時間：2022-06-28 09:28:09
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在《普通高中語文課程標準》中明確指出，課堂上的有效教學模式應被積極運用和發揚，教師應該越來越重視和利用其巨大優勢來付諸于實踐中，并在實踐教學過程中不斷地豐富和完善其內涵。
教師應在新程課越來越深化的大背景下，積極不斷地在學習與實踐過程中積累所需的知識層次，轉變和創新教學方法、方式的多樣性。同時也要積極加強自身素質教育修養，要深化研究教材有關內容，深刻理解教學各個層次之間的關系，組織和創設環境來培養學生的學習興趣，激發學生學習知識的潛力。
一、創設積極且有效的教學是提高課堂教學的基礎
在高三年級語文教學創設中要多運用多樣化、現代化教育方式和理念，比如心理學、數學推理論及語言傳播學等有關的理念與方法來解析高三年級語文出現的問題，創設中找到問題、剖析中解析問題、定估中實踐問題結果，在實踐證明的基礎上改進、發展、創新出一種新的理念。在傳統的課堂教學中，高三年級語文課堂教學的講解，大部分都停留在書本基礎內容的解析，教師通常以此為課堂教學的重點，這就很容易導致學生自主學習能力被忽視。所以，在課堂教學過程中就會發現，教學效果或目的與預期有很大的出入。最根本的問題是因為我們在創設教學目標時沒有很好的理論和實踐。根據多年的教學實踐和理論研究，我認為有效性課堂教學創設應重點把學生放為中心，鼓勵學生學會自主的“學”，主要有以下幾方面：
1.針對性制訂有效的教學目標
在素質教育改革越來越深化的環境下，教師應注重學生的個體化差異性的特點，制訂因人而異的教學方案，促進其自主學習的積極性。
2.教學內容進一步創設科學性
教師在新課程改革中，要加強自身素質，同時也要對高三年級語文課程內容進行有效的解析，剖析教程基礎教材內容中出現的問題，來明確語文學習的重點、難點、疑點，真正地理解語文的中心思想要求，在此基礎上再進行實踐和學習交流，使課堂教學內容的創設更加合理、科學。
3.課堂教學理念、方式要多樣化
在課堂上教學的理念、方式要不斷創新，課堂教學創新時，教師要更加注重學生個體化差異性的特點，制定出差異化的方案，積極運用個性化的教學理念和方式，來激發和培養每個學生學習的積極性，讓學生樂意并主動參與到課堂教學過程中來。
二、積極培養和營造學習語文的興趣和氛圍
在學習中最好的導師是興趣，它也是學習的主要動力源泉。正如諾貝爾物理獎獲得者楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣”。所以，要想真正地提高學生的學習效率就要想方設法去激發其學習的興趣。而何為興趣呢？興趣就是指學習語文時很樂意做的事。大量的心理實驗表明，興趣并不會無緣無故地產生，而成就感是誘發興趣最主要的因素。也就是說，如果學生在學習語文時沒有成就感而言，這樣很可能打擊他們學習語文的積極性，長此以往就對語文學習厭惡了。反過來，如果能使其有所成就則能使其興趣增加。興趣增加了，就會提高自主學習的積極性，那么，效率自然就會相應得到提高。
而成就感如何產生呢？它基于學生的進步思想，想要取得進步就要注重學習方法的自主學習，教師要多組織和實踐自主學習的活動，比如開展語文知識大演講活動等等，來培養和激發學生學習語文知識的興趣，同時也要根據每一個學生身上差異性的特點，制定最佳教學方式，使其學習能感到成就感，積極去學習語文知識。
三、落實、實現目標并有效利用和開發新的課程資源
