時間：2022-10-05 18:52:59
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇導師帶徒發言稿范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
新生大會發言稿1尊敬的各位家長：
下午好!
首先,對各位家長的光臨表示熱忱的歡迎和衷心的感謝，您的到來就是對我們工作的支持和信任。先作一下自我介紹吧，我姓謝，擔任一四班的語文老師以及班主任，在未來的無數個日子里，我將與在座的各位家長一起教育我們的孩子,共同見證他們的成長過程。
從幼兒園升到小學,隨著學習環境與方式的改變，學生往往會不適應，急需恰當的指導和幫助?；蛟S作為家長的您，也會在這段時間里對孩子的一些問題深感困惑。對此，我們專門舉行本次家長會，為大家提供一些新生入學教育的經驗供參考,希望能給您啟發和幫助。
一、幼兒園與小學的差異
從幼兒園到小學一年級，孩子進入了一個全新的環境，對孩子來講，他將面對新的校園、新的老師、新的伙伴、新的作息時間、新的學習方式、新的期望水平。學生上學后，每天的時間安排遠比幼兒園來得緊湊，對新入學的孩子來說顯得有點緊張。學生8：00上早自習，上午要上4節課，40分鐘一節課，下午周一是兩節，周二至周五是一節。在幼兒園，大小便想什么時候去，就什么時候去。但小學一般是在課間才能上廁所，而且大小便后的事要自己來做，這里要求家長在家教會孩子，并且帶好手紙。幼兒園以活動、游戲為主，進入小學開始以學習為主，學生在學習的過程中，要參與學習過程、掌握學習方法、獲取文化知識，學習任務重，加上我們很多家長還在外面給孩子報了各種培訓班，孩子的壓力也就會隨之大如何實現其從幼兒到小學生角色的轉變，是擺在教師、家長和學生面前亟待解決的問題。
二、重視學生的第一個月
良好的開端是成功的一半，進入小學的頭一個月很重要，是學生最不適應的一個月，也是最不穩定的一個月，也是最容易形成差異的一個階段。這時的孩子需要關心、需要鼓勵、需要理解、需要幫助，更需要規范，而這些需求和渴望，孩子會通過不同的方式反映出來，等待家長去解讀。那么，我們應該關注些什么呢?
1、關注孩子的情緒變化
作為家長要善于觀察孩子的情緒、興趣、身體的變化，耐心傾聽孩子的聲音，聽他們講學習、活動、老師、伙伴、校園，從而知道對什么最感興趣，和誰最好;通過傾聽來了解孩子在校的情況，從而有的放矢進行引導。這時的引導對他們的一生有極大的影響。如果這時我們家長放棄了這個機會，或把這種責任委托他人，那將是一種遺憾，我個人認為父母對待孩子的教育親歷親為的效果遠比他人好得多。
2、關注孩子的學習
現在是小學生了，每天除了學校學習外，回家還得自己學習，養成按時完成回家作業的習慣，否則一旦孩子養成到家后先玩，置學習于不顧，那到了中高年級，孩子拖拉作業的壞習慣將會使你很頭疼。小學一年級回家的筆頭作業減少了，多數是口頭的或者動手實踐的。比如，我們正在學拼音，每天回家后要朗讀當天以及學過的拼音，跟磁帶朗讀;將來我們學習了課文，回家后要流利地朗讀課文和背誦，這是屬于讀的作業。平時，我還會布置閱讀課外書籍，豐富課外知識培養閱讀興趣，這是閱讀的作業;還有比如動手制作的、與父母進行口語交際的等等這一類的作業都需要我們的家長監督、配合，否則，孩子會覺得只要不是要寫的作業的都可以不做，一旦養成習慣，很多作業將形同虛設，無法完成。
3、關注孩子的行為習慣
子曰“少成若天性，習慣如自然?！币馑际钦f，一個人小時候養成的習慣會像人的天性一樣自然、堅固，甚至幾乎變成人的天性了，以至于以后所取得成功、創造的奇跡，很多方面都是在小的時候形成的習慣所支撐的。關注身邊的小事，抓住時機，適時指導，培養孩子良好的習慣和品質，這要求家庭教育與學校教育要達成一致，如果只是在學校里進行教育，回到家，家長們抱以的卻是無所謂的態度，那么無論我怎么要求，怎么進行教育，也是徒勞無功的。那對于我們一年級的孩子來說，該培養哪些好的行為習慣呢?
