時間：2023-03-22 17:43:18
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(2)散文要求文學素養高，要寫好不容易；記敘文要寫出真情實感、波瀾起伏、跌宕有致，避免“記流水賬”，必須以較為豐富的人生經歷為基礎，同時應具備觀察、積累、感悟的能力，如果沒有一定的寫作功力，也是難以出采的。
（3）各中學理科生所占人數比例較高，理科生在寫作上下工夫的相對較少，文學感受力也稍微差一些。哪怕是文科生，真正能寫出一類文章的學生，也是少數。
所以，無論文理科考生，寫作水平在二三類的居多。從實際出發，他們更愿意選擇議論文文體。
那么，如何讓占絕大多數的但又較缺少寫作感覺的學生，在高考中寫出高水平的議論文呢？筆者認為，議論文散文化是解決問題的有效方法。
一、情與理應有機結合
議論文以理服人，散文以情動人。但是學生議論文寫作中“自我”缺席嚴重，論點人云亦云，缺乏新意，從表面來看，論據充足，內容充實，細分析，實則堆砌材料，缺少機變，滿紙盡是他人之言。著名特級教師于漪強調：“作文不只是一種寫作技巧，而是一種表情達意的手段。要寫好文章，首先要在做人上狠下工夫——內心必定要充實，人生必定要有所追求。”只有內心翻滾起波瀾，才能情動而辭發。既要以理“馭”情，又要以情“驅”理。情理兼備、情真理正的議論文才能促成心理共振，增強說理的力度。如全國卷滿分作文《給感情一把尺子》中這樣寫道：
是什么讓唐太宗不認親疏，讓洱海的風，回紇的幔帳，靺鞨的大風雪吹成民族的團結！是什么讓伽利略不以舊的理論為綱，讓真理之步邁進了人類文明的史冊！是什么讓貝多芬不成為傳統的奴隸，開創了充滿生命豪情的《第九交響曲》！是感情這把尺，是它讓人們不以感情的遠近行事，讓人類向著真理奔跑……
這段文字感情激越，氣勢如虹，充分表達了對唐太宗、伽利略和貝多芬由衷的贊嘆與景仰，以情“驅”理，前后呼應，鞭辟入里。
二、句式結構要講究
語言是思想的直接現實，句式是作者運思的邏輯外觀，長句有助于顯示思維的縝密，短句短促有力，整句有助于形成運思表情達意的駢儷之美，散句靈活多變。各種句子運用得當，如虎添翼，效果奇佳。如湖北卷滿分作文《出乎其外，入乎其內》片段：
“出乎其外”，她公正廉明，扶困濟貧，顧及人民大眾利益；“入乎其內”，她除惡掃黑，鐵面無私，將一顆真心奉獻給人民大眾?！叭牒酢彼?，她呵護每一個有困難的人，讓偉大的奉獻之花開在每一個人的心坎里；“出乎”自己，她嚴于律己，寬以待人，不為家人謀私利……
這段文字緊扣中心論點，以整飭的句式，從做事、做人和處世三個角度概述任長霞的感人事跡，如高峽流瀑，一瀉千里，撼人心魄。
三、靈活運用修辭手法
如果說，記敘文中修辭的目的是使人“感”，那么，議論文中修辭目的則是使人“知”。使用修辭手法有助于強化語言的驅遣力度，凸顯某一理念，促進讀者的理性認同。常用的修辭手法有：
1.比喻
在議論文中使用比喻，能使抽象的道理變得具體，深奧的道理變得淺顯。例如《勸學》中，不但有藍草、冰等正面喻體，也有蟹、駑馬等反面喻體。全文借助比喻，將抽象的道理闡述得淺易明晰。
2.對比
議論文除了正反論證外，也可以通過對比彰顯觀點。例如這段文字：“誠信好比一個鄉間小伙，他每日只知弓著黝黑寬闊的脊梁，在人生的沃土上默默耕耘；機敏則更像一個電黑客，他總是那樣才思敏捷，頭腦靈活……”
3.引用
將一些名言警句或一些翔實的資料引入作文，不但可以更好地突出主題，增強文章的說服力，而且能增加文章的知識容量，凸顯作者的文化底蘊。
議論文必須要有中心論點，且中心論點是唯一的。
二、論證充分
最常用的論證方法是引證法和例證法。我們還可以從學過的文言論說文中學習論證方法，如荀子《勸學》大量運用比喻論證，《察今》運用寓言故事說理，《過秦論》運用對比論證，《六國論》運用假設說理。綜合運用多種論證方法，能使論證充分。
三、結構清晰
議論文的開頭提出問題（引論），主體部分分析論證（本論），結尾解決問題（結論），整體上常采用“總分總”的結構――開頭提出中心論點，中間論證中心論點，結尾重申中心論點。主體部分常采用的結構有：
（一）并列式。
即在主體部分把中心論點化為幾個分論點進行論證。如2006年高考湖南卷滿分作文《談意氣》（3），開頭提出中心論點“舍我其誰，勇戰萬方的意氣是成功的基石”，主體部分化為三個分論點――舍我其誰的意氣使人奮起；獻身理想的意氣使人勇敢；勇于探索的意氣是人們發揮潛能的金鑰匙。
（二）遞進式。
即在主體部分對中心論點進行層層深入的論證。如2006年高考全國卷I滿分作文《找準位置發揚自我》，開頭提出中心論點“萬類霜天都有自己的位置，有自己的長處，我們應找準自己的位置，找出自己的優點，不要盲目模仿他人。發揮自己的長處，發揚自我”，主體部分先論證小草、烏龜、小河等世間萬物都有自己的位置，不盲目隨從別的東西，再論證我們人類也應該找準自己的位置，不要盲目崇拜別人的優點。在論證這一分論點時，先舉古代仁人志士屈原、司馬遷的例子，然后舉現代社會任長霞、袁隆平的例子，他們都找準了自己的位置，為國家作出了貢獻。這樣，由物及人，由古及今，層層深入地論證了中心論點。
（三）對照式。
即在主體部分對中心論點進行正反兩方面的論證。如2005年高考廣東卷滿分作文《讓紀念閃耀理性的光芒》，開頭先提出中心論點“紀念需要行動來升華，更需要理性來引導”，主體部分先舉德意志民族的紀念，修建集中營紀念館，他們的紀念是理性的紀念；再舉日本大和民族的紀念，美化侵略罪行，他們的紀念脫離了理性的制約，一正一反形成鮮明對照。
四、對事實的敘述不能太詳
