時間：2023-03-14 15:17:41
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一、大學生應如何防盜
大學生的物品被盜事件時有發生，被盜物品一般是學生的生活費、學習用具、衣物及較貴重的財物。大學生的經濟來源多是父母供給，財物一旦被盜，將給學生的生活、學習和心理帶來不良的影響。大學生防盜應著重從以下兩個方面加以注意。 1 、宿舍防盜：
學生宿舍是盜竊分子行竊的主要場所。特別是學生缺乏警惕性，互不關心，經常不鎖門或門鎖被破壞，隨意留宿外人或借出鑰匙的宿舍，最容易發生盜竊事件。校園內的盜竊案件以內盜為主，針對盜竊案件的特點，我們認為學生宿舍防盜應做到：
( 1 )思想上高度重視，保護好自己及室友的財物，同學之間互相關心、照顧; ( 2 )保管好現金及貴重物品。現金最好的保管辦法是存入銀行并加上密碼。密碼復雜些為好，不要設置六位相同數字的密碼，不要用自己的生日、學號以及通訊工具的號碼作為密碼，密碼不要讓其他人知道。貴重物品如手機、錄音機、照相機、手提電腦等，不用時最好鎖到柜子里或箱子里;住底樓的同學離開寢室及睡覺前應將現金或貴重物品鎖好、放好，以免被人鉤走;
( 3 )保管好身份證、存折以及匯款單。同學們要有意識的把身份證與存折、匯款單分開保管，以免同時被盜后被人用身份證冒領存款及匯款。也要避免將銀行卡借他人使用或委托他人代存、取款;
( 4 )學生宿舍都是集體住宿，人員流動頻繁，學生短時間離開宿舍不鎖門引發的溜門入室盜竊案件發生率最高。同學們一定要養成隨手關門，宿舍鑰匙不離身，不外借鑰匙的習慣。在離開宿舍時隨手鎖門，哪怕是離開幾分鐘也不例外。最后一個離開宿舍的同學一定要把門鎖好。樓層低的同學還要養成離開宿舍時關窗的好習慣;
( 5 )不在寢室留宿他人。學校明文規定學生寢室不能留宿他人，這是由于留宿他人會帶來一些不安全因素，很多宿舍被盜就是由于某些同學 “ 引狼入室 ” 。而且，學生宿舍要做到換人換鎖，防止鑰匙失控，宿舍被盜;
( 6 )對形跡可疑的陌生人應提高警惕。如果在宿舍區遇到四處走動、東張西望、形跡可疑的陌生人，同學們要多盤問并提高警惕，及時向舍管員或學校門衛報告; 發現宿舍被盜后，首先要保護好現場，并及時向學校保衛處報告或打電話報警，積極配合調查偵破工作，提供可靠線索。另外，如存折或信用卡被盜，要盡快去銀行辦理掛失手續。 2 、校內公共場所防盜：
在學校圖書館、食堂、教室等人員密集的地方，要留心自己的財物。不要把貴重物品帶入浴室洗澡。
大學生安全教育常識2
二、大學生如何防騙
隨著社會治安的日趨復雜，形形的犯罪分子往往在我們年輕幼稚、思想單純的大學生身上打主意，借結交之機、推銷或招聘之名，變換手法，施展騙術，引誘學生上當。主要方式有：
( 1 )偽裝身份，騙取錢財。一些騙子把自己偽裝成學校領導、本校師生、名校學生或遭遇不幸者等，直接騙取學生的信任或同情，索要錢財;或以發生意外需要接收匯款為名借用學生的手機，借用學生的存折、信用卡并套問密碼，以達到騙財的目的;
( 2 )投其所好，引誘上鉤。常有騙子以幫助辦理出國手續、介紹工作等手法為誘餌，達到行騙的目的;
( 3 )利用關系，尋機騙錢、盜竊。在學生宿舍里，常有一些前來尋訪同學、老鄉之類的人，其中有的是真，有的是假，有些同學思想單純，缺乏經驗，輕易相信別人，結果被
騙子輕易騙去錢財;
( 4 )用假手機詐騙，伎倆主要有以假換真、低價賤賣、抵押借款。這種案件的發生率很高，同學們要引起高度的重視;
同學們在生活中一定要提高安全意識，在平時的交往中要注意防范別人，遇到疑問要多方了解，不要輕易相信他人。一旦遇到麻煩應立即向學校總務處或學工處反映，并注意保留證據，提供線索，協助有關部門的調查，盡量使損失減少到最小。
大學生安全教育常識3
三、大學生如何防人身侵害
近年來，大學生的人身侵害事件頻繁發生，引起了大家的高度關注。其起因各不相同，發生地點校內校外都有，情形不能一一列舉。這里提幾點建議供同學們參考：
1 、回家或者外出時，要結伴而行，避免單獨行走。
2 、請不要輕信他人引誘，加入“幫派組織”尋求保護或敲詐勒索他人，以身試法，貽誤一生。
3 、請不要為一時沖動而與人爭吵、斗毆，更不要出于“哥們義氣”參與打群架。 4 、偷盜是違法犯罪行為。不得趁人不備“順手牽羊”拿同學手機、現金等物品。 5 、請不要沉浸于網吧和打游戲機，玩物喪志，以免傷害父母感情，影響學習。
6 、不要輕信陌生人說的話，不要與陌生人外出吃飯、玩樂等，防止被綁架、勒索。 7 、不要輕易接受他人的食品、飲料，防止別有用心的人利用實施拐騙、搶劫等。 8 、不要告訴陌生人自己的家庭住址。家門鑰匙要妥善保管，不要給陌生人。
9 、當自身安全受到威脅時或遇到其他緊急情況時要沉著機警及時撥打報警電話。 女生如何防身?——要做到“五不要”：
( 1 )不要與相識的男性有過分親昵的舉動;
( 2 )不要獨自去男性的辦公室、家中或宿舍;
一家知名藥企的主管白小姐前月查出患了子宮肌瘤,“但是我的轄區云貴川渝每月至少有一兩個地方需要我出差,幾乎不可能專門騰出時間來好好治療,如果你不站好崗,可能馬上就有人來頂替你。”
期貨公司資深研發人士C先生,剛剛從研發總監的位置被提拔為研發中心副總經理,但從他的臉上似乎找不到太多興奮的感覺。“我更關心的是提高自己的投資能力,一旦哪天公司不要我了,我依靠投資仍然能夠讓自己活下去?！?/p>
心理和行為上的兩種表現
中國傳媒大學心理健康教育中心陰軍莉老師認為,內向的人,與群體不一樣的人(比如你的學歷比別人都高、一群男同事中唯一的女員工……)以及事業發展處于過渡或者轉折期(比如升職、調崗等)的人,比較容易焦慮,進而導致安全感缺失。而經濟不景氣、人與人之間信任成本越來越高等大環境的影響,又放大了這種焦慮的信號,加劇了每個人對未來的安全不確信感。
其心理表現為過度敏感和受害者心態。對同事尤其是上司的態度或評價敏感,獨立判斷行為減少,決策過多依賴多數人的意見或上司的意見,以尋求安全感。行為表現為缺乏自信與勇氣,人際隔離。尤其在一個強勢文化的團隊里,由于缺乏自信導致的“過度討好別人”很容易成為一種安全感缺乏的逃避方式。
安全感來源于上司的信任
陰軍莉老師認為,無論何時,請記住“你的安全感來源于上司的安全感”。如果上司交給你任務以后,還需要他再三提醒如何完成,或者督促你完成的時間,那么上司會因此而對交給你任務無法產生安全感,那你的安全感如何便可想而知?；蛘?上司想不周全的時候,你也很無奈,上司的安全感從何而來?或者,上司對交給你的重要任務進展情況完全不清楚,也不知道你在完成這項任務中的投入程度或你對這項工作的重視程度,那么上司的安全感從何而來?所以,請記住,如果你給了上司安全感,上司就還給你安全感。
