時間：2023-03-23 15:19:58
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇大學校園安全論文范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
大學校園文化是社會文化建設的重要組成部分,是社會主義文化的輻射源。高雅活潑、健康向上的先進校園文化是一種育人環境,它對學生的成長與發展起著陶冶情操、修身養性、磨練意志的作用。建設和諧的大學校園文化,能為大學生成長成才、完善知識結構和提升素質能力等方面提供一個和諧的環境。和諧的校園文化既包括濃厚的學術氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的校園環境、共同的價值取向,又包括校容校貌、校園的建筑特色、校園的綠化美化程度、教學科研設備水平等。
但是在現實中,校園文化缺失的問題日益顯現。大學校園文化沉淀單薄、教育資源相對不足、校園制度尚不完善、校園精神文化較為貧乏、缺少高品位的校園文化氛圍等問題困擾著教育管理者,同時也困擾著渴望濃郁文化氛圍的莘莘學子。隨著社會的發展,大學校園文化建設日益受到人們的關注,大學校園文化建設所面臨的難題也將漸漸地被解決。
一、在物質文化建設的同時注重精神文化建設
我們應改變以往重物質文化輕精神內涵的思維,在物質文化建設中植入文化內涵。為什么有的大學不愿拆除爬滿青藤的老屋,為什么有的大學不愿放棄一個小小的雕塑?因為這些正是校園文化的標志,它們如春風春雨般熏陶著一代代的師生,潤物無聲。
盡管有的大學校園區有嶄新優良的設施和設備,但是大學生真正向往的絕不是清一色單調的大樓,即使外表很華麗,設備很先進,那也只是一堆不會說話的石頭。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說:“我們在努力做到,使學校的墻壁會說話。”每幢樓都有其豐富的文化內涵,每條路、每個湖都有一個富有意義的名字,富有個性的建筑組合成一幅文化的畫卷,這才是大學的校園。同時,校園可以修建一些有文化涵義的雕塑和建筑,讓每一處都成為師生修身養性的場所。
二、確立以人為本的制度
首先要逐漸完善各種管理制度。良好的制度是學校教學、生活正常有序的重要保障。制度的建立和完善要充分考慮到學校的實際情況,考慮到學生的生活和學習,要注重學生的成長和成才,要有利于學生發揚個性、發揮特長。
其次要樹立良好的師德和教風。教師良好的師德和教風,能為學生樹立一個良好的行為榜樣。教師的言談舉止風范在校園文化建設中有重要的作用。
最后要在建立完善制度的同時健全組織。針對后勤管理、校園安全等學生關心的問題,學校要建立相應的組織,為學生校園學習生活提供保障。大學階段是大學生人格、心智不斷健全的特殊時段,我們要為其排憂解難、解疑釋惑,要把解決大學生的實際困難與和諧校園建設緊密地聯系起來,以大學生的和諧成長來促進和諧文化建設。
三、豐富校園文化活動,營造文化氛圍
大學生社團日益成為高校中具有重大影響力和凝聚力的群體。它們是學校精神文明建設中校風、學風的重要表現形式,對于營造大學校園文化氛圍,形成學校的歷史傳統,都起重要作用。
我們要開展多種形式的講座活動,特別是知識性、趣味性、生活性的講座特別容易吸引學生的參與。要定期安排專家、學者和名人進行專題講座,擴大學生的知識面,提高學生的求知欲望。圍繞大學生自身的優勢和特點,以大學生比較關心的問題為焦點開展辯論賽、演講比賽和征文活動等,鍛煉學生的思維反應能力、知識應用能力和口頭表達能力。積極開展科技節、藝術節等文化活動,努力營造有大學生特點的積極向上的校園文化。
大學校園文化活動中的主體是在校大學生,他們在進行一些創造性的活動,如在進行論文寫作、相關最新信息獲取、發明創造時,需要教師的指點、啟發。梅貽琦先生曾說:“大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也?！睂嵺`證明,一個學識淵博、思維敏捷的教師對學生的啟發乃至一生的發展都是非常大的。所以,大學應鼓勵有作為的教師與學生進行課外交流。
四、加強思想政治教育隊伍建設,維護校園和諧穩定
我們要以共同的理想來引導大學生積極參與和諧文化的建設。要建設和諧校園文化,就要形成這樣的思想共識:大學生只有把個人的理想和追求同國家民族的命運和發展緊密地結合在一起,才能實現自己的人生價值。大學生思想政治工作隊伍的主體是黨政干部和共青團干部,思想政治理論課和哲學社會科學課教師,以及輔導員、班主任。思想政治理論課和哲學社會科學課教師要積極利用課堂教學幫助大學生掌握正確認識世界的方法論,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。黨團干部、輔導員和班主任要堅持深入到學生思想政治教育一線,多和學生接觸,了解學生的思想動態,贏得學生的信任。此外,我們要努力避免影響校園穩定事件的發生,對危機事件苗頭要及時發現,及早處理。
所有教師都有育人的職責,專業教師不僅要傳授知識技術,而且要積極參與到大學生的思想政治教育和日常生活管理工作中來,加深對大學生的了解,準確解讀大學生心聲,知曉他們在成長過程中遇到的困難,切實增強教學效果。
五、完善渠道,加強溝通,構建和諧的信息交流網絡
我們要做到信息及時上傳下達,對大學生成長過程中反映出來的問題,應有合理渠道予以上報,有專門的部門對信息進行及時處理,完善院系學生工作機制,設立校長信箱和校長接待日制度。校內媒體要做好信息公示,使廣大學生能夠及時知曉學校改革發展的情況。
和諧校園文化要靠身處校園內的全體師生共同建立和推動。大學的育人理念要體現在大學生學習生活的方方面面,要充分利用學生所參與的每一項活動,促進和諧校園文化對他們的熏陶,同時又要通過學生的積極參與,促進和諧校園文化邁上新的層次。
參考文獻:
[1]張之洞.籌定學堂規模次第興辦折[A].張文襄公全集[C].文海出版社,1966.
Abstract: This paper though the analysis of characteristics of high-density campus and the research of particular requirement of the Road Traffic, put forwards traffic organization and design approach for high- density campus road planning.
Key words: High-density campus；Particular requirement；Traffic organization
中圖分類號：TU984.14文獻標識碼：A 文章編號：
近年來，我國各大高校通過多種形式的迅速擴展，入學率從1990年的3.7%增加到2000年的11%，預計到2021年，高等教育的毛入學率將達到40%，而2035年將達到50%，達到發達國家的教育水平。表1所示為大學校園毛入學率趨勢分析圖。
表1大學校園毛入學率趨勢分析圖(數據來源：中國教育統計網)
表2 部分城市型大學校園人均用地現狀統計（數據來源：各高校網站）
從表1中可以看出，中國的高等教育普及化程度正在不斷加大，入學率的增加導致用地壓力也越來越大。國內規劃新校區用地控制指標實行“人均一分地”的規劃標準，即人口密度是1.5萬人/平方公里，其人口密度已經相對較高。受擴招的影響，大部分城市型大學超過了這個指標，北京、上海等一線城市情況更為嚴重，如表2所示。校園用地不足與原有建筑的土地使用率較低的矛盾成為城市型大學規劃的主要問題。節約用地，促進校園規劃的可持續發展成為當前城市型大學校園規劃面臨的重要問題。本文以密度為切入點，提出“高密度”校園的規劃設計手法。
1高密度
1.1高密度城市
香港規劃師協會前主席潘國城曾提出城市高密度地區的定義：密度是一個比較性的概念，密度的高或低，沒有一個絕對的標準。它描述的是一種城市狀態，即在某一區域甚至世界范圍內，與城市中其他地區相比，該地區的建筑相對密集，居住或就業人口稠密，形成一個“高密度地區。中心商務區是高密度地區的典型代表形式。
高密度的規劃設計理論在城市的規劃設計中得到了較早的應用，歐美的緊湊型城市理論、
新城市主義理論和精明增長理論都給出了城市向高密度規劃設計的理論指導。1990年歐洲社區委員會（CEC）的布魯塞爾綠皮書中就已經提出：相對較高的密度能減少交通壓力、能源需求以及環境污染，從而更好地保證生活質量和環境狀況。這一理論宗旨是推崇緊湊而且高密度的城市形態，提倡高密集而多樣化的城市。
1.2高密度校園
大學校園是微縮的城市，城市的規劃理論理應指導校園的規劃與建設。本文提出的高密度是指“合理密度最大化”。即在滿足校園舒適性、安全性、有序性的基礎上、在合理的密度范圍內實現的土地使用最高效率。
高密度校園發展表現在多個方面,包括人口密度、建筑密度、交通密度以及活動密度等。人口密度是城市的重要特征之一，也是大學高密度校園面臨著的根本問題。雖然目前尚無關于大學高密度校園數值上的定論，但以大學所在城市的城市中心區人口密度作為參照系，本文認為大學校園人口密度達到或者超過城市中心區域的人口密度，稱之為大學高密度校園。
2大學高密度校園特征分析
大學校園是特定的人群在一定的土地基礎上所建設的文化景觀。從物質構成的角度看，校園包括實體要素和空間要素，如建筑、道路、廣場、綠化和小品等。它們構成了大學校園的物質空間環境。因此，大學校園規劃的構成要素可以總結為：校園建筑、校園交通、校園公共空間、校園景觀四大類。大學高密度校園由于人口密度高于普通大學校園，具有其特質化表現。
2.1聚合化的校園建筑
聚合化趨勢的校園建筑表示的不僅是建筑功能的聚合，而且是建筑數量的聚合。兩者的共同作用使大學高密度校園建筑開始出現緊密相連的系科集群乃至巨型的教學、科研綜合樓。
2.2高強度的校園交通流
大學高密度校園人口的大量集聚，直觀反映的不僅是土地利用強度加大，同時還有交通量的明顯增加。高強度的交通流直接關系著校園的安全性與秩序性。
2.3變異的校園公共空間
人類對于外界高密度的生理反映是具有一定規律的，在每一個特定的區域文化中，總有某種確定的空間利用模式來應對高密度而導致的偏離。大學生對于高密度空間的適應方式也發生了改變，學生們認同的公共空間不是同質性、等級性與神圣性的公共空間，而是具有場所感、參與性及互動性的新型公共空間。
2.4匱乏的校園景觀
大學是城市難能可貴的“綠核”，是設施齊全的“城市花園”，大學校園的綠化環境對校園本身和所在城市具有重要的意義。大學高密度校園建筑的大體量、高數量集聚以及道路交通容量的增加，對校園景觀環境產生強烈的沖擊作用。許多高密度大學校園犧牲了大量的校園環境和景觀來保證校園必須的建筑和道路容量，造成校園景觀匱乏和人文環境稀缺。
因此，大學高密度校園需要更高效的交通組織、更新的建筑技術、更高質量的公共綠化和公共空間、以及更高的防災要求等來保證校園生活的正常運行。
校園道路是校園環境的主導性構成要素。道路連接建筑及空間節點，是校園空間形態的骨骼，是校園形態特征的主要構成因素之一，是取得校園整體秩序的最有力手段。如何有效組織大學高密度校園動態交通和靜態交通，創造安全、舒適及有秩序的校園環境是大學高密度校園亟需解決的實際問題。
3大學高密度校園交通組織特點及問題
校園土地利用的高密度開發，必然會增加單位土地面積上的人流量和交通量，導致校園大量且集中的交通需求。大學高密度校園在一般大學校園交通特征的基礎上，顯示出其特有的交通需求和不足。
3.1不匹配的道路容量
大學高密度校園隨著人口密度增大，人均用地減少。體現在校園構成要素上，帶來的不僅是校園教育用房的嚴重不足，更嚴重的是校園道路容量不足，從而引發道路交通擁擠不堪、停車困難等弊端。尤其是在校園交通陣發性和交錯性特征的基礎上，更需要有充分的疏導和流通的路網空間，否則極易造成交通狀況的混亂和發生交通事故，對校園安全性提出了嚴峻的考驗。
3.2混亂的可達性
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0211-01
1 問題的提出
1.1 盜竊案件頻發
高校大門和公寓落后的管理手段一直是管理者的心病，而盜竊案件的頻繁發生不僅造成了師生的財產損失，其中一些嚴重的案件甚至在社會上都引起了強烈反響。比如，2012年5月29日我校某校區研究生樓6間宿舍被盜，共失竊6臺筆記本電腦，2部手機，1部相機，800元人民幣等。事后被盜的6名研究生集體向校長和市長反映，要求公安部門盡快破案，追回失竊電腦里的研究成果、畢業論文等重要資料。
