時間：2023-03-23 15:19:59
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不管是在室內裝潢的發展歷程還是在傳統文化的發展歷程中，兩者都有著不可分割的關系。傳統文化對設計的影響一直存在，傳統文化是室內設計靈感來源，室內設計也是傳統文化的載體，二者相互影響相互滲透。
1.室內裝潢設計是文化的范疇
室內裝潢設計的風格千千萬萬，但是無論哪一種風格都要在整個社會文化的影響下進行，不可避免的受到文化的影響，而且，它本身也是一種文化。室內設計的風格體現當時的社會潮流和風氣，體現人們一定的文化追求。
2.室內裝潢設計受到傳統文化的影響
設計首先是一種理念，這種理念是人的，而人必然是會受到文化的影響的，所以任何的設計理念必然會受到文化的影響。在文化中的傳統文化是經歷了無數的歲月的洗禮的，這種文化更是潛移默化的滲透到每一個設計理念之中。當今時代有些自認為前衛的設計大師聲稱完全拋棄傳統文化進行全新的設計，這種說法是完全不可能實現的。
3.傳統文化影響室內裝潢設計的形式有所改變
現代科技的發展使室內裝潢設計的技術有了很大的變化，但是萬變不離其終，傳統文化的回歸反而更加的明顯。當今時展變化的十分迅速，許多設計作品具有很強的時代感，這種現代氣息在室內裝潢設計中體現的也很明顯。但是追根溯源現代設計理念的簡單大方的理念也是從傳統文化中提煉出來的。無論社會怎樣的發展，無論人們承不承認，傳統文化都會一直影響著室內裝潢設計的理念，即使這種影響的表現形式不同，它也不會完全脫離這種影響。
傳統文化的設計思想
既然在室內裝潢設計中傳統文化的影響無法消除，那究竟傳統文化有著怎樣的設計思想，下面就談談傳統文化的設計思想：
1.追求自然
中國古代天人合一的理念一直都在人們心中，這一點從古到今的建筑設計都有很好的體現，道法自然的思想是根深蒂固的。中國室內設計推崇的也是自然之美，那是追求在大自然的懷抱里自由的呼吸的靈魂的享受。
2.追求大美
古代的上善若水，追求的就是那種無形的大愛，傳統文化的設計理念追求的是這種大愛里的大美。所謂的大美指的是簡單樸素之美，中國傳統文化向來追求的是肅靜淡雅之美，體現在室內裝潢設計上就是充分利用空間設計創造淡雅、自然的的休憩空間，使有限的空間呈現無限的自然。
3.追求和諧
傳統儒家文化追求的中庸之道體現和諧的理念，在室內裝潢設計上，就是景色的互借，這本身是建筑園林中的一種思想，但是在室內裝潢設計中同樣適用。室內的空間是有限的，充分利用現有的材料，把整個室內空間當成小型的園林，這樣就能打造一個室內的“蘇州園林”。
4.追求相宜
相宜跟和諧的理念很相似，主要體現在因地制宜，也就是具體情況具體分析。再好的設計如果與周圍的設置一點都不相符，那么他也不會有任何的價值。相宜還有就是追求的簡單自然，與上面講的大美相似，也就是傳統追求的恰到好處。
傳統文化在室內裝潢設計中的運用
1.室內裝潢設計引用傳統建筑和室內的設計元素
傳統的建筑和室內的設計本身就是一種傳統的文化。現代的室內裝潢設計少不了對傳統建筑室內設計的借鑒。中國的傳統文化有著悠久的歷史，而且有著豐富的積累，現代室內裝潢設計要結合一定的文化氛圍用傳統的文化元素來烘托室內的氣氛。中國傳統文化中可以用來體現裝修風格的元素有：隔扇，壁掛、象棋、陶瓷還有傳統的家具。利用這些傳統的文化元素進行一定的設計，可以很好地創造一個具有濃厚文化氛圍的家居環境。除了這些傳統文化的符號，還要結合一定的色調、內部結構的調整呈現出渾然一體的效果。設計出整體和諧的感覺，這樣就會有一種自然舒適的居住環境。
2.可以借鑒傳統的哲學思想
上文中說過傳統文化對現代室內裝潢設計的影響是潛移默化的，這種潛移默化主要體現在對傳統哲學思想的借鑒。中國傳統的哲學思想之所以能夠流傳至今，必然存在其存在的合理性。而且思想的影響是深遠的，在現代室內設計中加入中國傳統的哲學理念，并不是說哪一點體現某一個傳統哲學思想，而是一種整體理念的運用。一個好的設計理念能夠達到很高層次的精神上的追求，這種好的理念能夠讓人產生共鳴，產生切身的感受。室內裝潢設計師往往追求的就是這種精神上的至高境界，達到最佳的效果。
2.紅罐之爭,誰應勝出 試論知名商品特有包裝裝潢權與商譽的歸屬
3.乾隆內府書畫裝潢初探
4.論美國商標許可合同中的商品外觀權益歸屬——兼評王老吉與加多寶包裝裝潢糾紛案
5.淺析知名商品特有名稱、包裝和裝潢的法律保護——由王老吉裝潢案談起
6.論知名商品特有包裝裝潢權的歸屬——以王老吉紅罐包裝權益糾紛為例
7.論商品包裝裝潢的知識產權保護
8.知名商品特有包裝裝潢權利的歸屬認定
