時間：2023-03-13 11:24:43
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇入學自傳書范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、要多學習專業理論知識。
系統的新理論知識是前人經過幾十年甚至幾百年摸索出來的經驗之談，這些知識的瑰寶就像一座座航標，在我們前行的大海上指引前進的方向。為了改變教師觀念，棗強縣制定了“中小學教師讀書計劃”，提高廣大教師的綜合素質，促進教師專業成長，我校為教師推薦必讀書目36本，每學期每位教師讀兩本，寫讀書筆記和心得體會。如印象深的一本書《給教師的一百條建議》，講了很多作為教師應該具備的理念、精神。如果對教育事業沒有無限度熱愛而強迫自己去做這份工作，不僅教育不好孩子，還會給自己帶來身心的損害；如果在教育工作中找不到半點的樂趣，那么這份工作簡直就是一份煎熬，一份折磨。與此相反，如果是一位熱愛教育事業的教師，在工作中找到了無窮的樂趣，并且發現了自己的價值。這樣才會有足夠的勇氣去面對工作中的一個個難題。通過讀這些書，即使的調整了教師的心態，其次，要多搜集和閱讀有關的小學數學教育教學方面的書刊。如我校定制的“課程論”、“小學教學參考”、“小學教育論”、“小學數學教育”、“小學數學教師”“教學的技能”等對我們的教學都有很大幫助。當然，我們身邊也有一些對教育有追求和研究的人，我們也可以多向他們學習，學習他們成功的經驗。。
二、要具備科學的態度，掌握基本的數學思想方法。
要擁有豐富的數學學科專業知識，我們數學的學科專業知識主要指“學科知識技能、數學思維、數學知識的應用”等。我校利用教研組活動進行學習討論，提升全體小學數學老師的學科專業素養促進“教師專業成長”。課程改革的實驗過程也告訴我們，我們數學教師現有的知識應該不斷地提高，我們往往缺乏"從數學的角度"來思考問題的能力，而具備這樣的能力必須需要有豐富的數學知識，我們數學老師學科專業知識也只有不斷地更新，在一定的限度內才能更好地實現數學課堂教學的有效性。
三、要多研究教學，這也是最關鍵的。
系統的理論知識給了我們扎實的裝備與武裝，具體運用起來就落實在實實在在的教學中。所以重視抓教學研究的過程，包括：課前、課上、課后、聽評課教科研等。
（一）課前。課前我們要認真備課，對自己的教學設計進行精心的準備，整個流程完整，各環節充實哪些內容要做到心中有數，另外還要對學生要有充分預設，一個問題出來了，學生可能會有哪些答案，老師又有什么巧妙的方法解決。這些問題的準備都能反映一個教師的專業素養，對實際教學也會產生一定的影響。如果老師課前精心的準備，施教過程進行的就比較順利并會達到意想不到的效果。
（二）課上。數學課堂的特色就是節奏感強，各環節環環相扣，干凈利落。體現我們數學課的特色，我們的課堂上也有感情，但不是抒情。我們體驗的是成功（或失敗）解決問題帶來的情感，所以我們在解決問題時非常重方法。我們始終覺得，數學老師不是單單在教數學，而是在教人怎么學數學，怎么去創造。老師的方法起到了示范性的作用。
（三）課后。我們覺得要提高教學素養，提高業務水平，課后反思也特別重要。善于反思的老師才會有精彩的課堂。對于自己課堂上的得意之作，要勤于總結，精益求精，爭取發揮到更多的地方；對于瑕疵之處，我們更要靜下心來認真反思，為什么會出現這樣的問題，怎樣改進。在這種情境題中，我們一定要聯系生活實際，從生活中舉例，讓學生聯系自己的生活經驗，再運用數學技能來解決問題，可能會事半功倍。經常這樣的自我反思，從中尋找答案，找到解決的方法，我們才能更加駕輕就熟，完善自己。
（四）、聽評課。聽評課是教師互相學習、互相討論、研究教學的重要措施，聽評課是一種最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量的方法。聽評課在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁。它既是一個驗證理論，指導實踐的過程，也是一個實踐操作、升華為理論的過程。在聽評課中可以學習吸收大量的教學理論、經驗和先進的教改信息，在執教中去運用，也是教師對教材分析、教法與學法研究、教學經驗交流的一種好形式。平時，利用網絡多看名師的課堂實錄并研究一些典型的“教學案例”通過對一些案例的分析，可以提高教師的教學能力。多聽專家老師對學科教材的解析，進一步深入理解教材編寫的意圖。從而能更好的駕馭教材。
（五）、教科研。隨著教學改革的不斷深化，教學研究的重要性日益突出，在這個時代，不會進行教學研究的一個教師是不能算一名優秀的數學教師的，之前，我們認為從事數學研究與數學教學不相干.通過近今年的課題研究發現兩者之間有著密切的關系.一方面，數學研究是一種創造性活動，從事數學研究對研究者的創新意識和創新能力的提高有著十分重要的作用；另一方面，從事數學研究可以使研究者體會數學思維的內涵，領略數學內在的真善美，領悟數學的精髓，肯定地說，這些體驗會有意識地融入研究者的教學中，使學生從中受益，從而提高學生的創新意識和創新能力，因此，教科研是一個教師的創新意識和創新能力的最集中的體現。
一、記提綱
老師講課大多有提綱，并且講課時老師會將備課提綱書寫在黑板上，這些提綱反映了授課內容的重點、難點，并且有條理性，因而比較重要，故應記在筆記本上。
二、記問題
將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學或老師，把問題弄懂弄通。
三、記疑點
對老師在課堂上講的內容有疑問應及時記下，這類疑點，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后與老師商榷。
四、記方法
勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發智力，培養能力，并對提高解題水平大有益處。
五、記總結
注意記住老師的課后總結，這對于濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯系，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問題、找到規律，融會貫通課堂內容都很有作用 初三數學備考攻略
