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（二）課程設置的結構注重基礎專業理論，忽視教育理論高校思想政治教育專業一個很重要的任務就是培養合格的中等專業學校的政治理論教師和思想政治教育工作者，作為未來主要從事這一工作的思政專業的學生就必須具備系統、完整的基礎教育理論知識。然而高校思政專業教育類課程所占比重很小，公共基礎、學科基礎、專業教育平臺課中其他課程所占比重較大。這樣高校思政專業在過于重視公共、學科專業課程的同時，也就忽視了教育理論課程，致使畢業生缺乏系統的教育專業理論知識，也使其教學實踐活動缺乏指導性、意識性和能動性。[4]很多高校思政專業的課程設置都是在綜合大學學科專業的基礎上加了幾門教育理論課程，認為這樣就具有了師范性的特征。[5]然而在基礎教育課程改革的背景下，高校思政專業的“老三門”（教育學、心理學、教學論）根本無法滿足畢業生成為未來合格政治教師必須具備的綜合素質的各方面需求。
（三）課程設置的內容強調學科專業知識，忽視深厚的文化基礎未來思政專業的畢業生必須具有較高的綜合素質，以適應社會的需求，這就要求畢業生不僅要具有系統的學科專業知識，還必須同時兼具深厚的文化基礎，而重視學科專業知識的傳授，忽視文化基礎的培育卻是目前高校思政專業課程設置內容的通病。[6]現行的高校思政專業課程體系中，公共基礎教育平臺課即通識課程主要集中于幾門必修課（《大學英語》、《體育》、《教育學》、《心理學》等），選修課所占比例較低，其中跨專業選修課的比例更低。其實選修課程是為了增強學生的適應性，滿足學生的愛好、興趣和個性發展及本學科最新發展成果的課程，選修課的分量小，使學生無法系統地涉獵到更多其他學科的文化基礎知識，使得思政專業的畢業生雖然具有一定的學科專業知識，卻缺乏廣泛的人文科學、社會科學、自然科學基礎知識，這無疑與市場經濟體制和基礎教育改革對思政專業綜合性人才的要求相背離，導致思政專業的畢業生在新的工作崗位上能力受限，無法做到得心應手、游刃有余。
二、高校思想政治教育專業課程設置改革的路徑和措施
（一）課程設置應厚基礎、寬口徑高校思想政治教育專業要實現人才培養的目標，滿足社會對各級各類綜合人才的需求，必須在課程設置上做到厚基礎、寬口徑。[7]首先，在學科基礎教育平臺課和專業教育平臺課的課程設置上，一方面要做到“廣”，注重哲學、政治學、法學、經濟學、社會學等多種學科的交叉滲透，讓學生在具有較高思想政治素質與優良道德品質的基礎上，具備廣博的知識；另一方面要做到“精”，健全、合理的課程結構對思政專業學生知識結構的優化具有重要意義，因此應該從專業角度，依照專業培養目標重新定位各門學科基礎教育課程和專業教育課程，調整課程結構，整合課程資源，避免課程設置的重復，使思政專業的畢業生具備深厚的專業理論基礎，能夠勝任未來的工作。其次，在專業教育平臺課的課程設置上，除設置培養合格的中等學校思想政治教育工作者的課程之外，根據培養目標的要求，還應該多設置一些非師范類的、其他方向的課程，比如《比較政治制度》、《國家公務員制度》、《農村工作知識》、《中國農村政治社會學》等，尤其在選修課設置方面可以多增設一些與本專業和未來社會需要相關聯的新課程，拓寬思政專業口徑，制定“一主多輔”或“主輔修制度”，讓思政專業的學生在具備雜實專業理論基礎的同時兼具廣博、精深的知識，使他們能夠在畢業后滿足市場經濟和社會對高素質人才的需求。
（二）強化實踐課程的設置，重視學生綜合實踐能力的培養教育見習是順利銜接思想政治教育專業低年級的學生和基礎教育改革的有效手段和措施，應該分階段、分學期地有序進行，讓學生把所學的理論知識和基礎教育改革結合起來，以適應基礎教育改革。教育實習是學生在校期間最主要的實踐環節，高校思想政治教育專業應該適當增加實習周數，形成校內試講、校外實習、反思提升的機制，避免以前的畢業實習不進行前期準備和后期反思討論的缺點。畢業論文是學生大學四年的最終成果，應該制定一系列的約束機制，讓學生合理地分配時間，保質保量地完成畢業論文的開題和寫作工作，比如：指導教師的定期檢查，不合格論文的懲罰制度等。另外，高校思政專業還應該開展形式多樣的實踐活動，如讀書交流會、教師職業技能訓練、未來教師課堂教學能力比賽、假期社會實踐、貧困地區頂崗支教等，幫助學生培養良好的心理素質，提高其團隊合作能力、人際交往能力、應對能力、適應能力、組織管理能力，以提升學生的綜合實踐能力，順應基礎教育改革的要求。
關鍵詞：思想政治教育；人才培養方案；教師專業素質；途徑
中圖分類號：G623.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0051-03
一、專業人才培養方案與教師專業素質
（一）專業人才培養方案
人才培養方案作為高等學校本科專業人才培養的總體設計，是實現人才培養目標和培養規格的指導性文件，是學校組織、管理教學的主要依據，是學校監控、評價教育教學質量的基礎性文件，是人才培養目標與規格的具體化、實踐化形式，是學校實施人才培養工作的綱領，對人才培養質量的提高具有重要的導向作用。高等師范院校的首要任務是為基礎教育培養合格的應用型人才。制定科學合理的人才培養方案是高等師范院校人才培養的一項基礎性的工作，對人才培養的質量和規格具有十分重要的作用。
（二）教師專業素質
我國對于教師素質及教師專業素質的研究起步于20世紀末，與發達國家相比，起步較晚。對教師專業素質的界定也存在較大分歧，概括起來，具有代表性的有以下觀點。葉瀾教授從教師專業化出發，認為“教師的專業素養是當代教師質量的集中表現，它應以承認教師職業是一種專業性的職業為前提”。■北京師范大學的林崇德教授認為，所謂“教師專業素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的，決定其教育教學效果，對學生身心發展有直接而顯著影響的思想和心理品質的總和”?！隹梢钥闯?，教師專業素質首先表現為良好的思想道德素養和健康的心理品質，以及為了達到最佳的教育教學效果而應具備的知識素養和相應的技能。因此，無論從哪種觀點出發，教師專業素質主要包括：思想道德素養、科學文化素養、教育教學技能素養、心理素養和身體素養等。在新時期，教師的專業素養不僅體現在教師的學歷水平和專業實踐能力上，更重要的是反映在他們先進的教育觀念、多層次的知識結構和多方面的能力上。具體來說，教師專業素質就是教師在系統的教師教育和長期教學實踐中形成和發展的、直接作用于教學過程的、具有專門性和指向性不可替代的心理和行為特質的體現。
基于以上認識，筆者認為，教師的專業素養，應該是教師為了實現教育目標，有效地完成教育教學活動所必需的知識、技能及相關的觀念、能力的總和。人才培養方案的制定和修訂工作關系到本科專業的培養目標和規格，決定了所培養的人才應具備的知識結構和綜合素質，關系到所培養的人才能否適應社會經濟和職業發展的需要。作為地方性高等師范院校，更要結合地方社會經濟發展的趨勢，適時修訂人才培養方案，增強學生的社會適應能力和社會參與能力，提升學生的發展潛力。修訂人才培養方案涉及到教學的各個環節，關系到學校的辦學方向和教育質量，也對人才培養質量與學校的整體工作產生重大的影響。
為適應社會經濟發展對人才提出的新要求，寧夏師范學院于2009年和2012年兩次對人才培養方案進行調整，提出課程體系的七個平臺，即通識教育課程、學科基礎課程、專業基礎課程、專業核心課程、專業方向課程、實踐環節課程和教師專業教育課程，強化專業的實驗、實習、社會實踐和畢業論文（設計）等環節，加強了教師教育類專業課程體系。然而，隨著人才需求的變化，現行的人才培養方案在執行中也暴露出個別課程所占比例過大、專業課程相對薄弱、課程結構安排不盡合理等問題。這些問題使得人才培養方案的修訂成為學校發展中亟待解決的任務。
二、目前寧夏師范學院思想政治教育專業人才培養方案在教師專業素質發展中存在的主要問題
（一）培養目標與規格缺乏特色，難以體現學校辦學定位
寧夏師范學院確立了“質量立校、人才強校、科研興校、特色名校、文化榮?！睉鹇?，堅持走科學發展、內涵發展、特色發展之路，立足寧夏、面向西部、輻射周邊，服務基層、服務基礎教育、服務區域經濟社會，努力把學校建成師范性、地方性、民族性特色鮮明，多學科協調發展、西部地區知名的教學型師范院校。由此，學校的辦學定位趨于成熟，凸顯了學校的特色。
學校2012版思想政治教育專業人才培養方案確定了“培養適應社會與經濟發展需要，德、智、體全面發展，掌握哲學、法學、政治學、管理學和教育學等多學科的基本理論和基本知識，具備思想政治教育教學、科研和管理能力，能夠在中小學校、黨政機關及企事業單位從事理論與思想政治教育學科的教學、科研、理論宣傳和思想政治、法律服務等工作的高素質應用型人才”的培養目標。從上述人才培養目標與培養規格的定位分析，并未體現出學校師范性的特色，要求學生掌握的基礎知識更趨于思想政治理論工作。學校地處寧夏回族自治區，即使培養思想政治理論工作者，也應體現出民族性的特色。使學校培養的人才更能適應民族地區教育和管理工作，體現學校地方性的特色。因此，學校思想政治教育專業人才培養方案確定的培養目標和規格缺乏特色，難以體現學校的辦學定位。
（二）學生缺少專業引導和職業規劃指導，學業方向和目標不明確
學校2012版思想政治教育專業人才培養方案通識教育必修課程中設置了《專業導論》和《大學生職業規劃與就業指導》課程，在第一至第六學期開設，兩門課程結合講授，安排在第二課堂活動時間，共2學分，36學時。而筆者在第六學期承擔《思想政治教學論》課程中，通過對該專業學生的調查、訪談，只有10%左右的學生明確選擇教師職業，近40%的學生選擇考公務員。這部分學生通過專業知識的學習，學業方向和目標比較明確，但這并非是通過《專業導論》和《大學生職業規劃與就業指導》課程的學習而確定的，而是學生在選擇思想政治教育專業時給自己的定位。還有40%以上的學生學業方向和目標不太明確，選擇畢業后根據情況而定。由于學生的專業方向和目標不明確，直接影響到學校的教育教學質量。
（三）課程設置不盡合理，難以體現“厚基礎、寬口徑，重應用、強素質”的應用型人才培養理念