9.“不勞而獲”的現實與“公平正義”的神話?——原王老吉涼茶特有包裝、裝潢利益歸屬法律分析
10.淺析商品包裝裝潢設計與營銷策略
11.我國包裝裝潢設計存在的問題與探討
12.論商譽、商標與商品包裝裝潢——“王老吉”包裝裝潢糾紛案的法律解析
13.認定知名商品特有包裝裝潢的三個要素——“開口笑”訴“笑口常開”不正當競爭案評析
14.知名商品特有包裝裝潢權利的歸屬認定——兼評“紅罐之爭”的權利歸屬
15.評加多寶與王老吉互訴產品包裝裝潢侵權案
16.血戰到底 輸不起的包裝裝潢權
17.CAD技術在包裝裝潢設計領域的應用
18.知名商品包裝、裝潢“特有性”的認定依據及方法
19.以“紅罐之爭”分析包裝裝潢權與商標權的關系——從法理的視角思考
20.試論室內裝潢設計的基本原則及常見設計風格
21.辦公室裝潢后室內空氣甲醛含量的變化趨勢
22.知名商品特有包裝裝潢的反不正當競爭法保護研究
23.玩具包裝裝潢設計的視覺表現
24.室內裝潢中綠色環保設計研究
25.船舶整體裝潢設計研究
26.論食品包裝裝潢的民族性與時代性
27.知識經濟時代的現代包裝裝潢設計
28.裝潢藝術設計課程體系研究與改革
29.基于人機工程學的包裝裝潢設計因素分析
30.住房室內裝潢后空氣甲醛含量變化的研究
31.裝潢藝術設計專業就業前景分析
32.淺談電梯轎廂再裝潢
33.淺談當今裝潢藝術設計的利弊
34.裝潢藝術設計課堂教學與社會實踐的整合研究
35.明代的家具裝潢與身份建構
36.包裝裝潢中的色彩設計研究
37.淺議臥室裝潢裝飾設計
38.裝潢設計專業課程設置問題初探
39.淺議室內裝潢的幾種觀點
40.探討我國商品包裝裝潢的知識產權保護
41.傳統文化在室內裝潢設計中的應用
42.高等藝術設計院校裝潢設計教學初探
43.談酒包裝裝潢設計的文化意味
44.試論“裝潢設計”的內涵與外延
45.產品的包裝裝潢美
46.裝潢企業成本管理分析——以揚州百勝裝潢有限公司為例
47.汽車裝潢企業市場調查與分析
48.僅在特定位置具有顯著性的知名商品裝潢亦受法律保護
49.談談包裝裝潢的文字設計與構成
50.王老吉加多寶紅罐包裝裝潢侵權案之評析
51.室內裝潢與家具整體性設計研究 李宜然
52.商品包裝裝潢的知識產權保護研究
53.漢字在包裝裝潢設計中的個性表現
54.44種室內裝潢涂料急性吸入毒性及檢測方法
55.裝潢藝術設計中的視覺語言及其應用
56.商品包裝裝潢的定位
57.裝潢設計專業印刷工藝課程教學研究
58.關于室內裝潢設計的幾點思考
59.淺議商品裝潢權——兼論廣藥訴加多寶案
60.探討室內裝潢設計中地域文化運用
61.在先知名商品特有名稱、包裝、裝潢的認定與保護——費列羅案引發的思考
62.略談唐代書畫裝潢的發展
63.淺議高職院校裝潢藝術設計專業教學改革
64.高校裝潢設計人才的培養
65.裝潢用SBS膠粘劑的研究
66.略論商品包裝裝潢設計的人性化內涵
67.室內裝潢設計的相關問題研究
68.淺談裝潢設計中的色彩
69.論編排設計在產品包裝裝潢中的重要性
70.試論欽州坭興陶茶具包裝裝潢設計創新
71.中國傳統文化在現代包裝裝潢設計中的應用
72.虛擬現實技術在室內裝潢中應用的研究
73.試論室內裝潢設計的基本原則及常見設計風格
74.紅罐涼茶,花落誰家——淺析商品包裝裝潢與商標權的區別
75.簡議包裝裝潢權的保護——以“紅罐涼茶”爭奪案為例
76.高職裝潢設計專業實踐教學體系的研究與探析
77.IFS分形圖形在包裝裝潢中的應用
78.淺談室內裝潢設計
79.汽車裝潢美容小店經營項目選擇攻略
80.吉祥圖案在包裝裝潢設計中的應用及思考
81.論課堂裝潢藝術設計教學與社會實踐的結合
82.關于裝潢專業《VI設計》課程項目型教學模式改革的研究
83.基于聯系數學的包裝裝潢設計方案綜合評價模型及應用
84.“鏤空”設計在包裝裝潢中的運用
85.古代圖書檔案裝潢藝術鉤沉
86.試論裝潢設計中的色彩情感
87.包裝裝潢設計的民族性與時代性
88.對高職院校裝潢設計專業的教育問題及建設策略的思考
89.吉祥圖案在包裝裝潢設計中的應用與思考
90.知名商品特有包裝裝潢的競爭法保護——以最高人民法院2015年第47號指導案例為例
91.談包裝裝潢設計人才職業素質的構建
92.淺談藥品的包裝裝潢設計
93.當前包裝裝潢設計中的問題及對策
94.家庭裝潢的注意事項
95.關于室內裝潢設計中當代美學的應用分析
96.論傳統文化在室內裝潢設計中的滲透
97.淺議臥室裝潢裝飾設計
98.裝潢設計專業的教學改革與研究
99.論外觀設計與包裝裝潢的沖突
