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概念設計在不同的領域中有不同的含義、不同的對象。除了上述設計藝術領域之外，在產品的生產、經營、銷售等領域中也有廣泛的應用。這一類的“概念設計”指的是對某種經營、生產、銷售思想、策略的策劃。所謂“概念”是對企業、產品、管理、營銷理念等方面的特殊性做出的概括。按主體不同，對這一類的“概念設計”可分為三個方面：即企業概念、品牌概念和產品概念。
除了物質生產領域之外，在影視、戲劇、展覽策劃等文化生產領域，概念設計也發揮著重要作用，特別是在科幻題材影視創作中，那些在現實中不存在的場景和道具都需要設計師根據預先設定的概念進行創作。
概念設計早在20世紀80年代，在國外就已經開始為設計界所廣泛關注。美國平面設計師愛倫•霍伯特（AllenHubert）當時曾經撰寫了一本書，題目就叫“ConceptualDesign”（概念設計），內容是針對平面設計中如何組織創意，如何賦予設計對象某種理念或思想，更好地推廣企業和產品，引導消費者。當時國內很少有人從“概念設計”的角度理解、重視這個問題。在設計領域始終倡導并努力實踐“概念設計”的是工業設計，由于工業產品具有批量化、自動化和時尚性等特點，設計對生產領域帶來的影響更直接，對市場信息做出的反映更迅速、更靈敏，在推廣一個新產品之前，概念設計就顯得十分重要。特別是汽車工業，概念設計成為推動汽車工業不斷創新的發動機。廠家對新的時尚、技術和功能的探索往往首先通過概念設計來完成，同時，概念車也成為引領時尚的風向標。
3概念設計的主要特點
（1）獨創性。概念設計更強調設計的獨創性和原創性，從形式和內容上都排斥業已存在的東西。當然，這不是說不能使用歷史上已經存在的形式符號和材料做法，而是必須以新的手法、新的視角加以運用。
（2）抽象性。概念的形成是對紛然陳雜的生活現象提煉、概括、抽象的結果。任何概念都有一定的抽象性，它來源于我們提煉出的某種理念或思想，我們欲倡導、傳揚的主張以及我們欲表達的某種意象。例如：柯布西埃設計的郎香教堂、賴特設計的流水別墅、密斯設計的法恩斯沃斯住宅等等，不管它們是否經歷過我們所稱的“概念設計”階段，但它們都表現出了概念設計所具有的全部特征。這幾位現代建筑的開創者都曾經確立了他們的新建筑概念，沒有這些理念的引導，沒有對這些主張堅定不移的實踐，他們的作品就不可能對后世產生如此大的影響力。
（3）探索性。概念設計可以不過多地涉及具體的功能問題（這類問題可以在方案設計階段進行修正），即使考慮功能問題，也是概念性的，原理性的或邏輯推論性的、說得更直接一點就是紙上談兵。它更像一個探索性的科學實驗，與實際生活保持一定距離，可以保證思維有足夠的想象空間。
（4）先進性。概念設計要求我們立足于時代最先進的技術和社會意識，有足夠的勇氣去嘗試最新的東西（新技術、新材料、新工藝、新的生活觀念），凝聚時代最先進的技術成果，使其處于時代的前端，否則就談不上是什么“概念設計”。
4概念的誤區
（1）概念虛無。有人認為，所謂的概念不過是廣告人或策劃人“編”出來的光環，未必是騙人的，但卻離實際很遠，至少是有誤導的嫌疑。社會上也的確有一些夸大其辭或空穴來風式的概念炒作，這反過來又加深了人們對概念的誤解。其實我們可以這樣去理解，概念或者是對設計對象所固有屬性的某種概括（設計對象有許多屬性，不一定只有一種），或者是一種對可及目標的追求，是實際存在的東西。
（2）概念無用。在設計實踐中，的確有許多人沒有從概念設計的角度考慮方案，也能夠創作出不錯的作品。但是，這類作品往往不具有開創性和激勵社會不斷探索的精神。這只能說明脫離了追求“概念”常常是這類作品落入陳規、俗套的一種原因。實際上，認真的創作幾乎不可避免地涉及到對許多概念的分析，單就形式語言本身來說，就存在各種不同的概念。成熟的設計師在做方案之前，總是要有一個明確的主導思想，要達到什么目標、體現什么精神、突出什么特征等等，這些就是概念設計的內涵。所謂“概念無用”，是由于人們沒有認識到它的價值或誤解為華而不實的花招，這實在是一種莫大的偏見。
（3）概念游戲。這是在實際操作中表現出的草率、脫離實際、缺乏認真求實的科學態度。認識到概念設計在創新和推動商業利益方面產生的作用，但沒有用科學的、務實的態度去操作，而是夸大其辭、玩詞藻，靠耍小聰明進行詭秘的“包裝”，怎么“洋”怎么來，怎么“時髦”怎么來，然而這種花拳秀腿最終是遮掩不住設計因脫離實際，缺乏認真求實的科學態度而導致的缺陷的。
5概念的塑造
任何一個實際存在的項目都具有一定的概念，它或許是陳舊的、歷史性的，或許是潛在的、模糊的，或許是地域性、具有行業特征的等等。拿產品為例，任何產品都具有它獨有的功能、特點，或者表現在技術上，或者表現在它所處的氛圍上。比如保暖內衣，首先和其它內衣相比更具有獨特的保暖功能，“保暖”這一概念已被廣泛地運用了；同是保暖內衣，大家在科技含量、組成材料、穿著感覺等方面尋求著自己的特點，而這些特點又是各自產品所獨有的。這些特點已構成了成為概念的因素，為了讓公眾真正了解其獨特之處，就有必要把這種特點用形象的說法“亮”出來。從另一個方面思考，如果產品并不具備特殊的優勢，沒有哪一點可以包裝成概念，那么就必須承認它在市場上很難與實力對手相抗爭。不滿足于此，就要讓技術人員改進工藝、用料等做出特色來。在做出來之前，這個特色是被“想象”出來的，那么這個可以實現的目標就可以成為“概念”。拿一些大城市如北京的一些房地產項目策劃舉例，北京是一個缺水干旱的城市，地勢平坦、季風氣候顯著，大城市的一些弊病在這里都有突出的表現。在這樣的地理環境中建造居住區，創造水域以及大片的植被、改造地表形態等等，都對消費者具有很強的吸引力。因此，開發商制造了“水域花園”、“都市山莊”、“慧谷陽光”等一系列這樣的概念，這樣的項目如果是建在昆明湖、北海、密云水庫周邊，其真實性是無庸置疑的，但恰恰這些項目大多數位于遠離水域的地區。顯然，這個目標是需要努力才能達到的。如此說來，概念可被分為兩類，一類是提煉性概念，一類是目標性概念。
在概念設計的具體方法上，提煉性概念和目標性概念是小異而大同的，既有各自的特殊性，但共同遵守的原則是一致的。
