時間：2023-03-20 16:24:25
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對成功的戶外廣告來說，構圖是最先考慮的要素，它直接影響戶外廣告的視覺傳達。隨著發展，人們對廣告畫面的要求已經不拘于明白的層面，而是追求人性化和個性化。一個戶外廣告的構圖要求統一中有變化，變化要在協調的基礎上張揚、突出，圖字兼備，突破傳統的平衡式、拘謹的構圖風格，在原有好基礎上發展出優質的構健畫面。
1.2顏色體系
顏色可以說是戶外廣告的外衣，俗話說“人靠衣裝，馬靠鞍”，顏色起到了調節整個廣告畫面的醒目作用，不僅吸引人的注意與情感的反映，還揭示戶外廣告的特點和主題，進一步深化廣告特征，給人留以深刻印象。色彩的運用要高度概括廣告的內容，強調色彩的醒目、夸張度，用少而刺激的顏色來吸引受試者眼球，用對比強烈而又和諧統一的顏色來激起大眾的共鳴。
1.3受視效果
戶外廣告是張貼設置在室外的廣告形式，注重遠距離的視覺效果。由于生活節奏加快，人們對街頭戶外廣告注視的時間更為短暫，所以廣告要能在瞬間引起注意，并能準確的傳達出信息。
1.4形式創新
戶外廣告自身的靈活特點，在創意的發揮上有很大空間。創意是一個廣告的靈魂，戶外廣告分為內容上和形式上的創新。形式上的創新可以提升作品的表現力和感染力，使人們與廣告產生共鳴。
1.5地域特點
戶外廣告設計就算有再新穎獨特的形式，再搶眼夸張的顏色，也要有其自身文化的內涵存在，這樣才能豐富充實。作為某一地區的戶外廣告要能體現出該城市自身的風土人情、本土化優勢，打造特色城市時尚文化。就拿沈陽這樣的老工業城市為例，在歷史的沖洗下加上時尚的元素，別有一番特色。
2戶外廣告設計與城市環境的關系
2.1戶外廣告設計與城市環境的互動性
戶外廣告是街道的風景，增添城市風情的時尚元素，富有創意個性的戶外廣告是讓人難忘的，也是讓人震撼的，同時也能使商家的產品更好的得到宣傳。作為和諧城市的一分子，戶外廣告與城市景觀的特殊效果，不僅給城市添加了個性、美化了城市，同時也提升了城市的品位。
2.2戶外廣告設計與城市環境的協調性
協調性是指戶外廣告與周邊環境的和諧，不論是繁華的商業區還是歷史文化厚重的文化區，都需要根據其特定的環境來設置適應的廣告。戶外廣告與城市風貌的和諧，戶外廣告與城市文化的融合，只有與周圍環境合理的進行搭配、協調，此廣告才可以令人賞心悅目，印象深刻，達到廣告應有的效應。
2.3戶外廣告設計與城市環境的視覺傳達性
戶外廣告作為一個信息傳播的媒介，在城市中占有越來越重的分量。作為城市景觀的一個分支，戶外廣告在美化亮化城市中起著推波助瀾和點綴的作用，像紐約的時代廣場、倫敦的皮卡迪里廣場、日本東京的銀座、上海的南京路、北京的西單大街等，這種已經成為城市地標的戶外廣告，其代表的不僅是單純的一個戶外廣告，一個商業的宣傳，而是成為了城市的一種精神，一個象征，一個不可缺少的時尚景觀。
3戶外廣告設計與城市環境的互動
3.1自然環境的相融相合
戶外廣告與城市環境互動既是兩個獨立個體又是兩個相互依存結合體，作為美化城市的一個方面，戶外廣告是融合于城市之中又服務城市環境，從自然環境的角度來看戶外廣告的和諧、融合，一些天然淳樸的自然環境可以給戶外廣告提供不凡的創意和想象空間，想做一個精彩的戶外廣告，往往就是來自于人們最熟悉的環境。
3.2周邊建筑的協調統一
建筑是一個城市發展的一個主要方面，它不僅能反映城市的直觀風貌、還是協調城市景觀的主力軍，而戶外廣告在協調城市環境上是不可缺少的一個因素，其結果不僅會賦予城市時尚化和個性化的一面，還會烘托城市氛圍。
3.2.1應用在樓體上的戶外廣告
近年，城市高樓形狀各異，很多戶外廣告都選擇了高樓來做其創意媒介，這會產生直觀、震撼、與受眾群體互動的效果。
3.2.2建筑物之間的空間利用
很多有創意的戶外廣告是直接利用建筑物本身來做文章，但建筑物與建筑物之間的空間、建筑物本身的空間往往卻被忽視。利用實物造型戶外廣告跨空間的把建筑物或其它建筑的元素巧妙的結合起來會做出動感性和趣味性的出彩戶外廣告。
3.3應用追求的獨特創意
創意是廣告創作經久不衰的話題，是戶外廣告的靈魂，有了好的創意，才能豐富戶外廣告的內容，也能引起受重的興趣。如果一個廣告中沒有了靈魂，那么就算有再獨特的形式再絢爛的色彩也是枉然，如同一潭死水一般，毫無生氣而言。一個有創意有特點的廣告出現不僅會讓人興奮，也會成為傳承的經典。
3.4地域文化的和諧烘托
地域文化是指本城市特有的，城市與城市之間的差距，人與人之間的不同生活方式、習慣。這種差異習慣的存在便會潛移默化的影響著人們，而作為城市傳播媒介之一的戶外廣告更是與本市的地域文化息息相關，像深圳、上海等發展較快較早的城市，生活方式、節奏較快的城市，對于事物的要求都是功能性占主導地位，而一些文化古城，更多的一些是對傳統的詮釋，更多的體現了歷史的內涵。
3.5以人為本的功能互動
和諧社會，以人為本，這也體現在設計上，講求人性化、功能性的設計，以方便于人為基準，并參與到其中。而現在很多戶外廣告也是這樣做的，采用活動的人和平面、實物結合的形式。阿迪達斯的戶外立體廣告在這方面就是很具代表性的，把足球場設在了樓體上，采用活動人的形式在場上踢足球，以此來體現產品的適用性和運動精神。
4戶外廣告在與城市環境互動效果的設計應用
戶外廣告設計不可缺少的一個媒介就是城市環境，要充分利用城市環境來達到設計畫面與其的統一和諧。
4.1巧妙的利用平面與立面的關系
這里所謂平面與立面的關系就是指二維與三維的關系。建筑是三維立體的，而戶外廣告則是是二維的，想達到和諧互動的效果就要巧妙利用這兩者關系。如圖，抬拳道系列戶外廣告，讓我們看過之余感嘆其設計精妙。抓住抬拳道的性質與此建筑景觀的特征，找到了契合點，完美結合在一起，殘缺的建筑環境不僅沒有影響城市的整體效果，反而通過合理的利用，給城市增添了趣意和靈活。
4.2視錯覺的妙趣橫生
視錯覺廣告是戶外廣告設計常見的一種形式。咖啡的廣告已經不只一次成為學習的范例，不同凡響的效果，逼真、生動、回味無窮，讓過路的行人駐足、停留，這就達到了戶外廣告的最終目的。
4.3建筑物上的實物造型設計
實物造型設計也是近年來興起的一種設計形式，具有最直觀的特點，直接通過實物的表達，來傳遞產品的性質和功能，視覺沖擊力強。還以上海南京路上的可口可樂的廣告為例，一個戶外廣告包含了很多的信息，最本質的也是最直接的就是它的廣告效應，從而引發他的視覺識別效應，地標性的體現，最后匯成城市品位的在現。
4.4建筑環境上的平面設計
我們本身就生活在城市的空間中，戶外廣告作為戶外的傳播媒介，更應充分的利用空間。清潔的戶外廣告，利用了我們在熟悉不過的拐角處，只是單一的貼了一張相關內容海報，卻出彩的利用了這個天然優勢，讓廣告不需任何解釋的言語，便吸引過往的行人，給生澀孤獨的建筑上添加了一筆幽默。
4.5城市中有趣的公共設施
公共資源是戶外廣告的另一種形式，在城市中不僅起到了宣傳作用，還起到裝飾點綴城市環境的作用，也會成為城市獨有的一道風景線。像滾動式電子屏、候車停、智能擦鞋機、地下通道、垃圾箱、地名牌、月報欄、出租車乘降站廣告等都是便民的設施，起到形式與實用的雙重效用。
1.2數據分析
筆者以北京、石家莊、鄭州、武漢、長沙和廣州6個節點城市為界線，計算相鄰節點城市包含之間的地級市相互之間的經濟聯系，如鄭州－武漢區間段，包括鄭州與武漢分別到他們之間的許昌、漯河、駐馬店、信陽、孝感5個地級城市以及鄭州－武漢的高速鐵路交通時間。另外，對于北京和廣州這兩個國家級中心城市，適當的進行空間拓寬，可以測算到北京－鄭州、廣州－武漢。另外，京廣高速鐵路沿線共24個地級以上城市，人口和GDP均采用城市市轄區數據。數據來源于《中國城市統計年鑒2014年》。
2模型分析
2.1數據計算通過數據查找、整理及計算，可以計算出北京等6個節點城市分別與之相鄰的地級以上城市的高速鐵路城市經濟聯系強度表。通過對表1的數據研究分析可知，以時間為指標測算的節點城市與臨近地級城市之間的經濟聯系強度與距離呈現出一定的正相關關系，即隨著距離的增加，城市經濟聯系逐漸降低，但由于城市規模的原因也會出現少部分如距離較近的許昌－鄭州要比距離較遠的漯河－鄭州的經濟聯系強度要小的現象。