化焦慮為安全
除此之外,如果你還能做到以下幾點,那就無人能動得了你的奶酪。
1.職業化
“像個做事的樣子”,職業化就是這樣建立起來的。
無論做什么工作,都要做多種預案,以應對各種可能的意外。讓上司愿意交給你重要的任務,有重要任務的時候條件反射地想起你,因為上司對你的工作方式有安全感。
2.超出需要
有些時候,上司對提出的要求也不太明確,或者不明確具體的需要是什么,這些需要可能是在完成的過程中隨時發現的。把上司交給的任務當成自己的事,角色互換,如果自己是上司,做到這一步還會產生什么樣的希望?這就是超越上司的需求。
電影《時尚女魔頭》中,老板Miranda要求Andy為她的雙胞胎女兒找還未出版的《哈利波特》。Andy費了好大力氣找到手稿以后,并沒有急著把手稿送到老板面前,而是把手稿拿去復印了兩份,并且送給了馬上要坐火車的兩個小姐妹。最后才把原手稿送到老板辦公室,當老板知道在火車上的兩個女兒正人手一本書時,她獲得了安全感。當然,Andy也因此逐漸取代了第一秘書。
3.及時匯報
讓上司隨時知道你的行為,知道你的關注點,知道你對他交由的任務的投入程度和進展程度。上司對重要事情進度有掌控感,安全感也就由此而產生。
而要達到專業、高效的職場狀態,明白以下兩點才是王道:
二、活動目的
1、以賽促學。經過競賽，進一步推進教室教育改革，讓學生學會學習，讓學生自立學習、協作學習和發明性學習，使教室富有生命力，真正完成“優質、高效、輕負”的高效教室目的，讓學生高興學習。
2、以賽促教。經過競賽，進一步更新教員的教育理念，改良教育行為，促進校本教研，建設教員生長平臺，提高教員專業本質，提高學科教育質量和新課程施行程度。
3、以賽促研。經過競賽，進一步加強教員的教育科研認識，提高教科研程度。
三、活動對象
全縣高中、初中、小學教員
四、活動內容
1、學校交手。2012年3月至5月，各學校以教研組為單位開展全校教員教育交手活動，學科教員較少的建議成立綜合教研組。每位教員個人應按教育進度和學科評審組規則的交手時間確定課題內容并向學校申報，對一人帶多科的教員，選擇首要學科參與競賽，也可由教員自立選擇一門學科，各教研組要成立3-5人的學科評審組，學科評審組由教研組長、主干教員構成，負責本學科教育交手的評審工作。每位任課教員都要按以下四個步調參加活動。
（1）說課（15分）
說課首要論述對課標及教材的了解，對學生基本及特點的分析，引見教育辦法和手段的選用，引見教育進程設計等。說課在教研組內進行，由學科評審組和觀課教師負責評分，其評分權重辨別為70%和30%。說課評價參考規范見附件一。
（2）授課（50分）
授課重點要展現教員的基本教育素養，包括新課程教育理念與常識功底，教育設計與教育組織施行才能等。說課完成后，該內容應在所任班級進行授課，并由學科評審組、觀課教員和學生進行評價，其評分權重辨別為60%、20%和20%。授課評價規范參考2010年市教研中心印發的“市各學科高效教室評價規范”。
（3）觀課（15分）
觀課就是教室察看，重點可圍繞“學生學習、教員教育、課程性質、教室文明”四個維度來進行教室察看。詳細教室察看維度見附件二。各學校可根據四個維度制訂詳細教室察看量表，觀課教員觀課可從四個維度中選擇若干察看點進行教室察看。每位教員觀課節數為3節，由學科評審組統一安排，并由學科評審組根據其教室察看質量、節次等進行評分。
（4）議課（20分）
議課就是依據本人所確定的察看點，根據教室察看量表的記載，圍繞教室察看所搜集的教室信息評論問題、宣布意見，針對教育中呈現的長處與不足，開展對話，尋找辦法與戰略，到達一起提高的目標。每位教員議課節數為3節，由學科評審組依據學校所制訂的評分規范對其進行評分。
每位教員的說課、授課、觀課訂定合同課悉數完畢后，由學科評審組綜合其四項得分構成最后的實踐總分，并填寫好該教員的“市中小學教員‘課內比教育’教員交手活動記錄表”（見附件三）。交手各環節的評分假如參與者超越2人的，則取均勻分并按必然比例予以折合。
學校依照每位教員的實踐得分進行排名，并辨別按30%、30%和40%的比例評出一二三等獎。校內交手完成后，按每個學科引薦一名優異教員參與縣級競賽。一高在校內交手的基本上引薦參與市級競賽的教員。
3、縣級交手。2012年2-3月舉辦縣級交手，縣級競賽按20%、40%和40%的比例評選各學科縣級交手的一、二、三等獎，在此基本上引薦1-2名優異教員參與市級教員教育交手活動?？h級交手項目包括說課授課競賽和優異教育資源（包括教案、課件、教育反思等）評選。各校要在期末測驗前將參賽教員名單和優異教育資源上報到縣教研師訓中心。
4、市級交手。2012年3月至4月，開展市級教員教育交手活動。市級教育交手項目包括說課授課競賽和優異教育資源（包括教案、課件、教育反思等）評選，由市教研中心詳細組織進行，并辨別按30%、30%和40%的比例評選中小學各科交手的一、二、三等獎，還引薦優異教員參與省級教員教育交手活動。
5、省級交手。2012年5月，組織優異教員代表參與省級教育交手活動。
五、組織治理
1、成立“課內比教育”活動施行小組負責全縣各項教育交手活動的詳細施行。
組長：
副組長：
成員：成員：、各中小學校長。
2、各學校應成立指導小組，指導小組由校長任組長，負責學?！罢n內比教育”活動的組織和評審工作。各學科應成立學科評審組，負責教研組內的評審工作。各學校要立足當地實踐，制訂出科學、合理的活動方案與方案。召開“課內比教育”活動發動大會，營建教育交手的活動氣氛。認真組織全體教員學習有關文件和教育實踐，明確“課內比教育”的主要意義，發動并組織廣大教員全員參與。
材料：人手一塊石頭。
游戲玩法：先是有幼兒之間石頭、剪刀、布決定誰先玩，先玩的小朋友將石頭放在寫有A的格子里，然后單腳跳，輕輕地將石頭踢到第二格，這就要求幼兒要控制力度，石頭只能一格一格向前進，否則就當犯規，換對方玩，犯規后的幼兒再玩的話是從第一格開始跳，沒有累積的。誰能按規則一次性跳完所有的格子為勝。
（二）拾貝殼
材料：較小的石塊若干塊、小沙袋。
游戲形式：兩人或多人操作
游戲玩法：先是石頭、剪刀、布決定誰先開始玩，先玩的小朋友將1塊石頭撒開在地上，然后將手中的小沙袋向空中拋起，能將石頭抓起且接住沙袋的小朋友為勝，勝者加一粒石頭，直到能一次性抓五粒，而且接住沙袋者為勝，游戲可重復進行。
