時間：2023-03-24 15:22:03
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二、學生學習方法落后，缺乏良好的學習習慣
根據調查了解，相當一部分學生現在還在繼續沿用小學的學習方法和習慣，部分學生解題時不遵循解題步驟，或只知其然，而不知其所以然，過程缺乏邏輯性和連貫性，對知識不能靈活運用，對方法不會歸納總結、融會貫通。
三、缺乏先進的教學設備和靈活的教學方法
數學教師常用教具為：教案、課本、三角板、粉筆等。先進設備多媒體和電子白板等的正確靈活使用，依然困擾著每位偏遠山區的農村教師，使農村數學教學的現狀不容樂觀，對于這種現象，仍值得我們去深刻思考。
四、家庭教育缺乏良好的引導
調查結果顯示，56%的學生家長認為，自己的孩子考試能拿高分就行，有40%的學生家長對于自己孩子的學習不管不問，沒有采取任何可以有效提高成績的措施，這顯然是對數學學習的重視程度不夠。針對上述問題，教師和學校可以從以下幾個方面著手改善和提高。
1.培養學生的學習興趣，強化其學習的內在動力
初中數學是較為乏味的一門學科，由于其具有抽象性和邏輯性，又比較嚴謹的特點，使得數學成為學生學習困難的課程之一，大部分農村初中的學生不愛學習數學，覺得太難，沒有學習興趣。所以在具體的課堂教學中，教師首先應該注重和諧的課堂氛圍，營造良好的師生關系；其次利用多種教學策略對學生的學習內在動力加以培養。例如教師利用期望效應培養學生的興趣；或者利用已有的動機和興趣形成更好的學習興趣等等。
2.創設問題情境，培養學生的數學思維能力
為了更好地激發學生學習數學的興趣，作為教師應做到：（1）在生活和思想上要關心與愛護學生；在教學上，要嚴格地要求他們，讓其形成嚴謹的邏輯思維能力。（2）教給學生科學有效的學習方法，培養學生良好的自學能力?！笆谥贼~，不如授之以漁?！狈椒ǖ撵`活運用，就像智慧的窗戶一樣，只有窗戶打開了，學生才能看到精彩的數學世界，同時也能提高學生的學習效率，使其受益終身。（3）注重非智力因素的培養。教師要多與學生進行心理溝通和交流，讓其樹立自信，使每個學生都能在充滿關懷及和諧的氣氛下茁壯成長。（4）多開展數學課內外活動，培養學生的數學價值觀。將數學課堂教學和課外活動有效地結合，鼓勵學生根據自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動，這對培養學生的數學價值觀起著極為重要的作用。
3.改善教學設備，運用靈活的教學方法
由于受到文化背景、社會環境、經濟條件等多方面因素的影響，偏遠山區農村初中數學教育教學面臨很多困難。要改善偏遠山區農村初中數學教育教學的現狀，希望社會和教育行政部門能加大對農村地區的大力支持；渴求學校為學生提供足夠的物質資源和師資力量的保障，注重教師的專業成長和教學方法的改變。
二、關于德育工作的對象問題
當前農村初中德育工作面越來越嚴峻了,教育對象發生了一系列變化，出現了幾類學生，獨生子女；父母常年外出的留守學生；單親離異家庭的學生；令很多學校倍感壓力的校內外寄宿生。這些學生新形勢下學校德育工作的重點和難點。他們有的以我為中心、天老大他老二、有的孤獨失落、有的自備敏感、悲觀失望。這些特殊學生在農村學校是異常突出的，一方面農村外出人員劇增，一些地方耕地少，勞力多，閑暇時間出外打工，這一教育對象是一個龐大的群體。一方面市場經濟、新思潮、新觀念的沖擊，農村出現了離婚群體，一些家庭根本不把離婚當回事。另一方面初中學生處于成長的關鍵時期，可塑性極大，德育教育更為艱難。作為德育工作者必須從內心關愛這些學生，他們的一舉一動、一點一滴都要了如指掌；學校必須采取有效措施，建立特殊學生檔案，實施關愛貧困學生，經常和他們談心、交心、暖心；組織豐富多彩的教育活動，讓這些孩子積極參與，并樂于參與，感受到班級、學校、集體的友愛、溫暖、溫馨，把自己的心融入到活動之中。這樣，既有利于學生健康幸福地成長，也有利于學校德育工作有效和諧地進行。
