時間：2023-03-23 15:22:09
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2我國軟件行業的發展及市場需求分析
為滿足企業的高效運行及會計工作的順利進行，市場催生了各種財務會計軟件，可見會計電算化是企業會計工作的必然發展趨勢。如今，軟件行業蓬勃發展，財務管理軟件層出不窮，各大軟件公司針對不同行業、不同規模的企業開發出了適用于公司各主要流程的信息集成軟件。2014年1-7月，我國軟件和信息技術服務業實現軟件業務收入19991億元，同比增長21.4%。其中，數據處理和存儲服務繼續領先全行業發展，實現收入3616億元，集成電路設計行業發展明顯加快，實現收入585億元，軟件產品、信息系統集成服務和信息技術咨詢服務增長均有所放緩，完成收入6254、4022和2129億元，嵌入式系統軟件實現收入3385億元。就地域而言，2014年1-7月，中部地區完成軟件業務收入776億元，同比增長30.8%，增速高出全國平均水平9.4個百分點，其中湖北、安徽增長超過35%，湖南、江西等省增幅都比去年有較大提高。由上述經濟指標可見，我國軟件業仍在迅猛發展，中部地區軟件及相關服務的需求也正在迅速提高，而這恰恰預示著企業的軟件需求在不斷提升。各企業為實現自身的可持續發展及競爭力，必須加速自身的信息集成，提高自身的反應速度，運用各種軟件加強自身管理、提高自身軟實力，從而企業的運營環境對高職院校提出了更高的要求，即輸出具備一定軟件操作能力的畢業生，而在會計工作上，企業急需的是全面發展的電算會計人才，因此高職院校會計專業需要推出面向本土中小企業會計崗位的會計電算化課程。會計電算化課程需要與企業對接，而當下，各省高職院校都在努力與本土企業達成合作，建立實訓基地，邀請企業參與人才培養方案，最終適應人才和市場的需求，因此會計電算化課程選取的軟件需要與本土市場覆蓋面較廣的會計軟件相一致。從會計從業資格考試的情況來看，會計電算化考試軟件的選擇也體現了這一趨勢。
3會計從業電算化考試軟件分析
就目前而言，各省的會計從業資格考試中，會計電算化考試的軟件不盡相同，比如，湖南省會計從業電算化考試軟件為用友暢捷通T3，湖北省則采用金蝶KIS專業版軟件，各省的從業考試軟件并沒有達成統一。從2014年會計從業資格考試簡章來看，包括北京、深圳、上海、湖南、安徽等13個省/直轄市選用用友T3軟件作為會計電算化考試內容；河南、重慶、廣東為考生提供了兩種軟件選擇，包括用友T3和金蝶KIS專業版；廣西、湖北、貴州、四川及海南5省選用金蝶KIS專業版軟件；中央國家機關、寧波、浙江3省選擇了天頓；江西、福建2省選擇了思諾；吉林選擇了金算盤；甘肅選擇了用友通。因此高職院校也應當根據本省的特殊情況選擇會計電算化課程軟件，提升自身的會計從業資格考試過關率，為學生的就業做好充分準備。整體而言，在會計從業資格考試中，將用友T3作為會計電算化考試軟件的省市最多，金蝶專業版軟件緊隨其后。用友T3軟件是用友旗下的暢捷通信息技術股份有限公司推出的T系列企業管理軟件，顧客定位為中小企業，而金蝶KIS專業版是金蝶國際軟件集團推出的一款面向中小企業的企業管理軟件。兩款軟件都覆蓋了中小型企業管理的五大關鍵環節：采購管理、銷售管理、生產管理、倉存管理、財務管理，都實現了財務與業務的一體化，同時，兩者界面都比較簡單直白、易于操作，價格也相對便宜?，F如今，用友與金蝶是當下市場占有率最高的兩大財務軟件開發商。用友公司連續多年被評定為國家“規劃布局內重點軟件企業”，中國及亞太地區180萬家企業與機構通過使用用友軟件和企業云服務，實現精細管理、敏捷經營。由用友公司2013年的年度報表可見，其市場覆蓋率持續提升，小型微型商貿企業的新增客戶數量也逐漸在增加。金蝶國際軟件集團以管理信息化產品服務為核心，為超過400萬家企業和政府組織提供云管理產品及服務，同時連續十年位居中國中小企業市場占有率第一。可見，大型軟件開發商已經延伸到會計信息化的各個角落，而旨在與企業對接的高職院校也紛紛與之合作。除會計軟件本身外，高職院校還需要通過對應軟件的教考系統來考核學生的知識掌握程度，這就對高職院校的教師及軟件開發公司提出了更高的要求，進而軟件公司需推出相應教考系統及教師軟件培訓服務，從各方面來看，大型的財務軟件開發公司才能滿足企業與高職院校的種種需求。由此可見，會計從業電算化考試內容以及軟件公司的實力決定了高職院校會計電算化課程軟件的選擇。
一、高校圖書館在校園文化建設中的重要性
對于現代社會下的校園文化建設來說，高校圖書館已經不再是一種學術性的服務，而是逐漸變成了一種校園文化教育精神文明設施，是提高學校精神文明建設，加強校園文化氛圍的主要手段。高校圖書館是學校文化知識的儲備中心，它能夠有效的給廣大師生提供課題教學資源，同時還能豐富學生的課余生活。對于學生來說，其現有的學習時間和空間是受學校限制的，很多文化知識都只能通過課堂的教學來獲取，這種方式已經遠遠不能滿足當下的學生對于知識的渴求度，尤其是對于高校學生來說，其專業課程除了課堂學習外往往還需要大量的閱讀專業書籍去完善自身的知識結構，因此，圖書館豐富的書籍典藏和藝術報刊等在很大程度上能夠給學生提供有利的專業研究資料，同時還能夠給其課余生活帶去一份休閑，為其打下了良好的文化基礎。隨著現代社會的文化水平日漸提升，很多高校的圖書館已經成為了校園信息中心，為學校廣大師生的教學研究和學術鉆研提供了極大的便利。圖書館作為校園文化活動中心，以其深厚的文化底蘊傳播著中國優良文化傳統，同時還在一定程度上弘揚了校園精神，改變學生的價值觀和人生觀，促進校風和學風的提高，使學校的師生在潛移默化中對文化學習產生濃厚的興趣，從而促進學校培養出優秀的人才。由此可見，圖書館對于校園文化建設有著十分重要的作用，高校應當利用充分利用圖書館資源優勢來加強校園文化建設。
二、如何提升學校文化建設軟實力
（一）建立良好文化環境
作為校園文化的一部分，高校圖書館想要更有利于傳播知識和文化就必須加強文化環境的建設，為學生建立起濃厚的學習氛圍。對于學生來說，在干凈整潔的圖書館里進行知識的汲取和學習是一種享受，因此，要加強文化環境建設首先就要做好高校圖書館的建設，給學生提供寬敞舒適、采光效果好的圖書館館舍，讓其擁有一個安靜有序的學習之處。高校圖書館是學校文化水平傳播的象征，也是精神糧食的來源，一個良好的學習環境不僅能夠讓人賞心悅目，其對于提高學生文化修養也是十分有利的。其次要完善圖書館的各種制度，加強管理，對圖書管理員進行統一學習和培訓，加強其管理意識。加強圖書館文化建設制度能夠使圖書管理員擁有良好的職業道德和扎實的專業知識，同時也能夠更好的為學校師生進行服務，還可以在無形中形成一個良好的學習氛圍，使學生受到其優良品德的影響而自覺規范自己的言行舉止，使學校的文化環境得到一個很好的提升。
（二）完善文獻資源建設
文獻是圖書館建立的基礎，文獻建設更是學校文化建設的重中之重。圖書館內所收藏的所有文獻資料對于學生的人生觀、價值觀都會產生巨大的影響，良好的文獻資源能夠幫助學生培養良好的品德修養，使其能夠吸收到更多知識來開闊視野。只有建立了一個健全的文獻資源，才能提高圖書館的使用量，加強校園文化建設。因此，高校圖書館應做好關于文獻資源的建設，為校園文化建設提供良好的物質保障。在進行書籍管理時應當對于不同的文獻資料進行分門別類的統計和排放，確保學校師生能夠準確、快速的查找到自己所需的信息；還要堅決抵制不良文化的傳播，對于文獻資源進行嚴格的把關，確保校園文化良好發展。除此之外還應當加強硬件設施管理，及時更新書籍，適當增加電子文獻資源，將紙質文獻與電子文獻分類擺放，以自身水平來結合學校師生的要求，采用實用性原則合理規范文獻資源的管理，為學生提供更為便捷的文化服務，從而有效提高校園文化的建設。
（三）開展文化傳播服務
當今時代科技水平發展迅速，人們接受信息的渠道也逐漸變寬，高校圖書館不僅要加強自身的文化環境建設，還應該做好校園文化的傳播服務。對此，圖書館既要重視文獻資源的更新，也要加強指導學生進行有益的閱讀行為，使圖書館的文獻資源得到更全面的利用，學生作為圖書館的長期使用者，其汲取知識的途徑和方法直接關系到圖書館文獻資源的使用情況，因此圖書館管理者理應及時了解和掌握學生的思想動態，并制定有效的學習服務，如與學生社團進行溝通合作，定期舉辦讀書活動、辯論比賽或開展與學習相關的問卷調查，還可以利用學校的宣傳設施給學生進行圖書推薦、通過開設文獻信息檢索課程讓學生了解圖書的資料管理等等，這些使學生積極參與到圖書建設中的校園文化活動不僅可以使學校師生充分產生互動、讓圖書館能夠及時的了解到學生的思想動態，同時也能充分發揚圖書館的歷史傳統，提高校園文化建設，加強校園的文化學習氛圍。