(1) 養成認真傾聽的好習慣與孩子說話時，要求孩子停下手里的一切事情，認真專注地聽你說話，并聽懂你說的內容。長此要求下去，孩子會養成傾聽的好習慣，上課也才會知道認真聽老師講課。
(2) 養成不亂丟亂扔的好習慣
在學校，我要求孩子們保持教室的整潔，不能隨便亂扔紙屑，做一個講衛生的好孩子。但從開學的這幾天來看，孩子們的這個習慣還相當糟糕，教室里常常是紙屑滿地。希望我們的家長在家里也要這樣要求孩子，從小養成愛干凈、講整潔的好習慣。
(3) 養成愛勞動的好習慣
現在一個家庭只有一個孩子，家長們都看得很重，什么都不讓我們的孩子做。其實，這并不是愛我們的孩子，讓孩子適當的做一些家務勞動是有利于孩子的成長的。比如：洗手絹、掃地、擦桌子等等。本周教室的衛生都是我一個人打掃的，從下周開始，會按組輪流搞衛生，我會跟孩子們一起勞動。我們的家長在家里可以給孩子培訓掃地的方法，并教育孩子們勞動是快樂的，應該積極地參與。
(4) 養成嚴格守時和自覺守序的好習慣
雖然目前來說，遲到不是一件什么大不了的事，但這種壞習慣的養成，會讓孩子缺乏時間觀念?，F在，是上學遲到，將來長大了是上班遲到，而且我相信沒有哪一個公司或者單位會接納一個上班總遲到的人。家長可以平時給孩子講守時、惜時的故事和道理，還要以身作則，更要嚴格訓練。比如，為了讓孩子上學不遲到，要為孩子買個小鬧鐘，制定合理的作息時間。為了訓練孩子在規定時間內完成功課，不妨給予適當的獎勵或處罰。為了讓孩子自覺遵守學校的規章制度，無論什么情況，都讓孩子參與并堅持完成集體任務或活動。只有這樣，孩子才知道，自己必須怎么做，集體才會有凝聚力。
三、對家長的要求
對于家長的要求，概括起來就是一句話：全力地支持于配合我。我是一個老班主任，對于帶班我有著自己的一套方法，我所帶的班級曾多次獲得過優秀班級的稱號。學生成長的家庭環境很重要，同樣，他所在的集體對他的學習和成長也是很重要的。我想：家長們都希望自己的孩子所在的是一個學習風氣好、班級風尚好的班級，在這樣的集體里學和生活，有益于孩子形成良好的學習興趣、正確的思想、美好的品德。那么，要建立一個這樣的集體，除了我和孩子們的共同努力外，還離不開在座的每一位家長，因為我只有得到各位家長的大力支持與配合，才能更好的開展各項工作。(陽光體育、訂書訂報、春游、捐助)配合主要包括學習和活動兩個方面：
1、每天為孩子準備好學習用品，包括四支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子、裝在文具盒里，拼音本兩個，一個寫家庭作業，一個在課堂上練習;
抄寫作業的本子一個。
2、每天監督孩子們完成作業，不論是寫的、讀的、背的、說的，還是動手制作的，都要認真對待，一視同仁，不可忽視。
尤其是10月我們將進行拼音驗收，請家長們在家里要監督孩子跟著錄音機熟讀;拼音完了后，我們將學習簡單的生字，每天的學習的生字都要求要會寫、會讀。
3、學校組織的各項活動，希望家長們都能允許您的孩子積極參加。
我不希望我們班的任何一個家長以任何的理由拒絕參加集體的活動，因為活動并不僅僅只是家長們認為的玩那么簡單，在集體活動中，可以培養孩子們與人相處、培養孩子們的品德，更能在活動中挖掘他們潛在的能力，讓同學與同學之間，同學與老師之間有更加深入的了解。
家長們在報名時，都想選擇一個好的班級，一個好的老師，可是我們當老師的不能選擇家長，唯一可以做的就是希望我們的家長能夠全力的支持配合我們的工作。我不敢說我是一個多么優秀的老師，但對待工作，我從來都是認真、負責，盡心盡力，你把孩子交到我的手上，我也就盡全力做到讓你們放心、滿意，但是，如果我的工作得不到各位家長的支持，我會覺得我工作起來沒勁。相反，有了各位的大力支持與配合，我就會越干越起勁，越干越有奔頭，因為你們的支持就是我工作的最大動力，我敢在此保證，絕不會讓在座的每一位家長后悔。
我們56個孩子來自56個不同的家庭，接受了不同的啟蒙教育。相信每位家長都不愿孩子輸在起跑線上，那么就從我們自身做起，努力承擔起為人父母的職責吧!再忙也要忙孩子，再累也要管孩子，千萬不要把孩子的教育問題甩給祖輩。認真對待孩子的每個第一次，持之以恒、踏踏實實地陪伴他們順利而快樂地走好小學階段的第一步!
最后，祝愿我們的家長工作順利，祝愿我們的孩子能健康成長，謝謝!
