時間：2023-03-25 11:26:36
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇藝術系畢業論文范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
姓名： 專業： 所屬系別：
學號 指導教師姓名 職 稱：
開題報告時間： 年 月 日
論 文 題 目 ：小型醫院業務管理系統設計
1、擬選課題國內、外的研究動態、水平、存在問題，與本人實習、社會實踐、調研的關系，并附主要參考文獻：
醫院的醫療水平和服務質量一直是國內外關注的焦點，僅靠增加基礎設施投入和脫離信息化的管理方法的改進，是不能從根本上提高醫院的工作效率、服務質量和管理水平的。醫院業務管理系統的目的就是減輕業務勞動強度，減少了差錯，科學管理藥品，節省人力，提高醫院的財、物管理水平，增加經濟效益，改善患者的就醫環境，方便患者就醫和查詢，提高醫院的服務效率和服務質量，提高醫院的醫療質量和管理水平。所以，一個現代化的適應社會發展需要的醫院，除了具備一流的醫療隊伍、一流的服務設施之外，還應具備一流的業務管理系統。
醫院業務管理系統不僅能提高醫務人員的工作效率和醫療水平，而且能提高醫院的服務質量。因此，醫院對業務管理系統有著強烈的需求。本文介紹了醫院出入院處、病區、藥房、藥庫的業務流程，在整體分析醫院各部門以及部門之間的實際工作業務的基礎之上，結合管理系統開發的理念，用VB 6.0作為前端開發工具，開發了醫院業務管理系統。目的就是利用計算機軟硬件技術、 網絡通訊技術等現代化手段，對醫院及其所屬各部門的業務進行綜合管理。從而為醫院的整體運行提供全面的、自動化服務的業務信息系統。全文通過對業務流程的分析以及對系統的模塊設計、實體-聯系圖(E-R圖)設計、關系模式設計、數據庫設計、代碼設計、人機界面設計等，詳細地闡明了本系統開發的目的、過程及預期效果。
業務管理系統是一門集管理科學、信息科學、系統科學及計算機科學為一體的綜合性學科，研究的是管理活動的全過程，以便有效的管理醫院。
參考文獻
[1]張莉 王強 趙文方 董莉 《SQL Server 數據庫原理及應用教程》清華大學出版社,2002
[2] 薩師煊、王珊.數據庫系統概論（第三版）.北京：高等教育出版社,2000
[3] 張海藩.軟件工程導論（第四版）.北京：清華大學出版社,2003
[4] 催五子、于寧。界面設計與Visual Bbasic.北京：清華大學出版社,2004
2、課題擬解決的主要問題，在理論和應用方面的意義，完成課題的條件（包括實習單位情況）和設計（論文）的主要內容：
意義：1、為病人提供更好更快、更快的服務，提高醫院在醫療市場的競爭力以及吸引更多的病人到本醫院就醫；
2、人力工資昂貴，迫使醫院采用計算機以提高勞動效率；
功能：1、門診掛號：為病人提供就醫卡方便病人；
2、住院病人管理系統：是醫院可以隨時了解病人情況；
3、藥房管理系統：提高了藥品管理的質量，和工作效率；
4、門診醫生工作站、住院費用的管理、病歷管理系統、以及外部接口等。
3、指導教師對學生選題報告的評語：
指導教師簽字： 年 月 日
4、選題報告會評議組意見：
組長（簽字）： 年 月 日
5、學院審查意見：
21世紀，伴隨著我國市場經濟的不斷深入，藝術產業也得到了空前的發展，從而對“實踐應用型”藝術人才的需求大大超越了對單一知識型人才的需求。獨立學院作為專門培養實踐應用技能人才的院校，其為社會培養符合藝術市場需求的專業美術人才的目標也越來越迫切。一方面是社會發展對藝術形態領域提出了新的要求，而另一方面是專業體系課程理論及教學方法的陳舊制約著藝術培養技能的發展。例如繪畫基礎教學方法，特別是在50年代引進的前蘇聯契斯卡柯夫等教學法的影響下，教師主要側重灌輸式的訓練，由理入道。學生不適應在“大藝術、大繪畫”觀念下進行繪畫基礎的學習，而此項訓練又是當代藝術工作者所必備的全面素質的基本要求。因此，繪畫藝術教學進入了進退兩難的境地。舊的教學方法要改革，新的現成教學方法尚未成熟，這些成為制約提高教學質量的瓶頸。
獨立學院作為新興的人才培養模式的實踐基地，結合研究性學院的成熟課程理論與市場的實際發展方向，重新構建并完成實用繪畫專業的建設，通過優化專業結構，提高人才培養質量，辦出專業特色的重要措施，及時調整教育教學策略，優化實踐教學課程布局，搭建產教結合平臺，辦出專業特色，惟如此，才能夠在藝術教育競爭中處于優勢地位，亦才能適應時展和學科專業建設的需要。獨立學院特色專業建設問題受到國家的高度重視。教育部、財政部發出關于批準第三批高等學校特色專業建設點的通知，規定高等學校特色專業建設項目管理必須按照有關規定執行，教育部質量工程領導小組辦公室將根據《高等學校特色專業建設點任務書》進行檢查和驗收。我國多所高等學校都進行了特色專業的建設，但是獨立院校藝術系的特色專業建設尚須不斷地深入研究，因此，專業建設實踐教學方案的確立是我們當前迫切需要解決的問題。
實用繪畫專業是一門涉及藝術和市場兩大領域的專業課程，但作為獨立學院對實用繪畫專業的研究近乎盲區。在此，筆者結合教學實踐對此加以探討與分析。
山西大學商務學院藝術系實用繪畫專業主要為社會培養應用能力較強的繪畫專業人才，通過在校期間嚴格的專業教學與市場接軌的技能訓練，學生畢業后能很快地適應社會。我們立足學院培養應用型人才的辦學定位，在辦學過程中堅持“厚基礎”、“重實踐”的教學原則，使學生在專業方面奠定穩固的理論和技術基礎，掌握從事藝術工作的較系統的專業知識和技能，并為繼續提高準備必要的條件。因此，高校要特別注意加強基礎理論課，建設為加強課程的系統性和完整性，并使課程的內容密切結合藝術實踐，恰當地聯系當前藝術市場活動，以求理論與實際更緊密地結合。
具體來說，為實現“厚基礎”、“重實踐”的特色專業建設目標，我們在以下幾個方面進行了重點研究。
1．強化基礎理論教學，夯實基礎。
為了實現實用繪畫專業的優勢互補，我們在課程體系的設置中，增加了不同方向的模塊學習。如油畫方向模塊、版畫方向模塊、國畫方向模塊等，各方向都系統學習理論課程，從而使學生在系統學習某一方向專業課程的同時又能夠對其它學科專業的主要課程進行比較系統的學習，進而拓寬學生的知識視野，提升學生的基本理論素質。同時，我們利用多學科方向的優勢，有針對性地打通一系列的優質課程。學院倡導教師在基礎教學中嚴格要求，在教學過程中注重創新，通過人才培養方案調整、課程建設等多種手段強化基礎教學。此外，學院不斷深化教學改革，引進新的教學理念和教學方法，增強學生的創新精神與實踐能力，為優秀藝術人才培養打下厚實的基礎。
2．重視基本技能培養，強化學生專業基礎。
獨立學院藝術系以培養藝術應用型人才為主要任務，對學生的基本技能訓練尤其重視。我們通過對人才培養方案和課程體系設置的調整，進一步突出基本技能類課程的重要地位。我們結合自身教學特點，制定相應措施，改革教學模式與方法，強化學生基本技能培養。學生在完成基本課程學習后，方可進入工作室。
3．具體的專業課學習中突出教學方案中的實踐性，解決教學內容陳舊、實踐教學內容較少和社會適應性不足的問題。
獨立學院在加強課程體系等軟件建設的同時，還要注重硬件設施的建設，如建設藝術作品推廣基地等，為推進產、學合作構建平臺，緊密結合區域經濟發展需要推進專業建設，使新專業在教學內容與課程體系、教學方法與手段、教學管理、人才培養質量等方面形成優勢和特色。
4．探索與改革教學方法與方式。
現階段，高校教育已進入“大眾化”教育時期，但學生受“應試教育”的影響至深，一時難以擺脫“灌輸式”學習方法，不適應大學開放式教學、獨立自主的學習方式，因此，高校在教學方法與方式上進行探索與改革是十分必要的。例如嘗試“導引”的教學方法，以發揮青年教師的團隊作用，調動學生的學習自覺性。從宏觀“導向”到微觀“引領”，主講教師通過理論講授，從“方向”上指引學生“進入”所學專業。
