時間：2023-03-13 11:26:27
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實習個人總結報告一
(一)實習目的
(1)鞏固課堂教學知識、加深對控制測量學的基本理論的理解、能夠用有關理論指導作業實踐、做到理論與實踐相統一、提高分析問題、解決問題的能力、從而對控制測量學的基本內容得到一次實際應用、使所學知識進一步鞏固、深化。
(2)通過實習、熟悉并掌握三、四等控制測量的作業程序及施測方法。
(3)掌握用測量平差理論處理控制測量成果的基本技能。
(4)通過完成控制測量實際任務的鍛煉、提高獨立從事測繪工作的計劃、組織與管理能力、培養良好的專業品質和職業道德。
(5)熟悉水準儀、經緯儀、全站儀的工作原理。
(二)實習內容
為期14天的工程測量實習結束了、這次實習的內容是對工程測量知識的實踐化，實習的要求是讓每個同學都對工程測量的實際操作能夠達到基本掌握的程度、完成建筑工程測量實習報告。這次實習與以前的課堂實習相比、時間更加集中、內容更加廣泛、程序更加系統、完全從控制測量生產實際出發、加深對書本知識的進一步理解、掌握與綜合應用、是培養我們理論聯系實際、獨立工作能力、綜合分析問題和解決問題的能力、組織管理能力等方面素質。也是一次具體的、生動的、全面的技術實踐活動。
在實習的第一天、由xxx老師給我們做了實習的動員。在動員會上、常老師強調了本次實習的重要性、并分析了水電校地理條件較復雜及建筑物密集等因素給本次實習帶來的困難。并鼓勵同學們努力克服困難、努力完成本次實習。還講解了儀器操作、搬遷中的注意事項、并要求在實習期間自行保管實習備品。本次實習中需要用到的儀器主要有水準儀、水準尺、腳架、經緯儀。當天我們就正式開始了室外的測量工作。
(三)實習心得
為期兩個星期的工程測量學習已經結束了、通過這次實習、讓我深刻明白了理論聯系實際的重要性。測區是我們xx市xx區水利電力職業技術學院校區、雖然測區比較大、基本上是整個學校、測繪圖也是我們整個學校的平面圖、為了能盡快地完成任務、我們小組星期六、星期天加班進行測量、我們在測量的過程中也并不感到累、也沒有感到辛苦、反而還能自得其樂。
測量學首先是一項精確的工作、通過在學校期間在課堂上對測量學的學習、使我在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學輪廓、而實習的目的、就是要將這些理論與實際工程聯系起來。測量學是研究地球的形狀和大小以及地面點位的科學、從本質上講、測量學主要完成的任務就是確定地面目標在三維空間的位置以及隨時間的變化。在信息社會里、測量學的作用日益重要、測量成果作為地球信息系統的基礎、提供了最基本的空間位置信息。構建信息高速公路、基礎地理信息系統及各種專業的地理信息系統、均迫切要求建立具有統一標準、可共享的測量數據庫和測量成果信息系統。因此測量成為獲取和更新基礎地理信息最可靠、最準確的手段。測量學的分類有很多種、如普通測量學、大地測量學、攝影測量學、工程測量學。作為建筑工程系的學生、我們要學習測量的各個方面。測繪學基礎就是這些專業知識的基礎。
實習個人總結報告二
時間如流水，轉瞬即逝，半年的頂崗實習生活在忙碌中悄然而去，回首難忘那些與學生相處的日子，雖然有過傷痛與疲憊，有過彷徨與失落，但當我要離開他們的時候內心又是那么地不舍，在xx中實習的這半年將會成為我人生中最有收獲的歲月。
回想剛到學校時內心的歡喜、激動，第一次備課時的仔細與認真，第一次登上講臺的忐忑不安，第一次孩子們稱呼為“老師”的快樂，第一次……那么多的第一次都是在實習中經歷。
四個半的時間，一直擔任八年級兩個班的歷史教學工作，直到十月份才有機會教授我的專業課——語文。期間還代任兩個班的班主任工作，雖然班主任擔任的時間不是很長，但我從中也學到了不少東西。后三個月是我的“忙碌期”，忙起來的時候都忘了一天幾個小時。每天批作業雖然批到很晚，但我不覺得辛苦。我一直信奉著一個信念：既然我選擇了頂崗，就一定要把工作做好，哪怕我自己再苦再累。歷史，雖然不是我的專業，但既然學校安排了我的課，就是對我的信任，我必須把課上好。剛開始的那段時間，備課相當吃力，每天“啃”教材，鉆研教案，成了我必修的功課。通過一段時間的教學，我漸漸喜歡上了歷史，“以史為鑒、面向未來”是從中體會最多，感觸最深的一點。歷許多愛國志士曾為了挽救中國民族的危亡而付出了艱辛的努力，這也讓我明白了今天生活得來之不易，他們那種敢為人先的精神值得后人一輩子敬仰。很榮幸我講了近代史，讓我對那段經歷的理解更加深了一層。
能教上我的專業課，是我意料之外的。記得第一節語文課，我準備了很長時間，恐怕哪里出什么錯，何況是畢業班的孩子，因此覺得肩上的擔子格外重。第一節課很順利，但畢竟語文和歷史學科特點是不一樣的，因此，教學的方法和內容也不相同。我就漸漸地琢磨如何上好每一節課，有不懂的請教其他語文老師，同時，結合同學們的特點和我以前上學的經歷，想好每篇課文該怎么設計，每道題該怎么講。教學的過程中，雖然出過小小的差錯，但是孩子們能很包容地理解我，我想，以后我會多看書，把基礎專業知識鞏固好。
教課的對象不同，上課的感覺也不一樣。八年級的孩子活潑、愛動、他們對新鮮事物充滿了好奇;九年級的孩子相對比較成熟，什么事都懂，對一些東西看淡了許多，他們的想法比較多，會很真誠地和你聊天。這兩個階段的孩子，像是兩個國度。從每個班級那里，我都可以學到很多，反思很多。通過這幾個月的課堂實踐，自己從開始懵懂到現在的熟練，不僅是在管理上還是教學上都有很大的進步。
在xx中的這段生活，深深體會到了領導對我們的重視與關懷。剛到學校的小型“歡迎會”、教師節共度美好時光、帶領我們參觀xx縣景點。尤其難忘的是周末帶我們頂崗實習生去云夢山爬山，那段經歷，我會永遠記得。xx中領導處處為我們著想，體現著人文關懷。期間，師大領導的慰問、視察，都深深讓我感動。頂崗實習基地雖然眾多，但實習生們永遠是學院的牽掛。相信我們會努力交一份滿意的答卷，不會讓他們失望。
實習期間，收獲的不僅僅是教學的進步。和xx個兄弟姐妹一起策劃、舉辦了大大小小的活動也是很精彩的一筆。一起包餃子、中秋節去敬老院慰問、幫助二中整理圖書館、實驗室及各種活動、配合學校組織拔河比賽、感恩節活動及籌辦策劃元旦聯歡等等。參與每個活動的過程都是一種快樂的體驗，即使開始的工作有些繁瑣，但是最終成功的結局會給自己帶來無限的成就感和滿足感。每次策劃活動，隊員們分工負責，團結互助，體現了整個團隊的凝聚力和戰斗力。從開始到最后一刻，為xx中服務，為團隊服務的信念始終都沒有放棄過。幾個月的時間，讓我們的心緊緊凝聚在了一起，收獲了幸福，收獲了友誼。
實習，我雖然哭過，最艱難的時候也想過放棄，但最終還是堅持地走完了整個過程?；赝麄€階段，我收獲了很多，學到了很多。孩子們可愛的笑臉、純潔的心靈，我會永遠記得?？吹剿麄冞M步，哪怕是一點點的進步，我都會很欣慰。感謝頂崗實習，讓我變得成熟而堅強;感謝這段生活，讓我的生命又多了一份精彩!
