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電視新聞的重要組成部分和表現因素――解說詞，它不僅解釋、說明畫面，對觀眾看不清楚、看不明白的地方給予介紹，而且作為有聲語言，能夠反映新聞事實、表明報道意圖、闡明記者思想，使尋常的畫面富有內涵、使新聞的主題得以升華。優秀的電視新聞解說詞能將表面現象所反映的內在東西解釋出來，或畫龍點睛、或生動感人，或是美感的熏陶，或是理性的啟迪。它的創作是一個整體考慮、部分打磨、綜合運用的過程，關鍵不外乎正確處理好三組關系：即解說詞與影視畫面、故事情節和文學藝術的關系。
解說詞與影視畫面：相映生輝
電視新聞是以視覺畫面為主要表現手段的藝術。電視畫面的一個重要特性就是適于表現事物的外在形象，事實的具體實在、表露的特征。比如有關清明節期間一場撲救山林大火的報道，觀眾通過畫面可以直接觀察到火情、火勢、燒毀的林木、救火的人物等。當然，拍攝者還可以依據自己的主觀意向重新組織鏡頭前的形象，使之合乎他們的思想情感的表達，還能從觀眾的視覺和心理上掌握形象元素組合所產生的沖擊力、思辨力，使畫面產生各種鮮明的涵義。而且，隨著技術的發展，電視畫面內部的組合更加自由靈活，變換的手法更加簡便，樣式更加豐富，使電視畫面擁有巨大的表現潛能。鑒于新聞現場易于消逝，編輯還可以充分利用觀眾的手機、DV攝制的畫面，網絡下載的視頻，甚至一些影視作品的片段，電腦制作的圖形與合成產品，來豐富電視新聞節目畫面。
但電視畫面也具有先天的局限性，因為它不適于表現事物內在的規律和事實的抽象、理性、內涵的特征。仍以撲救山火為例，從畫面中難以了解大火的起因、時間、地點、組織搶救的背景，以及火災損失。這時只能借助于解說詞。從創作的角度看，配上內容深刻、形式活潑的解說，可以使節目精彩紛呈；從欣賞的角度看，配以內容空泛、形式平庸的解說，會使觀眾面對美的畫面失去興趣。因此，解說詞深不深、美不美、貼切生動與否，直接關系到電視新聞節目的傳播效果。
如何做到解說詞與畫面相映生輝呢？著名詞作家洪源說過，“畫面有的，用不著我說；畫面沒有的，我說了是多余的；畫面有，但達不到的，我說了”，[1]很好地闡述了二者之間的關系。
“有”與“無”。所謂“畫面有的，用不著我說”，就是指那些一看就懂的畫面，就不必要寫解說詞，讓觀眾集中精力去看。比如在一個向渡江烈士紀念碑敬獻花籃的鏡頭外，配了這樣一段畫外音：“少先隊員們唱響隊歌，高舉右手、齊致隊禮。在《獻花曲》中，兩個人一組抬起花籃緩步走向紀念碑，將花籃擺放到紀念碑前?！边@就顯得多余，完全可以通過播放一段實況來表達緬懷之情。所謂“畫面沒有的，我說了是多余的”，就是指電視鏡頭沒有拍到的內容，或者根本不需要拍攝的內容，解說詞就不需要寫，詞要與畫面相輔相成、相互映襯。對那些游離于主題之外的解說詞，與畫面既無形象也無本質聯系的，就不需要寫進去。所謂“畫面有，但達不到的，我說了”，就是指無法拍攝到畫面或者無法表達的內容，不足以反映事物本質的方面，解說詞則大有用武之地。比如《吳勇祥――用生命詮釋忠誠》節目中一段防汛搶險的畫面，配了這樣一段話：“此時，身為村書記的吳勇祥臨危不懼，一邊大著嗓門喊：‘快，拿捆稻草’；一邊光著膀子快速逼近漩渦。接著，又讓人們將一捆捆扎好的稻草傳到他的手上……然而，由于水流太急，沉下的十幾捆稻草轉瞬便被洪水沖出涵閘數十米之外?！痹诋嬅鏌o法表達的情況下，通過采寫到的真實語言，瞬間就樹立起了抗洪村支書的高大形象。
“離”與“合”。央視有位資深編輯把視聽合一的藝術特點歸納為畫面與解說若即若離、既不貼合也不離棄的和諧關系。[2]“若即若離”，應該是詞與畫面好像無關實則相關，站在畫面上、唱出畫外音?！皶r離時合”，關鍵是一個“合”字，不能離題跑題，詞語表達可以超出畫面表現出更豐富的內容、更深刻的內涵，但萬變不離其宗，都是圍繞著一件事、一個主題，使人感到雖然詞與畫面并無多大關系，但確實又配合得到位?！半x合同一”，關鍵是解說詞與畫面“神合”得好，解說與畫面可以互為橋梁、互作引線、互相襯托，有時以畫面為主，解說為其展示抽象的內涵；有時以解說為主，畫面為其作形象的展示；有時解說為即將出現的畫面作必要的鋪墊，或為已經出現的畫面作補充。有的解說可以脫離畫面的具體形象，闡述一個事件、一種現象，有時可以脫離畫面單獨表現一個情節，而后回歸到本位，使觀眾有一種耳目一新的感覺。這類“貌離神合”的優秀電視新聞作品，對于深刻揭示主題、深化思想內涵、發掘人物內心世界、反映事物本質，都發揮了極好的作用，具有極強感染力和藝術魄力。[3]
解說詞與故事情節：細致入微
新聞故事化是電視新聞發展的一種表現形式，是把新聞用故事的形式表現出來，“采用對話、描寫和場景設置等，細致入微地展現事件中的情節和細節，凸現事件中隱含的能夠讓人產生興奮感、富有戲劇性的故事?！盵4]
對電視新聞節目來說，解說詞中不能缺少細節描寫。生動傳神的細節描寫，加之畫面的輔助，就能展示人物獨特的個性和心理、敘述故事情節的關鍵部分、闡明深刻的生活和哲學道理。
標題要形象。標題是新聞節目的眼睛，好的標題可以使人產生好奇、共鳴。電視新聞標題要力求準確、生動，在內容和形式上更加貼近群眾；其次要抓住新聞“眼”，做到標新立異不怪異、形象生動不浮夸，達到言有盡而意無窮的作用。第20屆世界杯足球賽時，無數球迷看好西班牙隊的衛冕前景。然而小組賽第一場西班牙隊就以1：5慘敗給荷蘭，第二場以0：2不敵智利。最終，博斯克的球隊就像2002年齊達內領軍的衛冕冠軍法國隊那樣，在踉踉蹌蹌中遭遇小組淘汰的境地。雖然描述的是同一件事實，但新聞標題卻大不一樣。與《西班牙隊連敗，衛冕冠軍出局》《衛冕“魔咒”再現，西班牙隊出局》相比，《鬧事！出局！這是西班牙隊？》《西班牙隊提前出局，590萬人打工夢碎》則更具新意。同樣一則新聞，有的標題做得平庸乏味，僅僅是一般性地報道比賽結果，有的標題可以做出各式各樣的標題，出彩的標題是吸引讀者關注的重要元素，一眼就能緊緊抓住觀眾。
內容要真實。中央電視臺《話說長江》第一回《一撇一捺》中有這么一段精彩的話?！皬牡貓D上粗略地看，長城跟運河所組成的圖形是非常有意思的，它正好是我們中國漢字里一個既簡單又重要的字眼‘人’，人類的人，中國人的人。長城是陽剛雄健的一撇，而運河不正是陰柔深沉的一捺嗎？”一撇一捺間，兩個筆畫組成的“人”，把運河和長城相提并論，可謂獨具匠心。這段解說詞，對長城和運河兩個事物的細節描寫，把京杭大運河的歷史沿革、重要作用都做了高度概括。[5]因此，于微小處著眼，從細節處著手，就能把事情說清說透。但是，細節唯有真實才可信，唯有可信才傳神。
表達要細膩。首先在選材上要像廚師烹飪佳肴那樣，在大量的材料中選取與主題最相關、與價值最貼近、群眾最關心的信息，然后再進行精心加工、細心取舍。比如獲得安徽新聞獎二等獎的《“最美快遞哥”生命的托舉》中這樣描述到，“楊文求原想跑上樓將孩子抱下來，可還沒等他邁開第二步，孩子的兩只拖鞋就相繼掉了下來，幾秒鐘后，孩子突然像斷線的風箏一般高速地從窗臺上往下墜落。說時遲那時快，就在這千鈞一發之際，幾雙大手在最短時間內迅速結成了一張生命之網，將孩子成功托住?！边@段解說詞就彌補了實況畫面缺乏的不足。其次，解說詞立意要高遠，在文字中表達出現象之外的本質。立意的高遠需要記者選擇好報道角度、抓住細微貼切的故事情節，做到主題鮮明、立意求真，同時要杜絕虛構和編造。第三，架構要合理、有層次感、通俗易懂。一個好的架構，能讓觀眾一步步了解事實，激起欣賞的興趣。比如《唱到太陽開了花》，其表現手段就獨具匠心，開頭展示盲人歌隊唱信天游的畫面，接著深情地解說了數十年一代又一代的傳承文化，使觀眾看過之后深受感染。[6]
解說詞與文學藝術：自然融合
中國高等院校電影電視學會副會長黃式憲這樣說：“在全球化的大趨勢里，中國文化顯然并不處于優勢，特別是在中國的廣播電視傳媒界，文化正處于劣勢地位，彌漫著一股浮躁、媚俗、困乏的可悲氣息?！盵7]在自媒體時代的廣播電視新聞界，文學素養的缺乏是一個很現實的問題，對電視新聞的發展產生了消極影響。
電視新聞是一個認識、審美、感悟的情感過程，通過藝術描寫，表達出普通事件的特殊背景或人物的真實情感，表現出作品豐富的內涵、深邃的思想，并給人一種賞心悅目的觀賞感受，這都需要在解說詞上下功夫，需要編輯記者具備較高的文學素養和文字功底。不少媒體提倡新聞散文化，特別是對于非事件性新聞，以清新明快的表達方式寫作，避免簡單地報道事實。
