時間：2023-03-21 17:17:07
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音樂學院現有專任教師90人，其中教授16人、副教授35人。音樂與舞蹈學一級學科學科帶頭人王耀華教授是民族音樂學家、教學名師、有突出貢獻的中青年專家、博士生導師、福建省高校領軍人才。音樂與舞蹈學一級學科博士點帶頭人葉松榮教授是現任院長、第六、七屆國務院學位委員會學科評議組成員、福建省高校領軍人才、福建省文化名家、博士生導師。
依托高水平的學科和師資隊伍，音樂學院教學科研成果豐碩，共獲70多項、部省級獎項，其中優秀教學成果獎二等獎3項，精品課程1門。教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目1項，中國高校人文社會科學優秀成果一、二等獎4項，福建省社會科學優秀成果獎一等獎9項，全國百篇優秀博士論文2篇。本科畢業生孫礫在第十屆“全國青年歌手電視大獎賽”中獲業余組美聲唱法金獎;獲全國大學生藝術展演專業組一等獎4項，學院合唱團在第四屆世界合唱節榮獲金獎銀牌、中國音協主辦的“放歌海西——中國福州首屆海峽兩岸合唱節”獲金茉莉獎、“同圓中國夢——第七屆海峽兩岸合唱節”獲榮譽——金茉莉獎、全國青年歌手電視大獎賽中分獲團體賽和合唱單項比賽優秀獎等。
為進一步做好2015年我校音樂表演專業的招生工作，根據教育部及相關省份的有關規定，特制訂本招生簡章。
一、報考條件
1.符合普通高校2015年度招生工作規定中的報名條件者;
2.考生須參加所在省份音樂學、音樂表演等專業所屬藝術類別省級統考(聯考)，并取得省級專業統考(聯考)本科合格證。
二、招生計劃
專業
層次
招生計劃
學費
音樂
表演
本科
35名(面向全國招生，只招藝術文科；其中①西洋管弦樂器：圓號2人，長號2人，小號2人，長笛1人，雙簧管1人，單簧管1人，巴松3人，大提琴2人，小提琴4人，貝司2人，大號1人；②民族管弦樂器：嗩吶1人，笙1人，笛子2人，琵琶1人，二胡2人，揚琴2人，北管樂器3人；③中西打擊樂器2人。)
每生
9360元/年
三、考試考點設置及報名考試時間安排 報名時間
考試時間
報名考試地點
2015年2月10日
2015年2月11日
福建師范大學旗山校區音樂學院
四、報名辦法
1.考生須攜帶身份證、考生所在地招生主管部門頒發的藝術類專業準考證和省級專業統考(聯考)本科合格證[如考生所屬省份沒有組織音樂學、音樂表演等專業所屬藝術類別省級統考(聯考)，則可不做要求]等前往福建省福州市福建師范大學旗山校區音樂學院報名參加考試。
2.報名時須繳納報名考試費150元。
五、專業考試要求
科目
考試內容
科目說明
科目一
視唱
視唱簡譜或五線譜
科目二
模唱
音程模唱、和弦模唱
科目三
曲目二首
演奏練習曲、樂曲各一首
六、合格證發放
在考生專業考試成績達到我校劃定的專業合格分的基礎上，根據各器樂類型招生計劃，按不超過1:4發放合格證。
七、錄取規則
在教育部、考生所在省份招生主管部門和我校2015年招生章程有關規定基礎上，根據考生的專業、文化課考試成績及思想政治品德考核、體檢情況，全面考察。
音樂表演專業(面向全國招生，只招收藝術文科考生)：只錄取參加我校音樂表演專業考試且獲得合格證的考生。在專業考試成績達到我校單獨組織的專業考試合格線且文化考試成績達到考生所在省份省定藝術類本科文考控制線的考生中，根據器樂類型分別排序，按專業考試成績從高到低擇優錄取。在專業考試成績相等的情況下，學校將根據考生文化考試中語文、外語二科成績之和，擇優錄取考生。
學校根據國家有關招生政策和錄取標準對新生進行復查，凡不符合條件或有弄虛作假等舞弊現象的，一律取消入學資格。
八、其它事項
1.考生自備器樂參加考試，考試期間食宿、交通等一切費用自理。
2.上述各器樂類型招生人數系我校2015年擬定招收人數，具體招生人數以各省份招生主管部門公布的數據為準。
3.以上內容如有變動，學校將在招生辦公室網頁(zsb.fjnu.edu.cn)或音樂學院網頁(music.fjnu.edu.cn)上及時公布，請考生注意查閱。
4.未盡事宜，按國家有關普通高校年度招生工作規定執行。
2.評價體系在完成所有課程后，學生首先需要確定答辯委員會教授組成員（4-6位）,要求包括專業表演、音樂歷史、音樂理論、副修專業四個方向的教授，以及論文導師。其次學生需參加博士研究生資格考試并通過之后才能成為博士候選人。資格考試分為理論和實踐兩個部分,其主要用意在于檢驗博士生在其研究領域內的綜合基本學識理論（substantiveknowledge）和職業技能（scholarlyandprofessionalexpertise），確保其有完成接下來博士論文研究和實踐的基本能力。綜合基本學識理論考試分為筆試和口試兩個環節，出題內容必須包括專業演奏、音樂歷史、音樂理論、副修專業這四個方向?？荚嚂r間分為兩天四個時間段，每位教授會給出兩到三個問題，閉卷當場作答,主要以提交論文的形式?？荚噯栴}涵蓋了幾乎所有音樂時期的知識以及作品，例如：討論20世紀初期法國的鍵盤音樂，至少包括四位主要的作曲家，詳述各自的作曲風格以及運用具體的作品進行論證。音樂理論的教授會給出五個左右的譜例，讓考生判斷屬于哪個時期、作曲家的作品，并詳細論述分析原因?？谠嚩ㄔ诠P試完成后的兩個星期內進行，博士候選人除了回答答辯委員會的提問，還要提交博士論文開題報告并進行陳述。對于鋼琴演奏專業的研究生來說，職業技能考試是以資格審查音樂會的形式進行,鋼琴系全體教授出席進行審核并決定是否通過。美國博士研究生資格考試有著很高的淘汰率，一般在20%-30%左右，如果不通過將無法獲得博士候選人資格，進入下一階段的學位進程。這也體現了美國藝術類博士培養極為苛刻嚴謹的標準，成為博士候選人僅僅是完成博士學位的第一步,在接下來的兩到三年中,鋼琴演奏專業的學生需要舉辦三場獨奏音樂會并完成博士論文的寫作。音樂藝術博士論文可以通過三種形式提交：200頁以上20萬字的研究論文；100頁論文連帶一場和論文有關的projectrecita（l論文項目音樂會）；50頁論文連帶兩場lecturerecital（演講音樂會）。形式多樣的論文提交形式，提倡實踐與理論相結合，更適用于演奏專業的候選人。
二、對中國鋼琴專業學位研究生教育的思考
中國鋼琴演奏專業的研究生教育起步較晚，從2005年起，開始面向全國招收藝術碩士研究生，此為音樂演奏專業目前國內的最高學位文憑。美國是世界上唯一可以授予音樂藝術博士學位（演奏專業）的國家，從設立到現在已經有近70年的歷史。它整個系統的規范合理性、大量豐富的研究資源、眾多在各領域匯集的一流的師資已成為世界公認的精英教育體系。因此積極借鑒美國高校在專業培養模式上的成功經驗和成熟體制，因地制宜，取長補短，對提高我國鋼琴專業研究生培養質量有著深遠的意義。上文論述中，已介紹了美國音樂藝術博士的專業培養模式的各個方面，在接下來的比較探析中，筆者通過研究中國主流音樂學院音樂碩士（鋼琴演奏專業）的培養方案，綜合分析美式先進體系的優勢所在，提出了如下思考和改進建議。
1.優化課程設置美國音樂藝術博士課程設置的連貫性、系統性、全面性、平衡性、多元性是其整個教育培養模式的精華所在，其主要優勢體現在重點突出，環環相扣，構架嚴謹，搭配合理這幾個方面。專業核心理論架構穩定成型，專業選修課程陣營強大，專業副修課程特色鮮明，專業方向（演奏）課生動精湛，其合理的基本課程系統架構確實值得國內各高校藝術專業關注并借鑒：基礎理論課＋方法課＋諸門能夠讓學生掌握具體研究過程的專門研究課+演奏實踐課+副專業課。這樣的設置不僅使學生在課程選擇時靈活性很大，對于拓展視野和深度也能夠起到幫助作用，同時更為重要的是使得學生在整個專業知識的學習體系中逐步形成良好完善的高素質研究素養和專業視角，在環環相扣，相輔相成的課業學習中，學生融會貫通知識的綜合能力，設置目標完成進度的執行能力無疑都得到更好的鍛煉和發揮。國內目前鋼琴專業研究生培養課程模式主要分為公共課+專業課+專業必修課+選修課。課程方向齊全，可是每個方向中可供學生選擇的課程的數量和種類較為單一。宏觀、普適課程居多，中觀和微觀層面的細化、深入研究課程缺乏。同時也存在課程結構設置比例不合理，內容缺乏前沿性等問題。（1）美國研究生階段倡導的研討導修課程模式值得借鑒，教授開課命題，如“德彪西音樂的風格研討”、“美國當代作曲家作品研究”，學生在既定的范圍內自由命題，做課堂研討、開題報告、陳述展演、論文寫作等，循序漸進地引導學生在與本專業相結合的情況下，進入學術研究的領域。（2）應加強如“鋼琴文獻及作品研究”，“演奏方法與實踐”“、方法研究”等鋼琴專業學生所需的實踐理論課程的開設。目前，國內除北京、上海幾所重點院校外，開設這幾門課程的藝術院校并不普遍。尤其是研究方法論，學會搜索與研究是研究生階段一個重要歷程，也是學位論文寫作的重要依據。（3）注重跨學科領域交叉課程的發展也任重而道遠。在國內主流音樂學院鋼琴演奏碩士課程設置中沒有對副修專業的硬性要求，單一的主修專業使得學生只能完全專注于演奏的探索，缺乏全面適用的知識儲備，畢業之后在就業市場上其綜合能力和就職空間受到影響。
2.創新培養機制目前國內各高校音樂藝術類鋼琴專業研究生在完成規定課程后，學位培養考核模式為舉辦音樂會以及學位論文的提交。存在的問題主要有考核手段單一，認定標準刻板，缺乏激勵主動性學習等。針對表演專業應用型人才培養目標的特殊性，在學位論文提交形式多樣化上的創新和改革無疑是一種非常合理的考量。比如，參考美國的經驗，可以將傳統的論文答辯改為論文+講座音樂會的形式，邊講邊彈，生動地將論據以演奏的方式呈現，并穿插對論點的陳述與講解，全方位的將研究成果融入到最終極的音樂表現形式演奏當中去，在整個學位論文的完成過程中，學生的自我評估，分析研究，演奏技巧，曲式理解，風格把握等多項音樂素養都會得到本質的提高。此外，藝術碩士學位的中期考核的制度也存在不足，大部分院校只是對課程完成情況的檢查以及學分等級的測評，并無統一的對于碩士階段所學課程以及本專業綜合知識的掌握與應用能力的考核。美國音樂藝術博士為了保證學位獲得者的質量水平所規定的博士候選人資格考試已成為美國成熟的博士考核制度的重要一環，它不僅起到了中期考核的作用，也是不可或缺的淘汰遴選手段。我們可以借鑒這種方式，在完成規定課程后，舉行綜合專業理論知識考試（筆試或口試），多次不合格者將不被授予碩士學位，在保證學位質量的同時，考核的形式多樣化也促使學生在日常的學習中不得不以理解參悟應用為目標，搭建條理清晰，脈絡詳細的知識體系，為今后學術研究和論文寫作奠定堅實的理論基礎。