課程表：初三一年學習時間的整體安排
內容 所用時間
第一學期函數9月1日 ——10月中旬
解直角三角形10月中旬 ——10月下旬
圓10月下旬——期末
第二學期統計開學第一周
第一輪復習開學第二周——4月10日
第二輪復習4月10日 ——5月10日
第三輪復習5月10日 ——6月20日
簡單說說以上各部分內容的中心任務及注意事項，在今后的學習中，大家可以不斷回過頭來看看。
1.函數：函數這一章是初中代數的重點，也是難點，在中考的代數部分所占比重最大，綜合題中離不開函數內容。所以從函數這一章的開始就要打好扎實的基礎。
(1)在函數關系的三種表示方法中，圖像法是個難點，它也是后面學習一次函數、二次函數圖像的基礎，同時也是中考考查的重點。
(2)在第一學期的函數學習過程中不宜大量做綜合題，但應仔細體會利用函數圖像解決簡單實際問題的題目。近年中考比較側重實際應用問題的考察。
(3)函數部分比較抽象，內容又多，所以我們應注意經常性的總結、歸納所學內容，不斷梳理所學函數知識。
2.解直角三角形。
(1)特殊角的三角函數值必須要熟練掌握。避免死記硬背，要利用好圖形，畫一個特殊三角形，依據三邊關系，很快看出各角的三角函數值。
(2)利用好互余關系，一定要區分好同名不同角比大小和同角不同名比大小兩種情況。這是最易混淆的兩個內容。
(3)如何利用本章知識來解決實際應用問題是我們在學習過程中遇到的難點。要學會利用圖形來理解題目中的文字內容，從復雜的題目中提煉出所要考察的數學本質。
3.圓：這一章在初中幾何教學中占重要地位，它屬于“提高階段”，也是難點。
(1)這一章的概念、定理繁多，很多地方如不注意會產生理解性的錯誤。所以，一定要注重概念、定理的細節。
(2)這一章的圖形復雜，圓與三角形、四邊形都可以結合在一起，但也有規律，在學習中要善于總結各種圖形添加輔助線的方法、規律，總結常見基本圖形。
(3)要經常梳理知識點，不但能做到溫故知新，而且使頭腦中對本章內容建立一個清晰的脈絡。
4.第二學期總復習分三輪完成。
(1)第一輪復習的主要任務是整理初中三年所學內容，理清所有基本概念、基本方法。復習速度快?？梢栽诶蠋煔w納每一章節前，同學自己應先整理所學內容。在此期間，最好每天自測幾個小題目，內容不要過難，就練基礎，一定要堅持。
(2)第二輪復習將分類講綜合題。這是復習提高，訓練運用所學知識解決綜合問題的階段，往往按數學思想分類講解。有很多小題目能恰到好處的體現某種數學思想，我們不應忽視；不要放松基礎，這個階段的周測要注意按中考標準安排題目的易、中、難比例；對于做錯的題目要弄清其錯誤原因，及時查漏補缺。
(3)第三輪復習指各種模擬題的綜合訓練。這個階段切勿盲目做題、只練不改。要認真對待每一次的試卷講評。通過模擬訓練，把中考所要考查的知識點和各部分內容所占分值、包括題目的分布情況，做到心中有數；針對題型的分布把做過的模擬試卷進行分析、整理，把每類題型都拿出來總結、尋找規律。這個階段應是最大程度的提高階段。
數學這門課連貫性很強，前面的知識沒學會，后面的內容是建立在前面已有知識的基礎之上的，而且函數和圓都是難點，所以這部分同學上課時會有很多地方聽不懂，特別是復習課上老師講到綜合題時，這些同學更是不知所措。其實這部分同學心中也很苦悶 ，他們不是不想學，而是由于基礎差不只如何是好。我想對這部分學生提幾點建議。
1.要建立足夠的信心。這時不要輕言放棄，因為我們還有約一年的時間，雖然難題我們做著有難度，但是基礎題和一些中檔題經過努力是可以掌握的。中考試卷中有60分的基礎題，35分的中檔題，這就是95分！一定堅信自己在中考中最低也能得到基礎題的分值。
2.具體怎么做？第一，在第一輪基礎復習階段，要集中所有注意力，爭取把基礎概念和基本方法補上來，每天的基礎測驗要認真對待、弄清每道題的做法，認真自覺地改錯，改錯后一定再讓老師批改，確認正確才可以。明確每天只要掌握一兩道基礎題的解法就是收獲。平時主動與老師溝通，得到老師的幫助和理解。第二，反復訓練。任何知識不可能只練一遍就掌握，必須反復不斷練習，多次重復才能鞏固。第三，正確看待每次考試的分數。經過努力有些同學的成績可能還是不理想，但是我們一定要看清楚：在基礎題的這部分份額中自己是否進步了
名師談初中數學：別讓“穿了馬甲”的題目迷惑
漢網消息(記者楊梅向潔實習生李??)做題在精不在多，否則會“熟能生笨”、“熟能生厭”。昨日，漢陽區第二屆名師桂文通做客“晨報名師課堂”，提醒家長和學生，學數學不要走入題海戰術的誤區。
昨日下午3時，第6期“晨報名師課堂”在市青少年宮A101教室開講，武漢市第三初級中學數學高級教師、市學科帶頭人、漢陽區第二屆名師桂文通，就“如何學好初中數學”與現場近200名家長和學生進行了交流。
學好數學，多做題目是難免的。但桂文通稱，做題在精不在多。孩子剛入初中，要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎；再找一些課外習題，尤其是中檔難度的題目，以幫助開拓思路，提高分析、解決問題的能力，掌握一般解題規律。
“只有一定量的練習，才能形成技能，也就是熟能生巧?！惫鹞耐ㄕf，題目量拿捏不準就會弄巧成拙，變為“熟能生笨”、“熟能生厭”。他舉例，經過多次重復機械做題，很多學生只會做某類題，稍稍改變一下命題方式，“題目穿了馬甲，學生就不會了”。
做題的目的在于訓練思維能力、掌握方法，所以家長應給孩子做一定量的題，有質量的題。桂文通建議，如果孩子學有余力，配備兩本數學課外習題集足矣。
沒有興趣做支點數學很可能“扯后腿”
“小學到高中，學生要學12年數學，沒有興趣做支點，數學很可能在關鍵時刻‘扯后腿’?！闭劦綌祵W學習，桂文通建議家長把重心放在培養孩子的數學思維上，一味應試培優可能換來一時高分，但極易減弱孩子對數學的學習興趣。
桂文通認為，學數學應融入到生活中，如天氣預報中城市下雨的概率、股票的變化曲線以及買彩票中獎率，都運用到數學知識。
“孩子不一定每次考試都取得理想成績”，桂文通提醒家長，不要給孩子下“沒希望了”、“老是學不好”等負面定論，多用激勵性語言，孩子的學習勁頭才會越來越足。