高中三年級是高中階段最為重要的階段，在此我們要充分保證現有課程資源的利用和開發，同時積極去探索、研究和創新出一些新的課程必要的課程資源，來充分地保障課堂教學能順利實施。教師處于課程資源的中心地位，這也是由課程資源的開發、利用、完善和積累既有特征決定的。因此，要改變傳統教學模式，要積極地創新理念，深化探究性教學，開發、創新新的語文教學資源。
關鍵詞：宰我；孔子；三年之喪
問題思路
宰我問：“三年之喪，期已久矣。君子三年不為禮，禮必壞；三年不為樂，樂必崩。舊谷既沒，新谷既升，鉆燧改火，期可已矣?！弊釉唬骸笆撤虻荆路蝈\，于女安乎？”曰：“安。”“女安則為之。夫君子之居喪，食旨不甘，聞樂不樂，居處不安，故不為也。今女安，則為之！”宰我出，子曰：“予之不仁也！子生三年，然后免于父母之懷，夫三年之喪，天下之通喪也。予也有三年之愛于其父母乎？”
上述一段話出自《論語?陽貨》，宰我即宰予，被孔子許為其“言語”科的高才生，《史記》亦稱宰予“利口辯辭”，不過，雖貴為“十哲”之一，宰予的辯才機智卻不為孔子所賞識，反倒是常遭到孔子的批評。在上述的故事中，宰予質疑三年的喪期過長，要求縮短為一年，這一提議不僅未能得到孔子的響應，宰予本人也被孔子斥之為“不仁”?？鬃拥膽B度符合他對“辯者”的一貫看法：“巧言令色，鮮矣仁！”。
發生于宰予和孔子之間的這段對話已被各路學者反復咀嚼過，由于前人對這段對話的闡釋多是以范疇或概念為核心的，筆者試圖另辟蹊徑，更加注重對其中所包含的邏輯問題進行探討，并籍著此種邏輯的闡釋路線，增進人們對這段經典對話的理解。
宰予之問
首先，我們看宰予的發問：“三年之喪，期已久矣。君子三年不為禮，禮必壞；三年不為樂，樂必崩。舊谷既沒，新谷既升，鉆燧改火，期可已矣?！笨梢哉f，宰予縮短喪期的建議充滿理性和對生民的關懷，并且在他對孔子的詢問中，還聰明地運用了我們現在所說的“歸謬法”。所有人都知道孔夫子最重“禮”，宰予的發問便也從這一前提出發，宰予的基本假設或設想是：如果孔子重視“禮”，那么就不應該反對我的提議，因為我的提議本身乃是為了維護“禮”的大局。 大前提：我們都必須維護禮，所有維護“禮”的行動或舉措孔子都應該贊同。
小前提：縮短喪期有利于維護“禮”。
結論：孔子應該贊同宰予縮短喪期的提議。 --!>
“禮”是儒家思想中的一個重要概念，它是各種制度、儀式及規章的集合，在當時社會并不發達也不復雜的情況下，其作用范圍可謂囊括社會的所有領域。在這些龐雜的禮儀當中，喪禮又是其中非常重要的一環?！抖Y記?昏義》說:“夫禮始于冠，本于昏，重于喪祭，尊于朝聘，和于鄉射，此禮之大體也?！庇衷凇都澜y》中說：“禮有五經，莫重于祭。”當然，儒家對喪祭之禮的重視并不是出于某種宗教上的原因，而是與其關于孝的理論密切相關的，其出發點乃是“孝道親親”，這種孝道一直延伸到為死者祭奠、守喪之上，“三年無改于父之道，可謂孝矣?！薄叭曛畣省奔词窃诟改甘攀乐笠环N“孝”的延續表達。
那么說了這么多，問題的關鍵在哪里呢？在于喪禮在禮中的地位，在于作為“部分”的喪禮與作為“整體”的禮所產生的矛盾。宰予很清晰的看到如下這一點，那就是孔子初衷與效果的不統一。孔子出于維護禮的需要必須維護其中作為重中之重的喪禮，但他把“喪禮”這一環節看得太重，結果使部分的喪禮給整體的禮帶來了破壞和傷害。用通俗一點的話來講，那就是孔子“大水沖了龍王廟”。宰予看到了喪禮對社會資源的巨大消耗及其負面作用，并藉著孔子思想中“禮”之部分與整體的摩擦問題向孔子發難，要求降低喪禮在整個禮文化中的重要性，節省人們的時間和精力以用于維護其他的禮。顯然，宰予的建議有其合情合理的一面。
