時間：2023-03-21 17:14:09
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當前，在不少教師中傳統的應試教育觀念依然根深蒂固，對思想品德課教學目標意識淡薄，課堂教學方法簡單，改進思想品德課的教學已迫在眉睫。
思想品德課要做到一課一得。教師在教學中必須吃透大綱和教材，明確大綱對不同年級所提出的不同層次要求，以提高學生的道德認識，培養學生的道德情感，指導道德行為為目的，系統地理解每冊、每單元、每一節課的教學目的。只有這樣，教師在課堂教學中才能目標明確，有的放矢，克服教學的盲目性和隨意性，使學生做到每一節課都能有所收獲。根據思想品德課的教學大綱，以及當前的實際情況，我們確定以下教學基本內容：熱愛祖國教育、熱愛社會主義教育、集體主義教育、理想教育、愛人民愛勞動教育、愛學習愛科學教育、紀律與法制教育、道德規范教育、辯證唯物主義教育、健康和心理品質教育。大綱對小學生愛勞動的教育目標已按年段明確規定：在低年級只要求學生知道從小愛勞動，自己的事情自己做，在學校當好值日生，在家里參加力所能及的勞動。如課文《自己的事自己做》。中年級則要求學生懂得勞動光榮，懶惰可恥。要積極參加家務勞動和力所能及的公益勞動，如《學會做飯菜》。高年級要求學生懂得幸福生活要靠勞動創造，勤勞守法、勞動致富光榮；損人利己、投機取巧可恥；要尊重各行各業的勞動者，學習勞動人民吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，積極參加簡單的生產勞動，如《從小學創造》。如果教師把握不準各年段的教材，對小學生進行“愛勞動”教育的目標要求和層次就很可能提得過高或降低要求，達不到對學生進行教育的效果。這就要求教師應通讀全套教材，明確大綱對各年級的教學要求，以便各就各位，瞄準目標，搞好教學。
廣泛運用各種教學媒體，增強課堂教學的藝術性。小學生活潑好動，自制能力較差，思想品德課教師如果憑書講書，學生會感到枯燥乏味。我們根據教學任務和教材特點及師生實際精心選擇教法，采用了故事、游戲、小品表演、兒歌等形式，運用幻燈、掛圖、攝影、錄音、錄相等教學媒體。如教低年級《愛護花草樹木》一課時，先讓學生學兒歌，再讓學生看攝影。孩子們看到的是只有亭、橋和光禿禿的公園，然后教師用復片為公園種上花、草、樹，這樣整個公園變得有生氣了，以景激情，讓學生懂得愛護花草樹木、美化環境的道理。對中年級學生，在課堂教學中也可以選擇攝影、歌曲、幻燈、錄相等手段。教學《林則徐》，先讓學生在看書、聽錄音后，帶著課后的問題看錄相《林則徐》片斷，學生從心中油然升起對林則徐這位杰出的愛國者和民族英雄的無限崇敬之情。到了高年級，事理型的課文增多了，可用攝影、錄相相結合的方法，通過小組討論來辨明事理。如教學《祖國河山多壯麗》，讓學生講講自己所知道的祖國名山和風景區，然后用幻燈片介紹泰山、華山、黃山、武夷山、喜馬拉雅山、長江、黃河、西雙版納、大興安嶺等，讓他們領會名山之秀，景色之奇，引發對祖國美麗河山的熱愛，從而激發學生為保護名山、建設風景區作貢獻的情感。
由于改革了教學方法，采用多媒體教學，大大地激起學生的學習興趣。學生在愉悅的氣氛中“聽其形”、“觀其聲”、“動其情”、“悟其理”，從而強化了感知理解，豐富了想象思維和情感，深化了道德觀念，收到了良好的教學效果。
二、走進社會、學會實踐
充分利用校外資源，讓兒童走出學校，到社會中去學習，去實踐，以開闊眼界，增長知識，擴展興趣，發展社會實踐能力。教材為我們提供了豐富多彩的校外實踐設計，如教學《購物有學問》時，我帶領學生到學校附近的集市上、超市里，讓學生在觀察中切實感受價格的秘密，親身體驗購物的學問。
道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的"純道德",也沒有與社會脫離了的生活。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表象的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。
因此，良好的品德形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。我們在實際教育時，應著力引導學生通過自己的行動，看到事情的真實部分，引發他們內心的真實感受，觸及他們的心靈，才能取得有效的教學效果。
三、組織討論、學會交流
討論是最常用的兒童學習、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的；討論活動能使兒童有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等。在品德與社會課上的討論，教師應當有計劃，有目的的組織，防止形式上的討論。