首先，理論課程偏多，專業實踐與實用性課程偏少。其次，個別課程開設的學分過大、學時太多，嚴重擠壓了專業課程。第三，開設的課程缺少民族性、宗教性課程，造成學生畢業后從事專業工作中缺乏基本的民族、宗教知識素養。第四，專業課程安排時間不合理，不利于學生專業知識的系統學習。第五，有的教師教育類課程與中學教學銜接不夠緊，甚至脫節。
（四）實踐教學環節比較薄弱
思想政治教育專業課堂教學理論性知識偏多，聯系實際的內容較少，大多數課程均以講授為主，極少安排實驗與實踐，學生實踐的機會很少。雖然在專業人才培養方案中設計了專業實踐、見習、實習等學時，但是實踐的內容匱乏、實踐的形式單一，學生無法得到有效的實踐鍛煉。學?，F有的微格教室需要承擔9個師范類院系學生的教學技能訓練任務，加之開放時間不夠，無法滿足學生需求。學校實施的集中與分散結合的“放羊式”實習效果又不佳，一學期的畢業論文寫作并沒有提高學生的專業論文寫作能力。由此可見，加強實踐教學仍然是教學過程中的重要任務。
三、如何提高教師專業素質，改善課堂教學
1.緊扣辦學定位，明確、落實培養目標與規格，突出特色。學校在近四十年的辦學經歷中，逐步明確了辦學定位。據此，思想政治教育專業人才培養方案應該堅持“總體目標+學校特色+學科專業特色”的設計思路。即遵循國家的教育方針，以國家的培養目標設計人才培養的總體目標，保證培養的學生能夠達到高等師范院校本科教育培養目標，全面提升學生的綜合素質，將學生的創新思維、創新能力、創業精神與實踐能力作為培養的重點；根據學校的辦學定位，明確學校的辦學優勢，將教師教育作為學校的特色，培養學生服務基礎教育和地方經濟社會發展的意識和能力；學科專業特色就是在實現總體培養目標的基礎上，發揮傳統教學優勢，彰顯專業特色。
2.加強專業導引和職業規劃指導，樹立學生的職業意識，提升師德修養。根據學校實際，在思想政治教育專業人才培養方案修訂中，應該注重學生的職業意識和師德修養。為此，從一年級開始，開設《大學生職業生涯規劃和就業指導》課程，讓學生從入校就逐步樹立職業意識，對自己的職業生涯進行合理的劃，避免學生在職業選擇上的盲目性、茫然性；在一年級開設《大學生心理健康教育》，促進學生的心理和人格全面發展，使學生具有健康的心理和健全的人格；在二年級開設《思想政治教育專業導引》和《教師素養》課程，使學生進一步明確專業方向和目標，了解和掌握教師素養，成為熱愛教師職業、適應基礎教育改革、具有社會責任感的合格的中學教師。
3.優化課程設置，提升學生從教的知識素養。①合理設置課程結構。學校是應用性新升本科院校，在人才培養模式與人才培養理念上應體現自己的辦學定位與辦學特色，從服務地方經濟社會發展和適應基礎教育課程改革的實際出發，合理設置課程結構。調整理論教學與實踐教學的比例，在總學分不變的情況下，應適當加大實踐教學的學分，增加專業課程的實踐教學學分。按照“理論與實踐相結合、課內與課外相結合、校內與校外相結合”的原則，統籌安排、設計學生的實踐活動。拓展選修課程空間，增加人文素養課程，使學生能夠根據自己的興趣愛好選修課程，拓寬視野，增強人文素養，促進專業素質發展。②適當壓縮和調整《大學英語》課程學分?！洞髮W英語》在一年級作為必修課程開設，培養學生英語聽、說、讀、寫能力，通過學年考試完成《大學英語》學習；二年級將《大學英語》設為選修課程，為參加大學英語四、六級考試的學生開設，提升學生的語言能力。通過四、六級考試的學生，確認實踐創新素質拓展學分。③針對西北民族的特點開設相關的特色課程。為了培養學生適應西北基礎教育，思想政治教育專業應增設《當代中國民族理論解讀》課程，設置《伊斯蘭教文化》、《佛教文化》及《基督教文化》等選修課程。通過對這些課程的學習，使學生能夠準確掌握我國目前的民族政策，理解民族問題，正確把握民族教育問題。④科學合理安排專業課程，體現專業知識的系統。在課程設置上應體現漸進性與系統性。為此，一年級主要課程設置通識教育課程和思想政治教育學科基礎課程，二、三年級設置專業基礎課程與專業核心課程，加強學生專業知識基礎，四年級適當開設能力拓展和創新能力課程。這樣的課程設置能夠夯實學生的專業基礎，也突出了知識的連貫性和系統性。⑤根據中學實際設置教師教育類課程。為了適應中學教學實際，在思想政治教育專業教師教育類課程中，將傳統的《思想政治學科教學論》課程進行分解，設置《思想政治學科教學與課程設計》、《思想政治（品德）課程標準研究》與《思想政治（品德）教科書研究》，使學生全面掌握中學思想政治（品德）的教學觀念、教學內容、教學方法等理論，結合思想政治課堂教學技能訓練，全面提升學生的從教能力。
4.強化實踐教學，提升學生從教的能力素養。建立科學合理的實踐教學體系，即“全過程、兩層次、十模塊”的實踐教學體系。將實踐教學貫穿于學生四年學習的全過程；實踐內容按學校和院系兩個層次設置；安排軍訓、公益勞動、教育見習、教育教學實習、社會實踐、課程設計、學年論文、畢業論文（設計）、通識必修課程實踐、實踐創新及素質拓展等十個模塊。強化教育教學實習與畢業論文工作，將教育教學實習與畢業論文工作安排在第八學期，盡可能要求學生畢業論文選題結合地方經濟社會發展與教育教學實際，采取切實可行的措施提高質量，提升學生教育教學與教育教學研究能力。隨著教育整體水平的不斷提高，特別是新課程改革的不斷深化，對教師專業素質和教育教學能力的要求越來越高。只有提升教師的專業素質，促進教師的專業成長，才能適應新課程改革的需要，才能提高教育教學質量。因此，高等師范院校更應走在基礎教育改革的前沿，制定科學合理的專業人才培養方案，為基礎教育師資的專業素質發展奠定堅實的基礎。
注釋：
（1）葉瀾.新世紀教師專業素養初探[J].教育研究與實驗，1998，（1）：12-16.
（2）林崇德，申繼亮.教師素質的構成及其培養途徑[J].中小學教師培訓，1998，（1）.
一、大學生思想政治教育視野中誠信教育的作用
（一）大學生誠信教育1、誠信誠信就是人們常說誠實和守信。雖然從字面上來看，誠實和守信是兩種個人品質，但在現實中，一個人只有誠實才能守信，借助一個人是否守信才能評判一個人是否誠實?？梢哉f，誠實和守信是一對連體兄弟。一般來說，人們評判一個人的誠信通常通過以下的品質決定，諸如真誠、表里如一、言行一致、重承諾、講信譽等。2、大學生誠信教育誠信教育即圍繞誠實守信核心內容展開的道德教育實踐活動。大學生誠信教育就是通過高校這個載體，對大學生進行的有計劃、有目的地教育實踐活動。從實際來看，大學生誠信教育屬于道德教育的范疇，是高校思想政治教育的核心部分。與大學生文化教育不同，誠信教育更注重的是大學生行為教育。也就是說，大學生誠信教育的核心是通過教育使學生達到言出必行、言行一致的效果。
（二）大學生思想政治教育視野中誠信教育的作用誠信是我們中華民族的傳統美德。進行大學生誠信教育，對培養大學生正確的人生觀、世界觀和價值觀等方面具有非常重要的意義，同時也有利于大學生形成健全的人格，對大學生的全面發展發揮著極為重要的作用。因此，誠信教育是高校思想政治教育的一個重要組成部分。對于社會來說，大學生堅守誠信道德不僅有利于形成良好的社會風氣，而且有利于促進和諧社會的發展和社會文明的進步。從現實生活來看，由于各個領域誠信缺失的現象非常嚴重，在拆遷政策下的“強拆”政治欺詐，各種高科技手段掩蓋下的“毒物（如瘦肉精、添加劑等）”，充斥高校的學術造假等種種不誠信現象，嚴重阻礙了我國市場經濟的進一步發展，我國亟待建立一個良好的誠信環境。在這種情況下，我國市場經濟建設就不僅僅需要一批高素質的人才，更需要具有誠信道德的高素質人才。高校思想政治教育是大學生誠信教育的重要方式和途徑，它不僅要幫助大學生樹立正確的誠信意識，識別社會中的種種不誠信行為，自覺抵制這些不誠信行為，在提高大學生誠信素質的同時，推動整個社會誠信道德的發展，為我國營造良好的誠信環境。誠信教育作為高校思想政治教育重要內容之一，不僅有利于提高大學生的綜合素質，還有助于建立高效、優雅、和諧的校園文化，為我國培養四有新人創造良好的條件。
二、當前大學生誠信教育的現狀
從當前我國大學生思想政治教育的現狀來看，雖然我國高校對大學生的誠信教育比較重視，并且取得了一定的成績，但大學生中仍然存在著部分不誠信現象。諸如考試作弊、代人替考、畢業論文抄襲、就業悔約、惡意拖欠助學貸款等，以上行為輕則影響學生個人，重則導致高校的聲譽受損，影響整個社會風氣，對大學生、高校和社會來說，都是極其不利的。
（一）當前大學生誠信教育存在的主要問題大學生誠信道德的缺失，究其原因不外乎有社會、家庭和高校三方面的因素。但從高校思想政治教育的視野中，不難看出，當前大學生誠信教育主要存在以下幾個方面的問題。1、誠信教育缺乏嚴格的規劃誠信教育應該是高校思想政治教育的核心。但從實際來看，高校誠信教育只是思想政治教育工作的一個組成部分，僅僅是被高校看作是思想政治教育的一個分支內容。高校在安排誠信教育相關內容教學時，并沒有進行嚴格的規劃，沒有明確誠信教育的目標，沒有明顯界定相關的教學內容，沒有制定誠信教育的相關結果評價。誠信教育的重要性在高校思想政治教育中并沒有凸顯出來，誠信教育也很難發揮相應的實效。2、誠信教育的教育方式不當誠信教育是道德教育范疇，相關的誠信道德規范的實踐性較強。但高校的誠信教育還停留在傳統的說教上，缺乏借助有效的實踐加以論證。一般來說，高校在進行誠信教育時，通常只是告訴大學生哪些行為是不誠信的，不可取的。但由于受各種因素的影響，高校在誠信教學課堂上所羅列的行為在社會上并沒有得到相應的懲罰，或者相關不誠信行為長期以來給大學生的示范是被姑息乃至不被發現，僅憑理論上的講述很難使大學生認識到不誠信帶來的嚴重危害，造成高校誠信教育缺乏足夠的說服力。3、教育者的誠信素質缺失高校教師也是生活在現實社會中的普通群體，飽受著現實社會中的各種誘惑，部分高校教師在利益面前失去抵抗力，喪失道德底線，在學生面前失去了教師應有的威信。有的高校教師私下接受學生的禮物將考試試題泄漏給學生，或者在評優評先中暗箱操作，剽竊別人的學術成果等。高校教師的不誠信行為不僅損壞了教師在大學生面前的形象，也使大學生對師道尊嚴和誠信教育產生懷疑。高校的誠信教育難以收到預期的成效。