在運用舉例論證時，不能對自己或他人的經歷從頭到尾詳細敘述，要根據觀點進行簡明扼要地敘述。
五、要通過分析把論據和論點聯系起來，使二者相統一
相同的事例可以證明不同的觀點，關鍵在于自己的分析。如，同樣是司馬遷受宮刑發憤創作《史記》的例子，在2007年高考上海卷滿分作文《必須跨過這道坎》中，作者寫道：“是放棄尊嚴還是放棄先父遺愿，在這個人生的門坎上，司馬遷明白他必須勇敢跨過。他跨過了宮刑之痛，跨過了君王之恨，跨過了親人之怨，用帶著血的雙手捧出了被魯迅譽為‘史家之絕唱，無韻之《離騷》’的《史記》?！痹?006年高考全國卷I滿分作文《找準位置發揚自我》中，作者寫道：“ 司馬遷忍辱負重，受過種種刑罰，甚至受過使人生不如死的宮刑，然而他忍受著身體的疼痛與精神的壓力，找準自己的位置，為國家為社會寫下了真實的歷史，是真正的華夏兒女精神?！?/p>
六、論據的選取
（一）可以從學過的文章中找。
課本是取之不盡用之不竭的源泉，要善于把課文的學習和寫作聯系起來，史鐵生的《我與地壇》、海倫?凱勒的《假如給我三天光明》、司馬遷的《報任安書》、莊子的《在我們無路可走的時候》等都是高考作文中常用的材料。如在2003年高考滿分作文《勿以好惡論斷之》中，作者寫道：“勿以好惡論斷之。如果楚王不是因聽信鄭袖之辭而疏遠屈原，就不會為秦國所吞并。勿以好惡論斷之。如果李存勖不寵幸伶人，重用伶官，不理國事，自不會因一人之亂而七廟隳，為天下蒼生所笑。勿以好惡論斷之。如果諸葛亮不聽信馬謖的信誓旦旦，自不會痛失街亭，一敗千里，死難瞑目?！彼x取的論據都是出自所學課文。
（二）可以從歷史人物中找。
屈原、荊軻、諸葛亮、項羽等是高考作文中常出現的人物，幾乎在每年的高考作文中都可以找到他們的影子。
（三）可以從“感動中國”人物中找。
“感動中國”人物的事跡也是高考作文中常用的材料。如2005年高考全國卷I 滿分作文《沒有付出哪有累累碩果》，選取了2004年“感動中國”人物徐本禹、梁萬俊、桂希恩、明正彬的事跡作為論據；2006年高考廣東卷滿分作文《用愛雕刻心中的天使》，選取了2005年“感動中國”人物李春燕、叢飛、洪戰輝的事跡作為論據。
七、語言要力求優美、精練
議論文的語言枯燥、乏味是不能得到高分的，要想取得高分，就要對語言加以修飾，使文章帶有散文氣息。
（1）善用排比，富有氣勢。
如2006年高考湖南卷滿分作文《談意氣》（1）的開頭。
（2）善于引用，內容充實。
高考《考試大綱》關于作文的發展等級中的“有文采”是這樣規定的：語言生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。
文章是一條小河，修辭便是這條河上的片片白帆；文章是一棵樹，修辭就是這棵樹上的朵朵紅花；文章是深邃的藍天，修辭就是藍天上的縷縷白云；文章是浩瀚的大海，修辭就是大海上的束束浪花。如果你在高考作文中成功的嵌入精美的修辭語段那么文章就會顯得內容豐贍，氣勢充沛，詞采華美，形象富麗。以下談談議論文語言的幾種修辭手法的運用及效果，以期引起同學們的重視。
1.比喻―― 綻放藝術花朵
精妙的比喻，就好像《天方夜譚》里的神燈一樣，具有無比神奇的藝術力量：深奧變得淺顯，晦澀變得清晰，清瘦變得豐滿，直露變得含蓄，被稱為語言藝術之花。運用比喻關鍵是要準確新穎、準確，就是要貼切反映對象的特點；新穎，一是喻體新，二是喻體與本體的聯系角度新。下面是從2007年廣東高考滿分作文《語言是溝通的鑰匙》中摘錄的精美比喻：
假如溝通是一扇門，那么語言就是這扇門的鑰匙 。
如果溝通的門通向的另一方是漆黑的深夜，那么語言的鑰匙便引領著你走向皓月當空，繁星滿天；如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領著你走向鳥語花香的綠洲；如果溝通的門通向的另一方是浩瀚無邊的大海，那么語言的鑰匙便引領著你走向如宗愨般“乘長風破萬里浪”，如般“到中流擊水，浪遏飛舟”。語言在溝通中是多么地重要！它是一把閃光的鑰匙，使溝通直接到達人的心坎上。
考生先將溝通比喻為一扇門，將語言比喻為打開這扇門的鑰匙，突出語言在溝通過程中的重要作用。接著展開豐富的聯想，由“溝通之門”想到們的另一方，展示三幅圖畫――漆黑的深夜 一望無際的沙漠 浩瀚無邊的大海，分別配以皓月當空 、繁星滿天 ，鳥語花香的綠洲，如宗般“乘長風破萬里浪”，比喻形象， 對比鮮明，啟示人們：在語言的作用下，很多看似困難的交際都能夠從“山重水復”走向“柳暗花明”。
2.排比――閃現亮麗風景
排比句式用于 敘述，具體形象，用于抒情，淋漓盡致，用于說理，理直氣壯。好的排比，如駿馬走坂，讀來酣暢淋漓，神氣十足。如2004年高考四川考生以“遭遇挫折和放大痛苦” 為話題寫的滿分作文《遭遇挫折，笑對痛苦》：
遭遇挫折，就當它是一陣清風，讓它從你的耳邊輕輕吹過，；遭遇挫折，就當它是一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中擊起驚濤駭浪；遭遇挫折，就當痛苦是你眼中的一顆塵粒，眨一眨眼，流一滴淚，就足以將它淹沒。
排比和比喻修辭手法的運用，另嚴肅的議論文也擁有了詩情，擺脫了空洞說教的格調，清新怡人。
3.對比――增強語言的鮮明美
我們知道，客觀事物存在各種各樣的矛盾對立 ，如好與壞，真與假，美與丑，進步與倒退，正確與錯誤等，我們發議論，講道理，就該使矛盾的對立面更加突出鮮明，讓人們得到最好的鑒別：擁護誰，反對誰，支持誰，打到誰，一目了然，毫不含糊。高爾基曾說：“為了獲得更大的說服力，必須把所擁護的思想和反對的思想對立起來。”如2004年高考四川考生以“遭遇挫折和放大痛苦” 為話題寫的滿分作文《遭遇挫折，笑對痛苦》：
