時間：2023-03-14 15:21:04
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇網站設計開題報告范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
21世紀經濟的飛速發展，人們在生活上得到了更好的滿足。也更加看重自己利益，那什么來保護自己利益呢，于是就想到了用法律來保護自己利益。但由于很多人不了解應有什么法律來保護什么利益，為了解決這一現象，理所當然的出現了。
本網站頁面使用Dreamweaver設計，動態功能使用ASP等技術實現，數據庫使用Access，同時還可配合使用Photoshop、Flash等網頁輔助軟件。
主要要求如下：
1.網站頁面布局合理，配色合理，效果美觀。
2.能為網站訪問者提供良好的交流空間。
3.能適當設置網站的不同欄目；每個欄目都可實現信息的和管理功能。
4.用戶可以按不同條件搜索站內信息（可選做）。
三、已具備條件
1.具備條件
(1)在網上找到了一些所需要的資料（圖片，文本等）。
(2)在學校的5個學期中已經學習了Windows Xp 、ASP、Microsoft Access和Dreamweaver開發軟件。
(3)學習了Photoshop、Flash等網頁輔助軟件。
(4)通過老師提供的參考資料進一步自學各個軟件的操作。
2.軟件的介紹
(1)ASP
ASP是Active Server Page的縮寫，意為“動態服務器頁面”。ASP是微軟公司開發的代替CGI腳本程序的一種應用,它可以與數據庫和其它程序進行交互，是一種簡單、方便的編程工具。ASP的網頁文件的格式是.asp，現在常用于各種動態網站中。 ASP是一種服務器端腳本編寫環境，可以用來創建和運行動態網頁或Web應用程序。ASP網頁可以包含HTML標記、普通文本、腳本命令以及COM組件等。利用ASP可以向網頁中添加交互式內容（如在線表單），也可以創建使用HTML網頁作為用戶界面的web應用程序。
(2)Microsoft Access
憑借 Microsoft Office Fluent 用戶界面和無需深厚的數據庫知識即可使用的交互式設計功能，Office Access 2007 可幫助信息工作者輕松、快速地跟蹤和報告信息。用戶可以在網站上共享、審核和備份 Microsoft Office SharePoint Server 2007 列表上的信息。
(3)Dreamweaver
Dreamweaver是美國MACROMEDIA公司開發的集網頁制作和管理網站于一身的所見即所得網頁編輯器，它是第一套針對專業網頁設計師特別發展的視覺化網頁開發工具，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺限制和跨越瀏覽器限制的充滿動感的網頁。
(4) Photoshop
Photoshop是世界頂尖級的圖像設計與制作工具軟件。圖像處理是對已有的位圖圖像進行編輯加工處理以及運用一些特殊效果，其重點在于對圖像的處理加工。在表現圖像中的陰影和色彩的細微變化方面或者進行一些特殊效果處理時，使用位圖形式是最佳的選擇，它在這方面的優點是矢量圖無法比擬的。
(5) Flash
Flash是交互式矢量圖和Web動畫的標準。網頁設計者使用Flash能創建漂亮的、可改變尺寸的、以及極其緊密的導航界面、技術說明以及其他奇特的效果。
四、開題報告任務實施的思路與方案
1.實施的思路
(1)先在網上找到不同的，看看他們的前臺分布，然后根據自己網站的需要設計有特色的網站前臺。網站頁面布局合理，配色合理，效果美觀。
(2)通過不同的方法（如上網，看書等）收集網站所需要的材料并對材料進行合理的處理。
(3)等找好各種材料后，根據需求，分析網站要實現的幾大功能對模塊的具體介紹：
①用戶登入：根據用戶的帳號、密碼登入用戶頁面。(責任編輯：1011)
②法律咨詢：解決不了的法律問題。
③論壇：用于用戶與用戶之間的交流。
④法律咨詢回答：回答其他用戶提出的法律疑問。
⑤站內法律搜索：輸入關鍵字搜索相應要找的內容。
(4)因為網站有后臺的需要，所以用Access建立數據庫，并確立各數據表之間的關系和表的格式。
(5)測試網站功能是否可運行并完善網站。
2.實施的方案
(1)用Dreamweaver設計網站頁面，并對網站頁面進行整體布局，使頁面布局合理，配色合理，效果美觀。
(2)對網站要用到的圖片用Photoshop進行合理的處理，使之符合網站需要的要求，看上去與整網站相融合。
(3)用Flash制作各種動漫、動畫等，使網站更加生動現象。
(4)用Access建立相應的數據庫。
(5)用ASP輸入相應的代碼，并建立起后臺。
(6)測試網站各功能是否可以運行。
(7)進一步的對網站頁面布局進行修改、完善和美觀。
五、預期目標
使人們可以在本站找到自己在法律反面所需要的資料，并解決相應問題，能更好
的有法律來保護自己的利益，權利不受侵犯。
1.網站頁面布局合理，配色合理，效果美觀。
2.能為網站訪問者提供良好的交流空間。
用戶法律咨詢論壇：用來法律交流。
3.能適當設置網站的不同欄目；每個欄目都可實現信息的和管理功能。
(1)用戶的登入：用戶登入后可以實現法律咨詢，回答法律咨詢問題，上法律咨詢論壇等功能。
(2) 法律咨詢：用戶登入后，如有需要他人幫助解決的法律問題可以以問題的方法到該處，已待他人回答解決。
【正文】
