時間：2023-03-13 11:25:43
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1.argue v.爭論;爭吵 argue with sb.與某人吵架
I argued with my best friend.我和我的好朋友吵架了。
2.① either adv.(用于否定句)也
He doesn’t have any money, and I don’t, either.他沒有錢，我也沒有。
I can’t play chess. She can’t, either.我不會下國際象棋，她也不會。
② too 也(用于肯定或疑問句)
I’m a teacher.He is a teacher, too.我是老師，他也是老師。
3.ask (sb.)for sth.向某人尋求某物;要……
Don't ask for food every day.Go and find some work. 別天天要飯，找點兒工作做。
I don’t think you should ask your parents for some money.我想你不應向父母要錢。
4.the same as... 與……相同 (注意前后兩個比較對象的屬性保持一致)
The clothes are the same as my friends'.這些衣服與我朋友的一樣。
Tom is the same age as Anna.= Tom is as old as Anna. 湯姆和安娜一樣大。
Her backpack is the same as mine. 她的背包與我的一樣。
5.except 除……以外;(不包括……在內)
My class has been invited except me.除我以外，我的同學都被邀請了。
All the students went to the park except him.除了他之外，全體同學都去過公園了。
They all traveled America except her. 除了她以外，所有的學生都去美國旅行過。
注意區別：besides 除……以外，還有...(包括在內)
We all went there besides him.除他去以外，我們也都去了。
(= He went there.We went there, too.) 他也去了，我們也去了!/大家都去了!
There are five more visitors besides me.除了我之外還有5名訪客 (加上我是6個)
6.wrong adj.錯誤的;有毛病的;不合適的
─ What's wrong with you? 你怎么了?(你哪里不舒服?)
─ I've got a headache.我頭痛。
What’s wrong with your watch? It doesn't work.你的手表怎么了?它不走了。
注意：What’s the matter with you?= What’s wrong with you ?=What’s the trouble with you? 你怎么了?/你出什么事了?
7.get on(well) with sb.與某人相處(融洽)
get on ( well ) with sth 某事進展地好
The students will get on well with the teacher.學生會和老師相處得非常好。
How are you going on with your new friends? 你和你的新朋友相片如何 ?
These days ,Mr Green gets on well with his new job.
這些天，格林先生的工作進展很順利
8.have a fight with sb.= fight with sb.與某人打架
I don‘t want to have a fight with my cousin. 我不想和我的堂兄打架。
They never fight with each other.They are really good friends.
他們從不打架，他們的確是好朋友。二、主要句型(Key Sentences Structures)
What should I do? You could write him a letter.
What should he do? Maybe he should say sorry to him
What should they do? They shouldn't argue.
三、詞語辨析
1. borrow sth. from sb. 從某人處借進某物 (借回來)
lend sth. to sb. = lend sb. sth 把某物借給某人 (借出去)
注： borrow sth. from sb. 是指該句的主語從別人處(往里)借進某物
例:He borrowed the dictionary from Lucy yesterday. 他昨天從露西處借了那本字典.
lend sth. to sb. = lend sb. sth.
是指該句的主語把某物(往外)借給別人用
例如：Could you lend me your car?
=Could you lend your car to me?
請你借給我你的車用一下好嗎?
2. ①get sb. to do… 使……做(以人為對象時，有“說服……使做……”的含義)
He could get a tutor to come to his home. 他可以請一位家庭教師來他家。
You’ll never get her to agree. 你決不可能使她同意。
②ask sb. to do… 邀請(人)做……
We asked her to come to our party.我們請她來參加聚會
③ tell sb. to do…讓某人做某事 例如：
The teacher told him to finish the work that day. 老師那天讓他完成那項工作。
3、be in style 時髦的，流行的
be out of style 過時的，不時髦的
例： Look! Her new dress is in style.她的新裙子很時髦。
Those clothes are out of style. 那些衣服過時了?！∷?、課文解釋
1、I don’t want to surprise him. 我不想讓他感到意外。
此處surprise是及物動詞 surprise sb. 使某人感到吃驚
eg. My friend always surprises me.
2、talk about it on the phone 用電話就此事進行交流
On the phone 在電話里 。不能使用 in the phone、
eg. They talk about a lot on the phone yesterday.
他們昨天在電話里談了很多
3、call sb. (up) =give sb. a call 給某人打電話
4、write sb. a letter = write a letter to sb. 給某人寫信
5、give him a ticket to a ball game.給他一張觀看球賽的入場券 (注意to 譯為：...的)
eg. They got two tickets to tonight’s show. 他們搞了兩張今晚表演的入場券。
6、She has the same haircut as I do. 她和我有相同的發型。
eg. Tim has the same clothes as his brother does.提姆和他的弟弟有相同的衣服。
7、find out (經過某人的研究、努力)發現，查出，找出
You should find out the answer for yourself.你應該自己去找答案。
8、Everyone else in my class was invited except me.
除了我以外，我們班其他別的人都接到了邀請(信)
此句中else一詞不能單獨使用，它必須跟在不定代詞像“someone, anyone nobody”等詞的后面，或跟在特殊疑問詞像“what, where”等詞的后面使用意思是“別的”
eg. What else 別的什么， Who else 其他誰 someone else 其他人
9、I can’t think what I did wrong. 我真想不出我做錯了什么。
此句中 what I did wrong是賓語從句，應用陳述語序 (即 ：主語+動詞)
10、I’m very upset and don’t know what to do.我很沮喪，不知該干什么。
此句中 what to do是不定式作know的賓語，可用賓語從句來代替?？梢哉f成“I don’t know what I should do.”