三、總結
隨著新時代知識經濟的到來，高校圖書館已經成為了新形勢下的校園文化建設的重要手段，其日趨多元化的服務方向也給學校的師生帶來的很大的便利。圖書館對于校園文化來說有著極其重要的作用，其不僅是學校的文化教學設施，同時更是培養新時代優秀人才的利器。就目前的社會建設形勢而言，高校圖書館更應配合校園管理做好弘揚中國文化傳統的任務，加強精神文明的傳播，為學校的教學資源提供有效保障、為學生提供全面的知識文化，從而進一步提高學校的文化建設水平。（作者單位：河北農業大學圖書館）
參考文獻：
隨著現在科技進步和計算機技術在專業和科研中的逐步應用和推廣，專業軟件成為科研、生產和教學中必不可少的素養之一[1]，在化學與化工專業領域，Chemoffice和Origin成為最基礎也是最重要的專業軟件，而且目前用人單位也非常看重學生的計算機應用水平，但是大量研究生進入課題后，他們在撰寫科技論文與畢業論文時，無法熟練使用這兩款軟件，這限制了論文的整體水平。隨著計算機技術的發展，各門學科內已經廣泛使用各種專業軟件，眾所周知，圖形化的描述要比文字等表達方式更為直接、詳細和準確，因此計算機輔助繪圖技術已經成為化學、化工、醫學等領域的重要表達方式，在科技論文的撰寫與數據處理方面非常重要。隨著生物信息學領域的進展，大數據與計算機模擬計算技術已經成為計算化學領域的重要基礎。本文作者累積了數年的國內化學軟件類課程教學經歷與國外留學經歷，本文擬就此類課程的教學模式進行深入探討。
1 傳統教學的模式
目前，傳統的軟件類課程教學與普通課程并無太大差別，教師使用ppt等演示文稿首先進行課堂教學，在每章結束或者全部課程結束后，安排學生上機教學。這種教學方式的優點是課時較容易掌握，整體課時量較大[2]。缺點是每款軟件都是從菜單功能講起，然后進入某個模塊，講解某個簡單實例后，進入下一個功能，講述過程十分凌亂，學生學習過于碎片化，課堂教學后，所能記憶的信息有限，且都是碎片化的信息，不利于對軟件整體的理解。雖然在每章結束后，學生可以通過上機對教師的講述內容進行復習和強化，但是教學與上機的相隔時間過長，學生上機時對內容依然非常陌生。
2 傳統教學的課時安排
2012年我系面向化學工程與技術碩士研究生開設了《化學軟件基礎》課程，共計32課時，共講述辦公軟件（office），繪圖軟件（Chemoffice，AutoCAD，Origin，Photoshop和3Dmax），編程軟件（Matlab），分子模擬軟件（Gaussian）共計8款軟件，平均每款軟件講授課時為4課時[2]。由于國內眾多兄弟院校均在本科生階段開設類似課程，因此2013年，我系將《化學軟件基礎》課程開設為三年級本科生的選修課程，講述內容依然為上述8款軟件，課時壓縮為16課時。從目前課程的運行情況來看，本門課程主要面臨兩個主要問題：（1）講述軟件較多，講述較為寬泛，平均每款軟件只能講述2個課時，教學效果較差，每款軟件只能講述最基礎的內容。（2）講述內容單調，目前的講述內容均為如何使用軟件，但學生對目前這些軟件在科研與生產實際中有哪些使用實例并不清楚。后續學生每個軟件4學時的上機課時并不能掌握課堂講述內容。
3 課堂教學模式與課時改革
以32課時為例，在講述內容方面，削減軟件數量，共講述ChemOffice，Photoshop，Origin，Matlab等4款軟件。其中，Microsoft Office屬于目前最流行的辦公軟件，大部分學生對于該軟件的使用已經非常熟悉，因此可不列為教學內容。Chemoffice是Cambridgesoft公司的一款專門針對化學專業使用的軟件包，其中ChemDraw，Chem3D，ChemFinder，ChemInfo是最常用的模塊。Chemdraw的主要功能是用于繪制反應方程式和流程圖，包含各種常用化學鍵、分子式等模板可供使用，是目前繪制方程式和流程圖最常用的軟件，并且可以根據所繪制的分子式生成該化合物的模擬核磁共振譜圖，對于化學研究和工業生成有巨大的幫助。而Chem3D的最重要功能是可將所繪制的二維分子式轉化為3D視圖。ChemFinder是該軟件的一個數據管理模塊，可以用于檢索化合物的結構，分子式等信息。ChemInfo是一個化學數據庫，包含數十萬種化合物的化學結構，分子式，物性常數等信息。因此，整個ChemOffice軟件自身構成了一個龐大的化學系統，整合了大多數使用者所需的功能。
Origin是OriginLab公司推出的數據分析和繪圖軟件，現在的最高版本為2015版，它的主要功能包括：數據分析（排序、調整、計算、統計、頻譜變換、曲線擬合），繪圖，與編程。其特點是使用簡單，采用直觀的、圖形化的、面向對象的窗口菜單和工具欄操作，全面支持鼠標右鍵、支持拖方式繪圖等。目前絕大多數的科學期刊都要求使用Origin軟件進行圖形的繪制，它是目前在全世界被廣泛使用，被公認為是最快、最靈活、使用最容易的工程繪圖軟件。具有強大的數據分析功能，包括線性回歸，非線性擬合，插值，頻譜分析，3D繪圖等。因此也成為化學專業學生必須掌握的軟件之一。
Matlab軟件是目前數據分析領域功能完備、使用較為簡單的數學與計算分析軟件，可以用于化學領域中的數據計算、結果處理、微分方程的數值解析等方面，且可以與Origin軟件進行編程。
因此，本專業的主要課時用于最基礎的Chemoffice，Origin，Matlab這三款軟件上，其中最復雜的Origin和Matlab兩款軟件的課時均為10課時，達到深入講述這兩款軟件的目的。
化學軟件的使用主要是用來解決科研與生產中的數據統計，示意圖，反應方程式，總結報告等方面，因此，在教學模式上，改革以往課堂教學與上機教學分開的模式，要求學生必須攜帶筆記本電腦上課；改變碎片化教學從菜單和功能講起的傳統模式，以現代高水平科技論文中所使用的化學軟件為實際例子，結合實驗設計、繪圖、數據分析等方面，全方位分析高水平科技論文中的軟件使用技巧，繪圖布局，數據分析以提高講述效果，在課堂講述時，要求學生必須通過個人的筆記本電腦模擬教師的操作，并完成全部繪圖。
4 改革效果
目前上述改革已經實施一年，雖然總體上沒有了單獨的上機教學，從總課時量上減少了課時，但是教學效果避免了碎片化，學生至上課伊始就直接接觸軟件的使用，教學與學習效果有了極大的提高。
【參考文獻】
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Develop Student's Self-learning Ability in the Teaching
of Chemical Computational Software
GUO Yan， LI Jun
（College of Environmental Science and Engineering，
Nanjing University of Information Science & Technology， Nanjing， Jiangsu 21044）
Abstract With the widely increasing application of computing software in chemistry， introducing such chemical computational software into the teaching of senior undergraduate is receiving more and more attention. These courses can not only allow students to understand the progress of chemistry and useful research tool， but also lay a good foundation for students to engage in the corresponding experimental and research work. In this course， we use the question-teaching to stimulate the interest of students' self-learning. Class exercise is closely linked with the actual experiment result， to create a self-learning space. At the same time， using the examine ways of small issues or papers to develop students' self-learning ability.