課程結束時，師生共同展示、研討，驗證學習“結果”。教師個別輔導，從微觀上抓好“過程”教學，解決更具體的技能訓練及藝術素養細節上的直接熏陶，使學生真正能走進藝術，讓學生了解教學的目的、目標。在每一次課程前后與學生對話、提問、討論，形成融合式、對話式教學方式；采用舉例講解與板書相結合的形式，同時教師做局部的示范，突出重點，解決難點，必要時可用模型示范、多媒體演示等手段：在每次主題訓練過程中，教師發揮好主導作用，按不同模塊的具體情況來劃分訓練時間段，進行有意識、有針對性的訓練；欣賞經典美術作品，分析其中的形式要素、文化背景、符號意義、審美特征和藝術語言等，強調多視點的理解；舉辦學生作品櫥窗展示匯報。并組織學生對作品進行自我分析和相互評價。
教學實踐的具體做法是宏觀“導向”，到微觀“引領”。所謂的宏觀“導向”是指選派一名主講教師，利用第一天上課的第1―2節，將本學期課程的教學目的、要求、大致內容，與所開設的專業課之間的關系以及本課程與其他課程的關系等串講一遍。從“大方向”上指引學生“進入”專業學習的思想域。課程全部結課時，要求每位學生交一幅優秀作業，組織一次教學成果展覽。并開展互動式現場教學總結研討會(3―4名教師分單元作結課總結、現場答疑，每個班選1名學生代表總結學習心得)，從宏觀上驗收教學結果，并將總結會過程整理為影像資料加以保存。所謂微觀“引領”是指大班串講后，學生分別回到自己的專 業課教室，由各班專業教師再結合“案例分析”等教學法，根據各班學生的個性，具體講授每個單元的理論知識，指導學生繪畫技能的練習。這樣又從“微觀”上抓好“過程”教學，解決更具體的技能訓練及藝術素質細節上的直接熏陶。這樣，學生上課前，先有了一個明確的整體的學習思路，然后能分班接受每位代課教師的不同風格，小班之間也可互相借鑒，從而形成在統一要求下的多樣化風格的作業形式，學生的思維方式也能得到最大限度的擴展。
在小班教學中，教師還采用“互動式”的教學方法。教師是主導，學生是主體，二者相互啟發思維，促進發展使原來被動學習變成主動教學，提高了學生學習的積極性和主動參與意識。在訓練過程中強調思維的靈活性與藝術的敏感性的養成，重視對學生造型審美力的培養，以及最為重要的對學生自身創造力和獨特經驗的激發，最終使他們能夠掌握視覺藝術的基本原理，又能夠拋棄常規，脫離對傳統觀念的因襲，以真實獨特的審美思維表達自己偏愛的形態，在未來的藝術創作世界里做出自己理智與情感的明確反應。與此同時，教師鼓勵學生收集各種材料，發掘新的藝術語言魅力，使之更好地與現代藝術理念相結合，并啟發和引導學生創造性的理解藝術與技術的關系及繪畫基礎與藝術創作基礎的關系，將“由技人道”和“由理人道”的兩種方式綜合起來，幫助學生藝術的感覺和科學的思考，掌握具象與抽象的造型語言的表現規律。
5．改革培養方式，增強創新精神與實踐能力。
藝術教育更強調注重因材施教，發掘學生的藝術個性和素質潛能，培養學生的創新精神和實踐能力。高校要鼓勵各專業教師在培養模式、教學方式方法上進行創新性的探索，倡導教師積極將科研成果引入課堂或帶領學生參與到具體實踐中。針對要培養實用性人才的定位，高校要鼓勵教師創新實踐教學模式，鼓勵學生積極參與藝術實踐活動。同時高校要建立健全實踐激勵機制，如設立學生藝術實踐獎學金，對在高水平藝術比賽與評獎中獲得榮譽的學生進行獎勵，激發學生參加藝術實踐的積極性，讓更多的優秀藝術人才脫穎而出。
6．嚴格過程管理，重視畢業論文選題，倡導實踐性強的研究。
高校學院要高度重視畢業論文工作，提倡選擇與教師的科研相結合、與學生實習和實踐相結合的實際性課題，使學生綜合運用所學知識，獲得全面、切實的鍛煉。學生論文的選題注重結合不同方向特點，多選取專業技能技巧研究的題目。
實行畢業論文(設計)評審和答辯制度。成立由專家教授及專業課教師組成的評審委員會和畢業論文(設計)答辯小組，開展本專業的答辯工作。通過嚴格的答辯程序、明確的評分標準和科學的評價，確保每名學生都能得到一次全面的綜合訓練。實用繪畫專業的教務負責部門對畢業論文(設計)工作進行嚴格監督。教學部門與評審委員會密切配合，對畢業論文(設計)工作的準備、選題、指導、考核、答辯等環節進行階段性檢查和監督。
制定《藝術系常規教學檢查管理規定》，各級教學督導機構對畢業論文(設計)工作過程進行全程督導。為規范畢業論文評定，制定《畢業論文(設計)等級評定標準》，要求專業指導老師、畢業論文評閱老師、答辯組嚴格按照評分標準進行成績評定。
畢業生的畢業作品展覽將擇優演展，接受檢驗，力求全面、充分展示出學生四年學習的成果及達到的藝術水平。
7．推進“假期課堂”教學等方面的活動。
“假期課堂”是“理論和實踐相結合”教學理念的具體而有效的形式，是教學方式的創新，也是辦學理念的革新，目的是讓學生在各種場所、以各種形式，向社會學習，向有著不同文化背景與經歷的人學習。假期課堂是一種離校不離課的教學方式，是把與社會、行業和實踐等密切結合的課程離開學校融入具體的環境中進行的教學方式。具體包括：①某些實踐性非常強的課直接由老師帶領進行，如作品訂單、藝術創作等；②某些課程一部分在學校開設，然后延續到藝術產業中。如一些適合于項目教學的課程；③具體的專業調查，如油畫藝術的市場調查；④根據具體情況而進行的其他有效的方式等。
“實踐”與“創新”是實用繪畫專業教學的基本特點。學生假期除了休息以外，完全可以進行跨專業的學習和社會實踐，并對前一學期的學習情況進行回顧總結，通過這個過程查漏補缺，調整學習認知。
8．迅速形成團隊，進行重點的專項課題研究。
本文便是山西大學商務學院科研項目基金項目的資助，編號：YS2009054。
9．其他方面。
思想道德是教育的核心，無論是什么樣的教育都離不開對人的思想道德的教育，藝術教育更是如此，思想道德的修養水平在某種程度上決定著藝術修養水平。學院在對學生的思想道德修養方面，采取多種措施，提高學生的政治理論素質和思想道德修養。圍繞教學組織有益身心的活動，豐富學生的文化素養，增強學生的社會責任感，同時全方位開展心理健康教育。
高校要推進校園文化建設，努力營造具有時代特征和學校特色的校園文化氛圍，使學生綜合素質和社會人格不斷得到提升。高校要引導學生成立各種學生社團組織，開展多種主題班會、學術講座等，提高學生的人際交往能力和集體協作精神。
高校要高度重視體育活動，開展豐富的群眾性和競技性體育活動，促進學生身體素質的提高，使學生體質健康標準合格率保持在較高水平，同時也為學生從事藝術創作打下強健的身體基礎。在課程內容方面，針對繪畫專業學生的特點，高校要從實際出發，設置多樣的體育課程教學內容，培養他們鍛煉身體的自覺性，把趣味性和健身性強、深受學生喜愛的體育項目補充到教學中。如可以開設的教學項目有健美操、太極拳、羽毛球、乒乓球等，使實用繪畫專業學生體質健康標準合格率上升。體現出良好的體育素質。
在日新月異的今天，“教育”不再是建立一個封閉的堡壘，而是要營造一個開放的空間。對于獨立院校藝術系實用繪畫專業教學改革與研究，只有結合實際的教學工作，反復實踐與研究，不斷完善、不斷創新改革，使教學實踐與研究同步發展，同步提高。實用繪畫專業教育的研究是艱苦的，但在我們的共同努力下，獨立院校實用繪畫專業的藝術教育必將走向輝煌的明天。
參考文獻：
他的健康與他的自控自律也有關系。近年來，他胃口小了，可吃起東西來依舊很快，吃得很香但很節制，即便是特別喜歡吃的食物也絕不貪吃多吃的。他雖患有遺傳的糖尿病，但因能管得住自己的嘴，血糖控制得好，百歲還照樣活得好好的。今年他出門坐出租車，每每會問司機：“師傅，你載過百歲的乘客嗎？”司機們都很驚訝，說從他坐進車里的自如動作看，他最多八十歲。
十年前的2003年12月26日晚上，那場慶賀馬革順九十壽辰的音樂會，可以說是他生命歷程一個的輝煌體現，當時他與學生同臺演出，其精湛的指揮技巧和老藝術家的矍鑠風采，令現場的觀眾欽佩感動不已;而那天上午在慶賀他生日的座談會上，老壽星幽默精彩的發言更是讓人們折服傾倒。當年九十歲的老馬，把九十歲作為他人生的新起點，又開始馬不停蹄一如既往地追求、探索、傳播他熱愛的合唱藝術。
九十歲以后的這十年間，他還真做了不少工作。
2004年暑期，他應邀到廈門舉辦合唱訓練班，秋天開始與上海歌劇院合作，排練他作曲的《受膏者》，在年底連演了四場。
2006年，他又前往山東威海排練指揮聯合唱詩班獻唱《受膏者》。
2007年他與華東神學院的學生一起前往廈門鼓浪嶼，與當地的教會唱詩班交流獻唱。
2008年，他應浙江神學院之邀前去講學;同年，他還不顧年邁，在上海音樂廳登臺義演，為四川汶川大地震賑災募捐，感動得全場觀眾紛紛解囊捐款;同年12月，他在九十四歲的生日音樂會上，親自登臺指揮《受膏者》，演出長達四十五分鐘。
