時間：2023-03-13 11:26:21
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實習生的工作總結1當我剛從學校畢業走向社會時，心里充滿了迷茫，不明白今后的路將走向何方一個偶然的機會：我在20_年12月底參加_有限公司的招聘考試，透過考試來到_有限公司，在領導關心和幫忙下，于1月4日到_有限公司實習三個月，經過這三個月的實習，讓我對五金這個大家庭有了初步的了解，也對自己有了深刻的認識。
實習的時間快而又短暫，不知不覺實習的時間很快就過去了?；叵脒@段日子，我真的有很失落過，也有很認真過，很高興過，而此刻就是很珍惜這段經驗。立刻就要回學校了，還有很多事情等著我去做，此刻重要的就是要對這段實習時間做個報告，也是對自己實習的鑒定。
在半年的實習生活以來。我學會了很多，也懂得了很多從生活中沒發獲得到的知識和道理?；仡櫚肽暌詠?，從那天真的我直接到經歷了生活中的挫折和失敗，到此刻穩重和冷靜的我，使我明白了一個道理：人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地應對人生中的每一個挫折和失敗，才能通往自己的羅馬大道。在這半年里，我有失落過，煩惱過，悲傷過。有時覺得自己放手讓時間在自己的手里流走，可能是或者我的缺陷和不足。但我明白這是上天對我的一個考驗，但在每次失落的時候我都會反省過來，告訴自己清楚自己就應做的是什么，在挫折面前我就應善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平潛力。在學習方面雖然自己普通平凡，但是我會努力提高，做到最好，不管遇到什么困擾我都不會跌倒，我會不懈努力。
在半年的鍛煉里，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的，因此我要努力獲取更多的經驗和社會實踐潛力，我的未來不是夢，只要自己努力過，成功是不會拒絕你的。
一、個人表現。
1、嚴格遵守單位各項規章制度。
上班伊始，我認真學習《辦公室人員日常行為規范》等各項規章制度，并牢記于心，時刻提醒自己嚴格遵守單位各項規章制度。如堅持每一天上班提早到單位，打掃辦公室衛生，為同時創造一個干凈的工作環境。
2、認真學習有關專業知識。
我在制造二部辦公室經?？匆恍╆P于寫作的書籍，參考一些機關文件及以往的資料，試著寫一些心得體會，并向前輩老師請教寫作相關的知識。
3、主動與同事交流，了解單位狀況，聽取同事對自己的批評和推薦。
4、用心參加單位組織的活動，如去產線支緩的義務勞動。
二、個人收獲。
首先，心態的轉變。要明白作為一個已經畢業的大學生，通常對自己的今后，感到很迷茫，而且有一種眼高手低的通病。經過這三個月的實習鍛煉，讓我認清了自己，并改掉眼高手低的毛病，真正地從基礎做起，從小事做起。
其次、對自己的崗位有了初步的認識。辦公室作為一個綜合性地科室，擔負著上情下達、下情上報、對外交往和后勤服務等繁重工作，處于協調各部門、連接領導和基層的樞紐地位，是公司的信息中心、服務中心、參謀中心、運轉中心和指揮中心。做為辦公室的一員，不是簡單的往凳子上一坐，聽聽電話，發發文件，需要的是眼活手快、會寫能跑。因此，今后我要加強這方面的鍛煉與學習。
第三、適應新的工作環境。以往自己總是很懶，不愿意做事，總感覺什么事必須會船到橋頭自然直，因此實習期間吃了不少的苦。經過同事們的幫忙，自己漸漸的適應了新的工作環境，也學到了學校書本上沒有的知識——與同事相處的方法和用心地工作態度。
三、認識自己的不足。
經過三個月的實習，收獲良多，同時也認識到自己的不足。在工作上，有時比較粗心大意，不夠細心，干事謹慎有余，以至于縮手縮腳;在生活上，對于自己要求不太嚴格，在學校的一些壞毛病沒有徹底改正，自己做錯事時，帶有一種得過且過的心態;在寫作上，基礎比較薄弱，腦子里裝的東西少，寫東西時需要輔助工具，比如電腦等，不能獨立的完成寫作。
四、今后努力的方向。
1、加強相關業務知識的學習，提高寫作潛力。
多看有關寫作方面的書籍，經常閱讀文件，了解公司發展歷史、人文文化、人際交往等，充實自己的寫作素材。
2、用心參加自學考試，從中提高自己的認知水平，改變心態。
3、愛崗敬業。
實習生的工作總結2尊敬的公司領導：
我于_年9月02日成為公司的試用員工，到今天2個月試用期已滿，根據公司的規章制度，現申請轉為公司正式員工。在實習期間，我在熱力車間學習工作了一段時間。通過公司領導和同事的耐心指導，使我在較短的時間內適應了公司的工作環境，也熟悉了公司的整個操作流程。
在學習工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時做好領導布置的每一項任務;專業和非專業上不懂的問題虛心向同事學習請教，不斷提高充實自己，希望能盡早獨當一面，為公司做出更大的貢獻。當然，初入職場，難免出現一些小差小錯需領導指正;但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發生。在此，我要特地感謝領導和同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現的失誤的提醒和指正;同時我也非常注意的向周圍的老同事學習，在工作中處處留意，多看，多思考，多學習，以較快的速度熟悉著公司的情況，較好的融入到了熱力車間這個不算大的集體中。
當然我還有很多不足的地方，處理問題的經驗方面有待提高，團隊協作能力也需要進一步增強;在今后的工作學習中我會更加嚴格要求自己并虛心不斷繼續向公司的領導、同事學習以提高自己技術水平，與處理問題的能力。我相信憑著自己高度的責任心和自信心，一定能夠不斷完善自己的缺點，爭取在各方面爭取更大的進步。
我很喜歡這份工作，二個月來我學到了很多，感悟了很多;看到公司的迅速發展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現自己的奮斗目標，體現自己的人生價值，遵守公司規章制度，聽從公司領導安排，和公司一起成長。
在此我提出轉正申請，懇請領導給我繼續鍛煉自己、實現理想的機會。我會用謙虛的態度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創造價值，同公司一起展望美好的未來!
實習生的工作總結3時光過得很快，轉眼間3個月試用期的時光就過去了，透過這3個月的學習和工作，我的會計實務潛力有了很大的提升。也讓我深刻地明白了會計理論與會計實務的區別，理論學得好并不必須能把賬做得漂亮，做帳的學問在帳外而不是理論本身，但是想要在財務上有所突破的話扎實的理論知識卻是必要條件。更為重要的是：對于人與人之間的溝通、合作、協調也有了新的體會，要想做好工作，首先要學會怎樣樣去做人。
在剛進部門前幾天，由于還沒有正式確定崗位，我正好趁著時光學習公司財務方面的一些規章制度。但辦公室里那種和諧而朝氣蓬勃的工作氣氛讓我懷有對正式投入工作極大的渴望，最后在領導的安排下，我被分配到物流組向鄧欣學習以備一個多月后全權接替她的工作。這對于一個正處在試用期而又渴望迅速成長的人來說，無非是一種賞賜。我相信這是領導對我的信任，我也努力把握這次機會，開始正式全面地接觸物流會計崗位上的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植莆窆ぷ鰲?/p>在領導的關心以及欣姐的輔導下，我對物流會計工作和sap系統有了深入的認識。在處理單據的時候，首先就應在腦海里思考該單據對應的會計分錄是什么，然后在sap系統中進行處理制單，檢驗與自我所想分錄是否一致，如此一一對照，讓自我在學校中的所學，不會因智能的會計軟件而荒廢。而在具體工作中，又讓我明白作為一名財務工作者必須要細心再細心。例如，在處理付款業務時，就要注意付款計劃里是現金付款還是承兌付款，而承兌付款又要注意區分是本公司開出票據還是應收票據的背書轉讓，根據具體的付款方式做出相應的處理。雖然在這過程中遇到過無數個問題，但是在同事們的幫忙下，總是能夠簡單的解決。
我明白，要想成為一個地道的會計，只了解一個崗位的工作的遠遠不夠的。所以，工作之余我也常向部門中其他組同事學習，比如透過向成本組同事的學習，我體會到會計工作并不是簡單的核算和事后控制，更重要的是管理與控制工作，比如對于成本會計而言，要學會如何發現公司成本控制的漏洞，然后找出預防方法。
雖然經過這三個月時光的學習與工作，我已基本能獨立處理本崗位日常工作，完成自我的工作任務。但無論是在賬務的處理上，還是在與同事的溝通上，都還須極大的改善與提高。同時得到一個重要的感悟，不管是做事還是做人，職責心很重要。做每一件事情的時候，都務必認真想想我們要對誰負責，除了供應商，我們更需對公司對自我負責，這樣才能更好的完成每一項工作。
同時，受公司濃厚的文化氛圍影響，我在工作之余用心參加公司、黨支部、工會、團委等組織的各項活動。并與部門同事合作榮獲機關精細管理杯氣排球比賽團體第二名。協助機關團委組織機關k歌之王大賽，并與另4名機關新員工組隊參加比賽，獲得團隊第一名。
以上是我的試用期工作總結，也是對自我工作的階段總結。同時期望在以后的日子里能繼續與公司一齊飛速成長。
實習生的工作總結4該怎么來形容我在這段實習期里度過的日子呢?大概就是嘗遍酸甜苦辣，任然還對這份工作和生活充滿了熱烈的向往和期待。這段實習期給我帶來的不僅僅只是一份實習工作的體驗，更多的還有對現實生活的理解和接納，還有對我未來發展道路的思索和確定。雖然現在我的實習期已經結束了，但是我未來發展的道路才剛剛開始，我任然會抱著我最初的一顆心來堅定的走下去。
