時間：2023-03-17 18:12:26
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安排在第七學期末開始的畢業設計（論文）是環境工程專業實現培養目標的一個重要的實踐教學環節，是對學生所學理論和技能的綜合運用和檢驗，也是保證本科教學質量的最后一道防線。畢業設計（論文）輔導環節對學生的要求主要體現在三個方面：1.鞏固與擴展所學的基本理論和專業知識，培養提高學生綜合應用所學知識、獨立分析、解決本學科領域的實際問題和初步進行科學研究的能力；2.培養學生樹立正確的設計和研究觀念，發揚理論聯系實際的工作傳統；3.使學生在方案設計、材料調查與搜集、工程繪圖、理論計算、實驗研究、數據處理、外文閱讀、使用計算機、查閱文獻、經濟分析、工具書的使用、文字表達等基本技能方面得到進一步的訓練和提高。鑒于畢業設計階段對于本科生培養的特殊重要性，本文就農業院校環境工程專業本科畢業設計設置安排存在的問題和解決的途徑提出一些個人的看法，希望能為我校環境工程新專業的建設提供一些可供參考本文由收集整理的建議。
和理工科類院校不同，農業院校的環境類專業一般都源于土壤學、生物化學、生態學等學科，其本科課程設置主要是幫助學生形成以土壤、農業化學和農業生態資源等專業的知識體系。因此，農業院校環境工程專業在畢業論文（設計）任務書的安排上，也應與一般的工科院校有所不同。從目前來看，農業院校環境工程專業的畢業論文（設計）主要存在以下幾個問題：
1.本科畢業論文（設計）任務書的設置比較單一，重實驗輕設計。很多農業院校的環境專業本科生畢業只有畢業論文可做，而無畢業設計的內容供學生選擇。由于農業院校環境工程專業一般建設較晚，在師資、課程體系、實踐環節方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設計及應用的教學、科研方面，農業院校環境類專業的基礎顯得更加薄弱。因此，目前很多農業院校的環境工程專業的師資力量尚難以開展對學生進行畢業工程設計的指導；同時，由于學生們受專業課程設置所限，他們的工程思維和設計能力與工科學生相比都有較大差距，因此很多學生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業設計工作。然而，目前環境工程本科生就業的去向主要還是與環保工程設計、施工、運行等相關的公司和企業，而諸如環境管理部門、環境監測站等事業單位現在大多都呈人才飽和狀態，可接受的本科畢業生非常有限。由于農業院校環境工程專業畢業生在工程設計能力方面的弱勢，在就業時與工科院校同類專業的畢業生競爭時就處于明顯的劣勢。因此，有必要通過畢業設計來加強農業院校環境工程專業學生的工程思維和設計能力，使他們能夠具有環境工程專業畢業生所需要的基本工程設計基礎和能力，從而在一定程度上扭轉我校該專業畢業生就業時面臨的不利局面。
2.本科畢業論文（設計）任務書的設置未能充分突出農業院校的特色，尚未充分體現農業院校學生現有知識體系的優勢。與工科院校相比，農業院校的環境工程專業在專業的歷史沿革、學科組成和行業特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農業院校環境工程專業人才的競爭力，需要在畢業論文（設計）這一人才培養的關鍵環節上充分體現農業院校的特色與優勢。農業院校的環境工程人才培養模式不能照搬工科大學的方法，而應走有生態特色的辦學之路，培養出可投身于農村環境污染防護的人才。農業院校一般都具有生物、生態學科的優勢地位，畢業生相對于工科院校的學生具有更扎實的生態學知識。此外，當前環境工程畢業生就業的一個重要方向是環境影響評價咨詢工作，生態環境影響評價又在其中占據主要地位。因此，可以考慮讓一部分學生在完成畢業論文（設計）時從事生態環境評價的工作。這樣一來可以發揮農業院校學生生態學基礎扎實、生態知識結構較全面的優勢，提高畢業論文（設計）的質量，二來可以提高學生的社會競爭力并適應市場需要，為從事生態環境評價特別是農村地區環境評價的單位輸送可用人才。
3.畢業論文（設計）立題與實際聯系還不夠緊密，約束性題目難以調動學生的創新熱情。由于教師設計的畢業論文（設計）題目未能全部追逐科技前沿或來自于實際的工程項目，部分題目陳舊甚至經年不變，擺在學生面前的是一些舊知識舊問題，使得設計成果沒有實用價值和科學意義。這在一方面打擊了某些學生在完成畢業論文（設計）的熱情和積極性，也使得某些本來就對畢業設計（論文）重要性認識不足的同學更加放松了對自己的要求，對工作應付了事。
為提高農業院校環境工程專業本科生的畢業論文（設計）的完成質量，進一步加強農業環境類專業學生的市場競爭力，在畢業論文（設計）的設置和指導上可以考慮以下的一些改進措施：
1.加入一些和農村環境保護治理相關的設計類題目。
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由于目前工科院校的環境工程大多是在給水排水專業的基礎上發展而來，因此，工科院校的環境工程專業在畢業設計的內容上受給水排水專業的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網和城市污水處理廠的設計。農業院校如果照搬工科院校的設計內容，由于專業基礎所限，無法與之進行有力的競爭。因此，應在設計內容上著眼于和農村地區和農業環境相關的工程。如目前農村受污染地下水的治理和農村污水的處理都是國家十二五規劃的重要內容，相關的工程也建設了不少?？梢栽O定一些如農村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農村地區的特殊條件，一般應選擇操作較簡單且成本較低的常規處理工藝，這樣更符合農村地區的實際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類廢水，都是可行的設計題目。學生經過這些設計工作的鍛煉，將有助于他們在畢業后從事農村環保治理的相關工作，不僅提高學生的就業率，也可為農村環境的治理培養可用人才。為達到這一培養目標，學校在青年教師的引進和培養上也要考慮有工程背景的環境工程專業人才，同時可以通過幫助青年教師去設計類單位進行工程實踐等措施，提高他們的工程素養和設計能力，從而達到輔導學生的要求。
2.在本科生畢業設計（論文）工作中體現資源與環境的緊密結合，設置適量的生態環境影響評價的題目。工科院校的環境專業一般更側重于各種污染治理技術工藝的開發與研究，對環境與資源的重視不足。農業院校則注重于從宏觀側面上分析環境與資源的關系，將自身對土壤學、氣象學和生態學等學科的研究優勢體現在資源和環境管理方面。為進一步體現農業環境院校學生在這方面的特點，有必要在畢業設計時通過設置合適的環境影響評價的課題來提高學生的相關能力。另一方面，環境影響評價咨詢工作在當前對環境工程本科畢業生來說是一個重要的就業方向，其中主要的一個部分就是生態環境影響評價。和做工作設計不同，由于農業院校學生在生態學方面有較扎實的基礎，因此和工科院校學生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學生要更加深入，相關的知識結構也更加全面。為本科生畢業設計設置適當的環境影響評價課題，不僅發揮了農業院校學生在生態環境評價方面的一些優勢，也可為學生的就業提供有效的幫助。當然，這同樣也對學校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設置上需要加入環境影響評價的課程，對青年教師的引進和培養，也要做好相關的準備工作。一個可取的方法是鼓勵青年教師考取國家的環境影響評價注冊工程師，通過提高教師隊伍的素質來保障本科生培養的質量。
3.將畢業論文與教師主持的科研項目或課題聯系起來，培養學生的科研素養。環境工程專業由于本科就業的壓力較大，相當一部分的學生選擇畢業
環境工程專業源于土木工程中的市政工程，作為一門邊緣交叉性學科，其發展目標是解決不斷涌現的各種實際環境問題。經過20多年的發展，其所涉及的領域越來越廣泛，已成為一門集自然、社會和技術科學為一體的綜合性學科。環境工程學科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環境污染和公害的防治技術和措施，還研究自然資源的保護和合理利用，探討廢物資源化技術，以及對區域環境進行系統規劃和科學管理，以獲得最優的環境、經濟和社會效益。目前，我國設置有環境工程專業的高校已超過300所。由于各高校的基礎和重點學科存在明顯差別，其環境工程專業發展的側重點也有所不同。大多數理工科類院校的環境工程專業都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養方案注重于對學生工程思維和設計能力的培養。我校的資源環境學院準備新設環境工程專業，在環境工程的人才培養方案上不能照搬理工科類大學，一定要突出農業院校的特色并發揮現有優勢，找準適合自己的立足點。
安排在第七學期末開始的畢業設計（論文）是環境工程專業實現培養目標的一個重要的實踐教學環節，是對學生所學理論和技能的綜合運用和檢驗，也是保證本科教學質量的最后一道防線。畢業設計（論文）輔導環節對學生的要求主要體現在三個方面：1.鞏固與擴展所學的基本理論和專業知識，培養提高學生綜合應用所學知識、獨立分析、解決本學科領域的實際問題和初步進行科學研究的能力；2.培養學生樹立正確的設計和研究觀念，發揚理論聯系實際的工作傳統；3.使學生在方案設計、材料調查與搜集、工程繪圖、理論計算、實驗研究、數據處理、外文閱讀、使用計算機、查閱文獻、經濟分析、工具書的使用、文字表達等基本技能方面得到進一步的訓練和提高。鑒于畢業設計階段對于本科生培養的特殊重要性，本文就農業院校環境工程專業本科畢業設計設置安排存在的問題和解決的途徑提出一些個人的看法，希望能為我校環境工程新專業的建設提供一些可供參考的建議。
和理工科類院校不同，農業院校的環境類專業一般都源于土壤學、生物化學、生態學等學科，其本科課程設置主要是幫助學生形成以土壤、農業化學和農業生態資源等專業的知識體系。因此，農業院校環境工程專業在畢業論文（設計）任務書的安排上，也應與一般的工科院校有所不同。從目前來看，農業院校環境工程專業的畢業論文（設計）主要存在以下幾個問題：
1.本科畢業論文（設計）任務書的設置比較單一，重實驗輕設計。很多農業院校的環境專業本科生畢業只有畢業論文可做，而無畢業設計的內容供學生選擇。由于農業院校環境工程專業一般建設較晚，在師資、課程體系、實踐環節方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設計及應用的教學、科研方面，農業院校環境類專業的基礎顯得更加薄弱。因此，目前很多農業院校的環境工程專業的師資力量尚難以開展對學生進行畢業工程設計的指導；同時，由于學生們受專業課程設置所限，他們的工程思維和設計能力與工科學生相比都有較大差距，因此很多學生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業設計工作。然而，目前環境工程本科生就業的去向主要還是與環保工程設計、施工、運行等相關的公司和企業，而諸如環境管理部門、環境監測站等事業單位現在大多都呈人才飽和狀態，可接受的本科畢業生非常有限。由于農業院校環境工程專業畢業生在工程設計能力方面的弱勢，在就業時與工科院校同類專業的畢業生競爭時就處于明顯的劣勢。因此，有必要通過畢業設計來加強農業院校環境工程專業學生的工程思維和設計能力，使他們能夠具有環境工程專業畢業生所需要的基本工程設計基礎和能力，從而在一定程度上扭轉我校該專業畢業生就業時面臨的不利局面。