（二）高校誠信教育存在問題的原因分析1、對誠信教育不夠重視高校之所以對誠信教育缺乏規劃，一方面，高校并沒有真正意識到誠信教育對大學生的重要性，思想政治教育教材中涉及的誠信教育內容并不多，誠信教育的隨意性較強，也就沒有明確的教育目標，更不用說形成誠信教育的完整體系。另一方面，整個社會的誠信道德嚴重缺失，使得高校對誠信教育產生消極態度，認為依靠教育并不能改變社會的不誠信行為，產生不愿意重視誠信教育的不作為。2、教育的功利性由于教育的功利性，使得高校更重視大學生專業知識，將較多的功夫用在了學生專業知識的學習上。片面認為學生考到好成績、找到好工作才能體現學校的教學水平。由于誠信教育的結果很難在短期出成效，且不容易借助量化的指標進行考查，導致學校疏于對誠信教育進行教學方式改革，大學生只能接受幾乎與小學等同的教育方式，教育的成效也就可想而知。3、利益機制的驅使實際上，高校教師的示范行為并不一定就能完全影響學生。由于大學生本身也受一定利益機制的驅使，使大學生面臨兩難選擇。以大學生畢業論文中數據編造的問題為例。一個體育系的畢業生為了證明其某種特訓方法可以有效提高學生的體育素養，在進行實驗教學的過程中，可能由于時間限制，難以在不到一年的時間內使學生的成績因此而有明顯的差異。而一旦根據其采集的數據進行檢驗的話，他得出的結果對論文寫作是極為不利的，如實填寫實驗數據，學生就可能面臨著不能畢業。為了證明自身結果的正確性，大學生就會在利益驅使下，選擇不誠信行為。
三、解決高校誠信教育問題的途徑
學科建設是高校工作的基礎，是學校各項工作的根本和核心，對于提升學校的辦學層次和社會名望有著非常重要的意義。高等學校為了培養出適應世界所需的一流的人才要在各個方面實現質的跨越，在創造世界一流的科技成果方面實現跨越，在為社會提供一流的服務方面實現跨越，以上這些質的跨越都需要相應的學科建設作為支撐點和核心點。學科建設是高校立校之本，如果將一所學校比喻成為一棵大樹，那么他的枝干和枝葉就是所謂的學科建設。學科發展的好壞狀況直接嚴重影響著高校的發展，這種影響具有戰略性和全局性。如果高校很好的抓住了學科建設，那么就意味著其就抓住了學校建設和發展的根本，這樣就能夠起到提綱挈領、統領全局的作用。
高校思想政治理論課教育教學，是我國社會主義高等教育的一個重要特征，它承擔著對大學生進行系統的理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。本文主要從學科歷程、學科研究對象、學科體系、學科隊伍等方面對思想政治教育學科進行論述和總結發展歷程，正確認識到學科發展所面臨的問題，并提出具體的建議，這對促進思想政治教育學科的發展建設起著至關重要的作用。文章就學科歷程、學科體系、學科研究對象、學科隊伍等方面進行論述和分析有關思想政治教育學科方向的發展，并提供了一些見解和意見，以供參考。
一、思想政治教育學科的發展歷程
黨的以來，思想政治教育學科建設的發展階段，主要成績經驗都經歷了不斷的成熟和完善。改革開放以來我國高校思想政治教育學科發展歷程，大致可分為四個階段：（一）思想政治教育學科的醞釀和準備階段；（二）思想政治教育學科的初創試點；（三）思想政治學科的系統建設；（四）思想政治學科的整體性發展。
隨著社會的發展和科學技術的不斷進步，思想政治教育經歷了不斷的革新和發展，從醞釀到提出觀點，再到初創試點，初步建設，再到后來的不斷發展擴大，其也在不斷的成熟和完善。
二、思想政治教育學科的研究對象
任何一門教育學科都有自己相對獨立的研究對象，這樣學科才不會被其他一些學科所代替，不會失去建立和發展的作用。作為思想政治教育學科的研究對象問題也引起了眾多研究者的關注。思想政治教育學科的形成有其獨立的研究對象，從誕生這個學科的那一天其就一直在爭議研究對象這個問題。研究對象的確定性和科學性也衡量了思想政治教育學科是否成熟，所以我們必須充分認識到研究對象的重要作用，這樣不僅可以對不同的意見進行科學分析，還能揭示出研究領域中的矛盾關系。這也是政治教育學科發展建設的基礎性工作。
但是，在學術界中還一直沒有對思想政治教育的研究對象形成統一的看法，多年來學術界把思想政治教育的研究對象劃分為兩個部分：“一個規律論”和“兩個規律論”。這種爭議一直存在于思想政治教育學科發展過程中。所以，經過學術界的統一觀點，我們將思想政治教育學科的研究對象可以這樣表述：人們思想政治品德形成與發展規律和思想政治教育實施與發展規律。
三、思想政治教育學科的學術隊伍
一個學科的建設都有相應的學術學科隊伍，學術隊伍可以說是學科建設的核心力量，起著主導的作用，一個學科建設是否有效快速的發展，都和隊伍的自身素質和能力有關。針對思想政治教育而言也是一樣的，隨著社會的發展和科學技術的不斷進步，思想政治也經歷了相應的發展和不斷的完善，在思想政治教育學科發展的歷程中，形成了兩支學術研究隊伍：一是高校以外的社會研究力量，另外一個是高校系列。前者主要包包括企業、黨政部門和軍隊三部分；后者就是本文所講到的最主要的學術學科隊伍。思想政治教育在經過了二十多年的發展歷程滯后，思想政治教育學科形成了統一的隊伍，即以學科學術領頭人為核心，老齡青年相結合，有很強實力的一支學術學科隊伍。我們知道學科學術隊伍的建設發展是充分提供人力的支持和人才的保障。根據經驗得知，沒有一支經驗豐富質量一流的學術隊伍，想要有一流的學科基地簡直是無稽之談。對于新成長起來的思想政治教育學科來說，與理論的合并無疑又影響和阻礙了學科隊伍的發展。盡管一些帶頭人有著豐富的理論功底和思想政治教育經驗，但是從學科的整體情況考慮，不論是與其他方面的學術學科相比還是與學科自身的性質和戰略地位相比，在學術隊伍的建設發展方面還是存在著一些深層次不易改進的問題，主要包括：
第一，學科力量相對薄弱。從思想政治教育專業的成立到現在已有20多年的發展歷史。學科力量的是否強大也關系著思想政治教育學科的建設發展。早期，該專業的師資都是有其他學科專業轉過來的，由于個人的經驗和知識的不足，相當一部分人雖然名義上是屬于這一學科實際上根本勝任不了此專業的教學研究。當然，也有一部分同志很快的融入到這門學科領域中，別且能夠長期的堅持下去，但這樣的人才畢竟是少如牛毛。這樣導致從事思想政治教育學科隊伍的人員混雜、學術力量較弱、隊伍不純等問題，嚴重影響了隊伍的建設發展和學科力量的提高。
第二，學術帶頭人匱乏。任何一門學科的建立，都有相應的創始人和帶頭人，這些前輩和專家在學科建設當中會起著至關重要的作用，同樣，針對思想政治教育學科而言也是同樣重要的。在我國，由于思想政治教育學科一直未有自己的學術圈子，相關的刊物也沒有辦起來，所以，思想政治教育學科方面的高水平人才仍然相當的匱乏，學科的發展也相應的受到了嚴重的影響和制約。
第三，隊伍建設有待改善。目前，在思想政治教育學科隊伍中存在著嚴重的老齡化問題，并且學術背景和專業化程度也普遍較低，這樣的一支學術隊伍嚴重影響和制約了學科建設的發展。思想政治教育學科的發展建設要想實現可持續良性的發展，必須培養和制造一支高素質高水平的學術骨干隊伍，尤其是要重視年輕有為的接班人，這是比為條件更是可行之路。因此，加強和提高學術隊伍的建設要從長遠考慮，深謀遠慮，應把培養一大批年輕有為的年輕骨干和充分發揮前輩專家帶頭作用的計劃放在重中之重的位置。
四、思想政治教育的學科體系
一門學科的體系建設是影響學科進一步發展的重要因素，有著舉足輕重的地位。思想政治教育學科的體系經過20多年的努力探索也有了初步規模，基本成熟并且奠定了很好的理論基礎。由于學科體系自身需要不斷的發展和完善，所以還存在著相當大的發展空間。隨著理論研究一級學科的成立，思想政治教育學科如何適應和定位也成為我們必須考慮和研究的問題。一門學科的體系是否嚴密是夠完善我們可以從學科體系構成的三方面來了解認識：
第一，學科研究對象。一門學科是否成立的首要條件就是是否有明確的研究對象。思想政治教育學科的研究對象由于學術界還沒有形成統一的意見，所以如何科學合理的界定和明確其研究對象，需要我們更需要學術界做大量的工作
第二，學科的專屬概念、范疇和術語以及研究方法。學術界對于思想政治教育學科體系的建設還沒有形成統一的全面的認識，這無疑讓思想政治教育的科學性合理性受到外界的質疑。所以，在構建思想政治教育的學科體系時首要條件就是確定相應的研究對象，明確研究對象究竟是什么，有哪些方面，針對一個還是多個，他們之間的相互關系是什么，只要明確這一問題我們才能有個構建的開始。然后，規定思想政治教育學科的基本內容，其研究對象就相應的決定了基本內容，但其基本內容不能原地不動要與時俱進，隨著時代的條件的變化，同一個研究對象決定的學科內容也會相應的發生變化。最后，要規范學科的專屬概念、術語和范疇，由理論作指導，認真研究分析思想政治教育學科發展漸的取向和特點，從自身性質出發去構建思想政治教育學科系統。
第三，學科研究內容。思想學科內容是由學科對象所決定的。而學科內容一般情況下主要包含兩個方面的內容：一方面是研究對象的主要組成部分以及相應的結構；另一方面是研究對象的如何實施與發展的規律。目前，在我國由理論和思想政治教育學科專業所成立的研究方向不是很明了，相對的缺乏，才，要想充分發揮思想政治教育學科的優點和效果在很大程度上有一定的難度和問題。
五、思想政治教育學科建設存在的問題和解決方法
（一）提出問題
在目前的教育領域中，還存在著很多的問題，諸如學術概念的不精準；學術邊界的不明確；研究方向的不明確模糊等。
首先，任何一個學科專業都是由一定基本概念和相關特征內容構建起來的，如果一個基本的概念都不精準，基本原則的不確定，概念的混雜程度都嚴重影響著學科向正確的方向發展。因而不同的研究者雖然有時使用的同一個概念，但是對這些基本概念含義的理解卻是大相徑庭的，用法也沒有統一的規定。這種混攪概念，使得思想政治教育學科的發展很難精準化和專業化，精確度也不高，也使得該學科的建設發展不能更好更快的發展。
其次，理論中說到，每個事物之間都有一定的關聯性，任何一個事物不可能獨立于社會之中的。同樣對于學科專業來說，沒門學科之間都有一定的關聯性和相通性，但是沒門學科也都有自己相對獨立相對穩定的研究領域。專業學科之間的界限是否清晰是否明確是由研究領域的相對確定性決定的，這也是思想政治教育學科要深化發展的必備條件。思想政治教育學科應包括哪些研究領域，針對哪些研究方向，有哪些研究對象都是我們需要進一步探討和研究的問題，并需要我們統一意見達成一致。