實習個人總結報告三
這次實習的目的在于通過理論與實際的結合、個人與社會的溝通，進一步培養自己的業務水平、與人相處的技巧、團隊協作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便提高自己的實踐能力和綜合素質，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會，投入到自己的工作中。
一般來說，學校的生活環境和社會的工作環境存在很大的差距，學校主要專注于培養學生的學習能力和專業技能，社會主要專注于員工的專業知識和業務能力。要適應社會的生存要求，除了要加強課堂上的理論知識外，還必須要親自接觸社會參加工作實踐，通過對社會工作的了解指導課堂學習。實際體會一般公司職員的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。
實習在幫助應屆畢業生從校園走向社會起到了非常重要的作用，因此要給予高度的重視。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理適應期。
雖然已經是大三，但對于實際社會工作還是茫茫然的，畢竟書本上的只是一個概念，具體操作并沒有教你。難得的實習機會，我想把它做好。在這段時間學會了一些比較瑣碎的事情，但確實體會到了工作的辛酸，覺得自己在學校所學的專業知識嚴重不足，不能適應激烈的工作要求，像那些實際操作性極強的工作，我們這些剛出來沒什么工作經驗，而且本身就沒好好學學校的專業課的人來說，根本無法和那些老手相競爭，有時候感覺確實無從下手。雖然說這只是個銷售化妝品的公司，但在這實習期間，我從培訓到商品的整理以及到產品的現場營銷等，都全身心的投入到工作中去。
實習對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學生生涯也經歷過很多的實習，但這次卻又是那么的與眾不同。它將全面檢驗我各方面的能力：學習、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。關系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰的社會，也是我建立信心的關鍵所在，所以，我對它的投入也是的!緊張的兩個星期的實習生活結束了，在這兩個多月里我還是有不少的收獲。實習結束后有必要好好總結一下。
這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。
回顧這兩個月來，自己的工作情況，捫心自問，坦言總結。在諸多方面還存在有不足。因此，更要及時強化自己的工作思想，端正意識，提高銷售工作的方法技能與業務水平。
首先，在不足點方面，從自身原因總結。我認為自己還一定程度的存在有欠缺強力說服顧客，打動其購買心理的技巧。
作為一名銷售人員，我們的首要目標就是架起一座連接我們的商品與顧客的橋梁。為公司創造商業效績。在這個方向的指導下，怎樣用銷售的技巧與語言來打動顧客的心，激發起購買欲 望，就顯得尤為重要。因此，在以后的銷售工作中，我必須努力提高強化說服顧客，打動其購買心理的技巧。同時做到理論與實踐相結合，不斷為下一階段工作積累寶貴經驗。
其次，注意自己銷售工作中的細節，謹記銷售理論中顧客就是上帝這一至理名言。用自己真誠的微笑，清晰的語言，細致的推薦，體貼的服務去征服和打動消費者的心。讓所有來到我們店的顧客都乘興而來，滿意而去。樹立起我店工作人員的優質精神風貌，更樹立起我們優質的服務品牌。
中圖分類號 G642.3；P208 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）24-0150-02
測量學是規劃設計類、土建工程類專業重要的專業基礎課。這些非測繪類專業的學生后期專業課程學習中，所掌握的測繪技能將成為專業學習與專業實踐的有力輔助工具。測量學課程實踐性強的特點，決定了除講授必要的理論外，教學上更應注重知識的實用性與技能的熟練性。測量學的實踐教學被認為是提高學生動手能力，鞏固課堂理論教學成果的必不可少的環節，是課程的核心組成部分。如何在測繪技術、設備快速更新換代的今天，提高測量學實踐教學效果，很多教學一線的教師進行了總結和創新[1-3]。其中，教學與行業需求關系的研究是熱點之一[4]。根據近年來在測量學教學過程中的教學改革實踐，結合應用型本科高校的辦學定位特點，本文總結了應用型人才培養與行業需求之間的聯系、結合形式與存在問題，希望為測量學課程標準的制定、高校人才培養質量的提高以及高校服務社會能力的提升提供借鑒。
1 教學內容應與行業需求結合
測量學作為部分非測繪類專業的專業基礎課，目前教學過程中往往只注重其知識技能的基礎性，而忽視其專業的方向性[5]。不同專業的人才培養目標存在差異，這種差異決定了測量學課程對不同專業學生所應具備的測繪理論及實踐能力要求不一樣。測量學課程如果按照相同課程標準來培養學生，顯然不能滿足各專業后期專業課程的要求，測量學也就起不到專業基礎課程對核心專業課程的支撐作用。因此，測量學課程在教授通用性知識技能的同時還要根據各專業的特點，有針對性的增加與專業實踐聯系緊密的教學內容，在測繪基礎與專業應用之間搭建通道。搭建通道最為有效的方法就是將測量學教學與這些專業所屬行業的人才需求結合起來，讓行業需求來指導教學的方向和深度，而不是站在遠離社會行業需求的角度上臆斷人才培養的目標。在這一思想指導下，我們在測量學教學內容上采用了模塊化的教學內容構建。在講授傳統測量學內容，如水準測量、角度測量、距離測量、導線測量等基礎模塊后，根據行業不同，構建了不同的專業模塊。比如，對規劃設計類的專業，規劃設計的對象是土地，學生掌握的測繪知識與實踐技能是為了解土地的地形地貌特征服務的。因此，學生重在制圖用圖，需重點掌握小區域大比例的地形圖測圖，以及如何利用地形圖進行景觀分析。土建工程類專業的測繪對象主要是建筑、橋梁等工程實體，如果還是以測圖作為其學習的重點的話，將會嚴重阻礙學生工程實踐能力的培養[6]。因此，土建工程類專業在測量技能訓練上側重于坐標放樣、土方計算、變形監測與竣工測量等內容。
2 測量學實踐教學中行業與教學相結合的形式
2.1 校企共同制定人才培養方案 在傳統的教學模式下，人才培養方案都是由教學方來制定的，課程內容與社會需求的聯系度不夠，培養出的人才難以直接滿足企業的需要。應用型的本科院校應改變這種人才培養方案的制定模式，將人才培養規格的決定權歸還給企業。對于非測繪類的專業的學生，今后在本行業中應該具備什么樣的測繪技能，企業最具有發言權。組建由企業、行業協會、專業教師構成的教學指導委員會，一起參與人才培養方案的確定，一起制定課程標準，以明確通過教學過程后，學生應該具備什么樣的知識和技能。只有這樣才能將具體的行業要求與教學過程相統一起來，真正提升教學效果。
2.2 校企合作建設實習實訓基地 通常非測繪類專業測量學實踐教學場所多限于校園。由于校園地形簡單，建筑布局工整，與城市、鄉村的實際地物地貌有較大差距。在這樣的條件下進行測量學的實習實訓并不能達到效果。但是，僅依靠學校在校外建立固定的測量學實習實訓場所，對于一門課程而言，從成本和效率的角度而言是不合算的。近年來，我們通過與當地測繪企業合作，建立了多個校外實習實訓基地，既解決了學校測繪設備陳舊，數量不足的問題，又幫助企業解決了測繪人員不足的問題。對測繪企業而言，由于某項工程的需要，在特定時間段內需要大量的具有一定測繪技能的工作人員，難度較大。這個時候可以利用學生實習實訓的時段，讓其參與到實際工程項目中去，幫助企業完成項目。在幫助企業完成測繪項目的同時，學生得到了鍛煉，擴大了學校的影響力，校企雙方實現共贏。
2.3 校企合作舉辦測繪技能競賽 通過測繪技能競賽，可以提升學生參與測繪工作的興趣，獲得成就感。從而達到激發學生學習動機，提升學習興趣，增強學習能力的目的。在競賽組織上，企業的參與不僅是提供技術支持與服務，最重要的是可以把先進的測繪技術手段傳遞給高校。對于學校而言，技能競賽是課堂教學、實驗教學有益的補充。一方面是對學生測繪技能的檢驗，提升了學生今后就業的競爭力，另外也為行業與學校之間搭建了教學交流平臺。
2.4 將教學與學生創業培訓結合 測量學實踐教學過程中，學生參與到實際的測繪項目中，主觀能動性得到了激發。他們不僅提高了運用測繪理論的能力，也提高了操作技術及解決測繪問題的能力。同時，測繪項目管理能力也有了顯著提高。在此基礎上，部分學生開始轉變就業觀念。有一些學生在畢業后選擇自己創業，開辦測繪公司。目前，安徽科技學院已經有學生成立了自己的企業，并申請測繪資質，開展測繪業務。在開展業務的同時，開始為低年級的學生提供培訓實習的機會。這種“傳幫帶”的形式要比形式單一的創業培訓生動得多，有更好的說服力。
3 存在的問題及對策
3.1 認識上的問題 “應用型”的本質就是職業，應用型本科教育就是本科層次的職業教育[7]。因此，應用型本科高校在人才培養目標上必然刻上勞動力市場供需關系的烙印。教育部《關于本科高校向應用型轉變的指導意見》明確提出：堅持需求導向，推進需求傳導式的改革，深化校企合作，促進高?？茖W定位，是我國現階段高等教育改革的基本思路之一。這就要求我們擺脫過去那種定勢思維，轉變教育觀念和辦學理念，將應用型高校人才培養目標從傳統的本科學術型人才培養，轉變為高素質本科應用型人才培養。
3.2 實習計劃安排上的問題 工程項目在時間安排上，通常具有急迫性和不確定性的特點。項目少則幾周，多則1～2個月，而且項目工期不確定。因此，學生參與到企業項目中，勢必會造成工程項目時段與教學時間相沖突的問題。在教學實踐中可以通過制定動態的教學計劃，合理安排實習周的辦法予以解決。將多門課程的實習加以集中，形成具有1～2個月的綜合實習期。根據學生在企業從事實際工程項目的時間長短，在校內實習任務的安排上提供多種可供選擇的方案。構建企業實際工程項目與校內實習相結合的，具有動態特性的，內容上互補的實習實訓方案。
3.3 實踐教學考核問題 實習實訓效果的考核是測量學課程考核的重要組成部分。與實驗課程的考核不同，實習實訓更貼近實際工程項目。因此，實驗課程注重的是過程性考核，實習實訓則是要注重成果性考核。在企業中完成的實際工程項目，可以將工程驗收的情況與企業對學生的綜合評價作為測量學實踐教學環節的評價標準。這有助于學生樹立正確的職業道德操守和嚴謹的工作作風，這是在課堂教學中無法教授，而只能通過自身參與體會的“軟”知識技能。
參考文獻
[1]馬俊海，李秀海，馮守良，等.測繪工程專業開放式實踐教學體系構建[J].測繪工程，2010，19（6）：73-74，78.