在實習期里，我作為公司里的一名會計實習生，我敬職敬業的對待著我工作的每一天，不遲到不早退，加班學習;不矯情不造作，安安分分的做著自己的本職工作;主動團結同事，營造和諧的辦公氣氛;領導交代下來的事情，每一件都用心的去完成，從沒有抱怨。
其實在我讀大學的時候，我根本還不知道我能為了一份工作能做到這種程度。在大學里，我每天都是睡到九十點，因為我既愛賴床，又愛睡懶覺，并且還有嚴重的拖延癥。干什么事情都是拖拖拉拉的，上課不是遲到就是踩點，下課也總是拖到最后一個才離開教室，就連交作業也是最后一個才交。為了這件事情，我的指導老師和同學們都沒少說過我。但是我一直都改正不過來，并且還樂此不疲。直到到了我實習崗位的時候，我才意識到自己拖延的這個毛病不能夠再繼續犯下去了。因為公司不比學校，我只要稍微犯了一點錯，我可能就要付出我難以承受的代價。并且我也是十分熱愛和珍惜這份職業，所以我不想因為我自己的一些過錯，而失去掉留在公司里繼續工作的機會。
于是，在來到公司實習的第一天，我就為自己之后每一天的工作設定了十幾個鬧鐘，早上起床三個，晚上睡覺三個，到了時間點完成任務的有七八個。就這樣，在我的自我監督和嚴格要求下，我慢慢的把自己多年的拖延癥給治好了。剛實習的前一段時間，領導還經常因為我做事太過拖拉，沒有效率這一點總是來批評我，但是到了后來，他看到了我的努力和改正，也就開始慢慢表揚我了。
雖然，在這個歷練的過程中，很是痛苦和煎熬，但是最后的結果卻能給我帶來了無限的好處，這就是值得的。即便是充滿了酸甜苦辣的實習期，也是萬分精彩的。
實習生的工作總結5當我剛從學校畢業走向社會時，心里充滿了迷茫，不知道今后的路將走向何方?一個偶然的機會：我在_年3月底參加了平煤集團的招聘考試，通過考試來到平煤集團朝川礦，在領導關心和幫助下，于X月X日到朝川礦二井實習三個月，經過這三個月的實習，讓我對朝川礦這個大家庭有了初步的了解，也對自己有了深刻的認識。
一、對平煤集團朝川礦的初步了解。
_年7月1日，朝川礦正式加盟平煤集團，經過一代朝川人的努力，至_年原煤產量達到130萬噸，銷售總收入突破10億元，僅用兩年多一點的時間，擁有一條采煤、洗選、煉焦、化產、發電多業并舉、循環閉合的產業鏈并具有生產條件，職工收入也接近2萬元。
二、個人表現。
1、嚴格遵守單位各項規章制度。
上班伊始，我認真學習《辦公室人員日常行為規范》等各項規章制度，并牢記于心，時刻提醒自己嚴格遵守單位各項規章制度。如堅持每天上班提早到單位，打掃辦公室衛生，為同時創造一個干凈的工作環境。
2、認真學習有關專業知識。
我在二井辦公室經?？匆恍╆P于寫作的書籍，參考一些機關文件及以往的資料，試著寫一些心得體會，并向前輩老師請教寫作相關的知識。
3、主動與同事交流，了解單位情況，聽取同事對自己的批評和建議。
4、積極參加單位組織的活動，如井下義務勞動。
三、個人收獲。
首先，心態的轉變。要知道作為一個已經畢業的大學生，通常對自己的今后，感到很迷茫，而且有一種眼高手低的通病。經過這三個月的實習鍛煉，讓我認清了自己，并改掉眼高手低的毛病，真正地從基礎做起，從小事做起。
其次、對自己的崗位有了初步的認識。辦公室作為一個綜合性地科室，擔負著上情下達、下情上報、對外交往和后勤服務等繁重工作，處于協調機關各部門、連接領導和基層的樞紐地位，是機關的信息中心、服務中心、參謀中心、運轉中心和指揮中心。做為辦公室的一員，不是簡單的往凳子上一坐，聽聽電話，發發文件，需要的是眼活手快、會寫能跑。因此，今后我要加強這方面的鍛煉與學習。
第三、適應新的工作環境。以往自己總是很懶，不愿意做事，總感覺什么事一定會“船到橋頭自然直”，因此實習期間吃了不少的苦。經過同事們的幫助，自己漸漸的適應了新的工作環境，也學到了學校書本上沒有的知識——與同事相處的方法和積極地工作態度。
四、認識自己的不足。
經過三個月的實習，收獲良多，同時也認識到自己的不足。在工作上，有時比較粗心大意，不夠細心，干事謹慎有余，以至于縮手縮腳;在生活上，對于自己要求不太嚴格，在學校的一些壞毛病沒有徹底改正，自己做錯事時，帶有一種得過且過的心態;在寫作上，基礎比較薄弱，腦子里裝的東西少，寫東西時需要輔助工具，比如電腦等，不能獨立的完成寫作。
五、今后努力的方向。
1、加強相關業務知識的學習，提高寫作能力。
多看有關寫作方面的書籍，經常閱讀機關文件，了解公司發展歷史、人文文化、人際交往等，充實自己的寫作素材。
當然，整個過程是相當繁雜的，首先談生意這一環是基礎，沒有客戶需求就談不上產品出口，因此業務員必須在網上努力尋找客戶，有了客戶才有開始。一般在此過程中，業務員必須接受客戶的詢盤，實習中我所見的包姐在網上聊天就是接受客戶詢盤，即向客戶介紹產品相關信息和細節問題以及向客戶報價。當業務員和客戶溝通確定初步意向后，客戶通過快遞把樣品和加工細節數據傳過來，公司按客戶要求把加工完成的樣品快遞給客戶，客戶確認樣品合格后會再將樣品寄回，同時下訂單。業務部在接到訂單后，制作出“出口合同審核表”再交銷售部制成銷售訂單，然后由銷售部下達生產任務書(我所在的公司業務部和銷售部職能分工并不明顯)。
生產車間在接到生產任務后，制定生產工藝流程并且安排生產，從產品生產到出廠這是備貨階段，產品出廠后要進行驗貨，屬于國家法定商檢產品的還要到商檢局辦理商檢手續。這個過程要制作好出口商品檢驗申請單、外銷合同信用證、商業發票裝箱單、換證憑單等單據，以便商品在出口口岸接受商檢。在備貨過程中，業務員還要提前聯系船公司進行租船訂倉，同時與報關行聯系，準備好報關委托書、出口貨物報關單、出口收匯核銷單、商業發票、外銷合同、出口許可證、商檢換證憑單、出境貨物通關單、送貨通知等單證委托報關行到海關辦理通關手續。實習公司在實際操作中“報關”和“運輸”都是委托公司做的，但是商檢這塊由銷售部的陳經理辦理，可能是他和商檢局的人員比較熟悉吧。
公司的產品運到碼頭后按規定船期裝船運輸直到交到客戶手中，當然在實習過程中從產品出國門到抵達另一端是看不到的，但是通過了解我知道了裝船出運也要準備很多單據，出口貨物明細單、裝貨單場站收據副本、裝運通知、海運提單、出口許可證(正本)、商業發票裝箱單等等。
客戶收到貨物后自然要支付貨款，國外的客戶一般會通過信用證支付，而這便是公司財務部的工作了，結匯期間財務部還要到外匯管理局進行申報，將取得的外匯兌換成人民幣，還有向國家稅務局申報出口退稅。
以上就是我在公司粗略了解的外貿過程了，當然有許多不懂和不準確。但是在實習中也有一些體會和收獲，以下小結一下實習的收獲并歸結一下大三學習的重點：
1. 加強英語的學習
對于外貿從業人員而言，不僅要掌握一定的專業知識，而且還必須會用英語與外商交流、談判、寫傳真、書信等，如果專業英語基礎不好，就會影響業務的順利進行。就我所在的實習公司，老總告訴我公司基本要求員工英語過六級，英語的重要性不言而喻。
在，從領導階層到一位普通的科任老師，都秉承以學生為主體的宗旨進行學校的管理，進行教學工作的開展。作為一個課程改革的示范學校，一個教育實驗基地。這所學校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己的管理經驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創造與進步。在我實習的班集體中，班主任對他的學生說：“我要讓你們成為學習型的管理者，也是管理型的學習者?！边@樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進行班級管理的良苦用心。他們關心的不只是學生的學習，更多的是從一個完整的人的概念出發，去培養學生多方面的素質。
二、教學理念
在實習期間，工作報告借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學生為主體”的課堂模式。學生的創造也逐步成為教師追求的教學效果。其次，這里的老師也都在適應著多媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源的渠道也就更多。盡管，這種教學理念、教學模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領域帶來很大的沖擊。
三、實際工作經驗
在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經驗上，由于在指導老師的指導下，也獲取了許多。
在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應該從自己嚴格要求，并影響感染學生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實習期間，班主任李老師教給了我許多的班級管理經驗。我想這些經驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應只是從學習上給學生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。
2民辦高校人才培養模式方案制訂及推廣