“老當亦壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！背跆扑慕苤坏耐醪芍^：“時運不濟，命途多舛，”然而直面挫折，他卻能達人知命，笑看人生。試想，如果沒有王勃開朗闊達的胸襟，哪能有他吟放出“海內存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱？
“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒有?！伴L安市上酒家眠，”笑對痛苦，面對挫折他拂袖而去，遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷！
由此看來，面對挫折，我們不應過分地沉迷于痛苦失意的陰影中不能自拔；面對挫折，我們不應整日浸泡在悲傷痛苦的泥陷中越陷越深；面對挫折，我們不應長期頹廢不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，結果將不堪設想。
劉備面對失去二弟的挫折，因兄弟之情無法釋懷，放大痛苦，結果在痛苦中做出錯誤決定，冒然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇?？杀杀?！
考生將劉備與王勃，李白進行對比，告知人們遭遇挫折，放大痛苦與遭遇挫折，笑對痛苦，結果是截然相反的，小作者的觀點非常明確，文章的說服力與感染力很強。
4.反問――增強語言的陽剛美
反問使用疑問的形式表達確定的內容的一種修辭方式。由于作者的情感以蘊含其中，語言走向十分明確，所以無論是肯定還是否定，不容置疑能增強說理的力度。有人把反問比做一條硬漢子，具有陽剛之美、力量之美，此言得之。 如《遭遇挫折，笑對痛苦》 ：
“老當亦壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！背跆扑慕苤坏耐醪?，可謂：“時運不濟，命途多舛，”然而直面挫折，他卻能達人知命，笑看人生。試想，如果沒有王勃開朗闊達的胸襟，哪能有他吟放出“海內存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱？
小作者這一問讓讀者思考，明白道理，震撼人心。
5.設問――增強語言的波瀾美
文似看山不喜平，寫議論文也要平鋪直敘，恰到好處的使用設問，就會使文章富于變化，波瀾起伏，從而引起讀者思考引發讀者的興趣。如《遭遇挫折，笑對痛苦》：
“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒有?！伴L安市上酒家眠，”笑對痛苦，面對挫折他拂袖而去，遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷！
一問一答，讓讀者從中明白如何面對挫折，走出困厄，成就一番事業。語言靈活多變，有美感。
6.引用――增強語言的哲理美
在議論文中，利用名言、警句、格言等進行說理，經常使所闡述的內容強力收縮，感度凝練，這種充滿哲理的語言，具有極大的說理，撞擊人們的思想，開啟人們的心智。如北京2012年高考滿分作文《有競爭才有發展》：
語文高考作文1最近，生活中多了一個熱門詞語“低碳”。初次見面時，我就對這個新朋友進行了一番細致的了解。低碳，就是減少二氧化碳。我們的地球正面臨著重大的危機，全球變暖，冰川融化，各種災害性天氣接踵而來，嚴重威脅著人類。而這一切的元兇，就是二氧化碳。在大力提倡“低碳生活”的當下，節能就是的減碳。于是，趁著寒假，我對我們家進行了一次大整頓!
我首先對我姐姐的房間發起了“進攻”。一走進姐姐的臥室，就看見姐姐在床上呼呼大睡。床頭的手機正在充電，“充電已完成”這幾個大字赫然映入我的眼簾。一看這情形，我二話不說就把插頭給拔了下來。如果你認為手機已經充滿電了，插著也不耗電，那你就大錯特錯了。很多電器，例如，電腦、電視、電飯煲等等，雖然你已經關了，但如果沒有拔下插頭，還是會耗電，還是會排放二氧化碳的。要知道，一個舉手之勞拔下插頭，可是最簡單的減碳行為了。
檢查完姐姐的房間，我又把劍頭指向我們家的廚房?？爝^年了，每戶人家的冰箱都是鼓鼓囊囊的，里面塞滿了各種各樣的年貨，什么魚啊，菜啊，飲料啊，琳瑯滿目。我們家也不例外。媽媽把買的各種年貨，也不分類，一股腦的全硬塞進了冰箱。每次拿東西，都得查找半天，有時還得把東西一樣一樣拿出來，才能找到。這樣冰箱的門一直開著，有多費電啊!怎么辦呢?我立刻上網查找，找到了一個小竅門。我找來幾個紙盒子，把這些食物分類放進各個紙盒子里，并在紙盒子上貼了標簽“魚類”“肉類”“速凍食品類”。這樣既節省了開冰箱門的時間，又節省了空間，使食物與冰箱內壁留有空隙，就更好地起到了節電的作用了。最后，我還在冰箱旁邊貼上一張溫馨提示，時刻提醒著我們全家人：冰箱內保持清潔，及時關上冰箱門。雖然這看似兩件微不足道的小事，但是，如果人人都能做好這兩件不起眼的小事的話，就等于為減少低碳做出了巨大貢獻!在我的感染下，我們全家人都過起了節電、節水、節氣的低碳生活。
寒假已經過去，我們家的低碳生活還在繼續。低碳生活一小步，環境改善大步。讓我們一起行動起來，減少低碳，從小事做起，從我做起。
語文高考作文2回首過去，展望未來。
“人生就像登山，不一定每個人都能爬到山頂，但爬了就好;不一定每個人都要登到山頂，但一定要一步一個腳印。”