（三）生雞蛋
2016年12月6日，上海市人大代表圍繞食品安全專題進行集中視察。記者了解到，上海全市共有食品生產經營主體23.2萬戶。2016年1-10月，上海市食品安全風險監測總體合格率為97.3。目前，在政府部門牽頭、人大代表的多方呼吁和建議下，上海正全力打造“綜合協調+專業監管+基層綜合執法”的食品安全監管體系，老百姓關心的食品安全問題，正在被逐一化解。比如，此前一些上海市人大代表曾就餐桌上的地溝油問題，呼吁有關方面能夠盡快從源頭上加強防范，徹底解決這個民眾關心的問題。這次視察，上海市食藥安辦透露了有關“地溝油”的最新信息：經過近四年的綜合整治，在上海市人大的支持下，上海已在全國率先實現“產、收、運、處”全程閉環監管，通過大數據和上述閉環監管合成，達到一流監管水平。
目前地溝油監管已覆蓋上海全市16個區近3萬家餐飲企業，每天回收交易量在70-90噸。會同有關方面研究，將餐廚廢棄油脂轉化為生物柴油混合燃料，已在上海市10條公交線路104輛公交車上使用。近期，上海中器環?？萍加邢薰?、瑞典宜家家居亞太區公司、上海巴士化工物流有限公司共同啟動了以“環保、低碳、持續發展，落實社會責任”為主題的生物柴油三方戰略合作項目，將公交車輛使用生物柴油技術，推廣到巴士物流和宜家物流車輛上使用，在保障食品安全的前提下，變廢為寶，突顯環保理念。
新修版食安條例將突顯地方特色
作為創建國家食品安全城市的重要內容，相關立法工作不可小覷。記者注意到，此前《上海市實施〈中華人民共和國食品安全法〉辦法》（修訂草案），進入二審后便更名為《上海市食品安全條例（草案）》。就此，上海市人大法制委員會副主任委員徐文雄介紹說，本次修訂中增加了食用農產品監管、網絡食品經營、食品生產加工小作坊和食品攤販等內容；從監管措施看，規定了從市場準入到全程追溯、事中事后監管的新要求。由“實施辦法”改為“條例”，是為了可以對地方性事務中的某一方面事項作比較全面、系統的規范，更好體現地方特色。
據悉，此次新修版食安條例將提出一系列新要求，包括從市場準入、全程追溯到事中事后監管的各環節。加大對違法行為的追責力度，并建立食品安全嚴重違法生產經營者與相關責任人員重點監管名單制度，對嚴重違法者提出了一定期限內禁止從事相關食品生產經營活動的規定。
新版條例還將對網絡食品交易第三方平臺建立嚴格的實名準入制度，通過與監管部門的許可信息比對、核查等方式，對入網食品經營者的許可證件進行審查。同時明確對平臺上的食品經營行為檢查要求，及時制止食品安全違法行為。
市人大代表就食品安全條例草案展開討論
2016年12月7日，由上海市人大常委會副主任吳漢民主持，上海市人大常委會委員、市人大法制委員會主任委員林化賓等機關代表和部分市人大代表舉行座談，聽取代表對《上海市食品安全條例（草案）》的修改意見。
?在突破和創新中規范細化法律監督
來自上海市食品藥品監督管理局執法總隊的劉震華代表表示：
有關部門就草案的立法工作相當認真、謹慎，已經多次聽取了人大代表和相關人士的意見建議。在多次修改和完善過程中，上海市民也進行了積極參與，體現了老百姓對食品安全的期盼和要求。他認為，條例草案符合上海市的實際情況，有些具體規定職責也逐步清晰，具有一定的可操作性。
劉震華認為，新修版條例中的內容規定和相關大法（《中華人民共和國食品安全法》）比較起來，有了不少的突破和創新，并且有了更明確的規定。比如，回收食品。作為食品安全的監管工作人員，他發現其中對回收食品的規定已經相當嚴格。再比如，農產品儲存與運輸安全問題。在執法檢查工作中，之前他也曾提出過，有關方面對食品從生產到加工等環節的儲存到運輸過程監管存在盲區，尤其是上海城鄉結合部倉儲區域。目前提出對食品儲存的運輸有一個備案的方式，就能有效緩解這方面的問題。另外，他還關注到了有關方面對于食品安全的一個大數據的梳理和利用，也體現了目前食品安全管理的與時俱進。
劉震華代表提出了以下建議：
首先，對目前新修版條例中一些法律職能上的規定，有些內容還需要進一步完善。比如法律制裁中關于食品的產品、原料的提法，建議和專業人員確認后，前后保持一致。
其次，對于草案第88條，建議加入一些法律監督的文字表述。這一點，可以參照相關環保方面的立法。他認為，法律條文上對于環境污染治理和食品污染的治理存在一定共性。
再次，對這中間可能涉及的，就是對有毒有害的食品的銷毀問題，要有一個監督銷毀的規定。對有毒、有害食品，對不能流入市場的產品，有一個監督處理或事后處理的過程規定。
?網絡平臺的食品監督難度大、盲區多
對于網絡食品安全問題，本刊曾在社會廣角欄目，就網絡訂餐背后的食品安全亂象做過專門的報道和分析。據辦案第一線的警員表示，隨著相關網絡訂餐交易市場不斷飆升的交易市值，網絡食品安全背后存在諸多安全隱患亟待重視。
我們可以見到新修版條例立法草案規定，網絡食品交易第三方平臺提供者應當建立食品安全管理制度，履行下列管理責任：如，明確入網食品經營者的準入標準和食品安全責任；對入網食品經營者進行實名登記；通過與監管部門的許可信息進行比對、現場核查等方式，對入網食品經營者的許可證件進行審查；對平臺上的食品經營行為及信息進行檢查；公示入網食品經營者的食品安全信用狀況；及時制止入網食品經營者的食品安全違法行為，并向其所在地的區市場監督管理部門報告；對平臺上經營的食品進行抽樣檢驗；以及法律、法規、規章規定的其他管理責任。
在座代表也紛紛提到了對于網絡食品安全問題的最新關注：來自上海師范大學的高湘萍代表指出，新修版條例中加入了對平臺上銷售食品需進行抽樣檢驗的條款，這個操作性是不是強？舉個例子，明星做食品廣告，是否要求其找機構去進行自己的鑒定？高代表認為，對食品是否符合國家標準，應該是由國家專門機構食品檢驗所來完成的，其應該對所轄范圍的食品標準有自己的定期公布，如果要“技術方”去完成一個食品檢驗的責任，這個法律邊界是否清楚，這一點值得商榷。目前，新興行業發展得很快，在法律上有一個明確的界定，對其良性健康發展會有一個好的支撐作用。
此外，一些代表認為，網絡食品安全的盲點很多。對于上海這個超大型城市而言，看似不起眼的新變化、新問題，都有可能引發一場實實在在的危機。現在很多微信朋友圈，都在曬自制手工食品，有些人由此看到商機，轉而開始開拓個人售賣。對于這類網上自制銷售的食品，該如何監管，這也是不容忽視的問題。
?代表觀點貼肉，關鍵在于落實