為彌補畫面不足而寫。解說詞的寫作彌補了電視新聞畫面不足的缺陷。首先要寫出畫面之外的東西，所選用的信息在與畫面相輔相成的同時，通過運用一些口語化的日常用語，方言土語拉近電視新聞與觀眾的距離，產生親和力。比如獲得中國新聞獎二等獎的作品《雙肩背出魚水情》，開頭就有這樣一段文字：“背篼，是貴州山區老百姓家里的尋常物件，因為交通不便，山里人家常常要用它來搬運生產物資和生活用品，背篼也成為了貴州大山里一道獨特的風景。2012年的春天，在貴州長順縣的麻山深處，一群身著制服、背著背篼行走在山間的人，引來了全省乃至全國的關注，他們被當地老百姓親切地稱為‘背篼干部’。”[8]就是沒見過、不知道什么是“背篼”的觀眾，這么一聽也就明白了。解說詞的寫作，就是要使用樸實自然的文字，通過選詞煉句，達到朗朗上口、悅耳動聽、一聽就懂的效果。能夠掌握豐富的詞語和語句，熟練地運用富于變化的文字修辭和結構方式，懂得運用口語的聲律和節奏，就能使本來或許枯燥的電視新聞因吸收了群眾鮮活的語言而生動起來。
為增強親和力而寫。好的作品，不但要真實反映新聞事實，正確表達思想觀點，具有較高新聞價值，同時也要有出彩的切入點、引人入勝的敘事結構和較強感染力的視覺、聽覺美感，這一定程度上需要記者具有良好的文學藝術功底和遣詞造句的水平。靈活運用語氣詞可以使觀眾聽起來更親切。如新聞《誰拉高了安慶菜價？》中是這樣寫的：“這些天，不管是在安慶的平價超市，還是在幾大蔬菜批發市場，記者發現，很多蔬菜一天一個價，有的甚至比前段時間翻了好幾倍。比如茄子從一塊賣到了三塊五，你會信嗎？不信！那就跟我一起去看看吧！”語氣詞的使用讓觀眾自然而然愿意繼續“看”下去。同時，電視新聞中短句的使用使觀眾聽起來易懂。比如“掀起熱潮”就不如“刮起一陣風”明了，“多措并舉”就不如“許多辦法”易懂。句子長也容易讓播音員上氣難接下氣，造成觀眾對語義的誤解，而多用短句，也容易讓觀眾聽起來舒暢。
電視新聞解說詞的寫作也要講求藝術，不拘一格，讓觀眾能聽懂、愿聽下去?！皠h繁就簡三秋樹”，有時，電視新聞寫作只把新聞事件的過程用最少的語句表達出來就行了，不需要用修飾語，或者比喻等修辭手法。有的甚至可以完全不需要解說詞。比如獲得中國新聞獎二等獎的電視消息《記者目擊：蘭州桃樹坪隧道五名被困工人獲救瞬間》，正文全部采用同期聲。“領異標新二月花”，撰寫解說詞要不斷創新，根據新聞內容形成不同的格調，與觀眾達到互動、交流與共享的效果。新聞報道中，要讓解說詞貼近觀眾，以交談式的真誠、描述式的生動，使觀眾愛看愛聽；進一步對事件進行提煉和濃縮，選擇觀眾最關心的“點”，選擇合適的表現手法來吸引觀眾；報道過程中，要考慮觀眾的需求，兼顧觀眾的情緒，通過簡練的語言加以敘述，使報道說到觀眾的心坎上去。
注釋：
[1]奉獻是福――專訪《學習雷鋒好榜樣》詞作者洪源.新華網，2014-3-12.
[2]陸曄，趙民.當代廣播電視概論[M].上海：復旦大學出版社，2002.
[3]鞏曉冉.電視新聞專題解說詞與畫面的加乘作用[J].新聞傳播，2013（7）.
[4]向淑芬.電視新聞故事化的新探索――以央視“走基層”為例[J].時代教育，2012（5）.
[5]林惠麗.論電視紀錄片解說詞的“境界”――以專題片《話說長江》、《再說長江》解說詞為例[J].東南傳播，2012（1）.
[6]郭林茂.淺議新聞的故事化[J].阜陽師范學院學報（社會科學版），2013（5）.
[7]周粟，周芳，王倩男.第十八屆大學生電影節系列研究會綜述[J].現代傳播，2011（5）.
一、建構主義理論分析
建構主義理論是認知心理學的重要組成部分，該理論認為知識不是通過教師傳授得到，而是學生在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素或四大屬性。
二、建構主義下英語新聞視聽說教學的實踐原則
1.以學生為中心
建構主義理論認為知識是由認知主體主動建構的結果，強調學生作為認知的主體，而教學則為學生主動進行意義建構提供了促進、指導和合作。學生應該轉換態度，從原來知識被動的接受者轉變為知識主動的構建者。該理論要求教師要以學生為中心，培養他們對知識的主動獲取和探索能力以及對知識的意義建構能力，教師也應更新觀念，從傳授知識的角度轉變為引導、支持學生主動建構知識的角度，激發學生學習興趣和積極性。學生在學習過程中發揮主體作用，主動搜集分析相關學習資料，提出問題和假設，將所學內容與已知事物聯系起來并加以認真思考，提高學習效率和質量。
2.以掌握視聽說為目的
建構主義主張“為理解而學習”，這就要求英語新聞視聽說教學要使學生在學習英語的過程中獲得系統化的知識，不僅僅能解決書本和課堂上的問題，學生要主動對知識進行意義建構，突破英語學習的基本層次，把握英語新聞中想要真正傳達的信息和意義，提高英語新聞理解能力和表達能力。通過英語新聞的視聽說課程，學生能夠充分掌握基本英語知識，例如一些單詞句子，同時理解英語新聞中的信息和含義，并能夠用英語表達自己的想法提出建議。
3.以協作為方式
語言的學習只有在于他人的交流中才能充分掌握，所以進行語言意義的建構，要通過學生與教師、學生之間的多方交流，而且教師和學生需要進行學習資料的交換和探討。協作方式在英語新聞學習的過程中有著重要的作用，能夠更大程度地促進整個學習團隊共同目標的達成，并能夠激起學習團隊的合作和進步精神。在英語新聞視聽說教學中，學生在教師的引導或自行組織下，組成學習小組，相互交流討論，分享學習經驗和相關知識，共同達成學習目標并形成一定的激勵機制，激發學習的動力和熱情。
4.以情境創設為手段
建構主義認為學生是與一定的“情境”相聯系的，在實際的情境中，學生可以利用原有知識和經驗獲取新的知識并賦予其某種意義，或者對原有知識體系進行重建，達成新的知識的意義建構過程。英語新聞視聽說教學中的情境創設，能夠提高課堂學習的生動性和豐富性，使學生熟悉現實生活中可能遇到的問題，掌握常見的表達方式，以適應現實中多變的語言環境。所以，教師需要精心創設教學情境，選擇真實的符合現實情況的任務，以提高學生的基本功和知識面，支持幫助學生意義建構的達成，提高學生的應用能力。
三、建構主義理論下的英語新聞視聽說教學實踐策略
1.科學安排教學實踐過程
英語新聞視聽說的教學過程包括課程前的準備，課程中的操作和課程后的擴展三方面，下面對這三方面進行具體分析。
第一，課程前準備的程序是，首先教師選擇合適的教材交給學生，學生自己查找相關背景資料和媒體信息，整理相關詞匯句子，提前做好知識準備。其次教師在播放視聽說材料之前提出問題，播放自己整理的學習資料讓學生進行思考。再次教師讓學生分組進行討論，并與學生互相交流，根據他們自己的學習材料對背景進行分析。
第二，具體的課堂教學過程中，教師要把握播放時的技巧，讓學生能夠在安靜專注的環境中進行視聽，減除外在干擾，讓學生能夠掌握材料所要傳達的信息，并找出自己不理解的內容和聽不懂的語句。在重復進行播放視聽材料時，教師要為其設置的問題提供線索，引導學生積極思考并提出疑問。在精聽環節，教師要針對問題進行具體必要講解，補充視聽材料和更多背景知識，幫助學生更加深入地學習視聽材料的內涵和所要傳達的真正信息，并為他們傳授視聽技巧。最后，教師再次讓學生分組討論并鼓勵他們表達自己的觀點。經過一系列的視聽過程，使學生掌握基本英語新聞知識并培養學生發現問題解決問題的能力。
第三，視聽說教學結束后，首先，教師要督促學生在課下對英語新聞材料進行認真聆聽跟讀，學習英語表達語調和語氣；其次，教師還應該為學生提供廣泛的視聽內容，讓他們在課下進行泛聽以提高聽力能力和理解能力；再次，教師可以組織一系列有趣的活動或比賽，或者鼓勵學生自己組織競賽，激發他們的學習熱情，提高他們學習的參與性和積極性。
2.英語新聞的導入形式多樣化，合理使用視聽材料
中圖分類號：TB47
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2013）07-013-03
引言
在工業設計研究中，出現了很多優秀的相關碩士論文，本文從工業設計論文的研究方向以及發表數量等，初步分析出2000—2012年間工業設計發展的趨勢與變化，從而了解每個工業設計發展階段的新趨勢，研究成果以及仍然存在的問題。
一、分析方法與步驟
在《中國知網之中國期刊全文數據庫》、《萬方之中國學術會議文獻數據庫》分別檢索論文以及會議文獻題目中包含“工業設計”關鍵詞的文獻，在《中國知網之中國期刊全文數據庫》以“工業設計”為關鍵詞檢索結果，截止到2012年7月19日，為557篇。
二、結果與分析
1.時間分布?？紤]到要對現有工業設計趨勢進行研究分析，所以選擇了較近12年（2000年—2010年）的論文，通過使用“工業設計”為關鍵詞進行搜索發現，2000年沒有相關優秀碩士，從2001—2003年相關碩士優秀論文屬于發展起步階段，從2004—2012年每年都會很多優秀碩士，屬于迅速發展階段，相關優秀論文增至557篇，2009年（88篇）是相關數量最高峰點。