2021年第一季度政務信息公開、網站建設及政務新媒體監管工作自查報告
市政府信息公開辦：
本季度以來，滎經縣人民政府辦公室緊緊圍繞縣委、縣政府中心工作，繼續深入貫徹落實《中華人民共和國政府信息公開條例》和《四川省貫徹＜中華人民共和國政府信息公開條例＞實施辦法（試行）》，不斷加大信息公開、網站建設和政務新媒體監管工作力度，相關工作進展順利。現將2021年第一季度相關工作自查情況報告如下。
一、工作開展情況
（一）做好政務信息公開與網站建設各項工作
一是及時更新網站重要欄目信息，截至目前，我縣政府網站公開信息934條。二是廣泛開展政民互動，結合近期縣政府網站建設工作，在線征集調查1期。三是積極指導部門、鄉鎮（街道）做好信息公開工作。我辦通過QQ、微信工作群等方式與各部門、鄉鎮（街道）交流信息公開工作的好經驗、好做法，提醒各部門、鄉鎮（街道）有關信息公開的注意事項，研究探討信息公開工作中的難點問題。
（二）積極開展政務新媒體監管工作
我辦全面推進政務新媒體健康有序發展工作，認真做好政務新媒體統計和監管工作。并按工作要求，每周向市政府報送政務新媒體自查情況表格。
（三）全力保障網站安全運行
一是嚴格執行AB崗看網、巡網制度，及時針對網站建設和內容保障等問題與市政府辦、運維公司、各內容保障單位進行溝通處理，本季度網絡未出現安全事故。二是堅持節假日期間24小時值班，做好春節期間網站安全保障。
二、存在的主要問題
一是我縣人民政府網站及政務新媒體還存在個別信息有錯別字問題。二是信息公開質量需進一步提升。
三、下一步工作打算
下一步，我辦將繼續按照縣委、縣政府2021年總體工作部署，在市信息公開辦和市電子政務科的指導下，結合辦公室工作實際，持續推進信息公開、政府網站建設和政務新媒體監管工作有力、有序、有效開展。
一是強化督導和考核。繼續將信息公開和網站建設工作開展情況納入年終績效考核，實行“月紀實、季通報”制度，定期對各單位門戶網站信息公開情況和制度建設、執行情況進行檢查，督促相關制度落地落實，切實提高公開信息質量。
二是提升網站辦事服務功能。與縣行政審批局加強溝通協作，全面梳理行權事項，及時公開最新辦事服務事項內容、要素；在政府門戶網站開通受理通道，推動服務事項在線受理、過程公開、結果公開。
三是進一步做好網站建設運維、政務新媒體監管工作。
四是強化政務信息報送，做好信息服務。堅持全員參與、重點報送、質量提升，確保完成政務信息報送目標任務。
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1673-8454(2012)11-0073-03
一、高職生畢業設計的現狀及存在的問題
1.高職生畢業設計（論文）的現狀
目前，許多高職院校都采用畢業設計（論文）（以下統稱畢業設計）這一方式來檢驗學生的綜合素質與能力。畢業設計是培養學生綜合運用所學的知識與技能來解決實際問題的重要環節。通過這一過程，提高學生獨立分析、解決問題以及創新的能力，并達到考核學生綜合能力的目的。然而，目前高職學生畢業論文內容空洞、東拼西湊、泛泛而談、剽竊抄襲現象嚴重，許多人將其原因歸結為管理工作不到位、指導教師的水平不高和責任心不強、學生基礎差而且不重視等。這樣的分析雖有一定道理，但過于簡單和片面，因此，我們從以下幾個角度來分析問題的根源。
2.高職生畢業設計存在的問題
（1）論文“學術性”觀念偏重
許多高職生的畢業論文在目標、選題、撰寫等方面，仍未擺脫學科本位的論文標準，強調畢業論文對學生科研能力的訓練，講究畢業論文的學術性、理論性。而高職院校在培養學生的過程中，應是以就業為導向組織教學活動，培養具有職業能力的學生。這就要求學生在指導教師的指導下，結合畢業實習，在進行相應的實踐操作之后完成畢業設計任務。
（2）學校不開設論文指導相關課程，學生無從下手
在諸多院校的課程設置中，并沒有開設論文寫作課程，而是直接讓高職生們直接進行畢業設計的寫作。雖然有指導教師的指導，但是許多學生仍然無從下手，并寄希望于指導教師，導致過度依賴，能寫出有獨立見解的論文的學生極少。
（3）畢業設計與實習同時，學生異地實習，難以兼顧
目前，許多高職院校都安排學生在第三年進行實習，許多用人單位也要求學生能提前上崗，這就使得畢業設計環節難以展開。一方面，學生多分散在外地實習，距離太遠，難以與指導教師交流。如若實習中途返校與老師交流，不僅耗費人力物力，也會影響學生的實習。另一方面，如若讓指導教師前往實習單位進行指導，不但影響教師在校的教學任務，而且時間緊促，難以達到預期的指導效果。
（4）論文答辯形式與評分機制有待完善
現在，論文答辯的形式采用的是在校答辯，學校要求學生在規定時間前返校參加論文答辯。這與學生的實習、就業發生沖突，讓學生陷入兩難的境地。而論文答辯的成績，由答辯委員會決定，答辯小組的教師們僅依據最終形成的論文進行考核，不能完成跟蹤學生的畢業設計過程式考核。這樣的評分機制，難以對學生的綜合素質進行客觀的評定。
二、畢業設計網站的作用
針對目前高職畢業設計指導中出現的諸多問題,尋求一套行之有效的解決途徑勢在必行。因此，我們設計了“畢業設計網絡課程開發與研究”這一研究課題，并利用現代網絡技術便捷、快速、效率的優勢，搭建了一個畢業設計網站。本網站的關鍵在于對校外實習學生畢業設計進度的掌控，便于指導教師及時進行指導。實習學生通過網絡訪問畢業設計網站，自主更新維護個人相關信息，不僅極大地減輕了指導教師的工作量，也保證了信息的準確性和時效性。同時，利用系統提供的信息、留言系統、論壇等功能，系輔導員、畢業設計指導教師、工作站教師及學院層面都可以和學生直接進行交流，提高了工作效率。另外，通過建立完善的畢業設計數據庫，可以及時統計各種相關數據，對學院的檔案收集、質量評估有很大的貢獻。
