時間:2023-03-17 18:10:41
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二、營造和諧的課堂氛圍,師生良好互動,發揮學生主體性
一個民主、平等的氛圍有助于自主性的發揮,一個科學的、和諧的教學環境更有利于學生發揮自主性,在傳統的政治教學中,教師是主體,學生很少有發言權,即使有發言權,學生所說的東西也必須符合老師的主體思想,不能背離老師的觀點,因此,學生的思維得不到發展,學生沒有自主學校的能力,人云亦云,不能對一個問題提出自己的見解,在這樣的課堂中,學生怎么能有自主性呢?所以,在新課改的理念指導下,我們的課堂教學活動漸漸的把自主給了學生,教師不斷更新教學觀念,創新教學方法,為學生營造輕松、活潑的課堂氛圍,為學生創造一個寬松的課堂環境,與學生建立融洽的師生關系,在和諧的課堂教學中,讓學生在學習教材時,調動大腦、眼睛、耳朵、雙手等多種感官共同參與到教學活動中來,教師要精心設計教學環節,使課堂教學富有變化,增加課堂趣味性,教師在教學過程中要有敏銳的觀察力,能快速捕捉學生在課堂中的各種反應,從而讓學生在理解教材的同時,提高思維能力,領悟人生意義。所以,一個和諧的課堂氛圍,能讓師生雙方都產生一種求知的愉悅感,能充分發揮出學生的主體性,學生是學習的主體。
三、努力將目標轉化成問題,培養學生的自主學習能力
教學目標就是教學的靈魂,教師教與學生學的目標都由它來決定。傳統的教學目標中所見最多的都是要求學生“掌握……”、“理解……”,這樣,學生雖然能掌握一定的結論,但是基本都是靠死記硬背得來的,沒有自己的創造性,缺乏學習的自主性。教師應當將教學目標轉化成課堂教學的一個思考題,將其設計成一個個恰當的問題來引導學生自主探究學習,在探索答案的過程中培養學生的各種能力。當然,問題的設置也有一定的要求,首先要結合學生的實際情況,根據學生現有的知識水準和綜合素質,具有一定的科學性、啟發性、趣味性和實用性,問題的設置要具有一定的梯度,答案要有靈活性,教師可以結合學生實際生活中的事例或學習中存在的問題來設置,這樣,學生在討論、思考后能得出不同程度的解答,每個學生都能有自己的見解,通過對問題的探索、解決來培養學生分析問題、解決問題的能力,增強學生靈活運用所學知識的能力,并能在教師所創設的問題情境中很好的掌握教材內容,充分發揮學習的自主性,完成教學目標,達到教學目的。
四、引導學生構建知識結構網,自主掌握結構化知識
知識的能力的載體和基礎,能力的形成需要掌握一定的知識。在階段性的課程學習中,學生掌握的知識往往是分散的、無序的、缺乏聯系的,教師要引導學生去分析和理清知識之間的內在聯系,這就必須從結構上去把握了。掌握結構化的知識,對于培養學生技能、提高學生的綜合素質有重要的作用,學生通過總結、概括,將知識重新排序、整理,將所學知識結構化,構建知識結構網,這樣,學生掌握了知識的基本結構,有助于理解整體內容,有助于學生記憶和把握,同時,對教師來說,也有助于教師在有限的時間內讓學生掌握一堂課最核心的內容,從而發揮學生的主體性作用,提高課堂教學效率。
二、教會學生獨立閱讀和思考
我國的著名的教育家葉圣陶說過:教師講課的真諦不在于全盤授予,而在于相機誘導。教師要引導學生動腦筋思考,動手實踐,發展自己的思維能力,在實踐活動中掌握知識,提高能力。教師在教學活動中,不是單純地講解全部的知識,而是要教會學生掌握好的學習方法,培養學生自主學習的能力,給學生提出學習的要求,形成學習的目標,并創造好的條件提高學生的自主學習的能力。教師可以在課前列出本節的學習要求和學習提綱,或者讓學生通讀課本后總結出重要的觀點和概念,并找出自己疑惑的地方,先自己尋找問題的答案,如果不能解決就請教教師和同學。教師可以引導學生獨立閱讀教材,獨立思考問題,激發學生產生自主學習的意識,積極調動學生學習的積極性。教師也要和學生站在一起,及時指導學生,了解學生的疑難,給學生正面的積極地評價,引導學生喜歡學習。