1.2 管理存在漏洞
當教職工上下班和學生上下課的時候，有大量人流同時出入大門，在這個時間段里學校保衛人員很難對每位進出人員進行準確的身份識別，外來人員極易尾隨本校師生員工進入學校大門和學生公寓，這個管理漏洞一直是困擾高校保衛人員的一個難題。基于以上兩點，如何采取有效的措施，讓大門的管理人員既能在高峰期對每位進出人員進行準確的身份識別，又不會產生排隊、擁堵的情況；既能保證公私財物的安全，又不會讓學校內部人員及來訪人員通過時產生被拒之門外的感受；既避免了管理人員因用肉眼識別而給人帶來的一種缺乏人性化的感覺，又提高了管理的科學性和有效性，同時還顯得有檔次。這些是高校保衛人員需要認真思考和亟待解決的問題。
2 原因分析
2.1 環境復雜，手法專業
大學校園一般占地面積較大，人員多且集中，學校又實行開放式管理，一些社會上職業的盜竊分子當然就將目光盯住了人員財物相對集中的高校，這就給高校的治安管理和安全防范帶來了壓力。首先，進入校園盜竊的人員大多是相貌、裝束與大學生十分相像的青少年，他們極易裝扮成學生混入其中；其次，這部分人員大多是沒有正當職業，或是待業在家的青年，作案時間充分；再次，這類人員經常出入大學校園，對校內建筑分布、師生作息時間及校園環境非常熟悉；最后，這類人員大多是職業貫犯，他們作案時輕車熟路，下手準，撤退從容，得手率高。
2.2 目標的集中，思想麻痹
隨著社會的發展和人民生活水平的提高，大學生作為一個社會高消費群體，常常身攜現金，同時還是手機、筆記本電腦等電子產品的消費者。此類產品具有體積小、便攜帶、便隱藏，同時得手后易銷贓等特點，往往被作案者視如“珍寶”，只要稍不留神，就會不翼而飛，成為了盜賊順手牽羊主要的目標。從我校保衛處接報的案件情況來看，有超過95%師生反映，此類體積較小的貴重電子物品通常是在5分鐘以內被盜賊盜取，作案速度極其神速。而與其相對應的，學生的安全意識和防范能力卻相對薄弱，手包隨處放置，出門不隨手關門，身攜大量現金，宿舍里物品隨處擺放，輕信陌生人等現象屢見不鮮，使得盜賊有機可乘。
2.3 作息規律，“后方”空虛
由于高校作息時間的規律性，這就給盜竊分子作案提供了有利條件，他們準確地掌握學生的活動規律后，在學生離開時作案很容易得手。開學前、放假后、夜晚、周末、用餐時間，上課時間、自習時間或者高校舉行大型活動時，當學生離開教室和宿舍后，人去室空，由于學生的安全意識和防范能力薄弱，沒有很好地對自己貴重物品進行有效保護，加之學校管理松懈，外來人員可以隨便進出，使得盜賊屢次得手，案件頻發。
3 對策和建議
3.1 提高師生的安全意識和防范能力
校園盜竊案件高發的一個重要原因就是師生安全意識和防范能力薄弱。針對這個情況，我們要把提高師生的安全意識和防范能力作為一個重要工作來做，持之以恒，常抓不懈。首先，要充分利用學校現有的資源，如，校園廣播、校園網等，對師生員工進行廣泛的安全宣傳教育，樹立“安全第一”的思想，提高安全意識；其次，組織學生開展形式多樣的法制講座，剖析校園治安案件的特點和規律，有針對性地介紹防盜防騙知識，提高自身防范能力。另外，在每年新生入學期間，提供安全手冊，提示注意事項，要求不隨身攜帶大量現金，不把物品交給陌生人保管，不借錢物給陌生人等；根據季節性高發案件類型，提醒和要求師生提高警惕妥善保管好自己的財物，對自己貴重物品的特征登記在冊并妥善保管，如，筆記本電腦的MAC碼、手機的序列號等，以利于被盜后協助破案。
3.2 實施現代技術手段加強校園防范的科學性和有效性
學校大門的管理代表了學校的形象、管理水平、以及對師生的服務意識。在現代社會采用現代技術手段加強校園安全防范的科學性和有效性已經成為可能。目前很多高校采用的技術手段一般都是安裝視頻監控系統。但是視頻監控系統只能作為事后查證，并不能從根本上降低盜竊案件等治安案件的發生率。根據安全保衛工作要做到預防為主的原則，以及盜竊案件多為外來人員作案的特點，為了把盜賊“拒之門外”，從根本上解決師生的安全隱患，我們可以在學校大門及宿舍的出入口安裝無障礙通道管理系統，阻止沒有權限的人員進入。對于學生宿舍，管理者還可以通過該系統實時查詢學生的就寢情況，對哪些學生未歸、哪些學生請假、哪些學生遲到等做到心中有數，并可以根據具體情況發送提示短信。這樣既有效防止了盜竊案件和其它治安案件的發生，又提高了學校治安管理和公寓管理的科學性和有效性，確保了學校教學和生活環境的和諧穩定。
4 結語
0引言
隨著社會經濟的不斷發展，人類活動領域巨大延伸，人為的治安問題日趨動態化和復雜化，自然災害也呈現突發性和嚴重危害性的特點，高技術犯罪上升，新安全問題突現，人們的工作和生活空間受到來自于多方面的威脅。為避免人身受到傷害、財務受到損失，使人們的工作和生活不受干擾，針對各種主要安全威脅的綜合安防系統就應用而生。綜合安防系統是指利用各種高科技的監控手段和信息處理技術，對各種居住環境加以監控，及時反饋環境中的各種事故、災害和違法事件信息，從而對治安和安全進行預防和有效處理的安全防范系統。高校校園作為特定的人群居住環境，保證該環境的安全和穩定對于國家和社會的整體穩定有著重要的意義。
1校園安防系統的概念
校園綜合安防系統就是以一般人居環境安全防范系統為基礎，結合高等學校建筑物多、人員密集復雜、環境功能主體繁雜的特點，充分運用信息技術手段，根據國家教育部門和公安部門的有關規定，對大學校園中重點要害部門進行實時監控，及時采取有力措施，使校園安全管理實現人防、物防、技防相結合的安全防范系統。其特點主要表現在:
1.1重要性的特點。高等學校是國家培養高層次建設者和接班人的重要場所，在高校校園生活的學生屬于特殊群體，其人身和財產安全影響著千家萬戶的的穩定，因此在高校校園建立的綜合安防系統較其他人群居駐地有著獨特的重要性，屬于重點監控和防范的區域，不論是從技術上還是從認識上都具有重要性的特點。
1.2高技術的特點。在我國，高校本身是技術生產的重要場所，與此相對應的治安案件、災害事故也有著同樣的高技術性質。學校聚集的人群由于受到環境的影響，其知識水平造就的治安案件或者違法事件以及災害事故的技術水平也相應較其它區域有所提高。因此防御此類事故的發生必須與其相對應，使用高技術的手段和措施加以預防和處理，決定了高校校園綜合安防系統的高技術的特點。
1.3廣泛性的特點。在其他人群聚居地，進行綜合安防系統設計與管理的時候，公安部門或者安全保衛部門獨立工作和行動的特點很突出。但是在高校這一特殊的環境中，綜合治理的特點十分明顯，它需要有著廣泛地參與，調動環境中一切有利于系統實施的因素協同進行工作。因此便決定了高校校園綜合安防系統的廣泛性特點。
1.4預防為主的特點。其它環境之中的安全防范系統除了強調預防功能之外，更加注重事件的事后處理問題，而系統主要是提供事件處理的各種重要信息。但是在高校校園這一特定的環境中，考慮到對整個社會的突出影響，一般不允許重大不穩定事件發生。因此高校校園綜合安防系統必須注重于事前預警和防范功能，使各類事件的發生最大可能的被消滅在萌芽狀態。所以說，高校校園綜合安防系統必須是以預防各類治安案件的發生為主要功能。
2校園綜合安防系統的組成
為了更好的營造高校教學、科研氛圍，保證良好的治安和安全環境，在高校校園建立綜合安全防范系統越來越顯得十分必要。按照當前安全防范系統的基本功能要求，系統的組成主要包括信息采集、信息傳輸和信息處理三個主要部分。通過這三個部分的正常運轉，及時將各種有利于解決校園安全問題的信息傳遞到相關職能部門，促使相關職能部門做出正確的安全管理決策，有效地處理各種突發事件和災害事故。
2.1信息采集部分。信息采集部分的功能主要是在第一時間獲得校園區域內各種人員及事件的信息，其實現途徑主要是通過電視監控系統或紅外探測系統完成。信息采集包含的內容十分廣泛，通常的采集渠道不僅僅限于單一的途徑，往往在安全防范區域內設置多重防線，分層管理和布控，獲得有利于安全決策的相關信息。
2.2信息傳輸部分。當信息采集設備收到的各種有用信息之后，需要將這些信息及時傳送到信息處理系統，以便決策設備或機構及是獲取正確信息。信息傳輸部分對整個系統的功能起著至關重要的作用。通常情況下，必須考慮信息傳輸介質，如光纜、電話線等;信息傳輸介質的分布也是在設計安防系統時必須仔細研究的問題，例如，如何使傳輸距離最小化、傳輸信息損失最小化等。
2.3信息處理部分。信息處理系統是整個綜合安防系統的核心和心臟，承擔對所采集到信息進行處理的全部工作，并且為安全管理決策提供最直接的信息支持。通常信息處理部分在安防系統中被稱為“監控中心”。它負責整個安防系統的動態圖像監控、顯示、控制、記錄、指揮、調度、電力供給等任務。
不論校園綜合安防系統的功能如何，其組成部分均為上述三個內容，在高校這一特定的環境區域中，安防系統的主要功能集中體現在對人的防范和對事的防范上。這里所說的對人的防范主要是通過電視監控系統來完成，通過電視監控系統的信息采集、信息傳輸和信息處理，實時了解和掌握各種嫌疑人作案的治安隱患;對事的防范主要是通過報警系統來完成，報警系統負責收集校園內各種災害事故發生的前兆信息，以便有關部門作出及時正確的事故判斷和安全管理決策，其實施的過程也是通過上述三個組成部分來完成。因此，一個完整的校園綜合安防系統應該是包括有電視監控系統和防盜及災害報警系統兩大部分、三個階段的完整的安全管理體系。
3建立智能化校園安防系統
建立智能化校園為基礎的綜合安防系統除了應該具備閉路電視監控系統、周界防盜報警系統和消防報警系統之外，還應該包括對講/可視系統、電子巡更系統、停車場管理系統、門禁系統和公共廣播系統等內容。
3.1對講/可視控制系統在各個辦公樓或建筑物及教師住宅的單元入口處安裝防盜門和對講裝置，以實現訪客與建筑物內人員(住戶)對講/可視，可以實現語音/圖像傳輸;通過室內分機可以遙控開啟防盜門電控鎖，也可利用門口主機通過密碼、鑰匙或者感應卡開啟防盜門;在有火災報警的情況下可以自動開啟樓梯門鎖以及向所有室內人員群發報警信號。該系統主要用于校園教職工的住宅樓中。
3.2電子巡更系統該系統可以指定保安人員巡更校園各區域及重要部位的巡更路線，并安裝巡更點。保安巡更人員攜帶巡更記錄機按照指定的路線和時間到達巡更點并進行紀錄，將記錄信息傳送到監控中心。管理人員可以調閱、打印保安人員的工作情況，加強保安人員的管理，實現人防和技防的結合。
3.3停車場管理系統隨著人們生活水平的提高，校園區域內的車輛也越來越多，因此停車場管理系統也應該是未來綜合安防系統的發展目標。該系統的主要功能是在校園停車場的出入口進行控制，對校園內人員和外來人員的車輛進出及收費進行有效管理，包括記錄各種車輛進出及存放的時間，對內部車輛進行存放管理，對外部車輛進行收費管理等。
3.4門禁系統主要應用于重要部門的入口。用戶采用非接觸感應卡出入大門，通過電腦編程在控制主機上進行開門/關門的設定，系統可以任意對卡片的使用時間、使用地點進行設定，對門戶的狀態包括門的打開/關閉、什么人、什么時間、什么地點等都被記錄在電腦之中。系統還可以通過硬件觸電聯接或通過網關與閉路監控，防盜及消防報警實現系統間協調聯動。
3.5公共廣播系統在校園的廣場、草坪、綠地、道路交匯處等位置設置音響、音柱等放音設備，由監控中心和其他有關部門共同控制，在每日早晚及特定時間(課間、休息時間等)播放音樂、通知、娛樂節目等。在有緊急事件發生時監控中心可以強制切換至緊急廣播狀態，進行各種災害報警或者事件消息廣播。以智能化校園為基礎的綜合安防系統建設必須以校園的實際情況為基礎，既要符合校園區域的安全要求，還要考慮合理的經濟性，不能盲目建設，求大求全。以上所列的是構建智能化校園安全防范體系的一些可選擇的子系統，在資金投入許可的情況下，可以選擇其中的部分或者全部加以應用。
進入21世紀后，中國社會快速的進入信息化的時代，在科技高速發展的今天，大學生作為國家培養的未來建設者和接班人，其學習和生活的場所不僅關系到自身的健康成長，也影響者眾多的家庭和社會的穩定。正是這種情況使得高校校園的安全管理成為不僅涉及自身區域環境的問題，而且成為影響整個社會穩定的重要問題，愈來愈成為社會各方面關注的焦點和核心，成為眾多學者關心的重要課題。
對于高校校園這一特定的小區環境，必須利用有效的科技手段和管理方法對其進行穩定的、長期的實時監控，保證高校校園的安全，積極尋求改變學校的安全防范手段和途徑，使校園的安全防范模式不斷向信息化、綜合化、網絡化和主動化方向發展，才能適應日益發展的社會要求。
參考文獻
[1]王國斌.校園安防系統建設方案[M].中國現代教育裝備.2008.(11):99.