請背熟以下兩個常見結構： I don’t know what to do .我不知道該做什么。
I don’t know how to do it. 我不知道該怎么去做它。
11、There are a lot of things you could do. 有許多你能做的事。
此句中 you could do是定語從句，修飾前面的名詞“things”
12、You left your homework at home.你把你的作業落在家里了。
leave sth. +介詞短語，是“把……忘在，落在(某處)的意思。
eg. He left his umbrella on the bus.他把傘忘在公交車上。
注：千萬不能根據漢語的說法寫為：forget sth ,只能用leave sth.’表示“落下”
13、You should try to be funny. 你應該試著幽默一些。
Try to do…努力做，試著做，盡量做
而try not to do 是盡量不做……
eg. Please try not to be late again. 請盡量不要再遲到。
14、Their school days are busy enough. 他們的學校生活是夠忙的。
enough必須放在形容詞/副詞的后面,表示“足夠……的” (后置)
eg. He is tall enough to reach that apple. 他足夠高的可以夠著那個蘋果。
15、be under too much pressure. 在太多的壓力下
16、see other children doing a lot of things 看別的孩子在做許多事
see sb. doing 看見某人正在干某事 (強調動作正在進行)
See sb do sth 看見某人做過某事 (強調動作已結束)
eg. We saw them playing basketball at that time.那時我們看見他們在打籃球
17、find it hard to do sth. 發現做……(事)很難
He found it hard to learn math well. 他發現學好數學很難
注：it 初中階段常作：形式主語 /形式賓語 ，而句子真正的主語/賓語則由to do 來擔當. 練習題
一丶單項選擇
1. I’m not good at math. I really don’t know________.
A. what should I do B.how should do C.what to do
2. My best friend is the same________. We are both 12 years old.
A. as my age B.age as me C.as me age
3. Can you________ what time the meeting starts?
A.find out B.look after C.find
4. My mother knows little about fashion. Her clothes are always________
A.in style B. Out of style C.new and smart
5. Dad, I don’t have enough money to buy a CD. Could you________me some?
A.borrow B.lend C.keep
6. Don’t argue________ your parents. It’s not polite.
A.to B.for C.with
7. “What should I do ?” “________ you could get________part-time job.”
A.Maybe ,a B.May be ,/ C.Really, a
8.-You’d better not go out now. It’s raining.
- It doesn’t matter. My new coat can keep________ the rain.
A.in B.of C.out
9. It’s a beautiful coat. But he ________ only 30 dollars for it.
A. paid B.bought C.spent
10.The weather is________ for us to go swiming.
A.enough warm B.warm enough C.too warm
11.He________ his homework at home yesterday.
A. left B.leaves C.forgot
12. Could you give me________ to eat? I’’m hungry.
A.anything B.something C.some thing
13. If you are wrong, you should ________sorry ________others.
A. talk, to B.say, to C.speak, about
14. –I was told to be here before seven.
- Oh, you________ .I’m sorry for not telling you that we have changed the plan.
A. must B.can’t C.needn’t
15. – What’s wrong ________ your radio?
- It doesn’t work.
A. to B.with C.for
二丶根據首字母及句意完成單詞。
1. We a________ with the taxi driver about the money yesterday.
2. Under the p________ of modern life, many people feel very tired.
3. Everyone went to play soccer e________ Tom ,because he doesn’t like it.
4. She didn’t go to bed u________her mother came back last night.
5. Julia f________ her test,so she was very upset.
三丶甩所給詞的適當形式填空。
1. Don’t be stressed out. You should try ________ (be) relaxed.
2. Give me________ (free) or let me die
3. I plan to ________ (surprised) her at her birthday party.
4. Could you please ________ (pass) me those dumplings?
5. I’m very upset and don’t know what ________ (do).
四丶根據漢語完成句子。
1. 她生你的氣了，所以你她打電話。
She _____ _____ _____ you, so you should _____ _____ _____.
2. 你能給我一些建議嗎?
Could you give me _____ _____ ?
3. Henry很失落，不知道該怎么做。
Henry is very _____ and doesn’t know _____ _____ _____ .
4. 星期三詹姆斯把他的歷史書落在家里了
I argued with my best friend.我和我的好朋友吵架了。
2.① either adv.(用于否定句)也
He doesn’t have any money, and I don’t, either.他沒有錢，我也沒有。
I can’t play chess. She can’t, either.我不會下國際象棋，她也不會。
② too 也(用于肯定或疑問句)
I’m a teacher.He is a teacher, too.我是老師，他也是老師。
3.ask (sb.)for sth.向某人尋求某物;要……
Don't ask for food every day.Go and find some work. 別天天要飯，找點兒工作做。
I don’t think you should ask your parents for some money.我想你不應向父母要錢。
4.the same as... 與……相同 (注意前后兩個比較對象的屬性保持一致)
The clothes are the same as my friends'.這些衣服與我朋友的一樣。
Tom is the same age as Anna.= Tom is as old as Anna. 湯姆和安娜一樣大。
Her backpack is the same as mine. 她的背包與我的一樣。
5.except 除……以外;(不包括……在內)
My class has been invited except me.除我以外，我的同學都被邀請了。
All the students went to the park except him.除了他之外，全體同學都去過公園了。
They all traveled America except her. 除了她以外，所有的學生都去美國旅行過。
注意區別：besides 除……以外，還有...(包括在內)
We all went there besides him.除他去以外，我們也都去了。
(= He went there.We went there, too.) 他也去了，我們也去了!/大家都去了!
There are five more visitors besides me.除了我之外還有5名訪客 (加上我是6個)
6.wrong adj.錯誤的;有毛病的;不合適的
─ What's wrong with you? 你怎么了?(你哪里不舒服?)
─ I've got a headache.我頭痛。
What’s wrong with your watch? It doesn't work.你的手表怎么了?它不走了。
注意：What’s the matter with you?= What’s wrong with you ?=What’s the trouble with you? 你怎么了?/你出什么事了?
7.get on(well) with sb.與某人相處(融洽)
get on ( well ) with sth 某事進展地好
The students will get on well with the teacher.學生會和老師相處得非常好。
How are you going on with your new friends? 你和你的新朋友相片如何 ?
These days ,Mr Green gets on well with his new job.
這些天，格林先生的工作進展很順利
8.have a fight with sb.= fight with sb.與某人打架
I don‘t want to have a fight with my cousin. 我不想和我的堂兄打架。
They never fight with each other.They are really good friends.