[2]雷勇，王澤成.非測繪專業測繪實踐教學體系的構建[J].重慶文理學院學報：自然科學版，2012，31（6）：95-97.
[3]董春來，焦明連，周立，等.基于卓越測繪工程師培養的新型實踐教學體系研究[J].測繪通報，2013（11）：117-120.
[4]李莉，強躍.校企合作模式下《工程測量》課程改革與實踐[J].科學咨詢，2014（1）：104-104，105.
從這次實習中我總結出了幾點來避免較大的誤差，例如：
(1)標尺要立直，盡量避免晃動，有晃動時，應該選擇數據最小的時候進前一定將視野的氣泡調平(兩側的線重合)，否則造成的誤差會很大。
從這次實習中我總結出了幾點來避免較大的誤差，例如：
（1）標尺要立直，盡量避免晃動，有晃動時，應該選擇數據最小的時候進前一定將視野的氣泡調平（兩側的線重合），否則造成的誤差會很大。
（2）在讀取數據時，每位成員都要細心，既要看得準，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個錯誤都有可能導致最終的成果的報廢。
（3）選點非常重要，點一定要選在有代表性的地方，同時要注意并非點越多越好，相反選取的無用點過多不但會增加測量、計算和繪圖的勞動量和多費時間，而且會因點多而雜亂產生較大的誤差。
根據教育部高等學校測繪學科教學指導委員會指導意見，測繪工程專業的培養方案中，應至少安排8門必須的測繪專業技術基礎課程，分別為測繪學概論、數字化測圖原理與方法、誤差理論與測量平差基礎、大地測量基礎、空間定位技術與應用、攝影測量與遙感、地理信息系統、地圖學。
2)崗位能力分析
通過對山東正元地理信息工程有限責任公司、山東明嘉勘察測繪有限公司、淄博市勘察測繪研究院等測繪甲級資質企業的調研，分析測繪行業的崗位設置情況，確定了對應崗位能力要求及相應的課程。
3)課程體系構建
課程體系共分為基礎知識課程、專業知識課程、實踐及素質訓練課程及創新能力訓練課程四個模塊。①基礎知識課程主要培養學生的基本科學素養，為專業課程學習做鋪墊，開設高等數學、計算機基礎、大學物理等課程。②專業知識課程主要培養學生滿足企業外業測量和內業處理崗位能力需求，勝任相應的崗位工作，開設測量學、大地測量學基礎、工程測量學等以“外業”為主的課程，開設地理信息系統、遙感原理與應用等以“內業”為主的專業課程，培養學生在工程測量、數字化采集、圖形、圖像處理等方面的專業知識。③實踐及素質訓練課程開設數字化測圖實驗等校企共建課程，開設數字化數據采集實習、地理信息系統實習等實踐課程。為培養學生發展所需的人生觀、文化基礎、職業人生規劃和通用能力等基本人文素質和職業素質，開設基本原理、思想品德修養與法律基礎和大學生發展與職業規劃等課程。④創新能力培養課程則包括測量程序設計、MATLAB空間數據處理等課程，通過這些課程的學習和參加大學生技能競賽、教師的科研課題等途徑，張揚學生個性，培養學生的創新意識和綜合素質。
2課程建設
1)專業優質核心課程建設
以省級精品課程《測量學》為龍頭，結合測繪企業崗位能力需求，依據《山東理工大學核心課程建設標準》，與企業密切合作完成10門優質核心課程建設，形成共享型專業教學資源。
2)雙語教學課程建設
根據《山東理工大學雙語教學課程建設標準》，選擇比較成熟的課程《MATLAB空間數據處理》作為雙語教學建設的課程;通過三年的建設，完成英文教材引進、教學大綱、考核大綱、授課教案、教學課件、講課錄像等工作;并且在教改項目立項、進修提高、報獎等方面給予一定支持。
3)校企共建課程建設
為了盡快達到培養學生滿足企業崗位能力需求，熟悉企業作業模式和規范要求，對于實踐性比較強的課程如數字化測圖實驗、數字化繪圖軟件等課程開展校企共建，即按照企業的工作流程、崗位技能和綜合素質的要求，確定課程結構、選擇課程內容、開發專業教材、共同組織教學;在實施中采用“校企交替”的形式組織教學，先由學校的專業教師進行課程基礎知識講授，再由企業的一線工程師進行實際項目的實戰技巧講解，將企業最關鍵的技能、最重要的素質提煉出來，融入課程，提高課程建設的質量。
4)實踐教學課程建設
按照課程知識關聯度，整合原來單一課程的實習與設計，形成以《測量學》、《地圖學》和《數字化繪圖軟件》三門課程內容為主體，以“外業數據采集”為核心的數字化數據采集實習;以《地理信息系統》和《GIS工程實踐》兩門課程內容為主體，以“空間數據處理”為核心的地理信息系統實習;以《攝影測量學》和《遙感原理與應用》兩門課程內容為主體，以“圖像數據處理”為核心的攝影測量與遙感實習;以《大地測量學基礎》、《GNSS原理與應用》和《工程測量學》三門課程內容為主體，以“工程控制與施工測量”為核心的大地測量實習;以全部專業課程內容為主體，以“工程項目設計與實施”為核心的生產實習、畢業實習和畢業設計。實踐環節全部實現校企共建，充分發揮產學研基地和校外實訓基地的作用，提高學生的實踐動手能力、協調組織能力和對外溝通能力。
中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）32-0036-02
《控制測量學》是測繪專業本科生必修的一門核心專業課程，在整個專業的學習過程中具有非常重要的地位。然而由于當今的就業和升學競爭激烈，為拓寬學生的知識面，提高學生的競爭力，各高校不得不開設更多的專業相關的其他課程，以致本課程的教學課時不得不壓縮。如何使課時量的減少對本課程的教學質量的影響減至最小成為測繪專業老師不得不思考的問題，作者從教學材料的選取、理論教學方法改革和實踐環節的質量把握等方面提出對本課程的教學改革方法進行了探討。
一、教學材料選取
根據現行教學大綱，學習完本課程應達到的要求有：①了解國家控制網建立的一般情況；②掌握工程控制網設計的理論和方法，具有控制測量的外業觀測技能，能完成控制測量的外業工作；③掌握控制測量數據處理的理論和方法，具備平差計算的基本技能、能完成內業計算。掌握這些基本要求后，我們就可以按本課程的理論建立測量控制網，從而確定地面點的坐標了。測量控制網的建立方法有兩種：傳統大地測量控制網和GPS控制網。為此，我們應該學習的內容有：國家控制網的建立原理和方法、工程水平控制網的技術設計、控制測量的基本測量技術與方法、地球橢球及其數學投影變換的原理與應用、常用大地測量坐標系及其變換、控制測量外業觀測數據的內業處理等。