Key words chemical computational software； Origin； Chemoffice； self-learning
隨著計算機科學技術的飛速發展，硬件和軟件日新月異的更新，傳統的學科教學及科研已經離不開計算機輔助的影子。當前化學學科的研究已達到分子設計的水平，計算機在化學中的應用也是與日俱增，特別是在深入研究化學基本理論方面顯示出了強大的作用?；瘜W化工專業的學生只學習一般的計算機技術知識顯然不足以跟上科技進步的腳步，近年來國內化工院?；驅I都或多或少開設了計算機在化學化工中應用方面的課程。①②
國內以往的一些介紹計算機在化學或化工方面應用的書籍，以介紹化工算法的居多，對非計算機專業的學生已經不太適用。因而我們在化學專業高年級的課程中開設了化學類計算軟件課程，旨在給學生們介紹當今計算軟件在化學化工中的應用，并要求學生們能掌握具體軟件的操作要求。
在化學專業中引入計算機軟件的教學，不僅可以讓學生了解化學學科的前沿進展和科研工具，而且有助于提高學生自主學習的能力。
1 教學中采用提問式教學，激發學生自主學習的興趣
化學專業的基礎課和專業課的講授方式一般以講授為主，要分析原理、推導公式、并輔以一些習題?；瘜W類計算軟件這門課程不同于這些傳統的專業課程，這門課程以軟件應用為主，本質為實踐性教學課程，從教學內容上通常分為理論講述和上機實習兩個環節。在設置這一課程時，出于鼓勵學生在實踐中開展自主性、協作性和研究性學習的目的，將理論講述的部分調整至總學時的1/4，剩下的學時用于上機實習。③
在計算機化學的理論授課中，重點講解化學計算中常遇到的數學問題，如最小二乘法，線性方程組的求解，函數插值及擬合算法等；簡述化學學科中常用的數據處理或繪圖軟件，如Origin，ChemOffice，Matlab等。接下來學生們通過大量的上機實習，來熟悉軟件的基本操作，并能熟練應用軟件。
授課中，我們改變以往的闡述型教學方式，以提問式教學為主。以Chemoffice為例，這是一款強大的化學繪圖軟件，能過繪制各種復雜的分子式、化學方程式、二維空間結構、分子的構象結構以及三維空間模型等。授課中，首先給學生們瀏覽教師自己繪制的，或從文獻中看到的一些代表性的化學結構或反應流程圖片。接下來，提出問題，如何繪制出自己需要的結構式或反應方程式，如何做出與文獻上看到相一致的模型圖片。高年級的本科生大部分已經進入實驗室進行相應的課題研究或協助導師開展輔研究，也觸及到文獻及論文寫作方面的內容，由于講課及提問內容和學生自己的論文內容的關聯性，激發了學生們自己探求軟件的興趣。
上機實習由提問式講解和任務練習兩部分組成。我們以提問的講授方式介紹計算機知識和化學學科內容的結合，教會學生一些基本的操作命令。接下來提出問題，如如何繪制葡萄糖的分子結構式，讓學生們當堂完成。在整個上機實習中，我們的提問由易至難，層層遞進，逐步引導，激發學生們自主學習的興趣。還是以ChemOffice的教學為例，我們從簡單分子結構式的繪制開始，過渡到立體結構式的繪制，接下來生物分子結構式的繪制，進一步學習核磁共振譜圖的模擬，最后完成漂亮的三維結構式的繪制。
2 課堂練習緊密聯系實際實驗結果，創造自主學習的空間
上機練習中，我們提出的問題，布置的任務將緊密聯系實際實驗數據。上機練習過程已經不僅僅是學生們在計算機上完成一個或多個布置的任務，而是這些任務與學生自己的畢業課題或科研課題相結合。學生在完成這些問題及任務的過程中，首先逐步建構起計算化學軟件應用的整體認知性，接下來應用在自身的實驗或數據結果中，能夠起到很好的練習效果。在整個上機實習的過程中，打破了由教師教授內容給學生的傳統方式，而是將教學內容隱含在任務的背后，讓一項項的任務成為帶領學生了解、熟悉內容的引線。④讓學生感到所練習任務內容的新穎性和實用性，激發學習熱情。在這樣的上機實習過程中，教師從講授者、灌輸者變為引導者、組織者，從講臺上講解轉變為走下來與學生交流討論，共同學習，為學生創造自主學習的空間。
Origin軟件為一個多文檔界面的應用程序，利用該軟件可以繪制散點圖、點線圖、柱狀圖、三維圖等，還可以對圖表進行個性化設置，既有科學的準確性又兼具審美性。⑤因而，該軟件也是化學學科中常用的繪圖軟件。在Origin軟件的課堂練習中，我們首先將Origin軟件的界面與基本操作演示給學生，引導學生自己進行探求，如，探索如何調整坐標軸、怎么加入文字及圖例說明，如何在簡單的單層圖的基礎上繪制多層圖，最后激發學生去嘗試繪制三維圖形。在學生自己探求的時候，以他們自己的實驗數據為主，學生對于將自己得到的數據處理成規律性的圖形具有積極的主觀能動性。對于一些沒有獲得實驗數據或還沒有進實驗室的學生，我們則提供以往實驗課堂上的數據，如酸堿滴定實驗中滴定劑與pH的數據，蔗糖燃燒熱的實驗數據等。學生們因為都做過相應的實驗，手繪過相應的實驗數據圖，對于用Origin軟件處理出來的數據不陌生，但又有新鮮感，能夠起到很好的上機實習效果。
3 以小課題或小論文的考察方式，鍛煉學生自主學習的能力
良好的課堂效果離不開編排合理的課堂練習以及恰如其分的考查方式。我們摒棄了傳統的考試這一考查方式，以結合學生自己課題或感想的小課題或小論文的方式對該門課程進行考查。化學類計算軟件的課程性質，是以老師教授為輔，學生自己探索，自主學習為主。這種計算軟件的學習應用，突破了傳統意義上課堂上時間和空間的限制。并且，學生們可以在實際的學習或科研中靈活應用，有較為豐富的應用背景。最主要的，學生們可以根據自己的水平和需要自主選擇不同層次的軟件應用。因而以公式、問答等傳統的考核方式并不適用于這門課程。我們會給定課題范圍，比如Origin軟件的基本知識介紹和其在三角相圖繪制中的應用；以fullerene分子三維圖形繪制為基礎的Chemoffice軟件在化學結構繪制中的應用；以三維等高線圖為例介紹Matlab繪制三維圖形的處理。這些小論文題目的給出，不僅與化學學科中的基本原理和基本應用緊密聯系，同時，能夠讓學生們在熟悉軟件的基礎上去探索軟件的一些高級應用模式。
我們的考核也不僅僅局限于給出的課題范圍，更加鼓勵學生以自己的科研數據為主，舉例介紹這些軟件在他們歸納總結數據時起到的作用。這種不劃定界限，不給定課題的方式，更能鼓動學生們，尤其是已經進入實驗室研究的學生們對于軟件學習的熱情，達到自己的學習目標，進而提高自身自主學習的能力。
4 結語
計算機軟件對化學學科的影響已經是舉足輕重，因而很有必要在本科高年級階段引入該類課程。這類課程的設置不僅可以讓學生了解化學學科的前沿進展和科研工具，為學生從事實驗及科研工作打下良好的基礎，而且在課程的教授與考核中，有的放矢，幫助學生培養自主學習的能力。
注釋
① 張榮國，雷家珩，陳永.計算機輔助化學教學研究.武漢理工大學學報，2004.26：93-95.
② 黃正國，徐梅芳.對計算化學的涵義與課程開設情況的調查.計算機與應用化學，2009.26：661-664.
高校化學實驗教學中心為了提高實驗室管理水平，必須推行規范化、智能化管理，因為它是衡量實驗室管理水平的標尺.實驗教學中心要圍繞這一主題，以經濟、實用、簡便、安全為原則，優化管理網絡系統設計，為實驗教學中心建設提供良好的信息平臺，達到提高實驗室管理效率、學生學習效率，資源共享和減少環境污染的目標.
關鍵詞：
化學實驗教學中心；規范化管理；智能化管理；網絡管理
隨著高校實驗室管理改革的逐步推進，化學實驗教學中心建設也在進一步規范化、智能化，高校實驗室管理工作也變得更加繁重和復雜.為使實驗中心能夠高質量完成實驗教學任務，成為師生教學、科研的平臺，最優化的利用實驗室資源，就必須對其進行規范化、智能化管理.結合我院實驗教學中心建設的實際情況，摸索、探究出一套適合于大學實驗室規范化、智能化的管理系統，在實驗室人員、儀器設備、化學藥品、實驗用房、實驗課程、實驗項目、實驗耗材、實驗中心建設項目、實驗中心經費等一系列與實驗教學相關的管理方面，充分發揮實驗教學中心的作用，是一個長期的課題.
1化學實驗教學中心規范化管理
規范化管理就是管理者通過系統思考，建立健全并優化完善一套以人為本、上下認同、行之有效的管理體系來主導實驗教學中心的管理[1].規范化管理的實質就是打造卓有成效的管理體系，化學實驗教學中心規范化管理包括實驗室的計劃管理、制度管理、實驗室技術人員的管理、儀器設備管理、藥品管理、安全管理以及檔案管理等.在化學實驗室規范化管理一文[2]中已經論述，下面著重介紹化學實驗教學中心的智能化管理.