經過兩年的試運行，畢業設計網站已逐步走上軌道。據使用過本網站的學生與教師所提交的114份調查表數據顯示，師生們都普遍反映良好，如表所示。
本網站主要包含以下幾個板塊：（1）通知提醒。畢業設計管理規范、實施細則等重要通知，提醒學生完成各項任務的截止日期等。（2）畢業設計實施流程圖。針對學校沒有論文指導課程，學生對論文無從下手的問題，網站設計了一個直觀簡潔的圖例，用以解析整個畢業設計的過程，提醒學生在寫作論文過程中應注意的細節及事項。（3）畢業設計概覽。提供優秀畢業設計范文、畢業設計案例教程、論文寫作指導演示文稿等供學生學習、體會。（4）畢業論文工作管理。畢業設計的檔案模板、成績匯總、選題統計等都在此完成。（5）論壇。在論壇上所有的老師和同學都可以隨時登錄論壇發帖，對各種焦點問題發表自己的見解和看法，這種透明化、大眾化的方式更有利于問題的快速解決。每一個學生的論文完成進度與過程都會在論壇上詳細體現，從選題、開題報告到論文一稿、二稿直至終稿都會提交到網站上，指導教師會在學生提交的帖子上進行回復與指導。
畢業設計的整個過程，除答辯以外，都在網站上完成。初期，學生自己制定畢業設計進度，然后提交開題報告，教師在網上進行評閱，通過后才能進入下一個環節。中期，學生網上提交初稿并匯報設計情況，教師通過檢查工作進度，了解畢業設計工作中存在的問題，并指導學生共同解決問題。后期，指導教師可檢查各項工作的完成情況，對進度緩慢的學生根據實際情況提出改進意見，督促學生按進度完成畢業設計任務。
畢業設計網站為學生與指導教師提供了一個溝通與交流的平臺，縮短了畢業指導在時間與空間上的距離，非常有效地提高了畢業設計的效率，有效地避免了學生在實習單位和學校之間來回奔波之苦。畢業設計指導網站的建設，是實現畢業設計現代化、信息化的一個重要環節。
三、依托畢業設計網站指導畢業設計的利與弊
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）04C-0029-02
畢業設計（論文）是高校培養高素質、綜合型人才的重要實踐教學環節，它在培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力、團隊合作能力等方面具有其他教學環節不可替代的作用。2004年4月，國家教育部提出教育行政部門和各高校要加強普通高等學校畢業設計(論文)工作，充分反映出國家教育部對畢業設計(論文)工作的高度重視，也體現了畢業設計工作在高校教學中的地位。但近年來，高校畢業設計（論文）質量呈不斷下滑趨勢，對畢業設計（論文）的現狀及成因進行分析，建立健全其質量保障體系成為高校深化教學改革、提高整體教學質量的重要組成部分。本文試以桂林電子科技大學為例，對此問題進行研究。
一、畢業設計（論文）質量狀況及成因分析
我國大部分高校按照培養方案在第七學期末進行畢業設計（論文）選題、開題，第八學期整學期則進行設計及論文撰寫，時間從1月到6月。以桂林電子科技大學為例，參加畢業設計（論文）的學生數在3500人/年左右，指導教師人數600名左右，人均指導學生人數約5名（工科專業由于學生人數多，人均指導學生人數6~7名）。從近年來的畢業設計（論文）質量評估情況看，質量呈逐年滑坡趨勢，主要表現為：一是題目簡單化，工作量小，與培養學生綜合能力的培養目標不符。如CAI課件制作、網站設計、基于單片機的設計等題目比例增大，題目難度和工作量與課設相當。二是校級優秀畢業設計（論文）質量明顯下滑。在學校每年組織的校級優秀畢業設計（論文）評審中，評委對學院推薦的優秀論文評價明顯降低。三是結合科研、生產實際的題目比例降低。這意味著學生所做設計脫離實際，不能真正培養學生的工程設計能力。
在對以上現象進行深層次分析后，可以看到造成質量滑坡的主要原因有以下五方面：一是高校擴招，生師比過高，教師教學、科研工作量過大，而畢業設計（論文）環節較多，指導教師疲于應付畢業設計（論文）指導任務。二是部分指導教師缺少科研、實驗和工程背景。三是畢業設計（論文）經費投入不足，導致制作成本幾乎為零的CAI課件制作、網站制作類題目增多，而來源于實際的題目，也因缺乏經費去工程現場考察，導致學生的設計大多是無法用于工程實際的。四是指導教師對畢業設計（論文）質量把關不嚴，答辯評審走過場，評分標準掌握偏松。五是各高校把畢業設計（論文）工作安排在第七學期末或者第八學期初開始，持續整整一個學期的時間，即每年的1月至6月中下旬，而這段時間正是研究生復試、畢業生找工作的高峰期，日趨嚴峻的就業形勢使學生們不得不奔波在各招聘會場和企業面試等地方，根本無心做畢業設計（論文）。
二、現有畢業設計（論文）質量監控體系分析
桂林電子科技大學一貫重視畢業設計（論文）質量監控，從選題、指導教師、評審答辯等各環節采取了多項措施。該校將畢業設計（論文）整個過程分為四個大環節：一是選題環節，包括指導教師提出選題、審題、學生選題、開題；二是設計環節，包括學生設計、論文撰寫、教師指導等；三是評審答辯環節，包括指導教師評閱、第三方評閱、小組軟硬件驗收、小組答辯、成績評定；四是整理歸檔環節，包括畢業設計成套資料歸檔，工作總結撰寫。同時，在每個環節采取不同的質量監控措施。選題環節主要是嚴把選題關，在教師提出選題后，由學院組織審題，一般是教研室主任或學院督導小組進行審題，審題通過后，公布選題。設計環節，學校組織初期檢查、期中檢查，由校督導委員會深入學院進行檢查，初期檢查主要是檢查教師的任務書、學生的開題報告；中期檢查采取抽查學生面談的方式了解學生設計進展情況。評審答辯環節主要是采取校級軟硬件抽測、論文盲審以及校督導委員參加學院組織的答辯環節等方式進行。整理歸檔環節則是學校組織畢業設計（論文）質量評估，校外盲審以及檢查整理資料等。以上環節共同形成如圖1所示的質量監控體系。