2.本科畢業論文（設計）任務書的設置未能充分突出農業院校的特色，尚未充分體現農業院校學生現有知識體系的優勢。與工科院校相比，農業院校的環境工程專業在專業的歷史沿革、學科組成和行業特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農業院校環境工程專業人才的競爭力，需要在畢業論文（設計）這一人才培養的關鍵環節上充分體現農業院校的特色與優勢。農業院校的環境工程人才培養模式不能照搬工科大學的方法，而應走有生態特色的辦學之路，培養出可投身于農村環境污染防護的人才。農業院校一般都具有生物、生態學科的優勢地位，畢業生相對于工科院校的學生具有更扎實的生態學知識。此外，當前環境工程畢業生就業的一個重要方向是環境影響評價咨詢工作，生態環境影響評價又在其中占據主要地位。因此，可以考慮讓一部分學生在完成畢業論文（設計）時從事生態環境評價的工作。這樣一來可以發揮農業院校學生生態學基礎扎實、生態知識結構較全面的優勢，提高畢業論文（設計）的質量，二來可以提高學生的社會競爭力并適應市場需要，為從事生態環境評價特別是農村地區環境評價的單位輸送可用人才。
3.畢業論文（設計）立題與實際聯系還不夠緊密，約束性題目難以調動學生的創新熱情。由于教師設計的畢業論文（設計）題目未能全部追逐科技前沿或來自于實際的工程項目，部分題目陳舊甚至經年不變，擺在學生面前的是一些舊知識舊問題，使得設計成果沒有實用價值和科學意義。這在一方面打擊了某些學生在完成畢業論文（設計）的熱情和積極性，也使得某些本來就對畢業設計（論文）重要性認識不足的同學更加放松了對自己的要求，對工作應付了事。
為提高農業院校環境工程專業本科生的畢業論文（設計）的完成質量，進一步加強農業環境類專業學生的市場競爭力，在畢業論文（設計）的設置和指導上可以考慮以下的一些改進措施：
1.加入一些和農村環境保護治理相關的設計類題目。由于目前工科院校的環境工程大多是在給水排水專業的基礎上發展而來，因此，工科院校的環境工程專業在畢業設計的內容上受給水排水專業的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網和城市污水處理廠的設計。農業院校如果照搬工科院校的設計內容，由于專業基礎所限，無法與之進行有力的競爭。因此，應在設計內容上著眼于和農村地區和農業環境相關的工程。如目前農村受污染地下水的治理和農村污水的處理都是國家十二五規劃的重要內容，相關的工程也建設了不少?？梢栽O定一些如農村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農村地區的特殊條件，一般應選擇操作較簡單且成本較低的常規處理工藝，這樣更符合農村地區的實際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類廢水，都是可行的設計題目。學生經過這些設計工作的鍛煉，將有助于他們在畢業后從事農村環保治理的相關工作，不僅提高學生的就業率，也可為農村環境的治理培養可用人才。為達到這一培養目標，學校在青年教師的引進和培養上也要考慮有工程背景的環境工程專業人才，同時可以通過幫助青年教師去設計類單位進行工程實踐等措施，提高他們的工程素養和設計能力，從而達到輔導學生的要求。
2.在本科生畢業設計（論文）工作中體現資源與環境的緊密結合，設置適量的生態環境影響評價的題目。工科院校的環境專業一般更側重于各種污染治理技術工藝的開發與研究，對環境與資源的重視不足。農業院校則注重于從宏觀側面上分析環境與資源的關系，將自身對土壤學、氣象學和生態學等學科的研究優勢體現在資源和環境管理方面。為進一步體現農業環境院校學生在這方面的特點，有必要在畢業設計時通過設置合適的環境影響評價的課題來提高學生的相關能力。另一方面，環境影響評價咨詢工作在當前對環境工程本科畢業生來說是一個重要的就業方向，其中主要的一個部分就是生態環境影響評價。和做工作設計不同，由于農業院校學生在生態學方面有較扎實的基礎，因此和工科院校學生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學生要更加深入，相關的知識結構也更加全面。為本科生畢業設計設置適當的環境影響評價課題，不僅發揮了農業院校學生在生態環境評價方面的一些優勢，也可為學生的就業提供有效的幫助。當然，這同樣也對學校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設置上需要加入環境影響評價的課程，對青年教師的引進和培養，也要做好相關的準備工作。一個可取的方法是鼓勵青年教師考取國家的環境影響評價注冊工程師，通過提高教師隊伍的素質來保障本科生培養的質量。
3.將畢業論文與教師主持的科研項目或課題聯系起來，培養學生的科研素養。環境工程專業由于本科就業的壓力較大，相當一部分的學生選擇畢業后繼續攻讀本專業的研究生。對于準備攻讀研究生的本科生，特別是已取得報送推免資格的學生而言，在本科畢業階段通過完成畢業論文來得到一定的科研能力的鍛煉是很有必要的。對于無需復習考研和找工作的保送生，可以安排他們盡早進入畢業論文的課題。在課題的選擇上，應盡量從老師的在研項目中選取適當的一部分讓學生來參與并完成，而不是只是簡單的讓本科生給在讀碩士生打下手。根據筆者的經驗，只要老師進行有效的輔導，并選取學生力所能及的課題，充分發揮他們的主觀能動性，本科生同樣可以參與到實際科研項目中，并做出較好的科研成果，有些本科生的科研成果在高度上甚至不遜于在讀的碩士研究生。對于要復習考研和找工作的畢業生，也要盡早安排他們進入畢業論文的課題。老師要幫助學生按安排好時間，一方面要讓他們認識到畢業論文的重要性，另一方面也要照顧到學生復習考研和找工作的實際情況，盡量做到兩頭兼顧。
綜上所述，為了提高農業院校環境工程本科生的培養質量，有必要在畢業論文（設計）環節的進行適當的調整，提高畢業內容的多樣性，加強其實踐性，并突出農業院校的特色，為培育出更多可投身于農村環境治理的人才而貢獻一份力量。
參考文獻：
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自然資源學是地理類專業的一門主干課程，主要內容包括自然資源概念、性質、特點及其基本理論與方法，還探討人與自然資源關系、資源經濟學及資源開發與可持續利用關系等豐富內容，具有顯著的綜合性、理論性及實踐性的特點。實踐性教學是提高學生學習興趣，加深對基本概念、基本理論及基本原理的理解，培養學生應用基本知識分析問題、解決問題的能力，鍛煉學生用專業理論思考問題，是實現師生互動、教學相長的重要平臺，有助于提高教學質量和教學效果。
華北水利水電學院是一所特色鮮明的水利院校，因水而生，緣水而成，特殊的歷史鑄就了華北水利水電學院“情系水利，自強不息”的辦學精神。自然資源學課程主要安排在資源環境與城鄉規劃管理專業，使用的教材是蔡運龍編著的《自然資源學原理》，學時為64學時，全部為理論教學，沒有安排集中的實踐性環節。經過五年來的探索，根據自然資源學學科特點和教學內容，精心設計自然資源學的實踐教學環節，緊緊圍繞自然資源學的基本概念、基本原理和基礎理論，構建具有水利院校特色的實踐教學模式，實現理論與教學的完美結合。這種教學模式突出了水、電等自然資源，充分體現自然資源學的基礎性、時代性和實踐性，結合水利行業的重大工程項目，反映行業的難點和前沿。學生將自然資源學理論應用于水利行業，能夠熟練地掌握基本知識，熟悉基本技能，為后續的學習和工作打下良好的基礎，在以后的工作中能夠根據資源條件，應用基本知識進行準確的專業判斷。堅持利用學生畢業實習參與工程項目建設和畢業論文（設計）真題真做等活動，訓練學生的動手能力，精心凝練和設計一批有深度、有目標、有樂趣的自然資源學實踐環節。實踐性教學激發了學生的學習興趣，培養學生應用理論分析解決實際問題的能力，培養學生創造性思維能力，提高了教學質量和教學效果，為學生創造一個開放、自由的學習環境。華北水利水電學院自然資源學的實踐教學包括：案例分析、課外實踐、畢業實習和畢業設計。
一、案例分析
案例分析作為實踐性教學的重要手段，有利于提高學生學習興趣，有助于鍛煉學生實踐能力。經驗豐富的老師把自己在水資源實踐中的經驗加以總結，制成充滿實踐性和挑戰性的案例，利用課堂教學時間讓學生根據所學知識進行評判，培養學生工程實踐能力和判斷能力。這種教學方式充滿趣味性和挑戰性，對學生基礎知識掌握程度要求較高，深受學生的歡迎和喜愛。招投標和項目計劃是項目實施的重要階段，老師將自己制定的投標書和項目計劃改動后，發給學生。將每個班分成5-6組，學生先在組內討論，指出投標書和項目計劃的錯誤和不足，并根據項目情況制定技術方案，修改投標書和項目計劃，由學生模擬評標、投標，相互打分作為平時考核成績的一部分。學生對這樣的模擬過程十分歡迎，理論學習中模糊或不懂的概念、原理，在模擬的過程中得到了正確的理解。
現在的大學生思想活躍、信息來源廣，在案例分析教學過程中緊跟水利行業方面發生的重大事件，有利于提高學生的學習興趣。南水北調中線工程是我國重大的水利工程，干線全長1432km，一期工程年均調水規模95億m3，是解決黃淮海平原尤其是京津、華北平原缺水的重大基礎設施。中線工程干線線路從鄭州市穿過黃河，是學生討論的熱點話題。老師在介紹南水北調中線基本情況后，每10個學生分成一組，讓學生根據自然資源的基本屬性討論水資源的基本屬性，探討工程建設過程和工程運行后可能產生的效益和作用，對水源地和漢江下游地區社會經濟發展的影響，應用資源經濟學相關知識討論水資源的供求關系、價值及價格、水資源利用中的投入與產出關系。學生在討論后，積極發言，受水地和水源地的學生關于資源補償問題的討論尤其熱烈，大家從水資源的價值、屬性、權屬出發，引用書中的概念、理論及原理支撐自己的觀點。最后，老師總結大家的發言，講解目前學術界關于水資源的價值與價格、水權交易等研究現狀和主要觀點及其研究的難點，為同學們以后的學習、研究及工作做了基礎的準備。
二、課外實踐
課外實踐活動有助于學生接觸社會、接觸實際，通過親身實踐活動，加深對專業知識和理論的理解和掌握，彌補課堂教學的不足，因此，學校每年在寒暑假安排了大量的社會實踐活動。社會實踐活動的開展，為資源環境與城鄉規劃管理學生開創了一個很好的平臺，為自然資源學的教學實踐活動創造了機會。一部分學生參與自主實踐活動，另一部分學生參與到老師的課題中。在寒暑假，讓學生根據自然資源學的基本概念、基本原理和基礎理論，自主設計實踐活動。自主設計實踐活動，嘗試對實踐方法進行改進，為后續的研究工作或職業生涯做了較好的準備，并為實踐教學不斷注入新內容，創新教學實踐機制，實踐教學成為學科發展的創新源。
實用性強、表現學科前沿、提高學生動手能力的課外實踐活動深受學生歡迎，利用假期時間，讓學生參與到老師的科研課題中。2007年十余名學生參與到土地整治項目中，學生通過走訪、調查、測量，掌握項目區土地資源利用的現狀。學生白天走訪、調查、測量，晚上整理資料、繪圖，一個月干下來，學生變黑變瘦了，但也學到了很多知識，加深了對土地資源的基本屬性、基本知識的理解。2008年24名學生參與到水資源項目中，項目區分成8個子區，學生被分成8組，每組由1名老師帶隊，1組負責1個子區的水資源調查、采樣。學生走遍了子區的每一條小溪，每天要行走20km，晚上整理資料、繪圖。通過這樣的課外實踐活動，加深了學生對基本知識的理解，培養了學生從事科學研究素質，鍛煉了學生的工作能力。