品德與社會課上能找到許多讓學生參與討論的切入點。討論，是品德與社會最常用的方法之一，我們在教學時，要合理的組織學生討論，讓學生在討論中學會交流，掌握學習方法。品德與社會與現在開設的“思想品德”課和“社會”課相比較，有一些突出的特點：
一是以育人為本，重在兒童文明行為習慣、良好道德品質和健康的社會性發展的培養，目的是把兒童培養成為熱愛生活、樂于探究、具有良好的道德品質和社會性發展的好學生。二是以學生的生活為基礎，密切聯系兒童的生活實際和社會實際組織、安排教學內容和要求，努力克服成人化傾向。
三是倡導學生的主動參與，通過學生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導下，培養道德情感，逐步形成正確的價值判斷，避免簡單說教。
反饋信息，及時整理活動安排。在活動教學的探究中，難免出現這樣那樣的問題，就是活動的過程中，也會反映出意料之外的情況。及時調整，是積極的應變方式。分析活動過程中的問題，我常反省其中的原因。如果是多數學生的共同問題，那一定是我的教學組織中有什么失誤，如果是個別學生的情況，我要從其活動過程中分析是其方法的問題，還是哪個環節的問題。而且，我希望在活動的過程中及時暴露問題，能交給學生們自己去解決是最好的途徑。
四是突出綜合性，強調活動性。在該課程的具體教學實踐中，我總結出了“三活”。即師生關系平等鮮活，教育內容貼近生活，教學途徑多樣靈活。
1．師生關系平等鮮活教育事業中最基本的人際關系是師生關系。學生稱老師為“恩師”，把對自己幫助最大的老師譽為“良師益友”。教師和學生在人格上是完全平等的，尊重學生的人格，是處理師生關系的基本原則，而師生關系本身就具有教育意義，同時它也是教育活動得以良好實施的前提和保證。
然而，我們常常會對這樣的情況熟視無睹：在樓梯口、操場上、教室旁，幾乎隨時隨地會見到系著紅領巾的小學生向經過的老師敬禮致敬，說“老師好”。老師呢，點頭致意者有之，視若無睹者有之，面無表情者有之，揚長而去者也有之。留給學生的是一臉驚訝，滿腹不解。
2．創設活動，使活動形式與實際情況相聯系。學生的實際情況包括他們的年齡特征、認知水平、興趣偏好等等，在教學中，我創設活動時，是從這幾方面著手進行的：①根據教學內容確定活動形式。③根據學生年齡特征設計活動。低年級學生的思維多具直觀性，注意力集中時間短，以有趣、有情的活動貫穿教學過程，是有效的組織方法，如游戲活動、動手操作、小競賽等。
3．訓練習慣，使活動具有實效性?；顒咏虒W中，大量活動的使用，對學生的要求首先就在于行為習慣的訓練上?；顒咏o學生提供了動手、動口的廣闊空間，為他們施展才能提供了機會，如果不對學生進行行為習慣訓練，也許學具就成為玩具，合作學習就變成自顧自的訴說，表演，甚至會損壞東西，互相責怪。
統觀思想品德教材，實踐性強是它的一大特點。不少課文內容都是取自現實社會，距離學生身邊很近的實 例，因而在教學中可以舉一反三，觸類旁通，或帶領學生走向社會課堂，進行現場教學；或組織學生擬定實踐 主題，引導身心參與。例如《要節約水電》一課，課文中主要介紹節約水電的事例，屬于榜樣教學。為了挖掘 課文的深層思想內涵，增強教育效果，我們結合本地實際，帶領學生走出課堂，到學校附近的自來水廠和電站 參觀、訪問，進行現場教學，讓學生目睹自來水生產和發電的全過程，親身感受工人叔叔生產勞動的艱辛，再 回頭理解課文內容，從而易于增強教學效果。而在《做集體的小主人》一課的教學中，我們則參照課文的內容 ，引導學生以“慶五一，頌祖國”為主題，自行組織安排一次班級文娛活動，然后組織一次主題班會，對這一 活動進行總結，讓大家在實踐中體會怎樣做好“集體小主人”。這種教學方式，我們把它總結歸納為“開放式 ”。
二、“表演式”——增添興趣，直觀形象
思品課的內容，雖說都通俗易懂、具體、明了，但根據小學生活潑好動，喜好直觀的心理特點，若能按照 教材不同內容特征，輔以表演之類的形式，使教學更生動，形式更多樣，課堂氣氛更活潑，學生興趣更高，教 學自然也就更易見成效。例如：有一位二年級的思品教師在講授《集體力量大》一課時，為了讓學生正確理解 “集體力量大”的內涵，她精心設計了一個小品：讓四個小學生搬一張桌子，先是四人朝四個方向用力，結果 搬不動。后來讓四人朝一個方向齊心協力，很快將桌子移動了。小品形式雖然簡單，但學生投入專注，興趣很 高。經過小品的直觀表現，學生一下子就明白了：集體力量大，不等于人多力量大，發揮集體力量必須以團結 為前提。
三、“摸擬式”——生動活潑，加深理解
有些課文內容，靠單純講解說教，學生反應不很積極。教學效果就難免要打折扣。于是，我們在教學中又 嘗試了另一種教法——“模擬式”。用得好，既能變呆板為活潑，化枯燥為生動，同時也能使學生加深對課文 的理解。例如：我們在進行五年級《希望工程獻愛心》一課的教學時，剛好本縣有一個農村小學生因為得了白 血病需要巨額醫療費用，既面臨失學，更面臨著生命危險。于是，我們在授課時，以時事為背景，在課堂上模 擬了一次“獻愛心”活動，學生們配合默契，投入真誠，既體味了“獻愛心”的欣慰，又加深了對課文內容和 思想內涵的理解。除此之外，還可以根據教材內容特點采用“答記者問”、“新聞會”等模擬形式來活躍 課堂教學，也能收到較佳的教學效果。