二、完善課堂教學方式
現代課堂教學中，學生不再處于被動學習的地位，在課堂教學中，學生和教師是互為主體的關系，課堂教學不再是教師一個人的活動。因此，教師在課堂教學中要改變教學方式，讓學生在教學過程中體現主體的地位，調動學生參與學習的積極性和主動性，讓學生積極參與教學過程和探索教學內容。要做到高效的生物課堂教學，教師要注意以下幾個問題。
1.營造良好的學習環境。教師要以學生的心理特點為依據，靈活使用教學方法，激發學生學習的內在動力，讓學生主動參與學習。如學生回答教師提出的問題后，教師應本著鼓勵和維護學生自尊心的原則來評價學生回答，即使學生的回答有誤，教師也不能直接批評學生，以免刺激學生，降低學生學習的興趣。在課堂中教師要多用鼓勵性的話語激勵學生，讓學生感受到教師對學生的信任和關注，讓學生敢于和踴躍參與課堂教學，從而實現高校課堂教學。
2.激發并維持學習興趣。生物具有較強的綜合性，而且生物學科也是一門新興的學科，教師可以充分利用這一優勢，激發學生學習的興趣。例如，教師可向學生介紹生物學科領域新的研究成果以及未來的發展趨勢，讓學生學以致用，靈活使用實驗演示、生物事實等方式導入新課，激發學生內在的求知欲望。除這些方法之外，教師還可以利用其它有效的方法來激發學生的興趣和求知欲?？傊處熞鶕滩膬热萏攸c和學生思想狀況，隨機應變，靈活運用。
二、教學者與管理者的素質參差不齊
如果說教學設施的相對簡陋和缺乏是由于教育經費的問題，那么比這個問題更加嚴重的是教學者與管理者的素質問題。研究表明，農村初中教育的管理在經費的使用合理程度上與城市中學有著明顯差別，顯得更加不透明和利用率低。由于農村中學的相關待遇問題，往往一些高級的人才是不愿留到農村當教師的，高素質化學老師的缺乏成為農村初中化學教學的一個重大缺陷。農村初中化學老師往往不能夠第一時間掌握最新和最先進的教學方法，教學業務和責任心也相對不足。因此在歷次的中考中，來自農村的學生往往從整體上與城市學生有明顯差距，與此有著莫大的關系。
當前科技迅猛發展，網絡普及，語文教學隨著時代的發展發生了很大的變化。語文反映了時展的需要，與時代緊密結合。但在農村中學，信息還是相對落后，雖然現在學校配 有電教設備，但擁有率及普及率還比較低，再加上圖書資源和相
應的教學參考書籍的缺乏，造成教師和學生的知識層面無法適應時代需求。這使得很多教師發出感嘆，我們何時擁有跟城市中學相匹配的教學資源。
困惑二：
教師的期許值與學生的現實存在較大差距。“素質教育"是為了全面提高學生的能力，但在農村的小學教育階段中，一些學?；蚪處煂λ刭|教育的理解也產生了偏頗，比如：成績不好的學生就讓他去打球、繪畫、跳舞等等，還美其名曰：“讓每一個孩子都得到發展”，從而忽視了對語文基礎知識的培養。一些學生升入初中后，甚至不知道聲韻母、聲調是怎么回事。
而九年義務教育的實行，把原來對小學的壓力轉向了初中，而初中語文的教學由于受中考的影響而受到了限制。教師不由得感慨，我們何時能有城市中學這樣的生源。
困惑三：
農村語文教材相對單一和受限制。我認為農村的語文教學要和城市里的學生的語文教學有所區別，要體現農村的特定環境。因此，語文教學的創新要體現在教材的創新上。教材的內容要讓農村學生所喜聞樂見，更要切合學生的實際。而當前我們農村中學現行的語文教材，是教育主管部門根據自己本省的情況從中選定的版本。這套教材成了命題的唯一依據，因而沒有人敢越雷池一一步。事實上，單一的教材無法與農村這種特定的環境相融洽，一定程度上限制了學生的發展。因而，它需要一套與之相配套的鄉土教材，可何時才會有這樣的教材呢?