經過推斷可知，在2009年工業設計的論文達到歷史最高的原因在于我國本專科擴招是從1999年開始的，自1997年以后，隨著廣大群眾渴望子女接受高等教育愿望的增加，對擴大高等教育規模的呼聲也越來越高。同時，考慮到國家快速發展的需要，1999年我國高等教育開始大規模擴招，當年本?？粕猩鷶蹬c1998年相比增長了47.4%。本?？埔幠５难杆贁U大給高校畢業生的就業帶來了更大的壓力，而研究生的擴招能夠對本科生的就業壓力起到一定的緩解作用，因此，碩士研究生的招生規模也不斷攀升，錄取比例和入學率都在大幅提高。
2.作者分布。在檢索到的工業設計方面的優秀碩士論文中，作者主要分布在以下幾個學校中，可見相關院校的工業設計發展程度。如表1所示。
小結：由于優秀工業設計碩士論文具有一定的刪選性，由表1可以看出工業設計發展較快的院校，并且通過涉及最多的關鍵詞可以看到每所院校所側重的工業設計發展方向或者是發展程度較深的方向。
3.關鍵詞分布。從2000年到2012年，以“工業設計”為關鍵詞搜索的期刊論文中，論文的關鍵詞主要集中在產品設計、CAID構思與表達、設計教育教學、IDFORCNC（先進制造設備工業設計）、設計管理、綠色設計等。由于搜索分布時采用了關鍵詞“工業設計”，所以這里忽略“工業設計”關鍵詞的數量。所有論文相對較多的關鍵詞如下：可持續發展設計（綠色）、中國傳統文化（符號學 語義學）、設計管理/用戶研究交互設計、CAID構思與表達、數據庫、設計教育、造型語言、工設工程（材料、工藝）、汽車設計、時尚設計、服務設計、品牌PI（產品形象識別）設計、人機工程、可用性、設計史、信息視覺化、故事版/情景設計、設計心理學、體驗/情感化設計、IDFORCNC。
其中有代表性的有如下幾篇：2010年，北京服裝學院屈新波在《現代新材料在產品設計中的應用研究》{1}一文中論述了現代新材料在產品設計中的應用，借助于“需求”將產品設計與材料聯系起來。2008年，山東大學張志強在《面向家用健身器材的人機工程理論分析與研究》{2}一文中論述了如何運用人機工程理論對健身器材進行分析，以及針對相關器材人機方面的具體研究。2006年，山東大學吳蘭萍在《面向產品設計自動化的人機工程研究與應用》{3}一文中論述了人機工程學的定義以及與工業設計之間的關系，闡述了人機工程學的原理以及產品設計的不同階段的具體內容，此外還重點分析了現有計算機輔助人機工程軟件，例如JACK、SAMMIE、SAFEWORK等。2004年，武漢理工大學劉紅在《簡論設計項目管理》{4}一文中論述了由于市場競爭的激烈化，用戶需求的多樣化，項目管理的組織及團隊建設的內容與項目管理的執行關鍵，以及設計項目的生命周期。2007年，西北工業大學韓娟在《CAID系統的用戶界面研究及應用》{5}一文中論述了以用戶為中心的設計方法，綜合認知心理學、人機工程學、計算機信息科學等對CAID用戶模型進行分析，將基于用戶模型構建的用戶界面原型引入到界面設計過程中。
4.影響力分布。在檢索到的期刊論文中被引用頻次最高的，排在前6位的論文，如表2所示。
通過引用頻次最多的文章中發現，關注最多的工業設計方向多為產品設計、交互界面方面。因為產品設計和交互設計的研究較早，所以時間早的被引用的幾率就很高。但也充分說明這些優秀論文有一定的借鑒價值。
三、工業設計研究趨勢
工業設計從2000—2012年這12年間，發展速度是迅猛的，這一點可以從優秀碩士論文的發表數量日趨增多看出來，并且也是在跟隨著社會每一步的發展而發生著變化，從簡單地僅僅研究工業設計的表面內容，即“產品設計”，變成研究工業設計更加細節化的方面，是一個從量變到質變的過程?，F在工業設計優秀碩士論文中，研究方面數量最多的依次為產品設計、設計管理、設計教育、ID FOR CNC以及可持續發展設計。
李北在2006年中國科協年會的會議論文《未來工業設計的多元化發展趨勢》{12}中闡述，現在工業設計呈現多元化發展趨勢，并且可以看到，工業設計是一種戰略資源，是國家創新戰略體系中的重要組成部分。工業設計正在向著跨專業跨學科的綜合領域發展。此外通過計算機使用的普及，工業設計信息化也成為主流。
通過對2000—2012年優秀工業設計碩士論文逐年的分析發現，發表的時間與內容和2000—2012年工業設計發展的過程、發展的主題是一致的。通過對這些論文關鍵詞的統計分析，可以看到工業設計在每段時間里發展的內容、重點、趨勢，這與社會的需求具有著強烈的聯系。
每篇論文的關鍵詞是不變的，在以“工業設計”為關鍵詞搜索到的碩士論文中，通過對新的一年與以往相比較新出現的關鍵詞進行統計，洞察出工業設計每個階段的新趨勢。如表3所示工業設計研究方向從泛泛的大方向上的研究，比如“產品設計”、“可持續設計”等，發展成為細分的研究方向。研究表明，從抽象的工業設計，變為具體的產品設計，后來人們發現工業設計離不開與社會、人的聯系，所以研究方向漸漸與社會、人聯系起來，最終發展成多方向的、細分的研究方向。這與現有工業設計研究人員對工業設計發展方向的研究結果不謀而合。
2000—2012年有關產品設計、人機工程學以及設計管理等成為研究的主要趨勢。此外，還可以發現每年相比前幾年新增的研究方向即是工業設計發展中研究趨勢的新方向。例如可持續發展（Sustainable Development）是上世紀80年代提出的一個新概念。1987年世界環境與發展委員會在《我們共同的未來》{13}報告中第一次闡述了可持續發展的概念，得到了國際社會的廣泛共識。那么工業設計對此也進行了研究，在2002年第一次出現在相關優秀工業設計碩士論文中。例如2002年湖南大學龔克在《非物質與可持續的工業設計道路》{14}中闡述了有關可持續的工業設計道路的相關內容。
再例如，在現代信息化的大背景下，計算機信息庫在工業設計專業得到了廣泛的應用，2006年第一次出現有關數據庫研究的碩士論文。例如2006年東華大學孫明華發表的《設計藝術學專業建立設計材料數據庫的必要性研究》{15}。2009年山東大學郝松發表了《基于產品表象信息庫的工業設計構型方法研究》{16}。
同時也發現，由于優秀碩士論文是要在社會需求的大背景下提出，受發表時間和評審的限制，雖然相對滯后，但是也能夠體現出近十年間的工業設計的大體研究趨勢、新的研究方向。工業設計研究趨勢的發展變化受社會發展因素（技術、環境、國情、學科交融等）的影響較大。
四、結束語
2000—2012年，我國優秀工業設計數量以及發表的內容質量都有著質的飛躍，這也說明我國工業設計方面研究的水平日趨深入。但是從近幾年發現，已經存在研究過（下轉第16頁）（上接第14頁）熱的現象，主要表現在研究課題的重復性，例如人機工程學，此間不乏相關類似課題的出現。
從2000—2012年間優秀工業設計碩士論文中，可以看到工業設計事業發展迅速，方向由單一轉為多元化，并且呈現多學科融合趨勢。此外，研究趨勢受社會發展的因素（技術、環境、國情、學科交融等）影響較大，比如在信息化的大背景下，工業設計專業與計算機應用越來越密切，因此出現了CAID等相關研究。可以看到工業設計的研究趨勢在以后會圍繞產品設計、計算機輔助工業設計（CAID）、設計管理等熱門話題展開。隨著工業設計的深入研究，也會出現更多新的設計概念，而這些概念一定是可持續性地圍繞用戶的人機設計，相信在以后的研究中，會有更多優秀的碩士論文出現。
注釋：
{1}屈新波.現代新材料在產品設計中的應用研究[D].北京服裝學院，2010
{2}張志強.面向家用健身器材的人機工程理論分析與研究[D].山東大學，2008
{3}吳蘭萍.面向產品設計自動化的人機工程研究與應用[D].山東大學，2006
{4}劉紅.簡論設計項目管理[D].武漢理工大學，2004
{5}韓娟.CAID系統的用戶界面研究及應用[D].西北工業大學，2007
{6}吳瑜.人機交互設計界面問題研究[D].武漢理工大學，2004
{7}周睿.基于可用性的手機交互界面設計研究[D].南京理工大學，2006
{8}楊大年.中國民間兒童玩具再設計研究[D].江南大學，2004
{9}王巍.ICAID系統的實現機制研究[D].湖南大學，2004
{10}王軍鋒.計算機游戲界面設計方法研究[D].西北工業大學，2007
{11}熊湘暉.產品造型設計的外觀質量美學評價理論及研究[D].昆明理工大學，2005
{12}李北.未來工業設計的多元化發展趨勢[R].中國科協年會，2006