3.開拓多元化教學形式在藝術碩士研究生教育階段，除了專業水平的提高和科研能力的加強，還應注重學生，人文素質、溝通能力等方面的培養。針對以表演為核心的理念，采用靈活教學方法，逐漸完成從單一向多元化綜合性學科布局，獨立和封閉的教學方式向開放互動教學的發展與轉化。國內的表演專業課程采用的是一對一教學形式，美國音樂學院studioclass和pianoforum這兩種模式可以作為將獨立封閉的教學方式向開放互動教學方法轉化的起點。專業授課教授希望與學生在演奏上建立平等的交流，站在同一個高度探討作品，碰撞出靈感的火花。尤其是在studioclass這種新穎有效的課堂模式上，學生可以最大限度的通過相互展示評析克服表演的緊張，在相互切磋的氣氛之下更好的掌握演奏技巧和藝術情感。單一封閉式教學容易使學生受到更多的局限，陷入演奏瓶頸。其次，專業理論課的課程多種多樣的形式也帶給我們一些思考和啟發。課堂講授，討論班組、文獻閱讀課、演講展示、試聽鑒賞，無論哪種授課形式都注重發揮學生的主動性，注重培養學生的創造性。課程內容隨學科發展而不斷變化，有利于學生掌握學科前沿動態。
一、藝術碩士專業學位設置的背景
后現代主義的藝術教育理論從以往只重視精致藝術轉向重視日常的審美經驗，強調藝術教育要以充滿彈性的胸襟，接納各種新知，融入自己的教學情境中，注重前瞻性與時代性的結合，培養適應社會發展的人才。
21世紀將是我國文化事業大繁榮、大發展的時期，亟需一大批高層次、應用型藝術專門人才?，F今，我國文化系統從業人員過剩，但高層次、應用型專門人才卻十分緊缺，從業人員學歷偏低，知識結構不合理，整體素質亟待進一步提高。即便在藝術院校和普通高校的藝術教育學科，也存在專職教師學歷層次偏低的問題，具有碩士及以上學位的專任教師比例偏低。藝術類高級專門人才匱乏嚴重制約了藝術類人才的培養，進而影響到我國文化產業的發展與繁榮。同時，藝術領域高層次人才培養以學術型為主，沒有很好地體現藝術的特點和藝術人才成長規律，也不能很好地滿足社會經濟發展的需求。而藝術碩士專業學位培養模式的雛形――中央音樂學院“表演型”研修班取得了成功，進行十分順利，受到了學生的歡迎，教學效果非常好。
因此，為適應藝術學科特點、人才成長規律及社會需求，國家調整藝術學學位類型，在保留原有學術型人才培養模式的同時，增設了藝術學專業學位。
二、藝術碩士專業學位教育的特點與定位
藝術碩士專業學位區別于藝術理論、學術研究的文學碩士，招生對象一般為具有藝術實踐經驗的學士學位獲得者，培養過程中突出專業特點，注重創作表演技能的提高，培養“藝術領域的創作者”，其突出特點是強調“實踐性”?！皩嵺`性”既呈現了藝術的本質特征，連接了“應用型”人才的指向，同時也從時空上豐富了文化的物質產品，預示著中國藝術教育觀念從此發生根本性的改變。
相比文學碩士，藝術碩士專業學位招收了更多具有藝術實踐經驗的人員，其中不乏具有藝術成就的人才。首屆報名人數達到4000多人，最后錄取1017人。報考人員有藝術界有名望的人員，也有藝術教育領域的教授，甚至博士生導師。第二屆藝術碩士報名人數接近6000人，最后錄取1243人。從中國藝術碩士專業學位教育指導委員會首次實地考察研究來看，學員專業技能普遍優于學術型人才，不少在全國乃至在世界藝術大賽上獲獎的優秀人才進入院校學習。①
藝術碩士專業學位教育在培養方案中著重突出實踐性，以實踐性為主，強調創作與應用能力?！端囆g碩士專業學位（MFA）研究生指導方案》指出：具備較強的專業實踐能力是藝術碩士的重要特點，各學科應有具體的標準和要求。為此在設定教學計劃時緊扣專業特點，強調課程的應用性和表演作品的廣泛性，同時兼顧理論修養的提升。在教學方法上，因特別強調實踐性，故采用課堂講授、技能技巧的個別課與集體訓練及藝術實踐相結合的方式。導師與每位學生盡可能真實面對藝術，彼此互動和溝通，共同實踐。因為強調實踐性，藝術碩士專業學位教育形式更為靈活，第一年應集中于學院接受“學位”課程的教學，后一年則主要為藝術實踐教學。
藝術碩士專業學位教育重視畢業展示，將其作為檢驗綜合教學質量的關鍵環節。與文學碩士畢業展示由本校組織不同，藝術碩士專業學位的畢業展由全國藝術碩士專業學位教學指導委員會牽頭，實行美術展示、音樂演出、戲劇專場集中舉辦，有更大的聲勢。畢業作品是專業實踐能力的專門展示，如表演專場、展映專場等。②MFA教育旨在提高研究生實際的創作能力，其畢業答辯形式不是以論文，而是以作品展示為主。③
三、藝術碩士專業學位教育存在的問題
由于我國藝術碩士專業學位創辦時間不長，因經驗缺乏，目前也存在著不少問題。
從入口管理看，如何通過考核招收到能最終培養為高層次、應用型人才的學員？一些學校和學員對藝術多學科匯集的學習、考核問題有明顯的抱怨，如考試要不要涉及自身學科之外的其他藝術基礎知識，但是分門別類的考試會在一定程度上降低入學的標準和統一性。有些學校和考生提出外語測試的比例，是否考慮取消外語考試考核，用漢語考核替代，或以更有實際價值的分析寫作等文化考核來替代，但“培養要求”中“能夠運用一門外語，在本專業領域進行對外交流”如何實現？還有的人提出政治考試只作為錄取時的合格參考，合格后就過關，不計入總分，但這與“培養要求”中“具備基本理論、良好的專業素質和職業道德”是否有矛盾？
從教學過程看，藝術碩士專業學位難以突出實踐性。藝術碩士專業學位雖具有實踐性特點，但培養方案特色不明顯，課程設計大部分圍繞學術型文學碩士的培養目標與內容設計、配置，教學資源根據現有師資力量進行設計，導致與學術型文學碩士培養雷同，無法體現特色，進而在簡化理論課的同時因無法增加相應的應用課程，使得培養質量下降，一定程度上影響了藝術碩士專業學位的社會聲譽。
從出口管理看，如何培養高層次、應用型藝術專門人才？藝術碩士專業學位的培養方案相比文學碩士特色不明顯，日常評估和畢業審核過于模糊，無明確標準，難以實際把關。中國藝術碩士專業學位教育指導委員會在早期考察時發現：藝術碩士專業學位學員普遍期待“雙證”（學位證和學歷證）要求。這其實也是源于專業學位的培養沒有真正達到預期的“高層次、應用型專門人才”的特色，而教學質量卻不及文學碩士。
綜上所述，在培養目標和培養方案上，文學碩士培養模式的慣性思維給藝術碩士專業學位的培養帶來了許多問題，藝術碩士專業學位教育需要突破文學碩士培養模式的藩籬，尋找藝術實踐人才培養的真途。
四、藝術碩士專業學位發展的建議
從國外藝術碩士教育發展情況看，藝術碩士專業學位有很大的發展空間。就我國目前的狀況分析，藝術碩士專業學位的發展不能局限于在職人員的培訓或是學歷的提高，而應該區別于文學碩士，突出高層次、應用型的專門人才的培養?；谝陨戏治?，筆者就藝術碩士專業學位的進一步發展提出幾點建議。
（一）招生入口方面。首先，招生考核要發揮導師的作用。清華大學教授陳丹青曾說：對于藝術教育現狀，實踐和老師都很重要。藝術碩士專業學位招生不能采取一刀切的模式，導師應該有更大程度的決定權。美國大學美術專業研究生招生經審查學歷和成績單后，由美術專業的教授組成招生委員會觀看所有申請人作品的幻燈片，經過幾番評議篩選，通過投票的方式決定錄取名單和備用錄取名單。
同時，綜合性大學和專業院校在招生、培養人才方面應各顯特色。綜合性大學的藝術教育帶有鮮明的人文色彩和很強的學術性，擁有多學科優勢互補的堅實基礎和更大的發展空間，招生考試可以提高英語水平和政治水平的要求，培養目標可以定位于為專業機構培養專門人才、培養高層次的藝術教師。專業藝術院校的專業優勢十分突出，培養目標可以定位于培養更高水平的專業藝術人才，在報考條件上有一定的傾向性，考核標準也可以更具靈活性，招收更有實踐經驗的、更具藝術天分的和以藝術為事業的學員。
（二）專業設置須與文化創意行業綁定，有利于引導教學方向、實現培養目標。目前，藝術碩士專業學位專業設置名稱及培養方向與文學碩士基本相同，不利于體現兩者的區別和突出藝術碩士的特色。國務院常務會議于2009年通過了《文化產業振興規劃》，提出“推動文化產業又好又快發展，將文化產業培育成國民經濟新的增長點”的指導思想。其中，文化創意產業是非常重要的一項。文化創意產業是指源于個人創造性、技能與才干， 通過開發和運用知識產權， 具有創造財富和增加就業潛力的產業， 包括廣告、建筑、藝術、動漫、設計、出版、軟件、影視等行業， 該產業屬新興的現代服務業。④我國文化創意產業起步較晚， 但是發展迅速、潛力巨大。有專家認為， 文化創意產業正在成為我國經濟和城市發展的支柱產業。目前，創意人才匱乏已嚴重制約我國創意產業的發展。藝術碩士專業學位在專業設置上與文化創意產業綁定，在人才的培養目標定位、綜合素質要求等方面努力與文化創意行業吻合，其發展將更符合市場需求，具有更大的發展空間。
同時，培養過程要勇于創新。培養院校要突破學術型文學碩士由學校培養專業知識的模式，要與企業、政府合作，建立實踐基地。大力推進學研產結合，培養更多有實踐能力的人才。全國藝術碩士專業學位教育指導委員會發揮指導作用，進行深入研究和宏觀設計，對培養制度、運行模式和管理機制等進行全面、系統的研究，組織優秀教師編寫優秀教案等。教學上要積極吸收專業機構優秀的藝術家參與教學活動，發揮導師組的作用，推進學員之間互動式交流，使學員獲得更多實踐能力。
（三）畢業資格的認可上應與相應職業崗位（職位）銜接，吸引更多真正以藝術為職業的人，以取得職業資格為畢業標準。我國《專業學位設置審批暫行辦法》第十條規定，“各專業學位所涉及的有關行業部門應逐步把專業學位作為相應職業崗位（職位）任職資格優先考慮的條件之一?！睂I學位與職業資格銜接是體現專業學位研究生教育高層次專業人才培養職能的主要標志，也有利于更好地保障專業學位的人才培養質量。政府及相關人事部門要制定切實有效的政策，實現專業學位與從業人員資格掛鉤，在人事、組織任職方面享受與學術學位平等的待遇，提高專業學位高等教育在社會上的聲譽。⑤藝術碩士專業學位要獲得發展的生命力也要以行業為切入點，專業設置與職業資格內容實行對接，在課程設置、學分、教學等方面進行評估認可，逐步提高其在行業資格認定中的地位。
[注：本文為全國教育科學“十一五”規劃國家青年基金課題“專業學位與職業資格匹配的國際比較研究”（課題編號：CDA060062）的研究成果之一。]
注釋：
①周星.關于藝術碩士培養問題的思考[J].學位與研究生教育，2007（6）.
②國務院學位委員會辦公室.關于轉發《藝術碩士專業學位（MFA）研究生指導性培養方案》的通知，2006.
③曹意強. 全國藝術碩士（MFA）研究生美術與藝術設計優秀作品集[M].武漢：湖北美術出版社，2008.
④引自《北京市文化創意產業分類標準》（京統函〔2006〕183號）.北京市統計局、國家統計局北京調查總隊于2006 年12月的定義?！侗本┦形幕瘎撘猱a業分類標準》將文化創意產業定義為：以創作、創造、創新為根本手段， 以文化內容和創意成果為核心價值， 以知識產權實現或消費為交易特征， 為社會公眾提供文化體驗的具有內在聯系的行業集群。
⑤陳學敏.對我國專業學位教育發展的思考[J].遼寧教育研究，2003（3）.
參考文獻：
[1]曹意強. 全國藝術碩士（MFA）研究生美術與藝術設計優秀作品集[M].武漢：湖北美術出版社，2008.
[2]陳曉光.在全國藝術碩士專業學位教育指導委員會成立大會上的講話[J].學位與研究生教育，2005（9）.
[3]方儀.藝術教育的實踐性回歸――談中國藝術碩士專業學位教育[J].藝術百家，2006（1）.
[4]國務院學位委員會辦公室.關于轉發《藝術碩士專業學位（MFA）研究生指導性培養方案》的通知，2006.
[5]國務院學位委員會.關于開展藝術碩士專業學位教育試點工作的通知.2007-04-05.
[6]周星.關于藝術碩士培養問題的思考[J].學位與研究生教育，2007（6）.
