時間：2023-03-17 18:11:40
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1.美術教育可以促進學生身心全面健康發展
全面發展是素質教育開展的基本要求，新的《美術課程標準》談到，美術課程中所包含的腦力與體力、情感與理性等因素對于人的全面發展意義獨特；我國著名教育家先生也曾經說過：“沒有藝術的教育,是不完全的教育。”換言之，美術教育對于學生身心全面發展有至關重要的作用。在美術學習的過程中，教育者向學生講述美術基本知識，引導學生充分調動自己豐富的想象力去感知美的存在，理解美的含義，評價美的表象，同時指導學生使用畫筆、寫生板等各種工具和材料去描畫自己眼中的世界。這一過程不僅可以逐漸培養學生發現美的能力，加深學生對美的理解，更是陶冶學生高尚的情操，磨練學生意志，開發學生的各種潛能，培養學生良好的學習興趣，激發其創新意識的一個重要過程。這對于職業院校學生素質教育的開展具有很好的促進作用。
2.美術教育可以提升學生的創新能力
如今的社會是人們在遵循自然規律的前提下，根據已有經驗進行不斷創造的結果，創造性正是人類社會不斷前進的根本動力。社會環境是否有利于人們創造性的發揮，最主要是通過教育表現出來的。美術作為一門不斷發展的藝術，創新性是其活力的源泉。美術教育將學生的綜合發展作為最終教育目標，它通過對學生進行知識的傳授、道德情操的陶冶、審美和創造美的能力鍛煉，開啟學生的心智，通過對學生講述美術創作的規律和特點，指導學生掌握必要的藝術表現手法和創作思路，培養學生的創新能力。只有學生具備了創新能力，才能在社會發展的進程中發揮其改造社會的重要作用?？梢哉f，職業院校學生的創新能力的培養離不開學校的美術教育。
3.美術教育可以提升學生的文化知識素養
美術作為記錄社會百態、表達人類情感的方式之一，是職業院校開展學校教育重要的文化資源，美術教育與其他專業學科有著錯綜復雜的聯系。美術教育作為一門專業課程，在學習的過程中不僅包括美術作品產生的相關背景，還有對于作品本身的品鑒。所以學生在這一過程中不僅可以得到文化知識的提升，而且學生本身的藝術鑒賞能力和創作能力都會有所提升，這也在一定程度上幫助學生形成分析事物的良好邏輯思維?？梢哉f，學校開展美術教育，不管是在美術作品的創作指導方面，還是在培養學生的藝術鑒賞能力方面，其最終目的都是為了提高學生的綜合素質。美術教育可以提升學生的文化知識素養還表現在美術對于其他學科知識表述的生動性方面。例如，在現行的語文課本中，里面穿插有許多生動形象的插圖，圖文結合的形式增加了學生對于課本的喜愛，也更能激發學生的學習興趣，這在一定程度上會促進該學科的教學效果。在英語、數學的教學課堂上，簡筆畫藝術給教師講課提供了很好的幫助，從另一側面可以提高學生文化知識素養。
進入21世紀，隨著社會生產力水平不斷提高，對勞動者的素質要求越來越高，素質教育的地位也越來越重要。提高廣大在職勞動者的素質，已成為教育新面臨的一項十分重大的戰略任務，而這一任務的完成主要依靠發展中等職業技術教育，因此，大力推行素質教育已成為中等職業學校提高辦學質量的重要手段，研究和推行素質教育成為廣大職教工作者的一個重要課題。
一、轉變傳統教育觀念，樹立素質教育意識
傳統教育重在知識的傳授，而忽略能力的培養和素質的提高。在中等職業學校中推行素質教育，必須注意培養學生的綜合職業能力（如人際交往能力，創業能力，自學能力等）和提高學生的全面素質（如思想道德素質，科學文化素質，身心健康素質，專業技能素質等），促進學生健康活潑的成長。傳統教育不僅片面強調知識傳授而忽視對學生能力與智力的培養，而且過分強調教師的主導性而忽視學生的主體性。推行素質教育，必須牢固樹立學生為主體，能力為本位的意識，即讓學生主動參與積極思考，親身實踐，培養學生的自主意識、競爭意識和創新意識；培養學生的自我調控能力，創造性思維能力和適應社會的能力。在教學過程中，充分調動學生的主動性，給學生更多的自學時間素質教育論文素質教育論文，重視學生的個性發展，加強實踐教學環節和能力的培養。職業教育的培養對象直接是面向市場，面向社會的。因此，人才的培養一定要與市場掛鉤，與社會接軌，滿足社會各行業的需要。這樣，職業學校就應根據人才市場需求的多樣性和層次性來調整、規劃專業結構以及課程的設置，并制定相應的教學計劃和教學大綱，落實到各個具體的教學環節上。做到人才培養的速度、規模與市場的需求相適應。
二、努力探索和建立適應素質教育的教學機制
素質教育沒有固定模式，它的實施可以制定某種方案，提出若干要求、規定，但更重要的是，在這種思想的指導下，探求適合于學生個體的最佳教育方案和措施。學校教育教學過程中的各個環節都應承擔提高學生素質的使命。
1．推行素質教育，課堂教學是主渠道。
不論自然科學，人文科學還是語言科學，除了傳授知識之外，都可以結合知識教育進行素質教育，即“寓素質教育于知識教育之中”。提高學生素質的關鍵就是要通過科學有效的教學方法、教學組織形式和活動方式，把文化知識“內化”為學生穩定的素質和自覺的行動。