從表面上看，桂林電子科技大學的質量監控體系對畢業設計（論文）各環節都進行了監控，但從其近年來的運行可以看出，這些監控大多屬于監而不控。首先，在選題環節，審題工作由學院組織，大多學院由于事務性工作繁忙，教師工作量繁重或者指導教師人數不足等原因，并沒有審題或者僅走過場。其次，雖然學校組織督導員對教師任務書和學生開題報告進行初期檢查可以起到一定作用，但一般初期檢查時間在3月下旬，此時即使發現題目不符合培養目標或者工作量太小等，讓學生更換題目也已屬不可能。最后，指導教師、第三方評閱及學院組織的畢業設計（論文）質量把關不嚴，答辯評審走過場，評分標準掌握偏松，而學校組織校級軟硬件抽測和論文盲審比例一般不到10%，很難對畢業設計（論文）質量進行很好的監控。綜合以上情況，桂林電子科技大學雖然在每年的畢業設計（論文）工作中做了大量的工作，但起效甚微。
三、畢業設計（論文）網上質量保障體系的建立
縱觀整個畢業設計（論文）過程，選題是畢業設計（論文）的開端，選題好壞對畢業設計（論文）質量起到關鍵性的作用。因此，畢業設計（論文）質量保障體系首先應對選題環節進行及時監控，包括對教師選題進行審核（包括題目難度、工作量、題目來源、完成任務要求等）、對學生選題進行控制；其次應對學生設計進度進行監控；再次應對畢業設計（論文）評閱、答辯環節進行有效監控。目前，畢業設計（論文）過程都以紙質文件為主，很難做到實時有效的監控，因此，實行畢業設計（論文）網上質量監控是有必要的。
畢業設計（論文）網上質量保障體系應分為兩部分，一是監控，即對畢業設計（論文）過程與效果實施監督，通過監督發現問題，及時反饋并整改；二是進行數據分析，為后面的工作提供決策依據和參考。同時，畢業設計（論文）網上質量保障體系可分為以下模塊：一是查詢模塊。包括指導教師信息查詢（指導教師職稱、學歷、項目研究背景等）、教師提出題目信息查詢（包括題目、任務要求、對學生要求、參考書目等）、學生信息查詢（主要是學生欠學分準入查詢）、歷屆畢業設計（論文）題目查詢比對（有利于對題目重復情況進行統計）。二是資格審查模塊。主要是對指導教師資格、學生準入情況進行監控。三是選題監控模塊。包括教師任務書提交、監控專家庫設定、專家審題、專家意見反饋、學生開題報告提交、專家初期檢查（檢查任務書和開題報告）等。四是設計進程監控模塊。主要是對學生設計過程應完成的內容進行監控。五是論文評閱答辯環節監控模塊。包括論文評閱監控（指導教師、第三方評閱以及校級盲評同步進行，對評閱結果進行分析，對評閱結論差距過大的論文進行二次評閱，促使指導教師認真把關）、答辯監控（主要通過對評閱得分、軟硬件驗收評分及小組答辯得分成績進行分析，促使答辯環節規范進行）。六是統計模塊。對選題情況、成績評定、檢查情況等進行分類統計，得出報表或分析圖，給改進工作提供決策依據。
綜上所述，畢業設計（論文）是高校教學過程中重要的綜合性教學環節，建立網上質量保障體系有利于改變目前管理不嚴、監控無效的狀態，再輔以其他手段如增加經費投入、改革畢業設計（論文）時間安排等，必將有效提高畢業設計（論文）質量。
【參考文獻】
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［3］李鳳云等.計算機專業畢業設計質量監控體系的構建與思考［J］.教育與職業，2009（11）
［4］王曉耕等.加強產學合作 提高畢業設計質量［J］.黑龍江高教研究，2003（5）
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[關鍵詞]Flash8 體育 網絡 多媒體課件
體育多媒體教學課件融文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息于一體，以獨特的交互性、巧妙的構思、生動的畫面、形象的演示將課堂教學引人全新的境界，極大的增強教學效果。目前，制作體育多媒體課件的軟件很多，用Fash制作的課件能支持圖形、圖像、聲音、視頻、三維動畫等各種媒體，Fash本身又是功能強大的動畫制作軟件，還具備完善的面向對象的程序設計，實現多媒體課件各種類型的交互功能。用Fash開發的課件體積小，便于在網絡上播放和交流，Fash制作體育網絡多媒體課件具有其它軟件所無法比擬的優勢。自從Macromedia公司針對網絡應用推出Fash軟件以來，該公司已推出最新Fash8版本，隨著版本的升級，Fash功能也隨之強大，目前不但在網絡上多媒體應用廣泛，也越來越多的被廣大體育教師所采用，逐漸成為制作體育多媒體課件流行的軟件之一。
一、Flash制作體育網絡多媒體課件的特點
1.復合性好、交互性強
Fash可以把文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多種信息集成。在Flash中動畫片斷和場景的跳轉都可以使用Action來實現控制，Fash提供了多種交互類型，可以創建出具有強大交互功能的課件，使用者還可以通過鼠標、鍵盤等輸入工具與課件交互,為制作者提供的強大的功能滿足需要。