人生，就像泡茶。水溫合適，時間一定：才能泡出好茶。
在生活中，我們不斷體驗新的事物，不斷追求新的潮流，不斷對生活發出感慨。在遇到一些不能解決的問題時就自暴自棄，不去尋找解決的方法，只知道一味的哀嘆。難道就沒有“看庭前花開花落”的淡然嗎?生活中我們需要不斷經歷不斷改進才能成功，才能泡出一杯好茶。在成功之際再回首，留下的只是愉悅與回憶。
人生，就像品茶。慢慢地吸吮.細細的下咽，才能知道是不是好茶。
在童年時，我們懵懂無知，只希望能快速長大，去做自己喜歡而能做的事;青春時，未來有很多夢想去追求，就像觸手可及一樣;老年時，我們靜靜地臥在房屋上，看著藍藍地天空，聽著鳥兒細細的鳴叫，感受微風揉揉的撫摸?；貞浿陼r樂趣與無知.回味著青春時的勇于奮斗與有夢可追。我們應該有無謂世俗的精神。細細品著一杯茶，慢慢地走過下一秒，靜靜地與自然接吻。在我們既然消逝之時，再回首慢慢品著一杯茶，回味人生的好與壞……
人生，就像倒掉地茶葉。依然清香，自然有用。
在我們對生活失去價值地時候，我們應該學會豁達，樂觀的心態。不再去與世俗爭辯。就像一句“如果我們不能再創造奇跡，那么就努力讓自己變成一個奇跡。”這也許能對人生做的一個解釋。我們雖然沒有能力再去奮斗，再去拼搏。那么，我們就坐下來靜靜地享受生活從沒享受過的恬然閑適。一杯倒掉地茶，可以滋潤土地，為植物帶去養分，也為下一杯新茶留下空間，等待它去發揮。再回首，我們就是經歷了人生而完好無損的奇跡!
人生，需要一步一個腳印。慢慢走過才會有好的過去，美好的未來。
語文高考作文3現實世界申，理智往往容易被情感淹沒，那么，怎樣才能駕馭住自己的情感呢?——題記
理智，是一朵花，盛開于智慧的春風申;情感，是一陣雨，常常將這一朵花摧殘。情與理，對立而又共生于現實世界。
渴望真情
情感、這一人類與生俱來的元素在一代仁人賢士的一生中抒寫得淋漓盡致。他們將真情吐露，活得滿滿灑灑，坦坦蕩蕩，屈原便是這樣一位真性情的人。他高唱"長太息以掩涕兮，哀民生之多艱"。他高呼"亦余心之所善今，雖九死其猶末悔"，他將一個臣子的心掏出來呈現在眾人面前，不矯飾，不造作，終于，他的性情鑄就了他的英名，他從此不朽。李白，面對貴妃研墨，力士脫靴，他高唱"安能摧眉折腰侍權貴，使我不得開心顏"，從此寄情山水，便有無數華彩奇章流傳于世，他亦不朽。
冰心先生說：雨后的青山，像淚水洗過的良心。她告訴我們：惟有真實的情感，才是一生無悔的追求。倘若將自己的情感囚禁，人生便失去了光彩。
超越感情
周幽王為博妃子一笑，令人點燃烽火，戲弄諸侯，終至亡國。
唐玄宗寵幸楊貴妃誤國，終遺恨千古。
這些，都是沒有超越感情的結果"理智是一座堤壩，感情的潮水如不加控制，必定會造成堤壩的坍塌，行為的迷茫，以至釀成大禍。
人們常說：三思而后行，說的就是這個意思。
駕馭感情
感情猶如一匹野馬，需要你去馴服。理智則是它的韁繩。以理智面對世界，人生便增添了一份自信，一份豁達。
范仲淹遭貶，然而他仍舊胸懷天下，以理智的大腦，平靜的眼光向人們昭示了一個智者的情懷——先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。這是何等寬廣的胸懷啊!
無數事實告訴我們，情與理相伴相生，互為兩極。理智需要情感的潤澤，人生才顯靈動，情感需要理智的依托，人生才顯智慧，愿人人都能用情感之雨澆灌理智之花。
點評："情"與"理"的和諧統一。
情理結合，是本文的特點。題目涵蓋話題的核心，吻合命題意圖，簡潔明了，具有情感與理性的雙重韻致，情感表露與理性抒發相結合，奠定了全文寫作的基本格調?？释媲椋礁星?，駕馭感情，逐層推進，進而升華。
點面結合，是本文的又一特點。作者善于選材:屈原的性情鑄就他的英名;李自的灑脫，使他的華彩奇章流傳后世!這是真情的體現。周幽王亡國，唐玄宗誤國，這是沒有超越感情而釀成的大禍。范仲淹駕馭感情，以天下為己任，體現智者的用情。從不同側面對"情與理"作了準確的論釋，是為點，而三點連綴成面，文字簡約卻大氣磅磅，為收束全文蓄滿情理之勢。全文由點及面，內容拓展有序，主題開掘極深。
作為散文。語言的典雅、凝練、流暢，體現了作者良好的語言功底。另外，題記的令人深思，小標題的提綱享領，都為文章增色不少。
不足是缺乏鮮活的時代色彩的舉例，切記:為有源頭活水來。
語文高考作文4理智和情感是人類生活中的兩只腳印，人類在認知事物的道路上的每一次成長都和他們的理智私感情有關。
認知事物當然必得有嚴格的理智，不能縱容自己的感情和好惡。如果僅僅以感情的親疏遠近來下結論，大多數情況下會得出錯誤的判斷，正如《韓非子》里那個宋國的富人，他的兒子與老人說的是相同的話，而他聽憑感情的親疏遠近卻得出了不同的結論，這當然是沒有道理的。又如《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌的妻子私他，姬妄畏他，而客有求于他，都說他美于城北徐公。鄒忌最后排除了感情因素的干擾，悟出了一番治國平天下的大道理。
“禍患常積于忽微，智勇常困于所溺?！币驗橛兴?，有好惡，感情上有親疏遠近，人們在認識事物時便易于被迷失雙眼。這時惟有理性的火光才能照亮黑暗混濁的末知世界，人類要到更高更遠的地方去，健全的理性才是可靠的階梯，布魯諾被燒死在鮮花廣場時，歡呼的人群又何嘗不以為自己才是真理的掌握者呢?但是布魯諾相信理性這個"內心的教師"，他要讓"所向披靡的論據萬箭齊發"，射穿習慣和感情上依賴的迷霧，把人類在認知事物的道路上引人正軌。
理性固然在認識事物中不可缺少，但我們能因此完全排除了感情因素嗎?難道感情在認知過程中永遠起著反面的作用嗎?