第一個原則是優勢優先。所謂“優勢”是以市場為標準，而不是以企業、設計者或老總個人喜好為標準，這一點往往被混淆。比如說啤酒，在質量方面許多老總認為自己在這方面最具優勢，實際情況即便是這樣，而對于消費者來說，支持質量的眾多環節、嚴格體系又最難了解到，所以往往愿意在認同質量相同的前提下，從口味、價位、品牌等明顯因素上尋求購買理由。推而廣之，我們要設計概念，就必須以“市場認可的優勢”為素材。
第二個原則是差異性。首先表現在概念素材即優勢因素的差異性上，其次表現在概念的表達上。素材的選擇要體現獨特性，避免雷同；在概念的表達上也要體現獨創性，可以是通俗的，也可以是玄妙的，但通俗而不直白，玄妙而不蒙事。
第三個原則是務實性。概念必須是實際的、可行的、有根基的。目標性概念盡管目前尚未達到，但通過努力是完全可能達到的，如果不能實現或難以實現，則會成為空談和虛妄，這樣的概念對企業是非常有害的。
第四個原則是概括性。適應市場的優勢因素要用專業的語言嚴密地表達出來，是件很麻煩的事兒，甚至可以寫成文章，這和消費者的認知時間是相違背的。他們希望能夠迅速快捷地認識到產品的優勢，這就需要對產品的優勢進行概括，甚至概括成幾個字，還可以加點修飾，用些修辭手法，達到直觀、通俗、形象、生動、有趣的效果，以致更好地讓公眾接受，讓公眾記得牢，目的就達到了。當然還有一些較為含蓄的表達也可能更為高明，就是通過事物、現象、形象等讓公眾了解到這個概念的潛臺詞，比如北極人保暖內衣啟用外星人形象來體現其科技含量。
概念設計可以被看作方法論層面上的設計思維訓練，不在乎方案是否能夠實施，即使是針對一個實際不存在的目標，概念設計訓練也是有意義的，要害是開闊思路，探尋創新的靈感，在不受或較少受約束的情況下，最大限度地發揮想象力。這種設計通常總是要與真實的適用性之間保持一定的距離，目的是給思維留有足夠的發揮想象力的空間。
摘要：“概念設計”不僅在當代設計領域是被廣泛關注的一個話題，甚至在其他許多以創新為目標的行業（IT行業、企業經營管理、商業銷售、廣告、演藝活動、影視創作等等），人們都在談論“概念設計”在推動一個產品、一個工程、一項活動、一個事件的過程中所起到的重要作用。因此，對于從事設計工作的人來說,弄清楚到底什么是概念設計，如何進行概念設計,是一件十分必要的事。
關鍵詞：概念設計；應用范圍；主要特點；誤區；塑造
參考文獻
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3dsmax的贏得了超過65項行業大獎，和3dsmax4將繼承以往的成果和增加對下一代游戲設計的新角色動畫IK的系統交互的圖形界面。業界的3dsmax4是最廣泛使用的模擬平臺，并集成了新的分級別會議（細分）表面和多邊形幾何建模，而且是動態的新顏色（ActiveShade）及元素渲染（渲染元素）集成功能的渲染工具。
同時提供了先進的3dsmax4渲染和連接，如精神射線和RenderMan中，產生更好的渲染，如全景光，重點和分布式渲染功能。該軟件主要有四個特點：一是功能強大，擴展性好，建模功能強大，在角色動畫方面具備很強的優勢，另外豐富的插件也是其一大亮點；二是操作簡單，容易上手，與強大的功能相比，3dsmax可以說是最容易上手的3D軟件；三是和其它相關軟件配合流暢；四是做出來的效果非常的逼真。
33DMAX在概念設計中的建模方法最大R2中，有三種建模方法，即，多邊形，NURBS的補丁和建設。采用三種不同的技術處理，結果是無止境的。每個方法作品以及該方法的優點和不足之處將幫助您做出正確的設計選擇。雖然三種建模技術在功能上是不同的，但在MAX不應該把它們當作彼此獨立的部分。最好的模式建設過程中，嘗試結合幾種方法。例如，混合使用的多邊形建模和NURBS建模權力不會產生任何錯誤。應將重點放在了建模方法的結果，只要效果好適應。多邊形建模及其不足之處。
2立面結構布置
立面布置時空間大、四周柱高度較高，一側沒有框架梁與之相連，詳情見中榀框架立面示意圖，如圖3所示。故其計算長度較大，長細比難以滿足規范要求的限值，長細比λ＝l／i（l為柱計算長度、i為柱截面回轉半徑）。因此，要減小長細比需從減小柱計算長度l及增大相應方向的回轉半徑入手。由《鋼結構設計規范》GB50017—2003附錄D［4］可知，柱上下兩端與之相連的框架梁剛度與柱剛度之比越大，柱計算長度越小。該工程設計時就將柱下端的框架梁適當地加大了，并且將工字形截面柱的弱軸放在了沒有框架梁的一側，使i值明顯加大，通過以上兩種措施長細比得到了有效的控制。需要指出的是：工作經驗較少的設計人員往往看到柱的長細比不滿足設計要求就加大柱截面，調整完后再一計算發現長細比不僅沒變小而且還有可能變大。從上邊的分析可知，框架梁截面不變，柱截面加大，梁柱線剛度比的數值減小即梁對柱的約束減弱，從而柱的計算長度系數就越大；而柱截面增大并不能有效增大回轉半徑i，故單純增大柱的截面往往起不到降低長細比的效果，反而得不償失。而該工程橫向為3跨，縱向為5跨，因此宜將工字形框架柱的弱軸宜沿橫向（Y向）布置以增強橫向剛度。經軟件PKPM（SATWE）計算后，得出前三階周期，如表1所示。由于結構材料為鋼材，強度較高，故按強度控制需要的構件截面較小，而截面小直接導致結構剛度較弱不能滿足設計規范對位移的要求。若加大梁柱截面需要耗費較多的材料，且結構剛度提高得并不明顯，效果也不好。無支撐框架的變形主要為梁柱的彎曲變形，而支撐的變形主要是軸向變形。眾所周知，相同的荷載、相同的截面軸向變形遠小于彎曲變形，根據這個常識，該工程在框架的周圈布置上支撐以增加結構的抗側剛度，如圖4所示。根據多道防線的概念設計，需要指出的是框架－支撐體系中，支撐框架是第一道防線［4］，在強烈地震中支撐先屈服，內力重分布使框架部分承擔的地震剪力必須增大，二者之和應大于彈性計算的總剪力。故設計規范要求，框架部分按剛度分配計算得到的地震剪力應乘以調整系數，應不小于結構底部總地震剪力的25％；最終在結構底部總地震剪力的25％與框架部分計算最大層剪力的1．8倍這兩個數值之間，選取較小值。柱間支撐的布置有多種形式，常見的中心支撐有“X”形、“人”字形及“K”形等等。