新生大會發言稿2各位同事:
大家好!首先感謝單位和在座各位給我這樣一個和大家相識的機會。我先自我介紹一下：我叫蔡金志，河北廊坊人，20--年畢業于哈爾濱工程大學結構工程專業，畢業后來到中建二局深圳分公司的陽光金屬構件公司工作。下面我向大家簡要的介紹一下我這一年多來的工作情況，也有一些我在工作中的心得體會，一起和大家交流分享，可能多多少少能對大家今后的工作有些提示和幫助。
我是20--年四月份來公司報到的，報到后被安排在深圳龍崗陽光金屬構件公司。主要是從事鋼結構加工制作和安裝的單位。最初的三個月我是在單位的鋼結構加工車間實習。主要的工作內容就是了解和熟悉鋼構件加工制作的各個工藝流程。開始的時候出于對新事物的好奇每天感覺還挺有意義，但是一個月過后就多少感覺有些枯燥了，因為對于我來講整天讓我在車間沒有目的的轉，只是看而又沒有具體的事做，是比較困難的一件事。后來通過和車間領導的溝通，給我安排了一些具體的工作，感覺就比較好了。三個月的車間實習結束后，我調到設計所工作，主要是進行鋼結構加工的詳圖深化設計。通過一段時間的詳圖設計讓我感覺到最初在車間實習的重要性，因為我們畫的圖紙是要工人師傅們看明白并將它制作出來的。這就要求我們必須熟悉制作的每一個細節，符合制作的工藝流程，必須知道工人們是通過什么辦法，怎樣的步驟進行加工的。這樣才能畫出比較實用的圖紙。在十月份的時候，單位組織了導師帶徒的活動，及為我們每一個新來的學生指定一名學識淵博、經驗豐富的領導，對我們的日常工作和生活等方面進行指導。我們工作方面的問題和生活方面的問題都可以及時向導師反映，和導師進行交流。今年的四月份我又被派到了“空中華西村項目”上工作。這是一個超高層的鋼結構安裝，從參與前期的施工方案編制，到鋼構件的進場安裝，在施工現場我又學到了很多關于施工安裝的方面的技術知識?？傊腋杏X通過這一年多的工作使我成長了不少，我體會比較深刻的有三個方面有大家分享一下。
首先我們要為自己設立一個明確的目標。無論是短期的或是長期的，只要我們有一個目標，那么我們的工作才會有動力。可能大家剛剛走出校門，走上工作崗位的時候會有些迷茫，無助，不知所措。不知道什么工作更適合自己，也不知道自己將來能夠從事什么工作。這都沒關系，公司為我們每一個人提供了導師，
我們可以和導師交流，公司也給我們提供了調換崗位的機會。如果在工作一段時間后如果感覺工作對自己不太適合，可以和領導反映適當的調整職務。公司對我們的成長還是比較重視的，給大家提供了很好的發展空間。公司會根據每個人的特點，安排適合每個人的工作。在我們明確了自己的目標之后，我們工作的目的性就增強了。在平時就會努力的關注自己感興趣的方面，就會為實現我們的目標努力的做好我們的工作?？赡苊恳粋€人在青年的時候都會有夢想，但是有的人工作后慢慢就會淡忘了，但是有的人就會一直堅持，努力實現。我希望大家能成為后者，能夠為了追求自己的理想而努力奮斗，能夠為了實現自己的理想而拼搏，并在努力拼搏的過程中享受取得成功給我們帶來的快樂。
第二點我們要能夠忍受寂寞?？赡茉趯W校的時候會想著早點出來工作，但是真正工作了，就會懷念在學校的日子。因為工作是挺辛苦的事情。我們是施工單位，可能大家將來大部分的人要被安排到項目上工作。而項目上相對于機關條件更艱苦一點，工作也可能更累一點，但是項目上更能鍛煉人。所以我們不能怕吃苦，年輕人吃點苦沒什么，主要的是能夠為自己今后的發展打下一個良好的基礎，能夠學到本領。這就要求我們將心沉靜下來，能夠忍受住寂寞，用一兩年的時間通過一兩個項目的鍛煉，能夠成長起來，能夠成熟起來，使自己無論是在專業知識、技術和管理上都能有一個較大的提高。
最后也是最重要的一點是我們要學會學習。在工作中和我們在學校是完全不同的。在學校我們主要是向別人學習知識，只要你想學老師就可以教你，就可以和同學請教，甚至你不想學，也要去聽課，也要看書。但是工作不是學習，而是應用你的所學去解決具體的問題，去用你的所學完成工作的任務。這就要求你又不會的就要自己主動的去學，去自己找書籍，找資料，去向同事、領導、前輩們請教。而且在工作中我們會遇到很多的問題，我們在學校學到的知識是遠遠不夠的，這也同樣需要我們去不斷地充實自己，不斷的學校新的知識。而我們在工作學習的時間就比較少，學習的條件也可能沒有在學校完善，所以我們就要學會在工作中學習，通過做工程來豐富我們的知識，學習新知識，不斷地提高自己。充分的利用工作之余，多看看專業的書籍，開闊眼界，增長知識。
以上是我在工作一年后的一些感受，希望能對大家有所幫助。
給我的感覺我們單位就是一個大的家庭。領導、同事之間都非常的融洽，對
新員工都非常的關心和照顧，公司給我們提供了一個很好的發展平臺，對于大家來講即是機遇也是挑戰。最后祝愿大家在中建二局深圳分公司這個良好的平臺上，施展自己的抱負，創造出輝煌的業績。
謝謝大家!
