時間：2023-03-21 17:16:45
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二、任務驅動型物流管理教學方法的應用
任務驅動式教學方法主要通過老師指定既定的目標而學生在學習過程中一切活動圍繞目標而展開，帶有強烈的目的性。讓學生在自主學習的過程中不在盲目，學生因為有目標的存在而為了目標而努力和探索，而在這個探索的過程中又獲得強烈的認同感以及成就感，這樣的管理教學方式能夠有效的激發學生的學習熱情，讓學生在學習過程中有一個發現問題、思考分析、問題解決的過程中，從而真正的提高學生自主學習以及創新學習的開拓精神。任務驅動的教學方式主要步驟為：任務設計——學生自主學習探索——結果評估——課后思考與拓展，四個步驟為和新的，老師通過科學合理的任務布置來控制課堂的教學節奏并激發學生的學習探索興趣。在設計任務的過程中，首先要考慮到學生的認知能力以及學習特點，然后有針對性的設計具體的教學內容，難度不能太高，使學生遙不可及而失去興趣，又不能太低，使學生簡簡單單就完成任務，這樣又失去了應有的教學效果。只有難度適中，才能充分激發學生的鉆研精神以及創造力。在實際教學過程中，可以首先將班級內的學生分為幾組，每組成員最好少于5人，然后老師根據教學大綱設定相應的教學任務，但是不同組之間的教學任務也要進行一定的區分。比如，5人小組可以給予5個小任務，或者是2兩個大任務，這些都可以根據實際教學情況進行適當的調整，但是務必要求學生全員參與，并且討論的過程也要制定適當的規則，防止課堂教學過程中出現偏離主題的討論，浪費教學時間，降低教學質量，但是規則的制定也不能夠太死板，使得學生的討論內容毫無新意，無法激發學生的學習熱情，應該根據實際的教學情況來制定，避免教學進程過于死板。
一是基本采用財務管理案例教學的方式，這種方式雖然也可以激發學生的學習積極性，提高學生對財務管理綜合知識的掌握程度，但對于提高學生的動手能力、全面運用財務管理知識去解決一些實際問題作用不大，而且在《財務管理》、《高級財務管理》等課程中也可以采用案例教學，所以在這一門課當中仍然采用案例教學的方式就沒有突出其實踐性的目的。
二是教學形式比較陳舊、老套，仍然是為老師為中心，學生的參與度不夠。在上課的時候，首先由老師把財務管理方面的基礎知識進行梳理和回顧，然后再組織學生對相關的財務管理案例進行分析和討論，最后老師進行總結和點評。由于學生都已經學過《財務管理》等相關的課程，所以學生往往對這種教學模式興趣不大。
三是實訓課程的考核方式單一，學生之間相互抄襲實訓報告，沒有達到考核的目標。
四是實訓的案例大多都可以在網上查詢到相應的資料，導致部分學生直接抄襲網上資料，沒有起到鍛煉學生實踐能力的目標。
五是《財務管理模擬實訓》目前的教學大綱雖然也列出實訓內容的七大模塊，但只是對財務管理的知識點進行了梳理，沒有突出財務管理實踐性的特征，而且主要的試驗工具是計算器，沒有達到提高學生實踐能力的目標，也不能激發學生的份。根據問卷調查得出的結果，畢業生普遍反映在工作中經常使用Excel，并且感到Excel的相關知識不夠。比如，問卷中問到畢業生一天工作中使用Excel的時間大致多長？調查的統計結果顯示，100%的財務畢業生在工作中都會使用到Excel，28%的畢業生使用Excel的時間在6小時以上，37%的畢業生使用Excel的時間在3-6小時,26%的畢業生使用Excel的時間在1~3小時。由此可見，Excel在財務工作中的使用頻率是非常高的。問卷還問到畢業生目前Excel的水平級次。34%的畢業生認為自己的Excel水平還是入門級，52%的畢業生處在初級水平，只有14%的畢業生處在中高級水平。由此可見，在校期間就加強學生Excel在財務工作中訓練非常重要。問卷還問到畢業生覺得Excel對于財務工作的幫助有多大？調查結果顯示，全部的畢業生都認為Excel對于財務工作有所幫助，76%的畢業生認為Excel對于財務工作的幫助非常大。很多畢業生都普遍反映在工作中需要從用友、金蝶等ERP系統中取數，而取出來的數據是非常多的，通過需要用到Excel進行匯總整理和財務分析。由此可見，一方面，學生在畢業后從事財務工作需要大量用到Excel，往往由于缺乏Excel的相關操作知識而影響到工作效率；另一方面學校的《財務管理模擬實訓》課程又流于形式，沒有真正提高學生的技能和動手操作能力。所以學校開設的實踐課程和工作以后的工作需求脫節了，亟需對《財務管理模擬實訓》課程體系進行重新設計
二、基于Excel的《財務管理模擬實訓》課程體系設計
（一）主要目標
針對目前《財務管理模擬實訓》課程存在的問題以及Excel在企業財務工作中的廣泛運用，按照“理論與實踐高度結合”的思路，改變過去的教學模式，把Excel等工具引入到財務管理模擬實訓環節，去解決財務管理中的籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理、財務預算和財務分析等問題。通過《財務管理模擬實訓》課程教學改革，主要達到如下目標：一是通過實訓，使學生熟練掌握基于Excel的財務決策管理等方法，大幅度提高財務管理實務操作技能，為以后就業打下堅實基礎；二是通過實訓，使學生進一步熟練運用財務管理等主要課程的基本理論和方法，培養和提高其分析解決實際財務管理問題的能力。
（二）課程體系設計的主要內容
在課程體系設計時，首先結合《財務管理》、《財務分析》、《國際財務管理》和《高級財務管理》等課程的理論與方法，構建基于Excel的籌資決策、投資決策、營運資金優化管理、利潤分配管理和財務綜合分析等各個教學模塊。然后，通過模擬典型企業的財務決策等問題，逐步地給出相應的和現實仿真的環境和條件，使得學生可以運用基于Excel的財務管理模擬實訓不同模塊，連貫地、持續地及系統地解決相應問題。從具體內容來講，首先是讓學生熟悉實驗企業的所在行業、生產經營情況以及一些基礎數據。之后分為七大模塊進行學習和操作：（1）基于Excel的企業籌資決策，解決企業籌資方式和籌資渠道的選擇，資本成本的計算等籌資決策問題；（2）基于Excel的企業投資決策，運用Excel等工具計算凈現值、內部報酬率的等投資決策指標，學習資本資產定價模型以及解決企業綜合等決策問題；（3）基于Excel的營運資金優化管理，熟悉和掌握貨幣資金、應收賬款和存貨的管理模型等；（4）基于Excel的利潤的分配管理，掌握利潤的分配流程和各種股利分配政策等；（5）基于Excel的企業財務預算編制，掌握財務預算的過程，熟悉銷售預算、資金預算和資本預算，編制預期的資產負債表和利潤表等；（6）基于Excel的財務分析，對企業財務報表進行綜合分析等；（7）基于Excel的企業并購和國際投資決策，掌握企業并購的價值評價和國際投資的評價指標等?？傊?，《財務管理模擬實訓》課程內容和教學模式，通過借助于Excel的工具，把Excel等工具引入到《財務管理模擬實訓》課程教學中，假設一個模擬的企業，給出相應的模擬數據，去解決這個模擬企業的籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理、財務預算和財務分析等問題，從而達到提高學生的動手能力和實際解決問題的能力。在教學過程中，以學生操作為主，指導老師輔導為輔。指導老師需要解決學生在操作過程中遇到的問題，并監督學生要獨立完成各個模塊的實驗。