消化好45分鐘放電影式復習
“課堂45分鐘如果完全消化，無須課外培優?！惫鹞耐ǚQ，學生聽課時，一方面要理解老師講的內容；另一方面要獨立思考，鑒別哪些知識已消化。講課中，如果哪個環節沒弄懂，應及時記錄下來，課后請教。切勿因一個知識點不懂，影響整堂課的接受。
“復習數學的有效方法不是一遍遍看書和筆記，而是回憶式復習?！惫鹞耐ńㄗh學生采用放電影的方法。完成作業后，把書和筆記合上，回憶課堂上的內容，如定律、公式及例題解答思路、方法等，盡量完整的在大腦中重現。再打開課本及筆記進行對照，重點復習遺漏的知識點。這既鞏固了當天上課內容，也可查漏補缺。
小小錯題集受益無窮
平時作業、課外做題及考試中，對出錯的數學題建立錯題集很有必要。錯題集由錯題、錯誤原因、改正措施、訂正和鞏固防錯五項內容組成。
一本小小的錯題集，初中三年的數學學習都會受益無窮。桂文通稱，錯題集好處有三：由錯題入手，對疏漏的知識點重新深刻理解；由果索因，把錯誤原因弄個水落石出，以便對癥下藥；提高改錯的目的性和自覺性，長期堅持，可在學習態度、方法、習慣等方面有良好改觀。
桂文通說，有家長抱怨孩子，平時數學成績好，一到考試就失誤，錯題集對這些“敏捷而不踏實”的學生尤為奏效。
◆互動問答
家長：孩子上初一，數學成績不好，該怎么辦？
桂文通：從小學算術思維轉變到初中代數思維，孩子有一個適應過程，家長先不要對孩子寄予過高期望，那會給孩子帶來很大壓力。首先，看孩子現在數學基礎如何，只要能在現有基礎上有所進步，就應給予鼓勵和肯定。初一學生，尤其要重視基礎題的訓練，基礎打牢，才有希望繼續提高。此外，要關注孩子的計算能力，計算不過關，以后學習會很困難。
家長：初二是數學分水嶺，家長該么樣引導孩子度過？
桂文通：初二數學對函數要求稍高，尤其是一次函數，是關鍵。學習一次函數要注意聯系實際生活，把思維放開，才能有所突破。
學生：初三么樣學幾何？
教學資源庫就是對現有教學資源的匯集和索引。隨著近幾年來數控行業的飛速發展，企業所需的數控專業人才越來越多，仍然采用以前的教學思路，沒有一個規范的標準，會造成教學資源的混亂以及浪費，教學改革勢在必行。教學資源庫作為教育資源建設的重要內容，為網絡環境下的教學提供了重要保證，是實現優秀教學資源共享的前提，因此研究和探索技工學校教學資源庫的建設和應用，在提高技工學校教學教育資源質量和為師生提供更好的服務方面具有十分重要的意義。
一.當前數控專業實習教學的現狀及產生原因
當前我校數控專業實習采用模塊式教學法，分中級班，高級班，技師班三種類型，不同的等級所需要學習和掌握的實操技能又有所不同。而實習教師所用教學資源多是個人根據自己經驗在文獻資料或者網絡上搜尋所得，參差不齊，標準各異，存在很多問題，主要體現在以下幾個方面：
1.教學資源匱乏：技工學校培養學生多是面向企業的實際生產，而數控技術的發展日新月異，許多數控知識已經被淘汰，甚至現在學生所學的知識技能仍然是幾年前在用的?？繂蝹€老師自己的力量很難做到時刻與當前的發展同步，從而造成實習教學資源的單一與極度匱乏，無法滿足當前的教學需要。其原因是教學資源沒有得到及時的更新。
2.教學資源混亂：在實習教學中，不同的班級，不同的老師所選用的教學資源各不相同。比如在Master CAM模塊教學中，老師參考的教學大綱不統一，所采用的教學課件素材也不相相同。
3.教學資源浪費：我校許多數控實習教師并非進行一個模塊的教學工作，而且在不同的學年度所帶的課程又有所不同，因此每上一個模塊，相關老師就要進行繁復的備課與課件制作。為了能夠達到滿意的教學效果，教師需要在備課時查閱大量的資料，耗費了大量的時間，同時教師之間交流有限，一些優秀的教學資源也不能很好的分享與利用，造成了教學資源的極大浪費。分析起原因就在于缺乏一個交流的平臺，教學資源的利用比較狹隘，沒有實現教學資源尤其是優秀的教學資源的廣泛共享。
二.資源庫建設的設想
根據學校數控專業當前的教學現狀的分析，對其產生的原因進行總結，筆者認為可以引入教學資源庫的概念，利用學校學校已有的資源針對數控專業實習教學自主建立一個有特色的局域性的資源庫，教學資源庫中包含了學科的所有內容，利用它可以在很短的時間內獲取所需的資料，大大節省了教師備課的時間。利用庫中的大量的課件素材，老師們可以在短時間內組合或制作出需要的課件。并用試題庫中大量的習題讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練掌握所學的知識。在此層次中，教學資源庫實現了教師職能的部分代替。如資料的收集、素材的查找、課件的制作、出題、評定等，減輕了教師的負擔，使得實習教學更加有序高效的進行。對于資源庫的建設，應該包含以下幾個部分：
1.自主建立一個規范的數控實習教學資源庫：
首先，利用學校的資源，加大學校資金的投入，購買所需硬件設備，為建設資源庫提供堅實的硬件基礎。
然后，專業教研組組織數控專業骨干教師利用本校以及網絡資源自主建設一個針對數控實習教學的教學資源庫。在資源庫建設之前，針對中級班，高級班和技師班制定統一規范的教學目標與教學大綱，明確不同層級學生的培養目標，在搜尋和篩選教學資源的時候依據各等級進行編排和分類，避免資源的混亂。資源庫的素材主要針對教師和學生兩個對象，其中包括：
（1）數控軟件工具庫―提供各類數控專業所需的各類軟件的下載，如CAD，Master CAM，UG，網頁制作軟件，課件制作軟件等。
（2）圖紙庫―針對不同層級的學生提供大量典型的所開設課程的教學與練習圖紙素材，如中級班CAD教學圖紙，高級班CAD學生練習圖紙等。
（3）試題庫―按照教學大綱要求篩選出各層級學生專業軟件或技能考試所用的多套試題，主要提供給教師參考。
（4）文獻資料―提供數控專業實習教學與技能操作中的有代表性的重要文章或者書籍等。
（5）媒體素材―可以提供數控實習教學所需的動畫素材、視頻素材以及優秀課件等。
（6）資源目錄索引--列出本資源庫中局域網網資源的索引，方便師生查找相關資料。
（7）常見問題解答―提供數控實習教學中的普遍性、典型性的問題以及問題的解答。