二、善于運用直觀的教學手段
傳統地理教學由于教學手段的限制，學生看到的大都是一些抽象的語言文字，如果教師不注意調節，地理課就會變得枯燥無味?，F代信息技術大大改變了教學的陳舊模式，增強了教學的直觀性和形象性。例如，學習“云貴高原”，可以利用多媒體展示中國地形，讓學生找出云貴高原的位置。在講解云貴高原分布時，也可先讓學生在畫面上觀察云貴高原分布在哪兩省境內，了解云貴高原中的“云”指的是云南，“貴”就是貴州，然后進一步觀察出云貴高原地形自東向西升高這一特點。由于采取了形象化的手段，課堂就會變得生動活潑。
三、善于運用多樣的教學方法
新課改倡導學生自主學習，因此地理教學中應注意引導學生展開分組討論和合作學習，這樣有利于發展學生的參與意識與學習能力。例如，關于氣候類型的教學，可以讓學生分組討論不同氣候類型的差異。另外，針對目前的世界氣候大會，讓學生對環保與氣候等有關地理問題展開討論與辯論，進一步激發學生學習地理的興趣與動力。又如，運用比較法也可突出地理學的地域性與綜合性的特征，在激發學習興趣的基礎上，尋找地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現象和地理過程的綜合影響。
四、善于開展豐富的課外活動
開展豐富多彩的課外活動，不僅能調動學習興趣、培養學生主動去探究地理問題的創新精神，還能夠開發學生的各種潛能，而且有利于學生個性發展，形成獨立人格。因此，教師要千方百計為學生創造寬松的學習環境，增大地理教學的開放性，結合本學校和本地區的實際情況，開展地理實踐活動，特別是野外考察等活動，使學生親身體驗地理知識產生的過程，增強學生地理實踐能力。課堂上則可適當地組織，如猜地理謎語、政區拼圖、講地理故事會、在地圖上旅游、環境狀況調查、資源調查等活動。還可以組織學生自主繪制地圖，讓學生實地勘察并親手繪制學校平面圖，或者利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型等。這些活動激發了學生力爭上游的心理，活躍了課堂氣氛，愉悅了學生身心，同時增強了學生的地理空間思維能力，建立了課堂與實際生活的緊密聯系，培養了學生學地理、用地理的意識與習慣。這樣，地理教學就會變得越來越生動，學生就會逐步喜歡地理，進而學好地理。
1靈活多樣的閱讀策略，培養閱讀興趣
農村中學生閱讀了《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》和《水滸傳》四大名著的人鳳毛麟角；能夠講出精彩絕倫的故事的人也為數不多；專門進行詞語的積累的學生就更少。語文教科書呈現的內容不夠豐富，需要師生共同探究，全方位資料搜集、整理和綜合考究。分組收集，整理成有條理的比拼誰提出的問題多而新，解答的問題多而準確”。
采用任務教學法，給定問題遵循從易到難，填空到人物分析再到自我認識。根設定不同的閱讀方法，如跳讀、快讀、精讀、分角色讀和配樂朗誦等。
1.1 音樂陪襯和渲染，賦予課堂美的因子。 多媒體展示極把文字、圖片和音樂表現的盡善盡美，下載音樂，切記樂曲的選擇要考慮音樂所表現的內容，情感應與課文相符。優美的音樂既能增色課堂，又激發學生心靈的感召力，把學生帶入課文的情景；既愉悅學生心情，又激發學生創造性思維，渲染教學氛圍。
1.2 課本劇表演，真切體驗，寓教于樂。 讓學生在真實的情景中去體驗，不僅增添課余文化生活，豐富學生的情感體驗，又鍛煉學生的多元能力。閱讀的目的是讓學生感知和體驗，利用不同形式的教學活動，吸引學生積極主動的讀書看報，不斷地對學生進行感化，使他們從內心懂得閱讀的目的和重要性。
2課堂閱讀，培養情感體驗
課堂閱讀不是簡單的事情，人云亦云就完事了。通過不同閱讀的方法和形式，要有所啟事或收獲吧！人們都喜歡度寓言故事，并不是被前邊的故事所迷惑，而是在最后的感悟和警示語。如《掩耳盜鈴》、《買櫝還珠》等等都引起讀者深沉的思考，也就是情感體驗。
教師在教學中不能僅局限于課本，而要觸類旁通、以點帶面。教師可以選擇優美的文章，讓學生選取自我喜歡的去閱讀，才能融入自我情感，給自我至誠的思考和改變。
3讀寫雙管齊下，提高審美情趣
知名教育家談就學也主要是對學生的信任和尊重，其次是在理解和認識的基礎上做有意義的積累。
很多教師喜歡把知識板塊化，專門用兩周的時間來講作文，學生就寫作文，使得學生作文程式化，完全是一個版本。沒有張揚學生個性，不能激起學生興致。與此同時，禁錮學生頭腦，不利于學生創造性思維的發展，更不能作出思考和判斷了。