對照市面上的教材，我們認為武漢大學出版社2006年版的《控制測量學》（孔祥元、郭際明主編），能最好地覆蓋上述內容，然而由于教學學時的原因，我們在有限的60個左右的學時內難以完整地學習這些內容。因而我們必須綜合考慮整個專業課程體系的設置，從教材中選取其他相關課程中涉及較少的重點內容給學生進行重點講述，使教材內容實用。
考慮到學生在學習本課程之前，學習過大比例尺數字測圖原理，這部分內容與控制測量的外業觀測方法部分有重疊；學生之前學習的測量平差基礎部分與該教材中工程控制網的條件和間接平差部分也有一些重疊；所以在進行本課程教學時，只須將該兩部分與之前學習內容不同的地方加以講解即可。按教學大綱，本課程之后后續課程有GPS原理與應用課程，因此教學過程中，可以完全不講授GPS原理與應用的相關內容。對于教學內容的選取，除了這里說到的刪減一些教材的內容外，我們還有必要增加一些布網和計算的實例，從而加深學生的直觀印象和提升學生的學習興趣。
二、理論教學方法的改革
傳統教學模式中，學生在教學過程中沒有思考的空間，被動接受，主觀能動性不能得到充分發揮。另外，本課程自身的特點是部分內容較抽象，學生通過教材給出的內容難以形成直觀印象，從而影響學生的學習效果。為提高理論教學效果，我建議從如下兩個方面加強。
1.通過提出問題，學生討論分析，提升學習效果?？刂茰y量外業作業過程中，有許多規范需要遵守，如在精密水準測量的過程中（以二等水準為例），教材中列出的作業一般規定有11項，其中有些項教材給出了這種做法的好處，有的則沒有。教學這類問題的時候，我們可以預先布置下節課要講的內容，讓學生在課外思考討論，下次課讓學生上臺將所考慮結果講給大家聽，其他學生做補充，最后教師做總結。例如，精密水準測量中要求“一個測段的水準測量路線的往測和返測應在不同的氣象條件下進行，如分別在上午和下午觀測”。教材中對于該項要求的原因沒有做詳細的解釋，我們可以讓學生將其考慮結果跟別的同學交流，最好老師做總結。當然具體這項要求，是因為大氣密度的變化受溫度的影響，而大氣密度的變化會引起大氣折光的變化。上午地面吸熱，地面上的大氣層離地面越高溫度越低；午后，地面逐漸散熱，地面溫度開始低于大氣溫度。所以，大氣折光的影響在一天中不同時間不同，一個測段的往返測分別在上下午的話，其觀測高差的平均值可以減弱大氣折光的影響。同時，我們可以將教學內容延伸，讓學生討論不宜進行水準測量的時段和原因。這樣的討論，能很好的激勵學生的主觀能動性，提升學生的學習興趣和學生的成就感，從而提高學習效果。
2.引入計算軟件，加深學生對教材內容的直觀印象。本課程有許多改化公式，也就是在直接量的基礎上加入一個改正數。遇到這種問題時，教材中經常會說某個量比較小可以略去，某個量比較小但不能略去。對于這樣的內容，學生經常會困惑到底哪個小的量能略去，哪個不能略去？對于這樣的問題，作者建議教學過程適當用一些數據舉例。例中數據的計算可通過MATLAB軟件進行。以橢球面上距離改化到平面上需要加入的改正數為例，在不同等級的控制網中采用的公式不同，為什么會不同呢？學生難以通過教材給出的內容形成直觀的印象，從而影響學生對于該部分內容的學習效果。
教材上提到一等三角網的距離改正公式為：
ΔS=D-S=S?（1+■+■+■）-S=S?（■+■+■）①
二等三角網的距離改正公式為：
ΔS=D-S=S?（1+■+■）-S=S?（■+■）
②
為什么在二等三角網的距離改化計算時可以少取一項呢，我們以武漢市某點附近一段距離為例加以計算進行說明。該點經緯度為北緯29度58分20秒，東經113度53分29秒，采用1975國家推薦橢球，假設一段長度為50KM。按正算公式可以計算得出該點附近的Ym=279117.006m，該點的平均曲率半徑為Rm=6.367393842723078e+006，將S代入，可得兩式計算的結果差為0.007692315735459m，相對誤差為1.538463147091861e-007。可見這樣小的相對誤差，當然可以省去。MATLAB的引入，可以讓學生對于這些微小量有直觀的印象，當然能提高學習效果。同時，由于MATLAB在測繪專業中的重要性，這樣也能增加學生學習MATLAB的興趣。
三、實踐環節質量控制
本課程實踐性很強，按照教學計劃，在課程教學結束后有一個集中實習。實習是學生應用理論知識解決實際問題的關鍵環節，因此實習環節質量直接關系著該課程的學習效果。如何提高實習質量呢？
首先，需要使學生清楚實習的重要性。其重要性的體現可以通過告知學生實習目的以實現，控制測量實習的目的有：①鞏固課堂知識，加深對基本理論的理解；②掌握控制測量的作業程序及施測方法；③掌握測量成果的平差處理方法；④提高學生從事測繪工作的計劃、組織和管理能力，培養學生的專業品質和職業道德。其實，需要精心組織實習內容。實習內容要符合教學計劃，并能加深學生對控制測量整體概念的理解。實習內容包括：①精密邊角測量，含精密測距儀和經緯儀檢驗及外業觀測和成果處理；②精密水準測量，含精密水準儀檢驗及二等水準觀測和數據處理；③導線測量，主要是導線網的觀測與平差計算。通常實習是模擬實際，由學生完成一個假定控制網設計和測設。如果條件允許，最好能將實習與生產實際相結合。如果實際情況不允許，也應盡量組織學生參觀一些實際生產項目。最后，成績評定階段，老師需綜合客觀地給出學生的實習成績。成績評定時，可首先按每個小組打分。具體的做法是將實習項目分別賦予一定的權重值，然后對于每個子項目按任務完成情況和成果情況打分，該兩項各50%的權重，再計算該子項目的得分，最后加權平均形成小組得分。在小組得分基礎上，按個人業務能力、工作態度、團隊協作、出勤等，給出一個調整系數，取系數范圍0.8～1.2（這個系數的取得可由小組組長建議）。最后老師根據實習報告以及班干部、課代表等的建議，對系數再進行微調，將最終系數乘以小組成績，得到個人實習成績。
四、結論
作為測繪專業的主干課程，《控制測量學》的教學改革對于本專業的人才培養具有重要意義。作者根據自身教學實踐，從該課程的教學材料選取、理論教學方法改革和實踐環節質量控制等方面進行了總結。實踐證明，經過改革，學生的理論知識更加扎實，分析和解決問題的能力明顯提升，動手能力也進一步增強。教學改革無止境，為進一步提高教學效果，我們還需要不斷地進行摸索以培養最能適應社會需求的測繪人才。
參考文獻：
[1]孔祥元，郭際明.控制測量學[M].武漢：武漢大學出版社，2006.
[2]田林亞，潘松慶.測繪專業《控制測量學》課程教學改革與思考[J].勘察科學技術，2003，（6）：27-30.