康德仰望星空的時候，他的內心泛起的是崇高的感情，正是靠了這親近永恒、親近真理的感情，他才能在認知彼岸的道路上不斷前進。沒有感情的存在，人類生活會陷人刻板和抽象，我們認識事物不僅要分辨對和錯，也要知道美和丑啊，沒有了情感，藝術如何存在呢?只剩下了冷冰冰的法律條文，什么能做，什么不能做，一切熟悉的溫情都離我們遠去，我們能說我們認識了世界的本來面目嗎?生活又有什么樂趣呢?即使是大物理學家愛因斯坦也是看重情感在認知中的作用的，有人向他提出一個設想時，他并不判斷正誤，只說:"啊，真丑!"他不愿意在丑的事情上花費時間，在他眼中，即使是物理學中丑也不能立足。
因此我們認知事物時，既要有冷眼，又需要熱心，雖不能任憑感情的親疏遠近去判斷，又不可僅僅是可憐的"數字化生存"。在理智和情感、天平和七弦琴的引導下，我們才能“詩意地棲居”。
點評：精選例證結構清晰。本文有四個特點:一是貫串全文、令人信服的辯證思維，結尾以形象化的語言完整準確地揭示了感情、理智在認知事物中各自不可替代的作用;二是精選例證，用鄒忌和康德、愛因斯坦例分別論證理智、情感的認知功能，典型貼切，給人啟迪;3是思路嚴密，結構嚴謹。文章由理智到情感，運用"總—分—總"結構，都顯示出作者較高的謀篇水平;四是善用比喻、借代，"天平"、"7弦琴"、"數字化生存"、"詩意地棲居"等詞語的運用，增強了說理的形象性。
語文高考作文5我想問大家一個問題，那就是你在日常生活中做到了勤儉節約嗎?沒做到吧!不瞞你們說，其實我以前也沒做到，看看我親身經歷的一個小故事就知道了。
有一天，媽媽給我三百元錢讓我到離家不遠的一個銀行去交電話費。我跑到銀行，銀行里的一個阿姨對我說：“小朋友，今天銀行的電腦壞了，交不了電話費，你還是回去吧?！蔽抑缓勉仉x開了。
回到小區，我的視線一下子落在了一樓的小賣部上，我的腦海里浮現出了一支支可口的冰淇淋。我想，反正我手里有這么多錢，買五十塊錢的冰淇淋都不過份。于是，我東挑西挑，買了三十塊錢的冰淇淋美滋滋地回家了。
我一進家門，媽媽不高興地說：“你怎么買了這么多冰淇淋?”媽媽看我不回答就看了看發票。突然，她大聲說：“你不經過我同意就買了三十塊錢冰淇淋!”我說：“我們家又不是沒錢，少三十塊錢怎么了?”聽我這么一說，媽媽暫時平息了怒氣，跟我講了很多要勤儉節約的道理。還舉例說，有些貧困兒童，一個月的生活費都用不了三十元。我想想，也對耶。于是我向媽媽認了錯。
經過這次，我們家就成立了勤儉節約小分隊，由我擔任監督員，爸爸還要我拿一個小本本把自已每天的開支記下來。
沒過幾天，我爸爸就犯規了。那是在一個傍晚，媽媽剛做好了可口的飯菜，爸爸卻突然打個電話說讓我們一起去外面吃飯。我趕緊搶過電話說：“不行，家里已經做好飯菜再出去吃就太浪費了，爸爸你還是回家吃飯吧?！卑职趾芸炀挖s了回家，一進門就說：“我們家蔭子都知道節約了，真是難得?！蔽业靡獾匦α?。
緊接著上個星期天，媽媽也犯規了。那天天氣很熱，我在外面玩得滿頭大汗，回到家，媽媽就對我說：“那么臟，趕快到樓下美發店洗頭去吧!”我馬上說：“不行，在家里自己洗可以節約幾元錢，積少成多可以捐一大筆錢給貧困兒童的?！庇谑牵揖驮诩依镒约簞邮职杨^洗得干干凈凈。
取物設喻的開頭方法，形象生動，可以把抽象的道理變得具體可感，從日常生活中常見的現象入手自然地引出要論證的觀點。我們來看個例子：
睡眠有深淺，閱讀亦如是。
淺睡眠，或伴之以夢魘，或失之以深潛，一覺醒來如未睡一般，慵懶疲乏，淺閱讀其實與淺睡眠相仿佛。（《閱讀還在于深度》）
在這個開頭中，作者用睡眠作比喻，將深睡眠和淺睡眠對應深閱讀和淺閱讀，由淺入深，通俗易懂，主張“深閱讀”的觀點在比喻中表達明白。再看一個例子：
茫茫書海之中，如果深閱讀是大海，那么淺閱讀只能是小溪；如果深閱讀是藍天，那么淺閱讀只能是浮云；如果深閱讀是草原，那么淺閱讀只能是綠坪。
大海，永遠充斥著的，只有河水跌撞而來的轟轟濤聲。有時表面上默默無聞，但那叫波瀾不驚，不為外界所動，然而小溪，整日嗚咽，用全身力氣叫喊也只不過是滴滴答答。那溪中的青蛙自以為是地亮著歌喉；再看那海中蛟龍，騰溪而上，一切美景盡收眼底。（《淺閱讀與深閱讀》）
在這里，作者運用了一組比喻句，將深閱讀比喻成“大?！薄八{天”“草原”，而淺閱讀則只能是“小溪”“浮云”“綠坪”，比喻之中套用排比，既明白易懂又富有氣勢。運用這些整齊的句式，作者想要表明的觀點就顯露無遺了。
二、鋪排比興，由物及人
這種寫法的好處在于能夠連類而及，由物及人，由事及理。往往可以形成句式整飭的排比句，加強語氣，增加文章的感染力。作者平時的素養和積淀可以得到淋漓盡致的體現。例如：
仰望蒼穹，浩瀚的宇宙中無數的星球，塵埃匯聚著，它們就是宇宙的內涵，就是宇宙的精華。我們每一個個體如同宇宙一樣，我們也有內涵，那是我們閱讀所得到的。
天空深邃悠遠，是因為它有飄逸的云兒和飛翔的小鳥；大海廣闊無邊，是因為它有跳動的浪花和暢游的魚兒；草原蔥綠美麗，是因為它有茁壯的小草和馳騁的駿馬；我快樂穿梭于天地，是因為我有“悅讀”的行囊。（《背上“悅讀”的行囊》）
三、排比壯勢，打造華章