2.強大的繪圖、動畫功能
Fash具有較強的圖形繪制能力，體育課件中一般的運動場地、人體運動簡圖都可用它來繪制，并且在運動中根據需要使對象加速或減速。Fash支持逐幀動畫、形狀漸變動畫、運動漸變動畫和遮罩動畫等。Fash能導入常見格式的圖像，無失真縮放，采用圖形矢量格式，放大或縮小都不會影響課件畫面質量，大屏幕播放效果好。
3.文件容量小、網上運行快捷
Fash采用了當前網絡上流行的流媒體體技術，文件小，傳輸速度快，適合網絡傳輸和共享。Fash文件能實現一邊下載一邊播放，不會由于網絡的原因造成播放的不連貫，影響播放效果。學生通過網絡獲得教學資源，可以方便地在學校建立的局域網上實現基于Web學習。
4.強大的兼容性、腳本語言
Fash動畫格式的課件可以被其他類型的課件引用，如可以在PowerPoint、Authorwaer課件中插人Flash課件，在Dream weaver網頁制作中插人Flash課件。使用Fash的Action Script語言能制作出豐富多彩的動化，并能通過XML語言訪問數據庫，實現Fash與Web數據庫的聯系，為課件制作者提供了更廣闊的應用空間。Flash課件還可以通過在設置中，選擇HTML選項，系統自動會生成了一個同名的HTML的網頁文件。
二、Fash開發體育網絡多媒體課件的結構設計
用Fash制作體育網絡多媒體教學課件，要認真研究Fash寫作系統的特點及實現方法，并根據其特點，合理、科學地構建合理的課件整體結構布局，使課件整體結構邏輯性強、結構清晰，簡單易讀。Fash開發課件的結構常見類型有：動畫模擬演示課件、單場景交互型、多場景導航型、程序腳本類、練習與測試類等。根據筆者從實踐積累的經驗，Fash開發體育網絡多媒體課件的結構通常采用多場景導航型。多場景導航型的課件結構一般是由封面、教學內容、封底三部分構成。封面主要說明多媒體課件的名稱、作者、版權等，一般采用圖形、動畫、聲音等多種手段，以增強課件的藝術氣氛和感染力;封底主要說明多媒體課件資料來源、鳴謝等。教學內容由主界面和學習模塊組成，其中學習模塊是課件的核心部分，學習內容由若干學習模塊組成。為了實現課件的網絡化應用，可以將各個學習模塊制作成獨立的Fash文件，利用LoadMovie命令實現各個學習模塊之間的相互調用。用這種思想設計出來的課件能使課件具備很強的網絡特征，有利于課件的維護和可持續開發。模塊化結構設計課件的特點是在播放時不需要把全部的課件模塊都裝載到計算機的內存中，只需先裝載課件的主控模塊，需要時，再通過點擊主控界面上的控制按鈕，把其它課件的模塊裝載運行。通過這樣的結構設計，把一個大型體育多媒體課件分解成若干小課件，因為單個小課件的體積較小，易于網絡實時下載播放，能充分發揮Fash基于流媒體的傳播技術。
三、利用Fash制作體育網絡多媒體課件
1.文字處理
在體育網絡多媒體課件中文字的出現是常見的，Fash可以編輯文本內容，改變字符的形狀，設置文本屬性，可使文本像圖形對象一樣進行移動、旋轉、變形，還可以根據需要制作文字動化，如課件的標題可以制作光影、飛行文字等效果以增強課件的吸引力。Fash還可將外部文本導人到Fash中并支持CSS，這樣就可方便改變文本樣式而不需要改變Fash源程序，減少了文件的體積，更加適合網絡潘放。
2.圖形處理
Fash軟件可以繪制各種各樣的圖形，支持導入多種類型的現有圖形格式，包括矢量格式和位圖格式，Fash可以用自帶工具對圖形進行簡單修改、藝術加工，對圖片的處理要求較高的，可以使用Photoshop Cs、CorelDraw等圖片處理軟件把圖片加工好后再導入Fash，以達到課件設計者的要求。值得一提的是在導入位圖格式之前可以根據需要縮小文件或導入后進行矢量化處理，這樣就可以降低生成課件后文件的大小。
3.動畫設計
Fash動畫的形式有很多種，有逐幀動畫、運動補間動畫、形狀補間動畫、引導層動畫、遮罩動畫，利用Action Script編程設計等。例如：在講解足球越位規則時，為了讓學生理解什么情況下越位，可以用Action Script設計一個演示板，用鼠標拖動場上的隊員和球來給學生講解，學生就會很清楚，接著可以用逐幀動畫設計慢速一幀一幀的播放，看清傳球一剎那，隊員是否處在越位位置，學生就會加深理解。如在講解挺身式跳遠動作時，可以用運動引導層動畫，讓起跳角度沿著設計好的拋物線引導層起跳、騰空、落地。拋物線設計成低弧度、中弧度、高弧度，再分別做低弧度、中弧度、高弧度按鈕。當點擊相應按鈕時，運動員分別沿著三種路線起跳、騰空、落地，讓學生更好地理解起跳角度對遠度的影響。在制作課件過程中，應根據教材的特點和實際的需要采用適合的動畫形式。用Fash設計的逐幀動畫比運動補間動畫和形狀補間動畫占用的空間大，建議少用逐幀動畫，這樣可以盡量減小影片的尺寸，使動畫體積變小，有利于動畫的播放和在網上的傳輸。
4.聲音處理
Fash支持MP3壓縮格式和流式聲音播放技術。在體育多媒體課件中，聲音是個很重要的構成要素。隨著MP3格式的聲音文件出現，聲音文件比原來要少很多，利用GoldWave軟件可以對MP3文件進行任意截取。在Fash中還可將聲音文件打碎放在Fash的最小時間單位一幀中進行播放。從而保證了在網上播放時，能做到聲音與圖像同步。
5.視頻處理