{13}我們共同的未來[R].世界環境與發展委員會.1987
{14}龔克.非物質與可持續的工業設計道路[D].湖南大學，2002
{15}孫明華.設計藝術學專業建立設計材料數據庫的必要性研究[D].東華大學，2006
第一，體育專業碩士，課題要有深度。
很多碩士生在進行畢業的寫作中，文中提及的調查研究僅停留在百分比的對比上，不具有普遍意義。在探究變量之間的相關關系或者因果關系不夠詳細，顯不出深度。比如，很少有實驗采用交互作用設計，很少有調查采用多元統訓一分析。原因很簡單:提出的研究問題過于表淺。
第二，體育專業碩士，課題要從細節入手
在進行碩士論文寫作時，不要太注重宏大的課題，如果都是用對策、措施、發展等堆砌的文字，反而讓讀者產生空泛化的感覺。舉個例子，把體育專業碩士當作是劃龍舟，9個人都在掌舵(做所謂的理論研究、發展研究、對策研究)，1個人劃船(做實證研究)，這樣的現狀，專業領域的發展怎能前進呢？
第三，體育專業碩士，不能以偏概全
這是很多人學者都會忽略的問題。在體育專業碩士論文中，存在不少研究生將專項研究等同于專業將某一運動專項當作運動訓練學專業、體育教育專業等專業看待，不能區分專項和專業的差異。
認為，以上三點把握好，體育專業碩士一定不會太差，也希望所寫的能幫助到大家，如想了解更多信息，可以登錄查找和咨詢。
引言
在科學研究和工程中，很多觀測信號可以看成是不可見的源信號的混合，這意味著源信號和傳輸信道都是未知的，僅僅由觀測信號對未知的傳輸信道和源信號進行估計的問題稱為盲源分離（Blind Signal Separation,BSS），所謂“盲”是指（1）源信號不可觀測；（2）混合方式未知。碩士論文，自然梯度算法。BSS技術是當前信號處理領域的一個熱點研究問題，在生物醫學信號處理、軍事雷達技術、通信信號處理中有著廣泛的應用[1-3]。碩士論文，自然梯度算法。
在Amari[4]的自然梯度算法中，步長的選擇對算法的穩定性和收斂速度有著非常重要的影響。步長越大，算法的收斂速度就越快，但同時會引起算法的穩態失調；步長越小，算法的穩態誤差就越小，但同時收斂速度變慢。本文算法在迭代過程中，適時對步長進行優化，使得算法在保證穩態誤差的情況下收斂速度大幅提高。
1 線性混疊盲源分離模型
假設有n個相互統計獨立的未知源信號，經過未知的傳輸信道后獲得m個觀測信號,寫成矩陣形式為：
（1）
即，該模型稱為盲源分離的線性混疊模型，稱為混疊矩陣或者傳輸信道，t為時間指標。碩士論文，自然梯度算法。盲源分離的任務就是在源信號和傳輸矩陣A均為未知的情況下，僅僅由對源信號作出估計，通過學習，尋找一個滿秩的分離矩陣W使得各分量之間盡可能的獨立，依此作為對源信號的一個估計。若全局矩陣[5]的各行各列只有一個元素接近于1，其余的元素皆接近于0，此時估計信號是源信號的一個拷貝。碩士論文，自然梯度算法。
2、Iformax[6]（information maximization）盲源分離算法
Informax算法采用信息傳輸極大準則，通過調整分離矩陣使得非線性輸出與網絡輸入之間的互信息最大：
圖1 Informax 算法原理圖
由信息論知識：
（2）
邊緣熵： （3）
微分熵： （4）
得到代價函數：（5）
與分離矩陣無關，優化代價函數為：
（6）
即算法通過調整通過調整分離矩陣，使得(5)式極大。
采用自然梯度算法搜索代價函數（5）的極值點：
（7）其中： （8）
第個分量：（9）
稱為激活函數，是對源信號的概率密度函數的近似估計。碩士論文，自然梯度算法。
3、改進的自適應步長算法
在信號分離的初始階段，由于信號之間的強相關性，算法需要使用較大學習速率，以加速信號的分離，到了算法的后期，需要跟蹤分離出來的信號，同時還需要捕捉未分離出來的信號，此時較小的步長可以滿足需求，以分離出剩余的信號。碩士論文，自然梯度算法。算法收斂時滿足：
（10）
計算過程的迭代式為[4]：
（11）
當（9）式成立時，算法的迭代式滿足：
（12）
由（11）式可以看出，當[7]取值較大時，則信號分離情況較差，需要較大的步長，算法趨于收斂時，取值趨于0。所以可以依據取值大小調整步長。現有定義如下：
（13） （為源信號個數）（14）
（15）
綜合（10）(11)（12）（13）（15），本文的自適應步長算法可以描述為：
（16）
令，設置小的正數，當時算法收斂。
4、計算機仿真
隨機選取混合矩陣，兩個語音信號為：
圖2：源聲音信號圖
Fig2:Sourcespeech signal
混合后的信號圖像為：
圖3：混合聲音信號
Fig3:Mixture speech signal
還原后的信號圖像為：
圖4: 還原聲音信號
Fig4: Recovery speech signal
串音誤差曲線圖[8]為：
圖5：串音誤差曲線圖
Fig5: Crosstalk error
5總結：
本文在對自然梯度算法進行分析的基礎上，提出了算法迭代過程中步長適時調整的依據，在加快算法收斂速度的同時兼顧穩態誤差，通過計算機仿真，本文算法的收斂速度明顯優于原算法，且穩態誤差較小。
參考文獻：
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[7]一種改進的步長自適應EASI算法。[J].艦船電子工程，2006，（2），P137
引言
切削力是切削過程中的一個最基本的作用和現象，它不僅是描述切削過程的基本參數，而且也是設計和使用機床、夾具、刀具，制定工藝規程以及評定切削加工性不可缺少的數據。動態切削力的變化規律是研究切削機理和機床動剛度的重要依據。碩士論文，應用。在現代制造工程中(包括柔性制造系統、計算機集成制造系統，無人化工廠等)，切削力是狀態監測的重要參數。在機械加工領域的基礎和應用研究中，常常需要能夠對切削力進行測試的裝置，即各種類型的測力系統.它不但是進行相關試驗研究的重要工具，而且已逐步發展成為切削加工工藝系統的一個組成環節。
虛擬儀器(VI: Virtual Instrument)的概念由美國國家儀器公司(NI: National Instrument)于20世紀80年代末期提出。虛擬儀器是計算機、測量和微電子等技術高速發展的產物，由計算機應用軟件和儀器硬件組成。通過軟件將計算機硬件資源與儀器硬件有機地融合為一體，從而把計算機強大的計算處理能力和儀器硬件的測量、控制能力結合在一起，大大縮小了儀器硬件的成本和體積，并通過軟件實現對數據的顯示、存儲以及分析處理。
本文主要研究利用虛擬儀器實現測力儀數據采集與處理，與虛擬儀器技術相結合，開發出可以測量X,Y, Z三個方向的力。碩士論文，應用。
1 硬件組成
由虛擬儀器構建的測力系統與傳統電子儀器一樣，其功能由圖1所示的三大模塊成:信號采集與控制、信號分析與處理、信號顯示與輸出。
圖1 虛擬儀器構建的測力系統功能結構圖
利用虛擬儀器實現測力儀數據采集與處理，它主要由以下幾部分組成：測力儀、應變儀、數據采集卡、計算機和系統軟件（如圖2）。
圖2 測力儀數據采集與處理系的功能圖
基于數據采集的虛擬儀器系統，通過A/D變換將模擬、數字信號采集入計算機進行分析處理顯示等，并可通過A/D變換實現反饋控制。根據需要還可加入信號調理和實時DSP等硬件模塊。利用儀器實現虛擬儀器系統，VXI總線為新型計算機查卡式儀器提供了標準。碩士論文，應用。計算機完成對采集到的數據進行顯示、存儲、打印、分析和處理等功能，提供給用戶一個簡潔直觀的動態切削力測量過程。
2 軟件組成
軟件結構由三部分組成：I/O接口軟件、儀器驅動程序和測力系統環境。碩士論文，應用。
I/O接口軟件存在于儀器與儀器驅動程序之間，是一個完成對儀器內部寄存器單元進行直接存取數據并為儀器與儀器驅動程序提供信息傳遞的底層軟件層，是實現開放的、統一的虛擬儀器系統的基礎和核心。
儀器驅動程序：主要是用于完成儀器硬件的通信及控制功能。碩士論文，應用。當設備驅動后，由軟件進行數據的分析整理而實現測量功能，并求去測量結果。碩士論文，應用。
測力系統環境：基于語言平臺，如C、Visual C＋＋、VB等；基于圖形化工程環境平臺，如LabVIEW等。
測力開始時先必須對測力儀加載以標定（以X方向加載力為例）。作為一個非理想的多向測力系統，當在X方向加載力時，Y方向、Z方向也會有不同程度的干擾輸出，本試驗所得數據如表1：
關鍵詞： 項目管理； 學科建設； 碩士教育。
0 引言。