2化學實驗教學中心智能化管理
2.1建立智能化管理系統
智能化系統是由現代通信與信息技術、計算機網絡技術、行業技術、智能控制技術匯集而成的針對某一個方面應用的智能集合.隨著信息技術的不斷發展，其技術含量及復雜程度也越來越高，智能化的概念開始逐漸滲透到各行各業以及日常生活的各個方面.面對目前高校實驗室管理越來越細化、規范化，高?；瘜W實驗教學中心的工作量也越來越大，加之教育部本科教學質量水平評估的需要，實驗教學中心智能化建設越來越受到學校的重視.在實驗教學中心智能化建設方面，建立一套內部網絡系統，既節省了人力又第一時間了解資源配置，做到資源共享.國內高校普遍采用的是北京化工大學開發的儀器設備管理智能化系統，但此系統僅僅是對儀器設備的管理，沒有涉及實驗教學中心的其他內容[3].由廣東工業大學實驗室與設備管理處開發的實驗室綜合管理系統做得比較好，將高校實驗室綜合管理系統以智能化模塊形式設計出來，包括實驗教學中心的各個方面，由實驗室管理、實驗室隊伍、儀器設備、低值易耗品、實驗教學、實驗室開放、實驗室建設、實驗室評估、系統維護和數據報表等十大模塊組成[4].在這十大模塊中還可進一步細化，具體模塊按實際需要隨時增減信息內容.我們在實驗室綜合管理系統[4]的基礎上，優化每個模塊，建立化學實驗教學中心管理系統.如低值易耗品管理模塊，在玻璃儀器、試劑、藥品的入庫、領用的常規管理中，設定庫存的最低警戒線，當某種庫存低于警戒數量時，管理系統會通過系統內消息或以手機短信的形式通知相應實驗室管理員，以便及時補充.系統具有手機短信通知功能，當有老師需要的信息時，系統會自動以手機短信的形式發送給老師，使老師在第一時間得到自己所需信息.實驗教學模塊設置實驗課進度表、實驗項目管理等，實驗項目有綜合性、設計性實驗的分類.實驗室建設模塊增加化工工藝實驗室、油品分析實驗室和石油煉制工程仿真實驗室（增設相關仿真軟件），使學生在計算機上就能演練工廠生產流程，有問題隨時在內部網上向老師請教，既方便了學生又增加了師生互動，提高了學生的學習興趣和學習效率.所有實驗室、儀器設備都按一定序列編號，教師、學生隨時都能查到相關信息，最大化的利用化學實驗教學中心智能化管理系統.大儀器設備還可提供社會服務，如食品安全檢測、環境的污染檢測等；石油化工實驗室還可以承擔企業員工短期培訓，承辦職業院校和企業技能大賽；企業和教師可利用該智能化管理系統進行合作，作為新項目的技術研究、開發以及新工藝、新技術、新工具的試驗場所，最優化的利用實驗室.系統維護模塊負責全院基礎數據及用戶管理，即學院數據、專業數據、學生數據、課程數據、用戶角色和使用權限的分配等.這樣學校、學院能夠隨時監控實驗中心信息情況.
2.2建立開放式智能化實驗教學網絡管理
智能化網絡管理系統是指實驗教學人員依托計算機網絡及配套軟件實時地對實驗過程進行管理[5].該系統具體包括：
（1）學生在網絡管理系統中申請報名，對學生身份進行鑒別（系統顯示學生注冊照片）.
（2）對開放式實驗教學進行網絡預約或學生電子簽到，為學生提供盡可能好的實驗環境.
（3）通過網上安排開放實驗項目.除了常規教學實驗外，按照學校要求每個學院都必須有開放的實驗項目供學生在網上預約.預約的一般流程：實驗項目經教務處批準后，實驗教學中心主任安排實驗室，實驗員負責審批并檢查教師預約的時間與常規實驗教學安排是否有沖突，通過審批后開放實驗就加入總實驗課表中，不同實驗課程可用不同顏色區分開，實驗總課表就能實時反映各個實驗室的信息，實現實驗教學中心對各個實驗室的動態管理.學生在教師安排好的實驗時間、地點、批次之后，在規定時間進入實驗室做開放實驗.
（4）已完成實驗的學生，教師給出實驗報告成績，并對學生實驗操作情況給予評定.開放實驗結束后，教師可利用該系統對整個實驗進行評價、分析和數據統計等.學生開放實驗的綜合成績包括四部分：①學生的出勤率；②動手操作能力；③做實驗時紀律表現；④實驗報告成績等.建立開放式實驗教學智能化網絡管理，增強了實驗室開放的廣度和深度，提高了實驗室的利用率.
2.3建立畢業論文創作智能化網絡管理
學生做畢業論文和指導教師的指導是一個雙向選擇的過程，首先學生通過內部網選擇自己感興趣的教師研究課題及實驗室里所擁有的設備，然后指導教師通過學生所報的人數與所學的專業再進行調整.
（1）指導教師可以通過內部網隨時與所指導的學生進行交流，探討論文題目、選材及論文或實驗所存在的問題.學生在做畢業論文實驗或寫論文時遇到問題可以在內部網上向指導教師請教，指導教師再適時予以解答.
（2）利用仿真軟件做畢業論文.化學和環境科學系的同學可以通過內部網與指導教師聯系在仿真軟件上做預實驗，如果方法可行，再投入試劑進入實驗室實際操作.化工類學生做畢業設計時可以利用仿真軟件作為依托，更加直觀地設計自己需要的工藝和產品，從仿真軟件上直接觀察自己的工藝流程，不合理的地方可利用軟件直接修改，直到合理完美，再轉入到化工設備中做實驗.化工設備工藝流程一旦開啟，所需試劑、材料用量都很大，利用仿真軟件可以節約時間，節約原材料，避免不必要的浪費，又保護了環境.
（3）學生在做實驗和寫畢業論文時普遍存在的問題或難題，可以在內部網上統一回復解決，也可以單獨個別討論.老師在統一回復時，學生可以根據老師的建議，揚長避短修改自己的論文，使自己的論文日趨完善.
3結束語
通過化學實驗教學中心規范化、智能化管理的研究，把化學實驗教學中心所有資源建立一套內部網絡，做到資源共享.學生可通過校園網絡了解學院所有的儀器設備以及所開設的實驗課程，可以在網上選擇自己喜愛的選修課、開放實驗、教師的科研方向或適合自己做畢業論文的實驗室，使整個實驗室及儀器設備得到充分的利用，既方便了學生又為學生節約時間，讓學生學到了許多自己感興趣的知識，提高了操作技能.總之，化學實驗教學中心智能規范化管理是實驗室正常運行的關鍵，它有利于提升實驗技術人員的素質和工作效率，提高實驗教學中心管理層次和水平，降低管理費用；有利于提高儀器設備的使用率，減少試劑、藥品的浪費，有效避免實驗室意外事故的發生，同時減少了環境污染.
參考文獻：
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關鍵詞
畢業設計；重要性；存在問題；改進措施
化學本科畢業設計是大學生學習階段的最后一個環節，其學習內容包括：文獻檢索、選題、課題調研、方案設計、開題報告、方案實施、方案優化、方案完成、論文撰寫、論文答辯等。整個畢業設計過程能很好地體現出大學生專業理論知識掌握水平、學以致用能力、動手能力、創新能力、發現問題解決問題的能力、分析總結能力、論文撰寫能力、語言組織能力、答辯能力等，同時，也能檢驗出教師四年專業教學質量和學校管理水平。由此可見，畢業設計是高等學校本科教育中非常重要的教學環節；是人才培養和素質教育中必不可少的組成部分；不僅如此，畢業設計還是專業技能與社會需求緊密聯系的紐帶[1]。然而，從人才市場和用人單位反饋的信息顯示，大學畢業生剛進企業時的適應能力和動手能力相對欠缺。因此，在大學生畢業設計實驗中培養學生的創新精神、實踐能力和發現問題解決問題的能力，使學生形成一套解決實際問題的思維方式和研究方法，為適應社會需求打下堅實基礎就顯得十分重要。
1畢業設計的作用
1.1強化學生的專業技能化學專業畢業設計離不開實驗操作，并且需要運用無機化學、有機化學、分析化學、物理化學等多門課程的理論知識解釋實驗現象，分析實驗數據。因此，整個畢業設計過程能起到鞏固學生基本專業技能（理論知識和實驗操作）的作用，甚至能將學生從掌握基本專業技能提升到具備自我創造和創新能力階段。
1.2提高學生的綜合素質化學專業畢業設計除了能強化學生的理論知識和實驗操作技能之外，在選題和開題階段能培養學生文獻檢索、市場調研和方案制訂能力，在實驗開展階段能培養學生動手、發現問題、提出問題、解決問題、分析總結和創新的能力，在撰寫論文階段能培養學生專業軟件（Chemdraw、Origin、End-note、FTIR、NMR等）使用、辦公軟件（Word、Powerpoint等）使用、數據處理、科技論文撰寫、語言組織的能力，在答辯階段能培養學生語言表達、回答問題、臨場應變的能力等。因此，整個畢業設計過程能起到提高學生綜合素質的作用。