[2]王軍，馬青波，隋虎林，趙輝.火災自動報警監控聯網技術的應用于發展[J].消防技術與產品信息，2008(12):5-10.
[3]劉光德,一種報警系統的設計方法[J].機械與電子.2008.(7):72-74.
[4]陳海燕.大學生綜合素質培養途徑研究[D].河海大學碩士學位論文.2006.
[5]劉宏.高職院校大學生管理對策[J].承德石油高等?？茖W校學報2008年3月.
[6]趙有生.國外高職教育教學模式給我們的啟示[J].吉林省經濟管理干部學院學報.2008年8月.
[7]陳昭明.關于提升高校教育質量的若干思考[J].江西社會科學.2008年8期.
0 引言
隨著社會經濟的不斷發展，人類活動領域巨大延伸，人為的治安問題日趨動態化和復雜化，自然災害也呈現突發性和嚴重危害性的特點，高技術犯罪上升，新安全問題突現，人們的工作和生活空間受到來自于多方面的威脅。為避免人身受到傷害、財務受到損失，使人們的工作和生活不受干擾，針對各種主要安全威脅的綜合安防系統就應用而生。綜合安防系統是指利用各種高科技的監控手段和信息處理技術，對各種居住環境加以監控，及時反饋環境中的各種事故、災害和違法事件信息，從而對治安和安全進行預防和有效處理的安全防范系統。高校校園作為特定的人群居住環境，保證該環境的安全和穩定對于國家和社會的整體穩定有著重要的意義。
1 校園安防系統的概念
校園綜合安防系統就是以一般人居環境安全防范系統為基礎，結合高等學校建筑物多、人員密集復雜、環境功能主體繁雜的特點，充分運用信息技術手段，根據國家教育部門和公安部門的有關規定，對大學校園中重點要害部門進行實時監控，及時采取有力措施，使校園安全管理實現人防、物防、技防相結合的安全防范系統。其特點主要表現在:
1.1 重要性的特點。高等學校是國家培養高層次建設者和接班人的重要場所，在高校校園生活的學生屬于特殊群體，其人身和財產安全影響著千家萬戶的的穩定，因此在高校校園建立的綜合安防系統較其他人群居駐地有著獨特的重要性，屬于重點監控和防范的區域，不論是從技術上還是從認識上都具有重要性的特點。
1.2 高技術的特點。在我國，高校本身是技術生產的重要場所，與此相對應的治安案件、災害事故也有著同樣的高技術性質。學校聚集的人群由于受到環境的影響，其知識水平造就的治安案件或者違法事件以及災害事故的技術水平也相應較其它區域有所提高。因此防御此類事故的發生必須與其相對應，使用高技術的手段和措施加以預防和處理，決定了高校校園綜合安防系統的高技術的特點。
1.3 廣泛性的特點。在其他人群聚居地，進行綜合安防系統設計與管理的時候，公安部門或者安全保衛部門獨立工作和行動的特點很突出。但是在高校這一特殊的環境中，綜合治理的特點十分明顯，它需要有著廣泛地參與，調動環境中一切有利于系統實施的因素協同進行工作。因此便決定了高校校園綜合安防系統的廣泛性特點。
1.4 預防為主的特點。其它環境之中的安全防范系統除了強調預防功能之外，更加注重事件的事后處理問題，而系統主要是提供事件處理的各種重要信息。但是在高校校園這一特定的環境中，考慮到對整個社會的突出影響，一般不允許重大不穩定事件發生。因此高校校園綜合安防系統必須注重于事前預警和防范功能，使各類事件的發生最大可能的被消滅在萌芽狀態。所以說，高校校園綜合安防系統必須是以預防各類治安案件的發生為主要功能。
2 校園綜合安防系統的組成
為了更好的營造高校教學、科研氛圍，保證良好的治安和安全環境，在高校校園建立綜合安全防范系統越來越顯得十分必要。按照當前安全防范系統的基本功能要求，系統的組成主要包括信息采集、信息傳輸和信息處理三個主要部分。通過這三個部分的正常運轉，及時將各種有利于解決校園安全問題的信息傳遞到相關職能部門，促使相關職能部門做出正確的安全管理決策，有效地處理各種突發事件和災害事故。
2.1 信息采集部分。信息采集部分的功能主要是在第一時間獲得校園區域內各種人員及事件的信息，其實現途徑主要是通過電視監控系統或紅外探測系統完成。信息采集包含的內容十分廣泛，通常的采集渠道不僅僅限于單一的途徑，往往在安全防范區域內設置多重防線，分層管理和布控，獲得有利于安全決策的相關信息。
2.2 信息傳輸部分。當信息采集設備收到的各種有用信息之后，需要將這些信息及時傳送到信息處理系統，以便決策設備或機構及是獲取正確信息。信息傳輸部分對整個系統的功能起著至關重要的作用。通常情況下，必須考慮信息傳輸介質，如光纜、電話線等;信息傳輸介質的分布也是在設計安防系統時必須仔細研究的問題，例如，如何使傳輸距離最小化、傳輸信息損失最小化等。
2.3 信息處理部分。信息處理系統是整個綜合安防系統的核心和心臟，承擔對所采集到信息進行處理的全部工作，并且為安全管理決策提供最直接的信息支持。通常信息處理部分在安防系統中被稱為“監控中心”。它負責整個安防系統的動態圖像監控、顯示、控制、記錄、指揮、調度、電力供給等任務。
不論校園綜合安防系統的功能如何，其組成部分均為上述三個內容，在高校這一特定的環境區域中，安防系統的主要功能集中體現在對人的防范和對事的防范上。這里所說的對人的防范主要是通過電視監控系統來完成，通過電視監控系統的信息采集、信息傳輸和信息處理，實時了解和掌握各種嫌疑人作案的治安隱患;對事的防范主要是通過報警系統來完成，報警系統負責收集校園內各種災害事故發生的前兆信息，以便有關部門作出及時正確的事故判斷和安全管理決策，其實施的過程也是通過上述三個組成部分來完成。因此，一個完整的校園綜合安防系統應該是包括有電視監控系統和防盜及災害報警系統兩大部分、三個階段的完整的安全管理體系。
3 建立智能化校園安防系統
建立智能化校園為基礎的綜合安防系統除了應該具備閉路電視監控系統、周界防盜報警系統和消防報警系統之外，還應該包括對講/可視系統、電子巡更系統、停車場管理系統、門禁系統和公共廣播系統等內容。
3.1 對講/可視控制系統 在各個辦公樓或建筑物及教師住宅的單元入口處安裝防盜門和對講裝置，以實現訪客與建筑物內人員(住戶)對講/可視，可以實現語音/圖像傳輸;通過室內分機可以遙控開啟防盜門電控鎖，也可利用門口主機通過密碼、鑰匙或者感應卡開啟防盜門;在有火災報警的情況下可以自動開啟樓梯門鎖以及向所有室內人員群發報警信號。該系統主要用于校園教職工的住宅樓中。
3.2 電子巡更系統 該系統可以指定保安人員巡更校園各區域及重要部位的巡更路線，并安裝巡更點。保安巡更人員攜帶巡更記錄機按照指定的路線和時間到達巡更點并進行紀錄，將記錄信息傳送到監控中心。管理人員可以調閱、打印保安人員的工作情況，加強保安人員的管理，實現人防和技防的結合。轉貼于
3.3 停車場管理系統 隨著人們生活水平的提高，校園區域內的車輛也越來越多，因此停車場管理系統也應該是未來綜合安防系統的發展目標。該系統的主要功能是在校園停車場的出入口進行控制，對校園內人員和外來人員的車輛進出及收費進行有效管理，包括記錄各種車輛進出及存放的時間，對內部車輛進行存放管理，對外部車輛進行收費管理等。
3.4 門禁系統 主要應用于重要部門的入口。用戶采用非接觸感應卡出入大門，通過電腦編程在控制主機上進行開門/關門的設定，系統可以任意對卡片的使用時間、使用地點進行設定，對門戶的狀態包括門的打開/關閉、什么人、什么時間、什么地點等都被記錄在電腦之中。系統還可以通過硬件觸電聯接或通過網關與閉路監控，防盜及消防報警實現系統間協調聯動。
3.5 公共廣播系統 在校園的廣場、草坪、綠地、道路交匯處等位置設置音響、音柱等放音設備，由監控中心和其他有關部門共同控制，在每日早晚及特定時間(課間、休息時間等)播放音樂、通知、娛樂節目等。在有緊急事件發生時監控中心可以強制切換至緊急廣播狀態，進行各種災害報警或者事件消息廣播。以智能化校園為基礎的綜合安防系統建設必須以校園的實際情況為基礎，既要符合校園區域的安全要求，還要考慮合理的經濟性，不能盲目建設，求大求全。以上所列的是構建智能化校園安全防范體系的一些可選擇的子系統，在資金投入許可的情況下，可以選擇其中的部分或者全部加以應用。
進入21世紀后，中國社會快速的進入信息化的時代，在科技高速發展的今天，大學生作為國家培養的未來建設者和接班人，其學習和生活的場所不僅關系到自身的健康成長，也影響者眾多的家庭和社會的穩定。正是這種情況使得高校校園的安全管理成為不僅涉及自身區域環境的問題，而且成為影響整個社會穩定的重要問題，愈來愈成為社會各方面關注的焦點和核心，成為眾多學者關心的重要課題。
對于高校校園這一特定的小區環境，必須利用有效的科技手段和管理方法對其進行穩定的、長期的實時監控，保證高校校園的安全，積極尋求改變學校的安全防范手段和途徑，使校園的安全防范模式不斷向信息化、綜合化、網絡化和主動化方向發展，才能適應日益發展的社會要求。
參考文獻
[1]王國斌.校園安防系統建設方案[M].中國現代教育裝備.2008.(11):99.
[2]王軍，馬青波，隋虎林，趙輝.火災自動報警監控聯網技術的應用于發展[J].消防技術與產品信息，2008(12):5-10.
[3]劉光德，一種報警系統的設計方法[J].機械與電子.2008.(7):72-74.
[4]陳海燕.大學生綜合素質培養途徑研究[D].河海大學碩士學位論文.2006.
[5]劉宏.高職院校大學生管理對策[J].承德石油高等?？茖W校學報2008年3月.
[6]趙有生.國外高職教育教學模式給我們的啟示[J].吉林省經濟管理干部學院學報.2008年8 月.
[7]陳昭明.關于提升高校教育質量的若干思考[J].江西社會科學.2008年8期.