100.汽車裝潢美容企業經營狀況對比分析
101.符號在包裝裝潢設計中的信息傳達作用
102.淺談紙制品的包裝裝潢設計
103.淺談裝潢藝術設計專業課堂教學與社會實踐相結合的教學意義
104.張恨無新著《中國書畫裝潢藝術》簡評
105.包裝裝潢的色彩設計研究
106.計算機繪圖軟件在現代包裝裝潢設計中的應用
107.基于虛擬現實技術的室內裝潢模型的研究
108.簡論室內裝潢設計的基本原則
109.色彩的情感作用與包裝裝潢設計
110.中高職藝術設計類(裝潢設計方向)專業課程銜接研究
111.包裝裝潢設計的民族性與時代性
112.淺析裝飾裝潢工程存在的問題及解決措施
113.高職裝潢藝術設計專業教學的改革與實踐
114.談談香煙包裝裝潢設計
115.商品外觀形狀構造獲得知名商品特有裝潢保護的條件
116.手繪藝術對室內裝潢設計的作用分析
117.包裝裝潢設計方案綜合評價AHP模型
118.基于生態理念的室內裝潢設計的應用及其優勢探析
119.談家居裝潢的設計
120.對國家級精品資源共享課建設的思考與實踐——以《包裝裝潢設計與制作》課程為例
121.商品包裝裝潢設計構思——定位設計
122.裝潢藝術設計專業畢業生就業調查分析與思考
123.論侵犯知名商品包裝裝潢權的認定和救濟途徑
一、網絡布線的重要性
只有充分認識了網絡布線的重要性，我們才能在實際布線的過程中，讓網線布置得更系統化、規范化和合理化。對網絡進行結構化、系統化布線可以讓單位用戶和個人用戶充分利用迅速發展的技術，這些技術能對任一設備里的所有系統，產生實質性的影響。
通過對網線進行系統布置，不但能夠保證網絡的靈活擴展性以及日后的可升級性，而且還能把以后所面臨的系統維護工作量以及系統維護所需要的費用，都盡可能地控制在最低限度。
對網絡線進行系統布置其實也可以看成是為整個網絡通信系統構筑一個工程性能良好的平臺，利用這個平臺整個建筑或者整個通信系統的網絡通信就具有很大的靈活性和通用性，同時又有非常好的性能價格比，例如根據筆者布線的經驗統計，對整個樓層或者整個建筑進行系統布線可以使網絡通信的維護人員降低到原來的一半。
由于系統化、結構化網絡布線系統是一個有多元化功能的星形物理結構，它可以適用于不同拓撲結構的網絡系統。只需在適當的節點上，進行一些配線上的變更，不需移動線纜和設備。因此一旦網絡系統發生改變的時候，對網線進行合理化布置更能體現其自身的優勢。
二、布線前規劃設計的合理性
由于布線要考慮到整體性和系統性，因此這就要求我們在布線之前，應該做充分地調查研究，收集相關的布線資料，例如需要布線的建筑物的設計圖紙、布線需要考慮的事項以及細節等，同時應該綜合考慮到布線的施工進度、應用需求以及經濟條件等方面的內容。
要是建筑物還在建筑之中時就進行布線的話，布線時就要根據建筑物的建筑設計要求、建筑物對布線、走線的具體需求來進行實施了，比方說提出上下樓層間走線的通道規格、預埋一些管道等等。
這些要求可以在建筑物的設計圖中體現出來，以便在施工的同時就把一些布線在前期工程完成，免除許多后期施工的弊端，減少重復勞動，提高工作效率，做到合理易行。
如果是在已經建好的建筑物基礎上與室內裝潢工程同步進行綜合布線的話，就應該根據實際觀察分析并掌握現有建筑物的資料以及裝潢設計情況進行綜合布線
三、三種布線方式
布線系統一定要從美觀、實用、安全性來考慮，要求布線距離短而整齊，排列有序。具體方式有“田”字形和“井”字形兩種：“田”字形較適用于環形機房布局，“井”字形較適用于縱橫式機房布局，它的位置可安排在地板下，也可吊頂安裝，各有特點。
（一）地板布線。最常見的布線方式，充分利用了地板下的空間，但要注意地板下的漏水、鼠害和散熱，還應保證在每個機柜下方開鑿相應的穿線孔和線槽。
（二）吊頂布線。特別適合于經常需要布線的機房，此方式中包含各種電源布線、弱電布線，在每個機柜上方開鑿相應的穿線孔和線槽，當然也要注意漏水、鼠害和散熱。具體布線內容有：電源布線、弱電布線和接地布線。注意：電源線槽和弱電線槽之間的距離應保持至少5厘米以上，不能互相穿越，以防止相互之間的電磁干擾。
1、電源布線：應根據整個機房布局和ups容量來安排，在規劃中的每個機柜和設備附近，安排相應的電源插座，插座的容量應根據接入設備的功率來定，并留有一定的冗余，一般為10a或15a。電源的線徑應根據電源插座的容量并留有一定的容量。
2、弱電布線：包括同軸細纜、網線和電話線等，布線時應注意在每個機柜、設備后面都要有相應的線纜，并考慮日后發展需要，各種線纜應分門別類捆扎且標記好。
