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[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）05-0113-03
一、引言
（一）什么是工作坊。工作坊（workshop），最初是指一種學習方式，是基于專題的研討形式，最早出現在教育與心理學的研究領域之中；后來則逐漸演變成一種實踐的教學模式。工作坊教學模式來源于現代建筑設計領域，它并非全新事物。1919―1937年間，德國魏瑪時期有一所培養工程與建筑設計人才的包豪斯學院，它的創建者即是現代建筑設計奠基人格拉皮烏斯（Walter Gropius），他極力倡導“技術藝術并重”，學習過程“學徒制”，學生身份“學徒工”的教育理念。在1960年代，美國的勞倫斯?哈普林（Lawrence Harplin）則是將工作坊的概念引用到都市計劃之中，成為可以提供各種不同立場、族群的人們思考、探討、相互交流的一種方式，成為一種鼓勵參與、創新以及找出解決對策的手法。
（二）計算機文化基礎課程現狀。近年來，隨著信息技術的發展和計算機的普及，學生們很早就開始接觸電腦，至少在中學期間就學習過信息技術課程，或在業余時間參加過計算機相關課程的培訓班，而目前網絡非常發達，各種學習資料隨處可得，這就使得新人校的大學生在學習計算機文化基礎課程時會有一些輕視和不屑的態度，對教師引導學生學習，提高學生的學習積極性帶來的很大的困難。
二、計算機文化基礎工作坊課程設計
根據對大學生學習和使用計算機的現狀分析，筆者在教學中引入了工作坊的教學模式，將計算機文化基礎教學、以教師講授為中心、集中灌輸、學生練習的傳統講課方式，改為以學生學習為中心教學方式。
以教師講授為中心，教師主要考慮的內容有：我能教多少內容？我需多少時間教？我要選哪些教材？我該加強廣度還是深度等等。以學生學習為中心，教師主要考慮的內容變成了以學生學習成果為焦點，學生學完課后能做什么以前不會做的工作？學生學完課后會學到什么新的知識、技能、態度？為了達到學習目標，學生需要做什么？與上述學習目標有關的內容是什么等等問題。
通過改變教學方式，教師的講授會更貼近學生需求，激發學生學習的興趣，也會比較有針對的選擇教學案例、教學目標也明確了很多。
（一）整體課程設計
將工作坊模式應用到具體的一門課程設計時，應采用實操性強的教材，布置實操任務，多設計一些師生互動、討論、合作等單元，學生成績采用多元化的考評方式。一門課程的工作坊教學模式具體可分五個關鍵部分，分別是：
1.教學或學習目標是什么。目標應清晰明確，既符合教學雙方期望的學習目標，又能對學習成果進行直觀的評價。
2.教學或學習內容是什么。學習內容應以實用為主，能解決現實生活中的實際問題，通過問題延伸學習相關知識點。
3.采取什么教學方法。工作坊教學著重學生之間的互動與分享，只有積極參與活動，學生才能得到最好的學習效果。
4.評價方法如何確定。工作坊教學評價注重學生的學習成果及反饋，其評價種類可以選擇自我評估、同學相互評估、教師評估、專家評估等。
5.學習時間如何分配。工作坊教學注重師生之間、學生之間的交流，課堂時間和業余自學時間的呼應。
（二）詳細課程設計
針對這些問題，下面以計算機文化基礎課程中，Word字處理軟件單元為例，具體設計一節工作坊模式下的計算機文化基礎課。
1.教學或學習目標：課程中設計了兩個任務分別是“相互設計自我介紹”和“設計求職簡歷”。這兩個任務的選擇主要考慮到新入校的大學生實際需求和將來學生畢業時的必然需求。
2.教學或學習內容：對于剛入校的新生可以增加鄰座學生之間的交流，提高文字錄入能力和學習字、段落、表格、圖片等內容的格式修改。
3.教學方法：“相互設計自我介紹”這個任務選擇類似“破冰游戲”類似的教學方法，給學生時間，讓其與同桌進行短暫的討論，然后將他們的討論結果分享給其他同學，然后開始互相設計對方的自我介紹，既增加學生之間的交流，也能主動地學習很多知識。
“設計求職簡歷”這個任務選擇“腦力震蕩及角色扮演”等教學方法，教學過程中可以借助道具、場景模擬等方法輔助。通過角色扮演，學生可以親身體驗他們學習的內容。根據課程內容、學生水平、學生的準備時間，角色扮演既可以簡單又可以復雜。
4.確定評價方法：學生學習結果主要是指學生通過一段學習活動之后以學習作品的方式來展示效果。筆者這里采用隨堂評價，將學生作品打印傳閱，實時反饋的方法。在課程進行中或將要結束時，給學生幾分鐘的時間在課堂上回答問題，比如：“今天你學到的最重要的是什么？”這種開放性問題的答案也是開放性的，非常適合小組學習，答案會在小組討論中產生。
5.分配學習時間：筆者這里的學習時間大部分留給學生，計算機文化基礎課堂一般是兩節課連堂90分鐘，在上一次課最后用10分鐘的時間布置下次課要完成的任務，一般是以小組為單位課下完成作業，然后每個小組提出3個問題，在上課時互相討論，然后筆者匯總問題集中解答。這樣學生會考慮到由于工作坊教學模式的引入，下次上課時必定會以小組的形式提問或實操，所以會主動地在課前完成課程的預習。在課堂上教師會有大量的時間與學生溝通，讓學生自己領悟到這節課要掌握的技能。教學環節具體可以由以下幾個時間段組成，如表1所示：
（四）課堂買施情況和反饋
根據工作坊教學實踐要求，筆者選擇了三個本校不同專業的高職新生班級的《計算機文化基礎》課程作為實驗的對象，在教學過程中完全按照工作坊模式教學，參照本文介紹的詳細課程設計情況進行。在教學過程中也遇到了以下幾個問題。
1.初期開展工作坊教學模式的局面較難打開。萬事開頭難，特別是在多年來學生所接收到的講授形的教學方式以及中國人較為含蓄的表達方式，使很多學生對此類課程設計很難適應，甚至有些反感。
解決方式：（1）試著用一節課的時間改變學生思路，讓學生明白我們的課程是全新的、全開放的、交互式的、模塊化的教學，與以往不同，不以講授為主，以互動練習為主，并告知學生期末考試成績以互動成績和作業為主。（2）教師應該主動放棄原有的講授方式，不要怕改革失敗，怕將此次上課的時間浪費掉和學生不配合而造成的尷尬局面，不能中途放棄。
2.學生計算機基礎較差，先期完成課題作業較困難。雖然大部分中小學都開設了信息技術課程，但教學內容和課程設置不太合理，學生的學習時間也給了其他高考課程讓路。只有少數經常操作電腦的同學基本功較好。
解決方式：（1）通過小測試找到班里基本功較好的同學，進行搭配分組教學，以好帶差、以點帶面。（2）在學生討論和個人操作的環節，教師應對每位同學逐一進行認真的指導和篩查，并詳細記錄作業完成情況和操作熟練程度。
3.在教學過程中的教學評價環節較為模糊。由于教學評價方式經常采取自評、互評等方式，對學生作業沒有直觀的和易于判斷的評分標準，對創意作業、個性作業不好評定。
解決方式：（1）課前做好充分的備課，將評價過程中可能遇到的問題設計成表格，讓學生自評或互評時套用。（2）勇敢實踐，不要擔心學生的評價或模糊的評價會帶來不確定性，在大一新生學習的基礎課程中，有一定學習基礎的《計算機文化基礎》課程是非常適合在教學評價方面進行改革的。
經過一個學期的實踐教學，在課程結束后，針對學生的評價、考察情況和意見反饋，筆者做了如下統計，表2所示：
根據表2統計所示，在男生較多的班級里，出勤率較低，但課堂氣氛較活躍，工作坊模式教學開展很快，作業完成情況卻一般，在評價環節上客觀真實性較差；在男女生平衡的班級里，出勤率較高，課堂氣氛好，作業的完成情況和評價也不錯；在女生較多的班級里，出勤率高，學生的參與度一般，作業完成情況較好。男生在Windows、Excel等環節課堂作業優于女生，女生在word、ppt等環節課堂作業強于男生。
《中華人民共和國高等教育法》第三十一條規定,“高校應當以培養人才為中心,開展教學、科學研究和社會服務,保證教育教學質量達到國家規定的標準”。這便是通常所說的高?！叭舐毮堋?。履行“三大職能”已成為高校的自覺使命。正是由于高校使命的三重性,導致了高校教師工作的多樣性,既有教學工作、科學研究工作,又有社會服務工作(以往的計算辦法大多沒有考慮社會服務工作量),從而導致教師工作量計算的復雜性。即教師工作涉及的內容比較廣泛是造成教師工作量計算復雜的第一個原因。