資源庫的建立是為了給本專業師生提供一個廣泛交流的平臺，而不能當成是一個資源堆積的容器，在設計的過程中應以一定的教育教學理論為指導，以服務教學為出發點，科學而周密的進行設計。
2.資源庫的共享
3.資源庫的維護與更新
三、資源庫建成后的功能
（1）具備對資源的索引編制、、修訂、刪除、傳輸、審核和檢索等基本功能。
（2）具備良好的導航及檢索預覽功能。
（3）支持多文件壓縮下載功能，如當用戶選擇多個文件下載時系統自動將資源文件壓縮成一個自解壓可執行文件供用戶下載。
（4）支持多媒體文件的上傳和下載。
關鍵詞 電子技術基礎；學習興趣；教學效率
以前我總認為電子技術基礎這門課就是都會學生如何焊接元件，課堂上無非是老師演示、學生觀看演示過程然后學生再操作。結果在實際教學過程中，學生的學習效果并不樂觀，部分學生上課走神，壓根沒有聽見你在講什么，一些反應慢的學生還沒弄清楚你在講什么一堂課就結束了。這種教學方法很不利于學生的學習發展和創新思維能力的培養。課程改革把“以學生發展為本”作為基本理念，提出要改變過去死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、勤于動手培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力，為此，我在職業學校電子技術基礎專業課教學中，進行了“如何提高學生的學習興趣”為主要內容的教學探索，下面就本人就該課題談幾點體會。
一、加強學生的興趣培養及引導
心理學研究表明，學習興趣是學習動機的重要心理成分，是推動學生主動學習知識的動力，它會使學生產生學習的需要，因此學生對某一學科有無興趣至關重要。培養學習興趣，讓學生感覺有意思是教學的重要任務之一，是提高學生學習質量的關鍵。加強對學生的興趣培養及引導可以從以下幾點入手：
1.上好緒言課，讓學生對所學的專業作全面了解。學生一入學，對專業課知識上的認知可以說幾乎一無所知，這是培養學生學習興趣的良機。在第一堂緒言課中老師可以向學生全面介紹該專業的相關內容：電子技術的市場需求就業形勢及薪酬待遇，歷屆電子電工專業畢業生的反饋信息等，這些都是選擇就讀該專業的學生急于了解的內容，從讓學生喜愛這一門功課并能自覺學習。
2.引導學生進行課外閱讀，開拓視野，培養專業興趣。如向學生介紹一些專業的報刊雜志、鼓勵學生去網上瀏覽專業網站，了解電子技術行業最新發展情況及專業發展的有關知識，拓寬其知識面，有利于培養學生的學習興趣。
3.利用課外興趣小組培養學生的學習興趣。我校在課外活動時間組織了形式多樣的專業興趣小組。興趣小組打破了教學班的形式，不分年級、班級、專業學生可以根據不同的喜好主動參加到活動中來?；顒用恐芘e行一至兩次，輔導老師必須認真組織每一次活動， 力求活動內容的趣味性和實效性，培養學生的專業興趣。
4.引導學生留心觀察現實生活中的電、磁現象，從現象中感知它們的物理意義，培養學生對于專業課的學習興趣。教師可以列舉一些有趣的電磁現象，如：油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？小鳥停在高壓裸電線上為什么不會觸電死亡？通過“啟發式”引導，讓學生思考其中所包含的電子原理，培養學生主動探索，發現和思考新問題的習慣，從而激發學生的求知欲。
5.利用學校硬件資源設施。電子技術基礎課程中有很多電路結構圖、原理圖，若每圖必畫，費時費力且不太可能。因此多采用幻燈機，投影儀等多媒體教學教學手段，采用Protel、Multisim、SuperWorks，、TINA等電子線路CAD軟件，輔以計算機仿真教學，進行多媒體教學組合設計，使圖、文、音、像并茂，讓學生多感官配合，提高教學效率，活躍課堂氣氛，如：學習電子技術基礎時向同學們介紹電子、電工等開放實驗室。學完電子線路后可以向學生介紹電子線路制圖CAD——Protel，讓學生運用已學知識直接在計算機中制作印刷電路板；學完內外線電工工藝學后可以向學生介紹當今最流行的電氣繪圖軟件——SuperWorks，學習使用該軟件繪制供配電系統的主電路和二次線路。
二、改變教學方法、激發學生學習興趣
學生整體的知識基礎較差，思維能力相對較弱，老師以“低起點、小步子、快反饋、勤輔導”作為教學的基本原則，夯實每一步，精講每一節。學生的學習動機來來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，學習動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。學生對制作收音機的好奇心是很大的。他們很希望快點組裝結束，看看能不能收音。但是，課堂仍采用傳統教學模式“老師講，學生聽”只要我說你專心聽就行了，這種做法學生很容易產生“三分鐘熱度”過后就涼了，所以在教學過程中，對于比較容易掌握的內容，我采用“先學后教”，學生們邊學邊練，老師在旁邊教方法，提醒注意問題。 學生很快這學會了。
三、盡可能把抽象復雜枯燥的知識直觀地、生動地呈現給學生
如介紹三相交流電的產生原理時，我把手搖三想交流發電機搬到課堂，真實地向學生呈現，并結合電子投影動畫演示，介紹它的工作原理，這樣的教學學生注意力一直集中，學生們邊學邊練，老師在旁邊教方法，提醒注意問題，學生很快就學會了本節內容，使用這種教學方法學生興趣很高，很抽象的原理學生也能很容易聽得懂。
四、創設和諧學習環境，保持良好學習情趣
作為山區的中等職業學校，承擔著為山區建設培養技術人才的重擔，而各種職業人才的培養又是山區經濟發展的必然要求。隨著信息時代的來臨，電子專業受到了廣泛的關注，要想培養出合格的電子專業人才就必須對電子專業的教學方式、教學重點進行改良與完善。
一、中職學校電子專業教學中多媒體信息技術的概況。
多媒體信息技術應用于教學是我國教育改革的必然要求，多媒體信息技
術應用于教學可以使教學內容聲圖并茂、由靜態到動態、更加簡單易懂，明
顯提高了教學效果。電子專業課程以電子產品的設計、質量檢測、以及維護修
理為重點，教學內容比較抽象，多需要結合實物進行教學，但是由于教學場所、
環境、條件的限制往往不能進行有效教學，多媒體信息技術的應用解決了這個
問題，使教學中可以通過電子設備接觸到實物，使細小的電子設備通過多媒體
呈現于教學中，有效的提高了教學效果。