2009年，他與華東神學院的學生一起前往山東濟南，指揮學生在當地教會唱詩;暑期，他又應邀去北京，為北京的基督教會及神學院輔導唱詩班;接著又趕赴天津大學輔導“北洋”合唱團，并為中、小學音樂教師合唱培訓班舉辦合唱音響講座;12月，“上音”為他舉辦九十五歲慶生音樂會，他也親自登臺指揮了一檔節目。
2010年，他又應邀去北京，在國家大劇院開辦了兩場合唱講座。
2011年4月，“第五屆西方合唱指揮大師研修班”在上海音樂學院舉辦，九十七歲的他作為特邀授課教授，作了精彩的學術報告和現場教學。同年明，他又為指揮系的學生開授大師課，講述分析古典時期與浪漫時期作品的特點，并把他在上海歌劇院指揮該院合唱隊排練合唱的現場，作為讓指揮系學生觀摩學習的教學課堂。暑期，他應邀去南昌和九江的兩座大學開辦暑期合唱訓練班，順道上了廬山。10月，他作為特邀校友嘉賓，出席了華師大六十周年校慶典禮，并登臺指揮演唱華師大校歌。
在這十年間，他實現了多年的愿望，創立華東神學院圣樂班并連續幾年參與招生考試及教學活動，為教會圣樂人才的培養殫精竭慮;不辭辛勞多次為上海天主教的“光啟”學校講授圣樂課程，培養唱詩班指揮;連續幾年指揮《懷恩堂》唱詩班，參加圣誕節的音樂崇拜活動。
這十年間，他還與中央電視臺的《大家》頻道及《音樂人生》頻道合作，拍攝了“和諧之美”及“音樂人生”兩部紀錄片。與上海電視臺的外語頻道、藝術人文頻道及紀實頻道合作，拍攝了《鄉關何處》《我的先生馬革順》及《馬革順先生的人生影像》等三部紀錄片，播出后引起觀眾極大興趣。 馬革順
當然，老馬也不是鐵打的，2011年由于工作累著了，血糖升高造成頭暈摔跤，跌得頭破血流，縫了五針。禍不單行，糖尿病還造成他的右眼眼底出血以致失明。醫生囑他必須好好靜養，他不得已才暫停了教學和其他工作。幸虧他體質好，經服藥治療后，失明的眼睛居然復明了。他高興地在禱告中深深地感謝天父，保佑他恢復了健康，又可以繼續工作了。今年他九十九歲，重新接手三個研究生的教學工作，著手指導他們的畢業論文寫作，偶而還去春天少兒合唱團、市北中學合唱團、華東師大學生合唱團、女企業家合唱團輔導排練。
2012年，“上音”音教系女聲合唱團參加了在美國辛辛那提舉辦的國際合唱節。臨行前經由他指導排練的參賽宗教曲目，在合唱節比賽演唱時贏得了金獎第一名，因此獲得升國旗、唱國歌的榮譽，喜訊傳來，他喜上眉梢?！按禾臁痹趪H、國內參加合唱比賽前，都請他輔導把關，結果也是連連得獎。
2012年冬天，瑞士電視臺前來采訪，家里十平方的小客廳里擠坐了五位大個子老外，屏息靜氣地看他對著鏡頭侃侃而談中國合唱的歷史與發展現狀。他思路清晰，表達順暢，采訪結束后客人表示由衷的欽佩。不過，兩個小時的訪談，他的確有些累了，第二天血糖又很高了。他怕再跌跤，說以后不再接受這樣長時間的采訪了?，F在他很注意時時提醒自己：動作慢一些，防止跌跤。
這十年間，繼王燕畢業后，他又培養了六名研究生。其中王瑾畢業后到上海師大藝術系任教，同時任“百格”合唱團的指揮。王海靈留在“上音”音教系任教，并指揮音教系的女聲合唱團。丁t也應聘去了上海師大藝術系。還有鄧文博、張沁、劉薇三位也即將畢業，目前正由他指導畢業論文寫作。他說要把自己近年來關于合唱音響及合唱指揮的一些新的思考通過學生的論文表達出來。真是老驥伏櫪，志在千里。為了追求完美的合唱藝術，到百歲了還沒有停止思考和探索的腳步。在為“春天”培養了指揮徐亮亮后，他又培養了年輕的指揮沈婉君，為這個優秀的合唱團隊增添了實力。
近年來，他培養的這些學生都很爭氣，在合唱指揮舞臺上都開始嶄露頭角，甚至在國內外合唱比賽中頻頻獲獎，有了不凡表現。老馬的合唱衣缽后繼有人，多年來他不懈地探索傳播的合唱音響觀念和演唱方法也為越來越多的同行認同，中國合唱在普及的基礎上提高得很快，讓他對中國合唱事業的未來充滿了信心。
而目前的美術高考考生的實際水平和過去相比甚至存在著質量上的退步。由于學校本身擴招,考生人數太多,很多學校在招生考試的時候,甚至連寫生項目都取消。順便省下租用模特兒和購買石膏像、靜物等寫生道具的經費。上千考生在考場中默寫。這種招生考試的模式,在美術高考的考前階段誘發出死記硬背的模式化學習。所以雖然現在出版發達,但考生的實際造型能力和對美術史的理解力(學生的寫生能力和對藝術史的理解力成正比)普遍比不上以前。
考生在通過美術高考后進入藝術學院,第一年主要還是基礎學習。這是依據國家教委“通才教育”和“素質教育”的要求,大學本科生前兩年必須在基礎部廣泛涉獵各學科。各家美術學院通常都把基礎部壓縮為一年。但是美術學院的基礎部并沒有真正提供通才教育和素質教育,事實上,基礎的學習階段基本上是一個“后考生階段”。也許把畫石膏像和人物頭像升級成了畫人體寫生,把水粉靜物寫生升級成了風景寫生。但教學要求和考前班沒有區別,更別說和二年級進入各個專業之后的教學的對接。
比如,在實驗藝術專業中,如果我們要在二年級的時候開設錄像藝術課程,我們期待學生在一年級基礎部已經完成世界電影史、攝影史、電腦基礎等課程的學習。但是基礎部沒法提供這些教育。這樣,基礎部一年的時間對于實驗藝術專業來說幾乎是浪費。同時,畢業創作和畢業論文的比重又被放得過大,用掉了四年級整年的時間。學生實際上的專業學習時間只剩下二年級和三年級兩年。這兩年時間,還得騰出一部分來彌補基礎部教育的不足。導致專業教學課時嚴重不足。
一、以往畢業設計教學中存在的問題和不足
環境設計專業的畢業設計按照畢業設計課程選題―市場調研―設計方案形成―設計表現―成果提交―畢業答辯―成績評定的程序進行。各個階段的工作環環相扣、循序漸進，任何一個環節的工作存在問題，都將影響畢業設計的整體質量。經過近幾年的研究，筆者發現以下幾個問題：第一，畢I設計的選題存在一定的盲目性和隨意性。設計題目類型單一，涉及面窄，缺乏設計意義和新穎性，可操作性差。第二，學生過分依賴網絡，收集到的信息資料不夠全面，缺乏真實性，主觀意識比較強，導致對設計題目的理解深度不夠甚至存在偏差，設計要解決的問題和表現點模糊。第三，由于畢業設計課程的后半期與單位實習和就業等時間有沖突，部分同學對畢業設計的重視程度較低，影響畢業設計的質量。第四，畢業設計評分辦法規則不夠系統，老師評分時主觀性較強，造成學生畢業設計成績的客觀性、公平性和真實性偏低。
二、優化畢業設計的有效途徑
（一）注重提高全系師生對畢業設計工作重要性的認識
畢業設計是學生在校的最后一個教學環節，畢業設計成績既反映了學生專業水平，又體現了教師的教學水平和教學態度，同時也直接影響到學校的辦學聲譽。因此，系領導和專業負責人非常重視這項工作，明確要求全體師生必須嚴格執行學院對畢業設計設定的各項規定，嚴禁指導老師不按正當手續批準學生離校進行畢業設計的現象，同時還將輔導員的工作態度、教師的教學態度和教學水平作為教職員工考核的一項重要內容，并將學生參加畢業設計的時間作為評價畢業設計成績的一個指標，從制度上促使全系師生深刻認識到畢業設計工作的嚴肅性、規范性、重要性。
（二）精心組織，嚴謹細致地把好選題關
畢業設計選題對畢業設計的教學目的、教學質量影響很大。為此，教師從畢業設計的選題開始，做到明確選題原則、規范選題程序、精心選派導師、抓好選題及審題控制。本專業畢業設計題目難度適中，能鞏固、深化、擴大學生所學的知識，有利于學生得到專業訓練以及對過去所學知識點的綜合運用，符合本專業人才培養目標的要求，主要體現在以下三點：
1.選題符合本專業的培養目標及教學基本要求
選題必須體現本專業綜合訓練內容，使學生受到比較全面的鍛煉，并初步具備助理設計師的能力。畢業設計（論文）的第一步是聘請具備高水平的導師，除了本校專職教師，本專業還從母體學校、其他院校以及設計院聘請導師，他們都具備較高的科研水平、較強的業務能力和豐富的工程實踐經驗，有著指導學生設計的豐富經驗，同時對畢業設計（論文）工作高度負責，這確保了本專業的畢業設計（論文）工作有一個較高的起點。
2.畢業設計課題應盡可能聯系實際，以應用為主
針對環境設計選題容易過大過寬、選題過虛的問題，必須聯系實際，抓住重點來解決。獨立學院的環境設計專業畢業設計的工作量和難易程度要適當，使學生在指導教師的指導下經過努力能夠完成，且能取得一定的階段性成果。選題過大，超出了本科生研究能力的范圍，難以深入研究，這一直是環境設計類本科畢業設計的通病。鑒于此，本專業采取了很多措施，例如，堅持一人一題，對于工作量大的課題，可組織數名學生協同攻關、分工設計，但須明確每人一個子課題，或用副標題區別，子課題要立足于大題，分別展開；明確每個學生需獨立完成且能滿足教學基本要求，使其達到全面綜合訓練的目的。
