時間：2023-03-13 11:22:57
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面對國家經濟發展對高素質、高技能人才需求的持續增長，職業教育引起國家、社會的高度重視，并對職業教育加大投入力度，力爭使培養出來的人才能夠適應社會發展需要。而教師與學生的關系最密切，對學生的成長具有重要影響，只有教師具備獻身教育事業的精神及高尚品德才能對學生進行正面的教育，對學生施加積極的影響，做學生的表率。這就顯現出加強職業學校師德師風的重要性，職業學校必須對引起高度重視。
三、職業學校師德師風建設的主要問題
隨著國家及社會對職業教育引起重視，職業學校自身需作出積極轉變，首先要做的是加強師德師風建設，這引起職業學校的高度重視，并在行動上落實，帶來許多積極改變，職業學校的整體面貌得到較大改善，但是仍然存在一些問題，以下做具體分析。
1.在加強師德師風建設的過程中，關注形式甚于關注教書育人。
某些學校在加強師德師風建設的過程中提出一些具體規定，以方便對教師行為做具體化考量，殊不知這樣做使某些加強師德師風建設的精神形式化，甚至使極個別教師忽視了自身教書育人的最本質任務，只是形式化地落實學校的“具體任務”，忽略了結合教學內容對學生進行思想道德教育，甚至有可能在潛移默化中把自身的負能量傳遞給學生，這是與學校加強師德師風建設的初衷相背離的。
2.對學生的關注與關愛不夠。
職校學生是被普通高中拒之門外的一群學生，他們中的許多人也對自己進入職校學習感到失望，看不到未來的希望，自卑的種子在他們心里生根發芽，他們更需要教師的關注與關愛。但是一些職校教師沒有意識到這一點，而是把職校學生當做一般的即將引入社會的成年人看待，其實職校許多學生在心理上相較于普高生更加不成熟，也更加需要得到教師的積極引導與幫助。愛是師德的核心，也是教育教學工作的基礎，抓好了師德師風建設，就抓好了學校教育教學工作的整體。
3.某些教師的思想觀念存在問題，理想信念被弱化。
在社會主義市場經濟的大環境下，某些教師的思想觀念受到影響，在對待教師這一職業的時候追求經濟效益，這是極為不恰當的行為，也是對教師職業的不尊重。他們把主要的時間與精力放在一些能夠獲得經濟效益的兼職或是商業活動上，放松了對學生的教育。也就是這樣的教師讓學生在進入職業學校之后更感失望，對自己失望，對學校失望，對教師失望，對自己的未來失望。職業學校應該力避這樣的局面出現，在學校加強師德師風建設，最終實現在教師的正能量影響下，建立融洽的師生關系，營造和諧融洽的校園氛圍。
4.某些教師的知識與技能落后于社會需要，需要進行培訓與進修。
某些教師在走上工作崗位之后，忽略自身的學習與進修，導致傳授給學生的知識與技能落后于社會需要，使得培養出來的學生不能與未來的工作崗位快速對接，從而影響職業學校的教師隊伍素質，導致學生對學校與教師不能夠做到完全信任。只有加強師德師風建設，才能使學生對職業學校及教師表現出極大信任。
四、加強職業學校師德師風建設的策略思考
1.加強教師現身教育事業精神及育人品質的培養。
教師之所以稱其為教師，是因為其對學生的真誠的愛。師德師風建設的核心是培養教師獻身教育事業的精神，這是職業學校精神文明建設的重要內容。從事教育事業，需要教師對自身所從事的職業有較高的認同感、責任感及榮譽感，具備從事教育事業的較高熱情，以為教育事業作出最大貢獻為自己的驕傲。同時，做到在教育教學工作中堅持以學生為本的教育理念；治學嚴謹，端正學風與教風；與時俱進；樹立終身學習理念，不斷更新自身的知識與技能。
2.組織職業學校教師培訓活動，促使教師不斷提升自我。
學生需要學習，教師同樣需要學習，只有不斷學習的教師才是學生的良好榜樣。教師的學習包括自主學習及參加教師培訓活動。培訓活動與機械灌輸理論及講大道理的授課相區別，是結合教師實際情況作出的引導教育，可以使教師對自身職業產生認同感，增強自豪感，對照自身做自我批評與檢討，促進師德師風建設順利開展。
3.使教師認識到自身教書育人的本質任務，實現知行統一。
教師在走上工作崗位之初可能對自身的職責并沒有做到深刻了解，而在以后的工作中會自覺或不自覺地對教師職業加深認識。要實現這一過程可能需要很長一段時間，這就要求職業學校加強師德師風建設，以理念與行動影響教師，從而使教師認識到自身最根本的任務是教書育人，并自覺做到知行統一，做學生的榜樣。
4.建立相應機制加強師德師風考核工作。
職業學校應結合本校實際，圍繞師德師風建設的具體情況進行考核，將師德師風表現作為評優的首要條件。建立相應機制加強師德師風考核工作，是促使廣大職校教師對師德師風引起重視的重要途徑。
師德師風建設是關系到教育工作成敗的大事，2019年為全省“師德師風建設年”，我校在師德師風建設工作中，以科學發展觀為統領，堅持在發展中弘揚高尚師德，力行師德規范，提高師德水平，認真、扎實、有序地開展了師德師風建設系列活動?，F將具體實施情況總結匯報如下：
一、活動組織到位，認真制定方案切實動員部署
我校領導長期以來堅持抓好師德師風建設工作。組織領導班子成員認真學習領會上級文件精神，認真研究制定了《成都教科院附屬學校西區師德師風建設年活動方案》，成立了師德師風建設活動領導小組，由校長擔任組長，對活動的開展進行了詳細的安排，學校還召開師德師風建設年專題動員會，明確活動的目的意義和要求，增強教職工主動參與活動的自覺性，確保了我校師德師風建設活動的順利推進。