二、多媒體信息技術在中職學校電子專業課程教學中的作用。
（一）打破傳統教學，注重實際應用。
我國現有的電子專業課程教材以理論教學為主，抽象性比較強，且教材
的革新速度快，傳統的教學方式對于一些理論往往不能明確表達，對于一些課
本中的圖片很難進行系統講解。多媒體電子信息技術的應用可以直觀的展現出
來，把書本上的事物通過視頻、圖片、音頻等多媒體形式展現出來，可以減少
教師在黑板上作圖帶來的誤差，通過直觀的講解易于學生理解與記憶，使得教
學中的理論更加具體化、形象化，這對于理論在實際中的應用也具有重要意義。
（二）重視思維培養，理解所學知識。
邏輯思維的培養是教學的重要目標之一，利用多媒體信息技術進行教學
可以使教學內容邏輯性更強，使學生及時建立起教學內容中的聯系。電子專業
課程的步驟性、條理性、邏輯性非常明顯，通過信息技術的應用對教學內容進
行分部、分段、層層深入的教學，使學生充分理解所學知識，對知識有著系統
的掌握，確立知識間的邏輯聯系，培養出邏輯思維。利用多媒體信息技術輔助
教學可以使學生應用多媒體檢驗所學知識，全面的復習所學知識，及時對自己
的學習狀況進行了解。
（三）增加學習動力，提高學習效率。
“興趣是學生最好的老師”，多媒體的應用可以激發學生的興趣，提高學
習積極性。教師通過多媒體信息技術的應用，對學生進行聲情并茂的直觀信息
的點撥，使學生的心理上對新知識的學習產生了一種欲求而未得、欲言而不能
的積極進取的心態，從而使學生的注意力集中，自然的融入到教學場景之中。
更重要的是通過多媒體信息技術的應用可以使學生感受到老師在教學思想上的
突破、教學方式的變革，增加學習的動力，明顯提高課堂效率。
三、多媒體信息技術在中職學校電子專業教學中的完善。
（一）從實踐入手，與時俱進。
多媒體信息技術應用的目的是提高教學效果，培養出社會需要的人才。因此實際應用應該是教學中的重點，現有的電子專業教材的理論性比較完整，對教學具有基礎性作用，但是沒有指出實際應用的重點環節，缺乏針對性。例如：電子線路課程基本還是以分立元件和模擬電路為主的課程結構，幾乎沒有近些年電子信息技術高速發展帶來的集成電路問題。是教學中應該應用多媒體，了解實際的發展狀況，結合實際生產中的實例進行學習，提高實踐、應用能力。
（二）關注社會現實，注重知識遷移。
教學過程中教師應該通過多媒體應用對學生加強引導，例如：在預習中可以為學生提供有關的視頻資料，所學知識的發展趨勢等等，這樣既可以激發學生的學習興趣，又可以開闊視野。對于教學重點知識老師也可以應用多媒體信息技術對學生進行發散性思維培養，循序漸進培養學生思維的系統性與整體性。通過多媒體教學，使學生更好的了解實際社會需要，應該學習的重點，這就會使學生在學習的過程中以解決實際問題為目的，真正實現知識的遷移。
（三）提高個人素質，更新教學觀念。
教師永遠是教學過程中的核心要素之一，教師的專業發展是教育教學改革的基礎性條件。信息技術的重要作用之一，是為教師的專業發展提供了有效的工具和廣闊的平臺。信息技術發展迅速，日新月異。面對新教材、新知識，老師應該提高自身科學文化修養，適應發展需求，多掌握先進知識，新技術。這就要求教師：一方面，通過媒體、雜志、報紙等關注電子行業發展需求，了解實際需要。另一方面，主動參加輔導班、社會實踐等等，提高實際操作能力，做到理論與實踐的結合。學校也應及時提供相關專業的培訓，多提供鍛煉機會，深入實際的電子崗位中去，體會社會的要求。老師掌握多媒體，應用多媒體，促進教學效率的提高是完成教學任務的必然要求，也是時展的要求。
結束語：
多媒體輔助教學的立足點應是“輔助”，而不是替代，更不是趕時髦，擺
花架子。我們應該通過多媒體輔助教學克服傳統教學模式的不足，發揚傳統教
學的長處，應用信息技術解決實際教學中存在的問題，使教學內容更加符合市
場需求。中職學校電子專業課程與時代的發展密切相關，多媒體信息技術的應
用符合當前的要求，但對于教學中存在的不足，一切應從實際出發，實事求是，
具體問題具體分析，正真做到理論與實踐的結合，培養出專門的職業性人才。
參考文獻：
[1] 杜燕敏，電子專業教學中如何培養學生的學習興趣[J]職業教育研究，2008.3
國外(每所大學1隊參賽)
?馬來西亞和新加坡
馬來西亞多媒體大學(MMU)
馬來西亞理科大學(university sainsMalaysia)
新加坡國立大學(National university ofSingapore)
?印度
Indian Institute of Technology Madras(2007年印度大學排名榜第一)
National Institute of Techn010gyKarnataka,Surathkal
C011ege of Engineering，AnrtaUniversity
Indiart Institute of Techn010gyKanpur(2007年印度大學排名榜第四)
?美國
馬薩諸塞洛厄爾大學(university ofMassachusetts Lowell)
中國香港(每所大學2隊參賽)
香港中文大學
香港科技大學
競賽作品巡展
項目名稱：隨鉆測井實時地質成像系統
北京交通大學計算機學院參賽隊
隨鉆測井是指鉆井的過程中實時地測量地層巖石物理參數，并將測量結果實時處理加工后由井下送到地面數據中心進行處理，形成軌道、地層評價進行鉆探工藝決策。
本系統能夠實時接收井下發回的數據，并進行高速數據處理，計算并顯示出各類實時參數，并且能夠繪制出鉆井的三維軌跡圖，通過觸摸屏的輸入方式，簡單方便地進行數據查看、分析；除此之外，系統還能夠從與遠程數據庫獲得鉆井軌跡設計圖，用于與實際軌跡圖進行比對，從而能夠方便、準確地幫助開采人員對鉆井軌道進行校正。
本系統充分利用開發板的資源，利用開發板便攜、具有高性能的雙核CPU并且工控級的水平能夠進行惡劣現場的數據采集，實時顯示。本系統由便攜主機、觸摸屏、無線網絡與遠端地質數據庫和必要的串行總線下的地質傳感器接收板所構成。系統構架結構示意圖如圖1。
項目名稱：搜尋機器人
北京交通大學電子信息工程學院參賽隊
在現實生活中，很多場合需要人們去完成一些搜尋任務，這些任務可以用機器人代替。該機器人能在人不方便進入的區域內完成搜尋目標和探測環境的任務。其具體功能如下：
