時間：2022-11-15 02:10:15
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一、 創新教育干部培訓機制，著力提高教育干部隊伍素質
深入推進中小學校長提高培訓工作。為進一步提高中小學校長的綜合素質、管理能力和水平，更新教育觀念，增強服務意識，解決和理解深化教育改革中出現新的熱點、難點問題，切實減輕學生負擔，提高教育教學質量。去年開展了對全縣中小學校長進行了新一輪全員培訓。繼20__年中小學校長培訓的基礎上，今年仍認真開展新的中小學校長提高培訓工作，對11名已培訓的新任校長頒發培訓合格證，使全縣中小學校長100%持證上崗。以此同時開展中小學教務主任、總務主任培訓工作。
二、加大骨干教師隊伍建設力度，著力打造骨干教師群體
骨干教師培訓的總目標是建設一支師德過硬、專業優良、有研究潛質、教學個性突出、實踐能力強、教學科研成果顯著，在教育教學方面起帶頭作用，在校本研修中起引領作用的研究型教師隊伍。
與縣內外名師的聯絡、工作協調、學員的綜合性深度培訓、聘請縣內外教師、專家學者擔任和指導培訓工作。主要根據學科特點和教學實際需求，確定研究課題，集體攻關合作完成。
骨干教師培訓的主要內容是：以提升農村學校教育教學質量為抓手，以解決學校教育教學中各種疑難問題為導向。具體包括：
1、薄弱學校指導并選定一所農村薄弱學校為實踐基地，開展以提升農村薄弱學校相關學科教學質量為重點的研訓活動。
2、建立骨干教師上掛培訓制度，每年選拔一批扎根農村教育的骨干教師到縣內外集中脫產培訓，促進其更新教育理念，拓寬教育視野，重構知識體系，增強學科研究能力和自我提高能力，使其在農村教育發展進程中發揮骨干帶頭作用。返崗研修并在學校和本鄉鎮發揮示范帶頭作用，帶動新的骨干教師迅速成長。
3、組織開展評選推薦市、縣級骨干教師和學科帶頭人表彰活動。
4、按照昆明市骨干教師動態管理的要求，不斷完善我縣中小學骨干教師管理的相關規定，去年以中學為主，今年主要是小學。使我縣中小學骨干教師管理更加規范穩定有序進行。3月底完成全縣中小學骨干教師鄉級選拔培訓工作，4月底至五月完成縣級培訓、評選工作，并推薦出市級評選名單。規范管理、嚴格考核，充分調動和發揮骨干教師隊伍的示范和輻射作用。
三、多形式、分層次開展以提高教師執教能力為核心的繼續教育培訓
按照教育部《中小學教師繼續教育規定》和昆明市《關于加快教育改革與發展建設強市的決定》等有關文件要求，認真貫徹落實《昆明市關于進一步加強和改進中小學教師繼續教育的意見》精神，加強我縣中小學教師繼續教育培訓工作。
要求教師參加各類培訓每年平均不少于45學時。通過培訓，使教師整體素質進一步提升，基本適應基礎教育課程改革的需要。
1、強化師訓工作軟環境建設，積極投入教育改革，創新師訓工作理念，求真務實，使中小學教師繼續教育力爭有新舉措新突破新發展。
2、積極開展“三生教育”骨干教師培訓，充分認識開展“三生教育”的重大意義，明確“三生教育”內容、渠道和形式 ，重視學生心理健康輔導教師的培訓工作，要求全縣教育系統各學校把實施“三生教育”工作落到實處。
3、做好各學校校本培訓工作的管理、檢查、指導、組織考核、學分登記認定等工作。積極探索農村中小學校本培訓工作的新思路、新途徑和新方法，不斷完善校本培訓管理考核制度，促進校本培訓規范有序地開展。并做好“中小學教師綜合素質”培訓工作的總結收尾工作等。
4、繼續做好全縣中小學班主任遠程、非遠程培訓工作。切實加強對班主任培訓工作的指導、管理和考核。
5、組織完成好全省中小學教師寒、暑兩次履職晉級報名、培訓、考務工作，按縣教育局責任目標考核要求，進一步完善中小學教師繼續教育電子管理工作。
6、結合教育改革的熱點、難點與亮點課題，創造性地開展××教育論壇，努力把××教育論壇工作卓有成效地開展。
7、據調查很多學校由于無專業教師而不能開設音樂課，今年預計對藝術教師進行培訓，使農村中小學校正常上音樂課。
8、根據昆明市教育局制定的《昆明市中小學幼兒園“園丁工程”實施方案（征求意見稿）》，從今年起，新增小學幼兒園老師需有?？茖W歷，新增中學老師需達本科學歷，學歷不達標、年齡在45歲以下的老師，必須在2015年之前以進修方式取得學歷，到2015年學(來源：文秘站 ）歷仍不達標的老師，將不得在教學崗位上任教，而逐步轉崗到后勤、管理等崗位。為此，繼續提升教師的學歷層次，認真作好08級教育學專業本科班和09級漢語言文學專業本科函授班的面授、考試等工作，預招20__年函授本科班新生學員入學，解決近年師專分配來教師學歷提高問題。并適時宣傳、籌劃教育碩士的招生信息工作，爭取各方力量支持開辦研究生課程班，使普高教師研究生學歷（含碩士學位）達到30%左右，80%以上的職高專業課教師達到“雙師型”教師要求。努力使學歷提高培訓持續、健康、穩步發展。到20__年，教師的學歷水平達到昆明市“十一五”教育事業發展規劃的目標要求，即各類學校專任教師學歷合格率達到100%，擁有高一級學歷的小學、初中教師比例達到95%以上，
9、根據新課改的要求，對中學物理、化學實驗管理人員適時進行培訓，使我縣的中學實驗管理工作規范有序。
10、積極完成上級師訓部門安排的各項培訓任務，結合本縣實際有的放矢創造性地開展培訓工作，探索推進中小學教師遠程培訓、網絡培訓工作。如農村現代遠程教育培訓、財務人員培訓、實驗教師培訓、衛生人員培訓等各項培訓以及其他臨時性、突擊性的培訓任務。
四、創新農村教師培訓模式，著力提高農村教師專業化水平
1、認真落實《云南省第二期農村中小學校教學骨干培訓班實施方案》的各項要求，履行縣、校各項職責和任務，積極協調和配合培訓院校，抓好參訓教師的返崗實踐與研究、教學跟蹤與評價兩個階段的各項輔導與考核工作，確保培訓工作的順利實施。通過送教、講學、跨校兼職等為形式的導學活動，重點提升農村教師的專業素質和農村學校的教育質量。
2、為進一步推進我縣普通高中新課程改革，增強高一年級任課教師新課程實施能力，促進教師新課程教學研究能力的提高，提升高中學校教學水平和質量，全面推進高中素質教育。今年繼續在上學年的基礎上，加大對高中新課程教師遠程同步研修培訓的管理力度，認真總結上學期經驗，制定相關實施方案，加強組織管理、技術支持和過程監控。督促檢查，明確職責，按時上報各種表冊和信息，采取遠程網絡研修和校本培訓相結合、集中學習與分散學習相結合的模式，確保遠程培訓各個環節落實到位。