孔子之應一
接下來，我們就來看一下孔子是如何應對宰予的詰難的?？鬃記]有在邏輯上接受宰予的挑戰，而是采取了以感性對理性，以說教對辯論的方式來應對。在宰予拋出問題之后，孔子馬上反問到：“食夫稻，衣夫錦，于女安乎？”何謂“安”？“安，定也?！保ā稜栄拧罚?，“安，靜也?！保ā墩f文》）“安”這一詞還在《書?堯典》中出現過，“欽明文思安安”，《康熙字典》曾注：“安安，自然性之也?！币虼耍鞍病笔侵敢环N平靜如水的心靈狀態，而且這種狀態還要求不摻雜任何雜質，不考慮任何經驗因素。也即說，它是我們人類所擁有的先天道德直覺。而在上面我們可以清楚的看到，宰予要求縮短喪期是出于某種現實利益的考量，即防止禮崩樂壞的局面出現。宰予雖然最后表示了“安”，但其得出這個結論是出于維護禮之大局的考慮，是一種夾雜較多理性的考量，這與孔子要他從內心直接來感知其行為是否適當是相違背的。
孔子試圖以“安”來“誆”宰予，結果縮短喪期的想法并沒有給宰予帶來任何的負罪感?？鬃拥倪@一失敗是可想而知的?！鞍病弊鳛樗饺说囊环N內心感受，本身就具有極大的隨意性和主觀性，加之每個人的立場和利益不同，在各種現實的考量與理性思維的制約下，想要人們就同一件事情懷有同樣的感受是異常困難的，也不符合人類本性具有差異這一事實。
孔子之應二
孔子在意識到“安”的道德約束力在宰予身上失效之后，又提出了另一個論據，那就是“三年之喪”是“天下之通喪也”?？鬃右笕藗儽仨殹笆持疾桓?，聞樂不樂，居處不安”三年，因為“三年之喪”是大家普遍遵循的、早已有之的規章制度。
這里牽涉到另一個非常重要的問題，那就是“禮”的形式與內容的問題。以“喪禮”為例，我們為父母的離去感到悲傷是其內容，而披麻戴孝三年則是其形式。一般來說，內容要重于形式，不管任何時候，在父母去世的時候我們都應該悲痛而不是高興，但表達悲傷以及祭奠的形式卻是隨時代而變化的。譬如，我們現在對死者進行火葬而不再是土葬就是一種形式上的改變，但這種改變并不代表我們對已故者的尊敬和懷念有所減損。
孔子對“禮”形式的偏執隨處可見。譬如《論語論語?八佾十七》中曾載有這樣一段生活場景，子貢欲去告朔之餼羊。子曰：“賜也，爾愛其羊，我愛其禮。”在孔子看來，子貢為了一只羊而置“禮”于不顧是不對的，即使這個“禮”已經名存實亡。我們再看下面《禮記?檀弓》中的一則故事：
子路有姊之喪，可以除之矣，而弗除也，孔子曰：“何弗除也？”子路曰：“吾寡兄弟而弗忍也。”孔子曰：“先王制禮，行道之人皆弗忍也?！弊勇仿勚?，遂除之。
子路想為其姐姐多服喪些日子甚至都遭到孔子的嚴厲制止，由此可見孔子對禮的整個程序的遵守和執行是寸步不讓的。
孔子對禮的形式的執著一直被后人斥為“保守”、“僵化”、“落后”，但孔子這么做不是沒有道理的。試想，如果人人都如宰予那般要求縮短喪期，那么既然宰予可以提出“一年”的建議，其他人也就一樣可以提出諸如“半年”、“一個月”、“一個星期”甚至“一天”的建議，最后誰來統一這些意見呢？還是每個人都按自己的想法去做就行了呢？顯然，如此下去，“禮”也就不成其為“禮”了。
因此，我們必須承認，孔子的話中有一點是正確的，那就是“禮”的約束力來源于它的“通”性。正是大家都這么做，使它具有了某種穩定性和權威性，一旦某個人違背，就會遭遇來自社會輿論方面的壓力。缺乏這種共通性和權威性，“禮”的道德約束力是無以寄存的。
一、指導思想
本學期，我校語文教研組將繼續認真學習先進的教育思想，積極投身課堂改革，全面深化素質教育，充分發揮教材的工具性、人文性和諧統一的教育功能，提高教師駕馭教材的能力，促進教師課堂教學能力和專業發展。同時，以學生發展為本，培養學生的創新能力，全面提升學生的語文能力。