?通過無線方式完成所有控制；
?在柵格化的全局地圖內進行自主路徑規劃。機器人在移動過程中利用視覺實時探知未知障礙物、測量障礙物和機器人的距離及角度并根據障礙物在全局地圖中的位置，采用有效的算法計算出最優路徑，以最快的速度安全地到達目的地；
?通過視覺在全局地圖內尋找目標并進行動態目標跟蹤；
?通過PID定點跟蹤算法，出色執行控制終端給定的任意路徑，
?通過機器人的發聲系統和語音識別系統實現簡單的人機交互；
?通過攝像頭采集的圖像信息可以實時監視機器人周圍的環境信息。
項目名稱：“TransCube‘基于Visual Hull算法的立體傳真機
北京航空航天大學 沈悅雯 朱瀝可 慕騰飛參賽隊
傳統傳真機在信息爆炸的時代已經漸漸無法滿足人們的對傳輸信息的更高需求。因此本項目提出概念化的319數字傳真機的設想。特點如下：
?目標對象可以是立體的絕大部分物體，不再局限于紙質材料；
?對若干物體照片中的對象提取來恢復立體模型；
摘要：2013年底電子技術應用專業教學標準的出臺，標志著以“基于工作過程系統化的專業課程體系、課程標準”的新一輪中職學校電子專業課程改革進入了新階段。本文指出，在設計和開發電子技術應用專業課程標準時，采用基于崗位導向、注重過程（工作過程和開發設計過程）、多能（專業能力、方法能力、社會能力）并重、細化標準的課程體系開發總體思路是電子專業課程體系改革發展方向的著力點和指導思想。如何體現中職學校專業課程特色，構建“技能+素質”的一體化新型教學模式，培養適應經濟社會發展和職業崗位需求的“技術技能型”人才，是電子技術應用專業課程體系改革的重要課題。
關鍵詞 ：中職教育 電子技術應用專業課特點 技能 素質 課程體系設計
以服務為宗旨，以就業為導向，積極探索校企合作新模式，大力推行工學結合模式，努力構建與本省及周邊地區經濟建設和社會發展的實際需要相適應、相配套的整體優化的教學內容和課程結構體系，主動適應區域、行業經濟和社會發展的需要，有針對性地調整和設置專業，重點突出各門專業課程的教學設計，采取以點帶面的方式，以任務為驅動，工作程序為主線，改革課程內涵，是各省中職學校專業課程建設的主旨和目標。
一、課程改革的指導思想
在電子技術應用專業課程體系建設中，深入分析電子行業對“電子應用藍領”的態度、技能和知識的需求，根據我國當前電子信息類專業人才培養的現狀，準確界定崗位群，合理定位職業崗位至關重要。通過對電子技術應用專業調研分析表明，“典型崗位工作任務化”課程體系的建設是適應社會崗位需求的發展方向和最佳途徑，它既能突出課程的職業定向性，真正使電子技術應用專業學生獲得的知識和技能真正滿足職業崗位的需求，又能使得電子專業“技術技能型”人才在校企合作和就業方向有更廣闊的選項和崗位發揮空間，以便更好地緩解電子技術應用專業學生人數下滑給專業發展帶來的壓力，達到有效地提高中職學校電子技術應用專業學生的社會認可度、就業滿意度和專業對口率。
職業學校的專業教學改革應整合好專業基礎課、專業理論課和專業實踐課的關系，課程的設置應以提高學生的職業能力、發展學生的個性為本位。在內容的選取上要以適用為主，盡量避免枯燥的理論，只有這樣，才能激發學生的興趣，培養學生的技能。
二、課程體系的設計
基于能力本位的教育觀指出，職業能力取決于專業能力（技能、專業知識）、方法能力（工作方法、學習方法）、社會能力（行為規范、價值觀）三要素整合。而行為規范體現的是職業道德、職業素養、團隊精神。因此，尤其要注重“綜合職業能力”的培養。
當前進行職教課程內容的改革，最為迫切的是要以職業的工作過程為依據，建立知識與工作之間的聯系，真正達到培養學生綜合職業能力的目的。
根據對我國中部地區和沿海發達地區各電子企業調研的統計和分析結果報告，目前中職學校電子技術應用專業畢業生就業崗位的主次表現為：首先處于就業量第一位的是裝配工（有一定專業基礎知識的熟練的技術裝配工人）和質檢工，其次是調試工和維修工，再者是生產管理人員，第四位為電路板制作和產品營銷崗位（有一定專業基礎和社會綜合知識的電子方面銷售人才）。質檢工較裝配工有相對較高的技術要求，應是中職學生就業的主要崗位；而調試工和維修工（有一定專業基礎知識和專業技能的維修技術技師）是部分學生在企業的發展方向，因此，電子技術應用專業學生專業能力的培養目標應向這個方向進行定位；生產管理人員崗位雖然就業量不多，但確是電子技術應用專業學生的發展目標。電路板制作和產品營銷在這些崗位的需求中，畢業生就業量最少，中職學生如從事此項工作往往還需企業的進一步培訓。
企業調研報告指出，超過六成的企業認為，電子技術應用專業畢業生應具備的專業知識包括：電子技術基礎知識與基本技能、電工基本技能、電工技術基礎知識、電子產品生產工藝、電子儀器儀表使用常識、PLC控制技術、傳感器知識、電子產品原理圖與PCB板設計制作、單片機知識。
1.課程體系內容的設計
分析電子技術應用專業對應的典型電子企業崗位群和典型工作任務（表1），根據能力復雜程度，整合典型工作任務，形成綜合能力領域，結合相關職業資格標準，構建電子技術應用專業學習領域課程體系，以真實產品為載體，遵循行動導向教學原則設計課程實施方案。根據職業核心能力要求，在課程體系改革中力求體現能力標準崗位化、課程構建工作過程化、教學目標層次化、教學內容活動化、能力形成實踐化、技能鑒定隨堂化、教學評估立體化的課程設計思想。
針對中職學校電子企業電子產品裝調、電子產品檢測、電子產品維修與售后服務、SMT工藝設計及操作、電子電路輔助設計、生產現場組織與管理等職業崗位需求，擬設模擬電子技術、數字電子技術、電子產品設計技術、電子產品裝配技術、工程及電氣制圖、電子CAD技術、電子產品檢測技術、電子產品維修技術、單片機技術、電子產品營銷、計算機應用基礎、SMT技術、集成電路應用技術、電路仿真技術、EDA技術、生產組織與管理等課程。