二、以活動為載體，形成濃厚的教育環境
1.積極組織全校教師開展形式多樣、內容豐富的學習教育活動。認真學習黨的方針、政策，學習相關的法律、法規，觀看師德師風廉政教育警示片，充分利用每周的政治學習時間、時間，深刻理解所學內容，及時撰寫心得體會，盡力讓政治學習活動真正成為提高全體教職工思想政治理論水平的有效手段。學校還組織黨員教師率先垂范，在建國70周年之際，開展黨員教師上“愛國”主題班會課活動，充分發揮黨員的模范先鋒帶頭作用。
2.樹立師德的正面典型。在多年的教育教學工作中，學校涌現出了一批事跡突出的師德典型，形成了學校的教育教學新風尚，影響和感動了周圍很多人，這也是我校最好的教育資源。今年，吳少娟老師被評選為“成都市學科帶頭人”，王超老師被評為“成都市優秀班主任”，陳星月老師被評為“高新區優秀青年教師”，陳俊竹老師被評選為“高新區教壇新秀”……年底，我還還將舉行“感動附校西區”先進人物評選活動，充分利用身邊看得見摸得著的典型來加強師德教育。
3、認真做好師德師風建設學生及家長問卷調查工作。學校通過“問卷星”編制和發放了學生及家長問卷調查表，主動征求學生及家長對我校教師的師德師風建設的意見和建議，學校師德師風建設領導小組對調查表反饋的情況進行了認真地梳理，完成了調查情況總結報告。學校還公布了師德師風監督舉報電話和校長信箱，鼓勵師生、家長實名舉報，主動接受社會、新聞媒體等監督，努力創建學校、教師、家長、學生、社會五位一體的監督體系。了截止目前，學校未收到一條關于師德師風的投訴案件。
4、認真組織教師進行師德自查自糾活動，全體教師制訂了師德師風問題清單、責任清單、整改清單，并嚴格按照清單內容，進行整改，在規定的期限內，切實解決我校師德師風建設存在的突出問題，從根本上鑄造學校師德師風之魂，弘揚“立德樹人”形象。
三、活動效果顯著各項工作扎實推進
1、教師的精神狀態振作了，改變了少數教師過去存在應付差事，不下功夫，不思進取的狀況，敬業精神提高了，工作態度積極主動了，為人師表的意識增強了，言行有了明顯的改善。
1．認真學習領會《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等的精神實質，關愛學生，遵紀守法，為人師表，樹立良好的教師形象。
2．在教育教學活動中，不得歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生，不能訓斥、羞辱學生家長，不能向學生家長索要或變相索要財物或交辦私事。
3．嚴格執行收費制度，不得亂辦班、亂收費、亂補課，不準在家庭招收任何形式的補習生、特長生。
4．不準向學生推銷書籍、教輔資料、音像制品或其它物品。
5．嚴肅考紀考風，端正教風學風，不得弄虛作假、徇私舞弊。
6．教學上要認真備課、輔導、批閱作業，力求創新；積極參加新課改，深入開展教研活動，不能敷衍塞責；不準擅自調課、停課和缺課。
7．認真學習有關法律法規和方針政策,不斷提高職業道德修養、法律意識、工作能力和業務水平,杜絕有損教師形象的行為。
8．嚴肅紀律，酒后不準上課，上課時不準抽煙或使用移動通訊工具；不準搞封建迷信活動和傳播低級庸俗的思想文化；要養成良好的職業行為習慣，做一個合格的、人民滿意的教師。
9．不準參與賭博、變相賭博等不健康活動。
10．自覺接受學生、家長和社會各界對師德師風情況的監督和評議。
11．嚴禁教職工把異性學生帶入寢室或其它偏僻地方，或單獨滯留辦公室、教室及其它場所。
12．教師上班時間應著裝整潔、嚴謹。男教師不得穿背心、短褲、拖鞋進入教室；女教師不得穿吊帶裙、超短裙、怪型鞋、濃裝艷抹以及其它奇裝異服進入教室。
13．教職工對學生負有保護責任，通過多種方式加強對學生的政治思想、法制教育，教育學生提高自我保護意識，抵御不法侵害，依法維護自身合法權益。
14．學校將把師德師風建設作為教師年度目標管理考核的重要內容，嚴格按無為縣教育局《關于規范教師從教行為的若干規定》（試行）對教師進行師德師風考核，同時還要與教師晉職、晉級、工資獎金掛鉤，努力把師德師風建設各項措施落到實處。
二、責任追究
15．建立師德師風責任追究制。對違反師德師風建設有關規定和本責任書規定的，當學期不得評先評優。對相關責任人根據情節按有關規定分別給予警告、記過處分，情節嚴重或觸犯刑法的，立即移交紀檢、司法部門處理，決不包庇、不瞞報。
責任書一式二份，教師和學校各存一份。
二、目標要求
以愛崗敬業，以貫徹落實《中小學教師職業道德規范》為中心。教書育人為核心，以規范教師從業行為為重點，弘揚高尚師德，強化師德教育，力行師德規范，著力解決師德建設中的突出問題。全力打造理念先進，素質一流的教師團隊。
三、活動內容及具體措施：
(一)加強領導。
定期召開會議，1學校把師德建設工作擺上重要議事日程。統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。
集體學習與個人學習相結合，2做到師德教育經?；?、制度化。集中學習與平時學習相結合。每學期保證安排集中學習不少于八次主要學習《國家中長期教育規劃綱要》
抓兩頭帶中間，3注重師德建設工作的分層管理。確保學校師德建設工作健康穩步發展。對于工作熱情高，愛崗敬業、愛校勝家、愛生如子的教師要適時給予表揚鼓勵；對于性情急躁、工作尚缺乏經驗的教師，經常過問、指導、提醒，使他迅速生長起來。