三、畢業實習和畢業論文（設計）
畢業實習是高校人才培養中不可缺少的實踐性教學環節，是學生理論聯系實際、提高解決現實問題的能力的重要環節。畢業論文（設計）是高校本科生教學中培養學生實踐能力的重要環節。對于學生綜合素質以及創新能力的培養發揮著重要的作用。畢業論文（設計）質量的好壞直接反映著高校人才培養質量以及教育教學水平，是高校教學質量評估的重要內容。同時，畢業論文（設計）環節是學生走向社會的最后一課，是學生就業之前綜合培訓的一個階段，對于學生自身就業水平的提高十分重要。我校畢業實習時間為4周，畢業論文（設計）時間為12周。由于畢業論文（設計）是真題真做，這就要求學生真正的參與到工程實踐中。資源環境與城鄉規劃管理專業的畢業論文（設計）課題主要集中在新農村規劃、資源環境、水資源規劃、土地規劃、旅游規劃、市政工程規劃等幾個方面，每個方面都以自然資源學為基礎，是自然資源學實踐性教學的重要環節。
畢業生在第七學期期末分配到各個指導老師名下，指導老師根據學生的實際情況安排畢業實習和畢業論文（設計）。有工作單位的學生，指導老師一般會鼓勵他們到工作單位實習，畢業論文（設計）課題與工作單位的實際工作相結合，在征得學院批準后，用人單位指定一名具有中級職稱以上的專業技術人員擔任畢業生的指導教師，負責指導學生。學生在答辯前，必須出示由用人單位指導老師的評定意見，評定合格者方能參加畢業答辯。畢業答辯時邀請校外指導教師一起進行畢業答辯和成績評定。這樣的學生一到單位就能很快適應工作環境，進入工作狀態，深受用人單位的歡迎?！跋碌萌?，吃得苦，留得住，用得上”是用人單位對我校畢業生的評價?？佳械膶W生，如果考的是本校，就直接把他分配想考的導師，考上的學生跟著導師做課題，沒考上的學生由指導老師負責安排學生到設計院或工程單位實習，畢業論文（設計）課題與工作單位的實際工程相結合。如果考的是外校，一般根據學生考研的方向，把學生分配給從事相同或相近方向研究的指導老師，由指導老師負責安排學生到設計院或工程單位實習，畢業論文（設計）課題是根據實習單位提供的資料，回學校由指導老師指定畢業設計。年輕教師與外面單位聯系不緊密，安排學生實習有困難，他們的學生可由學院統一安排到實習基地實習。
四、結論
1.自然資源學是資源環境與城鄉規劃管理的理論基礎，具有顯著的綜合性、理論性及實踐性的特點。水利院校的自然資源學實踐教學模式，應根據水利院校的特點及辦學思想，精心設計自然資源學的實踐教學環節，充分體現自然資源學的基礎性、時代性和實踐性，結合水利行業的重大工程項目，反映行業的難點和前沿，使學生能夠熟練地掌握基本知識，熟悉基本技能，應用基本知識進行準確的專業判斷。
2.實踐性教學模式的探索與創新，有利于提高學生自然資源學的學習興趣，有助于鍛煉學生實踐能力，使學生成為“下得去，吃得苦，留得住，用得上”的有用人才。
參考文獻：
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隨著我國城鎮化和城市現代化建設的不斷發展，城市建設和發展過程中急需城市管理人才，主要體現在以下方面：
（一）城市管理人才匱乏和知識背景失衡，加劇城市管理人才培養需求
城市發展的決定因素是管理城市的人，專業化管理人員的思想、觀念、知識結構決定著城市的發展效能和質量。從我國目前的情況看，中觀層次的城市管理人才、企業微觀管理人才和國家宏觀管理人才緊缺，急需一批在知識結構上文、理、工、經、管、法相互滲透、全面而完善的專業化管理人員。
（二）城市化加速發展和城市現代化程度不斷提升，催生城市管理人才需求空間
目前，我國的城市化水平已超過50%，城市化率每年增長約為1.2個百分點。城市化進程會伴隨大規模的城市基本建設，以及層出不窮的“城市病”和不斷推進的舊城改造，為專業化的城市資源經營和城市綜合開發管理提供了更為廣闊的人才需求空間。
（三）大力投資市政工程建設，凸顯城市管理人才缺口及適配
隨著國家和地方對市政工程的大力投資，以及鼓勵民間資本的進入，給市政工程注入了動力源，隨著全國各城市加大市政建設發展和運營服務管理，使得人才缺口問題越來越凸顯，專業人才的供給亟待解決。
（四）從天津市城市建設和發展來看，城市管理人才需求規模在持續增進
隨著天津市城市建設步伐的加快，為城市基礎設施建設、城市綜合功能配套和房地產開發經營業發展，催生專業化人才的迫切需求。一方面，天津市近3年均處于城市建設發展高峰期。另一方面，天津市的土地和房產市場持續發展，為房地產項目、樓宇等管理帶來了人才需求空間。
（五）突出和明晰城市管理專業定位和特色，放大城市管理人才需求供求匹配
目前，城市管理專業的就業領域涉及城建、國土、市政、環保、規劃、房地產經營開發、物業管理以及教學研究機構等部門或企業。基于城市各個領域科學化管理，從市政基礎設施到商務樓宇和產業園區建設項目運營服務管理，從市政企業、建筑企業到房地產開發企業、物業管理企業都急需補充大量管理人才。
二、城市管理專業建設基礎、目標及特色
天津城建城市管理專業是在學校城市管理學科群和學院公共管理一級學科基礎上，依托天津市人文社科重點研究基地――天津城鎮化與新農村建設研究中心和土地資源管理專業著手籌建。在專業建設基礎和條件上，學校于2011年組建公共管理系和城市與區域經濟研究所，2012年獲批自主設置城市管理二級學科碩士授權點，設立生態宜居城市與可持續建設管理研究中心。現有專職教師8人，其中教授3人，副教授5人，專業涉及經濟、金融、管理、工程等領域，具有承擔城市管理專業教學與科研任務的基本師資隊伍，職稱結構、學歷結構和年齡結構合理。天津城建經管學院城市經濟與管理實驗中心設有建設工程項目管理綜合訓練中心、土地資源集約利用實驗中心、電子商務平臺、微機應用實驗室、管理科學與工程實驗室、城市經濟實驗室和校外實訓基地（36個），為本專業發展奠定了良好的實驗和實習平臺。
依托學校學科基礎和行業背景設置，適應城市建設和發展需要，基于生態宜居城市建設發展理念為指導，明確了城市管理專業定位。其定位凸顯服務城市微觀層面管理上，突出在市政領域、樓宇經濟領域、產業園區領域等建設和管理領域服務，以城市基礎設施、公益性設施和生產經營性設施等城市建設與運營管理為主，兼顧城鄉規劃與產業優化管理為特色，培養適應城市建設和發展需要，具備現代城市管理理念和思維，掌握現代城市管理理論、知識、技術與方法，接受城市基礎設施、公益性設施和生產經營性設施等建設與運營服務管理實踐訓練，能在城市建設和管理相關的企事業單位、城鎮社區、房地產企業、物業管理企業等，從事城市建設與運營服務管理工作的應用型專門人才。要求學生掌握現代先進城市管理理論、知識、方法和技術，具有從事城市微觀層面管理綜合素質和實踐能力。在此基礎上，天津城建城市管理專業建設突出以下特色。
（一）依托基礎夯實、特色鮮明、優勢突出的城建類學科基礎平臺
天津城建是天津市唯一一所城建類學科特色鮮明、優勢突出的市屬普通高等學校。學校立足天津、面向全國，致力于服務我國城鎮化和城市現代化建設，構筑了互為依托、相互支撐的城市規劃與建筑、城市建設、城市經濟與管理、城市環境與生態、數字城市、城市文化等六大學科群。本專業正是依托這六大學科群，重點突出城市經濟與管理學科群，具有特色鮮明、優勢突出、學科基礎夯實的專業依托學科基礎和平臺，保障了專業建設和可持續發展的基礎和條件。
（二）突出“一二三三二”人才培養特色體系
突出本專業“一個導向理念（生態宜居城市建設發展理念）、兩個面向（面向天津城市微觀管理、面向城市基層一線管理）、三個領域（市政領域、樓宇經濟領域、產業園區領域）、三類設施（城市基礎設施、公益性設施和生產經營性設施）、二類強化（強化以城市建設工程項目運營服務管理為主，兼顧建設工程項目建設管理；強化建設項目建設前期規劃分析決策和建成后運營服務管理）”的人才培養要求和辦學特點。
（三）明晰和強化人才培養規格的差異性
與國內主要院校開設城市管理專業的人才培養方案比較看，天津城建設置本專業具體差異表現在：
1.培養目標定位方面。重點突出城市微觀管理層面，強化具體某幾個城市領域管理，注重涉及面精準和緊密契合天津和全國城市建設和發展管理領域亟需人才培養的關鍵需求。
2.課程設置方面。本專業與其他高校課程設置內容相比，突出了城市不同領域設施建設項目前和建成后具體運營服務管理課程內容，比如開設招商學、城市建設項目環境質量與影響評價、市政工程規劃、城市工程可行性分析、物業資產經營管理、客戶關系學等專業課程。
3.畢業生就業方面。畢業生適應的工作領域包括政府機關、城市建設部門、城市非政府機構組織和相關教研機構從事規劃、設計、社區管理、物業管理、城鎮發展決策研究與建設管理等工作，而且注重突出學生能夠在城市市政建設和管理企事業單位以及房地產經營開發企業、物業管理企業從事城市相關領域針對各類設施建設前和建設完成后的一線具體運營服務管理工作。
三、城市管理專業課程設置
天津城建對于城市管理的專業課程設置涵蓋以下六大版塊：
城市規劃基本理論
該部分涵蓋《城市發展概論》《城市地理學》《城市規劃原理》《城市綠色基礎設施規劃》等課程，主要側重于：城市形成的動因，城市化進程與經濟、社會發展的關系，城市規劃的任務和作用，城市用地分類、評價、構成和布局，項目建設規劃控制，城市規劃實施的目的與作用，城市規劃實施的機制、原理等知識。
土木工程基本知識
該部分涵蓋《土木工程概論》《建設項目管理》等課程，具體而言，主要側重于以下知識的教學：城市軌道交通工程、公路工程、建筑工程和市政工程等土木工程的結構和施工技術等內容。
市政公用設施管理
該部分涵蓋《市政管理學》等課程，主要側重于以下知識的教學：城市市政公用設施類型，城市水源保護及主要給水設施布局及城市污水量預測與污水處理，城市用電負荷預測與計算，城市供電網絡，城市燃氣輸配設施，城市電信工程，城市垃圾收集和處理，城市工程管線布設，城市消防工程設施布設要求，城市災害防范。
城市道路和交通管理
該部分涵蓋《城市公共交通管理》等課程，主要側重于以下知識的教學：城市綜合交通構成，城市交通調查，城市公共交通結構，我國城市交通發展政策，城市交通樞紐設施類型與特點，城市軌道交通特征，城市軌道交通工程建設標準。
城市生態環境管理
該部分涵蓋《城市生態學》《城市環境影響評價》等課程，主要側重于以下知識的教學：城市生態系統的構成與功能，城市環境問題的類型、成因、評價目的、內容、程序與基本方法及綜合治理途徑等。
智慧城市管理基本知識
該部分涵蓋《智慧城市管理》《物聯網技術》等課程，主要側重于對以下知識的教學工作：信息技術的基本知識，遙感技術的基本知識及其在城市建設管理中的應用，地理信息系統（GIS）的基本理論與方法，全球定位系統（GPS）在城市交通管理中的應用等。其中，核心課程涵蓋：經濟學原理、管理學原理、公共行政學、城市管理學、城市規劃原理、城市經濟學、城市社會學、城市數字化管理、土木工程概論、建設項目管理等課程。主要專業實驗涵蓋：高級程序設計語言C 、應用統計學課程設計、建設項目管理課程設計、數字化城市管理課程設計、房地產開發與經營課程設計、城市建設項目環境質量與影響評價課程設計等。主要實踐環節涵蓋：城市管理專題調查、城市管理部門及企事業單位實習、畢業論文等。
四、城市管理專業建設發展的若干思考
第一，強化實踐教學能力。建立3D虛擬仿真實驗室、數字城市實驗室、城市應急管理實驗室，通過與政府、非政府組織以及相關企事業單位溝通，建設實習基地，以實驗室和實習基地為支撐，以需求為導向，針對所需知識及技能調整現有的課程體系，強化“課堂教學―實驗室實驗―基地實踐”鏈式化培養。