以長春建筑學院電商專業為例，推動教學環節改革，開展互動式微課平臺，對基礎課程進行基本調整。專業課程設計結合長春建筑學院專業的特色，開設電子商務專業課程，主要劃分成七大模塊，即APP頁面設計、網頁界面設計、電子商務設計、微信推廣、電子商務活動和網絡營銷、電子商務物流模擬實訓等，目前，試運行的為前五大模塊。其中，可開設互動平臺，比如互動式微課平臺等，促進教師與學生的交流。APP頁面設計和網頁界面設計采用電商實訓平臺模式開展學習；電子商務設計與微信推廣設計采用工作室模式的教學模式；電子商務項目策劃采用線上、下教育理念。2.1導入專業課實訓模塊，體驗職場角色。該環節針對APP頁面設計、網頁界面設計。圍繞電子商務專業與文化創意產業學院（藝術類學科為主）的特色，在大二、大三開設專業課程并導入實踐平臺。對于該實訓平臺，以提升學生技能為根本，以教學過程改革為主導，針對APP頁面設計、網頁界面設計兩個實訓項目，設定平臺訓練模塊由視頻微課、基本課程課件知識、線上測驗、多模式訓練、企業業務實戰構成。此外，平臺建立線上班級，采用翻轉課堂的教學模式，對學生學習情況進行效果跟蹤，并提供電子商務課程資源包、評估學生學習效果等。2.2開展工作室模式教學。引進企業，利用文創學院提供的設施設備、師資和企業實訓場所、技術指導等資源，開展形式多樣的技能培訓，培養企業所需要的專業技術人才。該環節對應的實訓項目有電子商務設計、微信推廣設計。通過加盟真實企業，讓真實企業入駐電子商務工作室，為學生定期派發工作項目，并由教師和企業人員共同監管學生；同時，培養骨干教師，更新教師的專業技能，不斷提升教學作用，進而提升學生的綜合技能和師資水平。2.3開展線上、線下教學。根據實訓平臺繼續構建模塊，構建內容為企業對接環節。該環節需要企業加入到實訓平臺中，在線上根據企業的要求，企業將自身本年度的項目進行分解，發給學生，學生將做好的項目回傳，由教師與企業共同審定，并給予評價和打分。在此基礎上，學生將根據自己的實際項目方案，到企業中完成線下的實操過程。其中，綜合素質較高的學生可以獲得入企推薦，并進入企業完成大四階段的實習，實習成績優良者可留在企業任職，從而實現企業快速選擇合適的人才。2.4建立創業實戰。采用與線上與線下相結合的模式進行培育，大力推進萬眾創新，實現創業孵化，學生通過平臺報名選擇基礎創業實踐或者自主創業實踐兩種模式。選擇基礎創業實踐項目后，則獲得學校為其提供的分銷賬號，以此進行線上營銷推廣，促成下單，實踐之余，獲得收益；選擇自主創業實踐后，則學生自行篩選銷售渠道，各渠道展開銷售，實踐之余，獲得差價收益。此外，吉林省高校的電商聯盟是本平臺的長遠目標，該平臺的推廣使用將為吉林省內各大高校提供創新創業平臺，實現校際合作、校企合作、師生合作、大學生聯合創業等多方資源聯動模式，實現高校人才、企業人才共同完成創新創業教育，推動高等學校教育、教學改革，實現互聯網+模式下的大學教育改革與創新，營造萬眾創新氛圍，推動區域經濟多元化發展。
當前，大學生就業難現象日益突出，已經成為影響社會和諧與經濟協調發展的焦點問題之一。在2010年的政府工作報告里面，總理專門提到大學生就業問題，表示要把大學生就業作為當年工作的重點；2011年總理又在政府工作報告中提出，要把高校畢業生就業放在就業工作的首位，這充分體現了解決該問題的嚴峻性和緊迫性。
一、當前環境類專業學生就業問題的現狀與分析
1、全國高校畢業生就業現狀
隨著高校不斷擴招，近年來畢業生人數驟增，2002年畢業生人數為145萬人，2003年為212萬人，2004年達歷史高峰，為280萬人，比2003年凈增68萬，增幅為32％，到2011年有660余萬大學應屆畢業生。據統計局最新統計數據顯示，到2012年全國大學畢業生人數將創歷史新高，預計將突破700萬人。因此，高校畢業生就業形勢依然很嚴峻。
2、環境類高校畢業生就業形勢嚴峻
對于環境類專業畢業生來說，近年來的就業形勢不容樂觀。雖然人事部曾在2004年做出權威預測：環境工程師（環保類）將是今后幾年需求最大的熱門人才之一。然而，在目前紅紅火火的各種畢業生供需見面會上，環境工程專業人才卻倍受冷落。對于目前的這種狀況，我們對環境類專業的供求狀況進行了分析。根據國家環保局和國家教委聯合主持的“中國高等環境教育發展戰略研究”課題組于1998年提交的研究報告來看，該報告從三個方面對我國環境工程專業人才需求情況進行了預測：2000-2010年，我國環保局系統對環境工程專業人才年均需求量為0.36萬人，環保產業需求量為0.76萬人，各行業，特別是冶金、化工、建材、醫藥、輕工、紡織、印染等行業，預計需求量為0.35萬人。綜合上述三方面社會對境工程專業人才預測結果，我國2000-2010年對環境工程專業人才年均需求量為1.47萬人。假設以預測結果作為現在環境類專業人才的實際需求，那么目前的人才培養是否與其匹配呢？全國2001-2008年環境類專業畢業生人數：2001年0.822萬；2002年0.882萬；2003年1.1385萬；2004年1.1805萬；2005年1.1955萬，2006年1.5542萬，2007年2.0204，2008年2.6萬。2001～2005年，環境類專業人才培養雖然尚不足以滿足需求，但就業形勢就已經比較嚴峻了。到2008年環境類專業的畢業生已大于設定的實際需求數目量的1.77倍，市場已趨于飽和。因此當前乃至今后一段時期內，環境類畢業生供大于求的形勢已成定局。
筆者就最近幾年環境工程本科畢業生的就業狀況進行了調查。根據教育部公布的數據，2006年以來全國高校環境類專業的畢業生人數增幅不大，但就業率卻只基本維持在70-85％之間，其中環境工程專業較環境科學專業的就業率略高5％左右。
桂林理工大學的環境類專業自1995年開始招生以來，就業率一直保持在較高的水平，近年來我校環境類專業的畢業生人數及初次就業率統顯示，2009年外，我校環境類專業的畢業生每年的就業率均維持在90％以上，2010年達到最高，為97.5％。到2011年，盡管我校的環境科學專業本科畢業生達到歷年最高，為69名，且近一半是女生，90％為廣西生源，但就業率仍達到92.8％。
關于影響環境類專業就業的原因，除了擴招因素以外，筆者認為主要因素有以下幾點：一是學生本身的原因，部分學生眼高手低，高不成，低不就，有的學生成績不錯，但動手能力差，有的學生動手能力強，適應能力也強，但學習成績差，與用人單位交之失臂；因受傳統就業思想影響，許多同學想在政府機關謀職，報考公務員考試；有些學生不愿輕易與用人單位簽約，希望能找到更好的工作；部分當年沒考上碩士研究生的學生，希望再次報考，這部分畢業生不愿意找工作。二是企業單位的原因，許多環保公司和企業需要有經驗的環境類專業學生，而對于大學生來說，最缺少的就是社會和工作經驗；一些國際公司需要“復合型”人才，但不少環境類本科生知識面不夠寬，理、工科知識缺乏融合，中文寫作水平不夠，英語水平較低，從而影響了其與一些國際公司的交流和合作；極個別本科畢業生在工作崗位上不思進取，缺乏應有的業務素質，給用人單位造成不良影響，極大損害了環境類專業本科畢業生的聲譽，影響了下一屆畢業生的就業。三是高校就業指導滯后，高校缺乏有效的就業機制，就業指導體制不完善，許多高校的就業指導機構掛靠在學生管理部門，其工作人員業務能力欠缺，對畢業生的就業指導質量不高，就業指導課形式單調，有的只在大四階段開設，沒有將就業指導貫穿于大學全過程。
二、解決環境類大學生就業問題的對策
為了解決大學生就業難問題，我們認為包括政府、企業、高校及學生本身各方面都需要努力。其中政府要著力把就業政策和產業政策相結合，擴大就業崗位，加大就業的公共服務，為拓寬大學生的就業渠道、引導高校畢業生基層就業創造更好的條件，同時不斷深化改革，完善就業市場，目前較好的措施有：采取優惠政策，鼓勵大學生去西部地區就業，鼓勵以創業帶動就業等；用人單位要樹立科學的人才觀；高校要強化內部改革，加強對大學生的就業指導；大學生應提高自身素質，更新就業觀念。我校環境類畢業生之所以一直能保持較高的就業率，除了以上所述外，主要是采取了以下一些具體措施：
1、千方百計開拓就業市場
大學生就業市場競爭是專業競爭力的核心體現。不斷開拓學生就業市場是搞好就業工作的核心，我們采取了（1）讓學生自主選擇畢業實習單位，帶著就業目的選擇畢業實習單位是目前拓展就業市場的主要辦法，有約三分之一到一半的畢業生是通過該方式找到工作的；（2）指導老師推薦就業，利用專業教師的社會關系為學生開拓就業市場；（3）通過建設專業實習實訓基地，通過基地的輻射作用拓展就業市場，我們在深圳、宜興建立了實習基地，每年都有同學在當地找到工作；（4）利用校友拓展就業市場。
2、做好畢業生的就業輔導工作
作為桂林理工大學環科07級的班主任，從大三開始，我一邊動員學生考研，一邊敦促學生寫求職簡歷，請一些成功的企業人士作講座，介紹企業用人需求情況，讓學生了解企業對大學畢業生的要求，同時，還請學院主管就業領導作就業形勢分析和介紹面試的一些技巧，疏導大學生求職過程中的心理壓力和困惑。為了便于女生找工作，還請有關老師開展環境評價短期培訓班。這些輔導措施為學生從容面對就業競爭打下良好的基礎。
3、做好就業服務和幫扶工作
每一屆畢業生中，總有那么幾個既不出去實習、聯系工作單位，也不和老師聯系，整天呆在宿舍的“悶學生”，對這些學生，必須耐心地和他（她）們談心，了解其想法，然后對癥下藥，提供合適的幫助；有的畢業生死抱著考公務員一條道走到黑，考了一次又一次，對這種情況，我們與學院領導及時匯報溝通并召開教研室專題會議討論工作方法，利用全體教師的智慧把就業工作做好；還有個別畢業生因經濟困難不愿去較遠的地方找工作，我們采取適當給予經濟補助，如報路費等，支持和鼓勵他們去落實工作。