最后，研究內容成熟理論的發展模式通常表現為學科研究方式的重審和轉換方面。隨著社會的不斷發展和科學技術的日益進步，思想政治教育學科乃至其他學科的研究內容都面臨著研究方式的重審與轉換。針對思想政治教育學科方面的研究方式主要有兩種表現方式：一是問題研究；二是理論研究。思想政治教育學科方面的兩種研究方式都有各自的內在合理性和必要性，同樣自身也存在著許多潛在和隱性的問題。如果兩者可以有效的結合，取長補短，科學合理的處理和把握理論與實踐、繼承與創新的關系，這樣才能讓思想政治教育學科很好的適應社會的發展和現實的需要，有助于思想政治教育學科更快更好更有效的發展。
（二）分析原因
由于社會環境的不斷變化，學科發展也面臨著嚴峻的考驗，存在著許多深層次的問題。
1、學科建立時間較短，許多理論問題未及充分爭鳴討論
隨著研究領域的不斷擴大，研究問題卻沒有向學科建設的核心上集中。在某些領域中，針對一些問題也沒有形成相應的研究群體，大量教學工作在一定程度上消弱了工作者的研究精力，使得思想政治教育學科的發展論壇相對滯后。還有在一些學科建設中思想政治教育學的研究并沒有被重視起來，相反被長期擱置無人理睬。這些問題的出現都會嚴重阻礙我國思想政治教育學科的發展和建設工作的完善。
2、思想政治教育學科研究隊伍自身存在著“短板”
在任何一個行業任何一個專業領域中，都依賴于大部分工作者對這個專業的熱愛和奉獻，他們為改專業的發展建設鞠躬盡瘁，嘔心瀝血，獻出了自己的全部精力和智慧。同樣，對于思想政治教育學科的不斷發展，與學術界這些前輩專家的奉獻精神努力程度是分不開的。然而，一些工作者研究員由于專業背景、研究方式和內容的不同，對思想政治教育學科的思維方式和認識理解也不同，導致會以自己專業的思維方式來對思想政治教育學科進行理解認識。任何一個學科的建立時候的初始階段都會用借簽模式來代替，這是不可避免的問題，但是這種情況的存在和發生會對思想政治教育學科以后的發展和建設帶來一定的影響和制約。
3、思想政治教育學科的復雜性和發展的初級階段使學科具有不成熟性
對于思想政治學科方面有幾個方面的復雜性，我們這里做一些分析：首先，從思想政治教育學科的性質上來說，他是綜合運用多種學科的理論和方法、取長補短的基礎上發展和成長起來的；其次，從內容的角度而言，它不僅包括思想道德方面的內容，還具備一定的心理內容，豐富多彩；再則，就研究對象來說，有著層次性和多樣性的特點，精神和生活需求具有一定的多樣化和綜合化；最后就是針對教育的過程來說，它涉及了很多方面的環節，由觀念到行為的轉變，這是不可度量的過程。有關思想政治教育學科方面的復雜性和綜合性是為相應的研究提供了更為廣闊的舞臺，對此我們也面臨許多的挑戰，需求和問題，這就需要研究者在已有的基礎上不斷的探索以求甚解。
（三）建議對策
隨著科學技術的發展，教學改革也不斷加深，思想政治教育學科就要日益完善和快速發展，學科建設也要相應的提高，高校為社會培養出更多更優秀的人才，這才符合中國社會主義不斷進步所需的條件。為此，我們提出以下一些建議，僅供參考：
為了促進思想政治教育學科不斷的發展和完善，學科建設有所提高，我們提出了以下幾點建議：
第一，發揮思想政治教育學科（專業）學術委員會的作用，統籌安排學科建設和學科發展的相關問題。
要經常定期的舉辦學術專業方面的研討會和學術會議，在大學本科中，研究生中，博士生中可以根據自身的學術特點設立相應的有關思想政治教育方面的學術研討會。全國高校的思想政治教育研討會第一屆學術委員會已經成功設立，主要責任就是對學術開展的活動提出建議和意見，評議相應的研究課題，審定優秀研究成果，這樣有利于推動思想政治教育學科基礎理論很好的發展。對于思想政治教育學科領域的工作者，所有學術方面的工作者他們之間的團結一致也能醋精思想政治教育學科的建設并起到積極的作用。
第二，制定相對統一的本科生、碩士生、博士生培養方案、教學計劃。要搞好學科建設工作必須以總書記提出來的科學發展觀為指導，充分融合學科整合法的先進理念和方法，在重視體現理論的整體特點下，加快建設思想政治教育學科系統，要克服本位論的束縛和限制，做到廣范圍，大口徑，中基礎，在其他學科上的專探，這樣有助于增加人才對社會的適應能力。在高校中學生的培養方案和計劃要重視開設并完善思想政治教育課程的學習，體現和反映學科專業的特點，用來區別于其他學科。如本科專業必須開設思想政治教育學原理、思想政治教育方法論、思想政治教育史、比較思想政治教育學、思想政治教育經典著作選讀等課程。
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）35-0372-02
新媒體時代以網絡、數字電視以及電子期刊等多種形式的新媒體為代表，對信息傳播乃至人們的世界觀、人生觀和價值觀（“三觀”）的形成與發展都產生了巨大影響；對于正在確立“三觀”的大學生思想觀念的影響尤為深刻。我國涉及新媒體的隊伍越來越龐大[1]。目前，我國網民已近六億；手機網民超過4.5億，其中青少年約為一億。新媒體世界如此精彩，人們尤其是大學生群體涉及其中，如癡如醉；大學生“三觀”的形成和確立深受影響。
一、新媒體是一把“雙刃劍”影響著大學生“三觀”的形成和發展
新媒體的信息傳播具有極強的開放性，內容豐富多彩，更加多元化[2]。新媒體酷似一把“雙刃劍”，它對于大學生“三觀”的形成和發展既能釋放出正能量，也能引起副反應，不斷地產生著雙重影響[3]。新媒體改變了高校過去那種高樓深淵的高等學府形象，網絡文化幾乎無時無刻不與大學生們為伴，隨時隨地提供著“地球村”豐富而精彩的各種信息，影響著大學生的思想觀念。
1.大學生“三觀”形成受多方沖擊和影響，思想觀念多元化
在新媒體世界里，新舊觀念相互交替著，沖擊著。網絡的出現使地球變成了“地球村”，距離已經變得不再使人們感到遙遠。在網絡世界里，西方腐朽的價值觀念和社會思潮、紛繁蕪雜的價值理念等，強烈沖擊著大學生的“三觀”形成與確立。首先，因為網絡最早誕生于西方，所以網絡思想受西方觀念的影響根深蒂固；其次，資本主義國家不遺余力地企圖通過新媒體給我國民眾尤其是青少年灌輸其思想觀念，從而促進了我國大學生思想觀念的多元化，嚴重地影響著大學生成長、成才，走向成功。
2.道德底線受到沖擊，價值取向搖擺不定
有害信息時不時地混雜于新媒體這個龐大體系之中，使得人們特別是大學生們“三觀”的正確樹立受到干擾和牽制，讓他們搖擺，令他們困惑。一方面，由于網絡虛擬世界與現實產生分離，致使大學生思維混亂，是非辨別能力受到考驗。在新媒體的強烈沖擊下，其“三觀”有事也會變得模糊起來，思想觀念凸現出雙重甚或多重標準，道德判斷失衡，“三觀”取向紊亂。他們有時可能隨心所欲地從網上攫取所需信息，使所謂的自我價值得以體現，個人利益得以膨脹。另一方面，新媒體對激勵機制、社會競爭和利益驅動等一系列市場機制過度渲染，以至于價值取向的功利化日趨顯露。草根大眾操縱的“自媒體”和個人控制的“獨立媒體”，也可導致大學生追求絕對自由，道德底線蒙受沖擊，價值取向搖擺不定，最終可能使得價值目標發生偏離。
當然，新媒體的登場更多的是給世界帶來了福音。極大地方便了人們之間的溝通與交流，極度地加快了信息傳播，對于經濟社會的迅猛發展提供了不可或缺的手段。關鍵在于人們如何著力維護、管理、掌握和應用這如期而至的新媒體技術。
二、新媒體時代對大學生價值觀教育工作提出新挑戰與新要求
長期以來，由于新媒體管理的失范，隱私的倫理問題、某些輿論的偏頗等事件頻發，媒體領域正在抓緊探索和制定新媒體使用與管理規則。我們深切地感到：在高校，新媒體的發展既給高校思想政治教育帶來了挑戰，也為大學生思想政治教育開辟了更為廣闊的前景。
1.新媒體參與的廣泛性深刻地影響著大學生的“三觀”形成
在新媒體時代，每個人不僅是信息的傳播者和接受者，而且也往往是信息的制造者。新媒體的這一特征充分體現了新媒體參與的廣泛性，利于人們特別是大學生開闊眼界，增進知識，并有效地激發了大學生的學習熱情，大大提高了學習效率。然而，大學生在解決許多實際問題方面還存在著某些不足；面對新媒體提供的海量信息，在獲取有用信息的同時還可能會受到一些不良信息的影響。所以，如何教會大學生獨立思考，提高其識別能力，避免不分良莠地搜索信息等等方面，迫切需要廣大教育工作者有效地給予正確引導。
2.新媒體的虛擬性和互動性對大學生心理健康和道德約束的負面影響
新媒體具有其固有的虛擬性和互動性。在浩瀚的新媒體空間，大學生多以匿名或者化名的方式進行交流，真實性無法保證，道德約束形同虛設，常可導致人際間或單位、部門間的信任危機。在新媒體條件，現實人格與虛擬人格的轉換若過度頻繁，必然會導致心理健康受損，甚至產生嚴重的心理問題或道德滑坡。
3.新媒體時代挑戰高?，F有的思想政治教育模式
新媒體技術的快速發展把真實世界和虛擬世界的界限變得模糊起來，從根本上改變了人的認知方式，它可能在無形中摧垮青年學生的獨立認知能力，以至于在某種程度上造成了“虛擬時空”的存在形式，使一些大學生最終失去理性與自我。面對新媒體的挑戰，高校思想政治教育的主體――大學生與高校教師以及現有教育制度與培養環境嚴重滯后。我國高?，F有思想政治教育模式的改革迫在眉睫，任重道遠。
有鑒于此，江蘇大學瞄準優秀大學生的成長、成才規律，成功地開辦了“江蘇大學菁英學?！保瑥脑鰪娬嗡刭|、提升思想境界、錘煉作風品格、優化能力結構、擴展國際視野等方面入手，在全校大學本科生和研究生中選拔學員，培養一批理想、信念堅定，將來能引領社會發展、適應國際競爭環境的時代精英。在舉辦過程中，菁英學校為學員提供必要的知識結構，以促進其全面發展。學制為一年，利用業余時間開課；課程內容包括主干課程、主題報告、社會實踐、論壇交流以及畢業設計等五大模塊。畢業時，每位學員必需提交畢業論文1份，并組織專家評選出優秀論文若干篇。平時考核與畢業設計考核均合格者，即頒發江蘇大學菁英學校畢業證書。目前，已有上千名優秀生受過培訓，有不少畢業生已成為一些單位或部門的骨干或帶頭人。
三、新媒體時代大學生思想政治教育平臺的構建與對策探討
新媒體高速發展即使高校思想政治教育面臨挑戰和沖擊，也給高校思想政治教育提供了一個改變傳統策略、貼近大學生的平臺與契機[4]。