4注重師德建設工作的過程性管理。
(二)加強學習。
牢固樹立科學發展的理念，著力形成科學發展的共識，共謀學校的發展。學習十七屆五中全會文件。1認真組織廣大黨員、干部、教職工深入學習貫徹黨的路線方針政策。深刻領會黨的三代領導集體關于科學發展的重要思想,全面實質和根本要求。
每學期每位教師要撰寫學習筆記和心得體會。2認真組織學習2008年新修訂的中小學教師職業道德規范》全面準確理解《規范》基本內容。學習《教育法》教師法》等法律法規和文件；同時還學習我區法規科規定的法律文件。深入學習全國教育工作會議精神；結合學習內容。
活到老學到老，3引導全體教師強化終身學習意識。不時適應社會發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參與進修深造，從而在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質教育發展的需要。
學習先進理念”活動。以校為單位，4認真開展“讀教育名篇。于3月20日之前報所選擇書目，交總校備查，教師必有所學筆記。
教師中認真開展好“崗位爭先”活動，強化師德教育培養，要樹立師德典型，大力宣傳校內先進，通過身邊的人和事，教育感動和影響身邊的人，大力弘揚正氣，讓師德優秀的教師揚眉吐氣，全體教師學有榜樣，趕有目標，大力培養我校重師德和強師德的濃厚氛圍。評選2011年教師區先進，評選校區優秀黨員。召開師德總結懲辦大會。5,結合支部創先爭優活動。
6召開輝煌90年黨的輝煌歷程教師演講會。
根據教師的工作對教師進行問卷調查，7開展問卷調查。通過調查寫出學生的反饋意見。
8針對教師的實際情況進行評價。主要通過家長開放日要求家長對教師進行評價。寫好反饋意見。
四、學習紀律
1實行校長負責制。
2考核小組公正、公開、公平地作好考核工作。
3教導處認真做好師德檔案建設工作。
撰寫不少于3000字的學習筆記。4教師按要求準時參與學校統一布置的活動。
自覺遵守并主動接受社會監督。5認真學習我校師德師風建設制度。
五、師德師風建設活動考核小組名單
時間布置：六。
3月召開師德總結懲辦大會。
3月19日教學開放日
學習人大演講
4月;學習《國家中長期教育規劃綱要》
5月;學習法規科規定的法律條文。
6月：召開建黨90周年演講會。
7月：評選區優秀教師及優秀黨員。
9月：9月19日教師評價。教學公開日。
10月：學習18大文件。
11月：
1、全體教師采取每月集中學習與自學相結合的方式，進一步學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，做到學法、懂法、守法，提高教師的法律意識，并在工作中依法治教、依法治校。認真及時的收聽、收看廣播電視，關心國內外重大新聞，建立政治學習筆記，豐富自己的理論知識，提高政治思想覺悟。
2、突出抓好職業道德及其相關知識的學習，使教師在師德教育活動中樹立高尚的品格。本學期組織教師認真學習《中小學教師職業道德規范》，在全體教職工中進行職業道德規范大討論，切實把師德建設內化為教師的自覺行為。不但做到不體罰和變相體罰學生，不加重學生負擔，更重要的是學會賞識教育、平等教育、學會尊重學生人格、尊重學生個體差異、尊重學生自主選擇。主要學習篇目有《關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《新教師職業道德規范解讀》、《師德師風學習材料》等。要求全體教師通過學習提高理論水平和認識能力，聯系自己的工作實際落實到行動上。
二、開展豐富多彩的師德教育活動，促教師師德水平的提高。
1.積極探索新形勢下師德建設的新途徑，努力提高師德建設的質量和水平。樹立“以人為本，敬業奉獻”的師德理念，引導教師敬業奉獻，促進學生發展，并在成就學生的同時，實現自身的不斷進步。積極開展“樹良好教師形象”活動，加強教師的政治理論學習，增強教師職業道德素質和職業責任感，并能落實到平日的教育教學中。
2、本學年圍繞在廣大教師中開展“立高尚師德，爭文明教師——雷鋒家鄉人學雷鋒”活動，即對自己要講道德，對學生要講愛心，對同志要講友情，對工作要講責任，對教學要講質量，對事業要講奉獻，對社會要講公德，對祖國要講貢獻。
3、嚴格落實《中小學教師道德行為“十不準”》、《中小學教師用語“十提倡”》等。“十不準”即：①不準參加組織和迷信活動;②不準從事有償家教和收費補課;③不準上課時吸煙和接打手機;④不準侮辱、體罰和變相體罰學生;⑤不準在工作時間上網玩游戲、聊天以及其他娛樂活動;⑥不準利用任何形式傳播有害學生身心健康的言論;⑦不準訓斥、指責和羞辱學生家長;⑧不準私自向學生收費、攤派讀物及推銷商品;⑨不準賭博、酗酒以及說臟話;⑩不準穿奇裝異服、戴奇特飾品、濃妝艷抹，留怪發型。“十提倡”即①“你真聰明，真能干”;②“你真可愛，真活潑”;③“你還有什么樣問題?”;④“你的問題一定能解決”;⑤“別著急，慢慢說”;⑥“別灰心，再來一次”;⑦“看到你進步，真高興”;⑧“今天，你做得很好”;⑨“相信你，一定行”;⑩“通過努力你一定能成功”。
4、實施“五師”教育工程：
(1)鑄師魂 要求教師具有“四心”：關愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心。
