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要求：
1、按照西華大學本科生畢業設計（論文）內容要求進行；
2、原文附在英文翻譯成的中文后面；
3、教師必須評閱并簽字；
4、題目為三號黑體，原文和譯者為小四號宋體，一級標題為小三號黑體，二級標題為四號仿宋加粗，其余各級標題為小四號宋體，正文小四號宋體。
5、所有行距：最小值16磅。
6、外文翻譯是畢業設計（論文）的主要內容之一，必須學生獨立完成。
7、外文翻譯譯文內容應與學生的專業或畢業設計（論文）內容相關，不得少于15000印刷符號。
8.外文翻譯譯文用A4紙打印。文章標題用3號宋體，章節標題用4號宋體，正文用小4號宋體，20磅行距；頁邊距上、下、左、右均為2.5cm，左側裝訂，裝訂線0.5cm。按中文翻譯在上，外文原文在下的順序裝訂。
9、年月日等的填寫，用阿拉伯數字書寫，要符合《關于出版物上數字用法的試行規定》，如“2005年2月26日”。
10、所有簽名必須手寫，不得打印。
本科畢業設計（論文）外文翻譯譯文
學生姓名：院（系）：專業班級：指導教師：完成日期：20年月日
英語論文題目翻譯格式參考標準
交通與汽車工程學院
英文翻譯
學生姓名：
學號：
專業：年級：指導教師：
日期：2011年4月15日
交通與汽車工程學院制
題目
原文作者
原文作者單位
翻譯者
年級、專業，姓名，學號
原文摘要（黑體，小四號）：摘要內容…………(小四號宋體)
正文格式：按照英文原文格式。
...............
英文翻譯
學生姓名：
學號：
專業：年級：指導教師：
日期：2011年4月15日
交通與汽車工程學院制
題目
原文作者
原文作者單位
翻譯者
年級、專業，姓名，學號
原文摘要（黑體，小四號）：摘要內容…………(小四號宋體)
正文格式：按照英文原文格式。
專業
考核課程
報名時間
報名方式
考核時間
實施單位
報名聯系電話
通信信息管理（專）
所有實驗
2018年3月
電話或到學校自考辦
（電子科技大學繼續教育學院406室，成都市一環路東一段240號）
2018年5月上旬
電子科技大學
自考辦
028-83202390
uestcedu.com/
電子技術（專）
所有實驗
計算機及應用（專）
所有實驗
機電一體化工程（專）
所有實驗
計算機信息管理（專）
所有實驗
機電一體化工程（本）
所有實驗
計算機及應用（本）
所有實驗
計算機網絡（本）
所有實驗
計算機信息管理（本）
所有實驗
工業工程（本）
所有實驗
機電一體化工程（本）
畢業設計
2017年12月
2018年3月中上旬
工業工程（本）
畢業設計
計算機及應用（本）
畢業設計
計算機網絡（本）
畢業設計
計算機信息管理（本）
畢業設計
房屋建筑工程（專）
所有實踐課程
2017年12月上、中旬
到學校自考辦（西南交通大學遠程與繼續教育學院5408房間）
2018年3月中旬
西南交通大學自考辦
028-87600449
建筑工程（本）
所有實踐課程
環境藝術設計（本）
所有技術法考試
工程造價管理（本）
所有實踐課程
物流管理（本）
所有實踐課程
工程造價管理（專）
所有實踐課程
環境藝術設計（本）
畢業論文
2017年12月上、中旬
2018年3月下旬
建筑工程（本）
畢業論文
文化產業（本）
畢業論文
工程造價管理（本）
畢業論文
2017年12月上、中旬
到學校自考辦（西南交通大學遠程與繼續教育學院5408房間）
2018年3月下旬
西南交通大學自考辦
028-87600449
物流管理（本）
畢業論文
電子商務（本）
畢業論文
英語（專）
英語（本）
聽力 、 口語
口譯與聽力
2018年3月1日至3月29日
網上報考
2018年4月21日
西華師大自考辦
內江師院自考辦
四川大學自考辦
西科大自考辦
sc.51100.net
028-82009200
國際貿易（本）
畢業論文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
四川大學
自考辦
51100.net
028-85412537
聯系人：邱老師
法律（本）
畢業論文
公共事業管理（本）
畢業論文
行政管理（本）
畢業論文
英語（本）
畢業論文
新聞學（本）
畢業論文
旅游管理（本）
畢業論文
對外漢語（本）
畢業論文
中英合作商務管理（本）
畢業論文
中英合作金融管理（本）
畢業論文
美術教育（專）
實踐課程
2018年6月
電話報名
2018年7月
護理學（專）
1、生化實驗2、病理實驗3、藥理實驗4、臨床實習5、生理實驗
2017年12月
網上報考
2018年3月至6月
人力資源管理（本）
畢業論文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
漢語言文學（本）
畢業論文
2017年11月
網上報考
2018年3月
四川師范大學自考辦
crjy.sicnu.edu.cn
028-84760759
數學教育（本）
畢業論文
漢語言文學教育（本）
畢業論文
物業管理（本）
畢業論文
應用化學（本）
畢業論文
學前教育（本）
畢業論文
社會工作與管理（本）
畢業論文
應用化學（本）
微生物學與微生物學檢驗
環境影響與評價
有機化學（二）
信器分析（一）
2018年3月9日
現場報名
2018年3月10日上午
201年3月10日下午
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
四川師范大學自考辦
028-84760802
應用化學（專）
微生物學
無機化學（二）
分析儀器結構與維護
工業分析
食品理化檢驗
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
2018年3月10日下午
2018年3月10日上午
2018年3月10日上午
物業管理（本）
物業管理與實務（實踐）
2018年3月10日上午
028-84760255
學前教育（專）
幼兒教師實習指導（實踐）
028-84760713
學前教育（本）
幼兒教師教研指導（實踐）
教育管理（本）
畢業論文
2017年12月30日之前
網上查詢細則，材料郵寄學校自考辦報名
2018年3月
成都師范學院自考辦
028-66054321
cdnu.edu.cn
會計（本）
畢業論文
2017年11月14日至11月24日
網上報名
Swufe-online.com
2018年3月24日
西南財經大學自考辦
028-87352955
聯系人：尹曉瑾
金融（本）
畢業論文
工商企業管理（本）
畢業論文
財稅（本）
畢業論文
市場營銷（本）
畢業論文
經濟學（本）
畢業論文
營養食品與健康（本）
1、所有實驗
2、畢業論文
2017年12月1日至2018年1月15日
電話或到學校自考辦報名，四川理工學院繼續教育學院：四川理工學院匯北校區食堂4樓408辦公室
2018年3月中下旬
四川理工學院自考辦
0813-5505572
聯系人：張老師
電子商務（專）
1、課程考核
2、課程設計
2017年12月
到學校自考辦
1、2018年3月第1周
2、2018年3月上旬
成都信息工程大學自考辦
028-87077790
聯系人：梁老師
小學教育（本）
畢業論文
2017年12月
電話或到學校自考辦
2018年3月
西華師范大學自考辦
0817-2314317
13219131715姚老師
體育教育（本）
畢業論文
2018年1月4日至10日（法定假日除外）
電話或到學校自考辦（成都體育學院繼續教育處306室）
2018年3月14日報到，3月15日考核
成都體育學院自考辦
028-85050130
數字媒體藝術（本）
所有實踐課程、畢業設計（開題、答辯）
2017年12月4日至2018年1月15日
信函或到學校自考辦
2018年3月下旬
西南科技大學自考辦
0816-6089268
zk.swust.net.cn/
信息管理與服務（本）
機械制造與自動化（本）
電子信息技術（本）
建筑經濟管理（本）
物流管理（專）
實踐課程
2018年3月12日
到學校成教院
2018年3月26日
四川交通職業技術學院
028-85094025
秘書學（本）
畢業設計
2017年12月1日至12月30日
到學校自考辦
2018年4月初
成都學院
自考辦
028-84612006
聯系人：李老師
鄉（鎮）村管理（專）
所有實踐
2017年12月
信函、電話或到學校自考辦
2018年3月第2周
四川農業大學自考辦
0835-2885763
林業及園林高新技術與管理（本）
畢業設計
2017年12月
2018年3月第2周
汽車服務工程（本）
汽車電子控制技術（實踐）
汽車檢測診斷技術（實踐）
2017年12月1日至12月8日
到學校自考辦