3、接地布線：接地是消除公共阻抗、防止電容耦合干擾、保護設備和人員安全、保證計算機系統穩定可靠運行的重要措施。正確接地是獲得有效屏蔽的關鍵，所有連網設備
須連接地線。在機房地板下應布置信號接地用的銅排，供各種接地需要，銅排再以專線方式接入該處的弱電信號接地系統。
（1）排除電磁干擾。網線電纜使用鍍鋅線槽在地板下鋪設，線槽應良好接地且與強電線路間距不能小于30厘米，同時將信息面板安裝在辦公墻面或抗靜電地板上。
0 問題的提出
隨著我國城市化進程的不斷推進，以及人民生活水平的逐步提高，使大眾對于城鄉建筑設施、人居生活空間的環境藝術（下文簡稱：環藝）需求也普遍重視。因此，近年來社會對環藝專業畢業生的需求量呈現出猛增的態勢。據估算每年社會對該專業人才的需求突破近百萬人。但是，近年來從相關企業反饋來的信息卻顯示，目前高校在對環藝專業學生的培養上，仍然體現為理論與實踐相脫節。主要表現在高校注重的是對學生藝術氣質以及藝術感悟的培養，而企業則注重實際操作以及協作能力的要求。由此，在“職業為導向”的現代教育模式下，就要求目前高校應該對環藝專業的教育進行創新。
環藝專業的教學創新對于獨立二級學院來說，更是一項緊迫的任務。其所培養的環藝專業學生在掌握應有的專業知識的同時，還應有較強的工作崗位適應性。該適應性涵蓋時間、熟練兩個維度。筆者認為，工作適應性可以從專業技能與專業素質兩個方面去理解。因此，獨立二級學院對該專業的教育創新也應遵循這一技術路徑。
綜上所述，獨立二級學院對于環藝專業教學的創新，便構成了本文的中心議題。
1 環藝專業教學的創新能力的路徑構建
“創新”一詞首先是由美國經濟學家熊彼特提出的，他指出創新體現為：創造性毀滅。即新事物的創造和舊有落后事物的毀滅。對于環藝專業教育而言，正如上文所述：目前高校注重的是對學生藝術氣質以及藝術感悟的培養，這種舊有的培養模式需要得到變革。然而，筆者認為該模式不應該被當作舊模式而被毀滅掉，應在保留的同時加強對學生專業技能與專業素質的培養力度。上文也提到，較強的工作崗位適應性涵蓋了時間、熟練兩個維度。具體而言，體現為崗位適應的時間短且上手快。可見，考察環藝專業教育創新路徑的正確性，也主要從這兩個維度的實現上進行檢驗。
1.1 專業技能教育的創新路徑
在專業技能的培養上，應突出課堂與施工現場相結合的模式。環藝的專業方向按所處空間范疇主要分為兩個方面：（1）室內裝潢設計；（2）室外景觀設計。這兩個方向在要求學生具有較強藝術感悟的同時，更需要他們具備真實的施工現場體驗。因此，筆者建議：在教學環節引入學生項目小組這種團隊形式。進而，組織學生項目小組進入施工現場進行上述方面的訓練。對于如何尋找“施工現場”，可以從兩個方面著手：（1）獨立二級學院，在進行校園建設過程中本身的施工現場；（2）獨立二級學院，自身對外承擔任務的施工現場。
筆者之所以引入“學生項目小組”這一團隊形式，主要出于對該專業學生未來的崗位需求考慮。通過對本獨立二級學院，該專業歷屆畢業生的崗位統計顯示：在畢業后仍從事本專業的學生中，有60%承擔著項目監理這一工作任務。因此，大學階段引入這一團隊形式，能使他們實現崗位適應的時間短且上手快的效果。 （下轉第157頁）（上接第115頁）
1.2 專業素質教育的創新路徑
專業素質體現為學生的進取心、協作精神，以及業務的創新能力。該專業素質的提升，可以從學生的內心信念上支撐專業技能的施展，最終實現崗位適應的時間短且上手快的效果。
根據統計數據顯示，企業對該專業大學畢業生的初始要求大多為：（1）責任心和敬業精神；（2）團隊合作精神；（3）積極主動的工作態度。這說明企業對于大學階段的專業技能培養的期望值并不高；同時，基于建筑和環境藝術行業資產專用性高的特征，剛畢業的環藝專業學生需要有一段時間的適應期。由此，適應效果的好壞，就主要取決于畢業學生自身的專業素質。目前，作為獨生子女占多數的情況下，上述三種精神普遍較為缺乏。為此，筆者建議，可以考慮在實訓環節中增加“拓展”活動。拓展活動在企業活動中是普遍開展的，該活動的開展有助于團隊成員形成一種集體主義精神。因此，筆者期望通過引入這種形式，來增進學生的上述三個方面的素質。
1.3 專業精神理念培養的創新路徑
另外，筆者建議創新思維與儒家思想相結合的教育教學理念，環藝專業教師樹立創新思維與儒家思想相結合的教學理念，主要是為了在目前這個市場需求占主導位置的社會大環境中，使環藝專業實踐教學更市場化、科學化、人性化，同時更具有實用性和可操作性。在提倡藝術創新的同時，引入儒家思想進入教學體系，意在于用一種全新的思維方式，把儒家思想的核心內容——仁、禮、度，運用于實踐教學當中來，構建人性化的、和諧互動式的新型師生關系。在教學的過程中，通過實踐與理論知識的平衡教授，完成學生綜合能力的構建、學習方法的掌握，起到對學生創新智慧的開啟和提升的作用。