雖然各高校的環境工程專業已統一相同的名字，但各高校依舊保持了傳統的特色。全國各院校環境工程專業的培養體系也呈百花齊放、多種特色并存的特點。一般環境工程專業教學體系強調基礎教學，以環境工程原理為專業基礎，以水污染控制工程、大氣污染控制工程、噪聲污染控制工程、固體廢物處理處置與資源化工程、環境監測、環境規劃與管理等為專業課。培養過程過于強調教學過程，輕視綜合能力這一最終目標。強調課堂教學，重視提供大量的實踐鍛煉，學生畢業論文或設計課題多為模擬，缺乏“真刀真槍”的實際訓練。[1]國家環境保護“十二五”規劃中對涉核環境保護與輻射安全管理提出本文由收集整理了明確的要求，按此規劃要求，在核原料開采、純化和核廢物處置循環全過程、核電設計、核工程技術、核反應堆工程、核與輻射安全、運行管理等領域均需要大量具有核環境保護知識的專門人才。為了滿足這個需求，探索南華大學有核特色環境工程學科新的教學體系，培養厚基礎、寬專業、強能力的專門人才，使之理論扎實、知識面廣、素質高、創新意識和獨立工作能力強，服務于國防建設、核工業發展、地方經濟建設與社會發展的各個領域。通過十多年的建設和發展，在教學體系建設與實踐方面進行了有效探索，積累了一些成功的經驗，并逐步形成了特色。
一、有核特色環境工程教學體系的建立
隨著環境保護政策的深入，環境保護相關產業的發展基本走過了以“三廢”治理為主要特征的發展階段，正在朝著有利于改善經濟的環境品質、促進經濟增長、提高經濟檔次的方向發展，這樣就對環境專業人才應具備的知識、能力、素質提出了更高要求。
環境工程專業既堅持“統一”性又注意發展“特殊”性，突出“個性”。統一性就是在培養規格和基本要求上做到一致。特殊性就是要根據學校相關學科優勢和自身條件及畢業生服務行業、部門和區域的要求，使培養的人才在某個或某些方面具有特色或優勢，得到社會的認可。kyoto大學本科生的教學重點以有毒有害及放射性廢物管理為主。德國環境工程專業本科生的教學目標是使學生能夠從事一般性的環境技術問題，更多地強調工程教學的實踐性和應用性，并以應用型人才的培養為主。[2]國內大多數高校已經或正在使自己的環境工程教育特色化。為使南華大學環境工程專業學生能滿足國防事業、核電建設、地方經濟發展對環境工程專業人才的需求，實現“厚基礎、高素質、重實踐、強能力、寬適應”的全新的教學內容和課程體系，拓寬學生專業知識，為培養多樣化、個性化、高素質的創造性人才構建好平臺。在教學體系的制訂過程中，以市場需求為導向，以追求教學質量和教學效果為目標，以學生的能力提高為核心，多平臺設置課程，將實踐教學、實習與校內課堂教學放在同等重要的位置。設有公共基礎課平臺、學科基礎課平臺、專業課平臺、實踐教學平臺。每個平臺又分為必修和選修，開設跨專業修雙學士學位課程，對學生實行彈性管理模式，學生在一定的時間內修滿180課程學分、10分第二課堂學分即可申請學位。為了達到上述目的，根據教育部高等學校環境工程專業教學指導分委員會的意見，將所有的課程分為四大類：一是公共基礎課，重點培養學生的基本素質，尤其強調世界觀、道德、外語和計算機應用知識的學習。二是學科基礎課，在于讓學生打好基礎，開設了“大學物理”、“分析化學”和“核工業生產概論”等課程。三是專業課程，提供1～2個專業課程模塊，讓學生了解相關專業的情況，實行主修和輔修相結合的教學機制。將“水污染控制工程”與“排水工程”的相關內容結合起來教學；“環工原理與設備”、“環境微生物學”、“大氣污染控制工程”、“固體廢棄物的處置和綜合利用”、“噪聲控制工程”為主要專業課程。特別增設了“核環境學”、“放射性輻射防護”、“放射性三廢處理”、“放射性環境監測與評價”等課程，以“環境保護與可持續發展”、“環境系統工程”等課程強調持續發展理念以及環境倫理學的觀念。四是專業選修類課程，分為限制選修和任意選修。鼓勵學生跨專業跨學科選修課程，也可在大類學科范圍內任意選課，以建立合理的知識結構，擴展知識面，開設了“環境管理與法律”、“工程監理”等課程。培養計劃的模塊化操作除了落實教育部高等學校環境工程專業教學指導分委員會制訂的高等學校本科環境工程專業專業規范所要求的教學任務外，其顯著的特點是增加涉核課程，突出實踐教學，使畢業生能快速地適應國防、核工業等有關領域的工作需要。
二、培養核特色環工人才的實踐
1.整合資源，促進發展
不同層次學校學科建設的目標和建設思路有所不同，如何堅持走以內涵發展為主的道路，突出特色，優化資源配置，打破學科壁壘，增強學科間的內在聯系和相互支撐是實施資源整合、培養有核特色的環境工程人才的前提條件。核心能力是資源整合的結果，但核心能力首先不是單指一個組織所擁有的一、兩種“我有你沒有”、“我行你不行”的專長設備、專長技術，而是獲取、配置并充分運用各種資源的有效優化的整合能力。教學資源整合可分為四個方面。專業內課程資源整合：同一專業、不同研究方向的教師共享教學資源，就教學內容、教學形式等進行交流與合作，形成基于課程的教師學習與教研共同體；專業之間教學資源的整合：與輻射防護與環境工程、市政工程及安全工程專業實現教學資源的整合與共享；校內教學資源的整合：在專業課之外，與校內采礦工程、核技術及應用、市政工程等6個省級重點學科中環境相關的研究領域建立資源共享機制，拓展專業的課程內容，豐富課程學習資源；校園—社會相關資源的整合：為了營造學術氛圍，學校經常開展學術報告、咨詢、講座等活動，讓學生在這個大環境中受到潛移默化的影響，充分利用核類企業實踐教學資源。
2.改革實驗教學，培養動手能力
實驗室是“知識創新的源頭、人才培育的基地”。實驗室在提高學生的實踐能力、創新能力以及實施素質教育的過程中發揮著不可替代的作用。學校一直高度重視實驗室建設，以培養學生的實踐能力、創新能力和社會競爭力，體現專業特色為基礎，構建了校園微型專業環境，進行專業之間的橫向拓展，實現專業之間的教學資源、校內教學資源整合；市政與環境實驗室、基礎化學實驗室、放射性輻射防護實驗室和環境監測實驗室對學生全面開放；作為部省級重點實驗室的節能與環境實驗室和氡實驗室向學生的科研、畢業論文開放，不僅使實驗室的功能得到了拓展，而且使儀器設備的功能得到了開發和利用。
在實驗內容和形式上，增加設計性實驗、綜合性實驗、創新性實驗和探索實驗，減少單純驗證性實驗。部分實驗，學生在獨立查閱文獻的基礎上自己設計方案，采用“三開放”形式，實驗時間、實驗地點和實驗方式開放，以此培養學生的初步工程意識和提高學生的工程實踐能力。
3.強化實踐，培養工程能力
工程實驗是將理論教學與實際應用相結合的一個重要途徑，特別是對于環境工程類專業，其開設的實驗室項目內容直接影響到學生對處理工藝的理解、消化、使用等。蘇州科技學院環境與市政工程綜合訓練中心是2011年申報的江蘇省高等學校實驗教學與實踐教育中心建設項目，重點加強開放實驗室建設，建立了水污染控制工程、水質工程學、環境分析監測、生物微生物等開放實驗室，為學生進行創新項目研究、科研研究、學科競賽和自主創新活動提供了良好的平臺，極大地提高了學生思考、分析、解決問題的能力。從開放實驗室幾年的運行結果可知，其建設具有重要意義。
1環境工程類專業開放性實驗教學的優勢
環境工程類專業培養的學生主要是應用型人才，而目前該專業人才整體需求的企業崗位落實難，用人單位有崗位需求但無人可用，這就要從大學教育中反思。大學生對于專業實踐能力的獲得主要來源于課程實驗教學活動，而現今常規實驗的指導書中都有詳細的實驗目的、原理、方法步驟、儀器設備的使用方法、注意事項及所需測定的指標等，實驗教師按照指導書將全部內容直接灌輸給學生，大部分學生被動接受教師的講解，按照指導書的方法和步驟去操作，實驗過程無需多想，過程也會很順利。這樣導致學生對實驗的感受不深刻，對設備的運行原理、儀器的操作使用不熟悉，也發現不了實驗過程的問題，無法激發對實驗課程的積極性，對理論教學也沒有起到該有的輔助作用。真正能取得較好效果的實驗是靈活性強、允許學生自主進行設計的實驗。因此，需將一部分常規實驗逐步調整為開放性、設計性實驗，同時把實驗室建設為開放性實驗室［1－4］。開放性實驗有如下優勢:第一，能提高學生學習的主動性。開放性實驗可由學生自由組合成實驗小組，部分實驗項目由學生根據自己的興趣和需要自選，如此實驗就不是一件痛苦的事情了，學生也不會為逃避煩悶的實驗而尋找各種理由了。第二，能提高學生獨立工作及團隊協作的能力。實驗前，每位學生須對自己所選實驗的原理、方法、要求等進行充分的了解，尋找相關資料，了解實驗設備，準備實驗，組員間相互討論，從實驗器具的準備、試劑的配制、實驗過程的觀察、實驗數據的記錄到實驗結果的整理，都由學生獨立完成，使學生的獨立工作及團隊合作能力明顯提高。第三，使學生對科研有初步的認識。參與開放性實驗的學生，需要自己確定實驗項目，參與整個實驗的各環節，且還需與老師有較深的交流，已完成了簡單科研所需進行的一系列過程。第四，有利于提高教學質量。開設實驗課程的主要目的之一就是輔助課堂理論教學，使學生對所學理論知識有直觀的認識，保證教學效果。學生一旦認真進行實驗，既能接觸到一些與專業有關的設施，也能對理論知識更深入地了解，極大地加深了印象，并能對課堂上的理論學習產生更濃厚的興趣。經常參與開放性實驗的學生，動手動腦能力較強，對畢業論文的質量也是一種保證。
2開放性實驗的設置
開放性實驗室是一個平臺，但并不是簡單地將實驗室門打開，讓學生自由進出，而應該注重創建開放性實驗項目和對學生能力的培養［5－6］。
2．1設計綜合型實驗
主要是本科教學基礎性、論證性實驗的延伸。鼓勵學生根據實驗室內的設施，經本人申請、指導教師同意、實驗室審核后，應用所學專業知識自行設計實驗方案并自主完成。我校環境類開放的實驗室有水污染控制工程實驗室、水質工程學實驗室、環境監測實驗室等，學生進入后，可進行常規的混凝沉淀實驗、氣浮實驗、生活污水及工業廢水的生化處理實驗以及給水處理實驗等多項實驗的設計、實施、水質分析監測等，可以讓學生進一步熟練掌握各種實驗技術和方法，提高實驗能力。
2．2研究創新型實驗
結合大學生創新項目及教師科研項目，在教師指導下獨立進行實驗。學生可根據實際項目自行設計實驗項目，制作反應器、控制實驗參數等，以尋求到針對某種處理或者分析的新手段，可以用于改進教學方法、改良教學設備和制作教學課件等，可以獲得論文、研究報告，申報專利、獎項等成果。
3開放性實驗室建設的思路
3．1開放實驗從“小”開始
對于一個新建設的開放性實驗室，所的實驗應從小部分學生少量實驗開始。教師選擇少量學生進行實驗試做，尋找問題，并讓學生提出合理化建議，之后進行匯總，同時也能方便快速地解決出現問題，由此能摸索出一些學生的興趣點及存在的問題，讓實驗計劃更合理。每次開放實驗只上少量學生集中精力開始試做個別的開放性實驗，不能追求多量化、全面性。如環境工程專業類的混凝實驗，原是一個按部就班的驗證型實驗，通過調整后改為開放型實驗，全部由學生選擇實驗廢水類型與配制藥劑、控制各種反應條件等。通過單個的實驗，獲得最多的經驗，再逐步擴展到其他實驗。
3．2指導教師盡心盡責
3．2．1提高指導教師的積極性
開放性實驗會占據實驗指導教師大量的時間和精力，要求教師主動參與開放性實驗的教學，防止應付性地完成任務，避免開放性實驗有名無實、降低實驗的效果。學院應制定針對性的政策措施，如增加每個實驗的課時數及課時費等，提高教師指導開放性實驗的積極性。
3．2．2豐富指導教師的工程經驗
環境工程類實驗開放的目的是讓學生在大學期間掌握一定的實際操作技能，這就要求指導教師本身的實踐經驗較為豐富，能夠判斷學生所制定的實驗思路和步驟等是否合理，能解決實驗過程中出現的各種問題、現象。如教師本身沒有工程經歷，只停留在理論層面，那么在開放實驗過程中則無法指導學生去觀察實驗現象、判斷實驗結果，如混凝膠體的大小、生物菌的生長狀況、分析過程中各種影響因素的去除等，這都直接影響到實驗效果［7］。