3.選題原則清晰，審題符合規范
本專業畢業設計選題原則主要體現在以下五個方面：選題要反映四年來的學習內容；選題內容不能太大，大題目可以由幾個人共同完成；每個教師最多選兩個題目，同一個專業方向只能帶一個；嚴禁使用過去做過的設計內容；在設計公司完成的畢業設計由設計公司確定題目，禁止拿設計公司的圖紙匯報。
選題、審題的工作程序符合規范化要求，選題由指導教師提出（學生自選課題也須經教師審定），上報選題的內容除學院規定的要求外，必須附上選題的平面圖和選題的教學目的，說明選題是如何對四年教學總結和提高的思考。選題嚴格按照學院規定程序進行，首先報專業負責人審批，專業負責人組織審定后，報系主任批準確定，選題經系主任批準后方可向學生公布。
（三）積極采取措施，強化全過程規范化管理
學院2010年購置了畢業設計管理系統并投入使用，2013年又做了更新，強化畢業設計全過程全方位的規范化管理，對畢業設計各個重要環節都規定了完成的時間節點要求，并將實施結果定期公布，有力地保證了畢業設計各個環節的時間進度，切實提高了畢業設計的質量。
本專業為了確保畢業設計（論文）工作按時、保質完成，在組織管理上實現了規范化和制度化。建筑與藝術系和專業組精心組織，包括尋找指導教師、組建指導小組、學習上級精神、聽取課題介紹、完成選題審題、下達任務書、擬定開題報告、完成和修改初稿、中期檢查、考核導師、定稿、審核答辯資格、安排集中互評、組織答辯、專家重點檢查、評優以及論文文檔留存和歸檔等，整個過程中的各環節都執行嚴格、規范的程序，保證本專業按人才培養目標的要求，高質量完成畢業論文工作。主要流程如下：
1.成立以系主任為組長的畢業設計（論文）工作組
指定專職教師具體負責畢業設計工作，形成畢業設計工作組、設計指導小組、專業負責人、專業聯系人、系秘書辦、輔導員等各負其責的嚴密組織機構。專業負責人及論文聯絡員定期通過畢業設計管理系統檢查、了解畢業設計（論文）各環節的進展情況和畢業設計（論文）質量。
2.畢業設計（論文）動員及培訓
要做好畢業設計（論文）動員及培訓，明確目的和意義，了解畢業設計的過程、方法和規范化要求。
3.制定詳細的工作進程安排
建筑與藝術系按周制定了詳細的工作進程安排，確保在每一個重要節點都有檢查，保證畢業設計（論文）工作進度。畢業設計（論文）的檢查分前期、中期和后期三個階段。
（1）前期主要檢查課題落實情況、指導教師到位情況以及進行課題所必需的條件是否具備，檢查任務書是否按要求填寫并進入畢業設計管理系統；
（2）中期主要檢查學生譯文、課題報告完成情況以及前期的工作進展情況，檢查學生的工作進度和畢業設計（論文）工作中存在的困難和問題。檢查結果通過在畢業設計管理系統中填寫中期檢查表來呈現；
（3）后期檢查畢業設計（論文）文檔的規范性及答辯評分情況。
（四）嚴把評閱、答辯關，確保畢業設計作品質量
1.采取初次試答辯和最終答辯相結合的方式，認真把好設計作品質量關
專門聘請校外有高級職稱的專業教師參加畢業設計的指導、評審和答辯工作，采取初次試答辯和最終答辯相結合的方式。在學生畢業設計完成初稿時，組織校外有高級職稱的專業教師對學生作品進行初次答辯，對每位學生給予認真的指導。學生根據指導意見及建議對設計作品修改完善后，再進行最終答辯。
2.采取面上答辯和評優答辯相結合的方式，確保畢業設計質量及成均衡
為了保證設計作品質量及成績評定的科學合理，面上答辯分組進行，優秀設計的答辯在專業范圍內統一組織、一次性進行（稱之為“評優答辯”），且優秀論文比例不超過15%。
3.采取相似度檢測（），嚴格工作紀律，確保論文真實性
為使學生認真、嚴肅地完成設計的各項工作，加強學術道德和學風建設，切實用自己四年來所學知識完成設計報告，學院購買了軟件，相關通知，布置檢測工作。本專業按照學院要求，評閱之前要求學生自查3次，提交自查報告，指導老師審核。答辯后，全院組織抽查，本專業畢業設計結果顯示，全部符合要求。
4.加強展示交流，不斷完善作品質量
為使學生的設計理念有互補性的提高，系里每年舉辦畢業設計作品展，面向全校展出，以便促進各專業、同學之間的交流。
三、結語
一、開展平面藝術設計教學實踐的必要性
平面藝術設計旨在為社會培養實用性人才，平面藝術設計的教學質量至關重要。平面藝術設計教學質量的高低直接影響培育出的人才能否直接為社會服務。
現在高校中的平面藝術設計專業，多數的課程設置均為理論知識的教育，實踐教學所占比例很小，學生畢業后，往往存在一個過渡期，不能快速進入工作狀態。那么，如何才能提高學生的實際動手能力，已經是擺在平面藝術設計教學工作者面前的一個重要課題?，F代社會，由于經濟的快速發展，對平面藝術設計人才的需求量逐年增長。但是，就目前我國高校的現狀來講，高校培養的平面藝術設計的大學生并沒有被社會認可，主要原因就是其實際能力較差，工作時不會創新。平面藝術設計是一個需要時刻創新的行業，不會創新最終只能被行業淘汰。
面對社會對平面藝術設計人才的高要求，各大高校的藝術系面臨著前所未有的壓力。所以，開展平面藝術設計教學實踐勢在必行。
二、如何開展平面藝術設計的教學實踐
1、創新教學理念
培養人才的創新能力是平面藝術設計教學的目的之一。平面藝術設計是一個創新型的行業，需要平面藝術設計人員具備一定的創新能力，如果墨守成規只能被行業所淘汰。在現階段，高校在制定教學方案的時候，一定要創新教學理念，堅持用最新的教學理念培養學生、影響學生，培育學生的創新性。高校要敢于應對創新帶來的挑戰，迎難而上，破除一切僵化的思想，借鑒國內外關于平面藝術設計教學的先進思想，采取新式教學理念。具體可以從以下四個方面入手：
（1）拓展教學形式。平面藝術設計的教學要采取多種形式，不能僅僅局限于課堂，還要采取實際操作、課后交流練習、聽專家講座、組織學生參加社會團體活動等形式，采取多渠道拓展平面藝術設計的教學形式，實現教學形式的創新。只有教學形式豐富了，學生才能產生濃厚的學習興趣，才能有效調動學生的參與積極性，才能引導學生樹立正確的觀念參與到平面藝術設計的教學實踐中。教學形式的創新,也是老師教學思路創新的過程。老師應當根據平面藝術設計教學發展現狀,及時更新教學思路,繼而拓展教學形式,讓高校的平面藝術設計教學更上一個新臺階。
（2）優化課程設置。高校的平面藝術設計課程要圍繞著提高學生實際能力進行，將美術理論、色彩分析、繪圖技能等課程合理進行配置，提高實踐課程的比例，根據平面藝術設計的學科特色，合理安排一些創新課程，培養學生的創新能力。課程設置可以參照國外相同學科的課程設置方法，并根據高校自身情況進行創新，使課程設置得以優化，從課程設置這一層面保證平面藝術設計教學實踐的有效進行。高校的平面藝術設計課程很多，要在所有課程中區分重點課程和一般課程，在課程設置上主要課時要向重點課程傾斜，在學時允許的情況下，可以設置一些和實踐與創新相關的一般課程。優化課程設置的意義在于，要在有限的學時內，盡可能的將重點知識傳授給學生，避免面面俱到的不分主次的設置課程。
（3）開展實踐教學訓練。目前，平面藝術設計專業的學生畢業后就業形勢嚴峻，主要原因就是實踐能力差，理論與實踐脫節。造成這一事實的主要原因就是高校在平面藝術設計課程教學中，實踐的時間少，并且缺少系統的實踐訓練，導致學生實踐能力弱，創新能力不足。為了提高學生的實踐能力和創新力，要開展實踐教學訓練，設置系統的實踐教學體系，方便學生訓練實踐能力和鍛煉創新能力。
所以，我們在設置實踐教學體系的時候，要增加教學實驗課程的學時比例，并增加平面藝術設計專業的實踐訓練時間，不但將實踐訓練加入到必修課中，還要在選修課中增加實踐訓練課，提高學生的實踐能力和創新能力。
（4）開展主題創新活動。經過了系統的平面藝術設計理論學習之后，高校要以老師科研教學活動為主題開展專門的主題創新活動，增加學生的實踐興趣，吸引學生參與到創新主題活動中來，使學生的實踐能力和創新能力得到提高，借以提升自身的綜合素質。主題創新活動也可以采取設計實際案例的方式進行，讓學生在實際操作中，尋找自身差距。讓學生意識到自己理論和動手能力的差距，自覺的去提高自身的實踐能力和創新能力。