在教學工作方面:高校教師從事的教學工作不同于工廠熟練工人在生產線上的機械勞動,是“傳道、授業、解惑”的智力輸出。其工作量是由課前、課中、課后三部分組成。課前工作量主要是備課(包括準備實驗、準備實習、準備指導設計或論文等);課中工作量主要是講授(或指導);課后工作量主要是批改作業(包括審閱實驗報告、審閱設計、審閱論文等)、答疑等。課中、課后的教學工作量可以認為是顯性的,在計算工作量時比較容易核定。而課前的教學工作量一般來說是隱性的,在計算工作量時較難核定,因而多數高校將課前教學工作量作為課中教學工作量的線性附加值,隨課中教學工作量的增減而增減,在計算中不單獨出現。但是,進一步分析可知,課程屬性、授課教師的學歷、職稱以及對課程的熟悉程度均影響著課前工作時間的多少。也就是說,課程屬性、不同的授課教師是造成教學工作量計算復雜的第二個原因。
在科學研究方面:高校教師從事的科學研究工作不同于教學工作,更不同于工廠的生產勞動,它是一種創造性的腦力勞動,盡管最終要以論文、專利、新產品設計等成果形式體現,但由于其研究過程千差萬別,很難以一個統一的公式計算工作量。比如說,目前一些高校不考慮學科專業特點,硬性要求教授每年發表幾篇論文或完成幾項科研成果,本身就是一種不符合科學研究規律、也不利于學術大師生成的做法。試想,如果每位科學工作者都遵照這種硬性規定來做研究,那么,著名數學大師陳景潤攻克哥德巴赫猜想不知要推后多少年。因此,科學研究工作過程千差萬別是造成工作量計算復雜的第三個原因。
在社會服務工作方面:高校教師從事的社會服務工作主要是以參與咨詢、評審、研討會等形式進行?？傮w來講,社會上委托學校組織團隊進行的較復雜工作,一般納入橫向科技項目管理;邀請教師個人參與的社會活動,則是高校教師從事社會服務工作的主要形式。而這類工作的分散性、社會組織與教師個人單線聯系以及活動本身即時付酬的特殊性都給計算教師工作量帶來認識和操作上的難度,成為造成工作量計算復雜的第四個原因。
另外,高校教師在從事教學、科學研究和社會服務過程中,還必然會涉及到一些日常的管理、學習和創新工作。比如專業、課程、學科、博士點、碩士點、實驗室、工程中心和教師團隊等方面的建設工作,以及學生班級的日常管理、業務學習、發展創新等工作(下文統稱管理工作)。這些工作實際上都是一些基礎性的工作,如果歸入教學、科學研究或社會服務,都比較勉強,而且每種工作自身也有很大差異,如專業有新老之分、課程有難易之別、學科有重點與一般建設目標、實驗室有大有小、工程中心有服務范圍區別,如此等等,不一而足。所以,此類工作量的計算成為教師工作量計算復雜的第五個原因。
綜上分析,筆者認為,高校教師工作量計算的復雜性主要是由于教師工作性質(教學、科研、社會服務、管理四類工作性質不同)、教師職稱(教授、副教授、講師、助教四級職稱)以及課程屬性的不同造成的。
二 高校教師工作量計算的策略
針對高校教師工作量計算的復雜性,筆者提出了一種計算策略,主要是按教師工作性質將教師工作量分類計算,并建立各類工作量之間的統一度量衡。
1 按工作性質將工作量分類
我國現行的教師工作量計算辦法中,多將教師工作量分為教學工作量(含教學法研究)、科學研究工作量和實驗室建設工作量。這種分類的依據是教育部關于《高等學校教師工作量試行辦法》[1]。該辦法于1981年,如今時過28年,高校的建設水平、職能均發生了很大變化,上述組成分類已不能概括高校的主要工作。因此,需要跟隨高校的發展變化進一步研究工作量的計算策略。而美國大學教師工作量問題的歷史及其相關研究數據顯示,大學教師工作量的構成包括教學、科研和服務三個部分[2]。筆者認為,根據高校三大職能及教師工作的實際,按照教師工作的性質,將教師工作量分為教學工作量、科學研究工作量(含教學研究)、社會服務工作量和管理工作量等四部分比較適合當前我國高校的實際。
這種分類突出的特點就是:教師工作量的分類和高校的三大職能相匹配,提示現代大學教師須在教學、科學研究和社會服務三個方面努力工作并有所創新,須帶領學生融入區域經濟科技文化建設的活動中,走“開門、開放、開明”辦學之路。同時,對于管理工作量(管理、學習、創新工作量)的規定,有利于考量由于專業、課程、學科、各種平臺以及教師團隊、學生班級等管理工作的勞動強度。
2 統一各類工作量之間的度量衡
在現行的教學工作量計算辦法中,大多數高校將《專業人才培養方案》中規定的課程計劃學時設為基數,再乘以適當的合班系數,作為教師教學工作量,其度量衡大部分采用“課時”或“教分”。并進一步將“課時”或“教分”推而廣之,應用到計算科學研究工作量中,從而出現了“科研分”。實際上,以“課時”作為計算單位,本身就忽略了由于教師職稱不同、課程屬性不同帶來的課前、課后工作量的差異;再以“教分”及“科研分”作為計算單位來考核教師工作量,因其不屬于原始意義的勞動量衡制,而是附加了若干考量的一種單位,因此,內涵比較模糊,易導致理解困難和度量的失衡。筆者經資料研究發現,教育部關于《高等學校教師工作量試行辦法》[3]中指出的以“小時”作為計算單位是一種很好的選擇。
以“小時”作為計算單位的優點在于:一是定義明確,易于核定;二是便于引用法定勞動時間、社會必要勞動時間等涉及勞動量的概念和規定作為依據。
3 以法定勞動時間作為教師工作量定額的依據
目前大多數高校規定了教師的工作量定額(有的高校只規定了教學工作量定額)。有了工作量定額,必然會出現超工作量等問題。特別是同一所學校,不同的院系之間,如果教師工作量定額相差較大,將成為影響校園內部和諧的一個因素。以課時作為定額,沒有反映出由于課程屬性(公共課還是專業前沿課、公共課中是哲學類課還是語言類課、是一次性課還是多次重復課等)不同造成的勞動強度不同,也沒有反映出由于教師職稱不同而造成的不同勞動強度,最終使得院系間按課時定額的比較失去了意義。
筆者認為,鑒于教師工作量計算的復雜性,教師工作量定額應以法定勞動時間為依據。設教師法定勞動時間為Tt小時/學年,根據勞動與社會保障部《關于職工全年月平均工作時間和工資折算問題的通知》[4],結合高校的寒暑假制度,用下述公式計算。
Tt=8小時/天×5天/周×42周/學年-8小時/天×(11-4)天(法定節假日-假期中的假日)=1624小時/學年
該公式表明,法定勞動時間Tt小時/學年,是以教師每周工作5天,每天工作8小時,每學年42周,減去學期中的法定節假日(不包括假期中的法定假日)計算所得。實際應用時,每學年的周數以校歷為準。計算所得的教師法定勞動時間1624小時,可作為教師工作量定額的參考值。
三 教師工作量組成比例的規劃建議
1982年6月國家教育委員會頒布的《高等學校教師職務試行條例》明確規定,“教師職務設助教、講師、副教授、教授。各級職務實行聘任制或任命制,并有明確的職責、任職條件和任期”。由此可見,教師職務(習慣上稱為職稱)不同,教師工作量的組成比例應有所側重。而學校的定位不同,或同一所學校中的具體院系不同,各項工作的比例也應該有所差別。為此,筆者提出以下教師工作量組成比例公式:
設教學工作量占教師總工作量的比例為T1%,科學研究工作量占教師總工作量的比例為T2%,社會服務工作量占教師總工作量的比例為T3%,管理工作量(管理、學習、創新工作量)占教師總工作量的比例為T4%,則有:
T1+T2+T3+T4=100
該公式的含義是:教師從事教學、科學研究、社會服務和管理各項工作比例的和是常數。某一部分工作量的增加,意味著另一部分或另幾部分工作量的減少。筆者認為,對教師個體而言,隨著教師職務的升高,教學工作量比例T1應下降,科學研究、社會服務工作量比例T2、T3應適當提高。管理工作量T4所占比例,一般說來,取決于單位的統籌安排,會有較大的差別。例如,除了學校規定的政治學習外,教師可能要擔負特色學科、博士點、碩士點、品牌專業、精品課程、重點實驗室、某種“平臺”等建設過程中的管理工作。工作任務不同,管理工作量有較大差別。
筆者調研了一些學校教師工作量組成情況,發現:(1)有的高校的規定與上述規劃原則相反。比如,有一所高校規定“助教每周額定課時數約是4學時,講師額定課時數約是5.5學時,副教授額定課時數約是7學時,正教授額定課時數約是8學時”,如此一來,職稱愈高,講課愈多,誰來開展科學研究與社會服務?(2)對社會服務工作量幾乎沒有規劃要求。(3)對管理工作量(管理、學習、創新工作量)沒有給予基本的計量。
筆者認為,如此現狀的存在,與學校管理理念、管理制度、管理習慣等有關,更與教師工作量計算辦法不盡合理有關。建議高校根據各自學校的定位和實際情況,規定有關學院或某些教師群體的工作量組成比例,為學校落實培養人才、科學研究、社會服務三大任務提供制度保障。
參 考 文 獻
[1][3]教育部.高等學校教師工作量試行辦法[Z].教干字
[81]011號.