2.2數據分析高速鐵路提高了沿線地區的可達性，使沿線城市跨區域的交流成為可能。根據表1的數據進行綜合分析，并取沿線城市經濟聯系強度的中位數Eij＝137為分界線，當節點城市i與其區域內的j城市之間的經濟聯系強度大于或等于137時，就視為j城市屬于i城市的經濟圈輻射范圍；當節點城市i與其區域內的j城市之間的經濟聯系強度小于137時，就視為j城市不屬于i城市的經濟圈輻射范圍。據此，針對京廣高速鐵路的經濟聯系強度分析，京廣高速鐵路沿線6個節點城市與沿線18個地級城市將形成3大城市經濟圈（見圖1（a））。北京經濟圈橫跨北京與河北兩省市，包含北京、保定、石家莊3個城市；鄭州經濟圈同樣橫跨河南與河北兩個省份，包含鄭州、邯鄲、安陽、鶴壁、新鄉、許昌和漯河7個城市；武廣經濟圈橫跨河南、湖北、湖南和廣東4個省份，包含信陽、武漢、孝感、咸寧、岳陽、長沙、株洲、衡陽、廣州、郴州、韶關和清遠12個城市。從京廣高速鐵路城市經濟圈圖（見圖1（a））可得出以下三個結論：一是武廣城市經濟圈呈現出跨區域經濟的特征。京廣高速鐵路沿線信陽以南的10余個城市出現了城市間的經濟聯系的無縫對接，從信陽—廣州占京廣高速鐵路沿線一半的地級以上城市都完全處在節點城市所在的經濟輻射圈范圍內，其中岳陽受到了武漢經濟圈和長沙經濟圈內兩個節點城市經濟的雙重輻射影響。二是中部經濟塌陷與城市經濟聯系相關性強。京廣高速鐵路沿線所在的湖北南部、河南南部等地區經濟發展落后，城市規模不強，表現在城市經濟圈中則呈現出北京城市圈、鄭州城市圈及武廣城市圈三個經濟區之間不能有效的實現無縫對接，形成了城市經濟聯系的“經濟塌陷區”。三是規模大的節點城市或位于省的邊界的節點城市都實現了跨省區組合城市經濟圈。如北京經濟圈兼并了河北省的兩個城市；鄭州經濟圈兼并了河北的邯鄲；武廣經濟圈兼并了河南省的信陽?？缡〖壭姓^經濟圈的形成和發展將成為京廣高速鐵路沿線地區的經濟協調發展及一體化發展提供強有力的支撐。與京廣高速鐵路城市經濟圈圖形成鮮明對比的是當前在京廣高速鐵路沿線五省一市形成的城市行政圈（見圖1（b）），城市行政圈具有以下特征：一是各級行政邊界是城市經濟發展難以逾越的鴻溝。除北京的首都行政圈能夠跨省聯合河北省的兩個城市，其他行政圈都局限在本省范圍內，行政區阻隔是區域間和城市間經濟交流的最大障礙。二是城市行政圈一旦形成，將處在相對穩定態勢。如珠三角城市群這個行政經濟圈的經濟勢力范圍自形成之初就一直限定在珠江口的9個城市，粵東粵西粵北的廣大地區則由于省上發展政策、現實經濟發展環境等因素限制難以與發達的珠三角經濟圈實現經濟對接，致使城市間經濟發展差距越拉越大。
2.3比較分析將京廣高速鐵路沿線由節點城市形成的城市經濟圈與城市行政圈進行對比：首先，可以發現城市經濟圈普遍要比城市行政圈空間范圍更大，鄭州可以將沿線河南省中部及北部城市乃至河北的邯鄲都全部納入到鄭州經濟圈里，而中原行政圈則在行政手段的干預下，僅包含鄭州及其京廣高速鐵路沿線鄰近的新鄉、許昌和漯河等3個城市，即以經濟聯系規劃的經濟圈幾乎是以行政手段規劃的行政圈城市空間范圍的數倍。其次，城市經濟圈以經濟聯系為衡量指標，故可以實現跨省區的經濟交流和經濟融合發展，使節點城市的空間經濟影響力和輻射力可以充分的發揮出來，而城市行政圈以城市行政區為主導下形成的，基本不會跨越省級行政邊界。最典型的就是武廣經濟圈，武廣經濟圈橫跨4省共12個城市，形成從信陽至廣州延綿1200余公里，涵蓋武漢、長沙、廣州三大中心城市的高速鐵路城市經濟帶；再看武漢行政圈、長株潭行政圈、廣州行政圈，其經濟區規劃范圍都只局限在本省有限的區域內，城市圈之間各自為戰，受行政力量制約，無法實現跨省區的經濟勢力范圍的空間擴張。再次，不同城市經濟圈之間可以實現不同省份之間的無縫銜接，實現大區域間的融合發展，最終將實現北京經濟圈、鄭州經濟圈與武廣經濟圈三者的大融合發展趨勢。隨著京廣高速鐵路的全線開通，每天來往沿線的高速鐵路近100列，沿線的中小城市及小城鎮與大城市之間的同城化效應異常明顯，再看京廣高速鐵路沿線城市行政圈，每個城市行政圈都嚴格的以行政區范圍為界限，致使京廣高速鐵路沿線5省1市之間形成了明顯的4段缺乏節點大城市輻射的經濟“塌陷區”，這顯然不利于實現區域經濟的協調發展、一體化發展乃是區域的融合發展。
開題報告對本科生畢業論文寫作十分的重要，是培養本科生創新意識跟能力的有機環節，這對大學本科生今后就讀研究生、從事科研工作的前期訓練也著很好的幫助。以下是學術參考網小編為大家整理的本科經濟論文開題報告，希望對大家寫作有所幫助，歡迎參考~
(一)研究目的：
出口退稅制度作為一項出口財政激勵機制是國際上通行的稅收政策被世界許多國家和地區廣泛應用。我國從1985年開始全面制定并采用了出口退稅政策經過了出口退稅稅率頻繁的調整階段退稅體制復雜的變更階段從2008年11月1日起我國政府又實施了上調出口退稅率的政策，其中提高紡織品、服裝、玩具等勞動密集型商品出口退稅率是政策調整的主要內容之一。2009年，國家對出口退稅率又連續4次微步上調，4月1日紡織品、服裝的出口退稅率提高到16。青島作為全國紡織服裝的老工業基地，其服裝行業在全國40個重點城市中綜合排名連續三年列前十位，2008年1--6月份青島市紡織服裝全行業規模以上紡織企業790家，完成出貨值118.2億元，在全市工業經濟中占有重要的地位，對拉動山東半島制造業基地建設也起著重要的作用。然而，改革開放后，特別是近幾年來，全國各地市服裝產業迅速崛起，給服裝行業的發展帶來前所未有的壓力，在國內服裝業空前發展的大潮時代下，青島的服裝制造業卻沒能趕超國內后起的部分服裝產業集群帶。本文研究的主要目的就是分析青島的服裝行業如何在國家出口退稅率調整之后，抓住發展機遇，更大的發揮出口退稅的作用，扶持服裝外貿企業，帶動整個青島服裝產業的發展。
(二)研究意義：
隨著青島對外貿易的發展服裝出口額不斷增長出口企業也不斷增多出口退稅政策由此變得越來越重要。由于受到金融危機的影響，全球消費需求下降，使服裝行業競爭程度更加激烈。在這樣的背景下，我國對現行的出口退稅政策進行適當的調整勢在必行。本文的研究意義就是分析在全球金融海嘯的背景下，我國出口退稅政策的調整對青島服裝行業現狀的影響，并提出青島服裝行業利用國家出口退稅政策尋求自身生存與發展的對策建議。
市場主體的多元化反映了市場經濟的重要特征，其獨立性要求形式多樣化的主體在資源配置的市場背景下能夠在市場的競爭中實現平等參與。這種競爭體現為一種寬領域性與自發性，也是在市場經濟背景下的生存與發展的競爭。失去了市場競爭性也就難以成為市場經濟的主體，所以在經濟改革不斷向縱深發展的背景下，高職院校應該不斷適應新的經濟環境，在人才培養等方面徹底擺脫原有計劃經濟的條框束縛，加快自身的轉型，逐漸融入新的經濟環境之中。在這種競爭的環境之中，由于用人單位自擴大以及企業人才需求的方向性轉變，會操作、懂理論以及善管理等人才成為市場的重要需求方向。所以高職院校作為培養應用型實用人才的重要陣地，應該切實加強教育過程中的實踐環節，通過產教融合把理論與實際有效結合，實現學生實踐能力的發展。所以高職院校的發展與市場經濟分不開，其核心競爭力的體現與把握市場主動權密不可分。高等職業教育的育人方向主要面向具有一定理論知識與較強實踐能力的人才培養，所以在其辦學宗旨與培養目標中面向生產、基層與管理服務一線，技術型、實用型與技能型是其人才培養目的，也是其教育的高等階段。所以在教學過程中的實踐操作性應該被更加重視，學生的動手能力也應該被突出和發展。產教融合能夠有效實現高職院校的辦學宗旨，能夠使其不斷遵循市場的需求和運作規律來進行教育教學活動，使高技能人才得以生產，適應企業生產的變化，更好地實現高職院校的生存發展之道。
（二）市場經濟的發展要求高職院校提高人才培養質量
高等職業教育具有“高等性”與“職業性”兩個根本屬性，在市場經濟背景下我國高職院校在辦學中并未科學處理好二者之間的關系。在人才培養過程中應該擺脫“基礎性的研究工作者”和“一般操作工”的誤區，具有“動手與動腦的雙重能力的技術應用型人才”才是人才培養質量的關鍵所在。在高職院校的人才培養過程中，高技能并非是現代社會的需求，其也不利于受教育者的發展，從而脫離了高等職業教育的獨特性。在教師的執教能力方面，由于高職院校教師的來源所限，教師偏重學生學術研究能力而忽視實踐動手能力的問題廣為存在，所以使其缺乏對企業與產業發展的了解，在人才培養中不能有效實現為企業提供有效服務的目標。綜上，前文中所出現的問題就需要高職院校著力于產教融合的應用與深化，使學生在教師的帶領下參與實用科研與產業實踐，能夠知其然并知其所以然，在實踐中的產品研發等相關實際問題的解決中培養實踐邏輯與產業思維。只有這樣才能更好地服務區域經濟與產業的發展，提升學生的知識適應性，實現教育資源的合理、有效配置。