Flash8支持的視頻有MPEG、MOV、DV、AVI等，在Flash8中，可以對導入的對象進行縮放、旋轉、扭曲等處理。體育多媒體課件經常要對插入的視頻有比賽片段、運動技術的慢放等，這時就有必要對影片進行剪切、編輯、格式轉換等處理，這方面常用的軟件有Premiere。、After Effects和會聲會影等。
6.交互功能
Fash提供了豐富的交互手段，主要有：按鈕交互，Fash可創建按鈕并為按鈕設定在某一事件發生時所要執行的動作。在Fash中按鈕可以是Fash舞臺上的任何對象，如文字、圖形、圖片等元素;菜單導航，Fash可以制作出出各種各樣的菜單，如下拉式菜單等。通過菜單，可以按需要播放Fash影片的各個部分，就如同書目錄一樣，方便學生瀏覽所需的部分;表單交互，表單是把按鈕、動畫、可編輯文本框組織一起，通過表單可以把信息傳遞給本地的其他應用程序或者遠程服務，主要應用于網上調查、評分、搜索界面等;文本交互，Fash中可創建可編輯文本框，并可設定可編輯文本框的屬性如輸人字符的長度、單行或多行、字體大小等。常用于多媒體課件中需用戶輸入內容的時候。實際上通常是將幾種交互方式結合起來使用，如可以創建一個既是動畫又是按鈕的對象，讓它既可播放一定的動畫又可接受鼠標事件。綜合運用Fash中的這些交互功能，就可用制作出任意播放控制、跳轉設置的按鈕等具有豐富交互方式的體育多媒體課件。
四、Fash制作體育網絡多媒體課件應注意的問題
1.制作一個優秀的Fash課件，不僅需要教師教學經驗和知識結構的支持，還要求制作者具備策劃、設計美工、動畫制作、音樂、編程能力等，體育教師只有不斷加強自身的信息技術素養才能制作出好的Fash課件。
2.在利用Fash課件開發過程中，廣大體育教師應該注重運用現代教育觀念、現代教育技術、系統觀念解決實際教學問題，并尋求教學效果的最優化。Fash網絡多媒體教學課件作為體育教學的輔助手段，應發揮其優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確地運用在體育教學中。
參考文獻：
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flash開題報告(二) 報告日期:學號: 衢州職業技術學院信息與電子工程系畢業設計 (開題報告)一,本課題所涉及的問題在國內(外)的研究現狀綜述 本課題所涉及的問題在國內( 1995 年,是互聯網高速發展的一年,但同時,大部分人已經不滿足于互聯網的平 面瀏覽模式,于是喬納森.蓋伊憑借著敏銳的市場觀察力,設計出了 Future Splash Animator 矢量動畫軟件,這就是 Flash 的前身.這個軟件具有眾多的優點,其中最為 稱道的是它的流式播放和矢量動畫.一方面流式播放可以解決網絡帶寬的影響,一邊 下載一邊播放;而另一方面,矢量圖像解決了傳統位圖占用空間大的缺陷.在當時來 說,這個軟件從一出世,就帶有濃重的互聯網氣息.直到現在,這些仍然是 Flash 賴 以輝煌的主要優勢.這個軟件出世以后,主要擁有兩大客戶,一個是微軟,另一個就 是迪斯尼.
1999 年 6 月,Macromedia 公司推出了 Flash4.0,并且推出了 Flash4.0 播放器, 更名為 Flash Player4.0 播放器(在此以前 Flash 使用 Shockwave 播放器),而原本 的 Shockwave 播放器,成為 Director 軟件的專用播放器.這一舉動現在看來,帶給 了 Flash 無限廣闊的前景,正是因為播放器的變革,使得 Flash 擺脫 Director 束縛, 成為真正意義上的交互多媒體軟件.
Flash 最初進入中國,是在 Flash3.0 之后,那是 1998 年,當時大部份人并 不知道 Flash 為何物,但在網站設計師當中,使用 Dreamweaver 軟件則比較普便,可 以說,中國第一批閃客,其實是以網頁設計師為主的.
當時的回聲資訊網站上,聚集著國內早期的網頁設計師,他們在學習 Dreamweaver 時,將 Flash 的應用帶入了國內,這些人當中的驕驕者,首推回聲資訊網站的創建者 邊城浪子,而在之后回聲資訊改版成為閃客帝國之后,邊城浪子也就被國內閃客 公認為中國第一閃客.早期的中國閃客接觸的 Flash 作品較少,原創優秀作品更是鳳 毛麟角,基本上大家都局限于學習回聲資訊的片頭,eye4u 網站,還有就是鄒潤制作 的七種兵器網站了.
在早期 MTV 作品中,基本以位圖為主,添上歌詞就成為一個簡單的 MTV 作品.雖 然這些內容很簡單,但對于以平面為主的網絡來說,網絡 MTV 動畫無疑是讓人興奮的 事,早期閃客樂此不疲.當然這些簡單的作品中,也有非常震撼的作品,比如 Dean 制作的 3Estudio 宣傳動畫,直到現在依然被人津津樂道.
在網絡飛速發展的今天,人們的生活水平顯著提高,相對的,人們對于生活的要 求也到達了一個新的層次.Flash MTV 的出現給人們的精神文明生活帶來了新鮮的元 素.也展開了網絡多媒體娛樂產業的嶄新篇章.第1頁 衢州職業技術學院信息與電子工程系畢業設計 (開題報告)二,設計(論文)要解決的問題和擬采用的研究方法 設計(論文) 解決問題:歌曲的選擇,Flash MTV 的構思,材料準備及圖文排版等問題.
歌曲《風雨彩虹鏗鏘玫瑰》的 Flash MTV 主要分成四大部分來做
(1)片頭:說明歌曲名稱,MTV 制作者等信息; (2)MTV 內容:表現歌曲意義,突出主題,表達情感,有完整的故事情節; (3)歌詞:與音樂同步,出現歌詞 (4)片尾:示意歌曲結束.