二、主要工作
l、加強學習，提升理論水平
目的：通過有針對性的學習，提高教師的理論水平，加強課改意識。
措施：
①認真參加學校語文大組的各項活動，做好記錄，并及時寫下反思或隨筆。
②語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、
形象，為學生示范；為提高廣大語文教師的語文素養，提升語文教師的文化底蘊，
組織教師訂閱各級各類語文刊物，引導全體語文老師讀好理論書刊和文學經典，
真正成為學生的良師益友：語文教師還要學會寫教育筆記，做好教育反思。
③加強學習，落實好四個基本點：
a、堅持語文課改的正確方向，要切實貫徹以學生發展為本的新理念，努力
實現學生學習方式的轉變和教師教學理念向教學行為的轉變；
b、充分體現語文課程的基本特點，在語文教育中實現工具性、人文性的動
態統一；
c、繼承語文教學的優良傳統，注意在繼承中發展，在發展中創新，提倡吃
透兩頭、精講多練、一課一得、咬文嚼字等優良傳統；
d、積極倡導本色語文。
2、加強業務學習，提高教研組活動質量，服務于教學
目的：以減負增效為目的，提高教學水平，樹立精品意識。
措施：
①教研組將廣泛收集課改信息，及時印發，組織教師學習。每一個語文教師
也將發揮群體教育智慧、挖掘潛力，可以不斷豐富它的內涵，也可以利用它的資
源，得以不斷地展示自己，發展自己。
②加強校本培訓。教研活動與校本培訓結合起來做到專題化、系列化、經常
化。學習內容精心選擇，符合學校以科研促教研的要求，形成人人發言的氛圍。
③規范和優化教學管理，向管理要質量。開展好集體備課，集體備課要在鉆
研教材及新課程標準，弄清本學科的教學目標，教材體系和學生在各階段必須達
到的雙基要求，與同段教師進行交流討論，選擇較好的教學方法。抓好三環節即
課前準備、教學設計、課后反思。要聚焦課堂教學效率，加強教學方法研究，精
心設計，認真實施每一堂課教學任務。
切實抓好教學工作“六認真”管理。及時上傳教案，加強網絡備課管理。作業要落實“有講必練、有練必批、有批必評、有錯必糾”的要求。在輔導方面，
要建立班組后進生輔導記錄、落實轉差目標、責任，盡最大努力轉化學有困難的
學生。
④努力提升公開課質量。每人每學期的公開課，必須圍繞學校當前的研究主
題、經過自身精心準備，學科組認真討論修改后，才可以實施。嚴格公開課執教時間，非重大工作沖突不得隨意變動。積極、主動配合上“自報課”的老師，共同鉆研，提高課堂教學的質量。經常開展正常聽課、說課、評課為主要形式的常規教研活動，提倡一課多上，加強評課、切磋環節，提高研究含量。努力探究改革課堂教學評價體系、評價指標及其評價過程，發揮課堂教學評價的導向、激勵、調控作用。
⑤繼續重視課堂教學的研究和改革。課堂教學的改革是課程改革的核心。教
學就是服務，小學語文的課堂教學應當為學生自己識字、自己閱讀、自我體驗和
感悟，創設良好的環境和條件；為學生、教師、文本之間的對話和交流提供充分 共3頁,當前第1頁1
的機會和時間；為學生的提升和發展構建一個恰當的平臺。小學語文課堂教學應
當充滿魅力，不僅有情趣，更要有品味，不僅有得益，更要有文化的內涵，要有
情感的熏陶，有美的欣賞，要讓學生長期受益，終生難忘。我們欣賞并提倡“簡
簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展”回歸常態的語文教學。