1）其中“X”形支撐可按拉桿進行截面設計，即在水平力的作用（地震作用或風荷載作用）下，支撐交叉斜桿受力為一拉一壓，考慮支撐斜桿在壓力的作用下退出工作，只剩受拉力的桿件起作用，按桿件受壓計算截面承載力時，計算公式為N＝×f×A（f為材料強度，A為截面面積，N為承載力），應該考慮構件的受壓穩定系（＜1）數以防止構件的穩定性不足而發生失穩破壞，而按拉桿設計時可不必考慮受壓穩定系數的影響。因此，按拉桿設計時所需截面小于按壓桿設計所需界面，故能夠取得較好的經濟效益，需要指出的是根據《建筑抗震設計規范》GB50011—2010第8．4．1條第1款規定一、二、三級中心支撐不得采用拉桿設計，四級采用拉桿設計時，其長細比不應大于180。而由于該工程抗震等級為三級，故計算時不能采用拉桿設計。2）“人”字形支撐在相同的由梁柱構成的框架區格內，其斜桿構件長度一般小于“X”形支撐的斜桿構件，故其經濟性較好。但是根據《建筑抗震設計規范》GB50011—2010第8．2．6條第2款規定：人字支撐和V形支撐的框架梁在支撐連接處應保持連續，并按不計入支撐支點作用的梁驗算重力荷載和支撐屈曲時不平衡力作用下的承載力；不平衡力應按受拉支撐的最小屈服承載力和受壓支撐最大屈曲承載力的0．3倍計算［5］。必要時，人字支撐和V形支撐可沿豎向交替設置或采用拉鏈柱。按此規定計算后鋼材的用量可能并不能比“X”形支撐的框架鋼材整體用量少，故可根據具體的工程具體分析采用哪一種支撐形式。3）“K”形支撐由于其斜桿交匯點在柱中位置處，在罕遇地震作用下，在支撐交匯點處比較容易出現塑性鉸。而該塑性鉸出現在柱中，容易造成結構的整體垮塌，有悖于“強柱弱梁”的設計概念，因此從抗震角度來講不宜采用“K”形支撐。支撐的截面形式可采用單槽鋼、單角鋼、雙角鋼、雙槽鋼、H形鋼、鋼管等等。以上幾種截面除鋼管外均有弱軸，在相同的計算長度內，在壓力作用下構件一般較弱軸失穩，而強軸方向又得不到充分的利用，而圓鋼管沿任意直徑方向均對稱，截面能夠得到有效的利用，因此該工程支撐截面選用的是圓鋼管。除了上述的中心支撐，還有偏心支撐。偏心支撐顧名思義即支撐桿件的軸線與梁柱的軸線不是相交于一點，而是偏離了一段距離。這樣設計的好處是可以將框架梁的一段設計成耗能梁段從而吸收耗散地震能量。該工程未采用這種支撐，故不做詳細的討論。經計算與分析表明：相鄰的兩跨柱間布置的兩道支撐剛度要大于相隔的兩跨柱間布置的兩道支撐剛度，即兩道緊貼的支撐剛度要大于分離的兩道支撐剛度。原因是兩道分離的支撐剛度之和僅為各自剛度的相加，而兩道緊貼的支撐由于其合并在一起，其力臂加高了一倍，故其剛度肯定要比各自剛度相加的數值要大，故設計時宜將支撐緊貼在一起布置以取得較大的抗側剛度。但是該工程由于工藝布置的要求，墻面上有許多洞口，所以不能按上述的原則布置支撐，而只能將支撐分離開布置。因此，在布置支撐時不應只從結構力學的角度來進行設計，還要考慮設計工藝的要求，盡量做到經濟合理、安全適用。
1.組內創意互動，指就給定的某個主題（本項目中如“中國消費者喜歡的形狀、外觀等”）進行快速創意表現，并將自己所畫的表現圖貼在每個房間墻壁上；接著，每人從所有其他人的表現圖中挑選自己喜歡的圖進行“提升和完善”；然后，將這些經過自己改善過的別人的創意表現圖和自己最初的創意想法結合，并做出滿意的組合；最后，所有人以小組形式從這些組合創意圖中提煉出創意點，并以便貼備注形式貼于創意表現圖四周。
2.組間創意交流，指各小組從所有的創意表現圖及創意點中挑選出感興趣的，在此基礎上進行創意發散；接著，對二次創意點進行故事板表現；然后，依據表現的場景進行產品概念設計；最后，小組合作進行創意概念的展示。
二、目標對象的初識
在該階段對目標對象有了初步認識，參與學生被重新分成小組，就給定的主題（本階段如“家居風格的趨勢”、“奢侈品或服務購買/體驗經歷”“、休閑時光”“、私家車”等）進行兩個小時的討論，最終形成展示文稿；然后，根據各小組的展示詳情，挑選出趣點，再重新分配小組成員，形成最終的小組分配；最后，經過多次“采訪者-被訪者”循環模擬入戶調研情況，實施入戶調研（包括目標消費者家中和奢侈品銷售/體驗店兩種類型）。
三、理解被訪者
首先，在入戶調研得到的影音資料基礎上，構建角色模型，并進行組與組之間的信息互換；接著，從墻上找出與角色匹配的創意想法；然后，提煉出直接和間接的需求點；最后，形成報告文稿。
四、創意表現和甄選
首先，每組挑選出三個感興趣的概念，進行深化，并按照以下核心問題展示給其他隊員和導師：
1.它能提供給消費者的核心價值是什么？
2.市場上類似的產品是什么？
3.它的獨特性何在？
4.它如何傳遞品牌的理念？然后，通過所有人討論評估，每組決定出最后兩個可以作為最終產品開發的概念，并作快速的sketch和storyboard表現；最后，根據既定的限制范圍，做出需求和創意間的平衡。
五、設計概念的深化
就每組的兩個最終概念做行業預估找出市場中的競爭點和消費的核心價值，以此做快速表現，并為此概念命名。
六、設計概念展示與設計活動的展開
將概念產品進行講解展示。探討概念如何實現的問題，選擇那些尚未有成熟產品問世，且未被以往產品使用過的新技術；概念的制造和成本問題；概念產品的材質和色彩；產品的銷售方式等。此外，還要考慮其體驗模型和物理模型的展示。
七、物理/交互模擬模型
電子工程、設計學、心理學和機械工程專業的同學就共同探討過的展示概念進行模型制作。
八、模型的完成、展臺和視覺傳達方面的設計
對所有模型的完善，并完成如何在短時間內進行有效信息的最大化傳達。
二、如何理解概念書
概念書是充分體現書籍內涵，但又與眾不同、令人耳目一新、獨具個性特征的形態書籍。設計師將創作靈感發揮到極致，而不受書籍本身形態、材料的限制。并不是所有概念書都能投入大規模的印刷生產，將概念書的設計方式運用于高校視覺傳達專業書籍設計課程的訓練中，能更好地激發學生的創意思維。學生的概念書作品《星座》（圖1），將十二星座用折紙做出的立體星形作為貫穿書籍的設計點，令人耳目一新。讀者能夠通過每頁不同的鏤空看到不同的星座位置，學生很好地運用了空間的概念。學生概念書作品《美容日記》（圖2），封面采用鏡面的形式，，與主題貼合，根據不同的美容章程選擇的不同材料。如，護發篇用黑色毛線模擬發絲，讓讀者在閱讀的同時可以直觀感受質感，也更生動有趣。臉部按摩篇更是用不同的裝幀手法表現不同的按摩手法，讀者可以切換了解按摩的位置和手法，達到與讀者互動的目的。