2 小結
近20年來，我國在城市建設、住宅區的建設速度與規模空前發展。城市廣場、街區、公共建筑、私人住宅都已開始加強環境的設計與裝修。這些環境建設都存在著十分迫切的藝術文化要求。這一要求的最終實現主要依靠接受過高等教育的環藝專業人員。那么，獨立二級學院如何辦好環藝專業呢？獨立二級學院植根于我國目前的高校環境下，顯得比較尷尬。改善這一尷尬的局面，就需要充分發揮其自身辦學的靈活性以及與企業聯系緊密的特點。最終，實現所培養的畢業生能較好的適應工作崗位的效果。獨立二級學院環境藝術設計專業(非師范)職業化教育的實踐教學體系仍處于探索之中，需要解決的問題還很多，我們不能總是沿襲傳統的二本或高職高專的教學模式和套路，應該通過對獨立二級學院環境藝術設計專業自身的研究和對社會需求的研究，建立一個合理的人才培養結構，集教學、科研，承接市場項目“三位一體”的實踐教學平臺。環境藝術設計專業職業化教育要突出“技藝并重”的雙軌制度，完善、提高設計實踐環節，注重學生的技術能力和職業能力的培養是改革發展的重要內容。
隨著市場對人才的需求發生結構性轉變，動手能力與設計創新能力成為環境藝術設計人才需求重要標準。成都理工大學廣播影視學院通過環藝專業實踐教學創作平臺的建立，探索出一條創新型的教學思路，學習同類院校先進的理念的同時，結合自身的優勢條件，合理安排理論學習與實踐創作，使人才培養方案、教學內容和實踐環節更加貼近社會發展的需求，促進學生實踐能力和整體素質的提高，達到了培養創新人才的目的。
參考文獻
0 問題的提出
隨著我國城市化進程的不斷推進，以及人民生活水平的逐步提高，使大眾對于城鄉建筑設施、人居生活空間的環境藝術（下文簡稱：環藝）需求也普遍重視。因此，近年來社會對環藝專業畢業生的需求量呈現出猛增的態勢。據估算每年社會對該專業人才的需求突破近百萬人。但是，近年來從相關企業反饋來的信息卻顯示，目前高校在對環藝專業學生的培養上，仍然體現為理論與實踐相脫節。主要表現在高校注重的是對學生藝術氣質以及藝術感悟的培養，而企業則注重實際操作以及協作能力的要求。由此，在“職業為導向”的現代教育模式下，就要求目前高校應該對環藝專業的教育進行創新。
環藝專業的教學創新對于獨立二級學院來說，更是一項緊迫的任務。其所培養的環藝專業學生在掌握應有的專業知識的同時，還應有較強的工作崗位適應性。該適應性涵蓋時間、熟練兩個維度。筆者認為，工作適應性可以從專業技能與專業素質兩個方面去理解。因此，獨立二級學院對該專業的教育創新也應遵循這一技術路徑。
綜上所述，獨立二級學院對于環藝專業教學的創新，便構成了本文的中心議題。
1 環藝專業教學的創新能力的路徑構建
“創新”一詞首先是由美國經濟學家熊彼特提出的，他指出創新體現為：創造性毀滅。即新事物的創造和舊有落后事物的毀滅。對于環藝專業教育而言，正如上文所述：目前高校注重的是對學生藝術氣質以及藝術感悟的培養，這種舊有的培養模式需要得到變革。然而，筆者認為該模式不應該被當作舊模式而被毀滅掉，應在保留的同時加強對學生專業技能與專業素質的培養力度。上文也提到，較強的工作崗位適應性涵蓋了時間、熟練兩個維度。具體而言，體現為崗位適應的時間短且上手快?？梢?，考察環藝專業教育創新路徑的正確性，也主要從這兩個維度的實現上進行檢驗。
1.1 專業技能教育的創新路徑
在專業技能的培養上，應突出課堂與施工現場相結合的模式。環藝的專業方向按所處空間范疇主要分為兩個方面：（1）室內裝潢設計；（2）室外景觀設計。這兩個方向在要求學生具有較強藝術感悟的同時，更需要他們具備真實的施工現場體驗。因此，筆者建議：在教學環節引入學生項目小組這種團隊形式。進而，組織學生項目小組進入施工現場進行上述方面的訓練。對于如何尋找“施工現場”，可以從兩個方面著手：（1）獨立二級學院，在進行校園建設過程中本身的施工現場；（2）獨立二級學院，自身對外承擔任務的施工現場。
筆者之所以引入“學生項目小組”這一團隊形式，主要出于對該專業學生未來的崗位需求考慮。通過對本獨立二級學院，該專業歷屆畢業生的崗位統計顯示：在畢業后仍從事本專業的學生中，有60%承擔著項目監理這一工作任務。因此，大學階段引入這一團隊形式，能使他們實現崗位適應的時間短且上手快的效果。 （下轉第157頁）（上接第115頁）
1.2 專業素質教育的創新路徑
專業素質體現為學生的進取心、協作精神，以及業務的創新能力。該專業素質的提升，可以從學生的內心信念上支撐專業技能的施展，最終實現崗位適應的時間短且上手快的效果。