（三）市場經濟背景下的畢業生就業難問題進一步要求高職院校推行產教融合
在我國市場經濟不斷發展的背景下，勞動力市場的競爭程度不斷得到強化，而針對高職院校畢業生的用人單位更加注重學生的實際操作能力。在我國高職教育體系中由于理論模式的影響使其在人才培養方式中仍然沿襲傳統模式，難以符合市場對人力資源的需求。適應建設、生產、管理與服務第一線的需要是高職院校畢業生順利就業的重要影響因素，如果缺乏這樣的能力與適應性則必然會出現高居不下的待業率。高職院校的培養模式是與市場對人才的需要聯系在一起的，所以新的培養模式能夠切實有效地解決此類問題。產教融合的推行使學生的實踐能力得以提升，并能夠增強對未來職業的判定與認同，目標的明確與能力的提升使受教育者也能夠著眼于市場的變化，在企業需求的前提下不斷提升，并尋求發展機遇，從而緩解高職畢業生所面臨的就業壓力。所以高職院校應該置身于市場經濟體制之中，在產教融合的育人模式推動下搶得市場人才競爭的優先權。
二、市場經濟背景下高職院校產教融合的角色定位與實施標準
校企合作開展的是圍繞“人才培養”和“用工需求”這一切入點來開展的，在此過程中需要對產教融合中的各個主體進行科學定位并厘清實施過程中的相關標準來推動其有效開展。
（一）市場經濟背景下產教融合的多方角色定位
產教融合最根本的落腳點和最終的追求是為學生服務。在產教融合的辦學過程中，學校和企業應把為學生服務當作宗旨。如何使學生樹立正確的求職觀念，增強學生的實踐能力是產教融合的目的所在。學校僅憑借企業需求的“訂單”來培養學生勢必存在弊端，而產教融合的根本目的也就偏離了，學校和企業不但要培養學生嫻熟的專業技能，同時要幫助學生樹立自身的求職觀，以期通過校企共同培養人才的模式來取得成效。如此，高職院校在產教融合中的主體地位就顯而易見了，作為產教融合實施的主體，向本地輸送所需的應用型人才是高職院校發展的永恒主題。各地的高職院校也就成了合作育人、合作辦學首要推崇的主體。在我國校企合作辦學的模式中，高職院校是產教結合的積極推動者，學生頂崗實習、合作辦學、創建實習基地等形式彰顯了高職院校在培養學生和滿足社會需求的過程中所做的貢獻。就高職院校與企業合作的項目而言，不同于中職院校的是高職院校在產品的開發和實際工作中更具實力，就此我國一批高職院校的成就得到了教育行政部門和社會公眾的普遍認可，為產教融合的發展奠定了堅實的基礎。政府和企業在產教融合的過程中無疑起著推動和促進的作用。政府雖然置身于產教融合的具體實施外，但在政策的協調制定上、法律上和財政扶持上對高職院校和企業有著宏觀調控的職能。高職院校的產教融合發展是否順利很大程度上取決于政府的支持與推動，所以西方發達國家制定了眾多的法案來確保學校的產教融合順利進行。與此同時，企業在產教融合模式化的辦學中也是最大的受益者，這一模式能夠大量滿足企業自身發展的需要。既然企業有著對科研成果和人才儲備的訴求，那么就會與高職院校進行人才聯合上的培養。而產教融合在另一個角度來看也是一份良心工程，由于現代社會諸多不確定因素的影響，如何使企業在產教融合的參與中更具說服力和道德感，從而形成良性的產教運行機制，這就需要來自社會與政府的監督、監管，所以培養企業經營教育的社會責任感是產教融合辦學的成功關鍵。
（二）市場經濟背景下產教融合三維標準
產教融合的實質是使培養出來的人才能夠適應經濟社會發展的需求。從表面意義上來講，產教融合是連結學校和企業之間人才供給的紐帶；從更深層的意義上來說，產教融合又肩負著自身的使命，高職院校要完成人才“供給”與“需求”對等，要把如何培養人才、怎樣培養、怎樣實現人才與企業的需求相對接作為辦學的重點，從而培養出優質的人才，推動經濟的發展與社會的進步。實現產教融合主要包含三個方面的標準：首先，招收的學生數量要與企業用人數量相協調。高職院校在開設專業前，要經過大量的市場調查與論證，通過統計各企業的人才缺口來設定專業及專業規模。這樣做的好處在于既滿足了市場的需求，又確保了學生、學校、企業的自愿和平等，使我國企業對應用型技術人才需求的緊缺狀態得到緩解，同時也減輕了學生的就業壓力，釋放了由求職而引發的社會矛盾。其次，高職院校培養的人才要符合各行業的標準。也就是說高職院校對于學生的培養不能再拘泥于老傳統和老規矩，要跳出固有的教育模式尋找適合學生發展的新型培養體系。在傳授基本專業理論知識、遵從學生信仰之余，還要找到行業要求與專業建設的融合點，讓更多的行業模范人物和企業管理者參與到人才的培養過程中，使學生的行業從業水準得以提升。第三，高職院校要模擬企業的經營場景。在企業眾多專利的申請中，“學生專利”占有很大一部分比重，由此可見學生在高職院校中實踐能力的重要性。在學校中模擬企業場景可謂是增強學生實踐能力的最有效途徑。模擬場景的建設摒棄了紙上談兵的弊端，讓學生在學習專業基礎知識的過程中快速將其轉化為實際應用，不但使思維得以轉換更增強了處理實際問題的能力。
三、市場經濟背景下高職院校產教融合發展的現實障礙
從20世紀80年代我國高職教育迅速發展以來，無論是在中央層面還是在理論與實踐界都十分重視高職教育中的人才培養創新。國家教育行政部門也不斷強調通過產教融合的方式加強校企合作來推進高職教育適應市場經濟發展。但是在現實中產教融合仍然并未得到深入、有效的貫徹和執行，其中的認識觀念、政府推動力不足以及文化差異與系統性缺失等問題是其發展中制約因素的重要的構成。
（一）產教融合的認識誤區約束了其開展與深化
社會主義市場經濟的發展過程中需要各類人才，技術技能型人才也是人才結構的重要構成，提高經濟的競爭力，核心是依靠科技進步和勞動者素質的提高，而這就需要產教融合培養高素質、高技能的應用型、技術技能型人才。產教融合對政府來說，是尋找經濟增長點的起跑器；對職業院校而言，是培養經濟實用人才的有效途徑；對企業而言，是獲取應用性、技能性、復合型人才的捷徑，是人才儲備的銀行。產教融合的真正內涵應定位在建立起一個可持續發展的良性循環機制，實現教育資源的優化組合，將高職教育資源的勢能轉化為推動經濟增長的動力，實現辦學的整體效益。在目前已形成的校企合作中，大多都是學校為求生存主動向企業界尋求合作伙伴，多數企業給予學校的資助，亦都停留在較淺的層面。受到傳統教育理念與模式的影響，部分高職院校缺乏對國內和國際高職教育人才培養的先進理念以及企業社會需求的了解，并未認識到產教融合在培養產業轉型升級以及經濟社會發展人才的重要性、緊迫性與必然性。由于認識上的誤區導致了此類院校在辦學定位、頂層設計等方面并未科學合理的展開，缺乏系統和全面的人才培養方式規劃。如此一來，在真正的產教融合過程中也更多地流于形式，并未真正提高教育教學水平和人才培養質量的基礎，使得產教融合的長效機制難以得到保障。另外，從企業的角度來看，部分企業由于缺乏大職業教育觀念，使得其社會責任并未得到有效履行，其對產教融合模式缺乏全面的認識，對其配合度較低。所以，在認識產教融合的過程中應該認識到其雙贏的因素，而并非學校站在“索取者”而企業站在“支撐者”的角色，其并非是以一方利益受損為代價的。
（二）國家意志對產教融合的推動作用不足，缺乏配套的政策、法規環境
在我國的高職教育發展過程中，教育部等相關教育行政部門出臺了諸多相關文件來進一步鼓勵和支持高職院校進行產教融合，實現校企合作。但是在這些相關文件中更多反映的是一種倡導性發展方向，規定都較為宏觀和籠統，而對于此方面的優惠政策、法律條文以及執行性文件等較為缺乏，使其發展缺乏資金、稅收等輔助支持而帶有比較顯著的民間性與自發性。在高職教育的產教融合、校企合作的發展過程中，雖然此領域成立了校企合作協會等組織形式，并且實驗和試點逐漸展開，但是其發展中缺乏一種完整的、權威的產教融合準則和指導手冊，這也就使其發展實踐中難以得到有效的指導。所以在此環境中僅僅憑借企業、行業和高職學校的單方面力量就很難在市場經濟發展和產業升級等背景下實現產教融合，其開展的有效性也難以得到保障。政策、法律環境的缺失也就難以使產教融合過程中長效機制得以建立，同時也缺乏國家和地方的相關組織機構人員來對產教融合進行相關的部署、規劃、推行和評價。這就導致了在推動產教融合的過程中政府的宏觀調控與指導作用不明顯，對產教融合的規范與推動力度不足。尤其是在校企合作與產教融合中缺乏相關的協調機構，使其缺乏產業部門以及政府部門的支持，使得雙方的利益無法在政策層面得到有效保障。
（三）文化差異產生的沖突與運行中的系統性缺失等問題導致其發展的動力不足