（江蘇省東每縣平明中學江蘇連云港222342）
2010年南京市白下區中考物理模擬測試題第4題引發了我們物理組幾位教師的激烈討論，題目如下：
如圖1所示，現有一個盛有適量水的透明玻璃杯和一只筷子。小名同學將一支筷子斜插入盛有適量水的透明玻璃杯中，若小名從杯子正面觀察，可能觀察到筷子和筷子在杯中水下部分的成像情況最可能的是（）
圖1
答案為B，對題目及答案我們沒有異義，只是對題目中的“最可能”產生了疑惑，難道除了B還有其他情況嗎？對此筆者進行了實驗及理論分析。
首先，我們來看兩種常見的情況，并從理論上加以分析，找到筷子彎折（折斷）的原因：
圖2圖3
為什么筷子向不同方向傾斜其彎折（折斷）的方向也不同呢？現分析如下：
圖甲圖乙
我們從杯子的側面沿水平方向觀察，對照圖2，如圖甲所示，若我們取AA’截面的俯視圖，由于光的折射，P’點為P點的像點（ON為法線），那么筷子的虛像確實向左折斷。同樣對照圖3，若我們取BB’截面的俯視圖，如圖乙，由于光的折射，Q’點為Q點的像點（ON為法線），則筷子的虛像向右折斷。通過以上分析可知，筷子之所以向不同方向折斷是因為：筷子傾斜方向不同導致折射面不同。那么，使折射面發生改變的只有筷子的傾斜方向嗎？顯然不是，筆者又做了如圖3、4所示的實驗：
圖4
圖5
微生物原油采收率技術(microbial enhananced oil recovery，MEOR)
是利用微生物在油藏中的有益活動，微生物代謝作用及代謝產物作用于油藏殘余油，并對原油/巖石／水界面性質的作用，改善原油的流動性，增加低滲透帶的滲透率，提高采收率的一項高新生物技術。該項技術的關鍵是注入的微生物菌種能否在地層條件下生長繁殖和代謝產物能否有效地改善原油的流動性質及液固界面性質。與其它提高采收率技術相比，該技術具有適用范圍廣、操作簡便、投資少、見效快、無污染地層和環境等優點。
一、微生物采油技術概況
1926年，美國科學家Mr.Beckman提出了細菌采油的設想。1946年Zobeu研究了厭氧的硫酸鹽還原菌從砂體中釋放原油的機理，獲得微生物采油第一專利。I．D．shtum(前蘇聯)及其它國家等學者也分別作了大量的創新性工作，奠定了微生物采油的基礎。美國的Coty等人首次進行了微生物采油的礦物試驗。馬來西亞應用微生物采油技術在Bokor油田做先導性礦物試驗，采油量增加了47%。2002年至2003年，我國張衛艷等在文明寨油田進行了微生物礦場應用，累計增產原油1695t，累計少產水1943t，有效期達10個月。
美國和俄羅斯在微生物驅油研究和應用方面，處于世界領先地位。美國有1000多口井正在利用微生物采油技術增加油田產量，微生物采油項目在降低產水量和增加采油量方面取得了成功。1985年至1994年，俄羅斯在韃靼、西西伯利亞、阿塞拜疆油田激活本源微生物，共增產原油13.49x10t，產量增加了10～46％。1988年至1996年，俄羅斯在11個油田44
個注水井組應用本源微生物驅油技術，共增產21x10t。
20世紀60年代我國開始對微生物采油技術進行研究，但發展緩慢。80年代末，大慶油田率先進行了兩口井的微生物地下發酵試驗(30℃)。大港、勝利、長慶、遼河、新疆等油田與美國Micro～Bac公司合作，分別進行了單井吞吐試驗。1994年開始，大港油田與南開大學合作，成功培育了一系列采油微生物，該微生物以原油和無機鹽為營養，具有降低蠟質和膠質含量功能，并在菌種選育與評價、菌劑產品的生產、礦場應用設計施工與檢測等諸方面取得了成績。1996年以來，吉林油田與13本石油公司合作，探究了微生物采油技術在扶余油田東189站的29口井進行的吞吐試驗，21口井見效，見效率達70%。2000年底，大慶油田采油廠引進了美國NPC公司的耐高溫菌種，在Y一16井組進行了耐高溫微生物驅油提高采收率研究和現場試驗，結果表明，采收率達43.41%，增加可采儲量1.81×10t，施工后當年增油615.5t。勝利油田羅801區塊外源微生物驅油技術現場試驗提高采收率2.66%。
二、微生物采油技術機理
（一）微生物采油技術與油田化學劑
在大慶油田開發的各個階段都會使用不同性質的化學劑，現以大慶油田為例。當大量化學劑進入油藏后，將發生物理變化和化學變化，對微生物采油過程可能產生不同的影響?；瘜W劑既可引起微生物生存環境（滲透壓、氧化還原電位、pH值）的改變，又可直接改變生物的生理（呼吸作用、蛋白質、核酸及影響微生物生長的大分子物質的合成）以及影響微生物細胞壁的功能，從而影響微生物的生長，降低采收率。
（二）微生物驅油機理
因為，微生物提高原油采收率作用涉及到復雜的生物、化學和物理過程，除了具有化學驅提高原油采收率的機理外，微生物生命活動本身也具有提高采收率機理。雖然目前的研究不斷深入，但仍然無法對微生物采油技術各個細節進行量化描述，據分析，主要包括以下幾個方面：
1.原油乳化機理。微生物的代謝產物表面活性劑、有機酸及其它有機溶劑，能降低巖石一油一水系統的界面張力，形成油一水乳狀液（水包油），并可以改變巖石表面潤濕性、降低原油相對滲透率和粘度，使不可動原油隨注入水一起流動[1引。有機酸能溶解巖石基質，提高孔隙度和滲透率，增加原油的流動性，并與鈣質巖石產生二氧化碳，提高滲透率。其它溶劑能溶解孔隙中的原油，降低原油粘度。
2.微生物調剖增油機理。微生物代謝生成的生物聚合物與菌體一起形成微生物堵塞，堵塞高滲透層，調整吸水剖面，增大水驅掃油效率，降低水油比，起到宏觀和微觀的調剖作用，可以有選擇地進行封堵，改變水的流向，達到提高采收率的效果。在較大多孔隙中，微生物易增殖，生長繁殖的菌體和代謝物與重金屬形成沉淀物，具有高效堵塞作用。
3.生物氣增油機理。代謝產生的CO、CO2、Nz、H、CH和C3H等氣體，可以提高地層壓力，并有效地融入原油中，形成氣泡膜，降低原油粘度，并使原油膨脹，帶動原油流動，還可以溶解巖石，擠出原油，提高滲透率。
4.中間代謝產物的作用。微生物及中間代謝產物如酶等，可以將石油中長鏈飽和烴分解為短鏈烴，降低原油的粘度，并可裂解石蠟，減少石蠟沉積，增加原油的流動性。脫硫脫氮細菌使原油中的硫、氮脫出，降低油水界面張力，改善原油的流動性。
5.界面效應。微生物粘附到巖石表面上而生成沉積膜，改善巖石孔隙壁面的表面性質，使巖石表面附著的油膜更容易脫落，并有利于細菌在孔隙中成活與延伸，擴大驅油面積，提高采收率。
（三）理論研究
1.國內外的數學模型。20世界80年代末，國外的Islam、Zhang和Chang等建立了微生物采油的數學模型并開展了相應的數值模擬研究。Zhang模型優于Islam模型在于可描述微生物在地層中的活動，卻難于現場模擬。Chang模型是三維三相五組分，能描述微生物在地層中的行為，不能描述在油藏中的增產機理。