按照國家新頒布的學科、專業目錄規定，學院現有兩個一級學科專業，即美術學和設計學類;五個二級學科專業，即美術學、環境設計、產品設計、視覺傳達設計、數字媒體藝術專業;學院于2014年獲得藝術碩士專業學位(MFA)授予點;另外，學院還有一個中國少數民族藝術共建碩士學位點。學院現有教學班級30個，面向全國8個省招生，共有全日制學生近1000余人。學院現有教職工44人，其中教授4人，副教授16人，碩士生導師12名。學院擁有完備的教學科研條件，能夠滿足廣大學子的求學需要。
美術學院堅持以學科建設為龍頭，以人才培養為先導，注重教研教改，各項事業和諧發展。美術學為吉首大學重點建設學科，環境設計、產品設計、視覺傳達設計專業為吉首大學特色優勢專業和服務武陵山片區區域發展與扶貧攻堅特色專業，數字媒體藝術為我院新開設的一個藝術學與工學相結合的應用型專業。目前，美術學院擁有中央財政專項資金建設實驗室2個，分別是：數字化設計藝術綜合實驗室、旅游與設計類學生專業技能提升與創新實驗室。4門課程被評為校級精品課程;獲得省級教改項目2項，1項成果獲得省級優秀教學成果獎、3項成果獲校級優秀教學成果獎、1項成果獲得湘西自治州哲學社會科學優秀成果獎;創作的10余個作品入選省級以上展覽;20余位教師指導學生參加省級以上專業競賽被評為優秀指導教師。學生創作的80余個作品獲得省級以上專業競賽獎勵，獲獎學生達120人次。近年來，美術學院教師先后獲得國家社科基金項目3項，省社科基金項目10項，省教育科學規劃項目2項，省教育廳項目19項，出版學術專著5部，教材9部，在CSSCI期刊49篇，在CSSCI期刊發表作品40幅，ISTP收錄論文2篇。
美術學院不斷強化硬件建設，為廣大師生員工提供良好的教學研究和學習環境。學院現有一個美術綜合實驗室，涵蓋蘋果電腦、pc電腦、以及攝影、雕塑、版畫、陶藝、動漫等專業設施，正在建設一個省部共建數字媒體專業實驗中心，建設有一個民族民間工藝校內實習基地和多個校外實習實訓基地。學院擁有完備的圖書資料，收藏圖書資料1527冊，專業期刊52種，影像資料152種，能充分保證學院的正常教學的需要，為學院的教學科研提供了更好的平臺。
美術類招生專業簡介
美術學(130401)
培養目標：本專業培養具有德、智、體全面發展，掌握美術學基礎理論、基礎知識與基本技能，能在美術教育、當代視覺文化策劃與管理、新聞出版、美術館等機構從事教學、管理、研究、應用等工作。
主要課程：素描、水彩、美術教學論、中外美術史、書法、中國畫、油畫、版畫、藝術考察。
學制四年，授予藝術學學士學位。
產品設計(130504)
培養目標：本專業培養德、智、體全面發展，掌握產品設計理論知識與技能，具有扎實的產品造型設計能力和良好的職業素質，能在教學、科研、企事業單位、專業設計等部門從事產品設計、科研、教學和管理工作的應用型高級專門人才。
主要課程：工業設計史、產品設計方法學、工業設計制圖、產品設計表現技法、產品電腦輔助設計等。
學制四年，授予藝術學學士學位。
視覺傳達設計(130502)
培養目標：本專業旨在培養德、智、體全面發展，具備廣告設計、包裝設計、品牌形象設計、圖像信息傳達與處理等能力，能在專業設計領域、傳播機構、研究單位從事視覺傳播方面的設計、教學、研究和管理工作的應用型高級專門人才。
主要課程： 信息圖形設計、標志設計、招貼設計、包裝設計與印刷工藝、影視廣告、企業形象設計、書籍設計、網頁設計、廣告攝影、版式設計等。
學制四年，授予藝術學學士學位。
環境設計(130503)
培養目標：本專業旨在培養德、智、體全面發展，系統掌握專業基礎理論、相關學科領域知識與專業技能，并具有創新和設計實踐能力，能在藝術環境設計機構從事公共建筑室內設計、居住環境空間設計、城市環境與社區環境景觀設計等工作的高級應用型人才。
主要課程：居室空間設計、3D效果圖制作、創意思維與手繪表現、人體工程學、家具設計、商業賣場設計、酒店空間設計、景觀設計等相關課程等。
學制四年，授予藝術學學士學位。
數字媒體藝術(130508)
培養目標：本專業旨在培養德、智、體全面發展，具備數字媒體藝術策劃、創作能力和操作技能，能在廣播電視、網絡傳媒、動畫、游戲、虛擬現實、數字影像制作和數字娛樂等企事業單位從事教學、研究、設計等工作的高級應用型人才。
主要課程：數字繪畫、攝像、視聽語言、三維動畫、數字影像編輯與合成、頻道與欄目包裝、網頁設計。
學制四年，授予藝術學學士學位。
吉首大學2015年省外美術類專業考試安排表
省份
報名、考試時間
考試地點
招生專業及擬定計劃
福建
報名：1月27、28日
考試：1月30日
福建師范大學
美術學5人
設計學類10-15人
江蘇
報名：1月26、27日
考試：1月28日
江蘇城市職業學院
美術學10人
設計學類20-25人
江西
現場咨詢：1月22日
考試：1月27日
南昌大學
美術學5人
設計學類20-25人
陜西
報名：2月2、3日
考試：2月4日
西安美術學院
美術學3人
設計學類7-12人
河北
報名：3月1、2日
考試：3月4日
石家莊信息工程職業學院
美術學10人
設計學類20-25人
山西
報名：1月23、24日
考試：1月26日
太原師范學院
美術學5人
設計學類20-25人
安徽
報名：1月27、28日
考試：1月29日
安徽藝術職業學院
美術學5人
設計學類20-25人
收費與考試
考試報名費：170元/人
2014年學費標準：美術學4800元/年；視覺傳達設計、環境設計、產品設計、數字媒體藝術8000元/年
考試科目：1、素描：頭像；2、色彩：靜物水粉或水彩；考試紙張：八開紙
報名與錄取
1、報名條件：只招藝術類文科生；報考美術類考生無色盲、色弱；
2、合格證與計劃比為4：1。（成績將在吉首大學招生網上公布）
3、錄取原則：文化成績達到生源所在省級招辦劃定的相應錄取控制分數線后，按照專業成績從高往低錄取。
4、具體計劃以各省招辦下發的為準。
5、咨詢電話：0743-8564141學校網址：jsu.edu.cn
二、吉首大學2015年省外音樂類專業招生簡章
吉首大學音樂舞蹈學院簡介
音樂舞蹈學院1996年開始舉辦本科教育,學院現設有音樂學、音樂表演、舞蹈學、舞蹈表演、表演5個本科專業，設有藝術學專業碩士和藝術人類學科學碩士兩個碩士學位授予點。其中，音樂學為省級重點專業、特色專業建設點，舞蹈和表演專業分別為省級和校級特色專業。支撐上述專業的學科群建設特色鮮明，其中，音樂學、舞蹈學、少數民族音樂與舞蹈藝術等學科在國內外有一定的影響。
學院現有教職員工54人，其中專任教師46人，正、副教授22人，博士3人，碩士30人。學院已與美國、日本、匈牙利、烏克蘭、白俄羅斯、臺灣、香港地等音樂學院開展合作辦學。還常年聘請歐洲聲樂大師Franz·Donner、王立平、胡松華、資華筠、賈作光、宋祖英等國內外大批資深專家、教授為學院客座教授。全日制在校生900余人。
學院建有藝術基礎實驗室、民族音樂舞蹈藝術表演實驗室、合唱與合奏實驗室等三個部省共建實驗室;有數碼鋼琴教室、舞蹈排練廳、琴房、藝術視聽室和圖書資料室等完備的教學設施。
學院始終堅持以質量求生存，以改革促發展，以特色樹形象，大力加強專業和學科建設，先后有3項成果獲得省級教學成果一等獎;聲樂、鋼琴課程被評為省級精品課程，民族民間舞等一批課程為校級精品課程;學院已為社會輸送4400余名專業人才，畢業生遍及全國各地，成為文藝戰線的生力軍。學生藝術實踐活動豐富多彩，參加國際、國內專業大賽屢創佳績，獲得國際比賽銀獎1項，一、二等獎14項，省級獎勵達60余項，獲獎人次達600以上。學院被授予“全國學校藝術教育工作先進單位”。
近年來，學院教師承擔國家藝術基金課題、教育部人文社會科學規劃課題8項，主持省級科研和教改課題40余項;出版學術專著或編寫教材11部，在各類專業學術期刊上公開300余篇。學院挖掘、整理并創作了一批獨具民族特色的音樂、舞蹈節(曲)目，并多次在中央電視臺和湖南衛視等多家電視臺播放，獲得省內外專家、同行的一致好評，深受廣大觀眾喜愛。
音樂舞蹈學院省外藝術類招生專業簡介
音樂學(130202)
培養目標：本專業培養系統掌握音樂基本理論和專業知識、具備較強的音樂實踐技能和一定的表演、創作、教學、研究能力，能在專業文藝團體、中小學和其他黨政、企事業單位從事專業教學、創作、表演和管理工作的高級應用型專門人才。
主要課程：音樂基礎理論、視唱練耳、基礎和聲學、歌曲寫作、音樂史、合唱與指揮、作曲理論、音樂教學法、音樂欣賞、聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈形體、民族民間舞等。
學制四年，授予藝術學學士學位。
舞蹈學(130205)
培養目標：本專業培養掌握藝術學、舞蹈學基本理論、具備系統的專業知識和扎實的專業技能，具有較強的專業教學能力和一定的編創能力，能在職業學校、中小學、專業文藝團體和其他黨政、企事業單位從事專業教學、創作、研究和管理工作的應用型、復合型專門人才。
主要課程：芭蕾舞基訓、中國古典舞基訓、舞蹈解剖學、中外舞蹈史、舞蹈作品欣賞與分析、舞蹈美學、中國民間舞蹈文化、民族民間舞蹈、身韻、舞蹈技巧、編導技巧、現代舞、舞蹈教學法、音樂常識、鋼琴等。
學制四年，授予藝術學學士學位。
舞蹈表演(130204)
培養目標：本專業培養具備一定的舞蹈理論素養、扎實的專業技能和較強的表演能力，能在專業表演團體、職業學校、中小學、和其他黨政企事業單位從事舞蹈表演、教學和管理工作的應用型專門人才。
主要課程：芭蕾基本功訓練、中國古典舞基本功訓練、身韻、技巧、中國民族民間舞、現代舞、即興表演、劇目排練、舞臺表演實踐、舞蹈藝術概論、中國舞蹈史、西方舞蹈史、舞蹈劇目鑒賞與批評等。
學制四年，授予藝術學學士學位。
2015年省外音樂類專業考試安排表
省份
報名、考試時間
考試地點
招生專業及擬定計劃
江西
現場咨詢：1月23日
考試：1月27日
南昌大學
音樂學10-12人，舞蹈學10-12人,舞蹈表演2-5人
安徽
報名：1月27、28日
考試：2月29日
安徽藝術職業學院
音樂學6-8人，舞蹈學6-8人，舞蹈表演3-5人
江蘇
報名：1月28、29日
考試：1月30日
南京師范大學
音樂學8-10人，舞蹈學5-8人，舞蹈表演3-5人
河北
報名：2月28、3月1日
考試：3月2、3日
石家莊信息工程職業學院
音樂學10-12人，舞蹈學8-10人，舞蹈表演6-8人
山西
報名：2月28、3月1日
考試：3月2日
山西藝術職業學院
音樂學12-14人，舞蹈學10-12人，舞蹈表演6-8人
山東
報名：網上報名
考試：3月3日
淄博市招辦
音樂學8-10人，舞蹈學5-8人，舞蹈表演3-5人
收費與考試
考試報名費：220元/人
2014年學費標準：音樂學6000元/年；舞蹈學、舞蹈表演8000元/年。
考試科目：音樂學：1、主專業（90%）2、樂理（10%）；舞蹈學、舞蹈表演：1、個人自選成品舞（60%）2、基本功（40%）
報名與錄取
1、報名條件：只招藝術類文科生；報考舞蹈學專業女生身高158cm以上，男生身高170cm以上。
2、合格證與計劃比為4：1。（成績將在吉首大學招生網上公布）
學校座落于風景秀麗的濱海旅游名城——秦皇島，現有秦皇島、昌黎、開發區、歐美學院四個校區。校園占地面積1800畝，建筑面積57萬平方米；教學科研儀器設備總值1.4億元，館藏圖書文獻140余萬冊；專任教學、科研人員1200余人，其中教授、副教授575人，擁有博士、碩士學位教師805人。學校面向全國26個省（自治區、直轄市）招生，現有全日制本專科在校生26000人；碩士研究生近300人。
學校設有16個二級學院和3個教學系（部），具有3個一級學科、22個二級學科碩士學位授權點，具有中等職業學校教師在職攻讀碩士學位和農業推廣碩士專業學位授予權（包括15個授權領域）；設有54個本科專業，涵蓋理、工、農、文、法、教育、經濟、管理、藝術等9大學科門類。現有3個省級重點學科、4個省級重點發展學科，4個省級重點實驗室（工程技術研究中心）、3個省級實驗教學示范中心、2個國家加工技術研發分中心，1個省部級產業技術創新聯盟，1個河北省高校應用技術研發中心。生物標本館是首批國家認證的電子生物標本館，被中國科協命名為全國科普教育基地。2011年設立了省級“院士工作站”。