新生大會發言稿3化學工程系于2020年10月2日在禮堂舉辦了2020級新生座談會。本次活動的宗旨為，通過為新同學解疑答惑，讓他們更快地適應大學，從而能夠更好的融入大學生活。
一、活動流程
(1) 首先，輔導員李老師發表講話，給同學們提出了一些寶貴建議，并且講明了本次座談
會在于為同學們解疑答惑，讓同學們更快的適應大學生活;促進同學們之間的交流，使同學們更好融入大學。
(2) 接下來，由主持人介紹出席本次座談會的嘉賓，他們是本年度學校推研的學長。
(3) 各位學長分別給同學們提出了一些建議，并與同學們交流了自己的親身經歷。
(4) 提問環節，大一的同學們紛紛向幾位學長提出了自己在大學的生活上及學習上所遇到
的問題和一些困惑，學長們根據自己的大學生活經驗，對同學們所提出的問題做出了精彩的回答。
(5) 提問期間，主持人帶領大家做了兩個有趣的小游戲，活躍了座談會的氣氛;同學們踴
躍參與，也加深了同學們之間的相互了解。
二、本在本次座談會上，各位學長為同學們解決了許多學習、生活方面的問題，同學們在本次活動中收獲了很多，加深了對大學的了解，相信這有利于他們更快的融入大學生活。
三、活動自我評估
總體來說，這次新生座談會各階段都比較成功，其中比較優秀的方面總結如下：
(1) 在本次活動中，系學生會成員表現積極，各個部門能做到協調配合。
(2)活動中加入了一些比較有創新性的集體小游戲，從而為本次活動營造了一個活躍的氛圍，帶動了同學們的積極性。在本次活動中，我們也存在一些不容忽視的缺點。
(1) 凡事預則立，不預則廢，在本次活動中可能出現的情況沒有作周全的考慮，致使活動中出現了一些小差錯。
(2) 在活動前，對相關工作人員沒有作出明確的分工安排。
(3) 沒有給相關工作人員講清楚活動程序，致使一些人不太了解活動程序。
(4) 在活動的準備工作方面做的不夠充分。
基于本次教訓，在以后的活動中，我們應該仔細安排分工，協調和動員每個成員，各司其職，從而把我們以后的每一場活動搞好。
新生大會發言稿4各位學弟學妹們，大家好!
今天來參加這次新生交流會，并認識你們，這么多張新面孔，我很高興。
先祝賀大家考入--，學校很漂亮，地處市區繁華地段，交通購物都很方便，今年是賢達辦學的第n年，在過去的n-1年里，我親眼看到了賢達的迅速成長、制度的完善、管理的健全。我們是賢達的前n屆學生，我們是賢達的起點，所以不要抱怨學校的好壞，它的好壞由我們決定。
今天除了認識大家之外，還想給大家一些建議，關于學習的，關于同學相處的，甚至簡單到睡覺、起床，我以前住過校，現在走讀，各方面經驗，大家聽聽無妨。
先說學習好了，大學是個能學到東西的地方，而我們學校以外語為重，都要考英語專業四級，英語一定要學好，但英語絕對不是你生活的全部保障，所以多學點東西將來可以救命的。關于學習方法我沒什么好的經驗，我本身學習也不好，以后還要像你們學習，討教經驗。
接下來說說同學相處方面的問題。大學是個亞社會，人際關系的處理十分重要，大學同學很有可能成為你未來的事業伙伴，多一個朋友多一條路嘛，相信你們可以交到很多朋友。進入大學就是一個新的環境，接觸新的人，你的所有過去對于他們來說都是空白，這是你最好的重新塑造自己形象的機會，改掉以前的缺點，每進入一個新的環境，都應該以全新的形象出現。莫過于梗直，莫過于圓滑，外圓內方即可。
剛開始住校的時候，同學一般都以寢室為單位一起行動。大家都能成為好朋友，晚上娛樂時間一般大家在一起沒什么事情做，除了打打牌，大多時間是開寢室座談會，聊這聊那的，一開始的聊的最多的可能就是你目前還不熟悉的同學，別為你自己和別人下定論，這很重要。你所看到或者聽到的別人可能只是片面的，你的看法同樣也會影響別人。對陌生人，或者把對方當作一張白紙，自己慢慢去了解，或者把對方當作你的朋友，總之別那么快的討厭他(她)。即使你聽到再多關于他不好的傳聞。還有，你當晚說的話，第二天可能就傳到別人耳朵里去了，管住自己的嘴!