1.3培養學生的創新能力創新能力不會憑空產生，是建立在積累大量知識的基礎上產生的。在畢業設計過程中學生需要充分整合已學習的理論知識和實驗技能，結合自身畢業設計課題的要求不斷補充和完善知識體系，在不斷的實驗探索中發現新問題并提出解決問題的新方法新途徑。不是所有化學專業的本科畢業設計都能獲得創新性的成果，但是通過畢業設計過程的鍛煉，希望所有化學專業的本科生都具備創新思維和創新精神。
1.4鍛煉學生的工作能力畢業設計過程既能培養學生獨立自主的學習和動手能力，也能培養學生的團隊合作能力。另外，由于課題的差異性，還能培養學生學習新事物、新知識的能力，以及如何運用儲備知識快速制訂完成新課題的方案，并通過實踐優化方案完成課題內容。這些技能都是工作中所必備的能力。
1.5檢驗高校的教學質量一份優秀的畢業論文既體現了學生畢業設計過程中的努力奮斗，又體現了指導老師、任課教師和學校管理的質量。畢業論文是大學生四年學習成果的體現，是最終的匯報總結。因此，畢業設計完成的質量可以用來衡量本科全程教學的效果和質量[2]。
2畢業設計存在的問題
2.1時間較短高校的畢業設計一般在第四學年的第一學期開始選題和準備工作，但是多數是在第四學年的第二學期才開展課題研究。由于在畢業設計期間涉及畢業實習或見習、求職、考研、考公務員等占用了大量的畢業設計時間，使得真正開展畢業設計的時間大大縮水[3]。
2.2學生積極性不高由于畢業設計的時間與求職和考研的時間沖突，學生的思想壓力增大，厭學情緒提高。加之，多數學生習慣于被動接受知識，且沒有經歷過系統的研究訓練，對本就是以學生為主體的學習過程變成了以老師為主體的被動式教育。
2.3選題缺乏自主性一個好的課題需要具有研究價值、可行性和創新性。傳統的畢業設計選題是從指導老師事先擬定的題目中選擇，或者是參與指導老師研究生的部分工作。這樣選定的課題能有效避免學生自定課題時存在缺乏研究價值、可行性和創新性的問題，但是缺乏學生的思想和自主性，不利于調動學生的積極性和激發學生的創新能力。
2.4經費支撐不足長期以來，教學經費投入的增長跟不上實際需求的增長，經費不足一直是困擾畢業設計環節的難題[4]。多數化學專業學生開展畢業設計所花費的原料試劑費、測試費、加工費、資料費等遠遠超出劃撥的畢業設計教學經費。對于自身科研經費充足和責任心強的指導老師，只有通過花費自己的經費和收入來幫助學生完成畢業設計。對于經費不足甚至沒有經費的指導老師則很難保證學生畢業設計質量。如果想要通過校企聯合培養的方式來完成學生的畢業設計，經費更顯困難。
2.5缺乏校企聯合培養條件由于多數高校教師缺乏工程實踐指導能力，從而使學生在校學習的知識技能與工程實踐需求銜接不好。另外，多數高校缺乏與企業聯合指導學生畢業設計的條件和基礎。因此，高校教育普遍存在“學”和“研”與“產”脫節的問題，使得大多數學生畢業后不能很快地適應企業的需求，并延長了畢業生創造價值的時間[5]。
3提高畢業設計質量的措施
3.1提高學生對化學和科研的興趣化學是一門應用較廣、用途較大的學科，然而，由于化學專業非近年的熱門專業，某些高校化學專業生源不足，調配生居多，學生的專業思想不穩定，導致學生對化學專業的學習缺乏興趣且處于被動接受知識狀態。因此，任課教師在開展基礎理論教學的過程中，需要將一些重大的化學發現和研究，特別是最新的科研動態滲透到教學當中，使學生了解和掌握一些科技常識，并對化學學科的發展前沿產生濃厚興趣，讓學生感受到化學的魅力并真正做到干一行愛一行[6]。在實驗教學過程中，教師要灌輸一些研究思路和方法，引導學生思考，打開學生的思維，不要讓學生按照課本機械式地完成化學基礎實驗課[7]。為了提高學生對科研的興趣，鼓勵學生多參與學術活動，并在大三的時候開設創新型實驗課或者讓大三學生參與到研究生的課題當中，讓本科生在研究型實驗中通過自己的努力獲得一定的研究成果，從而起到激發學生科研興趣的作用。不僅如此，學生大四時開展畢業設計的內容可以延續其大三參與的研究工作，既能有效克服畢業設計時間較短的問題，又能提高畢業設計課題的質量，同時還有利于培養學生的創新能力[8]。
3.2加強基礎理論知識和實驗技能的儲備提高畢業設計質量僅僅通過畢業論文實驗的努力是無法實現的，它是一個四年的長期任務，應該貫穿于整個本科大學教育。因此，提前儲備扎實的基礎理論知識和實驗技能是提高畢業設計質量的前提，其中還包括文獻檢索、專業軟件（Chemdraw、Origin等）和辦公軟件（Word、Powerpoint等）的應用、科技小論文的撰寫等能力的儲備。
3.3鼓勵學生自擬課題畢業設計課題的選擇可以采取兩種方式：第一，指導老師根據學生的情況和自身研究背景擬定課題，并向學生介紹每個課題的意義和價值所在；第二，學生將專業背景與興趣愛好結合擬定自己喜歡的課題，并與指導老師討論課題的研究價值、可行性和創新性。若學生設計出的課題沒有價值或不具可行性，則在老師擬定的課題中進行選擇。鼓勵學生從自己的興趣出發擬定課題，既能提高學生對畢業設計的積極性和主動性，同時也能培養學生的自主創新能力。
3.4加強畢業設計過程管理畢業設計過程的管理主要包括三個方面：第一，文獻調研、實驗方案和開題報告的檢查及討論。這一部分工作的管理是在第四學年第一學期開展，通過定期檢查討論的方式督促學生開展文獻調研工作，并根據擬定的課題設計實驗方案撰寫開題報告，在條件允許的情況下還可以進行開題報告答辯，最終在指導老師的幫助下制訂出具有研究價值、可行性和創新性的開題報告。第二，畢業設計實驗開展過程中的交流、討論與指導。指導老師通過定期檢查和不定期抽查的方式跟蹤學生的畢業設計實驗進展，及時開展交流討論，指導學生解決實驗中遇到的問題和困難，并培養其獨立解決新問題的能力。第三，畢業論文的修改和畢業答辯的指導。指導老師通過仔細修改學生畢業論文，提出畢業設計實驗和論文撰寫中存在的問題，并進行適當的補充和反復的修改，直到合格為止。此外，在條件允許的情況下，指導老師可以組織學生事先進行預答辯。
3.5建立校企聯合培養基地與化學專業相關的工廠、企業和研究所較多，學校或學院應盡量爭取與本地區的化學相關單位（工廠、企業、研究所）建立聯合培養基地，提倡跨單位指導和多單位合作指導學生，指導老師持認真負責的態度切實為學生畢業設計做好指導工作。通過跨單位或多導師的指導方式，增強畢業設計內容的應用價值，同時鍛煉學生從事工程實踐工作的能力。
總之，畢業設計作為高等學校本科教育的重要環節，是素質培養的重要組成部分，化學專業學生通過畢業設計過程的學習，不僅能增強專業基礎知識和實驗技能，還能培養工作中所需要的發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。雖然化學專業畢業設計仍然存在一些問題和不足，但是通過教育工作者的不斷努力，畢業設計質量肯定會大大提高，為化學專業學生的大學生活畫上一個滿意的句號，同時也為社會輸送實用型人才奠定基礎。
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2計算機在化學工程中的應用
2.1建立數學模型
工程上的計算是以函數，尤其是數值函數為基礎的。所謂數值函數就是說在函數的定義域中每一點x就可得位移的f{x}值，此值成為f在x處的值。例如，如何表示空氣的cp{T,P}函數？我們可以利用計算機，輸入程序，就會得到很精確的結果（表1）。除了上述問題，還有很多化學工程的數據處理的過程模擬，如：非線性方程求解、線性方程組的迭代求解、常微分方程數值解、偏微分方程數值解等等，都是先建立一個數學模型，然后帶入計算機，最終得出一系列結果的。
2.2Office軟件在化學工程中的應用
隨著計算機的普及，越來越多的人把原本紙上的工作轉移到計算機中去了?；瘜W工程學科需要處理大批文檔工作。譬如，化工論文的書寫、化工文獻的編輯、化工產品的說明，這些文檔中常常會有大量的圖表、公式、特殊符號，會話費人們大量的精力和時間，進而影響新信息的及時傳播。有了Office中的Word軟件，處理上述問題就方便多了。Word軟件能夠比較輕松地輸入各種文檔，還可以對文檔進行多種編輯處理。編輯化工論文時經常用到的功能如：
（1）改變字體大小。
（2）隨意設定版面。
（3）利繪圖工具繪制實驗流程圖，并修改。
（4）利用公式編輯器編輯數學公式及化學反應式。
（5）可插入表格及頁碼。
（6）復制和刪除方便。Excel工具的強大的分析數據功能可以將數據進行統計，然后將其規律性地展示出來。在處理化工數據時，我們可以利用Excel工具進行求平均值、自編公式計算等。