他們從不打架，他們的確是好朋友。二、主要句型(Key Sentences Structures)
What should I do? You could write him a letter.
What should he do? Maybe he should say sorry to him
What should they do? They shouldn't argue.
三、詞語辨析
1. borrow sth. from sb. 從某人處借進某物 (借回來)
lend sth. to sb. = lend sb. sth 把某物借給某人 (借出去)
注： borrow sth. from sb. 是指該句的主語從別人處(往里)借進某物
例:He borrowed the dictionary from Lucy yesterday. 他昨天從露西處借了那本字典.
lend sth. to sb. = lend sb. sth.
是指該句的主語把某物(往外)借給別人用
例如：Could you lend me your car?
=Could you lend your car to me?
請你借給我你的車用一下好嗎?
2. ①get sb. to do… 使……做(以人為對象時，有“說服……使做……”的含義)
He could get a tutor to come to his home. 他可以請一位家庭教師來他家。
You’ll never get her to agree. 你決不可能使她同意。
②ask sb. to do… 邀請(人)做……
We asked her to come to our party.我們請她來參加聚會
③ tell sb. to do…讓某人做某事 例如：
The teacher told him to finish the work that day. 老師那天讓他完成那項工作。
3、be in style 時髦的，流行的
be out of style 過時的，不時髦的
例： Look! Her new dress is in style.她的新裙子很時髦。
Those clothes are out of style. 那些衣服過時了。四、課文解釋
1、I don’t want to surprise him. 我不想讓他感到意外。
此處surprise是及物動詞 surprise sb. 使某人感到吃驚
eg. My friend always surprises me.
2、talk about it on the phone 用電話就此事進行交流
On the phone 在電話里 。不能使用 in the phone、
eg. They talk about a lot on the phone yesterday.
他們昨天在電話里談了很多
3、call sb. (up) =give sb. a call 給某人打電話
4、write sb. a letter = write a letter to sb. 給某人寫信
5、give him a ticket to a ball game.給他一張觀看球賽的入場券 (注意to 譯為：...的)
eg. They got two tickets to tonight’s show. 他們搞了兩張今晚表演的入場券。
6、She has the same haircut as I do. 她和我有相同的發型。
eg. Tim has the same clothes as his brother does.提姆和他的弟弟有相同的衣服。
7、find out (經過某人的研究、努力)發現，查出，找出
You should find out the answer for yourself.你應該自己去找答案。
8、Everyone else in my class was invited except me.
除了我以外，我們班其他別的人都接到了邀請(信)
此句中else一詞不能單獨使用，它必須跟在不定代詞像“someone, anyone nobody”等詞的后面，或跟在特殊疑問詞像“what, where”等詞的后面使用意思是“別的”
eg. What else 別的什么， Who else 其他誰 someone else 其他人
9、I can’t think what I did wrong. 我真想不出我做錯了什么。
此句中 what I did wrong是賓語從句，應用陳述語序 (即 ：主語+動詞)
10、I’m very upset and don’t know what to do.我很沮喪，不知該干什么。
此句中 what to do是不定式作know的賓語，可用賓語從句來代替?？梢哉f成“I don’t know what I should do.”
請背熟以下兩個常見結構： I don’t know what to do .我不知道該做什么。
I don’t know how to do it. 我不知道該怎么去做它。
11、There are a lot of things you could do. 有許多你能做的事。
此句中 you could do是定語從句，修飾前面的名詞“things”
12、You left your homework at home.你把你的作業落在家里了。
leave sth. +介詞短語，是“把……忘在，落在(某處)的意思。
eg. He left his umbrella on the bus.他把傘忘在公交車上。
注：千萬不能根據漢語的說法寫為：forget sth ,只能用leave sth.’表示“落下”
13、You should try to be funny. 你應該試著幽默一些。
Try to do…努力做，試著做，盡量做
而try not to do 是盡量不做……
eg. Please try not to be late again. 請盡量不要再遲到。
14、Their school days are busy enough. 他們的學校生活是夠忙的。
enough必須放在形容詞/副詞的后面,表示“足夠……的” (后置)
eg. He is tall enough to reach that apple. 他足夠高的可以夠著那個蘋果。
15、be under too much pressure. 在太多的壓力下
16、see other children doing a lot of things 看別的孩子在做許多事
see sb. doing 看見某人正在干某事 (強調動作正在進行)
See sb do sth 看見某人做過某事 (強調動作已結束)
eg. We saw them playing basketball at that time.那時我們看見他們在打籃球
1. babysit one’s sister 照顧妹妹
2. visit one’s grandmother 看望奶奶
3. spend time with friends和朋友們一起度過時光
4. visit cousins 看望表弟等
5. Go to sports camp 去運動野營
6.go to the beach 去海灘
7. go camping 去野營
8. Go shopping 去買東西
9. go swimming 去游泳
10. go boating去劃船
11. go skating 去溜冰
12. go walking去散步
13. go climbing 去登山
14. go dancing去跳舞
15. go hiking 去徒步遠足
16. go sightseeing 去觀光
17. go house-hunting 去找房子
18.go on a hike 徒步旅行，go bike riding 騎自行車旅行，go fishing 去釣魚
19. do some shopping 買東西
20. do some washing 洗衣服
21. do some cooking 作飯
22. do some reading 讀書
23. do some speaking訓練口語
24. do some sewing 做縫紉活
25.that sounds nice 那好極了
26. at home 在家
27. how about=what about ……怎么樣?