摘 要：隨著我國經濟的迅猛發展和高校校園占地規模的不斷擴大，高校校園機動車流量急速上升，有關高校校園機動車管控的眾多問題也隨之而來，為改善校園交通環境，營造和諧良好的校園氛圍，課題組圍繞“高校校園機動車管控法律機制分析”這一主題展開調查研究，本文介紹了我國高校校園機動車管控的現狀，并從法律角度針對高校校園機動車管控現存問題提出了相應的建議和對策。
關鍵詞 : 高校校園交通；機動車管控；法律機制
中圖分類號：U491.7
文獻標志碼：A
文章編號：1000-8772（2015）08-0235-01
收稿日期：2015-02-15
基金項目：本篇論文屬于沈陽師范大學2014 年學生科研項目（項目編號：w2014050）結題成果。
作者簡介：楊媛（1994-），女，遼寧朝陽人，本科在讀。研究方向：法學。
隨著我國高校規模的不斷擴大，人員的增多，高校校園內機動車的種類和數量都明顯增多，機動車在為廣大師生的學習、工作、生活帶來便利的同時，也為校園安全埋下了隱患。因此，正確管控高校校園機動車對構建和諧校園和保障廣大師生的生命財產安全都具有重大意義。
一、為什么要整治校園機動車
近年來，高校校園內交通事故頻發，這讓本應和諧平安的校園生活變得并不盡如人意。為了高等院校的大學生能在一個平安舒適的環境里順利完成學業，解決機動車在校園內的肇事問題已是刻不容緩。
二、關于高校校園機動車管理存在的問題。
在高科技迅猛發展的今天，國家對于人才的培養投入巨大，但是，各高校用于校園交通的管理經費卻不盡人意。這也從側面反映出高校對于交通管理的重視程度遠遠不夠，這是因為，（1）校園內教學樓、寢室樓等設施的規劃幾乎由規劃部門一首承擔，保衛部門沒有進行規劃的權力，如此一來，導致了規劃與交通安全的嚴重脫節。再加上相關資金的缺乏，規劃隊不得不偷工減料。（2）管理交通安全專業人員的不足。我們知道，大學是一個人群密集的場所，人員踩踏事件也并非沒有發生過，更何況機動車的撞擊力、破壞力遠遠大于人與人之間擁擠。（3）校內交通網不發達。大多數的高校校園內都應該保障擁有發達的交通網，如路口要設有減速路標，拐角處要設有指標等基本的道路安全設施。但就目前而言，高校內缺乏安全網的情況特別嚴重，機動車輛在校園內基本上是暢通無阻，在行駛到路口等地帶時并無任何減速跡象。安全隱患一觸即發。（4）高校校內的交通管理仍處于無法可依的尷尬境地。目前國家仍未針對機動車在校園內肇事該如何處理，如果出現類似情況，只能模糊的依據交通肇事的相關規定予以處罰。
三、高校內機動車的管理機制
機動車已逐步成為人們的代步工具，再加上現如今的高校的占地面積日益擴張，所以，一味的禁止機動車進入校園內已不可能實現，既然不可避免，那么解決機動車在校園內頻頻發生事故的問題，就顯得尤為重要。筆者通過深入調查與認真研究提出以下幾點應對機制。
1. 完善校園交通管理制度。
縱觀國外的立法，與校園內交通管理相關的問題大致都能做到有法可依，而且法條具體、全面。但目前我國的相關制度還有待加強，細化相關管理機制。例如，針對不同高校的不同地理環境及建設規劃，出臺一套與此匹配的規定，使事故發生時，交通管理人員能迅速的作出反應，找到執法依據，防止危害的蔓延。2. 強化校園內的設施建設。
高校內人多、車多、建筑物多，占據了絕大部分的空間，道路擁擠，導致機動車的停車位極具短缺，時常會引起道路堵塞的現象發生。對此，優化校園內的設施建設尤為重要，高校應提高校園內建設規劃的合理度。以有限的空間構建完美的校園布局。還應在路口等危險容易發生的地方安裝指示燈、交通燈，以促進車輛有序的行使。
3. 增強大學生自身的安全意識。
大學生是高素質人群，具有很強的知識掌握能力、對事物的判斷能力。但其在校園內往往會放松警惕，削弱自身的安全意識，因此，往往成為校園內交通肇事的受害者。校方應做到積極地宣傳安全意識，多組織與此相關的課余活動，學生也應積極主動地加入活動中來，繼而增強防范意識。此外，學生在路口時，不要嬉戲玩耍，過馬路時要小心慢行等基本常識要熟記于心。
4. 加強校園的日常管理。
大數據時代，“微”字頭產品相繼問世，催生了一種涵蓋社交、文學、電影、傳媒、公益等多方面的“微文化”，以“微乎其微、神乎其神”的方式吸引并影響著這一代青年大學生。微文化影響力廣泛、滲透力強大，已然成為輿論戰場的主力軍并滲透進社會文化的骨髓。微文化帶來的影響具有雙面性，決定了其在教育領域必然飽受爭議。正因如此，了解微文化，探索其實際影響更具有實踐意義。
一、研究的實施
為了全面了解高校師生網絡生活現狀和微文化對高校思想政治教育的實際影響，面向省內8所高校師生分別設計了問卷1與問卷2，涵蓋上網時長、上網設備、上網內容、對微文化的認知（尤其思想教育功能）及微平臺應用。公共政治課通常開設在第1至4學期，故此次調查僅面向大學一、二年級學生和高校思想政治教育工作者主體――思政任課教師。隨機調查師生，問卷1發放300份，收回289份，有效樣本285份（包括大一112份，大二173份），問卷2發放42份，全部收回并有效，借助EXCEL等統計工具作統計分析。
二、調查結果分析
1.高校師生網絡生活現狀。
可以看出，約五成學生上網時長趨于合理，每周均控制在10小時以內，近四成學生每周上網時間在10～20小時，略微偏多，有35位同學每周上網超過20小時，其中8位超過40小時。數據反映當代大學生上網時間過長屬普遍現象，超八成學生日均上網約2至3小時，12%的大學生達4小時或以上。電腦與手機是學生上網的主要媒介，正常網絡活動包括購物、聊天、玩游戲、看影視劇、查閱學習資料。通過調查時側面了解，網上學習主要是完成教師布置的學習任務，自主學習的意愿不太高。與大學新生相比，二年級學生上網時間明顯增加，智能手機上網更普及，課內外用手機開展移動學習更普遍。
數據顯示，與學生相比，教師的“網癮”更重，21%每周上網20～40小時，12%達40小時以上，電腦與手機上網使用頻率仍然排在前兩位，但兩者差距懸殊，55%的教師選擇電腦上網?？赡芤驗楦咝＝處熆芍鋾r間較多，教學與科研活動都離不開網絡的支持，這在手機上操作非常不方便。不少教師表示，他們愿意在電腦上工作，在手機或平板上休閑娛樂，這解釋了為何使用平板電腦的教師較學生比例更高。
2.高校師生對微文化的認知及微文化對思想政治教育的影響。
從調查結果來看，91%的學生和73%的教師對“微文化”有一定了解，100%的學生和90%的教師都已開通微博或微信，說明微文化已正式進入師生的生活圈。87%的學生與59%的教師表示非常愿意或有愿意通過手機等移動傳媒進行思政教育，但學生卻反映只有41%的高校開通官方微平臺，說明高校公眾微平臺仍未建立或只留于形式。不愿通過移動傳媒進行思政教育的教師均表示他們擔心這會讓本就深陷網癮的大學生愈演愈烈，而且對大學生能否抵制網絡不良信息的誘惑沒有信心。不少學生表示自己無法辨識網絡信息的真偽，曾經有過轉發虛假信息的經歷或泄露個人隱私的擔憂。
三、微文化背景下大學生思想政治教育存在的問題
就高校思想教育工作而言，微文化既帶來了希望，又多了一份擔憂。微文化突破了學習的時空限制，提高了教育的時效性，以更具時代感的多樣化教育內容，吸引青年學生的眼球。然而，飛速發展的移動網絡服務于民的同時不可避免地顯示出其帶來的副作用。大學生彈指間便可傳播或獲取信息，極易對傳統思政教育方式產生不滿，從而弱化思政教育工作的影響力。微時代網絡泛濫的信息嚴重限制了校內輿情的可控性，一些失實報道或詐騙信息一旦傳出，就會迅速傳播散開，嚴重影響校園安全穩定。
1.高校思想政治教育者方面。
（1）忽視了微平臺的教育功能
在大眾眼中，以微博、微信為主的微平臺主要用于抒感、交友聊天、收發紅包等社交娛樂功能，高校教育工作者也不例外。他們并未對微平臺有清晰的認識和有效利用，忽視其對學生思想道德的教育功能。高校微文化建設尚未完善，傳統教育模式的影響力并未撼動，微博、微信等微平臺還是以發表個人生活與情緒、轉發他人內容居多，極少借助微平臺的優勢，充分發揮其教育功能。
（2）微媒介的應用水平不高
從調查結果來看，高校思政教師隊伍年齡結構比例不均衡，這可能造成生理機能、學習技能、外語能力等綜合素質不均衡，尤其是現代教育技術與新媒介的應用能力參差不齊。對微媒介缺乏認知與認同、疏于學習與應用，易造成思政教育工作方式落伍過時，教育內容與高校大學生完全脫節、與時代的發展脫節，極易引起學生的枯燥感與厭惡感。
2.大學生群體方面。
（1）對網絡生活缺乏自我掌控能力
面對充滿無限誘惑的網絡，大學生自控力缺失表現在目的不明確、生活無規律、情緒易失控、道德責任感缺失等方面。高校教育秉承“教是為了不教”，強調自我教育與自我管理，寄予以自控能力為主的自我教育人格的形成。從緊張的中學生活懵然進入大學，學生的自我掌控能力尚不能適應相對寬松、彰顯個性自由的高校生活，加上仍處青春萌動期，社會閱歷不足，解決問題顯草率、意氣用事。自我控制力意味著人的成長與成熟，通過控制注意力、情緒和行為實現自我潛能。
（2）對良莠不齊的網絡信息缺乏辨識能力
時下晉升“第一傳媒”的網絡，有著無法比擬、不可取代的傳播速度和廣度，呈現“裂變式”傳播，不良或虛假信息容易泛濫，消極情緒容易滋生。這無疑會“毒害”大學生的身心健康，并慢慢地“吞噬”他們的認知力和判斷力。面對網絡信息的挑戰，大學生務必用“鷹”一樣的睿智頭腦、犀利眼神審視與辨識，拒絕扭曲的價值追求與低俗的行為方式。
四、微文化背景下大學生思想政治教育工作的對策
1.政府凈化網絡，營造良好的微文化大環境。
政府需積極應對，盡快出臺詳盡的行業準則，監督并干預網絡微媒介，做到時時監管微文化。軟件技術不斷更新升級，對微內容進行實時凈化過濾，從根源上斬斷“不良信息”的傳播，杜絕“危文化”，確保風清氣正的微文化環境。同時，加大宣傳規范網絡行為，廣泛普及網絡道德教育，因為良好微文化環境的塑造，需要社會的共同監督、行業的自我約束與個體的自覺執行。
2.高校更新觀念，充分發揮微文化思想教育功能。
微文化滲透進校園已是大勢所趨，高校教育工作者應與時俱進，坦然理性地面對形勢的變化，提高自身現代文化接受與應用能力，“以小見大”、“見微知著”，將其發展為學生價值觀培育的新陣地。借助“微”字主題的核心圈，洞察青年學生的思想動向與需求，倡導主流價值形態。突破傳統教育方式的局限性，不拘泥于理論灌輸，通過校園微論壇、微報紙、微廣播、微公益、微視頻等多元教育平臺，在師生的參與互動中以文化促文化，讓學生感受到被關心、受尊重。加強校園微文化建設，應充分彰顯微文化的導向功能、服務功能與育人功能。
3.大學生加強自律，提高媒介素養與價值判斷能力
作為微文化的主要受眾群，大學生應辯證看待微文化，拋開個人情感與偏愛，洞察微文化的教育價值內涵，時刻保持謹慎態度，學會自主甄別真偽，做到“潔身自好”、“獨善其身”。同時，作為未來社會核心，大學青年應以高度的自控力與嚴格的自律能力，合理安排時間，明確上網需求和上網目標，拒絕成為“刷屏一族”；培養社會責任感，將個人夢與中國夢結合，創造并傳播更有意義、有價值的“微內容”，讓“微文化”生長在陽光下；抱著正確、坦然的上網心態，既保持對新奇事物的好奇與學習態度，又學會主動駕馭信息，自動屏蔽不良信息的毒害，不嘩眾取寵，不盲目追求點擊率，做到“慎言、慎行、慎獨”。
參考文獻：
[1]胡婭.微文化背景下的大學生思想政治教育實效性研究[D].碩士學位論文.湖北工業大學，2014.
[2]李長學.微文化對大學生價值觀教育的影響及對策研究[D].碩士學位論文.遼寧大學，2015.
[3]盧尚月.微文化背景下大學生核心價值觀培育探究[J].四川理工學院學報，2015（2）.
[4]唐愛民，楊麗萍.略論學校微文化的特征、功能及其應用[J].思想理論教育，2013（3）.