四、“演講式”——鍛煉表達、提高覺悟
思品課的很多內容，不但需要教師聲情并茂的講解，而且很需要學生的感情投入。只有真正牽動學生的心 靈，激發他們的真摯感情，發揮他們的主體地位，教學才能事半功倍，效果立增?；诖耍覀冊诰唧w的教學 中，引入了另一種新形式——“演講式”。例如：我們在四年級《英勇不屈的好黨員》、《在烈士紀念碑前》 、《抗日英雄吉鴻昌》等課的教學時，進行了一次小型演講會。即課前讓學生（最初是挑選，后來是輪流）引 用課文（適當結合一些課外）的典型事例，寫成短小精悍的演講稿，每節課用25分鐘時間讓學生上臺演講，然 后教師歸納、總結、勉勵。這種方式，很受學生歡迎。他們不但準備認真，而且感情投入，控訴敵人的暴行時 ，聲淚俱下；頌揚革命先輩的氣節和風范時，肅然起敬。這種演講式教學，既鍛煉了學生的表達能力，又進一 步提高了他們的思想覺悟，達到了一箭雙雕的效果。
上述“四式”教學形式實際上是本地區目前正在實驗過程中的“活動式”教學法在小學德育教學中的系列 應用。所謂“活動式”教學法，是指“在課堂上依據《課程標準》的要求及課本的內容由教師有目的、有計劃 、有組織地通過多種活動形式，開展以學生為主體，以參與性、自主性、趣味性、創造性為重要特征的方法” ，它既不同于一般的“活動”，又不同于“活動課程”，是區別于兩者之外的一種課堂教學方法。其理論依據 ，一是蘇霍姆林斯基的“自主參與理論”；二是“主體教育觀”；三是陶行知先生的“教學做”合一理論。
“活動式”教學法的主要操作步驟有：1.尋找活動要素。2.設計活動形式（目前常見的形式有上面提到的 開放式、表演式、模擬式、演講式。其他諸如沙龍式、制作式、圖示音像式等，鑒于小學生年齡與心理特征， 不大常用，這里介紹從略）。3.擬定活動過程。
教學實踐證明：“活動式”教學法是一套能適應不同教學環境和教學對象的常規手段。它在整個中小學德 育教學體系中具有其它方法無法取代的作用和效果。單從它在思品課堂教學的應用來說，具有如下優越性：
二、策略分析
針對這些現象和問題，學校、教師、家庭乃至社會都應該對小學思想品德教育引起高度重視。作為一線的小學思想品德教師，筆者認為，對小學生進行思想品德教育應采取如下策略。
1.發揮品德課堂主渠道作用，踐行“以人為本”的教育理念，開展學生思想品德教育活動對學生進行思想品德教育是學校素質教育的重要內容之一。品德課堂教學是品德教育的重要組成部分，是對學生實施品德培養的主要渠道。真正踐行“以人為本”的德育教育的核心價值理念，這也是新課改的指導思想?！耙匀藶楸尽斌w現在課堂上，就是要創建民主的學習環境、和諧的課堂氣氛，使學生以一種自由、開放、平衡的心態投入到學習中去。教師應傾聽學生的發言，積極關注學生的情感表現，要善于捕捉學生的成功喜悅，積極鼓勵學生，以提高他們的自信心和創新能力。教師應堅持以學生的發展為本，讓學生結合自己的個性重新了解自我，逐步形成正確的價值觀，從而達到品德教育的目的。
2.實施多元、互動與共生的教學模式，發揮學生的主體作用新的課程標準明確規定，學生是課堂教學的主體，教師在課堂教學過程中負責教學活動的組織和協調，在必要的時候要參與到學生的學習中來，以便學生更好地吸收和掌握知識。這就促使師生關系由霸權、控制轉變成了多元、共生。教學中，教師應創造性地組織互動教學活動，充分運用現代化教學手段，如電影、電視、多媒體、計算機等輔助教學，創設學生主動參與的教學情境，激活學生自主探究的思維。教師還應提供給學生空間和時間，促進學生全員、全程參與課堂交往，引導課堂活動中所有參與者的交流過程，積極調動學生參與學習的熱情，發揮學生的主體作用。
3.正確評價學生，構建良好的師生關系傳統評價方式，過分注重學生的智力發展與學業成績。正確的評價方式應注重學生的能力、情感、態度和價值觀的有機結合，要充分了解學生的個性特點，以“人性化”為原則，建立起促進學生全面發展的評價體系，同時還要構建良好的師生關系。良好的師生關系的建立需要師生雙方的共同努力，但起主導作用的是教師對待學生的態度。因此，教師一定要尊重學生的人格，公平對待每一個學生，信任每一個學生，尤其要以一顆真摯的愛心去對待學困生，讓他們體驗到“天生我材必有用”，感受到學習的快樂，學會做人的道理，從小培養他們良好的思想道德意識和行為規范以及美好的人生觀。
4.加強家庭、學校與社會的聯系，關注家庭教育理念與方式，共同營造和諧的道德教育環境父母是孩子的第一任教師，家庭是學生接觸的第一環境。父母的一言一行，父母與孩子的交往方式，父母為人處世的態度等對學生人格的形成有著直接的、持久的、潛移默化的影響。因此，重視校園教育與家庭教育的鏈接十分重要。學校有關方面，特別是班主任和德育教師要通過家訪、師生訪談等方式去了解學生的家庭情況，對于有些家長重智輕德、暴力教育、不聞不問等不良的教育理念或方式要及時和他們溝通，加強對家庭教育的正確引導。同時，學?？砷_辦家長學校，舉辦家庭教育知識講座，定時通報學生在校的發展和受到的教育，互相交換意見，讓家長感受到學校對每個學生的關愛。學生的道德發展離不開社會，生活是道德存在的基本形態，德育課程改革明確要求，德育要與社會實踐相結合。學校、家庭和社會應三位一體，共同關注，互相密切配合，步調一致，共同營造一個和諧的道德環境，把養成教育真正變成學生的內在需要，促使學生自覺養成良好的行為習慣，使他們健康快樂地成長。