2.3Origin在化學工程數據處理中的應用
Origin是具有較強功能的實驗數據處理軟件?？衫肙rigin進行圖形生成，我們可以在軟件中輸入實驗后得到的數據，通過軟件得到實驗數據曲線圖。圖1為利用Origin工具繪制的實驗數據圖。通過圖形或曲線，可以清晰明了地把大數據展示給他人，并從中發現數據之間的規律，以便更好地進行實驗。
材料化學是一個理工結合、學科交叉的新興學科，在信息、能源、環境、航天等前沿科學領域起到越來越重要的作用。目前, 許多高校設置了材料化學專業實驗, 我們根據我校辦學經驗和實際條件,并結合蘇州經濟社會發展對人才的需求，建立了與之相適應的培養目標及專業實驗內容。為了讓學生了解先進的材料合成與制備方法，掌握高技術材料性能的最佳測試技術，具體設置了材料合成與加工和材料性能測試相結合的專業實驗教學大綱[1-2]。本文結合我們的教學實踐過程，談一下材料化學專業實驗教學過程中的一些做法和體會。
重視實驗室建設，保證教學質量。實驗室建設主要包括兩個方面，硬件條件和軟件條件。具體的說，硬件條件包括實驗室基礎設施建設，實驗儀器和大型設備的購置等等；軟件條件包括實驗教學大綱制定優化，教師隊伍思想道德素質，教育教學能力等方面的建設。具備優良的實驗室硬件條件和優秀的教師隊伍是保證教學質量的必要條件。
1．實驗室硬件條件建設
必要的基礎設施和優良的實驗條件，是順利開展實驗課程，保障實驗室安全的先決條件。我校材料化學專業的實驗室面積達到500 m2，實驗室分為材料合成實驗室和材料性能測試實驗室兩部分，主要承擔了材料化學專業的專業實驗和本科畢業論文等教學任務。
隨著現代化儀器技術的高速發展化學論文，培養掌握現代化測試技術的人才是社會發展的迫切需要。為此，我校花大力氣引進了一大批與材料化學專業有關的先進測試儀器，并為材料化學專業開設了現代分析與測試實驗課程，主要目的是引導學生全面熟悉和系統掌握測試材料的常規科研方法，包括紅外光譜、紫外分光光度計、熒光分光光度計、熱分析儀、比表面儀、納米粒度儀、電化學分析儀等儀器多種測試方法的介紹和使用，這些儀器偏向于基礎化學性質研究，它有助于學生掌握材料的各項微觀性能。
同時，我們還開設了用于研究材料電學、硬度、力學等性質測試的實驗。實驗儀器包含了納米Zeta電位測試儀、體積電阻測試儀、簡支梁試驗機、布氏硬度計、電熱平板硫化機、單螺桿擠出機、桌型老化試驗機、氧指數儀等大型儀器。學生在學校里熟悉了這些儀器的操作和使用以后，我們還會積極聯系一些相關的單位，引導學生到企業進行相關的實習操作，使學生能夠將學到的理論知識和具體實際相結合。
2．實驗室軟件條件建設
軟件條件建設的主要摘要對教學內容深入了解，合理組織編排，采用合適的教育教學手段，與同學多做交流，不斷總結教學過程中發現的優缺點，找到最佳的傳授知識手段。
2.1 緊跟專業方向特色，制定實驗教學大綱
材料化學專業實驗從大三開始開設，此時學生以及通過前兩年的基礎實驗課程的學習掌握了實驗的基本操作技術，更容易接受一些較為專業，相對復雜的實驗項目，同時也要緊跟材料化學專業的專業方向特色，這就成了我們在制定實驗教學大綱時的宗旨。
我校的材料化學的專業實驗分為高分子與無機兩個方向論文格式。我們根據理論課與實驗課相銜接的原則，通過開設一些與高分子物理，高分子化學，無機功能材料等課程相關的典型高分子和無機材料合成實驗、性能表征及加工修飾實驗，加大對學生動手能力的培養力度，使他們對高分子材料研究領域有更深一步的體會，對高分子材料制備工藝、組成、結構與性能之間的相互關系及其規律有更加明確和深刻的認識。
2.2 精心選擇實驗，合理編排順序
我校根據材料化學的專業背景和培養目標，對材料化學高分子方向的實驗總共安排8個實驗，其中6個為必修實驗，2個選修實驗從教學大綱中的14個實驗中根據實驗需要選取。8個實驗中有材料的合成實驗，也有材料性能加工測試實驗化學論文，安排實驗順序時我們依據連貫性的原則，盡量使兩個甚至三個實驗能夠串聯起來，形成一條鏈，例如，我們通過“聚乙烯醇縮甲醛(PVF)膠黏劑的制備及性能測定”這個綜合性實驗，學生可以掌握聚乙烯醇與甲醛在酸性條件下發生縮合反應的基本原理，以及縮合反應的具體實驗技術，最后收集到的產物我們可以作為下一個實驗“GPC法測定聚合物分子量及分子量分布”的一個輔助測試原材料，學生可以進一步了解凝膠滲透色譜的基本原理，掌握GPC法測定聚合物分子量及分子量分布的實驗技術及數據處理。這樣的實驗安排有利于將各自獨立的單個實驗有效的串聯起來，增加實驗的綜合性，更加有利于學生以后從事科學研究思路的培養，提高學生分析、解決問題的能力。
2.3嚴格考核制度，提高學習效果
只有嚴格要求學生，規范考核制度，才能有效的提高學生的學習效果和學習積極性。我們的教學與考核方式采取實驗預習報告、實驗操作技能和實驗報告綜合評價的辦法，即實驗前，試驗中，試驗后這樣一個辦法。實驗總成績采用百分制記分，預習報告占總成績的30 %，實驗操作技能考核占總成績的30 %，實驗報告占總成績的40 %。只有嚴格要求學生寫實驗預習報告，他們才會去查閱本實驗相關的文獻資料，對實驗機理、實驗步驟有相當程度的熟悉和了解，尤其對于一些設計性實驗，會對實驗的設計方案有更多更好的想法與思路，同時也增加了學生做實驗的樂趣性。在實驗的進行過程中，老師對實驗的過程進行指導和監督，對學生提問，考核學生對實驗的認識與理解程度，并予以打分。最后，實驗報告綜合反映了學生對實驗的理解，數據處理等的完成情況化學論文，也是評價學生學習效果的一個重要因素。
2.4 加強師資隊伍建設，提高教師素質
具備一只優秀的教師隊伍是保障本科教學質量的基礎和前提。我校材料化學專業實驗指導教師和實驗專職教師共計5人，其中教授2人，博士3人，碩士2人，已經形成了一支年齡、學歷結構較為合理的實驗教學隊伍。實驗專職教師實行坐班制，負責實驗室相關儀器的日常管理和養護工作，根據實驗教學大綱安排實驗教學進程表。我們嚴格要求實驗教師認真備課，每個實驗項目開始前都要做預實驗，對實驗中可能出現的各種現象和各種注意點都記錄下來，對于一些實際的樣品，測出準確的數據，做到心中有數。實驗教師在實驗指導過程中要充分調動學生的積極性,激發學生的潛能。激發學生的潛能可以有很多方法,比如說改進實驗方法,改變原料配比,改變模具形狀,改變測量方式等等,都是很好的嘗試[3]。教師的業務水平直接影響到實際的教學效果，所以教師在平時的教學過程中要注重積累，努力提高自身各方面素質。
3. 結語
通過材料化學專業實驗的教學實踐與探索，我們認識到只有努力加強實驗室各方面條件的建設，在教學過程中不斷培養學生的興趣和分析、解決問題的能力，挖掘學生潛能，使學生的綜合素質得到提高，從而發揮最佳的教學效果。
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摘要:軟件工程是高校計算機專業的一門重要課程,工程實踐性非常強,相關理論與技術也發展非?？?為適應社會要求,培養高素質的軟件工程技術人員,文章提供了在課程教學方面所作的積極的教學方法改革。從教學準備階段、教學過程和教學考核三個重要階段,分別闡述了“案例”;教學法的實踐過程,是教學方法改革的一次探索。 關鍵詞:案例教學;實踐教學;軟件工程 軟件工程碩士論文是高等學校計算機教學計劃中的一門核心課程,是研究軟件開發與軟件管理的綜合性工程學科,工程實踐性非常強,要求學生不僅具有良好的程序開發能力,而且要具備軟件項目的整體管理概念,以及團隊合作的精神。因此,傳統的教學方法顯然不能滿足該課程的需求。另一方面,與該課程相關的理論與技術的發展速度也非常迅速。軟件工程碩士論文新的理念、新的開發工具層出不窮,這給課程體系結構的建立、教學資料的選擇和積累帶來了很大的難度。為了提高該課程的教學效果,專門成立了軟件工程課程組。針對該課程的特性,多次召開教學研討會,交流教學體會和有關教學資料,不斷總結教學方法和教學經驗,在吸取國外同類課程Software En- gineering教學經驗的基礎上,積極探索教學方法的改革,將軟件工程專業素質的培養作為教學目標,逐步形成了一套有效的、完善的教學規范?？偨Y起來,可以從教學準備階段、教學過程和教學考核等三個方面來看。