[2]程晉寬.美國大學教師工作量淺析[J].高等教育研究,
2網絡教學模式下計算機教育教學方法的創新
高校網絡教學模式是基于計算機技術與互聯網技術而成的一種創新型教育手段，該種教育模式可以基于高校計算機教育實際情況來選擇使用局域網或互聯網，利用線上教育的多種優勢功能來將教育內容開放的、動態的展現給每一個學生，并可以結合學生對各類教育資源的實際需求對其進行選擇、整理、加工，現代高校計算機教育教學方法基于網絡教學模式進行如下創新。
2.1互助式
互助式教育模式是指多個學生通過彼此間的交流與協作來加深對教學內容的理解，確保每一個學生都能徹底掌握教師在計算機教學中講授的知識，所以該種教學模式是以協作小組、成員、教師以及互助學習環境等四個要素構成，四大要素如果缺少一個都無法形成完善、有效的互助式教學模式。教師在互助式教學模式中主要擔負課堂組織與管理的職責，要實現對大學生互助式學習成果的有效控制，確保每一個學生通過互助式計算機教學都能有效達成既定教育目標，該種教學模式在高校計算機教育教學實踐中取得了很多顯著成績?；ブ鷮W習環境主要由硬件環境、組織環境、空間環境以及資源環境等多個方面組成，教師在利用該種計算機教學手段過程中首先要營造一個良好的互助學習環境，這樣才能確保在教學實踐中可以實現計算機教育教學目標?；ブ接嬎銠C教學模式與傳統計算機教學模式相比，該種創新教學模式的最大特點在于強調教師與學生之間的平等合作，教師要在明確學生主體地位的同時來確保每一個學生都能自我實現，并重視學生與學生、學生與教師在互助式計算機教學中的交流，通過創設一個良好的教學環境來進一步提高學生的計算機知識學習成果。
2.2探索式
現代高等教育事業在發展中強調尊重學生的個性化發展，雖然護理專業與其他專業相比對知識體系的要求更為嚴謹，但是在教學實踐中引導學生積極探索是提高其學習效率的有效手段，因此，基于網絡教學模式下的探索式計算機教學模式，其十分強調在教學實踐中教師要尊重學生的自主性與探究性，教師在整個教學活動中主要扮演引導者的重要角色。探索式計算機教學中教師要結合教學內容確定研究課題，然后將學生合理組織后要求其圍繞這一課題展開研究，這樣不僅可以幫助學生及時掌握教師講授的一些計算機知識，同時也可以在研究中及時發現新的知識與問題，充分掌握如何利用自身知識體系去解決一些現實生活問題的能力。本文認為探索式計算機教學模式的本意在于徹底打破學生固有的學習模式，引導學生培養出主動學習意識來徹底打破傳統被動式學習意識下的局限性，所以探索式計算機教學模式主要由教學任務、教學情境、教學過程、教學資源以及教學評價等多個要素組成，其中缺失任何一個要素都無法構成一個完整的探索式計算機教學活動。
2.3討論式
討論式計算機教育教學模式也是基于網絡教學模式而成的一種創新教育手段，該種計算機教育教學模式實踐中強調教師不宜過多參與進去，教師結合教育內容提出一個具體問題后組織學生自由發言進行討論，但是教師要注重對學生的討論范圍與方向加以控制，可以結合問題實際情況來合理選用同步討論或異步討論。討論式計算機教育教學模式中的同步討論就是教師提出具體問題使學生在線討論，教師可以結合學生的實際情況來組織成小組討論與個人討論，然后通過網絡來對學生的發言進行分析與引導，在學生結束討論后教師要對討論過程與討論結果進行總結與評價，要及時發現一些學生的不當發言并以其可以接受的方式進行教育，確保每一個學生對于一些不存在任何客觀爭論的話題與環節達成高度一致。異步討論是由教師結合教學內容來設計出一個可以引發學生進行爭論的問題，然后建立一個學生可以自主選擇加入的討論組來圍繞具體問題進行分析，教師可以邀請專家來幫助學生更加深入地理解與分析問題，加深每一個學生對該類知識的掌握與了解，教師要通過對學生的引導來培養學生發揮出自身的主動思維能力，針對一些具有深度的學科問題，本文認為教師應該針對其合理設置一個討論期限，教師不僅要通過網絡來及時掌握與了解每一個學生對該具體問題的研究動態，同時也要對每個學生最后的發言與評論做出最客觀、公平的總結與評價，所以在討論式計算機教育教學模式中教師主要扮演著組織者與引導者的角色。
2.4單獨輔導式
現代高等教育體系十分強調注重學生的個性發展，也便是基于學生個性來因材施教，雖然在傳統課堂授課模式下教師很難結合每一個學生的實際需求進行教學設計，但是基于網絡教學模式下的計算機教育教學便可以實現對學生的單獨輔導。單獨輔導式計算機教育教學模式中教師可以結合專業特性來設計一些學習軟件，或利用網絡上的一些即時聊天工具、E-MAIL等途經來實現對學生的單獨式輔導，本文認為該種高校計算機教育教學方法中可以有效提高各項教育資源利用率。例如，教師針對護理專業的某些培訓輔導活動可以結合其內容進行設計，將其上傳至高校BBS中來使學生自由下載，這樣便可以將大量的優秀教育資源通過整合來奉獻給每一個學生，這對提高整個護理學院的整體教學質量有著重要的作用。
3創新計算機教育教學方法在護理教學中的具體應用
3.1創新計算機教育教學方法的優勢
本文認為基于網絡教學模式下的高校計算機教育教學方法最大的優勢在于，可以實現整個護理教學的多媒體化、非線性化以及自主化，互聯網對于高等教育來說為其提供了一種新型的信息、教育資源整合手段，利用計算機可以支持文本、圖像、視頻以及動畫等多種多媒體形式，而這也多媒體形式可以將教學內容直觀的展現出來。創新計算機教育教學方法的非線性化在于其利用了一種發散式組織結構，而該種組織結構下的知識領域要比傳統的線性化知識領域要龐大、豐富很多，整個網絡各節點之間的連接允許學生基于自身需求來對其進行獲取與重組操作，可以實現對整個護理專業課程體系的多維度導航也持續更新。自主化是基于網絡教學模式下的計算機教育教學具備信息交換、共享的能力，可以基于學生實際需求來與任意網路節點建立一個連接，幫助學生通過其下載所需要的各類教育教學資源，使學生通過自主的查詢相關信息來不斷豐富與完善自身知識體系的建設。
日期
法律教研室
基礎教研室
計算機教研室
警體教研室
10
上午
培訓動員會議
完成教研室學科分組，安排培訓內容
安排培訓內容、制定今年參加計算機大賽學生培訓計劃
完成教研室年級分組，安排培訓內容
下午
刑法備課組教研活動
培訓動員會議
培訓動員會議
教師分組討論寫教案
11
上午
民法備課組教研活動
1、張延峰進行教學管理方面講座。2、語文組青年教師代表匯報課，全體教師點評
竇躍武主講《備課、聽課、說課》
商千里主講《試述我校警體課的現狀、存在的問題以及今后的發展》
下午
刑事訴訟法備課組活動
分組集體備課
校本教材書稿第一章研討
教師分組討論寫教案
12
上午
合同法備課組教研活動
1、高峰進行教學經驗交流講座2、英語組青年教師代表匯報課，全體教師點評
彭紅英主講《骨干教師成長心得》
李隨斌主講《警務理念通講》、《解脫技術和警棍技術的動作規范及教法》
下午
中國法制史備課組教研活動
1、秦霞示范課教學2、分組集體備課
校本教材書稿第一、二章研討
郝紅剛、張曉輝、杜林峰講課，全體教師點評、討論
13
上午
法律文書、商法、行政法備課組教研活動
1、王永新示范課教學2、數學組青年教師代表匯報課，全體教師點評
柴紅桃主講《FLASH課程教學模式》
培訓動員會議
下午
刑法組實驗課示范、全體教師討論、點評
1、王路示范課教學2、政治組青年教師代表匯報課，全體教師點評
校本教材書稿第三、四章研討
范治國、齊華強、袁晉龍講課，全體教師點評、討論
14
上午
刑法組實驗課示范、全體教師討論、點評
1、書法、音樂組青年教師代表匯報課，全體教師點評、
郭燕飛主講《教學心得體會》
黨世將主講《特訓隊的警體發展方向及基本格斗技術的教法和組織訓練》
下午
分析、總結
分析、總結
校本教材書稿第五章研討
任洪亮、丁俊平講課，全體教師點評、討論
備注：
1、法律教研室主要任務是指導各備課組教師制定、落實教學內容及教學進度計劃，審議教案、并根據各學科組教師在教學中存在的問題進行指導，提出要求。
2、基礎教研室通過匯報課、示范課提高課堂教學水平
3、計算機教研室就假期安排校本教材的編寫進行審核，每章編寫教師要說出自己的編寫思路，此次校本教材重在符合學生實際。
4、警體教研室通過專家講座、教師講課，統一警體課教師教學動作規范
教務處要求：
1、各教研室要按照培訓日程安排做好培訓工作，落到實處
2、各教研室于14日下午將下列計劃交教務處。
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）34-0074-01
護理類高等職業教育是高等教育中不同于傳統本科教育的一個特殊層次，它必須綜合高職教學的目的、任務、對象、內容等多方面的因素，以提高學生的職業能力，培養符合社會需求的實用性護理人才為目標。隨著醫院信息系統、護理信息系統等管理信息系統的發展和應用，計算機已經滲透到醫學護理的方方面面，成為提高護理質量、護理水平和護理效率必不可少的工具。因此，對護理專業學生的計算機教學就提出了新的任務和要求，迫切要求高職院校對計算機課程有新的突破和發展。
一 護理類高職院校計算機教育存在的問題
