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中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 14-0000-01
The Thesis Management System Design and Implementation Based on Thinkphp Framework
Chang Benchao
(Zhengzhou Jiaotong University,Zhengzhou450062,China)
Abstract:Needle vocational colleges in the traditional thesis management problems,this paper describes the LAMP platform framework for rapid implementation using ThinkPhp B/S based model management system for the design of the thesis implementation.
Keywords:Higher vocational;Thesis management;LAMP;ThinkPhp;
Framework
一、引言
畢業論文是高職院校教學過程中的重要實踐環節，無論是學校還是學生都很重視，但是，對于復雜繁瑣的畢業論文管理流程，當前很多高校特別是高職院校還在采用傳統的手工方式進行管理。由于高職院校的目標是培養生產、管理、服務等行業一線需要的技術型、應用型高級人才，很多高職院校往往會安排學生在最后一年或學期到校企合作單位進行頂崗實習，而這個時間段也恰恰是學生們找工作和寫畢業論文的時間，不可避免的會存在時間和空間上的沖突。隨著我國互聯網的普及和高校校園網的不斷發展完善，采用基于web的畢業論文管理系統來替代傳統的管理方式已經顯得尤為重要。
二、系統需求分析
（一）角色分析
系統應具備至少四個角色：系統管理員、系部管理員、指導教師和學生。
1.學生。學生注冊登錄后可以修改完善自己的個人資料，修改密碼；可選擇本專業教師的選題，在指導教師確認之前可以刪除選題重選或上傳自選題然后選擇指導教師審核；可以瀏覽教務通知，下載各種文檔模板；可以給指導教師留言和查看留言反饋；可以上傳開題報告、論文等文檔；可以查看自己的論文成績。
2.指導教師。指導教師注冊登錄后，可以編輯修改個人資料，修改密碼；可以帶附件的公告通知；可以上傳課題供系部管理員審核；可以查看自己的選題的審核情況和學生選者情況；可以審核選者自己做導師的學生上傳的自選題；可以下載查看學生上傳的文檔；可以給學生的論文進行評分；可以查看并回復學生的留言等。
3.系部管理員。系部管理員可以審核本系指導教師上傳的選題；可以查詢統計本系教師選題和學生選題情況；可以批量下載本系學生論文進行存檔備份；可以添加編輯本系專業、班級等信息；可以審核確認本系學生有效注冊信息等。
4.教務管理員。教務管理員除繼承系部管理員權限外，還可以設定用戶注冊、教師上傳選題、學生選題、文檔上傳、論文評分等時間范圍；可以查詢統計所有教師選題情況，學生選題情況，學生文檔上傳情況等。
5.系統管理員。系部管理員繼承教務管理員權限擁有系統最高權限，主要對系統進行設置維護，數據庫備份，用戶組管理，角色權限分配，上傳文檔路徑設置，設置上傳文檔命名方式等
三、系統設計
（一）開發運行環境
開發平臺采用WindowsXp系統下的AMP（Apache+Mysql+Php）集成開發工具和Thinkphp框架，正式運行環境則采用Ubuntu linux服務器下的AMP組合。這樣做的好處在于：開始時在經常使用的windows環境下，容易上手，編碼和調試都比較方便；運行時放到Linux環境下，可以提高系統運行的穩定性和安全性，可以最大程度發揮LAMP組合的效率，還可以節省不少windows環境下非AMP組合產生的正版軟件授權費用；采用ThinkPhp框架則可以實現代碼復用，以少量的代碼快速開發出基于MVC分層模式的應用系統。