2、網絡環境下小學生不能協調好生活與學習的關系。網絡是一把雙刃劍，它既可以幫助人們的學習與生活，也在一定程度上給人們的生活學習帶來不利影響。一些小學生由于自身的自制能力差，容易沉迷于形形的網絡世界，整天泡在網絡游戲和一些娛樂信息中不能自拔，一方面浪費了自己的學習時間，荒廢了自己的學業，也消耗了大部分與親人同學交流溝通的機會；另一方面在長期面對網絡、沉迷網絡的過程中，對身體健康也造成了極大的傷害，會引起一系列影響身心健康發展的問題。
3、網絡成為引起小學生違法犯罪行為的媒介。網絡雖然有安全健康、積極進步的內容和思想，但也充斥著一些黃色、暴力、詐騙等不法信息，由于小學生年齡尚小，他們有時候缺乏必要的判斷能力，不能正確地鑒別事物的對錯，進而會影響他們的思想行為，容易上當受騙，有時甚至會模仿網絡上那些不法行為，做出一些違反道德和法律的事情。這些都會給小學生的成長造成極大的危害。
二、新媒體環境下小學生思想品德教育的創新決策
1、通過網絡加強教學內容多樣化的創新。在傳統的教育模式中，學生和老師在課堂上用書本與黑板進行面對面的交流，而如今隨著網絡的快速發展，傳統的教育模式將不能滿足現代化教育的發展，教育內容也將會隨著網絡的豐富性和多樣化進行延伸和擴展。學校應有效地利用多媒體環境，把靜態的教學模式轉化為動態的立體演示，把課本的內容融入到多媒體中，通過新穎的方式傳播給小學生，這樣一來，不僅會增加學生的學習興趣，而且還能激發他們對學習方式的創新。利用新媒體的多樣化針對不同的學生制定出不同的學習方法，通過網絡中豐富的音視頻素材來傳播一些感人的、積極向上的內容，從而引發小學生對生活的感悟，初步建立他們正確的世界觀，促進他們思想道德的健康發展。
2、建立完善的思想道德教育的組織體系。小學生的思想道德教育不僅需要在學校中通過老師的教授得到發展，還應該得到家長及校外相關機構的積極配合，形成一套完善的組織教育體系，更好地協助小學生思想道德教育工作的開展。學校應該把小學生的思想道德教育延伸開來，首先要加強對學校老師個人素養的提高和道德行為的規范，使小學生有一個良好的成長教育氛圍。其次還要與學生家長緊密結合起來，及時地溝通與交流想法，解決小學生思想道德方面出現的問題。最后需要與相關的教育機構做好銜接，加強小學生思想道德建設的宣傳工作，針對道德教育的一些薄弱環節采取相應的措施去及時解決。
2教師在教學中要創設情境
我在教學中經常性帶著問題去創設情境,用貼近生活貼近實際的教學情境,引導學生探索求知,從而達成學習目標。通過圖片的展示,視頻材料的播放,采用對話,討論,評論以及個別談心等易于師生間的交流形式。并創設新穎的教學情境讓學生充分發揮自己的想象力,例如講故事,自編小品表演,相聲,話劇表演,演講比賽,詩歌朗誦等多種形式,充分發揮學生的自身潛能,讓學生在探索中參與,學生不僅用腦子去想,用眼睛去看,用耳朵聽,用嘴說話,用手操作,用自己的心靈去感悟,參與到整個知識的形成過程。思品課最忌諱的是說教,我在導入新課的過程中針對學生愛聽奇聞軼事,愛唱歌,愛看視頻材料的特點,恰當的引用和教學相關的笑話、歌曲、廣告和故事等導入新課,同時在授課的過程中穿插播放詩歌朗誦、錄音、錄像等方式,渲染課堂氣氛,集知識性、趣味性和通俗性于一體,充分重視學生的主體地位。啟發和引導學生以主人的身份進行學習。幫助和促進學生自覺參與,引導他們進行角色表演,注重在實際中加強思想教育。教師在課堂上要面向全體學生,以盡量多的鼓勵或激勵,要采取不同的方式,有效的措施使每個學生都體驗到學習的快樂,成功的喜悅。
3優化教學要素、達成高效課堂
課堂教學是一門藝術,只有在教學要素上下功夫,科學優化,才能使課堂教學更高效。首先,學習目標的確定必須集中。在教師創設的情境目標的指引下,學生自主學習教材,確定本節學習目標,較復雜的課可由教師和學生共同確認目標。目標一旦確定對教學內容也要加工處理,精心打造。而教學結構是完成教學目標的必備要素。所以教學中要如何導入,新舊知識要如何銜接,前后內容要如何過渡,為引發興趣如何設計懸念等,這是課堂結構中應精心策劃的,教學語言的設計準確生動和形象,深入淺出,達到無聲勝有聲,潤物細無聲的效果。教學訓練是教學實踐的環節,而科學適度的訓練是達成目標的重要手段,在每節的達標測試我都要精心選題,收到了事半功倍的效果。隨著多媒體的迅速普及,我在教學的過程中,教學圖文并茂,師生共同分享現代教育成果,實現資源共享。
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）12-0275-02