三、教會學生好的學習策略
著名教育家陶行知就曾經說過,先生的責任不在于教,而在于教學生學。教的法子必須根據學的法子。教師應該不能只重視灌輸學生知識,更要注重開發學生學習的能力,教會學生學會學習。教師應該教會學生掌握好的學習方法,實現教育的目標,為學生終身可持續性學習打好能力基礎、知識基礎。
1.教會學生學會閱讀
初中政治教師應該摸清楚中考的試題發展態勢,了解初中政治教學的總的特征,教學生學會閱讀。教師應該教學生看懂教材,實現對初中政治知識的內化和理解,深化對知識的理解程度,牢固地掌握知識,并學會將課本的知識和已經有的知識實現融合,讓學生感受到政治閱讀的歡樂和幸福。教師教會學生閱讀,就等于實現了學生自主學習能力的提升。教師指導學生在閱讀前,應該對學習的內容有宏觀地整體地把握,建立知識脈絡,實現各個知識點之間的聯系的理解和內化。
二、培養學生創造性思維能力的有效策略
1.巧妙創設問題情境,催生學生的創造性思維
在課堂上,學生只是對學習產生了強烈愿望,愿積極參與學習活動,教師根據具體教學內容、學生的年齡特征和材料特性及學生的思維發展階段,精心設計提供新知識的現實背景,以有利于激發學生創新,進行深入思考。幾年來,我積極努力利用創設情境的方法,在特定的教學情況下,接觸到情境教學氛圍,充分激發學生興趣,引發學生的積極和創新思維。
2.鼓勵學生發散思維,激活學生的創造性思維
古人云:“學貴有疑。”“學起于思,思源于疑?!辟|疑是人類思維的精華,擁有創新能力的人必須具備敢于質疑的思維品質。問題是人類思維的本質,具有創新能力的人必須有敢于質疑的思維。在課堂教學過程中,應重視學生的思維過程,引發學生的思考,尋求正確結論,引導學生獨立處理信息,鼓勵學生大膽質疑,鼓勵學生表達自己的觀點,敢于打破常規,突破刻板印象。教學中,當學生得出自己的獨特想法,教師應該支持和鼓勵,給予及時、合理評價,以便學生敢想敢創新,營造出積極向上的課堂教學氛圍。
3.善于誘導學生提問,激發學生的創造性思維
陶行知先生曾說:“發明千千萬萬,起點是一問?!睈垡蛩固乖f:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”提出問題就是發現、思考、聯想、探索的討程,就是發展創新能力的過程。我認為培養學生的創新意識必須先提高他們的創新能力,必須關注學生的認識問題,在創設的問題情境下,展示學生的才華,始終注意保護學生提問的積極性。課堂上,教師應教會學生如何生成問題意識,掌握技能題,讓學生提出一個清晰目標。老師對學生的問題應該有正確的態度,應該讓學生體驗到成功。
癡迷古典文學若許年,情酣意飽處,狼毫一揮,便有尺幅素紙上,詩行灑遍。
不通音律,卻也一把琵琶,學已五六載,指尖于輕攏慢捻中,撣落所有的俗塵浮華。
除卻古典情愫,我仍和大家一樣,生在90后,踩在時尚的前沿,汲取時代的養分。流行音樂,動感節奏,炫酷舞蹈……我靜如一片秋葉,動似一灣活水,水載葉暢流,葉隨水飄逸,我總是一幅靈動的風景。
十六歲的我,任班級語文科代表,學生會學習部副部長。積極向上,銳意進取,在每學期的期中期末考試中皆有不俗的成績。在班級以及學生會的工作中,我恪盡職守,勤勞肯干,將每星期學校流動紅旗評比的宣傳稿評審工作完成到位,成功舉辦了第八屆辯論賽。
我相信,我會在這瑞榴飄香中,催放青春之花,讓我的生命綻放得更加絢爛!