（二）ThinkPhp框架和MVC模式簡介
ThinkPhp是國內的一款免費開源的，快速簡單的面向對象的輕量級php開發框架，遵循Apache2開源協議，是為了敏捷web應用開發和簡化企業級應用開發而誕生的，擁有眾多優秀的功能和特性。
MVC（model-view-controller）模式的誕生完全是為了解決傳統的web開發模式下大都將頁面顯示和數據處理等功能都耦合在頁面代碼中，增強了系統的業務邏輯和頁面顯示的耦合度，不利于系統的維護和擴展這一弊端。其核心思想是將程序分成相對獨立而又能協同工作的3個部分，即模型、視圖和控制器。模型表示應用程序的業務邏輯，是應用程序的核心，它包含完成任務所需的所有數據和行為，并把要顯示的數據提供給視圖。視圖是用戶看到并與之交互的界面，是應用程序的外在表現?？刂破鲃t負責處理用戶的輸入并將模型映射到視圖中。MVC設計模式利用控制器分離模型和視圖，達到層間松散耦合的效果，從而提高系統可擴展性和可維護性。
（三）基于ThinkPhp框架的開發流程
在經過需求分析和總體設計之后，序開發人員可以參考ThinkPhp框架開發手冊和開發實例，熟練掌握框架的命名規范和功能特性，然后進行數據庫和表的創建并根據創建的數據庫信息來配置項目文件。隨后，創建項目的控制器類和對應的模型類，在控制器類中主要編寫項目的業務代碼和模板文件有關的代碼，在模型類中主要編寫和數據庫操作有關的各種代碼；同時，作為美工，需要配合設計所需的頁面文件，由程序員在需要顯示動態輸出的地方插入模板變量，通過瀏覽器進行不斷的測試與修改后，最后部署到實際運行環境中。
四、結論
通過使用國內比較成熟的ThinkPhp框架使得本項目的設計和開發節約了大量時間而且擺脫了過去傳統web開發模式帶來的系統后期維護和擴展難的問題。系統運行環境采用開源免費的LAMP組合，節省了windows環境下昂貴的正版軟件費用。該系統目前已經在鄭州交通學院成功應用，很好的解決了高職院校中傳統論文管理模式的種種弊端和不便，給廣大師生提供了方便。
參考文獻：
2離線電子地圖功能的實現
2.1JS腳本的設計思路本設計中JS腳本的總體設計思路是通過給定顯示區域左下角圖片的路徑，按照一定順序計算得出顯示區域內共4×3個圖片的路徑，寫入HTML客戶端，每次拖動后先計算左下角圖片路徑，然后根據其路徑動態刷新顯示區域。放大時則通過更換圖層來動態刷新顯示區域?？傮w設計框圖如圖2所示。
2.2計算路徑函數的實現在整個腳本的開始，我們調用計算路徑函數（count（s）），通過左下角圖片的路徑按照xoy坐標系的順序，算出整個顯示區域（4×3）內所有圖片的路徑，并將其保存在數組e中。同時，以數組e為實參調用顯示函數（display（e））。具體實現方法如下。（1）使用if語句判斷圖片的Z坐標，確定其所在的圖層。（2）使用if語句判斷圖片X坐標和Y坐標，如果其坐標超過所能顯示的最大值或最小值時，修改其坐標值，使其符合要求。（3）使用for語句，建立一個雙重循環，按照先Y坐標自增再X坐標自增的順序，將顯示區域內4×3個圖片的路徑存入字符串ss。（4）使用ss.split()方法，從空格處將字符串ss分割開，存入數組e中。（5）調用display（e）函數，將數組e作為參數傳入display（e）中。具體流程圖如圖3所示。
2.3顯示函數的實現顯示函數（display（e））通過遍歷路徑計算函數出來的數組e，將其每一個元素傳入排版函數（placing（e[i],i）），并將從排版函數返回的經過Div+CSS設計的HTML語言通過document.id.innerHTML屬性寫入HTML客戶端，從而實現排版顯示。具體實現方法如下。（1）使用foreach方法遍歷數組e，將數組的元素作為參量調用函數placing（e[i],i）。（2）使用地圖容器（map_content）的innerHTML屬性，將經過運算的HTML語句輸出到Web客戶端，實現圖片的顯示。具體流程圖如圖4所示。