根據統計數據顯示，企業對該專業大學畢業生的初始要求大多為：（1）責任心和敬業精神；（2）團隊合作精神；（3）積極主動的工作態度。這說明企業對于大學階段的專業技能培養的期望值并不高；同時，基于建筑和環境藝術行業資產專用性高的特征，剛畢業的環藝專業學生需要有一段時間的適應期。由此，適應效果的好壞，就主要取決于畢業學生自身的專業素質。目前，作為獨生子女占多數的情況下，上述三種精神普遍較為缺乏。為此，筆者建議，可以考慮在實訓環節中增加“拓展”活動。拓展活動在企業活動中是普遍開展的，該活動的開展有助于團隊成員形成一種集體主義精神。因此，筆者期望通過引入這種形式，來增進學生的上述三個方面的素質。
1.3 專業精神理念培養的創新路徑
另外，筆者建議創新思維與儒家思想相結合的教育教學理念，環藝專業教師樹立創新思維與儒家思想相結合的教學理念，主要是為了在目前這個市場需求占主導位置的社會大環境中，使環藝專業實踐教學更市場化、科學化、人性化，同時更具有實用性和可操作性。在提倡藝術創新的同時，引入儒家思想進入教學體系，意在于用一種全新的思維方式，把儒家思想的核心內容——仁、禮、度，運用于實踐教學當中來，構建人性化的、和諧互動式的新型師生關系。在教學的過程中，通過實踐與理論知識的平衡教授，完成學生綜合能力的構建、學習方法的掌握，起到對學生創新智慧的開啟和提升的作用。
2 小結
近20年來，我國在城市建設、住宅區的建設速度與規?？涨鞍l展。城市廣場、街區、公共建筑、私人住宅都已開始加強環境的設計與裝修。這些環境建設都存在著十分迫切的藝術文化要求。這一要求的最終實現主要依靠接受過高等教育的環藝專業人員。那么，獨立二級學院如何辦好環藝專業呢？獨立二級學院植根于我國目前的高校環境下，顯得比較尷尬。改善這一尷尬的局面，就需要充分發揮其自身辦學的靈活性以及與企業聯系緊密的特點。最終，實現所培養的畢業生能較好的適應工作崗位的效果。獨立二級學院環境藝術設計專業(非師范)職業化教育的實踐教學體系仍處于探索之中，需要解決的問題還很多，我們不能總是沿襲傳統的二本或高職高專的教學模式和套路，應該通過對獨立二級學院環境藝術設計專業自身的研究和對社會需求的研究，建立一個合理的人才培養結構，集教學、科研，承接市場項目“三位一體”的實踐教學平臺。環境藝術設計專業職業化教育要突出“技藝并重”的雙軌制度，完善、提高設計實踐環節，注重學生的技術能力和職業能力的培養是改革發展的重要內容。
隨著市場對人才的需求發生結構性轉變，動手能力與設計創新能力成為環境藝術設計人才需求重要標準。成都理工大學廣播影視學院通過環藝專業實踐教學創作平臺的建立，探索出一條創新型的教學思路，學習同類院校先進的理念的同時，結合自身的優勢條件，合理安排理論學習與實踐創作，使人才培養方案、教學內容和實踐環節更加貼近社會發展的需求，促進學生實踐能力和整體素質的提高，達到了培養創新人才的目的。
參考文獻
【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】B
【論文編號】1671-7384（2013）07/08-0114-04
全國中小學電腦制作活動是由教育部舉辦，旨在普及并促進中小學信息技術教育教學、豐富學生學習生活、展示中小學生信息技術實踐成果的全國性評比活動[1]。全國中小學電腦制作活動已經得到了各省、市教育行政部門的積極響應，在中小學校及廣大師生的積極參與和大力支持下，已經連續舉辦13屆。活動圍繞“探索與創新”主題和基礎教育課程改革，結合中小學信息技術課堂教學、資源建設和中小學生創新精神的培養，取得了豐碩的成果，對全面實施素質教育起到了積極的促進作用。
本文結合筆者多年積累的指導經驗、想法以及擔任郴州市中小學電腦制作活動的評審工作的經歷，從一個側面（政策導向），一個新的角度（評審視角），看電腦作品的指導，與各位同仁分享。
從政策導向看電腦作品的指導
筆者認為，對于具有多年指導學生創作電腦作品實踐經驗的老師來說，除了要掌握指導學生創作技巧之外，關鍵還要看清政策的變化，經常向主管部門提出有利于推動活動健康發展的合理建議，向學生傳達活動精神、主題及意義。
（一）取消保送、高考加分縮小，對電腦制作活動的影響