2.物理模擬。物理模擬研究基本上是應用化學驅的物理模型試驗裝置及試驗過程。微生物驅油模型的核心是巖心管部分，其長度影響微生物的生長繁殖。應建立大型巖心模型，使微生物充分繁殖，便于分析研究微生物的驅油效果。通過物理模擬研究微生物驅油法，可獲得微生物在巖心中的推進速度及濃度變化，對巖心滲透率的影響等信息。
（四）源微生物的采油工藝
國內油田（大慶等）已進人高含水開發期，是采用內源微生物驅油還是采用外源微生物驅油，要根據具體油藏內的微生物群落進行分析。若具體油藏中內存在有益微生物驅油的微生物群落，宜采用內源微生物驅油工藝，這是目前國內致力于運用最新微生物采油技術。
三、結語
綜上所述，在我國油田中，特別是大慶油田，在微生物采油技術具有提高采收率的效果，對大多數的油藏都能充分發揮微生物采油的優勢。制約微生物采油技術的主要因素在于油藏中微生物群落結構、現場試驗工藝及物理模擬實驗的局限性。外源菌種的選育和評價指標、特性，微生物的研究、菌液的生產和礦場試驗等方面還需深化。
2.1國外研究現狀及發展動態
2.1.1研究技術的發展國外學者從1960年代開始研究街谷空氣流場及其污染狀況，主要使用實地測試法、物理模擬法和數值模擬法。實地測試法始于1970年代，Kennedy的實測結果表明:街谷內部污染物濃度隨街道高寬比(H/W)的增加而提高，在固定H/W下，污染物濃度在垂直方向上呈指數下降。DePaul的實測表明:影響街谷污染物擴散最重要的因素是街谷幾何結構及街道兩側建筑物屋頂風速［6］。物理模擬法始于1980年代，DabberdtWF等通過風洞試驗發現污染物分布取決于街谷的對稱性和H/W［7－8］。數值模擬法始于1990年代，Hitoshill用有限差分法，Lee等用逐步超松弛迭代法模擬不同街谷結構下的污染物分布，結果表明:污染物濃度在地面達到最高值，背風側高于迎風側［9－11］。此后，基于計算流體力學(CFD)的數值模擬方法逐漸成為街谷污染物擴散研究的主要方法。相關研究中，實地測試法和風洞試驗的應用相對較少。但實地測試和風洞試驗的數據更為真實可靠，并能為數值模擬提供重要的校核。
2.1.2研究內容的擴展一方面，數值模擬法廣泛應用于街谷污染物擴散研究，BerndLM等(2008)采用標準k－ε模型和RNGk－ε模型對街谷內的污染物濃度進行了模擬［12，13］。另一方面，開始研究影響街谷污染物擴散的其他因素，例如:街道空間布局、屋頂風、熱、植被和化學反應等［14－19］。但根據文獻，研究大多是對抽象的二維街谷斷面和單車道以及單因子的街谷內建筑物附近污染物濃度的分析，對街谷污染的三維模擬和整體污染程度的研究較少，未涉及街谷兩側行人與建筑的污染物暴露濃度特征和風險評價的內容。
2.1.3小結技術方法方面:對街谷空氣污染物擴散機制的研究需要實地測試法、物理模擬法和數值模擬法的有機結合，實地測試法、物理模擬法對數值模擬結果的科學性具有重要的驗證作用。研究內容方面:除街谷形態之外，影響污染物擴散及分布的因素還包括街道植被、交通性態等多種因素。研究應用方面:對街道峽谷兩側行人和建筑的污染物暴露特征與影響評價的研究較少，缺少實際應用環節的研究，沒有為城市規劃提供降低市民污染物暴露水平的技術工具。
2.2國內研究現狀及發展動態分析
2.2.1研究技術與特點我國此項研究始于1990年代，主要采用實地測試法和物理模擬法［20－21］。隨著計算機技術發展，目前研究主要集中在數值模擬和模型優化方面。數值模擬方面:朱國成(2010)、何澤能(2008)等在數值模擬的基礎上，對街谷形態與流場分布、污染物擴散的關聯性進行了研究［22－25］。模型優化方面，黃遠東等(2008)利用CFD軟件，用7種模型對污染物擴散進行了模擬，與風洞試驗數據的對比顯示:標準k－ε模型的模擬效果最好，RNGk－ε模型、realizablek－ε模型、RSM模型的效果次之，標準k－ω模型、SSTk－ω模型、Spalart-Allmaras模型的效果較差［26］。該研究成果為街谷污染數值模擬的模型選擇提供了重要的參考和指導。
2.2.2研究成果與應用機動車尾氣污染已成為我國城市環境研究的熱點［27－29］。程云章(2009)的研究對環境容量和交通容量雙約束條件下交通流量分配方案的制定提供了大氣質量評價信息，指出“目前的數值模擬多側重探究街谷結構對污染物擴散的影響，對污染物排放源強則采取某一定值的簡單處理”這一關鍵問題［30］。徐偉嘉等(2010)研究了街谷內不同車道污染物擴散的特征，并提出降低行人交通源暴露水平的途徑。謝海英、陳康民(2006)研究了街谷污染對臨街建筑室內空氣質量的影響［31－32］。此類研究實現了由街谷污染機制向污染受體保護研究的跨越，為本領域的研究提供了重要的發展導向作用。在城市規劃與建筑學的學科領域，劉加平等拓展建筑物理的研究范疇，較早開展了城市街谷的相關研究。王翠萍等(2003)［33］的研究顯示:車流量是行道樹樹冠的凈化功能和對污染物擴散的阻礙作用所占權重的主要影響因素，街道綠化應根據車流量的大小采取不同綠化方案。趙敬源、劉加平(2007、2009)［34－35］的研究給出了最佳高寬比的推薦范圍，為優化建筑及城市綠化設計和改善城市戶外環境提供了理論基礎。邱巧玲、王凌(2007)［36］研究了街谷形態、街谷外部環境與街谷內污染濃度變化的關系，提出了合理的街道幾何結構和理想狀態下的城市街道布置模式。王紀武、王煒(2010)對街谷流場進行了三維模擬，提出了促進街谷污染物擴散、稀釋的規劃設計策略［37］。但相關研究在規劃和建筑類期刊中僅發表了6篇論文［33－38］。城市規劃與建筑學等應用類學科對街谷污染物擴散及對策的研究薄弱，制約了研究成果在城市規劃與設計中的實際應用。
物理是一門理論學科，更是應用型較強的學科，初中物理教學不僅要讓學生掌握基本的物理知識，還需要引導學生多媒體的應用來提高理解、遷移能力，因此，教師要通過多媒體創設真實的情境，將學生原有的知識經驗與新的教學內容相結合，促使學生在原有知識經驗的基礎上生長出新的知識經驗，引發學生的物理學習興趣，以此提高學生的學習效果與質量。如在學習“氣體性質”這部分內容時，教師可利用生活中的真實情境，導入本節課的學習內容。上課之初，教師通過多媒體設備，演示生活中的實際情境。課堂中，教師可引導學生按照多媒體教學中呈現的演示進行操作，讓學生將保溫瓶中裝滿熱水，然后去打開保溫瓶的瓶蓋，這時學生會發現保溫瓶的瓶蓋很難打開，教師可問學生“為什么保溫瓶的蓋子不容易打開？”、“如何才能省時省力的打開蓋子？”這樣的問題，引導學生通過問題思考進入氣體性質的學習內容。另外，教師還可以列舉其它事例，如夏天自行車容易爆胎現象，密封袋子會出現膨脹等現象來為學生創設真實的教學情境，促進學生認知結構中新舊知識之間的聯接。
二、合作探究學習，激發學生動機