3、按省教廳的布署，根據本縣實際，創造性地舉辦小學教師英特爾未來教育培訓100人，分成兩個班，每班分別進行兩個時段培訓，每次培訓四天。
4、根據前學期調研全縣小學英語教師存在的問題，扎實有序的認真開展第五期小學英語的上崗培訓與提高培訓工作。以拓展英語專業知識、提高英語教學能力為重點，組織開展農村中小學英語教師專項培訓，著力提高農村中小學英語教師的整體素質，促進農村英語教師教學質量的不斷提升。
5、認真總結前兩年標準化項目學校教師培訓經驗的基礎上，以全面提升農村學校師資水平，促進城鄉教育均衡反戰為目標，繼續組織開展20__至20__年13所標準化項目學校建設的教師全員培訓工作，努力提高農村學校干部隊伍和教師隊伍的整體素質，并為今后標準化項目學校建設持續穩定推進作好準備。
6、結合昆明市教育改革的新形勢、新要求和新特點，富有創新地舉辦地方選修課培訓工作。培訓前認真開列教師教學實際所需科目培訓菜單，廣泛征求意見，聘請縣內外骨干教師、縣外教學專家、學者，有針對性地設置培訓內容和專題，開展地方選修課的系列培訓講座活動，今年的地方選修課程均安排六門以上，使××地方選修課更加生動形象、豐富多彩。
7、制定義務教育階段教師（每冊教材）的全員培訓方案，推進中小學教師教材教法過關考試實施意見、布置安排啟動工作，適時重點進行主要學科（語、數、外）知識培訓。
8、下鄉開展對學校教師教學現狀、培訓需求的調研工作；并寫出調研報告，同時下鄉開辦講座培訓。
五、以對外辦學為契機，實施“小實體、多功能、大服務”的辦學機制
1、“一村一名大學生計劃”穩步有序推進。據省、市、縣政府相關文件，我省利用云南廣播電視大學現代遠程教育教學系統開展的“一村一名大學生計劃”，將用5年時間為 全省12870個行政村培養一批留得住、用得上的農村高層次技術和管理人才?！痢量h委政府，經過反復研究論證，決定把我縣“一村一名大學生”計劃的培訓點確定在教師進修學校，培訓專業為《農業行政經濟管理》與《農村企業經濟管理》，招收學員35人，使學員拿到一張文憑、學會一門技術、掌握一類項目開發，成為具有大專學歷、適應農村經濟社會發展需要的應用型人才，09年繼續做好此項工作已招學員30人正在就讀本校，并準備預招20__年學員，進行組織協調、入學測試工作等。
2、組織開展中小學教師普通話不達標及服務窗口行業人員的普通話培訓測試。積極配合縣語委、縣信息產業辦完成“三普”（普通話、外語、計算機）的教育、培訓及考試工作。
3、完成農村剩余勞動力轉業培訓，前兩期培訓已基本結束，如期圓滿完成，收效良好。繼續完成09年137名培訓鑒定合格證的辦理發放。今年將繼續做好實施此項工程。為此我校與××縣就業局，××縣農村勞動力辦公室合作，在不影響且保證完成師訓工作的前提下，利用現有計算機設備和師資力量，承擔一部分培訓任務。通過進行職業培訓并推薦其就業，既是解決“三農”問題、構建和諧社會的需要，也是提高勞動者生存能力、創業能力和就業競爭力的重要舉措。為學校贏得了良好的經濟效益和社會效益，促進了××經濟的發展。充分體現了進校小實體，多功能，大服務的特點。
4、認真組織20__年—20__年專業技術人員晉升職稱計算機培訓工作。今年初共報考134人，分五期進行，共計完成321個模塊，由昆明市人才中心統一電子攝像并進行上機網絡考試。預計今年繼續舉辦20__年××縣專業技術人員計算機應用能力培訓工作，按新的要求組織落實，做好網上報名、培訓考試及相關協調工作。加強計算機室的軟硬件建設，準備啟動全縣中小學教師教育技術能力培訓工作，加快推進信息技術教育工作，加強中小學現代遠程教育資源建設，努力實現資源共享，整體提升教育教學水平。
六、組織管理與保障措施
1.加強黨支部的核心與戰斗堡壘作用，優化師訓工作的軟環境建設，促進師德師風建設。
2.不斷總結完善中小學教師繼續教育的培訓內容、形式方法和檔案管理，使中小學教師繼續教育培訓工作求真務實，卓有成效。
3.深化學校內部改革，通過實施承諾制與問責制的新管理要求，不斷完善各類崗位職責的執行、監督力度。
4.認真搞好新課改的通識培訓、校本培訓、教師綜合素質培訓和中小學骨干教師培訓的學分考核認定與發證工作。
5.我校已經創建成為省級示范性教師進修學校，要力爭努力打造學校品牌，發揮示范輻射作用。努力搞好計算機網絡教室建設等硬件建設，為教師教育技術能力培訓作好準備。
為了提高我系教師的綜合素質，這一學期我系狠抓師德建設。為人師表，良好的師德師風是教師搞好教育教學工作的前提。我們從黨員抓起，大力進行德育教育，將德育教育做為教師業務進修的必備條件之一，要求每位黨員要做老師的榜樣，遇到困難沖在前，事事做在前，要求每位教師時時處處以“德高為師，身正為范”的標準嚴格要求自己，全面提高我系教師的道德素養。
二、通過培訓、講座等方式全面提高教師業務水平
1、提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上，加大教學研討，強調合作等，要求教師針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發展目標，進行自我評價和自我總結，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享別人成長的經驗，提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。
2、為了使我系教師能更好的適應新形勢的需要，提高自身素質，本學期我系發揮英語教師能力強的優勢，啟動教師英語培訓工程，分層次進行教師培訓，每月定時上課，定期驗收，優秀教師參加等級考試，使我系教師盡快走入雙語教學。
3、本學期我們計劃根據教師的實際情況，計劃進行一系列基本功講座，突出教師應掌握的9種能力：a、語言能力；b、板書能力；c、組織設計指導能力；d、新技術能力；e、反思改進能力；f、總結寫作能力；g、創新能力；h、交際能力；i、合作能力。