在高中階段，信息技術學科作為非高考科目，中小學電腦制作活動能享受保送和高考加分政策，充分顯示了學科的重要地位。以湖南省為例，獲得電腦制作活動國家一、二等獎的2011級以后的應屆高中畢業生，不再具備保送資格，高考加分也由原來的20分降到國家一等獎加15分，二等獎加10分[2]。做了以上調整，說明國家還是很重視科技創新活動，重視科技人才。降低功利性，降低額外的“競爭力”，這樣也為活動營造了一個更加公平的競爭環境，讓真正有興趣、有能力的學生施展才華、得到鍛煉，更有利于活動健康有序發展?，F在高中階段普遍實行學分制，學校教務、教研部門或團委也可以嘗試像青少年科技創新大賽一樣，將電腦制作活動納入到研究性學習和課外實踐學分認定行列中，這樣有部門牽頭組織，班主任及相關任課老師把關，指導老師認真組織系統培訓，成立輔導班。學校若形成這樣一個機制，我相信電腦制作活動肯定能夠開展得有聲有色。據不完全統計，大概不到20所高校將“全國中小學電腦制作活動”列入到自主招生的條件中。根據當前政策形勢，為突出活動的重要性、創新性，是否可以將該活動添加到更多的高校自主招生條件行列中去，提高活動知名度，進一步將活動普及，促使信息技術教育深化。
在小學、初中階段，有些省市一直與高考政策類似，對電腦制作活動的優勝者采取一定的加分激勵措施，或以特長生的身份升學，激發了義務階段信息技術教師的積極性。從某種意義上說，這種地方政策促使了區域中小學教育信息化的發展，但要確保有很好的制度保障機制，避免走歪路。也有很多地方沒有采取相關措施，如湖南省郴州市就沒有這種加分政策，雖然我市中小學電腦制作活動組織工作以及成績在全省排名還算可以，但是要立足全國，還遠遠不夠。一是我市沒有明確制定與活動相關的升學制度或激勵機制，不能引起學校的重視，不能有效調動信息技術老師的積極性，很多學生不知道有這個活動，更不用說了解活動的規則了；二是參加活動的學校以及教師、學生不夠廣泛。如筆者想要在初中畢業生中找到有活動經歷的學生就非常困難，成立的輔導班都是由零起點學生組成的。筆者希望采取加分措施的地區繼續執行下去，還沒有享受特長加分的地區，能采取相應的措施，重視信息技術教育，提高活動的普及性。特別是“取消保送，高考加分縮小”以后，更要重視義務階段信息技術教育的普及，鼓勵學生重在參與，提高電腦制作作品的設計能力，為高中階段學生積極參加電腦制作活動創造條件。
既然創新的關鍵在于人才，或許也可以像“體藝特長”招生一樣，在全國制定“科技創新特長生”政策，這樣就有利于全國中小學教育信息化均衡發展，與國際信息技術教育相媲美。
（二）增加電腦制作活動獎勵名額，拓展活動舞臺
中央電教館副館長王曉蕪同志曾指出：從2012年起，全國中小學電腦制作活動開始面向國際，活動的項目設置及形式要適應國際需求，吸引港澳臺地區及國外青少年朋友參與進來，成為一個各國孩子們互相學習、借鑒的舞臺[3]。這標志著該活動與各學科奧林匹克競賽一樣，給我國中小學生提供了在國際上展示的機會。
像這樣寬廣的創新活動舞臺，省、市政府及教育行政部門，根據當地實際情況有所行動，如湖南省人民政府于2009年第一次面向在校普通中小學生及中小學科技活動組織單位和科技輔導教師設立的科技創新獎項――“湖南省中小學生芙蓉創新獎”，該政府獎規定：電腦制作活動獲得省一、二等獎的學生可以申報。為此，我省也從當年開始電腦制作活動評審意增加省一、二等獎的獲獎名額，面試學生作品數目由原來的60多件增加到100多件。筆者認為，隨著活動的深入開展，參加活動的學校、老師和學生的人數在不斷增加，作品的質量也是一年勝過一年，這種設獎數量增加，是符合發展規律的。
同樣，放眼全國，隨著教育信息化的不斷發展，“活動指南”年年有變化，如規定各省限額報送從50件普通作品增加到60多件，作品質量年年在提升，國家一、二等獎的名額雖然增加不多，但三等獎的名額是否能夠人性化地按規律增加呢？筆者認為，不要因為官方名額有限，而將一些前些年可以獲得高獎的好作品排除在三等獎之外。事實上，電腦制作活動重點培養的是學生的探索、實踐、創新的能力，運用信息技術手段設計、創作電腦作品，培養“發現問題、分析問題和解決問題”的能力，也與其他學科的做作業和學科知識比賽不同，是綜合已有知識進行探索、實踐和創新設計的過程，學生能自主研發一個作品實屬難能可貴。增加三等獎名額的目的在于肯定學生的成績，鼓勵學生的自信心，在一定程度上更有利于活動擴大參與面，有利于教育信息化的持續發展。由此可見，政策導向是多么重要。
此外，關于省一等獎作品的確定問題，與青少年科技創新大賽獲獎制度不同的是，一直以來，我省電腦制作活動基本上是待全國電腦制作活動評審完后，根據獲得國家級獎的情況確定省一等獎，到今年只有兩項例外。有些省級評委看上的好作品，因制度的限制被納入到二等獎的范疇，似乎有點可惜。建議省里統一組織評審面試后，可以先確定省級獲獎名單，條件成熟時，作品質量高的省份可以考慮將全部上報國家參評的作品納入一等獎范圍。
從評審視角看電腦作品的指導