在教學內容上，應重視專業課，但不可忽視文化基礎課。職業教育應在完成了相當于高中階段文化基礎教育的基礎上，進行專業理論、專業基礎知識和專業技能的教育。學生也只有具備了較扎實的文化基礎知識，才會有較強的融會貫通能力，有較靈活的思維方法，才可能做到觸類旁通，舉一反三，將專業課知識真正學好，弄懂。
在教學方式上，教師應從僅僅“教會”學生轉向同時指導學生自己“會學”。傳統的教學方法是教師講、學生聽，教師靠包辦式的“傳道、授業、解惑”來教會學生，大量的時間放在課堂教學上，這種方法不利于學生能力素質的提高。在職業學校推行素質教育就應當改變原來的單一刻板的教學方式，充分發揮學生的主體作用。教師通過講課、討論的方式引導、幫助學生學會怎樣去學習，怎樣去克服一個個疑難問題，從中培養自己的思維能力、創造能力中國。
2．推行素質教育，日常生活中嚴格管理是一個重要環節。
管理是一種無形的教育，科學、規范的管理，有利于培養學生良好的學習、工作和生活習慣，是加強素質教育不可忽視的重要渠道。每年新生入校先集中軍訓半個月，確立內務、紀律、隊列等行為標準，培養學生的良好生活習慣。軍訓后認真抓成果鞏固，長期堅持。平時各項工作都要定期進行檢閱與比賽，檢查評比結果與班級獎勵掛鉤，形成一種無形的推動力。使學生形成積極向上、守時守紀、關心集體的良好品質，為學生就業打下基礎。同時讓學生參與管理，有意識、有目的地使學生學到課堂上學不到的知識，增長了多方面的才干。
3．推行素質教育，校園文化具有潛移默化的作用。
校園文化對學生道德素質、心理素質的培養，往往比課程教學起著更為重要的作用。所以職業學校應采取切實有效的措施，營造優良的校風和積極向上的文化氛圍，創造良好的教育環境。在校園內設立宣傳欄、廣播臺、團報、校報等及時向全校師生宣傳國際、國內新聞，教育新思想、新動向及校內的新人新事。還要開展多種有益于身心發展的文化、體育、文藝、美術等活動，使學生受到優良的校園文化的熏陶。如舉辦一個文藝晚會素質教育論文素質教育論文，對學生的組織能力、文化品位、藝術修養等多方面素質都是很好的培養鍛煉。每學期可以通過定期開展技能匯報、歌詠比賽、書法展覽、法制講座等活動來煅煉學生、教育學生。通過校園文化熏陶所形成的素質，往往更深刻、更牢固。
4．推行素質教育，強化社會實踐是一個重要手段。
職業教育強調能力的培養，特別是學生實踐能力的培養。因此，教師應突出實踐教學環節，加強理論聯系實際，經常帶領學生深入工廠、車間，讓學生實實在在的體驗生活，自己動手，真正掌握一定的操作技能，并引導學生如何應用所學過的知識來解決實際問題。學生有了這樣的經歷，踏入社會就不會有那種陌生感和超重感，更不會感到在學校中所學的是無用論。
三、提高師資水平，是實現素質教育的根本保證
教師是素質教育的組織者與實踐者，其自身素質的高低將直接影響素質教育開展水平的高低。建設一支德才兼備、結構合理的教師隊伍是提高職業教育教學質量的關鍵。如果教師只是傳授知識，那么只要求教師通曉所教學科的知識并懂得教學方法就行了；如果教師要擔負起素質教育的任務，那么還必須具備教育學和心理學的知識，為人師表的崇高道德，精通素質教育的方法與藝術。在職業學校，必須倡導學習之風，教學科研之風，對教師開展教育科研和教育實驗方面的繼續教育，不斷提高教師自身的素質和實施素質教育的能力。
2高等職業院校素質教育課余實踐評價體系的創新
2.1育人理念的創新該校立足全球化、信息化時代對高素質技能性人才的新需求，依據科技人文相融的“綠色教育”理念，提出以培養現代“和諧職業人”為目標的高職文化素質教育體系，簡稱為123456，即一體：現代“和諧職業人”；兩翼：先進企業文化和優秀傳統文化；三階：專能精、通能強、素質高；四質：思想品德、專業、文化、身心素質；五德：愛、學、誠、敬、新；六能：自主學習、信息處理、數字運用、表達溝通、團隊合作、創新創業。
2.2體制機制的創新①機構設置。在學院黨委統領下，成立素質教育領導小組，學院領導做組長，學工部、團委、二級學院負責人任組員。素質拓展中心作為素質教育領導小組在團委的常設機構，負責指導二級學院學生素質拓展中心和全院團學組織開展學生素質教育課余實踐各項日常工作。各二級學院設立分院素質拓展中心，負責組織各班團組織和二級學院團學組織開展學生素質教育課余實踐各項日常工作。健全學生素質教育課余實踐活動數據庫，負責對所屬學生素質教育學分進行審核、抽查和管理，并接受學生的查詢核對和修正。②制度管理。制定實施《素質教育實施綱要》、《素質教育課余實踐評價方案》、《素質教育課余實踐學分（分）評分體系方案》等。每年編制《素質教育課余實踐材料》發放給每位學生，宣傳推廣規章制度，并依照執行，建立標準化的長效機制。③保障措施。制定實施《素質教育課余實踐保障和監督辦法》、確保該項工作人員配備到位，團委專職干部負責制訂、監督、管理、協調素質教育課余實踐評價體系的各項工作，各二級學院團總支也安排專人落實對接此項工作，學院十二個專項平臺由各部門負責人牽頭，并安排專任教師負責日常管理。經費上，學院每年劃撥素質教育課余實踐專項經費，保障平臺管理、師資工作、學生活動及其他工作環節運行。