在高職教育的發展過程中，由于受到傳統教育與企業關系的影響以及大職業教育觀念的缺乏使得高職教育在與合作企業在決策、管理、執行等層面的文化差異十分顯著。二者之間的文化差異是開展產教融合需要解決的重要矛盾之一。其中學校社會服務、教書育人、文化傳承與創新的職能發揮，高端技能型人才培養的首要任務與企業中最小的成本獲取與利潤獲得之間具有較大的差異性，這是需要進一步調整和整合的。另外，在產教融合的具體運行過程中也存在著相關的發展障礙。首先，由于缺乏對產教融合的整體推進而并未從系統的觀點來統籌運作和通盤考慮的問題仍然存在，這也就難以在辦學諸要素與企業的運行之間形成特定功能的整體，其相互作用和有機結合難以實現。其次，從產教融合的微觀運行制度來看，其仍然還存在著待完善和不成熟之處，其中表現較為突出的是在運行中與學校中的現行制度所發生碰撞時而顯示出的問題。第三，從產教融合的層次來看，現有的產教融合仍然停留在較為粗淺的層次，深度仍然不夠，在技術開發方面仍然較為欠缺。這在學校與企業之間的主動性中就可以明顯的表現出來，現今的合作中更多的表現出了學校為了求生存而主動尋求企業合作，而反方向的作用力則較小，并未建立起真正可持續發展的產教融合的良性循環機制，這使得高職教育資源轉化為推動經濟增長的動力目標仍然表現出很大的差距。另外，在運行形式方面“校外實踐教學基地”、“校內工業中心”等是其主要形式，其他創新形勢的開發較為有限，難以滿足產教融合的發展趨勢。
四、市場經濟背景下高職院校產教融合育人模式的整體性構建
產教融合是高職教育育人過程的本質體現，也是高職教育改革與發展的關鍵和根本，它涉及到指導思想、配套政策、文化融合、課程建設、師資提升等多個領域和內容，需要建立一套較為完善與規范的體系來實現不斷推進其實踐中的健康發展。
（一）樹立“產教融合“的人才培養模式指導思想，政府建立配套性政策、法律體系
“產教融合”的人才培養模式是在遵循職業教育發展規律以及“以服務為宗旨，以就業為導向”職業教育方針基礎上的一種創新，這種人才培養模式改變了以學校、課堂為中心的傳統模式，通過動手能力以及實踐性的加強來幫助學生完成學業、促進就業，從而實現高職教育人才培養模式的根本轉變?！爱a教融合”的人才培養模式是緊緊圍繞高職教育基本目標，是一種大職業教育觀念的體現。高職教育“產教融合”人才培養模式的改革一定是與市場經濟發展與產業轉型升級密切相關的，這種現代化、生態化的高等職業教育需要教育、企業、行業的配合與支持，這也是全面提高高職院校人才培養質量與教育教學水平以及社會服務能力的重要內容。所以，在此過程中學校應該認識到“面向社會、著眼未來、服務經濟”的辦學宗旨，在人才培養中加強與企業之間的溝通，將市場的短周期性與人才培養的長遠性有機的統一起來；企業也應該明確認識到對高職教育的支持與配合一方面是企業的責任與義務，同時另一方面也應該認識到實習學生的潛在價值，從而使二者在科學認識的基礎上推進“產教融合“的深化。與此同時，政府應該繼續不斷加大對產教融合、校企合作的支持力度，通過政策與法律的配套來支持其向前發展?，F今政府雖然關于管理機制、資金投入等方面提供了一系列卓有成效的指導政策，但是這方面的力度仍需要進一步的加強，其中在政策的導向作用方面也應該進一步的深化。在法律法規方面，政府應該提供和完善產教融合、校企合作的法律法規，通過完善的法律法規體系來提供其發展的保障。其中在《中華人民共和國職業教育法》中缺乏對校企合作等領域的詳細規定，現有規定過于原則化和籠統化。所以以此法為例應該在其中構建對企業、行業、職業院校等各個主體中的權利與義務，除了對不履行相關義務所需要承擔的法律責任之外還要通過法律法規來制定相關的稅收減免等鼓勵性政策，通過規范規定來提高企業參與產教融合的積極性。另外，政府也應該通過對區域經濟、教育、文化等領域的調查來因地制宜地出臺產教融合的具體性實施措施與意見，通過此類實施辦法、促進條例等來進一步推動產教融合的快速發展。
（二）實現“產教融合”中的文化融合，通過事務機構的建立來進行統籌規劃
在進行產教融合過程中應該牢牢把握住文化的價值觀主線，通過學校文化與企業優秀文化的因子的融合來推動產教融合中文化的生成。首先，需要通過產業企業文化進校園、教材、課堂來搭建合作文化載體，提升高職院校師生的產業文化素養。在具體的人才培養過程中應該開設產業與優秀企業文化的基礎課，通過這樣的文化滲透來更好地實現產教融合中對企業文化的認同。另外在課程教學、專業建設等方面也要滲透產業文化，尤其是在具體的產教融合過程中讓學生切實以員工的身份來接受和認同企業的規章制度，不斷感受企業版的工業文化。學校可以通過結合專業特點在產教融合過程中使學生與職工共同參與社團以及文體活動等，來使得二者文化得以有機的結合。在校企合作的基地建設過程中也要十分注重將精神文化中的工作價值觀深入其中，將產業文化育人實踐貫穿于育人的各個環節，不斷形成師生的文化自覺?！爱a教融合”的事務性機構在其發展過程中也是十分重要的，因為在企業、學校以及行業之間往往缺乏有效的協調與溝通機制，導致學校教育標準和企業的用人標準不對接，出現學校關門辦學等問題。所以應該切實建立“產教融合”的事務機構，在此過程中要十分重視行業作為重要元素的加入。通過制度設計與機制建設來建立權威性的事務機構，其可以與行業機構共同來統籌規劃產教融合中的具體合作事宜，從而實現政府主導與行業引導的主體框架機制的健康運行，進一步推進企業在產教融合中的主體作用。此機構的建立也有利于企業樹立高層次的企業價值觀，在與高職院校的合作中完成人才培養的任務，并且也能夠解決在此過程中所產生的問題與糾紛。
由于受傳統教育管理思想和模式影響，對學校內部會計控制建設認識不足、重視不夠，忽視了建立健全財務管理機制的管理問題，存在嚴重的教育資源浪費現象。有的雖然制定了較為全面的內部會計控制制度，卻是紙上談兵，難以落到實處，使內部控制制度失去應有的剛性和嚴肅性。在實際中存在對于財務管理機制的運行效果認識不到位，對財務管理負責人的綜合素質沒能嚴格要求，管理人員的業務水平低下，在財務管理問題上缺乏科學的管理理念指導，在執行手段的方法上缺乏創新意識，不能適合現代高校的發展需求等現象。
⒉缺乏科學的財務管理監管機制
高校的財務管理工作是高校工作中的重要組成部分，在一定程度上影響著高校的教學效果的發揮。近年來，政府一直加大對教育事業的撥款和扶持力度，有效解決了教育經費及時彌補內部空缺的問題，但在一定程度上也放縱了教育經費無意義流失的可能性。各高校對教育撥款資金的使用雖然有規范化制度，但是沒有完備的監督管理體制。同時，高校財務預算管理方式落后、相關制度不健全、高校對于內部的資金流動動向、教學設備投入資金成本等支出不做監督管理，在一定程度上降低了高校財務管理機制的執行力。
二、市場經濟環境下加強高校財務管理的方法策略
⒈確定科學、規范的高校財務管理的新理念
要提高高校財務管理水平，最重要的就是從根本上對高校財務管理的意識以及理念進行改革，不斷完善財務管理機制，提高財務管理水平。第一，樹立整體觀念，有全局意識，提高資金使用的有效率。第二，加強風險意識的培養，雖然政府不斷加大對教育事業的投入，但在實際使用過程中高校建設資金仍然存在缺口，部分高校需向銀行借貸彌補缺口，必然會產生相應的財務風險。開展財務管理的重要任務就是提升財務風險的預防和控制能力。第三，樹立“以人為本”的高校財務管理新理念，注重財務管理機制的科學化。在財務管理效果意識上進行明確的思維定向，進一步完善校園內部財務管理機制。
⒉加強高校內部財務管理隊伍建設，促進新理念的落實執行
作為備受關注的群體，自高校上市公司出現以來，知識資本對高校上市公司的盈利能力起顯著促進作用。知識和技術、資本市場在高校上市公司中結合，使它既有高校雄厚的科研機構做后盾，又能在市場上募集資金，具有高?？萍籍a業化和產學研一體化的特點，體現著知識經濟的發展方向。我們應該承認高校上市公司作為知識經濟引領者的地位，看到其在加速高?？萍汲晒D化、促進產業結構調整、推動國家經濟增長方面的顯著作用。但是從近幾年高校上市公司的發展中我們可以看出,絕大多數高校上市公司的業績并沒有體現其依托高新知識的獨特發展優勢，沒有代表我國未來知識經濟的發展方向,甚至一些較早成立的高校上市公司存在著較大的經營管理困難。一直為學者們看重的業績問題顯示出高校上市公司的潛力并沒有充分顯現。
（二）知識能夠轉化為生產力，但效率不高。