結合中西部地域與周邊地區經濟發展水平、電子企業產品特點和社會發展需要，筆者所在學校選擇與電子技術應用專業職業崗位相對應的“電子產品制造技術”和“數字視聽設備應用與維修”專業（技能）方向化作為電子技術應用專業課程體系改革主要方向與落腳點，開設實用電子產品生產與調試、單片機智能控制、工業自動化控制、電氣布線與控制、家用電器維修、機器人調試與維修、音響燈光與控制、冰箱空調維修、汽車維修電工等“4C”型工學一體化（即Choice自主選擇、Change靈活改變、Character個性發展和Compatible德技兼能。以下均稱為“4C”）課程，見表2。
在廣泛的人才需求調研和主流企業崗位的職業要求分析的基礎上，參照電子技術應用專業職業范圍，根據工作過程導向的課程教學要求，將中級電子裝接工、中級無線電調試工、中級維修電工、電子設計初級工程師、PLC程序設計師、單片機設計師等6個職業技能認證資格（工種）標準與本地區專業主流就業崗位的職業要求相結合，將職業資格標準要求融入到相應的課程教學中。遵循能力培養的教育規律，按照職業專項能力、職業核心能力、專業發展能力、崗位適應及遷移能力四個階段，依層次遞進培養。
2.課程建設和組織實施
實踐教學是教學過程中的重要環節。堅持理論聯系實際，學以致用，全面提升學生的素質，是教學的目的。實踐教學主要包括組織學生社會實踐、考察、調查研究等。實踐教學內容的直接經驗來自生產，要按照工作邏輯編排，遵循活動規律來構成課程的工作任務。
在“4C”課程組織實施中，主講教師應從學生的特點和需要出發，因材施教。要積極采用開放式（討論、研究、網絡等）培訓模式，強化實踐性教學環節。積極開展研究，探索規律，運用多重教學手段，重視學生在實操活動中的主體地位，充分調動學生參訓的積極性、主動性和創造性，進一步優化課堂教學內容，為學生創造更多的自學條件。
“4C”課程根據一體化教程任務設計方案，精心設計各教學環節。教案中包括教學內容的分析、教學目標（專業能力、方法能力、社會能力）、教學環境及資源準備、教學過程、反思和總結等的具體安排。“4C”教案充分考慮如何提高學生綜合素質和學習能力，如何有助于激發中職學生主動關心社會、引發思考、發現問題、解決實際問題的意識。
為配合國家示范中職院校建設和精品課程建設，需建立共享型教學資源庫，通過整合資源、優化配置、開放共享，為課程建設和教學改革提供服務。共享型教學資源庫的主要內容包括：數字化學習資源中心、網絡課程、電子產品制作項目實例庫等。
通過教學資源庫的開發和建設，整合各種優質資源，促進教學改革，滿足學生自主學習需要，為技能型人才的培養和構建終身學習體系搭建起公共資源平臺，充分發揮專業的輻射服務能力。同時建立完善的試題庫，為教考分離的進一步改革和教學質量的提高提供強有力的保障。
在“依托典型電子產品，培養崗位技能”的課程體系下，要大力開展學生電子技能（設計、作品）競賽（展示）活動，激發學生的興趣和潛能，培養學生的團隊協作和創新能力，大力開展參加從班級、電子協會級、校級、省級、國家級逐級遞進形式的競賽模式，體現出以提高學生職業能力、發展學生個性為本位的思想和以人為本、終生學習的教育理念。
總得來說，最明顯的變化就是市場新書出版量急劇減少。從“國家圖書館”公布的ISBN與CIP申請數字來看，從2008年12月開始，連續三個月都持續呈現下滑，直到2009年3月的申請數量才有稍微回升(但仍比去年同期的3388來得少)。
ISBN+CIP申請總量減少，大抵符合城邦集團等臺灣大型知名出版社宣布要進行新書出版量的控管、減量的計劃。自2007年底開始，城邦、皇冠、聯經等出版社便宣布要減少新書出版量，出版人希望透過減少新書出版量，一方面減少庫存，二方面減少滯銷，三方面積極經營新書，希望透過量少質精，以較少好書賣到最好的經營策略，取代過去濫發、以書養書的市場過度競爭。
經典老書紛紛重出江湖
新書出版量減少的另外一個較不為人知的現象，是經典老書重出。最近一兩年，各大出版社紛紛替旗下長銷經典
推出新版本。有的新版書從書名、封面、ISBN到翻譯全都大刀闊斧的更新，例如貓頭鷹出版社的《致命的說服力》，變更名為《經研究證明廣告會控制你的欲望》；立緒出版社的《簡單富足》更名為《靜觀潮落》。有的新版書只更換封面與ISBN，便重新推出，像麥田的《婦人王氏之死》與馮內果作品集；天下文化的《自私的基因》。有的則配合原出版品推出二版、修訂版，例如天下文化的《天使走過人間》；校園書房的《C型社會》(該書為《當代基督教與社會》之新版)。
經典長銷老書出新版本的好處不少，一來讓出版社推出新書的初期成本降低了(可以較低成本增加營收)；二來許多經典好書的設計比較過時或不符合當代讀者的需要，為配合當前圖書市場讀者美學品味，進行調整；三來讓在圖書市場上斷貨許久的老書能夠重新上市，讓市場上的新讀者能看到值得閱讀的好書。
以目前臺灣圖書市場零售通路新書的高折損率，以及實體通路日漸重視排行榜、周轉率與坪效的趨勢來看，經典老書經常一不小心就被掃地出門，無法再駐足于書店中與讀者見面。加上書店以大推陳列促銷重點新書，把經營放在新書促銷，忽視書區商品結構的維護，造成圖書市場銷售的M型化，一本書不是暢銷書就是滯銷書，長銷經典書的市場萎縮了。出版人集體將經典重出，若能有效搶下書店陳列區，也許能逆轉不怎么健康的圖書銷售M型化。
未來五月瘋設計？
再仔細分析新書市場的出版狀況，我發現跟風模仿的B級書數量減少不少，設計類圖書則多了不少，或許和誠品有意以五月“設計節”推動設計類書籍的銷售有關。
臺灣的出版界素來有“五窮六絕”的說法，五六月份一直是圖書銷售最低迷的月份。約莫十余年前，誠品首度在五月推出全店面大型書展“旅行節”，試圖以集中推薦與價格優惠，帶動閱讀市場。經過幾年的努力，“旅行類”書籍在臺灣已經成為一門不可動搖的重要出版領域，大型出版社都有旅游相關書系，專營旅游書之中小型出版社更是趁勢崛起。后來，“旅行節”不限于誠品，其他通路也紛紛推出自己的旅游書展。
今年五月，誠品推出“設計節”，出版社紛紛配合檔期，推出設計類書籍，像是《與設計向前行》(誠品獨賣)，《設計大師不是天上掉下來》、《書設計 設計書》、《書?設計》、《設計未來：明日杰出設計師的創造基因》、《設計的上下左右》、《像設計大師一樣思考》、《34位頂尖設計師的思考術》。
近年來，高單價的設計類圖書在不景氣的臺灣逆勢崛起，不斷有作品推出，而且還贏得不錯銷售業績，像誠品就曾經將一本沒人看好的設計書《設計中的設計》硬是賣了起來(目前該書持續熱賣，已經16刷)，也成功幫助老出版社轉型(如田園城市)，新出版社茁壯發展(如三采、原點)，博客來網絡書店甚至新增一項圖書分類：藝術設計。