學校積極開展國內外學術文化交流與合作，先后同20多個國外高校及科研單位建立了科技教育合作關系。與美國特洛伊大學合作成立了孔子學院，2012年被國家漢辦評為全球優秀孔子學院；與意大利佩魯賈外國人大學合作建立了意大利語語言培訓與測試中心。
二、藝術學院簡介
河北科技師范學院藝術學院成立于1998年9月?，F設有視覺傳達設計、環境設計、美術學、音樂學、動漫設計與制作、裝潢設計與制作、音樂教育等專業，學生1500余人，教職工108人，其中教授、副教授 31人，客座教授5人，外聘專家11人。院長張海燕教授現為中國音協會員、民族管弦樂協會常務理事；公開發表、省級專業論文40余篇，主編、參編十二部國家“十一五”規劃教材、著作。2005年、2007年獲我國首屆、第三屆“德藝雙馨”全國總決賽專業組“金獎”，并榮獲“中國藝術貢獻獎”； 2006年6月獲第五屆21世紀國際華樂節B組金獎；2007年由國家教育部、文化部、宣傳部聯合主辦器樂大賽，獲器樂專業組一等獎；2005年12月，獲河北省新世紀“三三三人才工程”獎；2010-2012年，均獲河北省秦皇島市“拔尖人才”稱號。聲樂教師張譯文、姚博均獲2010年首屆香港國際歌劇大賽西洋歌劇組獨唱二等獎。崔福慶教授的作品《同學》入選“第六屆全國工筆畫大展”并被中國美術館收藏；劉進成副院長的水彩作品《深秋》入選“第十一屆全國美展”，2011年水彩作品《深秋》系列之五入選第四屆全國青年美展；馬英民老師的水彩作品《秋韻》入選“第九屆全國美展”；井慶昂老師為中國美協會員，2008 年獲“第二屆河北美術振興獎”，作品《云鎖青山雨留人》入選中國文聯、中國青聯、中國美術家協會主辦的“第三屆全國青年美展”；馬春興老師的水彩作品《豐碑》入選“第十一屆全國美展”、第四屆全國青年美展獲優秀作品獎。自藝術學院成立至今全院200余篇，主持省、市級課題20余項。學院現擁有電鋼教室、多媒體教室、電腦音樂制作室、專業舞蹈教室、專業琴房百余間，鋼琴150架，配有全套的軍樂、管弦、民樂、電聲樂器設備，設有環境與視覺傳達、動漫、陶藝與雕塑三個工作室，教學設施完備。
學院為省內外藝術界培養了大批專業人才，每年畢業生就業率達90%以上，在歷年、省級的文藝匯演及美展中均取得了優異的成績。2009年11月，藝術學院師生組成巡回演出代表團赴美國六所院校進行了文化交流活動。此次赴美文化交流活動是在建國60周年及中美建交30周年之際，由國家對外漢語教學領導小組辦公室（以下簡稱國家漢辦）發起并組織的，我校是國家漢辦指定的參加活動院校。為期15天的赴美文化交流活動，代表團分別到達華盛頓、弗吉尼亞比奇、伯明翰、奧本、特洛伊、蒙哥馬利、亞特蘭大等地，為當地的大學師生展示六場富有濃郁的中華民族特色的舞蹈、琵琶獨奏、二胡獨奏、笛子獨奏等文藝專場演出。通過巡回演出和交流活動增進了兩國人民的真誠友誼，并以此為契機推進其他國際合作項目的開展。河北科技師范學院把開展國際合作辦學作為學校發展的重要組成部分，在省內普通高等院校中處于水平，彰顯出了辦學的特色和亮點。
三、專業簡介
環境設計
本專業注重教學與科研、教學與設計實踐相結合，重點培養具備城市公共環境規劃設計、各種室內空間環境設計等方面的知識，并能夠運用手繪、CAD 施工制圖、3DMAX效果表現的高級專業設計人才。主要學習設計素描、設計色彩、三大構成、藝術設計史、城市公共環境設計、公共設施設計、家具設計、手繪效果圖表現技法、計算機輔助設計、三維數碼設計（3DMAX）、室內設計、CAD施工制圖、空間設計等課程。畢業生可到中、高等職業學校任環境設計專業教師，或到城市建設規劃部門、大型裝飾工程設計公司及裝飾設計施工等部門從事設計施工工作。
視覺傳達設計
本專業使學生掌握視覺傳達藝術設計學科基本理論知識，重點學習視覺傳達設計的專業技能，受到視覺傳達設計思維能力、設計方法和設計技能的基本訓練；能夠承擔為企業的生產和銷售活動進行視覺形象傳達整體策劃、創意設計及裝潢藝術設計等工作。培養具備一定的造型能力、審美能力、創造能力以及藝術設計實際操作能力和市場反應能力的應用型專門人才。主要學習設計素描、設計色彩訓練、基礎造型、圖形創意設計、電腦輔助設計、三維數碼設計（3DMAX）、VI系統設計、裝幀設計、招貼設計、包裝設計、插畫與卡通設計、廣告設計、藝術設計史、專業攝影等課程。畢業生可到中、高等職業學校任專業教師，或到各類型的設計公司從事包裝、廣告設計與策劃等工作。
美術學
本專業培養德、智、體、美全面發展，掌握美術教育的基礎理論知識與基本技能，具有一定的實踐能力和創新精神，能勝任學校美術教育的課堂教學和課外活動輔導，能參與校園文化藝術環境建設，具備初步教育教學研究能力、設計美術課程能力的基礎教育美術教師和社會美術教育工作者。主要課程：藝術概論、中國美術史、西方美術史、藝術美學、藝術設計史、素描人體、色彩靜物、構成、計算機輔助設計、中國畫、油畫、水彩畫、版畫、招貼設計、書籍裝幀設計、風景寫生、藝術考察等。主干學科：藝術學、教育學等。
音樂學
本專業旨在培養學生熟練地掌握音樂學科的現代教育理論、專業知識和實踐技能，培養學生具有創新意識，具備在高中等學校、社會文藝團體、新聞媒體、文化機關等單位進行教學、研究、管理等多方面工作的高級應用型專業人才。通過學習音樂學基礎知識、基本理論和音樂實踐技能以及教育理論和教學實踐的基本訓練，使學生形成優良的音樂教育素養，具備扎實的專業基礎理論和較強的實踐技能，初步掌握一門外語，能閱讀本專業的外文書刊；具有基本的計算機操作能力。開設主干課程：鋼琴演奏、聲樂演唱、音樂教育學；主要課程：視唱練耳、基本樂理、和聲學、曲式與作品分析、復調音樂、民族民間音樂概論、中國音樂史、外國音樂史、合唱與指揮、音樂美學、聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈。主要實踐性教學環節：觀摩學習、采風創作、觀摩各類音樂會、音樂課教學。根據社會需求，培養厚基礎，寬口徑的全面高素質的藝術通才，培養的學生能夠在中小學校、各類藝術學校、文化機關、文化傳播公司、社區文化服務、新聞單位、企事業單位及社會培訓機構等單位從事教學、研究、管理等多方面工作。
四、擬定招生計劃（校考省份遼寧、吉林、江蘇）
專業代碼
專業名稱
層次
學制
?？际》菁皵M招生計劃數
學 費
(元/生.年)
考生
類別
外語
語種
遼寧 吉林
江蘇
130502
視覺傳達設計
本科
4
5
10
6000
藝術
文理
不限
130503
環境設計
本科
4
5
10
6000
藝術
文理
不限
130401
美術學
本科
4
10
10
6000
藝術
文理
不限
130202
音樂學（聲樂、器樂）
本科
4
14
14
16
6000
藝術
文理
不限
130202
音樂學（舞蹈）
本科
4
6
6
9
6000
藝術
文理
不限
合計
40
二、學校概況
創辦于1916年。學校是全國文明單位、培養碩士專業學位研究生試點工作單位和浙江省普通高校招生第一批錄取學校，現有14個下屬學院和一個獨立學院——求真學院，目前擁有全日制本?？茖W生18000余人，教職工1260余人。學校積極開展國際合作與交流，先后與美國、加拿大、澳大利亞、英國、俄羅斯、日本、新西蘭等國家和臺灣、香港等地區的高校建立了校際友好合作關系。
學校以“明體達用”為校訓，形成了“艱苦創業、自強不息、和諧共進、奮發有為”的師院精神，正朝著建設有特色、高水平的區域性大學——“湖州大學”的目標邁進。
三、藝術學院概況
藝術學院是學校重點建設的下屬學院之一。學院設有音樂系、美術系、藝術設計系，全日制在校生1300余人。
學院師資力量雄厚，許多教師是省內有地位、國內有影響的藝術人才，曾榮獲全國美展銀獎、銅獎和入圍多項，中國現代工藝美術展金獎、全國“群星獎”美術創作獎、國際設計雙年獎評委獎等多項，中國音協全國高校聯盟音樂比賽、省音樂舞蹈節獎項多項。趙延年、吳山明、傅二石、楊洪基、洛秦、陳巍嶺、林家陽等眾多國內專家均為我院客座教授。
學院13000多平方米的藝術大樓內設電腦設計、數碼鋼琴、多媒體視聽、絲網版畫、雕塑、攝影、MIDI、手繪、定格、制圖、模型、裝裱等專業教室，另外還有400座音樂廳、美術展廳，擁有世界的九尺“斯坦威”三角鋼琴，設施齊全。
藝術學院實施“新三百工程”，著力培養學生專業技能。學生作品、演出曾榮獲全國校園文藝匯演創作、表演金獎，國際設計雙年獎學生組金獎、銅獎，入選由北京奧組委主辦的國際奧林匹克數碼藝術大賽，“神州唱響”首屆全國普通高等院校聲樂展演暨高校音樂節通俗組銀獎、銅獎多項。
四、專業介紹
1、音樂學(四年制本科、師范)
主要課程：視唱練耳、基礎樂理、基礎和聲、中國民族民間音樂、中國音樂史、西方音樂史、曲式與作品分析、藝術概論、合唱、形體與舞蹈、基礎鋼琴、基礎聲樂、器樂、論文寫作、音樂專業英語、歌曲作法等
擇業去向：中小學校及其他教育單位從事音樂教育工作。
2、美術學(四年制本科、師范)
主要課程：素描(含速寫)、色彩、書法、篆刻、中國畫(工筆花鳥)、版畫(材料與技法研究)、基礎圖案、Photoshop、攝影基礎、藝用透視學、藝用解剖學、中國美術史、外國美術史、美術概論(含藝術美學)
擇業去向：中小學校及其他教育單位從事美術教育工作。
3、設計學類(四年制本科)
藝術設計專業分環境藝術設計、視覺傳達設計、服裝與服飾設計三個專業。
擇業去向：學生畢業后能在展覽公司、會展企業、廣告公司、建筑裝飾公司、園林設計公司、房地產公司、設計院、電視臺、網絡公司、出版印刷公司以及其他企業和行政事業單位從事藝術設計或業務管理工作。
(1)視覺傳達設計專業
主要課程：專業攝影、Corel DRAW、圖形創意、Illustrator、字體設計、版式設計、標志設計、卡通形象設計、3DS MAX動畫、POP設計、網頁設計、海報與商業廣告設計設計、手冊與書籍裝幀、包裝設計、CI設計
(2)環境藝術設計
主要課程：制圖與識圖、專業透視與人體工程學、材料學、建筑構造與建筑物理、室內外效果圖、AutoCAD制圖、3DS MAX效果圖、商業空間設計、景觀設計、城市規劃、展示設計、室內設計、公共環境空間設計、裝修施工管理與預算、綜合設計
(3)服裝與服飾設計
主要課程：時裝畫技法、手工印染、男女裝設計、童裝設計、中外服裝史、服裝結構設計、服裝制衣工藝、立體裁剪與造型、針編織工藝、服飾配件設計、服裝CAD、服裝生產與營銷管理、時裝廣告與創意、服裝心理學、衣料圖案設計、時尚與視覺傳達、服裝人體工程學、時裝攝影、時尚品牌商業策劃、陳列設計、服裝專業英語、網絡營銷、創意思維訓練、童鞋設計等。
湖州師范學院2015年招生計劃
類別
專業
學制
培養層次
計劃招生
學費(元/年)
備注
美術類
美術學(師范)
四年
本科
35
9000
文理兼招 浙江專業省考，陜西、江蘇、山東專業?？?/p>
設計學類
設計學類（包括視覺傳達設計、環境設計、服裝與服飾設計三個專業）
四年
本科
105
9000
文理兼招 浙江專業省考，陜西、江蘇、山東專業?？?/p>
音樂類
音樂學(師范)
四年
本科
100
9000
文理兼招 浙江專業省考，陜西、江蘇、湖南、山東專業?？?/p>
五、招生考試辦法
一、專業考試科目及安排
(一)音樂類專業考試科目及內容
1、考試科目：主項(聲樂、器樂或舞蹈)、加試、視唱。三門考試的總成績折合為100分，各門考試科目占分比例分別為：主項80%，視唱10%，加試不超過10%。(因我校音樂學為師范類專業，聲樂為必修課程，所以主項是器樂或舞蹈的考生加試必須是聲樂)
2、考試內容：
①視唱：分A、B兩門，任選一門，兩者均為抽題視唱。A為五線譜視唱、B為簡譜視唱。
②聲樂：自選獨唱歌曲1首，考生自備樂譜。
③器樂：鋼琴或民樂或大提琴或管樂，演奏自選練習曲或樂曲一首。
④舞蹈：技巧組合和成品舞。
(二)美術類專業考試科目及內容
1、考試科目：《素描》、《色彩》二門。二門科目考試考成績為200分.