一、軟件工程碩士論文教學準備教學前的準備工作非常重要。首先,根據教學大綱,在深入分析教學內容的基礎上,列出該課程的知識結構體系,以及與相關課程的聯系,從而確定該課程的教學目標。該課程的教學目標主要可以包括以下3方面: (1)知識目標:了解“軟件工程”;這門學科的形成和發展;掌握與大型軟件系統相關的規劃、分析、設計、實現、測試與維護等概念、原理、方法、工具與過程;掌握“軟件工程”;的基本管理方法。 (2)能力目標:體驗軟件工程各階段的主要工作,特別注意吸取教訓;訓練實際軟件工程動手的能力,培養綜合應用能力;通過教師與學生之間、學生與學生之間的合作學習,增強學生的團隊協作能力, 并學會與他人交流。(3)情感目標:通過學生的個性化學習,增強學生的自信心和意志力。其次,軟件工程碩士論文課程組成員充分交流教學體會和相關教學資料,參考了大量國內外先進的軟件工程理論和應用實例,對教學內容進行了必要的補充和刪改,增加了軟件工程學科發展動向的介紹,加強了包括項目管理、版本控制、建模工具和調試工具在內的各種現代軟件工程開發工具的使用介紹,編制了內容豐富、聯系實際的多媒體教學課件。一方面,為訓練學生對現代先進軟件工程技術及其前沿理論發展的敏銳性、提高學生雙語學習的能力,收集準備了大量原版技術文檔;另一方面,為了培養學生自覺應用軟件工程碩士論文的理論分析問題、解 28決問題和使用工具軟件的專業能力,配合理論教學, 設計了完整的、具有實際工程意義的綜合型軟件項目實驗,并為此建立了案例庫,為每一個案例提供詳細的分析參考說明。
二、軟件工程碩士論文教學過程在具體教學過程中,重點采用理論與實踐密切相結合的方式,讓學生在項目開發實踐中自覺應用軟件工程理論。首先,讓學生了解整個課程的結構與重點,以及該課程與其他課程的關系。在深入分析教學內容的基礎上,列出該學科的知識和能力結構體系,以及各單元或章節之間的邏輯關系,然后再按單元或章節分別列出知識能力結構體系。按照教科書的章、節(課)的順序,用簡明扼要的語言列出各知識點的內容,并標出各知識點的學習目標層次,同時注明哪些知識點屬于教學中的重點或難點。其次,在課堂講授中,采用多媒體方式,提高講授信息的先進性和現實性。同時開展指導性自學, 提倡和鼓勵學生閱讀英文原版教材及其參考書。通過一系列討論會,訓練學生對大量新信息的接收消化能力。在軟件工程碩士論文實踐過程中,通過案例研究,把綜合型開發實驗劃分成若干練習單元,進行舉一反三;然后,學生按教師組要求組成4~6人的項目小組,扮演項目開發過程中的不同角色,進行分工協作,模擬練習,參與項目管理和開發,從不同角度全面把握和體會整個軟件工程項目開發和管理的基本思想,共同完成實驗項目。教師加強在實驗過程中的指導作用,要求各項目小組分階段提交討論記錄和項目工程要求的里程碑成果。具體實施過程: (1)選題分組在開始理論教學之前,通過案例研究,向學生提供典型的軟件案例,可來自案例庫。由學生根據自己的興趣自由選擇軟件工程碩士論文題目,組成項目組,并選取項目負責小組長。每小組人數最多不超過6人,各個小組由小組長負責組織、分工、控制進度等,對小組成員的最終實驗成績有5分浮動調整權;引起過半數組員不滿意,改選組長;組長帶領全組順利完成任務, 總評可以加5分。主要要求是讓學生體驗軟件工程各階段的主要工作,特別注意吸取教訓;并且學會與他人合作,培養團隊精神,單干戶將得不到成績。 (2)階段驗收根據理論教學的進度,各個項目開發小組將提供軟件工程碩士論文過程中的階段性成果,大致將提交如下幾個成果:可行性分析報告;需求規格說明書;項目計劃書;總體設計報告;詳細設計說明書;軟件測試報告;各課題組進行合并,現場驗收軟件期末最終版;項目開發總結報告;用戶使用手冊等。每個階段都將嚴格按照軟件工程碩士論文的管理方法進行評審活動,并提供給大家一個互相交流的機會。首先,每個項目組都將匯報、展示自己的成果。主講老師和其他同學組成評審委員會,對每個項目組的匯報情況、里程碑成果、文檔質量進行評審、打分,提出修改意見和建議。每組演講結束后, 分組討論,按階段評分標準給出除自己組外的幾個組的分數,并寫出評語。教學實踐以課題小組為單位完成綜合實驗項目,教師本著訓練同學交流能力的目標,制定一些分組標準。下圖就是需求分析軟件工程碩士論文階段的一個評分標準示例: 最后,主講老師要進行總結點評,既總結課程的主要內容和相關知識點,又點評學生的表現,幫助學生整理學習內容,鼓勵積極性。 (3)成績評定課堂教學不僅僅是理論教學,還包括案例分析、討論,結果展示匯報等,教師引導學生展示自己的實驗成果,根據各個項目小組的整體完成情況和各個成員在其中的表現綜合評定每個學生的成績。每個學生的成績既包含項目小組負責人打分,又包含教師的評分,從而充分調動學生參與項目的主動性,以 29防止部分小組成員不參與項目完成而又蒙混過關的現象。下面將具體描述本課程的考核辦法。
三、教學考核本課程既有理論教學又有實踐環節。每個學生的軟件工程碩士論文課程成績由三部分組成:實踐成績占30%,期末筆試占60%,平時考勤占10%。其中,理論部分的考核以筆試為主。主要考查學生對基本理論與基本概念的理解和掌握情況。實踐成績的評定包括小組成績和個人成績兩大部分,各占50%。小組成績由各個小組階段成績的平均值與系統最終驗收的情況(包括系統是否達到需求規格說明中的功能性、非功能性要求,文檔是否全面、合理、規范,源程序編寫是否規范、可維護性好等方面)組成;個人軟件工程碩士論文成績主要由小組長根據個人在組內的表現和工作給出,約占50%,另外50%的個人成績由最終答辯時主講老師根據答辯成績來評定。小組長的個人成績由老師根據其組織項目組完成軟件開發的具體情況和其管理質量(如分工是否合理、進度安排是否合適、軟件質量如何等)來綜合評定。教學實踐過程在教師引導下,學生自主管理,分工協作,既鍛煉了學生參與項目管理的能力,又訓練了學生之間的團隊合作精神。教師掌握各小組成員的實際完成情況,強化學生各種現代軟件工程開發工具的應用能力,要求學生按規定提交討論記錄和項目工程要求的各種文檔。軟件工程碩士論文形成了一套較為成熟的科學的綜合成績評定方法。該考核辦法較為科學、公正、合理,學生普遍能夠接受,并且極大地推動了學生的學習積極性,學生反映良好。
中圖分類號：C424 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0216-01
教師富有成效的帶教方法能使學生在實習期間收獲頗豐，能大大提高畢業生的專業素養。本文結合筆者自身對畢業生的實習帶教實踐，淺談畢業生實習帶教的幾點體會，以期提高藥物化學畢業生的專業素質及綜合能力，并對實習帶教的同行提供方法參考。
藥物化學是藥學領域中重要的帶頭學科，涉及先導藥物分子的發現，新藥的發明，藥物分子及中間體的化學合成、生物合成，化學分子的藥物化學性質測試與分析以及藥物分子的活性評價。是一門研究藥物分子與機體細胞（生物大分子）之間相互作用規律的綜合性學科。在藥物化學課題研究過程中需要多個學科知識的參與和綜合應用，藥物化學的研究離不開天然藥物化學、有機化學、合成化學、分析化學、藥理學及生物化學等學科的參與[1～2]。
1 結合實習生專業意向選題
結合藥物化學專業本科畢業生的畢業去向，有目的的選擇畢業實習的研究課題有利于提高學生的實習積極性，按實習生的專業意向選題也是學生所渴望的。教師在實習帶教時應多了解實習生的思想動態以及畢業后的專業意向，如有的同學希望畢業后進一步深造繼續從事藥物化學方面的研究，可以讓這類同學多從事基礎性研究。有的同學希望畢業后到醫藥相關企業工作，可以讓他們到與學校有合作關系的醫藥企業進行畢業實習，或是到學院的附屬醫院藥房進行實習。針對我院相當大比例畢業生選擇考研繼續深造這一現實情況，除了本院老師的研究課題供畢業生實習參與外，學校也為畢業生開辟了校外進行基礎性科研項目研究的途徑，例如到醫藥企業的研究單位進行實習。畢業生的選題意向也與個人的興趣點有關，有的學生喜歡西藥的化學合成，有的喜歡從事中藥的化學提取，而有的喜歡從事藥物與機體相互作用的研究即從事藥理相關的實驗，有的同學喜歡藥物化學性質的測試與分析可讓其主要開展藥物化學性質測試方面的實驗等。針對實習生的專業意向及個人興趣開展畢業實習會起到事半功倍的效果。
2 對預期研究結果做出評價和分析