別說臟話，習慣是很可怕的，和別人接觸時，你隨便的一個字或者幾個字會讓你在別人心中的形象大打折扣。
尊嚴是最重要的，但是在大學里，要懂得利用這個空間鍛煉自己，要讓自己的尊嚴有足夠大的承受力，要知道，社會是一個打碎人尊嚴的地方，除了你自己，沒有人會為你保留它。
在大學里就開始訓練自己的冷靜力，這是一種能力，有大事時，能安靜并快速想出辦法的人，很厲害。
有時你會為某些事生氣，很多事情當你再回憶起時會發現其實沒什么，所以，不管你當時多么生氣憤怒或者別的，都告訴自己不必這樣，你會發現其實真的不必。
再說說作息問題，你和室友是生活在一起的，很多雞毛蒜皮的小事會漸漸積聚并造成彼此見不滿的情緒，開玩笑時注意分寸，過度了就成了人身攻擊;別去弄亂別人的床或者桌子，未經允許用別人的東西(有錢咱自己買，沒錢買咱爭口氣~沒事別去比吃、穿、用)。別人都睡了，你也快些睡，睡不著也別影響別人休息，這些道理其實人人都懂，但是往往會不注意就犯了?？傊c人方便就是與己方便，多做換位思考，可以減少許多矛盾。
早上早點起床，你有足夠的理由佩服每天早起的人，不信的話，你去做，做到后會發現有很多人佩服你。住在6樓以上的同學，早些去乘電梯，高峰時段里電梯里總會塞滿人。
如果把上課不睡覺當作一種鍛煉，并且你做到了，那么，你很強。其實你也應該這么做的，老師再差，也比學生強，因為他們是老師。永遠不要嘲笑你的老師無知或者單調，因為有一天你發現你用瞌睡或者其他方式來嘲笑老師實際上很愚蠢時，你已經碰釘子了。
不要逃課，雖然這個可能是所有大學生的必修課。每年教務處都會嚴抓大一的紀律，給你們上上規矩，估計不久就會開始了。
走讀的同學比較自由，但是路上車況總是會出些問題的，所以早些出門，不容易遲到。我現在對遲到是深有體會了……
關于想拿獎學金的同學，特別是一、二等獎的更加要注意，你們是不可以遲到曠課的，對于你們的不公平，相對于別人是公平的，不要埋怨班長為什么在考勤方面不能幫你一次兩次，班長也挺難做的。
如果你家境一般的話，那么記住你在大學有很多要意外用錢的地方。為了你的家人和你自己，別亂花錢。
好了，就說這么多吧，等下如果還有問題，歡迎大家提問，謝謝。
新生大會發言稿5為進一步了解我系20--級新生在校期間的學習和生活情況，讓他們盡早適應環境，投入大學的學習和生活，同時推進教風、學風建設，促進教學管理與服務的改進與提高，根據我系本學期工作計劃安排，系學生會決定于20--年11月10日組織“會統系20--級新生座談會”。具體方案如下：
一、座談會主題：“會統系20--級新生座談會”
二、座談會時間： 20--年11月10日晚6：30
三、座談會地點： 學院教學樓西合班
四、座談會人員：
1、學生處鄧主任會統系謝主任、梁主任;
2、會統系全體學生干部;
3、每班20名學生代表。
五、準備工作：
1、活動宣傳：pop海報3張，于活動前一天貼出;橫幅一條(內容為：“會統系20--級新生座談會”)，懸掛于教學樓后方，于活動前一天掛出(海報、橫幅制作工作由宣傳部曹志芳負責，懸掛工作由生活部王治負責)
2、活動場地布置：教室申請(教學樓西合班)、教室內桌椅擺放及教室衛生(此項工作由男生部王永剛負責);
黑板裝飾(此項由宣傳部曹志芳負責)。該部分工作在10日下午17：30以前完成.