2018年3月下旬
西華大學
自考辦
028-87721841
畢業設計
電氣工程與自動化（本）
電力電子技術（實踐）
單片機原理及應用（實踐）
自動控制原理（一）（實踐）
工業過程與過程控制（實踐）
計算機控制系統（實踐）
畢業設計
工程管理（本）
畢業設計
2017年12月1日至12月10日
網上查詢細則(網址:jjy.pzhu.cn)郵箱報名(郵箱:1277155636@qq.com)、現場報名
2018年3月1日
攀枝花學院
自考辦
0812-3372897
信息技術教育（本）
數據庫Visual Foxpro及學校應用（實踐）
Photoshop圖形處理（實踐）
計算機網絡基本原理（實踐）
畢業論文
2017年11月10日至11月30日
2017年12月2日至12月20日（論文）
到學校自考辦（綿陽師范學院數學與計算機科學學院自學考試辦公室一樓410房間）
2018年1月10日報到及開始實踐性環節考核
2018年1月6日論文答辯
2改革與實踐基本做法
（1）畢業設計（論文）形式的選擇。根據學校實際情況，我們將畢業設計（論文）工作分為兩種形式，第一種形式是在第四學期暑假及第五學期的雙休日時間安排學生進入有關企業進行崗前實踐，在第五學期學生根據自己所從事的工作崗位確定畢業設計（論文）課題，利用在校時間完成畢業設計（論文）；第二種形式是在第六學期進行頂崗實習，讓學生在頂崗實習中根據工作崗位自主確定論文選題。學生可以采取這兩種形式中的任一種，其中第二種也是目前我們高職院校中大多數所采用的形式。我校對畢業設計（論文）改革與實踐主要針對第一種形式，即要求所有學生必須先按照第一種形式完成畢業設計（論文），這樣做有兩點好處：一是畢業設計（論文）的選題切實做到與科學研究、技術開發、經濟建設和社會發展緊密結合，一人一題，真題真做，完全體現了教育部《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號）文件精神；二是利用第五學期在校時間完成畢業設計（論文），指導老師采用雙導師制，由于學校與企業距離相對較近，學校和企業指導老師可以真正地共同參與指導。表1為我校學生2013年～2016年機電類學生畢業設計（論文）教學安排表，學生在按照這種形式完成畢業設計（論文）進入頂崗實習環節后，可以根據所從事崗位及自身的實際情況向校內指導老師提出更換課題，指導老師在充分了解、研究的基礎上確定是否允許學生更換選題，一旦確認，學生必須按照畢業設計（論文）的進度計劃、要求完成相應的內容。（2）校外指導老師的確定。在采用雙導師制時，其中一難點就是校外指導老師的確定。我們主要依托我校的國家職業技能鑒定所，該鑒定所可以開展車工、鉗工、數控車工（銑工）、維修電工、汽車修理工、電子設備裝接工、電子調試工等48個工種的中級、高級、技師、高級技師的職業技能培訓與鑒定工作，每年為社會開展職業技能培訓10000余人，高級工以上近4000人，其中利用寒暑假、雙休日等時間培養機電類高級工以上高技能人才500余人，占全市培訓總人數的40%以上，我校2013年～2016年開展機電類企業培訓人數情況如表2所示，這些工程技術人員來自企業一線、分布在一些不同的機電行業、具有豐富的工作實踐經驗，為此我們將機電專業畢業生按照其個人意愿及這些企業工程技術人員的實際情況，進行結對安排，企業指導老師全過程負責第四學期暑假、第五學期周六、周日的崗前實踐、畢業設計（論文）選題與指導工作。（3）教學過程管理。對于畢業設計（論文）的過程指導，我們采取了雙線管理的教學模式，如圖1所示，一線為“學?！戎笇Ю蠋煛獙W生”，另外一線為“企業—校外指導老師—學生”。具體實施前，學校與企業簽訂校企合作協議，通過利用雙方在資源共享、優勢互補、合作育人、合作發展上的優勢，有效地促進校企雙贏發展，實現產教深度融合。近幾年，我校機電專業先后與中船重工第七一六研究所、連云港鷹游紡機有限責任公司、江蘇天明機械有限公司、連云港水表有限公司、連云港黃海機械股份有限公司、連云港機床廠有限公司、連云港金麥特現代制造技術發展有限公司等10余家單位簽訂了校企合作協議，有效的保證畢業設計（論文）教學環節的順利開展。在進行畢業設計（論文）時，選題的確定、設計（論文）的指導由校內指導老師與校外指導老師共同完成，由于學校與企業同處于一個市區，兩個指導老師的溝通，論文的指導均可方便的進行。
3取得成效
經過四年的實踐證明，我校實施畢業設計（論文）教學改革在人才培養和校企合作方面都取得了顯著成效：（1）推動了專業教學改革與建設。通過畢業設計（論文）教學過程和形式的改革，構建了專業課程新體系，深化了專業內涵建設，推動專業建設水平和質量的整體提升。（2）促進了人才培養質量的提高。學生畢業設計（論文）要求和企業需求接軌，學生能直接參與到企業的生產實踐中，學有所用，良性互動，增強了學生學習的主動性和積極性，提高了學生的職業能力和素質。（3）加強了校企合作。學校與企業通過跟崗實踐和畢業設計（論文）工作的實施，共同參與畢業設計（論文）教學過程，同時還可以利用學校優勢解決企業生產中的技術、工藝問題，合作層次進一步提升，合作領域進一步拓寬，實現了校企合作的“互惠、互利、互動”。
作者:史明亮 單位:連云港職業技術學院
參考文獻：
[1]教育部．關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見，2015，07，27．
作者簡介：許鋼（1972-），男，安徽蕪湖人，安徽工程大學電氣工程學院，副教授；俞曉峰（1978-），男，安徽淮南人，安徽工程大學電氣工程學院，講師。（安徽 蕪湖 241000）
基金項目：本文系2010年度安徽省教育廳質量工程一般項目（項目編號：20100733）、安徽高校省級自然科學研究產學研重點項目（項目編號：KJ2011A035）的研究成果。
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）16-0145-02
畢業設計是普通高等院?！皯眯腿瞬拧迸囵B計劃的重要組成部分，學生通過畢業設計可以接受全面的專業訓練，其創新能力、動手能力、綜合分析能力、解決實際工程問題的能力會得到較大提升。近年來，高等院校特別是一些地方性高等院校的規模不斷壯大，但高等教育的投入卻滯后于學生規模的增長，儀器設備和實習基地的配備也略顯不足，同時學生面臨著日趨嚴峻的就業壓力，這些情況對畢業設計的完成和指導工作造成了很大的影響。如何利用現有資源提升畢業設計質量，培養學生一絲不茍的科學精神和認真負責的工作態度，是值得每一位教學工作者思索和探討的問題。
一、產學研合作教育構建本科畢業設計的新模式
安徽工程大學電氣工程學院深度融合地方經濟的發展，與企業開展科技合作，簽訂人才培養合作協議，聯合開辦相關本科專業，以產學研項目為切入點，逐步探索和建立了產學研合作的應用型人才培養新模式，總結了一條產學研結合提升本科畢業設計質量的新道路。
1.產學研結合構建畢業設計選題模式
選題對畢業設計的內容和方向進行了規劃，是決定設計質量的首要條件。從近年畢業設計選題情況來看，存在著題目雷同、內容陳舊、理論性課題偏多、部分選題脫離專業培養目標等問題，導致學生缺乏熱情和動力，嚴重影響了教學效果。新模式下，產學研結合畢業設計的選題工作提前至第三學年的第二學期初開展。指導教師可根據承擔的研究項目，提煉出若干子課題，供學生選擇；也可由教師參考安徽產學研合作網的企業需求，根據企業提出的技術參數擬定畢業設計課題；對于學院下屬電子協會中部分實踐經驗豐富的學生，鼓勵其結合企業生產實際自行選題。畢業設計的選題應堅持理論聯系實際的原則，要使學生通過畢業設計掌握專業領域的最新發展動態，務求做到“真題真做”。另外，選題也可由指導教師設計不同的實現方案，即“相同選題，不同方案”，這樣不僅可以滿足“一人一題”的要求，而且有利于強化學生間的交流和探討，培養團隊合作精神。畢業設計的產學研選題工作結束后，課題統一上報至學院教學工作委員會，委員會對課題的深度、廣度、創新性及相關工作量進行審核后，在學期末和普通畢業設計選題時同時下發，供學生選擇。
2.產學研結合畢業設計指導教師團隊建設和職責
在學生完成畢業設計的過程中，教師的指導對設計質量的提高起著關鍵作用。產學研結合的畢業設計課題，鼓勵校企合作，課題的指導工作由校內指導教師和企業指導教師共同承擔。校內指導教師長期工作于教學第一線，理論水平高，知識體系完備；企業指導教師長期工作于生產第一線，業務水平高，實踐經驗豐富。兩者在共同指導學生完成畢業設計的過程中會產生交集，可以取長補短，便于學校和企業建立長期的合作關系，也有利于打造產學研一體化的良好環境。在畢業設計的不同階段，教師承擔的任務和職責也會發生變化。