高校上市公司將產品投放到市場上才真正體現了知識到生產力的轉化。它的優勢體現在依托高校強大的科研實力和借助新產品的經營，能反過來為高校提供經費和生產基地，并推動校辦企業產業化、市場化和資本化，加快了知識轉化為生產力的速度。但是，經濟體制下成長起來的我國高校，高校科研體制存在著機制僵硬的弊端，很多教授和科研人員將研究的重點放在要求發表的論文數、課題數上，以并無實際意義的研究替代了科學研發，造成了知識在轉化過程中遭遇瓶頸，致使我國科研成果轉化率、產業化率遠落后于發達國家。加之很多高校上市公司并沒有將高新技術作為主要經營業務，未能發揮依托高校的科研優勢，導致知識資源浪費，市場競爭力不足，如由36所高校共同組建的中國高科，由北大方正入主后主營業務已經與“高科”沒有關聯。
（三）運轉整體可行，但存在管理風險。
在現有的高校上市公司中，有的已經有20余年的經營歷史。但高校上市公司沒有實現業內外人士的預期成為中國股市迅猛的力量，與公司內部管理不無風險。高校隸屬于國家機構，政府機關和國家機構特有的效率低下、官僚作風、機構臃腫的現象在高校中也有所體現。有的高校上市公司高?？毓膳c高校參與管理同時進行，結果可能出現企業經營管理呈現政府化的低效率。應該說我國高校上市公司存在經營管理不善導致出現問題的情況，但這種問題不是高校上市公司獨有的特點，而是國有控股公司的通病。當前，我國高校上市公司中缺少激勵機制和競爭機制，缺乏既了解先進技術又能掌握市場需求的管理人員，不能同時具備科學意識和市場意識是高校上市公司的重大缺陷。
二、高校上市公司發展對策
高校作為高科技匯集的場所,興辦科技產業是科技成果轉化為生產力的直接形式，高校上市公司就是其中的典型代表。但上市公司要更快更好的發展，在知識經濟時代處于不敗之地,還存在許多問題，諸如企業經營體制不規范、企業規模小、資金不足、科技成果轉化慢、對市場認識不充分等。要解決其不足需從以下幾個方面加以考慮：
（一）加速知識到生產力的轉化過程。
按照預期，在高校上市公司中科技可以直接轉化為生產力而不需要經過市場上的技術轉讓和出售，這樣可以很大程度上提高科研成果轉化為生產力的速度和比例，還可以節省市場上的交易成本。但是從實踐來看，由知識轉化為生產力的過程仍存在效率不高問題。針對轉化的效率問題，我們應做到：堅持走產學研一體化道路，以高科技產業推動經濟增長。據相關專家分析，我國科技成果轉換率在30%左右。要改變知識成果被束之高閣現狀，高校上市公司必須實現高校與企業的緊密結合，高校為公司提供知識、技術與產品，公司為高校提供資金支持與科研方向；高校學者與科研人員應該改革傳統的高?？蒲畜w制，減少基礎性研究數量，做到高校科研力量以市場為導向，充分體現知識經濟的優勢，為高校上市公司的健康發展提供強有力的支持；自建或加強建設高校的研究與開發機構，重視對于知識的有效轉化，增設研究與開發人員，設立研究與開發專項基金，提高科研人員的激勵水平等。
（二）進行科學的經營與管理。
作為知識經濟時代的上市公司，高校的發展背景會為公司帶來更多的信任與投資。高校上市公司作為利益的創造者，要求經營管理主體在科學技術知識外熟練掌握科學管理知識，成為具備全面知識的企業型科學家。高校要實現上市公司的良好運作，要在對高校產業全新認識的基礎上探尋新的高校產業模式。即將知識創新、科技創新等長項發揚廣大，加強企業管理、市場開拓和風險投資的經營與管理。堅持以高新技術為特色，形成股東大會—董事會—經理人員之間的制衡關系，實現政資分離、政企分開、監管職能與資產經營職能分離，將高校上市公司建成產權清晰、權責分明、自負盈虧的市場化組織。在經營管理上應抓好主營業務。在目前高校上市公司所經營的業務中，既有涉及高技術項目，也有其他非高技術項目，高技術項目始終應該是高校上市公司的主營業務。多元化經營固然迎合市場需要，但對于高校上市公司而言，多元經營意味著經營業務分散、資金周轉率下降、單項經營規模縮小、易產生資金風險等，這將給原本競爭力不強的高校上市公司帶來風險。只有使主營業務規模達到相當水平，才能取得較高的收益，吸引投資者，進而實現公司的良性發展。
臨沂市位于山東省東南部，素有“山東南大門”之稱，下轄3區9縣，面積1。72萬平方公里，人口1000萬，是山東省面積最大、人口最多的行政區。臨沂城水資源豐富，縱貫南北的沂河、柳青河、青龍河和橫穿東西的祊河、涑河等5條河流在中心城區交匯，位于臨沂城區段的沂河橡膠壩長1248米，為世界之最，已被列入世界吉尼斯記錄，上游形成的沂蒙湖水面130萬平方米，湖水碧波蕩漾，面積相當于兩個杭州西湖，2001年被國家水利部評定為國家級水利風景區。
過去由于只注重工業經濟的發展，城市建設和環境保護等工作被忽略，市區濱河地段雜草叢生，1片荒蕪；挖沙船到處挖沙，使河邊變得坑坑洼洼，臟亂不堪；1些不法單位拉來建筑垃圾傾倒在沂河及涑河沿岸的堤壩上，許多工廠將廢水也排放到河里，使河水變得渾濁不堪，污染嚴重，無法飲用。不少居民也將生活垃圾傾倒在這里，使河邊變成了垃圾場，1到夏天，熏人的氣味撲面而來，嚴重影響了居民的生活和城市形象。
為了適應經濟的發展，擴大城市建設規模，合理利用充足的水資源，同時改善人們的生活環境，提升城市品位，臨沂市政府決定投入巨沂資規劃建設臨市區內的濱河區域。
2、課題擬設計研究的主要內容、實驗方案
在上述情況的影響下，我這次所報的畢業設計課題為“臨沂市沂河沿岸(局部)景觀設計”，所以濱水空間的規劃、綠化和景觀設計是這次課題設計研究的主要內容。
水是人們生活中必不可少因素，自古以來就被賦予多種屬性，被當作理想人格的的1種象征，使得其在性、情、景、意交融中充滿了生命的靈性；在中國古代文化中，水逐漸成為1種根源性的隱喻，是代表自然與城市“合1”的最好模型?？梢哉f水是古代除了封建禮制以外，對城市規劃特色形成起作用的最重要的因素。其作用從飲用、灌溉、運輸發展到現在的提供活動、景觀的載體，故濱水空間的性質也在不斷變化。
在全球化背景下，我國當前進入快速城市化階段，城市建設也陷入了不斷趨同、特色危機重重的窘境；在工業化時期幾近湮滅的水的特性再次成為刺激城市生命力的重要因素。因此在這次設計中應充分利用城市與水的“骨架”與“血肉”關系，因地制宜，融合水與空間、文化的時空聯系，塑造出城市的特色與個性，使城市綠化面積擴大，景觀更加秀麗宜人，市區環境質量得到全面改善，最終形成“水在城中游，城在水中立，水體與綠地相互依托并融為1體的豐富多彩的、富有地方特色的濱水生態城市”而貢獻1份力量。
實驗方案：
通過對課題所涉及的地區進行實地測量考察，以及搜集查閱相關資料，對設計的方案進行綜合嚴密的驗證。從設計理念、設計原則、風水分析、構圖分析、植物配置幾大方面展開工作，并在老師的指導下設計出合理的方案。
設計理念：沂河貫穿臨沂市區，是離城市公共密集地區較近的生態系統之1，是城市向鄉村延伸，鄉村向城市滲透的區域，這種滲透體現的是1種人與自然的對話，在本方案中，以人與自然的和諧統1為設計理念。
設計原則：
A、生態原則：維持沂河生態環境是進行城市建設的基本門檻B、適應自然和社會運動周期的原則：關注人的活動周期和季節變化，創造出適應季節變化的景觀。C、經濟原則：通過設計對環境的改造，創造更舒適的生活環境，實現其使用價值，同時也帶動周圍的土地升值。風水分析：風水上講究，曲生吉，直生煞，在本方案中，以曲線(主路)來化解直線帶來的煞氣。
開題報告范文參考：
以校為本的高效課堂診斷評價與監控策略研究開題報告
湖北省黃石市第十中學
一、課題研究的背景與意義
（一）問題的提出
“十二五”期間，我校承擔了“以導學案為載體的高效課堂教學診斷研究”市級小課題，并于2014年12月順利結題。經過黃石市教育科學研究院“十二五”教育科學規劃課題結題鑒定委員會專家組認真鑒定，該課題被評為優秀課題。該課題的實施，使我校教師掌握了以導學案為載體的高效課堂教學模式，掌握了市教科院開發的“高效課堂典型特征及診斷量化評價”，教師備課、上課、觀課、評課方式發生了根本的變化，學生的學習方式和習慣也發生了根本的變化，我校教學質量也有了較為明顯的提高。但是，正如課題結題鑒定委員會首席專家、市教科院院長肖惠東所言，“以導學案為載體的高效課堂教學診斷研究”存在以下不足：一是使用導學案教學，知識的生成性不夠；二是導學案教學重視知識落實和能力培養，但情感態度價值觀目標的達成有所欠缺。
（二）核心概念的界定
（略）
（三）國內研究現狀概述
國內近幾年在“高效課堂”研究方面有較大進展，主要體現在有效性教學策略研究，高效課堂教學策略研究，以及信息技術下的課堂發展評價性策略研究，對診斷評價和教學策略方面也分別進行了一定的研究，但針對以校為本的高效課堂診斷評價與監控策略研究成果還不多見，此方面的研究處于起始階段。
（四）選題意義與研究價值
（略）