土木測量實習報告總結范文一實習內容：在王嵐老師的指導下，學習國家相關的規章制度，了解各種工程程序;通過閱讀圖紙，了解設計的意圖、設計方案、施工細部;了解在工程建設中可能發生的實際問題，并學習切實可行的解決方法等。
(一)建筑學知識
參觀校內單體建筑及建筑組群，參觀特色建筑，了解分析以下內容：
1、根據所學知識，對所參觀建筑組群的總平面布局的合理性或不合理性進行分析。
2、參觀建筑物外觀及內部，了解各層平面布局及房間布置，觀察建筑外觀特點。
運用所學知識分析該建筑平面布局、空間造型和立面處理方法。3、分析建筑的防火與安全疏散設計是否符合要求。
(二)房屋構造
通過去參觀某項在建工程現場情況，了解以下內容
1、了解該建筑物的結構形式、構造特點、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等級等;
2、了解該建筑物的地基及基礎類型、構造形式及施工方法;
3、了解該建筑物的墻體類型、結構布置、細部構造及施工特點;
4、了解該建筑物板、/梁、柱等的類型，配筋方式及其與墻、梁的連接構造，了解樓地面、屋面構造及頂蓬構造特點;5、了解該建筑的樓梯、陽臺等的詳細構造;
6、了解建筑物的建筑裝修構造。
(三)建筑材料
通過去建筑工地實地參觀，了解以下內容：
1、了解水泥、磚、砂子、石子、鋼筋等主要材料的規格、標號、特性及使用要求;
2、了解混凝土、砂漿的配合比、標號、生產工藝所用設備以及養護要求;
3、了解各種鋼筋加工情況;
4、了解有關裝飾材料的情況。
(四)建筑施工
通過去施工現場參觀，要求了解以下內容：
1、了解各施工工種的工藝過程，生產特點以及各工種之間的配合及穿插作業情況;
2、磚混結構施工工序，現澆構件的施工工序;
3、建筑工程與安裝工程的施工配合及工序要求;
4、土建工程與安裝工程的施工配合及工序要求;
5、裝修工程的施工過程，施工特點及方法;
比如，鋼筋的綁扎，底層基礎鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數只有25%，即4根鋼筋里只有一個接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區內。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉角或相交的時候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結筋，不能留陰槎。在進行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時候要注意養護。
(五)基礎1.基礎選用類型采用獨立基礎，基底標高為-5.10M2.鋼筋基礎地面應作強度等級為C10的100厚墊層，墊層宜比基礎每側寬出1003.鋼筋基礎曾厚度，有墊層處》40，無墊層處70，與土壤直接觸外側建筑防水做法的鋼筋擋土墻，柱在室外地面部分保護層厚度應向外增加到40。
(六)地基
1.地層土性描述：基礎應置未擾動的卵石層上，撐載力特征值F=350KPa
2.基槽檢驗應按工程地質勘察報告和施工圖要求進行，并需要有勘察設計人員機參加。
3.基礎設施完畢用不含對基礎有侵蝕作用的戈壁土，角礫土或黃土分曾回填礫實。
4.基礎開挖應按與爆破工程施工及驗收規范規定放坡，對臨近建筑有影響的基坑，應由具有巖石設計與施工單位做支護設計及施工。
(七)施工準備
1.模板安裝前的基本工作：
1)放線：首先引測建筑的邊柱，墻軸線，平以該軸線為起點，引出各條軸線。模板放線時，根據施工圖用墨線彈出模板的中心線和邊線，墻模板要彈出模板的邊線和外側控制線，以便于模板安裝和校正。
2)用水準儀把建筑水平標高根據實際標高的要求，直接引測到模板安裝位置。
3)模板墊底部位應預先找平，雜物清理干凈，以保證模板位置正確，防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根。
4)工長事先確定模板的組裝設計方案，向施工班組進行技術，質量，安全交底。
5)模板應圖刷脫模劑。還有好多注意事項，我在這就不列舉了。
(八)鋼筋混凝土結構
1、本功程框架梁配筋采用平面表示法，框架梁柱抗震構造詳國標圖籍03G101-1
2、保護層厚度：樓板15連梁梁25，柱30，并不大于主筋直徑
3、混凝土的早期養護實踐證明，混凝土常見的裂縫，大多數是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區的溫度驟降也容易形成裂縫。
因此說混凝土的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要。從溫度應力觀點出發，保溫應達到下述要求：
1)防止混凝土內外溫度差及混凝土表面梯度，防止表面裂縫。
2)防止混凝土超冷，應該盡量設法使混凝土的施工期最低溫度不低于混凝土使用期的穩定溫度。
3)防止老混凝土過冷，以減少新老混凝土間的約束?；炷恋脑缙陴B護，這些問題都是在施工事要注意的，在施工時采用何種水泥，用量都是要注意的，還有混泥土的早期保養。
土木測量實習報告總結范文二首先，我基本掌握了課堂所學的測量學知識，知道如何正確使用水準儀、經緯儀、全站儀測量距離、角度、高差等,還有學會了施工放樣及地形圖的繪制方法。既然是要測量就離不開實踐。實踐是對測量學知識的最好檢驗，只憑在課堂上的聽，我并沒有掌握很多具體知識，尤其是對儀器的使用更是一塌糊涂。當第一天開始測量的時候，我的心里還一陣陣的發愁：該如何把任務進行下去。當動手的時候，發現其實并不難，聽別人一說或者翻閱一下課本，然后自己動手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測量精度，還要經常練習，這樣才能做到舉一反三。
其次我懂得了做任何事情都要認真細致，不能有絲毫的馬虎，特別是在使用水準儀，經緯儀這樣精密的儀器時，更要做到精益求精。因為稍有差錯就可能導致數據的偏差很大，更會導致以后其它量的測量出錯，最終導致數據計算的錯誤，比如我們剛開始測量角度時，一個基準點沒有瞄準，導致一個角度偏小，然后角度的閉合差也不符合要求，經過校驗，才發現問題出在哪兒。
我還學會了吃苦耐勞，學會了艱苦奮斗的作風。實習期間恰好是寒冬時節，臨潼的溫度非常低，對于露天作業的我們是一個不小的挑戰，我們改掉以往睡懶覺的習慣，早上七點不到就起來，不到八點就開始測量，因為冬季天的黑的早，所以我們就必須充分利用白天的時間，一直到晚上天黑無法看清為止。一次測量實習要完整的做完，單靠一個人的力量和思考是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。我們每個組員都學到知識而且會實際操作，而不是搶時間，趕進度，草草了事收工。我們深知搞工程這一行，需要的就是細心，做事嚴謹。
通過這次實習我自己還總結出一些測量時應該注意的事項。(1)標尺要立直，盡量避免晃動，有晃動時，應該選擇數據最小的時候進行讀取。在讀數前一定將水準儀視野的水準氣泡調平(兩側的線重合)，否則造成的誤差會很大。(2)當用經緯儀測量角度時，如果目標較小，最好使單線與目標重合，如果目標有一定寬度，可以用雙絲夾住目標。(3)在測量時候一定要小心，因為稍微碰了一下儀器，就要重新調整對中水平，否則就會導致數據錯誤，也可能導致儀器的損壞。(4)在讀取數據時，每位成員都要細心，既要看得準，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個錯誤都有可能導致最終的成果的報廢。
我很珍惜學校為我們安排測量實習，更深刻的體會了測量工作的艱辛以及實物與圖紙之間那種密切的關系，真是沒有藍圖什么也干不成?？傊?，雖然覺得累，還是要謝謝學校在為促進學生實踐能力所安排的這段實習，我將永遠珍惜這段經歷，同時這段實習生活也是我一生中難忘的。
土木測量實習報告總結范文三12月10號，我們正式開始了為期兩周的“工程測量實習”，在此之前，我們在老師的帶領下進行了一系列的準備工作。首先，說明了測量任務和測量的實際意義及重要性，我們跟隨老師來到測區地點，依次看了學校的九個控制點，在老師的講解中我們知道了測區是我們學院校區，雖然測區比較大，基本上是我們整個學校，測繪圖也是我們整個學校的平面圖。在這個已經步入冬天的時節，天氣雖然不是很好，冷風刺骨，但我們還是安安心心的測量，抓緊時間實習，為了盡快完成任務，我們每一天都在加班的努力，盡管很累，很辛苦，可我們還是克服了種種困難，同時我們也在實習中感覺到了充實，
