時間：2023-03-13 11:26:38
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現在主題探究活動已成為幼兒園主要的課程模式之一，而環境創設更多的體現在墻面裝飾。在這種課程模式和環境形式下，主題墻面的創設顯得尤為重要。因為主題活動與墻面創設是相依相隨的，墻飾為主題而創設，主題依靠墻飾更深入。要想有效地利用墻面創設促進幼兒發展，引導他們與墻飾相互作用，就必須讓幼兒的美術作品緊貼主題，在墻飾中充分展示作品與主題的關系。這樣促使主題活動與墻面創設相互呼應、相互支持，使墻面環境動起來、變起來、活起來。
如在大班“夏天”的主題活動中，我圍繞主題展開繪畫活動《夏天的雷雨》，讓幼兒大膽想象，自由發揮。很多孩子根據已有經驗表現出夏天雷雨前的變化：小青蛙在荷葉上“呱呱”叫，燕子、蜻蜓飛得很低，白云變成了烏云等等。讓我始料未及的是：作品完成后，孩子們立馬動手將自己的作品剪下來，嚷嚷著要將我們的主題墻變成以“夏天的雷雨”為主題的墻面裝飾。從中，我深深地體會到：通過主題活動，不僅能將美術作品與墻面裝飾有效地結合，更能深化主題、激發幼兒的積極性，使幼兒在與墻飾的相互作用中主動學習。
這樣，利用美術作品將班級環境創設與美術活動很好地結合到了一起。
二、充分利用環境，發揮區域環境在美術活動中的教育、娛樂作用
園內的每一部分都是幼兒在園常見的環境，我們要合理利用每一塊地方，讓幼兒通過同伴或老師的幫助，在活動中充分體現教與學的功能，使之應景而生、潛移默化地受到教育。如幼兒在教師的帶領下，在各自的種植園地里種植芹菜、白菜、蘿卜、番茄、絲瓜等，為幼兒美術作品提供素材。這樣不僅能更好地服務于環境創設，更能激發孩子的創作欲望。因為這不僅僅有實物作為美術創作的參照，也大大的增加了娛樂性，讓幼兒在觀察、操作中掌握事物的形態、特征，在創作時更好地發揮。
環境創設是幼兒園建設的一項重要工作，而農村幼兒園環境創設起步晚，沒有形成自己的特色。我園地處農村，自然資源豐富，到處是可操作材料。那么我們要如何創設具有自己特色的幼兒園環境呢？
一、認清自身優勢，構建具有農村特色的幼兒園
我園地處農村，農村自然資源豐富，這就是我們農村幼兒園的優勢，到處都是可操作的材料，如稻草、竹子、玉米棒、玉米皮、綠豆、黃豆等等，合理地利用好這些豐富的資源，構思創設出具有自身特色的幼兒園，既有利于幼兒的發展，也是構建特色教育的基本要求，讓幼兒樂學、樂玩，創設出良好的環境。
二、具體的板塊構建
幼兒園環境包括園環境和班級環境兩大塊。園環境包括園外墻面、內墻面、走廊過道、角落、洗手間等這些元素，班級環境包括班級墻面、區域環境、心情墻、自然角、家園欄等。如何巧妙地進行創設，最大限度地幫助幼兒成長，現小結如下：
1.園內外墻面
幼兒園墻飾是幼兒園環境創設的重要構成要素，是展示園本文化的重要途徑。首先，園內外墻面布置要符合園本主題，為主題服務，展示主題文化。其次，要符合幼兒心理發展的需要。墻面環境創設要符合幼兒認知特點，以促進其身心健康發展。再次，園內外墻面要充分體現其教育功能，做到“讓環境說話”。
2.過道
在創設時要注意與園主題環境相一致，同時也要考慮讓它成為幼兒活動的新天地。比如，我們這次的主題是春天，那么每一層樓的小主題就要圍繞這個大主題展開。一樓我們用海草和海底生物做吊飾，春天到了，海里的動物們都出來活動了，展現出神奇的海底世界；二樓用藤條編織成藤球做吊飾，藤球掛在藤蔓上，五顏六色的藤球象征著多彩的春天；三樓用傘和柳條做吊飾，寓意春天來了，柳樹發芽了，春意綿綿，配上五顏六色的花傘（寓為花團錦簇），顯得格外美麗。
3.角落
在幼兒園里有很多的角角落落，幼兒的天性是好奇的，喜歡探索，對他們來說每一個角落都應該是美的、有趣的。在角落的布置上應著重體現出童趣，利用幼兒的這一天性，我們在樓梯間的角落根據幼兒年齡特點，設計了適合孩子玩耍的區角，供幼兒探索玩耍。
4.洗手間
洗手間也可以對幼兒進行教育，培養幼兒良好的洗手、如廁習慣，同時也可以滲透節約、謙讓的細節。利用一些良好的行為習慣的圖示讓孩子們效仿學習，在潛移默化中受到熏陶。
三、班級環境的創設
班級主題墻創設是班級環境中最主要的，我們每個班級要讓每一個人從主題墻創設一眼就能看出班級正在開展的主題活動，看出教師教學積累的能力等，所以我們在進行班級環境創設的時候應注意：
1.根據園環境創設鮮明的班級主題文化
我園以“春天來了”為主題，各班老師根據自己班幼兒的興趣愛好及特長，分別用編織、剪紙、刺繡、粘貼、兒童畫等，不同的形式地圍繞“春天來了”進行創設，以此培養幼兒對春天的認識和熱愛。
2.美麗的墻飾是幼兒展示自我的窗口
把幼兒的作品巧妙地結合、利用，再配以底色進行襯托，這樣的墻面不僅具有裝飾、美化環境的作用，而且也是幼兒表達自我，展示自我的窗口。當你看到家長們饒有興趣地看你布置的墻飾的，你一定能從家長的關注中體驗成功的喜悅。
3.區域環境
區域活動作為一種教育游戲，它重在創設一種寬松、和諧的環境，讓幼兒在游戲中輕松學習，快樂成長。我園結合實際，設計出了生活區、語言區、美工區、表演區、科學區、建構區、“植物角”、“飼養角”、數學區等幫助幼兒健康成長。
4.自然角
創設自然角的目標是幫助幼兒獲得生活體驗與常識，也就是說，在幼兒園創設自然角，目的就是要讓幼兒了解各種自然知識，探索周圍事物的律。我們充分利用空間將幼兒收集的瓶罐等掛放在窗臺上，再根據季節種植不同的植物，養殖幼兒喜歡的小動物，這樣做既能夠達到美化的效果，又能讓幼兒通過觀察了解動植物的生長過程，培養幼兒的觀察能力。
5.家園欄
家園聯系欄是幼兒園和家長之間聯系的重要橋梁，做好家園欄至關重要，這就要求家園欄形式多樣、名稱溫馨引眼球、設計布局新穎，除此之外，還要體現實用性、靈敏性、互動性，所以家園欄要及時更新，為家長提供多方面的育兒經驗和管理方法，達到家園共育的目的。
幼兒園環境的創設有利于幼兒園辦園水平的提升。幼兒園環境的創設會影響整個幼兒園的氛圍，所以把物質環境創設好了，那么幼兒園的辦園水平自然就能得到提升?？傊?，幼兒園環境創設是一個不斷改進、不斷完善、不斷創新的過程，需要我們不斷總結、不斷學習、不斷思考、不斷探索。
二、主要工作重點及措施
（一）保教工作
1、做好安全、衛生工作
安全是幼兒園工作的重中之重，衛生問題直接關系到幼兒的安全。小班幼兒年齡小，在家養成受保護的習慣，自我保護意識差。所以我們會將安全、衛生工作放在首位，將安全、衛生貫穿到幼兒一日生活的各環節中，開展各種安全教育，對幼兒安全、衛生進行引導，提高幼兒自我保護意識，養成良好的生活習慣，確保幼兒的安全；開展各種戶外體育活動，確保幼兒一日戶外活動的時間，使幼兒身心健康成長。
2、創設良好的生活環境
本班幼兒均是剛入園的新生，從家長的懷抱中一下進入陌生的環境，他們會產生恐懼，進而害怕幼兒園、不愿入園。為了緩解幼兒的這些不良情緒，我們為幼兒創造良好的生活環境，布置以水果蔬菜及數碼寶貝的卡通形象為主的環境，讓幼兒在熟悉的環境中逐漸喜歡班級、喜歡幼兒園，使幼兒在寬松、和諧、自然的環境中健康成長。
3、提高自我服務的能力
小班幼兒自理能力一般都很差，本班幼兒也不例外。幾天的觀察發現幼兒吃飯、穿衣、入廁、洗手等都還要別人幫忙，有的幼兒拿湯匙舀是直直的插下去再拔起來；有的幼兒不會脫褲子；有的幼兒不會開水龍頭等等。這些使我們在期初就必需將提高幼兒自立能力列入重點，利用一日生活各環節來培養，舉行各種自立能力競賽，使幼兒的自理能力的到提高，進而提高幼兒的自我服務能力。
4、創設良好的語言活動氛圍
