時間：2023-03-16 17:15:14
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇經濟數學論文范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
2.豐富教學方法
由于實用經濟數學教學的目的和特點，就決定了運用傳統的，比較單一的授課模式，即講授式，是不可能達到理想的教學目標的。所以，在教學的過程中，要多種教學方法并用，尤其是能夠促進學生思考，激起學生興趣的教學方式，如討論式教學法、啟發式教學法等等，對于實用經濟數學教學中融入建模思想都是非常有益的。
3.改革學生成績評價機制，為社會輸送應用型專門人才
由于當下的教育中，對于考試成績的重視程度極高。然而，在實用經濟數學的考試中，卻在很大程度上側重于推理以及推理過程中的計算。這就使得教師以及學生在教學以及學習的過程中都過度的重視推理與計算。所以要想提高數學建模思想的在課堂中的滲透，必須要改變學生的成績評價機制，從而為我國培養更多的具有高強度思維能力的人才。
4.加強師資隊伍建設,培養應用型專門數學教師
由于現在的經濟數學教師在大學時接受的都是傳統的數學教育，依據他們現有的教育觀念和知識結構，很難真正實現上述三條措施，因此應大力加強經濟數學師資隊伍的建設。要加強教師的數學教育哲學、現代教育理論的學習，從根本上轉變教師的數學教學觀，要專門培養一批精通數學建模方法和數學軟件的使用、掌握經濟學基本知識、了解經濟問題。要想將數學建模思想很好的應用在實用經濟數學中，需要從教學的多個方面進行考慮。然而，以上也僅僅是實用經濟數學建模思想的幾個方面的探索，且這些研究都還比較淺顯。而僅僅憑借這些研究來提高實用經濟數學的教學質量，并且將數學建模思想很好的應用在實用經濟數學中，顯然是遠遠不夠的。所以，對于實用經濟數學中融入數學建模思想的研究還需要數學教育領域的研究人士進行進一步的研究和思考。
在經濟數學行動導向教學過程中，學生是學習過程的主體，學生參與包括信息的收集、計劃的制定、方案的選擇、目標的實施、信息的反饋、成果的評價等實際問題解決的整個過程，使學生既了解總體，又清楚每一具體環節的細節；教師則從教學過程的主要承擔者中淡出，而是成為學習過程的組織者、學生學習的指導者和咨詢者。
2、發揮教師的主導性
在經濟數學行動導向教學過程中，教師不再是主動的說教者，而是活動的引導者、組織者和協調者。其主要精力應側重于教學方案的設計、案例的設計和教學項目的設計上。
3、打破課程的單一模式
行動導向教學法是跨學科的綜合課程模式，重視學生案例分析、解決實際問題以及學生自我管理式學習能力。教師不再按照傳統的學科體系來設計教學過程，而是以職業工作過程為參照來確定學習領域、設置學習情境、開展教學活動。同時在教學內容上也以職業活動為核心，以“實踐在前，理論在后；行動在前，知識在后”為原則，讓學生在做中學，學中做，并通過解決接近實際工作過程的案例或項目來引導學生進行探究式、發現式的學習。在教學評價上也允許學生自己制定評價標準，并檢查自身的學習效果。
4、形成合作與競爭并存的學習形式
主要強調學習過程中的交流與合作，學生可以對感興趣的問題進行自由討論和發言，發揮各自的特點，相互爭論、相互幫助、相互提示或進行分工合作。這樣的教學方式既可使學生更快地掌握專業技能，又能培養學生解決實際問題的方法和能力，以及與人協作共事的社會能力和創新精神。
5、出現成果的多樣性
經濟數學行動導向教學追求的不是知識的積累，而是能力的提高。需要為學生創設真實的情境，通過以工作任務為依托使學生置身于真實的或模擬的工作環境中。在完成任務的過程中，解決問題的方案不是唯一的，因此說成果具有多樣性。
二、行動導向教學法在高職經濟數學教學中的實施過程
高職高專的經濟數學包括微積分、概率論和線性代數三門學科，其中微積分安排在第一學年，概率論和線性代數則安排在第二學年。經濟數學作為經濟管理類學生重要的必修課程，在課程的總體教學設計上應始終把握“數學為本，經濟為用，數學與經濟有機結合”的根本思想，在制定教學設計和教學大綱時，不能一味地考慮書本常識，還應結合社會發展實際，培養復合型、應用型人才。這就要求教師在教學過程中要把握好課程的教學內容，講多少、講到什么程度學生能夠接受都要做到心中有數。
1、案例教學法在高職經濟數學教學中的應用
案例教學法是行動導向教學法的一種類型，這種教學方法要求建立在感染力的真實事件或真實問題的基礎上。是通過一個具體教育情況的描述，引導學生對這些特殊情境進行討論。它的宗旨不是傳統真理，而是通過一個個具體案例的討論和思考，去誘發學生的創造潛能。它甚至不在乎能不能得出正確的答案，它真正重視的是得出答案的思考過程。我校物流專業的學生在如何運用導數和微分解決庫存費用問題上?！白罴褞齑妗笔且粋€重要的決策問題，庫存太多，會造成資金積壓或者貨物過期；庫存太少，又會出現供不應求錯失商機。那么如何才能使你的公司保持一個最佳庫存呢？從一個實例出發引出問題。某商場每月需某種商品2500件，每件的成本價為150元，每件的庫存費用為150*16%元/年，而每次的訂貨費為100元，問每批進貨多少件時，每月這兩項費用之和最低？請同學們確定每批定貨量多少時，才能使庫存費與定貨費之和最??？并求出最小費用？在解決這一問題過程中，引導學生查閱相關資料和規定：一般情況下，庫存量為批量的一半。對于最佳庫存有下面的結論：使庫存費與生產準備費相等的批量是最經濟批量。根據此規定和結論，同學們著手解決這一問題。找到了問題的最終解決方案。通過計算確定出當每批定貨量為500件時，能使庫存費與定貨量之和為最小，只有1000元。經過本案例的教學實踐，提高了學生的動手能力，明確了學習任務，在自主完成學習任務的過程中，使他們自覺養成勤于思考的學習習慣，緊密聯系專業實際，使所學的數學知識和技能加以靈活運用。
2、團隊競爭法在高職經濟數學教學中的應用