但是，在過去的很長一段時間之內，“教案”問題在我們的一些歷史教科書上都被有意無意地“臉譜”化了。我上中學的歷史教科書，是把 “教案”一律放在“中國人民奮起反抗帝國主義國家的文化侵略”的高度來講述的。順著這個邏輯，按照國際慣例處理“教案”問題的、李鴻章等清朝開明派官僚，也順理成章地被定性為“奴顏婢膝的走狗”和“崇洋的漢奸”。因之，那些發動和參與過“教案”的中國人，在我的印象里長久以來都是以反抗外國侵略的英雄形象出現的，他們成了正義的化身；而那些在“教案”中被焚毀的教堂、被砸爛的教會醫院、學校以及被殺害的外國傳教士與信教的中國民眾，則一律是咎由自取。
其實，倘若超越“階級斗爭史觀”，中國近代史上出現的各種“教案”，是中西方兩種異質文化在相遇、交融過程中出現的一種“不兼容”現象，也是中國這個古老的封閉社會在走向開放過程中所必然出現的陣痛。
根據現有的資料，西方傳教士最早進入中國傳播基督教可從唐朝算起。明朝末年，進入中國傳教的外國傳教士的數量開始增多，但是各個新教教派大規模地進入中國各地傳教則是在中英《》和此后的《》、《》簽訂之后。
西方傳教士大批進入中國各地傳教，給封閉已久、鐵板一塊的中國社會帶來了巨大的沖擊。封閉的鄉土社會是一個“熟人社會”，對于外來的一切事物，在剛開始接觸時，它往往采取的都是“對立”和“排斥”的應對方式。中國民間對于外國傳教士和他們的信仰自然也不例外。
著名的英國浸禮會傳教士、在中國近代史上赫赫有名的李提摩太在他的回憶錄里，就曾經對他在通商口岸煙臺附近傳教時被排斥的經歷，有過極其生動的描寫。當時，李提摩太剛剛轉道上海來到煙臺，對于在這塊古老土地上的傳教事業充滿了憧憬。但是，殘酷的現實卻讓他一再碰壁。他想趁著參加膠東地區最大的廟會時公開布道，結果卻是沒有旅館肯接待他。后來，他曾經試圖到煙臺周圍的寧海（今煙臺市牟平區）定居，希望在那里建立傳教的據點，但當地人不僅不肯租房子給他，甚至在他通過英國駐煙臺的領事與當地官員交涉終于租到房子之后，他在當地仍然遭到了不間斷的騷擾和攻擊：“當我散步時，會有一大群孩子和一些成年的地痞惡棍跟在后面，高喊‘洋鬼子，洋鬼子！’，所有形容魔鬼的字眼都加到了我的身上。他們向我投擲石塊和土塊，晚上則借著夜色掩護，溜到我的大門口，在門上涂上各種污穢骯臟之物?！保ɡ钐崮μ骸队H歷晚清四十五年》）民情如此，李提摩太也只好打點行裝，悄悄地回到了煙臺的浸禮會大本營。
細數一下近代以來進入中國傳教的基督教各教派傳教士的傳教模式，基本上存在一個固定的路數：他們先是結伴來到中國沿海的一些通商口岸，買地或者租地建立起相對集中的據點，然后出資建筑教堂等宗教場所。為了吸引中國的民眾接受并信奉他們的教義，他們還依托教會總部的雄厚實力，在傳教地建立起了有別于中醫治療模式的西式醫院和按照西方教育模式運做的西式學校，以及一些不帶贏利色彩的社會公益機構，像專門收留病殘、流浪兒童的育嬰院，收治麻風病人的康復機構以及博物館等等。
通常而言，外國傳教士們所建造的教堂均樣式奇特、高大且富麗堂皇，這就與周邊低矮的中國民居形成了鮮明的對比，讓不少的中國人感到了一種壓迫感。因此，各地不乏居民以洋人的教堂破壞了當地的風水為理由，對于傳教士們建造教堂的行為進行集體抵制的案件發生。另一方面，由于一般的中國人很少走進教堂，更難以接觸外國傳教士，也就難免對于里面發生的事情充滿了好奇與猜測。正如來中國游歷的立德夫人轉述當時的一些中國人的看法：“天主教堂圍墻那么高，整天閉著門，不會是無緣無故的?！保ò⒕_波德立德：《穿藍色長袍的國度》）
外國傳教士們在中國舉辦的一些事業更是引起了洶涌的非議。其中尤以傳教士們所建立的育嬰堂、救濟院和西式醫院最為招惹是非。這些機構除了醫院之外，大部分都是純粹的公益機構，其建立的初衷一是為了借此拉近與中國普通民眾的距離，吸引他們信教；二是純然為了落實基督教“博愛”的教義。但對于那些信奉“無利不起早”等庸俗哲學觀念的中國部分民眾而言，實在難以相信有人（而且竟然是外國人）肯于出面出資做這樣的一些毫無報酬可言的慈善事業！他們寧愿相信，這些洋鬼子背后肯定有著不可告人的卑劣目的。
外國傳教士們所舉辦的這些事業的性質，也似乎坐實了這些異想天開式的武斷猜測。以一些天主教會所建立的育嬰堂而論，這些機構所收留的兒童要么是無依無靠的貧弱孤兒，要么是流離失所的病殘兒童，這就決定了其中的大部分人即使得到了修女們的良好的治療和護理，也難以避免早夭的命運，因而使得這些機構的嬰兒死亡率必然相應地提高。不斷從育嬰院里抬出的尸體，大大地助長了那些關于教堂殘殺兒童的謠言的傳播力度，為“教案”的發生準備下了火種。有不少中國人憑此相信，外國傳教士們建立所謂慈善機構，只是為了收集中國兒童的器官，用以制造那些在中國所沒有的新鮮器物。
通過本課的學習使學生了解西漢興衰的基本脈絡主要的基礎知識有：漢初統治者采取比較寬松政策的原因及措施、文景之治的含義、漢武帝大一統在政治思想上采取的措施、光武帝時出現的“光武中興”的局面。
通過學生對詩文、史料的閱讀和分析培養學生的歸納能力和分析問題的能力。
通過學生對漢初經濟發展狀況文帝、景帝采取措施的歷史短劇的表演培養學生口頭表達能力和認識事物的能力。
通過學生對漢初經濟發展狀況，文帝景帝時采取措施等歷史劇的表演培養學生口頭表達能力和認知事物的能力。
通過影像、討論的方式培養學生探究歷史事件的能力。
過程與方法：
由學生閱讀詩詞《沁園春·雪》詩文來導入新課;由學生表演歷史短劇表現漢初經濟的發展狀況加深學生對漢初實行休養生息政策的原因的理解，通過學生表演漢文帝和漢景帝采取休養生息政策的短劇幫助他們記憶“文景之治”這一重點內容。通過影像資料解決武帝實行分封諸侯的背景原因的解釋。通過畫圖的形式解決學生對武帝分封諸侯過程的理解。
情感態度與價值觀：
通過漢初高祖、文帝、景帝時采取的休養生息政策原因措施結果的學習使學生認識到“成由儉敗由奢”的道理。經過漢武帝大一統有關知識的學習說明了大一統是西漢全盛的頂點也是中國封建時代的第一個鼎盛局面。通過學生對漢武帝這一歷史人物的評價使學生正確認識歷史人物對統一的多民族國家的鞏固和發展起著十分重要的作用。
重點
文景之治、漢武帝的“大一統”。解決方法是通過學生短劇表演再現文景之治時情景引導學生參與、合作解決難題“漢武帝的大一統”中分封建侯國知識點是通過畫圖形式加深學生的理解，而“罷黜百家，獨尊儒術”知識是通過學生表演和影像資料共同解決。
難點
如何理解“大一統”的含義方法是通過論由史出的方式，由教師引導，分析再由學生歸納總結得出結論。
教學資源
詩詞圖片影像多媒體課件
學法指導
【教學目標】
1.