1.教育工作者必須具備扎實的網絡運用能力，著力實現教育觀念的轉變
高校教師應提高網絡運用能力，不斷提高網絡思想政治教育素質[5]。這樣，教師在大學生中才能樹立起榜樣作用，更好地開展思想政治教育工作。其次，不斷提高師生間的網絡互動效果。教師可通過建立QQ群、博客、飛信、微博的方式及時地與大學生保持溝通，引導大學生確立正確的價值觀，從而順理成章地實現思想政治教育的理想效果。
2.完善大學生思想政治教育體系，優化高校教育資源
高校應整合各種教育資源，堅持學校教育、社會疏導、家庭輔導、自我提高等多種教育方式并舉，構建高校立體教育網絡，形成大學生思想政治教育的新模式。高校思想政治工作者和教育研究機構，對新媒體的研究和應用要加倍投入，積極探索新媒體時代大學生思想政治教育工作的規律，開發適用的新媒體教學軟件和數據庫，加快大學生思想政治教育的新媒體教材體系建設，構筑大學生思想政治教育的新媒體陣地，逐步建立適應新媒體時代所需要的立體化大學生思想政治教育理論體系。
3.積極應對教育者角色的轉變，開創大學生思想政治教育的新陣地
在新媒體時代，大學生可直接從互聯網獲得大量良莠不齊的信息，教育者的優勢地位逐漸減弱。此時，教育者需要重新認識師生間的角色和地位，改進教育模式。高校要充分利用網絡，把思想政治教育與網絡技術有機地結合起來，把網絡作為先進工具，作為思想政治教育工作的有力武器。例如，可以開通“官方新浪微博”、“校園手機報”等具有教育性、趣味性和互動性的新媒體，打造健康積極向上的文明校園網絡環境，實現高校教育現代化、信息化目標。
4.健全高校思想政治教育信息監管機制，切實提高新媒體信息監控能力
面對日益國際化的新媒體潮流，強化對網絡、手機等新媒體的監管，推進信息立法與執法，加快新媒體信息生產和傳播的法規建設，開展新媒體道德教育和法制教育，對開展大學生思想政治教育極為重要。信息部門要強制性地檢查并過濾信息，從源頭上凈化網絡，及時為大學生思想政治教育提供積極健康的網絡環境。
面對新媒體的挑戰，高校思想政治教育的主體――大學生與高校教師以及現有教育制度與環境嚴重滯后，我國高?，F有思想政治教育模式的改革迫在眉睫。高校思想政治工作者要不斷提升和完善自身的信息素養，更多地了解或掌握新媒體技術，對新媒體的價值影響實施有效的監控和合理的引導，在大學校園形成健康的新媒體教育環境[6]。網絡傳播對人類生活的日益滲透，人們對世界與自身狀況的主客觀把握將可能愈來愈依賴其技術邏輯、技術與人文的二元張力甚至悖論干預生活。因此，反思網絡傳播可能導致的人文困境也是一個值得重視和認真解決的問題[7]。
參考文獻：
[1]中國互聯網絡信息中心.第25次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].2012.
[2]顧斌.媒介素養教育的多維視野[J].當代傳播，2006，（3）：70-72.
[3]宮承波.新媒體概論[M].北京：中國廣播電視出版社，2007.
[4]張志安，沈國麟.一個亟待重視的全民教育課題――對中國大陸媒介素養研究的回顧和簡評[J].新聞記者，2004，（5）：11-13.
一、調查背景
2013年5月16日，國務院辦公廳了《關于做好2013年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》（〔2013〕35號），《通知》指出：“2013年，全國高校畢業生就業總量壓力繼續加大，結構性矛盾十分突出，就業任務更加繁重?！币虼私衲暧直环Q為史上“最難就業季”，就業不僅關系到國民經濟的建設和發展，也關系到學生個人的成長成才，關系到學校、家庭和社會的穩定和諧。出現就業困難的原因，就像《通知》中所指出的，畢業生就業總量加大，今年全國高校畢業生達699萬人，比2012年增加19萬；隨著國民經濟增速的放緩以及國民經濟轉型和產業升級的需要，對人才需求的結構性矛盾突出，從而造成今年的“最難就業季” 。但是在實際工作中我們發現，一方面是很多學生抱怨就業難，另一方面是一些企業，特別是小微企業、私營企業、以及中西部地區的企業招不到畢業生；還有的畢業生到單位工作之后不能很好的適應工作，跳槽頻繁，招致用人單位的不滿。針對以上情況，我們進行了此次調查，了解畢業生的思想狀況，加強畢業生思想政治教育。
二、調查概況
此次調查于2013年6月進行，共發放調查問卷300份，收回有效問卷294份，有效回收率達98%，在被調查的學生中，本科生270人，?？粕?4人，涉及四個專業；其中黨員71人，占24.15%，團員233人，占75.85%；男生273人，占92.85%，女生21人，占7.15%（這與理工科學校的男女生比例有關）。
三、當前大學畢業生思想狀況
（一）充分認識到思想政治教育的重要性，認為大學階段是人生觀、價值觀的重要形成期。有92%的被調查者認為思想政治教育有意義和價值； 66%的學生認為思想政治教育在其學習、工作和生活中的影響“非常大”或“比較大”；有87%的被調查者認為當前形勢下有必要進一步加強思想政治教育；有86%的被調查者認識到高校對思想政治教育工作的重視程度對其人生觀、價值觀以及畢業后就業有影響。
（二）思想積極向上，學習態度端正，有強烈的進取心和成才愿望，競爭意識逐漸增強，對未來充滿期待。學生有74%的學生對目前的就業形勢感到樂觀。
（三）隨著網絡和現代通訊工具的發展，網絡對學生思想政治教育的影響越來越大。有58%的學生承認網絡對其人生觀和價值觀有影響，57%的學生會經常瀏覽學校的思想政治教育網站。
（四）畢業生擇業觀呈多元化趨勢，就業期望值逐漸趨于合理。畢業生對就業問題十分關注，認識到就業渠道的多元化，除了一般意義上的“找工作”，許多學生選擇考研、考公務員、選調生和選聘生等就業形式，而且隨著國家和學校對大學生自主創業扶持力度的加大，選擇自主創業的學生越來越多。學生的就業期望與國家的就業政策導向逐漸趨同，有45%的畢業生愿意選擇中小企業就業，有55%的畢業生認為就業地區不是最重要的，如果有利于個人發展，在哪兒都一樣。
（五）畢業生對高校思想政治教育工作持肯定態度，有71%的學生認為高校輔導員和班主任在大學生思想政治教育中有影響，思想政治教育者，包括思想政治理論課教師、輔導員和班主任經常通過面對面談話或者通過電話、短信和郵件的方式進行交流。
四、大學畢業生思想政治教育存在的問題
（一）就學生層面來說，隨著我國社會主義市場經濟的建立和發展，一方面競爭的意識已深入人心，且隨著就業形勢的嚴峻，競爭的激烈程度不斷增加，激烈的競爭導致部分畢業生思想波動大，因此這段時期也是大學生出現心理問題的高發期，部分畢業生會出現失眠、自卑、焦慮等心理問題，甚至更為嚴重的心理疾?。涣硪环矫?，伴隨市場經濟發展而出現的道德失范、誠信缺失等現象在大學生中也表現出來，部分畢業生為了能在激烈的競爭中勝出，采取一些造假的方式，導致誠信的缺失。且畢業生在就業過程中，更多的是從個人的利益出發，功利主義傾向明顯，缺乏責任意識和奉獻意識。
（二）就學校層面來說，首先，就業不僅關系到學生的成長和發展，也關系到學校的發展，學生就業率也是評判學校的重要指標，因此學校在就業指導教育中更多的是關注教育的實用性，強化服務功能，而忽略了畢業生思想政治教育的重要性。其次，對于畢業生來說，最后一個學年課程相對較少，很多學生外出找工作，還有部分學生考研、考公務員、到用人單位實習或見習等，導致學生流動性很大，在校時間相對較少且不固定，這也給畢業生思想政治教育增加了難度。第三，目前畢業生思想政治教育從教育內容到教育形式都存在一些問題。從內容上來說，畢業生思想政治教育與學生的實際需求聯系不夠緊密，理論空洞抽象，很少能與實踐相結合；從形式上來說，教育形式簡單陳舊，單純的口頭說教難以取得良好的效果。
五、切實采取措施，加強大學畢業生思想政治教育
（一）深入開展理想信念教育，“大力開展世情、國情和社情教育，大力開展就業政策宣傳，引導學生正確看待就業形勢，調整就業預期；唱響到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業的主旋律”。教育畢業生將國家的需要和自己的前途聯系在一起，將個人的價值與社會價值統一起來，增強學生的使命感和責任感，幫助畢業生樹立長遠的人生理想和目標。
（二）幫助學生樹立正確的就業觀，加強學生職業道德教育。對于理工科學生來說，就業工作還存在一個問題，就是部分學生就業意愿不強，或者是對工作崗位挑三揀四，期望太高，不愿意從基層做起，從一線做起，而造成就業難現象；還有一些學生到單位報到之后，發現現實的工作與理想差距太大，一時不能適應，從而頻繁跳槽，甚至極端的情況，個別學生第一天去報到，第二天就辭職，這也引起了就業單位的不滿，也不利于畢業生個人的發展和成長。因此，畢業生思想政治教育要關注學生的就業觀念，幫助學生形成正確的職業道德觀念。
（三）加強畢業生心理健康教育，學生輔導員和班主任要深入畢業生班級、宿舍，開展交心、談心活動，進行心理危機排查，與“雙困生”（即就業困難學生和學業困難未能按時畢業學生）單獨談話，對于有消極悲觀情緒的學生要予以重點關注，及時做好心理疏導工作。對于個別比較嚴重的學生，要通知家長，在家長的幫助和配合下開展教育、治療工作。
（四）采取合理有效的方式開展畢業生思想政治教育。首先，拓寬教育渠道，加強網絡等新媒體的應用，針對畢業班學生流動性大，在校人數不固定的特點，采用電子郵件、QQ、飛信、博客、微博等新媒體的對畢業生進行思想政治教育，可以達到便捷有效，針對性強的效果。其次，利用畢業設計、畢業論文開題，期中答辯，畢業答辯等學生集中在校的時間，采用年級大會、主題班會、講座等形式集中教育。第三，發揮榜樣示范作用?？梢匝堃恍┏晒πＳ言趶V大畢業生中開展座談、主題報告會等形式教育學生，分享其成功的經驗，往往能起到更好的效果；發揮畢業生黨員在學生中的模范帶頭作用，通過支部理論學習、民主生活會等形式教育引導學生。
畢業生思想政治教育關系到高等教育的發展，關系到畢業生個人的成長，關系到經濟社會的發展，其重要性不言而喻，作為高等學校及思想政治教育隊伍來說，要切實加強畢業生思想政治教育。
參考文獻
[1] 教育部辦公廳關于加強普通高等學校學生就業思想政治教育的通知[R].教思政廳[2009]1號.