三、深入開展新課程改革培訓
為了讓教師更快更好地適應新課程改革的需要，今年將就我系教師業務進修采取一系列措施。一是組織教師學習新課程理論。二是在形式上采取自學、集中學。自學主要是學習課程標準和綜合實踐活動綱要。集中學主要是聽專家錄音講座，學習新課程理論和綜合實踐理論。三是開展形式多樣的活動，教研組每月組織一次課程理論探討會，教師之間相互進行教學反思交流，或教學研討。研討的主題有：集體備課、在新課改中遇到的困惑、在課改實驗的今天怎樣加強課堂組織教學、怎樣樹立正確的人生觀、教育觀，課堂教學應分那些層次，課堂教學目標應怎樣重新定位，使每一位教師進一步轉變教育觀念、擴大知識面，不斷完善知識結構，切實提高老師指導學生開展綜合實踐活動課程的能力和水平。
四、加強計算機技術應用培訓力度
順應時展的趨勢，教師計算機應用已變得尤為重要，為了全面提高教師的業務能力，我們將組織全系教師進行計算機知識培訓，使教師掌握基本的計算機操作規范，以及課件的制作等，以提高我系教師的計算機應用能力。
繼續實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發揮教師的主動性和創造性，每月兩次自學，關于“指導學生開展自主、合作、探究學習的能力”和“師生和諧溝通能力”方面的學習。學校培訓，學習《生命化教育》。記讀書筆記，寫體會和反思，召開讀書交流會。通過對理念研究、行為研究、運用研究、發展研究，加強了教師對工作的使命感、緊迫感和自我進取意識，使之拓寬視野，更新教育觀念，加快知識結構的調整優化，提高自我發展的能力。
二、分層培訓，提高教師專業素質
（1）新教師的“入格”培訓
采取“師徒結對子”這一行之有效的方式。師傅的主要任務是幫助新參加工作的教師盡快完成角色轉換，縮短“磨合期”使他們盡快成為一名合格的教師。培養重點抓好課堂教學常規，在備課、上課、聽課、評課等方面的指導，打好基礎，過好教育、教學基本功關。對青年教師專人指導，對他們承擔的各級研究課實行全程指導，對他們的成長過程實行跟蹤指導。青年教師在師傅的“傳、幫、帶”下迅速成長。
（2）合格教師的“升格”培訓
對于有一定經驗的“合格”教師，培訓的主要任務是追求教育教學“升格”，成為有一定特色的骨干教師。
（3）骨干教師的“超越”培訓
對有一定特色的骨干教師，培訓的主要任務是追求教育教學創造，不斷超越自己，成為在某一方面有突出特色的專家型教師。主要內容包括：教育思想、教育智慧提升。主要方式包括：精研理論完善自身，科研攻關不斷創新，總結經驗形成體系，立說帶徒幫助他人。
三、以課堂教學為突破口，提高教師的課堂教學能力
1、領導的練兵
領導參與教研活動，與教師一起進行課堂教學研究，觀課、議課，不斷改進教學策略和教學方法、教研方式。發現教師課堂教學中真實的問題，實際的問題，關注教研細節，注重教研實效，切實解決課改中的實際問題。引導教師把教學理念轉變成教學行為。
2、教師的練兵
（1）充分發揮教研組的作用。
各教研組根據學校的工作制定教研組活動內容，及教師在課堂教學中的困惑，在個人備課的基礎上加強集體備課，每次活動有教研內容和主題，有主持人和中心發言人，組內教師互相觀課議課，形成良好的教研氛圍，提高教師的教研能力。
（2）發揮骨干教師的引領作用。
我們啟動了“骨干教師與青年教師一幫一結對子工程”，骨干教師與青年教師每周互聽一節課，骨干教師對青年教師的成長過程實行跟蹤指導，通過“一幫一”活動，充分發揮了骨干教師的專業引領作用，本學期骨干教師上示范課，青年教師上匯報課。充分發揮骨干教師在學科教學中的引領作用，積極營造互相欣賞、團結協作的工作氛圍，提高我校教師師資隊伍的整體水平，進一步推動我校課程改革進程。
4月份：骨干教師示范課，上課教師：*
6月份：青年教師匯報課，上課教師：*
（3）賽課活動為教師搭建了展示平臺
本學期我們搞兩次賽課活動，一是課題組的課題研究課，二是骨干教師的引領課和青年教師的示范課，通過教師備課、觀課、議課，教師們互相學習，取長補短，共同提高。全面地練了老師的基本功。
（4）上好課題研究課
樹立“科研引領教學，科研服務教學的理念”，鼓勵教師積極參與課題研究，上課題研究課，增強學校在科研氛圍，提高教師在教育科研能力。撰寫論文、實驗報告。
5月份：上課教師：徐瑋佳、林清芝、沈娜娜
（5）加強朗讀、板書、信息技術等方面的基本功訓練。
（6）教師要制定“個人成長規劃”，確定發展目標，通過專業閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，將崗位練兵活動貫穿與課前系統，課中系統，課后系統，實現教學技能的提高與自我超越。
1.教學設備落后
現在，汽車電子控制技術越來越成熟，在車上應用也越來越廣，車輛的配置向經濟性、舒適性和人性化的方向發展。在這種趨勢下，如果再沿用原來的老設備，老車型肯定難以跟上發展。東風、解放等車型，化油器、通汽油泵以及各種舊的底盤設備,觸點式分電器、調節器元件，都難以滿足企業的需求。
2.專業師資匱乏
許多學校辦專業隨風而上，所以，導致專業師資嚴重不足，許多基礎課程教師紛紛進入專業教師行列。朱軍老師曾經在2011年的專業指導方案研討會上提出這樣一種現象。他在一所學校聽課，同一年級的同一門專業課在不同的班里居然出現了各自不同的演繹。
3.教學理念和教學方法嚴重滯后
教學理念影響教學方法，現在有兩種教學模式極不適合專業教學。但是，它卻很普遍地存在著。
一是重理論，輕實習。在幾年前這種方式很普遍。由于教學設備缺乏，實習課難以開展?；蛘呤且驗閹熌芮啡保霈F在黑板上講汽車拆裝、汽車維修、故障排除等問題。教師講得洋洋灑灑，學生聽得一頭霧水。現在各種教學輔助設備越來越多，多媒體、仿真軟件等紛紛出現。但是，如果單純地依賴這些東西，在電腦上修汽車，排故障，那么從學校畢業后要想適應企業需求那簡直是天方夜譚。
二是重實習，輕理論。隨著這幾年汽修行業的蓬勃發展，實踐能力的提高成為教學重點。重實習，輕理論也有很大的市場。因為，中職生的文化基礎薄弱，如果教師引導方式不對，專業課理論部分學生學起來相當困難。時間一長，學生容易出現厭學情緒。為了穩定學生，很多學校只是實習。一個學期下來，學生只會拆裝，里面怎么工作一概不知，知其然而不知其所以然，這樣的人員如何能勝任維修工作？