認識“多、少”等12
個生字，認識反犬旁
和鳥字旁
2
個偏旁。會寫“小、少”5
個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的有心人，認真觀察和積累。
必備品格
【教學重點】
正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字，了解生活中的事物。
關鍵能力
【教學難點】
了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤，學習使用數量詞，認識簡單的反義詞。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】認識“多、少”等12
個生字，認識反犬旁
和鳥字旁
2
個偏旁。會寫“小、少”5
個生字。認識筆畫“豎折折鉤”。
【教具準備】
課件
（筆順動態演示
朗讀音視頻
建議使用榮德基小學課件）
【教學過程】
內
容
榮德基課件頁碼
一、導入新課
1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？
2.教師：這節課咱們就來比一比它們的大小多少！顯示課題：大小多少，板書課題（7
大小多少）。
（1-4）
3.出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來?！?/p>
二、初讀感知
1.聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。
自讀提示：要求：請同學們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。
三、學習字詞
1.認讀生字
（1）出示“邊、鴨”等12個會認生字的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。
（2）注意讀準：翹舌音“少、只”，前鼻音“邊”，后鼻音“黃、蘋、杏”等。
（3）識記生字
圖文對照，學習象形字“?！?。
熟字加偏旁。如，“貓、邊、鴨、蘋、杏、桃”。
偏旁歸類。如，“杏、桃”。
事物歸類。如，動物類“黃牛、貓、鴨子”，水果類“蘋果、杏、桃”。
反義詞。如，“多—少”。
一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例：
多：多少、眾多、大多
少：少見、少數、很少
黃：黃牛、黃色、黃金
邊：邊上、水邊、天邊
果：蘋果、果樹、果子
桃：桃樹、桃花、桃子
（4）學習新偏旁“反犬旁”和“鳥”字旁。
“貓”是“犭”旁，與犬科和一些哺乳類動物有關；“鴨”是鳥字旁，與鳥類動物有關。
2.學生玩識字游戲。
（5—6）
（7-15）
（16-21）
摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3.檢查自讀情況
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
4.指導書寫“小、少”等五個字。
(1)動畫展示“小”“少”“?！薄肮薄傍B”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
（2）書寫時注意：
“小”第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點要勻稱，左點比右點略低。
“少”第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個字。
“牛”第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長，
豎要出頭，寫在豎中線上。
“果”先寫“曰”，再寫“木”，豎筆從上寫到
下，壓住豎中線，最后撇和捺。
“鳥”第三筆是點，第四筆是豎折折鉤，橫向的折要拉寬些，最后一筆要拉長一些。
(3)
學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。
(4)教師巡視，對個別學生予以指導。
(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“豎折折鉤”的寫法。
“豎折折鉤”在起筆時稍重，每
一個折處向右稍按一
下，
最后收筆微頓，
再出鉤。本課中“鳥”字含有這個筆畫。
【設計意圖：鼓勵學生自主識字、合作探究識字；書寫的講解較為細致入微，很好地規范了學生的書寫，為養成良好的書寫習慣打下基礎?！?/p>
四、課堂小結
通過學習《大小多少》，我們學習了生字新詞，認識了量詞，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。
五、課后作業
（請課后完成《典中點》本課的基礎部分的習題。）
（22）
（23）
第二課時
【課時目標】
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.知道量詞的使用和我們平時的表達習慣有關，做生活的有心人，認真觀察和積累。
【教具準備】
課件
（筆順動態演示
朗讀音視頻
建議使用榮德基小學課件）
【教學過程】
內
容
榮德基課件頁碼
一、導入新課
1.上節課我們認識了生字新詞，初讀課文，認識了反義詞和量詞，這節課，我們進一步深入學習課文。
2.出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來?！?/p>
二、品讀釋疑
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？
（1-2）
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
(1)第一小節中““黃?！焙汀柏垺北容^有什么作用？
通過比較，我們感受到了事物的大小，這是一組反義詞。（板書：反義詞：大-?。?/p>
我們還認識了一些量詞：“個、只、頭”，它們和我們平時的表達習慣有關。
（板書：個、只、頭）
(2再自讀課文第二、三、四小節，畫出其中的量詞。
（學生畫出量詞：群、只、個、顆、堆）
（板書：群、只、個、顆、堆）
(3）教師介紹什么是量詞？
量詞：指表示人、事物或動作的單位的詞，如：“一個人、三口鐘、一把茶壺”中的“個、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。
(4)仿寫：
練例：一頭黃牛
一(
)學校
一(
)老師
一(
)同學
一(
)瓜子
（5）讀一讀，記一記。
一頭牛
一只貓
一群鴨子
一顆棗
一個桃
一堆杏子
師：通過朗讀，知道不同的量詞有不同的搭配對象，注意不要用錯。
（6）在2-4小節中找出另一對反義詞來。（板書：多-少）
【設計意圖：兒歌內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對兒歌內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，起到四兩撥千斤的作用?！?/p>
三、閱讀方法解密
（3—11）
認識反義詞
概念：反義詞指意思相反或相對的詞。
運用：如：大-小，多-少，這類反義詞所表達的意義互相排斥。
六、積累運用，課堂拓展
1.朗讀課文，背誦課文。
（1）朗讀時，注意讀出兒歌的節奏：
一個大，一個小，一頭黃牛／一只貓⌒。
一邊多，一邊少，一群鴨子／一只鳥↗。
一個大，一個小，一個蘋果／一顆棗⌒。
一邊多，一邊少，一堆杏子／一個桃↗。
（2）注意讀準“一”的變調：
“一”在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數“第一”的省略時，讀陰平。在去聲前念陽平，在其余聲調前念去聲。
其中在“個”前面讀二聲，其余量詞前面讀四聲。
yí
ɡè
yì
zhī
yì
qún
yì
kē
yì
tóu
yì
duī
一
個
一
只
一
群
一
顆
一
頭
一
堆
背誦課文要先熟讀課文，記住每一組用到的反義詞和說到的事物，試著練習背誦。
2.推薦閱讀《量詞歌》
聽讀量詞歌，了解量詞的使用，試著把兒歌背誦下來。
【設計意圖：總結全文，誦讀課文，加強積累，復習舊知，鞏固所學。】
四、課堂小結
通過學習《大小多少》，我知道了黃牛、小貓、鴨子、小鳥是動物，蘋果和棗是水果；還知道了“大小”和“多少”是反義詞。
五、當堂檢測
（12）
（13）
（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）
六、課后作業
（請課后完成《典中點》本課的習題。）
（14-16）
（17）
板書設計（課件18）
7
大小多少
量詞：
個、只、頭、群、顆、堆
反義詞：
大一小
多一少
課后反思
成功之處：
1.本節課導入環節，我將每兩種事物分成兩組，引導學生觀察他們兩兩之間進行比較，說一說自己發現了什么，相機引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為課文學習打下基礎。
行走的安全常識
每位同學必須牢記如下行走安全常識：
指揮燈信號
綠燈亮時，準許行人通行;黃燈亮時，不準行人通行，但已進入人行道的行人，可以繼續通行;紅燈亮時，不準行人通行;黃燈閃爍時，行人須在確保安全的原則下通行。
人行橫道信號燈
綠燈亮時，準許行人通過人行橫道;綠燈閃爍時，不準行人進入人行橫道，但已進入人行橫道的可以繼續通行;紅燈亮時，不準行人進入人行橫道。
行人必須遵守的規定
行人須在人行道內行走，沒有人行道靠右邊行走;穿越馬路須走人行橫道;通過有交通信號控制的人行橫道，須遵守信號的規定;通過沒有交通信號控制的人行道，要左顧右盼，注意車輛來往，不準追逐，奔跑;沒有人行橫道的，須直行通過，不準在車輛臨近時突然橫穿;有人行過街天橋或地道的，須走人行過街天橋或地道;不準爬馬路邊和路中的護欄、隔離欄，不準在道路上推扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。
行走時，哪些情況最危險呢?