2、變換教學內容
平面藝術設計的教學目的是讓學生完全掌握平面藝術設計的理論知識，并掌握較強的實際動手能力，具有一定的創新能力，成為社會需要的復合型人才。為了達到這一目的，需要升級教學內容，更換符合新要求的新教材，并在教學中增加對實踐能力培養的內容，使教學內容更豐富、更適合平面藝術設計教學的需要。在平面藝術設計教學中，要加入計算機知識、外語知識，用于培養學生的綜合能力。
變換教學內容，就是要把陳舊的不適應社會新形勢的內容去掉，采用國內外先進的教學內容，目的要使平面藝術設計教學內容更加合理，更適應培養學生的實踐能力和創新能力。變化教學內容的同時，要將教師配置也隨之進行變換，達到對教師資源的優化配置，側重實踐教學環節。變換教學內容的同時，不但要淘汰陳舊內容，還要壓縮理論課程時間，在教學內容中充實新知識和新技術，達到教學內容的更新換代。
3、改變教學模式
我國的社會正處于多元化發展階段，這就意味著社會對人才的需求也是多元的，目前社會需要的就是復合型人才。為應對這一趨勢，平面藝術設計教學就要進行創新，為社會培育多元化人才。已往的教育模式注重的對理論知識的傳授，忽視了對學生實踐能力的培養，培育出的學生缺乏創新精神。而當今時代的平面藝術設計專業，恰恰是一個最需要創新的行業，所以，必須要改變原來的教學模式，對教學模式進行創新。改變教學模式，主要在于引入先進教學方法和增加對實踐教學的側重，根據學生未來的發展趨勢和學生的特長，引入國內外先進的成功的教學理念，為我所用；與此同時，豐富課堂內容，以學生為主體，尋找學生之間的共同點，增加理論課程課堂內的信息內容，力求理論教學少而精，并增加實踐教學比重，多層面多渠道拓展學生實踐的機會和鍛煉學生實踐能力，努力做到知行合一，為培養平面藝術設計復合型人才孕育肥沃的土壤。
4、強化教學管理
開展平面藝術設計的教學實踐，重要的一環就是要強化教學管理。強化教學管理首先要完善教學管理制度，在制度層面作到科學完善。其次，要加強教學過程的管理，包括對課堂、實踐、考試等過程的管理，作到每一個過程都符合標準，每一個過程都規范化科學化。第三，重視對學生畢業論文環節的管理。學生的畢業論文是檢驗學習期間理論和實踐水平的主要依據，因此，加強畢業論文環節的教學管理意義重大。此外，在強化教學管理這一過程中，要重點在課堂教學和實踐教學方面進行規范管理。作到課堂教學嚴肅認真，全面貫穿知識點，發揮老師的主導作用，尊重學生的自主性，教學相長以人為本，充分調動學生的主觀能動性，讓學生投入到理論學習中來。在實踐教學中，老師要加強對學生的引導，讓學生在老師的指導下，有目的的進行實踐能力鍛煉，提升實踐能力和創新能力。在強化教學管理過程當中，不妨將教學目標進行量化，管理中增加對目標的量化考核，以考核的方式促進教學管理提水平上檔次。
三、平面藝術設計教學實踐總結
在平面藝術設計的教學中，要建立實踐為主的教學體系，注重對學生創新能力的培養，注重提高學生的實際操作能力。在平面藝術設計的教學實踐中，要采用多種手段增強實踐效果。藝術教學的目標是為社會輸送合格人才，而平面藝術設計教學的目的是為社會培養大量的能夠應用平面設計理論和實踐知識的復合型人才。在平面藝術設計教學中要注意對學生實踐能力的培養，提高學生的動手能力，讓學生熟練掌握平面藝術設計的設計語言，并能夠將平面藝術設計知識應用于生產實際中。
平面藝術設計是一門創新型學科，需要先進的教學內容和教學模式予以保障?，F在社會對平面藝術設計人才的要求較高，不但要求理論知識過硬，還要求有較強的實際動手能力，會實踐會創新，畢業之后能夠快速進入工作狀態。所以，平面藝術設計教學實踐意義重大，開展平面藝術設計教學實踐有著必要性和必然性，不但是社會的需求，也是學科自身發展的需要。高校有責任和義務為社會輸送優質的平面藝術設計人才，平面藝術設計教學在作出了多種調整措施之后，必將煥發新的生機和活力，帶動整個藝術設計行業的快速發展。
參考文獻：
一、環境藝術設計專業現有的專業課程體系及特色
1.現有專業課程體系
我系環境藝術設計專業的現有課程體系由專業必修課、專業限選課、實踐教學三部分組成。其中專業必修課包括設計素描、設計色彩、平面構成、色彩構成、立體構成、中國工藝美術史、西方設計史、設計概論與創意、裝飾設計、Photoshop、中外建筑史、設計手繪表達、人體工程學與家具設計、建筑速寫、室內設計制圖、照明及燈具設計、CAD計算機輔助設計。專業限選課包括3DMAX計算機輔助設計、材料與構造、住宅空間設計、辦公空間設計、展示空間設計、酒店空間設計、別墅設計、園林藝術設計。實踐教學包括專業實習、藝術考察、畢業論文、畢業創作（設計）。
2.專業特色
環境設計專業是一門應用性非常廣泛的實用性學科，是體現人類不同時期人文精神與物質文明的綜合學科，是人文科學、美學、心理學、符號學、社會學及現代高科技技術—計算機輔助手段等諸多學科的融合。本專業是在對學生加強基礎設計理論教學與設計綜合素質能力培養的同時，注重通過對其基礎理論、基本技術技能的學習與訓練，使學生掌握理論與實踐相結合的關系；學生通過在社會市場及設計單位等部門對實際能力的鍛煉，掌握與藝術設計相關的設計程序、設計與制作的關系，認識設計與市場、設計與生活的關系，并在實踐過程中分析、認識所涉及的材料的基本屬性。通過系統地學習，學生能夠勝任環境設計中的創意、設計與制作的全部制作過程，并通過對其他藝術設計方向的拓展，掌握相關領域中的設計知識與技能，為其以后學生在相關領域中的發展奠定基礎，培養應用型專業設計人才。
3.存在的問題
信陽師范學院華銳學院地處豫南明珠—信陽市，環境藝術設計專業作為本院藝術系的重點專業，成立于2007年。多本專業招生規模逐年穩定增長，教師隊伍也在穩中求進。連續兩年評選為全院明星專業。但是，自設立本專業以來，培養方案中始終沒有設計《裝飾工程項目管理》《裝飾工程造價》這兩門課程，作為科學和藝術相結合的環境藝術設計專業，每年的畢業生大多走進裝飾設計工程公司，這兩門課程所涉及的內容是學生們在工作實踐中經常應用的，從08-10級畢業生的反饋來看，都希望能在本科階段的學業中能夠掌握這方面的知識，這樣在公司的實際設計施工工作中，就能避免知識短板，更好地適應實際工作。所以，如何結合本專業教學實際，在現有的教學大綱的基礎上做出相應的課程調整，適時增設《裝飾工程項目管理》《裝飾工程造價》的課程教學，是本專業課程改革的一個重要問題。
二、《裝飾工程項目管理》《裝飾工程造價》課程的實用價值
1.在建筑裝飾設計師的工作內容中的實際應用
一個成熟的室內設計師必須要有藝術家的素養、工程師的嚴謹思想、財務專家的成本意識。他不僅要完成從構思、繪圖到三維制模等完整的設計方案，還要闡述規劃自己的創意想法，與裝修人員達成觀念上的協調一致，同時協調解決裝飾過程中的各種技術問題，協助進行室內裝飾的成本核算和資源分析。在一個完整的工程項目實施過程中，設計師是靈魂、是主導，他所接觸的對象包括業主、施工項目經理、各工種的工長、工人、監理，以及各主管部門的相關人員如：建設主管部門、規劃主管部門、綠化主管部門、質量監督部門、消防管理部門等。在整個項目流程中，設計只是起點，項目竣工交付業主才是設計師工作的終點。所以，設計師要從整體項目宏觀的角度看待自己的工作，而不是僅僅做方案、畫施工圖。這樣理解設計師的工作，就會發現《裝飾工程項目管理》《裝飾工程造價》這兩門課程對提高設計師管理項目的能力起著舉足輕重的作用。因為《裝飾工程項目管理》的主要內容就是從宏觀的、全面管理的角度講解整個裝飾工程從立項、招投標到施工施工方案、施工組織設計、現場管理、合同管理、質量管理、安全管理、竣工驗收等各個環節的內容及注意事項。其中質量控制部分涉及各種規范、標準，這些內容反過來會指導設計?！豆こ淘靸r》的主要內容是講述工程的費用組成及計價方法。任何工程首先要考慮業主投資問題。沒有資金的支持，所有的規劃只能停留在圖紙的層面。所以設計師做方案必須和業主溝通投資問題。對于裝飾工程公司而言，控制造價也是項目管理的重要工作內容。所以，設計師懂得一些工程造價的知識，會對自身的設計工作起到很好的幫助作用。
2.在國家一級、二級建造師考試中的實際應用