1.網絡對高職思想政治教育的影響
1.1網絡對高職思想政治教育的正面影響
現階段多數高職院校的學生都將網絡當成一種廉價的通訊工具，用來練習同學、朋友，并對世界進行認識和了解，同時用來休閑、娛樂、學習等。因此，多數高職學生都認為網絡對自身具有極大的正面影響。首先，網絡能夠促使高職學生對各種現代知識、學習經驗、生活經驗等進行更為快速的了解；其次，網絡能夠促使高職學生對自身的專業相關知識進行更深的了解，在校期間就能在一定程度上接觸社會，對社會上的一些生存技能及生存方法有一個大致的了解，從而為畢業后更快地融入社會奠定堅實的基礎；再次，網絡能夠促使高職學生更廣泛地參與到社會中去，從而促進自身學習動力的顯著提升和學習目的的更為明確[1]。
1.2網絡對高職思想政治教育的負面影響
1.2.1網絡對高職學生的心理健康造成了不良影響
首先，網絡具有虛擬性?，F實和網絡世界是截然不同的，高職學生的人格在網絡虛擬世界的影響下往往會產生異常，從而造成人機關系的障礙；其次，網絡缺乏真實性。高職學生在網絡不真實的環境的影響下極易出現情感冷淡及信任危機。如何長時間地只接觸電腦終端，很少有時間去和現實社會中有感情的人交往，久而久之就必然會形成孤立、冷漠等不良性格，絲毫不關心現實生活中身邊人和自己的幸福。
1.2.2網絡改變了對高職學生的思想教育的方式方法
在沒有網絡或網絡沒有普及的時代，課堂集中授課、座談討論等面對面的方式是對高職學生進行思想政治教育的主要方式，在這一過程中，運用灌輸教育的方式，將系統的思想觀點和理論知識傳授給高職學生。而隨著計算機的原來越廣泛的應用，網絡的多元性也極大地沖擊著教育者的權威地位，網絡時代的大學生常常具有豐富、開放的思想，他們開始不斷質疑教師權威的角色，沒有耐心聽從教師的教導。目前，高職思想政治教育的發展態勢是日益多元化，隨著新形勢的不斷出現和發展，單純的課堂灌輸式教育已經越來越不適應。
1.2.3網絡對高職學生的學習產生了極大的不良影響
多數高職學生并沒有很強的學習自制力，在網絡強大的娛樂功能的影響下深陷其中不能自拔，如，游戲等，正常的學習時間被網絡游戲等極大占用，對學習造成了嚴重的不良影響。一些高職學生缺乏勤奮學習的精神，將需要努力探索鉆研的學習部分轉向了稍息網絡上開放的研究成果、學習信息上。在高職學生中普遍存在著通過網絡互相拷貝作業的現象，將他人的成果照搬照抄到自己的畢業論文中的例子不勝枚舉，一些學生甚至將網絡出售的論文購買過來當做自己的論文[2]。
1.2.4網絡將高職學生對政治的關心沖淡并轉移了
有關調查研究顯示，娛樂新聞和體育新聞是高職院校學生平時上網關注最多的方面。王爍生調研發現，社會上所發生的重大事件是高職學生關注的重點，當遇到就業及其他一些心理問題等思想困惑時，大部分高職學生都會選擇在網上和師兄、師姐探討，而不是去尋求學校老師的幫助。之所以會出現這種現象，主要是因為長期以來，說教始終是高職思想政治極愛哦與的主要方式，自我教育嚴重缺乏，所用教材嚴重過時，所用教材內容極為生硬，思想教育的本質幾乎為純理論式，國家的發展和學生的個人成長在思想政治教育中得不到有效的體現，高職學生嚴重缺乏了解國情、社情的平臺。大部分學生始終停留在學校所提供的舒適環境中不思進取，缺少特長、缺乏能言善辯，因此缺少了解社會和鍛煉自我的機會，最終造成與現實社會嚴重脫節，追求和人生沒有根源，走入社會的師兄、師姐的情況成為了他們通過網絡認識社會的唯一窗口。
2.加強網絡環境下高職思想政治教育的對策
2.1建立網絡環境下高職思想政教育新觀念
作為高職院校的思想政治教育工作者，面對網絡發展的全新形式，應該轉變角色，依據網絡環境下高職學生的心理特點，對互聯網的有益特點進行充分的利用，運用網上聊天和電子論壇的匿名功能在網絡文化中有效融入，從網上對學生的真實思想進行有效的了解，然后給予學生有針對性的指導，最終實現和學生的平等互動，徹底摒棄過去單純的灌輸式思想政治教育教學方式。此外，還應該切實加強對高職學生的網絡道德教育，讓學生有效認識自由和責任相統一的網絡道德規范。也可以將網絡道德教育課程開設起來，對高職學生的自我教育精神進行積極的培養，從而使其在運用網絡的同時對網絡社會秩序進行切實有效的維護。
2.2建立網絡環境下高職院校自身的思想政治教育網站
作為高職院校的思想政治教育工作著，我們應該將網絡環境下本校自身的思想政治教育網站建立起來，并積嘗試綜合配套網絡教育功能和服務功能，努力增強其對學生的吸引力，使網上思想政治教育豐富起來，從而將高職學生和思想政治網站的距離極大拉近。高職學生在如此便捷和快速的服務下，認同思想政治教育內容的心思就會得到極大的增進。在加強網絡服務功能的過程中，首先應該將學習和生活方面的各種方便提供給高職學生，其次要盡可能地將網站服務項目的個性化獨特特色突出出來，再次，加大宣傳網站的力度，語言風格盡量保持活潑生動，將人情味和人性化兩個方面在整個宣傳內容中充分體現出來。為了促進高職學生對政治關心程度的極大增強，我們可以將紅色網站建立起來，對高職學生進行有效的引導，使其逐漸形成正確的人生觀和價值觀，在學習和生活中保持積極向上、奮發進取的精神，從而對時代的主旋律進行有效的弘揚[3]。
2.3加強網絡環境下高職院校的思想政治教育隊伍建設
作為高職院校的思想政治教育工作者，一方面應該在新形勢下積極學習先進的理論，對思想政治工作的業務充分熟悉，另一方面還應該熟悉網絡，對先進的科技進行充分的掌握，以促進思想政治教育生命力的顯著增強。因此，當前的一項極為緊迫的任務就是將一支政治思想理論水平高、對思想政治工作規律熟悉、對網路技術有良好的掌握、對網絡文化特點極為熟悉、能夠在進行思想政治教育工作的過程中充分運用網絡的人才隊伍有效培養起來，然后讓他們對高職學生的成長和發展進行積極的教育和有效的引導，從而促進網絡對高職院校學生負面影響的極大程度減少。
總之，隨著科技的飛速發展和不斷進步，網絡得到了極大的發展和廣泛的普及，對高職院校的學生產生了極為深遠的影響。由于網絡信息具有極為復雜的內容，同時很難控制，因此高職學生極易受到其中不良思想的侵害。全新的網絡環境使高職院校思想教育工作者猝不及防，對其的研究工作任重而道遠。作為高職院校思想政治教育工作著，我們應該對網絡環境下的思想政治教育工作進行深入細致的研究，為有效引導高職學生成為適合社會發展的高素質人才做出積極的貢獻。
參考文獻：
1.大學生思想政治教育現狀
隨著社會的發展，各個高校都對思想政治教育工作給予足夠的重視，工作上取得了一定的進展，但是我們也發現，當今部分大學生的思想道德方面出現了一些問題，對社會造成了一定的負面影響，這說明大學的思想政治教育工作依然存在一定的問題，詳細如下：
1.1 教育效果不好
大學生的思想政治教育工作是非常復雜的，是一項比較困難的工作，如果處理不當，可能會導致教育效果不好，這是一個比較常見的問題，主要原因是當前的大學生都個性十足，思想突出，不愿意被束縛和約束，這些原因都使得大學生的思想政治教育工作非常的難做。
1.2 教育方法不當
隨著社會的發展，傳統的教育方法已經過時了，已經滿足不了當前社會發展的需要。如今信息技術異常發達，大學生基本都選擇通過微信、微博和QQ空間等表達自己的想法，他們都比較樂于接受新鮮事物，這時如果對他們的思想政治教育還采用傳統的方法就不適合了，很難取得較好的效果。
1.3教育內容不夠豐富
傳統模式下，對大學生進行思想政治教育主要使用“灌輸式”的教學方法，教師講，學生聽，沒有太多的互動，這樣極大地影響了學生學習的積極性。由于教育內容不夠豐富，導致大學生思想政治教育沒有根本性的作用。如今已經進入網絡時代，如果對大學生的思想政治教育內容還局限在正面案例和負面案例上，就滿足不了學生的需求，很難取得較好的效果。
2.大學生思想政治教育的對策
2.1 采用先進的思想政治教育方式
隨著信息技術的飛速發展，網絡已經變成大學進行思想政治教育的主要途徑。網絡有著信息容量大、覆蓋面廣、信息傳遞速度快、直接面向對象、不受時間和空間限制等優點，越來越受大學生歡迎，甚至是必不可少的，所以說網絡教育是今后進行大學生思想政治教育的主要途徑。