4、做好離校畢業生的就業簽約工作
一、國內創新創業教育的現狀
2010年4月《高校學生科技創業實習基地認定辦法（試行）》（教育部辦公廳、科技部辦公廳印發），同年5月教育部再次下文《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，通過以上文件可見國家對創業相關工作的高度重視。2012年8月教育部下達《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，該文件認為通過創業教育教學，使學生掌握創業的基礎知識和基本理論，熟悉創業的基本流程和基本方法，了解創業的法律法規和相關政策，激發學生的創業意識，增強學生的社會責任感、創新精神和創業能力，促進學生創業、就業和全面發展是創業教育的目標。2015年全國兩會上總理的政府工作報告“創新”這個詞出現了38詞，位列第一，“創客”第一次被寫入政府工作報告，兩次提到“大眾創業、萬眾創新”。
重慶市委、市政府歷來重視創業教育，根據2013屆重慶普通高校畢業生就業年度報告，重慶市2013年高校自主創業畢業生占畢業生總數的2.5%，其中研究生占3.4%，本科生占76.9%，?？粕?9.7%。文學和工學類研究生創業比較較高，藝術學類本科生創業畢業較高，電子信息大類?？粕鷦摌I比例較高。
二、創新創業教育基地作為創新創業教育的實踐載體
（一）創業教育的現狀。
根據2014年重慶師范大學涉外商貿學院年終就業方案數據顯示，院校2014屆畢業生創業人數121人，占畢業生人數的3.9%，根據2015年重慶師范大學涉外商貿學院初次就業率就業方案數據顯示，2015屆畢業生創業人數50人，占畢業生人數的1.2%，學生創辦微型企業2家，個體工商戶54家，未注冊12家。目前學生對于創業的激情很高，但是缺乏創新性，不能夠正確區分“創業”、“創新”和“創意”，對創業精神理解不到位。
（二）創業意識的培養。
目前重慶師范大學涉外商貿學院開設的與創業相關的課程主要有大學生創業基礎課程、SYB創業培訓班等，ERP沙盤模擬實訓課僅僅開設在經濟與貿易學院大三年級。目前學校每年開設各類創新創業講座、沙龍數十場，平均每一個月一場，但是這個數量明顯不能滿足學生日益增長的創業需求，且能夠請到的講座老師一般都是理論派的教師，或者是剛剛開設企業成功的企業家，或者是政府官員為代表的官員派，要么是理論派，要么是實踐派，沒有理論派和實踐派結合的專家。
（三）創業氛圍的營造。
目前學校擁有SYB培訓師2人次，創業指導師6人次，并先后派30余人次參加各級各類的創業培訓。學校每年投入10萬左右的專項經費用于開展創業教育，但是學校目前在校生人數大約為16600余人，這么多學生的需求，教師人數和教師素質、教學課程量還遠遠不能夠滿足學生的需求。從2012年到2015年，重慶師范大學涉外商貿學院共組織近5000人次參加“挑戰杯”“創業大賽”等各項國家級、省部級、市級創業大賽，學校曾兩次獲得省部級“創業大賽優秀組織獎”。我校麥藕動漫創業團隊在2012年8月在臺灣舉行的第三屆中國大學生服務外包創新創業大賽中獲得自主命題組團體一等獎，2014年度“全國大學生創業基金”三等獎。
三、對重慶師范大學涉外商貿學院創新創業教育進行總結
（一）轉變教育理念，高校重視創新創業教育。
為鼓勵我校大學生以各種形式積極參與創新、創造、創業活動，促進理論與實踐的結合，根據教育部的文件要求，在重慶師范大學涉外商貿學院可以采用“翻轉課堂”的形式學習?！胺D課堂”是通過學生自主學習完成，通過學生自學獲得知識，老師只是協助同學完成。創業教育是一門新型課程，可以采用“翻轉課堂”的教學模式進行知識的傳授，采用的是類似于“翻轉課堂”的教學模式。如何在重慶師范大學涉外商貿學院進行“翻轉課堂”的創業教育，是今后在學校開展創業教育的關鍵所在，目前可以通過三種方式解決，一是把創業課程改成小班制教學，課堂人數控制在80人左右，這樣上課的老師能夠更好地針對每一個學生的具體情況進行講解創業知識，該課程主要開設在大三年級。二是把創業課程改成公共選修課，針對選擇該課程的學生進行翻轉課堂的教學活動，因為這一部分學生才是真正想創業的學生。三是把創業課程改成網學課程，這樣可以不拘泥于當前學校教室教師不足的局面，讓學生更好地利用課余時間進行創業課程的學習。
（二）完善創新創業教育的師資建設。
目前重慶師范大學涉外商貿學院創業師資主要由SYB培訓師、創業指導師、各級各類的創業培訓師、輔導員等組成，SYB培訓師并未在我校進行創業課程的教學工作，而其他的創業教師都基本上是兼職構成。所以要解決師資的問題，可以采用以下方式：一是學校成立創業課程教研室，把全校所有的創業課程納入該教研室，教研室負責人才培養方案和課程大綱的設計。二是SYB培訓師、創業指導師、各級各類的創業培訓師、輔導員這幾類教師不能進行通篇的創業課程的教學，可以采用每一個教師負責一個板塊的教學方式，這個教師就專門針對這一個板塊進行教學活動。
（三）在創新創業教育中保證學生的主體性和自我發展性。
在創業教育過程中，除了關心創業基地建設、師資的建設外，更應該注意學生的主體性和自我發展。我認為可以通過以下方式進行，一是新生入學后就開始進行創業意識的培養，關心學生的學習能力和智力能力，拓展和保持人際關系，找到自己的定位和今后發展的方向，通過這些方式可以以點帶面、以小見大，讓它成為創業教育的鋪墊。二是在大二期間可以培養學生的語言表達能力，深刻理解思維的過程，參觀學校的孵化基地、合川當地的創業園等，掌握一些基本的創業思維方式和技巧。三是讓學生在大三大四的時候開始嘗試組建自己的創業團隊，擔任團隊的領導者，去相關的公司實習或見習，了解創業的過程。
四、結語
創業教育是21世紀國家發展的需要，更是國家經濟轉型的需要，在開展創業教育的時候不能無目的性、無系統性，不能只依靠傳統的講授方式作為創業教育的主要形式，需要認識到創業教育是一門特殊的教育，通過文化、創業榜樣、創業實訓等多種方式培養學生的創業能力。學校要特別重視質量和影響力，制定創業教育相關的服務、保障和激勵措施等，加強創業理論研究和創業教育，樹立大學生正確的創業觀，以創新意識帶動創業意識，以創業帶動就業，推動學生創業，提高就業質量。改善基地條件和環境，優化創業資源，著力提供一個多功能創業平臺。在基地運行初步成功的基礎上，投資建設大學生創業大廈，形成一個綜合型大學生創業就業綜合孵化區，提高創業項目的實踐性、可操作性和收益性，打造示范性創業基地，完善各項規章制度，使基地健康、有序發展，逐步形成創新創業教育工程體系。
參考文獻：
摘要：近年來，大學生就業形勢日益嚴峻，應屆畢業生“就業難”問題已經成為社會、學校以及家長共同關注的熱點，而企業也存在“招聘難”現象，可謂兩難并存。因此，應對企業“招聘難”與大學生“就業難”的原因從多方面加以分析，并采取相應的對策。
關鍵詞 ：企業；招聘難；大學生；就業難
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727(2014)02-0063-04
2013年，全國普通高校畢業生人數達到699萬，比2012年增加19萬：江蘇省高校畢業生人數達53.2萬，創歷史新高。由此,2013年被戲稱為“史上最難畢業季”，就業究竟有多難？用大學生近來流行的一句話來說，叫做“沒有最難，只有更難”。
“工作滿兩年，就有可能獲得30%購房首付款補貼”，“購房購車有補貼，還能外出旅游”……合肥市包河區濱湖新區2013年新春招聘會上，一百四十多家企業不僅提供了近萬個工作崗位，還開出各種誘人的條件。
近年來，在人才市場上，一方面，企業難以招到合適的人才，尤其是制造業、零售業等，存在“招工難”的問題：另一方面，大量的畢業生找不到合適的工作，存在大學生找工作難的問題。企業需要人才，大學生需要工作，兩者之間存在著供需關系，雙方的共同需求必然會形成一種交易。然而，為什么會出現企業“招聘難”與大學生“就業難”并存的現象呢？這就需要引起我們的進一步思考。筆者擬對這個兩難的問題進行分析。
企業“招聘難”原因分析
（一）企業的吸引力
一是企業的聲望。企業是否在應聘者心目中樹立了良好的形象，是否具有強大的號召力，將從精神方面影響招聘活動。例如，世界500強企業以他們在公眾中的聲望，很容易吸引大批的應聘者。如果企業的規模比較小，員工人數不多，則求職者對該類企業往往會先略過去。由于缺乏社會閱歷，大學生不了解一些企業的實力，所以在找工作時往往最看重企業的聲望。加上對自身認識不足，不知道什么工作是適合自己的，所以很多大學生的理念是找到大企業就是找到了好工作。
二是企業的福利待遇。企業的薪酬制度是員工勞動報酬是否公正的主要體現。企業的福利措施是企業是否關心員工的具體反映。這些將從物質方面影響招聘活動。在企業招聘過程中，求職者往往都要了解將來的工作條件、晉升機會、薪資待遇等，他們會根據企業能提供的硬件條件來判斷該企業的整體實力強弱。目前，大多數企業招人時在某些崗位上會優先考慮應屆畢業生。所以，很多企業都會到校園招聘錄用實習生。就目前來看，我國法律還沒有將大學生納入最低工資保障群體，也沒有對實習工資做出明確規定。這樣做的目的是基于大學生的特殊身份，法律不宜對大學生實習是否有權取得工資報酬做硬性規定，而應該由學校、實習單位、大學生自行協商確定。用人單位認為，一是自己為大學生提供了學習的軟硬件環境，為大學生提供了實習素材，大學生收獲了知識和技能，是自己給大學生創造了實習的機會，應該會有很多實習生競爭工作崗位：二是實習生的工資按照正式員工的80%支付，而且不提供“五險一金”（養老保險、醫療保險、失業保險、工傷保險、生育保險，住房公積金），這樣可以減少招聘成本。但是，大學生則認為，實習生在實習期間付出了勞動，或多或少為公司創造了效益。自己與員工一樣付出，甚至付出更多，但是得不到相應的回報。所以對提供福利待遇過低的企業往往會排除在外，導致提供的福利待遇較低的企業招收大學生存在較大的困難。