團隊競爭法是一種讓學生事先對教學知識做好準備，課堂上教師針對知識點進行設問，小組之間針對所設問題進行討論的教學方法。然后將所有學生分成若干個小組，要求每個小組課后結合已學知識，查找并對該案情進行分析判斷，得出如何處置。最后在課堂上對該案例進行討論，結合各組的意見得出最終結論。比如我校經濟貿易系會計與審計專業在學習概率與統計初步時，把重點放在問題解決的能力提升上，有三家公司接受了你的求職申請，愿為提供面試機會.按照面試時間的先后順序，這三家公司分別記為A、B、C，每家公司都可以提供極好、好、一般三種職位，每家公司都將根據面試情況決定給予何種職位或拒絕提供職位。規定求職雙方在面試后需立即簽約且不許毀約。問題屬于數學期望的最大或最小的決策問題。即對于利潤、收益等有利指標總希望數學期望越大越好；而對于成本、消耗等無利指標總希望數學期望越小越好。本例屬于計算各種方案可獲得工資額的數學期望值，并比較篩選出其中數學期望工資額最大的方案。課前全班同學分為3個小組，課上三個小組代表說出各組的決策，我再根據學生的決策分析并且給出最終的結論，我的總決策如下：先去A公司面試，若A公司提供極好職位而你又很謹慎，則選擇A公司。否則，去B公司面試，若B公司提供極好職位，則選擇B公司。否則，去C公司面試，接受C公司提供的任一個可能的職位。這個分析過程既體現數學為專業服務，又體現現代社會的團隊競爭法在學習、工作中的重要性。通過這一問題的解決過程，使同學們在自己解決實際問題的思考中，學會了如何計算數學期望和方差，如何利用數學期望和方差解決現實生活中的實際問題。同學們認為概率問題比較難學和實際不易接軌。通過這一真實的教學案例，既提高了他們學習數學的積極性和自信心，真正把數學知識學活了。團隊競爭法可以提高學生的課堂參與熱情，也可以提升學生主動學習的積極性。同時，通過對不同組意見的比較，學生可以進一步掌握法規中的各項內容，并更深入地理解法規，提高知識的運用能力。此外，通過對資料的查找，培養了學生搜索、分析和綜合知識的能力，課堂上各組觀點。
3、信息技術在經濟數學中的應用
在經濟數學的教學中，要注重利用計算機教學，特別是多媒體課件，作為一種教學輔助工具，多媒體課件可以把教師從重復的教學環節當中解放出來。比如，利用powerpoint軟件設計經濟數學課程的電子教案，不僅在設計方面更加靈活，而且在文字內容及圖表信息的處理方面更加豐富，還可以避免教師在授課時低效、重復的板書過程。在介紹數學工具應用的同時，還應在數學課教學中開設一些實驗課，讓學生利用數學軟件在電腦中進行求近似值、求導數、求積分、解微分方程等復雜的運算。使用數學軟件減少了大量計算的過程，不僅節省了課時，而且學生能把大量精力集中用于思考，從而有利于學生能力的培養。學校應盡可能多地給學生提供進行數學實驗的機會，通過對數學軟件的應用，讓學生對所學知識的價值有進一步的認識。
1.數學知識與職業核心能力的結合就筆者看來，要想提高實用經濟數學中職業核心能力的運用，職業核心能力培養模式，首先就要將實用經濟數學中的知識與職業核心能力有效的結合起來。如在教材中，或者是教學的過程中，添加關于數學的職業方面的實例，但是更為重要的是，要在教學中，時刻的滲透職業核心能力的思想。
2.職業核心能力中的“數感”的訓練“數感”，即對數學的感覺。從心理學的角度來看，具體地表現為對日常生活中的數和運算有敏銳的感受力，有意識地從數學的角度去觀察、解釋和表示客觀事物的數量關系、數據特征和空間形式，善于捕捉一般問題中潛在的數學特征。數感是人對數與運算的一般理解，這種理解可以幫助人們運用靈活的方法做出數學判斷和為解決復雜的問題作出有用的策略。在職業核心能力不同等級標準的訓練中，培養一個人的數感是指能夠從數字信息中以數學的思維模式，通過對數字以及數量關系的把握，篩選適當的方法，對數字實施運算，從而得出結論并展示運用于實際工作問題的一種思維策略。
實用經濟數學是一門比較奇妙的學科，它能夠使得生活中、工作中，一些比較復雜的問題變得簡單、有序，并在經驗的積累中形成一定的規律。而數感的培養，能夠很好的將職業核心能力運用在實用經濟數學的教學中，進而提高學生的分析能力和理解能力。將職業核心能力很好的應用在實用經濟數學的教學中還涉及到許多方面，如學生、教師、校方等等。以上只是對職業核心能力幾個方面且比較淺顯的研究。所以，以上所提出的職業核心能力培養模式的建立以及相關的改進措施對于提高職業核心能力在實用經濟數學中的應用還是遠遠不夠的。因此，對于這一課題的研究還需要高校教育領域的研究人士進行進一步的研究。
對于案例教學，不同的教育工作者給出了不同的定義，不一而足。筆者認為，經濟數學的案例教學，是指教師以案例為基本素材，創設（問題）情境，通過師生、生生間多向互動，激發學生有意義的學習，使其加深對基本原理和概念的理解，以達到建構知識與提高分析、解決問題能力的目的的一種特定的教學方法，是一種理論與實際有機切合的重要教學形式。
（二）案例應用方式分類
依據案例在經濟數學概念（原理）教學過程中應用的方式和出現的位置，可將其分為以下四類。
1.概念（原理）前案例。
在進入教學主題之前，先引入若干簡單、特殊的案例，然后以不完全歸納的形式呈現概念（原理）的教學方式稱為概念（原理）前案例教學。概念（原理）前案例數量以二三為宜。如：在導數（邊際）定義前引入變速直線運動物體的速度問題、曲線在一點處的切線的斜率問題，在定積分定義前引入曲邊梯形的面積問題等。
2.概念（原理）中案例。
通過引入貼合教學主題、難度適中的案例，隨剖析隨呈現概念（原理）的教學方式稱為概念（原理）中案例教學。經濟數學中的彈性概念適合概念（原理）中案例教學。
3.概念（原理）后案例。
在呈現概念（原理）后，再拋出相對較難的案例，以演繹的形式再現或者應用概念（原理），以加深學習者對概念（原理）的理解、內化、遷移能力的教學方式稱為概念（原理）后案例教學。概念（原理）后案例涉及的知識面比較廣，難度較大，可以分為課上、課下兩部分實施。課上以教師為主導，課下以作業的形式，促使有興趣的學生翻閱資料鉆研探索，鍛煉其分析綜合、解決問題的能力。概念（原理）后案例教學具有普適性。
4.前后呼應式案例。
在進入教學主題之前，先拋出案例題干激發學生的學習興趣，而后呈現概念（原理），最后剖析案例，應用概念（原理）解決案例的教學方式稱為前后呼應式案例教學。前后呼應式案例教學適合于復雜概念（原理），如微分方程理論、差分方程理論、級數理論等。
二、建立經濟數學自主學習網站
在課堂上可以輔用多媒體課件豐富課堂教學，課下可以建立經濟數學自主學習網站，學生在網站上可以對課堂知識進行復習回顧，還可以進行習題練習，這樣不僅增加了學生學習經濟數學的興趣，也增強了知識的掌握程度。主要分為課堂區和互動區兩大板塊，課堂區分為課程介紹、在線課堂、課后練習、學以致用、考研陣地和課堂內外。每一個分項中還有子錄，課程介紹主要包括經濟數學課程介紹、教學大綱、授課計劃、開課報告使學生對本門課程及學時安排有所了解。在線課堂包括多媒體課件、教學視頻以及全國微課大賽的獲獎作品鏈接等。將上課用的多媒體課件以及教學視頻放在這里可以使學生在課下對學過的知識進行復習和回顧。課后練習中準備了與教材對應的每一章練習題，學生可以在線答題，提交即可得答案和分數，增加了學生的學習興趣。學以致用介紹了數學在經濟中的一些應用，豐富了經濟數學課程的內容和趣味性?？佳嘘嚨禺斎皇菤v年的數學三、數學四的考研真題及詳解，不僅是為考研學生準備的，大一學生也可以邊學邊練。課堂內外包括數學文化和中外數學家故事，介紹歷史上一些與數學有關的故事以及數學家的成長故事，是學生在學習知識之余的休息娛樂之地?；訁^分為在線留言和在線論壇。在線留言板塊，學生課下有疑難問題可以在這里給教師留言，教師可以進行回復。在線論壇板塊是學生之間討論學習暢所欲言的地方。經過這樣的構建，網站的內容比較全面，為學生學習經濟數學提供了一個很好的平臺。使現代信息網絡技術真正地為教學所用，最大程度地發揮了信息網絡技術應用于教學的作用。利用經濟數學學習網站，能夠以教材為出發點，并突破書本知識的限制，極大程度地擴充知識量，以滿足學生個性化學習的需要。現代信息網絡技術應用在經濟數學的教學中使得教學空間不再是局限于講臺與黑板，教學可以從聽、視、觸等多個維度來展開。教師的授課、輔導，學生的探索、學習都可以通過這個平臺來進行，學生的反饋和教師的指導也都在此基礎上進行。現代信息網絡技術在經濟數學教學中的應用，使抽象難懂的經濟數學更立體易懂，為學生自主探索性學習、課外拓展延伸創造了條件，使學生自主探究、協作學習成為現實。