2.3實踐操作的創新①分數換算制。學生參與各平臺活動，并獲取相應的素質分。素質分上不封頂，但每學期折合成素質學分最高不得超過12分。素質分作為評優評獎的基本參數，作為優秀畢業生選拔的重要參數。素質學分納入學生選修課學分體系，畢業時不得少于36個學分，學生素質綜合測評合格折合為選修課2學分。②雙向積分制。學校、二級學院、學生社區、班級四級平臺設置了21項和6項服務延伸的加分項，鼓勵學生參與到學院素質教育的每個環節中。同時在學生社區平臺和二級學院平臺針對文明寢室創建和晚自修等表現不佳者實行倒扣分。正向加分和反向扣分的雙向積分制的實行，使得學生充分的意識到這張“第二成績單”的重要性。③網絡公示制。創設了素質分網上“公示”平臺，實現事前活動項目公示、事后加分情況公示，使得各項目間、學生之間可以相互監督，旨在保證素質分加分的公平性和公開性。
3高等職業院校素質教育課余實踐評價體系的完善
3.1規范評價體系，加強頂層設計進一步做好《學生課余素質教育評價方案（試行）》，特別是班級、二級學院、學校、學生社區四級素質課余實踐賦分平臺的科學化運行，加強調研和協同機制，發現問題，不斷改進。厘清各個模塊活動項目的授分層次，明確標準，細化項目，做到層次清楚，標準明確，項目細化。實現頂層設計的科學化、實效化和可持續化。
3.2推進信息化建設，開發數據庫學校針對學生課余素質教育評價體系加大專項資金的扶持，在“網絡公示”平臺的基礎上，與時俱進地推出數據庫模型，實現與學校其他有關學生信息系統的科學關聯，特別是與學校OA系統綁定。團委有關工作負責人、網絡技術人員、各模塊基層操作人員、學生共同參與數據庫的建設，提出意見，不斷試錯，逐漸完善。滿足教師、學生的信息查詢需求和有關信息統計需求，最大效益地服務于素質教育課余實踐評價體系不斷發展的實際要求，真正發揮其第二課堂“網絡成績單”的作用。
3.3加強社會認同，加強宣傳推廣要積極推進第二課堂成績單在企業的認可度，并將素質教育課余實踐以學分要求明確進入學生培養系統。對于學生各項素質分數，能夠在該系統中方便查詢，使企業迅速了解該學生課堂學習，各項素質發展狀況，使企（事）業單位對該第二課堂素質學分平臺的認知、認可度有待進一步強化。使該校第二成績單承載學生在校期間的素質拓展表現及其成果，成為社會人才綜合素質評定的重要參考。
道德素質主要是由語文教育的特點和思想性質所決定的。學生的世界觀、人生觀、價值觀以及道德觀正處于形成階段，教師作為啟蒙者，只有具備高尚的道德品質，才能在教育中潛移默化地感染和影響學生。此外，還要求教師必須對教育事業充滿熱情和責任感，要時刻依據教育教學法規的要求，積極工作，認真分析領會課改新精神、新理念，盡心培養出符合社會要求的高素質人才。
（二）知識素質
淵博的知識積累是語文教師素質的具體體現。語文學科是一門綜合性學科，它不僅要求語文教師掌握扎實的語文教學專業知識，還要求掌握其他學科如哲學、政治、歷史、物理等的相關知識，對社會地理、自然現象、世界形勢、生活潮流乃至傳統文化也要有一些基本了解。因此語文教師必須時時充電，處處學習，真正做到學識淵博，為人師表。
二、新課改背景下語文教師應具備的能力素質
（一）教學能力
綜合能力是語文教師必須具備的素質，而其中最重要的是教學能力。教學能力首先包括備課能力，它是課前準備的關鍵能力，備好課才能上好課；其次是上課能力，上課是整個教育工作的關鍵環節，是教育的重心；此外，為適應新課程改革的教育目標，培養多規格、多層次、多門類的人才，還要求教師具備活動課組織能力、管理能力等。
（二）創新能力
教師要注重對學生進行創新能力的培養，使之達到新課改的要求。創新能力的培養要求語文教師必須具備教學創新意識、創新情感和創新思維，并將其融入到日常教學實踐過程中，展現創新在語文教學中的價值和效果。教學中，教師應結合實際教學內容闡述創新概念，運用靈活的思維方式教學，為學生營造輕松的學習氛圍。
三、新課改背景下語文教師素質和能力培養對策
（一）積極自主學習，掌握現代教育技術
新課程改革的實施，激活了語文教學的新模式。運用現代教育技術教學可激發學生的學習熱情和求知欲，這就要求語文教師必須認真學習領會課改精神，以新教育理念武裝課堂。此外，語文教師還要學習和掌握現代教育技術和教學方法，充分利用多媒體、網絡等現代工具進行教學，以適應新課改對語文教學提出的新要求。
（二）注重相互交流，積累專業教學經驗
教學經驗具有濃烈的個人色彩和習慣特征，它是教師一生的財富，是形成自身教學特點、培養自身綜合素質的必要基礎，對自身的工作效率和教學效果有著重要影響。同事間的經驗交流，就是教師專業教學能力培養的一個良好途徑。
（三）構建展示平臺，培養提升自我才華
語文教師自我才華的培養，在很大程度上取決于教師自我學識和才華的展示。語文教師可在學校每學期定期開辦公開課，邀請領導和其他教師參與，在授課中展示自己的教學經驗和教學手段；在工作之余，可開展教師演講比賽、寫作比賽、備課展示等有意義的活動，在活動中將自己的作品陳列出來供他人欣賞，展現自身魅力。同時，可定期與其他學校聯合開展“語文教師交流學習活動”，將本校的教育成就與其他學校的語文教師進行交流，取長補短。還可利用現代信息技術搭建網絡平臺，展示自身的教學經驗、心得體會等，并積極接受他人的評價和反饋，完善自身。