排比是一種常用的修辭方法，它的好處是可以壯大文章聲勢，一浪高過一浪，或逐層深入，或多個角度，比較充分的證明觀點，又能給人氣貫長虹的感受。暢快淋漓的排比，不管是組句還是組段，或許都是不可或缺的利器。
日出而作，日落而息，出與落構成了張弛有度的完美一天；月圓是畫，月缺是詩，圓與缺構成了皎皎明月的完美形象；光明如彩虹，陰影如風雨，光明與陰影構成了搖曳多姿的完美人生。（《光?影?人生》）
四、引文入題，博雅深沉
恰如其分的引用不僅可以增強文章的說服力，而且可以彰顯文采，事半功倍。引用是借他人的智慧之光照亮自己的文章，如同在夜幕中鑲嵌一粒粒閃光的珍珠，其效果不言而喻。
“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”，淡淡的樹影，隔著輕簾，若隱若現；“碧玉小家女，來嫁汝南王。蓮花亂臉色，荷花雜衣香”，江南水鄉，采蓮歌女，繞過長橋，淺笑顧盼；“被酒莫驚春睡重，讀書消得潑茶香，當時只道是尋?！?，一襲長袍，一樹蕭秋，殘陽余暉，孑然一人?。ā丢q憶書香》）
五、欲擒故縱，迂回取勝
先從反面入手，破而后立。先說觀點的對立面，對立面一望可知的謬誤或黑暗與文章想要提出的觀點相對照，對比中彰顯觀點的正確和鮮亮。這種用法注意迂回時不能太過，要簡潔明了。簡明的對比后直接入題，開篇立論。例如：
當哥本哈根大會在無果、無奈與無聲的嘆息中結束時，我不禁感慨，也許綠色的生活只能永遠定格在我的記憶之中。（《綠色生活》）
一、議論文的要求與結構
議論文的寫作有著較強的限制性，尤其是高考英語的議論文寫作，對論點、論據和論證等方面都有著比較明確的要求，考生要緊緊圍繞著題目要求進行寫作并對自己的觀點進行明確的闡述。
高考英語議論文主要分為開頭、主體以及結尾三大部分。開頭內容主要用來闡述一件引人關注的問題;主體內容對相關內容進行推論與分析，這部分內部既是文章篇幅上的主體也是文章內容上的主體，主要對文章的中心思想進行論證，使其得到足夠的支持。文章的結尾部分用來對上文的內容進行概括與總結，對文章中需要論證并總結的問題進行最終的論述。
二、議論文的寫作技巧
考生在進行英語議論文寫作時需要在審清題意的基礎上明確要點，在擬定題綱的基礎上理清思路，套用議論文寫作的基本模式，潤色成文。首先，考生一定要確保論點的正確，清楚表述所需要論述的基本觀點，將觀點準確且系統地傳達給讀者。然而，考生在寫作中普遍存在邏輯欠嚴密，用詞不準確的問題。往往會受到中文邏輯的干擾造成意思表達不到位，從而一定程度上干擾了閱卷教師的理解與判斷。考生要注意從讀者的立場出發并構建思維邏輯，將“方便讀者理解”作為寫作的最終目標。為了充分地說明論點，一定要在論據結構的構建上下功夫，論據的陳述一定要正確并且充分，所采用的論證材料一定要與客觀事實相符合，最好采用人們普遍認可的真理以及經過實踐考驗的哲理。
英語議論文的寫法多種多樣，但是高考英語寫作題目所給出的論點與論據一般是固定的，因而對其寫法又有了一定程度的限制?？忌趯懽髦耙页鲎h論文的要點，找準論點與論據之間的關系，對相關材料進行深層次的思考，采用短文的寫法和論證的方式。同時，綜合考慮文章的語態和時態，英語議論文的寫作通常以現在時為主，但是當文章涉及到過去時的特定情況時也要合理地使用過去時態;預測將來時要使用將來時態;當需要描述虛擬情況時也要合理運用被動語態和虛擬語氣。在對議論文的語態、時態、寫法等方面進行考慮之后，要結合文章的具體要求，選擇合適的連接詞，將寫好的句子按正確的順序組合成短文。
論點是議論文的關鍵，它決定了整篇文章的論證是否正確，同時也決定了文章最終的論述結果以及文章整體的論證方式。考生可以事先將文章的總論點寫出來，依照論點的相關內容進行整體的論述，對總論點中所包含的分論點進行具體的說明，確保分論點的說明與文章的結論相一致;考生還可以在文章開頭引出一個小故事，這個小故事可以是一個場面或是幾段對話，按照對話以及場景的層次來分析其中所包含的道理，引申或者歸納出新的結論;另外，考生也可以在文章開關提出一個普遍存在并且時下人們十分關心的問題，將問題按照邏輯層次分成幾個小點，對每一小點的問題進行系統性的解答，要注意在解答問題的過程中逐漸靠近文章的最終結論。通常情況下，論證的主要方法包含：
（1）歸納法。典型分析是采用歸納法進行議論文寫作的主要方法。即事先對特定情境下的某件事物進行闡述，從不同事物的共同點出發得出最終的結論。
（2）推理法：推理法要求作用以事物的一般原理為依據，對所闡述的事物進行分析與說明并得到最終的結論。
（3）對照法。對照法是指不同事物相似的方面和事實進行對照分析并得出最終的結論。
（4）駁論法。先提出一個當前比較流行但是爭議性比較大，尤其是與普遍認知相沖擊的觀點，利用正確的方法論對其進行判斷性的駁斥，最終引出正確的觀點。
三、英語議論文寫作的具體要求如下
（1）文章開頭決定著閱卷老師的第一印象，是文章成敗的關鍵。所以，文章的開頭一定要直接引出議題，不可以為了寫作篇幅而拖泥帶水。
（2）英語議論文的寫作包含許多不同的寫作方法。比如考生可以事先陳述出正反兩方面的觀點并對這兩種觀點進行系統且深入的對比;還可以采用引經據典的方法來對考生的觀點進行支持或者通過對錯誤觀點進行分析與改正的方法來引出正確的觀點。