(1)橫穿馬路很容易出危險。
(2)三五成群橫著走在非人行道上，這樣最容易發生交通事故。
(3)上、下班高峰過后，馬路上車輛稀少，因為路中車少人稀思想麻痹。麻痹加麻痹就等于危險。
(4)行走時一心兩用，邊走邊看書，或邊走邊想問題，或邊走邊聊天，邊走邊玩……這樣做，可能車子不來撞你，你倒自己去撞車子，因此也十分危險。
騎車安全
(1)不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。這是交通規則規定的。
(2)不打傘騎車。
(3)不脫手騎車。
(4)不騎車帶人。
(5)不騎"病"車。
(6)不騎快車。
(7)不與機動車搶道。
(8)不平行騎車。
最后還要注意，在惡劣的天氣如雷雨、臺風、下雪、或積雪未化、道路結冰等情況下，也不要騎車。
乘車安全
(1)上車前先看清公共汽車是哪一路，因為公共汽車?？空?，往往是幾路公共汽車同一個站臺，慌忙上車，容易乘錯車。
(2)待車子停穩后再上車或下車，上車時將書包置于胸前，以免書包被擠掉，或被車門軋住。
(3)上車后不要擠在車門邊，往里邊走，見空處站穩，并抓住扶手，頭、手、身體不能伸向窗外，否則容易發生傷害事故。
(4)乘車要尊老愛幼講禮貌，見老弱病殘及孕婦要主動讓座。
(5)乘車時不要看書，否則會損害眼睛。
當前中小學生易發交通事故的原因
(一)中小學生年齡小，活潑好動，行為無常。他們在通行道路和街道時，嬉戲打鬧，行走路線變化無常;有時騎車時還會勾肩搭背，甚至騎自行車大撒把或比試騎車技術，不注意避讓車輛和行人，這樣就極易發生交通事故。
(二)交通安全意識淡薄，自我保護意識較差?，F在的中小學生對《中華人民共和國道路交通安全法》等法律法規知之甚少，有很多甚至不知道什么是交通違法，對交通違法行為導致的嚴重后果認識不足。
(三)家長的監護不力，缺乏對未成年學生的交通安全教育和保護。很多家長忽略了對孩子的交通安全教育和管理，甚至有的家長在孩子面前不遵守交通法規，沒能給孩子樹立好的榜樣，這些都無形中對未成年人造成了不良影響。
中小學生天好奇心強，易接受新鮮事物，通過對他們不斷地開展宣傳教育，就能使他們從小養成遵章守法，文明出行的良好習慣，逐步提高交通安全意識和自我防范能力。因此，道路交通安全宣傳教育從中小學生抓起十分重要。然而，怎樣抓，如何做才能取得顯著成效，這是值得大家深思和關注的問題。下面一系列中小學生交通安全知識要點，跟我們一起來學習吧!
中小學生交通安全知識要點
一、步行交通安全常識
每位同學必須牢記如下步行安全常識：
1、指揮燈信號
綠燈亮時，準許行人通行;黃燈亮時，不準行人通行，但已進入人行道的行人，可以繼續通行;紅燈亮時，不準行人通行;黃燈閃爍時，行人須在確保安全的原則下通行。
2、人行橫道信號燈
綠燈亮時，準許行人通過人行橫道;綠燈閃爍時，不準行人進入人行橫道，但已進入人行橫道的可以繼續通行;紅燈亮時，不準行人進入人行橫道。
3、行人必須遵守的規定
行人須在人行道內行走，沒有人行道靠右邊行走;穿越馬路須走人行橫道;通過有交通信號控制的人行橫道，須遵守信號的規定;通過沒有交通信號控制的人行道，要左顧右盼，注意車輛來往，不準追逐，奔跑;沒有人行橫道的，須直行通過，不準在車輛臨近時突然橫穿;有人行過街天橋或地道的，須走人行過街天橋或地道;不準爬馬路邊和路中的護欄、隔離欄，不準在道路上推扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。
4、行走時，哪些情況最危險呢?
(1)橫穿馬路很容易出危險。
(2)三五成群橫著走在非人行道上，這樣最容易發生交通事故。
(3)上、下班高峰過后，馬路上車輛稀少，因為路中車少人稀思想麻痹。麻痹加麻痹就等于危險。
(4)行走時一心兩用，邊走邊看書，或邊走邊想問題，或邊走邊聊天，邊走邊玩……這樣做，可能車子不來撞你，你倒自己去撞車子，因此也十分危險。
二、騎車交通安全知識
1、不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。這是交通規則規定的。
2、不打傘騎車，不脫手騎車，不騎車帶人，不騎"病"車，不騎快車，不與機動車搶道，不平行騎車。
最后還要注意，在惡劣的天氣如雷雨、臺風、下雪、或積雪未化、道路結冰等情況下，也不要騎車。
交通安全知識資料大全
一、交通規則：
交通指揮燈信號：綠燈亮時，準許行人通行;黃燈亮時，不準行人通行，但已進入人行道的行人，可以繼續通行;紅燈亮時，不準行人通行;黃燈閃爍時，行人須在確保安全的原則下通行。
人行橫道信號燈：綠燈亮時，準許行人通過人行橫道;綠燈閃爍時，不準行人進入人行橫道，但已進入人行橫道的可以繼續通行;紅燈亮時，不準行人進入人行橫道。
行人必須遵守的規定：行人須在人行道內行走，沒有人行道靠右邊行走;穿越馬路須走人行橫道;通過有交通信號控制的人行橫道，須遵守信號的規定;通過沒有交通信號控制的人行道，要左顧右盼，注意車輛來往，不準追逐，奔跑;沒有人行橫道的，須直行通過，不準在車輛臨近時突然橫穿;有人行過街天橋或地道的，須走人行過街天橋或地道;不準爬馬路邊和路中的護欄、隔離欄，不準在道路上推扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。
二、交通安全常識：
行走時，哪些情況最危險呢?