2、考試內容：
①《素描》：真人頭像或靜物默寫。
要求：A、造型準確;B、表現技法與技巧運用恰當;C、畫面構圖完整;D、用鉛筆、炭筆類工具表現。
②《色彩》：靜物或風景默寫。
要求：A、造型準確;B、色彩關系明確;C、空間處理與表現技法恰當;D、限水粉、水彩形式表現。
二、報名、考試
符合普通高校招生條件的考生持本人身份證原件(或派出所附上同底版照片的身份證明)及省聯考合格證(無聯考省份除外)，近期同底版半身免冠一寸證照2張，在指定時間內到規定地點報名、考試。
陜西省
西安美術學院(美術、音樂)
報名時間：2015年2月1-2日 報名地址：西安市含光南路100號 考試時間：2月3日
江蘇省
南京師范大學(音樂)
報名時間：2015年1月31日-2月1日 報名地址：南京市寧海路122號
考試時間：2月2—3日
南京曉莊學院(美術)
報名時間：2015年2月5-6日 報名地址：南京市北圩路41號 考試時間：2月7日
山東省
淄博市(音樂 美術)
報名時間：網上報名時間2015年2月2-10日 考試時間：2月27日 考試地點見準考證
湖南省
湖南師范大學(音樂)
報名時間：2015年2月6-7日 報名地址：長沙市岳麓區麓山南路二里半
考試時間：2月8日
三、省外藝術校考成績查詢和合格證劃定
1、成績公布時間為2015年4月，屆時我校將開通2015年藝術類專業?？汲煽儾樵兿到y，請考生登錄我校招生網進行藝術類考試成績查詢。
2、我校按各專業招生計劃的1：4劃出專業考試合格分數線，合格證發放名單將在我校招生網上公布。
四、錄取辦法：
1、外省藝術專業的錄取辦法：在思想政治品德考核和體檢合格、專業和文化成績達到分數線的情況下，學校根據專業考試成績從高分到低分，并注意相關科目成績擇優錄取。
2、浙江省,藝術專業錄取辦法：對文化、專業成績均合格的進檔考生，分數優先，遵循志愿，按綜合分從高到低排序依次對照專業志愿進行錄取。綜合分及文化分均以750分為滿分計算，專業分以100分滿分計，具體折算方法為：浙江省綜合分=文化分×50%+專業分×7.5×50%;
五、聯系方式：
地址：浙江省湖州市學士路1號
學?，F有東、南、北三個校區和一所附屬醫院。占地面積279.077萬平方米(含實驗實習基地)，建筑面積54.99萬平方米。教學科研儀器設備總值2.87億元，館藏圖書307.8萬冊(其中，電子圖書103.6萬冊)。有各類全日制在校生24996人，其中碩士研究生1259人，本科生22147人，?？粕?78人，留學生645人，預科生67人;有成人教育在籍學生20152人，其中本科生8850人，?？粕?1302人。
學校設有1個醫學部、31個教學單位;5個教學輔助機構;4個附屬機構。另外，學校還設有學報編輯部、高等教育研究所、生命科學研究中心等近20個學術科研機構。
學?，F有78個本科專業，涵蓋11個學科門類;16個碩士學位授權一級學科點，涵蓋了10個學科門類;8個碩士專業學位授權點;1個國家林業局重點學科;7個省重點學科;6個國家特色專業;13個省級“十二五”本科特色專業;5個省高校本科品牌專業建設點;2個大學生校外實踐教育基地;1個省專業綜合改革試點專業;7個省高校實驗教學示范中心;2個省大學生科技創新實踐基地;1個省大學生創業園示范園;精品課1門，省精品課程31門，省優秀課程60門;省級優秀教學團隊12個。學校是全國大學生文化素質教育基地、國家大學生創新性實驗項目學校、國家大學英語改革示范學校、國家大學生創新創業訓練計劃項目學校、國家語委語言文字應用培訓基地、全國首批卓越醫生教育培養計劃項目試點高校、全國大學生志愿服務西部計劃優秀高校項目辦、中俄醫科大學聯盟首批盟員校、吉林省高層次人才創新創業基地和吉林省大學生心理健康教育培訓基地。
學?，F有專任教師1591人，高級專業技術職務人員894人(正高級244人、副高級650人，二級教授11人、三級教授14人)，具有博士學位人員329人，在讀博士142人。共享4名兩院院士和189名高級專家作為學校的兼職教授和客座教授。擁有新世紀百千萬人才工程人選1人，教育部新世紀優秀人才1人，教育部新世紀優秀人才支持計劃入選學者3人，教育部高等學校教學指導委員會委員6人，全國優秀教師1人，省高級專家5人，省有突出貢獻中青年專業技術人才13人，省拔尖創新人才22人，省教學名師7人，省教書育人楷模1人，省師德先進個人 3 人，省高校學科領軍教授3人，省教育廳新世紀優秀人才19人，省高校科研春苗人才9人。
學校依托自身辦學條件和教育資源優勢，加強人才培養和科學研究工作，面向經濟建設主戰場，特別是面向吉林省支柱、優勢、特色和戰略性新興產業，提供智力支持和科技服務，形成了林產生物質資源與材料、長白山林業生態與特色資源、區域國別史、冶金化工行業電氣高效節能裝備技術、吉林地方常見植物過敏原篩選及臨床免疫、長白山特色藥用資源等特色研究領域，在振興東北老工業基地和區域、行業經濟與社會發展中不斷提高貢獻率，獲得科技進步二等獎2項、教學成果獎1項。目前，學校擁有21個國家和省級科研平臺，1個省博士后科研創業基地，5個省級科技創新團隊，98個校內科研平臺。僅近三年，學校就承擔世界自然科學基金項目〔聯合國開發計劃署(UNDP)研究項目〕、國家科技攻關項目、國家“863”計劃項目、國家自然科學基金項目、國家科技部項目、國家哲學社會科學基金項目等重大項目64項，省、部級科研課題近426項，市(廳局)級科研項目221項，已通過國家、省、市(廳局)鑒定的科研成果453項，獲得省、部級科技進步獎49項;教師在學術期刊上發表學術論文3977余篇(其中，997篇被SCI、EI、CSSCI等檢索)?！侗比A大學學報(自然科學版)》入選中國科技核心期刊;出版教材、著作近300部，省部級以上教學研究立項78項。學校生源質量逐年攀升，第一志愿錄取率均達到100%。在就業形勢嚴峻的情況下，畢業生就業率始終位于省屬高校前列。在國家和省各類大學生競賽中，先后榮獲獎勵601項(一等獎55項)、省級獎勵854項(一等獎228項)。其中，在全國“挑戰杯”大學生課外科技學術作品競賽中，學校先后四屆獲得一等獎(共5項)。
學校實施開放發展戰略，拓寬辦學視野，拓展辦學空間，先后與美國、日本、韓國、俄羅斯、馬來西亞、巴基斯坦、加拿大等16個國家和地區的57所院校或教育機構建立了合作與交流關系，是國家第二批來華留學示范基地。合校以來，聘請外籍專家、學者來校講學200余人次，派出中青年骨干教師、科研與管理骨干赴美國、英國、澳大利亞、日本、俄羅斯、韓國、歐洲等國家和地區訪學、科研合作、參加國際學術會議240余人次。學校與國外姊妹院校及教育機構積極開展合作辦學，與英國提賽德大學和芬蘭于韋斯屈萊應用科技大學分別合作舉辦機械設計制造及其自動化和護理學專業本科教育項目。向韓國、日本、美國、俄羅斯、加拿大、澳大利亞、新加坡等國家派遣交流培養等各類出國留學學生1200余人。2006年8月教育部批準學校成為接受中國政府獎學金來華留學生院校。2007年學校與韓國江原大學校共建孔子學院。經孔子學院總部批準，我校成為首批接收孔子學院獎學金院校。學校形成了以中國政府獎學金學生、臨床醫學英語授課留學生、交換項目學生為主體，多種辦學形式協調發展的留學生教育工作格局。
學校堅持以市場為導向，發揮綜合辦學優勢，挖掘各種社會資源，大力發展成人與繼續教育，形成了成人高等學歷教育、繼續教育、自學考試、職業技能培訓等多形式、多層次、多規格、多渠道、面向多種對象的辦學模式。
學校萃取高等教育改革成果的精華，傳承原四校百年辦學積淀的底蘊，辦學條件和校園面貌發生顯著變化，專業結構日趨合理，辦學層次和人才培養質量日益提高，教師隊伍結構比較合理，設備、設施較為齊全，科技創新實力顯著增強，國際教育和學術交流深入開展。當前，全校師生正遵循“崇德尚學、自強力行”的校訓，加快內涵建設，為把北華大學建設成為具有鮮明特色與優勢、在國內外有一定影響的省屬重點綜合性大學而不懈努力。
2015年，北華大學有音樂學(師范)、音樂表演、舞蹈學(師范)、美術學(師范)、繪畫、雕塑、視覺傳達設計、環境設計、產品設計、播音與主持藝術等10個藝術類本科專業面向部分省份(詳見招生計劃)招生，誠摯歡迎廣大考生報考。
二、學校名稱
北華大學，學校國標代碼：10201
三、學校地址
吉林省吉林市豐滿區濱江東路3999號
四、辦學類型及層次
吉林省省屬規模的重點綜合性大學，以本科生教育為主，涵蓋碩士研究生、?？粕⒘魧W生、成人教育的公辦全日制普通高等學校。
五、招生計劃：
招生專業
合計
吉
林
內蒙
古
遼
寧
黑龍
江
山
東
河
南
河
北
湖
南
江
蘇
江
西
山
西
安徽
廣西
學費標準（元/年）
播音與主持藝術
100
30
10
8
8
16
8
10
10
6820
美術類
305
50*
9
15
33
41
28
10*
38
31
30
20
5940
音樂表演
20
2
8
4
6
6820
音樂學（師范）
100
16
4*
4*
4*
16
12
15
18
3*
3*
3*
2*
6820
舞蹈學（師范）
40
2
2*
4
4
16
10
2*
6820
說明：
1.以上為預定招生計劃，學校將視實際生源情況做出相應調整，計劃數字后帶*號表示使用省統考成績錄取、不需參加?？?，其他計劃數按?？汲煽冧浫?，需參加學校組織校考。
2.所有專業文理兼招。
3.各專業招生計劃數以各省招生辦公布計劃數為準。
六、報考條件
1、凡符合2015年全國普通高等學校招生報名條件，符合《普通高等學校招生體檢工作指導意見》中有關藝術類專業體檢標準者，均可報考我校。
2、報考美術類專業考生應有一定的專業基礎，無色盲、色弱。報考音樂學、音樂表演、播音與主持藝術專業考生應身體健康，五官端正，無口吃及發音器官疾病。報考舞蹈學專業考生，形象、形體應符合舞蹈學專業培養條件。
七、專業課考試
本刊記者（以下簡稱“記者”）：周院長您好，很榮幸采訪您，您從事影視藝術研究多年，近幾年，出版的著作主要有《新世紀中國電視文藝研究》、《跨世紀中國電影傳統史評》、《中國電影藝術史教程》、《影視藝術概論》等，并且發表學術論文600余篇，研究成果頗豐。請您簡要介紹一下您的學術研究工作及體會。
周星：你好，首先感謝《今傳媒》對我的信任！學術研究是我們的本分，對于不斷演進中的藝術文化發展追蹤、對于歷史挖掘、對于現實的關注，是研究必不可少的內容。我的研究從電影歷史開始，進而注重史論分析，再進而立足中國影視與藝術文化現實，有自身研究的線索。從電影研究到電視藝術研究，再到中國藝術文化和教育研究，都是抓住藝術審美這一個人興趣點。十余年來我的研究領域主要在影視藝術理論與影視文化傳播、藝術理論與藝術教育研究，對于學術研究前沿有了更為深入的認知，學術研究同時也給予教學深入探究的視野和深度。