筆者參加過多年的郴州市中小學電腦制作活動的作品評審，領會到基層的評審不按比例上報作品屬于正?，F象。因為畢竟各類項目作品的質量差距大，在上級組織部門規定組別上報總數的基礎上，若按比例報送，會出現部分項目較劣的作品選上來，而有些強項作品被壓下去的現象，反而影響評審質量；而省級及以上的電腦制作活動評審，由于各個項目作品質量相對均衡，按照一定比例設獎較為公平。具體評審過程是多名相關專家根據自己的專業研究方向或者指導經驗，結合“活動指南”中的評分標準，按照一定的評審程序，打分確認。但越是省級、國家級作品的評審，越是體現了評委的評審視角和專家口味。特別是偏重藝術性的作品，更是仁者見仁，智者見智，出現截然不同的評審結果，也屬正常。
（一）不同項目組別按照比例設獎或限制上報各個項目的數目，是否有利于各項目共同發展
以高中組為例，電腦藝術設計類作品最多，超出其他項目兩三倍之多，幾乎每個省都有。但其他某些項目，部分省份一件都沒有。筆者認為，所有上報作品都是各省經過嚴格評審上報的優秀作品，為體現活動獲獎的公平性，應按比例增加藝術設計類作品的獲獎名額，同時應考慮限制上報各個項目的總數，以達到均衡。另外，像電腦藝術設計又分了7個子項，在大學讀本科都是不同的專業，而評審時卻放在一起。筆者認為，不同子項是沒法比較的，何況一個藝術類專家不可能7個項目都很精通。所以筆者建議不同子項由不同的專家評審，各子項也應按比例設獎才合理。
筆者計算了一下，今年高中組入圍面試的各個項目中，三維動畫占本項目總數的55.6%，電腦藝術設計僅占本項目總數的13.9%，差距非常大。后又繼續統計了上報全國的有效作品，電腦藝術設計接近200個，而其他有些項目100多個，甚至是幾十個，而獲獎總數差距不大，獲獎率差距就顯得驚人，詳細情況如下表所示。
2012年第十三屆全國中小學電腦制作活動高中組上報全國參評作品情況表
通過上表可以看出，對于創作難度和技術含量相對較高的的三維動畫、程序設計，學生選擇這些項目參賽的相對比較少，評委評審時很青睞這類作品，所以獲獎率高。另外，經過縣市區層層選拔的普通作品，還不如直接通過網上上傳的專項作品獲獎幾率大，因此，建議指導老師在組建培訓隊伍的時候，不妨重點關注每年活動新增專項項目的引導，根據各個學生的實際情況，分散選擇項目，鼓勵學生勇闖獲獎率高的項目。這樣有利于一個學校、一個地區及整個國家各個項目的共同發展。
（二）有些項目涵蓋范圍比較廣，項目內部出現失衡現象，是否也可以按一定的比例設獎
還是以高中組電腦藝術設計項目為例，因它包含7個子項，項目內部獲獎狀況存在失衡現象。其實上面已經提到過7個子項按比例設獎問題，具體來分析就是可以按各子項分類初評，結合項目獲獎名額，權衡各子項，按一定的比例設獎。
13年來，《全國中小學電腦制作活動指南》對電腦藝術設計項目修改了兩個方面：一是取消了廣告招貼設計和室內裝潢設計，增加了展示藝術設計；二是取消了單幅作品的評選。筆者認為，單純設計一些廣告招貼等方面的作品以及單幅作品，對于存在高考加分問題的高中學生而言，顯得過于簡單，不利于全面展示學生的設計水平。其實在全國中小學電腦制作活動的早幾年，獲獎的電腦藝術設計子項目中，幾乎都是廣告招貼設計。隨著活動的深入開展，學生的設計范圍擴大，設計水平提高了，到今年7個子項的作品都有分布，一些在前些年獲獎比例很大的子項近年來出現了反常現象。在這里，筆者要強調的是，若是指導老師近年來指導學生做了些比較優秀的標志或VI（企業形象設計）卻最終落選，那就需要好好研究評審視角。如今年VI設計子項僅有5個作品獲國家級獎，而電腦藝術設計項目總獲獎數為46個，連1/7的比例都沒達到，可見項目內部失衡現象很嚴重。以此看來，出現這種情況使投入科技創新活動比參加學科奧林匹克競賽還難，學生會喪失信心，失去興趣。筆者曾有切身體會，但我告訴學生這是因為評審視角的差異，評委的眼光不同而已，并且肯定學生：你的作品還是很優秀的。
建議指導老師根據評審視角，引導學生選擇并鉆研其他冷門的、近年來沒有以高質量作品獲獎的子項，如景觀藝術設計、展示藝術設計以及工業產品設計中的服裝設計等，說不定可以取得可喜的成績。
（三）不管活動專家評審委員會評委如何選擇，都是圍繞“活動指南”評審標準執行的
我省組織作品評審，都是從建立的專家庫中隨機抽取，每年有一批新的專家入庫，保證年年有足夠的評委參加評審工作，原則上同一人不能連續三年擔任評委，這樣的制度有利于公正的評審，也為活動的正常開展提供了堅強的后盾。每年成立一屆評審委員會后，主管領導按照一定的程序嚴格操作，評審視角要突出“探索與創新”主題，圍繞“活動指南”評審標準執行。