本班幼兒有本地有外地，呈現了閩南方言及普通話混合的局面。為了提高幼兒的語言能力，我們決定創設良好的語言環境，老師、保育員以身作則，在幼兒面前使用普通話交談，必要時用閩南話翻譯；讓外地幼兒帶動本地幼兒，使本班幼兒養成使用普通話的習慣；開展各種生動有趣的語言活動、利用幼兒喜歡的動畫片等使
幼兒語言方面得到提高。
5、開展做人教育
幼兒來自不一樣的環境、不一樣的家庭，進入幼兒園這一大集體是他們進入社會的第一步，今后他們如何融入社會、適應社會這段時間是非常關鍵的。幼兒園是養成教育，今年是本班幼兒的關鍵時期，為了增進對社會的認識、激發社會情感、培養社會行為，我們將開展做人教育活動，將活動生活化、游戲化，使幼兒受到潛移默化的影響。
6、科學活動游戲化、生活化
對小班幼兒開展科學活動并非一蹴而就，我們將注重從幼兒身邊的事物、現象取材，活動密切聯系生活，尊重幼兒的差異性和獨特性，突出游戲性、重復操作性和感知體驗，通過投放事物或材料、創設問題情景等，引導和支持幼兒運用多種感官、多種方式探究問題，在做做玩完中嘗試運用基本的科學方法進行探索，使幼兒初步感受科學、數學與日常生活的密切聯系和重要性。
7、通過“觀察—體驗—發現—想象—表現—創造”來開展藝術教育
本班幼兒對“藝術”的接觸尚屬開始階段，應通過讓幼兒觀察、游戲、表演、創作等活動來進行，使活動游戲化、使游戲生活化，讓幼兒對音樂活動、美術活動感，在興趣的驅使下愉快的參與，展示出天真稚拙的美、大膽的創造，受到潛移默化的影響，情操得到陶冶，增強興趣和自信心。
（二）教科研工作
1、參加學園及年段教研
活動，結合本班實際情況，重點對幼兒“語言表達能力”方面進行探索，創設良好的語言環境，養成說普通話的習慣，發展幼兒的口語表達能力。
2、根據本園的教研課題，，本班結合幼兒的實際情況開展課題《幼兒線描寫生畫的探究》，使幼兒對線描寫生畫感興趣，提高幼兒運用線描寫生的能力。
（三）家長、社區工作
1、本學年我們在“家園溝通橋”里設置“你說、我說、大家說”、“亮點聚焦”、“友情提醒”等欄目，讓家長及時了解幼兒在園的生活、學習內容等情況，宣傳家教知識及衛生保健常識，提高家長的科學育兒水平。
2、與家長溝通、交流、聯系，利用家長來園接送幼兒與家長面談，及時了解、反饋幼兒的情況，必要時與家長電話聯系，增進家園的溝通與理解，對幼兒進行及時教育，使家園教育一致性。
3、定期開展家長會、家長學校講座，讓家長了解新的教育理念和現有的課改動態。
4、通過“家長開放日”，讓家長親身感受幼兒園的保教工作，了解幼兒在集體中的表現，提高家庭教育的科學性，促進幼兒身心健康和諧發展。
三、月工作重點安排及主要工作內容
八—九月份
1、創設美化、生活化的環境
2、教師與保育員共同討論制定工作計劃、常規、班級課題計劃。
3、根據本班幼兒的特點開展系列活動《我上幼兒園》。
4、參觀學園環境，進行安全教育及自理能力的培養。
5、幫幼兒學習早操。
6、參加園、年段教研。
7、召開期初班級家長會。
8、作好迎“泉州市優質幼兒園”的初評工作。
十月份
1、環境創設：《蔬果舞會》。
2、開展主題為《蔬果舞會》之（蔬菜大會串）的系列活動。
3、開展“幼兒穿衣”競賽。
4、組織幼兒秋游。
5、組織幼兒欣賞大班幼兒線描畫作品。
6、參加園、年段教研。
7、開展親子活動。
十一月份
1、開展主題為《蔬果舞會》之（形形的水果）的系列活動。
2、參加園、年段教研。
3、配合幼兒園開展“每師一課”活動。
4、開展“幼兒線描寫生：《脆黃瓜》比賽”。
5、組織家長參加學園開展的講座活動。
6、開展親子活動。
十二月份
1、開展主題為《蔬果舞會》之（好吃的蔬果）的系列活動。
2、做好“慶元旦”的準備工作。
3、參加園、年段教研。
4、開展親子活動：“線描畫寫生《家長幼兒互畫像》
5、鼓勵家長撰寫育兒心得體會，為本園第六期園報投稿。
元月至二月
1、開展“慶元旦，迎新年”活動。
2、開展主題為《蔬果舞會》之（蔬果創意游戲）的系列活動。
3、組織幼兒參觀中班幼兒線描寫生畫作品。
4、教師與保育員填寫“幼兒發展評估表”。
5、分析整理各種資料，撰寫各種小結。
6、配合醫生做好
幼兒體檢工作。
7、召開班級期末家長會。
8、進行全面家訪。
三月份
1、 幼兒參與環境創設。
2、針對上學期的不足，補充班級工作計劃、班級常規、課題教研計劃意見。
3、做好幼兒一日活動常規的管理，提高幼兒自我保護意識。
4、 參加園、年段教研。
5、 開展親子活動。
6、組織家長參加學園開展的慶?！叭恕被顒?。
7、召開班級期初家長會。
四月份
1、組織幼兒春游。
2、開展“幼兒疊被子”競賽。
3、配合幼兒園開展“每師一課”活動（結合線描寫生畫課題研究）。
4、參加園、年段教研。
5、開展親子活動。
五月份
1、根據本班幼兒的特點開展“我們真能干”系列活動。
2、做好“慶六一”準備工作，創設節日環境。
3、參加園、年段教研。
4、開展“幼兒線描寫生畫《好玩的玩具》
5、開展親子活動。
六至七月份
1、開展“慶六一”系列活動。
2、布置幼兒線描寫生畫作品展。
小班班級工作計劃
3、配合醫生做好幼兒體檢工作。
4、對課題研究結果進行統計、分析、處理，撰寫專題總結并進行交流。
5、填寫“幼兒發展評估表”。
緊張而又忙碌的學期工作結束了，現將一學期以來的工作做以回顧總結。 在過去的一年里，我們全體教師經過齊心努力，圓滿的完成了各項工作任務并取得了良好的成績?，F將各項工作總結如下：
一、區域活動
根據上級領導的指示精神，區域活動的開展、個別化教學已占據整個教育教學任務的重要部分，在園領導的正確指引下，九月份新學期開始，我們就已經投入到了緊張的區域活動研討和嘗試中，在嘗試中總結經驗， 經驗中再嘗試，經過我們不斷的努力，取得了良好的成績。區域活動日?；總€班有序步穩的開展起來了，各班根據自己孩子的年齡特點，為孩子們創設了適合她們的活動空間。豐富了孩子們的日常生活.在日常教學活動中，由每周一次區域活動，增加為兩次。為了豐富教師的教學經驗，我們組織全體教師去先進的幼兒園參觀學習組織開展區域活動的經驗，通過學習，我們的教師拓寬了教育思路， 對區域活動的設計有了更完美的創設和構思。 在活動材料上力求多元化。在活動內容和環境布置上力求新穎趣味濃。各班不斷的更新主題活動，根據孩子們的興趣來創設活動內容。使他們在活動中找到快樂，獲得成功的喜悅。為了提升我園個別化教學質量，我園經常組織教師在一起探討在活動中成功與失敗的經驗，相互學習研究，不適合本班孩子年齡特點的材料相互交換，互通有無。組織開展區域活動模范班的觀摩活動，通過這次活動，對教師們的觸動很大，教師們在網絡上搜集相應的資料，利用一月份閑暇時間制作活動材料，爭取下一個學期將我們的區域活動個別化教學達到先進的標準。
二、 教育教學
根據上級領導對教育教學工作的指示精神，我園也隨之轉變更新了教育教學理念。全體教師在園領導的帶領下，針對我園的現狀，展開了一系列的教學研討活動。在各個領域的教學活動中，轉變了以往的教與學的模式，教師設計j教學活動基本是以孩子為主體，孩子們在愉悅的心情中了解我們的社會，增長她們對周圍事物的認知。教師在設計教學活動中，給孩子們創造發輝想象的空間。引導激發她們的好奇心和探究欲望，鍛煉他們獨立解決問題的能力。
三、美術教學
繪畫是孩子們最喜歡的一門學科，她們在涂涂畫畫中能找到自己的樂趣，能表達出她們稚趣所在，我園將這一學科設為特色教學，教師們根據本班幼兒的年齡特點，來為他們設計適合她們的繪畫內容。孩子們從小班的簡單認識顏色，到學前班的自創畫。這些都是與教師們的辛勤付出分不開的。20xx年x月份，我園組織幼兒參加＂第七屆全國少兒書畫攝影創作大賽中贏得了驕人的成績，參賽作品100多幅全部獲獎。其中有六名幼兒獲得了特等獎項。我園幼兒繪畫作品每周一次的展出，受到了家長們的一致好評.