隨著科研項目承擔的多樣化，研究廣度也不斷擴展。近3年我接連承擔了國家社科基金、廣電總局社科研究項目、北京市社科重大項目以及教育部重大攻關項目首席專家等。學術研究促進教學質量，也獲得和學術界的認可。我目前承擔了2屆國務院藝術學科評議組成員、教育部高校戲劇與影視學類教指委主任、全國藝術專業學位教指委成員、國家電影審查委員等職務，以及中國高校影視學會副會長，中國藝術學理論學會副會長等團體職務。
記者：北京師范大學藝術學科有近百年歷史，孕育了深厚的學術文化氛圍。您能詳細介紹一下北師大的藝術學科嗎？
周星：北京師范大學藝術與傳媒學院是一所擁有99年悠久歷史、規模完整的藝術與傳媒教育高等學府，地位獨特、學術之風優長，始終堅持藝術教育以人為本、文化精神孕育人心的核心不變。作為最早之一的中國藝術教育機構，其在中國藝術教育史上具有獨特性，是中國高校第一個全學科藝術學科匯聚、藝術與傳媒結合的新興學院，更是中國藝術教育的重要存在，對一個世紀的中國藝術教育起了重要的推動作用，它的歷史功績無庸置疑。近百年歷史又跟隨時代多方拓展的具有現代性特征的獨特藝術學科，伴隨著中國教育事業和藝術教育發展，成為包容藝術學理論、音樂學、美術學、設計學、書法學、戲劇影視學、舞蹈學等多門類的綜合藝術學科群。
北京師范大學藝術學科在前輩和同仁們的共同努力下，已經成為中國藝術教育的重要基地，被批準建立藝術與傳媒學院后，延續藝術學科良好傳統，眾多學科在國家學科評估與教育部學科評估中名列前茅。北京師范大學藝術與傳媒學院將繼承傳統的藝術與傳媒兩翼齊飛、“從游式”教學相長、綜合性藝術素養教育精神，在新的起點上繼續探索發展。
記者：北京師范大學藝術與傳媒學院自建院以來，為藝術界和影視界培養了一批又一批的優秀人才，想必貴院一定有自己獨特的培養模式和理念，您可否詳談一下？
周星：北京師范大學藝術學科是綜合性齊全的藝術與傳媒結合學科，形成了自身的一些優勢。歷史承傳與現實地位，使得目前藝術學科的基本理念確立為以人為本、注重精神文化的熏染。我們召喚入學新生宣傳語是：“你會不虛此行——藝術與傳媒學院情感、精神與你共享”，強調我們和學生的關系不是教化知識，而是融通精神，平等的藝術觀為孩子們確立藝術來自于創造做了鋪墊。學院有一個共勉院訓——“志于道 據于德 依于仁 游于藝”則是從古人對于為人、為藝術、共享精神家園的一種悠遠承續。借助于出自“論語”的北師大院訓“志于道、據于德、依于仁、游于藝”，其核心是學院辦學定位在為人為學的高雅精神追求。培育綜合性藝術高端人才是北京師范大學藝術與傳媒學院的目標，精英式的小規模培養造就了良好的師生共融局面。
如果說，北京師范大學藝術與傳媒學院力求將美好的藝術創造作為藝術教育的培育觀念，那么學術研究就是北師大有別于許多藝術院校的不同，在綜合性高校藝術教育是學術研究、展覽演出和學術交流相互并重的。
概括學院特色，北京師范大學藝術與傳媒學院近年呈現出在歷史承傳積淀基礎上的學科建設觀念，依存藝術學科的厚實基礎，實現跨學科發展。世界發展加速背景下的藝術教育，需要有清晰學科發展思路。在新的環境下，協調習慣性的多樣藝術學科共融共榮，避免俗套的分割學科異態擴充外，堅持多學科藝術匯聚。而學院體制內形成在一個教學單位中藝術與傳媒聚合，理論文化與技能展映相融、學理探究與社會實踐結合的新的觀念。
在學生培育上，我們強調文化精神的重要性，那不是知識的簡單積累而是人格和情感豐實的過程。看到不少學校只注意技術條件的補充卻顯然沒有文化情味的投入，我們明確了物質環境的局限和如何發揮其意義的所在。近年我們為藝術樓的藝術文化進行有目的性的改造，不是單一的設備更新而是文化氛圍的營造。比如在樓內設立咖啡休閑吧，讓師生在課余停歇下來相互展示創作、研討藝術夢想，當飄散的咖啡香氣氤氳而生的時候，藝術的柔和氣息彌漫動人。
在教師培育上，我們明確堅持處置教學和人才提高的關系，鼓勵藝術老師攻讀博士學位、積極促進教師出國留學，在不同學科同樣鼓勵開展學科課題申報和橫向合作，以人對人的鼓勵督促來提高意識，每一年度的課題獲準率都逐漸提高。藝術在開放世界背景中去提高眼界是學科發展需要也是實踐培育需要。近年來這一開放舉措加速進行，大步走出去與請進來的步子大大加快。
作為綜合性藝術學科，我們將繼續探索發展之路：我們要成為藝術教育國家隊，注意深入進行中國藝術教育尤其是基礎藝術教育的調研與對策政策研究，成為國家基礎藝術教育平臺。
記者：您的研究基礎是影視藝術方面，您可否從學術方面談談現在我國電影業的發展狀況？
周星：中國電影的發展態勢在市場上出現自然節節高毫無疑問，和國家經濟發展相互印證的中國電影成為體量日漸增長的重要文化存在。自2012年中國電影市場票房上升到170億人民幣后，2013年，中國電影票房超越217億，于是，對于中國電影的認識也更為復雜功利起來。對于電影的認識應該有對象性的電影形態本身發展的差異性認知，即一方面，電影是人類創造的精神夢幻的產物；另外一個認知，電影是作用于市場后受眾接受、票房收益和創造產業價值的產物。在這二者之間，還有一個作為精神產品關照物的研究文化的認識。但是，實際上，人們似乎站取角度的不同而可能以偏概全的簡單看待電影，比如，將市場電影放大就是電影全部，沒有市場收益的電影就不是成功的電影，就是不應當出現的電影。在文化上這是極其偏狹的現象，自然，也有站在電影評價以市場定奪的立場，將市場存在變成了唯一標準來判斷電影的意義。在產業為尊的不恰當前提下，將文化現象的電影變成了死板的產品，將文化情感的差異性變成了交易雙方的權利大小和資本強弱的予奪對象。也不必否認，將電影的自身作為隨心所欲的物質表達，只是自以為是的展示而缺少精神追求的基本常識的創作，就自以為是電影人類情感夢幻的需要創造物的品質，而試圖以己昏昏來成就他人的昭昭。文化對象顯然復雜得多，需要辯證看待。
電影作為大眾文化潮流影響的產物，在一次次風向變化中，顯示出文化習性不穩定的特點，在大片興旺時一味推高大片而導致大片未必大影響的微妙現象；樣式的打破諸如瘋狂系列的出現，又形成大批跟風創作卻不盡如人意的結果；而同樣的變化又是出乎意料的2013春季：所謂“2013之春”所觸及的青春題材創作凸顯的說辭，顯示了風向轉變的意外。一批青春題材創作忽然間躍上臺面，改變了以往中國電影的景觀。在中國電影進入調整微妙期發生一些凸顯現象，曾經大興其道的大片高漲局面受到遏制，市場回報效應減低，減弱的趨勢既是時勢使然，也不免令人擔憂；但凸顯的青春時潮的高漲、喜劇創作的得勢等令人意外，將電影呈現的既往格局打破，也連帶出一些值得思考的問題。
2012～2013年中國電影明顯的熱點集中于喜劇創作和青春題材興盛的焦點上，由此則襯托出創作上非大片創作興旺現象，而市場上則比照出中下成本高盈利的奇特景觀。而這二者的背后，又是及時愉悅風潮貼近大眾心理、親近青年懷舊情懷吻合新一代受眾的顯而易見情態。小時代蓋過了大是非的表現，成為當下青年的觀影選擇，不能實現主宰世界的大夢想，至少可以選擇小時代的議論東西，這時網絡給予了小時代的津津樂道的滿足，口舌的憤懣和行動力的衰竭，熱衷自我交往，淘寶購物，游戲人生的時代，讓觀影潮流瞬間變化。
小時代電影是特別出現的潮流，而電影形成“現象”是商業文化時代的大眾情感宣泄的表現，也是電影已經以市場收益為準則、卻還是一種娛樂文化走向的產物體現。2013年的青春電影潮的興旺也是一種電影現象。無論對于電影《小時代》及其一批青春電影如何看待，都日漸顯露時代文化的多元復雜，觀者、評論者眾說紛紜，卷入的主流傳媒和大眾傳媒之間意見差異明顯，而好惡上升到極度對峙卻未必能客觀公正呈現現實復雜樣貌。大片、大時代向小片、小時代的偏移卻需要我們冷靜分析。
記者：您對現在廣泛成立的影視工作室有何看法？
周星：電影需要體制上的改革，以促發更多年輕人的創造積極性，電影工業也需要多樣群體來參與，以造就豐盛多樣的局面，于是影視工作室應運而生是自然的事情。志同道合的人們從不同角度參與電影創作，技術上的、經營上的、投資上的、劇作創作上的等各式人才聚合在一起，來開拓電影，是電影主要作為青年人的欣賞對象和表現青春生活夢幻的產品，理應在個體性創造的聚合上形成自身的機制。實際上，不用說目前給予中國電影創造帶來活力的萬達、華誼兄弟、小馬奔騰等等原本不是影視行業的大家企業對于中國電影的創作生產貢獻，就是更多的小企業、工作室性質的創作機構，為中國電影的繁榮注入了生機。自然，在行業認知和職業創作上，許多工作室創作需要更為專業的培育和實踐經驗的摸索才能成為行業有效地創作群體。但我們強調不斷創造機制讓電影藝術的創造性得以發揮卻是中國電影的必要舉措，從這一個意義上說，工作室顯然是個性多樣化呈現的必然。
記者：由貴院和廣電總局主辦的北京大學生電影節至今已經成功舉辦20屆，每一屆都為年輕電影人展現時代風采、圓電影藝術夢想提供了舞臺。請您詳細介紹一下北京大學生電影節的情況。
摘 要：中國民歌演唱隨著時代的變遷，出現了多元化的發展趨勢。文章針對中國民歌的發展現狀進行分析研究，探尋用美聲唱法演唱中國民歌的必要性，探討我國民歌演唱的基本形態，美聲唱法與原生態唱法的區別，以及用美聲唱法演唱中國民歌對推動音樂藝術繁榮的意義。
關鍵詞：中國民歌；原生態；美聲唱法；演唱；基本形態；意義
中圖分類號：J616 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn1003-7721.2012.04.022
作者簡介：劉 媛（1979～），女，新西蘭堪特伯雷大學音樂學院音樂碩士（master of music），武漢大學藝術學系講師（武漢 430070）。
收稿日期：2012-05-23
一、我國民歌的當今形態
中國民歌多種多樣，有各種各樣的分類方式。如果按照地域劃分，則可以北方黃河與南方長江為中心，分為北方民歌和南方民歌兩大類。另有學者認為，民歌應該分為勞動號子、山歌、小調和民謠[1]等四大類。有的分類方法則更為細致，僅漢族民歌以其不同的社會功能就分為十大類：即勞動號子、山歌、小調、田歌、漁歌、茶歌、秧歌（包括燈歌）、風俗歌、兒歌、搖兒歌。但是，最平常的分類大致可分為號子、山歌和小調。
從目前情況看，由于社會的變遷和人們生活方式的改變，中國民歌正在失去其存在的根基，如傳統“號子”隨著社會的進步與發展，當使用大機器代替了勞動力時，這類勞動中傳唱的歌曲逐漸消逝。山歌因其語言韻調有明顯特點，有其濃郁的地方色彩，如陜西的信天游，甘肅、青海、寧夏的花兒，苗族的飛歌，蒙古族的長調牧歌等，但是這些由于中國目前人口流動的大量增加，也逐漸失去它原有的色彩。小調也如是，由于其產生于城鎮，反映城鎮的生活曲調，如賣貨郎、鋸大缸等，然而隨著城鎮生活的改變，這些內容豐富的小調，也逐漸消逝。因此，對中國民歌的收集整理，已刻不容緩。
中國民歌是認識中華民族的歷史、社會、民風民俗的重要窗口，具有很強的人文研究價值?，F在主要流傳和演唱的民歌很多，它們不僅旋律優美，更是中國文化藝術的結晶。無論是在廣播電視還是晚會慶典等活動中，作為民族文化藝術的象征，作為非物質文化遺產的傳承手段，民歌都在以各種形式出現：（見表1）