目前，醫學護理類高職院校的生源來自于普招生或中專、技校的畢業生，加之各地區計算機基礎教育發展水平不同，新生所具有的計算機應用水平參差不齊（來自于偏遠落后地區的學生甚至對電腦一無所知）。醫學高職高專院校計算機課程通常安排在第一學期，無論是教學時間的落實，還是教學內容的擴展，都遠遠不能滿足臨床應用的需求，學習時間十分有限，不可能系統地學習計算機課程。高職教育要培養能服務于行業第一線的技術型、應用型人才。而在我國醫學高職院校教育中，計算機基礎課程與醫學專業嚴重脫節是一個普遍存在的問題。高校中醫學專業的計算機基礎教育是由計算機專業教師進行教學的，教師醫學專業知識缺乏，少有教師針對計算機在醫學上的實際運用做內容上的補充，導致學生學習目的不明確，容易使一些學生在學習過程中產生迷茫，不知道學習這門課的目的，對計算機應用的重要性理解不夠，從而降低了學習的興趣和積極性。
二 護理技能對計算機操作能力的要求
隨著醫院醫療設備科技含量的不斷增高，使得對醫護人員使用現代化儀器的要求也不斷提高。如心電監護儀、呼吸機、血糖自動測定儀等監護儀器都是通過計算機管理系統進行信息處理的，可實施及時、有效的分析與檢索，提供各種監護數據，使危重病人得到嚴密的監護與及時的救治，為醫療、科研提供了現代化的服務。同樣在平常的護理工作中，通過計算機來完成護理工作計劃的制定與生成，使其更規范、更快捷、更詳細，讓醫護人員更合理地針對病患進行治療，從而提高工作效率。由此可看出，計算機已經應用于醫療行業的各個領域，計算機的應用與操作已經成為高職類學生必須掌握的一項技能，尤其是高職護理類?，F在醫院護理人員每天的工作量很大，如果還是利用老式的服務模式，必將跟不上行業的發展，只有熟悉先進的醫療設備，懂得合理的現代化操作，才能在有效的工作時間內創造出更高的工作效率，在現如今的醫療行業內，效率更是代表了時間、代表了生命。所以，這就要求學生在校期間能重視起計算機基本操作技能的訓練，為以后進一步熟悉醫療醫學的專用軟件打下基礎。
三 護理專業類計算機教學改革
高職類院校培養人才的宗旨是突出行業的職業性和特殊性，所以護理類高職院校應在充分調研醫院、社會對醫護人員需求的前提下，明確教學的目的和計劃，為社會培養實用型、綜合型人才。目前，護理類高職院校的問題在于計算機課程少，學生對課程學習缺乏興趣，實踐操作培訓不完善。針對這類問題，一定要進行有效的教學改革。教師應在教學實踐中以學生為主體，結合職業相關案例與實際問題，對學生的理論和操作能力進行引導教學，通過動手的形式來鞏固理論知識。同時針對不同基礎的學生做到因材施教，教師應多和學生進行交流、溝通，對教學進行總結和改進。作為護理類高職院校的計算機老師還應該加強護理知識的學習，這樣才能從學生的角度去制定教學計劃，才知道哪些方面和學生今后的工作密切相關。有條件的話，計算機老師最好能去醫院進行走訪，了解醫院的先進醫療信息系統及其管理和使用，進而改進自己的教學目的，給學生更直觀更貼切的教學輔導，提高學生的學習興趣。
四 重視學生自學能力的培養
針對高職高專學生自學能力差，基礎知識環節薄弱等特點，在計算機教學過程中應以學生為主體學習對象，教師為輔導教學對象，精心設計與實際應用相關的案例和問題，引導學生自己動手操作、思考、總結，表達自己的觀點和想法。教師應從學生實際出發，在具體教學過程中引導學生經常總結、交流、反思和改進學習方法，提高認識水平，掌握適合自己的科學學習方法。
繼續貫徹全國農村教育、民辦教育、職業教育工作會議精神，以“國重”復查為中心，狠抓重點專業建設，以“學生會做”為課堂教學改革目標，積極構建質量興校、科研興校、人才強校的平臺，樹立新的人生觀、學生觀、教育觀和發展觀，培養高品位的勞動者、就業崗位的創造者，努力提高學校教學水平。
二、工作目標、重點
1、確?！皣亍焙汀笆≈攸c專業建設檢查評估”的教學硬、軟件項合格。
2、認真準備，扎實工作，狠抓落實，確保我校參加的中等職校藝術節技能競賽再創輝煌，組織工作再樹“形象”。
3、深化課堂教學、考試改革，提升人才培養規格。
4、完成《樂山市第一職業高級中學寒假作業》的編寫、印刷。
5、繼續推進第二課堂改革，創建特色學習型的社團和協會組織。
6、完成1至2個教研組“賽課”活動。
7、開展秋季運動會。
三、措施
1、強化責任意識，確?！皣貜秃恕薄ⅰ爸攸c專業建設檢查評估”的教學硬、軟件項合格。按照“國重”評估指標體系的要求，由教務處牽頭，專人負責，精心組織，認真準備，分解任務，落實責任，確保此項學校“中心”工作的教學項資料合格。
2、專業部、教研組要結合專業特點選拔、培養和指導優秀技能選手參加樂山市中等職業學校藝術節技能比賽，確保各參賽項目再創輝煌和組織工作再樹“形象”。本次技能比賽共設：禮儀基本功、普通話、計算機、書法、文藝、征文等六個比賽項目。結合我校專業的特點和教研組的實際，禮儀基本功比賽項由旅游專業部負責，旅游教研組協助；計算機比賽項由計算機專業部負責，計算機教研組協助；書法、普通話、征文等三項由語文教研組負責；文藝比賽項由幼師專業部負責，幼師教研組協助。各專業部、教研組要在第三周前拿出具體參賽方案，認真組織、選拔參賽選手，精心指導和訓練，確保各參賽項目再次奪冠。
3、進一步深化考試考核改革。文化課繼續推行教考分離，專業課進行綜合理論考試，專業技能實施“綜合或核心”技能考核，語文、英語課程加大能力考核力度，體育課考體能。學生成績：根據課程性質不同，平時占30%∽50%，比例由教研組統一制定；專業技能和能力考核占50%；理論占30%。特別說明：語文、英語能力測試要從形式、內容、難度、組織上下功夫，認真準備，精心籌劃。
4、加大課堂教改力度，以“學生會做”為教學目標。教師課堂教學評價要以“學生會做”為目標，評價標準“學生會做”占70%，“學生會懂”占30%?！罢f議聽評”課和“賽課”教研活動對教師的評價要參照此標準執行。另教師集體聽課本期不低于10節（其中：集體聽課不低于5節）。
5、完成學生寒假作業的編寫、印刷、發放工作。參照編寫暑假作業的成功經驗，充分調動廣大教師積極性，做好寒假作業的編寫、印刷工作。
6、繼續推進第二課堂改革。以學生能力為本位，加大學習型協會或社團興趣活動的組織、管理、監督工作。本期第二課堂在原有學習型社團和協會基礎上，增加5－10個學習型社團或協會組織，由專業部、教研組負責管理，指定專人指導，以學生自主開展活動為主，充分調動學生參與積極性，鍛煉學生自我管理、自我約束、自我提高的能力。
7、完成1至2個教研組的“賽課”教研活動。配合學校教學改革進程，開展“賽課”教研活動，以“研促教、賽促改”為目的，促進學校的教學工作。本期至少完成1至2個教研組的“賽課”教研活動，各教研組“賽課”的順序依次為：數學－英語－政治－體育－幼師－財經－計算機－電子－旅游。
8、開展秋季運動會。體育教研組要周密部署，精心策劃，認真組織，要充分體現參與性。
9、常規管理工作要常抓不懈。加大以“四制二會”為主的教學檢查監督力度，重點抓好“三無”學生、提前下課和教師課堂教學的檢查工作，營造一種“學風濃、教風正”的教學優良環境。
二, 工作目標
(一)抓好教師培訓,提高教師素養.
1,組織教師利用業務學習時間進行電教理論知識,操作技巧講座.
2,組織青年教師進行有關網頁制作的培訓,鼓勵教師制作個人或班級,學科的主頁,并盡量向外個人網頁.
3,積極組織電教骨干教師參加市組織的各類培訓,進一步規范管理我校的多媒體網絡,使我校的網絡教學水平邁上新臺階.
4,抓住信息學奧林匹克競賽活動,組織學生培訓,參賽.
(二)注重常規管理,提高教學效益.
1,做好傳統電教媒體(三機一幕)和多媒體電腦的配套使用,在課堂上一定要充分發揮好每種電教設備,講究實效,真正顯示各種電教媒體的優勢,并規范操作,及時做好有關使用記載.
2,認真執行多媒體教室,網絡教室,教師辦公室等計算機使用制度及物品借還制度.
3,逐步實施辦公現代化,教學管理網絡化,辦公備課電腦化.
4,認真做好學生計算機的教學工作及學生網上學習的輔導工作,著力提高學生計算機的操作水平.
(1)按計劃對學生開放網絡教室,各電教教師認真做到按計劃進行教學,及時對學生做好檢測和調控,不隨意變換更改教學計劃,把教學工作落到實處.
(2)計算機教學人員要按年級備好課,上好課,做好上機操作的輔導工作.
5,積極做好電教教材的征訂和發放工作,鼓勵,指導教師下載教學軟件,自制教學軟件,積極創建好學校資源庫,實現資源共享.
6,電教組認真做好電教設備的檢修,維護,確保設備完好率達95%以上.
7,加強專用室和專用設備管理.微機室,電教室,辦公室的計算機等電教設備責任到人,確保電教設備工作正常,對相關人員作好考核.
8,學校的校園網主頁做到專人維護,定期更新,使之成為學校宣傳的虛擬窗口,學校管理的有效幫手和師生學習資源的園地.
9,電教軟件實施電腦管理,有助于教師快捷,方便地查找素材,更好地提高電教軟件的使用率.
10,做好"浙大管理軟件"管理,應用平臺的數據錄入工作,并嘗試應用.
11,發揮好學校"筍芽兒電視臺"的功能,有計劃地開展好各類活動.
(三)加強教育科研,深化學科整合.
積極開展網絡環境下的課堂教學,積極探索和掌握網絡環境下的教學規律.
(1)結合各學科開展電教研討活動,一學期中各學科至少要開設1節多媒體課,探索信息技術與課程整合的規律和方法.
(2)利用網絡教學開設2節研討課,探索網絡教學的新模式.
(3)探究各年級學生的計算機教學.