二、課題研究的理論依據﹑研究目標、研究內容、研究假設、創新之處
進行本課題研究主要依靠以下理論作為支撐：
1.斯塔弗爾比姆cipp評價模式理論
CIPP模式，亦稱決策導向或改良導向評價模式，是美國教育評價專家斯塔弗爾比姆于20世紀六七十年代提出的課程評價模式。它認為評價就是為管理者做決策提供信息服務的過程。背景評價（ContextEvaluation）、輸入評價（InputEvaluation）、過程評價（ProcessEvaluation）、結果評價（ProductEvaluation）構成了CIPP評價模式。
CIPP模式的基本觀點是：評價最重要的目的不在證明，而在改進。它主張評價是一項系統工具，為評價聽取人提供有用信息，使得方案更具成效。在搞好評價活動中，評價設計大綱和實施流程是必要的。
第一，背景評價，即確定課程計劃實施機構的背景；明確評價對象及其需要；明確滿足需要的機會；診斷需要的基本問題；判斷目標是否已反應了這些需要。背景評價強調應根據評價對象的需要對課程目標本身做出判斷，看兩者是否一致；第二，輸入評價是在背景評價的基礎上，對達到目標所需的條件、資源以及各被選方案的相對優點所做的評價，其實質是對方案的可行性和效用性進行評價。輸入評價，主要是為了幫助決策者選擇達到目標的最佳手段，而對各種可選擇的課程計劃進行評價；第三，過程評價是對方案實施過程中作連續不斷地監督、檢查和反饋。過程評價，主要是通過描述實際過程來確定或預測課程設計本身或實施過程中存在的問題，從而為決策者提供如何修正課程計劃的有效信息；第四，結果評價是對目標達到程度所做的評價，包括：測量、判斷、解釋方案的成就，確證人們的需要滿足的程度等。成果評價，即要測量、解釋和評判課程計劃的成績。它要收集和結果有關的各種描述與判斷，把他們與目標以及背景、輸入和過程反面的信息聯系起來，并對它們的價值和優點做出解釋。
2.斯塔克外觀評價模式理論
外觀（countenance）評價模式是由斯塔克提出的。他認為，評價應該從三方面收集有關課程的材料：前提條件、相互作用、結果。前提條件是指教學之前已存在的、可能與結果有因果關系的各種條件；相互作用是指教學過程，主要是指師生之間和學生之間的關系。結果是指實施課程計劃的效果。對于這三個方面的材料都需要從兩個維度──描述與批判──作出評價。描述包括課程計劃打算實現的內容和實際觀察到的情況這兩方面的材料；評判也包括根據既定標準的評判和根據實際情況的評判兩種。
3.元認知理論
“元認知”這一術語最初由美國心理學家J.H.Flavell提出，之后Flavell本人、Meichenbaum以及Buell等人都對這一概念進行過界定。盡管各研究者對元認知的表述不甚相同，但他們的核心思想是一致的。他們都認為，它的對象是人類的信息加工系統──認知系統。Flavell對其所下的定義：元認知是認知主體對自身心理狀態、能力、任務目標、認知策略等方面的知識，同時也是認知主體對自身各種認知活動的計劃、監控和調節。
依概念可知，元認知包括元認知知識、元認知體驗和元認知監控三個成分。
元認知知識是有關認知的知識，即關于個人的認知活動以及影響這種認知活動的各種因素的知識。它主要包括三方面的內容：（1）關于個人的知識，即關于自己與他人作為認知思維著的主體的一切特征的知識。（2）關于任務的知識，即對學習材料、學習任務和學習目的的認知。（3）關于策略的知識，即個體意識到自己對學習策略的選取、調節和控制有所認識。
元認知體驗是人們在進行認知活動時伴隨而生的認知和情感體驗。它包括了知和情兩方面的體驗。即一方面有認知活動進行時對知識獲取的覺知，另一方面也有對認知過程中經歷的情緒、情感的覺察。
元認知監控是指人們在進行認知活動的過程中，對自身認知活動所進行的積極的、自覺的監視、調節與控制。它包括認知活動前制定計劃；認知活動中實施監控、評價和不斷反饋；認知活動中對結果的不斷檢查、調節和修正。
4.自我調節學習理論
B.J.Zimmerman等人基于對元認知理論沒有將學習動機等方面考慮進去的認識，提出了自我調節學習理論。因為自我調節學習是最有效的學習方式，是一個不斷思考、判斷和適應的學習過程。因此它是達到讓學生“學會學習”的最佳途徑。
二、環境藝術設計專業實踐教學改革的具體措施
針對以上問題，在結合市場對人才需求的現狀和設計實踐能力的要求，我校環境藝術設計專業提出了專業建設改革的整體思路，摸索出了一套從教學到師資建設行之有效的，充分尊重學生主體性的實踐教學體系，并提出了注重面向地方產業的環境藝術設計專業實踐能力培養的教學改革方案。
（一）面向地方產業，設置與市場相適應的實踐教學體系
環境藝術設計專業是一個服務性行業，市場需要的設計師不單純是看其設計能力，還需要有具體的處理問題、解決問題的能力。設計師還僅要能做設計方案，還要懂得材料的運用、施工工藝、成本核算、實施經驗以及溝通能力。目前高校普遍對材料、預算、施工工藝等方面的實踐教學還很欠缺，無法與就業市場相適應。因此，我專業建立了面向地方產業與市場相適應的實踐教學體系，主要包括社會調研、專業實習、專業考察、項目設計、專題設計、畢業設計與畢業實習。
（1）社會調研、專業實習、專業考察分別安排在大學一年級第一學期、大學大學一年級暑假與二年級第一學期，社會調研與專業考察的時間是兩周，由教師組織高職學生到本地或外地的設計單位、施工現場、建筑裝飾材料市場、家具陳設品市場、省內外優秀的設計作品現場進行考察與調研，讓學生對自己將來所從事的職業豎立一種現實直觀的認識。專業實習安排在大學一年級的暑假期間，時間不少于一個月，實習的單位可自己聯系也可由學校聯系，要求學生實習的內容是輕鋼龍骨、木龍骨吊頂的施工，輕質隔墻、大理石墻面施工，實木地板、地毯、瓷磚的地面鋪裝施工，水電安裝施工等，二年級開學時學生要對假期一個月的實習情況進行匯報演講，負責教師還同時要求學生提供實習時的相片、企業單位的蓋章證明、實結等。在這一個月的實習期間，系里會組織安排相關老師到學生專業實習企業去走訪，以保證實習的真實性。通過專業實習，學生真正了解了具有代表性的室內裝修構造、節點做法等,了解水、電、消防的安裝施工工藝，很好的解決了高校環境藝術設計專業因實踐場地和實踐教學老師的缺乏，而無法很好完成材料與施工工藝實踐教學的問題。
（2）項目設計主要是應用于專業所有設計類課程的實踐教學，如《室內設計》課程的實踐教學，就是讓學生完成四個真實的設計項目，一般是三個小型公共空間設計項目與一個家居空間設計項目。引進的四個真實設計項目來自教師外接工程項目或是與學校合作企業中的工程項目。學生從量房到出圖都是按企業工作流程進行，這樣不僅提高了學生的學習積極性，也增強了學生的工作實踐能力。
（3）專題設計是我專業重要的一個實踐教學環節，開設在三年級第一學期，開設時間為一個學期。學生上課的時間設在晚上與雙休日，學生白天可以在本地各裝飾公司里實習，晚上與雙休日在學校里學習。四個專題設計也引進真實的設計項目為實踐教學項目，學生在公司實習的同時也帶著自己的專題設計項目到公司請教公司里的指導老師，這樣專題設計的教學基本上是由校內與校外老師同時指導完成。學生普通反映專題設計學習收獲很大。為了讓學生能協調好學習與實習之間的關系，我們在專題設計教學中采用了靈活的學生到課考勤制度，學生只要按進度完成了作業且作業質量有保證，可以請假不來上課，但請假次數不能超過課程總學時的40%。
（4）畢業設計與畢業實習是我專業最后一個實踐教學環節，畢業設計是學生采用一個在公司里獨立完成或參與完成的設計項目為畢業設計任務，由校內與校外老師共同輔導。校內指導老師保持與每位同學的聯系，做好畢業設計的咨詢、引導、監督和考核工作。由于學生通過專題設計學習時己經到各裝飾公司里實習得到了綜合鍛煉，因此我們專業的學生在三年級第二學期就都己走上了工作崗位，成為公司的一名正式員工。
（二）確立培養新目標，不斷更新教學內容，改進教學模式
我專業以國內與湖南省人才需求狀況和對人才知識結構需要為根據，廣泛調查用人企業和相關行業對人才需求的具體要求，在與校外企業深層次合作的基礎上確立了為社會培養高技能能創新可持續發展人才的目標，使課程教學內容包含新知識、新技術、新工藝、新材料、新標準，充分反映職業道德、安全規范等方面的知識。同時我們教學主體是一群自主學習能力差，學習積極性不高，文化底子薄弱，對自己缺乏自信的高職學生。針對這樣特殊的學生，我們改進了教學模式，并采用與之相適應的科學的教學方法進行教學。如調研法、現場教學法、設計小組法等方法，同時運用了現代教學技術手段進行教學，通過多種教學方法和教學手段的靈活運用，將理論分析與實際應用相結合，以學生為中心，以能力為本位，以解決實際項目問題為學習目標，讓學生在"學中做"、"做中學"，將課堂理論教學、企業現場教學、實訓基地實際操作、設計大賽、技術服務全部貫穿于教學之中，形成培養學生創新性和應用性的課程教學體系。