2.4排版函數的實現排版函數（palycing（e[i],i））通過if-else結構根據形參i的大小分別返回不同的字符串。字符串的內容為經過內部樣式表設計的Div模塊，以及嵌于Div中的圖片。具體實現方法如下。（1）使用if語句判斷形參i的大小。（2）使用內部樣式表設計Div，并根據形參i的大小將圖片標簽嵌入Div中。（3）使用return語句返回保存有Div標簽和img標簽的HTML語句。具體流程圖如圖5所示。
2.5拖動響應函數的實現拖動響應函數通過對Div對象的event.onmousedown、onmousemove和onmousueup等事件的響應，調用函數。通過計算地圖容器和圖片顯示區域之間的相對位置，從而設置圖片顯示區域的offsetLeft和offsetTop屬性，實現地圖的拖動。然后，計算拖動的絕對距離，得出拖動后左下角圖片文件的xyz坐標，作為全局變量s的新值保存。具體實現方法如下。（1）計算拖動前圖片顯示區域相對于地圖容器的距離，存入deltaX和deltaY中。（2）將函數movehandler和up-handler分別附加到當前文檔對象模型（DOM）對象上的事件onmousemove和onmouseup上。（3）利用設置event.cancelBu-bble屬性取消事件的起泡響應，防止拖動函數導致地圖容器的移動。（4）設置event.returnValue為false，取消事件的返回值。（5）當響應onmousemove事件時，調用函數movehandler，計算移動的絕對距離以及拖動完成后地圖容器和圖片顯示區域的相對距離。（6）通過修改圖片顯示區域Div的offsetLeft和offsetTop屬性完成拖動。（7）當響應事件onmouseup時，調用函數uphandler。取消事件onmousemove和onmouseup與函數movehandler與uphandler的綁定，并取消起泡響應。（8）調用函數thenext，計算拖動前被選中的圖片所在的Div相對于整個地圖容器的距離。并且計算拖動后左下角圖片的具體坐標，然后調用路徑計算函數count（s）。具體流程圖如圖6所示。
2.6放大函數的實現放大函數（bigger（））通過響應事件ondbclick，按照16~19的順序，依次循環改變圖層和相應的圖片，將相應圖層左下角圖片作為參量傳入路徑計算函數。具體實現方法如下。（1）判斷當前圖層的z坐標。（2）按照16~19的順序依次循環修改下一個圖層的z坐標，并作為參數傳入路徑計算函數。具體流程圖如圖7所示。
3離線電子地圖的調試結果
3.1拖動響應函數的調試結果拖動響應函數調試的結果如圖8所示。由圖8可知，拖動響應函數基本上達到了設計要求，但在動態刷新方面存在延遲比較明顯，可采用AJAX技術進行改進。
二、數字電視和IPTV比較
2.1 目標受眾
目前,傳統電視用戶已逐漸趨向于老人,小孩等消費能力較弱群體,如何增加現有用戶的忠誠度,減少用戶流失,把已流失的受眾注意力重新吸引到廣電運營的終端上,是數字電視運營商需要研究的課題。在以后IPTV和數字電視共存發展中,IPTV的目標受眾為個性化需求比較強烈的中高端用戶,數字電視的目標受眾為大眾化需求的中低端用戶。
2.2 運營主體、運營牌照
數字電視的運營主體為廣電運營商,在視頻內容運營上具有先天壟斷性,也正是這種廣電特殊行業的封閉性和對壟斷的優越感造成了現在廣電一系列與市場脫節的劣勢。IPTV的運營主體為電信運營商,在體制機制,市場運營能力方面優于廣電。目前國內只有上海文廣和央視獲得了IPTV的運營牌照,電信運營商都是利用自己的網絡和市場運營能力和廣電合作開展IPTV項目。
2.3 硬件與安裝
收看廣電數字電視的硬件只需要一臺機頂盒,安裝也非常方便,在原有的有線電視基礎上,把有線電視信號接入數字機頂盒,將其輸出口接入電視機。電信 IPTV的安裝較為繁瑣,前提是必須安裝電信的寬帶,硬件是需要一個Modem和機頂盒,所以安裝時就要先解決寬帶的安裝,再通過寬帶的Modem用五類線連接到機頂盒,將其輸出口接入電視機,如果Modem與機頂盒相距較遠,電信提供的Modem具有無線發射功能,可以自己購買USB無線網卡來接收信號。