二、教學對策與教學建議
1.建立與課程相對應的課程體系，優化教材
我院《經濟數學》課的教學內容雖然幾經改革，比如引進經管類中的一些問題的數學處理方法和技巧，介紹一些常用的經濟函數，例如需求函數、供給函數等等。但是從整體上看，依然是以講解微積分為主，注重數學推理的嚴密性和邏輯性，以及數學方法和運算技巧，缺乏與經管類相關專業的融合，因此，數學內容的改革應注重應用性，避免定理的證明和復雜的計算，刪減或調整一些與應用無關的內容。再者，數學教師應深入了解經濟類相關課程對數學知識的需求，通過制定相應的教學大綱和教學授課計劃，并結合學生的實際情況來編寫教材，教材要有相應的專業特色，本著“夠用為度”的原則，既能滿足學生在以后的學習過程中所需要的數學知識，又能體現數學和專業課的結合。
2.將數學建模融入到實踐教學中
為了能充分調動學生學習數學的積極性，激發學習數學的熱情，培養學生應用和創新能力，以及團隊合作精神，將數學建模融入到教學當中已經成為共識，當數學模型和經濟問題結合到一起時，就產生了《經濟數學》模型。所謂《經濟數學》模型，就是把實際經濟現象內部各因素間的關系以及人們的實踐經驗，歸結成一套反映數量關系的數學公式和一系列的具體算法，用來描述經濟對象的運行規律。數學建模主要涉及到三個問題：解決什么問題？用什么樣的方法？得到什么樣的結果？例如，大型超市收銀臺前排長隊的現象始終困擾著購物者，而過多的收銀窗口導致的成本增加又困擾著商場經營者。前者影響到公司在消費者心中的形象，后者影響到商場的經營效益。窗口開得多好還是開得少好？采取什么優化措施才能兼顧消費者滿意與商場經營者成本最低？解決這樣的實際問題，既需要經濟學理論知識，又需要制定數學模型、估計參數、模型檢驗、模型應用（經濟預測）等步驟，在這個過程需要查閱大量的文獻資料，學生之間要相互合作，讓學生體驗到數學從實踐中來，又到實踐中去。既開闊了學生的視野，又提高了學生的實際動手能力。
3.利用互聯網輔助教學，充分利用數學軟件
若按照傳統方式教學，教師很難做到因材施教，無法使學生體會到《經濟數學》在所學專業中的應用性，學生必然感到《經濟數學》難學又無用。隨著互聯網的飛速發展，教師可以充分利用多媒體教學手段，將單純的課堂講授模式轉化為課堂講授與多媒體相融合的教學模式，以優化課堂教學，提高教學質量。例如，在講解極限概念的時候借助教學軟件PPT，通過動畫演示使學生更好的理解極限這一晦澀難懂的概念，從而把“靜態”的數學逐步過渡到“動態”的數學；再例如定積分的定義，通過動畫演示也能夠讓學生理解如何解決曲邊梯形面積的求法問題。但是由于經管類學生基礎相對工科類學生基礎還要差一些，所以要適時、適度的運用數學軟件，若單純用多媒體或單純用課堂講授都不能達到最好的教學效果。
4.挖掘數學思想，宣揚數學文化
在高職數學的教學過程中有兩條線，一條是明線即數學知識的教學，另一條是暗線即挖掘數學思想的教學。而數學思想是數學的精髓，是學生形成良好認知結構的紐帶，是知識轉化為能力的橋梁，是培養學生良好的數學觀念和創新思維的載體，所以在教學中我們必須重視數學思想的滲透教學。常見的數學思想包括：轉化思想，就是將未知的，陌生的，復雜的問題通過演繹歸納轉化為已知的，熟悉的，簡單的問題近而得出問題的結論，比如說因式分解、三角函數和微積分中都蘊含著轉化思想；極限的思想，《經濟數學》中一系列重要的概念，如函數的連續性、導數以及定積分等都是借助于極限來定義的。此外還包括建模思想、數形結合思想，等等。在數學教學中除了挖掘數學思想，加強數學思維訓練，還要注重培養學生的人文素養，將數學文化滲透到教學中，作為高職類的大學生雖然學了多年的數學，但多數學生仍然對數學的思想、精神了解很膚淺，對數學的宏觀認識把握比較差；不了解數學方式的理性思維的重要性，不了解數學在生活實踐中的作用以及數學文化與諸多文化的交匯，正是基于此，將數學文化滲入實際的數學教學，努力使學生在學習數學過程中真正受到文化感染，產生文化共鳴，體會數學的文化品位，體察社會文化和數學文化之間的互動。
5.教師加強自身學習，提高自身教學水平
教師的知識容量和教學方法直接影響教學的效果，為拓寬課程的廣度，加強數學課與專業課的融合，把不斷更新的知識融入到已有的知識結構，滲透相應的數學教學觀點、概念和方法，這就需要教師不斷加強自身學習，把數學課程當成一門注重應用、注重實踐的必修課。從教學實際出發，構建新的課程體系，優化教學內容和教學方法，建立科學合理的評價機制，近而不斷提高教學質量和教學水平。
1.2計劃和實施在實施項目教學法的過程中，教師確定項目之后，學生進行分組，一般高數都是50人小班教學，小組人數在6人左右。每個小組確定小組組長，在分組過程中要充分考慮能力的互補，為此教師充分考慮學生的實際水平，將寫作好，數學底子好，口才好的學生分散到每個組。教師安排好項目內容和知識點之后，因為課上時間有限，所以教師先將項目內容進行合理拆分，并且教師講清步驟，使學生知道先做什么，后做什么。然后學生進行討論并給出解決方案。教師在學生討論過程中做一步，檢測一步，不斷取得階段性成果，直至成功。課堂上學生每個組要形成問題解決方案的粗稿。以第二個重要極限這一章節設置的房貸問題項目為例。教師首先將一個簡單的實際生活中的某人要買房的貸款還款問題作為項目，將項目細分為第一步：通過查詢資料確定貸款政策。第二步，給出相應貸款政策下的還款方案。第三步，以論文的形式提交每個小組的項目方案。在整個教學過程中，學生主動參與，積極尋求解決方案，體現了“從做中學”“寓教于樂”的基本原則。在每個小組解決方案完成之后，教師作為組織者，為每個小組提供一個展示的機會。讓各小組之間對作品指出優點和缺點。通過這樣的教學過程，學生學會了與別人的相處和交流，學會了更多書本上沒有的知識，而教師自己也得到了升華和提高。
1.3評價和總結考核方案和評價標準方面，打破傳統的一卷定終身的考核方法。注重學生的學習過程，只要學生在每次教學活動中有所收獲，教師就應該予以獎勵、表揚和鼓勵。并且將每次的教學活動評價計入學期末的總評成績，具體評價方案如表1。
2對實施項目教學法的一些建議