黨的十報告提出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園?！苿由鐣髁x文化大發展大繁榮，……發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用。”文學作品作為中華文化的重要組成部分，加強對其在高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學中的運用研究，有著重要的實踐意義。本文將結合筆者在《思想道德修養與法律基礎》課程大學生理想信念教育方面的實踐探索，對這一問題進行剖析。
一、文學作品對高校思政課教學的意義
一般來講，文化是指某一種族在歷史發展過程中形成的、具有豐富內涵的精神財富，主要分為物質和非物質兩種形式。本文所提到的“文學作品”，是指中華民族在歷史發展過程中形成的、以書面文字形式記載的、具有較高文學價值的作品。文學作品對高校思政課教學的意義主要體現在：
1.提供符合大學生群體知識結構和認知規律的教學載體。當前，高校思政課的教學雖然經過多年的教學改革，教學效果有明顯提高，但教師照本宣科、滿堂灌的現象依然存在，使部分學生產生厭學心理和抵觸情緒，導致思政課教學效果仍不理想。據筆者調查，部分大學生對高校開設思政課表示不解，認為思政課可有可無，這一現象表明：高校思政課教學必須促使大學生實現“要我學”到“我要學”的思想轉變。而要實現這一認識上的轉變，高校思政課教學可通過尋求合適的現實載體，在理論聯系實際的闡述中，讓大學生感悟并領會理論的魅力，從而使他們真正將相關理論內化為自身的知識，外化為自覺的行動。
要實現這個目標，必須選擇符合大學生群體的知識結構和認知規律的教學載體。剛進入大學校門的學生，在經歷近十二年的小學、中學、高中教育后，他們的知識結構已初步形成，其中，貫穿始終的語文教育，是他們的知識結構中較穩定、最基礎的內容。而語文教育，歸根結底就是人學教育，主要以學習著名作家的優秀文學作品為主。高校思政課教學通過運用文學作品這個教學載體，既有利于將原本枯燥無味的理論教學轉變為生動有趣的文學對話；也可以充分調動學生運用自身知識的知識儲備來學習新知識，遵循由易到難、由實踐到理論再到實踐的認知規律。
2.有利于充分發揮優秀文化的育人功能。思政課作為高校思想政治教育的主渠道和主陣地，承擔著對學生進行系統的理論教育和思想品德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養中國特色社會主義事業的合格的建設者和接班人的重要任務?，F代情感教育理論認為，教學既是一種認知活動，也是一種情感活動，是“曉之以理”和“動之以情”兩方面的有機結合。高校思想課要完成這樣的歷史使命，在對大學生進行思想教育的同時，也要高度關注他們的情感需要，換言之，情感教育是思想教育的基礎和前提。文學作品，作為記錄人們人生閱歷、生活體驗的文字材料，蘊含著人們各類豐富的情感，是我國優秀文化的重要組成部分。將文學作品運用于高校思政課教學中，一方面有利于豐富和深化思政課的內涵，增強大學生的情感體驗；另一方面也有利于充分發揮優秀文化春風化雨、潤物無聲的教育效果，從心靈深處喚起學生的共鳴，提升他們的思想道德境界。
二、高校思政課教學選用文學作品應注意的幾個問題
本文所提到的“文學作品”，既包括古代流傳下來的文學典籍，也包括今人著述的文學作品，按篇幅長短大致分為兩類：一是篇幅較長、內容完整的著作類作品；二是短小精悍的諺語、格言等。
1.教育性。選用文學作品用于高校思政課教學，首先應注重文學作品的教育意義。文學作品體裁多樣、數量眾多、優劣不一，教師在選用文學作品時，應選擇那些具有較高文學價值、思想內涵豐富，能夠實現思想教育目的的作品。反之，對于那些評價不一、看法各異、有待時間檢驗的作品，教師要慎重選擇。
2.時代性。思想教育具備鮮明的時代特征，這就決定高校思政課選用文學作品時，也要體現時代性。當前，高校在校生多是年齡在18-22周歲的90后青年，他們出生于獨生子女家庭、生活于市場經濟、成長于網絡環境，受到傳統文化的影響，同時又熱衷新潮和時尚，偏愛傳統和時尚相結合的流行文化。高校思政課選用文學作品，除了選用古代的優秀文學作品外，也要注重選擇那些貼近大學生學習、生活實際，體現中國改革開放以來的經濟發展、社會變遷等時代特征的作品，這樣的作品由于是誕生在90后大學生成長的時期，與那些年代久遠的作品相比，更容易引起他們的共鳴，得到他們情感上的認同。
3.先進性。每一個時代，都有代表它的先進文化和文學作品。高校思政課要實現在思想上對大學生群體起到引領作用，還必須注重選擇那些能夠代表我國先進文化前進方向的文學作品。具體來講，文學作品的先進性主要體現在：大力倡導社會主義核心價值觀；充分反映當代國人良好的思想道德修養；集中體現人們對中國特色社會主義的堅定信念和對未來生活的美好期望。
三、文學作品在高校思政課教學中的運用——以大學生理想信念教育為例