（二）勞動力市場狀況
勞動力市場狀況也會影響招聘計劃、范圍、來源、方法和必需的費用。例如，根據市場供求關系，一般而言，當失業率較高時，招聘人員比較容易。而當某類人員短缺時，可能引起其價格的上升并迫使企業擴大招聘范圍，從而使招聘工作變得錯綜復雜。各大高校擴招幾年的結果導致2013年的畢業生699萬人加上往屆未就業畢業生400萬人，總計1000多萬人需要就業．以上因素匯總，就形成了高級別勞動力就業市場供給遠大于需求的失衡局面。
另外，以技師、技工為代表的中級別勞動力數量不足，企業需要的技術型人才不足，更加劇了企業未來發展的風險。調查發現，企業“招聘難”主要是由于大學生所學專業與企業急需不能對接，以及大學生到基層、民營企業就業的渠道不暢所致。
（三）行業的發展狀況
如果企業所屬的行業具有巨大的發展潛力，就能吸引大量人才，從而使企業人才招聘的余地較大。相反，當企業所屬行業遠景欠佳時，企業就難以有充裕的人才可供選擇。例如，零售業每天都在招人，而且設定的門檻比較低，只是在年齡上做了要求，除形象氣質佳以外，對工作經驗一般都沒有太多的規定。因為門檻低，沒有什么要求，相應地提供的待遇也就較低，來應聘的基本上都會被錄取，但是愿意長久留下的人就很少了。
（四）企業的招聘政策
企業招聘大學生往往采取大學生專場招聘會和校園招聘會兩種形式。校園招聘會是人才聚集的形式，應聘率較高、招聘成本相對較低，而且具有可以宣傳企業品牌、招到的大學生可塑性強等優點。所以，企業都會抓住校園招聘會的機會，在畢業生找工作的高峰期開展校園招聘。
與此同時，高校對企業的校園招聘來者不拒。這就使得企業在與高校建立招聘合作關系時，并不能充分地分析該高校的專業設置、學生培養特點是否符合自己的需求，而高校也不能針對企業量身組織包括招聘時間、地點、宣講會、應聘學生組織等招聘服務工作，致使企業招聘時間安排扎堆，經常出現多家企業在同時招聘同一類學生，或企業來招聘時無學生可招的情況，很容易給企業和學生雙方留下不好的印象。
企業校園招聘會的效率不高，招聘信息缺乏崗位描述，宣講會沒能發揮崗位描述對招聘的引導作用，往往使大學生對企業不能有深入客觀的認識。所以，很多大學生濫投簡歷，導致一個學生在多家企業投放簡歷，一個崗位收到幾十份簡歷，到最后，來面試的卻寥寥無幾。在這種集中型的人才雙選會上，往往會呈現出“高效率”的假象。
大學生“就業難”原因分析
（一）社會原因
近年來，各高校連年擴招，使畢業生的數量迅速增加，2013年達到699萬人，從而使畢業生就業面臨新的形勢，由“賣方市場”轉變為“買方市場”。
首先是崗位需求下降。由于受到國際金融危機的影響，很多企業裁員減崗。例如，小型企業的人事部門與行政部門合二為一，只設立一個部門——人事部或行政部。甚至部門人員只有1—2人，小企業規模小，業務少，有些部門一兩個人就能處理好事情，所以不需要增加其他人員。
其次是缺乏合理的定位。社會對大學生的就業期望滯后于就業形勢的變化，部分家長及社會上比較落后的就業觀念，仍在很大程度上影響著一些畢業生的就業選擇，造成畢業生就業時方向不明，期望值過高，導致應屆畢業生就業的第一年流動率過高，也影響了用人單位對應屆畢業生的選擇。
（二）學校原因
一是各大高校雖有頂崗實習、工學交替、工學結合等教學模式，但是始終未能普及到各個專業，部分專業的學生缺乏實踐經驗。在招聘時，往往有經驗者優先，使沒有經驗的畢業生處于不利地位。
二是學校設置的專業和教學內容不能滿足人才市場需求。我國高校從1998年實施擴招政策，到現在為止，畢業生數量已經是擴招前的5倍，就業崗位雖然不斷增加，但是目前仍然不能滿足就業需求。另外，部分學校的教育改革未能跟上經濟發展需要，致使部分畢業生的知識結構、專業技能及社會能力與人才市場需求脫節，最終導致就業難。
三是專業設置錯位。高等院校的專業設置沒有充分考慮市場需要，而單純根據學校辦學模式、辦學傳統、師資結構、教師偏好等內部因素決定。某專業是否需要，招生規模如何，往往與社會實際需求脫節，導致某些專業成為就業的冷門專業或困難專業。
四是人才結構失衡。一些地方和高校對規模擴張保持著較大沖動，不能及時根據市場需求的變化調整專業設置，改變人才培養目標，畢業生的實踐能力、就業能力及創業能力亟待提高。
（三）大學生自身原因
畢業生的擇業能力和水平不高，具體表現在：(1)缺乏對自身客觀、系統、科學的認識，常出現高估自己能力的現象，就業期望值很高，不愿意從基層做起，找工作的起點較高，希望職位好、工資高、工作時間短、輕松等。(2)同學之間相互比較，存在攀比心理。(3)職業規劃能力比較欠缺，很少有人對自己做出詳細的評測，分析自己的素質、實力、特點、能力、興趣以及對工作環境的喜好，并依此做出決定和計劃。(4)還有一些畢業生知識與能力不足，導致就業難。(5)畢業生擇業面過窄，往往選擇在自己上大學的城市工作。因各地經濟社會發展水平不一，導致對畢業生的吸引力失衡。由于種種原因，許多畢業生不想到基層，造成基層人才匱乏，不少崗位乏人問津。尤其是大學生在實習期間．為了方便返回學校，在找工作時往往更關注工作地點。這樣一來，各大高校的畢業生都在實習高峰期給用人單位提供更多的選擇機會，也帶給大學生很大的競爭壓力，導致地區就業比例失衡。
（四）家長教育觀念錯誤
在大學生找工作時，家長往往要求子女找工資比較高的工作，而不是根據子女所學的專業、自身性格、興趣等引導其找適合自己的工作。有些家長會與別人家的子女比較，這種思想在農村表現得很嚴重。
解決問題的對策
企業在用人方面、大學生在就業方面存在著矛盾，并且這個矛盾從很多年前一直延續到今天。在人才市場上，前來應聘的人并不是企業所想要的：企業所提供的福利報酬、工作環境往往又不符合求職者的理想選擇。所以，一邊是求職者就業難，一邊是用人單位招工難。雙方都難的真正原因是對接難、妥協難、合作難。針對以上問題，筆者主要從四個方面提出相應的對策。
（一）政府方面
要不斷完善就業市場和服務體系。(1)在就業指導工作的內容方面，應從畢業年級向低年級學生延伸，從大學生就業過程性指導向大學生職業發展指導轉變。(2)工作手段、方式方法可以有很多創造性的發展，特別是隨著信息技術在工作中的廣泛應用，高等學校普遍建立了就業網站，不僅可指導就業、交流信息，并且可向網絡市場方向發展。
要實施積極有效的就業政策。從2008年1月1日起，《中華人民共和國就業促進法》開始施行。十一屆人大四次會議的政府工作報告中提出，要始終堅持經濟發展與社會發展相協調，圍繞改善民生謀發展，把就業放在經濟社會發展的優先位置。要加強職業培訓和就業服務，促進高校畢業生、農村轉移勞動力、城鎮就業困難人員就業，做好退役軍人就業安置工作?！督逃筷P于做好2011年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》明確要求，把高校畢業生就業工作擺在突出重要位置；拓寬渠道，完善政策，以更大力度引導高校畢業生到基層就業：優化創業環境，力爭實現高校畢業生自主創業人數進一步增長：進一步完善高校畢業生入伍預征工作長效機制：實施“高校畢業生就業優質服務年”，進一步轉變工作作風，提高服務質量和水平：對高校畢業生就業困難群體實施積極有效的幫扶：深化高等教育改革，提高畢業生就業創業能力；加強組織領導、條件保障和制度建設。希望國家、學校和企業能真正貫徹落實大學生的就業政策。
（二）學校方面
專業設置要合理。要根據市場設專業，根據職業定課程，根據崗位練技能，人才培養要與人才市場需求對接。要根據當地經濟社會發展對人才的需求，科學地調整專業設置，使學生的專業學習更多地與社會發展接軌。要改變只顧招生、忽視市場需求，只顧向學生灌輸理論、忽視學生社會實踐及綜合素質培養的辦學觀念。
要加強就業指導。大學生就業教育和指導應從一年級起結合入學教育加以開展，讓學生了解自己所學專業與社會需求之間的關系，各專業的教師及輔導員要對專業的培養方案作介紹。這對學生在校期間的學習及未來的職業規劃有很好的指導作用。
（三）用人單位方面
一是要根據企業發展實際需要，合理引進不同層次的畢業生。在人才招聘觀念上，克服錯誤的人才高消費思想。要拓寬擇人的視野，真正樹立任人唯才的擇人觀念，從本單位實際出發，看重畢業生的真才實學和敬業精神，而不唯學歷、唯重點院校是舉。
二是招聘人員要維持好企業形象，根據企業實際能提供的待遇，給應聘人員真實的信息，這樣才不至于剛招進去的人才在短期內流失。
三是企業要建立長效激勵機制，工作能力、工作業績應與晉級和福利待遇緊密連系．形成優勝劣汰的良性用人機制，增強企業的人才凝聚力和向心力。
（四）大學生自身方面
首先，要轉變就業觀念，調整心態。要對自己有充分全面的認識，不僅要知道自己想做什么，更要知道自己能做什么。找工作不應該把自己的位置放得很高，要根據自己的實際情況。成功的人不是贏在起點，而是贏在轉折點。應該先衡量一下自己的能力，只有先把自己的本領修煉好，才會有更多的選擇機會。人才市場每天都在招人，提供了很多不同的工作崗位，特別是一些中小企業需要大量人才，雖然條件艱苦一些，但到那里更容易鍛煉成長，有利于畢業生快速成長起來，而且個人的發展機會比較大，有利于施展才能，實現人生的價值。