三、要建立機房工作日志，及時捕捉電腦運行狀況信息，要建立故障計算機檔案，記載每臺故障計算機維修等情況。
四、要做好系統維護和設備保養工作，要嚴控外來磁盤和光盤的使用，上網的機房要定期進行病毒檢測和殺毒；重要文件和軟件要有備份。
五、學生上機要實行對號入座，課間不得擅自離開、互換座位，有問題舉手示意。要督促學生保持室內安靜和清潔衛生，嚴禁攜帶食品、飲料等進入機房，要求學生按上機操作規程操作，不得隨意更改設置、設置密碼；嚴禁私自攜帶光盤、軟盤、優盤進入機房，嚴禁在任何計算機上私自安裝卸載、修改計算機程序。
六、計算機教室嚴禁無關人員進入，一般教師須經本部門領導同意后按要求使用計算機房，管理人員不得擅自拆卸計算機，下班時，要關好門窗，關閉設備電源、電燈、窗簾，做好安全防范工作。
七、上機期間發現任何異?，F象，如機器故障、網絡故障、病毒現象等應及時處理，重大問題要及時向領導匯報。對因未按規定要求造成計算機及設備損壞的，要查明原因，追究責任，照價賠償。
八、每天學生放學后值日生認真打掃衛生，做到地面、黑板、電腦桌“三凈”。
九、計算機教室管理人員調入調出時，要及時做好設備清點和有關帳目等交接手續。
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計算機教室管理制度（二）
一、計算機教室的日常管理工作由計算機教室管理員負責，上機人員應支持管理員工作。
二、進人計算機教室的人員必須嚴格遵守學校關于安全工作的各項規章制度。
三、進入計算機室前要洗手換鞋或穿鞋套。
四、不準攜帶任何食品、飲料進入計算機教室，注意保持室內清潔。
五、進入計算機教室要輕聲慢步，按位就坐，不得喧嘩。打鬧和到處走動，必須服從管理人員的管理。
六、必須在教師或管理員允許的條件下才可以開啟計算機。
七、使用機房設備要注意安全，嚴格按操作規程操作，注意愛護機房的設備，凡有損壞，照價賠償；如發觀機器有異常現象請及時通知管理員，禁止擅自拆，裝硬件。
八、不得將各種軟件和任何介質的游戲帶入室內，杜絕游戲。一經發觀，立即沒收，并予以相應處罰。
九、計算機編號，指定學生上機使用。
十、離開計算機教室前請將機器恢復到開機狀態，不準直接關機。
十一、禁止對計算機的系統軟件進行刪改，不得傳播病毒。攻擊性程序以及有不健康內容的文件
十二、在公共服務器上，為每個同學開設的空間，用于存放重要文件或作業。如有特殊要求請與管理員聯系。
十三、計算機教室內的設備由專人負責，定期檢修。未經許可，一律不準帶出機房。
十四、機房內特別注意防火和安全用電，合理布置消防器材，教師和管理人員要會正確使用。
十五、最后離開教室的教師或管理員要負責關閉電源，關好窗、鎖好門。
計算機教室管理制度（三）
1、計算機是學校重要的教育教學設施，計算機教室是現代化教學的重要場所，要有專人負責管理。管理人員必須具有基本的計算機操作水平和保養能力。非計算機專業畢業的，要經過上級主管部門培訓，持證上崗。
2、計算機室要有必要的防火、防潮、防盜、防高溫、防強光、防塵、防靜電設施，具備必要的計算機維修、保養工具和軟件。上網的計算機要安裝殺毒軟盤件，以防病毒的侵入，機房內嚴禁吸煙。
3、每學期要填寫“機房財產登記表”學期結束要將機器損耗、維修情況上報學校。計算機及其輔助設備和設施，要分類編號定位，逐一登記入帳。文件、教學資料、軟件和財產檔案要及時整理歸檔。要嚴格驗貨、損壞賠償、報廢審批手續，做到帳據齊全，帳物相符。
4、要建立工作日志或周志，要建立計算機檔案，記載每臺計算機的使用、保養、故障維修等情況。學期初有工作計劃，學期末有工作總結。
5、要做好系統維護和設備保養工作，雨季和假期要定時開機；要嚴控外來磁盤和光盤的使用，定期進行病毒檢測和殺毒；重要文件和軟件要有備份。
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)09-0129-02
Changes of Computer Teaching Ideas under Network Environment//Wang Dongbo
Abstract With the rapid development of Internet technologies, college computer education began to change, and gradually adapt to network technology developments. In a network environment, the students began to slowly focus on their ability of discover questions and solve problems, which forced colleges and universities to break through and innovation in the ideas of computer teaching. Therefore, for the topic of the changes in university computer teaching ideas in the network environment, this paper started a discussion, and made the specific recommendations.
Key words network environment; computer education; universities and colleges
Author’s address Weifang University of Science & Technology, Shouguang, Shandong, China 262700
21世紀是網絡化、數字化的時代。以網絡為核心的信息革命給人類的生產、生活、科技、教育帶來日新月異、前所未有的變化，對社會經濟、政治、文化各個方面產生巨大影響。它深刻改變著人們的生產方式、生活方式和工作方式，引發了人們的思想觀念、行為規范和價值取向的根本性轉變。高等院校作為信息化程度高的重要場所，隨著信息及網絡技術的廣泛應用，網絡越來越成為大學生獲取知識、創新知識、集聚信息的重要渠道，成為大學生學習、生活的重要組成部分。大學生與網絡的聯系越緊密，他們的思想、觀念、行為受到的影響就越廣泛而深刻。在這種環境下，計算機教學思路必須要發生改變，要在充分利用網絡環境的基礎上，對教學方法、教學思路上做出適當調整。
1 高校計算機教學中現狀
1）計算機網絡技術的發展與更新速度令人目不暇接，其教程的更新往往跟不上互聯網的發展，教學內容與社會應用環境嚴重脫節，導致學生在很大程度上都得不到最新的計算機應用技術。2）大多數學生認為學歷才是證明自己能力的重要標志，從而忽視實踐能力的重要性，導致自己在實際的工作當中缺乏動手、實踐的能力。3）雖然近些年來我國在教育領域作出巨大的投資，但仍然難以滿足計算機教育的需求，硬件資源的配置嚴重不達標，這樣也就直接阻礙了學生的學習熱情。4）學生的計算機基礎參差不齊，缺乏必要的引導。在我國，由于各個地區的經濟水平不同，其教學資源的分配也就存在不均的現象，這也就直接導致學生的計算機基礎差異過大，有的學生可能還沒有用過計算機，而有的學生則對計算機的操作已相當嫻熟，而制定充滿彈性的教學任務對任課教師來說是一種極為艱巨的挑戰。同時，各大高校中還存在缺乏引導的問題，很多學生將自己對計算機的熱情變成沉溺于網絡之中無法自拔，這就需要教師對學生進行正確的引導，使之走上正確的方向。
2 網絡教學環境的優越性
網絡教學存在的重要特點便是客戶端分布廣泛和資源信息較為龐大。從學生的角度來看，網絡教學環境為學生提供了自主學習的重要支撐。這樣，一來可以有效地彌補學生在課堂學習中對于抽象知識難以理解的漏洞，同時也為學生在課外的學習生活提供了重要的知識來源；二來學生可以根據自身的實際情況，制訂良好的、有效的學習工作計劃。從教師的角度來說，網絡教學環境的優越性則體現得更為明顯，教師可以通過網絡資源將課程中的重點難點內容傳遞給學生，并通過設置學習反饋的系統，及時了解學生的學習情況。同時，網絡的信息資源更新較快，相比之課本，更具有實效性。教師可以在教學的過程中及時地對內容進行補充，這樣不僅拉近教師與學生之間的距離，而且還構造了一個和諧寬松的學習環境。
3 網絡環境下高校計算機教學思路的變革與調整
3.1 針對傳統的計算機教學做出調整
網絡環境的教學較為寬松是大多數人都清楚的重要特點，在對學生進行基礎的教學之后，可以通過網絡，對學生的專業特點輔以更具有彈性的內容，從而進一步培養學生對于計算機學習的熱情，以及自主學習能力的提高。這樣做的同時還很好地體現教育改革中所提出的循序漸進原則，使學生的學習狀態都處于一種對新知識的饑渴當中。
3.2 重新將實踐能力加入到計算機的教育考試當中
計算機考試已經由單純的筆試變為筆試與上機能力結合的測試，這樣便可以了解學生的實際操作能力和解決問題的能力，但是也應注意的是，上機考試應以教材為出發點，合理安排考試內容，進而考查學生的實踐能力。
3.3 教師角色的轉變