在此之前，我們在老師的帶領下到工地上進行實地勘察，但那畢竟是理論的，實際操作對我們來說還是模糊的，所以，這次實習就是對我們整個學期以來本科目的一次大檢驗。我們把這次實習當做我們以后工作的一次磨練，把我們學到的知識與實際聯系起來，從實踐中發現自己的不足，彌補我們的缺陷。
測量是一項務實求真的工作，半點馬虎都不行，我們在測量實習中必須保持數據的原始性，這也是很重要的。為了確保計算的正確性和有效性，我們得反復校核對各個測點的數據是否正確。我們在測量中不可避免的犯下一些錯誤，比如讀數不夠準確，氣泡沒居中等等，都會引起一些誤差。因此，我們在測量中內業計算和測量同時進行，這樣就可以及時發現錯誤，及時糾正，同時也避免了很多不必要的麻煩，節省了時間，也提高了工作效率。
測量也是一項精確的工作，通過測量學的學習和實習，在我的腦海中形成了一個基本的測量學的輪廓。測量學內容主要包括測定和測設兩個部分，要完成的任務在宏觀上是進行精密控制，從微觀方面講，測量學的任務為按照要求測繪各種比例尺地形圖;為哥哥領域提供定位和定向服務，建立工程控制網，輔助設備安裝，檢測建筑物變形的任務以及工程竣工服務等。而這一任務是所有測量學的三個基本元素的測量實現的：角度測量、距離測量、高程測量。
在這次實習中，我們學到了測量的實際能力，更有面對困難的忍耐力，同時也認識到小組團結的重要性以及測量的步驟。首先，是熟悉了水準儀、光學經緯儀、全站儀的用途，熟練了水準儀、全站儀的使用方法，掌握了儀器的檢驗和校正的方法;其次，在對數據的檢查和校正的過程中，明白了各種測量誤差的來源，其主要有三方面：儀器誤差、外界影響誤差(如溫度、大氣折射等)、觀測誤差。了解如何避免測量結果誤差，最大限度的就是減少誤差的出現，即要做到：1、在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。2、提高自身的測量水平，降低誤差。3、通過各種處理數據的數學方法如：多次測量取平均數等來減少誤差。除此之外，還應掌握一套科學的測量方法，在測量中要遵循一定的測量原則，如“從整體帶局部”、“先控制后碎步”、“由高級到低級”的工作原則，并做到步步有檢核。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高測量的效率。通過工程實踐，學會了數字化地形圖的繪制和碎步的測量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力，同時也拓展了與同學的交際合作能力。一次測量實習要完整的做完，單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。
一周多以來，我們都堅守在自己的“陣地”，觀測、記錄、計算、描點......我們分工合作，力求更好地完成任務。在測量過程中，我們遇到了很多問題和疑難：如
(1)立標尺時，標尺除立直外，還要選在重要的地方。因此，選點就非常重要，同時并菲點越多越好，相反選取的無用點過多不但會增加測量、計算和繪圖的時間浪費，而且會因點多而產生較大的誤差。
(2)在用水準儀和全站儀測量的過程中，氣泡的居中也會產生誤差，十字絲的對準的等
(3)計算問題。計算必須兩個人來完成，一個初步計算，一個校核。在此過程中，我們也遇到了類似的問題，但我們不斷的重復檢驗中算出了正確的數據，盡量的減少了誤差的出現。
一、實習目的
本課程的任務是通過實習掌握攝影測量的原理、影像處理方法、成圖方法，掌握遙感的信息獲取、圖像處理、分類判讀及制圖的方法和作業程序。從而更系統地掌握攝影測量與遙感技術。通過實習使我們更熟練地掌握攝影測量及遙感的原理，信息獲取的途徑，數字處理系統和應用處理方法。進一步鞏固和深化理論知識，理論與實踐相結合。培養我們的應用能力和創新能力、工作認真、實事求是、吃苦耐勞、團結協作的精神，為以后從事生產實踐工作打下堅實的理論與實踐相結合的綜合素質基礎。
二、實習內容
1) 遙感影像圖制作;
2) 相片控制測量;
3) 航空攝影測量相對立體觀察與兩側;
4) 航片調繪、遙感圖像屬性調查;
5) 相片及衛片的判讀及調繪
6) 調繪片的內頁整飾
7) 撰寫實習報告，提交成果。
三、實習設備與資料
1) 攝影測量與遙感書本上的理論知識。
2) 通過電腦查找有關這門學科的實踐應用及其它相關知識等。
3) 電腦上相關的攝影測量的圖片信息資料及判讀方法。
4) 現有的實習報告模板及大學城空間里的相關教學資料。
四、實習時間與地點
時間：20__年6月19日——20__年6月26日。
地點：學校圖書館、教室、寢室及搜集攝影測量與遙感這門學科的資料等相關地方。
五、實習過程
5.1攝影測量與遙感學的發展情景
攝影測量與遙感是從攝影影像和其他非接觸傳感器系統獲取所研究物體，主要是地球及其環境的可靠信息，并對其進行記錄、量測、分析與應用表達的科學和技術。隨著
攝影測量發展到數字攝影測量階段及多傳感器、多分辨率、多光譜、多時段遙感影像與空間科學、電子科學、地球科學、計算機科學以及其他邊緣學科的交叉滲透、相互融合，攝影測量與遙感已逐漸發展成為一門新型的地球空間信息科學。由于它的科學性、技術性、應用性、服務性以及所涉及的廣泛科學技術領域，其應用已深入到經濟建設、社會發展、國家安全和人民生活等各個方面。
5.2單張像片測量原理
單張像片測圖的基本原理是中心投影的透視變換，而攝影過程的幾何反轉則是立體測圖的基本原理。廣義來說，前一情況的基本原理也是攝影過程的幾何反轉。20世紀30年代以后，攝影過程的幾何反轉都是應用各種結構復雜的光學機械的精密儀器來實現的。50年代，開始應用數學解析的方式來實現。圖1就是用光學投影方法實現攝影幾何反轉的示意圖。圖中假設兩張相鄰的航攝像片覆蓋了同一地面AMDC，它們在左片P1上的構像為ɑ1m1d1c1，右片P2上的構像為ɑ2m2d2c2,兩攝站點S1和S2間的距離為基線B。如將這兩張像片裝回與攝影鏡箱相同的投影器內,后面用聚光器照明,就會投射出同攝影時相似的投影光束。再把這兩個投影光束安置在與攝影時相同的空間方位，并使兩投影中心間的距離為b(b為按測圖比例尺縮小的攝影基線)，此時所有的同名投影光線都應成對相交,從而得出一個地面的立體模型A'M 'D 'C '。這時, 用一個空間的浮游測標(可作三維運動)去量測它，就可畫得地形圖。
5.3航空攝影測量的內外業技術要求
航測外業工作包括：①像片控制點聯測。像片控制點一般是航攝前在地面上布設的標志點，也可選用像片上的明顯地物點(如道路交叉點等)，用普通測量方法測定其平面坐標和高程。②像片調繪。是圖像判讀、調查和繪注等工作的總稱。在像片上通過判讀，用規定的地形圖符號繪注地物、地貌等要素;測繪沒有影像的和新增的重要地物;注記通過調查所得的地名等。通過像片調繪所得到的像片稱為調繪片。調繪工作可分為室內的、野外的和兩者相結合的3種方法。③綜合法測圖。主要是在單張像片或像片圖上用平板儀測繪等高線。
航測內業工作包括：①測圖控制點的加密。以前對于平坦地區一般采用輻射三角測量法，對于丘陵地和山地則采用立體測圖儀建立單航線模擬的空中三角網，進行控制點的加密工作。20世紀60年代以來，模擬法空中三角測量逐漸地被解析空中三角測量代替。②用各種光學機械儀器測制地形原圖
5.4像片的內方位元素和外方位元素
內方位元素用以確定攝影物鏡后節點(像方)同像片間的相關位置。利用它可以恢復攝影時的攝影光線束。內方位元素系指攝影機主距 f和攝影機物鏡后節點在像平面的正投影位于框標坐標系中的坐標值(_0,у0)。這些數值通過對航攝機鑒定得出，故內方位元素總是已知的。確定攝影光線束在攝影時的空間位置的數據，叫做像片或攝影的外方位元素。外方位元素有6個數值,包括攝影中心S(圖2)在某一空間直角坐標系中的3個坐標值_s、Ys、Zs和用來確定攝影光線束在空間方位的3個角定向元素,如嗘、ω、k角。這些外方位元素都是針對著某一個模型坐標系O-_YZ而定義的。模型坐標系的_坐標軸近似地位于攝影的基線方向，Z坐標軸近似地與地面點的高程方向相符。在模型坐標系內所建立的立體模型必須在其后經絕對定向的過程才能取得立體模型的正確方位。
六、航影像片調繪
像片調繪是利用像片進行判讀、調查、描繪和注記等工作的總稱。即用攝影測量方法測繪地形圖的作業過程，是用判讀知識蔣像片進行實地調查和補測，并對地形圖上需要表示的地物、地貌和地理名稱等要素經制圖綜合后，用規定的符號和注記標繪在像片上以供進一步測繪地形圖只用。經調繪的像片稱調繪片。簡稱調繪片。在特殊情況下，亦可在實地調繪典型樣片，其余的參照典型樣片和有關資料通過像片判讀在室內進行。
七、像片及衛片判讀時注意的技術問題