大學通過網絡開展思想政治教育，做好思想政治教育工作，應該做好以下幾個方面的工作：（1）重視網絡資源的投入，通過信息和網絡傳媒技術， 多角度、全方位地把握當今全球發展態勢、最前沿的動態和大家關注的社會熱點以及焦點問題，提出正確的觀點，進而很好的教育和引導大學生；（2）構建相應的德育以及思想政治教育網站，重視大學的黨建和團建網站、校園網、學院網、班級網的建設，借助網絡，形式多樣、生動活潑的網絡思想政治教育活動，使網絡變成宣傳校園文化的工具；（3）在對大學生進行網絡思想政治教育的過程中，重視網絡的監控，規范網絡行為，建立網絡環境中的行為道德規范，幫助廣大學生增強網絡法制和網絡倫理道德觀念，提高辨別是非的能力，防止受到不良信息的侵害。
2.2 營造良好的校園文化
大學是大學生的成長環境，校園文化對大學生的世界觀、人生觀、價值觀起到非常重要的作用，因此，應該營造良好的校園文化，這是開展大學生思想政治教育工作首先需要解決的問題。大學可以借助社會的教育資源，加強教育者和受教育者進行心理互動，營造一個教書育人、服務育人、管理育人和促進大學生全面發展、互動對話的生態教育環境。
2.3 組織豐富多彩的思想政治教育活動
（1）組織基本國策以及形勢政策教育。形勢政策教育屬于思想政治教育的一個關鍵環節徑，定期組織形勢報告會，讓大學生掌握當前的形勢變化，提升大學生的責任感。（2）進行社會主義榮辱觀教育。大學有著豐富的人才資源以及研究優勢，應該創新大學生榮辱觀教育的路徑，理論同實踐相結合，讓大學生知榮明恥，促進社會的和諧。（3）創新大學生社會實踐的內容和方式，進行社會實踐活動。在這個過程中，一定要鼓勵大學生積極參加社會實踐活動，培養他們敢于創造、勇于創新、善于創業的精神，進而培養出他們良好的品質和精神風貌，進而為社會多做貢獻。
結束語
本文在查閱相關文獻資料和書籍的基礎上，結合實踐經驗，分析了當前大學生思想政治教育現狀，指出當前大學生思想政治教育工作存在的問題，主要包括：教育效果不好、教育方法不當、教育內容不夠豐富，最后提出了大學生思想政治教育的對策，主要包括：采用先進的思想政治教育方式、營造良好的校@文化、組織豐富多彩的思想政治教育活動，具有一定的指導性意義。
參考文獻：
關鍵詞： 經濟全球化；文化；思想政治教育
Key words: the globalization of economy；cultural values；ideological and political education
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）16-0214-01
作者簡介：張立保（1978-），男，陜西乾縣人，碩士，陜西鐵路工程職業技術學院機電工程系輔導員，助教，研究方向為文化哲學和發展哲學。
0 引言
全球化肇始于經濟領域，資本家為了開拓國際市場，奔走于世界各地，將自己的產品和資本散播于不同的時空場中。這種出于經濟利益的交往，促使世界各國之間的影響、合作、互動日益加強。眾所周知，經濟全球化是一柄雙刃劍，經濟全球化對高校思想政治教育的作用也具有兩面性。思想政治教育是社會主體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其自身或他人施加的目的、有計劃、有組織的影響活動，使社會主體形成符合特定社會要求的思想品德和社會實踐。思想政治教育作為人類的一種自發、自省的實踐活動，要合乎社會主體的進步和人類社會發展的需要。經濟全球化浪潮賦予了思想政治教育鮮明的時代特色的同時也帶來了諸多新矛盾、新挑戰。在這一時代背景下，探討思想政治教育工作面臨的機遇和挑戰具有重要的意義。
1 思想政治教育工作面臨的機遇和挑戰
以網絡為媒介的經濟全球化打破了各國間的文化壁壘，使各具特色的思想政治教育理念和教育范式可以在高效快捷的國際化信息舞臺上進行對話。經濟全球化的發展為思想政治教育的發展提供了堅實的物質基礎和強大的技術支持，它們推動了思想政治教育方式、方法的現代化?；ヂ摼W技術應用和普及開創了一個嶄新的信息化時代，以網絡為媒介的外來文化快速滲透進來，同時民族文化在經濟全球化浪潮中也隨之傳播出去[1]。高效快捷的網絡媒介為大學生提供了了解、審視外來文化的機會，外來文化開拓了他們的視野，豐富了他們的頭腦，使他們在學習、生活和社會實踐中更具自我意識、理性思維和國際觀念。
經濟全球化的發展趨勢將思想政治教育置于一個多元價值相互碰撞、異質文化相互交融的復雜的文化景觀之中。中國文化自古就是多元存在的共同體，實現中華民族多元文化的健康、和諧發展一直是思想政治教育工作的重點和難點。在多元文化并存的文化景觀中如何能夠有效地調適文化的沖突，實現文化的融合與共生成為思想政治教育工作急需解決的問題。
由于歷史原因，經濟全球化的主導權掌握在西方少數發達國家手中，在經濟全球化的過程中西方發達國家占據中心位置，而欠發達國家逐漸被邊緣化。在經濟全球化時代，思想政治教育工作也面臨著同樣的挑戰和考驗。高校學生雖然思想活躍，接受能力強，可塑性高，但是，他們社會經驗少，價值判斷能力弱。當他們面對蜂擁而來的外來文化時，他們極易被表象迷惑，被假象欺騙，因此樹立錯誤的人生觀、世界觀、價值觀，從而偏離正確的人生航道，為我國社會主義建設的偉大事業帶來不可估量的損失。
隨著中國參與經濟全球化程度地不斷加深，外國企業、外國商品大批進入，同時眾多民族產品也紛紛走向世界舞臺。中國要想在經濟全球化的浪潮中站穩腳跟，就必須培養出“面向現代化、面向世界、面向未來”的具有國際觀念的高素質人才。這種素質不僅僅指學生要具備世界一流的專業技能，更要具備全球化的理念和思想道德素質。在全球化語境中培養具有國際化競爭力的人才是思想政治教育工作的首要目標。
2 高校思想政治教育的探索路徑
在經濟全球化背景下構建高校學生思想政治教育體系就是要求高校思想政治教育工作者積極探索思想政治教育的路徑，發揮其主導性和凝聚力的作用。
用社會主義核心價值觀武裝當代大學生。社會主義價值觀是對社主義價值的總的看法和最根本觀點。社會主義核心價值觀，是指那些在社會主義價值體系中居主導地位、起指導作用、從本質上回答“什么是社會主義”這一根本問題、在理論體系中占據核心地位的價值理念。在全球化時代，高校的思想政治教育工作者要把社會主義核心價值觀滲透到高等教育人才培養的每一個細節中去，大力開展理想信念教育，使大學生充分認識到指導思想是強大的精神支柱，認識到以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是我們繼往開來、強國富民的強大精神支柱，認識到社會主義榮辱觀應當成為13億人民普遍奉行的價值準則和行為規范[2]。大學生是社會主義建設的中流砥柱，高校思想政治工作者應開展形式多樣的文體活動，以這些活動為載體引導高校學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
幫助高校學生樹立世界公民人格。經濟全球化的發展使文化群落主體在文化共在、共生的文化實踐活動中已經逐漸養成了一種具有世界視角、全球行動邏輯、人類類意識和共同體責任倫理的人格品質，這種品質在實踐主體身上的出現，更多地體現了馬克思所預期的“地域性個人為世界歷史性的、經驗上普遍的個人所代替”的發展趨向[3]。即，人類在應對全球化的文化事件和發展風險中蘊生了一種世界公民人格?！叭祟惿鐣斑M，世界文明要進步，從根本上說，這一切都表現為人類的普遍人格層次的提高……人類的幸福將越來越多地取決于人類自身人格的進化?！盵4]這種具有普世性發展趨向和共同性理念合成的人格品質是人類在解決全球問題的文化實踐過程中必然產生的新型人格品質，這種人格也必然在未來人類應對全球問題中發揮重要作用。具備世界公民人格的人，他們具有全球意識和國際人道主義精神，他們不受狹隘的民族主義或地區主義的局限，在處理問題時會更多地從全人類可持續發展、和諧發展的角度思考。高校學生是社會主義事業的接班人，是中國的希望和未來，只有培育出一批具有國際社會責任感的建設者才能早日實現祖國的偉大復興，贏得世界各國的贊賞與尊重。
參考文獻：
[1]張立保.全球化視域中文化的沖突與融合[J].延安大學，2009年碩士畢業論文.