黨的十八屆五中全會指出社會主義文化大繁榮的核心是：“中華民族的偉大復興不能缺少文化內涵和文化發展目標，文化復興是中華民族偉大復興的根本性標志和關鍵支撐，文化對于實現中華民族偉大復興和“中國夢”具有全面引領、境界提升的作用。”高校要認真研究落實十八屆五中全會關于文化建設的各項任務，以大學精神為指引，進行校園文化建設，是當前正處于轉型時期民辦高校內涵建設的重要途徑。
一、民辦高校校園文化建設的現狀分析
因民辦高校社會化辦學的因素，造成民辦院校在進行校園文化建設時普遍存在功利化傾向，具體表現在對文化建設內涵理解不夠深刻，缺乏戰略規劃和制度保障，精力和財力投入也相對不足；重形式輕內涵，內容僅限于組織文體活動，打造建筑風格等方面；缺乏鮮明個性，同質化現象嚴重等問題。
（一）核心價值觀體系尚未建立，校園精神文化的價值導向功能不足
民辦高校辦學歷史大多不超過三十年，辦學歷史文化積淀較少，校園文化建設上普遍存在急切近利色彩，有的院校把校園文化建設的意義等同于豐富學生的業余生活，一味強調發展娛樂文化，追逐社會流行文化。基于此，分析發現民辦高校并沒有形成具有核心價值的精神內核，缺少精神文化的凝聚力和向心力，使校園文化的價值導向功能不足。
（二）行為規范體系尚未建立，行為文化的素質養成功能不足
民辦高校在校園文化建設中，沒有從辦學基礎和較短的辦學歷史出發，把教風和學風建設上升到“質量立?！焙汀皩W校發展的生命線”的高度，沒有建立起以富有特色的校園制度文化教育、規范和激勵全體師生，建立以良好教風和學風為主體的教與學的行為規范體系。只把校園文化建設看作教育教學活動的管理方法和管理手段，局限在學生管理和思想教育的層次上，職能附屬于學生管理部門，著重強調控制功能，并沒有把校園文化建設放在整體辦學方向和培養目標的大背景下操作實施，人為地與學校的專業設置、師資配置、課程開設等割裂開來，因而，極大地限制了校園文化功能的發揮，導致校園行為文化的素質養成功能不足。
（三）統一的校園風貌體系尚未建立，物質文化的情操陶冶功能不足
民辦高校雖然起步晚，但在校園物質文化方面建設方面還是下了力氣的。當然，這與民辦高校的生源競爭有關，因為校園物質文化建設是顯性的。校園文化建設的目標必須要轉化成各項具體工作，才能體現出功效。所以民辦高校認為加強校園物質文化建設，就是不斷地蓋大樓、公寓等教學設施，讓學生感受到校園的漂亮美麗，這種理念曲解了校園文化建設的內涵意義，從而使得校園文化陶冶情操的功能發揮不足。
（四）社會對民辦高校的認知尚存在誤區，文化引領作用難以有效發揮
當前，民辦高校從規模和數量上已占領了高等教育的半壁江山，但社會各界對民辦院校依然存在著各類歧視和偏見。受傳統就業觀念和升學觀念的影響，孩子就讀民辦院校仍受到家庭和社會歧視。以上因素造成民辦高校面臨嚴峻的生存壓力，無暇顧及校園文化的學校內涵式發展中的引領作用，難以發揮社會服務功能。
二、民辦高校校園文化建設的思路與對策
國家引導普通高校向應用技術型大學轉型政策實施后，民辦高校將面臨更大的機遇和挑戰。要應對這個挑戰，其中重要一點就是要建設穩定、健康、有特色的大學校園文化。要建設特色大學文化，需要多方面的配合和努力，我們研究認為，應采取以下基本措施。
（一）必須不斷提高師生員工的認識水平
一是要提高決策層的認識。要將大學文化建設作為一項系統工程，把它擺到應有的位置和高度，才能真正加強對大學文化建設的領導，保證大學文化建設持續穩定的發展態勢。二是要研究和繼承辦學的文化和傳統。通過編研校史、開展校史教育、學校優秀傳統教育等，對學校發展過程中的光榮歷史和優良傳統進行宣傳，增強全體師生員工的榮譽感和對學校文化傳統的認同感，從而使師生員工以更加飽滿的激情投入到學校的建設中去。三是要提高教師的認識水平，形成全員參與的校園文化共建機制。
（二）以中國夢為統領，提高精神文化水平
中國夢是中華民族的偉大夢想，也是每個人的夢想的集合。要讓每個人擁有自己的合理的夢想，教育就顯得至關重要。“教育夢”是“中國夢”的重要組成部分，校園文化與理想信念教育之間存在多維度的交集，高校校園文化建設通過這些交集，逐步構建起理想信念教育的“小氣候”與“軟環境”。理想信念教育通過校園文化建設，使環境資源本身所蘊含的科學精神與人文精神熏陶著學生。通過思想觀念的引領和行為規范的約束，把“中國夢”融入高校校園生活之中，以培育中國特色社會主義大學文化。
（三）以教學、科研提升校園文化建設的豐富性和品位
梅貽琦先生所說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。大學精神是知識分子精神的結晶和縮影，教師是大學精神的主要依托或載體，大學精神反映了大學教師的價值準則、心理狀態和行為方式。因此必須加強師資建設，特別是師德建設。樹立“辦學以師為本”的理念，打造一支優秀的教職員工隊伍，構建年齡、學歷、職稱等結構科學合理的師資隊伍。要努力營造濃厚的校園學術氛圍，提高學術研究水平和大學文化的層次；同時不斷加強師生員工的人文修養，通過各種渠道提高師生員工的人文素質；以報刊為載體，集聚校園文化底蘊。
（四）繼承和發揚民辦高校舉辦人的精神文化
民辦高校的校長（舉辦人）是學校的靈魂人物和神經中樞，他們所具有的先進教育理念和人格魅力能夠積淀成可貴的大學精神，他們所具有的超前教育理念，成為學校發展史上熠熠閃光的精神豐碑。如姜維之先生之于西安培華學院，丁祖詒先生之于西安翻譯學院，任萬鈞先生之于西京學院，等等，他們已經成為這些民辦高校的人格化象征。陶行知先生說“：校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長。”事實也表明，民辦高校校長（舉辦人）作為學校的最高管理者，對大學精神的形成具有關鍵作用。這些創校者們頑強的堅守個人信仰，矢志不渝地從事所鐘愛的民辦教育事業，是艱苦創業的楷模，廉潔自律的良師，卓越的民辦教育家。他們的人格、學識、風范、品質，都整個地化為了大學精神所散發出的思想觀念，并產生一種有持續性的校園生活、文化現象，直接影響著校園文化特質。
（五）發揮民辦高校校長的領導作用
民辦高校的校長大都具有豐富的管理經驗、基層實踐經驗、教學閱歷等，都擔任其他重要的社會職務，具有很強的社會活動能力和社會資源，同時具備較高的思想品德、業務水平、組織領導能力、改革創新精神和奉獻精神。他們長期在高校工作，對師生都建立起了深厚的感情。也正是因為這一點，能夠使學校在主體方面長期保持相同的教育傳統和理念，并得以系統地貫徹實施他們的教育思想和發展戰略。同時，他們也是高等教育改革與發展的實干家，是擁有系統辦學理念和思路的理論家。理論與實踐的充分結合在他們身上有很完美體現。他們都很注重高等教育研究，關注國內外高等教育發展的前沿問題，并經常撰文探討辦學過程中的理論與實踐問題。在理論與實踐結合過程中，他們形成了具有某些共性又各具特色的系統的辦學理念和思路。
（六）建立校企協同文化創新機制
校園文化與企業文化融合，對發展民辦高等教育和促進企業的發展壯大有著十分重要的意義。當前，民辦高校正面臨著向應用技術型大學轉型發展的歷史機遇，民辦高校應以適應社會需求，適合區域經濟發展的復合型、應用型人才為培養目標，在校園文化建設中積極引入、融合企業文化，為培養符合企業需要的高素質人才發揮重要作用。具體做法一是促進學校和企業文化的交流，擴大文化交流的范圍和載體；二是促進企業和學校的人員交流，實現人員互聘、資源共享、共同育人，使校園文化和企業文化相互碰撞、相互作用；三是實行企業訂單培養模式，按照企業的需要組織教學內容和教學環節，以及實行學生的工學交替、頂崗實習，促進學生將校園文化的內容帶到企業，同時實現學生與企業、與崗位的零距離對接，加深對企業的感觀認識，以進一步提升應用技術型人才培養的契合度。
三、培育民辦高校大學精神的思考
大學精神是大學的靈魂，是學校在長期的發展過程中逐漸形成的約束大學行為的價值和規范體系以及體現這種價值和規范體系的獨特氣質，決定著大學的價值取向和發展方向，是提升大學品質的關鍵因素。在民辦高校大學精神培育方面，筆者認為可做以下探索。
（一）領導治校思想是培育大學精神的重點
作為民辦高校，大學精神的培植不能令其自我形成，而是需要主動培育。要尊重民辦教育規律和人才成長規律，要推進教育觀念創新，確立與新時期我國經濟和社會發展相適應的教育觀和人才觀，推進制度創新、教學內容和方法的創新、人才培養模式的創新。尊重學校傳統與歷史，弘揚辦學傳統，升華辦學理念，要準確定位，明確辦學思路；要在突出個性上下工夫，在形成特色上下工夫，積極引領和培育自己的大學精神。
（二）先進的辦學理念是培育大學精神的重心
“建設一個什么樣的大學，怎樣建設大學”和“培養什么樣的人，如何培養人”是貫穿學校建設發展全過程帶有根本性的問題，它體現著學校的使命、宗旨、價值觀，是學校發展觀概括性的表述。民辦高校的辦學理念要符合時代和社會需要，符合高等教育辦學規律，符合自身實際并具有鮮明特征。例如，西安培華學院確立的辦學理念為“：以人為本，德育為先”。它主要體現了三個內涵：一是教育是以人為本的教育，而不應當是以物或以經濟為本的教育；二是教育應當是以絕大多數人為本的教育，而不應當是以少數人為本的教育；三是教育應當是以無數個具有平等權利的個體人為本的教育。同時“，以人為本，德育為先”的教育理念也是黃炎培職業教育思想的具體實踐和升華。
（三）師資隊伍建設是培育大學精神的關鍵
梅貽琦先生所說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。大學精神是知識分子精神的結晶和縮影，教師是大學精神的主要依托或載體，大學精神反映了大學教師的價值準則、心理狀態和行為方式。因此，民辦高校必須加強師資建設，特別是師德建設，必須以師德建設為先導，來筑牢大學精神的塔基。要樹立“辦學以師為本”的理念，打造一支優秀的教職員工隊伍，構建年齡、學歷、職稱等結構科學合理的師資隊伍，同時要讓學校成為培育名師和大家的土壤。
（四）校園文化建設是培育大學精神的載體
校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是大學精神的表現形式。校園文化的核心內容是精神、價值、作風和理想追求，美麗的校園環境只能給人留下表面印象，而校訓、學風、教風等價值層面的成分才真正給人以深刻的啟迪和實實在在的影響。要努力建設寬松、嚴謹的校園文化，這種理想的文化氛圍給人提供包容的、良性的學術環境，有利于引導教師自由治學，也有利于活躍學生的思想，喚醒學生內在的精神力量。
（五）建構現代大學制度是培育大學精神的基礎
民辦高校有不同于公辦高校的辦學體制和運行機制，在現代大學制度建設方面還處于探索階段善。由于資本逐利的本性，容易使教育喪失公益性，依附資本，喪失獨立性。因而，建立科學有效的大學制度意義更大。因此，民辦高校必須加現代大學制度建設，通過“一章八制”的建立，保障大學作為“精神殿堂”的地位，保護大學促進與引導社會發展的大學精神。只有充分利用大學制度的價值理性，通過制定學校長遠發展規劃，并建立健全用各種規章制度并以此統領教育教學工作，才是體現文化價值和通向深化大學精神的蹊徑?？傊瑢⒋髮W精神貫穿于民辦高校校園文化建設的各個方面，對改善校園文化現狀，提升校園文化質量，培育大學精神，全面優化高校校園文化建設具有重要意義。
參考文獻：
[1]張寶生.民辦高校培育大學精神芻議[J].民辦教育研究，2008，（10）.
[2]王慶如.民辦高校辦學水平提升策略研究[D].陜西師范大學博士論文，2012.
[3]張偉東，吳華.以校園文化引領民辦高校內涵式發展探析[J].浙江樹人大學學報（人文社會科學版），2014，（01）.
[4]程立峰.對當前民辦高校校園安全文化建設探析[J].遼寧科技學院學報，2014，（9）.