(2)育師德 要求教師做到“三愛”：愛事業，愛崗位，愛學生。對后進學生有“三心”：愛心、耐心、信心。
(3)樹師表 要求教師實現“一二三四”目標：一強——強化為人師表意識;二嚴——嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度;三種精神——奉獻精神、敬業精神、創新精神;四高——高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術。
(4)正師風 通過制度規范、行為規范、榜樣規范，加強教師的職業道德建設。
(5)練師能 對不同層次的教師提出不同的要求，按師德先進集體和師德標兵目標進行培養。
5、學校將結合“八對八講”、“五師”教育工程和“十不準”、“十提倡”活動，學年末評選師德先進教師，以培植推廣先進典型，樹立教師良好形象。
三、完善考核評價制度，確保師德建設實施。
一、當前中等職業學校師德師風建設中存在的主要問題
我們必須認識到，市場經濟是一只“看不見的手”，它在給師德師風建設提供正面促進作用的同時，也對師德師風建設產生種種負面影響，以致師德師風建設方面存在著一些不容忽視的問題。
1.缺乏與時俱進、開拓創新的思想和精神，不能用世界眼光看問題，安于現狀，不思進取，危機意識不夠，競爭意識不強。
2.理論學習風氣不濃，缺乏政治敏銳性和責任意識，有的教職工思想政治觀念淡薄，理想信念模糊，不能較好地關心學校發展，對學校目前存在的暫時困難有著失望情緒。
3.教學、科研和學術態度不夠嚴謹，心態浮躁，存在一些教學精力投入不足、應付教學工作、追求學術功利化傾向。
4.有的教職工精神境界和文明修養不是很高，存在語言不潔、衣裝不整、行為不雅等現象，有的教師還存在收受學生禮品、考試送人情分等現象，不能很好地為人師表。
二、中等職業技術學校教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關系到中等職業學校學生的職業技能和人文素質。加強中等職業技術學校師德師風建設，提高中等職業技術學校教師的職業道德素養，對于全面提高中等職業教育的教育質量、辦人民滿意的中等職業教育，具有十分重要的意義
1.首先，加強中等職業教育學校的師德師風建設，是中職教師干事創業的需要。教師要忠于教育事業，就必須加強師德師風建設，樹立正確的人生價值觀，培養崇高的職業理想和高尚的道德境界，做到牢記責任、不辱使命、敬業愛崗、教書育人，在傾灑心血、汗水和智慧，培養優秀人才的同時，享受職業榮耀，收獲精神追求，體現人生價值。
2.其次，加強中等職業教育學校師德師風建設，是中職學生健康成長的需要。教師的一言一行，無時無刻不在潛移默化的影響著學生。學生從教師身上，直接接受著思想和道德、情感和意志、知識和技能、啟迪和教化。教師本身就是一本無字的書，能以實際行動教會學生怎樣做人。
3.邊教、邊學、邊研、邊育，提升自身業務。
在知識爆炸的時代，每個職業人都應具備終身學習的理念，職教教師更應如此。如今職業教育課程理念已打破了學科體系，課程按照實際工作任務、工作過程和工作情境來組織，構建以任務引領型課程為主體的現代職業教育課程體系。學科體系出身的教師如何順應課改的洪流，如何轉變觀念，真正做到“教學做一體”各類專業培訓是激勵教師前進的外在因素，樹立自我終身學習的理念，不斷充實專業知識，才能真正立足于本職崗位，更好的引導學生不斷發展。
4.博學廣識，提升自我人格魅力。
新時代的職教教師，應該具備一定的文化底蘊。具體而言，在教學過程中，盡量將知識點拓展到時事、經濟、政治、文化等各個領域。經常閱讀經典，可以令自己不停地思考；經常閱讀報刊，可以令自己對世界始終保持新鮮感；經常瀏覽網頁，可以令自己的思維不落后于他人，并能提升分析判斷能力，給予學生正確的引導。同時，中職教師可以從世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學生交流的話題，增進學生的親切感，通過自我品位、人格魄力的提升來影響學生。
5.構建科學的管理體系和靈活的運行機制
通過制訂中職教師職業道德規范，制訂科學合理、切實可行的師德標準，使師德建設進一步落實到實處。師德評價是推動師德規范貫徹落實的“杠桿”，要把師德評價納入教師崗位職務考核體系統一進行。在教師的職務職稱晉升中，應實行“師德一票否決制”規定。對師德問題較多的教師，也應該在職務職稱晉升、評選先進、發放津貼補助等方面，視同違反教學紀律、發生教學事故的責任一樣，予以追究并給予必要的紀律處分和經濟處罰。只有這樣，才能真正收到獎勤罰懶、獎優抑劣的效果。
教師是人類靈魂的工程師，長期以來，廣大教師堅守崗位，教書育人，深受學生的愛戴。但是，在尊重知識人才，尊重教師的政策還未全面落實的情況下，在人生觀價值觀不斷受到沖擊的情況下，個別教師受社會上不良思想意識的影響，忽視師德修養，理想情操失落，道德觀念下降，過分講實惠、講自我，一切向錢看。一些教師重技術業務，輕政治理論學習，不能樹立正確的人生觀和價值觀。思想松懈，要求不嚴，服務意識淡薄，育人觀念欠缺。極少數教師違反教師職業道德，從教行為不規范，為教不廉，以教謀私，不講誠信，嚴重影響了教師隊伍和教育事業的整體形象。