——————————————————————————————
個人成長資料:
一沙一世界,一葉一菩提,一個凡人也可以是一部史詩。經時光沉淀,歲月翻閱,年華沉香,它踩過的韻腳、灑下的平仄,編織起如歌的華章。
十六年前,當我幼嫩的肺葉擠進第一縷氧氣的時候,我發出的那聲啼哭揭開了我這個新生命對世間的探問。三年不諳世事的幼兒園中,我用稚氣的彩色蠟筆涂鴉出笨拙的自由,于是幼兒園即將畢業時,我在“中華世紀之光”全國書畫大展中獲獎,成為我在幼兒園階段最自豪的事。我在小學一年級就第一批帶上了紅領巾。六年來,連續數年被評為邵武市“文明小市民”、邵武市“三好學生”以及“優秀學生干部”等光榮稱號。在天真浪漫的小學時光中,我的動手能力得到很多的鍛煉,小發明、小制作多次在學校舉辦的“爭當科學小博士”中獲獎;06年,我以“窺五一九路變遷之一斑,知邵武時展之印記”為研究課題,被評為全?!笆研〔┦俊?。由于我從小就練就一手風流雋秀的正楷字,在邵武市環境保護局舉辦的自編手抄報中榮獲一等獎。在我進入初中加入共青團之前,被評為邵武市“十佳少先隊員”。在偌大的廣場上,底下是同學們熱切的目光,旁邊是電視臺閃爍的相機,我肩披綬帶,紅絲黃纓隨著國旗下掠過的風飄舞,它將為我的少先隊生涯畫上圓滿的句號。
少先隊員的光芒尚未褪去,我又順利地在06年12月第一批加入了共青團,并在一年之后被團委評為“優秀團員”。 初中生活嫣然已成驀然回首處的闌珊燈火,我亦是憑著一股子勁兒,以全市第三名的中考原始分成績跨入一中的大門。清點一下行囊,在每一次的期中期末質檢考試中我都囊括了一等獎的好成績,獲得過大大小小的競賽獎項、論文獎項——
06年南平地區語文學科作文競賽初中組一等獎、
06年南平地區數學競賽初中組二等獎、
07年全國中學生語文能力競賽南平賽區一等獎、
08南平地區政治論文一等獎、
08“奧運杯”物理知識競賽二等獎、
09“希望杯”物理知識競賽一等獎、
08年邵武市三好學生、
09年語文知識能力競賽初三組一等獎
如今,十六歲的我,風華正茂。在班級任語文科代表,校團委學生會學習部副部長。積極向上,銳意進取,在每學期的期中期末考試中皆有不俗的成績。在班級以及學生會的工作中,我恪盡職守,勤勞肯干,將每星期全校三個年段流動紅旗評比的宣傳稿評審工作完成到位,將平時同學們懈怠于撰寫的宣傳稿件化為令人才思噴薄的文學創作。每到星期四,我總是按照 “工作時刻表”上的固定時段,來到現代教育中心底層的“收發室”,開啟稿件箱,在一天的認真審核、統計校對和挑選評優等一系列工作后,將結果完整地謄抄在表格中,送往政教處,參與該星期流動紅旗的評比。今年初,我成功籌劃、舉辦了第八屆校園辯論大賽,引起了校園內又一陣唇槍舌劍的浪潮,也贏得了各個學科資深教師的鼎力支持和協助,其影響力幾乎遍布校園的每一角落。目前初賽復賽塵埃落定,決賽正在緊鑼密鼓的籌備中,我已經聯系好各方面的評審工作,取得了邵武著名的企業余氏眼鏡店在資金上的鼎力贊助,以飽滿的熱情迎接決賽的告捷之戰,為一中的老牌活動——已經成功舉辦了八屆、歷經八載年華積淀的辯論賽注入新的活力與色彩,爭取將這一標志性的招牌式項目推而廣之,成為同學們揮灑才華、綻放青春的大舞臺,成為老師們同學們都支持熱愛的品牌。
癡迷古典文學若許年,情酣意飽處,狼毫一揮,便有尺幅素紙上,詩行灑遍。
不通音律,卻也一把琵琶,學已五六載,指尖于輕攏慢捻中,撣落所有的俗塵浮華。
除卻古典情愫,我仍和大家一樣,生在90后,踩在時尚的前沿,汲取時代的養分。流行音樂,動感節奏,炫酷舞蹈……我靜如一片秋葉,動似一灣活水,水載葉暢流,葉隨水飄逸,我總是一幅靈動的風景。
十六歲的我,任班級語文科代表,學生會學習部副部長。積極向上,銳意進取,在每學期的期中期末考試中皆有不俗的成績。在班級以及學生會的工作中,我恪盡職守,勤勞肯干,將每星期學校流動紅旗評比的宣傳稿評審工作完成到位,成功舉辦了第八屆辯論賽。
我相信,我會在這瑞榴飄香中,催放青春之花,讓我的生命綻放得更加絢爛!