2.4 收視內容及效果
數字電視在節目內容的優勢是得天獨厚的,有些臺IPTV并沒有,寧海廣電目前傳輸130余套標清電視節目和30余套高清電視節目,內容涉及財經、體育、科技、娛樂、健康、軍事等多領域。廣電數字電視有高清晰的電視畫面,尤其高清頻道可與DVD媲美。采用數字技術,使得數字電視的伴音更加逼真,有優質的音響效果;數字電視受其他電器等外界干擾很小,因此畫面穩定收看效果佳。IPTV最大的優勢是可以點播、回看、暫停、快進快退等操作,由于是通過網絡傳播,具有一定的人機交互性,比較自主,有些頻道可以回看過去48小時之內的節目,避免遺漏鐘愛的節目;有大量的電視、電影可以隨點隨看,但是更新相對比較慢。
2.5 盈利模式
數字電視的主要盈利模式有基本收視費、付費頻道、高清頻道的訂購,數據廣播中的行業分類廣告。在完成整體轉換后基本收視費有了一定的上漲,但是付費頻道、高清節目的訂購總體市場還沒有走入良性循環。 IPTV的盈利模式主要依靠各種增值業務收費如視頻點播、時移電視、互動游戲等,盡量避開和數字電視在內容上的競爭,形成差異化競爭。
2.6 業務的拓展與未來的發展
一、民辦高職院校學生的思想道德特征
高職教育是我國高等教育的重要組成部分，為進一步了解當前高職高專學生思想、學習、心理、生活方面的綜合發展狀況，總結高職院校對學生進行思政工作的經驗，掌握高職學生成長與進步的規律，我們課題組查閱大量相關文獻資料進行分析。其中參考了閆獻偉的《高職高專學生思想政治現狀調查》的重要數據與結果，以及毛偉雄的《當前民辦高職學生思想道德現狀調查分析》，內容涵蓋泉州中營職業學院學生的思想、道德、人生觀、心理4個方面，共計發卷1000份，收回684份。另外，為得到更加詳實可靠的第一手資料，了解民辦高職院校的自身特點，我和課題組成員在對《遼寧省高職高專類院校大學生思想政治狀況問卷調查（2011.11）》調查問卷到我校的1000份進行了詳實的統計，其中回收有效問卷1000份，回率100%。問卷內容涉及政治觀；擇業觀、職業觀；道德觀；心理健康與學習觀；戀愛婚姻家庭與消費觀5個方面共計50個問題。調查結果與以上結果更能比較真實地反映了當前民辦高職類院校學生的思想狀況及存在的問題，為我們今后如何針對學生思想政治教育、培育健康的個性，提供了依據和參考。綜合數據分析可得：
第一，民辦高職院校學生的思想特征。民辦高職院校的學生總體思想活躍，積極進取，有比較強的自我表現欲望，敢于發表自己的觀點。但其思想開放，有些偏激，思想的狀態不穩定，政治意識較薄弱。尤其是在今天知識經濟、網絡普及以及教育民主化程度的提高，使得當代大學生相比他們的前輩，信息獲取更快捷，相關知識了解更寬泛，見解更廣闊。這樣的成長背景使得民辦高職院校大學生思想上比較獨立，行動上不會隨意跟從，不盲目認同某種價值，遇到問題一般會結合自身實際，通過自己獨立思考，找出解決問題的方法。然而因為他們社會經驗不足，網絡信息良莠不齊，與公辦高校大學生相比，更易受錯誤的思想觀念影響，看問題做事比較偏激[1]。有些學生對國家大事和政治興趣不濃，加之政治理論基礎比較弱，缺乏一定政治鑒別力和敏感性，對一些深層次問題認識不夠，對現實生活中一些現象存在某種模糊認識，比如“末日說”“涉日保釣”等問題看法偏激。而且，價值觀多元化，更強調實用主義，責任意識弱化，雖然仍在教師和家長的約束和督促下，但對學校和社會一切規章制度卻明知故犯。
第二，民辦高職院校學生的心理特征。民辦高職學生入學普遍存在自卑感。由于沒考上理想大學，而是就讀最后批次錄取的民辦院校，學生會產生一種自卑感，總覺得自己比不上其它院校的學生，感覺自己能力不如別人，逐漸形成思想上的壓力。強烈的自卑導致他們較為敏感而脆弱，這種錯誤認識如果得不到矯正，就會導致思想的禁錮和心理障礙，從而產生很大的自卑心理。另外，還有些學生進入民辦院校后發現學校與最初高中畢業時來校招生宣傳的情況有很大的出入，加之民辦學校本身社會地位比較低，使一些學生覺得自身地位很低，原本成長很順利的他們遠離父母、親人的環境下產生很強的挫折感，自卑感加重，而導致部分學生生活態度消極，自暴自棄。逆反心理比較重，主要表現在盲目排斥正面的思想政治宣傳教育。認為這些內容“無用”或“與己無關”，認為是在浪費時間，排斥先進典型和個人，表現出冷漠態度，不屑一顧，而且自我約束能力弱，我行我素，對于重修、掛科等事情全熱無動于衷。