(1)橫穿馬路很容易出危險。
(2)三五成群橫著走在非人行道上，這樣最容易發生交通事故。
(3)上、下班高峰過后，馬路上車輛稀少，因為路中車少人稀思想麻痹。麻痹加麻痹就等于危險。
(4)行走時一心兩用，邊走邊看書，或邊走邊想問題，或邊走邊聊天，邊走邊玩。這樣做，可能車子不來撞你，你倒自己去撞車子，因此也十分危險。
三、中學生安全知識——騎車安全
(1)不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。這是交通規則規定的。
(2)不打傘騎車。
(3)不脫手騎車。
(4)不騎車帶人。
(5)不騎病車。
(6)不騎快車。
(7)不與機動車搶道。
（一）全年道路交通事故起數、事故死亡人數和事故直接經濟損失三項指標實現“零增長”。專項行動期間，道路交通事故死亡人數同比有所減少，一次死亡2人以上的事故起數同比有所下降，不發生一次死亡5人以上的事故。
（二）公路機動車超速、貨車超限、客車超員、酒后駕駛、違法超車、無證駕駛和三輪汽車、殘疾車、拖拉機違法載人等交通違法行為明顯減少。其中，超過規定限速50%以上的超速、醉酒駕車、客車超員20%以上等嚴重交通違法行為得到有效遏制。
（三）市政府確定的10處臨水臨崖高落差特別危險路段的整治啟動率達到100%，原則上今年年底前完成整改工作；對整改難度較大的，可推遲到明年6月底。省級掛牌督辦的臨水臨崖高落差特別危險路段按期全部治理完成。
（四）客運車輛、危險化學品運輸車輛、學生接送車（以下簡稱重點車輛）及其駕駛人的信息采集率達100%，全部實現“戶籍化”管理。外省籍拖拉機臨時檔案建檔率達100%。駕齡1年內的駕駛人“實習標志”發放率達100%。中小學生專用接送車輛標志牌發放率達100%。
二、主要措施
（一）嚴厲查處交通違法行為。公安、交通、農機管理、安全監管等部門要認真履行職責，嚴格依法管理，維護道路交通秩序，重點查處機動車超速、貨車超限、客車（校車）超員、酒后駕駛、疲勞駕駛、無證駕駛、非法營運、違法超車以及違法運輸危險化學品等嚴重交通違法行為。通過分階段整治重點交通違法行為，保持對路面交通違法的嚴管高壓態勢。加強對車流量大、事故多發的路段、時段的路面巡邏，充分利用電子測速儀和電子監控設備等高科技手段，加大對行車秩序的監控。農機管理部門要聯合公安、交通管理部門定期開展聯合檢查，嚴厲查處拖拉機違法載人、無證駕駛和脫檢等嚴重違法行為，并加大對農業機械在道路外通行的巡查力度。市公安局、市交通委按照全省部署，分別集中組織開展打擊交通違法違規行為的“藍盾”行動和打擊非法營運行為的“天網”行動，采取有力措施，依法加大懲處力度。實行“四個一律”，對在限速70公里/小時及以上路段車速超過限速50%以上的駕駛人，或在限速60公里/小時及以下路段車速超過限速70%以上的駕駛人，一律予以吊銷駕駛證的處罰；對酒后駕駛機動車的駕駛人，一律予以暫扣駕駛證3個月的處罰；對醉酒駕駛機動車的駕駛人，一律予以暫扣駕駛證6個月的處罰；對無證駕駛汽車和醉酒駕駛機動車的駕駛人，一律予以行政拘留10日以上（含）的處罰。
（二）加強源頭管理。落實重點車輛及駕駛人“戶籍化”管理措施。各級公安交警部門要切實摸清重點車輛底數、車輛安全技術狀況，掌握駕駛人安全行車情況，建立一車一檔、一人一檔，做到見車見人，不漏登、不漏管。采用統一的登記卡，將重點車輛及駕駛人有關信息及時錄入“戶籍化”管理系統，并實行各部門信息共享。嚴把駕駛人考試關，進一步落實駕駛人夜間考試、異地交叉考試、機動車駕駛人張貼“實習標志”等制度，做到監管重點前移、關口前移、預防在先。各級交通部門要嚴格落實“三關一監督”制度，督促運輸企業加強交通安全管理，督促落實責任主體。公安、交通、農機管理等部門要不斷完善聯合執法機制，繼續堅持“五個一律”的嚴管措施。進一步健全監管網絡，加強對營運客車、校車特別是外來民工子弟學校校車的執法檢查，對違法違規車輛，做到安全隱患不消除堅決不放行。進一步落實客車超員、三輪汽車和拖拉機違法載人有獎舉報制度，發動廣大群眾積極參與，對道路交通違法行為形成有效監督。
（三）認真組織開展道路交通安全隱患整改和臨水臨崖高落差危險路段的整治。各地要進一步加大道路交通安全隱患的整改力度，對發現的各類安全隱患要及時上報、及時整改；有關督辦單位要加強督促檢查和指導，確保整改到位。各縣（區）政府要組織公安、交通、安全監管等部門抓緊啟動對我市10處（定海2處、普陀4處、岱山2處、嵊泗2處）臨水臨崖高落差危險路段的整治，明確責任單位和責任人，制訂整改方案，結合實施道路交通“安保工程”，落實整治措施，分級負責，分步實施。到2007年6月前，全市完成臨水臨崖高落差危險路段的整治工作。同時，各地、各有關部門和單位要認真貫徹落實《浙江省人民政府辦公廳轉發省公安廳等部門關于加強公路隧道交通安全管理工作意見的通知》（浙政辦發〔20**〕79號），加快完善公路隧道交通安全設施和照明設施，確保各項安全措施落實到位。
（四）加強交通安全宣傳教育。認真組織實施以“保護生命、平安出行”為主題的交通安全宣傳教育活動，提高全民交通安全意識、法制意識和交通文明意識。充分利用廣播、電視、報紙、網絡等宣傳媒體，大力宣傳《中華人民共和國道路交通安全法》和《浙江省實施〈中華人民共和國道路交通安全法〉辦法》等法律法規。根據道路交通事故的特點和原因，以客車、危險化學品運輸車和學生接送車的駕駛人，駕齡3年以下的駕駛人和新建、改建公路沿線的居民、外來務工人員、中小學生為重點，有針對性地開展法制、事故警示、交通知識教育。專項行動期間要充分發揮“交通違法曝光臺”的作用，加大對交通違法行為在電視、電臺、報紙上的曝光力度。在整治行動中，可以邀請新聞媒體的記者參與，用現場追蹤、采訪當事人等形式，對酒后駕車等各類嚴重交通違法行為予以曝光。各縣（區）要在當地主要新聞媒體上開辟宣傳欄目，加大輿論監督力度，營造良好的社會氛圍。
三、工作要求
（一）提高認識，精心組織。在全市組織開展預防重特大道路交通事故專項行動，是落實科學發展觀，全面建設“平安**”，構建社會主義和諧社會，確保人民生命財產安全的具體舉措。各級政府、各有關部門要充分認識這次專項行動的重要意義，堅持“安全第一，預防為主”的方針，統一領導，周密部署，精心組織，迅速行動，扎實做好專項行動的各項工作，確保取得實效。
1.通過分析金字塔，培養學生正確分析問題的能力。
2.通過分析漢謨拉比法典和印度種姓制度，培養學生辯證地看問題和全面評價歷史事件的能力。
3.通過學生的角色扮演活動，培養其分析問題、解決問題和研究性學習能力、創新思維能力和演講表達能力。
情感態度與價值觀：
1、唯物史觀：四大文明古國是世界聞名的發源地。金字塔是古埃及國王殘酷奴役人民的歷史見證，也是古埃及勞動人民智慧的結晶;漢謨拉比法典反映奴隸主的利益，反映了古巴比倫王國奴隸主的實質。
2、美育滲透：介紹金字塔建造過程，向學生描繪其精確設計和雄偉壯美，引導學生領略古埃及勞動人民的智慧之美。
教學重點：金字塔，漢謨拉比法典;古代印度的等級制度。
教學難點：古代印度的種姓制度。
教學過程
導入新課：
世界上自從有了人類，就有了人類社會。隨著生產的發展，也就產生了人類文明。世界上最古老的文明大多產生于亞非的大河、大江流域。我們都知道，世界上有四大文明古國，他們分別是古代埃及、古代巴比倫、古代印度和古代中國。誰能說出他們產生于哪條大河流域呢?(屏幕顯示：亞非歐古代各大文明發源地)
非洲尼羅河流域──古埃及亞洲兩河流域──古巴比倫
亞洲印度河流域──古印度亞洲黃河流域──古中國
這是世界文明的四個搖籃，為人類文明做出了巨大貢獻。有了人類文明，人類社會隨之從原始社會進入奴隸社會。而最早的奴隸制國家產生于亞非地區，尼羅河兩岸最早，約是公元前3500年。
一、金字塔的國度
(屏幕顯示：金字塔、獅身人面像)請同學們猜一猜建筑物是哪個國家的文明標志?學生回答：古代埃及。(屏幕顯示：古希臘歷史學家希羅多德說：埃及是“尼羅河的饋贈”)請同學們談談對這句話的看法。學生：各抒己見。
(屏幕顯示：《古代埃及》圖)教師講解
1.地理位置──非洲尼羅河畔(地利、天時加人和-社會發展-建立國家。)
尼羅河流域土地肥沃，水源充足，再加上古埃及人民的努力，社會發展，從原始社會進入了奴隸社會，就出現了奴隸制小國。
2.出現奴隸制小國(公元前3500年)
這些小國與小國之間不停的爭斗、兼并，逐漸在統一。何時統一的?首都設在哪里?