3．2．3確保指導教師的實驗指導時間
開設開放性實驗，學生進行實驗的時間大大增加，而且很多實驗不能在8小時內完成，會占用晚上的時間，甚至包括周末等;同時，實驗設備一旦出現問題，也需要教師及時到場處理，使得指導教師的時間安排存在極大的不確定性。這就要求指導教師安排好自己的工作，確保實驗指導時間，防止實驗因時間長而導致失敗或者無法進行下去。蘇州科技學院的開放性實驗室引入了研究生協助管理體制，教師如遇特殊情況不能在實驗室，可安排指定的研究生負責管理，并將實驗情況向指導教師匯報。
3．3實驗管理系統高效運作
開放實驗室的最終落實在于網絡化的平臺管理，通過平臺使師生形成職責清晰、互動有序、運行有效的實踐組織體系。我校的環境與市政工程綜合訓練中心建立了一套完整的實驗管理系統平臺，實現了校內、校外隨時對中心的實驗設備、實驗項目等查詢，開放實驗的預約，實驗報告的提交，實驗成績的錄入等，為開放實驗室的高效運作提供了良好的保障［3］。
3．3．1實驗前期的預約
想要開放性實驗效果達到最佳，需要教師、學生、實驗室、實驗設備幾方面的完美融合。教師將能夠開放的實驗室、實驗設備都錄入系統，學生制定詳細的實驗方案及計劃后進行預約實驗，教師根據學生預約情況進行實驗的合理安排，這些內容及過程全部在實驗管理系統內完成，大大縮短了前期的時間。
3．3．2實驗過程的監督
在實驗進行過程中，要求進行實驗的學生隨時在系統內錄入實驗時間、實驗過程、實驗問題等內容，教師根據內容進行全程指導及監督，以確保實驗的效果。
3．3．3實驗完成的考核
蘇州科技學院建設的實驗教學管理系統有一套完善的實驗效果考核制度，包括從實驗預約至實驗成績考核的所有開放實驗過程信息，對學生實驗過程中的平時成績、實驗報告的結果進行評判，以起到督促學生的作用。
3．4實驗室安全管理嚴格規范
實驗室的正常運行首先基于實驗室不出現任何安全事故。因實驗室是24小時開放的，所需的水、電、藥等量較大，這就導致實驗室內存在大量的安全隱患，最近出現的某高校實驗室爆炸就是因為管理不善而導致。環境工程類的開放性實驗室安全隱患主要有以下幾個方面:1)易制毒、腐蝕性化學藥品如苯系物、硫酸、鹽酸等使用量非常大，且經常為大家所忽視;2)實驗過程中的爆炸性如化學反應過程、蒸餾過程等沒控制好;3)機械、電、燙傷等傷害，如被電機、攪拌機碰傷、高溫燙傷等。這就需要制訂非常完善、有效的管理制度，且要求實驗室管理員做到每日檢查匯總。
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隨著國內外對環境保護及可持續發展的日益重視，環境工程專業發展前景非常廣闊。根據不完全統計，僅國內已有三百余所高校設立了環境工程專業[1]。環境工程專業屬于典型的工程類專業，污廢水處理又是我國大部分高校環境工程專業的重點內容，相當部分學生畢業后將從事污廢水工程的設計和施工工作。因此，環境工程專業本科水處理畢業設計對學生的培養具有舉足輕重的作用。
畢業設計(論文)是畢業生從學校到社會在踏上就業崗位之前，綜合性和實踐性極強的最后一個教學環節，是熟悉環境工程工藝構筑物和施工的重要過程，對于彌補教學過程中的某些薄弱環節，培養創新能力、技術應用能力和嚴謹求實的工作作風有著重要的意義。
在此，以筆者從事環境工程專業水處理課程多年的教學經驗對環境工程水處理方向畢業設計談談自己的一些看法。
一、目前環境工程水處理方向畢業設計存在的問題
1、設計題目缺乏創新性。進幾年來，環境工程專業的本科畢業設計很難滿足設計題目創新性這一要求。在確保每個學生所選課題不重復的情況下，教師至少要準備8個不同的題目，幾屆畢業生所做的畢業設計重復雷同，缺乏創新性。
2、設計內容深度不夠。環境工程水污染控制方向設計主要是針對某種特定的廢水，污水設計工藝流程、主要水處理構筑物并進行經濟論證等，最后提交的論文形式為畢業設計說明書及相關圖紙。完成畢業設計的學生只會設計基本的工藝流程，許多畢業設計的題目冠以“初步設計”，但是實際完成的論文離初步設計的要求相距甚遠，其深度還有所欠缺。
3、學生的設計熱情不高，主動性較差。從目前學校的教學計劃安排看：畢業論文(設計)基本安排于大學最末學年的下學期。此時正值大學生進行畢業實踐教學的關鍵時期，也是大多數學生參與畢業分配以及參與研究生入學考試錄取的關鍵時期。由于時間上的沖突，多數學生把時間和精力投入于關系到自身就業前途的奔波之中。對于畢業設計工作也多持應付過關的心態，難以保證真正的身心投入。
總的說來，隨著全球化背景下的社會變革，人們對人才質量標準產生了新的認識，要求高等教育應能培養出具有創新精神、創業能力和實踐能力的高素質人才，而現在的環境工程本科畢業設計并不能完全滿足這種需要。
二、為了提高畢業設計質量，培養出更優秀的工科人才，可以從以下幾方面改進：
1、畢業設計選題
科學選題是畢業設計環節的關鍵，是學生順利完成畢業設科學選題是畢業設計環節的關鍵，是學生順利完成畢業設計工作的先決條件。結合以往幾屆在選題中存在的問題，應該從以下兩個方面進行科學的選題：
1.1要結合目前社會或市場上的主要研究方向[2]，增加學生對畢業設計題目的興趣。指導老師在設計選題時一定要及時、準確地把握目前市場主要的研究方向。比如城市污水處理廠的設計，目前的處理工藝非常多，但為了結合國家對出水中氮、磷指標的嚴格要求以及水資源綜合利用等政策，應選擇現行的較先進及運行較成熟的處理工藝，如A2／0、CASS、氧化溝等工藝，同時可以進行后續的三級處理設計，如混凝+沉淀+消毒、微濾或超濾、MBR等，對出水進行回用。
1.2 題目應是符合目前社會應用的題目。畢業設計的題目是符合目前社會應用的題目尤其與其就業相互融合，這樣既提高學生的就業機會，又穩定了學生的就業情緒和心態，學生就會比較感興趣，學習的主動性和積極性較高，其創新性也可能被激發出來。
在選題時，由教師提出相應數量的題目，并對學生公開，在教師和學生進行廣泛交流和溝通的基礎上進行雙向選擇，所提供的備選題目要多于設計學生人數。
2、加深設計深度
目前環境工程專業的課程主要以基礎理論課為主，很少涉及實踐性較強的專業課程。其培養目標是：培養能從事環境污染的防治工作、環境監測工作和水、氣、固等治理工程的設計與管理等工作的高級工程技術人才。雖為工科院校的畢業生，但是缺乏相應的工程素質，只注重治理方法的原理和工藝，而對如何實施卻很少涉及。所有這些均決定了水處理方向的畢業設計只能是做一些基本的理
論分析或是工藝分析，與實際的工程建設很難聯系在一起。在實際設計中，除了必要的污水處理廠平面布置圖外，還應該增加構筑物的剖面圖、土建圖、管道的布置圖等，讓學生在設計中熟悉最基本的設計圖紙及方法和要求，另外在課程設置方面應該增加一些“環境工程土建概論”之類的課程，使學生具備一些畢業設計的基本理論知識。
3、畢業設計的指導
畢業設計過程中指導老師起著重要的組織、管理及答疑的作用，指導教師對學生畢業設計的管理必須嚴格把關，不能“睜只眼，閉只眼”，工作流于形式、走過場，打人情分。
3.1明確指導教師的責任和要求。畢業設計要求指導教師應樹立正確的教育思想，對學生認真負責、嚴格要求，培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的工作作風，激發生的創新能力。要處理好“培養人與出成果”的關系，不應只強調任務，而忽視對學生的培養。指導教師要指導學生查閱文獻、做好開題報告，制定畢業設計(論文)進度計劃表并簽字批準，按時檢查學生的工作進展情況，對實際完成情況做好記錄。對經常不到崗、工作不認真的學生應及時給予糾正，并上報學生所在學院。
3.2為加強畢業設計深度，指導教師與設計院所高工聯合指導[2]。高校老師更多的是從事教學和科學研究，對于專業的基礎理論知識掌握的非常扎實和深入，但對于實際工程的設計及施工等方面都存在一定的不足，為了加強學生的實際工程設計能力，可以邀請實際工程設計經驗非常豐富、設計規范非常標準的較大市政工程設計院所的高工聯合指導，根據學生的設計進度，可安排高工進行指導答疑，由高工把握畢業設計的深度。同時，學院應經常邀請這些高工對工程設計問題進行講解，提高高校教師指導畢業設計的水平。
4、安排畢業設計專題講座，開闊學生視野
在畢業設計進行的中前期的不同階段，我們安排針對不同階段不同內容的集中專題講座，如資料查詢與數據庫的使用、科學研究的一般過程與創新思想培養、國內外水處理的進展與現狀、工程制圖的繪制、科研論文的撰寫等。這樣的專題講座與指導教師的具體指導，不僅開闊了學生的眼界，更使學生們快速地進入畢業設計的工作狀態，避免了很多彎路，提高了畢業設計的質量。
5、成績的評定
總之，畢業設計教學過程是高等院校教學計劃的重要組成部分，是對學生進行綜合素質教育的重要途徑。畢業設計質量的提高離不開科學的管理機制。面對不斷變化的新的形勢、新的問題，建立并完善科學、規范、系統的組織管理對做好畢業設計工可以從以下五個方面來考核，一是文獻綜述及英文翻譯，二是畢業實習報告，三是平時出勤和按期完成設計任務的表現，四是設計說明書和繪制圖紙的質量，五是畢業設計答辯的水平。
畢業設計成績的評定可以由三個主要部分組成，一部分是指導老師的評分，占畢業成績的50％，因為指導老師負責學生的整個畢業設計過程，對自己指導的每一個學生的時間投入、努力程度以及設計的質量等都有一個全面的把握；第二部分是評閱老師的評分，占畢業成績的20％。為了更加客觀和公正地評定學生的畢業設計質量，可以另請一名老師對畢業設計進行審核及評分；第三部分是畢業設計答辯，占畢業成績的30％，通過畢業答辯可以考核學生的工程認識及表達能力，同時通過對相關內容的提問及回答環節，可以綜合反映學生的理論知識掌握程度以及應用于實踐的能力。
提高畢業設計質量是一項系統工程，要全過程、全方位管理。學院管理人員、指導教師和全體學生要提高認識，全面落實，方可逐步提高畢業設計的水平。
中圖分類號:G71文獻標識碼:A
伴隨著江蘇省五年制高等職業教育課程改革工作的推進,五年制高職工程造價專業人才培養方案于2008年定稿,該專業人才培養方案確定的培養目標為培養能夠適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、能全面發展的高素質工程造價技能型專門人才;本專業畢業生主要到工程建設第一線從事工程造價文件編審、工程招投標與合同管理、工程資料管理、鋼筋翻樣等工作,具有工程建設第一線工程造價從業人員的基本素質和從事實際工作的能力。
從工程造價專業人才培養方案確定的培養目標關于技能型培養的要求,我們可以看出實踐教學在工程造價專業人才培養中的重要作用。高職教育在保證學生基礎理論知識夠用的同時,必須加強實踐性教學環節和設施的建設,積極探索產、學、研結合型的高等職業教育的辦學模式。然而綜合省內高職學校實訓基地建設情況來看,還很有必要進一步探索更合理全面的實驗實訓基地建設方案,以適應當前實踐技能培養的目標。
1 當前工程造價專業實驗實訓基地建設需要解決的問題
目前,各五年制高職學校都已經十分清楚的認識到實訓基地建設在加強技能訓練、提高技能型人才培養質量中的重要作用,通過成立專業實訓基地建設專業協作委員會的形式,不斷探索實驗實訓基地建設方案,并取得了一些階段性的成績。但由于歷史傳統、指導思想、資金、管理等方面的影響,仍存在許多問題,主要表現在以下方面。
1.1定位不明確