3、抓好課題研究。只有科研才能興教，只有科研才能興校。要抓緊課題研究的
落實，強化過程管理，組織多樣化的活動，力求取得一定的研究成果。
4、積極組織學生參加學科競賽活動
目的：在活動中提高學生學習語文的興趣與熱情，同時為組內教師創造展示
自己才華的機會。
措施：
①進一步重視寫字教學，不僅是低年級要重視，中、高年級更要重視。每周
集中安排兩次不少于20分鐘的寫字時間，老師作認真指導，努力使學生的字寫
得“入規、入軌、入體” 。
②要繼續加強對口語交際教學的研究，要組織教師認真學習課程標準中關于
口語交際的要求，鼓勵教師對現行教材中的口語交際內容大膽實踐。要為學生創
設良好的語言交際的環境，重視平時語言交際的練習，教研活動中要組織研究課，
進行專題研討。
③進一步重視閱讀教學。要加強閱讀教學的研究，要在重體驗、重感悟的基
礎上提高整體閱讀水平。要切實提高課堂教學的效率，減輕學生過重的作業負擔，
擠出時間讓學生多讀書、讀好書，讀整本的書，鼓勵班級建立圖書角，并定期舉
行讀書交流會。同時加強課外閱讀的指導，著力營造書香校園。
④作文教學要加大研究力度，要重視作文與學生活動及社會的關系的研究，
重視想象作文的研究，加強作文教學的開放性，追求作文教學的實效性，切實提
高學生的作文能力。
⑤優化小學塵語文課程評價。
5、各項常規工作
①認真聽課，聽課次數不少于10節。
②認真備課，重視二次備課、分層作業的布置以及課后練習的設計。
③重視補缺補差工作。
④做好推普工作。
⑤做好常規檢查。
三、主要工作安排
二月份：
1、制定教導處工作計劃；教研組活動計劃；學科教學計劃。
2、教研組長會議。(期初，時間另行通知。)
3、各教研組制定學期備課方案，并落實相關人員及注意事項。
4、隨堂聽課。
5、教學六認真檢查。
6、組織教師撰寫教學論文、教學案例參評(市級)。
7、落實校際研究課題。
8、組織教師參加心理健康教育進修自考。
9、組織教師認真參加農村中小學教師素質提升工程。
10、組織教師認真參加“計算機應用與維護”相關培訓。
三月份：
1、教研組開展常規教研活動。
2、教學六認真檢查。
3、校一年級識字檢測。(下旬)
4、低段寫字檢測(坐姿、握筆姿勢等常規檢查，無固定日期。)
5、隨堂聽課。
6、省“少年文學之星”征文比賽。(3月15日)
7、市語文“課堂教學中的互動”教學研討活動。
8、校本培訓。
四月份：
1、校三年級看圖寫話檢測。(上旬)
2、鎮語文學科教師說課比賽。(中旬)
3、教研組開展常規教研活動。
4、鎮二年級情境會話能力檢測。(中旬)
5、教學質量期中調研。(下旬)
6、隨堂聽課。
7、校本培訓。
8、區語文名優教師教學展示。
9、市中小學教師素質提升工程《師德與職業道德》考試。(閉卷、4月底)
10、鎮學科骨干教師示教活動。（第十周）
五月份：
1、校四年級作文能力檢測。(上旬)
2、鎮語文學科教師課堂教學比武。(中旬)
3、教研組開展常規教研活動。
4、校讀書讀報比賽。(團體平均分；個人10％)(中旬)
5、鎮五年級句式達標。(下旬)
6、教學六認真檢查。
7、隨堂聽課。
8、校本培訓。
9、區語文論文、案例評比。(5月8日止)
10、心育上崗資格報名。
六月份：
1、教研組開展常規教研活動。 共3頁,當前第2頁2
2、隨堂聽課。
3、校本培訓。
4、試用期新教師業務考核。
5、教學六認真檢查。
6、六年級畢業考試。
7、心育上崗資格面試。
8、鎮各學科案例(教學敘事)評比。(下旬)
9、期末復習與教學質量調研。
10、部署暑假工作。