四、日常教育
一日常規的教育，是幼兒園不可忽視的一項重要工作，我們的教育無時不在，孩子們良好習慣的養成是離不開教師在日常工作中的引導督促和持之以恒的堅持。通過教師們辛勤努力，孩子們養成了良好的生活習慣----喝水、上廁所排隊，吃飯不挑食、安靜進餐。早晨見到老師、小朋友問好，小朋友之間友好相處，不吵架，知道禮讓，游戲時有合作精神。
五、安全教育
幼兒園的安全教育是一項重要的教育活動，幼兒天真活潑，她們在玩耍中的安全意識比較差，很容易出現磕磕碰碰的事情。社會上的復雜環境孩子們也意識不到其中的危險所在。因此，我園將安全教育課題列為重點教育。教師們針對各種不安全因素，設計安全教育課題開展教育活動并詳細記錄過程。防振，防火等教育是通過模擬訓練形式來教育幼兒，孩子們通過演練掌握了一些自救的常識。
六、健康教育
學期前我園全體教師利用假期搜集各種材料為孩子們制作了很多適合幼兒戶外活動的體育器材。這些活動器材為孩子們的戶外活動增添了無盡的樂趣。教師們在設計健康教育課程中，制作了淺顯易見的教具，讓孩子們很直觀的了自己的身體各個器官的功能，教育他們怎樣的保護自己身體健康，及衛生常識。
七、家園聯系
與家長的溝通是教育幼兒健康成長的 重要組成部分，教師們利用每天早晨晨檢的時間和家長做簡單的溝通。晚上離園時以溫馨提示的方式將幼兒在園的一日表現、需要家長配合的事情公布給家長。十月份召開了家長座談會，各班教師精心準備了會議資料，將我園的教育理念，教師的教育手段、需要家長支持配合的事情等情況一一說明，給家長們也創造了和老師面對面溝通的機會，通過這次家長會的交流，家長們對我們的工作有了更深入的了解與支持。
以上是我園一學期以來工作中的 一些成績，但還有許多不足之處需要改進，爭取在下一學期我們的各項工作做出更好的成績。
幼兒園8月份工作總結
一、行政事務
1.配合中心做好繼續教育驗證，順利通過了XX年度的年檢工作。建立教師檔案袋，做好教師個人資料的搜集整理工作，業務主任整理XX年度園本研修資料，并做好資料的整理工作。組織年級組長對繼續教育上交資料和教師填寫的個人檔案資料進行認真的檢查，重點檢查教師的研修記錄手冊。
2. x月x日園長、業務主任、年級組長對全園角色游戲開展了隨機調研。主要看：
一、活動環境創設和物品擺放是否合理
二、游戲內容是否圍繞主題內容
三、材料是否豐富是否與主題匹配
四、教師的組織指導是否有效
五、幼兒玩得是否認真和投入
六、活動評價是否緊扣目標
在調研過程中我們及時把要調整的地方反饋給教師，提出調整策略，幫助改進。另外把調研情況通過網絡進行反饋交流溝通，針對班級游戲中出現的問題，要求班內兩位教師商討解決策略，并落實到實處。
3. 開展了“班級常規之我見”研討活動。x月x日上午，園內組織召開了班級常規管理研討活動，全體班主任參加。此次研討活動意在探討班級管理的策略和途徑，提高班級常規管理的能力。會上，各班主任教師就班級所遇到的常規問題、采取措施、成果經驗等內容進行了面對面的剖析與研討。大家熱烈討論、積極發言，特別分享了班級管理工作中好的經驗做法；對于工作中棘手的一些問題和困惑，大家也都積極獻言獻策。
此次活動，使大家都感到受益非淺，對每個人都有晉升和輔助，經過這一次的交換分享，大家對常規管理又有了更進一步的認識，為各自今后的工作提出了更多的小妙招，同時大家也對今后的班級常規管理工作更有信念。最后，園長強調：班級常規工作是重中之重，希望大家高度重視，常抓不懈，使幼兒在良好的習慣培養中健康成長。
二、教育教學
1.做好園內觀察記錄評比工作，結合中心的工作意見和我園十月份培訓內容“如何寫好角色游戲觀察記錄？”，組織教師圍繞角色游戲撰寫觀察記錄。本次活動共有12位教師參加，在評比方法上我們采用教師個人推薦的方式，評出2篇優秀觀察記錄，xx和xx老師被推薦到中心參加評比。通過評比活動，提高教師的觀察、記錄、分析、指導的能力和水平。
2.開展園本培訓活動，組織教師解讀《一日活動組織規范》，并結合我園在一日活動常規管理中出現的問題進行了剖析，讓教師明知哪里做的還不夠需要改進，力爭常規管理上一個新臺階。通過培訓活動，讓教師們對照細則并認真落實到一日活動各個環節之中。
3.組織骨干教師和見習期教師參加太倉市級課堂教學觀摩研討活動。
4. 加強年級組管理。一做好周計劃的審議工作，經組長審議后再傳給業務主任。
（一）看主題重點表述是否簡潔明了突出重點。
（二）看集體教學活動內容是否圍繞主題重點展開。
（三）看各活動內容與內容之間是否體現層次性、延續性。是否體現動靜交替的原則。通過審議活動，確保課程計劃質量。
（四）看課與課之間安排是否合理恰當。
開展集體教學活動研課活動，重點圍繞內容是否適合，幼兒的原有經驗有哪些目標制定是否合理？是否體現領域特點？根據領域特點是否挖掘課程內涵？是否把目標落實到各個環節？活動過程是否體現層次性？通過研課活動，拓展教師思維方式，確保課堂教學有效性。
三、教育科研
1.選送家教論文、案例，參加太倉市婦聯組織的家教論文、案例評比活動。
2.結合專題開展了“主題背景下角色游戲主題化的實踐研究”的專題學習，主要圍繞“如何組織指導與評價主題背景下的角色游戲？”首先我們通過網絡的形式，把專題學習內容掛到博客上，通過網絡的形式讓教師自學，并結合學習內容，把自己在領導角色游戲的過程中遇到的問題進行網絡回復，隨后有主持人xx老師梳理，針對在存在的問題開展園本研修活動，在研討過程中教師們針對問題結合自己的教學實踐積極參與發言，給有問題的老師給予了很大的支持和幫助，并能學以致用。
3.做好角色游戲周計劃記錄表的整理工作。結合專題研究計劃，嘗試開展了將角色游戲和主題內容有機地整合，我們結合主題和每周的課程內容，把有價值的可生成的游戲主題挖掘出來，然后結合專題學習，在目標的制定、環境的創設、游戲材料的準備、組織指導等方面進行了梳理，逐步形成了一套適合我園的角色游戲課程。
四、環境創設
1.為了能讓幼兒在適宜的環境里進行游戲活動，游戲環境的創設尤為重要。首先請xx老師結合到上海參觀學習的機會，給教師們做了一個有關環境創設方面的專題講座，內容是“談談如何結合年齡段進行幼兒園環境創設？。然后結合講座，各班根據班級的格局和實際情況進行游戲環境的創設，老師們花了很大的精力，放棄了很多的休息時間，創設出了各具特色的區角游戲環境。
【中圖分類號】 G623.3 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）09-0119-02
引言：
新課程改革以來，豐富多樣的課程資源和教學模式有效促進了課程改革的發展。本市探索出一套活動單導學模式，適應了新課改的理念和要求，打造出了扎實高效的課堂。在活動單導學模式的啟發下，筆者借助班級英語角設計主題活動單，開展主題實踐活動。主題活動作為課堂學習的有效補充，充分激發了學生的學習興趣，發展了學生的語言綜合能力，尤其是聽力和口語能力。筆者在主題活動設計過程中產生了不少感悟和體會。
一 班級英語角主題活動的確定原則
1. 面向課標，目標明確
新課標提倡任務型教學途徑。主題活動也應該圍繞明確的任務設立相應的學習目標。從宏觀上說，小學四年級應達到一級目標，小學畢業時應該達到二級目標。從微觀上說，每次主題活動都有目標。
2. 面向基礎，難易適中
主題活動是以提高學習興趣，最終發展學生的語言綜合運用能力為目的。因此，確立主題活動一定要以各班學生的知識基礎為依據。過高和過低的難度都會打擊學生的熱情，降低學生的興趣。最佳的難度應該在中等生的最近發展區以內，學困生也應該學有所得。
3. 面向生活，貼近實際
生活是創造的源泉，是學習的基礎。在確立活動主題時，應該考慮學生的生活環境，聯系學生的生活實際。這樣有利于學生理解和接受語言知識，發展學生的語言能力。