現在很多高職學校開設的實訓課程,從體系和內容看,受高等學校教育學科本位思想的影響比較突出。實訓基地建設建設沒有從培養學生崗位職業技術能力的培養為依據,而是從滿足專業課程內容的教學為基本依據。開設什么課程,相應地就建設什么實訓室,實驗室只是放置了一些設備的教室,一切都是為了課程教學內容的需要。這樣的實訓基地具有濃重的“學校味”而缺少“生產味”,突出實驗室的展示作用而忽視了其操作功能。在這樣的實訓基地中,學生只能在實驗室中一樣進行一些展示認識或驗證性實驗,而無法踐行到真正模擬化的“工廠經驗”。
1.2系統性不夠全面
本專業融合工程、經濟、管理、法律等多學科知識,許多高職學校在設計實訓基地方案時,往往就是將工程技術專業、經濟專業、管理專業等專業實驗室進行簡單的拼湊。沒有能夠從專業系統的角度設計適用本專業崗位群的實驗實訓體系,沒有能夠認真分析從職業技能需求融合不同專業知識體系。所以很難對本專業學生所應具有的能力進行全面培養,難以達到使學生初步養成必備的職業能力的目標。
1.3針對性差
瞄準市場設專業、瞄準崗位設課程、瞄準能力搞教學是高職教育的基本要求,實訓基地的建設應從緊密結合市場發展、圍繞崗位職業能力要求;通過講、練結合,著重強化學生的崗位職業技能的培養,增強學生的崗位適應能力。而很多高職院校的實訓基地沒有能夠從職業崗位出發,僅僅從課程內容需要設計一些脫離實際的訓練項目,缺乏崗位針對性。
1.4與市場發展脫節,利用率低下
由于現在很多高職院校實訓基地的建設過程屬于閉門造車,缺乏校企聯合、校校聯合,甚至校內各專業之間的聯合也不夠全面深入。使得專業實驗實訓相對滯后于市場的發展,發揮不了其相應的社會服務功能。僅滿足教學需要,造成極大的閑置浪費。更有甚者,有些院校還出現了以專業為單位,各自為戰,自成體系,資源缺乏整合,實訓設備的兼容性差,利用率低,導致重復建設與資金浪費。
2 工程造價專業實驗實訓建設思路和指導原則
2.1 工程造價專業實訓基地建設思路
鑒于以上高職院校實訓基地建設中的問題,我們應在實踐中探索職業崗位型的實訓基地建設模式,即以職業崗位需要為出發點,以學生職業崗位能力的形成為主線,設計和建設實訓基地,營造崗位工作的“職業環境”,使學生在職業崗位活動中提高技術應用能力,培養職業綜合素質,達到職業崗位的要求,實現專業培養目標。
工程造價專業實訓基地建設就應該依照工程建筑市場所適應的職業崗位為出發點,通過調研、座談、參觀、引進、合作等形式,努力創造工程造價專業相關崗位工作的“職業環境”,培養學生具有工程建設第一線工程造價從業人員的基本素質和從事實際工作的能力。
2.2 工程造價專業實訓基地建設的指導原則
(1)崗位主導原則。工程造價專業實訓基地的建設要以滿足本專業職業崗位群的職業需要為出發點,以學生職業崗位能力的形成為目標。進行本專業實訓基地建設設計、開發與實施,提高實訓的崗位針對性與適應性。根據工程造價專業人才培養方案培養目標所確定的職業崗位的具體需要,分析構建職業能力結構,以此為要素確定實訓模塊,根據各實訓模塊的需要選擇實訓設備、材料和工具,營造工作環境,安排實訓過程。
(2)全面系統原則。工程造價專業實訓基地的功能模塊要齊全,要確保培養目標中所確定的職業崗位所需要培養的職業能力都能夠在實訓基地中得到全面鍛煉與培養,不能有缺項。同時,要以職業崗位技能能力形成規律為培養主線,設計并貫穿各功能模塊,合理布局,恰當安排,確保其系統性。
(3)緊密結合市場發展原則。工程造價專業實訓基地的建設必須通過與社會先進企業緊密合作,瞄準造價行業發展的趨勢不斷更新、升級實訓設備,開發實訓功能。培養學生能夠掌握本專業先進的工程技術、管理方法、工作程序,增強崗位適應性。避免出現是合格的畢業生卻是不合格的員工,需要接受再教育才能適應崗位工作要求的尷尬局面。
(4)資源共享原則。工程造價專業實訓基地的建設應從全局出發,綜合利用資源,發揮學校資源的整體優勢,提高基地建設的經濟和社會效益。首先,要注重校內各相關專業(比如“建筑工程技術”、“裝飾工程”、“市政工程”等專業)的聯合,儀器設備的選擇、環境的營造以及實訓基地功能的開發,在滿足本專業需要的同時,應考慮與相近專業的兼容性和資源的共享性,提高設備的利用率,節約資金。其次,要加強校企合作,探索校企雙贏模式,利用企業資源優勢,合作建立高水平的實訓基地,實現其服務社會產生效益的功能。
3 我校工程造價專業實驗實訓基地建設方案設想
3.1工程造價專業崗位職業能力分析
現將我校工程造價專業設定崗位職業能力分析如表1,按照該職業能力設計實驗實訓基地建設需要的實訓體系。
3.2校內工程造價專業實驗實訓基地建設教學初探
校內實訓基地建設,應著眼于促進理論知識學習與實踐能力培養緊密結合,教學與生產緊密結合,師生與一線技術人員緊密結合。通過“三結合”校內實訓基地建設,實現學生校內學習與工作的結合,實現校內實訓和校外頂崗實習的結合;同時進一步拓展服務領域,擴大對外服務的范圍和能力,逐步開放實訓基地,將實訓基地建設成為開放式的、共享型的職業技能培訓基地,為人才培養提供教學服務,為企業提供應用技術研究服務,為地方或企業提供職業技能培訓服務。
校內實訓室的建設應以基本技能訓練型和系統知識模擬仿真型為主,通過建設完善工程造價、土木工程施工技術、測量放樣、質量檢測、等專項技能實訓,建設具備專業技術綜合能力實訓為主的數字化施工成本控制實驗室等,使得學生在實訓中練習獨立工作程序,形成良好的職業能力。
綜合考慮我?！敖ㄖこ碳夹g”、“裝飾工程”、“市政工程”等專業實驗實訓建設的需要,在合理共享相關專業基礎實驗、實訓室的基礎上,根據本專業崗位需要,特設計校內實訓基地的組成及功能要求見表2。
3.3校外工程造價專業實驗實訓基地拓展
拓展校外實訓基地不僅可以彌補校內實訓設備和場所的不足,還可以創建一種能夠有效地促進教與學雙向互動的社會職業情境,在濃厚的職業氛圍中鍛煉和培養學生勝任某職業崗位的能力。學校應積極主動走向社會,建立與行業、企事業單位的密切聯系,為了完成實訓和實習任務,在加強校內實訓基地建設的同時,必須走向社會積極建立校外實訓實習基地。學校可以與實習基地單位進行密切的雙向合作,利用學校所擁有的科研、技術優勢為校外實習單位提供相應的服務或開展相應的培訓;學校還可以聘請校外實習單位專家擔任學校的兼職教授,為學生做報告,參加學生畢業論文(設計)答辯,使學校與校外實習單位雙方的合作能真正實現“雙贏”。
4 結論
五年制高職教育是當前比較新型的一種學歷教育類型,沒有前人的經驗可以借鑒。本著緊跟市場需要,從社會需求出發,以培養高素質的機能性人才為出發點,實踐教學將在五年制高職教育中凸顯重要的位置。所以五年制工程造價專業實驗實訓基地建設需要我們教育從業者加大研究力度,探索可行的建設方案。本文所做出的實驗實訓基地建設的探索雖然還需要等待實踐的檢驗,但是相信能夠對于現階段五年制工程造價專業的建設和發展起到一個借鑒的作用。
參考文獻
一．建設項目環境的經濟評估現狀
環境影響評價是建設項目可行性研究中的一項主要內容。但是,建設項目可行性研究中的環境影響的經濟評價存在一些問題。目前的現狀是,環境影響評價僅僅通過影響項目投資額來作用于建設項目的經濟可行性。對于項目建成之后運行期間,由環境影響產生的成本費用如排污收費、排污交易許可證收費、環境稅等并沒有在項目前期的可行性研究階段作為影響項目可行性因素考慮進來，深入研究分析。
1.在項目可行性研究中存在的問題
（1）環評性質界定不明確
在項目立項論證的前期工作中,環境影響的經濟評估應該是一個決定其是否可行的關鍵因素。但是，在現有的建設項目可行性研究中環境影響評價只被列為一個普通的參考項。環境影響評價在決定項目是否可行方面到底發揮多大的影響力? 目前的實踐中對這個問題的認識存在很大的模糊。很明顯,在分析項目對未來環境的影響時,如果技術上不能達標,則該項目不具有可行性；或者污染治理成本以及運行費用太高,也會導致該項目整體上不可行。但是,建設項目所作的“可行性研究報告”中,環評的約束力只停留在反映項目對環境造成的一般影響及相應的治理措施。
(2)環境成本分析缺失
原則上環境評估須包括環境成本效益分析，即通過項目的環境費用效益分析,比較不同方案的優先性,或者計算出項目實施后的環境污染經濟損失, 以判斷項目環境影響的可承受性和項目的可行性。雖然我國對項目的環境影響評價的工作早已起步,環境影響制度已經實施了近20 年,但是項目環境影響的經濟分析始終是個薄弱環節。雖然評價內容也列入了環境影響的經濟分析,然而由于缺乏經濟分析的標準方法和參數,實際上沒有什么實質性進展。對于項目建成之后運行期間,由環境影響產生的成本費用,現在的可行性研究報告都對此有意無意地忽略了。這項成本費用是項目現金流的組成部分,會對項目的可行性產生很大的影響,不考慮、不計入這個數字,嚴重地弱化了可行性研究的科學性、準確性。
2.項目可研中環境影響經濟評估的必要性
目前我國現有的建設項目的經濟評價中一般從項目本身角度進行財務性分析，而項目的環境影響由環保部門進行，環境影響的經濟評估在可行性研究中幾乎流于形式中國學術期刊網。以經濟效益為目標，而沒有考慮因環境影響所帶來的社會成本和費用的評價模式，忽略了環境經濟外部性，不利于做出正確的項目決策。
處于工業化、城市化加速時期的中國，持續、快速發展的同時面臨著日益嚴重的環境問題。為了解決中國所面臨的環境問題畢業論文題目，我國較早建立了投資項目環境影響評價制度?！吨腥A人民共和國環境影響評價法》規定，建設項目環境影響報告書的內容應該包括“建設項目對環境影響的經濟損益分析”。但是，目前我國并沒有制定出環境影響的經濟量化分析的實施細則或技術導則。根據有關研究，環境影響的經濟量化分析對完善我國的環境影響評價制度具有重大現實意義。通過把環境效益、環境損害和環境保護費用納入投資項目的費用效益或費用效果分析的框架體系之中，有助于實現經濟分析所強調的核心效率目標，即要求以最低的成本來實現最優的政策目標。
二．建設項目環境經濟評估案例研究
1.案例描述
（1）項目概況
項目名稱：巫溪縣300噸野生松籽加工生產擴建項目
建設性質：擴建
建設地點：重慶市巫溪縣尖山鎮大包村（原黃泥村）
（2）產品方案
本項目建成后，可實現年加工松籽2250噸和年產松仁 450噸目標，滿足重慶周邊及國內外市場對天然野生松仁產品的不斷增長的需求。
充分利用、挖掘現有的基礎生產條件和加工規模，在已有的松籽加工生產線基礎上實現設備升級、加大研發力度、改善生產環境，購置包括松籽加工、松仁烘烤、松籽烘干、松仁脫紅皮、松仁自動揀選等5套設備和運輸車3輛；完成技術轉讓的引進；完成工廠綠化、給排水等基礎設施的改善。
（3）項目效益
經濟效益：項目建成投產后，可實現項目增量銷售收入3600萬元，增量凈利潤235.67萬元，增量投資利潤率22.75%，增量財務凈現值1387.78萬元，增量財務內部收益率41.42%，增量投資回收期3.87年。
社會效益：本項目的建設可直接帶動當地農戶5800戶，2300戶農戶間接受益，安置農業就業人口200人。農戶年均收入增加0.5965萬元,人均增收0.376萬元。對完善農副產品產業鏈條，提升種植業和加工產業比重，提高農業綜合生產能力具有積極意義。
生態效益：本項目建設實現森林資源合理開發和永續利用，發揮林業建設的生態與經濟、社會三大綜合效益的結合畢業論文題目，有助于“森林重慶”目標在巫溪的實現。
（4）環境評估
環境影響：該項目對環境的主要影響為項目施工中和項目建成后所形成的廢水、固體廢棄物、廢氣和設備產生的噪音等，會對周邊環境產生一定程度的影響。開發利用野生松籽，可以提高林業附加值；有效避免成熟松塔落地發芽生長，造成樹林過于密集，影響林木正常生長；有利于實現森林資源合理開發和永續利用，促進林業健康和可持續發展。