其次，要樹立“先就業、后擇業”的就業觀，即先到基本認可的單位工作，工作一段時間后，認為不合適，可以重新擇業。
再次，畢業生一定要有真才實學，這是就業的基礎。大學生缺乏社會經驗，只有用理論知識指導實踐，掌握好知識彌補經驗上的缺失，在實際工作中才能更好地將理論與實踐結合起來，學以致用。
一、調查目的
創業是一種新型的就業，是社會經濟發展的重要推動力。十報告提出“引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業。”2015年，總理在政府工作報告中提出了“全民創業，萬眾創新”的口號。由此可見，黨和國家一直把鼓勵、支持創業放在突出位置。在培育國家創新體系、營造創業環境的過程中，創業教育必須先行。只有通過開展創業教育工作，才能培養出具有創新意識和創業精神的人才，推動創新創業活動的進行。因此，創業教育受到多方關注和重視。經過近幾年的不懈探索和努力，創業教育已在我國大多數高校逐步推廣并取得了初步成效。但是由于歷史、傳統、教育體制等原因，創業教育進展停滯不前。本次調研旨在弄清楚高校本科生創業教育存在哪些問題、哪些因素影響著大學生創業教育，以便為創業教育的深入改革提供依據。
二、問題設計和樣本選擇
圍繞目的，本研究設計了調查問卷和訪談主題。問卷的主要內容涉及學生自身創業和創業教育的認識，高校創業教育開設的基本情況，大學生認為在高校創業教育中最希望獲得的知識、條件和能力等方面的內容。訪談主題主要集中在了解高校創業中心的基本信息、活動情況；還有對現在創業教育進行停滯不前存在的困難的見解。為了獲得可靠的數據，此次調查采取了大規模隨機抽樣和定向抽樣的兩種方式。隨機抽樣可以整體地了解到高校創業教育進行的基本情況。定向抽樣本研究選取向參加選修課的同學們和部分高校創業中心人員進行問卷發放，了解創業教育課程與創業中心的基本情況和存在的問題。本研究選取江西財經大學，華東交通大學，江西師范大學三所學校作為樣本。選取這三所學校的原因是，這三所綜合類大學覆蓋了經管，理工，文史教育等全系列的學生。江西財經大學創業孵化中心，華東交通大學大學生創業協會，江西師范大學鹿鳴文化創業園是江西高校創業組織典范。對這三所學校大二大三大四三個年級的學生進行隨機抽樣。對三個學校的創業組織，江西財經大學創業孵化中心，華東交通大學大學生創業協會，江西師范大學鹿鳴文化創業園的創業學生和指導老師進行抽取訪談。本次高校調查部分共發放問卷600份，回收有效問卷549份，回收率達到了91.5%。其中隨機發放問卷450份，回收417份回收率達到了93%；定向問卷發放了150份，回收了132份，回收率88%。綜合來看，整體問卷回收工作達到標準。訪談調查本研究選取了江西師范大學鹿鳴文化園的創業指導管理人員進行深度訪談。并對訪談結果做了詳細的記錄。
三、問卷調查結果
（一）基本信息部分
本次調查是整體高校調查的江西師范大學部分，所調查的所有學生都是江西師范大學的學生。1.由于江西財經大學是一所財經類綜合院校，江西師范大學是一所師范類綜合院校，只有華東交通大學是一所理工類院校?？偟膩碚f財經類文史教育類專業人數多而理工類專業相對比較少，無論是隨機發放的問卷還是定向發放的問卷，調查對象是女生的比例占得比較高。2.由于調查的時間為下半學年，大四1.09%學生大多數可能已經出去實習或者工作，樣本中的各年級同學人數分布情況如下，大一26.23%，大二32.79，大三39.89%，人數依次遞增，但總體分布均勻。
（二）創業教育信息情況
1.學生們對于創業的理解和態度不論是哪個年級的學生，對于創業的理解還是比較清晰的，認為創業是深層次的“事業”，而不是簡單的開辦一家公司或一個科技項目的同學占77.05%的絕大多數。對于大學生創業的態度，僅僅有4.37%的同學反對認為學生還是應該以學習為主。絕大部分的同學都積極認同創業的行為。但是當同學們被問是否考慮自主創業的時候，38.75%的學生有考慮過創業作為方向但是并不知道如何實施。接近40%的同學認為畢業后首選的方向是穩定的就業而不是創業。這說明學生們創業的意識還是很模糊，學校創業教育工作還有待加強。2.學生們對于創業教育的理解和態度相比普通教育，創業教育對學生來講可能沒有那么熟悉，在江西師范大學的調查之中，過半學生們對創業教育的概念比較深入，56.83%的同學們認認為創業教育是創新的綜合素質教育。31.15%的同學認為創業教育是教學生開創事業的能力教育。但是對創業教育感興趣的同學們只占有21.86%的比例，大多數學生都只想找份工作或者考個單位，說明這三所學校學校的的創業風氣、創業教育工作還有待加強。
（三）創業教育課程情況調查
1.問卷第三部分是對采訪樣本創業課程的調查，對于學生所在大學是否開設了創業教育課程的問題，除了定向發放回收的44份“創業基礎”課程學生全部選的是已經開始了創業教育課程的問卷。隨機發放的問卷中的28.57%是回答已經開設了創業教育課程，另外71.43%是回答并未開設創業教育課程。而且參加過創業教育課程的同學，96%是選修課，92%占2個學分。說明所調查的大學的創業教育的形式主要還是以選修課的形式進行。2.在創業教育課程的進行過程中，一半以上（53.01%）的學生認為創業教育的實例研究非常能引起他們的興趣，從實際例子中獲得知識是他們最能接受的方式。30.12%的學生認為創業教育課程主要吸引他們的是能培養創新精神和創新能力。3.創業教育進行過程中學生遇到的困難也是創業教育進行的一個改進方面，通過分析，48.19%的學生們認為在創業教育過程中遇到的主要困難還是學習的理論知識并不能和實際操作創業相結合。那么如何加強創業理論的實際能用度是創業教育的重點難點。39.76%的同學認為創業實例離自己遙不可及，這也是學生在創業教育課程中遇到的實際困難。4.創業教育的教材的調查情況顯示，50%以上的同學上的創業教育課程是沒有專用教材的。這也是目前創業教育過程中的重點困難之一，目前并沒有一本普適的權威教材供師生學習。
（四）學校創業教育指導中心調查
江西財經大學的創業孵化中心、江西師范大學鹿鳴苑、華東交通大學大學生創業協會，主要任務都是給大學創業活動提供一個孵化平臺。幫助大學生在創業過程中提供一些資金的扶持、導師的扶持等等。從創立開始取得了很不錯的成績，但是可能成立時間比較近、在學生中的影響還有待加強。接近一半的同學模糊地認為好像創業指導中心有但是不了解，并且感覺創業指導中心的作用不大，影響很小。
（五）學生課外創業教育調查
學生課外對與創業教育的參與程度并不是很高，42.62%的人并沒有參加過一次創業教育講座。其個中原因除了學生本身，可能是學校創業教育講座舉辦的不多或宣傳不到位。參加過1次創業教育講座的占30%。是什么原因使一半同學沒有參加，三分一參加之后就不再參加了呢？
四、調查綜合分析
總結問卷調查和訪談結果，我們可以初步得到以下結論。
（一）創新創業教育理念落后
首先，對于創新創業教育理念的理解滯后。時至今日，很多高校在校生對于創業教育甚至對于創業的理解都有偏差。認為創業就是創辦公司而創業教育就是培養創辦公司企業的人才。根據聯合國教科文組織的解釋，創業教育是培養具有開創性個性的個人，這種人應具有首創、冒險精神、創業能力、獨立工作能力和具有開拓技術、社交和管理的技能。
（二）教師隊伍專業性不強
創新創業教育是一種不同于傳統教育的新型教育。它對教師的要求很高。要求教師除了有扎實的理論基礎，還應有創新創業理念的火花和新式教育方式的使用。并且創業是一個非常強調實際操作和實踐經歷的過程，因而創業教育的“播火者”教師最好能有親身創業或參與經歷才能更好地激起學生創新創業意識。而現行的高校創新創業教育缺乏專業的教師隊伍，任創業教育課的老師大多數都是其他學科的老師，本身有著他們學科的教學和科研任務，只是順便帶創業教育課，這使得教師無法全身心投入創業教育的教學和研究，不愿開發創業課程，使得創業教育整體事業停滯不前。同時絕大多數缺乏創業實戰經歷，在授課過程中可能并不能給學生帶來最貼切的指導。類似于“紙上談兵”的講授陳舊概念和傳統思想，無法勾起學生的創新創業火花。還有，創業教育教師都是一整套理論對所有學生，而創新創業具有極強的個體特殊性。
（三）課程覆蓋不完善
創新創業需要其他知識作為支撐，這使得創新創業教育課程成為一個系統的工程，創新創業必須融合到學校整體的培養計劃之中。創業教育就必須應與專業教育結合起來。但現實大多數創業教育課程只是存在于許多高校的一個個孤立的課程，是存在與傳統“正規教育”邊緣的“業余教育”，與學校整體素質教育和專業教育脫鉤，缺乏有機聯系和結合。這是制約創業教育的實施成果的一項重要因素。
（四）實踐平臺短缺
創業是一項實戰的過程。創新創業教育也需要實踐的支撐。沒有實際鍛煉的創業教育只能是“紙上談兵”。創業大賽是高校學生一個很好的平臺，能夠給與學生創業實戰鍛煉?？墒菑?999年清華首辦創業大賽以來，無數優秀獲獎的創業項目，實際落地的屈指可數。甚至有許多參賽團隊是為了獲獎而參賽，比賽結束之后就置之不理。這違背了舉辦創業大獎賽是為了激勵大眾創業的初衷。在調查中還發現，曾今紅遍一時的各種高校創業俱樂部也行之艱難，很多俱樂部舉辦活動宣傳創業理念招攬創業人才的時候，學校竟然橫加阻礙，沒有提供應有的支持，切斷了學生之間的創業交流。我們知道，學生交流也是教育一個極其重要的部分。
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［3］梅偉惠，徐小洲.中國高校創業教育的發展難題與策略［J］.教育研究2009，（4）.