合作探究方式是新課程改革中提出的重要學習方式，這種學習方式主要采用發現的教學方法，引導學生通過師生之間、生生之間的合作，利用多媒體技術開展物理模擬實驗，促進學生探究、發現物理教學中的相關知識與原理，加強教師指導與學生自主學習的相互結合，激發學生的學習動機。如在學習“大氣壓”這部分內容時，教師可以通過物理模擬實驗引導學生在合作探究過程中理解大氣壓的相關內容。上課之初，教師可以讓學生將準備的水杯中裝滿水，用硬紙片將水杯的杯口蓋住，然后將水杯倒立，讓學生觀察會產生何種現象，學生會發現水杯中的水不會流出來，這時教師可通過提問“水杯中的水為什么不會流出來？”的問題，引導學生思考問題現象出現的原因；課堂中教師可利用教材中提供的馬德保半球試驗，通過多媒體技術制作相關內容的課件，運用課件中圖片、視頻、聲音等形象生動的表現手法，讓學生再次感知、體驗大氣壓的巨大作用，激發學生的學習動機，提高學生主動參與學習的積極性，促進學生從被動學習轉化為主動學習。
三、利用電子黑板，適應學生發展
電子黑板是多媒體技術的一項重要方式，它主要是應用計算機的功能與作用，將物理教材中繪制、使用的各類圖形轉化為多媒體課件中的內容，通過多媒體的形、聲、色等優勢將物理教學內容淋漓盡致的呈現出來，促使靜態的物理教學向動態、開放逐步轉化，避免傳統教學中板書、繪制圖等方式浪費的時間，為教師與學生之間的互動與交流留出更多的時間與空間，促進學生學習的有效性。如在學習“晶體的熔點”這部分內容時，教師可以利用電子黑板呈現晶體與非晶體融化內容的相關演示，讓學生通過晶體與非晶體融合具體過程的展示，理解晶體的融化過程，掌握融化與凝固的相關內容，利用形象、鮮明、生動的圖像，滿足學生形象思維發展占優勢的特點，促進學生更快、更好地學習教學內容。
四、初中物理教學中多媒體應用的幾點建議
多媒體應用是初中物理教學的一種手段，而不是目的，教師不能為了多媒體的應用而應用。在初中物理教學中，多媒體的應用要依據三方面的特點來開展。首先，依據學生的認知發展特點與身心發展規律，初中生的認知發展仍處于形象思維占優勢的狀態，教師要采取清晰、形象、鮮明、生動的教學方式，滿足學生學習的多樣化需求；其次，依據初中物理教學的內容與目標，教師要結合初中物理教學的目標與內容，選擇合適的教學方法，提高教學內容與教學方法之間的適切性；最后，依據教師的教學風格，每一位教師都具有自身的教學風格，教師要依據教學風格采用合適的教學手段與方法，合理開發多媒體的作用，深入挖掘教學內容，促進教學風格、教學內容與教學方法三者之間形成統一體，以此提高學生的學習效率與質量。
結語
【論文關鍵詞】多媒體；民族地區；物理教學；利弊
隨著多媒體技術的發展，多媒體輔助教學對中小學傳統的教學模式帶來了巨大的沖擊，近幾年多媒體技術已逐步進入到了民族地區物理課堂教學。多媒體教學和傳統教學手段不同，它迎合了信息時代對物理教學的要求，摒棄了傳統的物理教學信息不足的弊端，可極大地提高民族地區物理課堂教學的效率。針對目前民族地區中學生對學習物理的畏難情緒和對物理現象缺乏感性認識的實際，運用多媒體一方面可以豐富學生的感知，另一方面增強了教學氣氛，調動了他們的學習主動性。多媒體作為目前一種重要的教學手段，以其獨特的魅力贏得了許多民族地區物理教師的青睞。
多媒體給民族地區物理教學改革提供了新平臺和新方法，有助于物理教學活動的豐富性和多樣化。
1．多媒體的使用可以創造情境，激趣
民族地區學生由于經濟、環境、地域的限制，普遍見識不廣、想象力缺乏，在學習物理知識時無法體會、感悟。而在物理教學中對難以理解或想象的物理概念、模型，通過采用多媒體課件可以十分直觀形象的解釋、演示出來，讓學生很快的投入到物理教學之中。對一些難以理解、掌握的物理圖景和規律、實驗無法或很難看清楚的物理現象，可以利用多媒體做成逼真貼切的物理模擬幫助學生觀察。如：利用多媒體模擬電流是電荷的定向移動；聲波、磁感線等使學生清晰的了解物理過程和微觀物理的現象。通過多媒體技術以圖、文、聲皆備的形式，不僅可以使民族地區的學生很快入境，還能夠充分調動他們的積極性和創造性，達到非常理想的教學效果。
2．多媒體的使用可以化抽象為形象，使物理現象更加直觀
物理教學中，我們會遇到一些抽象的事物，我們用語言不能很好的表達出來，即使有時能表達出來，學生也不能一下子就清楚明白，這時我們就可以使用多媒體，使事物變得生動形象，可感直觀。如在講授《機械波》的傳播時，質點的運動以及波形的變化情況，很多學生想象不出的。如果把它做成一個課件，那么波的傳播過程就變得直觀，動態變化過程也一目了然，同時也加深了學生的記憶。多媒體的這個特點克服了傳統教學抽象、枯燥、理解困難的弊端，用生動形象動態的方式使學生學得快、學得懂、學得透徹，達到“寓教于樂”的理想教學境界。 轉貼于
3．多媒體豐富了物理教學內容，提高了物理課堂效率
多媒體的使用，特別是網絡技術的運用，使各種信息更便利的進入民族地區物理教學領域。教師在上課時一個個生動的形象或過程通過多媒體表現出來，勝過教師長時間空口無憑、反反復復的解釋說明。另外講課過程中如果需要插入某些資料時，原來要寫在黑板上再講解，而用多媒體只需點擊一下就可完成，這在傳統教學模式下是無法想象和實現的。課堂上，學生得到的知識容量，教師掌握的反饋信息都大大增加。多媒體的使用，在一定角度上刺激了學生的感官，豐富了教學內容，更大的充實了課堂教學，提高了民族地區物理課堂效率。
當民族地區的教師運用多媒體教學使課堂活躍了，容量增大了，但教學效果并不一定明顯?？梢?，多媒體運用不當就會對民族地區物理教學產生一些負面的影響，這是因為：
4．多媒體教學忽視了物理教學的特點
物理學的內容豐富而復雜，它包含著抽象的概念和規律，需要運用大量的實驗進行驗證。但是現在許多民族地區老師都利用多媒體進行演示實驗和學生實驗，許多物理現象都是教師自己設計的有造作的成分，讓許多學生產生疑問不相信。這里沒有通過數據的收集和分析就得出了實驗的結論，失去了物理學以實驗為基礎的研究方法，同時不能用物理實驗幫助學生理解概念和定律，提高學生學習物理的興趣，也不利于全面培養民族地區學生的創新精神和實踐能力。
隨著多媒體技術的發展，多媒體輔助教學對中小學傳統的教學模式帶來了巨大的沖擊，近幾年多媒體技術已逐步進入到了民族地區物理課堂教學。多媒體教學和傳統教學手段不同，它迎合了信息時代對物理教學的要求，摒棄了傳統的物理教學信息不足的弊端，可極大地提高民族地區物理課堂教學的效率。針對目前民族地區中學生對學習物理的畏難情緒和對物理現象缺乏感性認識的實際，運用多媒體一方面可以豐富學生的感知，另一方面增強了教學氣氛，調動了他們的學習主動性。多媒體作為目前一種重要的教學手段，以其獨特的魅力贏得了許多民族地區物理教師的青睞。
多媒體給民族地區物理教學改革提供了新平臺和新方法，有助于物理教學活動的豐富性和多樣化。
1．多媒體的使用可以創造情境，激趣
民族地區學生由于經濟、環境、地域的限制，普遍見識不廣、想象力缺乏，在學習物理知識時無法體會、感悟。而在物理教學中對難以理解或想象的物理概念、模型，通過采用多媒體課件可以十分直觀形象的解釋、演示出來，讓學生很快的投入到物理教學之中。對一些難以理解、掌握的物理圖景和規律、實驗無法或很難看清楚的物理現象，可以利用多媒體做成逼真貼切的物理模擬幫助學生觀察。如：利用多媒體模擬電流是電荷的定向移動；聲波、磁感線等使學生清晰的了解物理過程和微觀物理的現象。通過多媒體技術以圖、文、聲皆備的形式，不僅可以使民族地區的學生很快入境，還能夠充分調動他們的積極性和創造性，達到非常理想的教學效果。