結合過程教育理論，我認為初中學生學習不能少三件事:
3.1課前5分鐘詞語、成語積累； 由語文課代表組織，全班學生參與，教師最好也是成員。選出你喜愛的成語，用你最特別的方式表象在同學面前。讓大家猜猜是什么，同時大家領略你的記憶方法和使用心得。
兩極分化現象在很多學科中都存在。只是在英語一科，特別是農村初中的英語教學中顯得尤為突出。英語成了很多農村初中中考升學的瓶頸學科。本人在農村初中從事英語教學有10多年的時間，現結合我的教學實踐，談談兩極分化形成的原因以及應對措施。
首先我們探究一下分化的成因。經過調查，我認為有以下幾點：
1、小學英語教學參差不齊，初中學習起點不同
目前許多農村小學都開設了英語課。但是，鑒于各校的師資和辦學條件的差異，有的小學的英語課上得有聲有色，而有的學校的英語課教學只是走形式?！傲己玫拈_端是成功的一半”，前者的學生在英語啟蒙學習階段對英語就會有較濃厚的興趣，這為學生今后的學習奠定了良好的基礎；后者會導致其學生一開始就對英語學習產生了懈怠的認識，更不要談什么積極的學習了。另外，農村家庭的經濟條件差異大。經濟條件好的家庭很重視對孩子英語學習的投入。家長會想辦法在周末把孩子送到各種英語培訓班學習。因此，當這些學生一起進入七年級時，有的學生連26個字母都認不全，而有的學生已經會識音標拼單詞了，甚至能流利地進行簡單的口語交際?？梢哉f，小學教學的差異是兩極分化產生的基石。
2、先入為主的誤導和“愛屋及烏”效應
在農村初中，英語教學兩極分化現象存在已久。有的七年級新生在進入初中學習之前，就聽親戚朋友們說英語難學，他們首先在心理上就產生了畏懼的情緒，在態度上對英語學習就不夠積極主動。一旦他們在學習上遇到困難、阻力，就會打退堂鼓。
其次，有的學生在學習上有一定的情感傾向性。如果和英語老師的關系沒處理好，會對英語學習不感興趣甚至放棄學習。正所謂“厭其師，惡其道”。
3、教學班級大，個體差異大
在農村初中，班級的人數都在七十左右。學生人數多，直接導致一個教學班內的個體差異變大。課堂上，有機會與老師進行課堂交流的，一般情況下，是那些學習積極、能力較強的學生。而課堂是農村學生英語學習的主要陣地。這就讓那些學習能力較弱，學習又不積極主動的學生成了老師眼中經常被遺忘的角落。久而久之，他們就會喪失英語學習的興趣和動力，甚至放棄學習。
4、教學沒有面向全體學生
“面向全體學生，尊重個體差異”是《新英語課程標準》的基本理念。但是，在實際教學中，要實現這點有一定的難度。主要原因是農村初中的生源面臨著城里中學的挑戰。目前，在許多地方，城鄉交通便利，城里學校的教學資源，學習環境較之農村好。很多家長把孩子送到城里的學校去就讀。農村初中要想求生存，留住學生，就得在升學率上動腦筋。如此一來，教師在實際教學中，就不可能面向全體學生。而這又在無形中就拉大了兩極分化的差距。
面對現狀，我們應該如何解決呢？我覺得不妨從以下幾個方面著手：
1、培養和保持學習興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”有了學習的興趣，更重要的是要將這份興趣保持下去，進行到底。在七年級的起始學習階段，學習內容少，壓力小，活動豐富，絕大部分學生的學習興趣能調動起來。但是，隨著學習內容的增加，學習困難的出現（如單詞的記憶），有的學生的學習熱情開始回落。如果不及時的調節或扭轉，接下來他們就會開始消極地對待學習。這樣一來，勢必會導致進一步的失敗，形成惡性循環。
那么，怎樣才能不讓學生過早的失去學習的興趣呢？
（1）分解難點，各個擊破。
有些知識，學生學起來比較吃力。此時，教師應該站在學生的角度來考慮他們在學習過程中可能存在的問題，然后把它分解為若干個環節，化繁為簡，逐個拿下。這樣，學習能力強的學生會學得更輕松，而對后進生而言，學起來也不是很費勁，掌握的效果就不會很差。當然就不會“輸”在起點上，影響其后的進一步學習。
(2)落實學習任務，主動出擊。
單位時間內的學習任務一定要落實。教師不要為了趕教學進度而無視學生對知識的掌握情況，不要因為各種原因草草完成任務。我們都知道結構松散的房子，是經不住時間的考驗的。如果學生在學習過程中，出現很多的知識漏洞，他就會覺得學習是越來越吃力，老有弄不明白的地方。漸漸的，就會對英語學習會失去信心，在學習上越掉越遠。
(3)多鼓勵，少指責。
“鼓勵是最美的語言。”后進生們本來對英語學習就心存畏懼興趣不高，因此他們在課堂上是難得積極回答問題或參與活動的，因為怕說不好，被同學笑話。而任何一門語言，不開口說是無法提高的。因此，多給他們一些機會參與那些不是很難的教學活動，鼓勵他們開口，即使說錯了，先肯定他說得好的地方，再指出他出錯的地方，還要告訴他為什么會出錯。從各個方面幫助他們克服畏難心理，保持興趣。