1.前言
為了了解當代大學生人際交往現狀，提出解決大學生人際溝通障礙的辦法，課題組歷時一年，對恩施及周邊5所高校（湖北民族學院、恩施職業技術學院、三峽大學、長江大學、湖北中醫藥高等專科學校）進行了問卷調查。本次調查共發放1000份調查問卷。收回975份，有效問卷958份，其中男生497份，女生461份；各年級比例為大一267人（27.8%），大二289人（30.2%），大三245人（25.5%），大四157人（16.5%）。結合調查結論，課題組咨詢了各高校心理健康中心的輔導老師和相關負責人，聽取他們對大學生人際交往能力現狀的認識和看法。
2.在校大學生人際交往存在的主要問題分析
分析調查所得資料，當代大學生人際交往主要存在如下問題：
（1）對人際交往認識不夠。在對1000名學生個案訪談資料進行分析發現，在回答“如果你的人際交往出現困難，會不會向學校心理輔導中心尋求幫助”的問題時，有將近80%的學生回答“不會”。在回答“你是否會關注心理健康中心開展的有關人際交往能力提升活動”。只有30%表示會積極參加，有45%的同學表示時間、機遇湊巧會參加，而有25%的學生則表示完全不會參加。而在回答“學校開展的有關人際交往講座，提升社會適應力的專題活動多不”時，有近60%的學生表示不知道有這類的專題和講座，有26%的人回答偶爾舉辦，而只有14%人回答很頻繁，而這14%的人中大部分是學生部門或學校社團的活躍者。但從各高校心理健康中心了解到，他們每個月都會進行一次不同主題的心理輔導或活動，持續數日甚至一個周，但參加的人卻是寥寥無幾。
（2）人際交往目標不成熟。在回答“你交往的第一動機是什么”時，有57.6%人回答是為了“獲取信息”，有20.1%人回答是為了“拉關系”、“辦事方便”，只有22.3%人回答是為了“思想交流，獲得友誼”。可見大學生出于真正交朋友的目的并不是很多，大多數大學生和他人交往都是為了獲得現實的利益，或物質的，或非物質的。
（3）人際交往缺乏自信。在回答“你覺得自己善于和人交往嗎”的問題時，74.5%人回答自己不是很善于交往，對自己的交往能力表示懷疑，15.2%人回答感覺良好，覺得自己在人際交往中不存在問題，能與人和諧相處，和周圍人關系融洽；而只有10.3%人回答自己很善于交往，認為自己是交際的人才，和什么人都有話題談。在回答“你是否會主動和不熟悉但見得多的人打招呼”時，只有29.3%人回答“會”，有57.2%人回答“可能會”、“看情況”；另外13.5%人回答自己從沒有想過和他們打招呼。
（4）缺乏人際交往技巧。在回答“和他人溝通時你能準確的表達自己的意思嗎”時，有65.3%的人回答不能，有16.5%的人選擇因為害羞而不能完全表達（女生的比例明顯高于男生），18.2%的學生回答能很好的表達自己的意思。在回答“你認為自己人際關系不好的原因是”的問題時，有超過2/3的同學回答是自己人際交往技巧缺乏，排在第一位的是“不懂得交往技巧”比例高達40.4%?！皶r常避免表達自己的想法或是不知道該不該表達自己的想法”占15.3%，還有就是“不能聽取別人的意見”。在回答“在和別人發生沖突后，你會言歸于好嗎”的問題時，有28.7%的同學回答“從不”、“很少”，40.1%的學生選擇了“偶爾這樣”只有31.2%的學生選擇“常常這樣”。
（5）與異往困難。大學生與異性的交往非常重要。在調查中發現，大學生的戀愛觀并不是很健康，又由于自卑、羞怯等心理因素的影響，大學生與異性的交往變得困難。缺乏異性知己，甚至有些大學生不知道怎么與異性相處。在回答“你為什么會在大學談戀愛”的問題時，經過權重的分析，發現前幾位的分別是“隨大流”、“寂寞”、“感受戀愛的樂趣”、“獲得生理滿足”、“尋找人生伴侶”、“尋找學習動力”和“追求美好的愛情”。另外在回答“和異性相處時，你會？”時，有45.7%的人會覺得非常不自然，而有6.9%的學生選擇從不與她們進行交往。
3.在校大學生人際交往能力影響因素分析
通過以上分析，當代大學生在人際交往方面都有不同程度的問題，究其原因，通過分析調研材料和請教相關專家，筆者認為影響大學生人際交往的因素主要有以下幾個方面：
（1）家庭因素。家庭對大學生的影響是最深刻的。家庭對大學生的影響具體表現在三個方面，即家庭教育、家庭結構和家庭的和諧程度[1]。小孩的模仿學習能力很強，因此家長的一些行為習慣，待人處事的風格會直接影響到小孩，他們從小就模仿其家長的行為，因此家長教育孩子的方式會對直接投影到他們以后處理人際交往問題上。從家庭結構上來講，通過調查的數據顯示，家庭成員越多的大學生更善于人際交往，而單親或獨生子女家庭的孩子更容易出現交往困難。此外，家庭的和諧程度也會影響大學生的人際交往，從小生活在溫暖，和諧家庭的學生，會形成積極主動的交往觀念，具有較強的交往能力。
（2）學校因素。除了家庭，學校是大學生的主要生活場所。中國一直以來的應試教育觀念對大學生人際交往影響深遠，學生在升學的高壓力下，埋頭苦讀，平時就忽視了與人交流的重要性[2]。此外，高校的教育體制也不利于大學生的日常人際交往，高校學習相對寬松，自由支配度大，學生平時都是以個體進行各種活動，缺乏與人合作的團隊意識，與人溝通困難，如果與同寢室的人關系不好，很容易引發各類安全問題。
（3）社會因素。社會環境對大學生人際交往能力的影響主要表現在社會經濟、科技發展和社會風氣對大學生人際交往觀念和理念的影響。在市場經濟條件下，人際關系更注重物質利益的交換，情感的交流慢慢淡化。科技的發展拓寬了人們的傳播空間，改變了人際交往的方式，擴大了人際交往的范圍。但同時也帶來一系列的負面影響。而社會風氣的個人主義，功利主義，拜金主義也使大學生的人際交往逐漸變得功利化[3]。
（4）自身因素。心理障礙是影響大學生人際交往最重要的因素，一些常見的心理障礙極大的阻礙了大學生主動與他人交往的積極性和主動性，是大學生提高人際交往能力的最大障礙。包括自卑心理、羞怯心理、猜疑心理、嫉妒心理[4]。要改變這些不積極的心理因素，社會、家庭、學校要通力合作才行。如何使大學生的心理教育達到社會、家庭、學校的一致性將是未來的重大挑戰。解決大學生心理健康，建立積極的人際交往關系任道重遠。
4.在校大學生人際交往能力提升的方法與措施
通過訪談各高校心理輔導老師并結合調查的實際情況，筆者認為可以從以下幾個方面著手，指導大學生的日常人際交往行為。
（1）從大學生自身方面來講，要樹立正確的人際交往觀念。調查發現大學生在人際交往中存在以自我我中心，人際交往觀念存在嚴重偏差。提高大學生的人際交往能力，應樹立正確的人際交往觀念，提倡君子之交。大學生在人際交往中要堅持誠信為本的原則。誠信是人際交往的重要準則，真誠的交往可以加深彼此的了解，增進感情[5]。大學生在人際交往中要擺脫自我為中心，要考慮雙方共同的價值利益，是雙方都能獲得滿足。人際交往其實也是一種交換關系，即人們都希望在人際交往中能獲得不少于他們所付出的回報[6]，在人際交往中要克服功力主義，自我主義。大學生在人際交往中還要學會正確的認識自我，大學生只有正確的進行自我認識，明確自己在他人眼中的形象，找準自己理想中追求的目標，在現實中的水平，才能發現差異，知道自己改進的方向。古人言“人貴有自知之明”說得也是要正確的評價自己，不貶低自己，也不高看自己。
近年網絡的大行其道，使很多大學生都沉迷于網絡，從而忽視了現實中良好人際關系的重要性[7]。一大批大學生生成了真正的宅人，每天過著兩點一線的生活，缺乏樂趣。當代大學生要提高人際交往能力，就要克服宅的影響，打破平常的生活方式和交往方式[8]。一方面是平時上課多和不認識人坐在一起，并積極主動的與他人進行交流和溝通。認識更多的陌生人，擴大自己的人際交往范圍。另一方面多關注學校，社會上的熱點問題，積極尋找大家的共同點，就大家普遍關心的問題挖掘深度的意見，并爭取能形成自己的看法，贏得大家的尊重。三是可以多利用網絡工具進行溝通，積極參加班級QQ群、微博群里的話題討論，拉近彼此的距離。這樣在網內網外都能讓同學感覺到自己的存在，人際交往就更容易打開生面。
（2）從高校方面來講，高校要提供良好的人際交往平臺，讓大學生充分展示自己的人際交往才發。高校應改變傳統的模式，創新性的發展一些人際交往平臺，切實指導、培養大學生的人際交往能力。一是加強師生溝通機制，及時的疏導大學生的人際交往心理。大學教師和輔導員應該多和同學進行交流和溝通，利用各種形式增加師生之間的了解，如郵件，QQ、微博等及時溝通工具。二是積極發揮心理輔導中心的作用，要改變輔導中心在大學生心中的不好印象，認為只有心理有疾病的人才會找心理輔導老師。三是加強寢室文化建設，發揮公寓文化節的真正作用，通過一系列趣味活動調動同寢室，寢室與寢室之間的關系，活躍公寓氛圍。四是增加班級趣味活動，大學是一個缺乏班級凝聚力的地方，原因在于班級很少活動，或者是舉辦的活動老套，不能吸引90后大學生的興趣愛好，參與者寥寥無幾。班級開展的活動應該集時尚，趣味性一體，激發大家的熱情。應多開展聚餐，聯誼，郊游等，而現在高校擔心安全問題，不支持甚至禁止這類活動，極大的削弱了學生參加班級活動的積極性。五是高校應將學生人際交往能力的培養納入日常的教學內容。多開設一些人際關系課程。如《管理溝通》、《人際關系》 《大學生人際交往與溝通能力提升小組》 《大學生人際交往指導》等。通過這些選修，必修課的學習，幫助大學生樹立正確的人際交往觀念，懂得更多的人際交往技巧。同時充分發揮“大學生口才與演講協會”等社團的作用，為大學生的人際交往提供實踐的機會，在實踐中得到鍛煉和提高[9]。
（3）從社會方面來講，整個社會應給大學生提供積極向上的人際交往環境?；ヂ摼W技術的發展和新媒體的出現為大學生的人際交往提供了更有有效的途徑和工具，社交新媒體出現極大的改變的人們交往的方式。借助于網絡，人們可以不必面對面的交往，這使得有自卑心理和羞怯心理的大學生在網絡中與人交流變得更加簡單和自然。新媒體的好處就是它的開放性和去權威性，互動性，虛擬性[10]。新媒體的這些特點使得人際交往可以完全忽視個體的差異性，面向社會大眾。在網絡中大學生可以尋到彼此共同的愛好，易于產生共同話題，在現實中面對面的交往時也有更多的談資。一些性格內向，有自卑心理和羞怯心理的人，因其對網絡上的某件事特別了解，也會贏得大家的重視和關注。這將極大的增強他們人際交往的自信心和能動性。安全感，歸屬感增加，人際交往的能力將得到極大的提升。
參考文獻：
[1]孫崇勇.大學生人際關系困擾調查研究[J].保健醫學研究與實踐，2007（3）
[2]劉雷.大學生人際交往現狀的調查與思考[J].安康學院學報，2012（8）：108-110
[3]倪嘉波.大學生人際交往心理問題的成因及對策[J].教育探索，2008（2）：126-127
[4]趙崇蓮等.影響大學生人際關系主觀因素的初步研究[J].心理科學，2006
[5]鄒平.大學生人際信任與心理健康的關系研究[D].廣西師范大學碩士學位論文，2008
[6]申武丹.大學生的人際關系及其與自我概念的相關研究[D]，廣西師范大學碩士學位論文，2007
[7]黃少華，魏淑娟.論網絡交往理論[D].科學技術與辯證法，2003（2）：8-11
[8]周福華.“宅”對大學生人際交往的影響及社會工作的介入—以武漢區X高校為例[D].華中師范大學碩士學位論文，2012
[中圖分類號]G420 [文獻標識碼]A [論文編號]1009―8097(2011)09―0075―04
隨著社會信息化程度的不斷加深以及網絡通信技術、存儲技術和多媒體技術的飛速發展，視頻監控逐步從模擬、數模結合系統轉變成IP網絡視頻監控系統。IP網絡視頻監控的低成本使其廣泛地應用到了社會的各行各業，作為備受社會高度關注的大學校園，也已從原始的人防、物防，逐漸過渡到重視技防，越來越多的學校開始采用技防手段并不斷向信息化、綜合化、網絡化和主動化方向發展。