（3）在文章論證的過程中一定要確保層次清晰，論述態度一定要友好且誠懇。說理是議論文寫作的核心方法，在經過系統的論證之后一定要在文章結尾處表明文章的最終觀點，對所討論的各項問題進行最終的總結。
所以，地理非選擇題的答題過程就很能體現說明文和議論文的特征和要求?？忌灰羞@樣一個思路，在答非選擇題的時候把說明文和議論文的特征及要求套用進去，就能使這類題迎刃而解。地理非選擇題的題干要求往往有：指出…特征、說明…特征、簡答、分析等有指令性的詞語，我們可從這些指令性詞語中得到要作答的方向，確定應套用說明文還是議論文。
說明文在試題當中的具體表現：
例如：2010浙江文綜卷36：下圖是世界某區域略圖。讀圖，完成下列問題。
（1）簡述①地建設航天發射基地的有利條件和不利因素。
答案：（1）有利條件：緯度低。海運便利、地形平坦開闊，人口稀少等。不利因素：天氣多變。
在這里只需要說明緯度低，不需要闡釋緯度低線速度大，節省燃料。答案也只說了海運便利，不必解釋距海近，海運量大，便于對大型航天器的運輸。答案也沒有進一步地去描述地形平坦開闊和人口稀少如何對航天有利，因為沒有必要。這就是高考地理非選擇試題當中對說明文的應用。
議論文題材一般有兩種情況，第一種題干中提出了論點，要求考生找出論據及要有論證過程。
例如，2010全國文綜卷136：閱讀圖文資料，完成下列各題。
葡萄的糖分含量越高，釀制出的葡萄酒酒精度越高。葡萄生長過程中，特別是成熟期的光照及晝夜溫差與其糖分積累呈正相關。圖a中甲、乙兩地均為優質葡萄產地。圖b為乙地典型的葡萄種植園景觀。世界上酒精度最高（16.2度）的優質葡萄酒就是使用乙地及其附近所產的葡萄釀制而成的。
（1）分析甲地有利于種植葡萄的地形、氣候條件。
本題（論點）題干已經給出即地形、氣候利于葡萄種植。（論據）甲地位于圖中羅訥河谷地，（論證）河流谷地地形平坦，灌溉水源充足。（論據）甲地位于45°N附近在中高緯度地區，（論證）在葡萄生長季節日照時間長，光照充足，在葡萄成熟季節晝夜溫差大，利于糖分積累。此題的論點——論據——論證前后呼應，結構嚴密，論證有力。
高考專題輔導：作文文體－常見作文文體之議論文
議論文重在說理。道理貴在深刻而廣博。但是太多數學生都只滿足于樹立明確新穎的中心論點，而缺乏更深入的思考，從而形成了觀點加論據的簡單議論文。語言平淡、蒼白，思維缺乏張力。
確定論點固然重要，但展開論點更加重要。要將道理分析得深刻，就應該分解中心論點，得出分論點，在深度與廣度上推進，具體而言有以下分解方法：
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一.強化學生的答題習慣
1.靜心讀題的習慣
俗話說：“心不靜不讀書”，很多學生在高考的過程中都存在一種偏急的心態，主要是擔心答題時間不夠，再加上論述文難懂，而不能靜心的認真閱讀。因此，教師要強化學生有一個好的閱讀習慣，疏解學生緊張急躁的情緒，要求學生靜下心來耐心把文章看完，在提高閱讀速度的同時提高閱讀效率。根據近幾年廣東語文高考論述文的解題經驗，發現很多時候答案就在文中，只要靜心閱讀，細心分析篩選就找到答案，如果閱讀時心浮氣躁往往容易看漏重要信息，影響答題效果。
2.帶問閱讀的習慣
在平時的觀察中，我們發現多數學生初讀論述文時毫無目的，第一次讀只是出于答卷的本能――看內容。這樣閱讀對答題毫無幫助，也浪費時間。因此我們強調學生閱讀論述文時，一定要先看看解題要求，了解文章的大致思路和關鍵內容，根據所要回答的問題，再帶著問題去閱讀，在邊讀的過程中邊劃起相關內容，如找出文眼、中心句子、關鍵字等，這樣有利于提高學生的閱讀速度。
3.分析比較的習慣
對題目進行認真分析比較是正確答題的重要保證，特別是對論述文的選擇題就要強化分析比較。從過往的廣東高考題研究可以看出，論述文選擇題最大的特點就是每一項意思都相近，只有一兩個字的差別便扭曲了句子的原意，有時因果顛倒、無中生有或張冠李戴，容易混淆學生的判斷。
所以對于這種情況學生一定要勤于分析比較，多加思考，實在是無法分辨的，一定要多讀幾遍，在原文中找到正確答案為止。
二、運用技巧準確把握文意
學生知識面和閱歷的局限性，加之論述文的理論較強、專業詞匯較多，不容易把握論述文的文意。教師可以指導學生運用技巧分析文章，解決這一難題。但是教師之前應該向學生強化議論文的結構規律知識：議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結構來論證事理。讓學生清晰分析思路和方法。
我們以2007年廣東高考題論述文《創新與想象》為例，指導學生如何“讀懂”。
1、首先整體閱讀文章，把握語言材料，弄清文章結構、中心論點、論證結構的特點、有無分論點，用什么材料來證明觀點，論證結構的特點、說明的對象是什么、分析文章新見解、新技術、新成果等，閱讀時還要了解文章說明的對象的價值、作用、意義。
2、辨別文章重要文句，如領起句、總結句、過渡句、前呼后應句等。理解文章的主要思路、作者的觀點和態度。