28. how long 多長時間
29. how far 多遠
30. how often 多長時間一次
31. how much, how many 多少
32. have a good time =have fun= have a wonderful time= enjoy oneself 玩得高興，過得愉快
33. show sb. Sth.=show sth. to sb.出示某物給某人看
give me the book=give the book to me 給我書，
pass me the cup=pass the cup to me 把杯子遞給我，
sell me the house=sell the house to me 把房子賣給我
buy me a book =buy a book for me 給我買書，
3. in ten years 10年后(in的時間短語用于將來時，提問用How soon)
4. fall in love with… 愛上…
例：When I met Mr. Xu for the first time, I fell in love with him at once
當我第一次見到許老師，我立刻愛上他
5. live alone 單獨居住
6. feel lonely 感到孤獨(比較：live alone/go along等)
The girl walked alone along the street, but she didn’t feel lonely那女孩獨自沿著街道走，但她并不感到孤獨
7. keep/feed a pet pig 養一頭寵物豬
8. fly to the moon 飛上月球
9. hundreds of +復數 數百/幾百(概數，類似還有thousands of; millions of)
10. the same as 和……相同
11. A be different from B A與B不同(=There is a difference/Thgere are differences between A and B)
12. wake up 醒來(wake sb. up表示 “喚醒某人”
13. get bored 變得厭倦(get/become是連系動詞，后跟形容詞如tired/angry/excited等)
14. go skating 去滑冰(類似還有go hiking/fishing /skating/bike riding等)
15. lots of/a lot of 許多(修飾可數名詞、不可數名詞都可以)
16. at the weekends 在周末
17. study at home on computers 在家通過電腦學習
18. agree with sb. 同意某人(的意見)
19. I don’t agree. = I disagree. 我不同意
20. on a piece of paper 在一張紙上(注意paper/information/news/work/homework/housework等?？嫉降牟豢蓴得~)
21. on vacation 度假
22. help sb with sth/help sb do sth 幫助某人做某事
23. many different kinds of goldfish 許多不同種金魚
24. live in an apartment 住在公寓里/live on the twelfth floor 住在12樓
25. live at NO.332,Shanghai Street 住在上海路332號
26. as a reporter 作為一名記者
27. look smart 顯得精神/看起來聰明
28. Are you kidding? 你在騙我嗎
29. in the future 在將來/在未來
30. no more=not …anymore 不再(強調多次發生的動作不再發生)I’ll go there no more.
31. no longer=not… any longer 不再(強調狀態不再發生)
32. besides(除…之外還，包括)與except …but(除…之外，不包括)
33. be able to與can 能、會
l (be able to用于各種時態，而can只能用于一般現在時態和一般過去時態中;have to用于各種時態，而must只能用于一般現在時態)例如：
1.I have been able to/will be able to speak two languages. (不可以用can)
2. had to stay at home/ will have to (不可以用must)
34.be big and crowded 大而且擁擠
34. be in college 在上大學
35. live on a space station 住在空間站
36. dress casually 穿得很隨意casual clothing 休閑服飾
37. win the next World Cup 贏得世界杯 win award 獲僵
38. come true 變成現實
39. take hundreds of years 花幾百年的時間
40. be fun to watch 看起來有趣
41. over and over again 一次又一次
42. be in different shapes 形狀不同
43. twenty years from now 今后20年
【本單元目標句型】
1. What do you think life will be like in 1000 years?
2. There will be fewer trees、more buildings and less pollution in the future.
l fewer; less表示否定之意，分別修飾可數名詞和不可數名詞;more二者都可以修飾。
3. Will kids go to school? No, they won’t/Yes, they will。
4. Predicting the future can be difficult.
5. I need to look smart for my job interview.
6. I will be able to dress more casually.
7. I think I’ll go to Hong Kong on vacation, and one day I might even visit Australia.
8. What will teenagers do for fun twenty years from now?
9. That may not seem possible now, but computers, space rockets and even electric toothbrushes seemed impossible a hundred years ago.
【知識歸納】
形容詞，副詞的比較等級考查熱點透視：
a)表示A與B在程度上相同b)時，c) “as+形容詞或副詞的原級+as”結構。表示A不d)如B時，e)可用“not as/so+形容詞或副詞的原級+as”結構。
f)表示A比B在程度上“更…..”時，g)可用“形容詞或副詞的比較級+than”結構
h)表示三者或三者以上的比較，i)其中一個在程度上“最…..”時，j)常用“the+形容詞或副詞的級”結構，k)后面可帶“of/in的短語”來說明比較的范圍。(注意：副詞的級在句中常省略“the”.)
l)在形容詞或副詞的比較級前，m)可以用“a little, even, far, much,still”的等詞語來修飾，n)以加強語氣。
o)表示“越來越….”時，p)常用“形容詞或副詞的比較級+and+形容詞或副詞的比較級”結構，q)但要注意，r)對于多音節和部分雙音節形容詞，s)副詞而t)言，u)若要表達此意時，v)要用“more and more+形容詞或副詞的原級“結構。
w)在表示“其中最….之一“的含義時，x)常使用 “one of+the+形容詞級形式+名y)詞復z)數”結構，aa)其中的定冠詞the不bb)可以省略。
cc)如果強調“兩者中比較…的(一個)”的意思時，dd)可使用“the+形容詞比較級+其它”結構。
ee)表示“越….越….”, 可使用“the+形容詞或副詞的比較級，ff)the+形容詞或副詞的比較級”結構。
2 .一般將來時
一般將來時的構成：由助動詞shall或will加動詞原形構成，shall用于第一人稱。在口語中，will在名詞或代詞后常簡略為’ll， will not常簡略為won’t。這個時態的肯定，否定和疑問結構可表示如下：
肯定句否定句疑問句
I (We)shall(will) go.
You(He, She, They) will go.I(We)shall(will) not go.
You(He, She, They)will not go.Shall I(we) go?
Will you (he, she, they) go?
用”be going to +動詞原形”也可表示將來時，表示將要發生的事，打算或決定要做的事。
b)一般將來時的用法：1)表示將要發生的動作或情況;2) 不以人的意志為轉移，肯定要發生的事情。The day after tomorrow will be National Day.后天是國慶日。
3. in/after:in是指以現在時間為起點的“在一段時間以后”。也可以表示“在將來多少時間之內”，句子中的謂語動詞要用一般將來時態;after常指以過去時間為起點的“一段時間之后”，所以它與過去時態連用。當after指某個特定的未來時刻或日期之后，或指以將來某一時間為起點的若干時間之后時，它可以與將來時態連用。
4.more, less, fewer的用法區別：more為many, much的比較級，意為“更多”，可修飾可數與不可數名詞。Less是little的比較級，意為“更好，較少”，修飾不可數名詞。Fewer是few的比較級，意為“更少”，修飾可數名詞復數。
【注意】few, little表示否定“幾乎沒有”。a few, a little表示肯定“一點，幾個”。
5.would like sth意思為“想要某物“; would like to do意思為”想要做某事“?；卮饂ould like句型的一般疑問句時，其肯定回答為 “Yes, please.”;否定回答“No, thanks”或 “I’d like /love to, but….”