結構圖如下:圖 2.1 系統結構圖用圖片制作簡單的MTV動畫,是將Flash MX軟件中所學到的基礎知識,與動畫實 例相結合的綜合應用的具體表現.同時也是將Flash MX制作的動畫與自己或者朋友喜 歡的歌曲及音樂作品的完美組合.現在我們看到越來越多的Flash作品中有很大一部 分是MTV作品,在欣賞動感十足的Flash MTV時,我們不僅驚嘆于Flash神奇的動畫效 果,同時也羨慕把Flash運用自如的設計者們能夠把自己的一分體會,一點創意用 Flash表現出來,在無限的網絡世界里展示著自己的才華.第2頁 衢州職業技術學院信息與電子工程系畢業設計 (開題報告)三,本課題需要重點研究的,關鍵的問題及解決的思路 本課題需要重點研究的, 要重點研究的 《風雨彩虹鏗鏘玫瑰》Flash MTV制作的主要作用是使用多媒體表現形式,使得 MTV內容更加生動,形象,吸引更多的觀眾;并且借助網絡傳播這一手段,增強互動 性,讓觀眾有聽覺與視覺的雙重享受.
在本課題的設計過程中,主要應用的軟件是flash8.0,同時使用Photoshop對部分 圖片進行處理,使用一些小工具將其他視頻格式轉換成flv格式,將swf文件進行修改 重點研究的關鍵問題是
(1) 音樂的預處理 音樂格式與制作軟件可能存在不匹配(無法導入)問題 解決的思路
用豪杰超級解霸2000把MP3格式的聲音文件轉換成WAV格式 ,方便制作.
(2)圖片的預處理 雖然圖片可從網上找,但細節部分并不一定適合所要制作的MTV, 所以有些圖片要自己去制作.
解決的思路
通過Photoshop軟件對圖片進行處理.
(3)聲音與動畫的結合 合理的制作搭配能給人展示一個好的展示效果.
解決的思路
雖然 MTV 是按照預定情節進行制作的, 但還是容易出現劇情歌曲不協調的情況.
這就需要我們對每一幀進行反復的搭配比較,才能得出較好的效果.
(4)歌曲的凸顯 制作一首歌曲的 MTV,意在體現歌曲主旨,向人們表達其中的意境.
解決的思路
與音樂同步顯示歌詞,動畫內容與歌曲有一定聯系.
(5)制作動畫效果 FLASH MTV最大的特點就是它能夠把圖片,文字做成交互性很強的動畫.
在FLASH MTV里,動畫效果不外乎是運用圖片和文字的變形,交互來實現的.
解決的思路
遮罩的運用,腳本的運用,Action編程等.
(6)輸出MTV 制作完成后輸出動畫,供人慢慢欣賞.
解決的思路:.第3頁 衢州職業技術學院信息與電子工程系畢業設計 (開題報告)四,完成本課題所必須的工作條件(如工具書,實驗設備或實驗環境條件,某類市場 完成本課題所必須的工作條件(如工具書,實驗設備或實驗環境條件, 調研,計算機輔助設計條件等等) 調研,計算機輔助設計條件等等)及解決的辦法 等等 1.操作系統平臺
操作系統平臺
(1)200mmx 以上 CPU,32M 以上內存 (2)800600 顯示 (3)Windows95/98/2000/XP/NT 2.硬件要求
硬件要求
(1)CUP 主頻要具備 1G 以上 PC 微型機或網絡主服務器.
(2)內存要求至少 128MB 以上.
(3)硬盤在安裝時至少應擁有 10G 的剩余的磁盤空間.
(4)VGA 高分辨率的顯示器.
(5)安全可靠的不間斷電源.
3.軟件要求
軟件要求
(1)微軟公司開發的 windowsXP 或 windows2000.
(2)flash8.0.
(3)Photoshop cs 或者 FIRWORKS 中文教程-教程總覽.
(4)豪杰超級解霸 2000,Swish,Flax.
參考工具書
4.
參考工具書
《Flash 8 基礎教程與操作實錄》 《Flash 動畫設計》 《POTOSHOP CS 實用培訓教程》 5.解決方法
解決方法
(1)購買 (2)上網查看相關資料 (3)在圖書館借閱相關書籍第4頁 衢州職業技術學院信息與電子工程系畢業設計 (開題報告)五,設計(論文)完成進度計劃 設計(論文) 第 1 周第 3 周:收集資料,完成開題報告的起草工作.
第 4 周第 5 周:完善畢業設計開題報告.
第 6 周第 8 周:收集資料,完成畢業作品的整體設計.
第 9 周第 10 周:作品的測試和調試運行.
第 11 周第 14 周:回顧總結并起草畢業設計論文.
第 15 周第 16 周:完成畢業論文的修改與完善.