（四）積極參與培訓，提升自身綜合素質
語文教師綜合素質的提升離不開課程培訓。語文教師應積極參與現代教育、心理健康、教育政策法規、教學理論、師德提升等各方面的培訓，強化自身素質，從而使學生在語文課堂中掌握更多的語文知識，進一步陶冶學生情操，凈化學生心靈，增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感。
1．積極參加常規培訓，提高語文教師整體素質
（1）積極參加新教師崗前培訓、職業道德培訓、公共課全員培訓等繼續教育培訓。（2）積極參與骨干教師、學科帶頭人的選拔、培養、培訓活動，全面提高骨干教師、學科帶頭人的職業道德水平和業務素質，發揮骨干帶頭作用，引領帶動廣大語文教師共同提高素質。（3）積極參加高等院校組織的中小學語文教師學歷提高培訓，使學歷層次逐年提高。
2．積極參加校本培訓，促進語文教師專業發展
（1）以學校為本，以新課程改革為導向，引導語文教師積極參與校本培訓，提高語文教師“新課程、新理念、新技術”和職業道德水平。（2）針對語文教師教學工作中遇到的問題，引導教師積極參與校本教研活動，在研究中學習和提高。
3．積極參與教學科研，提升語文教師專業水平
（1）以語文骨干教師、學科帶頭人為主干力量，積極參與學校開展的教育科學研究、教學科研成果展示、教學科研學術交流等活動。（2）堅持“面向全員、突出骨干、傾斜農村”的方針，積極參與城鄉聯動、骨干先行的活動，引導語文教師進行教學科研實踐，努力提高專業水平。
（一）民航職業素質教育的課程目標緊扣民航業核心文化要求民航的行業核心文化是持續安全和優質服務，民航類高職院校作為民航類教育機構，承擔為民航業培養人才的任務，所以在培養學生職業素質的過程中也要緊緊把握持續安全和優質服務這兩點不放松，以期能為民航業輸送合格的人才。廣州民航職業技術學院開設民航職業素質教育課程的目標是：將民航持續安全和優質服務的文化理念深入滲透到每一位學生的認知、情感、行為三個層面：（1）認知方面。學生能夠說出并理解民航職業素質的內涵、本校教育體系、分項素質板塊及其對應的學校各項教育教學活動。（2）情感方面。學生喜歡職業素質教育內容和活動形式，強化學生對持續安全、高質量服務要求的認同。（3）行為方面。學生能主動投入到校內外各類職業素質教育教學活動中去，部分學生能獨立制定、組織一定類別和規模的職業素質教育活動。
（二）縱橫向系統設計教學章節內容課程內容方面，根據民航職業素質模塊劃分基本章節，教學章節依據職業素質在行業文化中的重要程度進行有重點的縱、橫向設計。
1.課程教學章節設計在縱向上的結構體現廣州民航職業技術學院“專業模塊式、階梯層進式、素質板塊式的職業素質教育體系”特點。（1）專業模塊式：該體系以學校的飛機機電設備維修專業、民航運輸專業等九大專業（群）為職業素質培養群體；（2）階梯層進式：以年級為時間維度劃分不同年級學生的重點職業素質培養任務；（3）素質板塊式：將民航職業素質細分為思想政治素質、職業道德素質、職業技能素質、職業心理素質、科技與人文素質五大素質板塊?！懊窈铰殬I素質教育”中的章節則根據學習時間節點、專業的不同，深入解讀五大素質板塊。
2.課程單個教學單元的橫向結構依據“認識—比較—感受—實踐”的設計原則。在每個教學章節中包含知識點探討、民航特色活動分享、團隊或個體的職業素質實踐計劃與反思。例如在《民航職業交往》教學章節中，包含民航職業交往的概念和理解、與其他職業交往的異同、訓練職業交往的常規方法、學校訓練民航職業交往的形式。同時結合觀摩在第一課堂（課程）、第二課堂（校園文化活動）、第三課堂（校內外社會實踐）中訓練職業交往素質的品牌活動，組織引導學生進行深入的觀摩后討論，提升學生的職業交往能力。
（三）教法上采用“以學生為中心的活動式教學法”民航職業素質教育課程教學依據“以學生為中心”的教學思想，在教學過程中注意尊重學生的主體地位，根據內容需要開展豐富多彩的學習活動，例如案例教學、課堂討論、視頻論壇、情景模擬、角色扮演、互動游戲等學習活動，激發學生的學習興趣，促進學生對知識和過程的理解。在“以學生為中心教學法”的運用過程中，著重體現以下四個特色：（1）參與性。具體教學的熱身活動、連接方式、評價討論都讓全體學生參與。（2）體驗性。由于學生缺乏實際工作體驗，純理論講述不能達到教學效果，所以在課程中展示相關人物故事的案例視頻，組織情景模擬、角色扮演類教學活動。（3）開放性。在課程講授中關注學生的情感與需求，在課堂上百花齊放、百家爭鳴，對不同情感認知給予正面引導，允許多種結果和評價。（4）主動性。在課程主題結構和規則之下，引導鼓勵學生主動發言、主動思考、主動參與各種教學活動。
（四）廣泛收集民航類崗位優秀員工案例作為教學素材民航職業素質教育課程教材使用的是廣州民航職業技術學院的自編教材《民航職業素質教程》，該教材收集、整理了大量民航行業的發展歷史及現狀資料、民航企業文化資料、國內外相關民航影視視頻資料、各專業崗位優秀員工資料及成長案例分析資料等，立體、形象地為學生展示民航業的風采和要求，為學生樹立學習的標桿。