筆者認為應該推行理實一體化教學模式。理實一體教學模式是在課程教學設計過程中，教師為主導，學生為主體。教學內容理論和實踐相互滲透，相輔相承，從而實現在教學過程之中，理論能夠真正地指導實習，又能通過實踐來驗證理論。故障排除時，能夠用診斷方法指導排除步驟；又能通過排除故障的過程來驗證診斷方法，訓練故障排除思維。
例如，教授《熱線式空氣流量計的故障診斷和排除》一課，此課題的理論性和實踐性較強。為了更好地完成該課題的教學，筆者把學生帶入一體化教室。課程的設計步驟為：
第一步，觀看視頻，理解空氣流量計的功用和工作過程。通過視頻來體會空氣流量計的控制電路。
第二步，在車上找到空氣流量計，拔下插頭讓學生理解各個端子的含義。同時找到在電腦上的相關聯結端子，體會各端子的功用。
第三步，觀看視頻，通過視頻觀看明確空氣流量計故障診斷和排除時的步驟及所用器材。
第四步，根據視頻演示，準備解碼器和相關車型的維修手冊、萬用表和探針以及實達工具一箱。按照視頻所示的步驟逐步地做，逐一地來檢驗空氣流量計和各控制線路元件的好壞。
第五步，學生分組實習體會各診斷步驟的可行性和必要性。
通過此種方式，理論和實踐相互交融，學起來直觀生動，不會出現在課堂上只講理論的現象，也不會出現師帶徒那種模式所導致的知其然而不知其所以然的現象，非常實用。
二、理實一體化教學模式的基本條件
1.教師要具備“雙師”水平
具體說來，教師既要掌握相應的理論知識，又要掌握過硬的實踐技能。多進廠實踐，以掌握本行業內比較先進的技能。筆者曾于2006年入棗莊公交公司汽修廠實習，2008年和2009年期間在安通汽修廠實習。
我校的許多專業教師都先后深入企業頂崗實習，技能提升很快，而且了解了本行業的最新動態，上起課來有的放矢，實現了教學與企業需求的零對接。
1.1合理規范的培訓方案任何培訓都需要一個合理而規范的培訓方案，針對內鏡技 術的特點,我們制定了合理實用的基礎培訓方案，并結合進修 學員的不同需求而進行針對性培訓。
第1個月：熟悉內鏡器械的結構、性能、消毒、保養，了解內 鏡中心的操作流程。開展專題講座,使學員了解內鏡的結構、 各種旋鈕的位置、功能和操作、內鏡的基本原理、消毒保養方 法,結合多媒體教學工具,使學員掌握胃腸道的解剖結構和內 鏡下胃腸道黏膜的正常形態。學員可到內鏡消毒保養中心學 習內鏡的消毒和保養，在此過程中，熟悉內鏡的結構同時學會 怎樣拿鏡子、操作各種旋鈕。對內鏡產生感性認識，以便于日 后真正的操作。
第2個月：觀摩學習。仔細觀察帶教教師的每一個動作， 做內鏡檢查和治療的助手。帶教教師在操作過程中仔細講解 每一個動作的要領,將自己的經驗傳授給學員。學員參與內鏡 的更換、消毒和保養的過程，逐漸參與到內鏡診療的全部過 程中。
第3個月：獨自操作，由簡易難。針對初學者，由于其在此 之前沒有任何經驗，為了更好的實現教學目的，同時也為了給 學員增加信心，鼓勵學員學習的興趣和熱情，帶教教師可以將doi： 10.11659/jjssx. 07E015137基金項目國家自然科學基金青年項目（8100280);國家自然科學 基金面上項目（81470880)
隨訊作者向國春,E^nail:913620227@ qq. com [收稿日期2015-07-26 修回日期2015-08-191672-5042 (2015) 06-0682-02整個內鏡診療過程分段，內鏡通過咽喉進入食管、進入胃竇部 及反轉鏡身檢查胃底操作較難,初學者不易掌握，因此，這些部 位的操作可由帶教教師完成，之后可交由學員繼續完成，但帶 教教師要做到“離手不離眼”密切關注被檢查者的狀況，在學 員操作完成之后重新檢查。這也要求麻醉醫師的配合，麻醉的 時間要充足。當學員在實際操作中能夠清楚地分清胃體、胃 底、胃角等部位,能夠明確順利地操作內鏡進入相應位置檢查 后，可練習將內鏡經咽喉進入食管，完成整個內鏡檢查的過程。 而帶教教師也應該注意對被檢查者的選擇，盡可能選擇年輕、 體型勻稱、不抽煙的被檢查者,使學員更容易完成操作。
1.2合理的教學方法“師者,傳道授業解惑也”教學是一門藝術，合適的教學 方法往往會帶來意想不到的效果。目前，臨床教學提倡“以問 題為基礎的學習方法”（problem~based learning, PBL)，即以問題 為基礎，以學生為中心，以教師為引導的新的教學模式[1]。其 已在多個已培養動手能力為主的臨床學科得到驗證，并收到較 好的效果M。我們將PBL教學法應用于基層進修醫師的內鏡 培訓過程中，在培訓進入第2個月時，針對不同的學員設計出 相應的問題，引導學員去思考,有目的的觀摩帶教教師的動作， 進而理解為什么要這么做。在培訓的第3個月則直接根據被 檢查者的情況，向學員提出問題，幫助學員更好地了解被檢查 者的情況，以利于順利的完成檢查。在整個過程中，學員在主 動學習，構建自己的知識框架，提高了其學習的積極性和自主 性。當然,這也要求帶教教師自身具備高水平的業務能力和良 好的表達能力，在一定程度上也能夠促進帶教教師不斷提高、 完善自我的業務水平和自身素質。
2掌握內鏡基礎理論,提高診斷水平
自1807年德國Phlip Bozzini首先利用蠟燭做光源，研制出 金屬管式直腸鏡觀察直腸腔，到1881年Mickulitz研制出光學 透鏡式硬式胃鏡成功地觀察到胃癌，到1957年美國制造出第 一臺纖維胃鏡和十二指腸鏡,1963年日本在內鏡前端裝上照相 機并開始商業化生產，直至1983年美國Welch Allyn公司生產 出世界上第一臺電子內鏡，從而使內鏡圖像能夠在電視熒光屏 上顯示4。內鏡技術在不斷發展,各種設備越來越先進,使我 們對消化疾病的認識、診療發生了革命性的變化，但唯一不變的是內鏡技術的基礎理論。學員必須掌握內鏡的機械結構和 操作部分、主機部分和電腦部分以及胃腸道的解剖生理結構， 特別是內鏡的機械結構和胃腸道的生理解剖結構，這將決定學 員能否正確順利的完成操作，而電腦的圖像處理部分又關乎最 后的正確診斷。