2.1對老師的建議對“經濟數學”這門課教學而言，要充分運用項目教學法，這就要求教師不僅要有扎實的專業理論知識背景，還要適當的熟悉相關的經濟理論知識，具備一定的經濟與管理領域的實踐經驗。所以教師應適當的進行進修或培訓，參加相關學術交流會，以便相互交流和提高業務水平，或利用暑期參加財會相關領域的企業訓練，以提高教師自身的素質，不斷更新知識，將數學與專業進行深度融合，著實的培養學生利用數學這一工具解決經濟問題的能力。
2.2對學生的建議首先要求學生對課程內容有資源的準備，這樣可以大大提高學生參與項目的目的性和積極性。其次，在小組討論中，每個學生要克服自身障礙積極參與其中，虛心傾聽別人的思路和觀點，注意發揮好團隊合作意識。最后，要求每個學生要對每次的教學活動進行總結和反思，查缺補漏，為下次的教學活動提供經驗和奠定基礎。
2面授輔導貫徹“少而精”的教學原則
面授輔導是電大的重要教學方式之一，它是學員接觸老師、獲得疑難解答的重要途徑，對于遠程開放教育學員來說，面授的時間是相當有限的，同時也是相當關鍵的。教師應當本著一定要減輕學員負擔這一原則來教學，緊緊圍繞考綱和考試量刑，從教材中提煉重點，揭示教材的知識結構和每個知識點的內在聯系，選擇大多數同學能夠接受的進度，突出重點和難點，注重知識的連貫性與統一性，把多種教學方法相結合，循循善誘，深入淺出，控制好上課節奏的同時，根據教材的內容及以往的經驗，結合學員認知的“漏洞”和思維的“盲區”，對易錯題加以分析、歸納和提示。根據學員實際程度和特點進行教學，學員有了面授的學習作為引導，就可以在大量的自主學習中有目的和方向，掌握學習的方法和技巧，以此提高學習效率及學習能力。輔導課內容不可能求“全”求“深”，將一些已被實踐證明了的且被人們廣泛認同的知識點作為基礎知識直接引入，不必弄清楚來龍去脈，減少枯燥實用性不強的理論灌輸，以實際應用需要出發，主要知識點要講深講透，次要內容留給學員自學。教師在面授輔導時堅持重思路輕論證，力求通俗，突出重點，注重知識的連貫性與統一性，重點教給學員如何正確地思考問題、解決問題，這是數學教學的首要任務。如“經濟數學基礎”面授主要是知識結構串講精講，在不影響知識傳授的科學性又能達到精講的目的的情況下，分專題講授“矩陣的行初等變換”、“函數、極限與連續”、“求導法”、“不定積分法”、“經濟分析函數、導數與積分的應用”，更能讓學員系統掌握知識。
3重視多媒體課件輔助教學，提高教學效果
多媒體輔助教育有很多傳統教育不具備的優勢———直觀、清晰、簡潔、生動、形象，特別是在圖表的處理上有很大的優勢，能予以學員更直觀的理解。多媒體的動畫效果，還可以給學員一個更全面的展示，使學員更容易接受學習的內容激發思維，達到了傳統教學無法實現的教學效果。因此老師在教學過程中應充分體現遠程開放教育的特點，從學員的基礎水平和學習條件出發，從易于學員學習的角度出發，制作多媒體課件，體現梯度式的教學內容體系、教學方法以及相應的技術實現手段。通過各章節的學習方法引薦、各單元的教學目標，加強對學習方法的指導，充分發揮多媒體的效果，把重點和難點問題化難為易、化抽象為具體，展現其內涵，能使學員在時、空與教師分離的情況下進行有效的遠程學習。此外，教師通過多媒體教學手段把集中面授和多媒體教學相結合，從入學開始就引導學員了解網絡教學手段，學會使用三級電大在線平臺查詢“經濟數學基礎”這門課程的教學資源，使用BBS留言板、收發電子郵件、進行網上答疑以及收看IP課件等；促使學員從學習觀念上逐步掌握利用網絡學習的方式，把學生從單一的面授輔導中解放出來，獲得更大的學習空間。
4加強教與學的網上交流，增強教學的有效性
教學過程中，師生之間的交流與互動非常重要，如果學習者不能及時得到來自教師的反饋信息，就會在一定程度上降低學習熱情，從而影響學習質量。因此，教師不能只關注教學內容是否完成而不管學員的學習過程，教師作為學員學習的幫助者，應當及時為學員解答學習過程中的疑難問題，并為學員提供必要和充分的學習材料及資源。特別是“經濟數學基礎”教材的學科性太強，學員在學習過程中沒有老師的指引，很難發揮主觀能動性。在網絡高度發達的今天，充分運用網絡的作用，在網上做教學的互動，給予學習者清楚而又及時的反饋至關重要。網絡具有很強的交互性，能夠把文字、圖像、聲音等同時傳給學員，幫助他們加深課堂所學知識，改變了傳統教學中獲取知識的單一途徑，實現了學習的主體化、多元化。教師應當加強網絡教學資源的整合和設計工作，使自建的資源更具有針對性、可讀性和實用性，為學員提供能夠自主地在網上調用所需內容進行學習的機會，方便學生進行查詢、瀏覽、自測和下載所需內容，老師借助課程教學論壇區、班級QQ群、E-mail或電話，經常在線與學員情感交流、學習資源信息交換以及下達各階段的學習任務，及時了解學員自主學習以及形成性考核作業練習等情況，引導學員利用網絡資源為自身的學習服務。在虛擬環境下，實現學員之間、師生之間即時的知識互動與情感交流。
摘要:本文以技術經濟學實驗教學為研究對象，分析了經濟管理(以下簡稱經管)類專業設置技術經濟學實驗教學的意義，界定了以Excel為載體的技術經濟學實驗教學的特征，并根據經管類學生的特點和課程的重點難點設計了7個實驗項目、具體考核方法和實驗教學的組織流程，以期提高學生對課堂理論知識的理解和解決實際問題的能力。
關鍵詞:技術經濟學;實驗教學;Excel;經管類
專業技術經濟學是一門應用理論經濟學的基本原理，是研究技術領域經濟問題和經濟規律、技術進步與經濟增長之間相互關系的學科;是研究技術領域內資源的最佳配置，尋找技術與經濟的最佳結合以求可持續發展的學科;具有較強的理論性、實用性、定量性和綜合性等特點[1]。該課程目前的教學多以課堂講授為主，偏重于整個理論體系的講解。對于經管類專業學生，不但要求系統掌握基本理論和知識，還應具備經濟分析方面的綜合素質，需要把理論知識運用到實際應用中，解決經濟管理中常見的技術方案經濟評價、項目可行性研究、設備更新、方案選擇、技術創新、價值工程等生產實踐問題。由于該課程涉及許多定量分析，對于經管類學生學習難度較大，因此單純應用傳統的教學模式很難收到良好的效果，我們嘗試引進實驗教學的方式，通過Excel軟件的應用解決課程中的應用難題，以有效地提高該課程的教學效果[2]。
一、經管類專業設置技術經濟學實驗教學的意義