具有極高的教學水平并不能使教育者成為一個優異的教育工作者。一個優異的教育工作者除了具有相當高的教學水平外，還應該具有良好的師德師風，而良好的師德師風來自于教育工作者不斷地對師德師風的學習認識。加強師德師風建設，不斷提高教師道德修養和覺悟，激發他們工作的自覺性、積極性和創造性，這對于提高教師素質，促進校精神文明建設，推動教育事業的發展有著重要的現實意義。
二、師生關系是師德師風建設的風向標
師德師風建設并不是教師個人的活動，良好的師德師風要表現在具體的教學過程當中，這就必須要求教師正確處理與學生之間的關系。良好的師生關系不僅能體現出教師的專業技能，更能體現出教師的人格魅力。
第一，以德為先，樹立榜樣。教師的高尚師德，首先體現在為人師表，模范地遵守國家的法律、紀律和社會公德上。教師的道德、性格、意志、情操深深地影響著學生。我們平時常說的“學高為師，身正為范；學為人師，行為世范”，就是要求教師要有高超的教書育人的水平與高潔的為人師表的品行。正如孔子在《論語?子路》中所云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！比~圣陶指出：“教師必須講究師德，處處以身作則，為人師表。”（《葉圣陶語文教育論集》第71頁）
兒童、青少年接受知識的過程中，正是個性與品德形成時期。盡管社會環境、家庭等因素對兒童、青少年的個性形成和品德發展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個性、品德的發展。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。
常言道“身教重于言教”。教師應該表里如一，言傳身教。如果教師言行不一致，說得漂亮，做得很差，這樣會對學生心靈產生極壞的影響。因此，每個優秀的人民教師都要加強師德修養，在各個方面成為學生的楷模，嚴于律己，率先垂范。南京市特級教師斯霞說得好：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人?！保ㄋ瓜肌秾η嗄杲處熣剮c希望》，《人民教育》1982年第12期）
第二，熱愛學生，誨人不倦。教師工作的對象是學生，“教過”不等于“教好”“教會”，按時上課，照本宣科，按規定布置作業，機械地批改作業，不能算有師德。在崇高的神圣的事業心的鞭策下，滿腔熱情地教導學生，不僅關心學習和思想的進步，還要關心學生性格、習慣與興趣的養成，這才是有師德。教師具有師德，才會真正去愛學生，幫助學生，使之能健康成長。否則，對學生造成的傷害也是無以復加的。
第三，敢于擔當，盡職盡責。熱愛學生與嚴格要求是并行不悖的。有的教師認為，開展師德師風建設活動，“這個不準，那個不準，教師也不能管學生了，只好放任自流。俗話說“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰?！边@些話是有道理的，但是嚴格要求不等于體罰。教師對學生要嚴慈相濟，嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有方，使學生對自己敬而有愛，而不是敬而遠之。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他。”對所有的學生一視同仁，對好的學生不遷就，對待差學生，更要付出格外的愛心，精力和時間，批評教育和幫助，同情了解學生的苦衷，啟發學生的自信，扶植他們跨出正確的一步。著名教育家陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@是值得我們思考的。
教師的嚴格要求也不能狹隘地表現在僅是對學習過程的嚴格要求上，這是不全面的。教師更應該嚴格要求學生學會做人，要經常關心他們思想狀況、道德修養、心理素質的健康發展。
第四，尊重個性，發揚民主。熱愛學生，就應該尊重學生，發揚班級民主，不搞“一言堂”。在教學過程中要允許學生學習中有錯誤，允許學生改變看法，允許學生保留意見，允許學生向老師隨時質疑，允許學生同老師爭論問題。并給自己規定“四條守則”，要積極表彰和采納學生的正確意見，肯定學生發言中的正確意見，妥善處理學生的錯誤答案，不斷糾正自己的錯誤與疏漏。
學生是祖國的未來，教師應該如何對待學生，把學生放在什么位置，對于學生能否形成正確的集體民主意識至關重要。如果教師能把學生看作是與自己地位完全平等的人，看作班級的主人，決不包辦代替，那么學生參與的積極性就會被調動起來。在這個過程中，學生切實感受到自己是班級的主人，對這個集體負有義不容辭的責任，他們會想方設法把這個集體弄好；如果教師不這樣做，總是自以為是，獨斷獨行，聽不得學生一點意見，一切都是自己說了算，缺少民主作風，那么，在這種環境下，學生很難體會到作為集體一分子的責任感。
在周應佳書記作完學院師德師風建設年動員大會散會之后，學院黨委書記博士立刻將“三辦”人員組織在一起，傳達了大會精神，并確定院綜合辦公室負責落實具體活動方案和組織實施工作。
為了確保此次活動深入實施、取得實效，學院領導高度重視，認真研究部署。首先成立了管理學院師德師風建設年活動領導小組，院長親自掛帥，與張弢書記一起擔任組長，副院長、副書記任領導小組副組長，三辦、各教研室主任與年級組長擔任領導小組成員，并制訂了明確的工作職責，加強了師德師風活動的領導和管理，為師德師風活動的開展實施架起了強有力的龍頭。其次制訂了《管理學院“師德師風建設年”活動實施方案》，明確了活動的目標、主要任務、實施步驟和措施，入黨申請書確保本次活動做到有章可循、計劃周密、措施得力。