所有的檢查最終為明確診斷而服務，對于內鏡檢查，讀圖 能力決定了最終的診斷結果。如何短期內提高學員的讀圖能 力是擺在我們面前的難題。在帶教過程中，我們首先利用電子 內鏡圖庫，找出典型的胃腸道生理情況下的黏膜圖像，通過與 學員一起反復閱讀而深刻認識正常的胃腸道黏膜圖像。之后， 挑選具有代表性的各種疾病的病理圖像，與正常情況下的圖像 進行對比讀片，并提出相應的問題，幫助學員深刻理解。在學 員觀摩學習期間，帶教教師也會根據實際情況對學員提出問 題,對其進行實際片讀訓練。課后，學員可利用多種影像資料、 圖譜等，不斷學習，豐富自己的知識庫。
3擴展學員視野
科技日新月異，內鏡技術也在飛速發展，目前,我院內鏡中 心開展了無痛胃腸鏡檢查、窄帶內鏡、變焦放大內鏡、膠囊內 鏡、雙氣囊小腸鏡檢查;消化道早期癌腫黏膜切除;超聲內鏡指 導下黏膜下腫瘤切除；消化系腫瘤的光動力治療；腹腔鏡在消 化內科領域的應用；消化道出血及狹窄的內鏡診療;24 h食道 pH監測及食管動力檢查、胃腸起搏等一系列先進的診療技術。 絕大多數基層醫師到我院進修的目的明確，但由于時間有限， 往往只能掌握最基礎的內鏡檢查技術。我們在臨床帶教過程 中，鼓勵學員在閑暇之余多觀摩各項技術，他們雖不能掌握具 體的操作方法，但可在觀摩過程中明白其中的原理及如何操 作,為今后進一步的提高打下基礎。
今天，各位領導和專家不辭辛苦，專程前來我縣進行評估考核景東教師進修學校達標晉升省級示范性教師進修學校的工作，這是對景東教師進修學校和景東教育事業發展的鼓舞和鞭策。在此，我代表縣教育局表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。景東教師進修學校，是縣教育局專屬的一所教師職能培訓機構，它集全縣的教師進修、教研教改、現代教育技術培訓等功能于一體，是我縣中小學教師的教育教學人才建設基地，是全縣教育創新和發展的動力之源。近年來，縣委、縣政府一直高度重視師訓工作和教師進修學校的建設發展，除安排了專職主管全縣教育工作的副書記和副縣長外，還明確要求縣教育局領導分工必須專門配備一名副局長專職分管教師培訓，指導教師進修學校開展工作，關注學校的發展建設。與此同時，縣教育局進一步加強了進修學校的領導班子和教師隊伍建設，為進修學校的發展提供了有力地保障，制定落實了一系列的優惠政策，對進修學校在師訓項目立項、學員培訓組織、規劃編制安排等方面都給予了適當的傾斜，加大了建設投入力度，縣政府還把教師進修學校的建設發展列入財政預算，不斷投入經費用于學校建設。近年來，景東教師進修學校的基礎設施硬件建設不斷改善，配備了計算機、微格教室等先進教學設備，改善了辦學條件，提升了教師進修學校的品位和形象；通過加強學校建設，發揮了教師專業化職后教育輻射中心的作用。從建校以來，教師進修學校先后為全縣中小學教師舉辦了不同層次、不同類別的培訓班、進修班422期，培訓教師43356人次，為推進我縣義務教育的普及和新課程的改革、實施做出了重要貢獻。使全縣中小學教師隊伍素質不斷得以增強，教師業務水平大有提高，為全縣教育事業的健康發展做出了積極貢獻。現在，學校已基本具備了省級示范性教師進修學校的申報條件和資格，敬請各位領導、各位專家予以評估驗收。
一、實施新一輪中小學教師全員培訓計劃的指導思想
以“三個代表”重要思想為指導，以“面向全員、突出骨干、傾斜農村、均衡發展”為原則，以《教育部關于加快推進全國教師教育網絡聯盟計劃組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》為依據，以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點，切實提高中小學教師的整體素質。
二、新一輪中小學教師全員培訓計劃的主要內容
（一）教師全員提高培訓項目（簡稱“3333”項目）
1.300名訪問（進修）學者項目。在“省5522名師名校長計劃”基礎上，全省選拔頂尖教師250名和校長50名，參加國內外高級研修活動，培養一批中小學各學科首席帶頭人。
2.3000名省級骨干教師培訓項目。全省選拔中小學骨干教師2500名和校長500名，參加省級培訓，造就一支中小學教育教學和管理的領軍隊伍。
3.30000名市級骨干教師培訓項目。結合各市工作實際，按教師總人數10%左右的比例組織選拔一批中小學骨干教師（校長）參加市級培訓，形成中小學教育教學的中堅力量。
4.300000名中小學教師全員培訓項目。結合全省小學教師專題培訓和中學教師主題培訓，組織全省中小學教師參加新一輪全員培訓；結合新課程要求，全面推進新課程師資培訓。
（二）學歷提升進修項目。動員和鼓勵全省約13000名幼兒園教師、62000名小學教師、50000名初中教師和2000名高中教師參加學歷水平提升進修。到*年底，全省幼兒園教師?？啤⑿W教師?？啤⒊踔薪處煴究坪透咧薪處熝芯可鷮W歷（學位）比例（含在讀）平均分別要達到50％、80％、80％和5％。凡年齡在45周歲以下的、未達到?？茖W歷的幼兒園、小學教師和未達到本科學歷的初中教師均須參加學歷提升進修。有條件的地區應積極支持中小學教師參加更高層次學歷水平提升進修。
（三）農村教師素質提升項目。用三年時間，在欠發達地區選拔300名教師和100名校長參加培訓，逐步形成一支農村骨干教師和校長隊伍。在上述學歷提升進修項目計劃中，這些地區要有2900名幼兒園教師、16000名小學教師、12000名初中教師和170名高中教師參加進修。到*年底，這些地區幼兒園教師?？啤⑿W教師?？啤⒊踔薪處煴究坪透咧薪處熝芯可鷮W歷（學位）比例（含在讀）平均分別要達到50％、70％、70％和2％。
（四）全國教師教育網絡聯盟省級區域項目。以省內高等學校為主體，縣級教師培訓機構為支撐，充分利用全國教師教育網絡聯盟和現有網絡資源，構建我省區域教師教育網絡。*年完成“浙江省中小學教師和校長研修網”教學平臺建設，開發一批繼續教育課程并投入試運行。*年，全省有60％左右的縣級教師進修學校能夠運用網絡資源開展繼續教育活動。
（五）師德建設項目。進一步完善中小學教師暑期師德培訓制度；每年結合教師節慶祝活動主題，開展一次師德主題培訓活動和師德論壇活動，切實提高中小學教師的職業道德水平和實施未成年人思想道德教育的能力。