（1）在畢業設計的開始階段，學生初次接觸綜合性課題的實際開展工作，多少都會有些茫然和不適應。在這一階段，校內指導教師要向學生提供一定數量的參考資料，指導和督促學生進行閱讀與消化，并引導學生利用圖書館和網絡相關資源查閱所需文獻。在充分理解和掌握課題要求之后，教師要協助學生制訂工作計劃和設計方案，撰寫開題報告。制訂設計方案時需要與企業指導教師溝通，并依據生產實際進行完善和修改。在這一階段，校內指導教師發揮主要作用，企業指導教師作為輔助。
（2）在畢業設計進行階段，校內指導教師要對學生的工作進行有效監督，保證每周不少于2次，每次不少于1學時的一對一指導時間。教師要帶領學生深入企業生產實際進行調研，了解企業的生產現狀和工藝流程，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生完成畢業設計的積極性。對于設計中的難點和重點，教師要帶領學生親自參與研發，并聯合企業指導教師進行攻關。企業指導教師對畢業設計的工程應用性進行把關，主要進行可行性和可靠性等方面的指導，并對設計的階段性成果進行驗收。在這一階段，校內指導教師和企業指導教師要同時參與畢業設計的指導工作。
（3）在畢業設計收尾階段，學生需要對畢業設計的成果進行綜合性調試。調試是實現系統設計目標，降低運行成本不可或缺的一環，也是強化學生實踐能力、提升分析和解決問題能力的主要方法。在以往的畢業設計中，調試環節通常流于形式、紙上談兵，有時候甚至被忽略。產學研畢業設計強調“真題真做”，調試通常分成兩個步驟進行：首先是在學校的實驗室環境中進行功能驗證性調試，其次是進行工業現場調試。驗證性調試由校內指導教師協助學生完成，工業現場的調試由校內指導教師和企業指導教師同時參與指導。工業現場環境復雜、干擾較多、參數變化較快，學生在短時間內可能難以發現和解決問題，這種情況下教師可直接參與調試，學生在協助教師的過程中，同樣會接受一次生動的理論聯系實際的教育。在這一階段，校內指導教師和企業指導教師要同時參與對畢業設計的指導工作。
3.產學研結合畢業設計論文撰寫和成績評定模式
在論文的撰寫階段，教師負責指導學生制定和完善論文提綱，并對論文進行審核，確保學生論文格式符合學校的相關規定。論文撰寫緊密圍繞設計內容進行，對于涉及到的基本理論、概念、芯片介紹一筆帶過，將重心放在系統的設計、優化和調試上，在降低工作量的同時很好地保證了論文質量。同時安徽工程大學電氣工程學院還實行了靈活多樣的畢業論文替代機制，對于已在中文核心期刊上發表了與畢業設計相關的論文的學生，或畢業設計成果獲得了省級以上獎勵的學生，或畢業設計研發產品已經通過相關企業的驗收并投入實際應用的學生，經學院教學委員會審核后，可以將其論文、報獎材料、設計報告作為畢業論文進行提交。
畢業設計的成績參考學生的考勤情況、論文撰寫的規范程度、答辯中的表現等方面進行評定，由校內指導教師、企業指導教師、論文評閱教師和答辯小組共同確定，其中校內指導教師和企業指導教師給出的成績各占30%，論文評閱教師和答辯小組給出的成績各占20%。
4.加強制度建設，保證產學研結合畢業設計的順利進行
在產學研合作教育模式下，畢業設計需要在學校、企業間交替進行，其指導工作由校內指導教師和企業指導教師共同承擔，整個過程涉及學校、企業、科研院所、教師、學生等多個方面，因此如何對新模式下的畢業設計進行規范管理顯得更為重要，為此安徽工程大學電氣工程學院建立了一套完整的質量保障體系，對畢業設計過程進行全程管理和過程監控。
指導教師要結合畢業設計具體內容幫助學生明確各階段目標、督促工作進度、協調學生團隊之間的銜接等，督促每一位學生都按時完成課題任務，確保畢業設計按步驟、按計劃進行，從而保證課題的設計進度。
學院要成立畢業設計領導小組，強化過程管理，除開題、中期、后期三個不同階段的常規檢查之外，院系兩級的教學工作委員會不定期對畢業設計情況進行抽查，并由學院的教學工作委員會對各階段檢查情況和數據進行匯總與分析，形成書面的“畢業設計完成情況匯總表”提交至畢業設計領導小組，以便及時發現和處理問題。學院同時構建了完整的畢業設計評價體系，包括學生和指導教師之間的相互評價、教學工作委員會對畢業設計指導工作的評價、畢業設計領導小組對教學工作委員會監察工作的評價，以此理順關系，確保責任到人。
二、產學研合作教育模式下畢業設計的實踐
從2009年開始，安徽工程大學電氣工程學院與鑫龍電器、海螺集團、鑫科材料等企業聯合指導畢業設計，結合企業的生產實際和技術難題進行選題，直接參與了產品設計、研發和技術改造，與企業建立了良好的合作關系。學校和奇瑞集團成立了應用型人才培養工作小組，聯合申報了“人才培養創新實驗區”，按照校企全程合作培養的新模式，推動了工程技術人才培養模式創新，學生通過畢業設計參與設計的“網絡化車用儀表機芯電路”和“汽車儀表液晶顯示屏”已裝備于奇瑞汽車。2011年，電子信息科學與技術專業依托產學研合作項目“電動叉車停車行車電磁離合制動器的研發”，由大中機電制造有限公司的相關人員和安徽工程大學電氣工程學院教師共同指導完成了“制動器力矩的數字化控制”、“電磁離合制動器的設計”、“高壓吸合低壓保持電路的設計”、“電磁失電啟動器的設計”等多項課題，有8名學生依托該項目完成了畢業設計工作，取得了良好的成績，其中有2名學生和企業簽訂了就業協議，就職于企業的研發部門。2012年，自動化專業學生在畢業設計過程中與所在企業簽訂就業協議的達18人，電子信息工程專業達11人，電子信息科學與技術專業達12人，通信工程專業達6人。
在產學研合作教育模式下的畢業設計真正做到了“在產品上寫論文，在工程中做設計”，學生的綜合應用能力、崗位適應能力、創新能力有了較大提高，就業競爭能力也得到了明顯增強，學生參加工作后，用人單位的反饋良好。
三、結語
產學研結合的畢業設計模式順應了地方經濟的發展，是校企聯合、互補雙贏，確保應用型人才培養質量的重要措施，同時也形成了安徽工程大學“深度融合地方經濟”的辦學特色。產學研合作教育模式下的畢業設計，依托相關企業，充分利用了企業、高等院校和科研院所的優勢資源，以企業的需求為自主創新的導向，豐富了實踐教學內容，促進了教學水平的提高，形成了人才培養的凝聚力，有利于強化學生創新能力和解決實際問題能力。實踐表明，產學研合作教育模式可以有效提升地方性高等院校工科專業畢業設計質量。
參考文獻：
[1]張榮.斯坦福大學產學研創新的成功與啟示[D].太原：太原科技大學，2010：3-4.
[2]楊建芳.產學研結合的畢業設計模式研究[D].石家莊：河北師范大學，2007：21-27.
在最后一學期，一些工作還沒有落實的同學比較著急，把找工作放在第一位，白天忙于參加各式各樣的招聘會，就晚上或周末抽點時間來應付一下畢業設計。落實工作的同學則急于參加公司的實習，一來可以早點熟悉環境，二來也可以增加點收入。而目前高校一般把就業放在第一位，指導教師也是采取默許的態度。還有就是學生從往年畢業生那邊獲得的信息就是畢業設計都能通過，有了這個保底的心里，一些學生根本就不當回事。本人了解到有些學生畢業設計只花了幾天草草完成，論文的質量怎么可能高。
（2）學校的政策法規落實不不到位
各高校管理部門都很重視畢業設計的環節，為了提高學生畢業設計的質量，教務處從選題、過程監控、答辯、論文格式都制定了詳細的規范，同時也提出畢業設計不過關不能拿到畢業證。然而在實踐過程中往往沒有落實到位。一些質量低劣的畢業論文也最終蒙混過關，因為畢業論文質量不過關而沒有拿到畢業證的少之又少。這也給了學生的一些僥幸心理，在畢業設計上投入的時間和精力都大打折扣。
（3）畢業設計的選題過于陳舊
更為重要的是，一下畢業設計的指導教師也不夠重視。最主要的就是體現在畢業設計選題大多是“陳年老題”，多年來題目基本沒變，有些為了應付學校的規定，也只在表面上進行修改，內容換湯不換藥，指導教師倒是輕松了，可學生不感興趣，自然也就敷衍了事，以通過為原則。這就造成了許多畢業生借用上幾屆學生的畢業設計結果，抄襲論文的現象就比較普遍。本文探討將畢業設計和科研項目有機結合起來的新的實踐教學方法，從科研項目里選取畢業設計的題目。并結合筆者的畢業設計指導教學實踐，通過此方法提高本科畢業設計的質量。
2從科研項目中選題來提高本科畢業設計質量
畢業設計的課題是決定畢業設計好壞的關鍵，是畢業設計能順利進行并能達到預期效果的前提。從科研項目中選題進行本科的畢業設計有很多優勢，但在實際操作過程中存在一定的難度。一般來說，科研項目難度比較大，實現的周期長，要作為本科畢業設計的題目，這要求指導教師精心規劃、合理安排。同時要付出更多的精力和時間來進行指導，下面是筆者在根據指導畢業設計的所采用的幾點方法，希望對以后畢業設計的教學實踐有所啟發。
2.1因材施教，科學選題