建造師考試分為一級建造師和二級建造師。全國統一命題，統一考試，考試通過并取得建造師執業資格證書且符合注冊條件的人員，經過注冊登記后，即獲得一級或二級建造師注冊證書。一級建造師可在全國范圍內以一級注冊建造師名義執業。二級建造師可在本省范圍內以二級注冊建造師名義執業。一級建造師執業資格考試設《建設工程經濟》《建設工程法規及相關知識》《建設工程項目管理》和《專業工程管理與實務》4個科目。二級建造師執業資格考試設《建設工程施工管理》、《建設工程法規及相關知識》和《專業工程管理與實務》3個科目。建造師執業資格考試可以說是近年來非常火熱的資格考試之一，每年全國約有有300萬人報考，這也是國家在工程建設領域與國際接軌的一個證書，含金量比較高，算是工程建設領域的敲門磚。環境藝術設計專業的畢業生都有資格參加建造師考試。在這個考試中，無論是一級還是二級，都有《建設工程項目管理》這個科目，一級考試中還有《建設工程經濟》科目，這和我們所開設的《裝飾工程項目管理》《裝飾工程造價》課程有很多內容是重復的。學生畢業工作以后，基本上沒有時間進行系統的學習，這兩門課程知識結構比較專業，內容也比較繁雜，不經過系統講解和培訓，很難靠自學通過考試。所以，如果我們在本科階段就講授了這兩門課的內容，對將來同學們在工作2年后參加建造師考試的幫助是非常巨大的。
3.在項目經理實際工作中的應用
在近幾屆的畢業生中，有一部男生在工作幾年后，漸漸從設計崗位轉型到工程管理或監理崗位，做全職項目經理或監理工程師。這部分學生就更需要了解施工過程的管理和工程造價的控制。全部工程的施工所設計的三控三管都是由他們牽頭完成的，這就要求項目經理不僅能夠順利通過建造師考試，更要把所學的工程設計、工程管理、工程造價知識熟練的應用到實際工作中去。所有在本科階段提前把這些理論知識教給他們，會對將來的工程實踐工作起到指導作用。
三、如何在現有培養方案中增設《裝飾工程項目管理》《裝飾工程造價》課程
通過以上分析，我們了解到這兩門課程與設計、施工之間的關系。那么我們基本可以確定這兩門課程應該放在大學三年級下學期和四年級上學期開設，完成課程之后，學生接下來就要進行實踐學習了，正好能夠與工作實現對接。結合我系的課程教學實際情況，可以把大三下學期的酒店空間設計和展示空間設計的課時壓縮32個學時，再增設32個學時，共計64學時用來完成《裝飾工程造價》的教學工作。在大學四年級上學期增設64學時完成《裝飾工程項目管理》的教學工作。這樣，學生在本科階段基本就能夠掌握裝飾工程的設計、施工管理、造價的全部知識內容了，為其走向工作崗位，順利就業打下堅實的基礎。
四、結束語
通過增設《裝飾工程項目管理》《裝飾工程造價》的課程教學，完善環境藝術設計專業的課程體系，完善學生的知識結構，進而促進學生更快地融入工程管理實踐工作中去，是這次課程改革的最終目的。如何在本科階段讓學生能夠對這兩門課感興趣、能夠熟練掌握這兩門課程的內容，真正做到理論聯系實際，學有所用，才是我們專業課教師接下來要做的具體工作。希望此次課程改革建議能夠對我系環境藝術設計專業的建設起到積極的作用，對學生的實際工作到達預計的目的。
作者:徐亮 單位:信陽師范學院華銳學院藝術系
參考文獻：
[1]朱起立.工程造價[M].北京:中國電力出版社，2008
[2]鄭少華，施工技術[M].北京:中國電力出版社，2007
［作者簡介］劉紅俠（1972- ），女，河南西峽人，信陽師范學院音樂系，講師，碩士，研究方向為音樂藝術。（河南 信陽 464000）
［中圖分類號］G645 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）23-0069-02
隨著音樂教育的飛速發展，特別是基礎音樂教育課程改革的不斷深入和中小學音樂教學的實際需要，以及為高師院校輸送較好音樂基礎的生源，突顯出音樂教師的能力與教師專業化發展的客觀要求還有很大差距，既而顯現出高師院校培養出的學生在實際工作中，音樂基礎理論和專業技能單一，綜合知識貧乏，綜合能力薄弱等問題。上述問題，既有認識層面的問題，也有培養策略層面的問題；既有教育機制的問題，也有教育體制的問題。分析這些問題，有助于轉變培養觀念，豐富培養內容，明確培養目標，完善評價機制，保證培養質量。
一、音樂教師職業化綜合素質培養現狀
近三十年來的中國教育，在取得相當成功的同時，也出現了許多問題，有些問題已經是觸目驚心，曠古未聞，原因既在教育背后的大環境，更有教育內部的小環境影響。
（一）教育理念僵化落后
傳統的教育模式，僵化的應試體制，落后的師資配備，封閉的教學管理，固守的教育體系，不平衡的經濟狀況和地區差異的文化環境等諸多因素，導致各高師院校在培養音樂專業學生時，教學計劃制訂、設備配套建設、課程設置、教材使用、教法的運用、各專業之間聯系、教師的配合、教師職責和業績的評價等延續傳統的僵化的理念。上至院系領導，下至各科教師，都習慣于原來的方式和方法，順延固有的管理和教育教學模式，上行下效，相互默認，心照不宣。而這些僵化落后的教育教學理念，嚴重制約著音樂教師職業化綜合素質培養的發展。
（二）中小學音樂教育師資、器材匱乏
1.音樂教育師資匱乏。各地經濟和教育發展的嚴重不平衡，使得東西部之間、城鄉之間、中小學之間的音樂教師匱乏，高師院校畢業的學生，寧愿去城市不去農村，寧愿去東部沿海不去西部內地，寧愿去中學不去小學。沒有專業的音樂教師，只能靠有音樂愛好的教師兼職，偶有音樂專業的教師，無論是學聲樂的還是學器樂、舞蹈的，全校無論有多少學生和班級，僅此一人，一夫當關，統攬全校。可想而知，這在備課、教課、布置作業、輔導和互動等教學教育的各個步驟，各個環節，即使有三頭六臂，也難以完成和勝任如此多的工作，難以實施教學大綱規定的任務，更難保證音樂教學的質量和效果。
2.音樂教育器材匱乏。中西部地區街道、鄉鎮中小學基本上沒有鋼琴，最多有幾臺腳踏風琴、手風琴，或者教師自有或自制的口琴、笛子、二胡，甚至許多學校連這樣簡單的音樂器材也沒有，更沒有專門的音樂教室及錄音、錄像、多媒體設備。所謂的音樂課教師就是沒受過師范專業音樂教育的文化課教師，不會識譜，或略知簡譜，不會樂器或略懂口琴、笛子、二胡，用五音不全的嗓音給渴盼音樂課的學生教唱兩首隨意挑來的歌曲而已，所謂的音樂課就是唱歌課，就是緊張文化課學習中用以調節的放松課。可想而知，有志于去高師藝術系深造的高中畢業生，他們的音樂基礎素質有多低。
（三）應試教育指揮棒導向偏頗
高考指揮棒作用顯而易見，每年為國家選拔了大量優秀人才，但也因此導致中小學重主課而輕副課，為了文化課的成績，為了升學的指標和愿望，老師和家長也甘愿擠占音樂課時間，為迎戰中招和高考，一切為了文化課爭分奪秒。在老師和家長的心里，音樂屬于外三門，有藝術天賦和愛好的青少年，和數以千萬計、億萬計的青少年，他們的主要才華、智慧、想象力和創造力都消耗在知識的接收和繼承上去了，消耗在那重復重復再重復的考試上去了，到了終于考上大學時，人生最可寶貴的青春銳氣鋒芒也消磨得所剩無幾了。教師的一個重要使命是發現天才的學生或發現某些學生身上的天才素質，應該信奉的觀念是：每一個學生都是天才——創造性天才和藝術天才，沒能發現和發掘將是我們最大的恥辱。教師要傳道、授業和解惑，不是只做知識的傳遞員；要甘做鋪路石，而不是站在山頂上搖旗吶喊；要幫助學生在無奈的指揮棒下擠向大學的洪流，也要引導有藝術天分的學生走向更適宜自身成長的道路。
（四）高師院校音樂師資不完善
全國現有的一百多所開設音樂系科的高師院校或大學中，教師隊伍及其知識水平、專業技能、綜合素養參差不齊。為了開設相應的音樂系科，招攬生源，達到音樂系科升格的水平，招聘不符合某專業或與專業教學能力、教學水平不符的教師進入音樂教師隊伍。教師的基礎知識水平、專業技能、綜合素養之低，如何培養高素質的高師學生？在大學音樂系科或者高師音樂系科畢業的學生，再到資歷稍低的高師音樂系科，搖身一變就是音樂教師，他們把自己學到的一瓶不滿半瓶咣當的音樂知識和技能，又教給了他們的學生，這些學生又成了他們的復制品，將來到中師或中學去復制他們的學生，就這樣形成一個怪圈式的教育模式。
（五）高師音樂系科課程設置不合理