(1)課程定量分析方法教學的內在要求。著名教育學家陶行知曾經說過:行是知之始，知是行之成。有效運用課堂理論知識解決實際問題是我們開設這項實驗教學的主要目的。對于經管類專業學生來說，技術經濟學課程教學中對投資項目的市場預測、經濟評估指標分析均涉及相當多復雜的手工計算，投資者以外的其他經濟主體對于投資項目的經濟分析結論的驗證也相當費時，因此如何解決理論知識的應用問題便成了本課程亟待解決的難題。Office軟件是辦公中最常使用的工具，其中Excel是其重要成員，是一個強大的表格制作和數據處理軟件。借助Excel各種編輯操作、財務數據分析方法、函數和圖標等高級工具的綜合應用，學生在不需要掌握復雜的編程和較難的數學推導情況下，就可以處理學習中遇到的常見的數據分析問題，并能解決學習中遇到的大部分量化問題。因此，開設本實驗的意義在于使學生熟練掌握運用Excel進行函數模型及技術經濟分析的計算，以期進一步提高學生對課堂理論知識的理解和解決實際問題的能力。(2)實驗教學有助于提高課程理論教學效果。通過實驗可以把抽象的理論通過具體的形式生動地重現出來，不僅可以增強學生學習的興趣、加深學生的記憶，更重要的是使得知識的傳授過程變得具體、形象、易于理解，而且更具說服力。技術經濟學中技術經濟方案評價、資金時間價值、設備更新等理論對初學者很難理解。教師通過精心設計把許多理論問題包含在實驗當中，通過具體的實驗和應用，不僅使理論知識易于理解，而且還能通過實驗發現新問題[3]。(3)實驗教學有助于推動技術經濟學的學科發展?？茖W研究、理論教學、實驗教學是學科發展的重要組成部分，三者密切聯系、相互支撐、相互促進。技術經濟學相關科研成果，可以通過實驗教學加以體現，實驗所創造的情境與學生已有的認知結構產生共鳴，使學生對抽象理論方法產生真實感，對教學內容產生認同感，愿意進一步深入學習，同時又可以激發教師以及學生對該學科的研究熱情。從目前來看，實驗教學正是學科發展這個木桶的短板，一旦突破，必極大推動學科發展[4]。
二、基于Excel的技術經濟學實驗教學的特征
Excel是一種能夠使財務管理工作變得輕松和高效的軟件工具，使用它可以避開數學和統計學中較難的部分，使許多以前用手工計算很復雜的程序大大簡化。實驗項目以Excel為基本工具，注重實用性和可操作性，充分利用了Excel的表格計算能力、圖表顯示功能、數據分析能力以及豐富強大的函數與數據處理功能，從實際案例出發，讓學生了解技術經濟分析中遇到的問題，理清問題結構，對問題中的關系進行量化，建立簡單的數學模型，運用計算機工具來求得結果，幫助學生獲得和提高動手能力、獨立建模能力、綜合應用理論知識能力[5]。我們根據課程的難點與重點，在技術經濟學的教學中主要應用Excel軟件設計了資金時間價值計算、資產折舊計算、量本利分析等方面的內容，為復雜的技術經濟分析帶來極大的便利。應用Excel進行技術經濟分析的核心是函數的應用，尤其是財務函數。財務函數主要可分為四類，即投資計算函數、折舊計算函數、償還率計算函數、債券及其他金融函數。
三、實驗教學內容的確定
1.實驗對象和實驗環境
本實驗的開設可以面向經管類本專科學生，專業方向為財務、工商管理、市場營銷、物流、工業工程、電子商務等。實驗環境為微機室，軟件環境需要安裝MicrosoftOfficeExcel2003/2007，為保證Excel中的很多擴展功能可以使用，MicrosoftOffice需要完全安裝，這樣可以使加載宏功能可用。同時，教師機需要安裝傳輸文件的軟件如飛鴿傳書，每次實驗前由實驗指導教師將實驗所需要的數據、實驗要求發送給學生。
2.基于Excel進行技術經濟分析的基本原則
(1)正確性。要求根據案例背景在模型中輸入正確的公式或調用正確的函數，公式能夠正確反映各要素間的數學關系;函數的函數名與調用的參數符合語法，函數的邏輯關系清晰。(2)動態性。使用單元格地址表示模型中的變量參數，當模型中的變量參數發生變化時，通過控件控制單元格地址，使模型能動態靈活地隨變量的變化而改變，實現在不同情況下，得到不同的技術經濟分析結論。(3)簡約性。在使用函數和公式時，盡量選擇簡約的表達方式，減少煩瑣的、難以理解的公式。(4)易維護性。模型分布區域化，在建模過程易于查找錯誤和修改，在經營環境發生變化時可以方便改善模型，同時，正確使用變量可以提高模型的易維護性[4]。
3.實驗內容
根據經管類技術經濟學課程設置的內容，實驗主要包括7個項目，具體內容如下。(1)移動平均分析和指數平滑分析;(2)回歸分析;(3)投資項目經濟評估指標分析;(4)折舊計算;(5)量本利分析;(6)投資決策模型;(7)項目風險模擬決策。
四、實驗教學組織實施
(1)劃分小組。小組合作學習是以教學目標為導向，以異質小組為基本形式，以教學各動態因素的互動合作為動力資源，以團體成績為獎勵依據的一種教學活動和策略體系。技術經濟學教學實驗采用小組形式，由5～6人組成，每組選出一個小組長，小組長負責小組內部的分工協調。小組之間可以互相幫助、互相啟迪。同時，通過小組間的激勵措施，還可以培養學生的團隊精神、合作意識，另一方面也便于教師的實驗教學監督與管理。(2)示范講解。教師每次示范都應根據教學任務和學生的實際情況明確示范目的，即要解決的問題，示范什么，如何示范，在示范時提示學生要觀察什么。教師進行軟件操作示范要正確、熟練，講解要做到目的明確，有的放矢，確保講解內容的正確性和科學性，給學生一個正確的模仿對象。這要求教師必須認真備課，保證每一步操作都做到正確規范。教師應根據學生的具體情況及差異性，確定講解內容的深度、廣度及具體的講解方法。講解要富有啟發性和引導性，努力使學生知其然并知其所以然，提高教學效果。(3)指導學生實驗。在實驗過程中，教師要引導學生對實驗過程出現的問題進行討論，學生是主體，處于積極主動地位，應讓學生的智慧、才能充分表現出來。指導過程中要及時正確地找出學生實驗中出現的問題，發現實驗中的新結果，啟發學生將實驗結果和理論相聯系。有些實驗結果是驗證了結論，有些實驗結果可能與學過的知識相違背，這就要求學生不斷領悟知識，拓展知識，從而更好地理解技術經濟學相關理論知識。要承認學生的水平與能力有差別，對不同對象要因材施教。同時顧全大局，鼓勵進步，幫助后進，調動全體學生做好實驗的積極性[6]。
五、考核
實驗以Excel工作簿和實驗報告的形式提交[7]，其中:(1)工作簿命名正確占10%。工作簿的命名規則為學號+姓名，例如:00088110李四.xls。(2)模型正確性占70%。使用正確的公式、函數、圖，控件參數設置正確，數據分析和規劃求解參數設置正確。(3)模型的格式清晰美觀占10%。模型在工作表中分布合理，圖表具有標題。(4)實驗結果按時上交占10%。(5)五級記分:優秀、良好、中等、及格、不及格。技術經濟學實驗教學綜合了經濟學、計算機科學、決策模擬等多門學科，在教學的過程中，教師要精心準備實驗內容，充分利用現有的軟、硬件設備，科學組織與管理實驗過程，規范實驗考核。根據經管類學生的特點，將理論教學與實驗教學結合起來，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生的學習積極性和創新思維，使學生能做到融會貫通、舉一反三，形成科研、理論教學、實驗教學的良性互動，促進學科的長遠發展。同時，實驗內容還需要進一步擴展，不斷豐富實驗項目、實驗案例，盡量廣泛涉及宏觀的和微觀的技術經濟問題，通過Excel這個功能強大的表格數據管理軟件進行數據分析和建立正確的模型，解決經濟管理中的實際問題。
參考文獻:
[1]侯琳琳.四位一體教學方法的實施與思考基于《技術經濟學》課程教學改革實踐[J].教育與現代化，2010，(4):3437.