在確定題目之前，指導教師和學生進行充分的溝通，根據學生的特長愛好以及基礎情況進行題目分配，難度搭配，對于基礎比較好，創新能力強的學生可以增加一點難度，并擔任小組的組長，畢業設計的目標就是評優。對于基礎相對較弱的學生，可以選取相對容易的題目。筆者近些年來從事的科研項目是柴油機排放后處理技術SCR系統的研究。SCR系統包括SCR噴射系統和催化轉換系統以及系統在發動機上的應用研究。而噴射系統的功能是往排氣管內噴射定量的霧化良好尿素水溶液，包括尿素供給泵和尿素噴嘴，尿素溶液霧化有壓縮空氣輔助霧化和無空氣輔助霧化兩種形式。而噴射系統完成后，需要對噴射系統的進行性能及可靠性試驗，目前國內并沒有現成的試驗平臺。根據項目的內容，本人將整個研究項目分成6個畢業設計的題目：
（1）柴油機SCR噴射系統總體方案及結構設計；
（2）氣動輔助SCR噴射系統總體方案及尿素泵結構設計；
（3）無氣動輔助SCR系統總體方案及尿素噴嘴結構設計設計；
（4）柴油機后處理SCR噴射系統性能試驗臺的設計；
（5）柴油機后處理SCR噴射系統可靠性試驗臺的設計；
（6）尿素水溶液氣體輔助霧化技術的研究這幾個題目互相關聯，又不重復，學生在學習的過程中可學習整個SCR系統的知識，增大知識面，同時聚焦到自己的研究內容，提高畢業設計的深度。第一個畢業設計的題目內容最廣，難度自然也最高，筆者安排保研的學生完成這個課題，該學生基礎較好，以后研究生期間也是沿著該課題繼續研究，畢業設計的研究可以為研究生階段的學習打下堅實的基礎，實現無縫對接。
2.2定期檢查，學術交流
畢業設計課題分配定下來以后，安排學生獨立查閱資料，一般要求在寒假完成。第二學期開學后學生對自己畢業設計的內容有了一定的了解，然后進行開題前的準備，由指導教師進行專題講座，將科研項目的背景、研究的重點、難點給學生進行講解，進一步加深學生的印象。經過這個階段，學生從對課題的一無所知到有了一定的了解。后面將將舞臺交給學生，定期進行學術交流活動，一般是一周一次，每次3個同學匯報半個月來得工作進展，同時展開討論，指導教師全程參與，但這個過程以學生為主導，教師的作用是解決一些疑難問題，同時對后面的工作進行布置。畢業設計的整個過程本人都參與其中，時刻關注學生的動態。本人特別注重學生完成任務的質量和速度,制定了定期檢查制度,對每個學生安排的任務,都明確制定檢查計劃,包括查閱的參考資料,制定的設計方案、試驗操作、數據處理，設計過程中出現的問題以及解決，總結經驗教訓等等。
2.3相互把關，嚴控質量
學生完成初稿以后，先自行進行修改，首先要求格式工整，嚴格按照學校的要求。然后兩組學生互相進行修改，當然有些學生也拿不準，拿不準的內容拿到會上討論，鼓勵學生暢所欲言，充分表達自己的思想。經過這個階段的，畢業論文基本成型了，然后指導教師進行集中論文修改，一對一的進行改進。筆者嚴格控制畢業設計的質量，從論文結構、邏輯性、試驗數據、論文書寫各個環節都仔細檢查，需要修改的地方都要有充足的理由，讓學生心服口服進行修改。其實由于前期工作準備得很充分，這個時候倒比較輕松。進過二年的實踐，該方法效果非常好，特別是保研的學生，由于已經確定本人為碩士生指導教師，等于說提前了兩年進入項目，這樣從事碩士研究課題時更容易入手，對指導老師來說也能減輕壓力。并且由于筆者在進行試驗時也叫學生全程參與或進行觀摩，他們對整個產品的研發流程有了深刻的認識。由于學生對整個研發過程都很清楚，答辯的時候回答問題都比較準確，給答辯老師留下了很深刻的印象。同時由于論文內容新穎、結構清晰，其中很多被推薦參評學校的優秀論文。畢業設計完成后座談會上同學們反饋這幾個月時間沒有白費，不僅學習了最前沿的知識，還進行了系統的科學訓練，獨立解決問題的能力大幅度提高，也更有自信。他們都自信的表示，到工作崗位上去無需擔心主管分配自己的任務己不會，通過畢業設計他們掌握解決問題的方法，因為畢業設計也是一個全新的東西，這些書上都沒有現成的，自己的老師的指導下，獨立的一步一步的完成了。通過從科研項目選題的教學實踐，發現學生參與興趣很高，同學們都取得了一定的成績，有的申請了發明專利和實用新型專利，有的在核心學術期刊上發表了論文。
一、引言
高校實驗室是高等學校人才培養、學科建設、科學研究以及社會服務的重要基地，是辦好學校的基本條件之一。我校作為應用型本科院校，其培養目標是面向生產、管理、服務第一線工作的高級技術應用型人才，強調學用結合、學做結合、學創結合，為地方經濟建設、區域社會和行業發展服務。專業實驗室對學生的實踐能力和創新精神的培養起著重要的作用，是培養學生綜合素質的重要基地。因此，專業實驗室建設必須與學科建設、教學科研相結合，才能建設出先進的、適應新世紀要求、具有鮮明特色的學科專業實驗室。我們汽車與軌道交通學院作為學校的一個新建學院，在專業實驗室建設中為克服經費不足，避免實驗設備固化和實驗項目陳舊等問題，確保專業實驗室的建設有利于學科專業的發展和教學、科研水平的提高，為此，我們提出了將專業實驗室建設與畢業設計相結合，通過畢業設計來做好專業實驗室建設的預規劃、開發新型實驗項目、為自制實驗設備做好鋪墊工作等，既提高了畢業設計質量，又為專業實驗室的建設做出貢獻。
二、結合專業實驗室建設做好畢業設計選題工作
恰當的畢業設計選題是學生順利完成畢業設計的先決條件。由于畢業設計的選題來自于本專業的實驗室建設項目，符合本專業人才培養目標的教學要求。結合專業實驗室建設用于畢業設計選題的課題主要有三類：①實驗室建設規劃類；②實驗裝置開發類；③新型實驗項目開發類。
專業實驗室建設通常與學科專業建設、教學基地建設等緊密結合，其建設規劃的制定離不開學科專業的發展規劃和專業人才培養方案，但由于學校實驗室建設經費的緊張，只能量力而行地建設一些緊缺的專業實驗室，其他專業實驗室建設只能依靠中地共建項目的經費。近幾年來，我們根據專業人才培養方案中的課程實驗、課程設計、實習、實訓等需要的實驗教學設備，統籌規劃了我院車輛工程實驗中心的各個實驗分室，將其中一部分實驗室的建設規劃作為畢業設計課題，如汽車綜合性能檢測實驗室方案論證與設計、汽車電子控制系統仿真實驗室方案論證與設計、新能源汽車實驗室方案論證與設計、交通控制實驗室方案論證與設計等，由學生通過畢業設計來完成部分專業實驗室的預規劃，后來在申報中地共建實驗室項目時得到了很好的借鑒，獲批兩個中地共建項目，資金約600萬元。
用于畢業設計的實驗裝置開發類課題有很多，這類課題需要有一定的知識結構，涵蓋機械設計、流體傳動設計、自動化控制設計和軟件設計等，需要學生綜合運用基礎知識和專業知識來進行設計，工作量較大，可將其作為一個團隊的課題。如將“電動助力轉向系統實驗臺設計”分成三個子課題，分別是機械結構設計、控制系統設計和性能測試軟件設計，由三個學生組成設計團隊來完成整個課題，這樣，每個學生的畢業設計難度和任務量都比較適中，由于三個子課題對知識結構的要求各不相同，將任務分配到不同專業方向的班級，機械結構設計子課題由車輛工程汽車技術專業方向的學生承擔，控制系統設計和數據采集分析系統設計子課題由車輛工程車輛電子電氣專業方向的學生承擔。
用于畢業設計的新型實驗項目開發通常是針對新建專業實驗室的實驗設備的，這類課題需要學生掌握已有實驗臺的結構原理，通過創新設計實驗項目，并與設備供應商合作對實驗臺進行改進，以使開發出來的實驗項目能更好地滿足本專業的實踐教學目的。這些課題既注重對學生基本能力的培養，又能充分發揮每個學生的積極性與創造性，使他們在各自已有知識和能力的基礎上都有較大的提高。
三、專業實驗室建設與畢業設計相結合以提高學生工程實踐能力
工程實踐能力主要包括工程設計能力、信息檢索與處理能力、組織管理能力、分析問題解決問題能力、實踐動手能力、科研能力、創新能力、團隊協作和交流能力以及計算機應用能力等。結合專業實驗室建設完成的畢業設計選題是緊密結合工程實踐的，可使學生在“真刀真槍”中得到訓練。下面以“電動助力轉向系統實驗臺設計”這一課題為例說明如何在畢業設計中提高學生的工程實踐能力。
“電動助力轉向系統實驗臺設計”這一課題本身是一個實際的工程項目，需要通過項目規劃、方案設計和詳細設計來完成。通常由指導教師根據實驗室建設的需求完成項目規劃，所設計的實驗臺用于電動助力轉向裝置的性能試驗，包括功能試驗、輸入輸出特性試驗、助力電流特性試驗、反向沖擊試驗、回正特性試驗、空載轉動力矩試驗等，學生通過畢業設計來完成方案設計和詳細設計。這是一個需要三人合作完成的畢業設計課題，其中的方案設計是三人共同完成的任務，詳細設計由三人各自獨立完成。
在進行方案設計時，首先要了解課題的主要任務、目標，通過查閱有關資料和調研，擬定總的設計思路，進行方案的比較和設計。這一階段主要培養學生的工程設計能力、信息檢索與處理能力和團結協作能力等。收集資料和積累知識就是繼承前人和別人的科學研究成果，繼承的目的是為了創新，為社會實踐服務。讓學生學會在圖書館、網上進行論文檢索的主要方法，要求學生依據課題的內容進行相關論文的檢索、收集、學習等，閱讀和分析已有的相關文獻，可高效率地獲得有益的觀點和建議，這大大提高了學生獲取知識的能力，在此基礎上讓學生總結分析出設計思路，完成方案的分析比較，按工程設計的慣例，求優化而不求惟一答案，強調綜合地分析問題，從而在很大程度上激發了學生的求知欲和科研積極性，培養了他們獨立自主的創新能力。在進行該課題的方案設計時，要以國家標準《汽車電動助力轉向裝置技術條件和試驗方法》作為依據，可先根據個人設計的重點提出本人設計部分的幾個方案，再綜合起來進行優化，通過團結協作，確定出最佳的方案，共同完成總體方案設計。