二、廣泛宣傳、營造氛圍
1、召開全院動員大會?；顒宇I導小組成立、學習制度健全之后月日下午由張弢書記主持召開了管院師德師風建設年活動動員大會，組織全體教職工深入學習、深刻領會學校開展師德師風建設年活動的目的和意義，提高全員參加活動的自覺性和積極性。大會學習了周書記在大會上的講話和學校文件，宣讀了《管理學院師德師風建設年活動實施方案》。動員大會統一了全體教師的思想，認識到師德師風教育的必要性與緊迫性。
2、利用管理學院板報、宣傳欄、網頁和校園廣播等宣傳媒體，
廣泛宣傳我院的師德師風活動開展情況，及時跟蹤報道活動動態、先進人物、典型事跡等，努力營造和形成以德立教、教書育人、為人師表的良好氛圍?；顒又兄谱鲙煹聨燂L宣傳海報1副，懸掛橫幅標語2副，板報4塊、建立專題網頁1個，提供新聞報道5篇和大量活動圖片報道、設立意見箱2個。
三、“師風、作風、學風”三管齊下、齊頭并進在加強和改進教師師德師風的同時，對干部作風和學生學風也提出進一步的要求?！叭L”即教師的師德師風、干部的能力與作風、學生的學風統一到一起，共同建設、互相促進，為我校良好校風的形成打下堅實基礎。
對于專業教師，學院要求嚴格按照《學院》的要求認真履行教師職責，做好教學工作，要求全體教師務必具有良好的精神風貌和工作狀態，教師在課堂上必須儀表整潔、文明得體，不出現遲到、提早下課和拖堂現象，教師上課要備齊各項教學文件;要求教師不能隨意調課和調換教室，無論任何情況都不允許教師在上課時接聽手機等。
對于領導干部，學院要求全體學院領導和各科室認真履行工作崗位職責;上班時應具有良好的精神風貌和服務熱情，勤政廉政、團結帶領學院教職工高質量完成學校和學院的各項任務，在工作中積極起表率作用。
一、學校高度重視
為確?！皫煹聨燂L建設”活動扎實、有效開展，我校及時召開學校領導班子會議，學習了相關文件精神，研究部署整個活動。成立了以劉玉波校長為組長的活動領導小組，積極召開了“師德師風活動”整改專項會議，校長在會上對教師們提出了新的目標，組織安排了十個一等各種形式的培訓、學習活動。
二、教師學習扎實
全體教師自開展活動以來，積極參加師德師風培訓，深入學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《中小學在職教師從業行為“十嚴禁”》、《教育部嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》、《教育部嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》、《哈爾濱市中小學教師職業道德行為準則》、《哈爾濱市中小學教師違反職業道德行為準則處理辦法》、《哈爾濱市中小學教師師德考核負面清單》、《未成年人保護法》等法律法規，將教育部《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》作為重點學習內容，每人書寫師德培訓筆記，全面提高教師職業素養，引導教師自尊、自強、自省、自律，使教師在教育教學活動中自覺規范職業行為，提高師德修養水平。愛崗敬業、無私奉獻，充分展現我校教師的精神風貌，受到了社會的一致好評。
三、學校管理一絲不茍
學校強化了教師日常管理，規范教師從教行為。將師德建設工作融入教師日常管理中，把教師思想政治素質、職業道德、個人品德、社會公德、廉潔從教等方面作為對教師綜合評價的重要內容，把師德良好作為教師績效考核、評先評優、職稱評審、職務晉升的基本條件。凡是違反師德規定或有群眾舉報的教師，均采取評優一票否決制。
加強和完善對教師師德情況的跟蹤管理，先后開展了“教師個人自查自糾”、“師德師風問題大討論”、“師德師風建設培訓講座”、“師德承諾”、“師德大講堂”等活動，進行了“學生調查問卷“、“家長調查問卷”民意測評，進一步規范了師德管理工作。通過深入班級發放調查表，全面掌握師德師風情況，重點了解教師是否存在上課體罰和變相體罰學生、上課有無接打手機現象等問題。學校對查擺出的問題進行梳理歸類，分析原因，責令相關教師認真整改，并對整改情況跟蹤監督，確保整改效果。通過持續的評議和查擺，我校教師們能夠做到教書育人，愛崗敬業。
四、多元活動，有效助推師德建設
我校結合市教育局制定的“進一步規范教育教學行為推進師德師風建設活動方案”，開展了豐富多彩的師德師風建設活動，提高全體教師的專業素養，極大地助推了“師德師風建設活動”的進展。
1、召開“師德師風建設活動”動員大會，及時更換校園電子屏宣傳標語，發動宣傳、營造氣氛。動員會上傳達了上級文件精神，詳細部署了師德師風建設活動的重要工作。
2、開展“師德師風培訓”學習活動。胡媛媛副校長對全體教師進行了《中小學教師職業道德規范》和《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》的培訓，使全體教師知規范、嚴操守，做人民滿意的教師。班科任教師分別學習了《教育法》、《教師法》《未成年人保護法》等相關材料，全體教師熟記于心，愛崗敬業，盡職工作。
3、觀看視頻《榜樣》等典型事跡相關視頻，教師們的內心受到了神圣的洗禮，善良，正直，樂于助人，堅強，奉獻，吃苦耐勞!