2011年4月，在清華大學百年校慶上的講話指出：“高等教育的根本任務是人才培養?！叩冉逃⒅馗陆逃^念。把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準 ，樹立多樣化的人才觀念和人人成才的觀念，樹立終身學習和系統培養觀念，造就信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質人才”?？梢姡龑Т髮W生樹立堅定的理想信念是“基礎課”重要的教學目標之一。剛進入大學校門的學生 ，理想處于一個相對真空的階段。高中階段的理想已經實現，大學階段的理想還沒有形成，他們普遍對理想感到迷茫、缺乏堅定的信念、價值取向功利化明顯。
基于以上的分析和考慮，筆者在《思想道德修養與法律基礎》課程第一章理想信念專題教學中，探索將文學作品運用于思政課教學的方法和途徑，提高理想信念教育的實效。具體來講，就是結合林丹的自傳《直到世界的盡頭》開展專題教學，重點實現三個轉變：
1.教師精心設計，實現從知識灌輸到問題導向的轉變。當代大學生理想訴求的重要特點是更趨向務實，缺乏對遠大目標的追求和為理想獻身的熱情，艱苦奮斗精神被淡化，理想信念呈現短期化，不同程度存在信仰危機?；谶@種現狀，筆者認為，理想信念教育單純依靠理論講授、知識灌輸是很難喚起大學生內在的認同和覺醒，真正引領他們建構自己的精神家園。筆者以林丹的自傳《直到世界的盡頭》為載體，將相關理論知識點轉化為具體而實在的問題，以問題為導向，進行課程教學的設計和安排。如：少年林丹的理想是什么；有哪些現實的基礎使他的理想具備實現的可能性；林丹在成長的路上遇到過哪些困難和挫折；是什么信念支撐著他克服重重困難，向著自己的目標不斷前進；成為世界首位羽壇全滿貫，林丹付出了哪些努力；在林丹身上，艱苦奮斗精神主要體現在哪些方面；個人奪冠與為國爭光，個人理想和社會理想在林丹身上如何統一起來等。
需要指出的是，教師在將理論知識轉化為問題時，需要強化各個問題間的邏輯關系，按照由易到難，層層深入的原則進行設計。另外，要著重將一些重點、難點知識轉化成相應的問題，如理想和現實的辯證關系、順境與逆境的相互轉化、個人理想與社會理想的辯證統一、艱苦奮斗精神的時代內涵、理想實現的長期性、艱巨性和曲折性的統一等。
2.學生閱讀自傳，實現從被動接受到主動探究的轉變。課堂教學的第一階段，是讓學生課外閱讀林丹的自傳，并圍繞上述教師提出的問題撰寫讀后感。在問題的引導下，學生認真閱讀了自傳，并在問題的框架內對什么是理想信念、理想和現實的關系、理想對個人成長成才的重要作用、理想實現的途徑等有了具體而深刻的認識。學生在讀后感中紛紛表示，林丹的經歷讓他們深刻意識到理想信念對人生的重要導航作用，理想的實現是一個艱難曲折的過程，需要堅定的信念和永不服輸的韌性等。他們進一步反思自身，發現自己迄今沒有取得令自己滿意的成績，主要就在于理想信念的缺失，尤其是缺乏實現理想所需要的堅定信念。在讀后感的末尾，大部分學生都表示要以林丹為榜樣，勇敢地去追求和實現自己的理想。
可見，以問題導向的方式引導學生閱讀名人自傳，撰寫讀后感，改變了傳統的以教師講授為主的教學方式，讓學生自己去探求答案，在自主的學習和思考中形成對理想信念相關知識的具體而形象的認識。
3.課堂交流對話，實現從理論闡述到關照現實的轉變。教學的第二個階段，是舉行名人自傳讀書交流會，讓師生進行交流對話。先由教師對理想信念的相關知識點進行梳理、深化，讓學生對理想信念的認識更加正確和科學。然后將學生分為若干個學習小組，要求各小組圍繞相關話題，進行討論交流，并推選一名代表上臺做匯報。在這一環節，筆者重點引導學生學會立足林丹的成長實際，用理論關照現實，從理論的高度看待林丹的成長經歷，用理論的知識解釋林丹的成功之路，全面深刻地掌握理想信念的表現特征、實現途徑等帶有規律性、普遍性的知識。這一階段的教師設計的問題有：1）個人奪冠與為國爭光，個人理想和社會理想在林丹身上如何統一起來？2）“愛拼才會贏”、“沒有人能隨隨便便成功”，結合林丹的經歷，談談你對這兩句話的理解等。林丹作為一個叱咤國際羽壇、為國家贏得無數榮譽的80后，其成長的經歷與大學生的學習、生活和閱歷有著許多共同之處，引起大學生們的強烈共鳴。實踐證明，通過借助林丹自傳這部作品，有利于把原本的“大道理”轉化為大學生樂于接受的“小道理”，由淺入深、潛移默化地引導他們樹立正確的人生理想，堅定信念，在追求理想的過程中實現人生價值。
四、結語
運用文學作品進行教學，不僅有利于進一步深化高校思政課教學改革，提高思政課教學效果，使思政課成為學生喜愛、終身受益的課程，也有利于提高學生的人文素養，把學生培養成全面發展的高素質人才。
二十一世紀的社會競爭越來越激烈，企業對員工素質的要求越來越高，不僅是技能和體質上的，更多的是人文素質方面的，包括思想品德。作為高職院校，如何在體育教學中在提高學生體質的同時加強學生的思想品德培養呢？
一、體育教學是進行思想品德教育的重要途徑