六、座談會主體內容：
1、與教學質量及教學管理等教學相關問題
2、與學生管理(包括宿舍管理)相關問題
3、與后勤服務相關的問題
4、與學生食堂伙食相關問題
七、座談會流程：
1、參與人員提前入場
2、由主持人宣布活動開始(由學生會主席擔任)
3、主持人對到場嘉賓做簡短介紹
4、鄧主任、謝主任講話;
5、自由問答，由07級新生對嘉賓提問
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1009―4156(2011)05―054―03
教師培訓工作是課程改革的重要內容，只有使教師充分理解新理念，準確把握各科課程標準，才能為課改的順利實施奠定牢固基礎。新課程改革為基礎教育帶來了新的理念、新的文化和新的行動方式，對教師職后培訓在培訓目標和價值取向上提出了新要求。但目前教師職后培訓無論在培訓模式，還是在培訓效果上都未能適應新課標下基礎教育改革的要求。教師職后培訓是教師教育的重要組成部分，是教師專業化發展的重要途徑。本文從教師職后培訓與發展的現狀及策略等方面，探究新課標下教師職后培訓要求和教師職后培訓模式的優化。
一、教師職后培訓的現狀
教師職后培訓是加強學校師資隊伍建設，提升學校師資綜合能力和整體素質的重要手段。新課標實施以來，各級教育行政部門和學校高度重視教師的職后培訓工作，在政策和經費上給予支持和傾斜，但教師職后培訓后駕馭新課程教學的實踐能力卻難以提升，效果不明顯。
1. 教師職后培訓缺乏系統規劃。教師職后培訓是一項長期的任務，是學校提高教師順應新課程教學，促進教師綜合施教能力的必由之路。目前，教師職后培訓主要還是以行政部門為主導，培訓只對上級負責，培訓計劃由上級部門說了算，主觀隨意性較大，缺乏對新形勢下教師職后培訓的深入研究，加上相關的教師職后培訓政策和制度不健全、不配套，培訓的有效性總體較差。另外，行政主導下的教師職后培訓熱衷于搞形象、面子工程，忽視了培訓的漸進性和持續性，沒有形成一套科學的、系統的教師職后培訓規劃，使教師職后培訓往往處于“斷層”狀態。
2. 教師職后培訓形式單一，手段滯后。新課程實施以來，各地大多采取的教師培訓模式仍然是專家講座、專題培訓和導師指導等，這一傳統的職后培訓模式一般采用人海戰術、滿堂灌、整體推進的教學方法，追求的是整齊劃一，忽視了教師的個體特征和需求，無法吸引和調動教師學習的積極性和主動性。其特點一是專家本位。從專家出發，站在專家的位置上考慮問題，很少考慮教師身處的條件和實際環境，是典型的專家本位模式。二是話語霸權。決定職后培訓內容，很少聽取一線教師的意見和呼聲。教師職后培訓往往脫離實際，不符合目前教學改革的發展趨勢。
3. 教師職后培訓目標定位不明，需求脫節。教師的職后培訓應與教師的實際工作緊密聯系。目前的教師職后培訓仍沿襲傳統的教材梳理、教學重點難點的解讀、中高考釋疑等目標定位，注重的是教師所任學科方面的發展和提高，且培訓課程的設置大多依據進修學校自身資源的能力水平，所開設的課程與中小學的教育教學實踐存在一定差距，且存在著重理論輕實際、不能有效地促進職后教師全面發展、重視知識傳授輕能力培養、不能滿足教師特別是青年骨干教師專業化發展的需求。這一定位往往以固定的教材、固定的課程和固定的方式進行，學校和教師對培訓的內容沒有自主選擇權，是一種膚淺的“眼前”培訓。新課程實施后，教師不應是簡單的“知識搬運工”和“傳道授業解惑者”，職后培訓應有針對性，給教師發言權。
4. 教師職后培訓與職前教育相對隔離，銜接不通。負責職能教育的師范院校不能及時獲取教師上崗后信息的反饋，沒有形成專業教育的優勢，大多數師范院校仍舊用“學科專業”來代替“教師專業”，能夠體現師范性的課程依舊是教育學、心理學、教材教法這三門傳統課程，內容陳舊、狹窄和空洞，不注重教學技能和教學方法，實踐性較少，學員根本就沒有轉化成自己的教育觀點和教育技巧。所以他們接受的教育科學知識往往學過就忘，完全與中小學教學實際脫節；而負責職后培訓的教師進修學校又擺脫不了職前教育的辦學模式，致使培訓內容重復或缺乏連續性，教學方式陳舊，教師職后培訓的課程內容不能滿足他們的實際需要，職后教育的模式基本上還是傳統的“教師講”和“學生聽”，其作用只是滿足了教師的晉級和職稱評定等個人利益的需要，教師職后教育的目的性與提高和改進自身專業素質的聯系不密切，未能真正服務于學校的實際需要。