接下來進入詳細設計階段，每個學生均在總體方案的基礎上開始進行子課題的設計。這一階段主要培養學生綜合運用所學理論知識的能力、獨立科研能力、分析問題解決問題能力、實踐動手能力和創新能力等。做機械結構設計子課題的學生需完成輸入端旋轉動作器、輸出端旋轉動作器、工裝夾具、逆向沖擊部分和臺架的設計。其中，動作器由伺服電機、減速器、聯軸器等組成，這些部件只需通過計算然后合理選擇就可以，減速器與電動助力轉向裝置輸入、輸出軸之間的聯軸器如果選不到合適的就需要自己設計。工裝夾具、逆向沖擊部分和臺架需自行設計。做控制系統設計子課題的學生需完成傳感器的選擇、電機驅動模塊的選擇、硬件電路圖和PCB板圖設計、電氣接線圖設計、元器件的詳細清單、電路板卡的制作、控制系統組裝等。做數據采集分析系統設計子課題的學生需完成的主要軟件模塊包括系統管理、項目測試、實驗臺與計算機之間的數據傳輸、實驗數據記錄、結果處理和顯示等，以實現對試驗過程進行控制、對試驗系統工作參數進行設定、根據國家標準的要求設計相應的試驗方法并得到測試結果、對測試結果進行分析、評價、顯示、存檔、查詢、打印等。
通過完成這樣的工程實際課題，整個團隊相當于完成了一個產品設計的絕大部分工作，充分發揮了學生的設計主動性，強化了工程實踐能力中的獲取知識的能力、運用知識的能力、共享知識的能力、發現知識的能力、傳播知識的能力，大大提高了畢業設計的質量，該團隊課題中有2人的畢業設計獲得了優秀。
四、利用畢業設計推動專業實驗室建設項目的完成
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0131-03
一、引言
畢業設計作為高等學校本科教育的重要教學環節，是人才培養計劃的重要組成部分，它是學生將理論與實踐相結合、分析解決實際問題和培養初步科學研究能力的重要階段，又是學生對所學專業知識綜合運用能力、綜合素質與工程實踐能力的全面檢驗。因此，如何改進和加強這一環節，切實提高培養質量，是擺在我們面前的一個重大課題。1999年以來的擴招，使招生人數增加，師資和教學資源相對不足，為了保證畢業設計的質量，部分學校明文規定副教授以上職稱的教師最多指導8個學生，講師最多指導4個學生，并且要求一人一題，3年不得重復，這足以讓很多老師為難。
二、國內外研究現狀
目前畢業課題的現狀不容樂觀，畢業設計題目結合科研和工程實際的少，虛擬、模擬和陳舊性課題多，體現不出工科學生的“創新能力”與“工程能力”較強的特色，結果畢業設計成果沒有多少參考（或應用）價值。
德國這方面做得比較好，其應用科學大學以實踐為導向，學生的畢業設計主要以校企合作的方式為主，其中一些成熟的運作方式值得我們學習和借鑒。由政府提供經費并制定法規和優惠企業的政策，支持高校學生到企業去做畢業設計。學生可從企業的網站或報紙雜志和校內相關部門企業課題信息，找到適合的畢業設計課題。
國內也有這方面的先例，如，2005年北京聯合大學與北京吉普汽車有限公司校企聯合，配備雙導師指導本科畢業設計，其題目均來自于北京吉普的生產一線，取得了較好的效果。但受企業的管理理念及信息滯后等原因，使校企合作畢業設計而受惠的學生人數很少，如何構建課題信息平臺，以使更多的學生受惠，是值得我們思考的問題。
三、畢業設計教學改革目標
改變長年不變的既定題目與畢業設計的管理模式，教師將指導書、任務書發給學生，布置任務，老師定期指導，學生閉門造車，讓學生在限定的時間內完成畢業設計任務，接著就是畢業答辯，結果出來的畢業設計成果沒有多少參考價值。以問題為導向的畢業設計，要求從生產中發現問題，運用所學去解決問題，更具有針對性、實踐性，學生從中可以學到很多在書本上學不到的東西，這樣促進與加強指導教師的責任心和畢業生學習的自覺性，密切了畢業設計與生產的聯系。明顯提高了畢業設計的質量。“真槍實彈”的畢業設計要求指導教師不僅具有指導假擬題目的能力，而且還要具有實實在在地作項目的實際業務能力。以達到教學相長、相互促進的作用。
（一）教師要有問題意識
教師的問題意識首先要求教師們善于發現問題、提出問題，善于進行自我反思，只有找到問題，才能促進教學不斷地改進，也會促進教師們去思考，帶著問題去思考、研究設計教案和投入到校企合作的研修中去，這樣能更好地指導學生的論文。問題意識會強化教師的主動發展意識。針對畢業論文的設計，提出問題可以讓指導老師帶著思考和問題對學生的畢業論文進行指導，對自己的教學行為做出理性的判斷和分析。此外，教師無論是指導畢業論文還是平時的授課，都要事先做好準備，積極查尋資料，正確認知自己的教學行為，帶著思考去研究、指導，并且增加與學生的交流，達到教學相長的目的。
教師們在“研修―實踐―研修”的循環體驗中，產生解決問題的成就感。同時，在研討中，教師之間的差距也顯現出來，同時可以增加教師的危機意識，促進自己提升和改進。學校方面也要積極配合，提供相應的設備和技術支持，增加校企合作，讓論文和實際結合起來，讓老師們和企業專家進行交流，開闊指導教師的眼界，從而可以使危機意識越發強烈，而危機意識正是形成問題意識的催化劑。要實現超越獲得更大的成就感，就必須發現并解決問題。
（二）教學或指導后要反思
個人反思在教學改革過程中起著重要作用，它是校本研究的前提，是教師與自身開展的對話，是校本研究中最基本和普通的活動形式，也是教師在專業發展和自我成長階段的核心因素。在以問題為導向的畢業設計教學改革中，教學反思要抓住其四點基本特點：（1）抓住妙點進行反思；（2）抓住疑點進行反思；（3）抓住失敗點進行反思；（4）抓住常點進行反思。通過以往的實踐證明，教師可以在以問題為導向的畢業設計教學反思改革中找回自己，重新拾取研究的權杖，通過處理自身出現的教學問題來走上專家的道路。強調畢業設計教學反思改革，可以促進教師自身的專業發展，引導教師在教學的實踐過程中，以回顧、觀察、診斷和自我監控等方式，來針對自身的教學概念、行為、藝術等進行思考和改正，將教與學密切結合起來，實現以問題為導向的畢業設計教學改革反思的合理性，從而提高教學的效率。
但是單純的教學反思不單單只依靠自律，還要求學校采用多種教學手段，有目的、有規律、有計劃地促進反思。常用的方法是“事后回顧”，主要分為以下三種：原來打算做什么？實際上發生了什么？已發生的情況的原因和具體采取的措施。
四、實施方法與措施
需求是推動科學和一切創新的動力，它推動著科學技術與社會向前發展。問題導向是指人們在認知活動中，意識到一些令人疑惑難解的實際問題或理論問題，驅使人們積極思維，不斷提出問題和解決問題，是以問題為中心的思維活動。以優化畢業設計（或論文）課題來源、實施、管理與評價方法為內涵，深入企業走訪、座談、比較、經驗總結等方法進行研究，完善應用型工科專業畢業設計（或論文）階段的教學工作。
由印刷企業提出（或由學生到企業生產一線去發現）課題，學校組織人力收集、分類，并甄選出符合本科畢業設計要求的課題，并歸于相應研究方向的教師名下，在校園網上課題及指導教師信息，根據師生“雙向選擇”的原則，確定課題后，在校內教師與企業工程師（雙師）的指導下（由學?；蚱髽I提供場地、設備、經費等支持）按計劃、按要求完成畢業課題，課題成果，（包括階段性成果）及時反饋給相關企業應用于產生，經受生產實踐的檢驗。從而確保畢業設計達到“培養學生綜合運用所學基礎理論、專業知識和基本技能，發現、分析、解決與本專業相關的實際問題的能力”的目標。
（一）課題信息收集與
借助校園網，建立校企合作課題信息平臺，為印刷工程專業教師與學生提供畢業設計的實戰課題，解決教師出題難。為培養學生的創新能力、工程實踐能力和科學研究提供平臺。①收集500個以上的課題信息，甄選出300個以上適合作本科畢業設計要求的課題。②建立課題信息庫。③建立課題跟蹤信息平臺，及時向企業反饋學生的研究進展與取得的研究成果，為企業的生產活動提供實時的技術支持。④每年更新20%左右課題信息。
（二）成績評定方式改革
畢業設計成績評定由學校老師根據本科畢業設計的要求給出相應的成績（為主），企業對畢業設計成果的應用效果做出評價并給出相應成績（為輔）。從而徹底打破理論與實際脫節，缺少相應的工程環境，致使學生實踐能力、創新力薄弱的現狀，從而培養出符合社會需求，有較強創新能力和工程實踐能力的應用型人才。
五、畢業設計教學改革成效
1.拓展了畢業設計課題選擇范圍和來源。改變了畢業設計來源于教師科研、虛擬及模擬性課題，缺乏真實性與實用性的現狀。