4、書寫學習心得，開展師德師風大討論活動。此項活動時間長，規模大，內容多?；顒又?，我們重視宣傳，落實學習書寫筆記，把師德與教育教學相結合，注重教師的修養。開展以學年組和學科組為單位的討論活動，切實把討論的過程轉化為學習和再受教育的過程，活動開展的有聲有色，取得了明顯的成果。
5、開展師德師風自查自糾活動。11月中詢，我們下發了“師德師風負面清單”，全體教師結合評價標準逐項閱讀，反思自己的行為進行了自查自糾，全體教師認真嚴謹、務實求真，正確面對自子身上存在的問題，按照學校的要求進行了整改，完成了蛻變。
6、開展師德滿意度測評活動，排查整改師德師風問題。11月14日，在全體家長中開展了師德問卷調查，試題內容涉及教師課堂教學行為、教師的教育方法、家庭與學校的聯系等方面，調查活動還特別征詢了家長對學校和老師的合理化建議，通過學生了解了當前學校和教師工作中存在的突出問題。此項活動，促進教師進一步端正工作作風，樹立良好的教育形象，為教育的和諧穩定發展起到積極的促進作用
7、評優評先，德為重。每年我校的評優評先、教師節表彰等活動，都把教師的德育工作放在首位，結合教師師德表現進行“一票否決制”，對全體教師是一次警醒，也是一種長期的鞭策。
1、我校建立完善了師德建設領導小組，制定了《學校師德考核工作實施方案》。把隊伍建設與日常工作有機融合。方案中有師德考核的內容、等級的確定、考核的措施、考核的程序以及考核結果的應用等內容，這樣學校就能把握住隊伍建設的方向。
2、我校還與每一位教師簽訂師德承諾書，增強教師的使命感和責任感。嚴格按規定組織學生上課，無違規現象。學校在教師大會上多次強調不得有償家教。在與教師簽訂的承諾書中也明確提到禁止有償家教。應該說，有償家教的情況得到了有效遏制。
二、師德建設列于首位，扎實有效地開展各項工作。
1、強化宣傳動員，認真組織學習。
（1）及時地召開了全體教師會，傳達上級師德建設工作精神，明確了師德建設的重要性、長期性和工作要求、步驟、達到的目標等。
（2）以不同的形式向社會宣傳，引起社會的關注，讓全社會來監督學校的教師隊伍建設，征求社會各界人士的意見，建設出一支志存高遠，愛崗敬業，為人師表、教書育人、嚴謹篤學，與時俱進的師資隊伍。使全體教師都能履行好培養人才的神圣職責。
（3）本學期組織教職工深入學習了年新修訂的《中小學教師職業道德規范》，《新義務教育法》，《反對自由主義》，《為人民服務》，《教師法》，和《中華人民共和國義務教育法》，《山西省教育廳關于加強師德建設規范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》等，并聯系實際撰寫學習心得，把師德師風建設與深化素質教育、民族興衰的高度來認識、來探討。
2、密切三結合教育聯系，健全“學校、家庭、社會”三位一體的德育網絡。
本學期我校召開了“我為學校添光彩”承諾和“我是一名人民教師”演講活動等形式及時與家長溝通，取得家長對學校工作的理解和支持。同時我校還向學生、家長公開學校投訴電話，接受學生、家長對師德師風的監督，家長、學生隨時可向校長通過寫信、電話、等多種形式反映問題。這一舉措不僅使校長及時調控學校工作和師德建設方向，同時也促進了教師的自我修養，受到了社會、家長的廣泛稱贊。
3、加強班級管理，抓好班主任隊伍建設。
我校在班主任的選拔任用上，注重挑選工作責任心強、經驗豐富、熱情高、干勁足的教師擔任班主任。加強班集體建設，各班在本學期初制定班級目標，期中落實實施，期末評比表彰。
組織好班主任培訓系列活動，通過探討德育理念、交流工作經驗、觀摩教育活動、學習教育理論等多種形式，提升班主任的理論水平和工作水平；實行班主任例會，選取班主任工作中的熱點、難點問題，展開交流研討；完善考核激勵機制，對實績突出的班主任，在考核評優、職務晉升上予以優先考慮，以鼓勵先進。
4、典型引路，帶動群體。
近年，在素質教育改革進程中，相關教育部門越來越重視對教師職業道德素質的培養。教育部在《P于進一步加強和改進師德建設的意見》中指出：“教師的思想政治素質和職業道德直接關系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來?！苯處熓侨嫱七M素質教育的主力軍，是教育改革的實施者，對學生具有重要的影響作用。尤其是中小學生心智還不夠成熟，中小學階段的良好教育是其以后樹立正確的人生觀和價值觀不可或缺的重要基礎。當前，我國農村中小學師德師風建設相對較弱，甚至部分教師價值觀錯亂，缺乏職業道德操守。為此，加強和完善師德師風機制建設，提高農村中小學師德師風的教育水平，對于推動中小學教育健康良性發展意義重大。
一、加強師德師風建設的重要性
師德師風屬于社會倫理道德范疇，是特定社會為人才培養而對教師提出的道德要求，也是教師教學過程中在處理與學生、家庭與社會各種關系時表現出來的教師個人的職業道德修養[1]。教師師德師風的培養是“教書育人，為人師表”的前提。就其具體內涵而言，師德可理解為教師職業道德，是教師必須遵從的與教育職業活動相關的道德行為規范或道德行為準則，是一種社會意識、生存智慧和實踐精神。師風，對于中小學教師來說，是在日常教學過程中遵守職業道德規范所表現出來的思想與作風，是對師德的延續與具體表現。師德與師風緊密相關，相輔相成?！皩W為人師，行為世范”，只有教師的修養高，具備良好的師德師風，才能為學生的品德形成與發展提供示范。
良好的師德師風是提升教育教學水平的先決條件。在教育事業發展過程中，加強中小學師德師風建設一直都是重要環節，是教育學者研究的重要課題。作為傳播知識的智者，教師是學生學習的榜樣，是學生樹立正確價值觀、世界觀和人生觀的重要引導者，教師的一言一行都會影響到學生的行為[2]。因此，教師只有不斷地完善自己的人格，提高職業道德操守，以身作則，才能給學生以好的影響，從而推動素質教育改革，提高教育教學水平。
二、目前中小學師德師風建設存在的問題及原因分析
（一）中小學師德師風建設存在的問題