2．多媒體的使用可以化抽象為形象，使物理現象更加直觀
物理教學中，我們會遇到一些抽象的事物，我們用語言不能很好的表達出來，即使有時能表達出來，學生也不能一下子就清楚明白，這時我們就可以使用多媒體，使事物變得生動形象，可感直觀。如在講授《機械波》的傳播時，質點的運動以及波形的變化情況，很多學生想象不出的。如果把它做成一個課件，那么波的傳播過程就變得直觀，動態變化過程也一目了然，同時也加深了學生的記憶。多媒體的這個特點克服了傳統教學抽象、枯燥、理解困難的弊端，用生動形象動態的方式使學生學得快、學得懂、學得透徹，達到“寓教于樂”的理想教學境界。
3．多媒體豐富了物理教學內容，提高了物理課堂效率
多媒體的使用，特別是網絡技術的運用，使各種信息更便利的進入民族地區物理教學領域。教師在上課時一個個生動的形象或過程通過多媒體表現出來，勝過教師長時間空口無憑、反反復復的解釋說明。另外講課過程中如果需要插入某些資料時，原來要寫在黑板上再講解，而用多媒體只需點擊一下就可完成，這在傳統教學模式下是無法想象和實現的。課堂上，學生得到的知識容量，教師掌握的反饋信息都大大增加。多媒體的使用，在一定角度上刺激了學生的感官，豐富了教學內容，更大的充實了課堂教學，提高了民族地區物理課堂效率。
當民族地區的教師運用多媒體教學使課堂活躍了，容量增大了，但教學效果并不一定明顯?？梢?，多媒體運用不當就會對民族地區物理教學產生一些負面的影響，這是因為：
4．多媒體教學忽視了物理教學的特點
物理學的內容豐富而復雜，它包含著抽象的概念和規律，需要運用大量的實驗進行驗證。但是現在許多民族地區老師都利用多媒體進行演示實驗和學生實驗，許多物理現象都是教師自己設計的有造作的成分，讓許多學生產生疑問不相信。這里沒有通過數據的收集和分析就得出了實驗的結論，失去了物理學以實驗為基礎的研究方法，同時不能用物理實驗幫助學生理解概念和定律，提高學生學習物理的興趣，也不利于全面培養民族地區學生的創新精神和實踐能力。
極端X射線探測極端物質——
內布拉斯加-林肯大學物理與天文學教授唐納德·烏姆斯塔德說，要在實驗室造出稠密等離子體，一般方法是迅速加熱一個固體密度物質，如一薄層金屬箔。如果加熱速度足夠快，就能達到使密度保持相對恒定，接近于通常固體密度值。超短脈沖激光是能將固體快速加熱到稠密等離子體的首選。
最近，一個由牛津大學奧蘭多·希瑞克斯塔和英、美、德、澳等國科學家組成的國際研究小組利用目前世界最強的X射線激光源斯坦福大學的直線加速相干光源（LCLS）將鋁箔在約80飛秒（1飛秒=10-15秒）內加熱到70到180eV（約80到200萬開氏度）。由于這么短時間內加熱，壓力達到幾千萬大氣壓，鋁箔來不及膨脹，還幾乎保持著原來固體密度，生成了溫稠密等離子體，研究小組對其內部的電離情況進行了直接檢測，并將相關結果以論文形式發表在《物理評論快報》上。
在以往實驗中，所用激光只有近紅外到紫外波長的激光，新實驗用了完全不同的激光：X射線自由電子激光（XFEL）。相干X射線能量很高，達到千電子伏特以上，能將鋁核K殼層電子直接擊出原子，而紅外光基本上只能激發外殼層電子。X射線還能更深地穿透材料，均勻照射整個目標，將其加熱到100eV（百萬開氏度以上），生成固體密度等離子體。
正如研究小組領導、牛津大學的賈斯廷·瓦克所說：“X射線激光非常關鍵，我們無法在別的地方進行這種實驗。”LCLS為實驗提供了特需條件：用于檢測極端現象的嚴格受控的環境，相干X射線能量極高而且能精確調整，精確檢測特殊固體密度等離子體屬性的方法。
希瑞克斯塔等人檢測了鋁箔系統內高電荷離子的K殼層電離電子的熒光，反推內部壓力電離下有效電離勢連續降低的變化，發現實驗結果和廣泛使用的Stewart-Pyatt模型（1965年提出，簡稱SP模型）所預測的結果不符，卻和更早的Ecker-Krll模型（1963年提出，簡稱EK模型）吻合的較好。研究人員指出，從研究核聚變能源到理解恒星內部的運行機制，這一結果將對許多領域產生重要影響。
兩種模型的含義——
沿用半個世紀的模型意味著什么？理論的改換將會對哪些研究產生影響？為此科技日報記者還專門采訪了中國科學院院士、北京大學應用物理與技術研究中心主任賀賢土。
賀賢土解釋說，溫稠密物質中存在復雜的電離效應，精確了解不同粒子的電離程度，可以很好了解強耦合下溫稠密物質內各種粒子和束團的狀態和成分，這對研究溫稠密物質特性，如局部熱動力學下狀態方程和輸運系數十分重要。
目前還沒有一種滿意的理論能很好描述溫稠密物質性質。雖有好幾種壓力電離模型，但很難判斷它們準確性，如何實驗診斷難度很大。目前國際上很多數值模擬程序中都采用SP模型，它是用離子間距作為考慮有效屏蔽的平均離子模型的參量；而EK模型是用離子和自由電子密度之和表示粒子間距，作為考慮有效屏蔽的平均離子模型的參量。
希瑞克斯塔等人用兩種模型預言溫稠密物質的有效電離勢發生連續下降的特性，表明了EK模型給出更大的下降，這對精確研究溫稠密物質狀態方程、電導系數和熱導率、離子輻射等性質都有重要意義。
實驗的重要性還在于他們篩選出了更好的模型。實驗數據與EK模型吻合的更好，表明在計算等離子體密度時不能忽略電子的影響，考慮電子數量的模擬效果更好。但EK模型仍有不符合實驗的地方，還需要更多實驗和細節上的修正。這也體現了等離子體內部電離的復雜性。
賀賢土說，我國目前還沒有像可調諧的千電子伏特以上能量相干的X射線自由電子激光器，上述實驗由于條件的限制還無法開展。我們主要利用我國神光Ⅱ和神光Ⅲ原型激光器從整體上進行溫稠密物質的狀態方程等研究；理論上研究溫稠密物質主要從量子統計出發研究它們的電離度、等離子體相變（PPT）、化學勢、自能等物理量，并在密度泛函和Green函數等框架下理論研究它們的粒子數密度，進而獲得了狀態方程和輸運系數，精確了解通常要從第一性原理出發進行數值模擬研究。
2、單選題（）的特點是提出新觀點、新概念或新模型，側重理論證明和模擬分析。A
A.理論性B.實驗性C.描述性D.設計性
3、單選題（）的重點在于實驗的設計方案以及對實驗結果進行的觀察和分析。B
A.理論性科研論文B.實驗性科研論文C.應用性科研論文D.綜合性科研論文
4、單選題（）是測量的正確程度，即測量結果所能顯示測量對象所需測量特質的程度。
AA.效度B.實度C.信度D.測度
5、單選題（）是對科學問題的提煉、分解及解決的過程。DA.課題規劃B.課題申報
C.課題立項D.科研過程
6、單選題（）是對某一專題或某一論題具有獨到學術觀點的著作，它有學術論著、學位論著之分。BA.學術著作B.學術論著C.專題論著D.論文著作
7、單選題（）是發表在國內外正式出版的學術期刊上的文章、通訊或報道，一般包括綜述、文章、簡訊（簡報）等。BA.網絡論文B.期刊論文C.學術著作D.會議論文
8、單選題（）是反映客觀現實的一種思想，是對研究對象有所斷定的一種思維方式。A
A.判斷B.推理C.想象D.直覺
9、單選題（）是反映論文價值的最直接體現，是評價科研成效的公開尺度。B
A.論文撰寫B.論文索引C.文獻檢索D.