誠品之所以推出 “設計”書展，除了希望復制過往“旅行節”書展的成功經驗外，更重要的是，在大環境變動快速的當下，以設計書展回歸原點(誠品原先是以銷售建筑設計與藝術人文書起家的小眾書店)，鼓勵已經20歲的誠品自己，也響應社會大眾，再窮，人都應該活出生命的質量。
網絡與實體書店只有此漲彼消嗎？
根據統計，實體書店業績下滑兩成，網絡書店則逆勢上揚。看起來好像是網絡書店搶走了實體書店的業績，不過，根據我的觀察，實體書店不至于全軍覆沒。二手書店與公職證照考試用書專賣店的業績就逆勢成長。臺北知名連鎖二手書店位于公館的一家門市，每天可賣出2000本書，經常賣到缺書，必須四處找尋貨源。
專營公職證照考試用書的鼎文(連鎖書店)，業績大幅成長，近兩個月在北中南新增五家門市。大環境經濟不景氣，讓許多人決心多拿一些證照或投身有鐵飯碗之稱的公職，進而帶動該領域圖書的銷售業績，嘉惠專門書店(就連博客來網絡書店，公職考試用書的銷售量也成長了五成)。
上半年話題書推薦
《后殖民食物與愛情》 也斯著香港牛津
近幾年，華文出版界吹起了一股飲食文學熱潮，冒出了一批飲食文學作家，有些人是專事飲食文學書寫，例如朱振藩、謝忠道、謝怡蘭、蔡珠兒、蔡瀾，有些則是玩票客座但卻越寫越受歡迎，例如舒國治、徐國能。
不過，我發現華人飲食書寫以散文小品為主，偶有文獻考證支流(例如《考吃》)，但絕少小說創作，就算有也都不過爾爾，直到我看到也斯的《后殖民食物與愛情》。
也斯的《后殖民食物與愛情》，是我目前看過華文小說中寫飲食寫的最好的一部，書中十二篇故事花了也斯十一年的時間琢磨，文本以吃為主軸，從日常生活的三餐點心吃喝寫起，寫到香港的各種美食，以及構成香港美食天堂背后的歷史脈絡。
從美食的演變看香港的發展，如何從名不見經傳的小漁村變成世界級大港，從中國偏遠小漁港變成大英帝國在遠東的重要貿易港；香港從在地化到全球化的過程中，飲食的發展與呈現。最后當香港從被殖民的貿易自由港回歸中國后，香港人又是如何透過飲食來定位自我認同。
《驚喜挪威》 吳祥輝著遠流
《驚喜挪威》是吳祥輝“國家書寫”三部曲的最后一部。
2006年夏天，這個曾經拒絕臺灣聯考，后來成為中小企業主與選舉顧問，回頭又關心起臺灣社會的未來發展的吳祥輝，推出《芬蘭驚艷》?！斗姨m驚艷》出版后，隨即驚艷臺灣出版市場，熱賣數十萬冊，來年又加碼推出《驚嘆愛爾蘭》。2008年吳祥輝休息，寫了《我是被老師教壞的》，探討臺灣的填鴨考試教育對年輕學子的影響。2009年，終于推出《驚喜挪威》(但原本預計的國家三部曲最后一部是“烏克蘭”，但幾經考慮，挪威似乎更適合被引介)。
“國家三部曲”以旅游書寫的輕松筆法，與幽默的對白(例如在《驚喜挪威》中，吳祥輝不斷用夸示法表述他被挪威的超高物價給震懾，買個麥當勞大麥克漢堡竟要至五百塊新臺幣)，夾敘夾議，介紹芬蘭、愛爾蘭、挪威的過往歷史、重要人物與當代社會現狀，指出這些北歐小國高度發展的背后，在社會、文化基礎上的扎實建設，特別是教育制度、教材與教學形態，作為臺灣未來發展的參考借鏡依據。
《小團圓》 張愛玲著 皇冠
張愛玲，毋庸置疑是最為推崇的華人女作家，其作品不但耐看好看而且長銷。近幾年，張愛玲的遺囑執行人不斷從其生前尚未發表的舊作中，找出適合出版之作品，像是《同學少年都不賤》，不過，這些作品都偏短且有吊讀者胃口之嫌，直到《小團圓》這部張愛玲自傳體長篇小說問世，才總算滿足了廣大張迷渴望祖師奶奶文字教誨的追求之心。
誠如遺產執行人引用張愛玲朋友閱讀草稿后的意見，書名《小團圓》，揭示了作品的走向，張愛玲以“小團圓”反諷傳統才子佳人“大團圓”結局，明指小說最后是才子也不才子(成了人人喊打的叛國賊)，佳人也年老色衰(但似乎仍然是佳人)，而且從少年癡戀中幡然醒悟，戀情不了了之。我猜，約莫是作者與故事女主角的小團圓吧？
《小團圓》是本張愛玲曾經想銷毀，但其實不斷在修改，也希望出版的作品，《小團圓》的內容的鋪陳，情緒的營造，描摹、譬喻的文筆功力當然不在話下，更何況改了那么多年，難怪一出版隨即擠下其他翻譯文學，攻上暢銷文學排行榜，紅火得很。據說明年還會出版張愛玲另一部長篇小說《易經》，屆時想必又是一波張愛玲熱。祖師奶奶仙逝多年后能以壓箱舊作重新吸引各方讀者，也算是華文出版之福。
《青玉案》 董橋著香港牛津
當今華語散文創作界若董橋認第二，大概沒有人敢站出來說自己是第一(喔，也許李敖會！)。早些年的董橋，在香港報刊大談中英文使用之疑義，令世人見識其文字功力與治學嚴謹。
談文字那批作品結束后，董橋轉入古舊文化中國之中，寫起明清文人藏品，民國遺老的生平掌故，追憶從前，試圖為古老中國留下一點痕跡，最近幾年，董橋還談了他追藏古書的經歷。說起來，談古文物之典藏與買賣的作品近來似乎很紅，例如“馬都未談收藏”系列，《誰在收藏中國》，連臺灣建筑大師漢寶德都談起收藏來，頗和董橋的作品有所呼應。
董橋的文章，往往在兩千字上下，篇幅不長，但無論文字功力、文章結構，文本意涵全都是精致典雅得不得了，直追晚明文人小品。此次的《青玉案》，董橋似乎有意將幾種書寫主題合流，在書中談故友，也談對于書和文物的典藏，還記錄董橋四處尋訪、貪看古代文物的經歷?！肚嘤癜浮芳饶軡M足窺探文化名人之風流掌故的欲望，又能獲得對于中國古代文物、制度等方面的知識掌故，讓人識董橋上承晚明文人遺老生活情趣的氣韻。
《奇萊后書》 楊牧著洪范
楊牧，臺灣的大詩人，大散文家，年少即投身文學創作，寫過無數膾炙人口的佳作，后轉入學術界，除從事文字創作外，也從事文學研究。學歷史的作家張慧菁還曾寫過一部楊牧傳，生前就有史家作賺，可見其地位。
沒想到的是，楊牧除了從事文學創作與文字研究外，對于自我文學生平的整理也是很早就開始了。自從1987年開始，楊牧逐步譜寫與自己的文學經歷有關之文章，費時十年，成書三本，以少年楊牧和文學邂逅的經歷為主題的散文集：《山風海雨》、《方向歸零》和《昔我往矣》。2003年，三本書匯流為一，名為《奇萊前書》，結束楊牧少年時光之自傳書寫。
《奇萊前書》出版后，楊牧進入下一階段的創作，歷時六年，完成《奇萊后書》。《奇萊后書》時序上接《奇萊前書》，主題同樣是隱含自傳性質的散文書寫，只是從十八歲之后寫起。