3.初步統一(公元前3000年孟斐斯)
(屏幕顯示：金字塔)這就是古代埃及文明的重要標志之一──金字塔，金字塔是做什么的?學生回答：古代埃及國王的陵墓。請大家談談你所了解的金字塔。學生：各抒己見。
(他的外形像漢字的“金”字，所以我們中國人稱它為金字塔。介紹金字塔：高146.5米，塔基各邊長230米，用230萬塊巨石砌成。
尼羅河下游散布著八十多座金字塔，最大的金字塔是胡夫金字塔，與國王哈佛拉的金字塔前的獅身人面像一起是古代埃及文明的象征。)
教師出示資料：面對高大雄偉、建筑精湛的金字塔，人們在贊嘆之余，都會產生很多疑問，金字塔是誰建的?一說是火星人，理由是現代科學發現火星上可能也有人類一樣的高智慧生物，二是說“大西洲人”所建，西方有學者認為遠古的時候，在大洋洲中有一個大西洲，那里人曾經創造了很高的文明，只可惜后來大西洲沉陷了。(《世界歷史教師教學用書》)
同學們，你們對金字塔的建造是怎么看的呢?學生討論回答，各抒己見。氣氛熱烈。
教師歸納：金字塔是世界奇觀之一，是奴隸主殘酷奴役人民的見證，是勞動人民勞動和智慧的結晶。
在古代尼羅河出現人類文明的同時，西亞的新月沃地也出現了人類文明。
二、新月沃地孕育的古國
(屏幕顯示：板書和《新月沃地》地圖)在亞洲西部，有兩條大河，幼發拉底河和底格里斯河。兩河流域向西到地中海這一弧形地帶像什么?(月牙，新月)“新月沃地”因此得名。
1.地理位置(亞洲，兩河流域)
請同學閱讀課文，然后回答，新月沃地有哪些居民居住過?
大約在公元前3500年左右，兩河流域的蘇美爾人和阿卡德人就建立了許多奴隸制小國。
2.出現奴隸制小國(前3500年)
這些小國之間戰爭不斷，互相兼并，到何時?是誰統一了兩河流域?首都在哪里?
3.統一(前18世紀漢謨拉比一巴比倫)
他統一了兩河流域，建立了奴隸制國家，制定了維護奴隸主利益的法典，他統治時期，生產發展很快，王國達到強盛時期。作為國家的國王，作為統治者，漢謨拉比在位時，為維護其統治，他做了什么?
4.漢謨拉比法典
(屏幕顯示：漢謨拉比法典石柱圖及漢謨拉比法典的有關內容)請同學們談談對漢謨拉比法典的看法。(學生各抒己見)法典規定“奴隸可以買賣……，奴隸違反奴隸主的規定，就……”從這些內容可以知道，法典是保護奴隸主利益的。這部法典是現存的第一部比較完備的成文法典。
雖然奴隸主用多種方法統治人民，古巴比倫還是未能維持多久。王國何時衰落的(漢謨拉比死后)?兩河流域重新陷入分裂。
5.腓尼基城邦
在地中海巴勒斯坦一帶，希伯來人建立過統一的國家，后來又分裂成以色列和猶太兩個王國?？磿稀峨枘峄废胍幌?，腓尼基國家有何特點(奴隸制城邦)?腓尼基人以什么著稱(航海和經商)?以色列和猶太王國先后被別國所滅，希伯來人流散到世界各地，就是今天猶太人的祖先。
三、古代印度的種姓制度
大河流域產生的世界上最古老的文明，除了中國、古代埃及、古代巴比倫以外，還有一個充滿神秘色彩的歷史悠久的文明古國吸引著我們，早在唐朝時，早已有人去那里探險?！段饔斡洝分刑粕畾v經艱險到西天取經，“西天”是指哪里?取的什么“經”?(印度、佛經)。
它就是位于南亞印度河流域的古代印度，這里同時也是世界三大宗教之一──佛教的誕生地。你想知道古代印度文明是怎樣產生的嗎?古代印度社會又有什么突出的特點?就讓我們一起穿越時空的隧道，走進古代印度，揭開這個文明古國的神秘面紗，去追尋這些問題的答案，再次共同領略一下古代印度文明的興起和佛教誕生的歷程吧!(屏幕顯示：《古代印度地圖》指圖講解)古代印度是人類文明的發祥地之一。古代印度是個地理概念，指的是南亞次大陸，它包括今天哪些國家呢?
(學生：包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等國。)非常正確!同學們請看圖，它北面是雄偉的喜馬拉雅山，東面有一條河流是恒河，西部一條河流就是印度河。(屏幕依次顯示《古代印度圖》中的喜馬拉雅山、恒河、印度河)，印度的名稱就起源于印度河。有誰知道中國古代稱它為什么嗎?(學生：“身毒”或“天竺”。)完全正確，約公元前2500年，印度河流域開始出現奴隸制小國。
1.古代印度早期奴隸制小國(屏幕顯示《印度河流域古城遺址圖》)同學們請看圖，這些城市布局整齊，房屋一般是用磚砌成的，既有簡陋的小屋，也有設計精美的宮殿。這些情況反映了什么問題呢?
學生：反應了明顯的貧富懸殊和階級對立。非常正確!另外根據考古發掘證實，當時農業已是主要生產部門。當地居民是世界上最早種植棉花的人。印度河流域當時已經有相當高度發達的文化，為后來印度文化的發展打下了基礎。
2.雅利安人入侵(屏幕顯示《古代印度圖》)后來一支來自中亞高原的白種人部落，自稱雅利安人。知道它的意思嗎?(學生：意思是“出身高貴的人”。)對，他們從西北方向侵入古代印度，征服了當地居民，在印度河流域和恒河流域建立起奴隸制國家。(屏幕依次顯示《古代印度圖》中的雅利安人的入侵路線)到公元前3世紀，位于恒河下游的摩揭陀國經濟發展較快，力量強大。國王阿育王統一了除南端以外的整個印度半島。(屏幕顯示《古代印度圖》中的公元前3世紀阿育王時期的疆界，顏色閃爍并加深)。這在印度歷史上是第一次統一。但是，阿育王死后，古代印度不久又陷入分裂。接下來我們一起了解一下古代印度社會的一個突出特點，這就是“種姓制度”。
3.印度的種姓制度
(屏幕顯示板書《古代印度種姓制度表》請同學們看表思考下列問題：)
(1)每個等級的名稱，包含的社會階層、職權和義務是什么?
(2)哪些等級是統治階級?哪些等級是被統治階級?
(3)種姓制度的實質是什么?
學生討論回答略
學生表演活動
學生A：我是第一等級婆羅門，是祭司貴族，也就是專職掌管祭神活動的人。掌握神權，地位最高!怎么?不服氣呀?告訴你們，我們是造物神梵天用自己的嘴創造出來的。梵天還用手創造出剎帝利，用腿創造出吠舍，用腳創造出首陀羅。由于上天已經注定高低貴賤之分，因此我們理所當然應該擁有特殊的地位，享有至高無上的特權!哈!哈!哈!(屏幕顯示：造物神梵天，分別用嘴、手、腿、腳創造出四個等級的動畫)
學生B：女士們，先生們，大家好!我是來自第二等級的代表剎帝利，我們可是軍事貴族喔!我們的成員包括國王、武士和官吏，把持著國家軍事和行政大權。他們婆羅門有什么了不起，只不過是人民精神生活的統治者。哼，我們才是國家的世俗統治者!我們前兩個高級等級占有大量生產資料，靠剝削為生，是整個社會的統治階級!
學生C：大家好!我是吠舍，我們這個階層啊，有農民、牧民、手工業者。喔，對了，還有商人。我們的生活，唉，真是一言難盡啊!我們必須要向國家納稅，向神廟上供，供養第一、二等級。真是苦不堪言啊!