20 世紀 90 年代以后，復雜多變、競爭激烈和全球化的市場環境促進了項目管理的迅速發展，項目管理已成為比較成熟的專業學科和專門職業，其應用領域也在不斷地擴展，并逐漸發展成為了一個學科。以專業學位為例，2003 年我國率先在工程碩士專業學位內設立項目管理領域，該年國務院學位辦和全國工程碩士教育指導委員會批準由清華大學和北京航空航天大學試辦項目管理領域工程碩士的培養工作，該學位也成為國內最早的以 “項目管理”為專業名稱的研究生學位教育［1］。自 2005 年以來，項目管理領域實考和錄取人數連續多年位列所有 40 個工程碩士專業領域第一，目前已成為招生人數僅次于 MBA的專業碩士。截止到 2010 年，全國共有 161 所院校獲批成為項目管理領域工程碩士專業學位培養單位，每年的報考人數不斷上升［2］。然而項目管理專業碩士的辦學勢頭雖然良好，項目管理作為普通二級學科的教育卻還沒有在高校中普及起來，一些學校雖早已開設了項目管理的碩士培養方向，但并沒有單獨開設該專業，而是在其他管理類的專業中進行培養。本文分析的即是全日制科學碩士項目管理方向的現狀。
1 管理類專業中項目管理方向的開設情況。
1. 1 項目管理方向開設概況。
為了解目前我國項目管理方向的開設情況，對 2011 年全國管理學中三個學科 （ 管理科學與工程、技術經濟及管理和企業管理） 碩士生招生簡章進行了檢索分析。結果顯示共有 116 所院校至少在上述三個學科之一中設立了項目管理及相關培養方向。相關方向包括工程項目管理、投資項目管理等。其中設在管理科學與工程專業下的有 71 所，設在技術經濟及管理專業下的有 68所，設在企業管理專業下的有 8 所。這 116 所學校包含 211 院校 49 所 （ 其中 985 院校 20 所） ，211 院校所占比例為 42. 2% 。在學校分類上，理工類 57 所、綜合類 34 所、財經類 13 所、農林類 7 所、民族類 2 所、師范類 1 所，可見目前我國已經有很多高校在管理學科內設置了項目管理相關培養方向。
根據數據統計，理工科院校是擁有項目管理方向最多的院校，其次是綜合類院校，財經類和其他類型院校加總只占 20%左右。由于理工科類院校在理工科上的天然優勢，具有強大的理工類基礎學科作為技術支撐，便于學生更好地掌握項目管理中的技術層面； 加之理工類院校多和工程類企業有較為緊密的聯系，能為教育中的實踐部分提供較多的機會，在培養項目管理人才上具有一定的優勢。但是此類院校也同樣存在著一些局限，項目管理人才既需要掌握計劃、決策的分析方法，也要掌握一定的經濟管理的知識和原理，理工科院校由于其側重點在于具體的技術方法，可能對經濟管理類學科的重視程度不足，這將不利于培養高層次的項目管理人員。
進一步分析開設項目管理方向院校的地域特征，項目管理方向在我國各個地域的高校都有分布，但分布情況存在一定的差異。數量最多的是華東 （ 30 所） 以及華北 （ 29 所） ，首先這兩個地區本身擁有較為龐大的高校數量，除此之外，華東的上海和華北的北京、天津等地是我國經濟實力最強的地區，且近年來經濟社會發展勢頭日益高漲，基本建設面臨良好的發展機遇，社會對項目管理人才具有較大的需求。接下來是華中（ 15 所） 、西南 （ 14 所） 、西北 （ 13 所） 和東北（ 10 所） 等地，分布最少的是華南 （ 5 所） 。
1. 2 項目管理方向開設詳情。
從設置項目管理類方向的學科專業分析，在管理科學與工程專業下設項目管理方向的院校共有 71 所，其中 211 院校 24 所 （ 含 985 院校 10所） 。從該專業設置的學院類型來看，共有 45 所院校的管理科學與工程專業是設在經濟管理學院（ 或稱商學院） 中的，占總數的 63. 4%，其余專業則分布在土木工程學院、建筑工程學院等。從院校所在的地域來看，有 16 所位于華東，14 所位于華北，12 所位于華中，12 所位于西南，10所位于西北，5 所位于東北以及 2 所位于華南。
在技術經濟及管理專業下設項目管理的院校共有 68 所，其中 211 院校 28 所 （ 含 985 院校 10所） 。除 1 所學校的該專業位于統計與數學學院以外，其余全部位于經濟管理學院 （ 或稱商學院） 。從院校所在的地域來看，華東有 21 所，華北有 17 所，華中有 9 所，東北有 8 所，西北有 5所，西南和華南各有 4 所。
企業管理專業下的項目管理類方向因為只有8 所學校，本文不作重點分析。
從所在學校的類型分析，在管理科學與工程專業中開設項目管理方向的院校中，共有理工類院校 40 所，綜合類院校 20 所，軍事類院校 3所，財經類院校 2 所，農林類院校 2 所，師范類和民族類院校各 1 所； 在技術經濟及管理專業中開設項目管理方向的院校中，共有 33 所理工類院校，20 所綜合類院校，10 所財經類院校，農林類院校 4 所和民族類院校 1 所。
可見開設項目管理方向的管理科學與工程專業和技術經濟及管理專業在地域分布和院校類型分布上趨同，首先該專業在華東和華北的院校當中分布最多，另外理工類院校是開設該專業最多的院校，但在財經類院校開設技術經濟及管理專業的院校在數量上和比例上都較管理科學與工程專業更大。
為進一步分析該方向所具體涵蓋和涉及的領域，筆者依據國際公認的項目管理學科九大知識體系的劃分來分析該問題。在 《項目管理知識體系指南 （ 第4 版） 》中，將項目管理劃分為 9 個知識領域，即： 范圍管理、時間管理、成本管理、質量管理、人力資源管理、溝通管理、采購管理、風險管理和整體管理［1］。隨著近年來信息化在項目管理過程中的不斷滲透，項目信息化管理也成為項目管理中的重要模塊； 同時工程項目管理作為項目管理中的重要組成部分，也應將其作為一大類別； 另外將技術經濟中的評價管理和研發管理也納入該分類，通過考察各個院校項目管理相關方向的名稱，將各個方向在 13 個主要模塊中進行歸類，從而得出該方向在 13 個領域的覆蓋情況。其中由于名為 “項目管理”的方向范圍過大，難以判斷具體所屬領域，因此在統計中將其剔除，只考慮其他具體方向。統計結果如表 1 所示。
從統計到的數據來看，管理科學與工程專業下設的項目管理方向在項目管理的大部分領域都有覆蓋，工程項目管理領域開設的院校最多，占到了全部的 30%，并且其中三分之一的工程項目管理方向位于土木工程等工科類學院； 而技術經濟及管理專業中項目管理方向研究的側重點主要偏向項目風險管理和項目評價管理，這和技術經濟及管理專業的學科特點有著較為密切的聯系。
2 項目管理方向研究生培養情況。
2. 1 項目管理方向碩士論文數量分析。
由上文可知，我國有很多高校都在管理學的三個學科專業中開設了項目管理相關方向。但是關于這些項目管理相關方向在高校中的實際培養情況，還需要進行進一步考察。本文通過檢索中國優秀碩士學位論文全文數據庫，統計各學校具體專業在近年實際產出關于項目管理領域的碩士畢業論文情況。由于 2011 年的論文尚未完全被數據庫收錄，因此主要對 2008 ～ 2010 年的論文進行考察和分析。
首先分別對 71 所高校和 68 所高校 2008 ～2010 年管理科學與工程專業以及技術經濟及管理專業關于項目管理的碩士論文進行了搜集，主要做法是查詢 2008 ～ 2010 年中國優秀碩士學位論文全文數據庫中管理科學與工程專業學生 （ 或技術經濟及管理專業） 所撰寫且關鍵詞中含有 “項目”的論文。結果總共搜集到相關論文 104 篇，其中管理科學與工程專業產出 77 篇，共來自 14所學校，其中最多的是重慶大學產出論文 21 篇；技術經濟及管理專業共產出 27 篇，來自 10 所學校，其中最多的是北京化工大學產出 8 篇。其分布如表 2 所示。
可見在管理類專業中設有項目管理方向的學校里，實際產出相關領域論文的學校還相對較少，其中管理科學與工程專業只占到 18. 2%，技術經濟及管理專業占到 14. 7%。從每所學校產出論文的數量上來看，絕大多數的學校在三年內產出論文的數量小于等于 5 篇，只有極個別的學校在 6 篇以上。首先在數據收集的過程中有個別研招單位的碩士論文可能未納入中國碩士論文庫，另外可能有一些相關的論文沒能通過該種查詢方式搜尋出來。但依然可以由此看出，雖然有許多學校開設了項目管理方向，卻并沒有嚴格地在該方向上進行培養，導致擁有碩士論文的學校數量遠少于開設了該方向的學校數量。
2. 2 項目管理方向碩士論文方向分析。
為考察各個學校所產出的論文方向和培養方向的相符合程度，對 104 篇文章所在學校的培養方向進行了分析，首先剔除了方向名為 “項目管理”的學校所產出的論文，只考察剩余 60 篇文章的情況。通過觀察每篇論文的標題、關鍵詞和摘要，對其和方向名稱的相符程度進行評估，將每篇文章的方向切合度分為五檔，分別為完全相符、基本相符、部分相符、基本不相符以及不相符。統計結果如表 3 所示?？梢娊^大多數的文章都和方向相符，只有極少數的文章偏離了開設的方向?？傮w來說，項目管理方向開設的切合度還比較高，在所調查的學校中大部分能按照其培養方向進行培養，實際培養方向偏離初始方向的情況不多見。