（五）立體式民航職業素質教育課程教學評價民航職業素質教育課程評價注重對學生學習過程的追蹤，在每個教學知識點上綜合運用學生自我與同伴評價、教師評價，以形成對學生的整體評價。該課程的學習結果最終以學生個人職業素質分析報告、職業素質訓練方案、個人職業素質養成計劃書、訓練活動策劃等形式呈現，放入學生電子檔案并進行規范管理。
二、職業素質教育課程建設的幾個關鍵點
要全面提升職業素質教育主導課程質量，培養學生職業素質能力，除了領導重視、思想統一外，在具體的課程建設方面有以下關鍵點需要重視：
（一）職業素質教育課程建設要與行業需求相結合高職院校本身就是依托相應行業所生存的，所以高職職業素質教育課程內容往往要符合行業需求。民航職業素質教育課程在開設和建設前期對民航業的空管、機場、航空公司及相關企事業單位進行關于新入職高職學生職業素質現狀和素質弱項的調查，取得行業的需求分析。同時在與行業聯系調研的過程中，我們還收集大量的企業文化、崗位工作要求等資料，形成課程的背景資料庫。
（二）職業素質教育主導課程建設要與具體職業技能發展相適應不同的職業具有不同的職業素質要求，所以在建設職業素質教育課程時要以具體的職業技能群為維度，具體講解其特有的職業素質。在設計職業素質教育課程時要及時掌握專業發展的現狀和前景，及時將最新的職業技能發展方向與對人員的職業素質要求聯系起來。因此，在課程的設計和實施過程中，就需要做好針對崗位職業群的調研和行業信息變化的跟蹤工作，同時引領學生關注行業動態，養成關注行業發展、關注崗位新技能要求的職業習慣。
（三）與其他職業素質教育類相關課程有效協調職業素質教育的許多素質板塊與部分公共課程方向相近，應該注意基礎的協調性、統一性，但課程重點不同，設計和教授的要求也應該有所區別。在“民航職業素質教育”中有民航職業形象的章節，但它所講授的民航職業形象內容應與“溝通禮儀”課程中的具體職業形象設計有不同側重。以職業素質為核心的職業形象教育是要在公共形象要求的基礎上，讓學生明白具有行業特色形象的歷史背景、旅客服務要求等要素對自身職業的重要意義，增強學生的角色代入感。與“溝通禮儀”相比，“民航職業素質教育”中的民航職業形象應該更具有行業及崗位針對性，做到將公共類科目具體化。
二、增強化學作業的多樣性，培養學生的學習興趣
教師必須根據素質教育中所提倡的培養學生學習興趣的理念，增強化學作業的多樣性．素質教育下常見的化學作業形式有:第一，閱讀作業．素質教育改革后，大部分地區都在使用新教材．這些教材與舊教材明顯的不同之處，就是增加了大量的科學閱讀材料．這些閱讀材料的存在，對于拓寬學生的化學視野和塑造學生自主學習的習慣具有重要意義．因此，教師可以使用這些閱讀材料，讓學生在作業中找到這些材料中所蘊涵的化學知識，并在課堂上進行相互交流，提高學習效果．第二，口語作業．在傳統的化學作業中，學生單純使用筆答的方式．這一種方式，雖然看似能夠增強學生的動手能力，但是卻存在很大的弊端，學生很可能會馬馬虎虎完成或者在網上搜索答案．而口語作業卻需要學生在課下有非常充分的準備，既能夠保證作業的完成質量，也能夠提高學生隨機應變的能力．第三，書面作業．書面作業是比較傳統的方式，其分量一定要有保證．這對于鞏固學生的課堂知識來說具有很大的幫助．第四，實驗性作業．素質教育改革中非常強調學生的動手能力，因此，教師應該適當保證實驗性作業的成分，為學生安排一些需要動手操作的作業，讓學生在實驗中完成理論與實際的結合．實驗性作業對于培養學生的實踐能力和創新能力具有重要意義，而且實驗性作業的存在，對于提升學生的化學作業的趣味性也具有非常大的作用．
藝術實踐通常有一個或多個藝術指導老師，所以教師可采取以某個專業、某個班級或系的形式，開展師生匯報演出、四項全能比賽、班級匯演等活動。在指導教師的指導下，學生能自覺計劃和安排節目。通過藝術實踐，學生既檢驗了自己的學習效果，又培養了自主計劃安排的能力。
2.在藝術實踐組織實施過程中，培養學生的團隊協作能力
音樂舞蹈本身就是一門協作的藝術，它不僅要求人的動作和節拍協調一致，而且要求人與人之間的動作協調一致。通常一個節目布置下去，在教師的指導下，由學生中某一個班干部或者專業優秀者負責排練，安排好排練的時間和場地，制訂排練規則，設置對不認真參與排練學生的懲罰內容。通過這些活動，可以讓學生明白只有團結協作，才能出好作品，進一步加深了他們的團隊協作意識。
3.在藝術實踐活動演練中，培養學生的自主創新能力
學生把思想政治精神融入藝術實踐創作，在藝術實踐中把對祖國、對黨的熱愛串聯在一首首紅歌和一個個激揚奮進的舞蹈中。在教師的指導下，學生自編自導了一個個謳歌社會主義新生活和同學之間互相關愛的優秀作品。如有一個叫“十年之后再相聚”的節目，就是某高校2007級音樂教育普本班學生自編自導的，它假想了畢業十年之后再相聚的情景，每位同學都成了為社會作貢獻的人，而班長成了一名村長，帶領全村人走上了致富之路。
4.在藝術實踐的綜合展示中增強學生的自信心，提升個人能力