求職目標：政治老師
姓名：xxx
手機：1883xxxxx
郵箱: xx@xx.com
性別：男
教育背景
2008.09-2012.07 中國五百丁財經大學 思想政治教育(研究生)
主修課程：
思想政治教育學原理，思想政治教育學理論，思想政治教育比較，管理學，行政學，政治學，領導科學，組織行為學，原著選讀，社會調查方法，青年學，教育學，青年職業生涯發展教育 。
2008.09-2012.07 中國五百丁財經大學 思想政治教育(本科)
主修課程：
思想政治教育理論與實踐，思想政治教育原著選讀，社會與社會運動專題研究，政治社會化專題研究，質的研究方法：理論與實踐，國內外青年組織專題研究，歐美青少年人權研究，文化現代性專題研究，青少年亞文化專題研究。
校內實踐
2009.03-2011.06 五百丁學生活動管理中心 黨政事務
1. 負責中心黨政會議和活動舉辦的準備工作、會議紀要，與其他部門的協調和聯絡。搜集撰寫單位相關黨政學習文件，進行部分外事聯絡。
實踐成果：實習期間參與了該單位的黨建課題研究項目，獨立完成了開題報告。
工作經歷
2012-04至今 五百丁繼續教育學院 院長助理
1. 處理部門的日常辦公事務，整理審核會議和培訓的相關材料，會議和培訓的接待以及準備工作。
2. 負責教育培訓的相關事務，整理撰寫培訓的文件和材料，接待培訓團隊、外事聯絡，以及在培訓課程中擔任助教。
技能證書
英語：良好的聽說讀寫能力(CET-6)
計算機：熟練使用office辦公軟件
資格證書：教師資格證(高中政治)
獎項榮譽
2010—2011年度榮獲“優秀獎學金”
2010—2011年度榮獲“單項獎學金 ”
2009—2011年度榮獲“三等獎學金 ”
2008—2009年度榮獲“三等獎學金 ”
自我評價
1、性格開朗、熱情隨和、為人誠懇、樂觀向上、興趣廣泛。對各項工作積極、認真、負責，具有進取精神和團隊合作意識;能吃苦耐勞，快速適應新環境。
2、有較強的組織能力和適應能力，并有較強的管理策劃和組織協調能力，能在工作中合理規劃和分配任務，并且能夠保質保量的完成工作。
3、動手能力強，喜好探索鉆研問題。在人際關系方面，有較強的溝通協調能力，具備一定的社會交往能力。在工作學習中，較重視理論和實踐的結合。
4、勇于接受新事物、新挑戰，希望在各種經歷中通過不斷學習和進步實現自我突破和成長。
政治教師簡歷范文參考(二)
姓
名：xuexila
性
別： 女
民
族： 漢族
出生年月： 1982年7月11日
證件號碼：
婚姻狀況： 未婚
身
高： 160cm
體
重： 55kg
戶
籍： 河北邯鄲
現所在地： 廣東湛江
畢業學校： 邯鄲學院
學
歷： 專科
專業名稱： 政治教育
畢業年份： 2004年
工作年限： 職
稱：
求職意向
職位性質： 全 職
職位類別： 行政/后勤
職位名稱： 人事員 ;
工作地區： 湛江市開發區 ;
待遇要求： 可面議 ; 不需要提供住房
到職時間： 可隨時到崗
技能專長
語言能力：
計算機能力：
教育培訓
教育經歷：
時間 所在學校 學歷
2001年9月 - 2004年7月 邯鄲學院 專科
培訓經歷：
時間 培訓機構 證書
工作經歷
所在公司： 山東棗莊新文化編輯部
時間范圍： 2004年9月 - 2005年12月
公司性質： 國有企業
所屬行業： 廣告、公關、設計
擔任職位： 設計
工作描述： 負責《新文化》雜志的文字錄入，編輯、排版工作。
離職原因： 雜志停辦
所在公司： 湛江市開發區麥典廣告有限公司
時間范圍： 2006年3月 - 2008年9月
公司性質： 私營企業
所屬行業： 廣告、公關、設計
擔任職位： 設計
工作描述： 負責廣告設計工作
離職原因： 破產
所在公司： 湛江市成功培訓有限公司
時間范圍： 2008年10月 - 2009年4月
公司性質： 私營企業
所屬行業： 教育、培訓、科研院所
擔任職位： 助理培訓師
工作描述： 宣傳公司培訓文化，負責接待生員的學習，安排學生上課時間，協助老師做好課堂培訓工作。
離職原因：
所在公司： 湛江富昌水產有限公司
時間范圍： 2010年3月 - 2011年1月
公司性質： 私營企業
所屬行業： 快速消費品(食品、飲料、糧油、化妝品、煙酒)
擔任職位： 人事部
工作描述： 負責對外招聘新員工，安排員工在廠的一切事務，核算工人工資，發放工人工資，協助生產經理做好員工考勤工作。
離職原因：
其他信息
自我介紹： 我是一個性格開朗，做事認真的女孩子。
發展方向：
其他要求：
聯系方式
政治教師簡歷范文參考(三)
姓名：xxx
手機：1883xxxxx
郵箱: xx@xx.com
性別：男
年齡：24
學歷：本科
求職目標：政治教師
教育背景
2013.09-2016.06 XXX大學 法律碩士
主修課程
法理學，民法，刑法，民事訴訟法，刑事訴訟法，基本原理。
2009.09-2013.06 XXXX學院 日語(本科)
主修課程
基礎日語，高級日語，日語聽力，日語會話，日語寫作，日語文學，思想政治教育理論與實踐，思想政治教育原著選讀
工作經歷
2015-10至今 XXXXX律師事務所 主任助理
處理部門的日常辦公事務，整理審核合同的相關材料。
負責網站的日文翻譯相關事務，與日本律師的對接工作等。
校內實踐
2013.02-2013.05 XXXXXXXXX研修學院辦 公室干事
負責協助班主任及教官的各項管理工作，做好學生的學習及生活管理，激發老師的工作熱情，帶動全體人員，形成學院濃厚的學習氛圍，豐富學生的學習及文化生活。
自我評價
1、性格開朗、熱情隨和、為人誠懇、樂觀向上、興趣廣泛。對各項工作積極、認真、負責，具有進取精
神和團隊合作意識;能吃苦耐勞，快速適應新環境。
2、有較強的組織能力和適應能力，并有較強的管理策劃和組織協調能力，能在工作中合理規劃和分配任務，并且能夠保質保量的完成工作。
3、動手能力強，喜好探索鉆研問題。在人際關系方面，有較強的溝通協調能力，具備一定的社會交往能力。在工作學習中，較重視理論和實踐的結合。
4、勇于接受新事物、新挑戰，希望在各種經歷中通過不斷學習和進步實現自我突破和成長。
技能證書
日語：日語能力測試N1，日語專業八級
英語：良好的聽說讀寫能力(英語四級)
計算機：熟練使用office辦公軟件
資格證書：司法考試資格證書
獎項榮譽
2013年度榮獲河北省普通高等學校優秀畢業生
2013年度榮獲校級優秀畢業論文
2010—2011年度榮獲“二等獎學金 ”
2009—2010年度榮獲“三等獎學金 ”
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成人教育學生的思想政治教育，應以學習目的教育為主要內容。學習目的明確，學習態度就端正，就能自覺刻苦地完成學習任務。脫離實際的理論說教，空洞的思想灌輸，是應當堅決擯棄的。
2.思想政治教育的方法。
一是將思想政治教育滲透到教學領域，貫穿于教學全過程。課堂上，教師的高度責任感，嚴肅認真的教學態度對學員有潛移默化的影響。巡回輔導時，解決學員學習的疑難，幫助學員放下思想上各種各樣的包袱，鼓勵他們揚起前進的風帆也是思想政治教育。二是正面教育為主，采取疏導方針。成人教育學生有一定的是非觀，有較強的自尊心。我們做工作時要把自己擺在和學員平等的地位，溝通思想，以理服人。三是和成人教育學生的任職單位相聯系，共同加強對成人教育學生的思想政治教育。教學站點要經常將學員的思想情況和學習情況通報學員任職單位，要求他們協助工作，同時還要配合任職單位解決學員的一些實際困難。教學站點也要了解學員在任職單位的工作表現，做到有的放矢地進行思想政治教育。四是在加強思想政治教育的同時，一定要嚴格管理制度，使那些學習動機不純、不遵守學習紀律的人受到一定的約束。加強思想政治教育要有一定的組織措施。教學站點管理人員、班主任要負責，其他輔導教師也要負責，做到教書育人，服務育人。還要發揮成人教育學員的積極性，形成思想政治教育的網絡。
二、教學輔導管理
對成人教育學生的教學輔導管理，主要做好以下工作：
1.幫助成人教育學生正確處理學習與工作、學習與應用兩種關系。
絕大多數成人教育學生都是工作、學習雙肩挑，工學矛盾在成人教育學生中帶有普遍性，處理不好，既影響工作，成人教育學習任務也不能完成。要使成人教育學生認識工作需要學習、學習是為了更好地工作的辯證關系，統籌兼顧，合理安排，互相促進。學習的目的是為了應用，學用脫節從根本上違背了函授教育的宗旨。成人教育學生要帶著工作中的實際問題參加學習，同時要在實際工作中靈活運用所學知識。處理好了上述兩種關系，成人教育就會極大地受到社會的支持。
2.加強對成人教育學生學習方法的指導。
在成人教育教學過程中，教師起著主導作用。這種主導作用就是幫助學員解決為什么學、學什么和怎樣學的問題。就學習方法而言，要指導成人教育學生處理好面授與自學的關系和怎樣搞好自學的問題。面授在教學內容上為學員提綱挈領，在教學方法上為自學鋪路搭橋。學員要加強自學能力的培養。自學能力主要包括獲取知識，接受信息的能力；整理知識，儲存信息的能力；應用知識，反饋信息的能力。這就要求學員做到：（1）面授時認真聽課，做好聽課筆記。上課前后認真閱讀教材和參考書，弄懂所學課程的基本概念、基本理論，了解本學科的最新發展，廣泛吸取各種新的信息。（2）對所學知識進行分析、歸類、對比，從縱的方向和橫的方面建立起知識的網絡。（3）將所學的知識運用于實踐，檢驗所學知識的掌握程度。同時，在運用知識的過程中發現新的問題，進一步激發起學習的熱情。
3.加強對成人教育教學的組織管理。
在學員比較集中的地方成立平時自學小組。自學小組要求活動計劃落實，防止流于形式。輔導教師要加強對自學小組活動指導。
4.加強對成人教學全過程的管理。
教學站點要督促成人教育學生按時參加面授，按時點擊學習，完成自學任務和平時作業，嚴肅認真地參加各門課程的考試（考查），完成畢業論文或畢業設計。
三、學籍管理
成人教育學生的學籍以主辦院校為主，教學站點配合管理。主辦院校負責學生的入學、考試及成績登記和畢業管理，其他均可由教學站點負責。這樣，既發揮了教學站點的作用，又減輕了主辦院校的壓力。
1.學籍管理的作用，首先在于及時全面地掌握每個學員的基本情況和學習情況，為各個教學環節的管理提供依據。
其次，成人教育學生的學籍管理是成人教育的信息儲存，這對于探討成人教育管理規律，實現成人教育管理的科學化有著重要的意義。
2.學籍管理的依據是主辦院校制訂的《成人教育學生學籍管理條例》和《學生守則》。
教學站點在執行《條例》和《守則》時，要掌握分寸，寬嚴適度。過嚴，不符合成人教育的特點，會使人感到門坎太高，約束太緊，可望而不可及。過寬，又不能保證成人教育的教學質量。