4. 面向學生，充分民主
新課改要求面向全體學生。因此，在確立主題時應該征求班級全體學生的意見。每次主題活動之前，筆者都在班級中進行民主投票。得票最多的主題才是好主題，得票最多的活動才是好活動。主題活動的實施也要時時圍繞學生全體。筆者認為好的主題活動過程應該人人有事干，事事有人干。主題活動結束后，還有必要調查學生的喜好程度，聽聽學生自己的評價。這樣增強了學生的民主意識，大大增加了學生的參與度。同時也能集思廣益，使主題活動越辦越好。
二 班級英語角主題活動的類別
班級英語角的主題活動有很多類型，主要有以下幾種：
1.話題型
這種主題活動是圍繞一個話題進行對話，通常是在二人或三人小組內進行。如選擇生日禮物“What birthday present would you like？” “I'd like…..” “Would you like …as a birthday present？”“Yes，I'd like one.”，了解物品價格“How much is it？ How much are they？”“It's…/They're…”。為避免對話簡單枯燥，保證對話的效果，應該在主題活動的形式上多下點功夫。如錄下對話過程，小組互換檢查，傳話游戲，猜測游戲，小組競賽等形式。同時，可以在深度和廣度上多動點腦筋，如進行同義句轉換，編寫完整的對話，結合圖畫學習等。
2.操作型
這類主題活動有明顯的有很強的操作性，可以通過實踐操作（我做你猜，我說你做，學唱英文歌，小場景表演等）來進行。比如圍繞日?；顒釉O計主題活動，可以設計表演游戲。找出操作性強的關鍵詞/關鍵短語，寫在小紙條上。小組中一人邊看紙條邊做動作，其他小組成員根據動作猜測這些關鍵詞或短語。各小組之間展開競賽。猜中最快最多的小組可得到更多的積分，并能進行更深層的造句或對話訓練。這樣主題活動就變得生動活潑，學生們很感興趣，英語學習氛圍也更濃了。
3.視聽型
通過視頻，錄音等形式開展主題活動。如：電影片斷，英文故事等。這種主題活動形式也是學生喜聞樂見的。需要注意的是，視聽材料應該嚴格篩選。既要簡單，明確，又要和學生的生活實際和學業基礎一致?；顒忧翱梢韵忍岢鲆恍﹩栴}，讓學生準備好紙筆?；顒訒r應當保持安靜，全心全意，隨時做適當記錄?？赐觌娪盎蚵犕赇浺艉笾鹨唤獯饐栴}，找出電影或故事的脈絡。還可以分析影片故事中的人物性格特征，評價他們的行為。甚至可以在某處暫停，簡單的模仿/配音表演。長期堅持訓練，學生的聽力水平一定會有質的飛躍。
三 班級英語角主題活動的環境創設
主題活動的類型不同，班級的特點不同，學生特質不同，環境創設也應該千差萬別。每次主題活動，都應該根據實際，創設貼近主題的，生活化的學習環境。這樣才能營造良好的學習氛圍，使學生迅速進入學習情境。
四 班級英語角主題活動的評價
良好的評價機制是成功開展主題活動的有力保障。高效的評價能保持學生的學習興趣，保證主題活動的成效。筆者在進行主題活動時，采用了多種有效的評價方式。
1.小組積分制
英語角主題活動前，首先要把班級合理分組。組間同質，組間異質，每組四到六人。各組不時展開進行組間競賽，計算積分。這樣每個人都不是孤立地學習，每個人都是小組的一份力量。常態化的競賽使小組充滿活力，小組每個成員都自覺展示出自己最好的一面。即使學困生，也在組內優等生的幫助下盡量嘗試突破自我。每次主題活動都進行及時總結，評出優勝組，給予口頭表揚。每個月進行一次階段總結，表揚優勝組，進步組，給予物質獎勵，頒發喜報。學期末再進行總結性評價，評選出冠軍組，亞軍組，季軍組，頒發喜報，獎狀和獎品。
2.師評自評結合
學生是學習的主人。為充分發揮其主體作用，必須讓學生關注英語角主題活動的每一個細節，學會自己總結和評價。每次主題活動，筆者都留出固定時間，讓學生暢所欲言。從環境創設，語音語調，展示習慣等各方面引導學生評價，最后補充總結。所有中肯的，有意義的經驗總結和失敗反思都有專人記錄。因為評價不是最終目的，有評價必須有改進提高。也只有不斷調整優化才能使主題活動越辦越出色。
【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）09－0085－02
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源作用?！?/p>
幼兒園教育資源是指直接或間接地影響幼兒教育，有利于實現幼兒教育目標，促進幼兒發展的各種因素。幼兒園可以開發的教育資源很多，我園在探究活動實施過程中，充分發揮教師在探究活動中的主導作用和幼兒的主體作用，合理利用幼兒園內的資源，如教師、幼兒、主題墻飾、活動區、班級資源等，積極為幼兒的探究活動創造條件，提供廣闊的探究空間，有效地促進了幼兒的全面發展。
一 提高教師專業素質，教師是探究活動的促進者、參與者、反思者
1．激勵教師學習，不斷提高專業素質
在園內，我們采取集中學習與分散學習相結合的方法，保證教師每天有一定的時間學習幼教理論、科研方法，了解幼教信息；積極撰寫讀書筆記、心得體會、科研論文；精心設計教育活動案例，參加各種比賽。對于獲獎的教師給予重獎，激發教師從被動參與變為主動鉆研。
2．重視教師培訓，“請進來、走出去”
結合幼兒園探究活動的開展，我園進行了一系列理論培訓，從全國、省、師大學前教育系聘請幼教專家到園內進行專題講座，請專家對教師的活動進行評析，幫助找出問題所在并進行指導。同時有計劃分期、分批地組織教師到北京、上海、太原等地幼兒園進行觀摩活動和理論學習，回來向大家介紹外地先進的經驗和做法，開展研究和討論，并在探究活動中貫徹實施。
3．開展一課多研的觀摩活動，互相啟發，取長補短
在探究活動實施過程中，幼兒園開展形式多樣的專題觀摩活動。采用一課多研的形式，具體如下：一研，教師首先確定主題內容，并在教研活動中介紹自己的活動設計方案，大家針對該方案進行討論，提出建設性意見，幫助該教師進行修訂，形成更合理的實施方案。二研，該教師在全園進行公開講課，幼兒園組織教師參加聽課，開展活動評析，通過有針對性的交流研討、坦誠的對話，形成思想碰撞，相互啟發，使每一個活動日臻完善。每一位教師針對自己的教育活動進行深入的反思，并再次修改活動方案。三研，幼兒園選取有代表性的活動設計，組織第二次觀摩活動。隨后再評析、再總結反思。通過一課多研的教研形式，大家互相學習、互相交流、互相啟發、互相幫助，取長補短，彼此開闊思路，加深對一些問題的思考和認識，教師的教育教學技能和教研能力也從中得到了提高。
4．教師是探究活動的參與者、反思者、促進者
通過參加實際課題研究，學習相關的理論知識，進行理論培訓、教研活動、觀摩活動、評價及反思等，教師自身素質得到不斷提升，教育觀念和行為也在發生顯著變化。幼兒是活動的主體，教師是活動的參與者、反思者與促進者。教師以平等的態度、伙伴的角色參與幼兒的活動，組織幼兒進行探究活動，引導幼兒明確自己的問題，并嘗試解決問題，鼓勵幼兒用多種方式表達自己的感受和發現。
在“正規探究活動”中，教師努力培養幼兒動手動腦、交流、合作、表達的能力。教師要引導、支持、適時參與和幫助，幼兒猜想假設，尋找解決問題的方法，親自操作實驗，運用各種方法記錄結果，討論表達，幼兒自己找到問題的答案。
在“主題探究活動”中，教師遵循幼兒的興趣和需要，確定活動主題。注重觀察幼兒的活動，傾聽幼兒的對話及在活動中表現出來的無聲語言，發現幼兒的興趣點，根據幼兒的原有經驗和認知特點與幼兒共同確定活動主題。在主題活動的開展過程中，從幼兒的行為表現、符號表征中把握幼兒的活動方向，引導幼兒有選擇地改變一些活動主題或適時擴展出新的主題。
二 創設富有教育意義的環境，幼兒是探究活動的主人
幼兒園環境首先是幼兒的環境，是為幼兒發展創設富有教育意義的環境，也是幼兒參與創設、有發言權的環境。