1.1國家、地方的產業政策和學校辦學定位
在2010年兩會期間，國務院總理在作《政府工作報告》時指出：要大力發展新能源、新材料、節能環保、生物醫藥、信息網絡和高端制造產業等戰略性新興產業?！秶抑虚L期科學和技術發展規劃綱要(2006-2020年)》也把新型材料和新醫藥及其相關產業作為重點領域和優先主題。功能材料產業和新醫藥是新鄉市戰略性支撐產業之一，是新鄉市大力扶持和發展的產業?！?010年新鄉市人民政府工作報告》和《新鄉市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃》中均指出：要做強、做大新型功能材料等優勢產業，如“十二五”期間計劃在膜材料產業投資80多億元，實現銷售收入170億元，實現利稅40多億元。我校作為地方教學應用型高校，應與新鄉經濟發展緊密結合，立足新鄉，面向全省，輻射全國。基于上述學科建設的方針和國家、地方的產業政策和學校辦學定位，化學與化工學院選擇了應用化學(功能材料方向)和生物化工(醫藥中間體方向)兩個二級學科方向作為學院學科建設的重點。
1.2化學與化工學院已有的專業學科基礎
化學與化工學院現開設有化學工程與工藝、制藥工程、化學等本科專業。1993年應用化學專業被評為“河南省重點專業”，2002年化工基礎實驗室通過“河南省基礎課教學實驗室評估”，2010年化學工程與工藝專業被評為“河南省高等學校特色專業建設點”。學院自2004年至今，進行了產學研合作教育培養創新人才的實踐。積極施行“校企”聯合、“校研”聯合，形成產學研共同體，把人才培養落實到鏈接“校研企”三方的“人才鏈”、“知識鏈”和“技術鏈”中，提升學生的科研素質、工程技能、創新意識，在此模式下培養的學生以高素質、強技能、應用型，深受社會和企業的歡迎。學院先后與河南心連心化肥有限公司、華蘭生物工程股份有限公司、河南省伯馬股份有限公司等50余家企業共同“訂單式”合作培養學生500余名，實現了學校與企業的無縫接軌，為企業的可持續發展奠定了堅實的人才基礎。科研成果的水平直接反映學科水平的高低。學院的“材料研究所”自1998年開始大力開展與地方經濟發展聯系緊密的特色學科--新型功能材料、新醫藥領域的研究，主要研究方向有：高溫劑、膜技術和醫藥中間體，并取得了一批科技成果。學院研發的“綠色環保高溫劑”項目，已申報國家發明專利，并在企業實現了技術轉化，學院利用企業的技術轉讓費在校內建立了“高溫劑測試中心”，以及“高溫劑中試基地”，產生了良好的經濟效益與社會效益。此外學院研發的“納米TiO2生產工藝、非木漿紙生產工藝”等已完成中試；“一種含金屬鎢連鑄滑板磚”已獲得國家發明專利授權；合成出了多種醫藥中間體，已獲準國家發明專利授權3項。學院在新型功能材料和新醫藥領域取得的豐碩科技成果，為凝練學科方向奠定了良好的基礎。通過創新人才培養模式和科技成果轉化，學院的專業、學科建設獲得了長足的發展。
1.3凝練后的學科方向
隨著國家科技體制改革的深化，企業已成為技術創新的主體，因而在確定學科研究方向時，學院特別重視與地方經濟建設相結合。在為企業服務的過程中，學院從企業獲得了大量的科技信息，也獲取了眾多的科研項目和科研經費。目前，學院的材料研究所已成為豫北地區功能材料行業的研發中心、技術推廣中心。2007年4月，經河南省發展和改革委員會批準，學院與河南省伯馬股份有限公司、鄭州大學聯合組建“河南省高溫功能材料工程研究中心”，使學院學科建設的特色更加突出。學院通過與企業合作對接，在化學工程與技術一級學科下更加突出應用化學(功能材料方向:主要為劑和膜技術)和生物化工(醫藥中間體方向)兩個二級學科方向作為學院學科建設的突破點。
2構建一流學術隊伍，引領學科前沿
學科建設的實施主體是教師，高水平的師資對于學科建設的意義十分重大[2]。培養、造就一支結構合理，團結合作的學術梯隊，是學科建設的基礎；造就一批學術思想活躍、學術造詣較深、在國內甚至國際上有一定影響的學科帶頭人和學術骨干是學科建設的關鍵。結合學院在學科建設中的實踐，我們認為師資隊伍的建設應從以下三個方面著手：
2.1引進人才
人才引進是對學科帶頭人和青年骨干教師的引進，主要是為了提高教師的教學科研水平，注入新的活力。近兩年學院共引進博士6人。引進人才的目的是對原有較薄弱學科力量進行補充，使原學科有所突破和創新；引進的“專家級人才”可培養一批接班人，帶領和召集一批中青年骨干，增強本學科教師的自信心和凝聚力，使大家明確努力方向，使教師隊伍的整體水平得到提升。
2.2培養人才
除了重視引進人才的后續培養與開發，使人才自身優勢得以充分發揮外，更要立足于校內培養，重視在研究生特別是博士生中選拔、培養學科帶頭人。在改善工作條件，加大培養力度的同時，要引入競爭機制，為拔尖人才的脫穎而出創造一個良好的政策環境。例如，以學院的“材料研究所”、“河南省高溫功能材料研究工程中心”為依托，在項目的研發過程中培養了一大批青年教師和部分優秀學生。
2.3共享人才
實施人才共享，充分開發各類人才資源是高校學術梯隊建設的重要環節。
(1)加強校際合作，學院已與國內十余所知名高校建立了開放的教師資源共享平臺。如請鄭州大學化工和能源學院的教授給學院做了“制藥工程在國內的近況”學術報告。
(2)互聘、返聘專家、學者，積極拓寬兼職教師來源渠道，實行專兼職結合的開放式教師選用模式。如學院聘請了國內十余所知名高校的12名教授為學院的兼職教授。
(3)與企業、科研院所聯合與協作，選聘更多具有豐富實踐經驗的專業技術人員擔任兼職教師。如聘請多名企業的高級工程師擔任學院專業建設指導委員會的委員。
3建立高水平的教學科研平臺，突出應用學科基礎研究
學科專業建設投入具體包括實驗室、實習基地等基礎設施的建設，以及課程建設、教材建設等方面的硬件投入，這是學科建設順利開展的物質保證。理工類學科的建設重點要放在實驗室建設上，特別是要集中力量搞好重點實驗室建設。化學與化工學院以“材料研究所”和“河南省高溫功能材料研究工程中心”為依托，成立了“功能材料及其制品研究中心”。研究中心突出功能材料應用基礎研究，積極發揮孵化器的作用，大力推進企業與高等院校和科研院所之間的知識流動和技術轉移，積極推進科研成果工程化和產業化。不僅為地方經濟的發展做出了貢獻，而且也為學院功能材料的研究奠定了良好的學科平臺。
4堅持開放辦學，促進學術環境建設
學科環境建設是為樹立良好的學術風氣和職業道德，形成融洽的人際關系和良好的學術環境，以充分調動和發揮教科研人員的積極性、創造性[3]。
4.1校校合作
學院已與國內眾多知名大學建立了良好的合作關系，開展全方位、多層次的合作，如互派教師講學、定期開展學術交流等。
4.2校企合作
學院已與河南心連心化肥有限公司等50余家企業建立了產學研共同體，在人才培養、師資共享、教師實訓、科學研究等方面開展全方位的合作。通過多種合作方式，學院形成了優良的學科環境，使學院較好地把握了學科前沿，從而推動學科建設。
5建立新型人才培養體系，加強本科生創新基地建設
培養高層次的人才是學科建設的主要任務之一。學院通過多種途徑提高人才培養的質量和層次。
5.1與企業聯合制訂人才培養方案
學院結合化學工程與技術學科的培養目標，成立了由企業專家參加的專業建設指導委員會。經廣泛調研，反復論證，構建了切實可行的分類人才培養方案，有所側重地實施以就業為目的的“應用型、技術型”和以考研為目標的“研究型”人才培養方案，以培養不同層次、不同規格、不同類型的人才。
5.2成立“化學工程與技術創新基地班”
“化學工程與技術創新基地班”采取導師指導小組制，強化研究性教學課程，鼓勵學生在大三、大四階段主動參與科研活動，培養學生前沿科學意識和獨立創新能力。創新基地班覆蓋功能材料、生物醫藥等領域，突出劑、膜技術、醫藥中間體等研究方向的培養。
5.3與知名高校聯合培養碩士研究生
一、“互聯網+”改變傳媒教育生態
教育要緊跟時代潮流，“互聯網+”對教育的影響不可忽視。它促進了文化傳媒行業的發展，同時對影視文化內容的生產者提出了更高的要求。如果說傳統的教育理念是在做加法的話，那么如今要達到的是“1+1>2”的整合效果，打破傳統守舊的教育生態，重塑一個開放創新的教育生態。如今傳媒行業發展迅速，在“互聯網+”及國務院提出加快發展現代職業教育，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型的大背景下，我校提出了“兩轉兩改”的發展戰略。長期以來，我院以“形象好、氣質佳、能說會寫強制作的應用型傳播人才”為人才培養目標。轉型發展之下，借助互聯網資源提升品牌意識及影響力;提高實踐教學的科學化、系統化;構建課堂教學與專業賽事實踐相結合的一體化教學模式;既契合重在培養應用型人才的培養目標，又進一步推動學校的轉型發展。目前我院結合傳媒專業的特色和優勢，從培養應用技術型人才的角度出發，在具體的實踐教學中引入互聯網思維，利用大數據手段等實現社會人才需求與學校人才培養、學生興趣愛好三者間的深度契合，改變以往理論教學偏多實踐教學少而不規范等問題。現與多家媒體深度合作，深化校企、校地融合，加強課堂教學與專業賽事的結合，增強學生自我認同及就業信心。如今不僅大四的學生有校外實習教學環節，針對大二及大三的學生也進行輪崗輪訓，讓學生感受一線的傳媒工作，增強社會責任感，加強對傳媒行業現狀及發展趨勢的認識，熟悉工作崗位及工作流程，同時在實踐中，學生會深刻感受到自身專業知識、實踐技能等方面的不足，進而激發學生的學習熱情。此外，我院也邀請實踐經驗豐富的傳媒精英走進課堂及大力開發實習實訓的教育基地，給更多的學生提供實踐的機會，大力支持學生創新創業等。
二、傳媒專業實踐教學轉型發展的創新策略
“互聯網+”滲入教育，必定要改變我們的教育理念及教育模式才能滿足社會對人才的需求。對于傳媒專業而言，實踐教學是非常重要的環節，然而目前大多數地方高校傳媒專業都存在教學內容與實踐脫節的問題。學生缺乏學習主動性、實驗設備的缺乏、教學內容陳舊、教學手段單一、評價模式不規范、師資力量匱乏等多方面原因，使實踐教學的效果不佳，這與現代傳媒發展的需求嚴重脫軌。因此，轉型發展迫在眉睫。
（一）整合課程資源，構建課堂教學與專業賽事實踐相結合的教學模式。
大多數地方高校傳媒專業學生的實踐僅限于課堂，而且是完成老師已經設計好的實驗項目，這在一定程度上扼殺了學生的創造性。同時，重理論輕實踐及多門課程的交叉重復不利于學生能力的提高，所以整合課程資源，構建課堂教學與專業賽事實踐相結合的教學模式是可取之道。無論是課程內容還是師資力量的整合，在教與學上都會得到發展。以我院的學位課程《電視節目策劃》，方向課程《電視廣告策劃》、《電視欄目與專題》、《經典電視欄目策劃分析》等為例，教師在授課前進行研討，歸納每門課程的側重點，進而做到教學內容的不重復，不斷將內容深化、細化，這樣有利于學生能力的提升，更能提高學習興趣。在不斷修訂的人才培養方案中可以看到，《電視節目策劃》這門課程由32學時增加到48學時，《攝影技術與藝術》由16學時增加為32學時，而增加的均為實踐課時?？梢姡碚撆c實踐的融合是發展方向，實踐鍛煉才能更好地提高學生的技能。通過實踐操作，使學生熟練掌握電視節目策劃行為的基本步驟、技巧和方法，讓學生的編、導、攝、制等能力在實踐中提升，真正實現應用型人才培養的目標。在實踐課的安排上，我們不再局限于基本的課堂練習，而是結合全國大學生廣告藝術大賽、攝影大賽、DV大賽等專業賽事進行實戰，針對賽事命題運用策劃學、傳播學、社會學、營銷學等理論對參賽作品進行創作，在近兩年的比賽中獲得省級及國家級獎。真題真做的理論與實踐結合不僅激發學生的學習熱情，創造相互激發智慧和創造力的學習環境，更重要的是這樣的教學模式有利于新時期復合型傳媒人才培養目標的實現。