2、關注學生的情感，融洽師生關系
學生只有對自己，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成效。消極的情感不僅會影響現階段的學習效果，還會影響學生的長遠發展。學生在學習上的積極性很大程度上取決于師生關系。
一般情況下，教師關注得更多的是那些學習能力強的學生的情感。其實，有調查表明，學生對老師的“偏心”行為是最反感的。要想縮小兩極分化，整體提高教學效果，教師就應在后進生身上多花精力和時間，找他們談心，幫助他們克服消極情緒，分析學習上的障礙，找到有效的學習策略。
所謂“親其師，信其道”。和諧融洽的師生關系，帶給學生的是輕松愉快的學習氛圍。如此，既能激發學生的學習興趣，也能促使學生主動學習，當然就能提高學習效率。
3、培養良好的學習習慣
新課標指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是教育學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。而后進生身上有很多不良的學習習慣，如學習漫不經心，缺乏主動性，遇難就退，不求甚解等等。因此，教師在平時的教學過程中，除了要培養他們大聲讀，大膽說的習慣外，還要培養其自主學習的習慣。
(1)把好音標關。在七年級學習26個字母的同時，一定要不遺余力的讓學生學好音標，并結合單詞教學，讓學生掌握常見的字母和字母組合的發音規則。音標學習到位，對學生今后記憶單詞有莫大的幫助，很多學生對英語學習的畏懼或放棄始于單詞的記憶。而結合發音記單詞是最有效的方式。掌握了音標，學生在詞匯的學習上可以先行一步。
(2)學會記筆記。后進生們一般都不太會記筆記。具體表現為：其一，他們上課時習慣于只出一雙眼睛和一雙耳朵。老師講到哪兒是哪兒。黑板一擦，他的知識也還給老師了；其二，記的筆記是“光桿司令”，沒有具體的例句可以輔以理解；其三，照搬老師的板書。結果到處寫滿了筆記，要找某個筆記實在費勁。所以，教師在上課的過程中，首先要求學生聽懂知識，然后給他們時間來整理筆記，消化知識，提出疑惑。
(3)把好作業反饋關，杜絕抄襲現象。我們要教育學生作業中不會做的，寧可空著不做，也不要抄襲。只有這樣，教師才可以從學生的作業中，真實地了解學生對知識的掌握情況。另外，作業的評講要及時，方式可多樣化――可以讓課代表或表達能力強的學生講解，也可以讓學生們一個接一個的依次講解。學生沒講清楚的地方，就是他們在學習上存在的漏洞之處。老師再補充講解，予以強調，引起學生的重視。
4、分層教學，指導學法
近年來，我國農村初中語文教學水平還是相當低的，導致這種情況的主要原因是教師們始終用比較傳統的教育方法進行教學，不注重學生主觀能動性的發揮，課堂氣氛不活躍，從而導致學生學習效率低。例如，在課堂上，百分之九十的時間都是老師在講述課文，而學生只是在下面聽聽，沒有自主思考的時間，課堂參與度也不高。所以，長時間下去學生的語文學習方法就比較死板。導致老師教育方式單一的原因有以下幾點：一方面，是由于老師們的教學理念過于傳統，且自身素質不高，沒有創新意識，所以上課時教育方法比較機械。另一方面，是各學校之間的競爭力越來越大，學校的教育主要以提高學生的考試成績為目的，不注重學生綜合素質的培養，總是以應試教育的標準來教學。再者，學校通常只會把學生素質不高的原因歸結為學生自己不努力，忽視了老師的作用，放松了對教師考核和評價，而且對老師們的評價制度也不是很完善，難以對老師進行嚴格的監督，這在一定程度上也會導致教育方式的滯后。
二、對初中語文教育進行改革的策略
根據上面顯示的我國農村初中語文教學水平落后的現狀，我們知道制定一些語文課堂教學改革策略是非常有必要的。所以我們現在的當務之急就是努力提高教師素質，不斷探索農村初中語文課堂教育方法，最大限度地引導學生獨立自主的思考，積極發揮學生的主觀能動性，培養他們的創新能力和自主探究的能力，只有這樣才能實現現代化、科學化的語文教學。
1.轉變傳統的教學理念
（1）學生是教學的主體，要充分發揮學生的主觀能動性