與IP網絡視頻監控系統相比，模擬或數模結合系統雖然能直接將視頻圖像從前端傳輸到客戶端，并逐一顯示在監視器上，但是，由于視頻線纜只適合短距離傳輸，傳輸距離的增加就勢必會導致信號衰減、失真，無法滿足高校校園的全方位監控。同時隨著監控規模的增大，視頻顯示設備和錄像設備的大幅增多，也加大了用戶的管理難度。徐州工程學院作為徐州市唯一的一所市屬新建本科院校，共包括城南和中心兩個校區，占地2035畝，現有全日制普高在校生18000人，在崗教職工1700多人。作為一所校區分散、師生人數多的地方新建本科院校，徐州工程學院自2009年7月開始正式建設基于IMOS技術的校園IP網絡視頻監控系統，整個技防系統共分為三期實施，截至目前，整個系統已基本完成。自工程實施應用以來，已取得了較為可喜的成效，兩個校區均實現了技防全覆蓋。幾年來，依托技防設施，學校發案率保持持續下降的趨勢，治安和刑事案件的破案率達到了100％，得到了省、市各級業務部門和全校師生的一致認可，為我校省級平安校園的創建和和諧校園的構建打下了堅實的技防基礎。筆者依托徐州工程學院的IP視頻監控系統成功案例，對基于IMOS技術的校園IP視頻監控系統的核心技術、基本構架和實施成效進行了可行性分析，為當今以多校區辦學為主流的高等學校實現有效安全管理、構建和諧平安校園提供了可行性、針對性極強的理論和實踐指導。
一 IMOS及核心技術分析
1 IMOS簡介
定位于IP多媒體基礎軟件平臺的IMOS(IP MultimediaOperation System-IP多媒體操作系統)是一個通用的支撐多媒體綜合監控的中間件平臺，它通過對整個監控系統的所有組件進行融合優化，滿足各種聯網監控系統的全局看、控、存、管、用業務需求。通過分層設計，將各種多媒體功能和數據進行抽象和分層歸類成各種模型，每個層次由若干互相獨立、而又可以協同工作的中間件組成。中間件外部接口考慮互通的需求，最大程度的使用標準協議和業界通用接口模式，而在內部則提供高性能、高可靠性的自主研發通訊機制。每個層次上，都允許客戶根據需要擴展自己的插件，從而開發出更加符合客戶個性化需要的應用平臺。具體來說，從底向上分為四個層次：OS基礎設施層、數據訪問層、多媒體基礎設施層、業務邏輯層。(見下圖1)
2 IMOS的核心技術
基于IMOS的IP網絡視頻監控解決方案在整體先進性、靈活性、可擴展性和開放性等各方面相對以往平臺軟件和業界同類軟件都有了質的提升，支持IMOS平臺的核心技術包括：
(1)MOS－多媒體操作系統
IMOS對涉及到硬件的各種業務操作，進行了統一的接口封裝，不同的硬件平臺，只要根據IMOS定義的統一接口，實現此接口定義的相關功能即可。
(2)MAS一多媒體數據訪問服務
MAS是結合多媒體數據和應用的特點，通過對傳統的磁盤陣列技術進行了改造，提升磁盤陣列對硬盤錯誤的容錯能力，支持通過虛擬文件系統技術對網絡化存儲訪問進行屏蔽，在MAS內部解決網絡化問題，簡化存儲應用，真正做到IP可達即存儲可達。
(3)MMW-多媒體軟件中間件
IMOS平臺全面采用中間件平臺的設計理念，從底層向上層都進行嚴格細致的抽象，由若干互相獨立、而又可以協同工作的中間件組成。可以實現各種綜合業務的支持能力，可以支持各種安防領域的應用，實現跨設備、跨平臺的數據傳送／復制以及用戶程序自動化執行能力。
(4)MRV-多媒體資源虛擬化
IMOS支持將物理設備分解成多個基本資源的集合，根據攝像機資源、監視器資源、告警源資源、存儲資源、電子地圖資源等進行分類。同時可以在基本資源的基礎上組合出進行高級監控業務的組合資源(比如輪切、組切、各類計劃等)。
(5)IMS-IP多媒體系統
IMS是3GPP R5中對IP多媒體業務進行控制的網絡核心層邏輯功能實體的總稱，是目前移動通信網絡領域的最具發展潛力的熱門應用，其核心信令是SIP，其架構的特點是業務、控制、承載三分離。
二 IMOS在校園lP網絡視頻監控系統的設計
1 基于IMOS技術的校園IP網絡視頻監控的基本架構
隨著高校前幾年的不斷合并升格和規模擴張，多校區辦學已經成為當前高校必須面對的現實，這也使得高校的安全管理面臨著嚴峻的挑戰。而一套低成本、操作簡便、能夠分區管理、海量存儲和擴展性強的IP數字監控系統則是解決這個難題的最佳途徑。2009年7月，隨著徐州工程學院一期工程的主體封頂，作為數字化校園建設重要組成部分的IP網絡視頻監控系統開始正式建設，該項工程歷經一期和二期的建設，目前基于IMOS技術的校園IP視頻監控系統已全部建設完畢并運行良好。本套系統，結合校區分散的實際情況適時采用了分區管理模式，其覆蓋范圍達到了每個校區的任何部位，實現了技防設施在各校區的全覆蓋，業務應用也實現了支持多種綜合應用的數字化圖像平臺。其系統構架如圖2所示。在這套校園監控方案中，所有視頻業務的控制管理、信令轉發都是由VM完成，但是VM不參與任何媒體層面的處理，視頻編碼、傳輸、轉發、復制分發等都是由編碼器和IP網絡完成，其中復制分發也可由流媒體服務器完成。這樣，實現圖像一次編碼全程使用，徹底解決了數模結合方案中的圖像衰減問題，也不會因為系統擴展，轉發環節的增加而導致圖像實時性變差。借鑒IMOS的分層實現模型，我校的校園IP視頻監控系統由接入層、媒體交換層、控制管理層和業務支撐層構成。每層之間通過標準的信令協議進行通信，如VM對編解碼器的控制采用了SIP(Session Initiation Protocol，
會話初始化協議，是IP語音、視頻通信、IM等的通信控制信令)，層與層之間具備相對獨立性，每層的實現技術可獨立演進。這樣，系統的升級、擴展、新業務引入都變得更簡單。
2 基于IMOS技術的校園IP網絡視頻監控系統四大主題的解釋與說明
(1)前端接入部分
本套系統的前端接入設備包括：IP攝像機、IP半球、IP快球、無線IP攝像機、報警I／O等等。采用IP前端作為圖像采集、編碼壓縮設備，保障了IP前端具備先天穩定性，種類多樣化，全面覆蓋槍式、半球、快球、無線(WiFi)等。IP前端彌補了模擬前端受同軸電纜傳輸距離影響的缺陷，可覆蓋全球(IP網可達之處)。所有音視頻數據、控制信令均以TCP／IP包方式進行傳輸，錄像數據存儲在后臺磁盤存儲柜內。后端采用硬解碼上墻顯示，借助軟件系統平成IP矩陣功能，實現了從前端到后端的全IP監控系統構架。
(2)傳輸部分
視頻監控業務的承載載體是網絡，根據我校校園的內部地理位置、管理方式的不同，選用靈活多變的組網方式以滿足學校持續需求。網絡采用四層架構模式，即：接入層、媒體交換層、控制管理層和業務支撐層，將媒體交換層與控制管理層構成的網絡稱為骨干網。把相對集中的接入層交換機通過會聚交換機匯集起來連接到核心交換機，分散的節點直接連接到核心交換機。核心交換機支持千兆交換技術，具有大容量交換背板，支持多種連接速率和傳輸介質，端口密度高且擴展靈活。會聚交換機則通過堆疊或增加模塊來提高接入端口密度，支持SNMP網管協議，便于對所有網絡設備狀況進行監控和管理。
(3)存儲部分
系統采用]P SAN／NAS網絡存儲方式，由存儲服務器管理下屬監控點的錄像策略。該套系統采用IP SAN／NAS實現分布式集中存儲，即將存儲服務器、磁盤陣列部署在各會聚點，保存轄區內IP前端的錄像數據。根據數據量需求大小，存儲服務器可掛接多臺磁盤陣列，磁盤陣列支持多種RAID級別，具備磁盤損壞恢復功能，同時也避免了因磁盤損壞而導致的文件丟失。
(4)顯示部分
顯示部分包含解碼器(或解碼服務器)、DLP大屏、監視器等。解碼服務器(或解碼器)的以太網電口(RJ45)接至核心交換機獲取編碼視頻流，經內部DSP芯片解碼以后，通過SYV75-5輸出視頻至監視器或DLP大屏，輸出音頻至音箱。解碼數據源包括IP前端實時編碼流，IP SAN磁盤陣列內錄像回放流。
三 基于IMOS技術的校園IP網絡視頻監控系統投入使用后的主要成效
隨著視頻監控進入IP網絡時代，流媒體技術在視頻監控系統中的應用給安防監控領域注入了鮮活的生命力。徐州工程學院IP視頻監控系統的建設和應用，給我校的師生提供了一個平安、有序的生活、學習環境，為學校的安全管理水平和安全服務能力有效提升提供了強大的安防技術支撐，為徐州工程學院數字化校園建設增添了絢麗的一筆，為平安、和諧校園的構建提供了堅實的技防保障。
1 監控數據實現了海量存儲
采用了高性能、高可靠性的IP SAN方式作為錄像數據存儲方式。單臺陣列最高可達24個盤位，每塊盤容量最大可支持2T，全面支持RAID0,1,3,5,6,10,50眾多級別，磁盤支持冗余熱各，滿足用戶對錄像數據不同重要性的要求，針對監控系統并發寫遠多于并發讀的特性，對存儲服務器進行了特別優化，CPU資源分配大部分用于寫操作，網IP也固定寫入帶寬為讀出帶寬約5倍，采取相對集中的方式存儲在會聚點，中心端集中管理，徹底解決了IP攝像機的存儲難題，目前我校的監控點共計761個，監控數據的存儲周期已達到2個月的時間，已遠遠超過了公安機關要求的資料留存不低于30天的標準。
2 監控畫質實現了高清晰度
IP前端采用了SONY高性能的CCD感光芯片，具備極高的解析度、色彩還原度和飽和度，最高支持720P高清畫質，保障前端視頻源的清晰度。確保了實時監控畫面、錄像回放畫面均可達D1畫質，而后端解碼服務器的輸出畫質支持D1，因此，在畫面采集、壓縮編碼(網傳、存儲)、解碼顯示整個過程中，既保障了部件D1清晰度，又保證了系統D1清晰度。
3 監控數據實現了流控分離
在業界首創的雙碼流技術(預覽流與存儲流分離技術)中，主碼流和子碼流的碼流類型、分辨率、幀率、位率上限、圖像質量、位率類型均獨立可調。在用戶網絡質量下降時，選用子碼流進行網傳，主碼流進行錄像，既滿足錄像文件的優秀畫質，又確保遠程預覽得以進行。視頻流與控制流分離技術，因視頻流數據量較大，并發訪問數量增加將增大IP前端CPU處理負荷及出口帶寬壓力，利用流媒體快速復制分發的特點，解除IP前端并發訪問路數限制。相反由于控制流數據量小，實時性要求高，直接采用TCP傳輸方式，不穿越流媒體服務器，在傳輸線路上減小延遲(小于300ms)。
4 監控系統的維護十分便捷
整個監控系統平臺采用全中文界面、智能化管理，以機器自動化方式取代操作員來完成枯燥的故障巡查工作，維護人員只需做故障確認和處理工作，大大簡化了維護人員的工作難度，有效提高了維護人員的工作效率。同時將視頻設備接入、服務器部署，編碼、存儲、解碼、上墻、轉發、網傳、報警、聯動等等一系列與監控系統緊密相關的事務統統整合進平臺系統，實現全面統一管理機制。而管理服務器則以樹狀結構清晰羅列分級監控系統，各級監控資源一目了然，設備參數設置、用戶管理、錄像、報警、網絡等常見配置頁面清晰可見，維護人員可對設備位置進行快速配置、修復故障。
5 監控系統的可擴展性大大增強
關鍵詞：高校 新校區 特點 管理
上個世紀90年代以來，隨著國民經濟的持續快速發展，我國高等教育由精英型教育向大眾化教育轉變，許多高校不能滿足快速發展的需要而紛紛異地選址建設新校區，從而形成了多校區的辦學格局。在今后相當一段時期內，這種“一校兩區，一校多區”的辦學格局將成為我國許多高校的一大特點。于是，新校區的管理問題就成為擺在高校管理者和研究者面前的重要而緊迫的課題。
一、新校區出現的原因
隨著知識經濟時代的來臨，人與人之間的競爭更加趨向于知識的競爭，為適應發展需要，各國都加大了高等教育的發展，中國也毫不例外地加入其中，從上世紀末開始，我國就開始了高等教育改革，全國各所高校也逐步開始擴招，到2009年，我國高校畢業生人數達到了600萬人，而1999年，我國高校畢業生人數約100萬人，2009年的高校畢業生是1999年高校畢業生人數的6倍多。隨著高校學生規模的不斷擴張，全國高校老校區普遍存在土地面積、教學設施、后勤保障等多方面制約擴招的瓶頸問題，各高校紛紛開始采用不同的辦法建立新校區。許多高校都在保留原來老校區的基礎上建立了距原來老校區較遠的位于城市郊區的新校區。這些新校區的出現，有的是政府主導，在遠郊規劃出的一塊由若干個大學的新校區所組成的大學城、高校園區；有的是通過兼并一些郊區高職高專、中職中專學校，在他們原有校區的基礎上新征周邊土地建立的新校區；有的是將原有城市中的幾所高校合并，使用原來一所大學的校名，并用這所大學的校區作為本部，其余未用校名的原高校校園成為這所合并后大學的校區。新校區為學校的發展和學生的培養創造了有利的條件；與此同時，隨著眾多大學新校區的建立，新校區的管理問題就成為擺在高校管理者和研究者面前的重要而緊迫的課題。