5. 教師職后培訓設置不合理，渠道不暢。一方面，從培訓方法、培訓內容、培訓形式上看，“老師講，學員聽，考試測”、“理論多，實踐少，效果差”、“灌輸多，注入多，啟發少”仍占較大比例，缺乏“案例分析，情景模擬互動，教學啟發”的科學培訓設置。另一方面，從培訓渠道、主體看，除行政部門定期舉辦的大規模自上而下的教師培訓外，還存在著名目繁多的各類培訓機構，這些培訓機構主要為應試教育服務，滿足一些學校、一些教師急功近利的需求。這些培訓活動很難帶來教師未來發展真正需要的，能開闊眼界、更新觀念的“營養成分”。另外，基教、人事、教研、電教、繼教、政教等部門都在進行教師職后培訓，由于缺乏對培訓活動的有效整合，這些培訓活動看似各有所指，但其實質大多是低水平的重復培訓。還有很多培訓內容即使與教師發展關系不大，但由于與教師的切身利益相關，教師也必須參與其中。
6. 教師職后培訓體系缺乏，運轉受限。教師進修學校的培訓能力有限，僅靠教研員或校本研修來高質量完成教師職后培訓顯得有點力不從心。在教師職后培訓體系上，我們要打破目前部門之間、城鄉之間、校校之間的獨立性、封閉性，建立一個高效透明的教師培訓體系。長期以來，由于教師職后培訓工作缺乏系統整合和總體規劃，部門之間普遍存在重復培訓現象。另外，區域之間、城鄉之間、校校之間由于沒有建立統一協調的培訓體系，加上互相之間存在競爭關系，始終難以共享優質培訓資源，導致資源浪費現象嚴重。
二、新課標下教師職后培訓的應對策略
新課程高度關注“以人為本”的理念，強調培養學生積極、主動的學習態度，要求學生學會學習，學會做人，形成正確的價值觀念。新課程的實施是一個開放、民主、科學的探索過程，要靠廣大教師去實踐、去探索。因此，要做好新課標下教師的職后培訓，必須轉變理念，不斷調整教師職后培訓要求和優化教師職后培訓模式。
1. 新課程改革對教師職后培訓的要求。
(1)課程的綜合性。新課程改革不僅開設了與分科課程相對應的綜合課程，適當增加了探究性課程、研究性課程、綜合社會實踐性課程，還加強了學科之間的綜合性。就不同學科而言，提倡和追求學科之間的相互滲透，把社會、個體與自然三者進行有機結合。新課程通過這種綜合化取向，加強了學科
的統整性，確立了人文教育與科學教育的均衡發展，需要教師能夠在更加寬泛的視野上進行教學，并進行課程內容的整體規劃，從而提高學生綜合素養。
(2)課程的層次性。新課程按照培養目標和學生的身心發展規律，適應社會發展和不同地區、不同學校的實際，合理安排課程，發揮課程整體教育功能，既有統一的基本要求又有較大的靈活性。在新課程改革中，各學科分層次、分類別設計了多樣的、可供不同發展潛能的學生選擇的、靈活多樣的選修課程，改變了以往課程的單一性和局限性，滿足了不同層次學生發展的需要。課程的層次多樣性要求教師必須有能力勝任不同內容的課程，根據學生的個性發展，積極拓展課程資源，從而開發出具有本校特色的校本課程。
(3)課程的開放性。新課程改革了原有的封閉的僵死的課程內容，在課程內容上要求揭示當代社會進步與科技發展，要反映各學科的發展趨勢，增強課程內容與時展的聯系。現代化科學技術內容的增加，政治思想教育內容的充實，人文科學知識的增加，藝術體育等審美課程的開設，使課程更加貼近現實生活，緊貼時代的脈搏，對自己的角色進行重新認識和定位，不斷地充實新知識和新技能，適應現代教育的發展。
(4)課程的實用性。新課程改革了過去過于重視學科課程的學科體系問題，在課程設置上更加注重發展學生的實踐能力，具有很強的實用性，增加了社會實用性內容，比如，外語學科課程增加了聽力課程；選修課程適當增加任意選修課程、微型課程、短期課程；社區服務課程的增設，地方性與校本課程的設置；等等。課程的實用性特點為師生構建了開放的教育環境，讓學生有了將所學知識在實踐中加以綜合應用、親身參與體驗的機會。這對教師在教學實踐活動中培養學生發現問題和解決問題的能力提出了更高的要求。
(5)課程的實踐性。新課程適當地增加了綜合社會實踐課程，更加注重了技能性課程和實驗、試驗以及訓練動手能力的課程。地方性課程、校本課程中教育資源的開發，社區服務性課程社會實踐調查研究活動內容的設置，探究型課程、研究型課程、區域性專題的研究都體現了對課程實踐性特點的關注。
2. 新課程改革對教師職后培訓模式優化的要求。
(1)案例研究培訓模式。這種模式以課堂實踐中某一教育教學事例為基點，采用討論交流、專家評析等互動形式。一是由教研員精心選擇有代表性的若干案例，呈現給教師培訓班學員，通過分組討論，統一意見上臺交流，經指導教師點評后，學員形成統一的認識，這為學員今后的教育教學工作提供幫助。二是通過講述書寫案例的格式，讓各學員明確書寫教育教學案例的要求。三是要求學員根據在教育教學中發現的問題，確定案例的主題，在指導教師的指導下完成案例的撰寫。