藝術實踐課不僅讓學生在專業技能方面得到了很好的鍛煉，而且在這一過程中培養了其他才能。如完成一場晚會，不僅有演員演出，而且有主持、燈光、音箱、劇務等相互配合。某高校2004普本班某學生肯于鉆研，吃苦耐勞，對晚會中的燈光音響產生了濃厚的興趣，經過自己的努力，在2006年獲得了音響師的資格認證。又如某高校普高本科班某學生在系里組織的多次藝術實踐活動中擔當主持人，個人主持能力得到了大幅提升。還有某學生本來是一個膽子較小的學生，在班級會議上發言都會緊張得說不出話。教師和學生發現她這種情況后，都鼓勵她，經常為她爭取上臺的機會。經過幾次鍛煉后，該學生不僅不害怕舞臺了，而且對舞臺充滿了渴望。
二、素質教育的成敗，關系到音樂專業藝術實踐活動的開展
1.藝術實踐活動要有力度，避免變成娛樂活動
藝術實踐具有生動活潑的特點，且感染性強，如果教師把握不好，極易使其變成娛樂活動。娛樂活動和藝術活動的目的不同，娛樂活動純粹是為了消遣，使人放松、愉悅；藝術實踐是以檢驗學生的學習效果，培養學生靈活運用所學知識的能力為目的，它體現了對學生素質的教育。雖然兩者形式相似，但是出發點不同，就會以不同的方式展現出來。只有體現出藝術實踐的專業性，它才能區別于一般的娛樂活動，較好地培養學生的基本素質。
2.學生素質教育應體現在藝術實踐的全過程
素質教育不應該只體現在臺上，還應該體現在臺下、臺后的具體分工上，藝術實踐不僅鍛煉了學生的專業能力，而且培養了學生多方面的素質，所以在藝術實踐中，教師應該讓學生參與其中的每一個環節，包括策劃、燈光音響、劇務等。只有這樣，藝術實踐才能真正貫徹素質教育。
三、把素質教育落實到音樂專業藝術實踐活動的每一個環節
藝術實踐是為了培養學生的綜合素質，培養學生靈活運用所學知識的能力。把素質教育落實到藝術實踐的每個環節，藝術實踐就會得到長足發展。
1.肯定學生的首創精神，嚴把質量關
學生年輕，有激情，且思想活躍，雖然有時候不免偏激。這時候，就需要教師的正面引導和正確疏導，讓學生明白什么是應該做的、什么是不應該做的。對學生能夠創作表現主旋律、起到正面教育作用的好作品，教師都應該予以肯定和鼓勵；對于不能夠起到正面的教育作用，甚至是起負面作用的作品，教師要耐心地做好學生的說服教育工作，相信學生能有所轉變。
二、我國高職院校物流專業職業素養教育存在的問題
教育理念落后于實際需要。當前，高職院校的教育以就業為導向，學校及教師都會鼓勵和支持學生去考取各種資格證，而對于知識的探索、實踐的反復操作、職業道德的培養、職業意識的塑造等則流于形式甚至忽略不顧。那么，畢業生在今后的職業生涯中則需要在實際工作中構建和完善職業素養。這不僅僅浪費了大量時光，更會影響從業者、物流企業乃至行業的市場表現。師資隊伍不能滿足職業素養教育的需要。高職院校為了生存和發展首先注重的是規模的擴大，而對于教學質量則缺乏充分的重視。隨著高中畢業生高峰已過，高職教育逐漸步入“買方市場”，但是由于前一個階段遺留問題的影響，以及缺乏政策及資金的支持，高職院校的師資隊伍仍然缺乏合理的結構。高職院校的師資結構要達到年齡、知識、技能等層面的合理化，還需要很長的路要走。職業素養教育的定位不能與時俱進。高職教育與普通高等教育屬于不同類型。高職教育首先應該是為社會提供技術性人才。但是，受“學優而仕”這一傳統思想的影響，加之當前輕視專門人才的社會風氣的渲染，公眾對高職教育的定位就難免偏頗，而不是將其視作培養技能型人才的重要途徑。高職院校的物流專業要對本專業職業素養教育有一個精準的定位：就是要幫助學生通過本專業的學習，掌握基本理論和專門知識，從而將學生培養成應用型、復合型的物流人才。職業素養教育的實施途徑不夠拓寬。在高職院校物流專業教學中，學校、教師以及學生通常都簡單地將職業技能等同于職業素養。在這種意識指導下，職業素養的實施途徑就受到限制了：課堂講授是主流，實習、實訓、獨自思考、團隊討論以及對抗競賽等形式流于形式甚至“三年不見蹤影”。
2.增強大學生職業安全意識目前我國各高校的大學生都沒有很強的職業安全意識，這是因為很多高校教育工作者不重視對于大學生職業安全的教育，在日常的教學中，忽略了這方面的教學，這就導致大學生欠缺系統性的職業安全素質教育。通常來說大學生的職業安全意識教育都是在他們實習的時候做一些簡要的教育，要點并未被做出詳細說明。如果對大學生進行職業素質的培養，就要灌輸職業安全意識，使大學生這方面意識提高，有利于學生今后在社會上的發展和自我保護。
二、提高大學生職業素養的有效途徑
1.積極開展職業生涯規劃教育雖然目前很多高校都開設了職業生涯規劃課程，但是在課程進行的過程中并不能夠做到“以學生為本”，通常欠缺實效性。大多數的職業生涯規劃課程重點講解的是如何解決學生遇到的具體問題，并不會側重對如何進行職業選擇和如何做好職業發展規劃進行指導。開展以培養學生職業素養為重點的職業生涯規劃教育，應該做到讓學生能夠憑借對職業道德的學習，不斷認識到，學習到的知識會化作自身今后工作的行為準則和價值目標。具體的措施可以通過設置職業生涯規劃課程，舉辦職業生涯規劃講座、比賽等方式進行。可以請知名專業人士到學校，為學生指導如何做好自己的職業生涯規劃。
2.培養大學生的合作意識素質教育要求的是培養學生的綜合素質，而綜合素質中比較重要的一種素質就是團隊合作能力。人才的培養大多是需要各大高校完成的，因為大學生在校期間具有很強的可塑性，很容易培養其創新意識、合作意識、競爭意識等。目前各高校對于大學生職業素養的培養，更看重的是學生團隊合作能力的形成。