為更好地考察管理類專業下項目管理方向在項目管理各個領域的實際分布情況，依據前面的統計方式，對 60 篇論文在各個領域的分布同樣進行統計，如表 4 所示?？梢娫趦纱蠊芾眍悓I中項目管理方向的碩士論文覆蓋了約 50%的項目管理領域，其中管理科學與工程專業在時間管理、成本管理、質量管理、人力資源管理、風險管理、整體管理和工程項目管理等領域都有涉及，且側重于風險管理、整體管理和工程項目管理等領域研究的論文數量最多，所覆蓋的領域和所開設的方向基本一致，說明各院校在培養項目管理方向人才的過程中基本遵循了初始的方向； 技術經濟及管理專業的項目管理方向在領域上的分布和管理科學與工程專業類似，且各領域的分布較為均勻，但在該方向的設置上項目風險管理和項目評價管理占了幾乎全部的比例，然而實際產出論文的研究方向卻沒有體現出這一點。
3 結語。
基于以上統計分析，可以總結得出我國科學碩士項目管理方向的開設詳情。第一，全國共有116 所院校至少在管理科學與工程、技術經濟及管理和企業管理三個學科之一設立了項目管理及其相關培養方向，其中有 57%的項目管理方向位于理工類院校，34%位于綜合類院校，剩下的則位于其他類型院校，可見項目管理方向在一定程度上依托于高校理工科背景而開設； 在地域分布上，華東和華北的院校占了絕大多數，具有50. 8% 的比例。第二，從具體研究的項目管理領域上看，在項目管理的幾大領域中都有涉及，其中管理科學與工程專業側重于工程項目管理，而技術經濟及管理專業則側重于項目風險管理和項目評價管理。第三，從碩士論文的產出情況可以看出，管理科學與工程專業 2008 ～ 2010 年產出關于項目管理專業的論文 77 篇，技術經濟及管理專業 27 篇，論文的數量遠低于應有的數量，可見該方向的實際培養情況并沒有達到預想的水平，可能某些院校存在著有關生源不足或者是方向虛設的情況。第四，在各校項目管理領域的碩士論文中，論文的主題和方向的切合度總體上還比較高，大多數論文沒有偏離原先的培養方向，說明實際開設了項目管理方向的院校能較好地沿著該方向進行培養。第五，從碩士論文研究的領域來看，該方向的研究領域覆蓋了約 50%的項目管理領域，但還有一些領域鮮有涉及。
可見，我國科學碩士項目管理領域在實際開設的過程中還存在著一些問題。首先，該方向開設的院校多為理工類院校，該類院校雖具備較好的工科背景和技術支撐，但是經濟管理的理念可能難以滲透，在培養全球化背景下的項目管理人才上可能存在一定的局限； 其次，該方向實際產出的論文數并沒有達到應有的數量，實際培養情況沒有達到預期的水平，說明該方向的建設力度還不夠大，需要進行進一步的投入和加強； 再次，項目管理作為管理類專業其中的子方向，對于特定院校來說存在著師資有限、生源較少等特點，不利于研究的全面展開； 最后，該方向的建設在項目管理領域的覆蓋面上還有待提高，在某些特定領域上的涉及較少，沒有形成一個全面的培養體系。
參考文獻。
企業管理思想進步到當下的階段，很難想象一家沒有上馬企業資源計劃ERP（Enterprise Resource Planning）或SAP（Systems Applications and Products in Data Processing）的公司是如何將物資資源管理（物流）、人力資源管理（人流）、財務資源管理（現金流）、信息資源管理（信息流）等集成一體化，進而推進生產、營銷、供應、人力、資金等業務互相融合而順暢運轉的。當今企業在信息化方面面臨的問題不是爭論ERP的必要性，也不是討論ERP的可行性，而是糾結于對ERP產生的海量數據如何進行進一步的收集、加工、處理。因為收集的數據多到無法甄別哪些是對決策有效的。
企業建立一套旨在全方位提升管理廣度和深度的管理信息系統是必需的：利用統一規劃的數據集成，以全面預算為主導，以產品生命周期管理為核心，以資金為主線，整合財務、人事、營銷、科研、生產等管理職能，重組優化業務流程，連接信息孤島，建立關鍵內部控制點，極大改善組織內部的信息不對稱，大幅降低管理成本，有效地防范和控制風險。但是，國內應用現狀是大部分企業正在運行的管理信息系統主要功能仍舊停留在處理大量的日常業務流程上，僅實現了中層管理的功能，并未上升到支持決策的高度。本文嘗試通過對決策支持系統（Decision Support System，以下簡稱“DSS”）運行原理、特點和功能的闡述，結合企業實際，充分利用已成熟運行的通用ERP并以此為基礎，模擬建立DSS的實施方案。
一、DSS的原理、特點和功能
20世紀70年代中期，美國麻省理工學院的米切爾?S?斯科特（Michael S.Scott）和彼德?G?W?基恩（Peter G.W.Keen）首次提出了“DSS”一詞。DSS通過數據、模型和知識，以人機交互方式進行半結構化或非結構化決策的計算機應用系統，為決策者提供分析問題、建立模型、模擬決策過程和方案的環境，調用各種信息資源和分析輔助決策工具，幫助決策者提高決策水平和質量（張茜，2006）。DSS是管理信息系統（Management Information System，MIS）向更高一級的發展，標志著利用計算機與信息支持決策的研究與應用進入了嶄新的階段，并形成了決策支持系統新學科（王劍東，2003；萬林，2008）。
DSS的特點體現在：（1）DSS的交互性表現在通過管理者同系統之間的多次對話，使決策得以完成；（2）DSS解決的問題屬于半結構化或非結構化問題；（3）系統具有專門的結構存儲和研究備用的模型及方法，提供模型的比較、聯結和合成的功能；（4）DSS只是起輔助決策的作用，并不完全取代管理者的判斷，應當讓管理者處于主動地位；（5）DSS應當便于學習、使用和修改，因而要對用戶的需求進行動態性的分析，做到及時完善DSS的各種功能（遲殿委，2008；徐強，2008）。DSS的應用原理體現了決策支持系統本質的演變：DSS初期是利用數據資料（數據庫DB） 和模型資源（模型庫MB）支持決策，發展到IDSS利用知識資源 （方法庫MEB）和模型資源（模型庫MB）結合支持決策，再到利用數據資源（數據倉庫DW）支持決策。這樣，決策支持系統概念就更明確為：針對決策問題，利用決策資源（數據、模型、知識等）（侯少然，2010）進行組合和集成，建立解決方案；通過方案的模型計算、知識推理、多維數據分析以及方案的修改，逐步逼近解決決策問題的系統。
數據資源（數據庫與數據倉庫）、模型資源和知識資源在網絡上都是共享資源。決策支持系統就在于如何有效地利用這些決策資源，針對決策問題，把決策資源有機地組合成解決方案，既可以建立多個方案，又可以修改方案，再通過大量的計算或推理，最終達到支持決策的效果（張胤杰，2009）。DSS所實現的功能主要表現在：（1）管理并隨時提供與決策問題有關的組織內部和外部消息；（2）收集、管理并提供各項決策方案執行情況的反饋信息，例如訂貨單、合同執行進程、物料供應計劃的落實情況、生產計劃的完成情況等；（3）能以一定的方式存儲和管理與決策問題有關的各種數學模型，例如定價模型、庫存控制模型與生產調度模型等；（4）能夠存儲并提供常用的數學方法（張世芳，2006），例如回歸分析方法、線性規劃、最短路徑法等；（5）數據、模型與方法能容易地修改和添加，例如數據模式的變更、模型的連接或修改、算法的修改等（王劍東，2003；孫艷勝，2007）；（6）具有方便的人機對話和圖像輸出功能，能滿足隨機的數據查詢要求，回答“if…what…”之類的問題（馮罡，2003；孫艷勝，2007）。
二、DSS的總體框架和表現方式
DSS的總體框架是：將來源于不同子系統、不同管理軟件的數據收集于數據集成平臺或數據倉庫，選取各項決策分析主題的關鍵指標，注入事先建立的數學模型，最終生成可進行人機對話、不斷修改決策變量的結果。其系統規劃包含以下幾個方面：
1.數據來源：可讀取多種格式（如Excel、Access、以Tab分割的txt和固定長的txt等）的文件，同時可讀取關系型數據庫 （對應ODBC）中的數據。使用報表管理平臺進行所需數據報表的上傳收集，財務數據來源于財務核算軟件，經營和項目數據來源于合同管理、PDM產品設計、生產作業管理軟件等，人力資源數據來源于人員信息、薪酬統計軟件等，其他未能進入系統的數據可考慮通過平面文件的形式進行采集。通過數據整合平臺建立數據倉庫，裝載來源于各個系統的數據，包括歷史數據的一次性裝入、日常發生數據的定時抽取。