部分中小學師德師風建設觀念淡薄，對師德師風教育認識不深刻，教育機制缺失，導致教師為人師表的意識淡化，從而不能很好地以堅定的政治素養教育學生。特別是在農村中小學，受教育環境等影響，部分教師學而不實，治學不嚴，教學氛圍不佳，僅重言傳，輕視身教。更有部分教師著裝邋遢，語言不文明，課堂接聽電話，抽煙，隨地吐痰等，嚴重忽視了教師本身的示范與導向作用。
根據調查，當前我國中小學師風師德存在很多問題。比如教師的職業認同感差，對教師職業產生倦怠感，這使師德既有的自主性、先進性受到沖擊。此外，在部分中小學，教師缺乏奉獻意識，不良價值觀嚴重影響教師形象，功利思想明顯；重智而輕德，以學生成績的提高為最主要的目標，阻礙了素質教育改革進程；教師間合作意識欠缺，故步自封，創新意識不足；更有甚者，部分學校中體罰或變相體罰學生的現象屢見不鮮，對學生身心健康造成極大傷害。
當前，在很多農村中小學教師隊伍中，年齡結構不合理現狀凸顯，有的學校中年教師比例高達60%，在接受新事物，學習深造方面意識薄弱；同時，青年教師比例偏低，存在浮躁、傲氣、教學經驗不足等實際情況，為師德師風教育帶來一定難度[3]。
（二）師德師風建設缺失的原因分析
1.社會因素
隨著我國改革開放和市場經濟發展帶來的巨大變革，教育逐漸顯示出市場化與產業化的特征。隨著知識的價值不斷被社會強調與認同，教師的勞動成果――教育作為一種特有的“商品價值”得到越來越多的心理感應。當前，中小學教師開始追求自我價值的實現。在市場經濟背景下，如果缺乏相關機制的制約，一些教師容易過分追求功利，在個人利益與社會利益發生沖突時而傾向選擇個人利益，導致職業行為出現偏離。同時，隨著“互聯網+”時代的到來，新媒體等媒介的不斷介入，部分負面事件傳播效應巨大，對教育的高尚地位產生了前所未有的沖擊。教師因為社會聲望受到一定程度的削弱，容易對工作產生倦怠感。
2.學校因素
近年，教育主管部門已制定并出臺多項師德師風的相關政策、法規。但在一些中小學校，師德師風機制不健全，對上級的政策、法規落實不到位，執行不到位。中小學只重視學生成績的提高，忽視了對學生的道德教育，師德師風教育也僅僅局限于空洞、理論性的說教，缺乏實際可行的措施。特別是在農村中小學校，師德教育體制還不完善，師德師風建設的目標尚不明確，師德考核評估系統缺乏系統性和科學性，師德師風教育制度和監督激勵機制尚不健全。
3.教師因素
一方面，受傳統倫理道德觀念的影響，在傳統教育體制下，教師與學生的關系變成了一種具有嚴格等級次序的人身依附關系[4]。傳統的教學觀念是，學生要以教師作為絕對的權威，任何對教師的冒犯和不尊敬行為，都被視為對師道尊嚴的挑釁，必將受到一定懲罰。于是教師體罰和打罵學生的現象屢見不鮮。另一方面，在經濟全球化時代，市場經濟和西方文化也或多或少影響了人們的價值觀。在新舊觀念轉換階段，部分教師的價值取向變得紊亂，喪失了原來以服務學生為目的的價值觀。再者，教師行業與其他行業工資水平的差異，生活壓力的加重，也會對教師的心理產生不良影響，從而導致出現一些師德問題。
三、加強中小學師德師風教育和建設的措施
目前，中小學師德師風建設已開展了很多卓有成效的工作，但相關的考核標準仍不夠完善。同時，在師德師風建設方面凸顯的系列問題，也反映出各級教育行政部門與基層一線教師之間互動不足、關系失調的現狀[5]。新時期加強中小學師德師風建設，應結合思想教育、機制建設、中小學特點等開展。
（一）重視對中小學教師的思想教育
堅持以人為本，回歸價值理想。唯物主義哲學觀認為存在決定意識，意識對存在具有反作用，思想認識是一切行動的先導。在師德師風建設中，只有對師德師風在思想上有科學的認識，重視中小學教師的思想認識，才能達到事半功倍的教育效果。中小學應結合自身的實際情況，通過開展有針對性的主題教育活動，進行師德師風的宣講和培訓，使得教師充分認識到師德師風的重要意義，引導教師關注師德師風建設，從自身做起。在教學過程中，教師的思想認識對學生的影響十分巨大。為使教師提升自身的人格魅力并以此感染學生，必須在教師思想政治教育中融入黨員的先進教育，讓教師在培訓過程中接受新的知識，學會反省自己，提高教師的職業道德素質，回歸人文關懷和教育本質。
（二）加強與完善師德師風機制建設
建立系統、完善的評價指標體系、考核評價機制和激勵約束機制，可有效促進師德師風建設。首先，中小學需建立完善的考核制度，無論是職稱晉升、評優評獎，還是薪資等，都要與教師的教學行為相結合，以激勵教師做好教學工作，提升自己的職業素養。如，建立以教師、學生、家長、教職工、學?？荚u組等為考評主體的綜合考評體系，結合學校的管理制度，使師德考核在教師年度考核、職務晉升、評優等方面得以體現。其次，要進一步完善激勵機制，結合中小學的教師比例，評選“師德師風先進模范典型”，從職位晉升、選拔優秀人才等方面予以政策傾斜，激勵廣大教師重視師德師風。再者，學校要設立有效的監督管理體系，狠抓制度落實，避免僅僅停留在文字或會議上的現象，以保障教學行為的規范性，避免教師違反教學準則和道德約束。
（三）中小學教師應加強自我道德修養
作為“傳道授業解惑”的教師，應常修從教之德，常懷律己之心，常思貪欲之害，常棄非分之想，寧靜致遠，淡泊名利，清正廉潔，率先垂范，時時處處為人師表，充分發揮榜樣的作用，嚴于律人，真正做到以身作則，回歸教育本質，在特殊的時代背景下，堅守原本應有的服務學生的價值取向。
教師的職責是教書育人，中小學教育的目標是綜合素質教育，實現人的全面發展[6]。隨著中小學綜合素質教育改革的深入實施，良好的師德師風對于教育事業的全面發展將具有重大的現實意義。而農村中小學師德師風建設面臨的問題具有一定的艱巨性、長期性和緊迫性，需要政府、社會各界、學校和教師的共同努力。
【參考文獻】
[1]曹劍.新時期師德師風建設研究[J].教育與職業，2013（32）：71-73.
[2]李方.現代教育研究方法[M].廣州：廣東高等教育出版社，2004.
[3]張玉存.加強農村中小學教師師德師風建設[J].學園，2015（07）：197-198.