二、民歌的搜集與整理
實際上，對我國民歌的收集，最早出現在周代《詩經》中的《國風》。它匯集了從西周到春秋約500多年間，流傳于北方15個地區的民歌。春秋戰國時期，詩人屈原等人，對楚國民歌進行搜集整理，加工創作新詞，稱為《楚辭》。西漢時期的“樂府”就大量收集了民歌。唐代民歌的搜集與創作也相當繁盛。到了宋代，民間產生的諷刺性歌謠增多。而元代，人民的痛苦越來越深了。明清民歌是繼承歷代傳統而獲得空前的發展，尤其是在明代中葉以后，城鄉中小曲、山歌、號子等各種民歌興盛，流傳甚廣。明代文人馮夢龍（1574-1646年）搜集編纂整理刊布有《掛枝兒》和《山歌》兩部民間時調歌曲專集?！稈熘骸反蠖际墙先艘辣狈剿浊?，其中的情歌常寫得熱烈而曲折深細，生活的真實感極強；《山歌》以描寫男女私情為主。明代中葉，顏自德選輯、王廷紹編訂的《霓裳續譜》，選錄了當時流行于北京、天津的俗曲唱詞；明代其他重要的民歌集還有《四季五更駐云飛》、《十二月賽駐云飛》、《太平時賽賽駐云飛 》、《玉谷調簧》等。清代重要的民歌集有華秋蘋編《借云館曲譜》，其刊于嘉慶二十三年，用工尺譜記寫了十首俗曲曲譜，譜中所收《三陽開泰》、《五瓣梅》、《馬頭調》等都是較大型的俗曲，有的是由數支小曲聯成的套曲結構，有的用幫腔形式演唱。清代貯香主人輯《小慧集》收有俗曲《紗窗調》、《繡荷包》、《楊柳青》、《紅繡鞋》等曲調。[2]
據統計，明代留傳保存下來的山歌、小曲歌詞有千余首左右，清代有1712個單曲和套曲。這些收集的民歌，主要是歌詞，只有個別的附有曲譜，但很多民歌一直在民間傳唱，或被采用到各種曲藝、戲曲之中。[3]
到了近代，北京大學文科教授、周作人、劉復等發起在全國范圍內征集歌謠，并在《北京大學日刊》上發表。中國民間文藝學開始于1918年，這也標志著中國民俗學的發端。這些學者征集到全國22個省份的3000首歌謠，并在《北大日刊》上選發了近150首。1920年，歌謠研究會成立，由沈兼士教授和周作人教授任主任，管理其事；至1922年，又創辦了《歌謠周刊》，搜集和研究的成果有了集中發表的陣地。歌謠是民俗學上的一種重要的資料，把歌謠輯錄起來的目的是為了專門的研究。從這些學術的資料之中，再由文藝批評的眼光加以選擇，編成一部國民心聲的選集?！陡柚{周刊》出版了兩年半（1922.12——1925.6），出刊97期，刊載歌謠2226 首，并有不少民俗學研究的論文。此間征集到的歌謠多達13339首。1923年，北大又在歌謠研究會外成立了風俗調查會，標志著中國民俗學研究的對象范圍由最初的歌謠開始向民間風俗文化的全面拓展。[4]
民歌研究由來已久，從20世紀30—40年代以“創新音樂為目的的民歌研究運動”；到50—60年代的“民族民間音樂研究”；70年代，我國學者對民歌進行了普查和搜集工作；再到80年代至今的學術范式和研究方法的大討論。1994—2009年間我國民歌研究成果主要體現在九個方面，它們分別為民歌的定義及版權問題、民歌變化的原因、民歌的美學研究和比較研究、民歌教育、民歌書評、民歌史、音樂家研究、民歌本體和形態研究、整體觀視野下的民歌研究。其中第九方面又包含民歌與文化、民俗的關系研究；民歌的傳承和發展研究；民歌實地調查報告；原生態民歌研究。[5]
近年來，類似在音樂創作領域對傳統民族音樂的保護工作從未中斷，例如接受過良好西方教育的中國作曲家周文中就曾受到他的導師的鼓勵，學習和研究中國音樂的特點，并試圖將中國音樂中有價值的元素融入自己的作品中。長期的海外學習和生活并沒有磨滅他對中國音樂的熱情，經過多年正統的西方音樂教育熏陶，他決定將自己的音樂重塑為一種具有中西合璧特點的風格。這種新的嘗試也幫助他重新思考中國傳統音樂和文學的價值，進而重建自己的音樂價值觀。[6]
三、當今民歌的演唱形態
民歌的唱法原無定法，它主要存在于人民群眾的口頭演唱活動中，在一定的地域范圍內又有些穩定的歌唱技巧習慣，這是由于某地區、某民族在民族的音樂、語言產生的地理環境，人文心理素質，表達情感的習慣等方面相近，使得民歌在演唱的發聲、吐字、行腔習慣上相近。暫且勿論歷史上民歌的演唱形態，而且，這也是一個非常重要的難題。由于沒有實際的歷史音響遺存，我們無法得知古代中國民歌演唱的實際形態。就當今而言，中國民歌的演唱風格和表演形式千姿百態。20世紀70、80年代以來，民族唱法逐漸形成了三種主要流派，它們分別為：原生態的唱法、學院派唱法（有人稱“民美”）和通俗民歌唱法（有人稱“民通”）等。[7]
1.原生態的民歌唱法
原生態演唱主要指我國民族民間的唱法。原生態演唱是一種原始的未加工過的唱法，由于我國各地有不同的民歌，因此，它有著各種各樣的演唱方法，但是，它有一個共同的性質，就是與我國各族人民的生產、生活方式緊密結合，保持著民間“原汁原味”的音樂形式與歌唱各自的演唱方法，其演唱以真聲為主，發聲方法個性化，聲音自然、樸實。原生態民歌演唱是我國“口頭非物質文化遺產”的重要部分，2006年，在“第12屆CCTV全國青年歌手電視大獎賽”中，原生態唱法被真正列入了藝術的行列，原生態民歌走上中國乃至世界舞臺，給世界人民帶來了強烈的音樂震撼力，展示出中國民歌演唱千資百態的風格特點。
2.學院派民歌唱法
學院派民歌演唱方法實際上是借用了美聲唱法的發音原理，結合中國民歌的演唱與發音特征，總結而成的演唱方式。這種唱法有其明顯的時代特征。
這種民歌演唱，可以分幾個時期：（見表2）
在20世紀60年代，借鑒西洋唱法，各地建立專業音樂學院，開展專門民族聲樂專業，民間歌手走入了專業院校。[8] 民族新唱法是繼承我國傳統唱法的同時，借鑒西方美聲唱法，經過長期的實踐，總結出來的。它與民族唱法和美聲唱法不經相同：（見表3）
3.通俗性的民歌唱法
所謂“通俗性的民歌唱法”是指用通俗唱法演唱民歌，這種演唱方法明顯地受到通俗演唱的影響。極賦個性的歌唱家有藤格爾、韓紅、譚晶、薩頂頂等；其代表作品有《天堂》《天路》《在那東山頂上》《萬物生》等等。
總而言之，民歌演唱無論從唱法上還是從旋律風格和歌曲內容上，均擁有廣闊的發展空間，擁有多樣的形式演繹民歌的精彩。
四、美聲唱法與原生態民歌唱法的異同
現在所說的美聲唱法產生于17世紀意大利，是以傳統歐洲聲樂技術、尤其是以意大利聲樂技術為主體的演唱風格。早在20世紀30年代美聲唱法被引入中國時，古典聲樂教學法—美聲唱法便被中國音樂院校普遍接受。其中喻宜萱、周小燕、黃友葵和郎毓秀等聲樂教育家為美聲唱法在中國的傳播做出了很大貢獻。美聲唱法在17、18世紀秉著“唯聲論”的聲樂美學原則，而到了19、20世紀，要求演唱者必須字正腔圓、聲情并茂。運用美聲唱法訓練出來的聲音，音色聽起來婉轉優美，富于變化。美聲唱法對聲部區分嚴格，重視音區的和諧與統一。美聲唱法發聲方法科學，音量的可塑性大。注重氣息的運用，強調真假聲的結合。演唱出來的音色統一、淳厚。
原生態演唱自古以來就在我國民間廣泛流傳。它是最古老且最原汁原味的勞動人民，在生活中口耳相傳的音樂非物質文化遺產。這些歌曲是人們在耕種、放牧、打魚、娛樂、聊天、甚至是歇腳時候的生活寫照。[9]它之所以被稱之為“原生態”，是因為它的演唱在特殊的生態環境之下產生，脫離了這種環境，離開了它的特殊語境，它便不再是“原生態演唱”了。原生態民歌手們演唱的民歌，聲音甜美、淳樸、高亢、音域寬廣。他們的聲音雖然沒有經過音樂院校的專業訓練，也沒有我們所要的那種圓潤、低喉器的混聲，但事實證明他們這種唱法所發出的聲音也是優美的，并被大家所接受。原生態唱法不僅有自己的語言、自己的文化背景，而且還有本文化背景下的聲樂審美原則、自己的聲樂發聲方法和技巧。（見表4）
“無論要求歌手如何演唱古典風格的音樂作品，不管他們在未來需要何等精良的聲樂作品或多高的麥克風技術，唯有掌握美聲唱法的技術才能夠滿足這些要求?！盵10]在美聲唱法中，整個身體都參與演唱過程，共鳴部分包括頭部和胸部。演唱不光是喉嚨發出的聲音，而是整個身體的協調過程。
然而，原生態演唱中涉及的共鳴腔體幾乎只涉及到喉嚨。民間歌手的音色較美聲唱法的歌手更明亮、清晰，音色也相對尖銳一些。咽喉的使用很多，而頭腔和胸腔的共鳴相對較少。在原生態演唱中，胸腔共鳴是主要技巧，高音部分的演唱主要使用假聲，而頭腔和胸腔的混聲唱法幾乎沒有運用。
美聲唱法所要求的呼吸較原生態演唱更深、更強。在大多數情況下，古典音樂演唱者在演唱樂句的開始部分時需要使用將近百分之七十的肺活量，在歌唱中對氣息的需求遠遠超過靜止狀態下呼氣所需的氣息水平?！芭c古典音樂的演唱者不同的是，鄉村歌手常常運用說話的位置唱歌，所以他們的聲樂聽起來跟說話、演講的感覺很相似。”[11]林俊卿早在上世紀50年代就提出，歌唱時的呼吸是吸氣肌肉群和呼氣肌肉群共同作用的結果。歌唱中氣息需要膈膜與腹肌的呼氣法和運用胸廓的呼氣法混合運用。[12]
氣息是歌唱的基礎。早在唐朝《樂府雜錄》中，就有記載：“善歌者必先調其氣。既得其術，即可致遏云響谷之妙也?！边€有談到“傳統中國唱法”時，郭蘭英老師曾說：“唱時小肚子常是硬的，唱得越高就越硬”，“唱高音時須把嗓子放開，胸口放松，小肚子使勁頂著?！盵13]郭蘭英老師是20世紀30年代民族聲樂領軍人物，當時的民族聲樂演唱聲音質樸、發生方法自然，還未借鑒西方美聲唱法，演唱形態上更接近原生態演唱。
總之，在呼吸的運用方面，美聲和原生態演唱不盡相同。美聲使用胸腹式聯合呼吸法 ，而原生態演唱中更多使用的是胸腔。此外，比較老式的聲樂觀點認為中聲區類似說話的音色更受聽眾青睞，這也意味著原生態演唱中對呼吸和氣息支撐的要求相對美聲唱法低一些。[14]
語言是傳遞內心情感最好的方法之一，這也是為什么歌唱中的語言不但從來沒有被忽視過，反而總是扮演著重要角色。在美聲演唱技巧中，演唱時適當改變元音和輔音的發音，是獲得純粹發音和美妙歌聲的一個途徑。比如在演唱上行音階中，隨著音高的變化，元音（i）到（a）或者從（i）到（e）.的發音會變得越來越相近，字與字之間的區別越來越小。演講中的發音和演唱中的吐字是有巨大區別的。演唱中喉嚨只是參與了歌唱的工作，而并不在喉頭念字。因此，尋找一種有效的方法來實現演唱和吐字間的妥協——即在不打破優美的旋律線條的同時保證清晰的咬字，是極為必要的。元音是歌手的朋友；輔音是歌手不共戴天的敵人。輔音可以進行修改，讓它的聲音聽起來像元音一樣美，從而達到音色純美、統一的效果。[15]
聲樂是一門表演藝術，它需要音樂與語言的完美結合。聲樂演唱中發音既是情感表達的關鍵，又是體現中國音樂風格的載體。[16]漢語在咬字上講究五音；吐字上重視四呼；收音歸韻上分為十三轍；字音上還有四聲變化。這些都是我國民族聲樂傳統唱法上最大的特點。掌握了這些技術，咬字才會真切，吐字才能清晰，聲調上才會優美，演唱就會富有生命力和民族風格。[17]特別是漢語的聲調特點：演員演唱時，音調是難以分辨的，這易使觀眾在聆聽漢語歌詞時產生一定障礙。歌手在演唱中需要吐字特別清楚，這樣觀眾才能根據上下文判斷每個字的聲調和準確讀音。原生態演唱也遵循它自身的唱詞規則，有時候甚至用方言演唱。另外，漢語也有別于英語、德語等語言，詞尾沒有發音的輔音音節。例如英文中的student，德語中的ach，詞尾的輔音都需發音。