（六）教師培訓機構建設項目。進一步貫徹落實《教育部關于加強縣級教師培訓機構建設的指導意見》（教師〔2002〕3號），每縣（市、區）辦好一所教師培訓機構。各地要按照省政府“改善承擔教師培訓任務的各級各類教育機構的辦學條件”的要求，加強教師進修學校建設，到*年，所有縣級教師進修學校必須達到省備案條件，取得中小學教師和校長培訓資質?？h級教師進修學校要與高等學校建立合作關系，充分利用高等學校教育資源，為教師全員培訓服務。
（七）培訓者培訓項目。選拔和組織500名教師進修院校優秀教師參加省級以上的高級研修學習，培養和建設一支繼續教育教學和研究骨干隊伍；建立和完善全省中小學教師繼續教育和校長培訓的兼職教師人才庫。
（八）英語教師培訓項目。大力開展英語學科教師培訓，充實英語教學力量，滿足中小學英語教學需要。每年選送20名中小學英語教師赴英語國家參加短期進修學習。
三、項目的組織實施
（一）加強領導。省師訓、干訓工作領導小組負責計劃項目的統籌規劃、科學管理、省級培訓經費保障及督查評估等工作。省師訓、干訓工作領導小組辦公室負責計劃項目的具體實施。各地應明確相應的工作領導小組和執行機構。
（二）落實培訓經費。堅持以各級政府投入為主，多渠道籌措經費的原則。從2004年到*年，省政府每年下達的2000萬元教師培養培訓專項經費，主要用于欠發達地區農村教師素質提升項目。省教育廳專項經費主要用于省級培訓項目和全國教師教育網絡聯盟省級區域項目等工作。
各地應切實貫徹落實《浙江省人民政府關于進一步加強農村教育工作的決定》（浙政發〔2004〕47號）文件精神，按每年不少于當地教職工工資總額3％的比例安排中小學師資培訓專項資金，由縣（市、區）以上教育行政部門統一管理，?？顚Ｓ?。各地應按省政府要求安排骨干教師培訓專項經費，特別要對農村地區教師培訓予以經費和政策上的傾斜和支持。
（三）明確“屬地管理”職責。按照“地方政府負責、分級管理、以縣為主”的農村義務教育管理體制要求，各級教育行政部門對所屬中小學的教師培訓、基地建設、經費投入等方面負有主要責任。
一、實施新一輪中小學教師全員培訓計劃的指導思想
以“三個代表”重要思想為指導，以“面向全員、突出骨干、傾斜農村、均衡發展”為原則，以《教育部關于加快推進全國教師教育網絡聯盟計劃組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》為依據，以“新理念、新課程、新技術和師德教育”為重點，切實提高中小學教師的整體素質。
二、新一輪中小學教師全員培訓計劃的主要內容
（一）教師全員提高培訓項目（簡稱“3333”項目）
1.300名訪問（進修）學者項目。在“省5522名師名校長計劃”基礎上，全省選拔頂尖教師250名和校長50名，參加國內外高級研修活動，培養一批中小學各學科首席帶頭人。
2.3000名省級骨干教師培訓項目。全省選拔中小學骨干教師2500名和校長500名，參加省級培訓，造就一支中小學教育教學和管理的領軍隊伍。
3.30000名市級骨干教師培訓項目。結合各市工作實際，按教師總人數10%左右的比例組織選拔一批中小學骨干教師（校長）參加市級培訓，形成中小學教育教學的中堅力量。
4.300000名中小學教師全員培訓項目。結合全省小學教師專題培訓和中學教師主題培訓，組織全省中小學教師參加新一輪全員培訓；結合新課程要求，全面推進新課程師資培訓。
（二）學歷提升進修項目。動員和鼓勵全省約13000名幼兒園教師、62000名小學教師、50000名初中教師和2000名高中教師參加學歷水平提升進修。到20*年底，全省幼兒園教師?？?、小學教師?？?、初中教師本科和高中教師研究生學歷（學位）比例（含在讀）平均分別要達到50％、80％、80％和5％。凡年齡在45周歲以下的、未達到?？茖W歷的幼兒園、小學教師和未達到本科學歷的初中教師均須參加學歷提升進修。有條件的地區應積極支持中小學教師參加更高層次學歷水平提升進修。
（三）農村教師素質提升項目。用三年時間，在欠發達地區選拔300名教師和100名校長參加培訓，逐步形成一支農村骨干教師和校長隊伍。在上述學歷提升進修項目計劃中，這些地區要有2900名幼兒園教師、16000名小學教師、12000名初中教師和170名高中教師參加進修。到20*年底，這些地區幼兒園教師?？啤⑿W教師?？啤⒊踔薪處煴究坪透咧薪處熝芯可鷮W歷（學位）比例（含在讀）平均分別要達到50％、70％、70％和2％。
（四）全國教師教育網絡聯盟省級區域項目。以省內高等學校為主體，縣級教師培訓機構為支撐，充分利用全國教師教育網絡聯盟和現有網絡資源，構建我省區域教師教育網絡。2005年完成“浙江省中小學教師和校長研修網”教學平臺建設，開發一批繼續教育課程并投入試運行。20*年，全省有60％左右的縣級教師進修學校能夠運用網絡資源開展繼續教育活動。
（五）師德建設項目。進一步完善中小學教師暑期師德培訓制度；每年結合教師節慶?；顒又黝}，開展一次師德主題培訓活動和師德論壇活動，切實提高中小學教師的職業道德水平和實施未成年人思想道德教育的能力。
（六）教師培訓機構建設項目。進一步貫徹落實《教育部關于加強縣級教師培訓機構建設的指導意見》（教師〔2002〕3號），每縣（市、區）辦好一所教師培訓機構。各地要按照省政府“改善承擔教師培訓任務的各級各類教育機構的辦學條件”的要求，加強教師進修學校建設，到20*年，所有縣級教師進修學校必須達到省備案條件，取得中小學教師和校長培訓資質。縣級教師進修學校要與高等學校建立合作關系，充分利用高等學校教育資源，為教師全員培訓服務。
（七）培訓者培訓項目。選拔和組織500名教師進修院校優秀教師參加省級以上的高級研修學習，培養和建設一支繼續教育教學和研究骨干隊伍；建立和完善全省中小學教師繼續教育和校長培訓的兼職教師人才庫。
（八）英語教師培訓項目。大力開展英語學科教師培訓，充實英語教學力量，滿足中小學英語教學需要。每年選送20名中小學英語教師赴英語國家參加短期進修學習。
三、項目的組織實施
（一）加強領導。省師訓、干訓工作領導小組負責計劃項目的統籌規劃、科學管理、省級培訓經費保障及督查評估等工作。省師訓、干訓工作領導小組辦公室負責計劃項目的具體實施。各地應明確相應的工作領導小組和執行機構。