在作業過程中進行航空像片判讀時，一般都應該要遵循下列原則：先整體后局部;從一只到未知;先易后難;由宏觀到微觀的原則。只有這樣我們才能更好、更容易、更精確的判讀像片及像片上關的地物和地貌信息。同時判讀航空像片時一般也經常采用比較常用的方法進行判讀，如：直接判讀法;對比分析法;邏輯推理法等等。像這樣通過各種方法各種信息的全面綜合分析，才能更好的防止信息的判別錯誤，減少不必要的經濟和其它損失。然而尤其是判別過程中我們更得注重判讀過程及步驟，在判讀過程中我們分為四個判讀階段：準備工作;室內判讀;野外校核和成圖總結。在準備工作中我們也分為一些小的步驟：資料的收集;像片得清晰度;像片得重疊度;像片得平整度;航線的彎曲度;像片得壓平度，這些雖然是些小的細節，但是一旦忽略很多就會導致很大的判別誤差，影響我們最終的判別結果。還有室內的判讀，這一階段是需要在了解和掌握地區地理概況的基礎上進行，根據判讀任務的需要及相關學科的特點，制定出統一的分類系統，并選擇已知或典型地區總結和建立判讀標識。判讀過程中還要注意利用已知資料，以及放大鏡、立體鏡等輔助工具，對重要的地物和有疑問的地方加以特別標記，以便在野外校核時進行重點檢查。第三是野外校核，主要是根據室內擬定的路線進行，把室內判讀的結果與實地對照，特別是對一些重要現象和有懷疑的地方，應詳細加以觀察和驗證，以修改和補充室內的不足，最后是成圖與總結，判讀結果結果野外反復的檢驗后，可將其轉繪到準備好的底圖上，以制成專題圖件，并根據任務的要求，編寫實訓總結報告。
八、實習心得
通過一周的室內實習任務，最大的感觸就是從新認識了攝影測量和遙感這門比較抽象的學課，以前在課堂上總覺得這是一門非常難懂也非常難學的課程，可是就在這周的室內收集資料實習的過程中我的想法突然改變了，其實攝影測量與遙感這門學科并沒有所想的那么難懂和難學，只要我們愿意去學、去發現這門學科的奧秘我們還是非常容易掌握和理解的。開始接觸是覺得它是我們所有學科中最抽象的，可是當我們把我們所學的理論知識和這次室內搜集資料的實習結合起來對比和深入研究后，才真正的發現這是一門多么有內涵和適應新時代的必要科目，很多情況下，對于大面積的測圖我們都少不了對它的應用，同時在將來攝影測量和遙感也很有可能會取代我們所有傳統的測圖方法，真正的把它完全的應用到我們的所有調查土地資料中，以見證它的最有效的作用。
畢業實習報告開頭寫作材料一
實習是每1個大學畢業生必須擁有的1段經歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習又是對每1位大學畢業生專業知識的1種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進1步走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第1步。會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。
針對于此，在進行了兩年的大學學習生活之后，通過對《會計學原理》、《財務會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的學習，可以說對會計已經是耳目能熟了，所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信實踐是檢驗真理的唯一標準下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業的學生，在20xx年11月起，有幸參加了為期近三個月的專業實習。
畢業實習報告開頭寫作材料二
測量學首先是一項精確的工作，通過在學校期間在課堂上對測量學的學習，使在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學輪廓，而實習的目的，就是要將這些理論與實際工程聯系起來。
鞏固、擴大和加深學生從課堂上所學的理論知識,獲得測量實際工作的初步經驗和基本技能,著重培養學生的獨立工作能力,進一步熟練測量儀器的操作技能,提高計算和繪圖能力,并對測量測繪過程有一個全面和系統的認識.并且認識了解現代測量儀器用途與功能,培養學生獨立工作的能力,加強勞動觀點、集體主義和愛護儀器的教育,使學生得到比較全面的鍛煉和提高.
1.掌握水準儀及經緯儀的性能和使用
2.培養學生的基本功,充分鍛煉學生在測,記,算,繪等方面的能力
3.充分認識測量工作的科學性,精密性
4.在測量實習中鞏固課本中所學的知識，解決遺留的問題，發現學習中的不足，彌補遺漏掉的知識點。
畢業實習報告開頭寫作材料三
土木工程是建造各類工程設施的學科、技術和工程的總稱。它既指與人類生活、生產活動有關的各類工程設施，如建筑工程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應用材料、設備在土地上所進行的勘測、設計、施工等工程技術活動。土木工程是社會和科技發展所需要的衣食住行的先行官之一，它在任何一個國家的國民經濟中都占有舉足輕重的地位。
學以致用是工科專業最核心最基本的學習理念，認知實習就是實踐這個理念的最好方法。一個人的知識和能力只有在實踐中才能發揮作用，才能得到豐富、完善和發展。大學生成長就要勤于實踐，將所學的理論知識與實踐相結合一起，在實踐中繼續學習，不斷總結，逐步完善，有所創新，并在實踐中提高自己由知識和能力，將這些因素逐步融合成自己的綜合素質，為自己事業的成功打下良好的基礎
畢業實習報告開頭寫作材料四
畢業實習是我們在大學學業的最后一個學期參加的專業實習，它同以往的實習既有相同點，又有不同點。相同點是專業知識和理論聯系實際的學習。不同點是它所處的最后一個學期時間段的特殊和重要性。這次畢業實習對于我們即將踏上工作崗位有一定的導向作用，不僅在實習內容方面，而且在畢業前的學習方面，在職業規劃方面，都有重要的啟迪作用。
畢業實習是每個大學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，使我認識到將所學的知識具體應用到工作中去，為以后進一步走向社會打下堅實的基礎。努力調整觀念，正確認識單位和個人的地位以及發展方向，我相信只要我們立足于現實，改變和調整看問題的角度，銳意進取，在成才的道路上不斷攀登，有朝一日，那些成才的機遇就會紛至沓來，促使我們成為社會公認的人才。
畢業實習報告開頭寫作材料五
隨著社會的快速發展，當代社會對即將畢業的大學生的要求越來越高，對于即將畢業的我們而言，為了能更好的適應嚴峻的就業形勢，畢業后能夠盡快的融入社會，同時能夠為自己步入社會打下堅實的基礎，我系同學各自開展了頂崗實習活動。此次實習，我是XX有限公司的儲備干部，從找工作到找到工作到工作的過程中發生的點滴給我留下了深刻的印象，也讓我學到了許多知識，體會到很多，相信此次經歷多我而言是一筆寶貴的財富。
教師教的方法主要有課堂講授法、多媒體教學法、啟發式和案例教學法、研究式教學等。1)課堂講授法:教師運用生動的語言，把學生所學內容以系統的形式呈現給學生，包括講述、講解等基本方式。適當地在授課中利用討論的形式，讓學生發現問題，通過分析解決問題。2)多媒體輔助教學法:利用計算機輔助教學，采用電子教材、網絡、CAI課件等多媒體技術制作演示講稿。既可以利用圖像和文字進行說明，又可以結合聲音和動畫，將測定、測設原理等口述難以說明白的內容清晰直觀地演播給學生。如關于角度測量原理、電磁波測距原理、儀器的內部構造等內容可以充分發揮多媒體的優勢，加大授課信息量。3)啟發式和案例教學法:在課堂教學中，教師在課堂上將知識的重點和難點講清講透的前提下，教師提出問題，用問題引導教學，引導學生的學習。在教學中，教師通過與教學內容緊密相關的案例給學生以示范，讓學生在對案例的挖掘和思考中進行學習，幫助學生深化理解教學內容。4)研究式教學:以研究為基礎，讓學生就自己感興趣的課題進行研究，并撰寫研究報告等。該教學方法的優點是能夠引導學生對相關問題進行深入的研究，更加牢固地掌握知識。
1.2學生學的方法
1)自主式學習:以學生作為學習的主體，教師起引導和指導的作用。這是學生學習過程中主要的一種實踐活動，通過學生獨立的實踐、分析、質疑、創造等方法來實現學習目標。對培養學生嚴謹、認真、負責的工作態度具有重要的作用。2)合作式學習:合作學習的形式在于構建一個團隊，讓學生成為團隊的一員，從不同的角度討論問題，解決問題。學生在合作學習中不僅能夠學會認知，而且還能學會組織、學會表達，培養學生的團隊協作精神。3)探究式學習:教師提出問題或學生發現問題，由學生去研究，教師給予必要的指導。學生通過調查和實驗、采集與處理信息、表達與交流等活動，獲取知識和培養創新能力。
2數字地形測量學教學方法的創新實踐
2.1課堂教學方法