（三）環境藝術設計專業實踐教學改革的保障措施
（1）更新教學觀念，提高教師設計實踐能力教師的教學觀念、實踐教學能力及結構合理的教學團隊是實踐教學改革的重點。我專業以國內外先進的職業教育觀念為指導，以項目化教學為核心，加強課堂與企業的結合，建立完善的實踐教學體系，并且依托地方產業建設一支新型的"雙師型"教師隊伍和實踐教學能力強的兼職教師隊伍。首先，轉變了傳統的教學觀念，把提高學生的綜合素質與專業技能作為教學發展的方向，從過去的重視知識的傳授，轉變為重視學生專業技能、創新能力與綜合素質培養的觀念上來。其次，支持和激勵專業教師利用課余、假期時間去設計公司參與設計實踐，通過完成具體的設計項目來增加自己的設計實踐工作經驗。鼓勵專業老師開設自己的設計工作室，承接一些設計項目，讓學生參與設計并了解企業設計工作流程與方法，以便讓學生盡快的適應市場、適應社會、適應行業規范。同時積極引進企業技術人員參與教學形成一支由全職教師、社會行業專家、客座教師有機組合以及形成老、中、青三代合理的教學梯隊。
ABCD分值: 5分 查看題目解析 >88. 如圖，已知正方體的棱長為1，分別是棱上的動點，設. 若棱與平面有公共點，則的取值范圍是（ ）
ABCD分值: 5分 查看題目解析 >填空題 本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在題中橫線上。99. 已知雙曲線:，則雙曲線的一條漸近線的方程為___.分值: 5分 查看題目解析 >1010.已知數列滿足且，則____，其前項和___.分值: 5分 查看題目解析 >1111.已知圓C:，則圓心的坐標為___，圓C截直線的弦長為___.分值: 5分 查看題目解析 >1212.已知滿足則目標函數的值為____.分值: 5分 查看題目解析 >1313.如圖所示，點在線段上，，. 給出下列三組條件（給出線段的長度）:①；②；③.其中，能使確定的條件的序號為____.（寫出所有所和要求的條件的序號）
分值: 5分 查看題目解析 >1414.已知A、B兩所大學的專業設置都相同（專業數均不小于2），數據顯示，A大學的各專業的男女生比例均高于B大學的相應專業的男女生比例（男女生比例是指男生人數與女生人數的比）. 據此，甲同學說：“A大學的男女生比例一定高于B大學的男女生比例”；乙同學說：“A大學的男女生比例不一定高于B大學的男女生比例”；丙同學說：“兩所大學的全體學生的男女生比例一定高于B大學的男女生比例”.其中，說法正確的同學是____.分值: 5分 查看題目解析 >簡答題（綜合題） 本大題共80分。簡答應寫出文字說明、證明過程或演算步驟。15已知數列是各項均為正數的等比數列，且，.15.求數列的通項公式；16.設數列的前項和為，比較和的大小，并說明理由.分值: 13分 查看題目解析 >16已知函數.17.求的定義域及的值；18.求在上的單調遞增區間.分值: 13分 查看題目解析 >17誠信是立身之本，道德之基.某校學生會創設了“誠信水站”，既便于學生用水，又推進誠信教育，并用“”表示每周“水站誠信度”.為了便于數據分析，以四周為一個周期，下表為該水站連續八周（共兩個周期）的誠信度數據統計，如表：
19.計算表1中八周水站誠信度的平均數；20.從表1誠信度超過的數據中，隨機抽取2個，求至少有1個數據出現在第二個周期的概率；學生會認為水站誠信度在第二個周期中的后兩周出現了滑落，為此學生會舉行了“以誠信為本”主題教育活動，并得到活動之后一個周期的水站誠信度數據，如表：請根據提供的數據，判斷該主題教育活動是否有效，并根據已有數據說明理由.分值: 13分 查看題目解析 >18如圖，在四棱錐中，PD底面ABCD，AB//DC, CD=2AB, ADCD，E為棱PD的中點.
22.求證：CDAE；23.求證：平面PAB平面PAD；24.試判斷PB與平面AEC是否平行？并說明理由.分值: 14分 查看題目解析 >19已知橢圓的離心率為，直線過橢圓的右頂點，且交橢圓于另一點.25.求橢圓的標準方程；26.若以為直徑的圓經過橢圓的上頂點，求直線的方程.分值: 13分 查看題目解析 >20已知函數.27.求曲線在函數零點處的切線方程；28.求函數的單調區間；29.若關于的方程恰有兩個不同的實根，且，求證：.20 第(1)小題正確答案及相關解析正確答案
解析
令，得. 所以，函數零點為.由得， 所以， 所以曲線在函數零點處的切線方程為，即.考查方向
函數在某一點處的切線方程。解題思路
先求出函數的零點，再求導求出其在零點處的倒數即為切線的斜率，最后再寫出切線方程即可。易錯點
導數容易算錯。20 第(2)小題正確答案及相關解析正確答案
的單調遞增區間是，單調遞減區間是.解析
由函數得定義域為.令，得. 所以，在區間上，；在區間上，. 故函數的單調遞增區間是，單調遞減區間是.考查方向
單調區間的求法。解題思路
求導之后，由導數大于零求出函數在定義域上的增區間，由導數小于零求出減區間。易錯點
①注意函數的定義域②不等式的正確求解。20 第(3)小題正確答案及相關解析正確答案
解析
由（Ⅰ）可知在上，在上.由（Ⅱ）結論可知，函數在處取得極大值， 所以，方程有兩個不同的實根時，必有，且，法1：所以，由在上單調遞減可知，所以.法2：由可得，兩個方程同解.設，則，當時，由得，所以，, 所以.考查方向
高校人力資源和其他資源相比較時，它是高校教學設備、資金、信息和技術資源中最重要的。只有通過正當地安排高校老師參加教育教學和科研等活動，處理好老師之間的關系，那么高校人力資源才可以更好的和其他資源結合在一起，實現良好的分配，進而保障高校的教育、教學、科研等活動有序、健康地進行下去。
2.有助于激發老師的熱情，提高工作效率。
高校人力資源管理中的人指的是社會中的人，他們不僅需要衣食住行等物質生活條件，還有思維、情緒、自尊，所以在進行高校人力資源管理時，首先要給老師們提供一個符合他們工作和需求的辦公環境，只有這樣才能讓他們在工作中找到樂趣、在樂趣中勤于工作，并努力的充分發揮自己的潛能和奉獻全部的知識，為學校創造更多的價值，也就是多造就人才和研發更高水平的學術成果。所以，學校應該擅長弄好精神鼓勵、物質鼓勵、行政鼓勵和政治思想工作之間的關系，使得老師能夠時刻保持一顆熱情工作的心，充分利用自己的優勢，刻苦學習技術并提高鉆研能力，持之以恒地進行教育教學科研和服務工作，進而提高了工作效率。
3.有助于創建完善的人力資源流動制度。
這種制度是按照契約關系來判定個人的權利與義務，進而明確工作的期限。不僅可以自由的流出，而且還可以有條件的隨時準入。高校組織者不僅可以解雇、辭掉那些不能勝任工作的員工，而且還可以聘請那些有條件的優秀人才。這個制度是高校制度中至關重要的部分。然而人力資源管理則是高校管理中最為關鍵的部分。只有那些具備一批高水平員工的學校，才有可能培養出高質量的人才。要不然，一個高校即使擁有一流的裝備、技術，但缺少人力資源，那么，再先進的設備和技術都無法實現最優的效果。所以，高校首要就是發展一批高素質人才，重視并強化高校人力資源的發掘、引入、科學流動，做好員工的培訓、教育工作，是實現高校由以前的人事管理向人力資源管理轉變的必要環節。
4.有助于削減勞動成本，提高老師的工作效率。
老師的工作效率是指在教育、教學、科研等活動中投入的成本和工作量之間的比率。因為高校人力資源管理重視人力資源的發掘，激發老師的潛力，提高他們工作的積極性，最終實現老師勞動技能的提高，只需要較少的人就可以干相同的工作量，在很大程度上削減了勞動成本。所以，合理地分配高校人力資源，有助于削減勞動成本，提高老師的工作效率，但是一定要以高校人力資源管理原則為前提。
二、市場經濟下高校人力資源管理模式
1.轉變觀念，培養高校人力資源管理新思路。
高校一定要轉變觀念，實現由以前的人事管理向現代人力資源開發和管理的轉變?，F代人力資源的開發和管理不僅有利于節省成本、提高業績以及增加出勤率等，而且還著重優化了工作環境，提高了員工的福利，并實現了員工成長和發展的目的。高校應該認清人力資源管理的性質和發展情況，著重人才的潛力發掘，提高其工作熱情，來實現高校對人才發展的要求。在觀念發生改變的情況下，高校人力資源管理在扮演的角色上也要進行改變，也就是說在發展戰略的同時，還要擔負起共同發展的合作機構、教學管理職能專家、員工發展的支持者、學校改革的提倡者等的責任。