第三，民辦高職院校學生的行為特征。民辦高職學生興趣廣泛、動手能力強、但學習目標不明確、對專業不了解，缺乏學習動力，缺乏主動性和積極性，職業觀念強，其行為表現出很強的務實性，行為盲目隨意。但也意識到與公辦學校學生相比，他們在社會和就業中處于劣勢。因此，他們適應社會的職業觀相當的明確，給自己將來定位的職業范圍比較寬。另外，在校期間，部分學生不能正確處理好休閑和學習關系，大部分精力投放到上網、娛樂，上課無精打采，作業不認真完成，虛度光陰。還有學生缺乏遠大理想抱負毅力，懶散、追求享樂現象日漸明顯，大學生談戀愛現象日益增加，男女不正常交往現象嚴重。在學習行為中，個別學生遲到、早退情況嚴重，他們甚至不在乎學校紀律處分，直接影響班風、學風，愿意參加實踐類活動，對理論學科不感興趣。另外，由于多數為獨生子女，家長溺愛，普遍沒有經過挫折教育，貪圖安逸、怕吃苦。他們進入大學后，不少人自我意識膨脹，以自我為中心，集體觀念團隊精神淡薄。
第四，民辦高職院校學生的就業特征。我們培養人才是要為社會服務的，但很多學生沒有意識到這一點，不知道如何去適應市場，一切都怨天尤人。據權威人才資源機構調查統計，對企業而言，在招聘時更注重學生的職業素質和工作態度。許多企業強調的是一種對職業的操守，一種負責任的態度，是否能夠盡快的適應企業文化與校園文化的轉變，并認同企業文化。而我們的大學畢業生會大量出現不認同企業文化的現象，經常以自我意識為中心，不顧忌他人感受，只憑自己的喜好做事，把企業理解為學校、把領導當作老師、依舊我行我素，遇到社會問題不知道如何去處理。所以，很多未被錄用的大學畢業生不是輸在專業技術上，而是思想與態度上，關鍵是他們沒有被錄用之后還不知道自己錯在哪里，而總是以為都是社會和企業的挑剔，而為自己找諸多借口，最終的結果就是待業。這就暴露了我們學校思想政治教育的弱點與不足，雖然也有思想政治與就業方面的教育，但畢竟教材是死的，任何事物都在變化之中，所以教師都很難撲捉到社會大方向的變化，更何況是學生，所以，我們的就業教育對于社會與學生個人來說，都略顯幼稚化，沒能達到成熟模式。
二、民辦高職院校思想政治教育的實效性舉措
實效性，在現代漢語詞典中解釋為“實際的效果”。他指實踐活動的預期目的與結果之間的張力關系，即實踐活動結果對于目的是否實現以及二者之間的具體實現程度。實效性是思想政治教育的直接目的和最終目的，也是思想政治教育主體的工作出發點和最終落腳點。思想政治教育的實效性，主要指方法的可操作性，在實踐中的可行性，產生良好效果的可靠性。
（一）“大思政”育人模式
確立“大思政”實踐理念，合力育人、全方位“立體化”教學考核模式，即“課上—課下—網絡”立體化，不要只停留在課堂教學進行思政教育，而是要充分的發揮、利用教育資源，全方位立體化育人。
搞好“課前一刻鐘”（課上）。這是針對每位教學老師的特點量身定做推出課前一刻鐘的活動課內容，為學生提供一個展示鍛煉自我的平臺，例如，說天下，新聞大視野，我秀我行，時事開講等，充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性而開展的實踐教學活動。這樣的方式使實踐教學與學生的需求和關注點結合起來，加強學生在實踐教學中的主體作用，從而使其在整個過程中增強體驗。具體的做法是在大一新生入學時上好第一次思想政治教育課，將“課前一刻鐘”的實施要領給學生講清楚，并且由課代表將全班同學按照本學期課時數分組，每次課一組，進行“每課一秀”活動，內容貫穿思想政治、法律案例、歷史文學等多個環節，每節課下課前留下一次課的內容，可以按照教學內容安排，由學生自己回去找資料，下載視頻、新聞動態、社會熱點、自編小品、制作PPT等多種方式，在下次課課上展示給教師和全體同學，然后逐一演講選題的理由以及教育意義，由學生當老師，進行模擬人生講解，之后由其他學生點評、教師點評，每課一秀后教師再根據今天每課一秀的內容講解今天的課程，形成統一內容模式的教學，力求在教師的帶動下學生積極參與課堂活動，達到育人的目的。