語文教學的對象是學生，要想學生的成績不斷的取得進步不僅需要端正學生的態度，更重要的是要不斷更新教師們的教育理念，努力改變傳統的教育思想和教學方法。把學生作為課堂的主體，充分發揮他們的主觀能動性。比如說，改變過去的教師滿堂灌的教學模式，把課堂變成學生的課堂，讓學生自己思考發現課文中的疑難問題，并且互相之間討論解答。最后，老師在對學生們討論出的結果做出合理的評價，指出不足，并贊揚他們出彩的部分。從而不斷提高學生發現問題的能力和獨立思考的能力。
（2）培養學生的語言感知能力，提高他們的文學修養
語感對學習語文非常之重要，培養學生的語感也是語文教學的目標之一。所以老師在教學過程中要潛意識地培養學生的閱讀興趣。這就要求教師要積極、全面地引導學生積累語言知識，多進行寫作訓練，注重學生發散思維的培養。從而提高他們的閱讀、寫作、口語交際等各方面的能力。與此同時，加強學生的品德修養和審美情趣的培養，使他們成為德智體美全面發展的青少年。
（3）培養學生的創新能力，努力倡導學生獨立自主的學習
擁有獨立自主的學習能力對一個學生的學習至關重要，所以，在初中語文教學課堂上，老師要積極的提高學生的參與度，調動學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，從而活躍學生的思維提高他們的創新意識，培養他們獨立自主思考的能力。例如，當我們在講濟南的冬天這一課時，老師可把學生們分為一個個的小組，在開講前讓學生先品讀以下文章，讀完之后小組之間按分析、欣賞、練習三步討論一下課文，并從中找出疑難問題，最后在集體探討解決問題，從而建立一個獨立自主的課堂，學生便可以不斷地參與到教學活動中，課堂效率也就大大提高了。
2.創新教學形式
（1）豐富教學內容
初中的語文教學雖然都是基礎知識，但都是極其重要的內容，而我們的課堂時間又是短暫的，所以老師應盡可能地豐富教學內容，從而使課堂學習效率更高。這就要求老師們不斷的汲取知識，增加知識面，提高自身修養。在平時要大量搜集社會生活中出現的新現象，并滲入課堂中讓學生開展小組討論，共同交流，從而豐富學生學習的內容，進而開拓思維，提高創新能力，并懂得運用在課堂上所學的知識來解決日常生活中遇到的問題，實現教育的真正目的。
（2）加強教學評價
正確的評價在教學中也是非常重要的，在語文教學中也同樣要重視評價，正確的評價可以激勵學生學習的自信心。初中生正是價值觀開始形成的時期，老師的引導對他們正確價值觀的形成非常重要。老師的激勵不僅可以增進師生的感情，而且還可以鼓勵學生更加積極主動地學習。比如說，當學生某篇作文寫得特別好時老師可以說：“啊，你這篇作文寫得真好，要再接再厲呦?！边@樣學生就可以產生自我認可，以后做作業時也會更加的用心自信。然而當學生把某個題做錯了的時候，老師們不應一味的指責，而是要鼓勵他說：“下次你一定會做對的”。實踐證明適當的激勵評價，會讓學生受到鼓勵，從而增強自信，更加努力的學習，學到更多知識。
三、結束語
總之，提高學生的科學創新能力，培養學生自主的學習意識不僅是改革農村初中傳統語文課堂教學模式的必經之路，也是我國新課改的根本目的。所以為了給學生未來的發展夯下堅實的基礎，我們必須提高對教師素質的要求。努力制定出科學的教師評估制度，創建先進的教師培訓機構，促進教師教育理念、教育手段及教學模式的轉變更新，從而適應我國教育體制的發展，為我國的教育革新做出一點貢獻。
參考文獻：
農業是國民經濟發展的基礎，農村問題是全國實現小康的關鍵，農村教育發展狀況與農村經濟社會發展問題的解決息息相關；如今，農村教育狀況雖然已經得到顯著改善，但仍然存在許多問題。本文重點探討生源流失問題。
一、學生流失的原因
（一）外部原因。1、農村經濟發展水平的制約。農村經濟整體水平低下，農民收入不高，支付子女上學的費用可謂一大開支，經調查表明，經濟原因是導致學生失學的第一因素。2、家庭環境的影響。家庭是社會的細胞，是學生賴以生存和依附的經濟實體，是與社會發生交換、收入、支出關系的最基本的經濟單位，家庭在學生是否接受教育方面的職能主要體現在兩方面：一方面是支付教育費用的能力及這種能力的大?。涣硪环矫婕彝コ蓡T（主要是家長）的教育價值觀對兒童是否受教育和受多大程度教育的支配和決定作用。3、打工潮流的干擾。由于國家允許并鼓勵個體勞動的存在和發展，特別是私營經濟的發展對打工人員需求增多，再加上讀書回報周期過長的影響及教育自身原因，使得大批初中甚至小學生紛紛擁入打工仔行列。4、人口壓力。一般農村家庭平均有2.3個孩子,家庭規模大，子女多,要同時供養幾個學齡兒童,往往造成家庭經濟負擔過重,一般家庭難以承受,從而影響子女的入學。