10、單選題（）是科研工作者必備的一種基本技能，是科研工作的重要過程。AA.論文撰寫B.論文索引C.文獻檢索D.
11、單選題（）是科研選題的使動環節，具有重要的戰略意義和指導作用。A
A.提出問題B.構建方案C.選題報告D.申報取向
12、單選題（）是科研意義中最基本的意義。A
A.創造學術價值B.推動技術進步C.傳承科研技術D.促進社會發展
13、單選題（）是人類所擁有的一種智能，是一種高級的形象思維活動。C
A.判斷思維B.推理思維C.想象思維D.直覺思維
14、單選題（）是通過對學術期刊整體水平的評價，來界定刊載在該期刊上的學術論文水平和質量的評價方法。BA.指標評價法B.期刊評價法C.專家評價法D.綜合評價法
15、單選題（）是為了申請相應的學位或某種學術職稱資格而撰寫的研究論文。D
A.科學論著B.客觀論著C.學術論著D.學位論文
16、單選題（）是研究者在科研工作中必不可少的參考文獻，也是追蹤國內外科研前沿最直接的科研信息來源。B
A.綜述性文章B.專欄性文章C.報道性文章D.專題性文章
17、單選題（）是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式，屬于彈性思維基本類型之一，與收斂思維相對。AA.發散思維B.聯想思維C.反向思維D.直覺思維
18、單選題（）是指在科學研究過程中，為解決課題研究中出現的科學問題、技術難點所使用的研究方法。BA.科學方法B.科研方法C.哲學方法D.一般方法
19、單選題（）是指在某一領域中，針對某些熱點問題而舉辦的學術會議。規模較小，但議題較為重要。CA.團體固定會B.代表會議C.專題會議D.研討會
20、單選題（）是指針對某一研究領域中的一些重點問題，召集一些相關的學術代表而舉行的學術會議。此類會議規模相對較大，內容豐富，參會人數較多，影響面廣。A
A.代表會議B.專題會議C.研討會D.團體定期會
21、單選題（）是追求事物的原本，以探索事物的本質為目的，以發現事物的內在的、特定的規律為目標。C
A.常規認識B.基礎認識C.科學認識D.哲理認識
22、單選題（）是最根本的思維方法，是研究各類方法的理論基礎和指導思想，對一切科學具有最普遍的指導意義。CA.科學方法B.科研方法C.哲學方法D.特殊方法
23、單選題（）一般有獨著、合著、編著、主編、編寫等類型。C
A.科學論著B.客觀論著C.學術論著D.學位論著
24、單選題（）一般指對研究情況的一種突如其來的領悟或理解，亦指突然躍入腦際的，能闡明問題的思想。DA.判斷思維B.推理思維C.想象思維D.直覺思維
25、單選題（）指以模型和原型之間在物理過程相似或幾何相似為基礎的一種模擬方法。
AA.物理模擬B.數學模擬C.職能模擬D.數字模擬
26、單選題（）治理是一個系統工程，需要全社會各階層的人士參與，并需要職能部門干預。AA.學術腐敗B.學術不端C.學術失范D.學術不正
27、單選題（）屬于彈性思維范疇，通過由此及彼的思維過程，開拓研究者的思路。B
A.推理思維B.聯想思維C.直覺思維D.發散思維
28、單選題（）屬于科學認識的"硬件"，即在科學認識活動中進行觀察、測量、計算、存儲信息的各種物質手段。BA.科學方法B.科學器材C.科學探索D.科學計量
29、單選題創新思維的（）是指研究者的思維活動不受常規思維定勢的束縛和局限，并且能夠根據具體的科研對象自由、靈活地采用多種思維方式探索問題的答案。D
A.跳躍性B.創新性C.批判性D.靈活性
30、單選題對缺乏科研實際經驗的初學者，（）的選取對科研工作的成敗至關重要。B
A.科研方法B.科研策略C.科學選題D.科學創新
31、單選題根據實驗結果性格的不同分類，可分為（）DA.探索實驗驗證實驗模型試驗等B.化學實驗 物理實驗生物實驗等C.地面試驗空間實驗地下實驗等D.定性實驗定量實驗結構實驗分析實驗等
32、單選題科學發展和技術進步是（）形成的基礎，而新的科研方法的發現和創立，又使科研工作得以有效的進行，從而促進科學和技術的新飛躍。A
A.科學方法B.科學器材C.科學探索D.科學創新
33、單選題科研的（）階段是把以確證的假說同原有的理論協調起來，統一納入到一個自治的理論體系或技術體系中，使其形成結構嚴謹、內在邏輯關系嚴密的新理論體系。C
A.提出假設設計B.獲取科技事實C.建立創新體系D.理論技術檢驗
34、單選題科研的（）階段是科學研究中具有戰略意義的階段？A
A.確立科研課題B.獲取科技事實C.提出假說設計D.理論技術檢驗
35、單選題科研方法中，演繹推理的主要形式是三段論，其中不包括（）B
A.大前提B.中前提C.小前提D.結論
36、單選題科研規劃中，（）是科研規劃的中層，是指規模較大、時間較長的科研計劃。
BA.科研方向B.科研戰略C.課題計劃D.課題總結
37、單選題科研課題收集的標準不包括（）DA.針對性B.代表性C.可靠性D.連續性
38、單選題科研論文是以（）形式對最新科研成果的記錄，它是科研成果的一種直接體現，也是學術交流的重要形式之一。AA.文字B.報告C.圖表D.記錄
39、單選題科研中，信息方法的作用不包括（ ）C
A.功能抽象B.科學預測C.科學決策D.結構探析
40、單選題利用書目文獻數據庫、全文數據庫對課題相關知識點、事實和文獻進行檢索，屬于論文檢索的哪種方法（）AA.工具法B.引文法C.借鑒法D.探討法
1、多選題抄襲剽竊是一種極為常見的學術腐敗現象，是對科研規范破壞力極大的一種學術腐敗現象，其具體表現形式有（）BCDA.奪取式B.拿來式C.拼湊式D.搶占式
2、多選題成果查新時，關鍵詞的選擇應注意些什么（）ABCDA.檢索詞是否覆蓋查新點B.檢索詞的不同表達方式是否找全C.注重專業詞的選擇D.不可忽略縮寫詞
3、多選題創新思維的特征有（）BCDA.突發性B.創新性C.批判性D.靈活性
4、多選題從科研領域考慮，科研論文一般分為（）等基本類型。ABCA.理論性B.實驗性
C.應用性D.科學性
5、多選題從期刊論文性質及作用的角度出發，期刊論文的特點有（）ABCDA.原始報道B.探索創新C.推翻舊論D.豐富發展
6、多選題代表性的彈性思維有（）ABCDA.發散思維B.收斂思維C.跳躍思維D.縱向思維
7、多選題對光纖光柵的作用方式而言，包括（）ABCD
A.機械傳感方法B.電磁傳感方法C.熱傳感方法D.震動傳感方法
8、多選題對某一科研部門或課題組而言，科研規劃主要包括（）ABC
9、A.科研方向B.科研戰略C.課題計劃D.課題總結
9、多選題發散思維中，基于光柵性質的研究方法有（）BCA.震動傳感方法B.波長漂移方法C.帶寬傳感方法D.電磁傳感方法
10、多選題根據會議延續時間的長短，可分為（）等差異。ABCD
A.長期會議B.短期會議C.定期會議D.不定期會議
11、多選題根據我國的國情，目前科研課題的來源有（）ABCD
A.指令性課題B.指導性課題C.委托課題D.自選課題
12、多選題就認識層面而言，認識活動可分為（）ACD
A.常規認識B.基礎認識C.科學認識D.哲理認識
13、多選題科學觀察的原則有（）ACD