環境治理措施：該項目嚴格執行建設項目“三同時”制度；項目在施工期間產生的污水和交付使用后產生的廢水，基本上不含有對環境污染的有害化學物質；擬收集、處理后排入尖山鎮市政工程管網；在施工過程中做好臨時的排水溝渠，采取可行有效的施工方案；項目建成后營運期間垃圾或廢棄物送至處理場予以填埋處理或回收站循環利用；項目建成后產生的廢氣也會較少；在項目建成后，也會嚴格按照《工業企業廠界噪聲標準》中Ⅲ類標準，即：晝65dB，夜55dB。項目建設嚴格執行相應的水土流失防治措施，在工程建設后期會有計劃的恢復。
環境影響評價及審批：經項目區環保部門綜合論證認為，該項目符合國家的產業政策和重慶市的城市總體規劃，加工廠選址合理，污染治理措施可行，污染物能達標排放。對于環境的影響在相關規定許可范圍內，同意建設該項目。
2.案例解析
案例簡介中建設項目基本情況涵蓋建設名稱、性質、地點、規模、技術方案、建設期限、投資結構、資金來源等，此外建設項目的可行性研究還要做項目的建設背景、基礎條件、市場風險收益分析、項目組織管理、投資估算、財務評估和社會效益方面的分析研究。而項目環境評估是建設項目的可行性研究中的一個環節。
案例中建設項目的環境評估是從環境影響、環境治理措施、環境影響評價及審批等三個角度展開，環境影響部分只是針對項目施工中和項目建成后所形成的廢水、固體廢棄物、廢氣和設備產生的噪音等，對周邊環境產生一定程度影響進行定性描述和分析。并提出若干一般性的措施，集中在項目施工方案及項目建成后營運期間垃圾或廢棄物的循環利用等。但是畢業論文題目，環境影響評價的定量指標體系并沒有建立，更談不上實施過程中的操作性強弱問題。
如果項目方案的環境影響不能以貨幣價值的形式予以量化，就無法采用基于費用和效益量化結果進行分析評價，無法計算諸如經濟凈現值、經濟內部收益率等經濟評價指標，對各方案的經濟費用和效益進行分析和比較以確定項目的取舍，因而也就無法采用費用效益分析方法對項目建設方案進行經濟分析。在這種情況下，應借助于經濟費用效果分析方法，對效益不能貨幣量化的環境影響效果進行定量分析。
三．結論與對策
通過以上對建設項目環境經濟評估現狀問題的總結分析，在案例剖析的基礎上可得出如下結論與啟示：現行建設項目的可行性研究中環境成本效益分析的缺失忽視了環境影響評價作為一項可行性因素的影響力, 忽略了項目建成之后運行期間由環境影響產生的成本費用,國家在稅費征收管理的內容和標準方面有很多空白等。
針對這一現狀，在建設項目的可行性研究中納入環境影響的經濟評估是亟需且必要的。如何有效納入建設項目環境影響的經濟評估不僅是環保觀念的問題，更是制度設計的問題，尤其是現實可操作性問題中國學術期刊網。關于現實可操作性，本文提出“路徑可行性”，這種“路徑可行性”首先體現在項目環境經濟評估的應用條件界定和使用方法的選擇上。
1.項目環境經濟評估的應用條件
經濟費用效果分析是指當用于分析的資金有限、信息有限，難以用貨幣形式計算效益時，可以不考慮效益，只估算所有備選方案的費用，選擇費用最小或在一定費用水平下效果最好的方寒。費用效果分析主要用于互斥建設方案的比選。環境所提供的物品和服務的效益無市場交易條件，很難用貨幣價值估算出來。當這些物品或服務的損失不可逆時，最優的選擇就是選取某種方案，使環境破壞所造成的損失最小化。經濟費用效果分析的應用必須滿足一定的條件: (l)待評價的方案數目不得少于兩個畢業論文題目，并且是互斥方案。 (2)待評價的方案有著共同的目標和目的。如果待評價的各個方案追求的目標不一致，各個方案就沒有可比性，費用效果指標也就失去了意義。(3)各方案的費用采用貨幣單位計算，效果采用非貨幣的同一單位計算。
2.項目環境經濟評估的方法選擇
常用的環境成本計算方法包括市場價值法、機會成本法、恢復和防護費用法、影子工程法、人力資本法等。可以分為三類：第一類是按對環境造成的損害價值作為計算基礎；第二類是以污染后果的消除與損失補救的成本作為計算的基礎；第三類是以建設項目的環保設施投資及運行費用作為計算基礎。第一類計算基礎為眾多專家學者所接受，認為其最合乎經濟學原理，主要從經濟學角度進行環境成本的計量；第三類指標主要針對建設項目的環保設施投入量進行的，技術上最可行，信息處理量不大。綜合對比，第一類的環境的損害價值與第三類建設項目的環保投入，在操作上最可行。由于相同的投入所帶來的環境效益的不同和消除環境不良影響的成本差異的巨大，所以在項目可行性的論證中容易造成決策重點偏差，影響決策質量。而環境的影響有四大類：生產力、選擇價值、健康和舒適性，所以在可行性研究的操作中，可根據項目對環境產生影響的實際情況來選擇環境成本的計算方法。
參考文獻：
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[3]李佳、吳軍年.建設項目環境經濟損益分析指標體系建立.2007.10
2012年2月1日，《中華人民共和國招標投標法實施條例》實施，在現有法律制度框架內適當兼顧前瞻性，創新設計招投標新制度，拓展招標采購市場空間。《條例》第五條第二款規定：“國家鼓勵利用信息網絡進行電子招標投標?！?。第一次在招標投標法律上明確了電子招標投標制度，為推進電子招投標奠定了法律基礎。
招投標是工程建設項目、公路、水利水電等多個行業中普遍采用的一種競爭性采購方式。隨著改革的不斷深入發展和相關法律法規的日益完善, 如何能更好的提高效率和降低交易成本,在招投標領域中盡量減少人為因素的影響成為關注的重點。與此同時, 伴隨著電子通訊、網絡信息技術的迅速發展為我國的招投標網絡化提供了良好的平臺, 電子招投標應運而生。
一、實施招投標電子化的作用
電子招投標是指通過計算機、網絡等信息技術，對招投標業務進行重新梳理，優化重組工作流程，在網絡上執行在線招標、投標、開標、評標和監督監察等一系列業務操作，最終實現高效、專業、規范、安全、低成本的招投標管理。
1、提高采購效率，降低采購成本
相比傳統的紙質招投標，招投電子化最根本的區別在于采取了現代計算機信息網路技術，特別是因特網的廣泛應用，把項目的信息公告、招投標文件、投標報價、評標、定標等過程放在信息網絡上進行，基本上實現了招投標全過程的電子化方式。由于網絡的開放性，電子招標平臺在打破物理時空屏障的同時，增強了信息透明度，投標方能通過網絡獲取招標信息，參加招投標活動。電子招標采購能夠縮短招標項目采購周期，節約采購活動的時間，提高采購效率。
2、降低招標投標腐敗行為發生的可能性
2012年4月23日，住房和城鄉建設部(住建部)網站《關于進一步加強房屋建筑和市政工程項目招標投標監督管理工作的指導意見》(下稱《指導意見》)，要求重點加強政府和國有投資房屋市政工程項目招標投標監管，加快推行電子招標投標。住建部有關負責人說，加快推行電子招標投標，有利于減少人為因素干擾，遏制弄虛作假行為，保證招標投標活動的公開、公平和公正，預防和減少腐敗現象的發生。
由于招投標的相關業務都將在電子平臺上進行，便于有關主管部門對招投標工作進行監督，有效的約束了招投標工作中的違法行為；另一面，在電子招投標中，所有的公告、公示及變更都在網上共同的平臺上，這樣避免了由于信息不對稱而產生腐敗的可能性。四川綿陽災后重建通過招投標電子化，實現“信息全公開、評標全封閉、過程全監控”，增強了監督合力。
3、有利于構建統一的招標投標市場
招投標制度的出發點，就是從競爭中取得最大的經濟效益，逐步實現資源合理優化配置，客觀上要求招投標活動不受地區、行業的限制，給所有投標人提供平等競爭環境，形成統一開放的競爭市場。電子招標平臺通過公開招標信息、招標程序、評標辦法和評標結果等內容，充分體現了公平、公開、公正的競爭原則，網絡平臺的開放性，不會因地域、隸屬關系的不同而對投標人有歧視，在一定程度上遏制了各地方、各部門施行地方保護主義、行業壟斷和行政干預行為的發生。
二、我國電子招投標發展的現狀
1、招投標電子化進程緩慢
技術準備、思想觀念、法律法規等多方面都制約著著招投標電子化進程的快速發展。電子化操作僅限于信息、報名、公示等等，關鍵環節投標、開標、評標等環節的電子化程度不高，傳統招投標模式依然沿用于大部分的招投標業務活動中，電子化招投標并沒有真正意義上實現。
2、缺乏統一標準
目前我國還沒有統一標準的電子招投標系統，招投標采購領域里的法律法規眾多，不同行業、不同標的物的招投標操作流程和管理模式也不盡相同，由此造成招投標業務流程系統標準化程度不高，同時對于新興的電子招標投標業務，缺少相應的法律規范，這些情況都給電子招投標平臺的發展帶來了一定的難度。
3、安全可靠性缺乏制度保障
隨著信息技術的發展迅猛，目前雖已有網上招投標功能的電子招投標系統( 如金潤科技，筑龍等)，由于僅憑單一服務器完成，存在諸多系統漏洞和結構患，可靠性較差。招標投標運用電子信息還會產生的一系列特定問題的操作處理，例如主體身份識別與簽名、信息的保密安全、資料存檔等既無權威機構鑒定認證，更缺乏相關配套的直接依據和制度保障，由此造成現有的一系列電子招標投標系統均存在潛在的風險。而且電子招標投標系統研發運用缺乏統一的協調、指導、管理辦法以及技術標準，這些都給招投標電子化的發展帶來很大安全隱患。
三、我國電子化招投標的發展
1、相應的法律法規將進一步完善
《中華人民共和國招標投標法實施條例》的實施，在招標投標法律上明確了電子招標投標制度，招投標電子化的發展有了法律基礎。同時《電子招標投標辦法》和《電子招標投標系統技術規范》已經開始試行，不久的將來必定在實踐中不斷地完善，直到正式出臺實施。政府也將啟動《電子招標投標公共服務平臺技術規范》的編制工作，并通過推動建立招標投標公共服務平臺體系，加快促進招標投標市場的統一、開放。
2、繼續完善、推廣和統一電子招投標系統
完善的電子招投標系統應該是管理功能完善、交易公開透明、操作規范統
一、網絡安全可靠、適用易用，能夠完成從項目招標申請、建檔，招標文件備案，招標公告，在線投標，評審專家抽取，在線接受投標，在線開標、評標、評標結果公示，電子檔案保存，接受質疑并進行處理等招投標全流程電子化。并應與企業信息管理系統、招標機構管理系統、評標專家庫管理系統、誠信體系系統、政府政務管理及監察系統、合同管理及在線支付系統等互聯互通、資源共享。關乎電子招投標發展的關鍵就是系統，目前系統開發沒有統一規范化，建立由政府主管部門出面統一規劃、組織，委托專業信息技術公司進行設計（主要是招投標電子流程設計、功能模塊設計和數據庫設計及其安全設計），將整個電子招投標系統統一化、規范化，以確保安全和穩定性。
綜上，招投標電子化已經在我國某些經濟發達地區的工程建設項目招投標中開始廣泛運用，為國家解決招投標活動中的弊病開拓了新的道路。招投標電子化在實行中也會滋生出很多新問題和不足，比如信息的安全與真實性、評標軟件的適用性等，這些不足的出現還需要相應的監督機制、法律法規、管理手段和配套軟硬件設施的逐步改善和改善。相信通過有步驟的推進招投標電子化，對促進招投標事業的健康發展，維護社會穩定，促進經濟發展都將起到重要的作用。
參考文獻
1、國務院，《中華人民共和國招標投標法實施條例》 2012年
2008年，馬軍收獲了份量更重的一個獎項――長江學者成就獎。全國僅有3名學者入選該獎項，馬軍也成為黑龍江省獲此殊榮的第一人。
消息傳來，一直忙著在外地開會的馬軍卻全然不知。馬軍將這一榮譽歸結為團隊協作，他希望能把大獎全部用于水污染研究和人才培養，著力解決我國水處理中尚未攻破的難題，培養出更多的年輕學者和專家。
科研之路，一馬平川
1978年，16歲的馬軍考上了哈爾濱建筑工程學院給排水專業，1990年，他成為該院給排水專業第一位博士生。在同濟大學環境工程學院做完博士后研究后，1993～1995年，馬軍赴英國帝國理工學院做博士后研究?；貒?，他順利入選首批國家“百千萬人才工程”和教育部“跨世紀優秀人才培養計劃”。如今，他是市政工程學科“長江學者獎勵計劃”特聘教授，國家杰出青年科學基金獲得者，全國優秀博士后。