2.開拓了校企產學合作的新模式。傳統的校企合作是以教師為主體，著力在科研與實習基地的合作，而課題是以學生為主體，培養具有創新能力與工程實踐能力的應用人才，服務企業產生需求為目的的合作。
3.創新了校企“互利”與“三贏”的新機制。企業獲得了學校技術與理論的支持；學校得到了解企業需求、了解新設備與新技術的機會，也會相應地提高教師的解決工程問題的能力；學生得到了參與企業技術改造與創新的工程實踐的機會。
4.創新了學生畢業設計（或論文）的評價體系，引入了企業對畢業設計成果應用效果的評價指標。
總之，我們要認真貫徹《第四次講話精神：“著力提高學生服務國家，服務人民的社會責任感，勇于探索的創新精神，善于解決問題的實踐能力?！?/p>
六、結語
通過本研究課題信息平臺的建立，高校可以了解企業和社會對人才的需求，完善人才培養方案，提高人才培養質量，還可促進科研成果的轉化。學生選企業的實際問題做畢業設計課題，可參與企業的技術革新、技術改造和工程建設服務，為企業分憂；企業也可從中選聘優秀人才作為自己的員工，提高企業的技術力量和市場競爭力，從而促進企業的發展。通過參加工程實踐，學生不僅可向現場工程技術人員學習專業知識和生產技能，逐步樹立起工程意識，為今后的工作打下堅實的基礎，縮短其工作適應期，也為學生就業提供了可能的機會。
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（Jiangsu Provincial Key Laboratory for Interventional Medical Devices， Huaian Jiangsu 223003， China）
專業教育是我國沿襲下來的教育形式，已經深入到各個高校。培養應用型人才是新一屆政府提出的高等教育改革方向。目前，國務院常務會議已通過“關于加快發展現代職業教育的決定”， 近600所“專升本”的地方本科院校將逐步轉型，做現代職業教育，重點培養工程師、高級技工、高素質勞動者等。
學生位于應用型本科學校的主體地位，本科教學是應用型本科學校的重中之重，而理論課更是學生學習的主要內容。然而由于學生的實踐和實習跟不上理論的進度或者與理論課結合不夠緊密，導致學生對于金屬材料專業的理論課難于理解，課堂也就演變得枯燥乏味，從而使學生對理論課的重要性認識不足，會致使部分學生產生厭學現象。與此同時，作為面向就業類型的高校，學生又對于在企業中所從事的工作認識不清，缺少對企業的相關認識。
畢業設計環節作為本科教育的最后一堂課，具有著重要的承前啟后和理論聯系實際的作用[1]。畢業設計可以使學生課堂學習的理論知識充分應用于實際，有助于系統掌握金屬材料方向的理論和分析問題的方法，有助于學生實踐能力的培養和提高，從而能夠更快的適應以后的研究工作?；搓幑W院在本科生教學實踐過程中有針對性的開展了“導師制”[2]，從大一新生入學就配備了專業教師對學生進行輔導，通過四年的學習中，逐步了解學生的興趣愛好，針對學生的就業傾向，在畢業設計階段有目的的選取畢業設計課題，培養學生的實際動手能力，使其更好的適應以后的工作，在教學改革中探索出了一條行之有效的方法。通過提前培育課題和精細的過程控制，淮陰工學院金屬材料專業方向的72人，全部順利通過答辯。
1 選題階段
我國著名哲學家張世英所說：“能提出象樣的問題，不是一件容易的事，卻是一件很重要的事。說它不容易，是因為提問題本身就需要研究；一個不研究某一行道的人，不可能提出某一行道的問題。也正因為要經過一個研究過程才能提出一個象樣的問題，所以我們也可以說，問題提得象樣了，這篇論文的內容和價值也就很有幾分了。這就是選題的重要性之所在”[3]。而目前在校的本科生，很少熟悉企業的生產和研究過程，難以提煉出切實可行的課題以及解決問題的方法，因此，其選題就嚴重依賴于指導教師，這就對指導教師提出了更高的要求?；搓幑W院從2009年起，開展了工程實踐的相關環節，鼓勵青年教師進企業參與相關的生產和研究工作，并成為考核指標，極大的促進了青年教師對企業的熟悉和了解，為畢業設計課題的采集工作奠定了良好的基礎。
指導教師要根據學生的興趣和以后的職業方向，同時結合目前國內外的研究情況，相應的確定應用型和學術型的課題。尤其是結合學生最感興趣的新材料方向，深入淺出的設置相應的研究課題，讓學生參與目前的熱門研究。比如面向學術型的課題，如結合材料的摩擦行為設置石墨烯的相關課題，由目前的手機電池和電動汽車引申出的磷酸鐵鋰問題，以及3D打印材料的相關研究等；比如面向應用型的汽車上鋁合金相關部件的制備，水處理設備中的陶瓷膜等。
而淮陰工學院機械工程學院金屬材料專業從新生入學就實行“導師制”，指導教師對學生從大一到大四的學習狀況有著全面的了解，可以更好的針對學生的興趣和就業方向設置課題。指導教師確定課題之后，要對學生進行引導工作，使學生明白課題的來源/性質和意義，讓學生對課題有一個充分的了解，便于學生對課題的選擇。選題之后，教師要督促學生廣泛了解相關的資料，能對研究領域所存在的問題準確地解答出來，從而在某個方面進一步提出自
己的研究觀點[4]。
2 畢業設計的過程控制
金屬材料專業是一門實踐性很強的學科，選題確定之后，就要設計合理的實驗方案，這就離不開資料的查詢。筆者在本科畢業設計的過程中，發現學生查資料的能力，可以在很短的時間內就可以培養，然而制約本科生的關鍵在于英文專業資料的閱讀。從實踐經驗來看，學生需要2-3個月的時才能熟練的閱讀英文專業資料，因此畢業設計工作需要提前安排和熟悉，而淮陰工學院導師制的實行，為此提供了便利的條件。指導教師可以在大三就安排學生就行意向性的選題，從而提前培養學生的相關能力，提高畢業設計的工作質量。
根據方案開展畢業設計工作時，學生往往對具體的工作沒有頭緒，指導教師要引領學生根據國家標準來進行具體的工作，比如拉伸試驗，沖擊試驗等。同時，要跟學生不斷的交流實驗過程中遇到的問題，鼓勵學生多思考，多動手來解決問題，培養學生的科研思維和創新能力。同時，淮陰工學院金屬材料專業在畢業設計期間成立了指導教師團隊，由具有多年指導畢業設計經驗的老教師牽頭，解決學生在畢業設計期間的相關設備使用以及實驗過程中的問題。
論文撰寫是畢業設計的主要部分，學生的相關實驗工作需要由論文體現出來。論文要體現出明顯的研究方案，實驗思路以及理論分析，尤其要說明實驗的創新性所在。教師指導學生制定論文寫作大綱，明確主體結構，做到論文思路清晰明確，問題分析到位，解決方案切實可行，實驗結果客觀公正，分析結論嚴謹可靠。同時，可以讓學生參考以前的優秀畢業設計論文進行借鑒，確保畢業論文的質量。
答辯是畢業設計的最后一個環節，是對學生整個畢業設計的總結，也是進一步對畢業設計論文進行完善和修改的過程。指導教師要對學生進行適當的引導，使學生明白答辯的意義和重要性，提醒他們答辯是一個交流的過程，是對問題進一步深化的過程，是一個展示自身成果的機會，以防學生走入應付答辯的誤區。
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0200-02
本科畢業設計（論文）是培養學員綜合運用所學基礎理論、基本知識和基本技能，提高分析、解決實際問題能力和獨立工作能力的重要教學環節。
油氣儲運工程專業培養適應油氣儲運工程發展需要，具備工程流體力學、油氣儲運工程學等方面基本理論、基本知識及基本技能，獲得進行科學研究的初步訓練，基礎扎實、知識面廣、能力強、綜合素質好，具有創新精神和實踐能力的油氣儲運工程應用型人才。為提高其實戰能力，油氣儲運工程專業畢業設計推薦采用“真題真做”，題目主要來源于實際的工程項目、科學研究項目等，并運用項目式管理進行設計，使學員如臨其境，切身體會到項目的實際流程以及技術管理辦法。油氣儲運工程專業工程設計類題目一般占到整個畢業設計題目的80%左右，所以我們主要針對該類型本科畢業設計進行探討。
一、為什么設定畢業設計基本工作量要求
本科畢業設計時間為3月到6月初，去掉培訓、調研和綜合演練所占用的1個月時間，其有效畢業設計時間為2個月。如何使學員在較短的設計時間內提高畢業設計論文質量，一直是探討的核心問題。在畢業設計初期，學員選到題目，往往比較迷茫，不知道具體要做什么事情，對論文的字數要求、圖紙要求、論文的深度更是一頭霧水。初次帶畢業設計的教員雖然有做項目的經驗，但是對本科畢業設計論文難度及論文指導程度把握不是很準確。其實這些問題也就是本科畢業設計論文的基本工作量是如何界定的、論文是否有創新兩個核心問題。我們以“畢業設計工作量”、“本科畢業設計創新”關鍵詞在互聯網上搜索，關于“本科畢業設計創新”一定會搜出很多條目，“畢業設計工作量”搜出的條目較少，且基本大同小異，主要是根據不同的論文類型，對字數、圖紙質量、實驗結論等進行規定。但是為了達到通用性要求，均比較粗略，沒有借鑒意義。對學院來說，因其管理的宏觀性，不可能給出具體的界定。但是每個專業可根據專業特點進行基本工作量的設定，讓學員和初次帶畢業設計的教員一開始就對畢業設計到底是什么，要做到什么程度有較為清晰的認識。針對工程設計類題目，它的基本工作量應該達到什么程度呢？