在網絡環境下的高校計算機教育中，教師的角色也由原來的授課轉變為邊學習邊授課，畢竟互聯網的資源過于龐大，教師若想更好地從正面引導教育學生，就必須及時掌握信息資源的最新動態。這要求教師必須不斷地努力學習，加強自身的能力水平，并將此作為長期的任務發展下去。
4 結語
計算機的教育教學，已經不單單是一項面向未來的現代化教育了，它更應該成為學生的得力工具，為學生能夠在社會上更好地發展發揮其巨大的作用。相信網絡環境的到來能夠為計算機教學的發展帶來翻天覆地的影響。
參考文獻
近年來由于高校連續擴招，“普高熱”持續升溫，各地職校出現了學生生源銳減質量下降現
象。職業學校開設的各門計算機應用課程，具有實踐性和操作性強的特點，而職校學生整體的知識基礎較差、理解能力較差、自覺性較差，學校必須適應社會發展的需要，從學生生源實際出發，從學生興趣著手，創新專業課課堂教學組織形式，充分體現以全面素質為基礎，以職業能力為本質，以實踐能力為導向的專業課教學理念。
一、行為引導教學法的含義及其教學功能
行為引導型教學法代表了當今世界上的一種先進的職業教學理念，這種教學方法是對傳統的教育理念的根本變革。行為引導型教學法的目標是培養學生的關鍵能力，讓學生在活動中培養興趣，積極主動地學習，讓學生學會學習。行為引導教學法是以人為本，以學生為中心，以職業能力為目標，以培養學生關鍵能力為核心，從傳授知識和培養技能出發，增強學生自主學習的能力，使學生在學習過程中，在創造性思維能力、搜集信息跟蹤技術進步的能力、適應社會的能力等方面得到鍛煉。這種教學方法強調“以能力為本”，教學目標明確，針對性和可操作性強，要求學生在學好基礎知識的基礎上，接受較多的實踐性教學訓練，培養綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力。在教學上，則以學生為主體，它以學生為中心展開教學，教師在教學過程中主要起咨詢和引導的作用，為學生通過自主學習達到預定的教學目標創造條件。
行為引導教學法能夠充分調動學生的積極性與主動性，有利于提高學生獨立、自主學習能力以及制定計劃、實施計劃、評估計劃的能力，同時也可以促進教師理論與實踐的密切配合，不斷提高教學水平和教學質量。在教師的指導下，借助現代化教學手段，通過動腦、動手，進行探究性學習。做到教、學、做合一，不斷提高學生的思考能力和創造力。
另一方面，行為引導教學法也能提升教師的教育教學水平。在具體實施過程中，不僅要求教師對課程有一個綜合、全面的了解和掌握，而且還必須能夠了解了學生已有的認知結構，以及學生需要掌握的新知識與舊知識之間的內在聯系，才可能及時咨詢、引導、評價，行為引導教學法對于提升教師自身的素質也能起到很大的促進作用。
二、行為引導教學法的實施
“行為引導”教學的實施方法一般如下：
1.采取項目教學法和小組工作制。
2.學員在了解課題工作要求的基礎上，獨立收集、分析和整理信息。
3.學員按照課題實際需要，自己獨立確定各自的工作計劃。
4.各自的工作計劃在組內共同討論的基礎上確定最終的實施方案。
5.學員按選定的最終工作計劃，各自獨立完成自己的工作任務。
6.工作中對已完成的部分要經常性檢查（自查、互查、教師檢查）。
7.由教師進行最后的工作總結、成績評定，并找出差距和改正辦法。
我們以WORD編輯為例，行為引導法教學的具體實施步驟如下：
1.設置課題：結合學生當前所學的WORDR的有關知識內容，可設置“電腦小報制作”這么一個課題。然后教師展示構成規則，如小報的題目、內容、字體、背景、圖片的選取、放置位置等，即完成該課題需要解決的問題。
2.操作示范：圍繞所學的知識點（字體設置、段落設置、分欄、圖文混排、底紋設置等），面向學生，教師示范制作小報所需信息、如何進行規劃設計，如何進行上述的操作等。
3.收集信息：教師示范完成后，要留給學生5—10分鐘左右的獨立思考時間，對剛才示范的內容進行第一時間的獨立反思，對任務的完成有一個初步的印象，要求每個學生對自己面臨的任務情境形成自己的理解。為了解決上述問題，學生要通過自我整理已學知識、同學間進行小組討論、請教指導教師等手段進行有關信息資料的收集。
4.制定工作計劃：各小組成員根據要求制定工作實施計劃，在計劃中應反映出電腦小報制作的整體工作思路，工作應分幾步進行？怎樣分步完成？哪些操作是關鍵的，各個操作如何銜接，多少時間內完成，以及小組成員間的分工等。
5.計劃決策：對學生制定的計劃，教師要適時要求各小組對計劃的要點進行交流，以達到互幫互學，共同提高，讓學生自我修正、整合計劃，最后確定下來各小組的最佳決策。
6.實施計劃：通過研究討論，學生小組根據自己的理解，確定目標，并對計劃任務進行劃分，同時也對組中每個人的任務進行細劃。在這一過程中，除了必要的引導與課堂控制，教師要留出充分的發揮空間由學生小組自己去完成。按既定計劃有序地進行實施，在具體實施過程中要著力于引導學生發揮創造能力，培養協作精神，有針對性地把已學的理論知識運用到實驗操作過程中去；引導學生積極參與活動，充分發揮主觀能動性，為其繼續發展培養出良好的情感、意志、興趣和自信心，促進學生分析問題、解決問題的綜合能力，并成功地完成項目。 轉貼于
三、行為引導教學應注意的問題
1.確立學生學習的主體性。在行為引導教學中，教師的任務并不比過去少，其實教師的職責不但沒有減輕，反而加重了。教師不但要對任教科目融會貫通，同時還要對相關知識有相當涉獵，隨時準備回答各類學生提出的各種問題，而且還要為學生創設學習的情景、培養協作學習的氣氛、對學習任務做出審核評價等。
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學校遠程教育的工作計劃(一)為切實加強我校遠程教育工作的有序開展，讓遠程教育資源真正走進課堂，提高教育教學質量，結合縣局相關精神和我校實際，擬定以下工作計劃：
一、指導思想：
為了限度地發揮現代遠程教育設備的作用和資源優勢，加強現代信息技術教育和多媒體教學的研究和推廣，讓我校師生能更加充分享受到更好、更優的教育，使我校的教育、教學成績有更大的提高。特制定本計劃。
二、工作目標：
1、做好教學資源的下載與登記。
2、做好學?，F代教育技術和衛星資源接收的常規管理和維護工作，確保設備完好并正常運行。
3、做好多媒體課件技能的培訓及教師信息技術培訓工作。
充分開發遠程教育資源，用現代教育手段促進我校教學質量的進一步提高。
4、加強信息技術教學工作，抓好學生計算機知識的培訓。
三、具體措施：
(一)開展校本培訓，提高自身素質。
加強信息化應用水平和教師信息技術培訓工作。使每位教師能夠掌握設備的基本知識、基本操作和初步應用能力，充分發揮教師在遠程教育中的關鍵作用，倡導積極應用現代化辦公設備，實施并探索課堂教學新模式，有效地提高課堂教學效率。定期對教師進行計算機知識和媒體知識培訓，提高教師的使用水平，豐富課程整合的內涵，使全體教師掌握現代教育理念和應用優質教育資源實施教學的理論與方法，形成教師根據教學實際將優秀教學資源應用于教學的自覺性。
(二)加強信息技術教學工作
搞好信息技術課課堂教學，提高科研水平。本學期按照信息技術課要求，信息技術教師要認真鉆研教材，精心備課，上好每一節課，并及時對所學內容進行操作考核。在完成教學任務的同時，要注重培養學生實際操作能力和收集信息、分析信息、處理信息的能力;培養學生探索精神和自學能力。學會應用信息技術分析、處理并解決實際問題。積極發揮遠程教育資源優勢，提高學生學習興趣、擴大學生視野、增加學習過程的交互、強化學習評價與反饋，促進學生認知水平提高、基本技能培養，促進學生正確的情感和價值觀的形成;努力提高教育教學質量。
(三)維護管理工作
加強計算機室的管理、維護及學校局域網的維護、學校網站的建設。豐富學校網站內容，向社會上推薦學校，并得到社會的認可。制定相關的制度、規定，形成全員參與學校網站建設的氛圍，進一步規范完善學校網站建設。
(四)加快我校教育教學資源的建設
加快我校教育教學資源的建設，解決網絡教學應用的“瓶頸”問題，通過資源庫的建設，督促廣大教師不斷探索學習新思想、新內容、新方法，提高教師自身素質。
1、利用所有可能利用的時間，特別是在培訓、教研活動中，積極組織教師收看優秀示范課。
2、引導教師利用遠程教育網和互聯網的豐富資源，下載積累各種資料，提高資源的利用率，并做好資源的使用記錄。
3、本學期要繼續組織教師進行課件的制作、交流，活動，促進教師加強遠程教育信息在教學中的應用，使教師對遠程資源和互聯網資源的應用經常化、習慣化、主動化。
四、具體要求：
為了進一步落實好遠程教育工作正常有序的開展，根據學校教導處的安排：
(1)每位教師每學期至少利用遠程資源上一節優質課。
(2)抓好教師的培訓工作，讓每位教師在原有操作技能的基礎上，提高操作水平，為了培訓不走過場，學習有成效，培訓期間做好培訓記錄，對培訓人員進行考勤記載，對實際操作進行考核。
學校遠程教育的工作計劃(二)為切實加強我校遠程教育工作的有序開展，讓遠程教育資源真正走進課堂，提高教育教學質量，結合上級文件精神、學校計劃及我校工作實際，擬定以下工作計劃：
一、指導思想