三、從概念書看書籍設計發展的趨勢
1.書籍設計從平面走向空間的多元化書籍設計發展最典型的變化就在于書籍設計師已經不再拘泥于裝幀設計，更多的人開始關注書籍的整體結構。書籍除了封面、封底、書脊，還有環襯、扉頁、內頁、書口、腰封、外函等，這些也需要設計師精心進行設計規劃?！侗说门恕罚▓D3）立體書是由美國著名立體書設計師羅伯特·薩布達設計的。他所設計的書籍趣味十足，書中層層疊疊的云朵、建筑和燈光效果，既保留了原著內容的原汁原味，又以形象生動的立體效果得到了兒童的喜愛。這種立體空間設計的書籍打破了人們對于書籍設計的傳統理解，豐富而飽滿，閱讀完整本書后印象深刻，整本書更像是一座建筑物，讓人回味無窮。2.書籍設計從閱讀走向互動更可貴的是，設計師們開始追求情感訴求，也就是探索如何設計出能讓讀者感動的書，使讀者在閱讀的時候更投入，更能被書籍的設計所觸動。如，圖4是一本宣傳拯救瀕危野生動物的公益書籍，也是一本可以和讀者進行互動的手工書籍。讀者通過閱讀書籍，不僅可以了解野生動物的知識，而且可以通過手工縫紉制作這種動物。通過這樣的形式可以讓人們更珍愛動物，從而達到了設計師的設計宗旨。
二、“鹽類的水解”（第一課時）的教學設計
概念轉變的前提條件是“對現有概念的不滿”。對“現有概念的不滿”，不僅與學習者面對的情景有關，而且與學習者對自身原有認知的清晰度有關。學習者對自身的原有認知越清晰，面臨新的問題情境時，產生的沖突將越強烈。本課教學時，先安排下述復習回顧活動：請同學們結合已有經驗與知識（如強弱電解質電離、溶液酸堿性等），思考如下問題：
（1）純水會發生怎樣的電離？常溫下，純水中的c（H＋）、c（OH－）大小關系如何？
（2）對于水溶液而言，溶液的酸堿性與溶液中c（H＋）、c（OH－）大小有何關系？
（3）酸（或堿）溶于水后形成的溶液顯酸（或堿）性，為什么？歸納總結：酸（或堿）溶于水形成的溶液顯酸（或堿）性，是因為酸（或堿）電離出H＋（或OH－），導致溶液中c（H＋）大于（或小于）c（OH－）。
設置三個問題供學生思考，強化學生對水的電離、溶液酸堿性與c（H＋）、c（OH－）大小關系的認識，并激活“電離模型”。其目的不僅為鹽溶液酸堿性分析奠定基礎，并為后認知沖突作鋪墊。在完成上述教學任務之后，接著安排如下探究活動：提出問題：現有一瓶0．1mol／LCH3COONa溶液，請分析與預測：
（1）CH3COONa在水中如何電離？是否產生H＋或OH－？
（2）請預測：CH3COONa溶液顯酸性、中性還是堿性？為什么？實驗活動：請在預測基礎上，用pH試紙測定該溶液的pH。要求“分析與預測”的目的在于引導學生應用“電離模型”解釋未知溶液酸堿性，為認知沖突埋下伏筆；“實驗活動”的目的，則讓學生親自獲取感性材料，強烈感知預測和實驗結果差異性，從而產生強烈的認知沖突，誘發學生對“電離模型”的不滿。接下來，并不急于分析醋酸鈉溶液為何顯堿性，而是安排學生反思與動手實驗。具體安排如下：提出問題：請反思自己的“分析與預測”及“實驗活動”，看看是否存在問題。實驗活動：請重測CH3COONa溶液的pH，并用同樣方法測0．1mol／LNH4Cl溶液的pH。將結果填入表中。反思的目的，在于確認自己的分析與pH檢測無誤；實驗活動的目的，不僅確認醋酸鈉溶液pH確實顯堿性并獲取更多的事實證據，同時得出鹽溶液可呈堿性、也可以呈酸性的事實，從而進一步認識到“電離模型”的局限，激發建構新思維的驅動力。前面的教學活動，為“概念轉變”提供了前提條件。接下來的教學，便是要引導學生探究，以期建立“水解模型”。教學安排如下：提出問題：
1．請結合醋酸鈉溶液顯堿性的實驗事實，思考并討論下述問題：
（1）該溶液體系存在哪些電離？是否可逆？電離出哪些微粒？
（2）溶液中H＋、OH－均來自水的電離，對于純水電離而言，c（H＋）應等于c（OH－）。為何該溶液中c（H＋）小于c（OH－）？是不是體系中哪些微粒結合了水電離產生的H＋？請結合溶液中的微粒加以分析。
2．按前述醋酸鈉溶液顯堿性的分析思路，探討NH4Cl溶液顯酸性的原因。
3．和同學交流討論，并用自己話語歸納總結鹽溶
液顯酸性或堿性的原因。引導學生從同時考慮醋酸鈉和水的電離、電離是否可逆、電離產生的微粒出發，并從系統中微粒相互作用的視角分析醋酸鈉溶液中c（H＋）、c（OH－）變化的原因。之后，遵循這樣的思路，分析討論NH4Cl溶液顯酸性的原因。經歷這樣的探究活動，學生將初步建起了鹽溶液酸堿性分析的基本思路，初步形成鹽類水解的概念，初步建立起體系中微粒間的相互作用、水的電離平衡及移動、鹽溶液的酸堿性等整體性認識。這樣的學習，解決了“新概念的可理解性”、“新概念的合理性”問題，從而有利于概念轉變。學生雖然建立起對“鹽類的水解”概念及“水解模型”的初步認識，但還需進一步檢驗。因此，接下來的教學，要讓學生從理論與實踐兩個層面去論證“水解模型”的合理性。教學過程如下：問題討論：
1．為何鹽溶液體系中的鹽電離出來的金屬離子或酸根離子會與水電離出來的OH－或H＋結合？你將如何證明？
2．根據你的分析，預測Na2CO3及Al2（SO4）
3溶液酸堿性，并從微觀視角加以分析。實驗活動：
1．設計實驗并驗證“鹽溶液體系中的鹽電離出來的金屬離子或酸根離子會與水電離出來的OH－或H＋結合形成弱電解質；
2．用pH試紙測定0．1mol／LNa2CO3、Al2（SO4）3及KNO3溶液的pH，并將實驗結果與預測相對比。本階段教學任務的功能如下：一是寄希望于學生能從弱電解質電離平衡的角度，認識到溶液體系中若同時存在弱堿的金屬離子與OH－、弱酸的酸根離子與H＋時，將結合為弱電解質分子并建立起平衡，再用實驗來證實；二是應用“水解模型”去預測未知鹽溶液的酸堿性，并通過實驗來證實。最終，讓學生從理論和實踐層面證實“水解模型”合理性，同時體驗“新概念的有效性”。到此為止，學生將體驗到“電離模型”不合理性，體驗到“水解模型”的可接受性、合理性及有效性，從而較好地達成“概念轉變”———即判斷溶液酸堿性從“電離模型”轉向“水解模型”。但是，教學并不能到此為止，還需繼續安排相關的學習活動。提出問題：現有一瓶0．1mol／L的NaCl、KNO3溶液，請預測這兩種溶液的pH，并從微觀視角加以分析。實驗活動：請用pH試紙檢測上述兩種溶液的pH。交流討論：