總之，共鳴位置、氣息支撐和演唱中咬字的不同使得原生態演唱聽起來有別于美聲方法演唱的歌曲。
五、美聲唱法豐富民歌演唱的可行性
有人會提出，西方的演唱方法畢竟不同與中國的唱法，運用美聲唱法的嘗試或許會破壞中國民歌原有的音色，使得觀眾不能接受。在筆者看來，用美聲唱法演唱中國傳統民歌是展現中國民族音樂的一種新方式。我們無意詆毀或取代中國傳統音樂，這只是一種繁榮音樂藝術的形式。
其實，中西聲樂演唱也具有相似之處，比如，中西演唱均強調內心情感的表達，演唱中的聲音與內心情感的表達被視為同樣重要的部分：在西方演唱風格中，用表演來詮釋音樂作品起著至關重要的作用；在民族演唱風格中，為了更好的傳遞情感，聲樂表演在很大程度上甚至借鑒了中國傳統戲曲中的表演方式。正是因為藝術是相通的，正是因為中西方演唱都同樣注重情感，運用美聲唱法演唱中國民歌才成為一種可能。
五聲調式和它特定的五聲音階作為中國民歌的特征，使其具有鮮明的民族特點。因此，即使用西方演唱風格來演繹，中國民間歌曲聽起來仍然不會失去中國音樂的原有特色。在不同地區，音階和調式會有所不同。北部地區（黃河流域）使用七聲或六聲調式，徵調是最流行的調式；而在南部地區（長江流域）五聲或四聲音階以及徵調是最常見的調式。在云南，商調式幾乎可以稱之為該地區的標志。民族音樂正是由于采用了特定調式而呈現出鮮明的個性特征，從而有別于其他的音樂形式——尤其是西方音樂。此外，中國民歌也有自己獨特的結構，這是借鑒“中國文學”中的起（開放）、承（繼承）、轉（轉折）、合（關閉），即第三句不押韻，但其他的都需要押韻。[18]
如今韓國作曲家正試圖將其他音樂元素與韓國傳統音樂結合。近年來，一些青年韓國作曲家已經開始在傳統韓國樂團使用吉他和鍵盤兩種西洋樂器。他們的這些舉措模糊了韓國傳統音樂和西方音樂之間的界限。當然，也有人認為，將新的元素融入傳統音樂不一定是保護傳統音樂最好的方式。但此類改革至少表明韓國音樂家對傳統音樂的重視，雖然現階段很難評判這種方式是否最具優勢，卻不能磨滅他們為了保存和完善傳統音樂做出的巨大貢獻。[19]
中國歌唱家在運用西方聲樂技巧方面的努力也為本文觀點提供了佐證。 黃鶯九十年代初畢業于上海音樂學院，而后活躍在世界舞臺。她曾經在歌劇《蝴蝶夫人》中扮演女主角巧巧桑，她演唱的曲目從威爾第歌劇《弄臣》中的經典詠嘆調《親愛的名字》到普契尼的《波希米亞人》選段《漫步街上》無一不是古典聲樂作品的典范。在她1996年發行的專輯中，一首中國綏遠民歌《小路》，讓人為這位美聲歌唱家的精湛技藝和音樂處理贊不絕口。陳露西在美國馬里蘭大學攻讀聲樂專業學位。她在2000年做了名為“一個古老民族所隱藏的寶藏”的系列講座，試圖將中國民間歌曲介紹給廣大美國聽眾。講座中還包含了一場民歌曲目為主題的音樂會，內容包括對中國民歌的簡短介紹及美國本土歌手的演唱。整場音樂會不僅是中國民族音樂和文化的展示，更構建了一座世界人民認知中國傳統音樂的平臺。[20]
隨著文藝創新的推進，近年來，更多更新的文化藝術形式展現在舞臺上。如2011年“湖北民歌大家唱”頒獎晚會中，著名男高音歌唱家戴玉強用“民美結合的風格”演唱了經典民歌《再見了大別山》；在頒獎晚會上，比利亞歌手郝歌以及來自俄羅斯的時尚組合“莫斯科女孩”合作演繹《纖夫的愛》，“莫斯科女孩”的演唱新穎獨特，外形性感甜美，還有一定舞蹈功底，郝歌的演唱更是充滿了特有的R&B風格；又如2012年春節聯歡晚會上韓庚的《除夕的傳說》，韓庚的動作中融合了舞蹈和武術，舞起來威風凜凜，他的動作和動畫的節奏配合得天衣無縫；還有李云迪和王力宏攜手2012元宵晚會的《茉莉花》和《龍的傳人》，蔡明和廖昌永演繹的美通風格的《因為愛情》等。
中西演唱方法的區別值得我們探討，而在用美聲唱法演繹中國民歌時如何保持民族音樂原有的風格特征，是演唱者應該思考的問題。筆者認為保持民歌風格特色的有效辦法包括：保留方言、強調樂句中關鍵詞以及掌握民歌中的裝飾音。以下筆者將引用湖北民歌《龍船調》為例，詳盡闡釋用西方唱法演唱中國傳統民歌的可行性。
《龍船調》屬于江漢平原民歌支區，被聯合國科教文組織評為世界25首優秀民歌之一。此曲采用了五聲調式中的徵調式，曲調特色鮮明，歌詞通俗洗煉，藝術感染力強，以淺顯質樸的語言成功塑造了生動的藝術形象。
1.保留方言
《龍船調》具有土家族音樂風格，多采用三度音程進行，偶而加上六度大跳音程與之結合，充分展示出鄂西土家族音樂旋律獨特的風格特點。為了保留方言讀音以體現民歌的風格特點，《龍船調》的第一句“正月里是新年”中“是”可以用方言代替，湖北方言中“shi”發出的音效如“si”，即“是”發成“四”音；另外，“妹娃兒要過河，是哪個來推我嘛？”這一句中“河”可發為方言“huo”（活）的音。還有“妹妹”在方言中可以唱成“妹娃兒”，更具有地方特點。
2.強調歌詞別的字詞
強調樂句定的詞不但能保留民歌的原有風格，更是增強歌曲感染力的有效方法。例如，“是”強調的是快樂喜悅的情緒——過新年了，年輕女子能夠去對河對面探望娘家親人，因此，這一句曲調高亢、自由；而后的短句“金哪銀兒梭銀哪銀兒梭”，既有劃船的節奏感，也體現了年輕女子的青春活潑；而后半說半唱的對白：“妹娃兒要過河，是哪個來推我嘛？”增強了詼諧的情調，又充滿了生活氣息。此外，“妹娃兒”也需要強調，這句體現了年輕女子稍稍羞澀，半撒嬌地讓艄公捎她過河的生動情態。整曲通過對關鍵詞的強調，展現給聽眾一副如畫江南的美麗圖景，具有濃郁的利川地方特色。
3.運用裝飾音保留民歌風格
如果說情感是音樂的靈魂，那么裝飾音就是表達情感的重要手段之一，可以說離開裝飾音，歌手是無法充分表達歌曲的情感內涵的。我國民族歌曲因為有其獨特的風格和韻味，在演唱過程中就需要大量使用裝飾音，并通過對裝飾音加以變化來傳達多種情感的變化。裝飾音，又稱花音，是用來裝飾旋律的小音符；是記有特殊記號以表示該音符應作某種裝飾性演奏的音。常用的裝飾音有倚音、顫音、廻音、波音、滑音等。裝飾音主要位于樂句起始和結束的地方，有時為了強調特定的語詞，也可能出現在樂句中間?；暨m用于樂句中的大跳，波音通常用在長音部分，而顫音則用于長音部分和句末。北方民歌輕快、熱情奔放，音域寬廣，音樂起伏大；相比較而言，南方民歌溫婉、流暢，音樂起伏小。例如在第四句的最后一個音符會唱下滑音；《龍船調》中多數句末可以加顫音。六、借鑒美聲唱法演唱民歌的意義
中國正處于一個多元文化主義開始的時期。這個時期強調保護民族文化的生態環境，非物質文化遺產也越來越受到人們的關注。民歌演唱作為非物質文化發展的產物，其多元化發展是自身發展的訴求，同時也是時展的需要。順應民歌的多元化發展，借鑒美聲唱法演唱民歌的形式也是順應時展潮流的，它必將作為一種民歌演唱的形式繁榮中國民歌市場。
文藝提倡創新，文化需要形成大發展、大繁榮的景象。要創新，就必須首先學會繼承，同時還需要向其他藝術門類借鑒。這樣文化藝術才可以通過繼承、借鑒、最終達到創新的目的。民歌的繼承、發展、創新也應秉著這樣的思路：既要繼承中國民間音樂、地方戲曲特色；又要借鑒西方科學的發聲方法，從而最終實現民族聲樂的創新甚至大繁榮。
民歌的演唱將不再受唱法的限制，但是對唱功的要求將是越來越高超和越來越科學，不同的歌唱家演唱同一首歌曲其風格和個性應該不同，民歌演唱將越來越要求歌唱者必須具有與眾不同的聲音特點和演唱氣質。[21]
審美是一種內在感受，是心靈活動過程中對事物的感覺。隨著時代的發展，各種藝術形式相互滲透，產生了不少新的舞臺藝術形式。例如：“門類雜交”“張冠李戴”等。所謂“門類雜交”，指的是兩個舞臺藝術門類之間的雜交。雜技芭蕾《天鵝湖》是一個典型的例子，它是雜技與芭蕾雜交的產物。另外，“張冠李戴”的藝術創新是將一個古典交響樂與新編芭蕾舞相結合——柴可夫斯基的《第六交響曲》和莫斯科大劇院新編芭蕾舞《黑桃皇后》的結合。交響樂與芭蕾舞的結合是天經地義的事情，但是，《第六交響曲》的內容，無論是從柴可夫斯基本人的言談、書信，還是從評論家的評論、同時代人的回憶，都看不出它與《黑桃皇后》有什么聯系。然而，恰恰是因為把毫不相干的兩部作品結合起來，造成了人們意想不到的審美效果。使人感到柴可夫斯基的《第六交響曲》仿佛是專門為《黑桃皇后》這部舞劇創作的，音樂和劇情珠聯璧合，令人驚嘆。[22]
隨著新藝術形式的出現，人們的藝術審美水平不斷提高，從而對民歌演唱的多元化要求，對不同的方法和形式演繹中國民歌的需求提高。單一的民歌不能滿足音樂消費者的需求，需要多元文化，需要不同形式的音樂來承載中國民族民間音樂。
美聲唱法傳入中國只有數十年，已在中國的歌唱園地中占領了大片的面積，在全國的音樂教育學府中扎根頗深。雖說音樂是無國界的，但除了向別人學習先進科學方法的同時，更應該懂得和喜愛自己本民族的藝術。隨著社會的改革，人民群眾對藝術樣式、門類、品種的選擇，有著新的標準。唱好中國民歌，要從學習中國的音樂、中國的文化、中國的戲曲等方面著手。這是美聲唱法工作者應該大力開展的工作。中國美聲藝術要想在世界上占有一席之地，必須有大量的具有中國民族特色的創作出現。民族的音樂才是世界的音樂。中國美聲藝術要在本國扎根，學習和演唱好中國民歌是不容忽視的。[23]
結 語
東西方文化并無高低之分，但在按照世界通用的樣式、程序、風格進行歌曲、歌劇創作、演出、評估上，在運用這些文化的載體的各個環節上有經驗豐富與否的區別，有熟練與否的區別，有一般作品和經典名著的區別。中國美聲學派既要面向世界，也要扎根于本土。由于時代的變遷，人們的審美觀念和民歌本身的音樂氣質都發生了變化。20世紀60年代的“千人一面”局面已經不復存在。無論是民歌的創作，還是演繹上都發生著劇烈的變化。民歌市場逐漸繁榮，民歌演唱形態走向“百花齊放”。
面對日益開放和創新的時代，文藝的創新和發展提上了日程，我們要創新，首先要做好對歷史和文化藝術的傳承。隨著人類社會的不斷發展，中國民間音樂正處在一個特別時期，這也使得美聲唱法豐富民歌演唱成為一種可能。作為一個學習西洋唱法的音樂工作者，筆者的初衷是從本專業的角度出發，以自己的實際努力繼承和發揚中國民族民間音樂。近年來，業內也有不少音樂工作者提出類似的問題，但作為一個研究方向和值得探討的話題，還有待更深入的研究。筆者認為，這種嘗試是可行的，未來還可以就更好的掌握中國民歌的風格和借鑒西方美聲的科學發聲方法等問題進行更為深入細致的研究，不斷探索。
作者說明：本文為江西省社會科學規劃“十一五”（2009年）學科共建項目《陳銘志〈序曲與賦格曲集〉研究》的成果之一，項目編號為09WX275。
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On the Significance of Singing Chinese Folk Songs with the Method of Bel Canto