指導社團活動（課下）鼓勵更多的學生加入社團，充分利用大學生社團活動，創造機會，讓學生參與活動，發揮潛能，提高綜合素質。學校將大學生校內理論社團活動納入思想政治理論課實踐教學體系，思想政治理論課教師擔任指導教師。選派思想政治理論課教師作為指導教師參加校團委組織的社會實踐活動、青年志愿者活動和暑期“三下鄉”活動。組織學生利用國慶節長假期間深入家鄉、廠礦企業、歷史名勝古跡等參觀，去敬老院服務、組織無償獻血、捐獻骨髓等活動，組織點評大學生辯論賽。在寒暑假組織大學生到農村向農民提供文化、科技、衛生服務，為農民提供信息、技術咨詢，向農民宣傳黨的路線、方針、政策的實踐活動。各院系組織學生志愿者服務，利用自己的休息閑暇時間、自己的技能、自己的資源、自己的善心，無償為社會上的孤寡老人、殘疾人、孤兒等提供幫助或向社會奉獻愛心的實踐活動。
思政博客和學生QQ群（網絡）將學校教育和自我教育、網上教育和網下教育、理論教育和社會實踐結合起來，提供一個師生分享思想和知識的平臺。由于思政博客和QQ群“自由、開放、共享”的精神符合大學生的心理預期及心理特征，成為大學生新的網絡家園。使育人從傳統的“面對面”到現在的“鍵對鍵”，拓寬了大學生思想政治教育的渠道，成為新形勢下開展網絡思想政治教育工作的創新亮點。作為高校思想政治教育的新載體，大學生了解信息、發表言論、交流思想的重要場所，思政博客和QQ群正在大學生思想政治教育工作中發揮著日益重要的作用。及時、準確地掌握學生的思想動態，從而使教育更具有針對性，進而提高教育的效果。學生QQ群可以讓學生與老師在課下成為朋友，答疑解惑的方式更符合當代社會的發展和大學生心態。
（二）“德育答辯”考核模式
德育答辯是最有效的實效性舉措。他是應屆畢業生將自己在大學學習生活中接受政治、思想、品德、法紀、心理、就業、人文等方面教育的效果，按照規定的格式，以總結報告的文體進行全面系統的總結，形成個人德育狀況的論文，并以班級為單位，通過答辯會的形式，向班級的同學、答辯委員會成員宣讀，同時接受提問，回答問題，由同學和答辯委員會就其德育方面的表現做出評價的學校教育的重要內容。它是對應屆畢業生的思想狀況、行為規范、禮儀舉止、溝通表達等素質的一個綜合性、總結性的考核評價環節，是對學生在校期間思想狀況的全面考核。
他的總體考核思路與方法貫穿學生整個大學生涯。從入學軍訓開始，就進行畢業德育答辯的引導與滲透，將整個德育答辯考核的過程向學生說明。在大一第一學期期末前將上交德育答辯的開題報告，列出未來三年“學會求知，學會共處，學會做人，學會做事”四個大方面的規劃，由思政教師進行審核與反饋評分，并最終上交各個院系保管與監督，與學生處、各個院系輔導員聯合進行，定期跟蹤考核與糾正。而學生也將根據自己開題報告的規劃進行大學三年的奮斗與努力，并隨時收集各種素材，包括獎學金、證書、獎狀等，并在大三德育答辯到來之時，在大三的“德育答辯會”之前根據自己的素材撰寫德育論文和PPT。最終在德育答辯會上向老師與同學們展示自己大學三年的思想、道德、情感等等變化、進步與領悟，取得德育答辯的通過。如果未能通過者，將進行德育答辯的補考，通過這一系列的三年規劃與考核，徹底將一個大學新生改造成為適應社會大發展的高素質型的技術型真人才。
參考文獻：
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從教12年來，她每天總是按時到校、學生離開才離校。從來沒有曠過一節課。她是學校的骨干教師，多年擔任英語教學及兼任班主任工作。教學能力強，經驗豐富，課堂語言生動，教法靈活，經常開設各級公開課。每學期教學常規都獲校優勝獎，所教班級英語學科成績平均分都超以往的年級平均分，優秀率、及格率等都名列級段前茅，.