6. Such作形容詞，意思是“如此的”“這樣的”，修飾各種名詞。
Such這樣的。如It is such bad weather.天氣如此惡劣。
Such常和as搭配，表示一種類別。如We enjoy such a voice as hers.我們喜歡象她那樣的嗓子。
Such常和表示結果的that從句搭配，表示“如此….以至于…”如
It was such a hot day that we all had to stay at home.
Such…that…和so…that…都可用來引出一個結果狀語從句。由于such是形容詞，所以that從句前有一個受such修飾的名詞;而so 是副詞，用以修飾形容詞或副詞，因此that從句前一般不出現名詞。如
They are such kind-hearted teachers that people in the village all respect them.
The exam was so difficult that many students failed to pass it.
如果名詞是可數名詞的單數形式，such和so的位置不同：
such+a/an+形容詞+單數名詞
so+形容詞+a/an+單數名詞
如果名詞是不可數名詞或名詞復數，只可用such,不能用so.:
such+形容詞+不可數名詞或復數名詞
如果被修飾的不可數名詞被much, little, 或復數名詞被many, few等表示量的形容詞修飾時，用so，不用such.
2. live in 居住在---
3. on weekends 在周末
4 .write to sb = write a letter to sb 給某人寫信;寫信給某人
5 .in the world 在世界上
6.in China 在中國
7.pen pal 筆友
8. 14 years old 14歲
9.favorite subject 最喜歡的科目
10.the United States 美國 the United Kingdom 英國 New York 紐
11.speak English 講英語 like and dislike 愛憎
12.go to the movies 去看電影 play sports 做運動
二.重點句式：
1 Where’s your pen pal from? = Where does your pen pal from/
2 Where does he live? 3 What language(s) does he speak? 4 I want a pen pal in China.
5 I can speak English and a little French. 6 Please write and tell me about yourself.
7 Can you write to me soon? 8 I like going to the movies with my friends and playing sports.
三.本單元的國家，人民、語言對應。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
0引言
專業英語教學改革成為高職高專院校進行教育改革發展的必然趨勢，是提高我國教學工作和教學質量的重要舉措。高職機電英語教學研究對提高高職人才培養質量具有較深遠的意義。
1高職機電英語專業研究回顧
劉曉虹、夏紀梅、何志勇等研究發現機電專業英語教學存在的問題及原因：
（1）機電專業英語課程的設置中英語和專業沒有統一。
（2）投入教學設施上的資金不足， 缺乏語言實驗室和多媒體教室，學生學習缺乏積極性和興趣。
（3）改革機電學院英語原有的課程設置模式，將原有模式改為語言基礎課―機電工廠見習―機電專業課（英漢雙語教學）。
同時還提出了相應的改革實施方案：
（1）以市場為導向建設跨學科跨專業的師資隊伍，實現雙語教學。
（2）改革課程設置模式和授課模式。
（3）建設完善實用的精品課程：如機電英語試題庫、電子教案、網上教學平臺、試點班教學模式等。
2工學結合模式下的高職機電英語教學策略實踐研究
以2013級機電一體化專業為重點實驗對象，和非實驗班（運用傳統教學法實施教學）2012級機電一體化專業進行了教學效果比較。在實驗教學中，側重于與專業有關的實用英語進行教學，拓展一些專業詞匯、專業信息，有關文化背景介紹，如機械與模具制造、計算機數控、電子信息與技術、應用技術和職業現場的交際技能訓練等；掌握一些機電英語的專業詞匯、科技英語翻譯的標準和方法、常用的科技英語領域的口語表達以及科技類應用文體的實用寫作，包括傳真、電子郵件、英文簡歷、英文招聘廣告、匯票、保險單、面試方法和技巧等。
在實踐教學中，我們注重了以下幾個方面的實踐教學：
（1）簡單零件的英文表達，如：螺母（nuts）、螺栓（bolts）、彈簧（springs）、齒輪（gears）、凸輪（cams）、軸（shafts）、深溝徑向球軸承（deep-groove radial ball bearing）、角接觸球軸承（angular contact bearing）、自適應球軸承 （self-aligning ball bearing）和推力球軸承（thrust ball bearing）。
（2）機電一體化專業的常見詞匯，如：機械零件（machine element），自動化工業（the automotive industry），單一元件（individual component），支撐結構 （supporting structure）和材料強度 （strength of the materials）等。
（3）通過模擬訓練的形式把“招聘、面試、談判、下單”等科技英語應用場景搬進課堂，在模擬實景中增強英語應用能力，如：面試：In yesterday’s newspaper I saw that you’re looking for a new product designer. Is that position still vacant？ （從昨日報紙獲悉，貴公司正在招聘產品設計師。請問還在招嗎？）；I’d like to apply for the job. Could I have an interview？（我想應聘這份工作。能讓我參加面試嗎？）；I’d like to take this opportunity to discuss with you our yearly requirements of your woolen sweaters.（借此機會，我想和貴方討論一下我們一年一度的羊毛衫的訂購需求。）。
（4）在課堂上完成角色扮演，客串“老板和員工”等來完成應用文體的收件、閱讀、翻譯和寫作過程。
（5）作業布置有利于鞏固專業知識，突出崗位特色。
3結語
實踐證明，通過在高職教學實踐中實施工學結合模式下的高職機電英語教學，能有效激發學生學習英語的興趣與動機，增強學生外語學習與職業目標的關聯意識，使高職機電英語教學更具目標性、針對性及實用性，為學生進一步提高本崗位的英語應用技能打下了良好的基礎，對提高高職人才培養質量具有較深遠的意義。
參考文獻
中圖分類號：X705；F252 文獻標識碼：A 文章編號：1001-8409（2012）08-0044-05
The Incentive Mechanism and Countermeasure for
the Collection and Recycle of Waste Electrical and Electronic
Equipment from the Perspective of Closed-Loop Supply Chain
WANG Wen- in1, DA Qing-li2, NIE Rui1
(1. School of Management, China University of Mining and Technology, Xuzhou 221116;
2. School of Economics and Management, Southeast University, Nanjing 211189)
A stract:
ased on the literature review and status quo of WEEE collection and recycle analysis, the WEEE legislation at home and a road and the response of manufacturing enterprises in China are discussed. We point out that the key reason of unsatisfying implementation for WEEE legislation is that the legislation can not considering the whole CLSC, and the CLSC responsi ility with producer’s main responsi ility is reasona le and via le. The structure of WEEE collection and recycle is analyzed ased on CLSC angle, and three feasi le CLSC flow paths are o tained. Then we discussed three incentive mechanisms a out WEEE collection and recycle, especially the premium and penalty mechanism. Guided y them, the management countermeasure is o tained for collection and recovery respectively.