我國學校體育教學的總目標是：“增強學生體質，促進學生身心的和諧發展，培養學生體育能力和良好思想品德，使其成為具有現代精神的德、智、體、美全面發展的社會主義建設者。”
人要生存與發展，除了要學習文化知識和掌握多種技能，還要有健康的體魄，遵守社會群體的道德行為規范。體育教學與其他學科相比，在實現學校教育目標方面是其他學科無法替代的。所以，體育教學作為思想品德教育途徑之一，不僅擔負著傳授體育知識和技術、增強學生體質的任務，而且還擔負著培養學生的道德品質和對其進行思想政治教育的重任。因此，體育教師在向學生傳授體育基本知識和基本技能、發展學生身體素質、增強學生體質的同時，應結合體育教學本身的特點，把對學生的思想品德教育作為一項重要任務來抓。
在體育教學組織形式上結合課堂常規進行教育課堂常規本身就包含思想品德教育的內容。在體育課上，如果沒有一定的規范限制就難以進行體育教學。課前整隊集合，檢查人數，隊列隊形的合理調動，組織學生布置、收拾器材，練習過程中同學之間的相互保護與幫助等，這些在組織過程中都蘊含著生動的品德教育因素，都有助于培養學生遵守紀律、吃苦耐勞等優良品質，對培養學生遵守社會生活的各種準則能起到很好的導向作用，從而加強其組織性和紀律性，使其在潛移默化中養成遵紀守法的優秀品德。利用競技體育中拼搏奮爭、戰勝困難、承受挫折、爭冠奪魁的特點培養鍛煉學生不畏艱難、不甘落后的意志品質。首先，在教學中，通過課堂常規要求的貫徹落實，如嚴格考勤、加強組織紀律性，使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體等良好的思想道德素質。其次，在體育教學中還要把品德教育同教學條件結合起來，培養學生愛護器材、愛護公物的品質。
綜上所述，在體育教學中進行品德教育，其優勢是其他課程無法比擬的。只要我們把握體育運動的特性，充分發揮體育教學“以德育人”的獨特優勢，一定能更好地完成學校體育的目的和任務。
二、文科類高職院校體育教學中的學生思想品德教育
體育教學一般以集體或分組的形式進行練習，因而構成了較為復雜的人際關系和群體關系。其中有較平和的相互觀察、相互幫助的關系，也有情感色彩較為鮮明的合作支援、對抗競爭的關系。體育活動以身體活動為主要形式，常常要求克服困難、勇敢奮斗，有利于培養學生的勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。
體育活動的每一項目都有其特點，作為文科類高職院校的體育教師，在體育教學實踐中，應積極主動地分析研究體育活動每一項目的基本內容，挖掘其中存在的思想教育因素，結合不同專業的特點，對學生進行思想品德教育。
文科物流管理類專業主要是培養具備現代物流理念，具有良好的身體素質、職業道德和較強的適崗能力、自主學習能力，善于表達和溝通，具有協作及團隊工作能力，具備較高的物流操作技能和一定管理能力，主要在生產、流通、服務、管理第一線從事采購、倉儲、配送、運輸、貨運、信息服務等物流業務操作和基層管理工作的德、智、體、美全面發展的高素質技能型專門人才。針對這一特點，體育教學就要加強培養學生的競爭意識、進取精神和集體協作精神。
二、教學工作
在擔任校自然專職教師以來，我努力在業務上勤鉆研。為了提高教學水平，常常翻閱《小學自然教學》、《科學課》、《湖南教育》等雜志，堅持每天上各種教育網站，并且從中學到了很多知識。為了培養學生的科學探究水平，我利用課余時間帶領學生動手做實驗;從各班選出科學興趣小組成員，帶他們到校外觀察大自然，選擇有針對性的動植物認真觀察，使科學課真正成為學生喜愛的學科，營造積極探究的科學氛圍。力爭做領導放心、家長對我有信心、學生傾心的好老師。在今年上學期的畢業生自然實驗操作考核中，我任教的六個班考核優秀率百分之七十，合格率百分之百。
三、團支部工作
本年度團支部工作開展次數多，內容有聲有色。如三月植樹活動、團員教師網絡優質課比武等。作為團支部書記，我嚴格要求自己，虛心向有經驗的老師學習，努力起模范帶頭作用。在與高嶺小學的結對子扶貧互助活動中積極參與，與二年級陳燕同學結成對子，一直在學習和生活中盡力給予她幫助。
四、主要成績
新學期開始，召開全體教師會議，會議進一步明確了教研工作的指導思想，認真學習《中小學管理規范試行》文件精神，要求各學科帶頭人樹立服務意識和責任意識，倡導“比和諧、比干事、比學習、比成果、比創新、比原則、比誠實”的活動。讓全體教師明確本學期的努力方向，為我校開展好教研工作打好基礎。
二、扎實開展教研活動，提高教研質量
1、認真學習，提高課堂教學水平
為提高我校小學數學課堂教學水平，提高數學教學質量，我校數學教師積極參加鎮小學教研室組織的高效課堂觀摩活動，回校后組織教師進行研討，然后教研組成員對全體數學教師的課堂教學進行了逐一聽評，對差課、一般課的教師進行了多次聽評指導，各位教師的教學水平有新的提高。
2、積極組織第二次課堂達標活動