2.藝術設計專業大學生培養模式有待優化，學生實踐能力有待加強。目前，我國絕大多數高校的培養模式都是在大學一年級時開設基礎課教育，大學二、三年級時，學生真正開始學習專業課，而到了大學四年級，學生基本上是忙于實習、畢業論文、找工作等與畢業相關的煩瑣事物中。這種僵化的體制式培養模式使得當前的藝術設計專業學生在大學階段并沒有真正地接觸社會。眾多用人單位反饋當下藝術設計專業的大學生實際動手能力不強，平時過多依賴于電腦，在實際操作中則常常是束手無策，而對于一些設計，因其本身創新性思維的缺乏，他們的大多數作品都是將國內外的一些流行元素進行重新組合，缺乏個人的思考與創新。
3.藝術設計專業缺乏理論教學與實踐相結合的“全能型”教師。由于各高校的盲目擴招，一些高校紛紛開設藝術設計專業，而實際上，這些學校并沒有相匹配的師資，卻因急于去招攬生源，而不得不在本校的部分畢業生中擇其一二留校任教，有的則是引進一些專門從事繪畫教學的教師或讓從事繪畫專業的教師直接轉到藝術設計專業領域來教學。這種做法不僅使藝術設計專業的標準無限降低，而且教師本人也談不上具備真正的實踐能力，更不要說引導學生將個人設計應用于實踐中去了。
二、高校藝術設計專業人才培養措施
1.確立科學的培養方向，構建合理的課程體系。要確立高校藝術設計專業人才培養方向，必須要先明確當前社會對這一類人才的市場需求，同時，結合這一行業的發展走勢，最終確立高校藝術設計專業人才的培養方向。同時，還要構建合理的課程體系，使得理論教學與實踐教學的比例較為恰當，始終貫徹實踐與應用相結合的教學模式，強化藝術設計專業學生的實際動手能力，注重對他們進行職業素質的培養。此外，還要增設一些能體現其專業發展趨勢的課程，借以強調實踐教學對理論學習的重要作用，同時，也為學生學會獨立思考、分析問題和解決問題提供了一個很好的平臺。
2.深化課堂改革，更新教學方法。當前高校藝術設計專業必須要改革傳統的以教師單方面的課堂講解為主的教學方法。要從根本上解決這一問題，必須從教育理念上進行深層次的課堂改革。首先在教法上，要鼓勵教師敢于創新，可將實驗與情景教學相結合。同時，高校的藝術設計專業教師還可以借助多媒體輔助教學，多種教學手段并用來提高教學質量。此外，教師要注重與學生的課堂互動，讓學生主動參與課堂教學。而在實踐應用方面，則采用分組的形式來開展具體的實踐教學，教師要對學生的設計以啟發的形式，運用演示或引導的方式來予以對應的指導，使學生能夠在這一過程中學會獨立思考，從而促進其動手能力和創新能力的提升。
三、高校藝術設計專業人才培養模式
1.開放、自由的實驗模式。借助開放、自由的實驗模式的多層次性、多樣性的特點，不僅能夠拓寬原有實驗室的知識覆蓋面，也最大限度地激起了學生的參與興趣，調動了他們學習的積極性。開放、自由式的實驗教學模式，能夠為學生的自主學習和開啟其創造性思維提供優質的實驗環境。在藝術設計專業的實際教學中，還要注重體現學生的主體地位，開放學生的實驗內容與實踐活動，重視學生彼此間的相互交流與合作，使得他們在探索未知領域的過程中，經過個人的實踐，積極、主動地去思考與探索，從而促進學生創造性思維和創新技能的生成。在實驗開展的過程中，要發揮學生的主觀能動性，為此，學生可隨時到實驗室開展自主實驗，他們可以自選項目和題材，不受課堂限制，選材面向社會，充分利用校內圖書館及網絡資源，進行相關調查，全力將課內延伸到課外、學校延伸至社會，繼而真正實現個性化的培養模式。
2.課題研究模式。課題的研究，就是圍繞某一問題的提出，通過開展自主式學習、合作式學習和探究式學習等形式，最終探索出應對這一問題的具體方案及其解決方法。而這一點，于當前高校的藝術設計專業的學生而言，就是對于藝術設計專業中的一些問題，需要通過他們自己去觀察、分析，并逐步用探索、實驗等方式查找原因，最終找到解決問題的具體方案和途徑。借助課題研究培養人才的模式，可以使學生通過多種渠道獲取所學知識，提高學生對現實問題的敏感度和研究能力。同時，還能將個人所學的內容靈活地應用到藝術設計的實踐中去，使學生的創新精神和實踐能力得到潛移默化的提高，也促進了學生的個性化發展。
構建兩個體系。實踐教學質量的保障關鍵在于兩個口，即“入口”和“出口”?！叭肟凇本褪且獓栏癖O控教師的授課質量，細化實踐教學目標任務，合理配置實踐教學環節，如實驗、實習、實訓、課程設計、畢業設計、社會實踐等，循序漸進地安排實踐教學內容，將實踐教學的目標和任務具體落實到各個實踐教學環節中去，以保證實踐教學質量；“出口”就是引入學生評價體系，通過網上評教和課堂評教，讓學生對實踐教學質量、難易程度、滿意程度做一個量化的評價，以修正實踐教學質量指標。為此，一是構建監管體系。學院設立了實踐教學中心和督導督察室兩個機構，對全院各項實踐教學進行宏觀管理和質量監控，編制實踐課程標準，規范實踐教學考核辦法，抓好六個落實（計劃落實、大綱落實、指導教師落實、經費落實、場所落實和考核落實），強化四個環節（開學準備環節、期初安排環節、期中檢查環節、期末成績評定及總結環節），以確?！叭肟凇辟|量。二是構建評價體系。學院主要通過日常課堂評價、網上評教、同行評價和期末評教四個環節來考量“出口”質量，由教學部匯總相關評價信息后反饋相關系（部），好的給予表彰獎勵，差的限期整改提升。
強化三個載體。學院將實踐教學融入“三個課堂”，實現“三課聯動”，改革第一課堂，活躍第二課堂，拓展第三課堂，對學生進行全方位、多側面的實踐教育教學，全面提高學生的實踐技能和實踐素養。一是改革第一課堂，以提高課堂教學質量。除實驗、實訓外，還進一步優化了課程設計、課程論文、學年論文、專業綜合能力實踐（含畢業論文、畢業設計）等實踐性教學環節。二是活躍第二課堂，以提高學生綜合素質。通過各類培訓、考證考級、自主實踐、學科競賽與科技活動等，進一步在實踐中增強學生的創新意識和創新能力。如學院自2007年組隊參加全國大學生數學建模競賽以來，歷年均取得較好的成績。2013年學院有2支參賽隊獲省級二等獎，7支參賽隊獲省級三等獎。三是拓展第三課堂，以強化育人質量。在各學科專業的實踐教學體系設計上，把專業認識實習、專業（生產）實習、畢業實習、畢業設計（論文）等環節作為引導學生走向本專業實際工作崗位、學會理論聯系實際，實現第一、二課堂和第三課堂緊密結合的重要教學環節常抓不懈，先后建立了校企合作實訓基地、中小學實習基地、學校與社區合作基地、學校與政府合作基地、社會實踐基地等五類實踐教學基地，既保證了實踐教學的需要，又不斷推動了實踐教學的改革。為此，學院多次被評為河南省大中專學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動先進單位及河南省第二屆優秀志愿服務集體。
實現四個結合。學院除加強日常實驗教學環節的改革力度外，還通過多渠道、多途徑、多方式加大學生實踐應用能力的培養力度。一是開展專業“交朋友”活動，實現理論學習與實踐認知相結合。為加強學生對本專業的認知程度，采取“走出去”與“請進來”相結合的方式，每年邀請校內外相關專業領域的專家、學者對新生進行專業基本素養教育，引導新生認識自己的專業。二是開展校內“才藝比拼”活動，實現課堂學習與課外檢驗相結合。通過在校內開展踐行社會主義核心價值觀主題演講、英文配音大賽、經典話劇演出、藝術作品展等各類校園“才藝比拼”活動，讓學生展現“才藝”，大秀“絕活”。如藝術系音樂專業舉辦的班級小舞臺活動，實現了課堂與舞臺的對接，學生參與的熱情很高，效果很好。三是開展“體驗式”教研活動，實現科研創新與實踐能力提高相結合。在教學中，一是將教學的難點與科研中的難點相結合，由教師提出一些研究課題，讓學生參與并設法解決，如新媒體發展對大學生學習生活的影響等課題。二是當學生基本的科研意識和創新思維初步建立后，給學生尋找科研課題，或將科研課題分成幾個子項讓學生參與進來，并鼓勵他們到圖書館、實驗室查資料、做實驗。三是開展“下基層”活動，實現校內鍛煉與校外實踐相結合。每年，學院都會開展“走基層、長才干、做貢獻”社會實踐和志愿服務活動、與中小學教師角色對換活動、工廠車間實習活動等，這些活動大大優化了學生的理論架構，進一步夯實了學生的實踐基礎，縮短了校內與校外的“距離”，為學生更好地轉換角色、適應環境、勝任工作提供了保障。比如，學院與上海大眾信陽銷售服務公司、信陽潤和包裝有限公司簽署合作辦學協議，經常開展社會實踐活動。