（二）落實培訓經費。堅持以各級政府投入為主，多渠道籌措經費的原則。從20*年到20*年，省政府每年下達的2000萬元教師培養培訓專項經費，主要用于欠發達地區農村教師素質提升項目。省教育廳專項經費主要用于省級培訓項目和全國教師教育網絡聯盟省級區域項目等工作。
各地應切實貫徹落實《浙江省人民政府關于進一步加強農村教育工作的決定》（浙政發〔20*〕47號）文件精神，按每年不少于當地教職工工資總額3％的比例安排中小學師資培訓專項資金，由縣（市、區）以上教育行政部門統一管理，專款專用。各地應按省政府要求安排骨干教師培訓專項經費，特別要對農村地區教師培訓予以經費和政策上的傾斜和支持。
（三）明確“屬地管理”職責。按照“地方政府負責、分級管理、以縣為主”的農村義務教育管理體制要求，各級教育行政部門對所屬中小學的教師培訓、基地建設、經費投入等方面負有主要責任。
縣級教師培訓機構主要負責培訓縣屬中小學教師和指導中小學校本培訓；市級教師培訓機構主要負責培訓市屬中小學教師、市級骨干教師和指導轄區各縣（市、區）教師培訓業務；省級教師培訓機構主要負責培訓省級骨干教師和指導各市、縣（市、區）教師培訓業務。各級教師培訓機構要努力創新培訓機制和方法，提高培訓實效。
重視崗前培訓
進修學員報到后，先由醫院教務部組織崗前培訓1周，培訓的內容主要包括醫院各項規章制度、崗位職責、各項紀律的學習，并進行職業道德的強化教育，培養對醫學事業、對患者的高度責任感，增強自我約束力。再由本科室的教學秘書對進修醫師進行培訓，重點是增強醫生的康復意識、培養學生醫學思維能力和創新能力。
制定周密的進修計劃
由科室的教學秘書擬定進修計劃，安排到具體的帶教老師，老師先了解每位進修醫師的學習重點，明確學習目的和努力方向，每周安排進修醫師1～2次的教學查房，制定出切實可行而詳盡的進修內容。由于進修醫師來自不同層次的醫院，其掌握的知識水平參差不齊，在制訂和實施計劃過程中，需因材施教，分別對待。
康復基本理論知識與實際操作并重
康復醫學是一個新興學科，它的治療措施包括醫學的、工程的、教育的、社會的、職業的一切手段，因此要求掌握多門學科的知識。進修醫師來自各市、縣基層醫院，學歷層次不一，年齡結構不一，加之以前所學的專業知識各有不同。因此要重視理論教學，提高進修醫師的基礎理論水平，科室每月組織教學專題講座1次，由高年資醫師結合實際工作開展講座。重點內容是康復醫學的基本概念、評定和康復治療技術，相關知識以神經科、骨科、心內科、運動學等為重點，可以利用集中學習與自學相結合的方式進行。在注重理論知識的學習同時應加強實際操作方面的學習。對物理治療、作業治療等要學會、學透，靈活運用。
教學方式
第二，進修形式靈活多樣。進修形式多樣，從主辦單位分，可以分為文部省、都道府教育委員會、教育研究（研修）中心、民間團體、大學以及幼兒園。按地點分，分為園內和園外，園外又可以分為國內和國外。按進修自主性來看，可分為自主進修和共同進修。按進修方式來看，可分為脫產進修和半脫產進修、面授和函授等。按時間長短分，有短期、中期和長期，教師可選擇一個月之內的短期進修，或者參加一個月到一年的中期進修，也可以去國外接受一年以上的長期進修。
第三，成立專門的進修機構。日本的幼兒教師進修分為園內進修和園外進修，園內進修是指在教師所屬幼兒園選一名經驗豐富的教師，按照進修計劃及幼兒園規定對教師熟悉和掌握幼兒園的教育教學活動進行指導和幫助。但是園內進修有一定的局限性，所以日本教委成立了專門的幼兒教師進修機構，主要是各個都道府縣市設立的教育研究（研修）中心和新制教育大學等有關大學，對教師提供園外研修。園外研修的時間一般超過30天，內容豐富多樣，包括講習以及組織教師間的經驗交流和主題講座等。以新制大學為代表的部分大學設置了碩士課程，招收在職幼兒教師攻讀碩士學位，以提高教師的資質。這種理論與實踐相結合的進修方式在提高教師素質和教學能力上發揮了十分重要作用。
第四，進修內容具有針對性。日本幼兒教師的進修既重視專業知識和教學技能的提高，又重視教師綜合素質和師德修養的提高。同時，為了更好的適應社會和時展的要求，日本幼兒教師的進修內容也緊隨時代變化而不斷更新。此外，根據從教時間將幼兒教師分為新任教師和十年以上教師，并以此為依據制定更有針對性的培訓計劃。新任教師的進修主要是培養新任教師的師德和責任感，提高其實踐教學能力，而對于從教十年以上教師的培訓，內容主要是進行教育知識和能力的更新，使其在已有教學實踐經驗的基礎上，能適應時代變化對教育者知識結構和教學能力提出的新的要求。
第五，教師資格證更新制度。《教育職員許可法》第9條規定，普通許可證和臨時許可證的有效期限分別為自取得之日起滿10年和3年。教師只有通過進修獲得學分并通過考核才能更新原有資格證。日本教師許可證更新培訓由文部科學大臣認定的大學承擔。培訓的內容主要是履行教師職務所必需的最新知識與技能，包括教育時事、學科教育及專業教育等。教師接受培訓時間必須達到30小時以上。在職教師可以通過進修取得學分，從而獲得高一級的資格證書。修學分的途徑主要有：到大學學習、參加大學或都道府縣教育委員會主板的資格認定培訓課等，通過道德品質、健康狀況的考察后，獲得高一級證書。
二、日本幼師在職培訓的特點對我國的經驗借鑒
我國的學前教育事業隨著經濟和社會的不斷發展以及教育事業的不斷改革，對教師的資質提出了更高的要求，為此，我們可以借鑒日本幼兒教師在職進修的一些措施。
第一，注重培訓內容的組織和選擇。當前，我國幼兒教師的在職培訓主要有各地教師進修學校組織，普遍存在課程內容單一、老化，偏于形式，改變培訓模式，提高培訓實效，是教師在職培訓的重要使命。為此，必須重視培訓內容的創新，特別是要著眼當前改革熱點問題，根據培訓對象的現實需要，采取不同的培訓內容。將培訓重點轉移到提高教師的教學實踐能力上來，與一線教學實踐緊密融合，提高教師的專業技能。