A.客觀性原則B.特殊性原則C.全面性原則D.典型性原則
14、多選題科學實驗缺陷的產生主要有（）等原因。ABCD
A.實驗假象B.實驗誤差C.實驗極限D.實驗限制
15、多選題科研的特點包括：（）AB
A.科研繼承性B.科研創新性C.科研探索性D.科研常規性
16、多選題科研方法的重要作用體現在（）ABC
A.正確的科研方法對科研工作的成敗起著至關重要的作用B.錯誤的科研方法會導致荒謬的結論甚至偽科學C.科研方法在一定程度上決定著科研的成敗D.科研方法是科研成敗的基礎
17、多選題科研工作者對于專業知識的學習，初學者應該做到（）ABCD
A.學無止境，常學常新，常研常進B.對本專業的經典文獻要精讀細研C.批判性閱讀，獨立性思考，切忌因循守舊D.要把專業知識的學習與課題研究相結合
18、多選題科研課題方案設計的原則有（）ABCD
A.科學性原則B.創新性原則C.規范性原則D.統計性原則
19、多選題科研課題立項后，需注意處理好（）相關事宜。ABCD
A.確認立項，填報計劃B.審批計劃，下撥經費C.調整分配，落實任務D.分項把關，發展研究
20、多選題科研論文的學術性主要表現在（）ABC
A.研究的科學性B.內容的專業性C.讀者的專業性D.研究的準確性
21、多選題科研論文的質量把關有（）等方式。ABCD
A.健全的監控規程B.成立審查小組C.課題組例會D.隨機性檢查
22、多選題科研論文評價的原則（）ABCD
A.公正性原則B.準定量原則C.創新性原則D.可比性原則
23、多選題科研論文文獻檢索具有如下重要作用（ ）ABCD
A.資源開發B.協決策C.繼承和借鑒D.便捷及高效
24、多選題科研思維具有哪些特點（）ABCD
A.客觀性B.能動性C.多樣性D.交叉性
25、多選題科研選題中涉及的主要內容有（）ABCD
A.提出問題B.構建方案C.選題報告D.申報取向
26、多選題科研中，現代方法包括（）BCD
A.客觀方法B.系統方法C.控制方法D.信息方法
27、多選題課題設計書是課題方案設計的實現形式，一般可分為（）AB
A.研究性課題設計書B.實驗性課題設計書C.規劃性課題設計書D.創新性課題設計書
28、多選題論文編輯加工設計的范圍較廣，一般分為（）BCD
A.文摘加工B.內容加工C.文字加工D.技術加工
29、多選題論文檢索的方法有（）AB
A.工具法B.引文法C.借鑒法D.探討法
30、多選題論文投稿成功的原因有（）ABCD
A.專業論文為重點B.期刊選擇要適合C.權威期刊敢投稿D.學術爭論須有據
1、判斷題捕捉信息，是思維探索和理論抽象的事實基礎，也是科學發現和技術發明的重要手段。（）√
2、判斷題參會者在會議上的口頭報告或張貼報告不論是否通過大會論文評審組的評審，都會由大會統一印刷成論文集并公開出版。（）×
3、判斷題查新機構保證對本合同及所附材料的技術內容在查新工作期內保密。（）√
4、判斷題查新完成后，查新機構對有關電子、紙介材料應予以存檔，永久不得銷毀。（）×
5、判斷題成果創新查新是科研論文投稿前應當首先進行的工作，此項工作不可輕視。（）√
6、判斷題是實現科研成果退出最快捷、最直接、最有效的方式之一，也是科研人員進行學術交流和技術推廣的重要途徑。（）√
7、判斷題根據科研論文的理論價值、實用價值和社會意義的大小，可以設計出高級科研論文、中級科研論文、和低級科研論文三種評價等級。（）×
8、判斷題科技文獻稿件可以一稿兩投或者將本來屬于篇文章的內容拆成兩部分，作為兩篇文章投稿。（）×
9、判斷題科學方法屬于科學認識的硬件。（）×
10、判斷題科學工作者一旦有了研究成果，必然希望盡快公諸于世并得到學術界及社會的承認，期刊論文是唯一的有效途徑。（）×
11、判斷題科學論文的學術性是指科研論文所具有的學術價值。（）√
12、判斷題科學認識是人們對事物規律性的高度抽象，是對事物普遍的、規律性的認識
和把握，屬于高級認識層面。（）√
13、判斷題科學實驗方法可以簡化和純化研究對象，起到加速或延緩研究對象變化的作用。（）√
14、判斷題科學研究對象從廣義上講，是指客觀世界（包括自然界、社會、人類思維）。（）√
15、判斷題科學研究是人類的一種具有創造性的活動，方法問題是科研工作中的一個重要問題，事關科研工作的成效。（）√
16、判斷題科學研究最大的特點在于創新，科研過程絕不拘泥于固定不變的步驟。（ ）√
17、判斷題科研抽象側重事物的統一性而往往忽略其差異，若使用不當則很容易以偏概全，得出錯誤的結論。（）×
18、判斷題科研的目的是發現別人未發現的真理，而公開出版的國內外學術期刊，則是確認這種科研成果的正式而有效的主渠道。（）√
19、判斷題科研方向是科研規劃的中層，是指規模較大、時間較長的科研計劃。（）×
20、判斷題科研課題的基本類型有理論性研究課題、實驗性研究課題和綜合性研究課題三大類。（）×
21、判斷題科研課題的可行性原則包括研究基礎、試驗設備和智慧技能。（）√
22、判斷題科研課題方案中，實驗型方案設計一般指通過設計實驗方案，進行實驗造作的手段，對科研課題的具體內容與方法進行設想和計劃安排。（）×
23、判斷題科研課題是科學研究的第一步，具有戰略性和全局性的特點。（）√
24、判斷題科研論文，就發表形式而言，一般包括期刊論文、學術著作和會議論文3種基本類型。（）√
25、判斷題科研思維的過程是：科研問題科學思維方式認識成果。（）√
26、判斷題科研思維是研究者在科研工作中為解決問題而采用的科學思維方式。（）√
27、判斷題科研思維屬于抽象思維，而邏輯性是抽象思維的一種基本特性。（）√
28、判斷題科研選題的程序是：提出問題形成假說查閱文獻構建方案確立課題。（）×
29、判斷題科研中，模擬方法可以作為最初的實驗研究之用，也可以代替真是的實驗。（）×
30、判斷題科研中期是問題的研究與階段成果的積累階段。該階段的主要任務是：科研資料收集，文獻閱讀，研究思路整理，以及科研選題方略設計。（ ）×
31、判斷題克隆干細胞造假事件屬于學術腐敗急功近利經典案例。（）√
32、判斷題課題調研，收集科研信息，是科研工作初始階段的必要過程。（）√
0.引言
我國是一個地質災害十分頻繁的國家，尤其是我國西南地區，不僅地質災害數量多，而且災種全。其中崩塌、滑坡、泥石流等淺層表生地質災害異常突出，分布有大量的由滑坡堆積、崩塌堆積、殘積層、冰潰堆積、坡積物等組成的松散堆積體斜坡[1]。與此同時，西南地區一系列大型乃至巨型正在建設或規劃中的水電站相繼開工建設，在復雜地質環境和大規模工程活動、水庫蓄水及暴雨等復雜條件下，可能會有大量的水庫庫岸堆積體邊坡發生變形甚至失穩破壞。
水庫庫岸堆積體邊坡失穩的代價是巨大的。斜坡或邊坡作為一種人類不可回避的地學環境與工程形式，總是伴隨著人類的工程活動，人類為了安全始終關注著邊坡的穩定性。一百多年來，人們對邊坡變形過程、失穩形式、失穩機制、穩定評價及滑坡預測預報等進行了廣泛的研究，借助數學、力學和計算科學理論與方法，試圖對邊坡的穩定、演化及滑坡的預測預報進行研究，并應用到工程實踐中。
1.土坡穩定性分析理論研究現狀