二、工程設計主要包括哪些內容[1]
根據項目的類型分為新建、改建和擴建3種類型。根據項目實施階段分為可行性研究、初步設計、施工圖設計等3個階段。由于時間較短，為保證設計質量，我們將畢業設計的難度定為初步設計階段。初步設計階段主要包括設計準備工作、工藝流程設計、工藝設備選型設計、庫區布置設計、管路配置設計等內容。
1.設計準備工作。該部分是指根據導師下達的設計任務書，正確領會對工藝提出的要求。明確所承擔的設計任務和主要內容，確定其方法步驟。訂出工作計劃。利用設計前調研時間，深入到已建的油庫實地調研，了解掌握油庫油品的種類、數量，主要采用的技術、設備及工藝，還有該地區的地形資料、地質資料、交通資料、氣象資料等，這些資料的收集是油庫水力計算、熱力計算、建（構）筑物基礎與管線埋深、做法的依據，不可忽視。尤其應重視了解油庫新的技術、設備及工藝應用情況，并收集設計所需的國家和行業標準、規范及相關的資料。資料包括外部資料、內部資料、技術經濟資料、各類設備技術手冊或樣本等。
2.工藝流程設計。該部分是確定油庫工藝流程。要求運用所掌握的各種資料，先作出幾種流程方案，根據有關的基本理論進行對比分析，著重評價投資與成本，從中選擇出一種技術先進、經濟合理、安全可靠的工藝流程，并繪制油庫工藝流程圖。
3.工藝設備選型設計。該部分是初步確定了系統設備的構成，這其中的設備只是一個概念，工藝設備選型就是通過工藝計算確定設備具體的規格和型號。油罐、油泵等各種定型設備選型涉及水力、強度、熱力等計算。在工藝計算階段應理論聯系實際，學會發現問題、分析問題和解決問題，搞好計算的必要條件是概念清楚、方法正確、數據齊全可靠，并且必須按規定的步驟進行。
4.庫區布置設計。該部分主要包括儲油區、油品裝卸作業區、行政生活區的布置設計。其中儲油區和油品裝卸作業區布置設計是工藝設計中的重要內容，它的首要任務是確定整個工藝流程中的全部設備在平面上和空間中的具置。油庫布置設計在工藝流程設計和工藝計算及設備選型后進行。庫區布置設計完成之后要繪制油罐區和油品裝卸作業區的平面、立面布置圖。
5.管路配置設計。該部分任務是確定油庫全部管線、閥件、管件及各種管支座的位置，以滿足工藝的要求。設計時應考慮節約管材，便于操作、檢查和安裝檢修，而且做到整齊美觀。管路配置設計應在工藝流程設計和儲油區、油品裝卸作業區布置設計完成的基礎上進行。
三、設計說明書主要包括哪些內容
根據設計的內容包括油庫設計總說明、總圖布置說明、工藝設計說明書和消防部分說明等。
1.油庫設計總說明。（1）闡明本設計的任務依據和技術依據。其中任務依據包括已批準的設計任務書和有關協議、主要文件、會議記錄等的名稱及所屬文號、設計采用的規范和標準等；（2）闡明油庫的性質、經營油品種類、供應范圍、油庫的總容量和經營特點；（3）闡明油庫建設區域的自然條件（地理位置、地形地貌、水文氣象、工程地質、地震等級等）、周圍環境（與居民點距離、附近有無其他大中型企業或重要建（構）筑物和其他危險物品）水電、運輸、通訊等情況；（4）人員編制情況說明。包括行政人員、技術人員、工人和消防警衛及勤雜人員；（5）闡明主要技術經濟指標和總投資額；（6）闡明本單位承擔的設計項目和委托其他單位的設計項目。
2.總圖布置說明。（1）說明總圖布置的指導思想，分析總圖布置的優缺點；（2）油罐的結構類型、單個容積；（3）庫內運輸方式。
3.工藝設計說明書。（1）工藝流程；（2）鐵路（公路或水運）油品裝卸方式、貨位（或泊位）的個數、專用線長度；（3）發油方式，汽車裝油的鶴管數，桶裝灌油栓個數；（4）裝卸油泵及機組的型號及臺數，輸油管的規格；（5）油庫的裝卸能力。
4.消防部分說明。（1）油罐及其他生產設施采用的消防方式；（2）消防所需的滅火劑量和水量；（3）消防泵的臺數、型號、規格及其使用的動力；（4）其他消防設備（消防車、泡沫液罐、消防水罐等）；（5）消防管道的布置和管徑；（6）油庫消防滅火系統工藝計算書；（7）消防、給排水設備表等。
對于本科畢業設計（論文）來講，文字部分主要是一份完整的設計計算說明書，要求思路清晰，符合最新的國標和行業標準，結論正確，不一定非要達到一定的字數。有的學員論文厚厚的一摞，一翻里面的內容，邏輯混亂，東拼西湊，仍然是達不到畢業設計要求的。有的學員論文字數少，但是能夠圍繞設計內容，設計步驟齊全，主題突出，立意較新，不僅僅可以達到畢業設計基本要求，甚至可以評選優秀論文。
四、主要技術圖紙
油氣儲運工程專業因其專業特點，設計圖紙是必不可少的。
1.繪圖原則。繪圖原則具體參見GB/T 13361-2012《技術制圖通用術語》、GB/T 14665-2012《機械工程CAD制圖規則》、GB/T 16675.1-2012《技術制圖簡化表示法第1部分：圖樣畫法》、GB/T 16675.2-2012《技術制圖簡化表示法第2部分：尺寸注法》和SY/T 0003-2012 《石油天然氣工程制圖標準》等。
2.圖幅大小的確定。一般來講，油庫總工藝流程圖采用A1圖幅，分區及泵房工藝流程圖采用A2或A3圖幅。根據實際情況，可繪制加長圖幅。
3.圖幅比例的確定。平面布置圖均嚴格依據國標和行業標準按比例進行繪制。工藝流程圖通常不嚴格按比例繪制，各個設施、設備之間的位置關系也可以不受總平面布置圖的約束，工藝流程圖以表達清晰、工藝準確為原則。根據畢業設計難度在初步設計階段的要求，工藝技術圖紙主要包括平面布置圖、工藝流程圖、設備設施平立面圖、局部詳圖等。具體包括庫區位置圖、油庫總平面布置圖、罐區工藝布置圖、裝卸作業區工藝布置圖、管網綜合平面布置圖、庫區消防平面布置圖、油庫總工藝流程圖、油庫消防滅火系統工藝圖、庫區設備防雷、防靜電接地圖；管網局部詳圖、管路附件詳圖、管架、支座配置圖等，還包括圖紙清單、設備材料清單等。
對學員來講，2個月的時間不可能一個人完成整個油庫的設計，一般來說，設計分組進行，“一人一題，真題真做”。通過設定油氣儲運工程專業工程設計類畢業設計基本要求，教員有針對性地進行專業的引導和幫助，縮短學員獲取有效資源的時間，提高獲取有效資源的質量；縮短了學員進入畢業設計狀態的時間，在畢業設計過程中，更有針對性地查找資料，規范地進行設計，用更多的時間進行創新研究。不僅提高了個人解決問題、分析問題的實戰能力，培養了團隊協作精神，還達到進一步提高畢業設計論文質量的目的。
【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0246-02
1.引言
汽車產業關聯性強、系統性強，已經成為我國國民經濟重要的支柱產業。隨著我國汽車工業的飛速發展，企業和相關科研機構對人才的需求急劇增加，全國各個高校紛紛開設汽車類專業，為社會培養汽車人才。我校也開設了汽車類專業，并成立了汽車學院。
汽車工業的蓬勃發展為各個高校帶來機遇的同時，也提出了很大的挑戰。傳統汽車專業人才的培養模式[1，2]是在學生在校四年的學習過程中，根據學習進度的需要穿插生產實習、畢業實習及畢業設計等實踐環節。而由于目前多數實習都是到汽車企業參觀，完全流于形式，學生興趣不高，也得不到實踐鍛煉，長此以往，學生的理論環節和實踐環節脫節，學習積極性不高，學生缺乏實踐創新能力，在擇業和就業過程中沒有優勢，畢業后甚至不能適應工作崗位的要求，這給各個高校敲響警鐘，如何提高學生的實踐創新能力是各個高校需要盡快解決的問題。
2.實踐性教學環節改革
汽車類專業是實踐性很強的專業，汽車類各專業應當特別重視實踐性教學環節，具體形式多種多樣，根據一些國內外高校辦學情況，我們應當加強學生動手能力的培養，對一些重要的專業課程，增加實踐環節的設置，如動手實驗、課程設計和綜合實驗等。并且對學生全天候開放實驗室，充分利用實驗室現有資源，完善實驗教學條件，為學生學習服務，培養和鞏固學生的專業興趣，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力和創新精神。
課程設計和畢業設計是工科專業學生實踐教學的重要內容，也是提高學生實踐動手能力的重要環節。指導老師應該重視課程設計和畢業設計內容的選定，擯棄傳統課程設計和畢業設計閉門造車的方式，而由指導老師因地制宜，根據各個學生的興趣和實際情況來來確定課題，具體可以采用不同的方式：其一，以實驗室現有的某一具體的車型或零部件為研究對象，由學生先動手將其結構進行拆裝，熟悉其結構和工作原理，然后再查手冊，進行相應的設計計算，并利用軟件進行三維建模和二維建模，甚至還可以對其結構進行適當改進，這樣一來不僅提高了學生的動手實踐能力，同時也提高了學生自身的創新能力；其二，創造條件讓學生到校外進行畢業設計。由學生自行聯系汽車企業或由學校聯系企業，由企業的技術人員和校內老師共同指導學生的畢業設計，畢業設計題目可以結合學生自身實習內容進行適當調整，學生和兩方的指導教師定期交流[3]，這樣不僅使得畢業設計更有實際意義，而且可以使學生提前完成由學生角色向社會人角色轉變[4]，學生可以在畢業前就能更好的適應工作崗位，有利于其畢業后更快更好的進入崗位角色。另外，對畢業設計的時間也可以做適當的調整，在大四上學期就可以確定各個學生的畢業設計內容，然后由學生自己合理安排畢業設計時間，自行解決考研、找工作與畢業時間沖突的問題，保證畢業設計質量。