Key words: closed-loop supply chain（CLSC）; collection; recycle ; premium and penalty mechanism; countermeasure
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2012年初中二年級下冊語文期中測試題匯總 初中八年級下冊語文期中測試卷帶答案 人教版八年級語文下冊期中試卷有答案 初中八年級下冊語文期中測試題附答案 蘇教版初中八年級第二學期語文期中試卷及答案 語文(蘇教版)八年級第二學期語文期中試題及答案 人教版初中八年級第二學期語文期中試卷 2012初中八年級下冊語文期中試卷(答案) 2012年初中蘇教版初二下學期期中考前模擬試卷 不斷更新中......敬請期待??！
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2012年初二下冊英語單元測試題匯總 2011級人教版八年級下冊英語_Unit1_第一單元筆記 人教版初二年級下冊英語第二單元unit2知識點 八年級下冊Unit1-2單元重點知識點 初中二年級下冊英語第一單元知識要點 八年級下冊Unit1-2測試題 人教版初中二年級下冊英語第一單元unit1知識點 >>>>>查看更多信息
課標對中考提出的原則：要注重考查學生綜合語言的運用能力
具體地講就是應該考查學生在英語方面的聽、說、讀、寫等四種語言技能以及靈活運用語言知識、詞匯知識和語法知識的能力。
因此，在總復習階段，通過一本書的單元整合復習的方式進行分冊復習，引導學生積極參與，始終堅持大量訓練學生的聽和說，提高學生綜合運用語言的能力，從而達到在有限的時間內提高復習教材的效率的目的。
活動設計——引導學生進行聽說練習，始終關注學生綜合語言運用能力的發展；
歸納總結這幾個復習單元的重點知識、內容——通過學生小組活動來閱讀這幾個單元，抓出這幾個單元的重點內容，補全在活動中呈現的單元知識內容；
課堂練習——發現學生的易錯點，形成反饋的內容
二、總復習階段遇到的困難。
1.復習時間有限。由于本學期開學時間晚，又有3個單元的新課教學，因此，進入總復習第一輪教材復習的時間就在4月上旬。
2.由于時間緊，就難以有更多時間訓練學生的聽、說技能，長期這樣，學生語感缺乏。
3.在復習過程中教師備課量特大，基礎很差的那部分學生令老師耗費大量時間卻無多大的成效。
三、教材的基本概況。
人教版英語共有五本書，七年級上冊：starter unit1-3， unit1-12.
七年級下冊：unit 1-12
八年級上冊，unit 1-12
八年級下冊： unit 1-10
九年級全冊：unit 1-15
其中，七年級上下冊和八年級上冊比較簡單，主要是詞匯量的積累，簡單的口語表達，八年級下冊，九年級著重是語法，閱讀。
指導叢書中要求，在語言知識方面，學生學會使用四會單詞和習慣用語或固定搭配；在聽力技能方面，能聽懂有關日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料；在寫作技能方面，能使用所學語言基礎知識，以語篇為單位，清楚，連貫地進行控制性和開放性寫作；在口語技能方面，能使用所學的語音，語法和詞匯等基礎知識，以口頭的形式清楚，流利地表達自己的意思。
因此，根據考試的內容和考試的難易度比例，合理安排復習時間和復習方法很有必要的。
那么，如何有效實施初三英語的現階段教材復習教學呢？
一、緊扣教材進行知識點梳理，溫故而知新。
依綱扣本，整合課本內容，梳理知識結構，鞏固基礎知識，訓練基本技能，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。因為萬變不離其中，如果沒有最基本的詞匯和語法，從何談能力。所以課堂上主要以教材為主，以《初中畢業學業考試復習指導》為輔，引導學生按教材順序復習各單元的知識點，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。
（一）勤梳理。不能像上新課一樣，逐條慢慢復習。對在教材中多次出現和輔導材料中一再提及、反復強調的部分，應視為重點。在英語語法方面，不是用語法分析英語語言，語法知識的語用目的和語境應視為重點。
（二）重引導。
1.引導學生學會課外整理、歸納知識 點。教師總結為輔，學生復習為主。
2.引導學生學會課上歸納、對比、穿 插、聯想的方法運用。
3.引導學生創設與知識點相關的問題，尋找專項練習。項目有專練，人人有所得。
但是要特別注意：對學生已掌握的內容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講。
（三）活方法。讓復習課“亮起來”。
方法一：小組活動，露一小手。四人小組，各有分工，強調人人必須動腦、動手、動口，復習課上得緊張活潑而不松垮。
方法二：寫常規作業，每天做一點，不急功近利。鼓勵學生做糾錯本，重點本，?？闯Ｋ?。備考提倡“不溫不火”。持之以恒是英語學習、中考英語復習的關鍵。
二、提升集體備課有效性
通過集體備課可以想辦法在教學的有效性、教學智慧、教師語言等進行拓寬，在教學的反思、教學的環節的更改、教材的新解讀等方面有所擴大。
三、靈活運用基礎知識和重點詞匯
早自習要求學生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習冊中的作文或平時閱讀時發現的寫得好的一些文章，同時注重詞匯，詞組，句型的過關，每天早自習下課前的十分鐘，對學生所復習的內容進行檢測，課后通過配套練習，鞏固所復習的內容。
四、在復習過程中強調學生的主動性