2.分析主題：構成決策支持系統的重要分析內容，按照管理者的思維邏輯建立跨流程、跨職能的主題和分析路徑，對重要經營管理問題和要素進行深入分析，及時發現影響企業經營和管理的問題所在?？紤]初步建立財務主題、營銷主題、項目主題、關鍵指標等幾部分。
3.決策模型：決策模型是決策支持系統的重要分析基礎，為企業管理者提供輔助決策的科學管理工具，包括成本預算模擬、現金流模擬預測、盈利模擬預測等。
4.門戶表示：是專門為企業管理者和決策者設計的觀察企業的窗口，提供整個決策支持系統的展示界面，包括智能分析、模擬預測、績效管理等多種展現形式與門戶集成。所需要的輸出被顯示出來時，進行定型登錄，自動將所要的列表、視圖和圖表顯示出來。
三、DSS的財務實施方案
DSS的財務主題部分是本文討論的重點，其實施方案立足于從時間跨度（年度、季度、月度）、項目類型（研究、開發、制造）、決策深度（作業層、戰術層、戰略層）等不同維度進行趨勢分析、結構分析、因素分析，通過這樣一個路徑完成由低端財務分析向高端輔助決策支持的過渡。實施方案的對象包括：收入成本分析（收入構成、趨勢、預算執行、費用趨勢、費用構成等）、利潤分析（利潤因素、敏感性）、資金分析（資金協調性、貸款、融資成本）和綜合評價（經營指標考核、五能力綜合評價）。
實施方案必須注入以下因子：分析范圍（集團內部關聯方、集團外部競爭對手、國外競爭對手等）；分析角度（全周期項目預算、年度財務預算、市場經營預測、人力資源投入等）；分析指標（絕對數、相對數，橫向比較、縱向比較）；數據來源；分析周期；分析內容。
四、財務決策模型的導入
決策支持系統財務應用的最終目的聚焦在綜合評價，無論是討論重大項目的取舍還是輔助企業的整體決策，主要包括兩部分內容：經營指標考核和五能力綜合評價。
目前大部分企業對財務管理軟件的使用，依舊停留在賬務處理階段，軟件本身對收集的數據不加工、不處理、不分析。如果從最基礎的財務指標分析入手進行適當改進，那么對于決策層而言可增強財務數據的可理解性和拓展性，對于財務人員而言可提高操作的可行性，都是受益匪淺的。財務分析包括盈利能力（收益力，總資產報酬率、凈資產收益率、主營業務利潤率、銷售凈利潤率、成本費用利潤率）、償債能力（安定力，流動比率、速動比率、資產負債率、利息保障倍數、所有者（股東）權益比率）、運營能力（活動力，總資產周轉率、固定資產周轉率、流動資產周轉率、應收賬款周轉率、存貨周轉率）、發展能力（成長力，主營業務收入增長率、資本積累率、總資產增長率）和生產能力（生產力，人均主營業務收入、人均凈利潤、人均資產總額）五部分（即五力），通常以完整、真實、及時的財務數據為起點，借助不同的財務指標進行詮釋。大部分企業通過對正在運行的財務管理信息系統進行適當的改進，就足以在完成指標計算的基礎上提供簡單的財務分析報告。
計算完成后，進一步引入由哈佛大學商學院邁克爾?波特（Michael Porter）于1979年提出的，現今被廣泛應用于全球企業競爭戰略決策的五力模型，該五力模型對決策層更加清晰、透徹地了解企業的經營業績和發展前景的幫助是顯著的。
綜上所述，決策支持系統作為新興的信息技術，能夠為企業提供各類決策信息以及許多商業問題的解決方案，從而減輕了管理者從事低層次信息處理和分析的負擔，使得他們專注于更需要決策智慧和行業積累的工作，實現了決策質量和效率的提升（侯少然，2010）。雖然DSS在國內大部分企業的開發與應用依然處于初級階段，決策本身是復雜的、變化的、綜合的，但以ERP為基礎對DSS的設計和實現是可行的，成功是可以預見的。
（作者為CPA、會計師、上海財經大學碩士研究生）
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(2)授課內容不能滿足工程碩士的知識需求,與實際脫節。工程碩士學習是帶有目的和問題的,需要在老師的課堂中得到解決。然而有些老師在授課時并沒有考慮到這一點,導致教課內容比較單一,不能滿足工程碩士的需求。甚至有些教師講授的內容已經過時,不能緊跟時代的發展。
(3)學位論文在選題上沒有針對性,在質量上呈現良莠不齊的情況。工程碩士學生學習的目的是將學校學習的理論知識運用于解決企業在現實中遇到的問題,是將理論與實際結合的“橋梁”。因此,工程碩士的學位論文應該是針對企業中遇到的問題作為研究題材,而不是和工學碩士一樣泛泛而談,沒有實際針對性,這樣違背了工程碩士教育的初衷。雖然有的論文的選題是具有針對性,但是在論文的質量方面卻體現不出學員充足的理論知識即論文缺乏理論的支撐,只是單純的為解決問題而解決問題,失去了研究的意義。
(4)雙導師制發揮不足。校企聯合的培養方式應該是學校和企業雙方都是監督人員,共同督促學生完成工程碩士的學習。然而,目前的狀況基本上完全由學校一方監督,企業很少或基本上不參與。校企雙方在溝通交流方面也不夠,導致工程碩士的培養目標定位不明確,未能給企業面臨的問題帶來實質性的解決方案。
2對工程碩士培養中存在問題的一些思考
(1)加強校企雙方的溝通與交流。
《工程碩士專業學位設置方案》中明確規定“對攻讀工程碩士專業學位的人員實行高等學校與工礦企業或工程建設部門合作培養。要加強合作培養基地的建設,形成合作培養的有效機制”。因此,在工程碩士培養過程中要充分的調動企業和學校兩方面的積極性,鼓勵企業和學校共同監督和擔負起工程碩士培養的職責,這樣不僅能夠迫使工程碩士研究生的認知觀得到改善,而且還能保證培養質量和提高辦學效益,達到“雙贏”。
(2)工程碩士培養課程應該具有鮮明的針對性。
工程碩士課程體系的設計,應本著寬口徑、厚基礎,著力培養創新意識,提高創新思維能力的原則,注重使工程碩士掌握解決工程問題的先進技術、方法和現代技術手段,注意擴寬和加深工程技術知識。因此工程碩士培養的課程應該結合企業需求和工程碩士培養的特點來設置一些比較有特色的課程。另外,由于工程碩士研究生都處于企業當中,隨著全球經濟時代的到來,企業所面臨的問題也越與國際接軌,在工程碩士培養的課程設置中,應該定期的聘請國內外各相關領域著名的專家針對當前此領域最新的發展狀況給工程碩士做相關報告,以保障學生能夠了解此領域的最新動態,掌握此領域最新的知識和技術,并將其運用到企業中。
(3)加強教學監督力度。
針對教師授課的情況,我們可以定期的在學生當中舉行一次教師教學質量評估,在評估中不僅要找出哪些老師在交課的過程中存在問題,而且還要找出存在哪些問題。這樣不但可以督促老師在課程中更加的認真負責,同時,也可以找出問題的所在并給予及時更正,使教學質量得到實質性的提升,將教學質量管理真正的落到實處。
建軍治軍之本是軍事人才。碩士論文，對策。必須樹立相應的軍事人才觀理念:軍事人才是戰斗力的第一要素,人人皆可能成為軍事人才。當今和未來世界的競爭，從根本上說是人才的競爭。國家發展是這樣，軍隊現代化建設更是如此。[1]為探索軍事人才群體形成的基本要義與模式，筆者對某部隊進行了調查。
一、軍事人才建設的矛盾分析
學歷水平“兩頭小中間大”與建設知識型軍隊的矛盾。我軍官兵學歷水平基本呈“兩頭小中間大”，這一現狀與建設我軍知識型軍隊的要求還有相當一段距離。目前我國大專以上文化程度的軍官僅占71.8%，而外軍軍官大部分具有本科以上學歷，如美國軍官100%擁有本科學歷，40%的軍官具有碩士和博士學位，俄羅斯也有98%軍官具有大學本科以上的文化程度?？v觀世界，我軍軍官的文化程度距發達國家軍隊是有差距的。碩士論文，對策。
環境“對接口”缺乏與愛好特長渴望發揮的矛盾。部分官兵認為自身的愛好特長在部隊得到了發揮和重視，而部分官兵卻覺得特長沒有展示的舞臺，同時軍事人員還存在專業不對口、接觸實裝少、組訓能力弱的問題，這是理想化的自我設計與現實平凡崗位間的不協調所致。
心理教育普及力度不夠與軍隊呼喚心理素質提升的矛盾。近年來青年軍人的心理問題在逐年增多，心理素質存在相對脆弱性。他們強烈渴望得到心理撫慰，以排除心理壓力，搬掉心理障礙。長期的和平環境，沒有經受過戰爭的鍛煉，少數官兵對真打、打頭陣還缺乏心理準備，一旦有戰爭，就容易出現情緒不穩定、恐懼、驚慌、壓抑等心理障礙，心理承受能力隨之降低。
二、加強軍事人才建議的對策建議
1.激發戰斗精神
身先士卒，在率先垂范中凝聚戰斗精神。戰斗精神集中體現了軍人的職業精神，它是一支部隊向心力和聚合力的根本立足點。在當代高技術局部戰爭的巨大沖擊和挑戰下，切不可忽視戰斗精神培養。碩士論文，對策。培養軍事人才的第一步，應該使其牢固樹立甘于犧牲和奮斗的戰斗精神，這樣才能確保部隊經受住血與火的考驗，處于不敗之地。既要重視軍事人才的文化教育，更要重視他們的戰斗精神。碩士論文，對策。軍事人才在部隊的軍事、政治建設中的地位舉足輕重，自己首先要有戰斗精神，否則難有說服力。