2.市場機制下進行高校人力資源的分配。
高校人力資源分配是對那些擁有擔當高校教育、教學、科研、管理等能力的人在不同區域、不同性質高校中使用上的指派。一般而言，高校人力資源分配模式有兩種。第一種是計劃分配資源模式，也就是通過命令性計劃，對社會人力資源進行安排。第二種是市場機制分配資源模式，也就是把市場作為引導的方向，對社會人力資源進行安排。第一種實際上是依賴人的主觀意識而進行安排，最終就不可避免地會與實際相沖突，會很輕易地犯主觀隨意性的錯誤，導致資源分配不科學。過去國內高校長期使用計劃模式進行分配人力資源，造成人力資源分配效率一直在低水平狀態游蕩。黨的十四大明確了國內經濟體制改革的目標模式是創建社會主義市場經濟制度，市場經濟的實質是由市場機制分配人力資源，也就是在政府的宏觀調控下，依據市場的需求情況，由市場主體對人力資源進行自由分配選擇。這種選擇是客觀的，進而達到資源的合理分配以及分配的高效率。
3.創建層級人才資料庫。
把不同專業的優秀人員資料填寫在計算機中并進行分類保存，從而高?？梢苑奖?、快捷地找到適合自身發展要求的專業性人才。這樣的人才資料庫是要在國家職能部門的指導下按統一標準逐步創建和兼并的。第一，創建高校人才資料庫；第二，創建地方高校人才資料庫；第三，創建國家高校的人才資料庫；第四，融合到地方人才庫或者是人才市場；第五，高校通過人才庫選擇需要的人才。如果要實現層級人才庫有條不紊地運行，就需要通過不斷增加新數據、新資料來完善層級人才庫。除此之外，國內高校人才資料庫或者通過自身亮點選擇自己所需要的人才，促進國內高校的高等教育發展。
4.建立社會保險制度。
首先，應該形成高等人才是高校高等教育所有的概念，以促使科學流動。其次，應該放寬對戶口和檔案的限制。應該讓個人戶口緊跟他的工作單位，廢除該用人單位的檔案管理系統，以滿足檔案管理和人才市場相統一的要求，并由該用人單位承擔檔案管理的保管費用。用人單位應該替員工保存在單位工作期間的相關信息。一旦員工要跳槽，他可以帶著相關材料一起到新單位，并把材料當作參考資料。即使沒有帶到新單位，也不會影響到應聘結果。更重要的是可以避免因原始檔案的限制而影響人員的流動。最后，應該盡力推動住房補助、完善醫療保健和健全個人養老保險制度，特別是個人的養老保險制度，實行賬戶系統和卡系統，并將相關費用存儲到相應的卡中。員工擁有這個卡的使用權，也就是說不論在什么地方工作，不論年齡和工作時間的限制，只要他們的工作還在原單位，那么就應該依照標準，把相關費用打入他們的賬戶或卡中就可以了。
在構建經濟管理專業實踐教學體系時，務必要從高等教育的特點與規律，經濟管理專業發展規律以及高校人才培養機制出發，促進學生理論知識、實踐能力以及綜合素質的全面提高。在這個過程中，要有效地運用系統科學的辦法，讓學生在專業實踐教學中形成一個有機的整體。具體來說，一方面要將經濟管理專業實踐教學體系和知識理論體系相互連接，形成良性互補的系統，避免實踐與理論的分離；另一方面則要科學分析經濟管理專業實踐教學各個環節的重要地位以及之間的內在作用，保證各個教學環節和教學內容能夠協調統一。
2、目標性原則
為了使經濟管理專業實踐教學體系所培養的人才能夠最大程度地滿足社會市場的需求，就要將過去傳統的學術教育模式轉變為學術教育與職業教育相統一的教學模式。因此，在構建高校經濟管理專業實踐教學體系的過程中，一定要緊緊抓住人才培養的目標以及相應的規模，促進學術教育與職業教育的有機結合，培養和提高高校學生的動手實踐能力、創造能力，合理地配置教學資源，對教學組織方式進行創新。
3、規范性原則
為了避免高校經濟管理專業實踐教學體系在實施的過程中過于隨意和無序，務必要對專業實踐教學活動進行規范和指導，保證經濟管理專業實踐教學體系的計劃性和嚴肅性。具體來說，要將實踐教學體系和理論體系結合起來運用到人才培養機制中，根據高校人才培養方案進行運行和控制。另外要對高校內部的各種實踐教學文件和資料進行規范整合，例如實踐教學大綱、實踐教學指導書以及考核評價標準等等，保證實踐教學管理能夠有序、合理的開展。
二、高校經濟管理專業實踐教學系統的構架簡述
要知道，高校的經濟管理專業實踐教學體系務必要和本校的招生機制、經濟管理專業的特點、相應的人才培養機制以及大學生的具體情況緊緊地聯系，在經濟管理專業實踐教學體系不斷發展的進程中，形成了“兩個時期，三大板塊，四個平臺，六種形式”的經濟管理專業實踐教學體系。
1、兩個時期
兩個時期既是指大類時期和專業時期，在大類時期，高校教育主要由通識教學內容和專業教學內容組成；而在專業時期，則主要進行的是專業內容的教學，這樣一來，在大類招生的環境下，這兩種時期所構建的經濟管理專業實踐教學體系，充分體現了專業實踐教學的層次性，同時將經濟管理專業實踐教學有機地融合到大學本科四年的教學中。
2、三大板塊
這里所講的“三大板塊”包括了校級實踐教學板塊、大類專業實踐教學板塊以及被分流之后的專業實踐教學板塊。第一種主要針對的是基礎知識的教學，例如外語應用能力教學、計算機運用能力教學、社會調查研究教學等，是為了強化學生的基礎技能，提高學生的一般素養，這個板塊是面向經濟管理所有專業開設的。大類專業實踐教學板塊主要是由實踐性較強的學科基礎課程構成的，這種大類專業的口徑比較大，涵蓋了大類專業下各個專業的共性特點。而最后一種實踐教學板塊是針對具體的專業所開設的專業實踐課程，如動手實驗課程、專業核心課程、跨專業實踐課程等。
3、四個平臺
“四個平臺”指的是第一課堂、第二課堂、校外和校內這四個教學平臺，其中第一課堂是學生學習和掌握基本理論知識的關鍵平臺，同時也結合了相關的實訓和校內模擬實驗課程；而第二課堂主要是一些課外競賽和活動，如各種社團活動、科技比賽等，它是對第一課堂的補充和提升，學生在這個平臺上可以提高自己的思維能力、創新能力、體質能力等等；校內的實踐教學平臺是學校組織和開展各種實驗、活動策劃的重要場所，有利于進一步提升學生的綜合素質和各項能力；而校外實踐教學平臺是學生將學到的理論知識和實際操作有機結合運用的關鍵平臺，學生通過校外實踐教學平臺，能夠極大地開拓視野，增加自己得生活閱歷和實踐經驗，使得學生的職業教育能夠得到貫徹和實踐。
4、六種形式
高校經濟管理專業實踐教學體系有實訓、教學實驗、實習、創新創業、社會調研與畢業論文設計這六種主要的形式。實訓是根據經濟管理專業學生的某項具體的能力或者是綜合的技能進行訓練的方式，它能夠使學生在模擬的教學案例中提升自己發現問題、解決問題的能力，達到“學以致用”的效果；教學實驗主要是讓學生了解和掌握基本的實驗操作流程，樹立正確的學科思維，將專業知識融會貫通，從而提高動手實驗能力。實習是學生將知識理論轉化為技能運用的重要途徑，它具有很強的實踐性、綜合性和覆蓋性；創新創業教學實踐方式是學生自主地研究、獨立思考的重要方式，學生在專業老師的指導下，培養和提高自身的創新意識和創新能力，使得自己能夠更快地適應實際的工作狀態；社會調研是大學生認知社會、了解社會的一種科學的手段，通過對大學生社會調研的教學，增強他們的社會責任感和收集、處理數據的能力；最后畢業論文設計形式則是經濟管理專業學生將大學期間所學的全部理論知識和專業技能進行整合、綜合應用的環節，學生在設計畢業論文的過程中，提高了自主科研的能力、獨立思考和分析的能力以及相應的寫作能力。
三、對建設高校經濟管理專業實踐教學體系的幾點建議
1、教學理念的更新，樹立以能力為本的人才培養觀
經濟管理專業實踐教學活動的實施和開展還處于起步階段，因此高校要充分借鑒各種實踐教學經驗，改變傳統的“重理論，輕實踐”教學理念，重視學生各項能力的培養和發展，在建設經濟管理專業實踐教學體系時要突出本校的特色，樹立以能力為本的人才培養觀。
2、巧用社會資源，推行產學結合
為了使高校大學生能夠更好地適應社會和時代的發展要求，高校應當充分利用各種社會資源，為學生創設良好的實踐環境，激發學生的創新意識和實踐意識，將學校教育和企業管理實踐有機地結合起來，讓學生能夠在系統的社會實踐過程中培養自己的科研能離開和業務能力，實現產學結合。
3、完善實踐基地的建設
高校實踐基地的建設是促進實訓、實習、社會調研、畢業論文設計等各種實踐教學形式結合的有效途徑，高校要從自身學校的情況出發，制定合理的經費預算，多方面地籌集資金，改善實踐教學的各項設備設施，完善學校實驗室和實踐基地的建設。