以上級遠程教育精神、學校工作計劃為指導，通過播放教學光盤、衛星數據接收、計算機網絡設備，把優質的教育教學資源和教學方法送到教師手里，使他們學習先進的教育理念的教學方法，做好遠程教育資源二次開發的研究和推廣，努力提高我校的教育教學質量。積極配合黨委政府，作好農村黨員干部、農民群眾的培訓。
二、具體工作措施
1.加大宣傳力度，統一思想認識
遠程教育主要通過中國教育衛星寬帶傳輸網，快速接收大量的優質教育資源，使廣大教師能夠及時地結合教育教學實際，充分利用衛星傳輸的優質教育教學資源，提高學校的教育教學質量。
2、加強領導，分工明確
學校領導到每位教師都要高度重視現代遠程教育，學校成立相應的領導機構來專門從事現代遠程教育的規劃與實施，并做到任務分工明確，做一些扎扎實實的工作，為師生服務。
3、因地制宜，采取多種模式，逐步推進
現代遠程教育技術，信息量大，資源范圍廣，可利用價值高。我們如何把這些資源更好地應用到教育教學中來，這是一個實際的問題，為此，我校準備從以下方面來抓：
①抓好教師培訓工作
要運用好遠程教育資源，首先要求教師必須熟練地掌握計算機的基本操作。為此，我校在本學期繼續大力抓好教師的培訓工作，讓每位教師在原有"計算機全員培訓"操作技能基礎上，提高操作層次，都熟悉遠程教育資源各版塊內容。
②加大遠程教育資源的課堂應用率
為使遠程教育資源更好地為教育教學服務，我校要制訂遠程教育資源利用教師課程表，每位教師按表上課，并不斷總結經驗，使遠程教育資源與學校實際教育現狀達到互融地步。
③遠程教育資源為農村服務
我校地處農村，遠程教育資源上同樣有許多能為農業提供幫助的知識。學校要配合鎮政府對農村黨員、農民進行遠程教育培訓，使他們能通過遠程教育學到致富信息，了解國家的有關政策，讓遠程教育資源為農村服務。
④做好計算機教室與遠教資源的整合
把遠教的資源共享到網絡教室，每天開放微機教室，使每個教師都到微機教室里面學習到更多、更新的知識。
三、工作安排及要求
1、積極配合學校領導、各有關人員把教學有關的遠程教育資料接收下來，進行數據的保存、整理、刻錄，按要求整理好后投入使用。
2、儀器、設備保管完好、干凈，嚴格執行儀器、設備的管理制度。
管理各種儀器、設備、機器的規格、性能和使用方法，熟悉各種儀器的保養和維修要求，并動手保養和維修，延長使用壽命。
3、按時去完成遠程教育教學工作，上好信息技術課，將遠程教育資源與信息技術課程有機的結合起來。
4、經常向師生進行遠程教育儀器和遵守管理制度的宣傳與教育，制止一切不規范行為。
5、定期進行安全檢查，電源、門窗、計算機等設備隨時檢查。
6、建立健全檔案，認真填寫各種記錄。
7、組織培訓全校教師使用計算機，利用遠程教育資源制作實際上課所用的多媒體課件，做到讓每一位教師都學會使用電腦(必須會瀏覽網站)，以更好利用遠程教育資源。
8、把多媒體教室和網絡教室連接起來，通過指定的IP地址來訪問遠程教育資源。
四、獎懲制度
按照學校制定的遠程教育管理制度進行獎懲，遠程教育活動開展情況與教師評優評先和年終考核掛鉤。
五、工作展望
爭取通過一系列的學習和培訓，使我校的每一位教師都能夠熟練地利用遠程教育資源進行教育教學活動，將遠程教育資源引入課堂教學中，提高教育教學質量。積極配合學校、黨委政府，為“三農”服務，為建設和諧文明的坪壩中學及社會主義新農村服務。
學校遠程教育的工作計劃(三)為了進一步提高學校衛星收視教室的利用率，加強現代教育技術和衛星教學的研究和推廣，讓我校師生能更加充分享受到更好、更優的教育，使我校的教育、教學成績有更大的提高，特制定本計劃。
一、指導思想
按照省、市、縣遠程教育項目辦的工作要求，以各級教育主管部門有關教育技術、遠程教育精神為工作指導。以校本培訓為基礎，以衛星收視教學為主體，做好遠程教育衛星收視資源二次開發的研究和推廣。拓展“為農服務”和“黨員教育”工作。常規電教和現代技術多媒體教學齊頭并進，推進我校教育教學工作的全面現代化。
二、本期的工作目標是：
以現代遠程教育技術為主，常規電教手段為輔，充分利用遠程教育資源，用現代教育手段促進我校教育教學質量的進一步提高。
1、做好衛星接收機的遠程教育資源下載和軟件裝入監管工作。
對衛星接收機設置密碼，保證除管理員外任何人不可以開啟動用衛星接收機。
2、按照有關遠程教育接收、下載的要求，及時、準確、完整下載遠程教育資源，并及時將資源到網站中，提供給任課教師使用。
3、根據教育教學和黨員干部遠程教育工作的需要做好遠程教育資源接收、下載、處理、刻錄。
并將資源按學科分類、編制目錄，做好資源庫的管理。
4、提前一周提供衛星電視節目節目預告。
5、及時開放衛星收視教室，安排教師、學生進入衛星收視教室上課或收看衛星電視及流媒體節目。
6、繼續做好“黨員教育”、“為農服務”的信息提供工作，確?！包h員教育”、“為農服務”的工作順利開展。
7、繼續開展衛星收視設備的培訓工作，做好衛星收視設備的保養、維修、維護工作。
8、管理員做好與任課教師之間的交接工作，并輔助任課教師填寫好設備使用記錄。
學校遠程教育的工作計劃(四)為了提高現代遠程教育網和電腦多媒體教室的利用率，加強全校教師對計算機的學習，充分利用教育網資源和多媒體教學的研究及推廣，限度地發揮現代遠程教育設備的巨大作用，讓我校教師學生能充分享受到更好、更優的教育，促進我校教育教學成績的不斷提高。特制定本計劃。
一、基本情況及機構設置：
我?，F有教師42人，學生900余人。是現代遠程教育模式三項目學校。學校有計算機網絡教室、遠程衛星接收教室、多媒體教室各一個及衛星教學播放點8個，還有比較完備的常規電教器材。學校成立了遠程教育工作領導小組，校長謝建華任組長，負責對學校遠程教育作整體安排，副教導主任曹強為副組長，主要負責教學工作計劃的制訂與具體實施工作。
二、指導思想：
按市、縣上級主管部門有關現代信息技術教育、遠程教育精神和學校工作計劃、教導處工作計劃為工作指導，以課題研究為目標，以校本培訓為基礎，以學科電教、計算機輔助教學為主體，做好遠程教育資源二次開發的研究和推廣，常規電教和現代技術教學齊頭并進，推進我校教學工作的全面現代化。
三、工作目標任務：
本期的工作目標是：以課題研究為出發點，以現代遠程教育技術為主，常規電教手段為輔，充分利用遠程教育資源，用現代教育手段促進我校教育教學質量的進一步提高。
本學期的校本師資培訓內容主要是：①進一步學習使用現代遠程教育設備，熟悉設備的操作方法;②學習遠程教育資源的選擇、利用和二次開發;③學習相關信息技術知識及常用的課件制作方法。
四、遠程教育教學資源的接收、整理與公示：
1、遠程教育管理工作人員要及時做好對遠程教育教學資源的接收與整理工作，并做好登記。
2、每周一及時預報本周將接收的教育教學資源，制作好資源目錄，以供教師掌握教育教學信息，調整好課程，上好遠程教育課。
3、對于接收到的零碎的教育教學資源，要做好整理工作，對于有長期使用價值的教育教學資源，要進行光盤刻錄，登記造冊。
4、如因其他原因，造成資源接收不能正常，維護后，應盡快從其他項目學校拷貝未接收到的教學資源，保證教育教學資源的完整性。
5、做好計算機網絡教室，多媒體教室和衛星資源接收室的常規管理和維護工作，嚴格管理，愛護并充分利用設備，確保設備完好并正常運行。
工作期間一旦出現故障，及時上報并聯系來人修理。教育學生愛護設備，保持機房和多媒體教室清潔，按照要求操作和學習。
6、制定好各種計劃和制度，并按計劃認真開展工作，填寫好各相關的記錄和表冊。
7、重視管理人員自身的業務學習，提高管理水平。
努力學習網站及課件制作和管理知識。
8、按時接收現代遠程教育衛星ip資源，及時整理和制作光盤。
五、具體措施：
1、本學期內，我校遠程教育電教課計劃每周不少于20節，任課教師參與度達到90%，用得好的達60%，骨干教師達10%以上。
鼓勵教師利用電教媒體召開班會，主題中隊會，對學生進行形式多樣的教育，使全部學生能接受到遠程教育，使學生能接受到全面的遠程教育。
2、利用電教媒體開展學校教研活動，以提升學校教研品味，督促教師互相切磋，促進電教資源與課程的整合，提高教師教育教學水平。
本學期基于遠教資源開展的教研活動每月不少于一次，所有教師“崗位練兵”課在遠程教育設備室進行，鼓勵教師利用遠程教育資源備課，使學校形成濃厚的科研育人氛圍，
3、本學期組織教師收看視頻節目不少于40學時，每周組織學生收看一次影視節目，教師網上觀摩優質課10節以上，上優質課2節以上。
所有任課教師要有遠教工作計劃，用有運資源的教案(電子、文本)、有反思。
4、積極向全校教師宣傳現代教育技術手段的的優點、重要意義和教學思路，宣傳信息時代新的教育思想、內容、觀念和方法，增強老師們的生存危機意識、職業進取意識。
促使他們及時轉變教學觀念和方法，全面推進我校的現代遠程信息技術教育。
5、搞好現代遠程教育教學資源二次開發的研究和推廣工作。
為本校教師的多媒體教學課程提供相應的教學便利、幫助、示范和指導。強力提供技術支撐。幫助他們做好課件的搜集、開發和利用。為參加上級組織的現代信息技術教育和計算機培訓的教師提供服務和幫助。
6、認真做好校本培訓工作，加強對教師遠程教育設施設備操作培訓，使教師能夠正確、熟練地操作遠程教育設施設備，尤其是計算機、dvd播放機，必須要求教師能夠正確操作，減少對設備的損壞。