二、新校區表現的特點
高校新校區的出現主要是由于歷史的原因，許多高校地處市區，受地理位置的限制而無法擴大校園面積、拓展辦學空間，不能適應招生規模迅速擴大的需要，不得不通過異地選址來建設新校區。近十多年來，全國各地新校區建設如火如荼，越來越多的高校通過異地選址設立了新校區。以貴州省為例，全省四十多所高校有一半以上都建設了新校區。新校區作為方興未艾的新生事物，應該如何建設和管理？國內外均沒有現成的經驗和固定的模式可循，需要在實踐中進行認真探索和研究。高校新校區與老校區相比，突出的特點就是一個“新”。
1、校區環境新
由于新校區的選址大都在城郊結合部，地理上屬于城市邊緣地帶，城市化程度相對較低，公共基礎設施不夠完善，配套的社會服務體系也不健全，社會文化氛圍、政策法規環境等外部環境都無法與成熟的老校區相比，新的環境在很大程度上影響著新校區的建設與發展。當然，新校區所發散出的大學文化氛圍也會影響到當地的社會環境，促進當地的城市化發展。
2、校區規劃新
新校區的規劃與建筑關系著學校發展的百年大計，體現著學校的歷史與文化，同時也反映了辦學者的理念，滲透著大學的精神。新校園中的一物一景都應充分反映現代文明與文化傳統的交融和凝練，體現現代大學的氣息與文化，彰顯人與自然和諧發展、科學發展的精神理念。因此，自決定籌建之日起各高校就無不對此格外重視，進行認真研究，精心設計。
3、校區文化新
新校區不是憑空新建的學校，不是無源之水，其母體是有著幾十年甚至上百年歷史積淀的大學，每所大學都凝聚著幾代人的艱辛與努力，形成了厚重的文化底蘊和獨特的大學精神，這些都是新校區建設發展的豐富源泉。新校區是老校區辦學歷史的延續、文化和精神的傳承。同時，現代化的新校區又是歷史的新篇章，是繼承優秀傳統基礎上的前進和發展。
4、校區發展新
新校區的設立無疑為高校的發展提供了新的空間。“發展是硬道理”，高等學校亦是如此。高校的發展不僅是自身的內在需要，更是我國經濟社會發展的迫切要求。新的空間滿足了高校發展的需求，其作用不僅為學校擴大辦學規模、提高辦學水平提供了空間，而且也為促進國家和地方經濟社會的發展創造了條件。同時，新的空間也使高校變成了“多校區”大學，增加了管理的空間跨度，這必然要求學校管理的體制、模式和手段要作相應改變。
高校新校區因其“新”的特點而形成了獨具的優勢和特色，同樣也帶來了許多新問題和新情況。由于大多新校區地處城郊結合部，而且建校時間不長，不僅存在與“本部”距離較遠、交通不便、師生交流時間少、校園文化氛圍不夠濃厚等問題，而且也存在管理經驗不足、難以克服原有體制和觀念的束縛、管理理念不到位、管理邊界不明確、管理體制不適應等諸多問題。
三、新校區采取的管理模式
由于學校主體的辦學歷史、管理體制、學術特色、傳統風格等不同，所設新校區的功能定位、辦學規模、建設水平和管理模式也不盡相同。同時，絕大多數新校區還處在“邊建設邊辦學”的狀態，其功能定位和管理模式也在不斷發展變化，而且往往呈現出階段性的特征。新校區的管理模式概括起來主要有以下三種：
1、以塊為主，新校區相對獨立的管理模式
新校區啟用之初，規模還比較?。ㄔ谛ＩǔＴ?000人以下），而且都是低年級學生時，大多采用該管理模式。在新校區成立獨立的管理委員會（管委會），全權代表學校負責新校區的運行管理。在管委會下設立相應的管理機構和部門，分別負責新校區的安全保衛、教務教學、學生管理、后勤保障、環境建設以及校區內外的協調聯絡等工作。學校各職能部門只對新校區的工作進行宏觀指導，具體工作由校區各辦公室根據學?？偟囊髞砺鋵?。新校區的工作人員由管委會負責招聘、任用、管理、考核，經費也由管委會統一管理和使用。
這種管理模式充分體現了機構精簡、人員精干的原則，具有靈活、高效的特點，能夠有效提高管理效率、降低運行成本。在新校區邊建設、邊管理的情形下，管委會直接面向學生管理，有利于新校區工作的迅速開展，并可根據實際情況隨時調整；有利于保證校區的安全、穩定，維護正常的教學、生活秩序，逐步營造大學校園的文化氛圍；同時也有利于在管理工作中探索新思路，嘗試新方法，進行管理創新。
2、以條為主，管理部門職能延伸的管理模式
隨著新校區辦學規模的日益擴大，涉及的管理內容不斷增多，管理跨度和難度增大，責任也越來越重，管委會的權限、人力、財力等已難以與之對等。為適應這一發展變化，許多高校采取撤銷原來的新校區管委會或者改變其職責權限，按照原來學校各管理部門的職責和職能分工，對等地延伸到新校區的管理工作中。簡單說，就是在新校區采用原來單一校區時期的管理模式，只不過管理的范圍由之前的一個校區變成了兩個或多個，多個校區的正常教學、工作秩序均由各職能部門延伸管理。
這種條狀垂直管理模式有利于各職能部門盡快熟悉學校規模擴大后的運行需要，增強責任意識，有利于各職能部門的工作貫徹落實到位，使管理工作盡快適應新形勢下的辦學要求。但是，如何適應新校區的各種新情況，解決新問題，需要認真界定各管理部門的職責，尤其在新校區尚未完全建設到位的情況下，需要協調的工作更多，特別要防止出現職責不明、存在管理空檔的情況。
3、條塊結合，強化二級管理的運行管理模式
在新校區基本建成后，校區內的師生人數、學生構成、校園氛圍、資產總量、各二級學院的規模等都出現了巨大的飛躍，垂直式的條狀管理模式已經不能適應。許多大學開始積極探索二級管理的改革方案，即學校主要管理機構和大多數學院都整個轉移至新校區，通過條塊結合模式逐步實現管理的扁平化，將人、財、物等管理權限適當下放至學院，充分調動和發揮二級學院的積極性，促使各學院盡快成為具有活力的教學、科研和管理實體，使學院承擔起更多管理和發展的職責，而各職能部門則主要側重宏觀的戰略思考和指導性管理，根據學校確定的發展戰略，制定管理政策和工作計劃，引導各二級單位健康發展。
可見，新校區的管理模式不是固定不變的，也不能簡單評論哪種模式的好壞。除了管理模式，關鍵還在于科學分配管理權力，理順各部門、單位及各群體之間的權、責、利關系，尋求運行管理成本和效率的最佳結合點。因此，新校區常被大家譽為高校管理改革和創新實踐的“試驗場”。
四、新校區運行管理趨勢
新校區作為多校區高校的重要組成部分，是大學管理體制改革創新的前沿和試驗場，可以率先進行管理改革的嘗試，在不同的校區采用不同的管理模式。經過近十多年的探索，我國高校新校區的管理實踐取得了很大進展，新校區的管理正日益呈現出以下發展趨勢：
1、功能定位更加科學明確
根據高等教育和人才培養的內在規律，立足于高校的發展定位和辦學特色，科學地對新校區進行功能定位是建設和管理好新校區的前提與關鍵。初期，多數高校都在邊摸索邊實踐，對新老校區的功能定位并不明確。盡管大多將新校區的功能定位為教育教學基地，但往往僅作為辦學空間的擴展和補充，對低年級學生實施分段式教學，這使其教育教學功能并不完整，而且割裂了不同專業、學歷、年級學生之間的相互影響、融合與滲透，不利于人才培養。因此，許多高校開始探索將學科專業相近的本科生和研究生整建制集中安排在同一校區，分校區實行多專業、全學科式的教育教學。新校區可容納全部學生的，甚至將全校的教育教學都安排在新校區，老校區則主要承擔科技研發、成果轉化、繼續教育等社會服務的功能。
2、管理模式更加有利于人才培養
新校區的管理模式必須與其功能定位相適應，把是否有利于人才培養作為衡量新校區管理模式的最終標準。隨著新校區規模的擴大，學生人數的增加，學校的辦學重心向新校區的轉移，新校區將成為辦學的主校區。相應地，管理重心也必須及時甚至適度超前轉移到新校區，為新校區的教育教學提供保障和服務。當然，這種轉移絕不應只是簡單的整體搬遷，而應圍繞教育教學和人才培養的需要，構建科學的管理體系，針對新校區的實際情況和管理要求來合理調整管理機構和職能分工，創新管理模式，為人才培養提供有力保障。
3、管理重點應突出校園文化建設
由于新校區的歷史不長，缺乏老校區濃厚的文化氛圍和歷史積淀，并且空間距離等因素又造成了校園文化在新校區傳承、延續和發展的障礙，所以新校區的校園文化氛圍和學術氣氛普遍不夠濃厚。這是影響新校區辦學最突出的問題，也是需要解決的首要任務。新校區管理的重點應突出校園文化建設，一方面要強化物質文化和有形文化建設，構建反映校園文化特色的標志性建筑和校園文化場景等校園環境，完善大學生文化活動中心、藝術沙龍、學術報告廳、校園就業市場和電腦網絡系統等硬件設施，為校園文化建設提供必需的硬件平臺；另一方面要加強制度文化和精神文化建設，打造獨具特色的大學精神，通過有組織地舉辦論文答辯、學術講座、文藝演出等，發動學生社團開展各種文化藝術節、科普活動等，營造濃厚的文化氛圍，促進人才培養。
4、管理方式網絡化
現代信息網絡技術在學校管理與教育教學中具有不可替代的作用，引入功能強大的網絡平臺和管理軟件系統，是對高校傳統管理機制和管理方式的深刻變革，必將大大提升管理的效率和水平。新校區應當堅持高起點高標準的校園網絡建設思想，實現管理的信息化和網絡化。第一，通過網絡通訊、網絡會議、網上辦公等方式，可以連接整合校區空間，縮短校區之間和新校區內部的距離。第二，通過網絡管理圖書、教室、實驗室、文化體育活動設施等，可以提高資源使用率，最大限度發揮資源效能。第三，建立面向學生、教師和管理人員等的各類網絡學習資源，可以開展網絡學習，方便自主學習與交流。第四，引進數字監控技術和門禁識別系統等，可以加強進出管理，促進校園安全管理，消除安全隱患。第五，按照人、財、物等管理對象的不同，建立面向不同管理對象的各部門共用的管理信息系統，可以打破傳統的職能分割，實現數據共享和管理的無縫對接。
5、后勤服務社會化
我國高校傳統的“大后勤”是個很大的障礙和包袱，要徹底打破長期困擾高校后勤發展的“瓶頸”，必須實行“服務外包”，將后勤服務工作逐步與學校分離，轉由社會實體來承擔，這樣不僅有利于降低后勤管理運行成本、提高服務效率和服務質量，而且有利于學校集中資源加強學科學術發展、提高教育教學水平。因此，社會化是高校后勤改革與發展的趨勢，而對服務承包實體進行有效的監督和管理是后勤社會化改革成功的關鍵。近年來，許多高校在新校區積極進行后勤社會化的嘗試，取得了很大的突破和進展。
五、加強新校區管理的策略
新校區的運行管理關系到整個高校管理改革和科學發展的全局。高校應準確把握我國高等教育管理體制改革發展的目標和趨勢，始終堅持以學生為中心，從人才培養的實際需要出發，按照科學發展觀的要求和精簡高效的原則，科學構架管理體系，大力推進新校區管理的科學化、專業化、制度化。
1、解放思想，轉變觀念，樹立科學的發展觀
無論是新校區還是整個高校的管理，思想和觀念的轉變始終都是第一位的。新校區的運行管理要勇于摒棄傳統管理思想的束縛，敢于打破原有的管理體制，以科學發展觀為指導，積極進行嘗試和創新。
2、深入研究，明確定位，科學規劃，規范戰略管理體制
新校區是學校發展戰略的有機組成部分，要將新校區的建設管理納入學?？傮w發展規劃的全局，進行合理的定位和科學規劃；要圍繞戰略規劃、根據校區定位來組織新校區的建設和運行管理。
3、合理分工，明確邊界，理順關系，實行科學規范管理
無論采用何種管理模式，都必須根據學校自身的實際情況，發揮特色和優勢，從人才培養的實際需要來科學架構管理機制，合理進行職責分工，明確管理邊界，確保責、權、利及人、財、物的對稱和平衡，最終實行制度化管理。
參考文獻：
[1] 嚴志.從規模經濟的角度看高校新校區管理[J]. 長春工業大學學報：高教研究版，2007.1.