3.搭建大學生科技創新平臺
汽車類專業是實踐性很強的專業，尤其對于我校應用型本科來說，培養學生的實踐創新能力更是一個重要的目標。以往的各專業課教學過程中，各課程的實踐環節基本基本都是簡單的課程實驗，且學時有限，很難做到理論和實踐的有效統一。在理論和實踐結合的過程中，學生缺乏運用知識的能力、創新能力和工程實踐能力。為提高創新能力和工程實踐能力，汽車工程實訓中心可以為大學生科技創新搭建平臺，多渠道、廣泛地開展創新活動和創新實驗。鼓勵學生積極主動地參加各類相關的大賽，如中國大學生方程式汽車大賽、中國本田節能競技車大賽、中國飛思卡爾智能車大賽、全國三維數字化創新設計大賽、、機械創新設計大賽等，學生通過設計、制作參賽車輛，培養了學生的工程實踐能力、溝通能力、創新能力與團隊協作能力，為使學生成為基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、受企業歡迎的汽車工程專業技術人才打好基礎，同時充分體現我校培養應用型本科人才的定位要求。
4.推行“優秀本科生導師制”
由治學嚴謹、學術造詣深且責任心強的教師來擔任優秀本科生導師[5]，采用導師與學生雙向選擇的機制，導師應在充分了解學生的學習基礎、特長、興趣愛好等的基礎上，制定出具有較強針對性的培養方案，安排學生參加自己的科研工作，指導學生積極參加各類校外校內的競賽和創新大賽，如大學生實踐創新訓練項目等，并在指導老師的指導下撰寫科研論文或申報成果，使學生的綜合素質得到提高。
5.探索與校外企業聯合培養模式
鹽城乃至整個江蘇的汽車整車企業和零部件企業數量很多，和為了更有針對性的培養人才，可采取學校與企業聯合培養模式，企業可以在大三大四的學生中選定有意向的學生提前重點培養，學生畢業后直接進入企業工作，這樣可以更好更快的適應崗位要求。學生可以利用各個假期或其它自由時間去企業實習，其畢業設計直接在企業完成，由企業根據其具體情況來給學生制定課題，采用企業主要負責、學校老師協助的方法，這樣企業、學生和學?？梢詫崿F三方共贏。
6. 結束語
人才培養模式決定著人才培養質量，如何培養適合社會需求的實踐創新能力強的大學生是亟待解決的問題。通過改革實踐教學環節、搭建大學生科技創新平臺、推行“優秀本科生導師制”和探校外企業聯合培養等是提高學生創新實踐能力的重要舉措。應用型本科院校應該始終注重培養具有實踐創新能力的大學生。
參考文獻：
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2目前本專業學生畢業設計選題的特點及問題分析
分析近幾屆畢業生所完成的畢業設計（論文），本專業方向的選題主要可分為以下幾個類：（1）理論研究類：如《基于TRIZ的可拓產品創新設計》（2008屆）。（2）機電系統設計類：如《基于觸摸屏和PLC的變頻調速系統設計》（2010屆）。（3）管理信息設計類：如《汽車配件采購管理系統開發》（2010屆）。（4）計算機技術研究類：如《基于Web服務器安全防護的用戶行為檢測方法研究》（2010屆）。分析本專業方向歷年畢業設計（論文）選題，具有以下特點：（1）選題的先進性：由于信息化方向是一個比較特殊的方向，必須緊跟科學技術的飛速發展采用各種新技術新方法解決問題，本方向的指導教師擬定的題目大部分來源于自己的科研項目，因此畢業設計選題方面，基本緊跟了制造業信息化技術的發展趨勢。（2）選題的唯一性。為了使每個學生都在畢業設計過程中得到應有的、較為全面的訓練，強調訓練每個學生的獨立工作能力，保證了一人一題。此外，本專業方向的選題還具有廣泛性、多樣性和獨特性。在選題時，采用了盡量滿足學生的就業需求和個人發展意愿的方式。（3）選題的創新性。題目的選擇具有新意，教研室各位指導教師對每一個選題，都認真進行研究，通過對選題要求的分析，提出選題的方案。并力求做到了：選題有新意、內容有新意、觀點有新意、方法有新意、手段有新意。
雖然在畢業設計選題工作方面，各位畢業設計指導教師嚴格遵照相關畢業設計的工作指南，但是在實際選題時，仍然出現了一些問題，主要表現在以下幾個方面：（1）選題方面，仍然以學生被動選題為主。畢業設計的題目和內容都是在教師出題時已經限定。這樣的選題方式，沒有充分發揮學生的主觀能動性，沒有做到因材施教。而且大部分學生對指導教師的研究方向和課題缺乏了解，導致進入畢業設計階段后，學生進展緩慢，甚至失去興趣，而是應付性完成。（2）選題隨意性較大，選題范圍比較廣，部分選題缺乏生產實際性。（3）不同教師的所選題目工作量差異較大。某些教師的選題由于來自前沿的科研項目，在選題的時候涉及較多前沿性知識，而學生受知識、技能和能力以及實驗條件的限制，學生在畢業設計初期，需要花費大量時間，學習新知識。因此出現不能在規定的時限內完成畢業設計的情況；而有些畢業設計指導教師由于對學生狀況不太了解，要求完成的工作過于簡單，學生沒有得到畢業設計環節應得到的工程訓練，畢業設計應有的作用沒有充分發揮。（4）學生選題比較盲目。主要表現在部分學生既不了解設計內容又不完全了解自己的能力，僅憑興趣或對教師的認可進行選題；同時有部分學生選題時，避難就易，選擇自己認為要求比較寬松的指導教師，只求畢業設計順利通過，等等。（5）片面強調“一生一題”，不利于培養團隊合作精神。
3畢業設計（論文）選題改進建議
（1）以就業為導向。不少學生在畢業設計選題階段已基本確定未來的就業單位及可能崗位，因此在選題考慮前，充分征求學生意見，盡量選擇與學生未來就業相關的題目或由學生直接選用來自就業單位的實際課題。對已經考取研究生的同學應安排科研性比較強的課題，做好進一步從事科研的準備。
（2）在保證課題類型多樣化的同時，保證和專業培養目標一致，滿足教學要求。在選題控制上，借鑒研究生培養模式，采用導師組制，進行集體討論。根據本專業培養目標，設置幾個主要研究方向，并說明每個設置方向側重培養的能力。原則上企業信息化的選題應該來源于實際的信息化方面的科研項目，根據畢業設計工作量的要求，可以從實際的科研項目中提取相應的小模塊確定為本科生的畢業設計題目。題目具體可涉及到CAPP、CAD、CAM、ERP、PDM等企業信息化主要領域的技術問題。在具體選題方面，應該做到以下幾點：①與教師的研究課題相結合，但在題目內容設置上要考慮學生的未來就業傾向，有繼續深造愿望的，考慮設計側重研究型的題目，對于畢業后直接就業的，可考慮側重系統開發、應用。②使學生接觸到本專業方向的最新發展趨勢與理念。③信息化系統實施也是企業信息化非常關鍵的一個環節，以前畢業設計選題中，這是一個空白。畢業設計選題時，應該考慮增加與信息化系統選型及實施相關的課題。④管理信息系統設計類題目盡量選擇與制造業相關的管理信息系統進行設計。
（3）在選題方式上，改變傳統的指導教師先出題目，再提供學生選擇的情況。而應該提前公布畢業設計指導老師名單和畢業設計老師主要研究方向及歷年畢業設計題目主要偏向，由學生選定老師后，畢業設計指導老師再行出題。指導教師出題時，應該根據學生情況，有的放矢。如基礎較好的同學，安排一定的研究型、創新性題目，而基礎薄弱同學，則選擇以工程訓練為主的課題。
（4）在選題時間上，建議由四年級上學期后期提早至三年級下學期，以方便指導教師與學生充分交流。對于教師正在進行的科研課題，允許學生提早進入。此外，也便于對于選題知識需求范圍超出本專業培養計劃的題目，可有目的有計劃地安排學生學習新知識。對于開發類題目，針對項目組開發任務需要的技能和技巧組織學生進行針對性集中培訓。
（5）為了提高學生的實踐能力，建議在確定選題后，根據題目的具體要求，由指導老師負責聯系，將從事學生安排到相關企業和/或軟件公司進行1~2個月的畢業實踐，在實踐過程中學生可以充分了解到企業信息化建設的現狀，企業對實際需要人才的要求，以便自己更好地面向企業進行定位。在軟件開發公司的實習期間，學生應該充分融入到具體產品開發過程，這樣可以使學生在學校理論學習的基礎上，了解軟件開發的基本流程和工作管理模式，培養軟件產品質量觀念，為將來從事企業信息化如軟件開發打下良好的工作習慣和儲備知識積累。
（6）為了提高本科畢業生寫作能力，便于撰寫高質量的論文，畢業設計指導的整個過程中，從開始的需求分析，概要設計，詳細設計、編碼測試等各個階段都要求學生必須及時完成相應的開發文檔，由指導老師組織進行文檔評審，及時發現其中存在的問題。