3.開展大學生能力教育在提升大學生職業素養方面，重要的一點就是提高大學生各個方面的能力。首先應該培養的就是其適應能力教育。各個學科之間的交叉和融合，伴隨著科學技術的不斷進步也越來越突出，為了能適應社會的發展速度，大學生應該具備比較強的適應能力。目前，不少高校為了培養大學生畢業后的競爭力，都在培養基礎深、綜合素質高、適應能力強、富有創新精神的高素質人才。例如，可以展開跨學科培養、試行主輔修制、文理交叉等，現在這些都變成了不少高校今后改革的方向和發展的目標。其次就是對大學生的實踐能力進行培養?，F在各個高校雖然在專業課的教學方面做的很到位，但是在學生的社會實踐方面依舊比較薄弱。大部分高校都不能安排學生到企業中實習，這就造成了不少大學生畢業后進入企業，不具備很好的實際動手操作能力，不能夠滿足自身崗位的要求。因此，各高校應該加大對大學生實踐能力的培養。例如，可以利用寒暑假讓學生進行社會實踐，到農村支教，到企業實習，到機關做調查研究等，通過這一系列的實踐不斷提升大學生適應社會的實踐能力。最后應該注意培養大學生的創新能力。當今社會就是靠不斷的創新才能不斷進步的，創新不僅是社會進步的動力，也是當今時展的必然要求，現在創新能力已經逐漸變成經濟發展的重要因素。因此，各大高校應該對人才評價體系進行積極的改善，從重視專業知識的培養轉化為重視對職業能力的培養，將大學生獨立思考的意識與求新求異思維不斷培養起來，讓學生成為社會有用人才。
二、以職業素養培訓為核心的體育教學改革思路
（一）樹立全新體育教學理念
在進行以職業素養培訓為核心的體育教學改革過程中，一定要樹立全新的體育教學理念，有效培養學生體育學習的意識。體育教師一定要在增強學生體質、提升學生身體健康水平上不斷努力，促使學生能夠養成終身體育鍛煉的習慣。另外，還應該結合學生實際，有針對性的展開體育教學課程，主動去了解學生實際需求，使學生養成良好的職業素養。
（二）結合學生實際，編寫校本教材
各個高職院校在進行專業設置的時候都是依據自身實際情況進行的，所以，學校在發展過程中，為了幫助學生更好地進行發展，就應該根據自身專業特點設置相應課程教材，形成一套具有專業特色的體育教材。另外，必須設置好體育課程選課模式，在課程學習第一學期應該以基礎選項學科為主，例如球類、體能訓練之類。使學生能夠從高中體育課程學習過渡到高職體育學習，促進學生全面素質的發展，激發學生對體育學習的興趣。當學生完成第一學期內容，進入二、三學期的時候，教師可以引導學生結合自身專業進行選課，并且不同專業學生對課程都有不同的要求，需結合實際項目進行學習。例如市場營銷專業學生，學校在課程設置的時候應該多進行戶外運動等一些與體能培養有關的教學內容；對于酒店管理、乘務員等專業學生來說，可以適當增加形體訓練方面的內容。
（三）改革教學組織形式以及相應的評價方式
高職院校中，傳統體育課程教學形式嚴重阻礙了學生發展，影響了高職院校體育教學效果。針對這樣的情況，高職院校就必須不斷改革教學組織形式，提高學生自主學習權，促使學生能夠自由的、有創造性的完成相關以技術動作為主的教學組織形式。傳統高職體育課程評價方式一直以來都受到社會各界的批評，因此高職院校體育教學評價方式改革應該以突出學生職業素養為主，不能夠沿用傳統的個人單項考試評價方式，應該從集體協作以及項目完成情況作為考核標準，并且要積極結合多項考核結果作為最后評價。
1、培養學生愛崗敬業，誠實守信的職業素養
愛崗敬業就是要熱愛并尊敬自己的本職工作，對本職工作有崇高的榮譽感和責任感。愛崗敬業和誠實守信是一種優良的職業道德。現代社會，是一個誠信的社會，會計職業本身也是一個誠信的職業。會計工作不僅是為企業和政府經濟管理部門提供會計信息，還擔負著促進企業發展和社會進步的任務。如果一名會計從業人員失去誠信，在企業和政府經濟財務信息中弄虛作假，必然會擾亂正常的社會經濟秩序，甚至構成經濟犯罪。因此，在會計專業教育教學中，要時刻告誡學生愛崗敬業和誠實守信對今后職業生涯的重要性，教育教導學生珍惜會計工作，以高度的事業心和責任感做好會計工作。
2、培養學生廉潔自律，客觀公正的職業素養
廉潔自律要求會計人員樹立正確的人生價值觀念，公私分明，不圖私利。廉潔自律和客觀公正是每個會計從業人員都應具備的職業品質。會計從業人員只有具備客觀公正的職業態度，才能提供出真實的財務信息。隨著社會經濟的發展，會計的公信力受到了越來越大的挑戰，挪用公款，做假賬等違法亂紀案件層出不窮。因此，在會計專業教育教學中加強學生廉潔自律和客觀公正等職業素養的培養，越來越受到教育者們的重視。
3、培養學生不斷完善知識結構、提高技能的職業素養
職業能力是工作者工作時的能力和手段。新時期要求會計專業人員不僅有完善的知識結構還要有在工作中不斷學習知識和技能的能力。許多調查研究表明，現代企業和市場選擇專業人才時，不僅僅看重學歷和證書，更看重學生的綜合職業素養，包括健康的心理素質、認真負責的工作態度、恪盡職守的敬業精神等。會計工作不僅要求從業者掌握會計專業知識，還要熟知國家的經濟政策，熟悉財政、金融、投資、國際貿易、稅務、法律、市場營銷和外語等相關知識和技能，這樣才能適應時展對會計人才的要求，不在市場競爭中被淘汰。