充分發揮學生的學習主動性，課堂上引導學生歸納知識點，并與其它知識做橫向、縱向比較，幫助學生鞏固運用。一方面激發學生學習積極性，另一方面及時查漏補缺，鞏固好基礎知識。加強綜合復習課、復習講評課的有效性的探討，在復習過程中強調學生的主動性，避免課堂枯燥。
五、抓好A卷，著重做好七、八年級的分冊復習
1.在復習過程中歸納整理單詞、短語、功能句型等，對學生進行分層要求，減輕學生負擔。
2.注重長篇閱讀的高頻詞匯、短語以及重要句子結構的把握。
3.對相應語法知識進行歸納總結，歸納清晰、總結精當，并適當進行低難度的單項練習和綜合性較強的練習。
六、面對中考新題型，復習的方法
1.讓閱讀成為復習的一種習慣；
2.培養學生綜合語言能力成為每堂課的習慣；（聽說讀寫貫穿每堂課）
3.訓練學生解題技巧成為一種習慣。
七、抓好踩線生輔導
1.踩線生的定位：
根據學校本身的實際情況，學校通常合格率上下浮動5%——10%，劃定為踩線生的范圍。
2.踩線生的輔導方式與內容：
面對面、一對一、小組互幫的輔導，每次輔導內容都要有一定的針對性。
小學英語教學應樹立正確的語法教學觀，不要過分強調單純傳授語法知識，不要脫離語境講授和記憶語法規則。因此，在小學英語教學中，教師要讓語法融入語言，讓語言依附語境。即讓學生在一些或虛擬或真實的情景中進行語言交際，在語言交際中感觸語法、感悟語法并最終習得語法。通過這樣的語法教學來提高學生的英語語言交際能力，提升學生的英語素養，讓英語教學回歸到交際的本真。具體該如何在小學英語課堂中進行有效的語法教學呢？聚焦以下三個環節，會發現小學英語課堂的語法教學會取得意想不到的效果！
環節一：重視情境創設，讓學生在情景中感觸語法
如在教學人教版三年級英語下冊Unit 2 My family Part B Let’talk and let’s play時。
教師甲的教學設計：
Step 1：Revision
復習回顧以前學過的系動詞。
通過一些習題復習系動詞的用法。
Step 2：Presentation
呈現本課重點語法內容，肯定句如何轉換成一般疑問句。
2.教師通過啟發點撥，學生總結出一條規律：肯定句轉換成一般疑問句時必須要把系動詞提前。
……
教師乙的教學設計：
Step 1：Revision
Games：What’s missing？通過這個游戲復習單詞：man，woman，boy，girl，father，mother，brother，sister等；
隨機叫一名學生來到講臺之上，讓他出示自己課前準備好的照片（必須是和家人的合影）。然后教師與這名學生進行如下問答：T：Who’s that man？S：He is my father.T：Is she your mother？引導學生用：Yes，she is.或No，she isn’t.進行正確作答。
Step 2：Presentation
Pair work 操練句型：Is he＼she your...？Yes，he/she is.或No，he/she isn’t.
2.抽生上臺展示，師伺機指導。
……
對比兩位教師的教學設計，顯而易見，教師甲的教學設計是完全脫離語言交際功能的單純的語法知識講解，學生雖然勉強習得了一些語法知識，但這種方式是枯燥無味的，是有悖于英語學習交際本真的。相反，教師乙的教學設計首先通過游戲復習單詞，為接下來的語言交際儲備詞匯。緊接著通過讓學生介紹自己照片中的人物，引出本課的語法知識點。如此一來，激起了學生急于用英語表達的欲望，個個都躍躍欲試，人人都想向同學介紹自己的家人。學生在介紹自己家人的過程中初步感觸到本課的語法知識點。
環節二：珍視學生錯誤，讓學生在錯誤中感悟語法
俗話說：絆腳石乃是進身之階。同樣犯錯誤也是學生學習必經的過程，所以教師一定要珍視學生的錯誤，讓學生學會在錯誤中學習。
仍以教師乙的教學設計為例：
在教師抽生上臺展示時，學生肯定會犯這樣那樣的錯誤，這是必然的。如：學生在做否定回答時可能會說No，she is.或者學生在詢問時可能會將he和she的用法混淆……
當學生出現這些錯誤時，教師不應該指責學生，相反應該高興，應該珍視這些錯誤。因為此時此刻恰恰是本節課難點突破的重要時刻，教師一定要抓住時機，伺機點撥，讓學生從錯誤中感悟語法知識點。在學生悟透這些語法知識點之后，他們會自然而然地將這些知識點更好地運用到接下來的語言交際中。
環節三：正視口語交際，讓學生在交際中習得語法
英語學習的最終目的是用英語進行交際。因此教師一定要正視口語交際，讓學生在交際中習得語法，再用習得的語法進行自如地交際。
例如，在教學人教版三年級英語下冊Unit 4 Where is my car？
Main scene時，教師利用課本中的游戲，抽兩名學生到前面，蒙上學生甲的眼睛，學生乙將自己的eraser，ruler，pen等放在盒子里或放在桌子上，然后讓學生甲來猜測。交際內容如下：S1：Where is my ruler？S2：Is it in the pencil-box？S1：Yes，it is./No，it isn’t.就這樣，學生以游戲的形式使用英語快樂地進行口語交際，不知不覺地習得了語法知識并且能夠熟練地進行運用。
再如，在教學人教版三年級英語下冊Unit 5 Do you like pears？ Part A Let’s talk時，教師課前讓學生準備一些水果，先把學生分組，讓每個小組準備不同的水果。上課伊始，創設一個簡易水果攤的情景，然后抽一名平時表現較好的學生，教師和這名學生展開如下對話。T：Honey，let’s buy some fruits？Do you like oranges？S：Yes，I do. /No，I don’t.示范完之后，讓學生分小組進行口語交際。這里面有學生愛吃的水果，學生看著這些水果，樂此不疲地進行詢問。 然后抽生上臺展示，鼓勵學生大膽說出來，之后讓其他同學指出并糾正他們的語法錯誤。在時間允許的情況下，教師還可以進行拓展延伸，用這一句型來詢問學生喜歡的顏色。T：Do you like red？S：Yes，I do. /No，I don’t.通過這些口語交際，學生在潛意識中習得了語法。