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個人成長資料:
一沙一世界,一葉一菩提,一個凡人也可以是一部史詩。經時光沉淀,歲月翻閱,年華沉香,它踩過的韻腳、灑下的平仄,編織起如歌的華章。
十六年前,當我幼嫩的肺葉擠進第一縷氧氣的時候,我發出的那聲啼哭揭開了我這個新生命對世間的探問。三年不諳世事的幼兒園中,我用稚氣的彩色蠟筆涂鴉出笨拙的自由,于是幼兒園即將畢業時,我在“中華世紀之光”全國書畫大展中獲獎,成為我在幼兒園階段最自豪的事。我在小學一年級就第一批帶上了紅領巾。六年來,連續數年被評為邵武市“文明小市民”、邵武市“三好學生”以及“優秀學生干部”等光榮稱號。在天真浪漫的小學時光中,我的動手能力得到很多的鍛煉,小發明、小制作多次在學校舉辦的“爭當科學小博士”中獲獎;06年,我以“窺五一九路變遷之一斑,知邵武時展之印記”為研究課題,被評為全校“十佳小博士”。由于我從小就練就一手風流雋秀的正楷字,在邵武市環境保護局舉辦的自編手抄報中榮獲一等獎。在我進入初中加入共青團之前,被評為邵武市“十佳少先隊員”。在偌大的廣場上,底下是同學們熱切的目光,旁邊是電視臺閃爍的相機,我肩披綬帶,紅絲黃纓隨著國旗下掠過的風飄舞,它將為我的少先隊生涯畫上圓滿的句號。
少先隊員的光芒尚未褪去,我又順利地在06年12月第一批加入了共青團,并在一年之后被團委評為“優秀團員”。 初中生活嫣然已成驀然回首處的闌珊燈火,我亦是憑著一股子勁兒,以全市第三名的中考原始分成績跨入一中的大門。清點一下行囊,在每一次的期中期末質檢考試中我都囊括了一等獎的好成績,獲得過大大小小的競賽獎項、論文獎項——
06年南平地區語文學科作文競賽初中組一等獎、
06年南平地區數學競賽初中組二等獎、
07年全國中學生語文能力競賽南平賽區一等獎、
08南平地區政治論文一等獎、
08“奧運杯”物理知識競賽二等獎、
09“希望杯”物理知識競賽一等獎、
08年邵武市三好學生、
09年語文知識能力競賽初三組一等獎
如今,十六歲的我,風華正茂。在班級任語文科代表,校團委學生會學習部副部長。積極向上,銳意進取,在每學期的期中期末考試中皆有不俗的成績。在班級以及學生會的工作中,我恪盡職守,勤勞肯干,將每星期全校三個年段流動紅旗評比的宣傳稿評審工作完成到位,將平時同學們懈怠于撰寫的宣傳稿件化為令人才思噴薄的文學創作。每到星期四,我總是按照 “工作時刻表”上的固定時段,來到現代教育中心底層的“收發室”,開啟稿件箱,在一天的認真審核、統計校對和挑選評優等一系列工作后,將結果完整地謄抄在表格中,送往政教處,參與該星期流動紅旗的評比。今年初,我成功籌劃、舉辦了第八屆校園辯論大賽,引起了校園內又一陣唇槍舌劍的浪潮,也贏得了各個學科資深教師的鼎力支持和協助,其影響力幾乎遍布校園的每一角落。目前初賽復賽塵埃落定,決賽正在緊鑼密鼓的籌備中,我已經聯系好各方面的評審工作,取得了邵武著名的企業余氏眼鏡店在資金上的鼎力贊助,以飽滿的熱情迎接決賽的告捷之戰,為一中的老牌活動——已經成功舉辦了八屆、歷經八載年華積淀的辯論賽注入新的活力與色彩,爭取將這一標志性的招牌式項目推而廣之,成為同學們揮灑才華、綻放青春的大舞臺,成為老師們同學們都支持熱愛的品牌。