4、培養學生加強法律意識、強化服務的職業素養
我國是一個“依法治國”的國家，用法律手段來維護權益、調節經濟行為是我國法制化進程的重要特征。會計面對逐步健全的法制，一定要不斷加強法律意識，以免在工作中觸犯法律，釀成苦果。對學生法律意識的培養要貫穿會計專業教育教學的始終，使學生養成遵紀守法的自覺性，避免在今后的職業生涯中誤入歧途。
5、培養學生良好的心理素質和敏銳的職業判斷力
在市場經濟條件下，良好的協調溝通能力和風險防范意識、良好的心理素質和敏銳的職業判斷力、工作創新能力也是會計職業素養培養的關鍵。會計人員在企業內部要具有協調、溝通的能力，對外要涉及談判、聯絡和交際等，所以學生在校期間就應開始培養其良好的交際溝通能力，這是會計專業職業素養教育的重要內容。會計人員在工作中避免不了會遇到困難、挫折和疑惑。所以，其應具有良好的心理素質、高度的敬業精神和務實的工作態度。隨著我國市場經濟發展和會計改革的不斷深入，會計工作對會計人員職業判斷力的要求越來越高。所以，敏銳的職業判斷力是新時期會計專業素養培養的重要方面。在會計準則同國際逐步趨同的大背景下，會計專業人才不僅要有廣博的知識，同時還必須具有敢于創新和善于創新的能力，并在會計實踐中不斷地加強自我修養，不斷地充實和完善自己。會計專業在教育教學中要注重培養學生以德為本、誠實守信的精神，與時俱進、積極進取的精神，無私無畏、敢冒風險的精神，刻苦鉆研、頑強拼搏的精神和顧全大局、團結協作的合作精神，這樣才能全面提高學生的綜合職業素質，在就業競爭和職業生涯發展中占據優勢。
二、科學有效展開會計專業職業素養教育教學實踐的對策
隨著市場經濟全球化的逐步加深，中國無可厚非的也要融入到世界的潮流中。如何培養會計專業學生鑒別真偽的能力和高尚的道德修養，是每個教育工作者值得思考的問題，也是現在教育教學的重點。會計是經濟生活中極其重要的職業，也是掌握“財政大權”的職業，自然也就面對著形形的誘惑。培養學生正確的價值觀并提高學生的職業素養，不僅可以增強學生就業競爭力和發展潛力，也推動了社會道德文化修養的進步。
1、將職業素養教育融入職業技能教學課程體系
學校對學生的教育通過設置不同門類的專業課程來體現，所以科學合理的課程設置安排不僅可以幫助學生更好的學習專業知識，還可以整合課程資源，融入職業素養教育，構建職業素養教育和職業技能教育為一體的綜合教育教學體系。會計專業人才的培養目標，就是將會計職業素養培養和教育思想貫穿于整個專業課程體系之中，來提高學生的綜合素質，增強畢業生的社會適應能力。傳統職業理論課程偏重學生專業基礎知識的培養，而忽略了學生實用技能和職業素養的培養。在專業課程中加強學生職業素養的教育，以就業需求和職業發展導向為基點，通過課程改革實踐，才能逐步提高學生的專業能力和道德修為，把學生職業素養的養成貫穿到每門課程中，使學生的專業能力和職業素養在課程設計和教學中凝練并升華。
2、創造會計文化氛圍，進行人文素養教育的同時強調職業素養的培養
在校的會計專業學生將是未來會計行業的主力軍，在校期間既要打好專業基礎，又要培養良好的職業道德和職業素質。在校期間，會計文化氛圍的營造對會計職業素質的培養具有啟蒙的作用，創造會計文化氛圍，對學生進行多方面的引導，在潛移默化中使學生體會會計職業的真諦，使學生成為既有扎實會計專業技能，又具有高素質的綜合人才。
3、建立高素質的會計教師隊伍，用教師的專業人格感染教育學生
會計文化底蘊是形成學生職業人格的內在因素，對學生的影響是長期的、逐步積累起來的。教師的形象和人格對學生專業人格的形成起到了至關重要的作用。教師在課堂上傳授的不僅是知識和技能，更是用自己的專業人格去感染和熏陶學生，使學生積淀會計文化。作為會計專業教師，不僅要不斷提高自身專業水平，更要加強自身專業素質建設，為人師表，為學生做出好榜樣，用自己的專業人格去感染和教育學生。建設具有教師資格和過硬專業技能的“雙師型”會計專業教師隊伍，提高教師專業技術水平，是培養學生嫻熟技能和良好職業應變能力的重要條件。
4、在實踐實習環節滲透會計專業職業素養的培養
在會計專業的實踐實習中滲透職業素養的培養，不僅可以提高學生的專業技能，還可以使學生近距離感受到良好職業素養在職業生涯發展中的重要作用。現代會計教育教學實踐要改變傳統作業式的模仿模式，要設計市場環境下的會計工作情景，這樣更具有仿真性。同時，多給學生一些自主判斷和選擇的權利，在把控整體的情況下，讓學生自己選擇方法、政策和制度，在面對復雜的外部環境和關系時，培養學生自主處理問題和自我約束的能力，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，對會計專業職業素養的培養也大有好處。學生學會以會計人員的身份處理問題，體會和領悟會計人的特點，對今后職業發展具有重要意義。會計人對效率和效益的認識，對數字的敏感、對工作的嚴謹認真、對事物的實事求是等特點，都是培養學生良好職業素養不可或缺的因素。在激烈的市場競爭中，實踐實習與職業發展的實際工作接軌，培養學生專業技能的同時滲透職業素質教育，才能培養出德才兼備的優秀會計人才。