(二)教育自身的弊端。1、農村教育投入不足,辦學條件差。雖然國家已經加大了教育投入力度,農村學校的基礎設施已有了質的飛躍,但相對于城鎮及發達地區,仍然普遍偏低,辦學條件在不同地區的農村也不平衡。2、教師隊伍不穩定,整體素質偏低。教育發展的核心問題是要有一支待遇較優,素質較高的教師隊伍.由于我國農村基礎教育長期投入不足,因此伴隨著辦學條件差的另一個嚴重問題,就是教師待遇偏低、隊伍不穩；教師工資雖有了很大改善,但是有些貧困縣市卻經常出現拖欠教師工資的現象。民辦教師是我國農村中小學教師隊伍的重要組成部分,但其待遇總體不高。因此，教師隊伍流失嚴重。3、應試教育的種種弊端。片面追求升學率作為一種辦學傾向已偏離了我國基礎教育是提高全民素質教育這一正確軌道。雖然“減負”工作已經有了很大程度的進步,但現實中中小學生的作業量仍有待減輕。4、單一的課程體系。由于課程多以升學為主要目標，因此課程缺乏多樣性、靈活性和實用性，由此造成一旦升學無路,即使在本地致富亦無術。
失學問題不僅造成了本來就十分有限的教育資源的極大浪費，而且還嚴重影響了我國教育發展戰略目標的實現和阻滯了社會現代化的進程，因而我們必須采取有力措施盡快解決。
二、學生流失問題的對策
（一）科教興國戰略的堅持。人類社會進入“地球村”時代后，國與國、地區與地區之間的距離拉近了，各種競爭變成了面對面的軍事競爭、經濟競爭、科技競爭、教育競爭……各類競爭的實質是綜合國力的競爭，從根本上說，就是教育的競爭。聯合國教科文組織發表的《世界科學報告》指出，發達國家與發展中國家的差距是“知識差距”。強大的科技實力是國家經濟發展的重要保證，而強大的經濟實力是以深厚的教育積累為基礎的。作為一個農業大國，提高農村基礎教育的整體水平是實現科教興國的重中之重。實踐證明教育積累是以教育投入為基礎的，投入越多，回報就越豐厚；反之則越少。
（二）加大農村教育投入力度，改善辦學條件。我國普及農村基礎教育中遇到的最大困難，就是教育經費嚴重不足，教育經費的分配結構不盡合理。近幾年來國家加大了投入力度，但我國部分農村地區的基礎教育設施仍有待進一步完善。
（三）重點關注農村欠發達地區和弱勢人群。教育發展具有不平衡性，這是一個客觀存在的現實，就地區而言，西部比東部、中部嚴重；就城鄉而言，農村比城鎮嚴重；所以要實行傾斜政策，向不發達的農村傾斜，同時向弱勢人群傾斜，向女童傾斜。因為農村還存在重男輕女的傾向，所以宣傳、貫徹義務教育法，破除舊的傳統習俗；優化社會環境，綜合治理；家長培訓，雙向交流，優化家庭環境；實行傾斜政策，為適齡學童提供經濟補助確是一些有益的做法。
一、農村初中語文作業講評的現狀分析
1.機械型——拘泥于答案，不求創新
由于受中、高考閱卷設參考答案的影響，很多教師在講評作業時都拘泥于參考答案，尤其是對一些主觀題的講評，只是照本宣科地對答案，不敢進行發揮，更談不上創新了。如果學生的解答與答案稍有出入，就會毫不猶豫地判學生錯，告訴學生該怎么答才符合規范與標準，考試時閱卷老師才不會扣分。
2.跳躍式——強調客觀題，忽略主觀題
由于缺少對學生學習情況的調查和分析，沒有做到分層布置或個性化布置作業。講評時更多地強調容易把握標準的客觀題，忽略一些難度較大且沒有參考答案的主觀發揮題和想象表達題。教師往往告訴學生，這種題目根本不會考，就直接跳過去講下一道題，殊不知，該類主觀題型的訓練會極大地激發學生的求知欲，有助于學生創造性思維能力的培養。而且，此時教師若能和學生一起交流自己的見解自然能在平等、和諧的氛圍中實現教學相長的目標。
3.功利型——與考試有關的詳講，無關的不講
由于受中考指揮棒的影響，作業講評追求急功近利，與考試有關的講，無關的不講；重點考的詳講，非重點考的略講；能抓分數的詳講，不能抓的不講；課內閱讀詳講，課外閱讀不講；新題型詳講，老題目略講。在應試背景下，學生只會一味地記答案，唯恐錯過任何一個細節，對語文的學習只有“文”的訓練而沒有“語”的表達。有些教師為抓住課外閱讀考題，大搞題海戰術，說明文、記敘文、議論文分門別類，進行考前突擊訓練（初三尤為突出），把本來活生生的、充滿人情美的課外閱讀文本演變成機械化操作的“范本”，禁錮了學生的思想，壓抑了學生的個性。
4.灌輸式——重知識，輕能力
很多教師都認為，作業講評就是把知識灌輸給學生，讓學生記牢，考試能用得上，而很少考慮學生能力的發展和未來學習的需要。有的老師甚至只講不評，以致學生在作業中出現的錯誤得不到及時有效的糾正，或者學生在作業中的精彩表現得不到賞識和鼓勵。久而久之，學生拿到作業后就只關心等級或分數，對造成錯誤的原因從不思索，對成功的經驗從不總結，這種灌輸式的作業講評方式抹殺了學生的個性，泯滅了孩子的天性。