議論文的中心句或分論點多數在段落的開頭和結尾，如在《創新與想象》中，學生很容易就能找出文章的總論點和分論點，理解本文主要講藝術和科學二者的辯證關系，感知到作者認為任何的創新都離不開科學的邏輯推理和藝術的想象創造力。
3、理清文章思路，分析文章的論證方法、性質、邏輯關系。按照文章的論證結構進行分層、并列，根據文章的內容，緊扣論述對象，分清時間、空間或事物發展來進行邏輯的劃分。
在2010年廣東語文高考題論述文《不可無“我”》中，文章共有7個自然段，我們可以指導學生先用一個短語或一句話概況每段的大意，概況出①藝術活動中要有“我”的思想感情；②不能忽略“非我”的現實；③藝術創作要從“我”轉為“非我”，反映客觀現實；④藝術創作中要有“我”的思想感情；⑤以表演藝術辯證“我”與“非我”的關系；⑥藝術欣賞時保持“我”的個性；⑦藝術創作與欣賞過程都要有“我”的體驗。通過分析，我們知道第1～3段講藝術創作中的“我”與“非我”的區分，兩者要兼而有之，第4～6段以舉例的形式分別闡述藝術創作和藝術欣賞中要保持“我”的思想感情，第7段是對4～6段的總結。這樣一來，不僅對文章的思路一目了然，又掌握了論證的邏輯關系。
其一，辨識語病，從培養、發展思維能力的角度出發?；疽笕缦拢海?）識名目：能夠熟練準確地列舉出《考試大綱》規定的六種語病(語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯)的名稱，（2）分細類：了解前四種是結構性語病，后兩種是語義性語病，能夠說出這兩類語病的根本區別，把握每種語病的具體表現；（3）集病例：能夠搜集典型例句來支撐上述分類梳理的結果。
其二，正確使用熟語，從積累知識、提高辨析能力的角度出發。基本要求如下：（1）厚積累：借助詞典完成原始積累，建立成語積累本，每天查、寫、記十個；（2）群共享：小組內化，互通有無；（3）理方法：明詞性，分謙敬，辨色彩，看對象，查范圍，解兩義，抓語素；（4）類歸納：分類歸納特例，使厚積的知識催化出敏銳靈活的運用能力。
其三，詩歌鑒賞。（1）抓本錢：先入為主，以筆記整理的方式奠定詩歌鑒賞的知識基礎的本錢，讓分析思維有抓手，主觀表達有術語。具體到詩歌中常見人物形象的類別、景物形象（畫面）的描繪方式及意境特點，事物形象的人格化特點；詩歌語言涉及的語言風格、修辭手法、表達方式、煉字煉句；形象塑造、主題表現、情感表達的表現手法、抒情方式等的術語用詞。（2）讀賞析，擴視野：大量誦讀不同題材、不同風格、不同類型的唐宋詩詞及賞析文字，豐富對畫面想象、意境涵詠、主題提煉、術語表達等方面的認知。（3）審題型，定格式：給出不同題干要求和題型的解答思路，分層次設要點，給出基本的條理格式。
其四，文言閱讀理解。實詞通則文言通，為此，（1）轉觀念。結合實例認識四個“寧可”：寧可將文言文的意思理解得與現代漢語的意思不同；寧可將與現代漢語相同的雙音節詞理解為兩個單音節的詞；寧可將看起來像虛詞的詞理解為實詞；寧可將這個詞理解為動詞。（2）夯基礎。文言實詞全梳理：古今異義、一詞多義、通假字、詞類活用。特殊句式認特征：判斷句、被動句、省略句、變式句（賓語前置、狀語后置、定語后置）（3）明方法。找動詞法：①有動詞，則準確地解釋這個動詞，看這個動詞是否活用（使動、被動）。向前找主語，若無主語可考慮是不是主語省略句。有主語，解釋這個主語并考慮是不是被動句。向后找賓語，若無賓語可考慮是不是賓語省略句。有賓語，解釋這個賓語并考慮是不是使動用法。②沒有動詞，則考慮是否由別的詞活用為動詞，是不是使動或意動的用法。句子考慮是不是判斷句，是不是謂語省略句。
隨著科學技術的日新月異和生活水平的迅速提高，人們對于身體健康保障的要求越來越高。當病人突出心臟病、腦溢血、低血糖、癲癇病等突發性疾病時，病人的生命安危將在很大程度上決定于病人能否在最短時間內得到有效的救助。由此自然促進了急救業務的發展和常用急救知識的普及。但是在國內，整個急救體系還處于起步階段，存在的很多隱患可能在病人突發癥病后影響急救效率。例如，如果一個心臟病人在路邊散步時突然發病倒在路過該怎么辦?打電話?如果附近沒有公共電話呢?找人幫忙?一旦被非專業人員錯誤處理，導致延誤治療很可能弄巧成拙。打車送醫院?資料表明，當病人心跳停止后 5-10min腦細胞就開始死亡。換句話說：在這種情況下必須要讓專業急敵人員盡快到場才能保證病人的生命安全。從這個角度進行思考，我提出了這么一個設想：能不能設計一種裝置使得病人因突然發病而跌倒到醫生趕到救治的過程得到盡快的簡化呢?
我在專利局查閱有關資料之后，發現國內目前尚沒有此類產品的設計。一個類似創意的設計是：在一個瓶子內設置兩個金屬接點，瓶子內部灌一些水銀。當人站立時，水銀集中在一個接點處，電路斷開。當人倒地時，瓶子的傾斜使水銀同時接觸到2個接點，電路被觸發，瓶子內置的警報器發出警報，示意求助。這個設計顯然是很粗糙的。
(1)它只是通過身體傾斜的角度來決定是否報警，而不是按照真正的生理狀況，必然會出現很高的誤報率。
(2)它無非是在最短時間內引起了別人注意，卻并沒有使整個過程簡化，所以對于提高救護效率不會起到實質影響。