第二，實施多元化的培訓形式。組織多元化的培訓形式。在進修方式上可根據各地學校的實際情況，靈活采用多種方式。在培訓方法上，改變過去滿堂灌的方式，多采取觀摩交流的形式。同時，加強大學與幼兒園的合作，為幼兒教師學位的深造創造有利的條件，促進專業知識的深化。此外，組織形式多樣的活動，使教師與專家、教師與家長間能及時交流，建立起專家、教師和教師共同合作的氛圍。
1.2“中醫學專業英語授課第一期項目”的實施過程（1）教師的選派。中醫學本科專業涵蓋的專業核心課程中，中醫診斷學為國家重點學科及國家精品課程，中醫眼科學、針灸學為國家中醫藥管理局重點學科，方劑學、中醫內科學為湖南省重點學科；專業課程中，正常人體解剖學、生理學、藥理學、病理學與組織胚胎學為我校首批開展英文試點教學的課程，其中正常人體解剖學、生理學、藥理學為校級精品課程。通過組織中醫學專業相關教師報名申請、中醫學院及其他相關院系推薦、英語水平公開測試，國際交流與合作處與組織人事處按照中醫學專業留學生教育師資梯隊建設需求，共同選拔了以上專業核心課程及專業課程的教師各5名，納入“中醫學專業英語授課第一期項目”。（2）進修院校的選擇。為了提高骨干教師的學術水平，教學能力和科研能力，引進新的教學方法與教學內容，促進中醫學專業建設，為我校中醫學專業留學生教學工作做好準備，國際交流與合作處為教師們推薦了幾所與我校已有合作的院校，包括美國緬因州大學、美國南康州大學、澳大利亞東方醫學院、菲律賓圣托馬斯大學等。根據各個院校的專業排名、自己的專業需求及經濟情況，10位教師中，8位教師選擇以上推薦院校，2位教師自行聯系了美國威斯康辛大學與耶魯大學；在地域選擇上：7位教師選擇美國院校，2位教師選擇菲律賓院校，1位教師選擇澳大利亞院校；在學科專業選擇上：4位教師選擇醫學院、5位教師選擇綜合性大學、1位教師選擇中醫類院校，實現了專業對口。（3）進修計劃的制定。此次教師赴國外進修以學習授課語言及課程授課方法為主。根據教師的英語語言程度、專業水平及各院校課程設置情況等，國際交流與合作處與教師共同商定進修計劃，并與對方院校溝通，探討進修計劃可行性，確保教師進修計劃的順利實施。如：解剖學教師赴美前，已承擔留學生正常人體解剖學課程2年，英文水平較高，具備一定的英語授課經驗。其選擇旁聽美國威斯康辛大學的神經解剖學與臨床人體解剖學課程。除此之外，根據其較強的專業能力，申請參與臨床人體解剖學實驗課程帶教活動，獲得批準。中醫內科學教師赴美前，未承擔過專業課程的英語教學，但其英文閱讀能力較強，已通過PETS-5考試。與美國緬因大學商議后，建議其先以語言聽力課程為主，待聽力水平提升后，再進入專業課程學習。進修計劃的制定，明確了教師們的進修任務，提高了學習成效。（4）簽證等材料的準備。在所有國家的簽證申請中，美國的簽證材料最為復雜。因此，我校國際交流與合作處向省教育廳與兄弟院校的國際交流與合作處討教，了解申請簽證流程、明確申請材料要點，熟悉面簽過程中的注意事項，進而協助赴美教師順利獲得簽證。申請赴菲律賓與澳大利亞簽證較為容易，但也不容許一點疏忽。需要與對方院校反復確認申請簽證的類型、進修目的、進修過程與經濟情況等，在申請材料中需清晰而明確地體現，避免大使館審核材料時，出現疑問而拒簽。（5）出國前培訓。為了更好地提高派出工作的效益，用好國家的每一分錢，做好派出人員出國前的培訓顯得尤為重要。培訓內容包括：提高出國人員的思想素質、豐富禮賓禮儀知識、宣傳安全知識等。通過出國前培訓，使出國人員成為有理想、有追求的社會主義建設者；使出國人員具備得體的言談舉止；使出國人員在陌生的國度里，更好地保護自己的人身安全，保守國家秘密，維護自己的知識產權。（6）后勤保障。教師進修期間，國際交流與合作處與他們隨時保持聯系，關心他們的生活與學習情況，做好他們的后勤保障工作，為他們解除后顧之憂。進修期間，教師工資照發，津貼按教授、副教授、講師級別不同標準按月發放。除教育廳資助核心課程教師往返國際機票及5萬元外，學校配套5萬元用于專業教師學習及生活補助，并將教師規定工作量標準適當降低，使教師們安心學習，協助學校擴大對外交流。
1.3“中醫學專業英語授課第一期項目”的收獲按照進修計劃，外派教師順利完成了進修任務，在英語水平、專業教學能力、科研能力等方面均有一定的收獲：（1）提升英語水平。通過在語言學校有針對性的進行專題式學習，利用語言環境閱讀大量英語材料、收聽英語信息、練習口語應用、書寫日常文章，提高了日常英語表達能力、閱讀能力、寫作能力；同時，深入了解了當地文化，拓展了自身的國際化視野。（2）促進專業教學。通過旁聽相關專業課程、參與學生小組討論、參與教師教研活動、承接實驗帶教任務、參與實驗等方式，充分了解國外高校醫學專業的培養方案、課程設置、教學思維、教學方式、考核方式、教學質量評價體系等。甚至國外教師的敬業態度和精神，都對我校教師產生了深遠的影響，對今后進行本專業的外國留學生的教學工作起到了很好的啟迪和借鑒作用。（3）強化科研能力。通過進入國外高校實驗室，參與相關實驗，吸收了先進的科研知識，熟悉了先進科研設備、開拓了先進的科研思路、強化了科研能力。通過科研的鍛煉，一方面促進了留學生的專業教學課堂理論的延伸；另一方面為學校在中醫專業理論及實踐研究方面和國外高校的科研合作和交流奠定了基礎。（4）拓展海外視野。通過參與當地學術交流會議、活動加強自身國際活動能力；通過走訪當地醫院、高校、藥店和華人居住區加深了對中醫藥國際化的認識，拓展了海外視野。（5）推廣我校中醫藥傳統文化。通過面向海外友人舉行講座及義診，讓當地民眾近距離接觸中醫、了解湖南中醫藥大學。
1.4“中醫學專業英語授課第一期項目”的不足（1）管理工作有待改進。缺乏合理的質量監控及評價體系。雖然國際交流與合作處與教師們隨時保持聯系，但對其學習過程缺乏及時有效地監控，對進修效果缺乏合理的評價體系。（2）教師出國前對當地環境、文化及法規了解不多，導致期間發生一些不愉快的插曲。諸如：未經許可，擅自行醫；在暴風雪天氣中遭遇車禍。雖經及時發現，及時解決，但也造成一定的不良影響。（3）由于中醫學專業的特殊性，在院校選擇上有一定的局限。國外很多中醫類院校不能發放訪問學者簽證，而擁有中醫專業的醫學院校占少數，因此教師們在院校選擇上存在一定的困難。（4）對于正在開展的中醫學專業英語授課課程，我校的教學質量評估工作有一定的困難，缺乏權威的評價團隊及合理的評價體系。