在從事教學工作過程中為了自身的不斷進步，為了提高教學效果，她積極參加各項競賽和其他活動，并取得較好成績：
2、2010年，《What does he look like?聽力部分》獲縣精品百課教學設計三等獎。
3、2010年，說課比賽獲學區二等獎
4、2010年學區基本功比賽二等獎。
5、2009年，2010年現場命題比賽分別獲學區三等獎，一等獎。
6、2009年，2010年現場命題比賽獲三等獎。
7、2010年下半年參加市領雁骨干教師培訓，期間成績優異，被溫州市教育院授予"優秀學員"稱號。
8、2014年，教學設計（課題七年級Module4）獲"精品百課"獲縣三等獎。
9、論文《城郊薄弱學校英語"生本課堂"生成的有效探索》獲2014年縣論文評比三等獎
12、先后指導學生獲得名次：指導學生陳祺剪紙獲學區二等獎，林艷書法學區二等獎，劉菀禪書法學區三等獎。
另外，經過選拔，2014年還參加縣初中英語教師第二屆骨干教師班培訓。
二，愛心教育，感化心靈
"愛是教育成功之本". XX老師12年來，始終懷著一顆愛心，全身心地投入到他所摯愛的教育事業，關心和愛護每一個學生。她將愛心傾注給每一位學生，用滿腔熱情給學生帶來溫暖和光明。她時常吹噓做教師的樂趣，只有當過班主任才能真正體會到做老師的真諦。
富有愛心是她很明顯的特征。下午如果突然下起了雨，她總會拿著一大推雨傘等在門口，分給來自不同村的同學；有同學被老師留下來，她悄悄的買了面包和牛奶讓學生到辦公室；住上塘的學生坐公交不方便，她在路上見到一個搭一個，而且送到他們家門口的。她班有部分學生來自偏僻高山村，家境十分貧窮，她都主動的為她們免費買資料，給他們買衣服；不同課程的后進生，她都主動的幫學生選擇資料免費的送給不同的學生，并且耐心的指導……點點滴滴都折射著她滿身的愛。
她班一位學生叫吳進，該生天生一頭卷發，深深陷進去的一雙眼睛，衣服穿得拖拖拉拉，個人衛生很不講究，看起來很不舒服，很多學生該開始看不起他，欺負他，他總是怯生生的一副模樣。作為班主任的她及時家訪，從中了解到，該生一直被人看不起，經常受人挨打，因為媽媽在生他弟弟的時候，死于難產，他家有四個兄弟姐們，他爸爸為了維持，經常在外打工，沒有人能照顧他們的生活，他們四個擠在一個20來平方的房子里。所以心理非常失落，也非常敏感，怕別人欺負，所以他很害怕，根本沒心思學習。于是她在班中為他立"軍令狀"—誰欺負他，就要為班級獲學校做件好事，否則就要受到班主任的處罰。另外，她還不時的跟他談心，送他衣服，經常到他家去幫他們洗衣服，教他們如何整理房間。特意買《鋼鐵是怎樣練成的？》等勵志的書籍給他看，幫他慢慢走出陰影。吳進同學由于受到該老師的幫助與支持，慢慢走出陰影，行為舉止都有效改善，上課都能積極發言成績不斷進步。
2013年10月，金潔潔想買一套語文閱讀資料，但是苦于沒錢，只能利用下課時間向同學東借西借，有的同學極不情愿，而她自尊心又很強，于是她悄悄的買了這套書送她，她知道后偷偷的直流淚，從此更加發奮讀書，成績有了很大的突破。
她用"善心，愛心，耐心，恒心"去管理班級，視校為家，愛生如子。她以自己的勤帶動學生的勤，以嚴來要求學生，以愛來贏得學生。她經常根據學生不同時期的問題展開不同形式的班會主題，有時候為了搜索一個相關視頻，她不惜出錢到網上去買。也是在這些愛的哺育和感化下，她班幾乎沒有調皮生，幾乎沒有學困生。她班級的學生很團結，很上進，不僅是成績在段里第一，其他各項比賽像運動會，歌詠比賽，藝術節，班榮班貌比賽，三項紅旗競賽等都名列學校前茅。例如運動會，從初一開始，她班就能拿段第一，全校第二，初二都拿全校第一。