馬軍的科研歷程看起來好像是一馬平川。其實，他并不是一開始就對自己所學的專業有興趣。高中畢業報考志愿，他報了兩個專業，一個是通信工程，另一個是給排水專業，而且都是由班主任幫著填報的。這兩個專業在當時都是冷門專業，所以當拿到哈爾濱建筑工程學院給排水專業的錄取通知書時，他對該專業的認識還很模糊。于是他四處打聽這個專業都教些什么?可是問來問去，知道這個專業的人也不是太多。最后，一個同學看了看他的錄取通知書說：“你看馬路邊那些穿著膠皮衣服掏下水道的人都是學這個專業的?！?/p>
對于那時夢想著成為陳景潤的馬軍來說，同學的這個猜測足以粉碎他對未來所有的美好的憧憬。馬軍說：“那時候我心里暗想：去學?？纯矗绻媸沁@樣的一個專業就退學，重新再考，自己的年齡還小也不怕再考一年。”
就這樣，馬軍抱著準備再考一年的想法來到學校。在專業介紹會上，他真正地了解了給排水專業，尤其是這里是我國最早創辦的給排水專業發源地，這個專業在全國高校中有較高的知名度。馬軍和他的同學們聽到了老師對于給排水專業的詳細介紹，他下決心學好自己的專業。用他自己的話說：“興趣是在不斷摸索中逐漸形成的，當你不斷有新發現，不斷取得進展，就會產生自信，而有了這種自信，你做什么都會覺得有趣?！?/p>
讀研究生時，馬軍就初露鋒芒，在導師指導下，他摸索出一種高靈敏度、高準確度的檢測水中微量有機污染物丙烯酰胺的方法，使檢測準確率由過去的40％提高到90％以上，他隨后又找出去除該污染物的方法，并申報了國家發明專利，應用于水廠。
1993年，在同濟大學做了兩年博士后的馬軍得到國際“居里夫人”一等博士后基金的資助，有機會到英國工科最強的帝國理工學院留學深造。這個基金在能源、生物和環境等三個高科技領域選拔一批青年博士后到國外進行學術研究，最終入選的都是各高校的青年科技精英。到了國外，剛30歲出頭的馬軍看什么都“新鮮”，并平生第一次接觸了“因特網”。在英國的那兩年，馬軍對國外高校在管理、科學研究等方面的先進經驗有了全面的了解，并深深地認識到了國內的差距。
在國外期間，馬軍在權威雜志《國際臭氧科學與工程》上發表了自己的研究成果，引起了不小的轟動，成為該期刊引用率最多的幾篇論文之一。歸國以后，馬軍選擇到哈爾濱工業大學任教，同時申請到了英國皇家學會國際合作項目?！斑@個國際合作課題對我的成長應該還是很重要的，它意味著我的工作又有一個新的展開。它讓我能夠認真地去探討一些問題，能夠坐下來去通過研究，通過實驗發現一些問題，通過這些探索去揭示一些原來考慮的不太清楚的問題?！贝撕?，馬軍又相繼獲得國家自然科學基金和國家杰出青年科學基金的資助。1999年，回國不滿5年的馬軍受聘成為國家教育部第二批“長江學者獎勵計劃”特聘教授。
對于自己親手培養出來的得意“弟子”的成功，李圭白院士認為：一是馬軍研究方向比較正確。上個世紀80年代，面對“如何讓人們喝上安全、放心的飲用水”這個問題，污染水處理成為科學研究的一個前沿領域，當時這個問題還不是很明顯。隨著時代的發展和環境問題的日益突出，國家對此也越來越重視。在這樣的情況下，馬軍將國家和社會發展的這一重大需求有意識地結合在自己的科學研究中。他的研究就是尋找一種不同于國外的，適合我國國情的經濟實用、簡單易行的除污技術。更重要的是這一技術還要能轉化為生產力，并最終得到大規模推廣。馬軍的研究方向是國際上處于領先地位的一項科學技術。二是從個人的品性上來講，馬軍非?？炭?，非常努力。一個科學工作老要想出成果，要想達到很高的學術造詣，必須得勤奮，這是科學研究的一個必然規律。另外，他還具有很強的創新精神。他很注意在觀察中形成自己一些新的想法。他善于發現問題，并且想到后馬上抓住。因此，創新就是發現新問題，提出問題是第一步，然后就是努力去解決問題，從各個角度去探索、完善它。
在談到所取得的成績時，馬軍也始終沒有忘記自己的恩師李圭白院士對自己的教導和潛移默化的影響?！暗谝淮螀⒓訉I介紹會時，李老師給我留下的印象就比較深。他上課的態度非常認真嚴謹，他對每項技術的由來都要進行系統的講解。我現在很多講課方式都受到他的影響。李老師總到實驗室跟學生討論，并跟大家一起做實驗。最讓我感動的一件事就是，他剛做完手術，還堅持逐字逐句地反復修改我的碩士畢業論文。我深深地記得李老師說的一句話，‘什么最重要，不是一門兩門課，而是研究問題的方法。’如今我又把這句話告訴自己的學生。”
治水之路，馬不停蹄
2002年，馬軍研究的“高錳酸鹽復合劑除污染技術”獲國家技術發明二等獎。這一技術可顯著地降低基建與設備投資。2005年，他主持研發的臭氧催化氧化除污染技術再次獲得國家技術發明二等獎。其科研成果的應用還被列入《城鎮供水行業2010年技術進步發展規劃及2020年遠景目標》中。
許多人至今都還記得，2005年11月，吉林市雙苯廠爆炸，松花江水受到硝基苯和苯的污染，以松花江為飲用水源的哈爾濱市面臨水污染威脅，情況萬分危急!哈爾濱市政府承諾停水3天后，要讓放心水重新進入千家萬戶。這項任務落在了馬軍和相關科研人員的肩上。
正在外地開會的馬軍聞訊連夜趕回哈爾濱，家也沒回，直奔水廠的水質中心現場。72小時，哈爾濱人能否喝上潔凈安全的水?頂
著巨大的壓力，馬軍組織近30名博士、碩士分組夜以繼日地開展小型模擬試驗。功夫不負有心人。馬軍和同事們按時拿出了最佳的處理工藝技術參數，在水廠提交專家組會議審核，最終被確定為進行恢復供水生產試驗的技術參數，為保證按時恢復供水提供了技術依據。
談到當時的感受，馬軍顯得很平和：“我負責水廠工藝試驗方面的工作，要盡可能地考慮到風險和方案的可行性。為了搶時間，及時恢復供水，一些專家、老教師及省市領導和我們在一起，每天開會到凌晨。我感覺責任重大，但因為平時研究的積累，我的信心非常足。在大家的同心協力下，方案很快形成?！?/p>
此外，在隨后的北江鎘污染事件及其治理中，馬軍的水研究成果被沿江的22座水廠采用，保障了沿岸居民的飲水安全。
2006年2月，牡丹江市水源地出現大量不明絮狀物體，引起了市民的恐慌。馬軍應黑龍江省建設廳的邀請，作為專家組組長前往牡丹江，對水質進行調查處理。經過省環保局、省建設廳專家組的共同努力，查明絮狀物體是一種水生生物，并及時制定了水廠供水應急方案。原來，海林市一家酒廠向海浪河里排放了大量酒糟，此時正逢當地氣溫突暖，酒糟發酵，促進了水生生物的加速生長，這些水生生物隨著河流解凍流入牡丹江。在專家們共同努力查明水質污染情況后，馬軍及其專家組成員與政府部門及自來水公司一起，經過緊急協商提出了一套治理方案，對水廠工藝改造處理后，情況明顯改觀，消除了市民的恐慌情緒。
2007年“兩會”召開前夕，馬軍作為“兩會特別節目”《小崔會客》的特派義工，前往陜西省志丹縣的一個偏遠山村，其主要工作是對陜西農村水資源狀況和飲水問題進行調查，在進行研究后形成可行性的治理方案。“我以前主要從事的大多是城市水資源開發利用方面的工作，而對農村飲用水狀況以及水質問題只有一個大概的了解，但沒想到會那么困難。城市所面臨的主要是水質問題，而有些農村所面臨的是沒水或嚴重缺水問題，有些地區往往處于一種水資源極度缺乏的狀況?！痹谟H眼見到當地的飲水狀況后，馬軍由衷地感慨道。
讓馬軍印象深刻的是，因為陜西農村缺水很嚴重，許多農戶甚至要半夜去深溝里去找水，因為太陽一出來，溝里的水蒸發速度快，可能會打不到水，經常排長隊等候溝里少量的滲出水。同時，這些地方的水質也存在很大的問題。很多農民以水窖水作為水源，且很多年一直在用這種水，水窖水是對雨水進行收集后，經過一定時間儲存后使用。這種水中含有懸浮物，還有細菌、微生物等，濁度很高，當地居民喝后腹部普遍感覺發脹。
馬軍調查的山村在改水前長期飲用溝底水和水窖水，水質差，牲畜都養不好，當地老百姓的生活質量也極差。馬軍說：“我到的薛大爺家在當地還算是比較富裕的。他家里的擺設很簡單：土坑、爐子、水桶，還有一根扁擔。改水前年收入僅為1000～2000元。”“農村改水不但能解決飲水問題，還可以調整農村的產業結構，使西部農民走上致富道路?！?/p>
結合當地的實際情況，馬軍在認真研究之后提出了一個方案：水窖里面儲存的水在一定的高差作用下靠重力流到用戶，此時水仍然具有一定的壓力，所以可通過一定方式在終端對它進行處理，如采用慢濾等方式。之后，他做出了一個決定：完全免費為陜西農村供水提供各種服務，指導他們如何獲得經濟、低耗、簡便的飲用水水質處理方法，包括通過辦班的方式為當地農民介紹基本的飲用水處理常識，為當地農民培訓水處理技術方面的業務骨干等。
“我一直對農村的凈水問題很感興趣，也在沂蒙山區等地做過類似的研究，并有一些中小城鎮凈水工程在生產中運行，但像這么缺水的農村還是頭一次遇到。我想利用做這次義工的機會通過實地考察，了解是否能使上勁兒，如果能幫助農村飲水做點事兒還是很有意義的。這對我來說，可能是舉手之勞，但對當地農民來說，卻可能解決大問題?！?/p>
教學之路，一馬當先
“忙工作”幾乎是馬軍生活的全部內容。他不僅要搞科研工作，還有很多其他的“職務”：他現擔任哈工大市政環境工程學院副院長，城市水資源開發利用(北方)國家工程研究中心常務副主任；兼任國務院學位委員會學科評議組成員，中國給排水協會理事，國際臭氧協會IOA-EA3G理事，中國土木工程學會水工業分會理事，《中國給水排水》、《給水排水》、《哈爾濱工業大學學報》(中英文版)等期刊編委。
在完成以上工作的同時，馬軍還承擔著繁重的教學任務。他要給本科生、碩士和博士研究生上課。他認為，作為學校來說，第一任務是培養高水平、專業化的人才。教學和科研之間有非常強的互補性，彼此可以相互促進?？蒲泄ぷ魈峁┝撕芏鄼C遇，讓你在接觸科學前沿的同時，提高自身的水平，形成自己特有的認識和思路，這對教學是有幫助的。你可以將科研的新方法和新發現與學生進行交流，使之對行業的發展趨勢有更深的了解和思考。
2004年，市政工程系要求教師競爭上崗，并在全校率先推行責任教師制。馬軍主動請纓，和系主任韓洪軍教授共同成為“水質工程學”課程的責任教師，為給排水專業的所有本科生講授這一主干課程。馬軍的課受到本科生的歡迎，很多外校甚至外省的學生也專程趕來聽他的課。2005年底，“水質工程學”被批準為國家精品課程。
對于馬軍的“忙”，他的學生深有體會。在實驗室的時間里，找他的電話不斷。一位學生說，他出差前的幾分鐘還在實驗室。馬軍幾乎把所有的時間都用在了學術上，而對于生活享受方面則看得很淡。幾個曾去過馬軍家的學生說：“沒去馬老師家前，以為會是特別豪華。等到了一看，卻發現完全是另一番景象。不大的家中，到處都是書。”一位學生說，去過馬老師家好幾次，覺得挺擠挺小的，在客廳討論問題時，還得要搬凳子。更奇怪的是，竟然每個人都沒有看見電視放在哪里。
馬軍雖然給人的印象是很忙，但他一有時間就到實驗室和學生一起討論、一起做實驗。他特別喜歡學生和他談論學術問題。有的學生晚上12點給他發電子郵件，第二天一早，他就打電話給學生，邊吃東西邊和學生討論。有的學生因為怕馬軍教授忙，有一段時間沒和他聯系，他在食堂偶然碰見該學生后卻說：“你們千萬不要怕我忙就不找我，談課題是正事?！奔词乖倜Γ绻饝裉煺覍W生談話，他從來不會拖延到明天。他經常告誡學生，踏踏實實做好一件事情。他一有空就挨個打電話給學生，詢問他們最近資料看得怎么樣、科研上有沒有什么新的進展、國際動態如何等問題。還有一件事情讓學生們很感動。去年7月份，馬軍剛做完闌尾炎手術，第一天打電話給學生說要看看論文，第二天就把學生的論文拿來批改，到了第三天，他就跑到實驗室和學生討論。一位學生讓他回去休息，馬軍卻說：“我一躺在病床上，就覺得難受?！?/p>