幼兒園在實施課題研究以來，教師意識到，要凸顯環境的隱形價值，最大限度地激發幼兒的探究潛能，必須讓無生命的物質環境變成“會說話的活環境”，讓幼兒園環境資源的創設和利用真正走入幼兒的生活。
1．教師把主動權交給幼兒，使幼兒真正成為環境的主人
在環境創設中，教師廣泛征求和認真聽取幼兒關于環境創設的意見和想法，與他們共同研究和制訂環境創設計劃，教師既尊重每個幼兒的意見，又幫助全體幼兒統一意見，達成共識。教師給予幼兒自主選擇和使用材料的權利，并盡可能地做到幼兒能想地讓他們去想，能做地讓他們去做，使他們真正投入到環境創設中去。
2．教師充分關注幼兒的個體需要，為幼兒搭建適合其個性發展、有利于自我表現的空間
幼兒在探究活動過程中存在著差異，表現為不同幼兒探究的興趣點不同。在同一個班級，有的幼兒對交通工具著迷，有的對服飾搭配感興趣，有的喜歡恐龍。不同的興趣點使他們的探究行為表現出較大的差異。因此，在幼兒探究活動中，教師為幼兒靈活設置了符合不同發展需要的活動區，并且有針對性地提供豐富的活動材料，創設多樣化、動態化的環境，滿足幼兒的個性化需要。比如，我們通過益智區來“認識交通工具”“認識恐龍”；我們創設“信息臺”引導幼兒進行交流和自己收集到的各類信息，大膽踴躍發表自己的見解；我們為幼兒提供開放式的展示區域，如“問答樹”“小舞臺”等，鼓勵幼兒將自己的發現和創造、自己的各種技能等在大家面前展示出來。
三 主題墻飾與探究活動相呼應，是探究活動的平臺
在主題探究活動中，主題墻飾就像“照相機”一樣把主題探究活動涉及的各個方面和各個系列活動呈現出來，使墻面環境與主題活動聯系起來。
如在“水的秘密”探究活動中，班級創設了“我發現……”的主題墻，教師引導幼兒隨時將自己發現的秘密記錄下來，并貼在主題墻上，隨著活動的深入開展，不斷地豐富和完善主題墻上記錄的內容。
又如，在“我愛家鄉”主題探究活動中，讓幼兒了解家鄉特產、名勝古跡、風土人情等，班級創設了“家鄉真美”主題墻，根據活動內容，創設了三個版塊，在每個版塊幼兒都用圖文并茂的形式記錄了他們在探究活動中獲得的經驗、認識、信息、發現。在“家鄉的特產”版塊中，幼兒集思廣益，利用多種材料制作水果、蔬菜等，有繪畫、折紙、捏泥，還有用布料、海綿等廢舊材料制作的作品等。教師與幼兒一起把作品進行分類，把主題墻面裝飾成一幅美麗的圖畫；幼兒還收集圖片、照片、實物等在“展示區”進行展示；幼兒把收集的信息、成果介紹給同伴、教師和家長，與大家分享自己的成功和快樂。
隨著主題探究活動的深入，主題墻飾也與之呼應，主題墻飾成為幼兒探究活動過程和經驗總結與提升的平臺。教師在探究活動中鼓勵和引導幼兒對主題墻上的內容進行經常性的觀察和討論，不斷提出新問題，獲得新發現、收獲新成果。
四 開展班級互動，是探究活動資源共享的重要途徑
為了充分利用每個班級的教育資源，班與班之間要實現一定程度的資源共享。如在開展共同的主題探究活動時，平行班在進行環境創設時各有側重、各有特點，每天安排一定的時間向幼兒開放。幼兒在各班教師的指導下，或以班級為單位，或自由選擇組合，借助這些環境資源開展探究活動。為了提高資源利用的有效性，班級活動計劃向全園公布，各班可以事先溝通，避免資源浪費。如中大班開展運動會，小班幼兒去參觀，在旁邊加油助威；新入園的小班幼兒，教師會帶領他們參觀幼兒園走廊、教室的環境創設；參觀中、大班幼兒如何開展各種活動等，使小班幼兒較快地適應幼兒園的生活。
我們應加強班級間幼兒的交流，積極在班級間開展共同的游戲活動，建立“大班級”的概念。如開展“以大帶小”主題活動，小班和大班結成了聯誼班，小班的弟弟妹妹和大班的哥哥姐姐成了最好的朋友，外出活動時他們“手拉手”，游戲時“大帶小”。在大孩子的帶領和指導下，小班孩子可以更快地學習知識，鍛煉能力，獲得情感上的滿足；大孩子可以體會到自身的價值，更有責任感和愛心，也更積極、主動、開朗、自信。
班級教育資源的共享，既加強了教師之間的聯系與合作，發揮每個教師的特長，在一定程度上減輕教師的負擔，又可以使幼兒互相學習，從更廣泛的資源中獲得更多的信息，幼兒的學習生活從“班級”之內擴展到整個幼兒園，幼兒園的每個地方都能充分發揮其教育作用。
幼兒園蘊涵的教育資源豐富多元，在我園探究活動實施過程中，教師能夠轉變觀念，以人為本，充分挖掘，合理利用，讓教育資源“活”起來，真正做到“物盡其用”，積極為幼兒的探究活動創造條件，為幼兒提供廣闊的探究空間，真正促進幼兒的身心和諧發展。
參考文獻
一、教研組情況分析
這學期中班教研組的教師是我產假后才近距離接觸的，心存很多憂慮和擔心：大半年的脫離幼兒園和教學崗位自身能否以專業的角度去和老師們一起共事，自己的生疏會對教育教學產生不利的因素，所以我選擇進班和老師們一起環境創設，一起區域活動，所幸中班組各位老師的幫助，讓我很快找回了“自我”。開學之初，我在第一時間內建立了中班教研組的微信群，目的是讓我們每位教師都能熟知教研組的動態與工作，達到整體安排的統籌性。我們大部分教師已經有了5年的工作經驗，一切活動開展起來比較得心應手，教師間的配合默契，讓教研組的成長有了明顯的進步。
二、在實踐中匯集教研成果
（一）教研組建設
1.幫班帶教制度
在業務園長和保教主任的引領下，本學期我們試行實施了行政教師幫班帶教制度，這個想法源于老師的建議，我們打破以往的“走馬觀花”式的指導，而是以“下馬澆花”的實際行動進入到班集體當中，幫助老師們一起找出存在的問題，一起思考和實踐解決問題的辦法。在自然角創設、區域創設、主題墻創設中取得了一些實質性的進步。
2.旁聽班務會議
此項會議是為了發揮有效的行政幫班制度而設立的，每月或者每周班級的三位教師有必要進行本班的工作總結會，我們參與旁聽，不僅可以近距離的了解班級動態，及時給予適宜的建議，同時也是自我成長與提升的良好機會。會議中我們眾說紛紜，為班級建設和教研組建設出了不少金點子。
3.實現資源共享
資源共享主要是在區域活動與集體備課當中來實現的，集體備課我們共同制作教具，互相分享使用，還能及時彌補不足。區域活動我們在材料的制作上進行了共享，由教研組長發起搜集原材料，各班級教師帶到教研室，研究制作什么樣的區域適合幼兒，我們利用教師的擅長來制作生活區材料。
（二）發揮愛園文化，深化愛的環境
1.班級整體環境
環境的創設是讓教師和幼兒樂于學習與工作的重要手段，本學期在聆聽了教研中心的指導后，我們潛心研究創設了不同以往的無序環境。首先從色彩上進行了和諧的統一，我們大量的運用原木色為基調，每班添加一種主色進行創設：中一班原木色加綠色，突出了生命萌動的氣息；中二班、中四班配合廊道粉紅色彩，打造了溫情的愛的空間；中三班以原木色加藍色，喚起了星空的無限想象。色彩的統一目的就是讓環境變得更加溫馨舒適，還原家的意境。
2.自然角
自然角的創設我們更加注重了孩子的參與度與實際教育的價值意義，以往我們只是辟出一塊地方擺放幾盆植物，現在我們的自然角是那么有趣，結合中班孩子好奇好動的年齡特點，我們的自然角有了很多的改觀：植物有土培、水培、沙培，器皿材質、造型、制作多樣化，有魚、龜、蛙、鼠、兔動物觀察，我們更加重視孩子參與的痕跡，“我會照顧動植物”“豆子怎樣發芽”等觀察研究版塊呈現，記錄表的整體觀察為孩子們提供了科學的參照。不僅如此，我們的自然角還為區域壞境增光添彩，一些精美、長勢喜人的植物被放到區域柜上，讓班級整體有了活力與美麗。
3.功能墻
功能墻的類型較多：主題墻、禮儀墻、季節墻、班級特色運動展示墻、區域延伸拓展墻等，都是為幼兒服務的，除主題墻外，其他墻面都已經成熟，成為了幼兒互動的好朋友。主題墻的功能性成為了本學期創設的重點，如何實現“讓環境會說話”，我們通過教研活動，走出去參觀第一幼兒園，請進來教研中心教師指導，讓我們有了很大的突破：原來主題墻不僅是圖片的呈現，還有孩子的作品圖文結合，不只是現有的教學活動內容，更可以有知識的拓展與發掘，不只是平面的裝飾，立體的東西更增加靈動，只要孩子感興趣，我們就可以給他們一面會說話的墻來表達自我。