課堂教學采用講練結合和多媒體教學、自主式、啟發和案例式、研究式等多種方法，巧妙設計課堂進程［2］。對于一些原理性較強、需要理解和計算的內容，采用傳統教學方法;對于一些介紹性的內容，采用PowerPoint、網絡教學的方法;對學生難以理解的知識，采用動畫的課件來表現;對于難以闡述清楚的實踐性知識，采用現場演示和錄像的方式，使學生易于模仿。課堂講授突出“三基”即基本概念(原理)、基本方法和基本計算［5］。為了達到“學時少、內容新、能力強、效果好”的目標，在教學中合理組織授課內容。既不要脫離教材，也不要拘泥于教材，及時將測量新知識、新技術(如:全站儀、數字水準儀、GPS技術等)傳授給學生，加大測量學知識應用的力度。多媒體教學是目前該門課程課堂授課的主要形式，計算機、投影儀、多媒體課件和繪圖軟件的靈活使用，能夠吸引學生的注意力，幫助學生學習［6］。多媒體課件不是對教材內容的復制，應突出重點，邏輯合理。數字地形測量學課程采用多媒體講授與板書講授有機結合方式教學，通過兩者的優勢互補，實現有關知識的融合與最佳傳授。多媒體講授主要是針對儀器構造、儀器使用、誤差理論、控制測量、碎部測量、數字地形圖測繪等內容，應用PowerPoint為主制作教學課件。板書講授主要是針對課程中坐標正反算、導線計算、水準路線計算、誤差傳播定律應用等重點和難點內容，采用板書形式，結合PPT，循序漸進。講解中善于提出問題，鼓勵學生回答問題，發表自己的見解。強化定性分析，突出分析思路與分析方法。使學生懂得“問題是什么”“解決問題的方法是什么”等。加強學生的聯想能力、發散思維能力及發現問題的能力。講解中與學生互動，為學生留出充分的思維空間，改變教師“一言堂”，以便學生主動思考，幫助加深理解［5］。啟發式和案例教學是該課程使用的主要教學方法之一［2］。例如在講完角度測量和距離測量后提問:建筑物的高度如何測量?斜拉橋索道管傾角如何測量?等富有啟發性、思考性問題，啟發學生運用所學知識解決實際問題。講述大比例尺數字地形測圖時，讓學生結合某區域地形圖測繪案例，啟發學生從技術設計、圖根控制、碎部測量、成果驗收、技術總結等相關技術問題進行獨立思考與分組討論，再匯報小組討論結果，由教師歸納總結。這樣培養學生綜合解決工程問題的能力和創新意識。
2.2實踐教學方法
實踐教學主要采用課堂講授、課間實驗和集中實習穿行的教學方法［7］。目前，數字地形測量學課堂講授50學時，課間實驗44學時(計劃安排22學時)。對于一些操作性要求較強的內容如水準儀的操作、全站儀的操作、測回法、方向觀測法、豎直角測量、三四等水準測量、草圖法、全站儀的放樣方法等，運用現場演示和觀看網上錄像資源的方法進行?？梢允箤W生領會測量操作的要領，對于規范操作程序、培養良好的工作習慣，提高學生的專業素質很有幫助。所建立的測繪儀器規范操作視頻網站，提供了相關測繪儀器操作視頻如全站儀操作、水準儀操作、GPS操作、經緯儀操作、國產全站儀操作等，深受學生歡迎。為了提高課間實驗對學生的指導力度和廣度，除了課堂講授教師參加外，還每個班專門配有1～2名實習指導教師。另外，測繪實驗中心還全方位對學生開放，學生課余時間可以借儀器進行實習操作，也可以在信息化測繪創新實驗室三維地形仿真平臺上，學生可以利用周邊觀測墩上的控制點對三維地形測繪仿真模型進行數字測圖仿真實習，對選定的測區制定測圖技術方案。還可以利用模型進行一些數字測圖技術的專題研究，研究如何提高成圖的精度，達到成圖的精度要求等。便于學生理解和掌握新技術，培養學生的創新能力。
為了做好該課程集中教學實習工作，編寫《數字測圖實習指導書》上、下冊。在指導書內對5周的日程安排、工作任務和工作要求都進行了詳細說明。每年與數字地形測量學對應的數字測圖實習第一輪實習(2周)安排在學校進行，實習的主要任務是掌握三維導線測量及三等水準測量的設計、觀測與計算，主要使用的儀器為全站儀和光學自動安平水準儀。該實習對強化學生使用全站儀和水準儀等基本測量儀器的技能，加深對控制測量基本理論的理解和掌握，提高學生動手能力以及計算、分析、解決問題的能力，培養他們的團隊意識和創新精神具有不可替代的作用。第二輪實習(3周)安排在校外武漢江夏區大花嶺實習基地進行，通過了解地形地貌條件，編制有關設計書，并完成選點、觀測、計算、展點、繪圖、實結等工作。目的在于使學生熟練掌握地物地貌測繪方法，實際體驗地貌與等高線的關系，地貌特征點跑尺的技巧。通過業內數字測圖軟件，形成符合規范的1∶500大比例尺數字地形圖，提高學生綜合分析問題和解決問題的能力。在教學實習中，學生每4～5人分成一組，每組都安排有教師進行野外測量外業指導和室內內業成圖輔導。教學實習結束后，各組上交外業觀測記錄資料、內業計算資料及成果、實結與體會等資料，指導教師根據每組學生的任務完成情況、上交的資料和每名學生的實習表現進行評分，給出數字測圖實習這門課程的成績［8］。
此外，學院每年開展測繪技能大賽，意在促進學生將測繪理論知識與測繪實踐很好地結合起來，強化學生的實踐動手能力。測繪技能大賽分為5個板塊，其中實踐技能(含二級電磁波測距三維導線測量及計算、三等水準測量及計算)和數字測圖內業成圖兩個板塊屬于數字地形測量學課程的內容。在2012年測繪技能大賽中，共有300多名選手參加。作為測繪技能大賽的重要組成部分，比賽對提高學生動手能力、培養團隊協作意識起到極大的促進作用，達到了以賽代練的效果。其中有120名獲獎者。2012年第二屆全國普通高等學校大學生測量技能競賽中我院代表隊憑著深厚的理論功底，嚴謹的工作作風，對測量成果精益求精的精神，取得了一級電磁波測距導線測量二等獎、四等水準測量三等獎、數字測圖一等獎以及團體一等獎的好成績。
【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0176-01
一、背景說明：
在必修5第一章解三角形的教學中，常用碰到測量問題，如測河寬，塔高，兩小島之間的距離等，都涉及到如河設計的問題。
生活中，有很多高度或者寬度都不容易直接測量的物體，比如樓房、樹、水塔等的高度；河面、樓房等的寬度，直接測量相對比較麻煩，如果我們運用數學和物理知識，設計優秀的測量方法，所花的人力、物力等都相對小的多。
又如09年海南高考就涉及到設計一個方案，測量兩山頂M，N間的距離。測量學和測量設計又是大學土木工程中的重要課程。
二、課題的意義
通過本次活動讓學生知道生活中測量的意義和重要性，了解測繪工作的基本知識和從事測繪工作具備的初步素質；鞏固和加深課堂所學理論知識，培養學生理論聯系實際的能力、動手能力、實事求是的科學態度、刻苦耐勞的工作作風和互相協作的團隊精神；培養一絲不茍的測繪技術工作態度、培養吃苦耐勞、團結友愛、集體協作的精神。通過與自然的密切接觸，培養熱愛自然的情懷，增強環保意識。
三、課題介紹
本選題主要是讓學生體會數學中方程思想在生活中的應用，讓學生體會抽象的數學可以運用的具體的生活中；激發學生學習數學的熱情，培養數學思維能力。培養學生跨學科綜合運用知識的能力。
四、研究的目標與內容
第一階段：在課堂上介紹測量學發展歷史，提高學生的學習興趣。
1.我國古代測量學的成就“（禹）陸行乘車，水行乘舟，泥行乘橇。山行乘攆，左準繩，右規矩，載四行，以開九州，通九道”。 “準、繩、規、矩”是古代使用的測量工具。
2.外國古代測量學的發展。
3.我國測量工作成就。
4.目前測量學發展狀況及展望。
（1）全站儀的測量室內外一體化。
（2）全球定位系統 GPS（Global positioning system）的發展。
（3）遙感RS（Remote sense）的發展。
（4）地理信息系統GIS（Geographic information system）的發展。
（5）3S 技術的結合，和數字地球（digital earth）的概念。
第二階段：在課堂上討論、設計方案，動員和培訓。
目的：通過以下內容的研究來達成這一目標：
1.復習正弦定理、余弦定理。
2.了解解三角形方法。
3.了解生活中物體高度和寬度測量的一般方法。
4.嘗試利用正弦定理、余弦定理提出多種方法去測量生活中物體的高度和寬度。
5.了解測量設計的意義。
問題：樓高（只有樓頂能看到）測量你會設計嗎？
方案一： 方案二：
分析：（1）兩種方案的不同之處和優缺點。（2）還有其他方法嗎？
進一步思考：如何測量兩個只有頂部可以看到的建筑物尖頂間的距離？
如：為了測量兩山頂M，N間的距離，飛機沿水平方向在A，B兩點進行測量，A，B，M，N在同一個鉛垂平面內（如示意圖），飛機能夠測量的數據有俯角和A，B間的距離。
設計一個方案，包括①指出需要測量的數據（用字母表示，并在圖中標出）；②用文字和公式寫出計算M，N間的距離的步驟。
第三階段：提出課題，課外分組分工完成設計和測量，并上交實習報告。
課題：設A、B是兩個底部不可以致到達的建筑物的尖頂，設計測量兩者距離的方案。
五、總結與反思