第 17 周第 18 周:畢業論文答辯.第5頁 衢州職業技術學院信息與電子工程系畢業設計 (開題報告)六,指導教師審閱意見指導教師(簽字)
中圖分類號： G40-057 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）28-6804-03
1 概述
目前計算機本科教學中經典的講授模式依然是主流，以教師為主，學生始終處于被動的接受狀態。一些老師只注重課堂內容的教學，忽視學生主體意識和情感，壓抑了學生學習的積極性。網絡平臺[1]大環境的出現，沒有“填鴨式”的教學方式，學生面對的是機器，可以不斷嘗試新的學習模式。隨著網絡教育的日益發展， 很多新的理論、新的學說也應運而生?；诰W絡平臺的協作學習和自主學習就是當前網絡教學平臺的研究熱點之一。
自主學習[2]是指由學習者自覺確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習方法、監控學習過程、評價學習結果的學習形式。20世紀90年代以后，國外對自主學習的實質、機制、與學習成績的關系等基本問題上都取得了重大進展。社會認知學派的Zimmerman[3]提出了一個系統的自主學習研究框架。Corn和Mandinachl [4]對自主學習的產生、保持以及其與學習成績的關系做了說明。溫內和巴特勒[5]認為，自主學習是個體的認知系統，與學習任務、行為表現、外部反饋等因素相互作用的過程。陳順立[6]從師生角色轉變、網絡自主學習平臺設計、網絡自主學習情境設計和網絡自主學習評價方式等幾個方面談網絡環境下高職學生自主學習能力的培養策略。自主學習是基于人本主義的“以學習者為中心”的學習理念，實現學生自主發展、終身發展的需要，培養學生的自主學習能力。
協作學習[7]又稱合作學習，在教師的指導下， 學生以小組為單位做探究性學習， 共同努力完成所安排的學習任務。協作學習的前提[8]是協作過程包括討論、爭論和對學習任務的反思，可以得到更加深刻和豐富的信息。Kirschner[8]開展了個體學習與分組協作的比較研究，對于簡單的任務，分組協作學習稍遜于個體學習，但是對于復雜的學習任務，分組協作學習勝過個體學習。協作學習在專業文獻上得到了廣泛地研究，香港大學的羅陸慧英[9]總結了2011 計算機支持的協作學習國際會議成果。
盡管自主學習和協作學習模式都有了較好的研究，但是如何利用兩者的長處，在網絡平臺的基礎上，探索適合計算機專業的兩種混合學習模式研究還比較少。計算機專業是發展迅速的新興學科，研究范疇十分廣泛，探索高效的學習具有重要的意義。
2 方法
網絡平臺為學生自主學習提供了便捷的交流和互動的工具，為學習者提供不受時間和空間限制的開放學習環境。同時，當計算機專業課程需要解決一些復雜的任務時，采用協作學習模式更有效果。本文以《Web系統與技術》課程進行示范，采用常熟理工學院購買的畢博教學網絡平臺進行研究試驗。
2.1 基于網絡平臺的自主學習
《Web系統與技術》的網絡平臺包含課程介紹、教學課件、教案和教學設計工具、課程網站搜索引擎、BBS討論區、內部電子郵件、FTP服務、學習自測管理、作業管理系統等功能。師生或學生之間利用Email、BBS實現網絡的交互及答疑輔導，通過Java、Flash等實現交互式教學，利用數據庫對學習資源及學習者信息進行數據管理，記錄學生的學習過程，通過網絡blog或網絡空間對所學知識進行整理、總結、反思學習和積累學習心得體會等。網絡教學平臺能提供豐富的網絡學習資源，可以在線學習、在線自測、網上提交作業、在線討論和教師實時在線答疑，這為課程教學和學生自主學習提供了靈活的教學環境。在創新教學模式的研究過程中，依據建構主義理論， 從學生認知活動的基本規律出發， 基于計算機專業課程的教學特征， 經過不斷地探索， 構建了基于網絡環境的計算機專業自主學習模式如圖1所示。
此外，利用網絡輔助工具系統幫助學習，主要包括網絡寫作工具、檢索工具、在線筆記本、學習日志、在線詞典、書簽等，如圖2所示。這些輔助認知工具能夠支持學習者的認知過程，使學習者更有效的構筑自身的知識體系。
學生通過網絡平臺自主學習了HTML基本標記，網頁表單設計，CSS，XML，DHTML，DOM與Window對象，腳本與對象事件處理，VBScript，JavaScript，ASP及其工作原理，web內置對象，web數據庫編程，Ajax程序設計技術等基本知識。
2.2 基于網絡平臺的協作學習
通過網絡平臺的自主學習，每個學生都有了相關主題的基本知識，為了更加靈活的掌握知識以解決復雜的任務，設計了基于網絡平臺的協作學習模式，其流程如圖3所示。
首先，形成協作學習的小組。根據學生以前計算機專業課程的分數，按照高分學生帶低分學生的原則，男女組合，每組有5名學生。學習的主題是采用Microsoft Visual Studio 2008的開發工具，SQL Sever2005為數據庫，設計一個關于某一門課程的網站。
其次，給每個組員進行分工。1人負責界面設計，對網站的顏色、字體、控件的大小和樣式，菜單和對話框進行統一設計，并制作成CSS供其它同學使用；其余4人各分得2-3個模塊，進行數據庫設計、功能實現和測試。
然后負責進行需求分析、收集課程網站的材料和資料，并進行概要設計和詳細設計、編碼與測試。
為了創造協作學習的氛圍，要求每個分組在全班面前陳述各自的項目的準備情況、開題、期中檢查等報告。老師和學生都可以對陳述的內容進行評價和提出意見。組員之間要經常進行討論和協作，以共同完成這些任務。
最后，對每個分組的成果進行展示和項目總結。各個分組進行系統演示和項目總結，師生根據界面設計、使用的技術和設計的內容進行共同打分。
教師在整個協作學習過程中負責組織指導和監督管理，對學生在學習過程中解決不了的問題或提出的新問題要給予及時正確的指導和幫助， 同時還需要對整個學習過程進行組織、管理、監督和協調。同時， 教師還要積極支持小組的合作， 幫助學習小組成員建立良好的協作關系， 以促進他們協作學習的開展。
3 結果
為了驗證基于網絡平臺的綜合自主學習和協作模式的有效性，與自主學習模式、協作模式和“填鴨式”模式進行比較研究。對選上《Web系統與技術》課程的本校09級4個教學班的學生，1班、2班、3班和4班分別采用我們的模式、自主學習模式、協作模式和“填鴨式”模式教學。使用Hart 和 Staveland[10] 設計的任務負荷指數（NASA-TLX） 的評價方法，由腦力負荷、體力負荷、時間壓力、努力程度、業績水平以及受挫程度6個項目組成，每項指標的最大值為10，最小為0。當課程結束后，學生填寫NASA-TLX 量表，對六個項目的學習效果分別進行評估。課程學習前對4個班級的web技術測試分數的均值成績如表1所示，可見差別不大。
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