通過這次活動，教師展示自我，相互學習，也是對我校提出的“先學后教，當堂訓練”的教學模式的一次檢閱。這次達標活動是在總結我校第一批教師課堂教學的基礎上進行的，目的是讓每位教師以課堂教學達標為契機，進一步提升自己的業務素質，提高課堂教學效率，為每位教師提供一個展示自己授課水平的平臺，最終人人達標，成為一名合格的教師。本次參賽的共4位教師，其中語文3人，數學1人。學無止境，教藝無涯；以課為鑒，得失心知。相信他們的課堂教學會順利過關。
為促進教師參加教研活動的興趣和熱情，每次活動，我們都組織教師進行輪流觀摩，寫出課堂教學評價表，為大面積提高課堂教學水平，提高教學質量打下堅實的基礎。
3、通過教學論文評選，提高教師教研水平。
我校教師積極開展音樂教學論文、品生（品社）教學論文、信息技術案例、教學設計成果研討、撰寫、評比活動,根據教委要求按時上交各項活動材料。
4、組織示范課，做好引領
為提高廣大教師各科課堂教學水平，我們在組織教師外出學習后，通過對教師的課堂教學再指導，安排他們在上示范課，這樣的示范課更接近于教師的課堂教學實際。通過組織示范課，為全體教師提供了學習借鑒的機會，為落實新課堂教學策略作了保障，既培養鍛煉了學科帶頭人，又促進了教師的專業化成長，為早日成為“名師”打下基礎。
5、做好教學質量監控，掌握教學質量動態
課程結束后，我們對全校一至六年級進行教學質量抽測，首先對考查學科的檢測，針對考察的成績，教研組人員進行認真的分析，寫出總結建議。然后對考試學科的檢測，檢測結束寫出教學質量抽測分析，讓每位教師深刻了解在教學過程中的得與失，為教師合理安排教學提供依據。
6、抓好常規，做好過程管理
教學常規工作是教師的基本工作，我校認真落實縣局提出的常規30條，實行教研組雙周對教學的常規業務進行了檢查，檢在指導教師作業備課，每一次檢評，我們都寫出檢查總結，然后展開教師會進行集體反饋，為教師今后做好教學常規工作作以指導。
7、抓好特長生培養工作，促進學生全面發展
為抓好特長生培養培訓工作，學期初我們應召開了班主任會議，明確要求各班級重視特長生培養培訓工作，并根據本班實際情況制定了特長生培養計劃，教研組成員多次了解班主任對特長生發展培養工作。在今年全鎮特長生比賽活動中，我校進行了小學生特長比賽，經過層層特長比賽選拔，共有六名學生被選為優秀，他們代表我校獲得團體二等獎的好成績。六年級學生李洪偉兩次參加了縣舉行的講故事比賽、數學應用特長比賽活動，并取得全縣一等獎的好成績。
8、扎實開展“蓓蕾讀書”活動，提高學生語文素養
為抓好“蓓蕾讀書”活動工程，我們召開了“蓓蕾讀書”活動工程推進大會，會上學習了鎮教研室制定的蓓蕾讀書活動方案，全校語文教師表示按照教研室安排，開展好班級“蓓蕾讀書”活動，為此，我們要求教師認真備課，每月三篇。并做好學生的讀書指導工作，讀書筆記的感悟檢評工作，學生的手抄報的質量等工作。月末學校開展“古詩背誦、說書名、講故事、快板、朗誦等”比賽活動，對班級的圖書角、閱讀欄進行檢查量化。通過蓓蕾讀書各項工作的開展與落實，各班學生形成了良好的讀書氛圍。
9、抓好小學生寫字、口語、實驗、信息技術技能培訓，我們組織了全校小學生寫字、口語、實驗操作、信息技術技能測試，評出了前三名學生，并對教師進行了量化積分，及時進行了總結反饋，全校小學生的英語口語水平、寫字水平、實驗技能及信息技術較以前有了較大提高。
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三、各項工作及時反饋，及時總結，保障各項工作順利開展，
為了做好各項工作，我們每月都進行工作總結并制定下月工作計劃，對于某些專項工作，我們在開展過后也要進行及時總結，找出自已的不足和亮點，為下一步開展工作提供依據。學期結束，全校教師都要寫出自已一學期的工作總結，查找出自已的不足，明確今后努力的方向。
我們沙窩完小，相信在上級領導的支持下，在鎮教研室的幫助下，在全體教師的共同努力下，與各單位相互協作，教研工作再上一個新臺階。
2010年小學語文教研組工作總結
初中數學教研組工作總結
英語教研組工作總結
兩年前,學校派我去參加了遠程教育管理員培訓班的學習.從那時起,我成了一名遠程教育管理員,在遠程教育的接收和整理工作中,我更加認識到了網絡對教學的應用.與此同時,我在“鳳凰語文網”注冊成為會員,偶爾也進去評論一下,發個帖子.那時,我才發現原來網絡就是一個學習的好地方.
在07年的7 月份,中心小學組織我們進行了“博客”培訓,于是我建立了自己的博客.學校要求我們要充分利用“博客”這個平臺進行交流學習.自然我也就上網,精心的經營著自己的“小屋”.從此,我開始真正的走進了網絡.
“人有旦夕禍?！?正當我信心百倍的準備在網上一搏的時候,我生病了.一病一個多月.家里沒有上寬帶,自然是一個多月沒有上網.等到上班以后,上網一看,嚇了一大跳.同事們的博客做的是讓人既羨慕又害怕.我感覺到自己落后了.回到家里,我考慮再三,決定家里上寬帶.上了寬帶以后,就有了做博客的欲望.總想在博客上盡情的展示自我,盡快的完善自己的博客,寫自己的教學隨筆,心情日記,盡快的廣交朋友.共同研討學習.