[2]安嘉清.《技術經濟學》教學的實踐與體會[J].中外企業家，2010，(6):257258.
[3][4][6]占紀文.農業技術經濟學實驗教學探索[J].寧夏農林科技，2011，52(9):8486.
[5][7]傅佳琳，索琪.基于Excel的經濟管理預測與決策實驗體系設計[J].中國管理信息化，2010，13(20):9092.
有關技術經濟學論文范文二：工程造價管理中技術經濟與運用
摘要：技術經濟分析就是技術分析結合經濟分析，在確保工程技術保持在一定水平的基礎上，實現經濟效益的最大化。工程造價管理的各階段都少不了技術經濟分析，設計階段的技術經濟分析成為以前工程造價管理的重點，而忽視施工階段等過程的技術經濟分析，從而使得技術經濟分析具有的保障性作用沒有得以發揮，即確保技術可行性和成本控制。本文從技術經濟分析概述、技術經濟分析的作用、技術經濟分析應用等三個方面進行闡述，以期提供可借鑒的建議。
關鍵詞：工程造價管理;技術經濟應用;設計技術
經濟分析是個較為綜合化、系統化的概念。伴隨建筑業的快速發展，現在越來越重視建筑工程項目的經濟性，技術經濟分析有助于經濟性目標的實現，可以更好適應降低工程設計方案與施工組織等環節成本的要求。
1技術經濟分析概述
工程技術經濟分析是指計算、判斷分析、對比及評價各類經濟分析與管理手法，如：技術策略、技術設計方案與方法，從而挑選出技術先進、經濟合理化的技術方案，以完成項目造價。工程造價是指建設工程所使用的全部費用總和，涉及工程籌建、工程施工，工程竣工驗收?？刂圃靸r就是把工程項目建設造價限制在預定限額范圍內。這對建設單位、施工單位及相關人員來說，都十分重要。運用技術經濟分析手段，挑選科學合理的技術方案，可以較好把控工程的造價。
2技術經濟分析的作用
技術經濟分析是技術與經濟分析相結合的產物，應用技術對比、經濟分析與效果評價等手段，將兩者有機結合，以確保技術先進，經濟合理化。技術經濟分析的重點就是探究技術與經濟的關系，找尋最優組合方案，使得開發出的技術與產品適應經濟發展要求。技術經濟分析涉及到工程項目的各個環節：勘測考察、設計規劃、施工階段。技術經濟分析的研究方法包含效果分析、系統綜合、方案論證等，也就是系統性綜合評估技術研發應用情況，運用經濟指標體系分析對比不同技術方案，評價不同技術方案的經濟效果。建筑業的快速發展，推動建筑市場競爭的日益激烈。工程招投標中標的基本規定就是合理化低價。在確保工程質量與工期的前提下，承包商需要運用內部成本控制的手段來深挖項目的盈利潛能，科學合理地把控工程成本。工程項目成本是有限的，難以通過無限制的壓低成本的手法以增大利潤空間。施工中工程質量與工期務必要保證。因此，只有運用高效低成本的先進技術去降低項目造價，才能實現工程造價管理效益的最大化。
3技術經濟分析應用
3.1項目設計
項目設計的重要參考依據就是技術經濟分析。設計階段它會對工程造價管理效果產生重大影響。設計費用占整個費用的比例不高，但在項目決策正確的前提下，其對工程造價的影響可以達到70%以上，甚至于更高。在設計階段，把通過編制審核的工程概算作為項目限額依據，運用技術經濟分析法分析各設計方向，如：工藝設計、設備選取、土地利用率等。在此階段中，造價人員要與設計人員緊密配合，共同完成技術經濟分析，處理技術與經濟的矛盾與問題，實現先進技術與合理化經濟的和諧統一。
3.2施工過程
在施工過程中，施工作業的重要參考依據就是技術經濟分析。施工階段是工程開工建設的階段，會高度集中投入大量資金。施工過程中，會有許多無法預測的因素存在，需要借用技術經濟分析手段確定科學的施工方案與詳細措施，及時高效解決工程變更與索賠之類的問題，讓工程造價管理水平上一個臺階。在施工過程中，技術經濟分析覆蓋了全部施工過程，涉及范圍從施工方案的制定到節點的具體作業方法。譬如：對外墻進行保溫施工時，可以應用技術經濟分析方法對比研究不同施工方法的好壞，最后選定最為經濟、最能保障工程質量與工期的工藝方法。除了節省費用外，還可以高效保證施工進度與工程質量，減少工程造價。
3.3竣工驗收
技術經濟分析法在竣工驗收階段的主要作用是考核工程造價與投資效果。需要編制竣工決算，分析竣工決算與概預算，評估控制投資成效。從而為未來工程建設提供可借鑒的技術經濟資料，積累相關經驗。
4案例分析
4.1工程概況
本工程屬于地安門220kV送電工程支線隧道。以新建地安門22k0V變電站為起點，橫穿南方的護城河及北二環路，并到達北二環南紅線北側，連接待建的桃園22k0v輸變電工程北二環電力隧道。本工程需要設計施工2座豎井，完工后用作永久性的檢查井。位于北二環南側綠地南側豎井是盾構接收井。位于護城河北側空地的北側豎井屬于盾構始發井。盾構始發井凈空12.5m*15.6m，深長26.1m左右，內徑3.0m的盾構位于南方。位于始發井北側的三條礦山法隧道施工標準如下：2.2m*2.4暗挖隧道22.5m，13.2m、2.5m*3.0m暗挖隧道21.2m。此三條隧道需要銜接已建的地安門地下變電站。
4.2對比施工方案
結合現場實際，分析研究高壓線問題，得出以下兩種方案：方案1對現有高壓線進行改移。改移后，高壓線所處位置符合吊車及打樁機的操作安全距離標準?，F有高壓線帶負荷，待另建架構后方可停電改移。改移完成后，才可施工。此方案所花時間長，存在相對較短的停電時間。預計停電時間為5天，預計造價增加大約60萬。方案2變更始發井的位置，改移后的始發井的位置達到吊車在運轉過程始終與高壓線的距離大于最小安全距離的規定。此方案不需要停電，不會影響工程進度。但需要調整項目整體格局。預計造價增加大約20萬。最后，經專家認定方案2能最大限度符合施工過程的功能需求，還可大大減少成本，方案2為最優方案。
4.3分析工程價值
對比方案成本系數及價值系數，發現方案2為最佳施工方案。見下表。結束語工程造價管理中十分重要的方法就是技術經濟分析。整個工程建設都少不了它的參與，它會涉及到工程的各個環節。因此，要重視技術經濟分析的應用，最大程度上提升工程造價管理的效果。