（1）你的預測結果與實驗結果是否一致？
（2）若不一致，請分析其可能原因；
（3）結合前面六種鹽溶液酸堿性及微觀視角的分析，總結分析鹽溶液的思路。本階段活動的安排，旨在讓學生認識到鹽溶液還可能顯中性。這是其一；第二，通過提供鹽類水解的“反例”（即有些鹽并不水解），進一步深化對“水解模型”的認識（此類鹽不水解，照樣可以用“水解模型”解釋———因為此類鹽電離時既不產生弱酸根離子，也不產生弱堿的金屬陽離子，將不會結合水電離出來的H＋、OH－而不破壞水的電離平衡，故其溶液顯中性）。至此，學生借助“水解模型”全面解釋了各類鹽（能水解的鹽、不能水解的鹽）溶液的酸堿性，深刻認識到“水解模型”的合理性和有效性，將牢固建立分析溶液酸堿性的新模型。最后，安排如下活動，幫助學生總結溶液酸堿性判斷兩類模型（“電離模型”和“水解模型”）的適用對象與分析思路，達成本課的學習目標。提出問題：現有稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸鈉溶液、氯化鐵溶液及硅酸鈉溶液。
（1）哪些溶液顯酸性？哪些溶液顯中性？哪些溶液顯堿性？
（2）以上述顯酸性溶液為例，從微觀角度分析它們顯酸性的原因。
1．1方案選擇的合理性設計方案的選擇是十分重要的，不僅關系到以后工程的質量和結構，還影響著人們的居住。在結構方案的選擇上，要遵守科學、合理、發展的原則，而且由于很多種因素都對設計方案造成影響，所以設計出來的方案就是多種多樣的。方案設計出來了，又面臨著合理的選擇上，方案選擇的不好，日后發生的后果不堪設想，所以應該進行認真的分析比較，選取的方案既要科學合理，又要經濟，所以方案的選擇很重要。在對設計方案的可行性進行選擇的時候，要對建設地及施工材料等進行全面的分析，保證每一個環節的科學合理，還要有專業人士對各種影響設計的因素進行評估分析，選擇出科學合理的結構概念設計方案。
1．2結構簡圖的科學性結構概念設計首先要有科學專業的理論作為支撐，而且一般情況下利用結構設計簡圖對結構概念設計的合理性進行評估。在結構簡圖的選擇上，要遵照安全和準確的原則，選取合理的簡圖。因為如果選取的簡圖不夠科學，那么相應的結構概念設計也會出現相應的錯誤，甚至對工程的質量問題造成巨大的影響。所以說，結構設計簡圖在制作時應該做到精確、科學，使出現的誤差也在可控范圍內，應該進行嚴格的審查，保證簡圖的質量。
1．3對計算的結果進行準確分析隨著社會和經濟的發展，信息技術被廣泛的應用，特別是在數字的計算等方面設計出種類繁瑣的計算軟件，可是各計算軟件在計算的結果上確實各不相同，讓使用者也不知道哪個是正確的，所以在工程的設計中計算工作經常出現混亂。在進行設計時，軟件的選擇很重要，應該對各個軟件進行系統化分析，根據工程的實際情況和設計的原理等，選擇適合的軟件，確保計算結果科學準確。
2如何在結構設計中運用概念設計
2．1建筑場地的合理性選擇建筑場地的選擇影響著結構概念設計的結果，所以說對結構設計來說非常重要。建筑場地的選擇要符合施工的條件，同時滿足采光、水電、噪音等多方面的考慮。最重要的一點，就是應該考慮建筑場地的抗震能力。選擇的地點必須是抗震效果比較好的地點，以免發生危險的情況。一般在工程的初步設計之前就要進行建筑場地的科學選址和勘察，如果施工場地確實不允許，又必須在此進行建設，那么就應該做好科學有效的手段來降低危險系數。
2．2建筑基礎的科學化應用建筑場地進行合理選擇后，緊接著就是對建筑基礎的科學化選擇上，在選擇的時候要根據建筑場地的地形和地質結構等進行分析，選取合理的建筑基礎。一般在建筑基礎的選擇上有以下三種情況:
(1)樁基礎。在地質比較松軟或者負重比較大的情況下，大多會選擇樁基礎，因為樁基礎能夠使下部對上部進行力的承載;
(2)箱形基礎。箱形基礎的安全性比較高，抗災能力比較強。一般高層建筑中會應用箱形基礎。是因為箱形基礎使下部的承載力實現均勻分配，保持地基的受力均勻;
(3)筏形基礎。筏形基礎能夠實現分散建筑上部結構承載力，是下部承載力減弱，對地基進行力的控制，不出現地基的不均勻沉降。
2．3結構規則的合理應用建筑結構中只要保證非結構件的正常穩定運轉，就能使建筑材料的成本實現降低，因此主體建筑結構的選擇，要做到合理、科學和對稱性，在多數的施工中，實現抗側力主體結構的對稱，所選擇的平面結構也應該是容易形成對稱結構的。當然，具體情況具體分析，還要根據實際情況進行選擇，同時符合平面工程的科學設計。
2．4抗震抗災能力的強化建筑設計和施工的成功與否，不只是外型和質量的方面，還有抗震抗災上的需求。所以機構概念的設計，要考慮到抗震抗災的問題，在設計時要多增加防線，以期實現減弱地震的危害性。當然結構的變化也能起到抗震抗災作用，比如安裝特定的原件，使得建筑體對地震的破壞力進行有效的減弱。
2．5結構剛度科學化選取建筑結構在剛度的選擇上至關重要，而且在建筑結構概念設計中也必須遵守剛度的要求。結構剛度可科學化選擇，是保證工程質量的有效措施，還能夠對地震等災害起到危險性降低的作用。與此同時，結構剛度的科學化選取還能擴大空間的占有率，使建筑平面的利用率等都能得到合理的利用。
3實施結構概念的措施
為了提高設計的科學性和合理性，同時保證工程的質量和安全，在進行結構概念的設計時，主要運用以下幾種措施:
(1)在建筑場所的選擇上，要選擇抗震性能比較高的，如果選擇的場所抗震性能較差同時還必須在此施工，那么要進行科學的補救措施，以免造成不必要的危險;
(2)在結構材料的選擇上，要選擇抗震系數比較高的結構材料，而且選取的材料還應具有良好的均勻性，滿足抗震的要求，保證安全性;
(3)在結構構件的組合上，添加贅余等組件，減小地震的破壞性，也可以多增加防線;
(4)在構件的延性上下功夫，通過采取多種有效的手段，提高剛度和承重能力，增加抗震的能力;
(5)在構件的連接上，保證結構的整體性和統一性，加強對節點的控制，保證其連接的質量;
(6)實現所有設計的完全一致，在相關的數據等方面做到精確一致，保證方案的科學化和合理化。
2建筑設計中低碳設計策略