情景創設、錯誤糾正和口語交際這三個環節在小學英語課堂教學中實際上是相輔相成、密不可分的。不難發現：在教學中，當我們摒棄單純的語法教學，通過創設盡可能逼真的情景，讓學生不怕犯錯，大膽用英語進行口語交際時，他們就會在情景中感觸到語法，在錯誤中感悟到語法，最后會在大量的口語交際中習得語法，最終回歸英語教學的本真――交際。
一、故事選材
教師要想在英語課堂中獲得較好的故事教學效果，首先要從故事選材下手，故事內容的合理選用影響著教學過程是否能夠順利進行，是否能夠成功打造趣味課堂，故事選材要遵循“雙切合”原則，即故事內容與教學內容相切合，故事內容與學生整體學習特征相切合。由于小學生處于智力發育期，對新奇的事物總是表現出強烈的獵奇心，且抽象思維能力欠缺，感知思維能力強，教師必須要立足于學生的生活環境和感知能力選用合理的教學小故事，激發學生對英語科目的學習興趣，讓他們喜歡上英語科目。同時，故事的選擇要注重教學實踐可行性以深化教學。
比如，在小學英語牛津譯林版教材四年級下冊Unit 2《After school》教學過程中，我設計了幾個放學情境的英語對話小故事，讓學生們到講臺上進行表演。故事的選材避免了部分學生英語詞匯量不足，英語素養不高而導致表演失敗的情況，緊密貼合學生的生活實際內容，對學生日常放學情境進行教學模擬，使得學生們的課堂學習積極性被大大激發，課堂氛圍輕松愉悅。
二、故事教學技巧
1.單詞、句型學習。教師在小學英語單詞、句型的教學過程中，可以根據小學生的學習愛好及興趣特點將課堂單詞、句型知識點與故事相融合，選用經典故事小情節并對其進行改編，讓所要學的單詞、句型等在故事中多次重復出現，增強學生對單詞、句型的印象。同時，英語小故事的設計要帶有生動、趣味、形象的教學情境，將故事教學理念與情境教學理念融會貫通，讓學生們在英語故事情境中體驗英語的學習思路、學習方法和語言魅力。同時，可以讓學生們背誦朗朗上口的英語小故事，在記憶故事的同時將課堂知識點快速、簡便地記憶下來，提高課堂單詞、語句教學效果。
比如，在小學英語牛津譯林版教材3BUnit 6《What time is it？》的教學過程中，我將Liu Tao’s Day組成了一個朗朗上口的英語小故事：
Hello， I’m Liu Tao.This is my mum.
It’s seven o’clock.It’s time for breakfast.
It’s eight o’clock.It’s time for class.
It’s three o’clock.It’s time for football.
It’s four o’clock.It’s time for home.
It’s five o’clock.It’s time for homework.
It’s six o’clock.It’s time for dinner.
It’s nine o’clock.It’s time for bed.
Good night，everybody！
讓學生們邊欣賞圖片邊朗讀小故事的過程中達到深刻記憶單詞和句型的教學效果，整個教學環節由于故事的情景導入而顯得極其順利，學生們對學習英語時間的枯燥感大大降低，課堂互動性也獲得了極大改善。同時，我在教學“It’s time for...”句型中，我利用故事演練的教學方法讓學生們進行故事互動，在故事體驗中加深對所學語句的理解。
2.語言文化意識培養。語言是國家文化的重要體現，教師要想讓學生們學好英語，奠定堅實的英語基礎，必須要讓他們了解、掌握英語語言文化。下面，我將結合日常教學案例談談如何采用故事教學法滲透英語語言文化。
比如，在小學英語牛津譯林版教材四年級下冊Unit 4《Drawing in the park》教學過程中，我給學生們引入了“傾盆大雨”的小故事，先讓學生們猜測“rain cats and dogs”的中文意思，學生們的回答五花八門，有回答說“貓狗大戰”的，有回答說“雞飛狗跳”的，還有的甚至說“貓和狗在下雨”的，這是學生們對英語語言文化不了解的典型現象。其實，在英文中，“rain cats and dogs”的意思是“傾盆大雨”，學生們在這樣的諺語故事教學環節中，對英語語言文化具有了些許了解，對異國文化紛紛提起了興趣。
三、故事啟發
作為小學英語教師，不僅要讓學生們掌握課堂英語知識點，還要注重對學生在做人方面的培養，做到教學以人為本，實現全面發展。在故事教學環節結束后，教師可以對學生進行提問，問其對英語故事的看法或建議等等，啟發學生去發現問題、思考問題，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
比如，在小學英語牛津譯林版教材四年級下冊Project 1《My school life》教學過程中，我選取了一些生活感恩小故事，讓學生們在故事中實現感性到理性的精神升華。同時，教師還要鼓勵學生們走出課堂，聯系生活，去發現生活中的美好，用英語記錄下來，培養良好的英語學習素養。
小學生頭腦靈活、思維活躍，作為小學英語教師，要在課堂教學過程中深度融合故事教學理念，將故事教學法與情境教學相互聯系，運用故事的高趣味性和高互動性激發學生的英語學習興趣，加深對知識點的記憶。同時，教師要始終做到英語教學以學生為本，在提高學生英語學習能力的同時，注重教會學生如何正確做人做事，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。
參考文獻：