通用技術是在新一輪課程改革中在普通高中開設的技術課程，屬于通識教育范疇，是一門以提高學生的技術素養，培養學生創新精神和科學探究能力為主要目標的新型學科。它即不同于有些文科學科，重在對知識的記憶上，也不同于職業高中的勞動技術課，培養學生的勞動技能。但是在實際教學過程中很難把握。比如：在必修模塊“技術與設計1”中，大量的篇幅介紹了與技術和設計有關的知識概念，如果處理不好的話，就成了教學生記住這些概念。技術設計是技術的基礎內容，是技術發展的關鍵。由于學生大部分時間都在學校度過，生活的經歷少，活動的圈子小，對當前科技發展的先進成果知之甚少，更不用說去了解和應用這些技術成果。如何在教學過程中，給學生更多的動手、動腦的機會，培養學生創新精神和實踐能力，這就需要教學活動的組織者——教師，能采取最為有效的教學方法。
在去年，我們學校增設了通用技術這門課，在開設的一年里遇到很多問題，通過第一輪的教學，我體會到我們技術教師的教學方式應適應技術這門課程的特點，大膽地變更自已的教學方法，去嘗試用不同的手段讓學生掌握要點。通用技術課程關注全體學生的發展，著力提高學生的技術素養，注重學生創造潛能的開發，它的教育價值正在日益凸現。
通用技術課程的設計，著力培養學生的技術思維方式，將學生的動手與動腦相結合，信息素養包括技術能力、交流能力、解決問題的能力、遵守道德與法律規則，形成社會責任感等，這些素養無論是對學生還是對任何一個社會成員來說，都具有重要意義。
通用技術是一門立足實踐、注重創造的課程，尤其強調學生的主動參與，重視教學內容與社會現實的聯系。在通用技術課程的實施過程中，首先是對學生興趣的培養，從生活中的點點滴滴出發，從生活實踐中發現問題，啟發他們創作的靈感。例如:相框的制作這個內容中,在教學之前,我把家里各種各樣的相框帶到班級教學，在教學前先讓學生們去發現各個相框的特點，并講出它們適應于什么地方,這樣可以讓學生體驗先去發現問題，從而去解決問題的過程,這樣有利于下一步的開展，這時我再拿出我自己動手制作的相框，這是一個懸掛式的，材料很簡單，只是用一些硬質紙和一些回行別針制作而成的,掛在墻上，解決了桌面空間不夠的問題，學生從這個小過程中得到很多的啟發，并激發他們的動手興趣，下課后還爭著來看我做的相框，促進學生們的學習樂趣。又如:硬塑料的切割是個難題,因為用普通的刀切割硬塑料十分困難,就算切割好了也要花上一段是時間.對于這個問題有人提出了這樣的設想:制作能發熱的刀就能快捷地切割出硬塑料，于是，有人設計制作出了“電熱快切刀”。此作品在切割硬塑膠時,能達到易而準且快的目的。然而此作品除了在建筑上能用來切割硬塑膠之外，還能用在普通家庭的廚房里，因為在家庭里，總有些肉類放進了冰箱凍得硬綁綁的,這時可以用本作品來為肉類解凍了。同學們在制作的同時，利用自己的頭腦和能力解決了生活中常遇到的小問題，充分體會到了創造帶來的巨大快樂。另外還有學生發明創造了“盲人安全電子眼”，“盲人遇水報警拐杖”，“全方位多角度萬能垃圾鏟”，“無塵自動擦黑板機”。這些東西看似簡單，但都較好的體現了“技術的價值”這一內容，同時對中學生都是一種既熟悉又新奇的東西，極大地激發了學生的濃厚興趣，而且老師本身所體現的技術素養和探究精神也會成為激勵學生的動力。
摘要：
公路運輸經濟要擺脫傳統的營運方式、進一步提高運輸效益，更有效地服務于信息時代的各種服務需求，就必須引入信息化管理。本文就信息化管理在公路運輸經濟發展中的優勢進行簡要分析并提出了信息化管理的實現路徑。
關鍵詞：公路運輸;信息化;經濟發展
一、信息化管理在公路運輸經濟中的基本內容
從接到客戶的貨物起，運輸企業要將以上訂單的詳細內容制作并錄入電腦程序，負責配送的工作人員也要在將貨物進行重新外包裝的同時，對每個貨物獨有的條碼進行掃面識別以確認貨物信息和相關負責人。信息化的管理可以使運輸企業便捷準確地把握運輸情況，及時掌控運輸的各個環節。
二、信息化管理在公路運輸經濟發展的優勢
(一)及時調整資源配置：
對內部：一方面，實施公路運輸的信息化管理，可將正在運行的各大運輸要素進行準確和及時的信息記錄，運輸資源能夠在自動化的信息平臺上實現統一管理。另一方面，運輸企業將生產的不同時期的經營狀況通過信息化手段準確記錄在案，方便企業統計各種各個時期的運作數據，便于更好地分析過去存在的問題并能及時制定新的資源配置措施，提高運輸效率。對外部：與互聯網的連接可以迅速獲取企業以外的市場信息，了解同行狀況，并以此為根據調整自身的資源規模發展方向，提高市場競爭力。
(二)提升企業管理水平
信息化管理使企業生產運作各個環節的信息查詢便捷、透明清晰，方便企業可以在最短時期內發現生產經營活動中存在的問題，如運營成本過大、資產無效流失、人員結構冗雜、資源周轉滯后等。信息化管理也為運輸企業各部門提供了及時溝通交流的平臺，便于內部及時相互協調，團結協作，有效地解決由于溝通不暢帶來的各種問題。
(三)有效提高服務質量
經濟的發展和人民生活質量的提高對公路運輸服務行業提出了高要求，安全、便捷、高效的服務水平才能滿足客戶的需求。信息化管理下的運輸生產，使運輸過程中的各個環節可通過信息端口一覽無余，信息的透明性和歷史記錄的可倒查性，無疑成為促進工作人員提高責任心的有力支撐。
(四)防范經營風險方面
行業特點決定了公路運輸業務較其他行業有獨特的風險，這些風險主要來自自然天氣或運輸道路維護。比如我國北方冬季的風雪天氣有可能造成運輸道路的堵塞而致使運輸時間的延遲;南方多雨季節失常會造成洪澇災害而致使道路中斷或者損害運輸貨物。面對日常道路維護帶來的公路臨時性阻塞和因重大事件引起的道路不暢因素，信息管理平臺可以及時獲取情報并做出預判，貨運調度科根據預判調整運輸計劃，減少由以上原因帶來的延誤和損失，有效地防范風險降低運營損失，從而提高經濟效益。
三、信息化管理手段在公路運輸經濟中的地位