建筑的低碳設計包含著建筑的設計、建造、使用以及廢棄方面，要能夠在這些方面都能夠達到低碳的目的，下面將詳述建筑設計中的低碳設計策略。
2.1高效利用建筑空間
高效的利用建筑空間將可以使得建筑物所需的建造面積減少，尤其在城市建筑的建造過程中城市的面積有限，所以必須在有限的面積上更高效的使用空間。目前高效利用空間的最有效方法就是建造高層建筑，高層建筑可以在有限的面積上讓更多的人居住。所以高層建筑被廣泛的運用在城市的房屋建造中。這將有效的緩解城市居住面積偏少的情況，同時減少建造也可以更大限度的節省能源。而且高層建筑可以更大限度的節省土地的使用，避免占用過多的土壤，從而對環境的破壞降到最低。
2.2建筑的環境屬性
運用低碳理念所進行的建筑設計主要是能夠與環境進行教好的融合，而且建筑與環境的融合程度是判定建筑設計是否低碳的標準。所以低碳建筑設計既要能夠滿足建筑所需要的功能，也要能夠和環境達到較好的融合，使得建筑和環境達到相對和諧的統一，讓建筑物和環境能夠較好的共存，而不會在建筑的建造、使用以及廢棄后對環境造成較大的破壞，可以使得建筑物和環境呈現出和諧的局面，這是目前許多建筑設計所無法滿足的。
2.3建筑的材料選取
運用低碳理念所設計的建筑在建造的過程中要使用節能材料，因為為了達到低碳的目的需要嚴格要求建筑施工中的各個要素，另外現今的建筑材料大多會對環境產生較大的破壞，而且在建筑物廢棄之后也無法有效的回收。從而對環境造成更大的破壞。目前在我國建筑建造中所廣泛使用的建筑材料就是水泥，雖然水泥的強度更高質量更好，但是水泥的使用會造成較大程度的污染，而且會產生較多的二氧化碳，這并達不到低碳建筑設計的標準。另外使用水泥會使得建筑物廢棄之后拆除與處理變得非常困難，從而再一次的破壞環境，所以為了能夠更大限度的滿足低碳設計就需要選取低碳的建筑材料。
2.4建筑的材料利用
為了更好的達到低碳建筑設計的目的就需要更大限度的使用建筑建造所使用的材料，通常我們所使用的建筑材料是一次性的，即在使用過后這些材料就會被廢棄，那么被廢棄就會污染環境，但是對這些材料繼續加以利用就可以達到低碳環保的目標。
2.5建筑物的體形設計
建筑物的體形設計和建筑物使用過程中所消耗的能源也有較大的關系，如果建筑物的體形設計合理就可以在更大程度上減少建筑物使用所消耗的能源。例如將建筑物的通風設計的更加合理就可以有效減少空調所使用的能耗，但是在不同地方建筑物所使用的體形有較大的區別，所以要依據不同地方的具體情況來設計建筑物的體形，使得建筑物體形和環境更好的融合在一起，此外還要能夠有效的利用建筑物的體形來更大限度的減少能源的使用。例如在建筑物中設計透明的天窗將使得建筑物使用中所消耗的電能有效降低，房屋的隔層設計將使得房屋冬暖夏涼，使得房屋使用中空調消耗的電能顯著降低。
常用定性研究方法及開展方式
在產品設計的開發期、進入期、成長期、成熟期、衰退期各個階段，定性研究有不同的重點和方法，比如開發期主要運用定性研究去洞察目標用戶需求，滿足需求的路徑等，成長期運用定量研究與定性研究相結合去收集用戶反饋，進行數據發掘，增加產品新特性，保持用戶群的增長。本文主要介紹從產品設計師的角度在產品的開發初期為了獲取設計機會點進行創新概念設計常用的兩種方法：
1.觀察法
觀察法是指在自然條件下，有計劃、有目的地直接觀察用戶的言行舉止、表情變化、操作行為等，從而分析其心理活動和認知、行為規律的方法。在心理學中，觀察是一種獲得感性認識積極主動的方式，是一種有目的、有計劃的知覺過程。一般按觀察目的確定觀察對象、方式和時機；觀察內容為被觀察對象言行、表情、動作等。觀察法直觀、生動、更接近真實，不受被觀察者的意愿、防備心理和回答能力影響的優點，而且它簡便易行、靈活性強、可隨時隨地進行；缺點是被動地等待，通常只有行為和自然的物理過程被觀察到，對于被觀察者的動機、態度、想法和情感要做分析和推理，這對設計師的主觀分析能力要求較高。在產品開發前期研究與設計中，無論是為了獲得產品屬性的相關數據，還是為了獲得用戶使用產品的實際情況、了解特定群體的生活方式，拜訪用戶并觀察用戶怎樣進行生活是極其重要的定性研究方法之一。
2.訪談法
訪談法是設計人員通過和受訪人的交談來了解受訪人的心理和行為的心理學基本研究方法。對于產品調查來說，訪談是用于發現用戶實際產品使用情況和實際評價產品態度的一種方法。通常是以采訪者同用戶一對一交談的形式展開，按方式分為入戶訪談、定點預約訪談、電話訪談。其中，面對面訪談一般設置一個主訪人員，一個記錄人員。根據訪談進程的標準化程度，可分為結構型訪談和非結構型訪談，前者是按定向的標準程序進行，通常采用問卷或調查表；后者指沒有定向的自由交談。在一個完整的訪談過程中，這兩種形式通常交叉進行。
無論哪種訪談形式，一般在進行訪談前都應明確想得到的信息，設計訪問邏輯、框架，并且列出所有要訪談的問題清單，即訪談腳本，然后制定相關順序，并且決定怎樣記錄用戶的回答信息，準備相關的記錄設備。訪談一定數量的用戶之后，訪談腳本根據訪問情況不斷進行修改和更新，以便得到更加詳實的用戶觀點。
定性研究驅動概念創新的應用
企業在產品開發初級階段，首先要明確誰是目標用戶，產品將滿足他們哪方面的需求，最終構思用戶的需求如何被滿足，規劃具體的產品設計與開發。投入大量的定性研究工作對于開發突破性新產品是必不可少的，尋找問題、挖掘需求、形成概念的過程是整個產品開發的重要階段。筆者在TCL研究院參與了針對孕婦這一群體的醫療產品開發項目，在項目開展初期，主要運用了觀察法和訪談法了解用戶需求、挖掘設計概念。首先通過對醫生及醫療產品賣場的走訪，小組討論制定了表1的訪談提綱，在訪問的過程中注意觀察用戶真實的使用狀態、使用過程，通過訪談探索這一群體對醫療產品的態度、期望流露及未被滿足的潛在需求。