求職自我評價大學生11.性格開朗、穩重，在工作上認真負責、紀律性強，有較強的團隊合作精神和能力，有較強的分析問題和解決問題的能力。
各科目成績較好、專業基礎扎實、有實習經歷，能夠適應快節奏的工作，能吃苦耐勞、積極上進、勇于開拓創新，始終保持對工作的一份熱情。
2.性格開朗、穩重、有活力，待人熱情、耐心，有較好的交際能力;
學習刻苦勤奮，有較強的自覺性、較高的學習能力;工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞;有較強的組織能力、實際動手能力和團體協作精神，能迅速的適應各種環境，并融合其中。
3.性格開朗、自信穩重，待人真誠，具有良好的人際交往、溝通及應變能力。
善于接受新知識，興趣愛好廣泛，喜歡寫作。在學習上，刻苦努力，順利完成各學科課程。其中，對工作責任心強、勤懇踏實、能吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰。
4.性格樂觀，與人為善，在同學中擁有較好人脈。
中文語言表達能力好，精通粵語，英文聽說讀寫滿足日常會話。工作態度嚴謹，責任心強，不輕言放棄，善于溝通，理解能力較強，具有較強的團隊協作精神?？箟耗芰皩W習能力強，能夠較為快速地接受和掌握新知識。
5.性格外向，活潑開朗，風趣幽默，擅長與人溝通，團隊合作意識強。
我淳樸、誠實，不怕困難挫折，不肯服輸。踏實、細致、認真的好習慣，學習了非常扎實的專業知識，鍛煉自己的各個方面的素質。具有較強的責任心和工作主動性，較好的組織協調能力和應變能力。
6.因為年輕，本人身上昂揚著熱情，為做好工作全力以赴。
系統的管理培訓和積極的思考讓我在以往的工作中取得了讓企業和自己滿意的成就。
7.有多年在外企工作的經驗，長期跟蹤分析經濟發展及行業信息和法律法規政策。
在工作中認真、勤奮、踏實，對工作具有極大的熱情，適應環境能力強。有著良好的環境適應能力，能承受較強的工作壓力，可以迅速融入其中。
求職自我評價大學生21.對事物有敏銳的洞察力，能很好得與人溝通，具有團隊合作精神與團隊協作精神。
為人穩健，工作具有很強的計劃性，條理清楚，目標明確，力求完美的工作效果，善于調理團隊的內部合作關系，調動團隊的積極性，具有較強的領導能力、執行能力和協調能力。喜歡挑戰，能在較短時間內適應高壓力的工作。創新思維，在工作中具有開拓精神。具有良好的職業道德和人生價值觀。心態的把握，人際的交流，促使自己不斷的學習進步
2.工作認真負責，不推卸責任，能承受工作中的壓力，工作上可以獨當一面。
具有團隊精神，能與同事，其它部門積極配合，公司利益至上。服從性好，能與上司保持良好的溝通，尊重上司的安排。為人誠實，正直，且好學上進，不斷提高工作能力。
3.溝通能力強，性格開朗。
有責任感和較高的工作熱情，處事冷靜，做事穩重積極向上。并能吃苦耐勞，具有優秀的團隊合作精神。做事穩重，善于溝通，有一定的談判能力及很強的責任心，從事工作以來，以務實、穩重、責任心強的工作態度來對待崗位職責。
4.較強的學習能力和創新意識，專業知識全面扎實，組織、協調能力較強，具有較高的團隊合作精神。
我能獨立工作，不墨守成規，我能與人溝通，積極傾聽。我能精于信息收集，并進行分析，我能進行項目管理，追求效率和效用。
5.具有較強的專業理論知識，善于獨立思考，能提出自己的獨到見解。
為人誠信，勤奮務實，有較強的適應能力和協調能力，責任感強，熱愛集體，助人為樂。能以大局為重，愿意服從集體利益的需要，具備奉獻精神。
6.樂觀開朗，工作認真，責任心強，較強的親和力。
在大學里，擔任班里的生活委員，負責班里同學的日常事務，提高自己的細心和溝通能力;同時也參與組織班里的各種活動，培養自己的組織能力和團隊合作精神。考過了國家三級人力資源管理師證，目前在進修行政管理本科。課余時間，參加學校社團活動和做過服務員、促銷等兼職，增強自身綜合能力。在珠海泰坦軟件系有限公司實習半年，增長對企業管理的相關知識，更多的是學到如何為人處事，跟上司和同事之間的相處，提前適應社會環境。
7.良好的醫藥專業背景，了解基礎醫學、臨床醫學和藥學的基本知識，了解藥事法律和政策，熟悉醫藥研發的過程，對醫藥行業有大致的了解。
具有團隊合作精神，開放的性格，良好的人際溝通能力。積極的工作態度與解決問題的能力，豐富的新藥研發和工藝開發經驗。
求職自我評價大學生31.另外本人深受中國傳統文化熏陶，在工作中以認真負責的態度對人律己，以自己的行為作為員工的表率。在這個百舸爭流的時代，本人希望以良好的職業素養和身上所學到的技術為服務的企業增添一分動力。對此本人充滿信心!
2.能積極主動參加學校及班級舉辦的各項活動，有較強的活動組織策劃能力，語言表達能力及較強的團隊精神，能迅速的適應各種環境，并融合其中，注重合作精神和集體觀。
3.憑著年輕，我會不懈努力，讓自己做得更好。
給我一個舞臺，我會給你滿意的表現。相信年輕，相信自己!您的信任與我的實力將為我們帶來共同的成功!
4.雖然我經驗不足，但我潛力無限，我缺的只是歷練，但我多的是時間。
做事有恒心，有毅力，我相信只要肯學習沒有做不到的，只有你想不想做。如果選擇我，會讓你覺得物有所值。
5.塌實肯學，積極誠懇，我為人誠實守信，待人熱情。
工作認真，積極肯干，勇于創新，服從領導安排，執行力強。擁有大量的系統化的實踐經歷和豐富的工作經驗，全局把握能力強。我能熟練使用計算機、DVR相關的測試設備和測試軟件，熟練使用制圖和辦公軟件。
6.為人穩重、大方，認真對待工作，開朗自信，待人真誠，有優良的團隊精神，強烈的責任心，良好的溝通協調能力。
在責任心、事業心、親和力、決策能力、計劃能力、談判能力強，具備良好的敬業精神和職業道德操守，有很強的感召力和凝聚力。
7.我的自信，來自我的能力，您的鼓勵;
我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望給我，那么我的自信、我的能力，我的_，我的執著將是您最滿意的答案。
求職自我評價大學生41.有豐富的理論知識和生產實踐經驗，本人性格沉穩，待人誠懇、熱情。
工作上認真負責、積極主動，吃苦耐勞，具有較強的處事和應變能力。意志堅強，具有較強的無私奉獻精神，對待工作認真負責，善于溝通、有較強的組織和管理能力，富有團隊領導力。
2.有很強的獨立業務開發能力，待人真誠熱情、為人隨和、善于溝通、有良好的人際關系和很強的適應能力。
工作認真負責、踏實肯干、具有較強的團體協作精神和獨立的工作能力有很強的責任心和工作干勁。不懼挑戰，有一定的親和力及管理能力，思維靈活，反映快，接收能力強，字跡工整。
3.有較好的專業知識，較強動手能力和適應能力，思維敏捷，自學能力較強。
對工作積極主動、認真負責、善于創新、敢于迎接挑戰、敢于承擔責任。富有工作_，樂業敬業，具有良好的組織能力，團隊協作精神。
4.有良好的自我的掌控能力，時間觀念強，具有新媒體動畫意識。
同時也能積極的配合團隊完成項目工作。平易近人，待人友好，性格開朗、自律，自信，思維活躍，極富創造力。易于溝通，具有較好團隊的意識，與人相處的很融洽。
5.在大學期間學習了物流管理，會計學，供應鏈管理，ERP系統等主要課程，掌握了必備的理論知識，為以后更快地適應工作打下基礎。
在校期間學習勤奮，曾獲院校三等獎學金，課外主動學習社會技能，能熟練使用OFFICE辦公軟件，并考取了駕駛執照。為在激烈的就業市場上更有競爭力，自主學習并獲得BEC中級證書與會計從業資格證，在大四的兩個月上課期間認真復習報關員資格考試。在寒暑假期間，積極參與社會實踐，抓住機會了解社會，不斷增強自身能力。本人工作認真負責，做事有恒心有毅力。假如企業給予我一次機會，我會懷著感恩的心盡力把工作做得更好。
6.責任感強，樂觀熱情，心胸寬廣，自信善思辨，思想成熟上進。
學習刻苦努力，積極鉆研專業知識，實踐編程能力強。工作認真負責，有主見，善于協調，團隊合作能力強，曾組織多項集體活動。在實驗期間，抓住實習機會鍛煉提升自己，積累了豐富的理論與實踐經驗!
7.扎實的專業背景、豐富的研發團隊管理技巧，熟悉藥物生產的基本流程。
具備獨立與國外客戶交流的能力，對全球的醫藥化工行業有較好的了解，能夠獨立進行多步有機合成，具有一定的解決問題的能力。英語聽說讀寫熟練，能夠用英語如實撰寫工作報告。
8.忠實誠信，講原則，說到做到，決不推卸責任，有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢。
肯學習，有問題不逃避，愿意虛心向他人學習。自信但不自負，不以自我為中心，愿意以謙虛態度贊揚接納優越者，_者。
求職自我評價大學生51.我對待工作認真負責，善于溝通、協調有較強的組織能力與團隊精神。
活潑開朗、樂觀上進、有愛心并善于施教并行。上進心強、勤于學習能不斷進步自身的能力與綜合素質。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩定地進步自己的工作能力，與公司同步發展。
2.我認真負責，積極主動，能吃苦耐勞，較好地完成自己的任務和工作，在工作過程中學到了更多的知識，積累了更多寶貴的經驗。
我有高度的責任感，善于與人溝通，有較強的組織協調能力，環境適應力強，有良好穩定的心理素質。
3.我是一個積極、樂觀，務實，不斷學習，奮力進取的人。
對工作持積極認真的態度，責任心強，為人誠懇、細心、樂觀、穩重，有良好的團隊精神，能快速適應工作環境，并能在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。
4.我屬于學習、實干型的職員，有較好的專業知識，較強動手能力和適應能力，思維敏捷，自學能力較強。
對工作積極主動、認真負責、善于創新、敢于迎接挑戰、敢于承擔責任。富有工作_，樂業敬業，具有良好的組織能力，團隊協作精神。
5.我性格開朗大方，組織能力較強。
高中畢業后就開始打工，在江都千尊披薩做過一個暑假的點單員，后來因為大學新生報到，不得不停止工作。后來進入大學后想更好的理解運用自己的專業技能，利用寒暑假在廣告公司實習，擔任平面設計師，后來也是因為返校原因，停止了工作。
6.舞蹈學院畢業，主修舞蹈教育，學習舞蹈多年。