近年，華銳學院不斷更新實踐教學理念，積極推廣參與式、互動式、情景式、討論式和案例式教學方法，精心設計安排了模擬法庭、英文影視配音等實踐教學環節，廣泛開展了社團、科研創新、創業研習與嘗試、學科競賽、暑期社會實踐等第二課堂活動，實踐教學水平和質量穩步提升。2014年，學院學生考研錄取人數繼去年的344人之后再創新高，達到523人，畢業生考研錄取率逼近20%。理工系所有專業考研率均超過30%，其中物理學專業為47.37%，生物技術專業為46.43%，地理專業為35.71%，化學專業為32.82%。另外，考取“985”“211”（“985”院校19人，“211”院校140人）等重點大學的人數明顯增長，其中不乏被中科院、武漢大學、華中科技大學、北京理工大學的學生等國內外科研院所和著名高校錄取的學生。
我院自創辦獨立學院至今，一直在探索人才培養模式的改革和創新。在廣泛調查、深入研究、開展試點的基礎上提出了“1.5＋1.5＋1”的人才培養模式，即前一年半學學通識教育課程和學科類基礎課程，夯實基礎；后一年半學生可有條件地自主選擇專業，學習專業基礎課程、專業課程、選修課程，突出專業能力；最后一年為綜合實踐教學年，完成畢業論文（設計）、畢業實習、綜合考試、創業實踐和部分學生的考研、考級、重修補考及藝術類專業學生必須舉辦的畢業作品展和匯報演出等，增強綜合能力。
自辦學以來，我院一直視教學質量為生命線，嚴格教學管理，不斷加強教學質量監控體系，目前已經構建了一個層次分明、主題多元、形式多樣、有效的教學質量體系。
實行院、系、室三級教學管理
學院日常教學管理嚴格。學院已經建立了院、系、室三級教學管理制度，學院層面設立教學部，教學部是我院開展教學管理工作的職能部門，主要任務是規劃、統籌、協調與監控學生的教學工作。系層面設立文學系、經濟管理系、理學系、電氣信息系、藝術系、法學系、醫學系、體育系等系，各系是我院具體實施教學管理工作的部門，主要任務是對系進行總體規劃和日常的教學管理工作。系以下再設立教研室，主要任務是根據各專業開展專業建設和教研室活動。通過院、系、室三級管理，使教學管理工作層面緊密結合、統籌兼顧，教學秩序有條不紊。
日常教學質量監控體系的構建
學院定位在教學型本科院校，對課堂教學質量尤其重視。首先，我院對教學工作進行常規檢查，每學期開學前后的教學準備工作檢查和期中教學工作檢查，實行集中檢查與分散檢查相結合的制度。在期中檢查時，以專業為單位召開教師、學生座談會，收集意見，及時反饋。針對教學中存在的問題，以“會議紀要”的形式呈現出來，通過與相關教師的溝通，引起他們的警覺，使他們感覺到壓力，促進教師改進自身的不足，努力提高教學質量。此外，通過設立學院教學督導組、系教學督導小組，建立健全教學督導制度，形成各級領導、專家、教研室、教師之間等多層次的教學督導體系，實行聽課、查課與評課制度相結合的方式，加強教學流程的質量管理，嚴肅教學紀律，強化對教學工作的監督。及時發現問題、解決問題，在全院上下形成一個全員關心教學、重視教學、支持教學、嚴格教學管理的良好氛圍。
其次，以班為單位組建了學生教學信息員網絡，在此基礎上，成立了學生教學管理委員會，委員會下設系分會，系分會負責聯絡各班信息員，使學生參與教學管理，真正建立起了課堂教學信息網，架起了溝通師生的橋梁，推動了教學相長。完善了學生日常評教體系，使教學能夠真正立足學生實際，滿足學生求知的愿望，切實提高學生的能力和素質。本學期，學生教學管理委員會共收到教學信息反饋表4500余份，共解決、處理反饋信息1500余項，內容涉及到人才培養方案、課程安排、課堂教學、實踐教學、教學管理、學生管理及學院相關政策等方面，得到了教職工和學生的一致好評。
對教學工作建章立制，規范管理，推出學業警誡制度
為了使教學管理工作科學規范，我院對有關教學工作建立了一系列規章制度，對學生學位授予、學分制、課程重修、課程輔修、教學工作考核、科研工作考核、教學事故認定與處理、實習工作、考試管理、實驗室管理、教室管理、圖書借閱等等各項工作都明確作了規定，并把這些規章制度編印成冊，下發各系，供師生參閱執行。這些規定的實施，對保證良好的教學秩序，規范教學工作行為，減少并杜絕教學工作中各種事故的發生，起到了很好的作用。
針對“三本生”主觀能動性不高，自主意識相對薄弱、自主學習能力差的特點和少部分學生專業學習興趣不濃、補考重修門數過多等現象，我院根據教育部《普通高等學校學生管理規定》的精神，重新修訂了《杭州師范大學錢江學院學籍管理暫行辦法》，出臺了學業警誡制度。該制度規定：“非畢業年級學生在一學期中修得的學分數低于12學分的（特殊專業根據人才培養方案的學期學分數的下限決定），給予警誡；第二次出現的，給予退學警誡并降入下一級學習；第三次出現的，予以退學。畢業年級學生在前三學年（臨床醫學專業為前四學年）未修得學分數累計超過20學分的，給予退學警戒并降入下一年級學習；一年后未修得學分數累計仍超過20學分的，給予退學?！痹撝贫葘W業達不到要求的學生進行“警戒”，起到了很好的警示作用，同時又顯人性化，給予這些學生改進的機會。隨著該制度的深入執行，將會對我院創建優良學風，使學生學會正確處理學習、實踐、娛樂等多方面的關系，找到其中的平衡點，學會自主學習并取得良好的成效。這項制度不僅在廣大學生、家長中引起了不小的震動，也受到了其他高等院校和社會各界的廣泛關注。浙江省教育廳、浙江省教育網、各兄弟院校網站以及新浪、搜狐等各大門戶網站都對此事進行了報道和轉載，杭州電視臺還對此制度的出臺進行了專訪。
完善第二課堂的建設
為完善應用型人才培養體系，我院重視第二課堂教學，出臺了《杭州師范大學錢江學院第二課堂管理方法》，要求從2005級開始，各專業學生除完成人才培養方案規定的學分以外，須取得至少8學分的課外學分（其中學術講座2學分必須取得）。對學生在科學研究、社會實踐、、考級考證、學科（技能）競賽中積極參與并取得一定成績的，都給予一定的課外學分獎勵，以此鼓勵學生參加各種創造性實踐活動。學院針對計算機、英語的考級、考證，開設專門輔導班，進行系統的第二課堂強化輔導，安排經驗豐富的教師利用課余時間對相關學生進行有針對性的輔導。通過師生的共同努力，計算機、英語過級考成績有了明顯的提高。此外，學院為開拓學生視野，提升學生認知層次，培養學生綜合實踐能力，設立學術講座專項基金，用于國內外專家、學者學術講座的開支。
與此同時，各系均開展了與專業密切相關的、豐富多彩的第二課堂教學。藝術系學生開展的一年一度的“挑戰自我”與“挑戰主持人”大賽以及“每月一演”，一個班一個月一臺戲輪流轉，充分展示了他們的藝術才華，激發了他們自信、向上、團結的精神；藝術設計專業學生創辦的學生畫廊，學生作品“每月一展”，在本地高校中反響很大；電氣信息系的課外上機訓練、網頁設計大賽；經濟管理系的商業創業計劃大賽、股票模擬交易比賽；理學系、電氣信息系的數學建模輔導與競賽；文學系的英文課本劇比賽等?！昂谘劬Α蔽膶W社、漫畫社、心理協會、計算機協會等也都紛紛成立起來。
我院通過實施第二課堂教學，一方面，深化了課堂知識，使學生可以把課堂上學到的知識運用于實踐，從而發展學生的興趣和愛好，鍛煉學生獨立思考和動手能力；另一方面，可以彌補課堂教學因為場所、時間、形式造成的局限性，為學生提供更廣闊的實踐創造空間，使學生得到了各種實踐鍛煉，培養了他們的科研創新能力和實際工作能力，全面提高了我院人才培養的質量和辦學水平。
加大投入、完善實驗與實踐教學體系
關于人的全面發展學說揭示：教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的根本途徑。實驗和社會實踐是我院培養人才的基本途徑之一。
1.加大投入，完善實驗室建設
實驗室建設對于應用型人才的培養具有重要的意義，杭州師范大學錢江學院從創辦開始就已經認識到這一點，一直高度重視實驗室的建設。同時在實踐中，我們認識到實驗室建設除了要加強資金投入外，更應該注重資源使用的效率。一方面，我們加強實驗室人員的隊伍建設，提升實驗室人員的業務水平，明確分工、崗位職責，鼓勵他們在完成本職工作的同時參與相應實驗課的指導，增加他們的積極性與責任心；另一方面，學院制定實施了《杭州師范大學錢江學院實驗室開放管理辦法》，向學生開放實驗室，為學生課外實驗、實踐訓練創造條件，提高了實驗室的利用率。實驗室開放采用預約制度，實現了實驗室除正常教學、儀器維修以外，其余時間全面開放，對于訓練學生技能，培養學生創新意識、創新精神，提高學生的科研能力具有重要的作用。