4.作品墻
之前我們的作品墻以單個的個人作品呈現，在實際操作中，我們發現，孩子的作品是可以相互交流、融會貫通的，于是我們重新設計了整體墻面來呈現作品，教師又將幼兒作品進行了大膽想象和添加。四月動物主題中，我們將作品墻變成了農場，五月交通主題中，我們或將其變成天空，變成馬路，變成江流，夏季來臨我們以頑皮一夏的主題展現了海邊、天空、花園、在雨中等場景，讓孩子們的作品變得更加有趣味，有意義。
（三）區域個別化學習好的開始
我園區域個別化學習活動的開設都是緊緊圍繞著主題活動來開展的。各個區域活動的內容是緊密結合，環環相扣的。我們將主題背景下的各區域內容都進行了整合：生活區、美工區、角色表演區、建構區、益智區、科學區等固定區域，另外班級也可以根據本班情況增加或者整合其他區域，使區域個別化學習活動更科學、更合理。億童材料的加入讓我們進一步思考教師的指導作用，于是將教師的指導分兩類，一類是教師顯性的指導，一類是環境材料的隱性指導。教師的顯性指導指活動開始前，老師要對區域進行簡單介紹，先提示孩子了解活動室中有哪些區域及各個區域都有哪些活動材料。環境材料的隱性指導是暗含于材料中的，不同層次的材料能給孩子提供著充分探索、質疑的空間。在選區、進區過程中，我們通過環境暗示的手段，發揮其特殊、潛在的引導功能。如：區域柜上的圖形標志、配對標志，針對個體差異的認知水平和學習特點的不同，還在各區域中設置了不同類型的圖文說明，暗示著游戲的玩法和活動的流程。
（四）課題源于問題發現而又指引前行
我園課題《邊緣幼兒指導策略的實踐研究》《依托優化一日活動，指導青年教師成長》皆進入到了結題的階段，通過兩年多的研究，我們已經匯聚積累了很多的理論成果，邊緣幼兒課題中我們有了很多的案例與策略研究來指導教育中的問題。一日環節課題中，我們將一日活動的流程更加細化和有效，使其能納入到我們的園本課程當中，成為最有實際意義的科研成果。
（五）節日、社會實踐活動
本學期主題下開展的節日和社會實踐活動最大化的體現了幼兒為主，我們在組織設計活動之初，都以幼兒的興趣與感受為出發點，參觀動物園、快樂交換節、風箏節、水槍大戰、路上的交通等都讓孩子去親身感受與體驗，我覺得這樣的活動才是孩子喜歡的，才是我們作為教師應該做的，體驗生活、學會生活，我們將繼續給孩子這樣快樂而有意義的童年。
（六）豐富的體育器械讓活動更有意義
本學期我園的體育器械是最為豐富多彩的，這就為我們開展豐富的戶外運動提供了有利的保障。晨練活動中，我們可以看到旋轉的飛盤，千姿百態百變繩與條。六一運動會中，親子粘球衣、高低單元磚和筒都讓比賽增加了更多的趣味。戶外運動中，打地鼠彩虹傘、旋轉的烏龜殼更讓我們感受到了游戲的精彩紛呈。
三、存在問題與不足
（一）幫班帶教制度需細化
本學期雖然以這樣的幫班形式收獲了很多成果，但是沒有幫助教師及時總結、推廣教研經驗，而且指導也缺乏針對性，沒有預測與規劃，同時在此后的幫班帶教中，還需要及時召開經驗交流會，應該采用多種方式進行指導，以宏觀指導與微觀指導相結合。即指全面總體觀察和重點細致觀察相結合的方法。也應該注意指導的適宜性：指導要適度、（以啟發與引導為主）指導要適時（及時解決教師的困難與困惑）、指導要因人而異（鼓勵教師的長項、彌補其不足）。
（二）深化課題與教研活動與一日活動的關系
我們的課題已經取得了理論性的成果，但實踐較少，在下學期的結題階段中，我們需要結合課程以及一日生活的各項活動來驗證成果的價值，及時的去補充和更正。
（三）讓環境真正的會說話
我們的環境雖然有了一些改觀，但是缺少孩子的表現與互動，使得環境的功能性還有待于提高，下學期我們將為孩子提供想象的媒介，讓孩子的痕跡分布于班級的角角落落，讓孩子為自己的環境做主。
（四）戶外體育游戲與體育器械的交互利用
我們的戶外體育器械雖然豐富多樣，但是利用率不夠高，一是組織形式單一，二是備課的缺少重視，三是器械玩法的創新性低，此后需要更多的教研指導與實踐，讓體育器械發揮最大價值，讓活動豐富精彩。
四、下學期主要工作安排和構想
（一）依托原本課程的建設，讓環境說好話。
（二）依托億童區域材料包，增強區域材料投放與指導的能力。
本學期共有幼兒32名，男18名，女14名，經過小班上學期的學習與生活，大部分幼兒都有良好的衛生生活習慣，都有一定的獨立能力和自我服務能力，能主動表達自己的意愿，樂于參加教學活動，對英語、繪畫有很大興趣，動手能力普遍有了很大的提高，繪畫涂色過程中都能獨立完成，會幫老師和同伴做一些力所能及的事情等。
通過上個學期總結，我班還存在問題：1、安全情況存在隱患，所以這學期本班教師應該繼續把幼兒安全放到首位，把事故降到最地點，時刻給自己敲警鐘；2、區角創造不夠完美，在區角創設中我們會修改去年的不足，根據幼兒年齡特點，創設出更適合本班幼兒發展的區角活動。
二、班級管理幼兒園工作是很嚴謹的，不允許我們有一點點的差錯。因此，嚴格要求自己是我們最基本的工作要求，認真備課上課，精心制作教具，把每一節課當公開課上，確保幼兒獲得更豐富的科學、社會常識，更好的促進幼兒健康茁壯成長。堅持每周定時、隨機開展班級會議，總結本周的工作與不足，并制定好下周工作計劃，同時做好家長工作，密切家園聯系，促進家園合作
，使家長稱心、放心、開心。只有我們團結一條心做個有心人，我們相信我們的保育工作將會更加令人滿意。
三、教育教學活動
認真學習《綱要》，結合園務計劃，努力提高保教水平，本學期我們將繼續做好保育工作，提高幼兒自我服務能力并有選擇地授予幼兒一些自我保護能力的方法，保證幼兒的安全，在教育方面，我們將《綱要》內容貫徹到實際教育教學活動中去，保證每節課[源自]質量，從各方面綜合的促進幼兒發展，根據幼兒園的園本課程——美樂蒂英語，我們教師將嚴格執行各項教育常規要求，英語教師要加大力度對孩子經常用英語交流，使孩子對英語這一語言的刺激要大大增強，通過各種各樣的表演活動使孩子得到更好的機會去展示自己，潛移默化地可得這一語言，養成孩子主動聽說英語的好習慣，營造良好的英語環境使幼兒的英語有進一步的提高，并把英語課“玩中學，學中玩”的教育模式應用到其他教育教學活動中去。
本學期的幼兒活動比較繁多，所以我們決定提早做準備早打算，不到臨零臨尾抱佛腳，平時嚴加練習，把孩子最優秀最好的成績展示出來。
四、活動區創設
幼兒園環境創設是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時要考慮它們教育性及符不符合本班幼兒年齡特點應使環境創設的目標與幼兒園教育目標及幼兒年齡特點相一致。開年班上三位老師總結了一下去年班級創設的不足，覺得本班墻面設計比較出色、有特點，但是
活動區的玩具比較單調，沒有考慮到幼兒年齡特點的發展及實際運用，而且沒有利用廢舊物品，我們決定修補活動區彌補上學期的不足，主要以廢舊物品為主，把廢舊物品利用起來，然后深挖掘，要與日常生活教育教學相互聯系起來。
五、安全教育
安全是幼兒園的第一生命線，新的學期新的開始，為了使以后的工作順利進行，使幼兒的身心得到更好的發展，我們將提高幼兒的自我保護能力與消防知識培訓及演示，加強幼兒防火意識，讓幼兒在有安全意識的基礎上又學會了一樣新的知識，時時提醒自己和他們注意安全。嚴格做到認真填寫交接班記錄及時清點人數，與交接班教師交代清楚，并加強常規方面管理做到井然有序，有組織的讓幼兒自覺進行活動，堅持每天對幼兒進行晨檢，對銳器及不安全的物品及時沒收，保證幼兒不到危險物品入園。每天保證教師通風干凈并做到每日紫外線消毒，保證區角的安全衛生，定期對教玩具清洗消毒，細心觀察幼兒的精神狀態，嚴格管理物品，杜絕吃錯藥的事情發生，時刻做到“以人為本，安全第一”，把幼兒的安全放到首位，保證幼兒健康成長。