潛移默化，于環境優化中熏陶戰斗精神。一要營造培育戰斗精神的良好氛圍。環境作為教育活動的背景，在人的心理層面自然發揮其育人作用，間接影響教育質量。因此，環境育人是以特定的育人環境為載體，能動地利用環境的育人功能，達成育人目的的活動。對軍事人才戰斗精神的培育，正如同其科學文化素質一樣，也離不開良好的文化環境。軍隊與院校良好的戰斗精神培育氛圍具有強烈的同化作用和積極的促進作用，個體身處其中，很快就會受感染、被同化。二要融軍營文化與戰斗精神為一體。碩士論文，對策。軍隊的文化活動是軍隊建設的重要組成部分，自我軍建軍至今素有“文化輕騎兵”的美稱。部隊要充分運用軍營文化資源，開展形式各樣的文體活動，營造培育戰斗精神的濃厚文化氛圍，從而達到寓教于樂的效果，讓官兵在耳濡目染中強化戰斗精神。
2.架構全新人才戰略
依托全新思維架構軍隊人才戰略。全球化對我軍人才建設的觀念和制度帶來巨大的沖擊和震撼，必須加大人才建設的改革力度，增強參與全球軍事競爭的能力，實現“我軍由數量規模型向質量效能型、人力密集型向科技密集型轉變”的“兩個轉變”戰略。未來戰爭的武器智能化和數字化，使得戰爭成為智能的較量、知識的交鋒；而知識士兵、知識軍隊、知識軍事也將成為高科技軍事發展的新趨勢。因此，適應未來戰爭要求的新型軍事人才，必須是復合型、知識型軍人。應當依托全新思維架構軍隊人才戰略，運用變革的思路不拘一格培養軍隊人才。
完善適應軍革的人才培養機制。要通盤考慮，全局著手，把指揮人才、技術保障人才納入適應軍革的人才培養機制。要加強對軍事人才隊伍現狀的分析研究，實現編制的科學化；加強對軍事人才地預測和規劃，實現軍事人才選拔使用的科學化。[2]要更新換代，暢通基地育才、院校集訓的培養主渠道。碩士論文，對策。應及時學習和掌握反映信息化軍隊建設和信息化戰爭發展的最新成果，提高軍隊人才駕馭信息化戰爭的能力。在瞄準軍革發展方向的基礎上，注重加強培訓內容、培訓體制和培訓方式，既要抓好基礎教育，又要開拓超前教育，重點培養信息戰和信息技術專業的人才，掌握未來戰爭的主動權。
3.喚醒人才戰斗力
完善動機模式。動機模式和成就目標的結合衍生成就動機。薛恩的“復雜人”人性假設指出：人的需要和動機相互作用并結合為統一整體。動機模式的形成是內部需要和外界環境相互作用的結果。[3]動機模式分內生動機和外生動機兩種。前者包括他人認可、評估、完成上級的指導及與他人競爭而參與活動的傾向；后者比前者推動力大，維持時間長。具有內在動機的人完成工作后會體驗到成功感，對工作有興趣，有利于心理健康發展。軍事人才只有在內在動機的驅動下，才能真正做出貢獻，獲得巨大的發展空間。
建立目標管理。目標管理構成一個有機的目標體系，經過多次反饋、控制，爭取目標實現。這是當今世界流行的一種科學管理方法，既為一種管理思想，又是一種管理制度，被稱為“管理中的管理”。把個人目標與整體目標聯系起來，使每個軍人感到自己的工作與整體相關，可使軍人產生很強的責任感。[4]目標管理有激勵作用，使個體擺脫了被動應付的局面，激發工作熱情，調動積極性，從而使個體自覺提高自身能力，努力為實現既定的目標貢獻力量。目標的設定應力求先進性與可行性相結合，目標如果沒有先進性、挑戰性，就會缺乏激勵作用，不利于開發人的潛力，發揮主觀能動性。同時目標又要適合軍人的能力，防止目標高不可攀，力不能及，否則會挫傷官兵的積極性。
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3王金麗、秦紅編著.軍隊管理心理學.山東：黃河出版社，2006：49
二、師資隊伍建設
（一）校內專業導師隊伍的建設
校內導師隊伍的建設主要是通過加強碩士導師的遴選工作，使得專業素質過硬，工程實踐能力強的指導教師走上碩士生導師的崗位。遼寧工業大學制定了《碩士研究生指導教師考核辦法（試行）》，該辦法規定了一名合格的專業碩士生導師應該達到諸如學術道德、學術論文抽檢情況、畢業論文完成情況、研究生就業情況、科研指標等方面的標準，凡是達不到碩士導師考核要求的教師將被取消其研究生導師資格。另外，學校定期進行碩士生導師的遴選工作，吸收符合條件的教師進入到碩士生導師隊伍中來。通過督促碩士生導師加強自身的學術水平，來提高對碩士生的指導能力。比如，學校規定一個碩士導師在一個聘期內（一般為三年）導師應該完成的科研任務：獲得的縱向課題的數量和質量；發表核心期刊論文的數量和質量；完成的橫向課題進款；獲得的省部級獎勵的數量及獎勵等級；國家發明專利和實用新型專利的數量等等。建筑與土木工程全日制專業學位的碩士生導師要求具有較強的工程實踐能力，所以遼寧工業大學在考核專業指導教師的時候著重強調了導師的工程素質，如果達不到上述要求的標準，專業導師將被暫時停止招生或取消專業研究生導師資格。上述采取的措施，在一定程度上激勵了專業導師加強自身的工程素質、在指導專業研究生時投入更多的精力。
（二）校外專業導師隊伍的建設
聘請具有豐富實踐經驗的并具有副高級以上職稱的土木行業的專業人員作為校外研究生指導教師，并開展聯合培養制度，即雙導師制。與學術型導師相比，專業型導師的能力體現在工程實踐的豐富性和對土木工程技能掌握的熟練性上。我們所聘任的校外專業導師，來自遼寧省內的土木工程行業，如錦州市建筑設計研究院的總工程師，東北電力工程公司的高級工程師，錦州市第一建筑安裝工程公司的高級工程師，錦州寶地集團的高級工程師等等，這些導師都是建筑企業的技術骨干，都具有很強的實踐專業技能，他們指導的研究生涉及到的土木工程專業領域包括設計、施工、土木工程檢測與加固、工程管理等等，符合三師【1】型人才的培養目標。這些校外研究生指導教師善于在工程實際中發現問題，并有很強的解決實際問題的能力，對專業學位研究生的論文題目的選擇有很大的幫助，并且有能力指導研究生解決實際工程當中出現的復雜的技術問題。校外專業研究生指導教師的工程實踐能力雖然很強，但是敬業和投入問題也是當前的一個讓各個專業碩士培養單位很困惑的問題。校外導師和培養單位之間的責權利關系不明確，校外導師的人事關系又不隸屬于培養單位，培養的學生學位論文質量出現了問題，校外導師是沒有什么責任的。而且，培養專業學位的研究生成才，對于校外指導教師來說也沒有帶來實質上的利益，因此他們缺少投入精力的主觀能動性。因此如何解決校外導師的精力投入問題，是建筑與土木工程專業碩士當前面臨的一個難題。難題的破解需要各培養單位、碩士生專業導師和研究生共同努力，比如采取專業碩士研究生畢業之后到其導師所在的企業就業、或是專業研究生的研究成果和企業共同分享、或是培養單位和企業聯合報獎等，這些均是可行的辦法。
三、實踐基地的建設與維護
建筑與土木工程專業碩士的實踐教育基地的建設與維護對于建筑與土木工程專業碩士研究生的培養質量起到至關重要的作用[2]。依托遼寧工業大學的實踐教育平臺，加強與校外實踐基地的合作，建立遼寧工業大學建筑與土木工程領域校外實踐基地。建筑與土木工程專業碩士專業實踐基地建設是一項長期工作,需要重視實踐基地開發工作,規范實踐基地建設的管理,加大投入保障建筑與土木工程專業碩士專業實踐基地建設,積極維護和發展與專業實踐基地的關系。遼寧工業大學土木建筑學院負責研究生工作的領導定期對簽約的實踐基地進行走訪，在了解企業需求的同時，也了解到在基地實踐的專業碩士的學習情況，督促他們加強在實習基地的學習和實踐。同時，也是對研究生校外指導教師的一個促進。通過建設專業碩士實踐基地，達到學校和實踐基地所在企業互惠的目的，從而使專業碩士實習基地成為學校和企業之間的聯系紐帶。在對企業進行走訪的同時，也邀請企業的負責人和相關專業碩士指導教師來學校座談，為培養建筑與土木工程全日制專業碩士獻計獻策。
四、加強對建筑與土木工程的全日制專業學位碩士生實踐考核與成績評定
遼寧工業大學建筑與土木工程專業學位碩士研究生必須在培養基地進行至少連續半年時間的實習、實踐環節訓練。一般時間定在第三學期，參加實踐的研究生按期提交實習、實踐計劃及報告，實習完畢以后，土木建筑工程學院組織專門的工程實踐應用能力答辯會，專業研究生參加由學院答辯委員會（校外指導教師參加）組織的答辯會，對實踐基地的實踐內容接受委員會的答辯。答辯成績采取兩級分制，分為“合格”或“不合格”。對于考核不合格的專業學位的研究生，督促其按照答辯委員會提出的問題進行修改，一段時間之后再組織答辯。通過這樣的考核，使專業碩士研究生認識到在企業實踐的重要性，加大在專業實踐活動中的精力的投入。