在對2個孕婦訪談結束后，我們對訪談提綱進行了優化，接著對10個孕婦進行再訪談，隨后各小組通過研討會的形式分析整個研究中發現的問題，總結機會點，討論解決方案。在這個階段，團隊成員的合作將從具體轉為抽象，通過抽象思維確定設計主題和尋找解決問題的機會，運用頭腦風暴去發展盡可能多的、具體的產品概念。在與多個孕婦訪談及觀察其生活方式、生活環境后，我們發現這一群體對于“輻射”一詞非常敏感，她們擔心現在的生活環境中存在大量的電子設備，這些設備帶來過多的輻射，過量電磁輻射會給胎兒的生長發育帶來危害，比如畸形、自然流產等后果。甚至有一位孕婦因為擔心這個問題，在自己的臥室里只保留了電燈泡這個“唯一”的電器。面對這個問題，孕婦這一群體基本都有防范措施，被訪的12位孕婦都備有防輻射服或防輻射背心，這存在一個矛盾：有防輻射服，同時又懼怕輻射，為什么會出現這樣的情況？“不知道它有沒有起到防輻射的作用”?！澳芷鸲啻笞饔媚?？要是輻射量很大，它能抗得住不”？“洗過幾次防輻射服，不知道它還能起到作用不”。
“我覺得最安全的就是別去有輻射的地方”。———（摘自訪談記錄）通過這些訪談記錄及訪談過程中大部分孕婦所表現出來的態度，經過小組討論，我們得出一種合理的解釋：輻射是無形的，看不到也摸不著但是又無處不在；防輻射服的防輻射效果也是無形的，它沒有給用戶（孕婦）一個清晰的反饋效果，所以導致了用戶（孕婦）對于防輻射服的質疑與擔心。
可以明確孕婦這個群體對于清晰“防輻射”的期望，得出一個機會點：用戶（孕婦）需要一個產品，這個產品可以把輻射視覺化，同時能以某種顯性的方式提醒孕婦離開輻射過量的環境，當然這個產品不能替代防輻射服，它更多的是幫助準媽媽了解自己所處的環境，減少心理負擔，給自己和寶寶營造安全、綠色的生長環境。這次定性研究驅動了一個新的產品概念設計———《保貝》，如圖5、6，它是一個環狀佩戴裝置，由可降解的硅膠材料制作，柔軟舒適。輻射探測端主要由面蓋A、B，體溫溫差模塊，輻射探測芯片，微型馬達，儲電紐扣電池五個部分組成。利用輻射探測芯片探測周圍環境的輻射量，當輻射威脅到用戶的身體健康時（如50CM的距離內有超過16mg的輻射存在），警示LED燈亮起，輻射探測端由綠色變成粉色，同時微型馬達振動，從視覺和觸覺兩個維度去提醒用戶離開輻射過量的環境。
如圖3，利用情境故事版生動描繪了用戶的行為，《保貝》的使用場景。這可以幫助整個開發團隊更深入地沉浸到目標用戶的世界中去，從中發掘用戶的需要，更好地站在用戶的角度去思考和體會。
2便攜式郵政移動信息網絡終端的概念設計
為滿足郵政業務上門服務的需要，應充分利用現有成熟信息技術及前瞻性相關技術的研究，并盡量利用基礎公眾服務，避免建設僅應用于郵政業務的網絡或設備，發揮通用性特點，使相關技術盡可能大范圍地應用，從而有效降低成本。
2．1郵政業務終端在概念設計上的六大目標
2．1．1便攜性出門在外若攜帶筆記本電腦大小的笨重設備會十分不便，隨身攜帶的終端設備應該只有200g左右，手掌般大小，便于在口袋中存放。在輸入／輸出設備上可以設計為折疊式，例如：折疊式鍵盤設備，展開后如同普通鍵盤大小、但只有紙張般厚度，折疊后僅有手掌般大??；折疊式顯示設備，展開后14英寸大小、紙張般厚度，折疊后僅有手掌般大?。贿€可設計成投影的虛擬鍵盤，更節省空間的投影顯示設備等。整個終端設備可以方便地放入上衣口袋，甚至還可設計成帽子的樣式，方便攜帶。
2．1．2移動性上門服務無固定服務場所，移動性是一個必然條件，主要是為了解決與上級組織、客戶以及數據傳送方面的實時通訊或數據交換的需求。利用現有移動通訊網絡可以有效降低成本，同時還可以無縫享受升級、擴展服務，無需考慮移動通訊網絡的維護即可最大限度地擴大服務范圍。
2．1．3網絡化要實現上門服務與營業網點提供的服務一致，必須要與各個郵政業務信息處理系統建立連接，及時將采集的相關數據，通過網絡傳輸到后臺處理系統，然后將處理結果實時反饋回來。網絡化在設計上可以利用移動通訊網絡或Wi－Fi網絡提供的互聯網接入服務，隨著技術發展與時代進步，不久的將來還可能實現無處不在、免費公共的互聯網接入服務。
2．1．4智能化為了解決安全以及數據處理能力的問題，郵政業務終端需要具備一定的智能處理能力。隨著芯片技術的快速發展，這一方面的技術基本成熟，完全能夠滿足需求。
2．1．5低成本利用現有大眾的基礎設施與服務，采用通用的技術是有效降低成本的方法之一。在移動通訊網絡、互聯網接入、終端設備芯片、終端設備操作系統等方面都可以采用成熟的通用技術，在終端設備制造上可以外包給相關專業的制造企業，同時引入競爭機制，進一步有效降低終端設備的制造成本。
2．1．6位置服務郵政營業員提供上門服務只是為郵政客戶提供更方便的服務界面，但是僅靠單個郵政營業員無法高效、順利完成全部郵政業務，需將提供上門服務的郵政營業員組織起來，實現統一調度與指揮，這就需要應用技術手段將移動的、出門在外的郵政營業員的位置信息及時上傳到指揮調度中心，提高上門服務的效率。如：在郵政客戶呼叫客戶服務中心時，客戶服務中心就需要指示距離該郵政客戶最近的郵政營業員前往上門服務，以提高服務效率，降低成本。郵政業務終端在外觀設計上可以參照普通手機的外觀設計，或者設計成適合車載的外觀，考慮到郵政營業員或許要攜帶其他物品，為了解放雙手，甚至可以設計成帽子或者掛件等形式。
2．2郵政業務終端在概念設計上的主要功能模塊
在功能模塊上，郵政業務終端主要有：智能處理模塊、移動通訊模塊、位置定位模塊、互聯網接入接口模塊、折疊式鍵盤輸入接口、折疊式鍵盤輸入設備、折疊式顯示屏輸出接口、折疊式顯示屏輸出設備以及迷你打印輸出接口，如圖1所示。
2．2．1智能處理模塊智能處理模塊是郵政業務終端的核心基礎處理模塊，為其他接口或模塊提供平臺支撐服務功能。智能處理模塊要具備一定的計算能力，但不需要太強，如今的芯片技術完全能夠滿足需求。郵政業務終端主要進行數據采集以及結果展現，郵政業務信息數據主要存儲在遠程的后臺郵政業務信息處理系統中。
2．2．2移動通訊模塊移動通訊模塊提供基本的對上級組織、客戶語音通信功能，同時還可以提供移動的數據傳輸功能。
2．2．3位置定位模塊位置定位模塊采集郵政業務員的位置信息，自動上傳到專門的郵政上門服務信息管理系統，可更加方便、快捷地定位到郵政業務員位置，同時還可為郵政業務員更加順利到達客戶所在位置提供導航服務?？梢赃x用GPS導航授時衛星系統、北斗星位置定位系統的位置定位服務，將來還可以考慮選用伽利略定位系統。
2．2．4互聯網接入模塊互聯網接入接口可以利用移動通訊網絡或者Wi－Fi，保持與互聯網實時在線連接，保持數據傳輸通道暢通。