努力讓全體老師早日學到相關知識，喜歡進入多媒體教室來上課。
6、做好常規電教工作。
管好用好常規電教器材。使它們繼續在教學之中發揮作用，以彌補現代遠程教育資源的不足。協助學校行政和教導處，做好對全校教師電教、師資培訓方面工作的考核、登記。
六、主要工作安排：
三月：
1、教師遠程教育操作基本知識培訓。
2、利用遠程教育設備及資源開展崗位練兵教育教學活動。
3、組織全體教師觀看光盤，探討利用遠程
進行教學的新路子。
4、對學生進行電腦教學的常規教育。
四月：
1、組織教師利用遠程教育技術設備及資源進行技能課評比。
2、教師計算機基礎知識培訓。
五月：
1、組織骨干教師上一節利用遠程教育設備及資源進行課堂教學的研討課，提高教師利用遠程教育進行教學的水平。
2、利用現有遠程資源，組織師生觀摩一次主題中隊會。
3、組織教師觀看衛星接收的教學錄像，不斷提高自己的教學水平。
4、office辦公系統操作培訓。
六月：
1、組織語數英青年教師用遠程教育資源進行課堂教學的優質課評比。
2、觀看電腦收的內容，并運用于指導學生的復習中。
3、繼續開展遠程教育教研活動，要求教師寫出論文或心得體會。
4、教程教育校本培訓考核。
學校遠程教育的工作計劃(五)農村現代遠程教育已實施五年。五年來，學校領導高度重視，全體教師積極參與，刻苦學習，在現代遠程教育的建設、配備、管理、培訓、應用等各項工作取得了一定的成績，尤其是一批青年教師脫穎而出，成為技術骨干;建立了工作責任心強、技術相對嫻熟的管理隊伍、技術隊伍;信息教育技術在教師中得到了普及，教育教學觀念得到了更新，形成了由學校規定教師使用發展到教師要求使用的良好格局。根據20__年縣教育工作會議和遠程教育工作會議精神，為進一步做好新學年的遠程教育工作，實現“遠程教育示范?！蹦繕?，特制定本工作意見。
一、貫徹兩個文件，實施一項制度：
新學年重點貫徹落實安徽省教育廳教基[20__]8號文件《關于全面推進農遠工程應用與管理工作的意見》、安徽省歙縣教育局教電〔20__〕13號文件《關于印發〈歙縣貫徹“關于全面推進農遠工程應用與管理工作的意見”實施意見〉的通知》精神，突出“農遠”設備的管理、增配、使用，確保設備的正常運行，發揮設備的教學效益。努力實施《安徽省中小學?，F代教育裝備制度》，根據《安徽省中小學?，F代教育裝備制度》要求，結合我校實際，修改、補充、完善原訂的相關制度，重點是管理、應用、培訓、考核等制度。使遠程教育體現出規范化、制度化、效益化。
二、繼續保證投入，強化設備管理：
在過去的五年里，我校始終確保了遠程教育的經費投入，達到或超過了上級規定經費投入比例，保證了設備的正常應用。遠程教育工作也取得了一定的成績，但與上級的要求還有較大的差距，與兄弟學校相比還有一定的距離，仍然不能滿足廣大學生、家長的需要。因此，新學年我們將繼續保證遠程教育所需的經費投入，添置補充必要的設備，并進一步強化設備管理。
開學初全體管理員、技術員要齊心協力對計算機教室、多媒體教室、電子備課室的設備及各村小、教學點的設備進行一次全面的除塵、維護、調試，有故障的及時維修。已損壞的報總務處，經校長室同意后補充更新。設備直接管理人要明確自己的管理職責、管理要求和應達到的管理效果。
必須做到：一勤于整理設備儲存室，保證室內干凈整潔，設備分類擺放整齊、有序。二勤于為設備“洗澡”，隨時為設備表面除塵，配合技術員定期為設備(主機、顯示器)內部清除灰塵。三勤于收存，對于那些一時不用、有故障暫時未維修或已報廢的部件等及時收入儲存室保存。四勤于與技術員聯系，便于讓技術員隨時可以維護、維修。
三、管理技術配合，提高應用效率：
校長堅持做到為遠程教育保駕護航，鼓勵教師、督促教師使用，為遠程教育建章立制，為遠程教育提供必需的經費，保證設備更新與補充，保證設備正常運行。分管校長做到敢于管理，善于管理，與管理員、技術員配合，充分調動管理員、技術員的工作熱情?？倓仗幾龅街鲃优c管理員配合，管理好設備，包括設備的存放、安全、整潔衛生，根據技術員的要求及時購置有關設備、資料。教務處做到妥善安排好、調節好各科、各教師的教學應用，并指導、督促教師使用，檢查教師的使用情況，組織教師開展相關研究活動，不斷提高使用質量。
學校保證直接管理員的權益，在評先、評優、考核、晉級等方面給予優先考慮。這幾年來，學校都非常重視技術員的培養，新學年將繼續培養技術員，使他們進一步提高管理、維護、維修技術，以滿足設備故障多發期的維護、維修需要。
各科教師應達到或超過學校規定的應用課時，共青團、少先隊要充分利用遠教資源開展品德教育活動，學校綜治辦要充分利用遠教資源開展安全教育、衛生教育、疾病防控教育活動。做好各項使用記錄，學校將把應用情況納入年度考核。
四、試行電子備課，實現資源共享：
1、學校將選用有技術、有能力、肯奉獻的教師擔任電子備課室管理員，制定管理辦法。
規定45周歲以下的教師必須實行電子備課，每個學科一臺計算機(小學部2臺)，安排一名骨干教師擔任組長，負責學科專用機的使用和資料整理，教導處安排好教師用機時間。教師根據遠教辦安排的上機規定進行備課，明確提出電子備課室的作用——只是用于備課，一切為教學服務，促進學科與資源的整合。
2、備課室內計算機并入校園局域網，教師可使用中央資源庫、衛星接收資源、網上資源及光盤資源，進行備課，制作課件，也可進行課題材料及遠程學習等。
教師制作的教學設計和課件，在電腦上必須有備份，管理員將教師的材料分學科分年級進行處理，以實現校內資源共享，充實學校教學資源庫。
3、電子備課以學科備課組為單位，備課組教師共同參與備課。
學期初由備課組長負責分配教學設計量，具體分工落實，責任到人。利用集體備課時間對每一個單元、每一個教學內容進行集體討論，分析教材，明確目標，把握教學方向。每單元主備教師要提前一星期將教學設計存放入學科計算機，其他教師進行動態修改。上課教師及時撰寫教學后記，并署名存到相應的教學設計后。
4、各備課組每學期開學初制定詳細的備課分工計劃，經教研組長審核后上報教務處。
教學設計和課件至少提前一周上傳到學科備課計算機中，以便其他教師瀏覽參考。每篇教學設計包括教學目標、重難點、教學流程、練習設計等等，使用教師根據本班學生的實際情況修改和整理，完全抄襲網絡教案或無主體完善的網上_則視作無教案。學校對實行電子備課的學科進行隨時檢查，并記入檔案。
電子備課室每周一至周五的8時至21時按根據安排表向教師開放。
五、開展培訓活動，提高應用技術：
繼續加強遠程教育培訓工作。在總結前幾年培訓效果的基礎上根據據學校實際情況，針對各類信息技術教育的不同特點和需求，合理確定培訓內容。以教_用作為培訓重點，開展信息技術設備、設施應用知識、技能和操作方法等培訓，提高管理、應用人員使用機器設備的知識和技術水平。把遠教培訓作為校本培訓的內容之一，實施常規培訓，不折不扣完成繼續教育現代教育技術規定的學時。
繼續選拔有關領導、管理員、技術員、骨干教師參加省、市、縣級培訓，建設一支素質高技術強的管理應用骨干隊伍。貫徹學以致用的培訓原則,堅持理論知識與具體操作相結合、集中培訓與分散學習相結合、應用培訓與各科目教育教學相結合。
九月份學校擬聘請縣技術員為我校各模式的技術員進行一次技術提高培訓，十一月份教務處結合遠教月活動，組織全體教師進行衛星資源應用培訓、PPT課件制作、動畫課件制作、_制作培訓。遠教辦積極配合、協助上述培訓工作。全體教師要珍惜培訓機會，認真參加培訓，積極主動請教，努力提高自己的應用技術，提高遠程教育在學科教學中的效益。
六、加強教學應用，提高應用質量：
認真組織遠教月活動。根據縣教育局的要求開展送教下鄉、遠教活動月等要求。結合我校實際本學年教務處將在遠教月期間組織開展中心校小學部與村小相互送教活動，利用活動為教師提供交流與展示的平臺。遠教月活動期間每位教師至少上一節遠教公開課，撰寫一則心得體會或教學小論文，制作一個頗具特色的教學課件，寫一份特色教案，準備一節遠教觀摩課?；顒雍蠼虅仗帉⑼扑]優秀參加各級評選。
加強信息技術課教學。通過前幾年的信息技術課教學，學校、教師都積累了一定的經驗，學生也具備了一定的基礎。新學年要進一步加強信息技術課的教學，利用信息技術激發學生的學習興趣、學習主動性，培養學生的創新精神和創新能力。三至六年級每周安排2節信息技術課(其中1節在地方課時中安排)，七至九年級每周安排1節信息技術課，并在活動課中適當增加信息技術課。任課教師要認真鉆研教材，制定切實可行的教學計劃，每學期必須保證總課時的70%讓學上機練習，同時注意指導學生上網學習。
推薦優秀作品，參加各級評選。教師在教學應用中做到善于積累，善于總結，根據九項學術作品評選要求，撰寫出有一定分量、一定價值的學術作品，學校將擇優推薦參加各級評比活動。信息技術教師及其他有相關愛好的教師要積極組織指導學生開展電腦小制作活動，并推薦學生制作的優秀作品參加競賽評比。
搞好村校共用，發揮遠教設備的雙重效益。中心校及各村小的技術員要及時接收農村黨員培訓、農技培訓、計生培訓等資源，為鄉鎮、村的有關培訓做好資源準備。學校應為鄉鎮、村的有關培訓提供場所，中心校及各村小的管理員、技術員要熱情做好培訓的技術服務。真正發揮農遠工程的“雙重效益”，為當地新農村建設發揮應有的作用。
七、規范檔案資料實現示范目標：