1.1邊坡穩定性分析現狀
邊坡失穩作為普遍存在的工程問題受到國內外學者的重視。對此課題的研究，國內外都經歷了從實踐積累到理論歸納，再實踐，再歸納，并逐步總結提高的過程。十九世紀末二十世紀初，隨著發達國家的大規模土木工程建設，大量邊坡工程問題、特別是滑坡問題隨之產生，并造成了很大損失，人們開始應用材料力學和近代土力學的理論對邊坡問題進行半經驗、半理論的研究。上世紀五十年代，我國學者引進了前蘇聯的工程地質分析的體系，繼承和發展了地質歷史分析法，著重研究邊坡的工程地質背景和邊坡類型的劃分，以此進行邊坡的工程地質類比分析，在滑坡的分析和研究中取得了一定的成果。
1.2邊坡穩定研究方法現狀
研究邊坡穩定的方法主要有：“地質歷史分析”方法、極限平衡法、概率分析法、極限分析法、數值計算分析方法、物理模擬法、非線性方法等。現將主要邊坡穩定性評價方法列述如下：
（1）“地質歷史分析”方法：五十年代，我國許多工程地質工作者在滑坡研究中采用了蘇聯的“地質歷史分析”方法[4]，但該方法偏重于定性描述和分析。
（2）極限平衡法：極限平衡法是一種定量方法，也是工程中使用最多、最成熟的方法，其理論基礎為極限平衡理論。它通過分析在臨界破壞狀態下，土體外力與內部強度所提供的抗力之間的平衡計算土體在自身和外荷作用下的穩定程度。同時，根據假設不同而形成不同方法，具有不同的適用范圍。
（3）極限分析法：巖土工程極限分析是典型的塑性極限分析問題。塑性極限分析對象包括塑性區Gussmnna.P提出了運動單元法，以莫爾一庫侖巖土介質為研究對象，采用離散技術與現代數值手段，通過運動分析、靜力分析和求多變量目標函數值的優化分析，有效地分析了地基極限承載、擋土墻極限土壓力及斜坡穩定性問題。
（4）數值計算分析方法：數值計算方法上，隨著計算機的普及和發展，出現了一批以彈性力學、結構力學為基礎的數值計算方法：FDM（有限差分法）、FEM（有限單元法）、DEM（離散單元法）、DDA（不連續變形分析）、FLAC（快速拉格朗日插值）、NNM（流形元方法）等。
（5）非確定性分析方法：該方法的評價基礎是工程地質類比法、滑坡靜態規律的認識以及預測科學的一般原理。隨著概率論、數理統計、信息理論、模糊數學等方法用于滑坡預測，目前已形成了多種預測模型。其預測成果可相互對比、檢驗，使預測成果更具合理性、科學性。目前常用的非確定性定量分析方法主要有以下幾種[7]：①經驗方法；②數理統計方法；③信息模型法；④模糊數學評判法；⑤灰色系統方法；⑥模式識別方法；⑦非線性模型預測法；⑧人工智能法。
其中，數值計算分析方法又可以分為如下幾種：
①有限單元法（FEM）：該方法是目前應用最廣泛的數值分析方法。它能夠考慮滑坡體的非均質性、不連續性等特征，考慮巖體的應力應變特征，避免將坡體視為剛體，能夠切實地以應力、應變為變量分析邊坡的變形破壞機制，對了解滑坡的應力分布、應變發展很有利。其不足之處是：數據準備工作量大，而且原始數據易出錯，不能保證整個區域內某些物理量的連續性；對解決無限性問題、應力集中等問題精度較差。
②邊界單元法（BEM）：該方法只需對已知區域的邊界進行極限離散化，具有輸入數據少的特點。其計算精度較高，在處理無限域方面有明顯的優勢。其不足之處為：一般邊界元法得到的線性方程組的關系矩陣是滿的不對稱矩陣，不能采用有限元中成熟的求解稀疏對稱矩陣的解法。另外，邊界元法在處理材料的非線性嚴重不均勻的滑坡問題方面，遠不如有限元法。
③快速拉格朗日分析法（FLAC）：為了克服有限元等數值分析法不能求解巖土大變形問題的缺陷，人們根據顯式有限差分原理，提出了FLAC數值分析方法。該方法較有限元方法能更好地考慮巖土體的不連續性和大變形特征，求解速度較快。其缺點是同有限單元法一樣，計算邊界單元網格的劃分帶有很大的隨意性。
④離散單元法（DEM）：該方法可以直接反映巖體變化的應力場、位移場以及速度場等各個參量的變化，也可以模擬邊坡失穩的全過程。另外，該方法特別適合塊裂介質的大變形及破壞問題的分析，但所需計算時步非常小，阻尼系數也難以確定。
⑤塊體理論（BT）：該方法是以構造地質和簡單的力學平衡計算為基礎，利用拓樸學和群論提出的一種評價三維不連續巖體穩定性的方法。隨著關鍵塊體類型的確定，塊體理論能夠找出具有潛在危險的關鍵塊體的臨空面位置及分布。
除以上幾種方法外，近幾年還出現了如無界元（IDEM），不連續變形分析（DDA）等方法。此外，由于工程實踐的需要，出現了多種數值方法的算法，使滑坡穩定分析數值方法化的趨勢更加明顯。但數值分析方法也存在著不足：由于地質條件的復雜性及認識的局限性，往往使計由于計算參數的選取是以某種簡化為基礎的，與實際存在一定誤差，繼而影響了計算結果的精度[5，6，7，8，9，10]。
1.3邊坡參數選取研究現狀
邊坡的靜力穩定研究中，計算采用參數的準確程度會對邊坡穩定的評價結果產生重大的影響，因此，本節對邊坡物理力學參數選取的研究現狀進行論述。
當前國內外巖體力學參數選取研究的總趨勢是有經驗、半經驗、精度較低的數值計算方法向考慮多種因素影響，計算過程復雜、精度較高代表性較強的數值中計算分析法發展。尤其是計算機的使用，使這一領域的研究加快。巖體力學參數選取常用的方法有點群中心法、優定斜率法、最小二乘法、隨機一模糊法等。點群中心法由于人為因素影響過多，目前已不常采用，國內對于巖體力學參數的研究主要是從巖體力學參數本身所包含的隨機性和模糊性出發，應用隨機理論和模糊數學的方法，對試驗所得的數據進行分析以獲得更為逼近巖體力學實際參數的“真值”[11]。
1.3.1水庫庫岸堆積體邊坡塌岸范圍預測方法研究現狀
水庫蓄水運行過程中，庫岸所處的地質環境將發生改變，自然平衡條件遭到破壞，引起岸坡變形失穩，庫岸線也逐漸后退，直至達到新的平衡狀態為止，這一過程稱為庫岸再造。庫岸再造是一個十分復雜的動力地質過程，受岸坡物質組成、結構特征、形態及水流等多因素控制，塌岸過程復雜，尚無法精確地通過數學計算式來表達。
1.3.2地震作用下邊坡穩定性分析研究現狀
地震邊坡穩定性研究是邊坡穩定性研究的重要方面，是巖土工程和地震工程中關心的重要問題之一。劉紅帥等認為，從地震作用下是否考慮邊坡巖體參數的不確定性的觀點來看，巖土邊坡地震穩定分析方法可分為確定性方法和概率分析方法兩大類；從邊坡穩定性計算中對地震動作用的不同處理方式來看，巖土邊坡地震穩定性分析方法宜分為擬靜力法、滑塊分析法、數值模擬法和試驗法四大類[5，10，12-18]。
2.結束語
目前，我國的大部分已建、正在興建和規劃中的水利水電工程都在該地區。水利工程中庫岸邊坡的滑動范圍和穩定性問題是大壩安全、社會效益和水利工程經濟效益考慮的重要因素之一。同時，西南地區地殼活動頻繁，地震震級高、強度大，大量庫岸邊坡都是重力崩塌堆積體。西南堆積體邊坡，考慮地震作用下修正塌岸預測方法中圖解法，并將其用于預測邊坡滑動范圍；與實際情況對比進行反分析，藉此評價堆積體邊坡震后滑動范圍圖解法反分析在工程上的適用性。
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