(一)是實現公路物流現代化的必要手段
現代物流業是建立在信息自動化、管理現代化、生產高效化基礎之上的產業，只有信息化管理才達到現運輸企業優化生產管理、降低運營成本、提高運輸效率，最終獲得服務社會、獲得經濟效益的目的。據中國公路網消息，初步統計，我國2014年公路水路交通運輸科研基礎條件建設完成投資超過12億元，年末交通運輸行業共有國家及行業(重點)實驗室61個，國家及與行業相關的工程技術(研究)中心26個，行業協同創新平臺19個。全年新簽科技項目1600多項，計劃投入研發資金總規模超過38億元，其中依托信息技術開發的新材料、新項目研究項目數約占項目總數43%。這些成果的實現證明了信息化管理是實現現代公路物流的必要手段。
(二)是構建我國綜合交通運輸體系的要求
公路運輸經濟的發展是我國綜合交通運輸體系的一部分。隨著經濟發展的要求，國家不斷對交通運輸規模進行完善。在完善交通業基礎設施的前提下，不斷構建綜合立體多方位現代化的運輸體系越來越重要。在這個過程中，要將各類運輸行業中的信息資源加工整合。公路運輸生產中的資源配置信息、成本投入信息都是綜合體系中的重要組成部分，同其他交通運輸生產相互配合，協調發展，構成統一的有機整體。
四、信息化管理在公路運輸經濟的實現途徑
(一)注重信息關聯性建設
我國公路運輸行業傳統做法往往注重的是行業內各生產環節的管理，雖然信息技術也應用在了內部系統的運作中，但由于系統構建過于孤立不能有效地接受外界與本行業有關的信息。為適應未來經濟發展需求，公路運輸必須結合外部信息調研市場需求，加強供需信息交流，盡可能多地掌握與本行業有關的信息。這就需要運輸企業加強信息網絡關聯性的建設，利用信息化手段構建起與外界互通有無、交流迅捷的信息平臺。
(二)完善管理評估體系
對信息化管理進行評估是考量公路運輸信息化程度的必要措施。也是運輸企業不斷發展的重要保證。這就要求管理者不斷研究信息化管理與運輸經濟發展的內在關系，觀察信息化管理在生產經營中的作用是否達到了預期效果。管理者需要結合自身企業的運作特點和實際運輸生產狀況，制定出正確評價信息化管理的原則，并根據原則不斷調整信息化管理模式，讓原則服務于運輸生產實踐，又通過實踐找出信息化管理有可能帶來不利因素，從而形成一套行之有效的信息化管理評估體系。
參考文獻：
[1]屠龍曄.淺談公路信息化管理[J].現代商業，2011(12).
[2]馮麗生，趙豎.淺談高速公路信息化管理的必要性[J].黑龍江交通科技，2009(07).
[3]王麗君.公路運輸與信息技術管理相關調查[J].黑龍江科技信息，2009(01).
運輸經濟學課程論文范文二：公路運輸經濟中的信息化管理研究
一、公路運輸經濟實施信息化管理的必然性
(一)是建設綜合交通運輸體系的必然要求。
伴隨著物流成本費用的不斷提高，越來越多的人開始關注運輸費用，而國家有關部門也開始了對這一行業的改革與創新，這種改革不但將各交通行業的基礎設施進行了充分的完善與提升，而且還在努力將各類物流資源進行整合，以此實現物流運輸體系的整體能力與效率的提升。所以，在物流運輸體系中實施現代化的信息化管理是十分必要的。
(二)是建設資源節約型交通運輸提議的內在要求。
在推進現代化的物流運輸行業發展中，資源節約型發展模式成為了現代化的發展方向，而在這一新的方向要求上，信息化建設便成了必不可少的環節。在新型物流信息化管理模式中，不僅能充分利用各項物流資源，而且能有效緩解現代交通擁堵所帶來的壓力，切實提高整個交通行業的運作效率。所以在資源節約型物流運輸體系構建過程中，信息化管理模式是其必然要求。
二、信息化管理對公路運輸經濟發展的作用
(一)信息化管理能夠促使企業資源得到優化配置。
這種新型信息化管理對于企業的各項資源配置來說是具有極大完善效應的，它不僅能夠將企業內部各項信息有效的傳達到相關管理部門，而且能夠有效的收集并傳遞企業外的各項市場以及競爭對手的相關信息，為企業進一步的發展規劃、資源配置等提供真實有效的信息支持，幫助企業優化自身資源，提升企業運作效率。進而在此條件下，提升企業的市場競爭力，提高企業經營效益。
(二)信息化管理是解決企業管理的有效措施。
在企業現代化管理過程中，不可避免的會出現各種管理的不透明性，正是由于信息化管理模式的實施，提升了企業管理過程中的各項決策等的透明度，提升了內部員工對企業的了解程度，避免了各種類型的暗箱操作，進而能夠有效避免企業的資產等的流失。
(三)信息化管理能夠切實提高公路運輸業的服務水平。
隨著經濟水平的不斷提升，人們開始對自身生活水平有了更高的要求，與此同時，對于運輸行業的服務質量等的要求也獲得了極大的提升。公路運輸行業原本就屬于服務業的一種，所以只有將自身服務質量進行有效的提升，才能更好地獲得客戶滿意度，進而能夠擴展自身的市場份額，從而獲得更多的利益。伴隨著信息化水平的不斷提升，人們能夠切實了解到自身所接受的服務的現實水平，并且對自身的物品運輸等有一個清晰的了解與掌握，很容易便能夠發現物流企業在運輸過程中的不足之處，這對于企業及時彌補不足、解決問題等有著十分重要的作用。
三、提升公路信息化管理效率的措施
(一)建立一體化的信息管理網絡。
當前階段，我國公路運輸企業已經基本將信息化管理模式滲入了企業的現代化管理中。正是這種新型管理模式的實現，為企業間的構建管理式信息管理網絡的實現提供了現實基礎。對于企業來說，應該充分立足于自身企業現狀，充分結合現代化的信息化管理的特點，提升企業自身對各項信息的反應速度。
(二)優化客戶服務體系。
針對各種類型的服務性企業，一個完善且不斷發展的客戶服務體系是十分重要的。現代公路物流運輸行業作為這種服務業的典型代表，需要不斷優化自身客戶服務體系，堅持把客戶滿意作為自身發展的基本原則，結合現代信息化管理模式，依據客戶的不同要求與特點，建立其差異化、有針對性的服務體系，提高客戶的滿意程度，為自身的發展奠定堅實的基礎。
(三)完善評估機制。