六、家園聯系
前言
幼兒的身心發展相對于其他年齡段的兒童來說具有一定的特殊性，因此在幼兒園環境創設時就要全面總結并分析幼兒的身心發展特點，并以此為依據創設使兒童感到輕松、愉快的環境。環境不僅是教育的重要組成部分，還是重要的教育資源。利用好這種教育資源至關重要。
1幼兒園環境創設的作用
環境是一種隱形教育手段，可以開發幼兒智力、促進幼兒個性，作為幼兒園班級課程的一部分，教師應重視它的教育性和有效性。而環境創設的作用表現在以下幾個方面。
1．1啟發智力：
幼兒在與環境的互動中發展，使自身生命也富有活力。一方面環境是影響兒童發展的思想因素，反過來兒童通過在環境中的活動獲得應對環境變化的能力，同時影響或改造環境。幼兒對于一切事物都有一種初生般的好奇，幼兒園的環境對他們來說是非常新鮮的。結合幼兒的年齡特征和認知發展水平，幼兒園的教師可以在幼兒園的墻面上創設涂鴉墻，由教師和幼兒共同參與主題墻，比如國慶節時可以畫一面五星紅旗，元宵節畫一碗大湯圓，雖然兒童畫畫能力不高，但在參與畫畫的過程中不僅收獲了快樂，還增進了師生情，在進行不同主題的作畫中，兒童也會受到潛移默化的教育，提升了語言能力和動手能力，啟發了兒童的智力。
1．2陶冶情操：
美麗的幼兒園環境會讓兒童獲得感受美的能力，培養他們高尚的審美情趣。在創設幼兒園環境時，教師通過營造造型美、色彩美、藝術美和富有童趣的氛圍，使兒童受到感染。例如在幼兒園里養植物，在養護中，孩子們可以學習到很多知識，也培養了他們熱愛自然的美好情感。同時這些動植物也使班級更加多姿多彩。所以說，通過創設溫馨、生動的幼兒園環境可以陶冶小朋友們的情操，培養他們愛護植物、熱愛大自然的情感。
1．3激發孩子的興趣和信心：
在創設幼兒園的環境時，孩子們也參與其中做了貢獻，比如參加了主題墻的制作、養動植物等等，在參與的過程中，孩子們的想象力和動手能力都被激發出來，運用想象力制作手工作品，比如，剪紙、繪畫、利用廢紙粘在畫板上作畫，再把這些手作粘貼布置在教室里，一方面美化了環境，另一方面通過展示孩子們的作品鼓勵了他們的動手能力和創新思維，增強他們創作的興趣和信心。
2幼兒園環境創設的現狀及問題
2．1環境創設方法單一：如上文所說，環境創設其中一種辦法是把兒童的作品粘貼布置在教室里。但有些幼兒園過于執著這種方法且不懂創新，只是簡單的創造這樣的展示環境，阻礙甚至扼殺了它的積極作用，浪費了幼兒園的環境資源。
2．2不注重以幼兒為主體的理念：
這是許多學校都容易出現的問題，因為兒童本身環境創設能力低，教師在創設幼兒園環境時更偏向于獨立完成，但失去了兒童的參與，教師創設出來的事物，比如墻飾或班級布置就吸引不了孩子。
2．3只注重物質環境的創設：誠然，一個物質資源豐富、墻飾生動有趣、班級布置也非?；顫?、吸引人的幼兒園當然會受到孩子們的喜愛，但這只是物質環境。比起物質環境，精神環境則更為重要。師生間的相處是否融洽和諧會極大地影響到兒童對于幼兒園的情緒，教師若通過恐嚇、嚇唬的辦法來管兒童，兒童自然也會產生厭學情緒。
3幼兒園環境創設問題的解決措施
3．1創新環境創設方法：
在教師創設幼兒園環境時，應采用多種方法。除了把兒童的作品粘貼布置在教室里，教師還可以創造其他的方法，比如，師生同畫主題墻，根據兒童的喜好決定主題墻及內容，在教室里養殖動植物，鼓勵幼兒記錄植物的成長和動物生長變化，用廢棄材料制作手工作品，比如，用廢棄的玻璃瓶制作成漂流瓶或花瓶，用廢布料縫制娃娃等等，培養幼兒的環保理念。
3．2重視以幼兒為本：
在環境的創設過程中，重視兒童的參與。比如，在畫主題墻時，可以通過把一些較為輕松簡單的任務交給兒童完成以增加兒童的參與性。在班級中進行小游戲，讓幼兒們自己創設展示自己的地方，比如，繪畫區，手工區，圖書區，音樂區等等，區域之間還要有相關聯性，活動區要開放透明適宜幼兒活動。在幼兒園里設立一些特別的玩耍的地方，比如，用墊子鋪一塊面積很大的地方，兒童可以赤腳玩耍，修一座小水池，在里面養小魚，兒童可以觀察他們的生長變化。在布置一些創新的環境設置時，應該征求小朋友的意見，根據他們的實際喜好來創設幼兒園的環境。
3．3重視創設精神環境：
教育實踐證明：年齡越小的兒童，就越把老師看得神圣，兒童對于教師總有不自覺的模仿行為，同時教師對兒童的態度會對兒童產生很大的影響。想要創設良好的幼兒園精神環境，就應多關注師生關系的培養。教師在與兒童的相處中應尊重、關愛兒童，把兒童當作獨立個體，不因其他原因偏愛或討厭某一個孩子，兒童犯錯時教師應細心找出犯錯原因并耐心地予以糾正，從而創造和諧的精神環境。
結束語
作為一個國家里初生的太陽，幼兒的教育非常重要。隨著我國教育事業的發展，幼兒教育越來越受到關注。在幼兒教育中，幼兒園環境非常重要，幼兒園環境是一種隱形教育手段，它的創設及利用對幼兒的發展有很大的影響，環境可以開發幼兒智力、促進幼兒個性，通過創設溫馨、生動的幼兒園環境可以陶冶小朋友們的情操，培養愛護植物、熱愛大自然的情感。因此，創設利于兒童發展的幼兒園環境對每一個幼兒園而言都是必須完成的任務。
參考文獻
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［3］魯晶．我國幼兒園環境創設的問題及幾點創新的思考［J］．科教導刊（中旬刊），2012，11：213－214．
1.1忽視環境營造的雙向作用
一些幼兒園認為，只要把幼兒園裝飾得整潔、有序、美觀，就算是創設了良好的幼兒園教育環境，沒有結合幼兒的實際情況進行環境創設，只一味的追求外在形式，完成布局任務，沒有從根本重視環境對教育教學中的重要作用。同時，在環境創設的內容上比較零散、片面，整個布局缺乏系統性、整體性，給人一種不平衡的感覺。很多幼兒園只注重豐富的物質條件，沒有結合幼兒對整個教育接受過程中環境創設的需求，這種單向作用的環境布局，影響幼兒的全面發展。
1.2忽視環境創設中師生關系互動
幼兒園教育環境創設包括物質環境和精神環境的創設，兩者相輔相成，缺一不可。但很多幼兒園認為環境創設主要為物質環境的創設，忽略了精神環境創設的重要性。幼兒園的設施設備等物質環境具有視覺直觀性和形象性，教師認為幼兒很容易接受和掌握，往往忽視了創設良好的精神環境，缺乏師生之間、幼兒之間的交流互動，沒有真正建立起師生之間那種親切、和諧、互助、友愛的關系，教師沒有樹立真誠相待、友好合作的榜樣。
2、營造良好幼兒園教育環境的措施
幼兒園要充分認識環境作為教育資源的重要性，不斷創設和利用幼兒園教育環境，努力促進幼兒的全面發展。環境作為幼兒園教育的隱形課程，隨著幼兒新課改的不斷深入和發展，人們逐漸重視環境這一隱形課程的重要作用，不再只重視幼兒園的常規課程。因此，幼兒園必須按照要求，不斷創設符合幼兒實際的環境，充分發揮環境對幼兒的教育引導作用，促進幼兒的全面發展。
2.1創設優美的室外環境
幼兒要與環境進行互動才能學習和發展。良好的環境能激發幼兒的思維發展，幼兒通過與環境互動活動中不斷提高應對環境變化的能力。幼兒園的布景大多體現在墻面上。因此，墻面的布置要符合幼兒的審美觀念，才能激發幼兒的情趣。包括墻面上的禮貌用語、圖畫都要讓幼兒有興趣讀一讀、看一看，充分利用這些環境教育資源對幼兒進行有效教育。幼兒園是幼兒學習的第一站，他們對幼兒園充滿幻想、新鮮感，只要提高幼兒園，他們在大腦中立即呈現出一幅充滿樂趣的畫面，有很多的小朋友在幼兒園中一起耍玩具，墻面上有很多的蜻蜓、蝴蝶等小動物，這種富有兒童樂趣的地方才會吸引小朋友的到來。
2.2創設良好的室內環境