(2)課題研究培訓模式。這種模式以課題研究為中心，激發學員學習教育理論和掌握教育科研方法的積極性，提高他們教育理論素養和教學實踐能力。一是教育理論學習。組織學員集中學習有關教育科研的理論知識，包括研究課題確定、課題設計、課題實施、課題開題和結題報告等。二是撰寫開題報告。指導教師組織學員從當前教育教學實踐中尋找研究的課題，要求課題的切入口不要太大，并有研究的價值。經過相互交流，學員制定好課題的開題報告。三是組織學員與指導教師定期交流研討，及時總結經驗，并培訓學員進行推廣，以此指導他們的教學實踐，提高他們課堂教學的質量。
(3)遠程教育培訓模式。這種模式是充分利用網絡的功能，發揮遠程教育的作用。學員與指導教師利用博客，將各自的學習心得體會、觀點，通過網上交流，從而產生智慧的火花。組織網上研討活動，以開放、互動、共享、共進的活力，有效地促進了教師的專業成長。首先，在研修博客網上申請教師研修博客群組，然后讓所有學員加入。其次，要求學員將每次學習后的感想、體會以及專題研討的內容通過網絡博客平臺實現交流互動。這種培訓模式解決了教師參與教研時間與空間上的不足，做到人人參與、人人發表意見。更重要的是，有利于引發大家對教研內容的深入思考，真正起到研討、反思、互助的作用。
(4)專題教育培訓模式。這種模式是把理論知識學習、專題講座、學術研討、課堂實踐、撰寫單元計劃等有機地結合起來，提高培訓學員的專業素養和專業水平。一是理論知識學習。邀請有關教育學、心理學專家對學員進行教育學和心理學理論知識的輔導。二是專題講座。三是專題性研討活動。教研員選取具有一定學術價值的問題作為研討的主題，要求學員寫好發言稿，集中研討交流，專家點評，營造和諧的學術研究氛圍。四是課堂教學展示。這種培訓模式改變了以往培訓混日子的念頭，不全身心投入是不可能完成培訓任務的。
(5)導師指導培訓模式。這種模式是以導師帶徒的形式，采用“一帶二”的方法，以加速青年教師的成長。一是確定指導教師。二是確定師徒對象。盡可能將與指導教師學校距離近的學員組成師徒結對對象，這樣便于課堂教學實踐的指導。三是簽訂師徒帶教關系，明確相互的職責并制定帶教方案。帶教方案的內容包括帶教的目標、時間、內容、形式與方法等，這些內容以協議書的形式固定下來，并在研修班結束之際進行考核驗收?！耙粠Ф睅熗綆Ы膛嘤柲Ｊ礁淖兞艘酝嘤枴斑^過場”的局面。通過傳、幫、帶的實踐中，進一步提高了教師的能力與水平，從而構筑“導師一教師一青年教師”的輻射形式。
(6)學術沙龍培訓模式。這種模式以教育教學改革中人們所關心的熱點問題為主題，通過指導教師與學員各抒己見、暢所欲言的研討，甚至展開針鋒相對的學術爭鳴，從而培養學員的質疑能力和創新能力，同時營造一個寬松和諧的研討氛圍。首先，確立學術沙龍的主題，主題由指導教師或學員就當前教育教學改革中出現的人們所關注的熱點問題中確定。其次，讓學員就該主題廣泛收集相關資料或情報，并在學術研討中各自發表意見。這種學術沙龍式的研討，不要求統一答案，其目的在于實現多種不同思想火花的碰撞，開闊學員的學術視野，發展學員的創造性思維，培養學員的創新能力。
(7)外出觀摩交流培訓模式。觀摩交流已成為教師喜歡的并認為最有效的培訓模式之一。通過外出觀摩展示課或研討課，可以開闊學員的視野，提升專業素養。
(8)考核評價體系的強化。有效的評價是培訓的保障體系。教師培訓的最終目的是要讓每位教師能主動地發現自我的不足，主動地自我學習，提高水平，彌補不足，所以，如何巧做文章，促進教師“自我培訓”意識的提高，是教師培訓工作能否良性循環展開的關鍵。
總之，教師培訓要體現出實用性、層次性、實踐性和開放性等特點，要制定多樣性、針對性強的職后培訓模式，這樣既可激勵教師產生不斷奮進的學習動力，又可使之長久維持，從而提高教師繼續教育的質量。
參考文獻：
[1]國家教育部英語課程標準編寫組，英語課程標準[M]，北京：人民教育出版社，2001：16―17.
[2]魯子問，任務型教學的課堂教學程序探討[J]，中小學外語教學，2002，(5)：20―21.
[3]陳琳，Simon Greenall，新標準英語[M]，北京：外語教學與研究出版社，2000：28―29.
[4]Peter Jarvis，Global Trends in Lifelong Learning andtheResponse of Universities[J].Comparative Education，1999，35(2)，35―38.
[5]Mireia Montane.Professionalisation of Teaching：TheOut-comes of an ATEE Seminar[J].European Journal of Teacher Ed-ucation，1994，17(1／2)，42―45.