她從初一學生入校開始，就引導學生根據自己的實際情況確定三年目標，分門別類的鼓勵學生各個方面發展，尤其是文化成績不好的學生，她更是鼓勵他們從體育，藝術等其他方面發展，并自己利用課余時間組織他們鍛煉。功夫不負有心人，這一屆的學生中，每次學生藝術節，他班級參加的人數總是最多的，今年的藝術節，學校21名學生參加，她班占了15位，幾乎每位學生都有拿到學區名次，難能可貴的是，陳祺的篆刻竟然獲縣二等獎，陳江美的書法獲學區二等獎，縣級三等獎，他們班級的幾位學生的成績都可以與城市里的前幾名向媲美。這對一個農村學校來講，真是歷史性的好消息。有人說"沒有教不好的學生，只有不會教的老師。"她班學生剛開始進入初一時候沒有比其他班級的學生優秀，是她的耐心的付出，恒心的管理，愛心的關懷，才會鼓勵和感化她班的學生，所以她班的學生會如此優秀。
后進生轉化工作一直是教學工作中的重難點，也是每一名教師的教學工作重點。該老師始終注意做好潛能生的轉化工作，使許多后進的變先進。一次，她班級有一家長，深夜十二點鐘，慌慌張張打來電話說孩子不見了，她不顧寒冷的嚴冬，心急如火地同家長一起尋找孩子，最后在一家比較僻靜偏遠的網吧找到。事后她找該學生談心，給他講網吧對青少年的毒害，同時，為了讓該生有事可做，盡量使他沒有時間去上網，每次放學后，她主動要求他到自己辦公室做作業到5點才回家，而且很耐心的輔導他，一次聽不懂講兩次，兩次聽不懂講三次……久而久之，該學生慢慢被感化了，學習也慢慢進步了。使他從此告別網吧，在班級里各方面表現都非常突出。后來考上高中，現在竟在大學里成為一名優等生。
三 恒心教育 樂于奉獻
胡老師具有強烈的上進心，更有著鋼鐵般的意志力和恒心。她教育學生工作確實做得很細，乃至每一個小小的細節：
（2）抓課中開小差者：她班學生最害怕是英語課，也最喜歡上英語課。因為該教師上課的時候，眼神想警察，你一不小心，瞬間的發呆動作她都能洞察，該教師如果發現學生發呆，她馬上把學生叫起來，讓學生重復剛才老師講解的內容，或者回答一個很簡單的問題給以提示，如果發現有學生要睡覺了，她就會及時教該生起來并講些相關幽默的話驅趕睡意。學生怕被老師叫起來答不出問題是尷尬，他們都特別注意聽。另外，如果是下午的課，除了用各種方法游戲激起學生興趣之外，為了讓學生不想睡覺，她還把平時學過來的小魔術帶到教室，用一兩分鐘激起學生的興奮。
（3）抓課后落實：一般的教師批改作業之后，就很少再把作業交上來改。但該教師每次早上發下作業，一節課后要求學生訂正后再交上來回改，并做好記錄。對于沒有訂正的學生她會讓學生中午或下午時間補完訂正才回家，多次不訂正的，她會通知班主任或家長。XX老師還有個優點，就是要求學生一如既往的做訂正，每周一檢查，每周五中午重做錯題集，并記錄該考試分數，有的時候交換錯題集，讓學生給學生糾錯，利用生生資源，達到優劣互補。堅持這樣做，是她班學生成績優于其他班學生的原因。
也正是因為她的付出，她的第一屆學生很多考上了大學，現就讀于寧波大學英語專業的滕央央每年教師節都會寄賀卡過來，該學生說：謝謝你老師，是你讓我這個農村的孩子懂得什么叫為目標奮斗的價值，也是你帶我走進現在的我所學的英語大門。每年生日，胡老師都會收到來自不同城市的她學生寄來的禮物，這就是該教師那么多默默付出后得到的禮物，也證明了該教師的優秀。
三、投身教研 有所收獲
2、2008年的《讓我也來變變樣—讓考試樂起來的幾種嘗試》獲縣論文評比三等獎；
3、2009年《無聲的淚》獲教師家訪征文縣一等獎；
4、《人本主義在英語課堂中的體現》發表在《學英語》初中教師版2009年第15期上。
5、《人機對話下的英語口語教學》發表在《現代教育》2010年第一期刊物上。