二、農村初中語文作業講評的改進策略
農村學生質樸單純，懂事聽話，對老師絕對服從和尊重，這是導致以上語文作業講評誤區在農村初中普遍存在的原因，但新一輪基礎教育改革提出了新的教學理念?！墩Z文課程標準》指出，作業講評的功能重在幫助學生發現問題，查漏補缺，幫助教師提供及時有效的信息反饋，從而改進教學行為，提高教學效率。即是說，要充分發揮作業講評的教學反饋功能，要更好地把握作業講評的人文方向。筆者認為，可從以下三方面加以改進：
1.做好作業批改記錄
作業批改記錄，就是教師在批改學生作業時，把學生作業中出現的問題進行簡單的登記、分析、歸納、小結和研究。教學實踐證實，作業批改記錄，不僅是教師備課的好幫手，也是教師進行教學反思、提高教科研能力的重要途徑。
做好作業批改記錄，首先就是要記錄每次作業的基本信息，包括作業內容、難度系數、優生差生名單、遲交缺交情況等。其次，要記錄學生在作業中出現的典型錯誤，包括出錯率高的題目及出錯的學生姓名。再次，記錄語文作業反饋的教學缺漏及失誤，作業批改后記，小結等。例如，在講評《背影》一課導學練前，筆者做了較詳盡的典型錯誤歸納：一是詞語拼音，出錯率極高的有“瑣屑”、“柵欄”、“躊躇”、“晶瑩”等詞；二是問答題“同樣是寫父親過鐵道爬月臺的動態過程，為什么去時寫得詳細，來時寫得簡單？”全班幾乎沒有同學答對。這樣做好了批改記錄，在評改過程中才能有的放矢，從而提高講評效果。
2.做到作業有效講評
（1）面向全體，照顧個別。作業講評要立足于全體學生，還要兼顧學困生?！墩Z文課程標準》提出了面向全體學生的新理念，語文教學要使每個學生在原有基礎上都有所發展，爭取課課有所得，日日有進步。因此，每次作業講評務必根據大部分學生的學習情況，強化重點，突破難點，不留疑難，爭取堂堂清，人人會。對于極少數學困生，則可采用集體講評與個別輔導相結合的方式，通過多次強化，幫助學生弄懂、吃透。例如，在講評《甜甜的泥土》中“如何理解‘那泥土，甜絲絲的’這一結尾的含義？”這道題時，因在上課時重點討論過該題，大部分同學不難解答，但筆者發現還有三位同學無法作答，通過課后個別輔導，不但使這三位同學理解了該問題，更重要的是幫助他們掌握了自主學習的方法。
（2）內容嚴謹，講求實效。作業講評與課文教學一樣，都要求嚴謹科學，切忌信口開河。具體表現為：教師用語要得體規范，正確到位；教師要機智處置各種課堂新生成的問題；提升自身人格魅力，增強自身的親和力和感染力，在潛移默化中把教學要求內化為學生的需求。
作業講評要化繁為簡，講求實效。教師要充分發揮自身的語言概括能力和信息篩選能力，引領學生切中要害。例如，評講《七律·》課后思考題“你認為新時期的精神是什么”時，筆者啟發學生從政治、經濟、文化、生活、學習等方面進行思考，學生很快領悟其內涵，而且答得要言不煩，有條有理。
（3）情感投入，評出層次。情感是語文教學的生命線，所以語文教師要以自己豐富的情感來感染學生。在語文作業中，仿寫句子這種題型很常見，但學生往往缺乏真情，仿寫出來的句子干巴巴的。其實每個學生都是一個鮮明的個體，他們都有著豐富的情感，就看教師怎么去激發。筆者認為，教師的深情范讀是至關重要的一步。有這樣一道仿寫題“愛心猶如一縷陽光，溫暖人們孤苦的心靈；愛心＿＿，＿＿?！苯處熑裟苈暻椴⒚卣b讀幾句范例：“愛心猶如一陣清風，吹散媽媽臉上的愁云；愛心猶如一支魔笛，驅走人間的鬼魅；愛心猶如一場甘霖，滋潤干涸的細苗；愛心猶如一道彩虹，架起人們溝通的橋梁……”學生自然會萌發創作的沖動，一旦感情的閘門打開，學生定能有更精彩的作品。
在作業講評中，學生的答案時常會出乎教師的意料，對此，教師要敏銳地發掘其中的閃光點，并迅速作出個性化的點評，評出層次。切忌急進冒失、武斷評論、籠統評論、形式化評論、極端化評論。
（4）方法靈活，反饋及時。作業講評的方式要靈活多樣，可有師評、生評、師生共評、生生互評，精評略評、比賽評、活動中評等。教師要綜合考慮每課知識的特點、授課時間、學生情緒等因素，并據此選擇合適的評講方法。如講評《小石潭記》一課的翻譯作業時，由于是中午，學生犯困，若按師講生答的常規方式進行講評，效果肯定不佳，所以筆者改用接龍競賽評講法，由學生合作講評，一人譯一句，誰接不下去就站一旁“洗耳恭聽”，后面的同學再接下去譯，一輪結束后，請站著的同學來點評，評出“最佳翻譯獎”，這樣大家的情緒高漲，快速而高效地完成了合作翻譯任務。
講評要及時反饋，教師要及時組織學生練習和復習，及時反饋教學信息，及時講評每課作業，力求做到“講-練-評”環環相扣，相互滲透。
3.進行作業講評反思