教室作為幼兒日常學習、活動的主要場地，其良好的環境對幼兒有直接的作用。各個班級可以根據教室的實際情況構建班級科學區，這是對課堂教學的補充，讓幼兒自由組合，在科學區充分發揮他們的智慧和想象。當然，不同班級盡量創設各具特色的科學區，努力實現班級之間的資源共享。有條件的幼兒園可以建立科學活動室，這為培養幼兒的科學實踐能力提供了重要平臺。這種集中的科學教育資源既可以讓幼兒全面體驗探索科學的氛圍，也可以為教師提供專門開展科學教育活動的場地。需要注意的是，教師在實際教學過程中必須要結合教學目標，營造的教育環境要有助于幼兒的全面發展。
2.3創設精彩的課堂環境
幼兒的學習關鍵在于培養他們興趣，這就要求教師在實際教學過程中采取有效措施方法激發幼兒的學習興趣。因此，幼兒園的課堂應該要生動形象，通過設置精致教具等多樣形式，努力營造輕松愉悅的課堂環境，充分讓幼兒發揮主觀能動性，積極參與在教學過程中的角色扮演，比如讓幼兒扮演一個小動物，并模仿小動物的特色動作和語言，充分調動幼兒動手、動口的積極性，逐漸培養幼兒自主參與意識，讓幼兒在愉快的環境中接受教育，在學習中感受到快樂。
2.4創設溫馨的家庭環境
家庭是幼兒溫馨的港灣。作為家長有義務和責任為幼兒提供良好的學習和生活環境。這個環境要求干凈、整潔，符合幼兒的實際需要，富有童趣的自由學習、玩?？臻g。家長要注意幼兒玩?；顒拥臅r間長短，不要讓幼兒玩某一種玩具太久，要引導幼兒玩不同的玩具，要安排合理的運動時間，強健幼兒的體魄，這也為更好的學習教育打下堅實的基礎。此外，家長抽出時間帶幼兒到大自然中去呼吸新鮮空氣，增長見識，拓展視野。同時，家庭要協調配合制定幼兒的教育目標，共同培養幼兒的學習興趣。家長之間也可以加強交流，相互學習在教育幼兒一些好的方式方法，共同促進幼兒的全面進步。
2.5營造豐富的互動環境
家長要積極配合幼兒園參與幼兒學前教育工作，借助幼兒園的科學教育活動平臺開展親子教育活動，讓家長和幼兒共同完成某一項有意義的游戲，增進幼兒與家長之間的信任、默契和感情。同時，在實際教學過程要更新教育觀念，改變幼兒對教師的一種依賴心態，要讓幼兒主動參與到教學過程中來，鼓勵幼兒進行探究和操作活動，密切關注幼兒的興趣愛好，引導幼兒德、智、體、美、勞全面發展。
中圖分類號：G715.1
在素質教育被廣為倡導的今天，越來越多的人認識到，我們的教育只有從應試教育轉變到素質教育，從學院型轉變到實用型人材的培養，才能適應改革開放和現代化建設的需要。素質教育對學生的要求是多方面的，職業學校實施素質最根本的目的是使學生學會做人，學會學習，學會工作。只有這樣當他們離開學校走向社會的時候，才能適應復雜、多變、快節奏的社會現實。在這一轉變中，班級建設的管理和教育對培養學生的綜合素質有著獨特甚至是至關重要的作用。
班級是開展教學活動的基本場所，也是中專學生賴以學習和生活的基本場所。而任何素質能力的培養都是在具體的實踐活動中逐漸形成和培養起來的，因此我們要將班級管理與素質教育聯系起來。把班級管理的著眼點放在對學生素質的培養和提高上。那么如何發揮班級在素質教育中的作用？怎樣做好班級管理呢？
1 搞好學前教育，創設班級環境是實施素質教育的前提。
“好的開始是成功的一半”，對于中專學生的管理來說這句話較為貼切。從初中升人中專，從一名中學生成為一名中專生等待他們的是新的環境，新的集體，新的老師和新的同學，新的學科和專業知識技能，面對新的環境和新的要求，多數學生往往感到不能適應，專業思想很不穩定，這就需要搞好學前教育和創設班級環境。在具體工作中應做好以下幾個方面：
第一：生活教育。中專學生都要住校，因此他們首先面臨的是如何自己照顧自己，解決最基本的吃住等生活問題。在生活上需要培養自立，自理能力，吃苦耐勞、艱苦奮斗、勇于戰勝困難的能力。告訴他們在離開父母家庭，或遠離家鄉的條件下，衣食起居等一切生活問題都要根據學校的條件和要求，做出自我安排和計劃，培養、鍛煉自立、自理、艱苦奮斗、四海為家的生活能力?？朔缮?、浪費、怠惰、懶散等不良行為習慣，樹立艱苦奮斗光榮，嬌奢怠惰可恥的榮辱感。
第二：學校教育。通過新老學校的對比，及時讓學生了解本校的發展歷史、學校的特點、學校的規章制度以及在學生發展中的重要作用，激發學生的自豪感，自覺地接受和適應學校的生活。
第三：學習方法教育。由于中專的各門課程信息量的增多，深度、難度的加大，理論性、實踐性和應用性的加強，不通過自己的理解、消化、練習、實驗、操作和實踐鍛煉，是不能獨立領會、掌握和應用的。依賴、怠惰，或臨時抱佛腳，死記硬背，是不可能學懂、領會和應用的。所以，學習方法上更多地依靠自己的獨立鉆研和相互探討，把自學作為掌握新知識的重要方式。要培養自覺、主動地學習和鉆研，善于發現問題、抓住問題、獨立思考、創造性思維的能力。這對于學業的進步和將來的繼續提高、發展，適應競爭和挑戰，是非常重要的的能力。
第四：人際關系教育。同學、伙伴來自城鄉各地、四面八方和各個民族。語言、習慣和興趣都各不相同，要學會互相尊重和友愛、關心、謙讓。否則，處理不當就會發生矛盾和摩擦。為此，應主動熟悉周圍同學的愛好和個性，了解周圍同學的習慣和特點，以利于尊重和友善相處；同時培養自我約束和克制、自我批評和教育、虛心聽取別人批評、主動團結他人的能力。只有正確處理好人際關系，才能為學習進步和健康成長創造良好的人際關系。
第五：創設環境。人常言時勢造英雄，要培養學生的綜合素質能力就必須為他們提供一個鍛煉的環境。創設環境就是對一個班級的學生進行優化組合，使得每位學生無論在學習上還是在生活上都有利于他們能力的培養和發揮。由于學生各自的能力參差不齊，不便協作，創設環境包括對班委的挑選、小組成員的組合、宿舍成員的編排和個人檔案的建立等有目的有意識的精心安排和布置，使其今后能夠適應和便于素質教育的操作和實踐。
總之，在第一學期里，幫助學生調整心態，盡快適應學習、生活、交友的變化，轉化思想，穩定情緒，增強自信，為提高學生在學習過程中的主動性、自覺性和獨立性，開始一個良好的新起點，為全面發展學生的能力和提高學生的素質奠定基礎。
2. 全面實施班委輪流制是實施素質教育的關鍵
素質教教育旨在培養每個人的主體意識和才能。班委輪流制最大的優點就是給學生提供自我展示的舞臺，可以把每位同學的參與意識、實踐意識、競爭意識調動起來。怎樣才能發揮班委輪流制優勢呢？首先要制定切實可行的班委輪流方案，那就是每學期的日常工作（包括學生的思想工作）都由班委負責，自己管理自己，在保持原班委不變的前提下，以小組為單位，四周為一輪，每輪班委結束時開一次主題班會，總結學習和工作的得與失、經驗與失敗、收獲與體會。其次，每組怎樣內閣，怎樣管理由各組自己發揮特長，讓學生自己做班級的主人。這樣不僅給每位同學都有參與班級管理的機會，適應了素質教育的要求，又由于每位同學都曾經參與班級管理，大家都有一種班級主人翁的責任感，增強了集體的凝集力，使得每位同學多能主動遵守各項紀律，更能理解老師和班委的工作。而且組與組的競爭，使學生在體驗成功同時懂得怎樣競爭與合作，懂得怎樣學習和生活，學會用頭腦去分析問題、處理問題，溝通和調和人際關系，從而增強學生自我管理意識，提高學生整體的綜合素質和
能力。
3 開展豐富多彩的班級活動是實施素質教育的重要環節
中專學生的生活“三點一線”，學習枯燥無味，班級活動多半老是讀書念報學文件，這與學生的生活、年齡、心理需要相脫節，通過開展豐 富多彩的班級活動可以培養學生的學習興趣和積極性。班級活動可采用演講、辯論、唱歌、猜謎語、做游戲、知識競賽等多種形式，但活動的內容和形式必須根據學生自己的喜聞樂見來選擇和設計，才不會流于形式，才能達到預期的效果和作用。豐富多彩的活動不僅能使學生在潛移默化中提高自身素質，而且能使學生集思廣益，大膽創新，做到活動、學習、娛樂為一體。我們班主任也可從中獲得很多知識，縮短和學生的差距。
