權的一種尊重
一個健康的身體，是開展一切活動的基礎條件。服刑人員身體處于健康水平，是進行正常有序改造的前提，身體健康才能正常地參加監管改造活動，依法接受教育和勞動改造，才能按照監獄的作息時間，完成任務，達成改造目標。
（二）開展監獄體育運動，是依法對服刑人員管理的一種體現
對于服刑人員在監獄內開展體育運動，《監獄法》第五章第76條規定：監獄應當組織罪犯開展適當的體育運動和文化娛樂活動。在司法部頒發的《罪犯教育改造工作規定》第五章“監區文化建設”節中第三十二條規定：監獄應當組織罪犯開展豐富多彩的文化、體育等活動，加強監區文化建設，創造有益于罪犯身心健康和發展的改造環境。第三十四條規定：監獄應當根據自身情況，成立多種形式的文藝表演隊、體育運動隊等，組織罪犯開展文藝、體育運動。對于監獄體育運動，法規政策方面都給予了相應的規定。監獄依法開展體育運動，是依法治監、嚴格管理、直接管理的一種體現，彰顯了法律的權威。
（三）開展監獄體育運動，是對監獄監管安全的一種促進
調查顯示，身體健康的服刑人員的改造情況的穩定性要遠遠高于身體患病或身體健康異常的服刑人員（這類服刑人員也可以稱作病殘犯）。身體健康的服刑人員，在正常改造的同時，依法得到計分考核獎勵，享受記功或者減刑獎勵。相對而言，病殘犯的改造情況的不穩定性相當凸出。這類人員受自身健康因素的影響，無法像健康的服刑人員那樣正常地參加監管改造活動。盡管監管制度也根據病殘犯的特殊性質，在計分考核和減刑政策上有所針對性。但總體而言，同樣遵守監規紀律，服從管理，接受改造，在刑期時間一樣的情況下，身體健康的服刑人員享受的減刑幅度要比病殘犯享受到的減刑幅度要長。對比之下，病殘犯群體容易產生自卑和對改造不自信的心理，這類人員也是監管隱患的高危群體。開展監獄體育運動，幫助病殘犯進行身體康復，使他們盡早走上正常的改造之路，也可以減少這類群體的監管隱患。
監獄在組織罪犯參加體育運動的過程，其實也是對罪犯教育的過程，是一次很好的思想品德教育，是對文化教育、技術教育的有效補足。體育的健身、娛樂、教育三大功能都對罪犯的矯正會產生積極地影響，使他們保持身體的健康，良好的心理狀態，正常的社會化發展。
三、監獄體育運動的作用
監獄群體的特殊性，如自由限制、嚴格的生活“時間表”等造就了監獄獨特的文化性質，監獄與任何社會群體間均存在著重大差異。因此，體育之于監獄的作用必然不同于體育之于普遍社會的作用。
（一）對犯罪心理矯治具有積極作用
開展犯罪心理矯治是監獄教育改造重要的工作之一，針對有些服刑人員性格多內向、不愿與他人交流的特點，傳統的心理咨詢方法較難讓服刑人員徹底敞開心扉接受矯治，而借助體育運動，可以讓服刑人員在較為寬松和自然的環境中，接受來自心理咨詢師的干預，對其進行心理矯治。
有研究表明，服刑人員大多具有內向、低自尊、易激惹等性格特征，這種特征決定了對其進行心理矯治具有一定的難度。而服刑人員通過體育運動，在與他人的正當競爭中體會到成功與失敗，學會通過自己的努力爭取勝利，建立正確的人生觀、價值觀、奮斗觀，獲得自我價值感。同時，在有運動規則的約束下，服刑人員也能夠逐步學會遵守規則，按照規則允許的方式行事，在體育運動中逐步規范自己的言行，從而達到傳統心理矯治方法所難以達到的效果。
（二）對服刑人員的情緒管理有積極作用
服刑人員在服刑期間，每天都必須面對枯燥單一的監獄生活和工作，天長日久，難免產生焦慮、抑郁等不良情緒，且常常會有焦躁不安的情緒及相應的行為產生，遇事容易沖動，表現為與其他服刑人員甚至是民警產生沖突、矛盾等，輕則言語相撞，重則拳腳相向。對服刑人員來說，參與體育運動是一個宣泄不良情緒、緩解壓力的有效途徑。根據弗洛伊德的精神分析理論，個體所產生的不良情緒、個體所壓抑的欲望將會選擇以不同的方式表現出來。體育運動能給鍛煉者帶來舒適和流暢的感覺，有人稱之為“體育運動的”。服刑人員通過運動，將自己的不良情緒轉移到體育運動中并釋放出來，轉化為在體育運動中勇于拼搏、力爭上游的精神，從而減弱了長期積蓄的負性能量。
通過體育運動，服刑人員能夠逐漸找到適合情緒宣泄方式，在監獄的生活和工作中，有效的轉化不良情緒所帶來的影響，采用正性的方法將這些不良情緒化解，不斷調節、修正自己的情緒管理模式，減少由于情緒激動所造成激情違規事件發生的幾率。
（三）有效改善人際關系，增強集體歸屬感
在監獄生活中，服刑人員的社交范圍相對單純狹小，個體之間相對獨立，犯際關系相對簡單，也沒有集體歸屬感。體育運動則是增強個體社會交往能力、改善犯際關系的有效方法之一。
體育運動，尤其是集體性項目可以較為迅速的將不甚熟悉的服刑人員的個體聚攏在一起，為了同一個運動目標而努力。在開展活動的過程中，個體能夠逐步克服孤獨感，增強合作意識，通過關心他人、幫助同伴而獲得價值感，促使犯際關系更加和諧。同時，通過體育運動，個體之間自然而然組成了團體，獨立的個體萌發了集體感，在這個小團體中體會到集體的溫暖，感受他人的關心，并且也學著去關心他人，學會用積極地方式去處理犯際關系中的問題，有效改善犯際關系中存在的問題。
（四）有效預防服刑人員的心理疾病
長期處于封閉的生活環境中，容易導致個體產生焦慮癥、抑郁癥等心理疾病。Ryan（1983）的調查表明，1750名心理醫生中，有60%的人認為應將身體活動作為治療焦慮癥的手段；80%的人認為體育運動是治療抑郁癥的有效手段之一。