2．2．5折疊式輸入與輸出模塊鍵盤輸入、顯示輸出、打印輸出設計為接口方式，主要考慮便攜性，可將折疊式鍵盤輸入設備、折疊式顯示屏輸出設備以及迷你打印機設計成單獨的接口設備。在輸入、輸出要求較低時，可直接使用郵政業務終端手持主機部分直接輸入、直接顯示；在輸入內容較多、操作復雜、顯示內容豐富時，可根據需要進行相關設備的連接。在輸入與輸出接口上，可以采用USB接口、無線紅外、藍牙等技術進行不同型號的劃分。折疊式鍵盤輸入設備還可以設計為手寫輸入盤，折疊式顯示屏輸出設備還可以設計為迷你投影儀等方式，為最終用戶提供更多選擇。
2．2．6迷你打印輸出模塊迷你打印輸出接口主要考慮到上門服務時可能需要打印相關文件或者票據，并非每項郵政業務都需要，所以可設計為接口的方式，在需要時使用，盡量提高便攜性。由于在設計上采用網絡化的思路，便攜式郵政移動信息網絡終端與郵政業務信息處理系統完全克服了時間與空間上的障礙；并且便攜式郵政移動信息網絡終端在設計上只需考慮數據的采集與展現，全部業務處理功能都在后臺郵政業務信息處理系統（云端）中實現，使得郵政業務功能的擴展只要通過后臺信息處理系統的升級即可實現，便攜式郵政移動信息網絡終端無需進行任何改造，方便了郵政業務功能的進一步擴展。集成了GPS、無線通訊以及實時網絡在線的便攜式郵政移動信息網絡終端，不僅能應用在郵政業務的上門服務中，其強大、通用、易于擴展的特性為在其他行業中的廣泛應用打下了堅實基礎。
（一）主題設定思路整體設計思路本著內容積極向上，思想健康，適合推向市場、服務社會，在設計中又能反映學生的個性，利于多個情景位面的表達。因此可以結合現今社會提倡的共建文明社會、打造和諧家園的思路。確定短片（實驗）以公益類型廣告為主體，圍繞公益類型確定各個不同范圍的題材，如講文明、講禮貌、安全知識、科普知識等，可按小組或班級確定不同的題材。公益類的劇本信息收集，設計情景可按舞臺劇格式（文字劇本）編寫劇本，給學生充分的想象空間。整體劃分為三個情景時空：古代社會（各種文化）、現代社會（各類文化社會）、異時空（種族、風俗隨意）。
（二）分組討論與集體創意根據項目制作的要求，學生按3至5人一組。首先，學生確定角色造型計劃，通過資料收集與整理，制定方案，鼓勵學生創新求異，大膽地展開想象，提出獨創性的想法，最后通過討論進行歸納，制定可行的設計方案。按照商業化項目標準進行策劃、創意，然后完成實訓項目，在設計過程中著力培養學生集體討論和團結協作精神。如以“古代社會”（宋朝）為選定的主題：1.展開聯想。以文字表述進行構思，先對宋朝的時代背景進行分析，讓學生去了解宋朝人物的生存環境、生活習性、整體造型，歸納總結出其特征。2.設定路線。從宋朝人物造型特征這一中心點出發，設定出若干不同的設計風格線路，讓思維充分打開，在各條線路上盡力展開撲捉特征的元素。3.發散思維。將具備宋朝人物特征的多個元素進行新的發散，開發出有趣的元素進行重組，并考慮能否與其他不同的事物結合，看會產生什么新的結果，能否轉換原有的概念。4.確定主題。經過發散性思維之后，每個學生可以根據自己的喜好和對宋朝人物特征的深刻認識，選定一個適合自己的設計風格和表現方式。要求學生所選風格盡可能不同，并具有鮮明的個性特征。5.分組討論。學生在討論會上闡述自己的想法并互相交流、互提建議，然后進一步修改、發展、完善自己的設計構想。6.主題呈現。選取最適合自己且最易于表達的設計風格和視覺元素，繪制出結構概念草圖。7.深化主題。選取并確定更多的元素豐富造型，繪制出角色造型設計圖。最后對造型進行細化、調整，使造型更加生動、完整。
（三）案例教學法選擇典型案例針對角色設計中的剪影特點、風格處理與制作方法等重點技能進行強化訓練。參照企業完成項目流程，限定學生在規定時間內完成，通過反復練習，使學生在規定時間內保質保量地完成任務，做到開拓設計思維、熟練運用方法、靈活運用技巧。實訓前，教師先講解角色設計的步驟、方法、要求等基本要領，學生根據項目，設計相應的角色概念草圖、三視圖（五視圖）、肢體動作圖、表情指示圖、口型圖等，方案由指導教師檢查后，進行制作。通過案例教學，能有效調動學生學習的積極性，激發學生的學習創作興趣，有效促進了學生積極思考與實踐，實現了教、學、做、體相互結合。
（四）崗位現場教學例如，在完成“角色概念設計”的項目教學中，我們按需要會組織學生在校外參觀企業角色設計的工作環境與方式，圍繞角色概念設計的各個環節，與不同類型的生產企業技術高層一起，結合課堂上的授課內容、企業制作要求對學生進行實地教學，真正做到理論和實際相結合。在此教學過程中，學生體驗了企業文化、提高了學習興趣，使學生學習更具有目的性，增強了學生的事業心、責任心。通過現場教學，豐富了學生的概念設計專業知識和社會知識、提高了學生的綜合能力和整體素質，為學生將來走上工作崗位奠定了基礎。
（五）考核方式該課程是考察課，我們遵循高校教學規律結合社會崗位能力要求，進行了課程考核方式改革，重點突出教學過程的創意設計。嚴格要求將學生作業的過程記錄，通過作業過程記錄反映學生創意理念和設計方法的掌握情況，重視學生知識運用能力和綜合素質培養的引導，實行學習項目階段評分，綜合考查學生的課程學習效果。總評成績由學生的平時表現和最后整套角色設定冊的分數組成，各占50%。內容包括四個主要角色的設定、結構概念草圖的繪制、三視圖、表情設計圖、動作設計圖、色稿、版式編排等。要求：1.劇情及人物性格分析明確、角色體態特征明確；2.人物角色設定草圖，結構比例明確合理，設計具有原創性、趣味性，個性化特征明顯；3.人物角色設定成稿，線稿、三視圖、頭部表情圖、肢體表情圖、角色比例圖完整；4.人物設定的標準應用版式合理，畫面安排美觀。此外，課程組的教師充分利用先進的現代化網絡信息技術，已于2011年正式開設角色概念設計精品課程網站，及時更新教學大綱、實訓指導書、多媒體網絡課件、授課教案、習題與模擬題、作品圖片、視頻資料等。教學網站建有師生交流園地，能及時解答學生的疑難問題和進行學習經驗的交流，使學生把課堂教學與課余網絡課堂有機結合起來，提供給學生更加寬松的課程學習環境。網絡教學給教師提供了了解學生的新窗口，彌補了課堂教學的局限。專業教師收集各類網絡資源，以專業班級QQ群為載體，拓展交流平臺，就專業學習安排、信息資料收集、作品點評進行了深度溝通。下一步工作交流將逐步向學院精品課程網絡平臺轉移，更好地為學生服務。