針對學生的畢業意向及興趣選題后，帶教老師首先給實習生闡明選題的重要性，免得出現有些同學經過半年的實習畢業后才“恍然大悟”覺得自己選錯題了，或者覺得糊里糊涂收獲甚微。學生選好研究課題后首先要熟悉研究素材，對自己將要參與實施的研究課題有個清晰的整體的把握，可以預知研究過程結束后會得到一個什么樣的結果，并對預期的研究結果做出評價和分析，對實驗過程中可能出現的偏差有所預知和了解，這樣不僅可以縮短學生從選擇課題到進入研究狀態的時間，也可以避免由于對研究思路不明徒走彎路。
3 培養實習生調研文獻的能力
選好研究課題后，實習生組織調研文獻的能力融匯貫穿于整個實習過程中，包括對實驗結果的預知評價和分析過程以及研究課題的實施過程中。調研文獻的能力不僅影響學生對實驗材料的準備，更是關系到實習生實驗過程中遇到問題時解決問題的能力。調研文獻不僅僅包括狹義上的各種期刊數據庫中的期刊文獻，還包括各種相關的教材或工具書的查閱，工具書如藥理實驗方法學、各類藥物化學相關教材等。數據庫文獻資料如CA數據庫、Elsevier數據庫、ACS數據庫等，以及比較簡單的中文數據庫CNKI、VIP、萬方等數據庫等。帶教老師應給實習生介紹上述常用數據庫的在線查閱方法，增強實習生查閱資料的能力，同時培養實習生實驗材料準備能力和遇到問題時查閱資料解決問題的能力。
4 培養實習生實驗操作能力
上述的各項準備工作做好后，實習生已經對自己的研究課題有了比較清晰完整的全局認識和把握，這時就可以有條不紊的進入實驗實施階段。對于藥物化學等化學相關學科的實驗研究，在學生進入試驗室做實驗之前，很關鍵也是很有必要的一點就是帶教老師首先對學生進行安全意識的強化，這是畢業生順利完成實習并培養各項綜合實驗操作能力的前提。實驗操作能力的提高是一個實踐的過程，非一日之功，需要實習生在實驗過程中細心觀察，勤加思考，善于總結。帶教老師可以把自己多年的試驗或科研經驗傳授給學生，對學生動手操作進行適當引導，使他們明白試驗操作的要點以及注意事項，然后讓學生獨立操作，在實踐中增強試驗操作技能。
5 培養實習生處理試驗數據并歸納整理成論文的能力
課題研究的試驗研究部分完成后，將試驗所得數據進行處理分析并歸納結果得出結論也顯得非常重要，這是整個實習階段的收尾工作，優秀的畢業實習生必須是善始善終的，這一點做科研的人應該深有體會，有的人試驗做的很好，可惜整理結果的能力差，或者說文字處理能力差，這會直接影響研究論文的質量和發表，本科畢業實習生一般對撰寫論文方面的要求很少，畢業實習論文的寫作質量也會直接影響實習生整階段的實習成績。盡早培養處理數據和歸納整理研究結果的素質和能力對本科生進一步深造從事科研工作等方面都大有裨益。在處理試驗數據的過程中有可能會有一些化學軟件或者其他數據處理軟件的應用，例如，SPSS、EXCEL、MATLAB、Origin等軟件的使用。
6 結語
通過上述對實習生畢業實習的各個環節進行把關，結合實習生專業意向及個人興趣選題，在熟悉了課題材料的基礎上首先對預期研究結果做出評價和分析，在試驗過程中培養學生的文獻調研能力、解決問題的能力及試驗操作能力，最后引導學生做好后期的數據分析，結果歸納工作。按照上述模式有利于提高藥物化學專業畢業生實習的質量。實習帶教方法探討已成為當前有實習生帶教任務的同仁共同關心的話題。本文結合藥物化學實習帶教實踐，指出筆者在實習帶教過程的幾點心得體會，與有相關經驗的同仁分享交流，也為藥物化學及其他相關學科畢業生實習帶教方法的優化改革提供參考。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0128-01
0.引言
畢業論文是高職高專學校應屆畢業生按照教學計劃在畢業前必須完成的反映學生綜合知識水平和代表學生見解、能力及成果的學術論文，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創新精神的重要實踐環節，同時也是實現培養目標和檢驗教學質量的關鍵環節。
對我院高職計算機專業學生的畢業論文指導，從教師的角度來說，指導學生寫畢業論文，是教師對學生所做的最后一次執手訓練，對大多數學生來說，寫論文在他們的經歷當中還是第一次。所以進一步規范畢業論文的組織、指導與答辯等主要環節的工作程序，以提高畢業論文工作的質量和水平。
1.基本情況分析
計算機專業畢業生共涵蓋6個專業共287人，共完成 287篇畢業論文，其中軟件技術專業（軟件編碼方向）39篇、軟件技術專業（動漫設計與制作方向）50篇、軟件技術專業（印刷圖文信息處理方向）32篇，網絡技術專業57篇、計算機應用專業（過程控制方向）75篇、圖形圖像專業34篇?；厩闆r見下表：
表1 2013屆?？飘厴I論文成績統計表
2.過程分析
2.1 征題與選題
本屆畢業生共292人，為了使學生能有較大的選擇空間，我系在教師中進行廣泛征題，所擬題目具有較強的專業性、學術性，難易程度適中，但未能保證學生一人一題。
出臺了一系列相關政策，鼓勵實驗性、動手性強的論文選題，要求導師以體現工學結合，專業與現實選題為主，報銷優秀的版面費，負責統一打印論文;增加動手訓練機會。
2.2開題
學生選題經確認后，由畢業論文工作指導組正式下達畢業論文任務，選派指導教師，組織學生認真進行開題的各項準備工作。按教學計劃安排，學生基本上在規定時間完成了開題報告。
2.3答辯安排
成立了論文答辯委員會，負責畢業論文的評閱及答辯總體安排。對于論文評閱，要求教師按照論文的學術水平、論文使用的研究方法、論文規范性、論文結果等進行全面、認真地審閱和評分。答辯委員會對學生畢業論文答辯資格進行了審查。
在答辯前召開了答辯組成員的培訓工作會議，把答辯的安排和程序提前通知學生，確保答辯能嚴格按照規章制度進行，為答辯工作的順利開展作了很好的準備。增加了同行評審，抽查了部分學生參與了論文答辯。
在畢業論文答辯工作結束后，答辯委員會進行了畢業論文成績總評，同時評選出本年度系級優秀畢業論文，共計24篇。
3.加強對畢業論文工作的管理和監督
有計劃、有組織的管理是提高計算機專業畢業論文教學質量的前提。按照相關畢業論文工作的規定和部署，組織成立了畢業論文工作指導組，制定了實施方案，積極開展了指導教師和學生的畢業論文思想動員和教育工作，傳達了關于畢業論文有關工作的統一要求和具體管理規定。并詳細做出了畢業論文工作具體安排，作為進行畢業論文工作的主要管理文件，主要內容為：當年畢業論文的具體工作，如動員、部署、檢查、評閱、答辯、評定成績、總結等工作的程序和實施時間安排等。
制定了論文指導教師工作細則。主要內容為：指導教師的職責和作用，對指導教師的要求，指導工作計劃、安排與進程，指導記錄等。
在論文寫作過程中，對于選題、開題、撰寫、指導、答辯整個過程，嚴格按照文件要求進行監督和管理。本著讓學生多動手、多實踐的原則注重過程管理，哪怕在實驗過程中多次失敗，多次嘗試，都是對學生最大的鍛煉。經過這樣的改革，畢業論文的質量有了很大的提高，學生真正的投入，得到了回報，那就是知識的獲得和能力的提高。論文寫作過程及論文本身的規范性也有明顯改善，基本杜絕了論文嚴重抄襲行為。
4.對畢業論文工作的幾點思考
畢業論文反映計算機專業學生通過兩年半的專業學習，已經具備了一定的科學研究實踐能力、寫作能力和思維能力，對許多問題形成了自己獨立的見解，絕大部分學生都表現出濃厚的科研興趣和熱情。但也存在著一些不足，主要表現在：知識面比較窄，思路不夠開闊，對如何撰寫論文了解不夠，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺。許多人不理解畢業論文寫作的意義，錯誤地認為，這是強加給他們的額外負擔，有部分學生不按學院關于畢業論文有關工作的統一要求和我系的具體管理規定敷衍了事。針對以上這些情況，我們對今后的畢業論文工作應該注意以下幾點：
一要在平時的教學中重視培養學生的科研意識和撰寫科研論文的能力，組織有科研實力和經驗的教師在學生中開展撰寫科研論文的教學活動，積極孕育良好的學術氛圍，為畢業論文打好基礎。
二要將學生的畢業論文更多地和教師的科研項目結合起來，提前開展、合理安排畢業論文工作。加強學術合作精神，使指導教師的指導更專業，學生科研的方向感更明確，進一步提高畢業論文的質量。
三要提高學生索取信息、計算機繪圖、數據處理、多媒體軟件應用等的能力，以及對資料、信息的獲取及獨立分析的能力，學會將現有的資料轉化為自己的觀點，并作出切實的表達。
四要進一步強化教師責任心，強化學生從事論文工作的自覺性。進一步加強對論文選題的審核以及過程管理。
參考文獻：
